Modelo de Proyecto de Grado

COLEGIO DE BACHILLERATO "KLEBER FRANCO CRUZ"
COLEGIO DE
Dirección:25 de Junio y 9na. Oeste Telefono:2935-274 / 2930-704
Página web:www.kleberfrancocruz.edu.ec Email:07h00167@gmail.com
Machala - El Oro - Ecuador
Año Lectivo 2021-2022
BACHILLERATO
“KLÉBER FRANCO
CRUZ”
EXÁMEN DE GRADO
2022
TEMA:
ZONA 7
DISTRITO 07D02
MACHALA-ECUADOR
EXAMEN DE GRADO
PRODUCCIÓN ACADÉMICA INTERDISCIPLINAR
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
REPERCUCIÓN DE LA ACCIÓN HUMANA EN EL
AMBIENTE.
TEMA: “Diseño de una propuesta a futuro para
la repotenciación de un espacio verde en el
Colegio de Bachillerato “ Kléber Franco Cruz”
ESTUDIANTE: …………..
CURSO: TERCER AÑO DE BACHILLERATO “D”
TUTORA GUÍA: LIC. SHINGER NEIRA

Año Escolar
2021 – 2022
AGRADECIMIENTO
“.”
DEDICATORIA
Este proyecto está dedicado a:
Contenido
AGRADECIMIENTO..................................................................................................................3
DEDICATORIA..........................................................................................................................3
PRODUCCIÓN ACADÉMICA INTERDISCIPLINAR..............................................................5
1. Tema:..................................................................................................................................5
2. Indicadores.........................................................................................................................5
3. Introducción:......................................................................................................................5
4. Antecedentes:......................................................................................................................6
5. Definición del problema:....................................................................................................7
6. Justificación del estudio:....................................................................................................8
7. Objetivos.............................................................................................................................8
8. Marco Metodológico:.........................................................................................................9
9. Resultados y análisis de la información:.........................................................................10
11. Referencias bibliográficas............................................................................................16
12. Anexos...........................................................................................................................17
PRODUCCIÓN ACADÉMICA INTERDISCIPLINAR

1. Tema:
“Diseño de una propuesta a futuro para la repotenciación de un espacio verde en la
Institución Educativa “Julio Jaramillo Laurido”.
2. Indicadores
BIOLOGÍA: CN.B.5.1.22. Interpretar las estrategias y políticas nacionales e

internacionales para la conservación de la biodiversidad insitu y ex situ, y la mitigación
de problemas ambientales globales, y generar una actitud crítica, reflexiva y responsable
en favor del ambiente.
3. Introducción:
Al referirnos a la repotenciación de espacios verdes, asumimos que se trata de la

mejora de áreas destinadas al embellecimiento físico de instituciones mediante el
uso de plantas ornamentales o jardineras artificiales. Sin embargo, al proponer la
repotenciación de un espacio verde en una Institución Educativa, se pretende ir más
allá de una mejora visual de la infraestructura institucional; sino más bien
desarrollar en los estudiantes un sentimiento de compromiso con el medio ambiente
y su preservación.
Estos ideales van de la mano con los benéficos que se obtienen a nivel académico,
social, cognitivo y cerebral en los estudiantes, evidenciando el impacto positivo que
genera el uso de estos espacios verdes en la mejora de la calidad de vida de los
estudiantes dentro y fuera de la institución; pues contribuye a disminuir sus niveles
de estrés, regular sus emociones, fomentar el trabajo colaborativo y fortalecer las
relaciones interpersonales tanto entre compañeros de estudios, como entre las
diferentes personas que forman parte del entorno familiar de cada estudiante.
Por otra parte, contar con espacios verdes y repotenciarlos favorece la conservación
y cuidado del medio ambiente, tratando en lo posible de frenar la deforestación,
reducir los niveles de contaminación ambiental, crear conciencia ecológica y
preservar hábitats naturales propios de la región. Es así como, las Instituciones

