Franklin Eduardo Prez Quintero Licenciado en Matemticas y Fsica Universidad de Antioquia

MATEMTICAS

UNIDAD 2

GRADO 6

TEORA DE CONJUNTOS

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LOGRO:
Estudia, analiza y profundiza los conceptos fundamentales de la teora de conjuntos, bsicos para llegar a la comprensin de situaciones de la vida diaria a partir de la conversin del lenguaje natural al lenguaje de conjuntos

INDICADORES DE LOGRO:
Identifica las relaciones entre conjuntos. Distingue las diferentes clases de conjuntos. Representa grficamente los conjuntos. Realiza las diferentes operaciones entre conjuntos. Resuelve problemas con conjuntos.

QU ES PARA TI UN CONJUNTO?

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Resea histrica:
La teora de conjuntos es una de las partes de la matemtica que se desarroll desde fines del siglo XIX. Ha introducido trminos como pertenencia, inclusin, unin y otros con significados rigurosos y su uso sin dudas ha permitido mejorar la precisin del lenguaje en reas de conocimiento como la teora de relaciones y funciones, la teora de las probabilidades y otras. Conocerla, al menos en sus aspectos fundamentales, es una necesidad para cualquier estudiante de ciencias, por ello su presencia en estos mdulos para educacin rural.

TRABAJEMOS EN NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD
Escribe con tus palabras el significado de los siguientes trminos, aclarando en que se diferencia de los otros; luego socializa con tus compaeros de curso y concluyan entre todos cual es la definicin ms acertada: Agrupacin:___________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

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Equipo:_______________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ __________ Coleccin:_____________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ____________ Conjunto:_____________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ____________

Definicin y generalidades
Las nociones de conjunto y de elemento son ideas primitivas que se presentan en forma intuitiva; es decir que son cosas tan cotidianas para todos nosotros, que son difciles de definir o decir qu son. Los conjuntos estn relacionados con el proceso de contar y por lo tanto permiten resolver problemas que involucran el concepto de cantidad. Se puede afirmar que un conjunto es una coleccin de objetos, smbolos o entidades bien definidas, que reciben el nombre de miembros o elementos del conjunto. Por ende, los objetos, elementos o seres individuales que componen un conjunto es a lo que de ahora en adelante llamaremos ELEMENTOS.

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TRABAJEMOS EN NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD
Trabaja sta actividad en tu cuaderno para una mayor comodidad 1. Di los elementos que componen a cada uno de los siguientes conjuntos: a. Los objetos necesarios para coger caf b. Los objetos que tienes en la mano para recibir clase c. Las personas que componen tu familia d. Los colores del arco iris e. Los alimentos que componen tu desayuno 2. De los siguientes problemas, selecciona uno, argumenta cules son las posibles causas y forma un conjunto con ellas, luego propone posibles soluciones y forma otro conjunto con ellas. a. b. c. d. Violencia en tu vereda La demora en la cosecha de caf Desempleo Analfabetismo en tu vereda

3. Casa, carro, bus, piedra, caf, Scrates, luz, canasta, azl. Con los seres y objetos dados inicialmente, puedes formar un conjunto? Argumenta por qu y si lo puedes formar dale un nombre.

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Aprendamos algo nuevo

Una forma sencilla de visualizar los conjuntos y las relaciones entre ellos, es mediante la utilizacin de esquemas grficos llamados crculos de Euler o diagramas de Venn. Estos esquemas estn compuestos por una regin cerrada del plano (generalmente un rectngulo), la cual representa el conjunto universal, y por uno o varios crculos que representan los conjuntos a graficar. Generalmente, los conjuntos se identifican con letras maysculas y sus elementos con minsculas. Para indicar que un elemento es un miembro de un conjunto, se utiliza el smbolo (se lee pertenece a) y para indicar que no est en el conjunto se utiliza el smbolo (se lee no pertenece a).

Ejemplo:
Esta sera la representacin grfica para decir que x A que x A
U U

x
x

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TRABAJEMOS EN NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD:
Teniendo el conjunto A = {2, 4, 6, 8, b, m, n, u, i, 1, 7, p}define cul de los elementos pertenece al conjunto poniendo los smbolos si pertenece y si no pertenece: b_______________ al conjunto A 5_______________ al conjunto A 13______________ al conjunto A U_______________ al conjunto A 9 _______________ al conjunto A 8_______________ al conjunto A

Aprendamos algo nuevo

Formas para determinar un conjunto
Bsicamente existen dos formas para determinar un conjunto, stas son:

