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Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin


Unidad Educativa Autnoma Nicols Curiel Coutinho
Punto Fijo Edo. Falcn

FOMENTO DE LA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO


COMO MODELO SOCIAL DE DESARROLLO ENDOGENO A
LOS ALUMNOS DE EDUCACION MEDIA GENERAL DE LA
ESCUELA NICOLS CURIEL COUTINHO.

Profesora: Realizado por:


Rodrguez, Maryorie Nez, Daimarys
Otero, Gissell
5to Ao. Seccin: A

Comunidad Cardn, mayo de 2017.


OBJETIVO GENERAL:
- Fomentar la cultura de emprendimiento como modelo social de desarrollo
endgeno a los alumnos del Tercer Ao de educacin media general de la
Escuela Nicols Curiel Coutinho.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Identificar las capacidades y actitudes emprendedoras en los alumnos de
educacin media general de la Escuela Nicols Curiel Coutinho.
2. Promover el desarrollo de valores para el fomento de la competencia
emprendedora en los alumnos de educacin media general de la Escuela Nicols
Curiel Coutinho.
3. Formular modelos sociales para el desarrollo de las potencialidades
emprendedoras en los alumnos de educacin media general de la Escuela Nicols
Curiel Coutinho.
4. Establecer recomendaciones dirigidas a la comunidad educativa referentes a
estrategias de emprendimiento juvenil orientadas hacia el desarrollo endgeno en
la regin.
Recomendar estrategias a la comunidad educativa para el desarrollo sustentable
enmarcando el emprendimiento juvenil
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad, el desarrollo econmico, social y tecnolgico de los pases en


crecimiento se ve ampliamente influenciado por la las tendencias innovadoras que
se presentan constantemente en los mercados. La versatilidad o inestabilidad de
los mismos, suelen ser motivo de desmotivacin para los emprendedores que
surgen de comunidades de bajos recursos.
Drucker, citado por Garzozi, Ilabel, Messina, Moncada, Ochoa y Zambrano
(2014), enfoca el concepto de emprendedor basndose en la prctica de la
innovacin. Segn l la innovacin es la herramienta bsica de los
emprendedores, el medio por el cual ellos explotan el cambio como una
oportunidad para un negocio o servicio diferente.

La necesidad de emprender para McClelland citado por Dalton, Hoyle y Watts


(2010), se presenta en los individuos a lo largo de la historia como un factor
humano que puede ser desarrollado debido a tres motivos bsicos que a la persona
le surja: la necesidad de logro, la necesidad de poder, y la necesidad de afiliacin.
Estos tres motivos definen de una manera u otra al tipo de emprendedor, y por
ende la necesidad de crear una empresa

El Word Bank Group (2014) explica que el emprendimiento de Amrica Latina


se perfila cada vez ms con motivo de satisfacer necesidades bsicas que los
sueldos comunes no pueden suplir. A su vez, se infiere que la fuerza de los
emprendedores latinoamericanos es tan contundente, que ha llegado en muchos de
los casos a reemplazar y sustituir en indicadores a los sectores industriales
formalmente establecidos, sin embargo las organizaciones no son bien
estructuradas (p. 24).
Asimismo considera que el comportamiento del mercado latinoamericano es
cada vez ms creciente, sin embargo en pases como Mxico, Per o Venezuela la
situacin es cambiante constantemente. No obstante, las aptitudes que puedan
desarrollar los emprendedores, constituyen la clave fundamental para consolidar
las ideas generadoras de soluciones, bajo un enfoque en vista de las necesidades
latentes de una comunidad y considerando el entorno de las mismas.
Es decir que, el entorno y las aptitudes propias del emprendedor, representan
las variables de mayor relevancia para que un modelo de emprendimiento perdure
en el tiempo, siendo estas aptitudes desarrolladas usualmente a travs de la
experiencia adquirida.
En Venezuela, ante la situacin econmica desfavorable que presenta el pas,
da lugar a una necesidad de generar mayores ingresos para cada familia, y es as
que en la actualidad, el nmero de emprendedores crece cada da ms. En este
sentido, Aramis Rodrguez, Coordinador del Centro de Emprendedores del
Instituto de Estudios Superiores en Administracin (IESA, 2015), destaca que esta
tendencia se ha mantenido en el pas durante los ltimos 10 aos y que entre
el 18 % y el 20% de los venezolanos mayores de edad estn iniciando un nuevo
negocio.
Los proyectos de autogestin presentados en el estado Falcn y
especficamente en el municipio Carirubana, han permitido la creacin de un
mayor nmero de Pequeas y Medianas Empresas (PYMES) financiadas a travs
de entidades como el Fondo Municipal de Desarrollo del Pequeo Empresario
(FOMDEM), que logran satisfacer de forma inmediata las necesidades de una
localidad. Sin embargo la gestin y administracin de las mismas no logran crecer
en el mercado debido a la falta de capacitacin en materia gerencial.
Esta afirmacin, sealada tambin por Rodriguez (2015), precisa que Muy
pocos emprendimientos en Venezuela son dados a la innovacinpor lo tanto, las
empresas que se crean no tienen un gran potencial de crecimiento.
A nivel de las instituciones educativas (Universidades y escuelas) se ha observado
que muchas veces se desarrollan proyectos sobre temas que no tienen relevancia
para la comunidad, o no se hacen los contactos con miembros de los consejos
comunales quienes pueden actuar de enlaces para llevarlos a la prctica y no solo
quedarse a nivel terico .

Este sentido, la necesidad identificada en la Escuela Nicols Curiel Coutinho


se estableci en el fomento de una cultura de emprendimiento como modelo con
impacto social en los alumnos. En este sentido, el fomento del espritu
emprendedor en los jvenes, representa una accin que se debe llevar a cabo antes
de la entrada al mercado laboral de los mismos. Por lo cual el cambio del
paradigma actual de dependencia a los empleos y medios informales de obtencin
de ingresos se puede promover a travs de la creacin de nuevos modelos sociales
para la autogestin.
De all que surge las siguientes interrogantes:

Es necesario promover desarrollo de las potencialidades emprendedoras en los


alumnos de educacin media general de la Escuela Nicols Curiel Coutinho?