Educativas deben proveer un cuidado permanente de estos espacios y proyectar a
futuro una o varias propuestas innovadoras de repotenciación y mejora continua de
estos espacios verdes con la participación de toda la comunidad educativa.
4. Antecedentes:
Con respecto a la importancia de la repotenciación de espacios verdes para preservar el

ecosistemas, López Elizalde (2013) en su trabajo “Beneficios en la implementación de
áreas verdes urbanas para el desarrollo de ciudades turísticas”, afirma que: “Al propiciar
áreas vegetadas en la ciudad, se puede mejorar la temperatura mediante la
evapotranspiración, teniendo repercusiones en la mejora de la calidad del agua y
protección del suelo” (p.5-6), con lo cual se sustenta la necesidad de preservar la
vegetación y revertir en lo posible los efectos de la deforestación y mal uso que se ha
dado al suelo durante años, pues las grandes ciudades han absorbido en gran medida los
bosques y vegetaciones de la región.
Así mismo, al hacer referencia a la educación ambiental, el autor Zeballos Velarde

(2008) en su articulo “La educación ambiental y la calidad de vida en la escuela. La
experiencia del Fe y Alegría 43-La Salle”, desarrollado en la zona desértica de Lima,
señala que “la educación ambiental juega un papel esencial para la toma de conciencia y
para la búsqueda de un desarrollo ecológico ambiental sostenido.”(p.84). Con lo cual se
puede acentuar la imperatividad de diseñar propuestas de mejora y repotenciación de
espacios verdes en la Institución Educativa “Julio Jaramillo Laurido”, que desarrollen
en los estudiantes un espíritu ecológico y ambientalista; aportando ideas y soluciones a
la problemática que enfrenta el planeta. Así mismo, estos proyectos son idóneos para
fomentar la participación estudiantil, trabajo en equipo, espíritu de pertenencia
institucional y desarrollo integral de los estudiantes.
5. Definición del problema:
Los problemas ecológicos y ambientales que enfrenta el país y de forma más concreta,
nuestra ciudad, son factores predominantes que han sido considerados al momento de
analizar la situación actual con respecto a los espacios verdes que posee la Institución
Educativa “Julio Jaramillo Laurido” en la Ciudad de Santo Domingo, dejando en
evidencia el mal uso y poco aprovechamiento que han tenido los mismo por parte de los
estudiantes; pues durante años, estos espacios han permanecido en situación de
abandono y falta de cuidado, debido al desconocimiento que tienen los estudiantes
acerca de normas de cuidado, preservación y protección del medio ambiente. Por lo
tanto, se define claramente la problemática mostrando la necesidad de plantear el
Diseño de una propuesta a futuro para la repotenciación de un espacio verde en la
Institución Educativa “ Julio Jaramillo Laurido”.
Cabe destacar que estos espacios verdes tienen un alto potencial en cuanto a
infraestructura para ser transformadas en áreas verdes recreativas y de esparcimiento, a
través del diseño de un proyecto que permitan rescatar las bondades que nos otorgan
estos espacios dentro de la comunidad Educativa. Del mismo modo, se busca generar en
los estudiantes un grado de conciencia mas amplio con respecto a la Educación
Ambiental. Es así como, la repotenciación de espacios verdes dentro de la institución
Educativa “Julio Jaramillo Laurido” es considerado un proyecto de vital importancia
para generar un espíritu ecologista en los estudiantes y a la par de esto, aprovechar de
mejor manera los recursos existentes dentro de la institución.
6. Justificación del estudio:
La repotenciación de los espacios verdes que posee la Institución Educativa “Julio

Jaramillo Laurido” es considerado un proyecto pertinente, por cuanto se puede “analizar
y aprovechar lo que nos rodea, que es nuestra madre naturaleza” (Bijai Alvear & Torres
Perea, 2012, p.24); creando una oportunidad para que los jóvenes se involucren en el
cuidado de estos espacios dentro de la Institución.
Así mismo, se considera relevante por cuanto los estudiantes dan mal uso a los espacios
verdes, debido al desconocimiento sobre el impacto positivo de la interacción del ser
humano con la naturaleza sobre su formación académica. Del mimo modo, este trabajo
de investigación es importancia porque permite desarrollar actividades complementarias
que involucren a toda la comunidad educativa.
7. Objetivos
OBJETIVO GENERAL
Generar una propuesta a futuro para la repotenciación de un espacio verde en la

