SESIN DE TUTORIA

TEMA: EL BULLYING (SESIN 1) GRADO Y SECCIN : 5 B TUTOR: Robert Aldazabal Snchez Las i !enes trans itidas "or los edios de co #nicaci$n %1& REA DE TUTORA: 'ersonal Social REA CURRICULAR RELACIONADA: 'ersona( )a ilia * relaciones h# anas BUSCAMOS: +#e los est#diantes co "rendan el si!ni)icado del t,r ino B#ll*in!( ade s de identi)icar al!#nas act#aciones a desarrollar en sit#aciones de este ti"o. MOMENTOS PROCEDIMIENTOS MATERIALES TIEMPO FECHA: 15/08/12.

PRESENTACIN

Introduccin al tema a) El tutor comienza presentando un video sobre el Bullying b) La tutora preguntar a los alumnos que les ha parecido la pelcula. A continuacin les propondr que re!le"ionen sobre la pelcula vista en clase y debe sugerirles que sera conveniente que buscarn in!ormacin o artculos sobre casos de Bullying. c) #e les pedir a los alumnos que comenten lo que sepan sobre el tema. $u% e"presen sus ideas e"periencias& 2. Lluvia de Ideas 'aterial a) #e har entre todos una )lluvia de ideas* con audiovisual t%rminos que los alumnos asocian a la palabra (apelotes Bullying. y plumones E+emplo, violencia- burlas- in+usticia... El tutor pedir un voluntario. Este escribir en la pizarra todas las palabras que le digan sus compa.eros. b) (ropondr a los alumnos !ormar grupos de /-0 personas. 1ada grupo tendr que elaborar una de!inicin de Bullying a partir de las palabras que se han sacado con la )lluvia de ideas*. c) El tutor pedir a cada grupo que nombre un portavoz. Este leer en voz alta la de!inicin que ha elaborado su grupo. d) Esta de!inicin debe estar escrita en un papel que recoger la tutora al !inal de la clase.

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DESARROLLO

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/////////////////////// Robert Aldazabal Snchez 2ocente 3#tor

////////////////////////// 0os, L#is B#stinza Ra 1rez 2irector

SESIN DE TUTORIA
TEMA: EL BULLYING (SESIN 2) GRADO Y SECCIN : 5 B REA DE TUTORA: 'ersonal Social REA CURRICULAR RELACIONADA: 'ersona( )a ilia * relaciones h# anas BUSCAMOS: +#e los est#diantes co "rendan el si!ni)icado del t,r ino B#ll*in!( ade s de identi)icar al!#nas act#aciones a desarrollar en sit#aciones de este ti"o. MOMENTOS PROCEDIMIENTOS MATERIALES TIEMPO TUTOR: Robert Aldazabal Snchez FECHA: 22/08/12

DESARROLLO

#e pretende que los alumnos re!le"ionen sobre el tema que se trata en la pelcula y adems se aborden temas como, - Actitudes de los agresores y agredidos - 1mo prevenir que se den estos casos - 2gualdad entre compa.eros - 1mo intervenir antes estas situaciones - #entimiento de empata - 3espeto hacia los dems La tutora har hincapi% en que es adecuado y 'aterial necesario denunciar este tipo de conductas. #aber a audiovisual qui%n acudir o cmo hacerlo. (apelotes Adems de opinar sobre la pelcula es necesario que y plumones lean en alto los artculos que han encontrado y comenten sobre ellos. #e quiere conseguir que los alumnos establezcan relaciones entre las actitudes de los agresores y saquen sus propias conclusiones acerca del tema. Al principio de la clase se nombrarn a dos )secretarios*. Estos sern los encargados de ir recogiendo toda la in!ormacin relevante que se va e"poniendo en clase. Al !inal de %sta leern lo que han ido recogiendo a modo de conclusin.

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CIERRE

LUEGO DE LA HORA DE TUTORIA

#e pide a todo el grupo que coloquen a!iches en toda el aula promoviendo el rechazo al Bullying. (edimos a los y 10las estudiantes que e"presen voluntariamente cmo se han sentido durante la sesin. (odemos conversar de manera individual con algunos estudiantes a los que considere sea necesario hacerle un acompa.amiento o seguimiento ms cercano.

