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TEMARIO PARA EL ACCESO AL CUERPO DE MAESTROS

ESPECIALIDAD: EDUCACIN INFANTIL
(Orden EDU/3136/2011, de 15 de noviembre, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso y adquisicin de nuevas especialidades en el Cuerpo de Maestros. BOE 18/11/2011).

1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin infantil: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin. 1.1 Caractersticas. 1.2 Estructura y organizacin. 1.3 La Educacin infantil: objetivos. 1.4 La Educacin infantil: organizacin. 1.5 La Educacin infantil: principios pedaggicos y evaluacin. 2. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa. 2.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. 2.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 2.3 El proyecto educativo de centro. 2.4 La programacin general anual. 2.5 Participacin de la comunidad educativa. 3. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 3.1 El plan de convivencia del centro. 3.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 3.3 La mediacin escolar. 4. Las funciones del profesorado en la Educacin infantil. Prctica educativa y mbitos de intervencin. Relaciones interactivas entre el nio y el educador. El equipo docente. Organizacin y tareas compartidas. La formacin permanente del profesorado de educacin infantil. 4.1 Las funciones del profesorado en la Educacin infantil. 4.2 Prctica educativa y mbitos de intervencin. 4.3 Relaciones interactivas entre el nio y el educador. 4.4 El equipo docente. Organizacin y tareas compartidas. 4.5 La formacin permanente del profesorado de educacin infantil.
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5. La investigacin educativa: Metodologas y tcnicas bsicas. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en la educacin infantil. 5.1 La investigacin educativa: Metodologas y tcnicas bsicas. 5.2 Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. 5.3 La aplicacin de experiencias innovadoras en la educacin infantil. 6. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. Enfermedades por agentes biolgicos. Accidentes. Fatiga postural. Cuidado del aparato fonador. 6.1 La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 6.2 Enfermedades por agentes biolgicos. 6.3 Accidentes. 6.4 Fatiga postural. 6.5 Cuidado del aparato fonador. 7. Escuela y sociedad. La Educacin infantil como responsabilidad compartida. La escuela como institucin socializadora. La sociedad como agente educativo. La compensacin de las desigualdades en la Educacin infantil. El respeto a las diferencias. 7.1 Escuela y sociedad. 7.2 La Educacin infantil como responsabilidad compartida. 7.3 La escuela como institucin socializadora. 7.4 La sociedad como agente educativo. 7.5 La compensacin de las desigualdades en la Educacin infantil. El respeto a las diferencias. 8. La familia como primer agente de socializacin. La transformacin de la funcin educativa de la familia a lo largo de la historia. Estilos educativos familiares. Expectativas familiares respecto a la Educacin infantil. La familia y la escuela: formas de contacto y colaboracin. Orientacin a las familias. 8.1 La familia como primer agente de socializacin. 8.2 La transformacin de la funcin educativa de la familia a lo largo de la historia. Estilos educativos familiares. 8.3 Expectativas familiares respecto a la Educacin infantil. 8.4 La familia y la escuela: formas de contacto y colaboracin. 8.5 Orientacin a las familias. 9. La escuela como contexto de socializacin. Proceso de descubrimiento, de vinculacin y de aceptacin. La relacin con los dems y la adquisicin progresiva de pautas elementales de convivencia y relacin social. Principales conflictos de la vida en grupo y estrategias para la resolucin pacfica de los mismos. 9.1 La escuela como contexto de socializacin. 9.2 Proceso de descubrimiento, de vinculacin y de aceptacin. 9.3 La relacin con los dems y la adquisicin progresiva de pautas elementales de convivencia y relacin social.