Institución Educativa “Julio Jaramillo Laurido” en la Ciudad de Santo Domingo en el
año 2021.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Investigar sobre los factores asociados a la enseñanza de normas de cuidado y

educación ambiental en los estudiantes de la Institución Educativa “Julio
Jaramillo Laurido” en la Ciudad de Santo Domingo en el año 2021 .
 Analizar la situación actual concerniente a los espacios verdes de la Institución
Educativa “Julio Jaramillo Laurido” en la Ciudad de Santo Domingo en el año
2021
 Diseñar una propuesta a futuro para la repotenciación de un espacio verde en la
Institución Educativa “Julio Jaramillo Laurido” en la Ciudad de Santo Domingo
en el año 2021.
8. Marco Metodológico:
 Enfoque: para desarrollar este trabajo de investigación se estableció un
enfoque cualitativo puesto que no vamos a centrar el trabajo en estricta
medición de variables o fenómenos; del mismo modo al no ser una
investigación que conlleve un proceso estructurado, no se recurrirá al uso de
instrumentos estandarizados con aval científico. Cabe recalcar que el
enfoque cualitativo “se fundamenta en una perspectiva interpretativa
centrada en el entendimiento del significado de las acciones de seres vivos,
sobre todo de los humanos y sus instituciones.” (Hernández Sampieri,
Fernández Collado, & Baptista Lucio, 2014, p.9). Dentro de este enfoque se
pueden emplear técnicas “como la observación no estructurada, entrevistas
abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de
experiencias personales, registro de historias de vida, e interacción e
introspección con grupos o comunidades” (Hernández Sampieri et al., 2014,
p.9).
 Diseño: el diseño de investigación es No experimental ya que se “observa
variables y relaciones entre éstas en su contexto natural” sin la intervención
del investigador de manera arbitraria sobre sus variables. Así mismo se
empleará un diseño transeccional, debido a que este tipo de diseños “realizan
observaciones en un momento o tiempo único”. (Hernández Sampieri et al.,
2014, p.165-166)
 Tipo: Esta investigación se define dentro del tipo proyectiva, pues se
pretende generar un producto final a implementarse a futuro dentro de la
Institución Educativa, que es objeto de estudio en este trabajo de
investigación; de tal manera que se pueda alcanzar los objetivos previamente
planteados y de ser el caso llegar a ejecutar la propuesta a mediano o largo
plazo. Cabe recordar que la investigación proyectiva “implica explorar,
describir, explicar y proponer alternativas de cambio, mas no necesariamente
ejecutar la propuesta.” (Hurtado de Barrera, 2012, p.122).
 Técnicas e instrumentos: para obtener la información pertinente y de

fuentes confiables para la construcción del marco teórico se empleo la
técnica de revisión documental de literatura especializada ralcionada con el
tema principal de esta investigación, concerniente a Educación Ambiental,
Espacios verdes, su importancia y los respectivos beneficios que genera en la
población estos factores claves de estudio. Así mismo, esta revisión
documental permitirá obtener datos a través de “otro tipo de documentos,
además de los escritos, como videos, representaciones gráficas, fotografías y
material digital.” (Hurtado de Barrera, 2010, p.771). Del mismo modo se
utilizará la encuesta como técnica de recolección de información, mediante
la elaboración de un cuestionario con preguntas cerradas, de opciones
múltiples y en escala de Likert, la cual permitirá recabar los datos necesarios
para llevar a cabo el proceso investigativo. (Hernández Sampieri et al.,
2014).
 Técnicas de analisis de datos: para analizar la información obtenida es
preciso emplear la estadística básica descriptiva de forma manual, dado el
bajo volumen de información que será manejada, apoyandose en programas
básicos de computadora. (Domínguez Cedeño, 2020).
 Población y muestra: la población total que será objeto de estudio en esta
investigación consiste de 10 profesores de jornada matutina y 13 de jornada
vespertina, dirigentes de los paralelos de 3ro de Bachillerato de la Institución
Educativa “Julio Jaramillo Laurido”.
9. Resultados y análisis de la información:
Luego de realizar el proceso de recolección de información a través de la encuesta

aplicada a los 23 docentes a cargo de los paralelos de Tercero de Bachillerato en la Institución
Educativa “Julio Jaramillo Laurido”, se realizará el proceso correspondiente a análisis e
interpretación de resultados.
1.- Señale el tiempo que lleva laborando en la institución

