Competencias para la Innovación, Ciencia y Tecnología Valoración de la Ciencia

la Tecnología e Innovación,
Buscar Oportunidades de Indagación basada en un Modelo de Competencias

Buscar Oportunidades de Indagación Código: EXP-INN 002 Vigencia:

Definición: es la capacidad de seleccionar situaciones problemáticas, reconociendo sus elementos, las relaciones entre ellos y las posibles
causalidades involucradas; para lograr la formulación precisa del problema a indagar
Actividades Clave

1. Observar fenómenos 2. Formular el problema a indagar

Criterios de Desempeño: Criterios de Desempeño:

1.1 Escoge una situación en el entorno para su indagación 3.1 Reconoce la relación de los elementos seleccionados para su indagación
sobre la base de los conocimientos previos que la persona posee.
1.2 Reconoce los elementos que componen la situación a indagar, mediante 3.2 Verifica la información existente, relacionada con los elementos
la observación, manipulación, acercamiento a estos seleccionados para indagar.
1.3 Describe los elementos de la situación a indagar seleccionada 3.3 Enuncia las situaciones detectadas como problemáticas surgidas del
estudio de los elementos, la relación entre estos, los conocimientos y
percepciones de la persona o el grupo.
1.4 Formula preguntas de indagación sobre los elementos reconocidos para 3.4 Determina y jerarquiza los posibles orígenes de las situaciones
profundizar la comprensión de estos problemáticas en conjunto con el grupo.
1.5 Selecciona un o varios elementos de la situación a indagar, de acuerdo a 3.5 Formula el problema a investigar, considerando todos los elementos
la decisión tomada con el grupo de trabajo. involucrados, la relación de estos, el origen de las problemáticas, la
jerarquización de estas, los intereses de la persona y el grupo.
3.6 Verifica que la formulación del problema, tiene la condición de tal,
observando la pertinencia, la coherencia y consistencia con las situaciones
problemáticas a indagar, la posibilidad de la indagación con este
planteamiento.
3.7 Describe (esquematiza, ilustra, entre otros) el problema a investigar en su
sistema de registro o bitácora de acuerdo a las necesidades propias del
problema.

Elaborado por Fundación Chile. Santiago 2007. Permitido su uso citando la fuente.
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Conductas asociadas a las Actividades Claves y ejemplos de éstas
Competencia Conductual
1. Juicio crítico.
Es razonar sobre un tema, problema o situación.
Requiere evaluar distintos elementos involucrados
y puntos de vista existentes, demostrando apertura
al cuestionamiento del juicio
2. Aprender con otros.
Es realizar un trabajo cooperativo con otros y
lograr un producto de la indagación. Interactuar,
aceptando diferencias en los puntos de vista.
Contribuir al trabajo y al aprendizaje propio y del
equipo.
3. Aprender del proceso.
Es reflexionar sobre los propios procesos de
indagación y aprendizaje, distinguiendo los
procesos involucrados en la indagación en C y T
y cómo éstos pueden ser utilizados en distintos
contextos de la vida cotidiana.
Elaborado por Fundación Chile. Santiago 2007. Permitido su uso citando la fuente.
1. Selecciona la situación a indagar
• Identifica y menciona aspectos que le llaman
la atención, que no comprende o problemas
de la situación observada.
• Formula preguntas específicas al enfrentar
una situación a indagar
• Comunica sus observaciones con sus pares.
• Escucha a sus pares y personas del entorno e
identifica diferencias, consensos y aportes en
la forma de ver la situación a indagar.
• Participa en los procesos de toma decisiones
grupales.
• Acepta los acuerdos tomados en el grupo.
• Reconoce problemas y oportunidades en el
entorno, los describe o expresa.
• Selecciona elementos de una situación de
acuerdo a criterios establecidos.
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basada en un Modelo de Competencias
2. Formular el problema a indagar
• Considera el problema desde distintas
perspectivas.
• Propone nuevas formas de definir una
situación.
• Utiliza de manera eficiente y
pertinentemente su experiencia,
conocimiento, observaciones y motivación
propia en relación a la situación para
formular el problema.
• Formula el problema con claridad
y precisión, entregando directrices
al proceso de planificación de la
investigación.
• Escucha y reconoce diferencias en la
formulación de problemas en las personas
del entorno.
• Participa en el debate para llegar a un
acuerdo.
• Participa en la formulación del problema
en conjunto con el grupo.
• Valora los problemas como desafío y
oportunidad y los enfrenta en un primer
momento a través de un acercamiento a la
situación problema.
• Reconoce la existencias de distintas
posibilidades de plantear problemas frente
a una misma situación.
• Formula adecuadamente el problema y lo
expresa con claridad.
• Reconoce sus habilidades para el trabajo
en equipo.
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4. Aprender para la Innovación
Es desarrollar habilidades y estrategias para
fomentar una actitud innovadora, detectando
necesidades del entorno o cambios que puedan
aportar un valor nuevo y significativo. Utilizando
para ello una variedad de herramientas, tales
como, la creatividad, la intuición, los conocimientos
previos, la información accesible en el medio, entre
otras, perseverando, para llevar la idea creativa a
una acción que crea un valor nuevo y significativo
sobre el entorno. La innovación puede darse en
el desarrollo del trabajo o indagación y/o en un
resultado
Elaborado por Fundación Chile. Santiago 2007. Permitido su uso citando la fuente.
• Identifica aspectos que pueden ser
mejorados o problemas que pueden ser
abordados, desarrollando una mirada crítica
y constructiva en la indagación.
• Pregunta, sugiere o menciona cambios
necesarios en un sistema o situación
observada para mejorar o modificar algún
aspecto.
• Menciona hechos que demandan respuesta
en el plano social o individual, teórico,
práctico y/o científico o vulgar. (sensibilidad
a los problemas)
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• Demuestra frente a una situación
problemática una actitud flexible y
oportuna.
• Plantea el mayor número de ideas y
relaciones entre los elementos, que
le surjan en relación a la situación
problema.
• Articula los elementos de manera
original para la formulación del
problema
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Conocimientos Habilidades

• Técnicas para formulación de problemas. • Ser asertivo

• Conocimiento teórico específico de la situación enfocada.
• Los distintos usos y acepciones del termino problema.
• Uso de herramientas tecnológicas para la búsqueda de información.
• Ser sensible a los problemas.
• Habilidad para proponer nuevas formas de definir la situación, fuera
de lo habitual.
• Habilidad para combinar pensamiento divergente y convergente para
lograr una adecuada construcción de la situación problema.
• Habilidades de pensamiento divergente (fluidez, flexibilidad,
sensibilidad a los problemas, capacidad de redefinición)
• Trabajo en equipo.
• Debatir en grupos.
• Utilización de tecnologías para la búsqueda de información.

Elaborado por Fundación Chile. Santiago 2007. Permitido su uso citando la fuente.