Es necesario fomentar una cultura de emprendimiento en los alumnos de


educacin media general de la Escuela Nicols Curiel Coutinho para que se
conviertan en agentes de cambios que promuevan la mejora en la calidad de vida
en su comunidad?
JUSTIFICACION
Esta investigacin responde a la necesidad de proponer acciones basadas
en el emprendimiento como eje integrador a fin de proporcionar a los estudiantes
de educacin media general de la Escuela Nicols Curiel Coutinho criterios
bsicos para crear una cultura de emprendimiento como modelo social de
desarrollo endgeno durante el perodo escolar 2016-2017.
La temtica del emprendimiento ha ido aumentando su importancia a
travs del tiempo, existe relacin entre los conceptos de emprendimiento,
educacin y desarrollo local. Las aptitudes emprendedoras pueden forjarse y
potenciarse a travs de la educacin y de esta manera contribuye positivamente en
el desarrollo de un proyecto, y a su vez, en el desarrollo de una comunidad. ,
Es importante mencionar que la educacin en emprendimiento exige un
compromiso multisectorial (Toca, 2010, p. 52) ya que no solamente las
instituciones educativas son las encargadas de fomentarlo, sino que esta labor es
responsabilidad de todas las instituciones interesadas en su desarrollo y su
implementacin sean stas pblicas, privadas y/o sociales.
Lo anteriormente planteado ha motivado este trabajo de investigacin, el cual
busca desarrollar habilidades relacionadas con el espritu de emprendimiento a
los alumnos de educacin media general, para lograr fomentar un cambio de
conciencia en relacin a los componentes esenciales del desarrollo social,
econmico y cultural.
Por otro lado, tambin hay que considerar que si aumenta el nmero de
emprendimientos, tiende a disminuir el nmero de desempleados. Porque el
emprendedor ya no est desempleado y porque de su emprendimiento pueden
surgir nuevos puestos de trabajo.
A su vez, ayudar a la gente joven a adquirir un espritu emprendedor
fomenta el desarrollo empresarial y propicia que los individuos busquen ser
empleadores y no empleados. Y esto, adems de colaborar con la disminucin de
la pobreza y el desempleo, representa uno de los motores ms importantes del
crecimiento de una regin
Por lo tanto lo que se pretende es promocionar la empresarialidad en los
estudiantes de bachillerato prximos a graduarse; que sean ellos quienes
estructuren su proyecto de emprendimiento, no como asignatura, sino como forma
de vida a futuro, a corto plazo y real, basndose en herramientas motivadoras y
conceptuales donde reconozcan sus potencialidades y a partir de ellas desarrollen
un proyecto de emprendimiento viable.
Jvenes emprendedores que tengan como desafo la independencia
econmica, como lo exige la sociedad actual, y que paralelamente debern seguir
sus estudios universitarios, puedan sostenerse econmicamente generando sus
propios ingresos.
Estudiantes que finalmente asuman el emprendimiento como una actitud
de vida que perfectamente puede acoplarse y sintonizarse con el desarrollo de la
propia empleabilidad as como apoyar la continuacin de estudios, la formacin.
Si bien es cierto que el recurso econmico es fundamental para iniciar una
empresa nueva, no es el nico. Por tal motivo, lo ideal sera trabajar desde las
aulas con los estudiantes para que identifiquen las oportunidades que existen para
iniciar sus emprendimientos.
Tambin es fundamental que los estudiantes conozcan los apoyos que
desde el gobierno se ofertan, poniendo especial atencin a las polticas y
programas pblicos con los que cuenta para capitalizar proyectos de
emprendimiento empresarial.

As tambin que conozcan que los emprendedores cuentan con redes que
trascienden los lmites tradicionales. El auge de las telecomunicaciones, de
internet, de las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin (TICs) han
evolucionado a un nivel de sofisticacin que permite que las personas puedan
desarrollar emprendimientos sin lmites ni fronteras de espacio o tiempo. Estas
tecnologas, estas herramientas digitales, posibilitan otro tipo de proyectos,
potencialidades, sorteando barreras geogrficas, dificultades estructurales,
permitiendo conectarse en red con mltiples actores y fuentes de financiamiento.
Un proyecto local puede ser financiado por inversionistas en cualquier parte del
mundo. Por ello, en el uso de herramientas tecnolgicas e informticas,
incorporando un componente virtual para que los alumnos puedan desarrollar las
habilidades y competencias tcnicas necesarias para enfrentar el desafo de
emprender pudiendo sobreponerse a limitaciones geogrficas y de conectividad.
Este uso de herramientas e instrumentos virtuales le da un sello nico e innovador
en relacin a iniciativas similares en el pas.

Por lo tanto, las instituciones educativas, juegan un papel muy importante y es


el de motivar a los futuros emprendedores e identificar oportunidades que se
traduzcan en desarrollo de impacto ambiental social y econmico.
El diseo de programas debe comprender las caractersticas de los diferentes
grupos objetivos y tener claras las metodologas de emprendimiento, que no son
las mismas para nios de educacin bsica, para jvenes de la media, tcnicos,
tecnlogos, profesionales, o para investigadores. A cada uno se le deben brindar
las herramientas para poder materializar el emprendimiento. Por eso, desde los
colegios as como la Escuela Nicols Curiel Coutinho es importante motivar y
fortalecer la creatividad para evitar que los nios pierdan el inters por generar un
impacto en su comunidad; de esta manera estamos proyectando a un futuro
emprendedor.

Para la comunidad, y para otros estudiantes, este proyecto puede servir como
material bibliogrfico para futuras investigaciones, y permitir aplicar
conocimientos, tcnicas y mtodos para analizar resultados de la misma; al tratar
de explicar la fuerte relacin que existe entre las cualidades emprendedoras y la
calidad de vida de una comunidad, y la manera en que el proceso de socializacin
influye sobre sta.
Y que adems sea una fuente de inspiracin para que otras reas se interesen por
ver en el emprendimiento un fenmeno complejo, el cul va ms all de ser una
forma de trabajo y se consolida en una forma de afrontar la vida.
.
ANTECEDENTES

En la construccin de este marco, se tuvieron en cuenta varias tesis y otras


investigaciones publicadas, en un intento por interpretar el problema desde los
hechos tericos, metodolgicos, educativos e incluso comunicativos y filosficos,
que anteceden la temtica del emprendimiento tanto en Venezuela como en
Amrica Latina.
Este primer antecedente en el que se apoya la presente investigacin, se
denomina PROMOVIENDO ACTITUDES DE EMPRENDIMIENTO EN
ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA GENERAL, presentada por Tsade
Otoniel Aguiar ( 2015 ), ante la Universidad de Carabobo para optar por el
Titulo de Magster en Investigacin Educativa que tuvo como propsito: generar
actitudes de emprendimiento en estudiantes de media general, realizando un
estudio de la realidad social, como lo es la relacin entre la educacin y el trabajo,
su significado actual y el emprendimiento como respuesta que emerge entre estas
realidades, dicho estudio se realiza con la finalidad de mejorar la calidad de
accin dentro del mbito educativo en relacin con lo laboral, es decir mejorar y
brindar nuevos horizontes en la prctica de la educacin para el trabajo.
En este sentido, es de gran importancia el aporte de esta investigacin para
promover actitudes de emprendimiento en estudiantes prximos a obtener su
grado de bachiller como una de las herramientas que debe brindar la educacin
actual ya que al igual que las corporaciones obtienen aciertos empresariales en su
ejercicio, los estudiantes de bachillerato obtendrn herramientas para la activacin
de pequeas iniciativas que pudieran generar estabilidad financiera para cada uno
de ellos y en algunos casos, a su familia entera sin dejar a un lado los beneficios
que podrn brindar a su entorno social o comunidad.