Tabla 1: Respuestas pregunta 1 Gráfico 1: Representación gráfica pregunta 1

Frecuenci Porcentaj
Alternativa a absoluta e
Menos de 1
año 1 4,35%
De 1 a 2 años 6 26,09%
De 2 a 3 años 7 30,43%
De 3 a 4 años 7 30,43%
Más de 5 años 2 8,70%
2.- En el tiempo que lleva laborando en la institución, ¿Se han realizado proyectos
de cuidado de espacios verdes?
Frecuenci Porcentaj
Si 12 52%
No 11 48%
3.- ¿Ha colaborado usted en la elaboración y puesta en práctica de estos proyectos?
Frecuenci Porcentaj
Si 9 39%
No 14 61%
4.- ¿En qué medida considera necesaria la formación en Educación Ambiental en

los docentes?
Frecuenci Porcentaj
Muy necesaria 19 83%
Necesaria 3 13%
Neutral 1 4%
Poco necesaria 0 0%
Nada necesaria 0 0%
5.- ¿Qué tipo de formación relacionada con Educación Ambiental ha realizado?
Frecuenci Porcentaj
Cursos 11 48%
Capacitacione
s 7 30%
Seminarios 3 13%
Talleres 4 17%
Congresos 2 9%
Conferencias 6 26%
Otros 1 4%
6.- En caso de haber realizado un proceso de formación en Educación Ambiental,

¿Ha replicado lo aprendido con sus estudiantes?
Alternativ Frecuenci
a a absoluta Porcentaje
Si 15 65%
No 8 35%
7.- ¿En qué medida considera necesaria la formación en Educación Ambiental en

los estudiantes?
Frecuenci
a
Alternativa absoluta Porcentaje
Muy necesaria 21 91%
Necesaria 2 9%
Neutral 0 0%
Poco necesaria 0 0%
Nada
necesaria 0 0%
8.- ¿Está de acuerdo en que se realice una propuesta de repotenciación de espacios

verdes en la Institución para fortalecer la Educación Ambiental?
Frecuencia Porcentaj
Alternativa absoluta e
Muy de
acuerdo 19 83%
De acuerdo 3 13%
Ni de acuerdo
ni en
desacuerdo 1 4%
En desacuerdo 0 0%
Muy en
desacuerdo 0 0%
9.- ¿En qué medida considera usted que estos proyectos benefician al desarrollo
cognitivo y cerebral de los estudiantes?
Frecuenci Porcentaj
Mucho 19 83%
Bastante 3 13%
Ni mucho ni
poco 1 4%
Poco 0 0%
Nada 0 0%
10.- ¿Considera usted conveniente realizar un proyecto de repotenciación de

espacios verdes que ayude a mejorar la imagen institucional?
Frecuenci Porcentaj
Muy
conveniente 20 87%
Conveniente 2 9%
Neutral 1 4%
Poco
conveniente 0 0%
Nada
conveniente 0 0%
Interpretación: Estos resultados refleja un alto porcentaje de docentes que coinciden

con la importancia de incluir la Educación Ambiental como parte de su formación, para replicar
los conocimientos con los estudiantes de la Institución. Se destaca la preocupación por generar
cambios positivos, tanto en la infraestructura Institucional como en los estudiantes, como parte
importante del desarrollo cognitivo y cerebral, señalados en el marco teórico.
10. Conclusiones y recomendaciones
CONCLUSIONES
Los principales factores evidenciados en esta investigación señalan que la formación

docente en Educación Ambiental debe ser fortalecida a través de programas de
formación que permitan que los conocimientos sean transmitidos efectivamente a los
estudiantes para obtener mejoras significativas a nivel académico y conductual.
Es necesario realizar observaciones de campo para dar seguimientos a los proyectos

ecológicos y de Educación ambiental, a corto, mediano y largo plazo; de tal manera que
se pueda evidenciar que los estudiantes apliquen correctamente las normas de cuidado
del medio ambiente. Esto es viable dado que un alto porcentaje de los docentes laboran
en la institución por más de dos años y conocen ampliamente a los grupos de
estudiantes que se involucren en este proceso.
Se logró evidenciar la situación actual concerniente a los espacios verdes de la