/////////////////////// Robert Aldazabal Snchez 2ocente 3#tor

////////////////////////// 0os, L#is B#stinza Ra 1rez 2irector

SESIN DE TUTORI
TITULO RE RES!ONS "LE , EL BULLYING , (ersonal #ocial , (ro!. 4elly #alas (ereda

$U% "US& 'OS( $ue los estudiantes comprendan el significado del - 'aterial audiovisual - (apelotes y plumones DESTIN T RIOS Estudiantes de cuarto grado TIE'!O 56 minutos

trmino Bullying adem!s de identificar alg"nas act"aciones a desarrollar en sit"aciones de este tipo .

#. Introduccin al tema a. El tutor comienza presentando un video sobre el Bullying b. La tutora preguntar a los alumnos que les ha parecido la pelcula. A continuacin les propondr que re!le"ionen sobre la pelcula vista en clase y debe sugerirles que sera conveniente que buscarn in!ormacin o artculos sobre casos de Bullying. c. #e les pedir a los alumnos que comenten lo que sepan sobre el tema. $u% e"presen sus ideas e"periencias& 2. Lluvia de Ideas a. #e har entre todos una )lluvia de ideas* con t%rminos que los alumnos asocian a la palabra Bullying. E+emplo, violencia- burlas- in+usticia...

El tutor pedir un voluntario. Este escribir en la pizarra todas las palabras que le digan sus compa.eros. b. (ropondr a los alumnos !ormar grupos de /-0 personas. 1ada grupo tendr que elaborar una de!inicin de Bullying a partir de las palabras que se han sacado con la )lluvia de ideas*. c. El tutor pedir a cada grupo que nombre un portavoz. Este leer en voz alta la de!inicin que ha elaborado su grupo. d. Esta de!inicin debe estar escrita en un papel que recoger la tutora al !inal de la clase.

En la si)uiente sesin* #e pretende que los alumnos re!le"ionen sobre el tema que se trata en la pelcula y adems se aborden temas como, - Actitudes de los agresores y agredidos - 1mo prevenir que se den estos casos - 2gualdad entre compa.eros - 1mo intervenir antes estas situaciones - #entimiento de empata - 3espeto hacia los dems La tutora har hincapi% en que es adecuado y necesario denunciar este tipo de conductas. #aber a qui%n acudir o cmo hacerlo. Adems de opinar sobre la pelcula es necesario que lean en alto los artculos que han encontrado y comenten sobre ellos. #e quiere conseguir que los alumnos establezcan relaciones entre las actitudes de los agresores y saquen sus propias conclusiones acerca del tema. Al principio de la clase se nombrarn a dos )secretarios*. Estos sern los encargados de ir recogiendo toda la in!ormacin relevante que se va e"poniendo en clase. Al !inal de %sta leern lo que han ido recogiendo a modo de conclusin. &ierre, #e pide a todo el grupo que coloquen a!iches en toda el aula promoviendo el rechazo al Bullying. (edimos a los y las estudiantes que e"presen voluntariamente cmo se han sentido durante la sesin.

LUE+O DE L ,OR DE TUTOR-

(odemos conversar de manera individual con algunos estudiantes a los que considere sea necesario hacerle un acompa.amiento o seguimiento ms cercano.

SUSTENTO &IENT-.I&O DE L

SESIN

Qu es el bullying? Es el hostigamiento, el maltrato fsico o emocional, que se da entre menores de edad, especialmente entre los estudiantes de educacin primaria. Hechos que se dan, algunas eces, inconscientemente. 4s "reciso aclarar 5#e b#ll*in! es #n t,r ino in!l,s 5#e si!ni)ica acoso escolar * todas s#s 6ariantes. 7ale decir8 hosti!a iento( coacci$n( "ertenecientes a al!#na atona9e escolar/in)antil( * de s( 5#e e6itan la cordial con6i6encia entre ni:os * ni:as is a instit#ci$n ed#cati6a. ;ierta ente( este ab#so es )rec#ente en di6ersos cole!ios(

esc#elas * 9ardines< no obstante( s# detecci$n es di)1cil. 4l b#ll*in! se da a tra6,s de di)erentes odalidades. =nas 6eces co o de)ensa * "osterior rencor *( otras( co o directa

inti idaci$n. Los est#dios de este ti"o de "roble a in)antil( 5#e "odr1a considerarse co o #n anlo!o o "recedente del acoso se>#al entre ad#ltos( son di6ersos en di)erentes "a1ses del instit#ciones ed#cati6as "ara enores crecen. ani"#laci$n( coacci$n( e>cl#si$n #ndo( co o constante es s# a"arici$n con)or e las

4ntre las )or as en 5#e se "resenta( destacan las de blo5#eo social( hosti!a iento( social( inti idaci$n( a!resi$n * a enazas.