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9.4 Principales conflictos de la vida en grupo y estrategias para la resolucin pacifica de los mismos. 10. El perodo de adaptacin al centro educativo. Objetivos y orientaciones para su planificacin. La interaccin familia-escuela durante el perodo de adaptacin. 10.1 El perodo de adaptacin al centro educativo. 10.2 Objetivos y orientaciones para su planificacin. 10.3 La interaccin familia-escuela durante el perodo de adaptacin. 11. Caractersticas generales del nio y la nia hasta los seis aos. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos ms significativos. El papel de la familia y la escuela. 11.1 Caractersticas generales del nio y la nia hasta los seis aos. 11.2 Principales factores que intervienen en su desarrollo. 11.3 Etapas y momentos ms significativos. 11.4 El papel de la familia y la escuela. 12. El desarrollo cognitivo hasta los seis aos. Distintos enfoques tericos. La representacin de sucesos y situaciones. El desarrollo de la atencin y de la memoria. Habilidades cognitivas bsicas. Utilizacin de procedimientos y estrategias para la resolucin de problemas. 12.1 El desarrollo cognitivo hasta los seis aos. Distintos enfoques tericos. 12.2 La representacin de sucesos y situaciones. 12.3 El desarrollo de la atencin y de la memoria. 12.4 Habilidades cognitivas bsicas. 12.5 Utilizacin de procedimientos y estrategias para la resolucin de problemas. 13. El conocimiento de la realidad. La observacin y exploracin del medio fsico, natural y social. El conocimiento categorial. Gnesis y formacin de los principales conceptos. 13.1 El conocimiento de la realidad. 13.2 La observacin y exploracin del medio fsico, natural y social. 13.3 El conocimiento categorial. 13.4 Gnesis y formacin de los principales conceptos. 14. El desarrollo psicomotor hasta los seis aos. Bases del desarrollo psicomotor. Factores que intervienen. Evolucin de las habilidades y destrezas motrices. La sensacin y la percepcin como fuentes de conocimiento. La organizacin sensorial y perceptiva. Intervencin educativa. 14.1 El desarrollo psicomotor hasta los seis aos. Bases del desarrollo psicomotor. Factores que intervienen. 14.2 Evolucin de las habilidades y destrezas motrices. 14.3 La sensacin y la percepcin como fuentes de conocimiento. 14.4 La organizacin sensorial y perceptiva. 14.5 Intervencin educativa.

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15. Aspectos de la psicomotricidad. La independencia, la coordinacin, el tono, el control respiratorio, control postural y equilibrio. La movilizacin de las competencias psicomotrices. Orientaciones metodolgicas. Juegos y actividades. 15.1 Aspectos de la psicomotricidad. 15.2 La independencia, la coordinacin, el tono, el control respiratorio, control postural y equilibrio. 15.3 La movilizacin de las competencias psicomotrices. 15.4 Orientaciones metodolgicas. 15.5 Juegos y actividades. 16. El esquema corporal. Secuencia evolutiva. El proceso de lateralizacin. La estructuracin del espacio y el tiempo. Intervencin educativa. 16.1 El esquema corporal. 16.2 Secuencia evolutiva. 16.3 El proceso de lateralizacin. 16.4 La estructuracin del espacio y el tiempo. 16.5 Intervencin educativa. 17. El desarrollo del lenguaje y el desarrollo de la competencia comunicativa. Lenguaje y pensamiento. Evolucin de la comprensin y de la expresin. Identificacin de las alteraciones ms frecuentes del lenguaje y del habla infantil. Actuaciones preventivas. 17.1 El desarrollo del lenguaje y el desarrollo de la competencia comunicativa. 17.2 Lenguaje y pensamiento. 17.3 Evolucin de la comprensin y de la expresin. 17.4 Identificacin de las alteraciones ms frecuentes del lenguaje y del habla infantil. 17.5 Actuaciones preventivas. 18. El desarrollo de la personalidad de cero a seis aos. Construccin gradual de la propia identidad a travs de la formacin de una imagen ajustada y positiva de s mismo. El proceso de conquista de la autonoma personal. Aportaciones de distintos autores. Intervencin educativa. 18.1 El desarrollo de la personalidad de cero a seis aos. 18.2 Construccin gradual de la propia identidad a travs de la formacin de una imagen ajustada y positiva de s mismo. 18.3 El proceso de conquista de la autonoma personal. 18.4 Aportaciones de distintos autores. 18.5 Intervencin educativa. 19. Sentimientos y emociones en la etapa de Educacin infantil. Identificacin, expresin y control progresivo de los mismos. Desarrollo de sentimientos de autoestima. Aceptacin y valoracin positiva de los dems. Intervencin educativa. 19.1 Sentimientos y emociones en la etapa de Educacin infantil. 19.2 Identificacin, expresin y control progresivo de los mismos. 19.3 Desarrollo de sentimientos de autoestima.