Por extensin
Un conjunto est determinado por extensin cuando se describe el conjunto nombrando cada uno de sus elementos. Por ejemplo:
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A = {2, 4, 6, 8} B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} C = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 17, 19,} D = {a, e, i, o, u }

Por comprensin
Un conjunto est determinado por comprensin cuando se nombra una propiedad, una regla o una caracterstica comn a los elementos del conjunto. Por ejemplo: C = {Nmeros impares menores que 10} D = {Vocales} B = {Dgitos} Lenguaje: E = {x N / 0 x < 9}, en este caso se utiliza un lenguaje muy especfico, el cual se lee as: E igual al conjunto de todos los nmeros reales tales que (o que verifican que) cero (0) es menor o igual a x, y, x a su vez es menor que 9, esta notacin se usa con mucha frecuencia paradescribir intervalos o partes de conjuntos tan grandes como lo son los nmeros reales. Este tipo de escritura tambin pertenece a la determinacin de un conjunto por comprensin. Ejemplo: S = {x/x es una vocal} se lee: las x tales que x es una vocal y su determinacin por extensin sera: S= {a, e, i, o, u}

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TRABAJEMOS EN NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD
Elabora una lista de todos los elementos que pertenecen al conjunto de: o Las vocales o Los nmeros del 1 al 10 o Las partes de una planta o Las consonantes de la palabra Sebastin o Los pases de sur amrica o Las materias que estudias Diga a que conjuntos pertenecen los siguientes elementos (nombra una caracterstica comn de los siguientes elementos) o o o o o a, e, i, o, u 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0 Blanco, negro, azul, rojo, verde, negro, naranjado Cuaderno, lpiz, lapicero, borrador, sacapuntas. Sala, comedor, alcoba, bao, solar, patio, balcn. Diga cuales son los elementos de los siguientes conjuntos: S = {x/x es un planeta del sistema solar} E = {x/x es una vereda de Barbosa} A = {x/x es uno de los ltimos 3 presidentes de Colombia} S = {x/x es un profesor del colegio cooperativo rural} S = {x/x es un planeta del sistema solar}

o o o o o

En los puntos anteriores determinaste conjuntos por comprensin y por extensin.

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Cmo se determina un conjunto por comprensin? (en tus palabras) Cmo se determina un conjunto por extensin? (en tus palabras)

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CLASES DE CONJUNTOS
Existen conjuntos como por ejemplo: A = {x R / 0 x < 9} Z = {x N / x es par} Que no se pueden expresar por extensin debido a que nunca se terminara de escribir la lista de los nmeros reales que pertenecen al conjunto A, o, los naturales que pertenecen a Z, este tipo de conjuntos, reciben el nombre de INFINITOS: Mientras que otros, como por ejemplo: C = {x / x es vocal} D = {x / x es dgito par} Que estn formados por cierto nmero de elementos distintos, reciben el nombre de conjuntos FINITOS. La diferencia entre un tipo de conjuntos y el otro es que en los conjuntos finitos, se hace posible nombrarlos por extensin, mientras que los conjuntos finitos se pueden nombrar por comprensin o por extensin.

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TRABAJEMOS EN NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD:
En tu cauderno intenta escribir por extensin los siguientes conjuntos, luego determina si es finito o infinito. P= { x/x es un cultivo producido en Barbosa} P= { x/x es un nmero par} P= { x/x es un nmero impar} P= { x/x es un colegio de Barbosa} P= { x/x es una placa de carro} P= { x/x es un nombre de nio} P= { x/x es capital de Antioquia} P= { x/x es capital de Colombia} P= { x/x es el Alcalde de Barbosa} P= { x/x es un municipio del nordeste Antioqueo} P= { x/x es un cultivo producido en Barbosa} P= { x/x es una letra del abecedario}

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P= { x/x es una vocal de la palabra murcielago} P= { x/x es un delantero de la celeccin colombia } P= { x/x es una especie animal}

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En la actividad anterior encontraste algunos conjuntos que sabias que eran finitos y sin embargo no nombraste sus elementos porque eran demasiado largos como para nombrarlos, sin embargo encontraste otros que eran demasiado fciles de nombrar porque se componan por un solo elemento; este ripo de conjuntos se denomina conjunto unitario.y su representacin grfica es:
U A 8

A={8} es un conjunto unitario

Ahora intenta determinar por extensin los siguientes conjuntos: Los paises que hacen parte de Amrica y Europa _________________________________________________________ Los Colombianos que han sido presidentes de Estados Unidos

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_________________________________________________________ Las mujeres que han sido presidentas de Colombia _________________________________________________________ {x/x es un nmero par e impar} _________________________________________________________ {x/x es el hijo de el papa Benedicto XVI}. _________________________________________________________ Como puedes ver, estos conjuntos no tienen ni un solo elemento que cumpla con la descripcin, estos conjuntos se denominan conjunto vacio y su caracterstica principal es que no poseen elementos. Y se representan por o {}.