BLOQUEO SOCIAL ;#ando #n ni:o blo5#ea social ente a otro( s# intenci$n %deliberada o no& es la de ale9arlo del !r#"o( consec#ente ente( aislarlo. Los e)ectos de estas acciones son ar!inarlo *(

#chos. 4n "rinci"io( se res5#ebra9a la red social de ecanis o del

a"o*o del in)ante 61cti a * se crea el )en$ eno de esti! atizaci$n 5#e los es"ecialistas deno inan chi6o e>"iatorio. 4ste

ecanis o del chi6o e>"iatorio es #n conce"to ac#:ado "or el est#dioso )ranc,s Ren, ?irard( 5#e consiste en la

resol#ci$n de #na crisis social a tra6,s de #na 61cti a "ro"iciatoria. 4s decir( 5#e "ara lo!rar la cohesi$n de #na co #nidad %en este caso #n !r#"o in)antil 5#e deter ine el carcter s#s co "onentes * s# i "ortancia& es "reciso hallar a 5#ien se "#eda dis in#ir * c#l"ar de los "roble as. 4sto es( "recisa ente( lo 5#e s#ele desencadenar el blo5#eo social entre ni:os. @c#rren 6eces en 5#e los l1deres crean "rohibiciones de 9#!ar en #n !r#"o( de hablar o co #nicar con otros a los relacione con ellos. 4ntre todas las da in6isible ente. 4stos indicadores ter inan sie "re con el llanto de los 6icti ados * la b#rla de los o)ensores. ;o o es l$!ico de inter"retar( este co "orta iento "retende "resentar al ni:o( entre el !r#"o de i!#ales( co o al!#ien d,bil( indi!no( )lo9o( inde)enso( estA"ido( llor$n( etc. s d,biles( o de 5#e nadie hable o se s di)1cil de s#"erar( *a 5#e se

odalidades de acoso escolar o b#ll*in!( ,sta es la

HOSTIGAMIENTO @tra de las odalidades 5#e tiene el b#ll*in! es la del hosti!a iento. 4ste ti"o de acoso escolar se da( cabe "recisar( olesta a otro( es decir( sabe 5#e le est in)rin!iendo #n da:o *( "or

con la consciencia del in)ante. 4l ni:o o ni:a 5#e

consi!#iente( le est dis in#*endo ante s#s se e9antes. 4l acoso "sicol$!ico 5#e se da en este estadio del acoso escolar es br#tal. ?eneral ente se ani)iesta des"recio( )alta

de res"eto * desconsideraci$n "or la di!nidad del ni:o 61cti a. 3odas las )or as de b#ll*in! se dan( 6ale decir( a tra6,s

del des"recio( el odio( la ridic#lizaci$n( la b#rla( el des"recio * la i itaci$n b#rlesca. A#n5#e en la

enos"recio( la cr#eldad( e incl#so la

ani)estaci$n !est#al del

a*or1a de casos se da 6erbal ente( la a!resi$n "#ede lle!ar a darse ta bi,n )1sica ente< no obstante(

es "oco )rec#ente.

MANIPULACIN SOCIAL @tro as"ecto i "ortante de analizar en el b#ll*in! es el de la e9or( es necesario e>"licar el si!ni)icado concreto de ani"#laci$n social. B2e 5#, se trataC 'ara entenderlo anos( en

ani"#laci$n. Dani"#lar es tratar o elaborar con las

s# sentido ori!inal. E co o es ob6io( es el ho bre 5#ien e9erce este "oder con las cosas( "ara trans)or arlas( elaborarlas( odi)icarlas * con6ertirlas en instr# entos adec#ados a los )ines 5#e se "ro"one.