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19.4 Aceptacin y valoracin positiva de los dems. 19.5 Intervencin educativa. 20. Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias. Desarrollo de la empata y la asertividad. Asuncin de responsabilidades en actividades colectivas, trabajo cooperativo y esfuerzo individual. Intervencin educativa para lograr un clima de seguridad, tranquilidad y afecto en el aula. 20.1 Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias. 20.2 Desarrollo de la empata y la asertividad. 20.3 Asuncin de responsabilidades en actividades colectivas, trabajo cooperativo y esfuerzo individual. 20.4 Intervencin educativa para lograr un clima de seguridad, tranquilidad y afecto en el aula. 21. La propuesta pedaggica en el marco en el proyecto educativo del centro. La concrecin de los contenidos educativos del primer ciclo y del currculo del segundo ciclo en la propuesta pedaggica. 21.1 La propuesta pedaggica en el marco en el proyecto educativo del centro. 21.2 La concrecin de los contenidos educativos del primer ciclo en la propuesta pedaggica. 21.3 La concrecin de los contenidos educativos del currculo del segundo ciclo en la propuesta pedaggica. 22. Principios de intervencin educativa en la Educacin infantil. El enfoque globalizador e integrado. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodologa basada en la interaccin, la observacin, la experimentacin y el juego. Aplicacin de estos principios en la propuesta pedaggica. 22.1 Principios de intervencin educativa en la Educacin infantil. 22.2 El enfoque globalizador e integrado. 22.3 Sentido y significatividad del aprendizaje. 22.4 Una metodologa basada en la interaccin, la observacin, la experimentacin y el juego. 22.5 Aplicacin de estos principios en la propuesta pedaggica. 23. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin infantil: objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las capacidades. 23.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin infantil: objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. 23.2 Relacin entre los elementos del currculo. 23.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las capacidades. 24. La programacin en el primer ciclo de Educacin infantil. Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos. Las distintas unidades de programacin. La continuidad entre los dos ciclos de Educacin infantil. Medidas curriculares y vas de coordinacin. 24.1 La programacin en el primer ciclo de Educacin infantil. Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos.
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24.2 Las distintas unidades de programacin. 24.3 La continuidad entre los dos ciclos de Educacin infantil. 24.4 Medidas curriculares y vas de coordinacin. 25. La programacin en el segundo ciclo de Educacin infantil. Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos. Las distintas unidades de programacin. La continuidad entre la Educacin infantil y la Educacin primaria. Medidas curriculares y vas de coordinacin. 25.1 La programacin en el segundo ciclo de Educacin infantil. Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos. 25.2 Las distintas unidades de programacin. 25.3 La continuidad entre la Educacin infantil y la Educacin primaria. 25.4 Medidas curriculares y vas de coordinacin. 26. La organizacin de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribucin y organizacin espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluacin de los espacios y del tiempo. 26.1 La organizacin de los espacios y del tiempo. 26.2 Criterios para una adecuada distribucin y organizacin espacial y temporal. 26.3 Ritmos y rutinas cotidianas. 26.4 La evaluacin de los espacios y del tiempo. 27. Equipamiento, materiales didcticos y materiales curriculares en Educacin infantil. Seleccin, utilizacin y evaluacin de los recursos materiales. El uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar como recursos didcticos. 27.1 Equipamiento, materiales didcticos y materiales curriculares en Educacin infantil. 27.2 Seleccin, utilizacin y evaluacin de los recursos materiales. 27.3 El uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar como recursos didcticos. 28. Estrategias organizativas, curriculares, relacionales y metodolgicas para conseguir la motivacin e implicacin del alumnado en su proceso de aprendizaje. El clima del aula como factor determinante. 28.1 Estrategias organizativas para conseguir la motivacin e implicacin del alumnado en su proceso de aprendizaje. 28.2 Estrategias curriculares para conseguir la motivacin e implicacin del alumnado en su proceso de aprendizaje. 28.3 Estrategias relacionales y metodolgicas para conseguir la motivacin e implicacin del alumnado en su proceso de aprendizaje. 28.4 El clima del aula como factor determinante. 29. El juego como factor de desarrollo, como recurso didctico, como instrumento privilegiado de aprendizaje y de intervencin educativa. Caractersticas y clasificaciones del juego infantil. Teoras sobre el juego. El juego en el aula: recursos y pautas organizativas. La observacin del juego infantil. 29.1 El juego como factor de desarrollo, como recurso didctico, como instrumento privilegiado de aprendizaje y de intervencin educativa. 29.2 Caractersticas y clasificaciones del juego infantil.