Por otra parte, los autores Mara Carrer, Olga Bravo, Freddy Marn,
Celeste Crasto, (2013), realizaron un estudio titulado: FUTURIBLES Y
FUTURABLES UNIVERSITARIOS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
DEL ESTADO FALCN. Sobre la base de que las instituciones universitarias
como instancias potenciadoras del desarrollo del territorio en que se asientan,
adems de aportar formacin, investigacin y produccin de conocimiento, deben
propiciar la visualizacin en el largo plazo de escenarios posibles (futuribles) de
los que se deriven escenarios deseables y probables (escenarios apuesta o
futurables).

Con este ejercicio para alcanzar el escenario apuesta o futurable a favor del
desarrollo sostenible del Estado Falcn, en los prximos diez aos, se pretendi
dar respuesta a la siguiente interrogante: cules seran los escenarios posibles
(futuribles) y deseables (futurables) para promover y potenciar, desde el seno de
las instituciones universitarias, el desarrollo sostenible del Estado Falcn en los
prximos diez aos?.
El fomento de esta cultura tendra que ver con facilitar la deteccin y
fortalecimiento de oportunidades e iniciativas de desarrollo emprendedor basadas
en la innovacin, la informacin, las nuevas tecnologas y la incorporacin de
nuevas tcnicas de gestin, que contribuyan a fortalecer el tejido econmico,
industrial, tecnolgico y de servicios, como lo son las Pymes, en razn de que
parte de la crtica que han tenido las instituciones universitarias es su aislamiento
del sector productivo del pas, hecho que se refleja en la formacin de
profesionales destinados bsicamente a trabajar como empleados.
Para este trabajo de investigacin este antecedente resulto de gran ayuda,
analizar desde un enfoque interactivo, a fin de dar respuesta a los cambios
estructurales en el contexto de la globalizacin; la cultura local emprendedora,
complementada con el diseo de adecuados programas de formacin de recursos
humanos, segn las necesidades de cada contexto local, y una actitud proactiva de
los gobiernos locales y regionales.
El aporte de la presente investigacin es mostrar que el definir escenarios
posibles y derivar de ellos las mejores opciones de futuro, implica para los
estudiantes, una responsabilidad relevante, por cuanto, deben configurar y asumir
estrategias que hagan de la formacin educativa un proceso, que en
correspondencia con las necesidades del entorno, sea capaz de sustentar y sostener
el desarrollo regional, en aras de una mejor calidad de vida.
Asimismo Erasmo Tudares Trocoli, en su investigacin titulada:
MODELO PARA LA FORMACION DE MICROEMPRESARIOS COMO
APORTE AL FORTALECIMIENTO SOCIOECONOMICO DE LA
PENINSULA DE PARAGUANA. ESTADO FALCON, (junio 2016), se
ubica en el rea de conocimiento de las Ciencias Sociales y responde a la Lnea de
Investigacin de Gerencia y Educacin. Cuyo objetivo planteado es: - Crear el
modelo integral para la formacin de microempresarios como aporte al
fortalecimiento socioeconmico de la Pennsula de Paraguan. Estado Falcn.

En cuanto al objeto de estudio se abord bajo el modelo epistmico


constructivista y se sustentar en el paradigma interpretativo. En lo referente a la
trayectoria metodolgica se plantea como una investigacin de corte etnogrfico y
se considera desde una perspectiva holstica y naturalista. En funcin de la
naturaleza est enmarcada en el paradigma cualitativo.

El modelo propuesto busca fomentar, desarrollar y potenciar las


capacidades cognitivas, actitudinales y motivacionales de los futuros egresados,
para convertirlos en profesionales capaces de crear microempresas generadoras de
empleo. En otras palabras, se pretende educar para el emprendimiento, educar
acerca del emprendimiento y educar a travs del emprendimiento.

La presente investigacin se convierte en un aporte de significativa relevancia


terica y prctica, porque estara contribuyendo con los cuatro pilares propuestos
por la UNESCO: el aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir y
aprender a conocer, ya que se refiere a aprender a emprender.

La autora Laura Lilian Londoo Acevedo (2014), con la tesis de Grado:


"MUJERES EMPRESARIAS GENERADORAS DE INNOVACIN EN
COLOMBIA: 3 HISTORIAS DE VIDA de la Universidad Militar Nueva
Granada para obtener la Maestra en Gestin de Organizaciones de la Facultad de
Ciencias Econmicas, Bogot. Donde se seleccionaron tres mujeres colombianas
reconocidas como innovadoras cuya actividad tienen impacto a nivel nacional o
internacional, con el fin entender cmo se concibe la innovacin, cmo se
desarrolla y cmo se gestiona. Este trabajo de investigacin, hace un anlisis del
campo empresarial, a travs del discurso de mujeres empresarias que generan
innovacin. As mismo, se describen sus trayectorias familiar, escolar, laboral y
empresarial, para identificar las dinmicas por medio de las cuales han acumulado
sus capitales. Todo lo anterior fundamentado en el modelo biogrfico basado en el
mtodo de historia de vida, tomando como referente conceptual la teora de
campos del socilogo Pierre Bourdieu .

