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  • Arbol y Matriz DOFA

    Cargado por

    Monica Navarro Cordova
    199 vistas4 páginas
    El documento presenta un árbol de objetivos y árbol de problemas relacionados con la educación básica en una comunidad. El árbol de objetivos busca mejorar la eficiencia en el uso de recursos, el nivel de ingreso, los índices de eficiencia y reducir la deserción escolar. El árbol de problemas identifica problemas relacionados como la baja eficiencia, el bajo nivel de ingreso, la alta deserción escolar y los altos costos de transporte a los centros educativos.

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    © Attribution Non-Commercial (BY-NC)

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    El documento presenta un árbol de objetivos y árbol de problemas relacionados con la educación básica en una comunidad. El árbol de objetivos busca mejorar la eficiencia en el uso de recursos, el nivel de ingreso, los índices de eficiencia y reducir la deserción escolar. El árbol de problemas identifica problemas relacionados como la baja eficiencia, el bajo nivel de ingreso, la alta deserción escolar y los altos costos de transporte a los centros educativos.

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    de 4

    rbol de objetivos

    Uso eficiente de recursos

    Nivel de ingreso mejorado

    Altos ndices de eficiencia terminal

    Recursos humanos calificados

    Desercin escolar disminuida en educacin bsica

    Desercin disimulada por factores sociales

    Costo de traslado a centros escolares disminuidos

    Desercin por necesidades de ingreso econmico disminuida

    Prevencin de embarazos

    Transporte econmico

    Condiciones econmicas mejoradas

    rbol del Problema

    Baja eficiencia en el uso de recursos

    Bajo nivel de ingreso

    Bajos ndices de eficiencia terminal

    Recursos humanos no calificados

    Alta desercin escolar en educacin bsica

    Alta desercin por factores sociales

    Altos costos de traslados a centros escolares

    Desercin por necesidades de ingreso econmico

    Embarazos de estudiantes

    Trasporte caro

    Condiciones econmicas precarias

    PRESENTACIN DE LA MATRIZ DOFA, EN CUANTO A LA SITUACIN DE LA COMUNIDAD DEL SECTOR EL NEGRITO Disponibilidad de la comunidad en participar en el proyecto.

    Comunidades ubicadas en lugares de difcil acceso en la poca lluviosa. El gobierno municipal indiferente al problema.

    El financiamiento no sea efectivo para el proyecto.

    Apoyo de asesores institucionales expertos en la materia a medio tiempo (UNEFA).

    La probable apata de la comunidad a participar en el proyecto.

    Se cuenta con un equipo internacional multidisciplinario expertos en la materia.

    Existe una primaria en el sector El negrito.

    Pobreza extrema de la poblacin.

    La coexistencia de otras comunidades que signifique el desplazamiento del personal tcnico responsable del proyecto.

    Existe la posibilidad de incorporar Educadores para los conocimientos matemticos, que fortalezcan las acciones de educacin y promocin del beneficio en la vida diaria.

    Se dispone de la capacidad necesaria para el proyecto.

    Enfermedades tpicas que presentan los integrantes de la comunidad.

    Voluntad poltica de las autoridades de Ministerio de Educacin para apoyar el proyecto.

    BIBLIOGRAFIA

    Baroody. Aj. (1988). El pensamiento matemtico de los nios. Madrid: Visor. Curriculum Educacion Primaria. Cabrera. M (2001). Uso de los juegos como estrategia pedaggica para la enseanza de las de las operaciones aritmticas bsicas de matemtica de cuarto grado en tres escuelas del rea Barcelona Naricual. Puesta de un diseo instruccional. Trabajo de grado no aplicado, Universidad Central de Venezuela.

    Centro Nacional para el mejoramiento de la enseanza. CENAMEC. (1998). Carpeta de matemtica. Gua prctica. Caracas. Chacon. C. (2000). Estrategias didcticas. Espaa, Escuela Espaola. Coll, C. (1997). Aprendizaje escolar y Construccin del conocimiento. Barcelona, Editorial Paidos. Cuello, G. (2000). Las estrategias de enseanza de la matemtica utilizada por los docentes de la escuela bsica nacional Octavio Antonio Diez (primera etapa). Trabajo de grado no publicado. Universidad Central De Venezuela.

    Cuel, A. (2001). Planificacin de estrategias para el proceso de enseanzaaprendizaje de lectura en la primera etapa de educacin bsica. Trabajo de grado no publicado, Universidad Santa Maria.

    Gonzalez, F. (1997). La enseanza de la matemtica: proposiciones didcticas. Maracay. UPEL. Gonzalez, J (2000). Diseo de estrategias instruccionales dirigidas a docentes de segunda etapa de educacin bsica para la enseanza de la matemtica (caso UE Corbeta la patria de Guatire estado Miranda). Trabajo de grado no publicado. Universidad Santa Maria.

    Sabino, C. (2000). El proceso de la investigacin. Caracas, Panamo Arias, Fidias G (2004). El proyecto de investigacin: Introduccion a la metodologa cientfica (4 ed.). caracas. Episteme.

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