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29.3 Teoras sobre el juego. 29.4 El juego en el aula: recursos y pautas organizativas. 29.5 La observacin del juego infantil. 30. La educacin sexual hasta los seis aos. Descubrimiento e identificacin con el propio sexo. La construccin de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminacin de gnero. 30.1 La educacin sexual hasta los seis aos. 30.2 Descubrimiento e identificacin con el propio sexo. 30.3 La construccin de los roles masculino y femenino. 30.4 Estrategias educativas para evitar la discriminacin de gnero. 31. Alimentacin, nutricin y diettica. Alimentacin equilibrada y planificacin de mens. Trastornos infantiles relacionados con la alimentacin. Las horas de comer como momentos educativos. 31.1 Alimentacin, nutricin y diettica. 31.2 Alimentacin equilibrada y planificacin de mens. 31.3 Trastornos infantiles relacionados con la alimentacin. 31.4 Las horas de comer como momentos educativos. 32. Educacin para la salud. Actitudes y hbitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevencin de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervencin educativa. 32.1 Educacin para la salud. 32.2 Actitudes y hbitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. 32.3 Prevencin de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. 32.4 Criterios para la intervencin educativa. 33. Exploracin y aprendizaje de las relaciones espaciales en los nios de cero a seis aos. Situacin de uno mismo y de los objetos en el espacio. Las posiciones relativas y su representacin. Desplazamientos orientados. 33.1 Exploracin y aprendizaje de las relaciones espaciales en los nios de cero a seis aos. 33.2 Situacin de uno mismo y de los objetos en el espacio. 33.3 Las posiciones relativas y su representacin. 33.4 Desplazamientos orientados. 34. El conocimiento del medio natural y de los seres y elementos que lo integran. Caractersticas, funciones y relaciones de los seres vivos. Observacin e interpretacin de algunos fenmenos de la naturaleza, sus manifestaciones y consecuencias. La conservacin del medio ambiente. 34.1 El conocimiento del medio natural y de los seres y elementos que lo integran. Caractersticas, funciones y relaciones de los seres vivos. 34.2 Observacin e interpretacin de algunos fenmenos de la naturaleza, sus manifestaciones y consecuencias.
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34.3 La conservacin del medio ambiente. 35. El nio como miembro de la sociedad. Actividades y espacios culturales de su entorno. Conocimiento de algunos rasgos culturales propios. Aproximacin a usos y costumbres sociales y manifestaciones culturales. Actitudes de respeto y aprecio hacia ellas. 35.1 El nio como miembro de la sociedad. 35.2 Actividades y espacios culturales de su entorno. 35.3 Conocimiento de algunos rasgos culturales propios. 35.4 Aproximacin a usos y costumbres sociales y manifestaciones culturales. 35.5 Actitudes de respeto y aprecio hacia ellas. 36. El conocimiento de los elementos del medio fsico en la Educacin infantil. Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. Clasificacin de elementos y exploracin de sus cualidades y grados. Identificacin de formas planas y tridimensionales. Exploracin de cuerpos geomtricos. 36.1 El conocimiento de los elementos del medio fsico en la Educacin infantil. 36.2 Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. 36.3 Clasificacin de elementos y exploracin de sus cualidades y grados. 36.4 Identificacin de formas planas y tridimensionales. 36.5 Exploracin de cuerpos geomtricos. 37. Formacin de las capacidades relacionadas con el desarrollo lgico-matemtico en la Educacin infantil. Orientaciones metodolgicas, recursos, estrategias didcticas y actividades. 37.1 Formacin de las capacidades relacionadas con el desarrollo lgico-matemtico en la Educacin infantil. 37.2 Orientaciones metodolgicas. 37.3 Recursos, estrategias didcticas y actividades. 38. El aprendizaje de los nmeros en la Educacin infantil. Estrategias infantiles para la cuantificacin de colecciones. El conocimiento de la serie numrica. La enseanza del conteo y sus reglas. El uso de los primeros nmeros cardinales y ordinales. 38.1 El aprendizaje de los nmeros en la Educacin infantil. 38.2 Estrategias infantiles para la cuantificacin de colecciones. 38.3 El conocimiento de la serie numrica. 38.4 La enseanza del conteo y sus reglas. 38.5 El uso de los primeros nmeros cardinales y ordinales. 39. El aprendizaje de las nociones temporales. Estimacin intuitiva y medida del tiempo. Orientaciones metodolgicas y actividades. Criterios para la evaluacin. 39.1 El aprendizaje de las nociones temporales. 39.2 Estimacin intuitiva y medida del tiempo. 39.3 Orientaciones metodolgicas y actividades. 39.4 Criterios para la evaluacin.