La principal conclusin de la investigacin es que las mujeres empresarias


innovadoras que hicieron parte del estudio, cuentan con un significativo capital
cultural-simblico inicial y un bsico capital social que empieza a cultivarse desde
la trayectoria familiar, la cual cobra principal importancia, seguido de la
trayectoria escolar y laboral, que no terminan de incrementarse en la trayectoria
empresarial.
Lo anterior permite que las empresarias tengan no solo una slida red
social, sino unas caractersticas tpicas de su capital cultural-simblico como lo
son la perseverancia, la determinacin y el sentido de valor de las cosas entre
otras. Dejando en un segundo plano el capital econmico.
Los resultados de este estudio pueden ser usados para incentivar a ms
estudiantes y futuros profesionales a innovar, gracias al reconocimiento de
capitales propios que mantengan las empresas y las hagan competitivas por medio
de la innovacin.
Otro estudio que contribuye al desarrollo de esta investigacin es la tesis
de la autora Luz Dary Gallego Echeverri (2014) titulado:EL
EMPRENDIMIENTO EN ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA MANUEL QUINTERO PENILLA DEL MUNICIPIO DE
CARTAGO-VALLE. RELATOS DE SUEOS Y VIVENCIAS. Realizado en la
Universidad Tecnolgica de Pereira Colombia para optar la Maestra en
Educacin.
El propsito de esta investigacin es conocer desde la percepcin tanto de
los estudiantes como de la docente, como conciben el sentido del emprendimiento,
desde los intereses, motivaciones, sueos y la forma como estn construyendo su
proyecto de vida.
La trascendencia de este estudio radica en la identificacin de las
estructuras de emprendimiento que configuran los sujetos a travs de sus relatos y
en las estrategias pedaggicas que se propondrn a partir de stos, enriqueciendo
el proceso de enseanza-aprendizaje en la Institucin, y brindando un modelo
curricular para la enseanza del rea, que pueda ser tendido en cuenta por otras
instituciones a las que interese igualmente el emprendimiento.

La importancia de este trabajo como antecedente radica en la relevancia


social de esta investigacin, que se cumple mediante el apoyo que se le brindar
tanto a docentes como a estudiantes en el proceso enseanza aprendizaje del
emprendimiento, que la educacin emprendedora es algo ms que animar a la
gente joven a crear sus propias empresas, siendo sta ms bien una oportunidad
para promover una mentalidad y unos valores que sern tiles a lo largo de toda la
vida tanto en el campo personal como el profesional.
Las anteriores investigaciones aportan de manera significativa al desarrollo
de este estudio desde los aspectos terico, conceptual y metodolgico. As, desde
lo terico y lo conceptual, ofrecen una visin ms amplia del emprendimiento y
por medio de instrumentos metodolgicos los investigadores validaron
cuestionarios novedosos que constituyen una herramienta confiable para futuras
investigaciones en el tema.

BASES TEORICAS
Para comprender el significado de lo que es el emprendimiento cabe decir
que proviene de la palabra francesa Entreprende que significa hacer algo y que
fue usado en la Edad Media para una persona que es activa y que consigue las
cosas hacindolas.

La primera teora sobre el entendimiento se encuentra en el trabajo:


Ensayo de la Naturaleza del Comercio en General, escrito por el irlands Richard
Cantillon, quien era banquero en Pars con habilidades especiales en economa. A
partir de sta son numerosas las definiciones que se han creado en torno al
emprendimiento sin llegar a la fecha a un consenso claro.

Esto hace que definir emprendimiento no sea sencillo, ya que existen


muchas caracterstica que tienen unas personas y otras no; pero de cualquier
manera los hace exitosos, en la actualidad el emprendedor es sinnimo de
innovacin cambio o toma de riesgos,

Desde un punto de vista institucional, la Real Academia Espaola (2013)


indica que por emprendimiento se puede entender la accin y efecto de
emprender, as como la cualidad de emprendedor (esta persona destaca por su
emprendimiento y capacidad).
Como vemos, en esta definicin solo se hace mencin a una capacidad y cualidad
especfica, la de llevar a cabo alguna accin, sin embargo, no hay una explicacin,
acercamiento o definicin precisa de las distintas acciones que se pueden
considerar dentro de este concepto, por lo mismo la pertinencia de establecer
algunas previsiones importantes para estar en posibilidades de diferenciar los
diversos tipos de emprendimiento.
Al hacer una revisin sobre las aportaciones tericas en torno al tema, se
observa que existe un abanico amplio de definiciones sobre el concepto
emprendimiento, las cuales, se pueden clasificar poniendo atencin al tipo de
accin social que se lleva a cabo (Alcaraz, 2011).
En la literatura sociolgica la accin social se entiende como aquella
accin que tiene sentido, la cual est dirigida a influir en la accin de otros.
Obviamente aqu se hace referencia a la accin social con arreglo a fines, es decir,
acciones tomadas racionalmente que buscan ciertas expectativas a travs de
medios para lograr fines y consecuencias racionalmente especficas y esperadas
Como consecuencia de lo anterior, se enlistan los tipos de emprendimiento,
poniendo especial nfasis en sus caractersticas, que a la vez nos permiten
establecer sus diferencias:
Emprendimiento social: Puede ser entendido como actividades que se llevan
a cabo de forma individual o colectiva guiadas por una tica social, las cuales
contribuyen a mejorar las condiciones de vida de la sociedad, especialmente el de
personas vulnerables y comunidades ms desfavorecidas, por ende, su objetivo es
generar un impacto y cambio social a travs de invertir la perspectiva comn, esto
es; se ven oportunidades para contribuir al mejoramiento social en vez de ver
problemas sociales.
Por lo regular este tipo de emprendimiento adopta un enfoque de corte
empresarial e innovador, coadyuvando junto con los gobiernos a paliar su falta de
capacidad, recursos y atencin de las demandas sociales, observando a la vez, la
actitud poco tica de algunas empresas en cuestiones como medio ambiente,
desequilibrio ecolgico o impactos sociales derivados de su actividad (Curto,
2012).
No obstante lo anterior, hay diferencias fundamentales entre los
emprendimientos sociales y los empresariales, la principal que se puede
mencionar es que mientras para los emprendedores sociales, el objetivo es
maximizar el impacto social, para los empresarios la lnea de fondo es maximizar
las ganancias (Bornstein & Davis, 2012, pg. 53).
Emprendimiento ambiental; este tipo de emprendimiento se lleva a cabo de
forma particular o colectiva, tiene por objetivo proteger el medio ambiento y/o
reestructurar el desequilibrio ecolgico, daado o afectado por las prcticas
humanas e industriales que se llevan a cabo, por su caracterstica peculiar de no
buscar una ganancia o lucro, este emprendimiento en mayor medida, es del tipo
social.

Emprendimiento turstico; El turismo es una de las actividades ms


importantes dentro del escenario econmico para cualquier pas, por lo mismo,
este tipo de emprendimiento se orienta a impulsar el crecimiento turstico y su
aportacin al crecimiento econmico nacional, regional o local a travs de la
creacin de empresas tursticas, entre las que destacan las de alojamiento,
alimentacin, transporte, ocio, cultura, actividades deportivas, compras o agencias
de viajes, entre otras.