Institución Educativa “Julio Jaramillo Laurido”, los cuales efectivamente necesitan de
mayor atención y cuidado, en base a esto se pudo definir acciones a seguir en virtud de
repotenciar estos espacios y brindar una nueva imagen a los mismos.
Se establecieron estrategias y procesos a seguir para financiamiento bajo autogestión, de

tal modo que sea posible adquirir recursos materiales necesarios para la puesta en
marcha del proyecto de repotenciación de espacios verdes en la institución.
Se considera muy importante vincular el proceso de Educación Ambiental dentro de

proyectos de vinculación, con el desarrollo cognitivo y cerebral de los estudiantes. Así
mismo procurar que estos procesos mejoren la calidad de vida y salud de la comunidad
educativa.
RECOMENDACIONES
Se recomienda ampliamente a los lectores, tomar como referente y punto de partida este
trabajo de investigación, con el objetivo de profundizar en temas de Educación
Ambiental y proyectos ecológicos que involucren el mejoramiento y repotenciación de
espacios verdes; no solo en Instituciones educativas sino en cualquier institución
pública o privada de diferente índole que lo requiera.
Motivar al personal docente para que accedan a programas de formación profesional

relacionados a temas ecológicos y ambientales, de tal forma que sirvan de base para el
desarrollo de proyectos ecológicos a futuro, así mismo esta formación permitirá que los
docentes puedan desarrollar programas de capacitación contextualizados para los
estudiantes de la institución.
Es importante lograr la participación no solo de los estudiantes, sino también de toda la

comunidad educativa, para contribuir a un cambio progresivo en la cultura de los
ciudadanos del sector, fomentando el trabajo en equipo y formación en valores. Esta
participación es de vital importancia en eventos de autogestión, en los cuales se debe
fomentar el espíritu de pertenencia institucional en los involucrados.
Es imprescindible que los docentes, mediante diversos proyectos, procuren incentivar en

los estudiantes de tercero de Bachillerato a incursionar en trabajos de investigación, en
los que puedan aplicar los conocimientos aprendidos a lo largo de sus años de
formación en la Institución Educativa “Julio Jaramillo Laurido”, ya que esta experiencia
en el ámbito de la investigación y su metodología será de vital importancia para su
formación universitaria y posteriormente para su vida profesional.
11. Referencias bibliográficas
Bibliografía
Avendaño C, W. (2013). Un modelo pedagógico para la educación ambiental desde la

perspectiva de la modificabilidad estructural cognitiva. Revista Luna Azúl, 110-
133.
Bijai Alvear, A. M., & Torres Perea, Y. M. (2012). Implementación de un espacio con
áreas verdes para desarrollar el interés por el entorno natural en los niños y niñas
de la escuela fiscal mixta No 4 “EL TRIUNFO” del cantón del mismo nombre.
Tesis de Grado. Milagro: Universidad Estatal de Milagro.
Dominguez Cedeño, L. (2020). Formación pedagógica en el área de Computación y
Multimedia: una propuesta a docentes desde la aplicación de Crossover
Learning. Tesis de Posgrado. Quito: PUCE.
Gómez, N., & Velázquez, G. (2018). Asociación entre los espacios verdes públicos y la
calidad de vida en el municipio de Santa Fe, Argentina. Cuadernos de
Geografía: Revista Colombiana de Geografía, 164-179.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014).
Metodología de la Investigación. México: McGraw Hill Education.
Hurtado de Barrera, J. (2010). Metodología de la Investigación. Guía para la
compresión Holística de la Ciencia. Caracas: Quirón Ediciones.
Hurtado de Barrera, J. (2012). El proyecto de Investigación. Comprensión holística de
la metodología y la investigación. Caracas: Ediciones Quirón.
López Elizalde, E. (2013). Beneficios en la implementación de áreas verdes urbanas
para el desarrollo de ciudades turísticas. Topofilia. Revista de Arquitectura,
Urbanismo y Ciencias Sociales., 1-16.
Martínez Añazco, C. (2004). Valoración económica de áreas verdes urbanas de uso
público en la comuna de LA REINA. Tesis de posgrado. Chile: Universidadde
Chile.
Martínez Castillo, R. (2010). La importancia de la educación ambiental ante la
problemática actual. Revista Electrónica Educare, 97-111.
Mayo de Dios, M. (2010). Los objetivos y metas de la educación ambiental en la