TRABAJEMOS EN NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: En tu cuaderno define 10 conjuntos vacios y compartelos con tus compaeros de clase.

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Subconjuntos
Un conjunto A es un subconjunto de un conjunto B, si todo elemento del conjunto A tambin es elemento del conjunto B; es decir, un subconjunto es un conjunto ms pequeo que otro conjunto mayor y que a su vez est absolutamente contenido en ste conjunto mayor. Simblicamente esta relacin se expresa as: A B (se lee A esta contenido en B) si todo elemento x que est en el conjunto A entonces x tambin est en B, es decir; A B si todo x A, entonces x B Ejemplo: B:{x/x es un nmero entre 1 y 10}, entonces B:{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10} A: {x/x es un nmero entre 1 y 5}, entonces A: {1, 2, 3, 4, 5}

U
B
A6
7 8 10

1 9 2 3 4 5
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Un resultado muy til e importante acerca de la contenencia entre conjuntos es el siguiente: Si A es un subconjunto de B y B es un subconjunto de C, entonces, A es un subconjunto de C; Simblicamente este enunciado se escribe as:

S A B y B C, entonces, A C
Igualdad entre conjuntos El conjunto A es igual al conjunto B si ambos conjuntos tienen los mismos elementos, es decir, si todos los elementos de A pertenecen a B y si todos los elementos de B pertenecen al conjunto A, en trminos de inclusin se podra afirmar que A est incluido en B y que B est incluido en A. La igualdad entre conjuntos se simboliza de la siguiente forma: A = B si A B y B A Ejemplo 1. Si M = {1, 1, 0, 2} y N = {2, 1, 0, 1}, claramente se observa que M N y que N M, por lo tanto M = N. Ejemplo 2. Si A = {x / x es dgito} y B = {x / x es dgito par}, se puede observar que B A pero A B, por lo tanto el conjunto A no es igual al conjunto B, lo cual se escribe, A B. CONJUNTOS DISYUNTOS: Los conjuntos disyuntos son tambin llamados conjuntos completamente diferentes y este nombre los define de una excelente forma ya que los conjuntos disyuntos son los que no coinciden en
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ninguno de sus elementeos, es decir no tienen ningn elemento en comn. Ejemplo 1: A: {x/x son los nmeros entre el 1 y el 10} B: {x/x son las letras del abecedario} Si tomamos estos dos conjuntos y los escribimos por extensin en vez de por comprensin nos daremos cuenta de que no tienen ni un elemento en comn, por lo tanto son disyuntos. Ejemplo 2: A: {x/x estudia en el cooperativo en grado dcimo} B: {x/x estudia en el cooperativo en grado tercero} Al igual que en el ejemplo anterior estos conjuntos no tienen algn elemento en comn por lo tanto son disyuntos.

TRABAJEMOS EN NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Determina cuales de los siguientes pares de conjuntos son iguales o cuales son subconjunto de cuales escribiendolo en la notacin correcta segn lo visto previamente, para la notacin utilice los espacios que se dejan en la parte inferior del par de conjuntos: A:{x/x es un animal roedor} B:{x/x es un animal mamifero}

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_____

_____

_____

A:{x/x es una marca de leche} B:{x/x es una marca de alimento lcteo} _____ _____ _____

A:{x/x es un estudiante del colegio cooperativo rural} B:{x/x es un estudeiante del colegio cooperativo} _____ _____ _____

A:{x/x es una marca de ropa} B:{x/x es una marca de camisas} _____ _____ _____

A:{x/x es una marca de motocicleta} B:{x/x es una marca de vehiculo} _____ _____ _____

A:{x/x es una raza de perros} B:{x/x es un animal cuadrpedo} _____ _____ _____

A:{x/x es un cultivo de Barbosa} B:{x/x es una fruta cultivada en Barbosa} _____ _____ _____

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A:{x/xes un colegio de Barbosa} B:{x/x es un colegio privado de Barbosa}

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Operaciones entre conjuntos
As como las operaciones suma, resta, multiplicacin y divisin estn definidas sobre los nmeros reales, tambin existen operaciones definidas entre los conjuntos como la unin, interseccin, complemento,diferencia, diferencia simtrica y producto cartesiano; stas se estudiarn en las siguientes secciones.