Emprendimiento acadmico; Dentro de las caractersticas que sobresalen


para este tipo de emprendimiento estn: el fomento a la mentalidad emprendedora
en los estudiantes desde los niveles acadmicos iniciales, as como el
conocimiento y manejo de las habilidades relacionadas con el ecosistema
emprendedor.

En este contexto se impulsa el espritu y la vocacin emprendedora desde


la academia a travs de la educacin en emprendimiento, la cual apoyndose en
metodologas diversas, pertinentes y adecuadas, fomenta el conocimiento capaz de
generar una experiencia empresarial, empleos, crecimiento econmico y por
supuesto una retribucin econmica (Garca & Ruiz de la Rosa, 2009).

Emprendimiento tecnolgico; este tipo de emprendimiento tiene que ver


directamente con la ciencia y la tecnologa, por lo mismo existe un vnculo
estrecho con la innovacin tecnolgica.

En trminos generales, este tipo de emprendimiento se enfoca en


introducir cambios tcnicos que impactan directamente en la optimizacin de los
procesos para la generacin de productos y/o servicios (Coriat, 2011).
Entre los ejemplos que se pueden mencionar est la implementacin de las
innovaciones tecnolgicas a los procedimientos de produccin en serie que se
vienen dando de los aos cincuenta del siglo pasado y que han impactado de
forma diversa en procesos de produccin (Mancilla, 2013).
Emprendimiento cultural; son propuestas culturales, principalmente llevadas
a cabo por artistas, editores y msicos que impulsan alternativas autnomas para
situarse en los mercados cultural y econmico (Garca Canclini, 2013). Aunque
algunas propuestas estn orientadas a enfrentar los desequilibrios del mercado
laboral, por lo mismo son emprendimientos
- Emprendimiento Empresarial Ambiental Cultural Social Deportivo Turstico
Acadmico Tecnolgico empresariales propiamente, otras se encaminan a generar
redes autogestivas para difundir y volver accesible al pblico lo que producen
(Gerber & Pinochet, 2013).

Como se puede apreciar, existe una variedad amplia de tipos de


emprendimiento, los cuales responden a un mbito de accin especfico y por lo
mismo, implican objetivos, estrategias, as como formas de planeacin diversas.
Ante la situacin planteada, como punto de partida se propone entender al
emprendimiento empresarial como aquellas acciones individuales y/o colectivas,
formales y legales que se llevan a cabo de forma autnoma orientadas a iniciar
negocios de bienes, tcnicas y/o servicios aceptados comercialmente.

CARACTERISTICAS DEL EMPRENDEDOR. A menudo se dice que el


emprendedor se nace pero no se hace. La realidad ha de situarse entre stos dos
extremos: algo de innato, pero tambin algo de instruccin. A continuacin se
adjuntan los nueve valores indispensables del espritu emprendedor.
Es importante destacar que introducir el espritu emprendedor en nuestro sistema
educativo supone promover todas aquellas capacidades o aptitudes que harn de
los alumnos personas emprendedoras.
Creatividad,
entendida como la facilidad para imaginar nuevos ideas y
proyectos, proponer soluciones originales.
Autonoma
para planificar y organizar el trabajo sin necesidad de pautas
previas y saber tomar elecciones adecuadas.
Confianza
en uno mismo al percibirse de forma positiva y apostar por las
propias aptitudes.
Tenacidad
dando prueba de la constancia en aquello que se emprende e
inscribiendo las propias acciones en la idea de perseverancia y de llegada a
trmino.
Sentido
de responsabilidad, en el sentido de cumplir las obligaciones
contradas consigo mismo y los dems.
Capacidad
para asumir riesgo, predisposicin a actuar con decisin ante
situaciones que requieren cierto arrojo por la dificultad y el coste personal y
econmico que entraan.
Liderazgo,
que implique a los dems en tus propuestas, influya en otros y
pueda sacar lo mejor de sus cualidades personales, conocimientos y habilidades.
Crear un ambiente propicio para el nacimiento y desarrollo de iniciativas
empresariales se convierte en una necesidad imprescindible si deseamos un
modelo social dirigido a la creacin de riqueza y la generacin de empleo. No
basta con tener iniciativas sino que hay que ponerlas en marcha con garantas de
xito.
En este sentido, todas las actuaciones vinculadas al desarrollo emprendedor como:
materiales, recursos econmicos, formacin y acciones de asesoramiento,
tutorizacin o visitas a empresas deben ir encaminados a detectar y potenciar
estas capacidades.
Para que un proyecto de empresa tenga xito la primera premisa es el
emprendedor adecuado. Proyectos viables pueden ser un fracaso si no existe
detrs la persona que tenga conocimientos, habilidades y capacidades para llevarlo
a la prctica.
Una integracin entre la psicologa y modelos de gestin aplicables al
emprendimiento, ha dado como resultado la aparicin de aportes valiosos a travs
de enfoques tericos que permiten explorar los rasgos de un futuro emprendedor,
entre ellos estn la aplicacin de la Teora del Comportamiento Planificado,
adaptada por Flores y Barber (2013) y la Teora de la Conservacin de Recursos,
adaptado por Salazar-Carvajal, Herrera-Snchez, Rueda-Mndez y Len-Rubio
(2014) a la explicacin del emprendimiento. Todos ellos coinciden en afirmar que
existen determinadas competencias, aptitudes y habilidades personales que
condicionan la decisin de emprender.
De todos ellos se desprenden recomendaciones para la formacin de un
futuro emprendedor; sin embargo, la mayora se concentra en asuntos
contextuales, dejando de lado las caractersticas personales y sobre todo
emocionales de la persona que va a emprender. Expresiones como las de Alvarado
y Rivera (2011) que afirman que un nmero ms elevado de asignaturas y
actividades acadmicas relativas a los negocios fortalecen el deseo o intencin de
formar en el futuro una propia empresa.