escuela primaria. Tesina de grado. México: Universidad Pedagógica Nacional.
Meza-Aguilar, M., Velázquez-Ramírez, L., & Larrucea-Garritz, A. (2017).
Recuperación De Áreas Verdes Urbanas. La Importancia Del Diagnóstico
Fitosanitario Para La Intervención. Revista Legado de Arquitectura y Diseño, 1-
11.
Rodríguez-Matos, N. (2013). a) Educación ambiental par a la salud. Experiencia
pedagógica para la conservación del patrimonio natural y humano. Ciencia en su
PC, 83-97.
Zeballos Velarde, M. (2008). La educación ambiental y la calidad de
vida en la escuela. La experiencia del Fe y Alegría 43-La
Salle. Educación, 81-90.
12. Anexos
UNIDAD EDUCATIVA “JULIO JARAMILLO LAURIDO”
Trabajo de titulación previo a la obtención del título de Bachiller de la República del Ecuador
2021-2022
Encuesta dirigida a los docentes de la Institución Educativa “Julio Jaramillo Laurido”.
Objetivo: Recolectar información relacionada a los factores asociados a Educación Ambiental y

situación actual concerniente a los espacios verdes de la Institución Educativa “Julio Jaramillo
Laurido” en la Ciudad de Santo Domingo en el año 2022.
Indicaciones:
Leer cuidadosamente cada pregunta y marcar con una “X” la respuesta que considere
conveniente.
Las preguntas de valoración en escala del 1 al 5, se encuentran detallada su ponderación
en las preguntas correspondiente, debiendo seleccionar solo una opción.
1.- Señale el tiempo que lleva laborando en la institución
Menos de 1 año
De 1 a 2 años
De 2 a 3 años
De 3 a 4 años
Más de 5 años
2.- En el tiempo que lleva laborando en la institución, ¿Se han realizado proyectos de
cuidado de espacios verdes?
Si No
3.- ¿Ha colaborado usted en la elaboración y puesta en práctica de estos proyectos?
Si No
La siguiente pregunta se encuentra en escala del 1 al 5, en donde

5. Muy necesaria
4. Necesaria
3. Neutral
2. Poco necesaria
1. Nada necesaria
Seleccione la opción que considere apropiada.
4.- ¿En qué medida considera necesaria la formación en Educación Ambiental en los
docentes?
1 5
5.- ¿Qué tipo de formación relacionada con Educación Ambiental ha realizado?
Cursos
Capacitaciones
Seminarios
Talleres
Congresos
Conferencias
Otros Señale (_____________________)
6.- En caso de haber realizado un proceso de formación en Educación Ambiental, ¿Ha

replicado lo aprendido con sus estudiantes?
Si No

5. Muy necesaria
4. Necesaria
3. Neutral
2. Poco necesaria
1. Nada necesaria
7.- ¿En qué medida considera necesaria la formación en Educación Ambiental en los
estudiantes?
1 5

1. Muy de acuerdo
2. De acuerdo
3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo
4. En desacuerdo
5. Muy en desacuerdo
8.- ¿Está de acuerdo en que se realice una propuesta de repotenciación de espacios verdes
en la Institución para fortalecer la Educación Ambiental?
1 5

5. Mucho
4. Bastante
3. Ni mucho ni poco
2. Poco
1. Nada
9.- ¿En qué medida considera usted que estos proyectos benefician al desarrollo cognitivo
y cerebral de los estudiantes?
1 5

5. Muy conveniente
4. Conveniente
3. Neutral
2. Poco conveniente
1. Nada conveniente
10.- ¿Considera usted conveniente realizar un proyecto de repotenciación de espacios

verdes que ayude a mejorar la imagen institucional?
1 5
FOTOGRAFÍAS DE LOS ESPACIOS VERDES DE LA INSTITUCIÓN

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CURSO: TERCER AÑO DE BACHILLERATO “D”

TUTORA GUÍA: LIC. SHINGER NEIRA

PRODUCCIÓN ACADÉMICA INTERDISCIPLINAR

BIOLOGÍA: CN.B.5.1.22. Interpretar las estrategias y políticas nacionales e

Al referirnos a la repotenciación de espacios verdes, asumimos que se trata de la

preservar hábitats naturales propios de la región. Es así como, las Instituciones