4n ese entender( el b#ll*in! a# enta a esta de)inici$n los co "orta ientos de acoso escolar 5#e "retenden distorsionar la i a!en social del ni:o * en6enenar a otros contra ,l. La consec#encia directa de esto es 5#e se "resenta #na i a!en ne!ati6a( distorsionada * car!ada ne!ati6a ente de la 61cti a. La intenci$n del a!resor o !r#"o de a!resores es la de dis in#ir al otro( "ro6ocar el rechazo de "arezca 5#e se erece lo 5#e recibe. s co "a:eros * hacer 5#e( con el "asar de los d1as(

OTRAS MODALIDADES Ade s de las *a encionadas( el b#ll*in! se "resenta en las )or as de coacci$n( 5#e es el acto o acciones 5#e

co ete la 61cti a "or obli!aci$n de los a!resores( en contra de s# 6ol#ntad( 5#e re"resenta s# doble!aci$n< ta bi,n est la e>cl#si$n social( 5#e es el echarlo del !r#"o *( co o en todos los casos( dis in#irlo ante los de s. Asi is o( encontra os la inti idaci$n( 5#e es la re#ni$n de todas esas cond#ctas 5#e "retenden a ilanar * destr#ir al 6icti ado *( en #na "alabra( "ro6ocarle iedo. 2e la is a )or a( est ta bi,n la a enaza a la inte!ridad de la

61cti a( 5#e se "#ede "resentar de di6ersos

odos( contando el de la e>torsi$n.

LEY CONTRA EL BULLYING A "ro"$sito de este "roble a( el Alti o i,rcoles( el ;on!reso de la Re"Ablica( a"rob$ la Le* 5#e "ro #e6e la

con6i6encia sin acoso ni 6iolencia entre los al# nos de las instit#ciones ed#cati6as( o Le* antib#ll*in!. 4l "ro*ecto )#e "resentado "or Eonh* Lescano Ancieta con la adhesi$n de #n !ran nA ero de con!resistas. ;abe destacar 5#e la ;o isi$n de 4d#caci$n ha a"robado el 2icta en de esta le*( c#*a )inalidad es dia!nosticar( "re6enir( e6itar( sancionar * erradicar la 6iolencia( el hosti!a iento( la inti idaci$n * c#al5#ier acto considerado co o acoso entre los al# nos de las instit#ciones ed#cati6as. 'or s# "arte la 7ice"residenta del ;on!reso( Alda R1os de Forn#n!( "recisa 5#e es de destacar la creaci$n del Libro de Re!istro de Gncidencias( con el 5#e cada instit#ci$n ed#cati6a tendr la obli!aci$n de contar * re!istrar en ,l( los hechos sobre 6iolencia * acoso 5#e acontezcan( as1 co o s# in6esti!aci$n( res#ltado * sanci$n si )#era el caso. Hinal ente( cabe a:adir 5#e las consec#encias de este "roble a en ci)ras( antes de la "ro #l!aci$n de esta le*( esti an 5#e #n 58I de la "oblaci$n in)antil "er#ana est in6ol#crada en acciones de b#ll*in!.

FICHA DE EXPERIENCIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1. Datos Generales: Fe !a: "#$#%$&#11 Re'()n La Libertad UGEL Otuzco Inst(t* ()n E+* at(,a Juan Alvarado N- R.D. +el Co.(t/ N(,el 0 'ra+o +e E+* a ()n 12ara e32er(en (as 4to grado de secundaria +e tra4a5o +e t*tor6 &. DENO7INACI8N DE LA EXPERIENCIA DE TOE El Bullying ". INFOR7ACION SO9RE LA EXPERIENCIA Res2onsa4le No.4res 0 A2ell(+os Car'o Nelfa Kelly Salas ereda !ocente In( (o +e E5e * ()n "#$%&$'%"" T/r.(no +e la E5e * ()n ''$%&$'%"" Cate'or:a +e tra4a5o Gest()n Inst(t* (onal 1 6 Gest()n +e la T*tor:a en el a*la 1(6 Te.a El Bullying O45et(,os )o*+render el significado del t,r*ino Bullying- ade*.s de identificar algunas actuaciones a desarrollar en situaciones de este ti+o/ Sensibilizar al alu*no res+ecto a este te*a y sobre los factores 0ue +ueden desencadenar las conductas violentas/ !irigir a los alu*nos 1acia una actitud cr2tica y refle3iva/ !esarrollar en el alu*no la ca+acidad de argu*entar sus +ro+ias ideas de for*a adecuada/ 4raba5ar de for*a adecuada en gru+o/ 6econocer estos e+isodios en conte3tos escolares/ 9ene;( (ar(os Alu*nos del 4to grado de Educaci7n Secundaria/ Re *rsos E.2lea+os izarra lu*ones - 8ideo del Bullying a+elotes Des r(2 ()n +e la 1. Intro+* ()n al te.a E32er(en (a 12ro esos< a/ La tutora co*ienza +resentando un video sobre el Bullying/ estrate'(as< (nstr*.entos .eto+ol)'( os6 b/ La tutora +reguntar. a los alu*nos 0ue les 1a +arecido la +el2cula/ A continuaci7n- les +ro+ondr. 0ue refle3ionen sobre la +el2cula vista en clasey debe sugerirles 0ue ser2a conveniente 0ue buscar.n infor*aci7n o art2culos sobre casos de Bullying/ c/ Se les +edir. a los alu*nos 0ue co*enten lo 0ue se+an sobre el te*a/ 9u, e3+resen sus ideas- e3+eriencias: &. =Ll*,(a +e I+eas> a/ Se 1ar. entre todos una lluvia de ideas con t,r*inos 0ue los alu*nos asocian a la +alabra Bullying/ E5e*+lo; violencia< burlas< in5usticia/// El tutor +edir. un voluntario/ Este escribir. en la +izarra todas las +alabras 0ue le digan sus co*+a=eros/