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40. La exploracin y el aprendizaje de la medida en la Educacin infantil. Aproximacin al uso de las unidades y los instrumentos de medida. El aprendizaje de las nociones temporales. Medida del tiempo. Estimacin intuitiva y medida del tiempo. 40.1 La exploracin y el aprendizaje de la medida en la Educacin infantil. Aproximacin al uso de las unidades y los instrumentos de medida. 40.2 El aprendizaje de las nociones temporales. 40.3 Medida del tiempo. 40.4 Estimacin intuitiva y medida del tiempo. 41. La enseanza y el aprendizaje del lenguaje oral en la Educacin infantil. Estrategias didcticas y recursos para desarrollar la comprensin y la expresin oral. Juegos lingsticos. La intervencin educativa en el caso de lenguas en contacto. 41.1 La enseanza y el aprendizaje del lenguaje oral en la Educacin infantil. 41.2 Estrategias didcticas y recursos para desarrollar la comprensin y la expresin oral. 41.3 Juegos lingsticos. 41.4 La intervencin educativa en el caso de lenguas en contacto. 42. Diferentes teoras y enfoques sobre la adquisicin y desarrollo del aprendizaje de la lengua escrita en la Educacin infantil. El proceso de iniciacin y aprendizaje de la lectura y escritura y su enseanza. Estrategias didcticas y recursos para desarrollar el inters del alumno en esta etapa. 42.1 Diferentes teoras y enfoques sobre la adquisicin y desarrollo del aprendizaje de la lengua escrita en la Educacin infantil. 42.2 El proceso de iniciacin y aprendizaje de la lectura y escritura y su enseanza. 42.3 Estrategias didcticas y recursos para desarrollar el inters del alumno en esta etapa. 43. La educacin literaria en la Educacin infantil. Conocimiento y utilizacin de diferentes tipos de textos. La literatura infantil. Propuestas didcticas para fomentar el inters y disfrute por la literatura. La tradicin oral y el folclore. La biblioteca como recurso informativo, de entretenimiento y disfrute. 43.1 La educacin literaria en la Educacin infantil. 43.2 Conocimiento y utilizacin de diferentes tipos de textos. 43.3 La literatura infantil. Propuestas didcticas para fomentar el inters y disfrute por la literatura. 43.4 La tradicin oral y el folclore. 43.5 La biblioteca como recurso informativo, de entretenimiento y disfrute. 44. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Tcnicas de animacin de la lectura y actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula. 44.1 El cuento: su valor educativo. 44.2 Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. 44.3 Tcnicas de animacin de la lectura y actividades a partir del cuento. 44.4 La biblioteca de aula.
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45. El conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicacin. Estrategias metodolgicas. Uso de estructuras repetitivas, frmulas ritualizadas, expresiones comunes, rutinas de aula, canciones, rimas y otros textos para el aprendizaje fontico, lxico y cultural. 45.1 El conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicacin. Estrategias metodolgicas. 45.2 Uso de estructuras repetitivas, frmulas ritualizadas, expresiones comunes, rutinas de aula, canciones, rimas 45.3 Otros textos para el aprendizaje fontico, lxico y cultural. 46. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 46.1 Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. 46.2 Definicin de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 46.3 Tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 47. El papel de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la Educacin infantil. El lenguaje audiovisual y sus implicaciones educativas. Criterios de seleccin y utilizacin de materiales multimedia en la Educacin infantil. 47.1 El papel de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la Educacin infantil. 47.2 El lenguaje audiovisual y sus implicaciones educativas. 47.3 Criterios de seleccin y utilizacin de materiales multimedia en la Educacin infantil. 48. Evolucin de la expresin plstica de cero a seis aos. Elementos bsicos del lenguaje plstico. Modelos y estereotipos. 48.1 Evolucin de la expresin plstica de cero a seis aos. 48.2 Elementos bsicos del lenguaje plstico. 48.3 Modelos y estereotipos. 49. Las producciones culturales plsticas como objeto de aprendizaje y como recurso didctico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades y estrategias metodolgicas de la expresin plstica. 49.1 Las producciones culturales plsticas como objeto de aprendizaje. 49.2 Las producciones culturales plsticas como recurso didctico. 49.3 Objetivos, contenidos y materiales de la expresin plstica. 49.4 Actividades y estrategias metodolgicas de la expresin plstica. 50. El desarrollo musical entre los cero y los seis aos La educacin musical en la Educacin infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. La audicin musical. La meloda en la educacin musical. La educacin musical a travs del ritmo. La cancin. La msica como expresin cultural de los pueblos: el folclore popular. 50.1 El desarrollo musical entre los cero y los seis aos. La educacin musical en la Educacin infantil. 50.2 El descubrimiento del sonido y del silencio. 50.3 La audicin musical. La meloda en la educacin musical.