Con respecto a la importancia de la repotenciación de espacios verdes para preservar el

Así mismo, al hacer referencia a la educación ambiental, el autor Zeballos Velarde

5. Definición del problema:

6. Justificación del estudio:

La repotenciación de los espacios verdes que posee la Institución Educativa “Julio

Generar una propuesta a futuro para la repotenciación de un espacio verde en la

 Investigar sobre los factores asociados a la enseñanza de normas de cuidado y

 Técnicas e instrumentos: para obtener la información pertinente y de

9. Resultados y análisis de la información:

Luego de realizar el proceso de recolección de información a través de la encuesta

1.- Señale el tiempo que lleva laborando en la institución

Tabla 1: Respuestas pregunta 1 Gráfico 1: Representación gráfica pregunta 1

Tabla 2: Respuestas pregunta 2 Gráfico 2: Representación gráfica pregunta 2

3.- ¿Ha colaborado usted en la elaboración y puesta en práctica de estos proyectos?

Tabla 3: Respuestas pregunta 3 Gráfico 3: Representación gráfica pregunta 3

4.- ¿En qué medida considera necesaria la formación en Educación Ambiental en

Tabla 4: Respuestas pregunta 4 Gráfico 4: Representación gráfica pregunta 4

5.- ¿Qué tipo de formación relacionada con Educación Ambiental ha realizado?

Tabla 5: Respuestas pregunta 5 Gráfico 5: Representación gráfica pregunta 5

6.- En caso de haber realizado un proceso de formación en Educación Ambiental,

Tabla 6: Respuestas pregunta 6 Gráfico 6: Representación gráfica pregunta 6

7.- ¿En qué medida considera necesaria la formación en Educación Ambiental en

Tabla 7: Respuestas pregunta 7 Gráfico 7: Representación gráfica pregunta 7

8.- ¿Está de acuerdo en que se realice una propuesta de repotenciación de espacios

Tabla 8: Respuestas pregunta 8 Gráfico 8: Representación gráfica pregunta 8

Tabla 9: Respuestas pregunta 9 Gráfico 9: Representación gráfica pregunta 9

10.- ¿Considera usted conveniente realizar un proyecto de repotenciación de

Tabla 10: Respuestas pregunta 10 Gráfico 10: Representación gráfica pregunta 10

Interpretación: Estos resultados refleja un alto porcentaje de docentes que coinciden

10. Conclusiones y recomendaciones

Los principales factores evidenciados en esta investigación señalan que la formación

Es necesario realizar observaciones de campo para dar seguimientos a los proyectos

Se logró evidenciar la situación actual concerniente a los espacios verdes de la

Se establecieron estrategias y procesos a seguir para financiamiento bajo autogestión, de

Se considera muy importante vincular el proceso de Educación Ambiental dentro de

Motivar al personal docente para que accedan a programas de formación profesional

Es importante lograr la participación no solo de los estudiantes, sino también de toda la

Es imprescindible que los docentes, mediante diversos proyectos, procuren incentivar en

11. Referencias bibliográficas

Avendaño C, W. (2013). Un modelo pedagógico para la educación ambiental desde la

Mayo de Dios, M. (2010). Los objetivos y metas de la educación ambiental en la

UNIDAD EDUCATIVA “JULIO JARAMILLO LAURIDO”

Objetivo: Recolectar información relacionada a los factores asociados a Educación Ambiental y

1.- Señale el tiempo que lleva laborando en la institución

3.- ¿Ha colaborado usted en la elaboración y puesta en práctica de estos proyectos?

La siguiente pregunta se encuentra en escala del 1 al 5, en donde

5.- ¿Qué tipo de formación relacionada con Educación Ambiental ha realizado?

Otros Señale (_____________________)

6.- En caso de haber realizado un proceso de formación en Educación Ambiental, ¿Ha

La siguiente pregunta se encuentra en escala del 1 al 5, en donde

La siguiente pregunta se encuentra en escala del 1 al 5, en donde

La siguiente pregunta se encuentra en escala del 1 al 5, en donde

La siguiente pregunta se encuentra en escala del 1 al 5, en donde

10.- ¿Considera usted conveniente realizar un proyecto de repotenciación de espacios

FOTOGRAFÍAS DE LOS ESPACIOS VERDES DE LA INSTITUCIÓN