Unin
Si A y B son dos conjuntos no vacos, se define la unin entre A y B como el conjunto de todos los elementos que pertenecen al conjunto A o al conjunto B; es decir, en la unin de los conjuntos deben aparecer todos los elementos que pertenezcan a A o que pertenezcan a B. Simblicamente y utilizando algunos conectivos lgicos de los que vimos en la unidad anterior de lgica, la unin se define as:

A U B = {x / x A v x B},

donde el smbolo v se lee

o y es sacado de la lgica proposicional para relacionarlo directamente con la unin en la teora de conjuntos, por lo que en el futuro cuando observes este smbolo vlo puedes relacionar inmediatamente con la unin de conjuntos.

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Para representar grficamente una operacin entre conjuntos, se debe tener en cuenta la relacin que existaentre ellos, segn los siguientes casos:

Caso 1. Que los conjuntos no tengan ningn elemento en comn. (Conjuntos disyuntos).
A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} B: {a, b, c, d, e} Es claro que estos conjuntos son disyuntos porque no tienen ningn elemento que est en ambos conjuntos al mismo tiempo; por lo tanto: A U B: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, a, b, c, d, e}

Caso 2. Que los conjuntos tengan slo unos elementos en comn.

A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} B: {4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} En este caso se deben seleccionar todos los elementos que estn en ambos conjuntos pero escribiendo una sola vez los elementos que estn al mismo tiempo en ambos conjuntos; por lo tanto: A U B: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

Caso 3. Que un conjunto est contenido en el otro.

A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} B:{4, 5, 6, 7} En este caso la unin de estos dos conjuntos es simplemente el conjunto mayor que contiene al menor; por lo tanto:

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A U B: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

TRABAJEMOS EN NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Hallar la unin de los siguientes grupos de conjuntos: A: {a, b, c, d, e}; B: {a, e, i, o, u}

A U B: __________________________________________________ A: {1, 2, 3, 4, 5}; B: {a, 1, 3, e, 4, 5, 3, e}

A U B: __________________________________________________ A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {arroz, papa, yuca, pltano} A U B: __________________________________________________ A: {a, b, c, d, e}; B: {a, e, i, o, u}; C: {p, q, e, w, r, t, y, u, i}

A U B U C _________________________________________________ {x/x es una vocal ves un nmero entre 1 y 10} A U B: __________________________________________________ {x/x es letra del abecedario ves un nmero natural menor que 5} A U B: __________________________________________________

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Interseccin
Se define la interseccin entre dos conjuntos A y B como el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al mismo tiempo al conjunto A y al conjunto B. Simblicamente la interseccin se expresa as:

B = {x / x A x B}

El smbolo se lee interseccin y el smbolo

se lee y, siendo
encontrar

sacado de la lgica proposicional y en adelante se relacionado siempre con la interseccin de conjuntos. La interseccin tambin se puede ver segn algunos casos:

Caso 1. Que los conjuntos no tengan ningn elemento en comn. (Conjuntos disyuntos).
A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} B: {a, b, c, d, e} En este caso no existe algn elemento que pertenezca conjuntos al mismo tiempo; por lo tanto: A B: {} a los dos

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Caso 2. Que los conjuntos tengan slo unos elementos encomn.

A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} B: {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19) En este caso se seleccionan los elementos comunes en los dos conjuntos y ese es nuestro conjunto interseccin, por lo tanto: A B: {1, 3, 5, 7, 9}

Caso 3. Que un conjunto este contenido en el otro.

A: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} B:{4, 5, 6, 7} Segn la definicin de interseccin se deben seleccionar los elementos comunes que para este caso son todos los pertenecientes al conjunto menor, por lo tanto: A B: {4, 5, 6, 7} Para hallar la interseccin ABC, se puede encontrar la interseccin de Acon By luego conel conjunto C, sin importar el orden de las intersecciones que halles primero porque al final se encontrarn los elementos que pertenecen a todos los conjuntos,es decir, hay que encontrar los elementos que estn en los tres conjuntos: A, B y C.

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TRABAJEMOS EN NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Hallar la interseccin de los siguientes grupos de conjuntos; en tu cuaderno intenta realizar la representacin grfica de cada una de las soluciones de los numerales.