Actitud emprendedora
En el trabajo desarrollado por Alda-Varas, Villardn-Gallego y Elexpuro-
Albizuri (2012) se plantea la necesidad de presentar un perfil como herramienta
fundamental para el diseo de la formacin de emprendedores, pues esto facilita el
establecimiento de metas de formacin. Entre las caractersticas de dicho perfil,
los autores recomiendan desarrollar autonoma, autoconfianza, asertividad,
creatividad, optimismo, confianza, entre otros.
Estas caractersticas son distintivas de la actitud emprendedora y, aunque
tradicionalmente los estudios relacionados con la identificacin del perfil
emprendedor utilizan de forma indistinta los constructos autoeficacia y actitud
emprendedora, la reciente investigacin de Durn-Aponte (2013) resulta un
intento exitoso para diferenciar entre ambos constructos, a travs de un estudio de
validez de constructo. La autora afirma que la autoeficacia emprendedora se
refiere al juicio que hacen las personas sobre su capacidad de emprender un
negocio, en cambio la actitud emprendedora considera que la persona deber ser
optimista, proactiva, persistente y creativa, lo cual est ms relacionado con su
personalidad.
De forma especfica, Durn-Aponte (2013) define las dimensiones de la
actitud emprendedora de la siguiente manera:
Optimismo: es la respuesta positiva ante adversidades relacionadas con el
negocio, en donde se tiene una alta confianza de lograr proyectos exitosos,
sortear problemas sin miedo y con disposicin a emprender ideas nuevas.

Proactividad: es la exigencia autoimpuesta por el individuo para hacer de


la mejor forma posible todo lo que emprende, involucra retarse, apuntar a la
excelencia y dar lo mejor de s mismo.

Persistencia: comprende el reconocimiento de los errores propios, aprender


de estos y la persistencia para sobreponerse e intentar nuevamente, por lo cual
no abandona la actividad emprendedora cuando tiene situaciones adversas, sino
que busca soluciones alternativas.

Creatividad e innovacin: se trata de una actitud imaginativa y creativa


que facilita el funcionamiento de las cosas, la satisfaccin de necesidades y la
bsqueda de respuestas nuevas a problemticas planteadas.
Duran-Aponte (2013) afirma que un individuo con actitud emprendedora
no copia iniciativas de emprendimientos, sino que se esfuerza por desarrollar y
crear cosas nuevas, o innovar sobre lo que ya existe con una alta persistencia hasta
lograrlo.
Teniendo en cuenta las nuevas competencias que debe entender un
profesional, Tuning identifica que la ventaja competitiva no se deriva de las
fuentes tradicionales como el capital, la tecnologa y la mercadotecnia, sino de la
innovacin como la forma de comercializar sus productos y creatividad como la
creacin de nuevos productos (Tuning, 2013: 44). Razn por la cual el
emprendedor debe adquirir estas capacidades para alcanzar el xito.
Oppenheimer (2014; 20) asegura que el xito radica en las competencia
que tienen las personas para emprender con creatividad e innovacin, tambin es
garanta de desarrollo de los pases que quieran sobrevivir al futuro. Las grandes
economas mundiales estn enfocando sus presupuestos al desarrollo de
competencias que permitan a las personas tener habilidades en creatividad,
innovacin y emprendimiento, dando sostenibilidad en el largo plazo.

La cultura emprendedora requiere del desarrollo de unas determinadas


competencias, como por ejemplo el trabajo en equipo, una adecuada
comunicacin, un buen autoconcepto, etc. Por todo ello, es necesario que se
trabajen estas competencias a lo largo de todo el sistema educativo, desde los
niveles educativos ms bajos como Educacin Infantil y Primaria. La cultura
emprendedora es una actividad de largo recorrido (Gobierno de Asturias, 2013,
p. 30) por lo que implica un trabajo continuado desde el mbito educativo.

El sistema educativo tiene como objetivo el formar las mentes y las


habilidades de la poblacin, as que porque no formar la poblacin con una
mentalidad emprendedora, empresarial; sera la solucin definitiva a nuestra
problemtica econmica. Histricamente, el sistema educativo ha sido diseado
para formar asalariados, empleados, pero no para formar empresarios, generadores
de riqueza.
El fomento de la cultura emprendedora constituye una parte del desarrollo
de regiones y abre nuevas dimensiones a visiones sociales y colectivas, con
nuevos retos de colaboracin hacia el desarrollo endgeno local, la inclusin
social y la sustentabilidad.

Se podra decir que todos los pases, principalmente los que estn en vas
de desarrollo, necesitan contar con empresarios emprendedores que generen
empleos y valor agregado mediante la creacin de nuevos productos, novedosos
procesos de produccin o la prestacin de servicios inexistentes. Amrica Latina y
el Caribe se caracterizan por una alta tasa de emprendimiento entre su poblacin
activa, segn destaca el Informe Globtal Entrepreuship Monitor (GEM 2013). De
hecho, la actividad empresarial total es incluso mayor que en el caso de pases
desarrollados.

En su estudio denominado El emprendimiento y la sociedad Venezolana:


una visin educativa, desarrollado para el doctorado de Educacin de la
Universidad Catlica Andrs Bello en 2016 destaca que en nuestro pas se ha
hablado insistentemente de emprendimiento a principios de los aos dos mil,
segn el Global Enterprise Monitor (GEM), resaltando en su informe del ao
2013 al emprendimiento como una opcin profesional que brinda bienestar y
satisfaccin.

En Venezuela entre el 18 y 20% de la poblacin se considera emprendedor,


el monitor global del emprendimiento (GEM) registra entre sus estadsticas que en
nuestro pas existen 2,6 millones de emprendimiento al ao, pero solo se registran
formalmente 274 mil; entre las instituciones que apoyan el emprendimiento a
nivel nacional se encuentra Wayra, IESA, Novos, Impact Hub Caracas y
Emprered.

En un escenario socioeconmico en el que la inflacin acumulada hasta


noviembre del pasado ao alcanza un 60,1%, segn las ltimas cifras publicadas
por el Banco Central de Venezuela y donde la escasez reina en las calles, la
posibilidad de emprender se vuelve una necesidad. En Venezuela, en la base de la
pirmide socioeconmica es donde ms iniciativas empresariales se adelantan.
Las personas pertenecientes a los estratos E (16,9%), C (13,1%) y D (12,1%) son
las ms emprendedoras.
En este grupo, los emprendimientos de muy baja inversin son los ms
comunes. Por ejemplo, la creacin de una bodega o venta de alimentos, vveres o
chucheras; la repostera; los negocios relacionados con peluquera y esttica; los
de telecomunicaciones como el alquiler de telfonos mviles; y los de transporte
con la disposicin de un vehculo como taxi, son los predilectos como fuente de
ingresos Generalmente, , estas microempresas son motivadas por la necesidad
econmica y estn destinadas, fundamentalmente, a proveer recursos econmicos
que mantengan al emprendedor y su grupo familiar. Por ende, su participacin en
el Producto Interno Bruto no es impactante

