PENSA DIPLOMADO INTERNACIONAL EN DISEO CURRICULAR POR COMPETENCIAS Elaborada por: Vernica Rojas Reyes Universidad Tcnica Nacional,

Alajuela, Costa Rica

SNTESIS IDEAS PRINCIPALES DE LOS DOCUMENTOS ANALIZADOS EN EL CURSO DE DISEO DE PERFILES PROFESIONALES POR COMPETENCIAS

El aprovechamiento de la didctica basada en competencias induce al docente en a utilizar sus conocimientos para ejecutar las actividades inherentes a su puesto, desde una perspectiva personal, social, y profesional. El concepto de competencia es ms amplio y engloba las capacidades cognoscitivas, socio-afectivas y psicomotoras para integrarlas en la ejecucin de una actividad, esto implica un nuevo enfoque en cuanto a la forma de ensear, aprender y evaluar los aprendizajes.

El anlisis funcional nos permite construir y desarrollar una seria de etapas de las competencias o bien es un proceso de trabajo o un rol laboral, el anlisis funcional determina, en primer lugar, los objetivos y los resultados que se esperan de un sistema de puestos de trabajo o del ejercicio de un rol laboral seleccionado, tambin, es importante al iniciar una carrera determinada del perfil profesional con las competencias requerida del l puesto.

Al elaborar un Mapa Funcional (MF) se requiere de una seria de competencias , comoes el propsito pricipal, los elementos y subcompetencias, y estas se evaluan y se clasifican dependiendo de sus funciones de cada una de ellas, dependiendo del diseo curricular o bien del instituciones o empresas. su entorno laboral de las

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Es importante conocer las competencias requerida del profesional, como son las actitudes, habilidades y destrezas en su puesto de trabajo, como tambin, permite determinar las funciones determinadas de un puesto, espacio, tiempo de una organizacin.

Analizando los mtodos y Tcnicas; DACUM, AMOD, SCID y el anlisis Funcional, sobre el modelo constructivista, en donde ETED, responde a las a un anlisis del trabajo, cuyo proceso es de cambios constaten que actualmente suceden los trabajos, mientras que el modelo constructivista, concibe

generalmente con las competencias del rol profesional dependiendo de su proceso de produccin, en donde entra en juego la comunicacin, motivacin y la dinmica, en situaciones en donde el profesional debe de conocer, las exigencias del mercado y las exigencias del mundo actual, que requiere profesionales con competencias.

ETED, describe, la finalidad global o del profesional, la posicin en el proceso de produccin, y el rol de las relaciones de su entorno de cada profesional, cada una de estas capacidades requiere de una variabilidad y tcnicas, tambin, se requiere de creatividad, innovacin con el fin de que responda a las necesidades actuales, se considera la participacin de expertos sobre el proceso productivo, en donde incluye las calificaciones y las tomas de decisiones y rendimiento; en la escala de la gestin sector humano y la sociedad, encontramos la organizacin y la realizacin de los procesos del tiempo para aplicar ETED, como, son la identificacin de los autores, entrevistas, estructura de la informacin, retorno validacin y contenidos.

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Por otra parte, el enfoque constructivista, analiza el trabajo en su dimensin holista de una forma dinmica y reflexiva que se basa al estudio en la actividad del trabajo, en donde se concibe las competencias como capacidades movilizadas en el proceso de produccin, guiadas por el ejercicio de un rol profesional y de otro de interface entre trabajadores para toda nuestra vida.

Bibliografa Irigon, M., Vargas, F. (2002).COMPETENCIA LABORAL Manual de conceptos, mtodos y aplicaciones zen el Sector Salud. Organizacin Mundial del Trabajo. Catalano, A. M. Avolio de Cols S. y Sladogna M.G.,(2004). Diseo Curricular basado en Normas de Competencias Laboral. Conceptos y Orientaciones Metodolgicas. Buenos Aires, BID.Mtodos para identificar competencias (s/f). Consultado en http://webquery.ujmd.edu.sv/siab/bvirtual/Fulltext/ADBR0000647/C2.pdf (Unidad 4 Pgs. 11-16). Irigoin, Mara; Vargas, F. Competencias, fases y aplicacin: Identificacin y normalizacin de competencias. http://www.bvsops.org.uy/pdf/mod1_3.pdf