A: {1, 2, 3, 4, 5};

B: {a, 1, 3, e, 4, 5, 3, e}

A B: __________________________________________________ A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {arroz, papa, yuca, pltano} A B: __________________________________________________ A: {a, b, c, d, e}; B: {a, e, i, o, u}; C: {p, q, e, w, r, t, y, u, i}

A B C _________________________________________________ A: {n, m, p, q, r}; B: {1, 2, 3, 4, 5}; C: {casa}

A B C _________________________________________________ A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {a, e, i, o, u}; Z: {1, 2, 3, 4,5} A B Z _________________________________________________

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Diferencia
Segn los tres casos estudiados, se puede afirmar que al comparar dos conjuntos no vacos, puede suceder que: No tengan ningn elemento en comn, (conjuntos totalmente diferentes). Slo algunos elementos sean comunes, (conjuntos parcialmente diferentes o parcialmente iguales) Un conjunto este contenido en el otro. Tengan exactamente los mismos elementos, (conjuntos iguales) En los tres primeros numeralesse puede formar un conjunto con los elementos que le faltan a un conjunto para ser igual a otro, este conjunto as formado, se denomina diferencia entre conjuntos; tambin se puede decir que la diferencia entre conjuntos se compone de los elementos que tiene uno conjunto pero no tiene el otro. Si A y B son dos conjuntos no vacos, entonces se define la diferencia entre A y B as:

A B = {x / x A, , x B}; es decir, todos los elementos que pertenecen a A y no pertenecen a B Caso 1. Que los conjuntos no tengan ningn elemento en comn. (conjuntos disyuntos).

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A = {1,2,3,4} B = {5,6,7}
Aqu los elementos que le faltan a B para llegar a ser A o los elementos que tiene A que no tiene B, seran todos los elementos del mismo A y por lo tanto

A B = A = {1,2,3,4}
De la misma forma, los elementos que le faltan a A para llegar a B o que tiene B que no tiene A, son todos los elementos de B y por lo tanto

B A = B = {5,6,7}
Caso 2. Que los conjuntos tengan slo unos elementos en comn. A = {1,2,3,4,5,6} B = {5,6,7}
Como los elementos que tiene A que no tiene B son numerables entonces

A B = {1,2,3,4}
Como los elementos que tiene B que no tiene A es uno solo, entonces

B A = {7}
Caso 3. Que un conjunto este contenido en el otro. A = {1,2,3,4,5,6,7} B = {5,6,7}

A B = {1,2,3,4}
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En este caso se puede observar que al conjunto A no le falta nada para llegar a ser el conjunto B, antes le sobran elementos, por lo tanto:

BA={}
Complemento de un conjunto:
El complemento A de un conjunto A son todos los elementos que pertenecen al conjunto universal U pero no perteneces a A; Ejemplo:

U
U: {x/x es un dgito} A: {x/x es un dgito impar} B: {x/x es un digito par} A: {0, 2, 4, 6, 8} B: {0, 1, 3, 5, 7, 9}
A 1 3 5 7 9

0 B 2 4 6 8

TRABAJEMOS EN NUESTRO APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: En tu cuaderno inventa 5 conjuntos universales con dos subconjuntos cada uno, halla la diferencia entre ellos y luego halla el complemento de cada uno de los subconjuntos.

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Recolectemos lo aprendido

Trabaja estas actividades en tu cuaderno para una mayor comodidad: 1. Dados los conjuntos A: {a, c, d, 2, 3} B: {b, c, d, 1}

U: {a, b, c, d, e, v, 1, 2, 3}

Encuentra el conjunto indicado y elabora su respectiva grfica o diagrama de Venn. a. A-B b. B-A c. A d. B e. (A-B) f. (B-A) 2. Determina los conjuntos por extensin, encuentra A-B, AUB, AB, B-A, A y B, luego elabora su respectiva grfica o diagrama de Venn. a. U: {x/x es un numero natural menor que 10} A: {x/x es un nmero natural impar menor que 11} B: {x/x es un nmero primo menor que 10} b. U: {x/x es un dia de la semana} A: {x/x es un da de la semana cuyo nombre termina en s} B: {x/x es un da de la semana cuyo nombre empieza por M}

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c. U: {x/x es un mes del ao} A: {x/x es un mes del ao que tiene 31 das} B: {x/x es un mes del ao que no tiene 31 das} 3. Dados los conjuntos U: {x/x es un nmero natural menor que 12} A: {x/x es un nmero natural par mayor que 4 y menor que 10} B: {x/x es un nmero natural par menor que 13} C: {x/x es un nmero natural impar menor que 9} D: {x/x es un nmero primo igual o menor que 11} Determina a. AUB b. AB c. A-B d. AUC e. DUC f. DUB g. D h. A i. B j. CB k. (A-B)U (BUA) l. (A-B) (BUA) m. (AB) (BUA) n. B-A o. DB

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