b/ ro+ondr. a los alu*nos for*ar gru+os de #<> +ersonas/ )ada gru+o tendr. 0ue elaborar una definici7n de Bullying- a +artir de las +alabras 0ue se 1an sacado con la lluvia de ideas/ c/ El tutor +edir. a cada gru+o 0ue no*bre un +ortavoz/ Este leer. en voz alta la definici7n 0ue 1a elaborado su gru+o/ d/ Esta definici7n debe estar escrita en un +a+el- 0ue recoger. la tutora al final de la clase/ Con l*s()n; Se +retende 0ue los alu*nos refle3ionen sobre el te*a 0ue se trata en la +el2cula- y ade*.s se aborden te*as co*o; - Actitudes de los agresores y agredidos - )7*o +revenir 0ue se den estos casos - ?gualdad entre co*+a=eros - )7*o intervenir antes estas situaciones - Senti*iento de e*+at2a - 6es+eto 1acia los de*.s La tutora 1ar. 1inca+i, en 0ue es adecuado y necesario denunciar este ti+o de conductas/ Saber a 0ui,n acudir- o c7*o 1acerlo/ Ade*.s de o+inar sobre la +el2cula- es necesario 0ue lean en alto los art2culos 0ue 1an encontrado- y co*enten sobre ellos/ Se 0uiere conseguir 0ue los alu*nos establezcan relaciones entre las actitudes de los agresores- y sa0uen sus +ro+ias conclusiones acerca del te*a/ Al +rinci+io de la clase se no*brar.n a dos secretarios/ Estos ser.n los encargados de ir recogiendo toda la infor*aci7n relevante 0ue se va e3+oniendo en clase/ Al final de ,sta- leer.n lo 0ue 1an ido recogiendo a *odo de conclusi7n/ Res*lta+os *ant(tat(,os Este traba5o les ayudar. a tener una o+ini7n +ro+ia- cr2tica y de rec1azo 0$o *al(tat(,os6 1acia este +roble*a al *enos a los >4 estudiantes del cuarto grado de secundaria beneficiados con esta e3+eriencia/ Pro4le.as aten+(+os on Agresi7n f2sica- verbal- a+odos- violencia f2sica entre co*+a=erosla e32er(en (a *arginaci7n- trato des+ectivo- identidad de g,nero- segregaci7n- acoso entre alu*nos- sobornos- e3torciones- trato in1u*ano- utilizaci7n de lengua5e +rocaz- soez o de re+lana- etc/ Le (ones a2ren+(+as El res+eto co*o +rinci+io de convivencia a +artir del autores+eto y el reconoci*iento de la dignidad de la +ersona- el buen trato entre +ares y la +artici+aci7n de todos +ara su+erar los trau*as fortaleciendo la identidad +ersonal y elevando la autoesti*a de los afectados reconoci,ndose co*o +ersonas su5etas de derec1o y cu*+li*iento de deberes y obligacionesres+etando las diferencias de cada ser 1u*ano co*o integrantes de una co*unidad de estudiantes y +arte del gru+o 1u*ano 0ue se concentra en una deno*inada aula o sal7n de clase/

Evidencias que adjuntan:

Sesi#n de t"tor$a %otos &&&&&&&&&&&&&&&&&& 7irma del 8utor &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 9ombre y 7irma del :irector de la 2.E

Antes de las sesiones

Des !"s #e $%s ses&'(es