De all que de hacer grandes esfuerzos en esta base de la pirmide para que
estos emprendedores conviertan sus microempresas en pequeas y medianas
compaas y continen creciendo. (IESA)

La banca de desarrollo juega un papel fundamental en el crecimiento de


estas microempresas. A finales del ao pasado,2016, cuando haba una fuerte
contraccin para los crditos al consumo, los productos para estos segmentos del
mercado no tenan restricciones.
Los bancos universales han venido invirtiendo muchos recursos en esta
rea de negocios. Por ejemplo, el segmento de Pymes en Banco Banesco
representa aproximadamente 25% del total del activo del banco. Las fuentes de
financiamiento van cambiando conforme el negocio crece. En la etapa de pre-
incubacin e incubacin, tradicionalmente las empresas nacientes se financian con
recursos propios, de familiares y amigos, lo cual sucede en Venezuela y el resto
del mundo de manera bastante equivalente.
Ms adelante entran en juego los bancos. El Instituto IESA cree que esto
es justificable porque el sistema financiero formal tiene que estar regulado y
protegerse del riesgo.
En nuestro pas, aun existiendo el emprendimiento, la cultura
emprendedora an no ha sido totalmente desarrollada, no ha sido implementada
an en su totalidad desde las Escuelas, Universidades y los sectores de educacin
no formal.

Donde se fomente El qu emprender? Al vislumbrar una oportunidad de


negocio e incluso un proyecto de vida considerando a ste como una gua escrita
que se elabora con orientaciones precisas para sentirnos realizados en la vida. El
cundo emprender? respondido cuando se pretenden alcanzar las metas u
objetivos. El cmo emprender? Va a estar automticamente respondido al hacer
una gran tarea personal y del propio entorno. El con qu emprender? Involucra
un inventario de recursos para emprender lo que se quiera el emprendedor es su
propio, principal activo y recurso.

La actitud emprendedora favorece al desarrollo local, permitiendo a los


individuos aumentar sus capacidades y oportunidades. Y favorece, especialmente,
a los procesos de desarrollo local puede decirse que cuntas mayores actitudes
emprendedoras tengan los actores de una comunidad, ms factible ser la creacin
de pequeas y medianas empresas. De esta forma nacern ms empresas con estas
caractersticas, lo que contribuir positivamente al desarrollo de la regin; existe
una relacin entre el concepto de emprendimiento y los conceptos de educacin,
desempleo y desarrollo local.
Por una parte, se deduce que las aptitudes emprendedoras pueden forjarse
y potenciarse a travs de la educacin. Al aumentar las cualidades emprendedoras
de la comunidad, aumenta la aparicin de nuevas e innovadoras iniciativas en la
misma, y se facilita la tarea de los agentes de desarrollo, favorecindose as la
generacin de proyectos y la formacin de redes sociales.

Actualmente los emprendedores cuentan con estas redes que trascienden


los lmites tradicionales. El auge de las telecomunicaciones, de internet, de las
Tecnologas de la Informacin y la comunicacin (TICs) han evolucionado a un
nivel de sofisticacin que permite que las personas puedan desarrollar
emprendimientos sin lmites ni fronteras de espacio o tiempo. Estas tecnologas,
estas herramientas digitales, posibilitan otro tipo de proyectos, potencialidades,
sorteando barreras geogrficas, dificultades estructurales, permitiendo conectarse
en red con mltiples actores y fuentes de financiamiento.

Otra actividad medular en los negocios y que demanda gran cantidad de


recursos es el mercadeo. Desde hace algn tiempo, alternativas como las redes
sociales, blogs y actividades BTL se han convertido en los medios ideales para
que las pequeas empresas puedan dar a conocer sus iniciativas a muy bajo costo.

Un proyecto local puede ser financiado por inversionistas en cualquier


parte del mundo gracias a estos sistemas; es fundamental que los estudiantes
conozcan los apoyos que desde el gobierno se ofertan, poniendo especial atencin
a las polticas y programas pblicos con los que cuenta para capitalizar proyectos
de emprendimiento empresarial.

Cuando se revisa la estructura organizacional de las mximas instituciones


gubernamentales en materia de Educacin y Proceso Social del Trabajo, se
evidencia efectivamente que sus acciones no estn planteadas en funcin de
promover una cultura de emprendimiento empresarial. Esta funcin parece estar
implcitamente delegada a las organizaciones privadas no gubernamentales, que
por iniciativa propia han unido sus esfuerzos para consolidar la actividad
emprendedora en el pas.

Durante los ltimos diez aos, Venezuela se ha posicionado como uno de


los pases con mayor oferta de propuestas emprendedoras que buscan incrementar
el bienestar de las comunidades (GEM).

As, el Sistema Nacional de Emprendimiento agrupa ms de cien empresas


e instituciones privadas para la promocin del emprendimiento como agente de
inclusin que contribuye al desarrollo de la produccin venezolana y creacin de
nuevos trabajos.

FEDECAMARAS es una Asociacin Civil sin fines de lucro formada por


entidades econmicas gremiales privadas integradas por empresarios, personas
naturales o jurdicas que conjunta o separadamente, ejerzan la representacin de
actividades e intereses econmicos.

Con el objetivo de promover una nueva generacin de emprendedores y


crear miles de nuevas pequeas y medianas empresas, FEDECAMARAS, impulsa
un ambicioso programa de formacin de emprendedores que funciona de forma
permanente. El programa cuenta con la colaboracin de todos los entes asociados
a la Federacin y tiene como propsito crear mejores emprendedores y mejores
empresas para el pas.

El propsito de la iniciativa es promover el desarrollo sostenible,


inclusivo y armnico en favor de una mejor calidad de vida para todos, mediante
la inversin privada de recursos financieros y humanos, con el objetivo de crear
riquezas, generar empleo de calidad, aumentar la produccin y alcanzar altas tasas
de desarrollo humano.

Falcn, Bolvar Mrida y Portuguesa son los estados protagonistas de la


nueva etapa de Aprendiendo a Emprender, programa que alcanza su tercera
edicin impulsada por FEDECMARAS con el objetivo de promover una nueva
generacin de emprendedores y la creacin de nuevas pequeas y medianas
empresas.

El programa est avalado por la Organizacin Internacional del Trabajo


(OIT), Organizacin Internacional del Empleo global (OIE) y el Centro de
Informacin y Promocin del Empleo (CIPE) de modo que el nuevo emprendedor
sea impulso del futuro de Venezuela.