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50.4 La educacin musical a travs del ritmo. La cancin. 50.5 La msica como expresin cultural de los pueblos: el folclore popular. 51. El aprendizaje musical en la Educacin infantil y su contribucin al desarrollo de otras habilidades. Ejes del aprendizaje musical: la escucha, la interpretacin vocal e instrumental, el cuerpo y el movimiento como medios de expresin musical, la creacin musical. Actividades, recursos y estrategias metodolgicas. 51.1 El aprendizaje musical en la Educacin infantil y su contribucin al desarrollo de otras habilidades. 51.2 Ejes del aprendizaje musical: la escucha, la interpretacin vocal e instrumental. 51.3 El cuerpo y el movimiento como medios de expresin musical. 51.4 La creacin musical. 51.5 Actividades, recursos y estrategias metodolgicas. 52. La expresin corporal. El gesto y el movimiento. La expresin corporal como ayuda en la construccin de la identidad y de la autonoma personal. Juego simblico y juego dramtico. Las actividades dramticas. 52.1 La expresin corporal. 52.2 El gesto y el movimiento. 52.3 La expresin corporal como ayuda en la construccin de la identidad y de la autonoma personal. 52.4 Juego simblico y juego dramtico. 52.5 Las actividades dramticas. 53. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado en la Educacin infantil. Principios y estrategias de intervencin. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 53.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado en la Educacin infantil. 53.2 Principios y estrategias de intervencin. 53.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 54. Identificacin de dificultades de aprendizaje. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados. 54.1 Identificacin de dificultades de aprendizaje. 54.2 Intervencin educativa: estrategias metodolgicas. 54.3 Colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados. 55. Identificacin de dificultades de atencin. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados. 55.1 Identificacin de dificultades de atencin. 55.2 Intervencin educativa: estrategias metodolgicas. 55.3 Colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados.

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56. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. El proyecto educativo y la concrecin del currculo y las programaciones en relacin con este alumnado. 56.1 El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. 56.2 El proyecto educativo y la concrecin del currculo. 56.3 Las programaciones en relacin con este alumnado. 57. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Medidas educativas especficas. Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 57.1 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. 57.2 Medidas educativas especficas. 57.3 Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. 57.4 Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 57.5 Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 58. La evaluacin en la etapa de Educacin infantil. Funcin, caractersticas y fases de la evaluacin. Evaluacin del proceso de aprendizaje. Criterios de evaluacin. Estrategias, tcnicas e instrumentos. Los informes de evaluacin. La comunicacin y coordinacin con la familia. 58.1 La evaluacin en la etapa de Educacin infantil. 58.2 Funcin, caractersticas y fases de la evaluacin. 58.3 Evaluacin del proceso de aprendizaje. Criterios de evaluacin. 58.4 Estrategias, tcnicas e instrumentos. 58.5 Los informes de evaluacin. La comunicacin y coordinacin con la familia. 59. La observacin sistemtica como instrumento de reflexin sobre la prctica educativa en la Educacin infantil. Tcnicas de observacin y registro. Anlisis de campo. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Anlisis de datos e informe de conclusiones. 59.1 La observacin sistemtica como instrumento de reflexin sobre la prctica educativa en la Educacin infantil. 59.2 Tcnicas de observacin y registro. Anlisis de campo. 59.3 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 59.4 Anlisis de datos e informe de conclusiones. 60. Evaluacin de la prctica docente. Finalidad. Aspectos a evaluar. Tcnicas e instrumentos de recogida de la informacin. Anlisis de los datos obtenidos. Propuestas de innovacin y mejora. 60.1 Evaluacin de la prctica docente. Finalidad. 60.2 Aspectos a evaluar. 60.3 Tcnicas e instrumentos de recogida de la informacin. 60.4 Anlisis de los datos obtenidos. 60.5 Propuestas de innovacin y mejora.
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