As mismo, el Concurso Ideas, una competencia anual de planes de


negocio y emprendimiento social para todos aquellos venezolanos que tengan una
propuesta lucrativa o social con impacto nacional. Cada ao selecciona proyectos
de negocio y emprendimiento social procedentes de toda Venezuela, bajo la
evaluacin de expertos en el rea de emprendimiento y con el apoyo del sector
empresarial e institucional pblico y privado del pas.
Los participantes seleccionados en el Concurso Ideas reciben formacin
gratuita durante ocho (8) meses sobre cmo desarrollar resmenes y planes de
negocio e iniciativas sociales sostenibles. El Comit Organizador lleg a la regin
Occidental del pas, con el encuentro Falcn Emprende Vuelo con Tus Ideas
( junio de 2016, Sede del Diario Nuevo Dia).

As tambin, cuentan con un acompaamiento durante el proceso de


realizacin de sus proyectos, a travs de una Red de Tutores, conformada por
profesionales de ms de 35 universidades pblicas y privadas de Venezuela.

La sociedad Venezolana es dinmica, sometida al devenir del tiempo. Lo


que impone categricamente la necesidad de que se fomente educacin en
emprendimiento, se ajuste y se reestructure con el objeto de que logre cubrir las
demandas de los individuos que segn en ella hacen vida.

Jvenes Emprendedores de Venezuela es una asociacin civil sin fines de


lucro que comenz sus labores en Venezuela en 1993, con el propsito de
complementar la educacin formal con conocimientos en economa, valores y
fundamentos empresariales, a fin de inspirar en nios y jvenes el espritu
emprendedor desde muy temprana edad.

Jvenes Emprendedores de Venezuela utiliza experiencias prcticas para


ayudar a los jvenes a comprender los conceptos bsicos de economa, que les
permitan una mejor calidad de vida. En alianza con empresas y docentes, Jvenes
Emprendedores de Venezuela ofrece a los estudiantes el mundo real, abriendo el
potencial de sus mentes a travs del espritu emprendedor.

Resultar ms factible el crecimiento del espritu emprendedor, si ste se


promueve en los jvenes estudiantes de secundaria, pues, segn la UNESCO
(2012), Cuando los adolescentes consideran que la enseanza secundaria carece
de sentido o no tienen la suficiente preparacin para la vida y para el trabajo,
pueden alejarse del aprendizaje escolar, llevndolos finalmente al abandono del
mismo; por lo cual, una enseanza ms incluyente, reduce el riesgo de que los
jvenes dejen a un lado la escuela sin haber recibido las bases y haber adquirido
mayores conocimientos para conseguir buenos empleos y mayor formacin.

De sta manera, se tiene planteado que las escuelas son las responsables
de orientar y formar estudiantes preparados para asumir los retos de la educacin
superior, de una profesin, de proyectos de emprendimiento y/o una vida laboral
con oportunidades de crecimiento.

Segn el documento: La formacin para la vida y el trabajo (2013), sta


propuesta de formacin se debe realizar a partir de un momento de formacin del
joven en el que su conciencia ciudadana est desarrollada. ste documento
tambin menciona que, con relacin al proceso de ensear a aprender a
emprender, se deben involucrar tanto a estudiantes y profesores, como tambin a
adultos de la comunidad, para promover un desarrollo local; a su vez, impulsar
pequeos emprendimientos que se pueden ver reflejados y realizados en la vida
real.

En efecto ste proceso de formacin juega un papel importante en los


jvenes estudiantes, que incide de manera positiva, contribuyendo a la
disminucin del desempleo, promoviendo a ser independientes, logrando un
crecimiento econmico y generando ideas innovadoras que aporten a mejorar la
calidad de vida de los jvenes desde su formacin escolar, de la comunidad en
general y de generaciones futuras, inculcando una cultura de progreso y
proyeccin hacia el futuro.

Se entiende por experiencias prcticas en emprendimiento aquellas en las


que el alumnado tiene la oportunidad de desarrollar los conocimientos,
habilidades y actitudes necesarios para detectar oportunidades, generar ideas y
llevarlas a la practica. Estas actividades deberan realizarse de manera autnoma,
individualmente o en grupo, incluir aprendizajes prcticos y producir resultados
tangibles (Eurydice, 2015).
La cultura emprendedora requiere del desarrollo de unas determinadas
competencias, como por ejemplo el trabajo en equipo, una adecuada
comunicacin, un buen autoconcepto, etc. Por todo ello, es necesario que se
trabajen estas competencias a lo largo de todo el sistema educativo, desde los
niveles educativos ms bajos como Educacin Infantil y Primaria. La cultura
emprendedora es una actividad de largo recorrido (Gobierno de Asturias, 2013,
p. 30) por lo que implica un trabajo continuado desde el mbito educativo

Este trabajo sugiere que an queda mucho campo de trabajo en relacin a


la cultura emprendedora y organizacional en los centros educativos. Es necesario
continuar estudiando la relacin entre la cultura emprendedora en las aulas, as
como su influencia en los miembros de la comunidad educativa y en los
resultados obtenidos, especialmente a nivel de rendimiento acadmico.

El cambio aproximar la escuela a la empresa y la empresa a la escuela, en


tanto que son espacios que se necesitan mutuamente para la generacin de
aprendizaje, innovacin y desarrollo socioeconmico.
Asentar la cultura emprendedora y empresarial en el conjunto de la
sociedad (familias, medios de comunicacin, etc), como agentes socializadores
juegan un papel clave en la educacin.
Entendiendo que la escuela es parte de un ecosistema social mucho ms
amplio, en el cual la familia y los medios de comunicacin desempean un papel
crucial; pero hay que tener presente que estos protagonistas pueden suponer un
serio inconveniente o una gran oportunidad a la hora de impulsar el espritu
emprendedor en el alumnado.
En consecuencia, es importante aunar esfuerzos con todos los participantes del
ecosistema social si se desean lograr resultados positivos en esta materia, as como
acometer una actividad sistemtica de sensibilizacin hacia las familias y la
sociedad en su conjunto. Existen cinco estrategias que pueden ser aplicadas con
xito en las instituciones educativas para fomentar las competencias
emprendedoras: seminarios y talleres, concursos de planes de negocio, programas
de mini-empresa y las actividades dentro del aula (Daz 2012: 14-17).
Existen diversas maneras y vas de promover el emprendimiento, desde
metodologas destinadas a ensear conceptos relacionados con l, como sopas de
letras, crucigramas, acertijos y concursos de conocimiento, hasta estrategias
dirigidas a vivir el emprendimiento como juegos empresariales, simulacros de
emprendimiento, lecturas de casos, entrevistas a empresarios, elaboracin de
planes de negocios.