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INSTITUTO TECNOLGICO RAMN BARBA NATANJO

UNIDAD DE NIVELACIN PERODO ACADMICO: SEPTIEMBRE 2013 FEBRERO 2014 PROYECTO: FORMULACION ESTRATEGICA DE PROBLEMAS

DATOS INFORMATIVOS: NOMBRES Y APELLIDOS: CEDULA DE IDENTIDAD: DIRECCIN DOMICILIARIA: MAIL: FECHA: DARIO PAUL VELASTEGUI VILLAMARIN 0503631806 GUALUNDUN ISLA ESPAOLA Y GAVIOTAS
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15 DE NOVIEMBRE DE 2013.

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LATACUNGA ECUADOR

INTRODUCCIN
En si la materia esta enfocada en el Desarrollo del Pensamiento, a travs del cual nosotros como estudiantes lograremos las competencias requeridas para aprender y aprender a aprender, y para actuar como pensador analtico, crtico, constructivo y abierto al cambio, capaz de monitorear nuestro propio desarrollo y de entender y mejorar el entorno personal, familiar, social y ecolgico que nos rodea.

Esta asignatura precisa, desarrollar los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores asociados a los estilos de pensamiento convergente y divergente y al razonamiento lgico, crtico y creativo, requeridos para desempearnos con xito y satisfaccin en nuestros mbitos de competencia acadmica, familiar, social y ambiental.

Y nos va hacer valorar el papel que juega el pensamiento como herramienta indispensable para facilitar el desarrollo intelectual, social, moral y tico de las personas y para proyectar nuestro mbito de influencia hacia nosotros mismos y con la sociedad en general.

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JUSTIFICACIN

A medida del tiempo e investigaciones se puede observar y comprobar que los estudiantes no tienen la informacin necesaria acerca de lo que es un problema y sobre cmo resolverlos mediante estrategias.

Por la cual aqu se indicara e identificara los mtodos y estrategias correspondientes para resolver correctamente los problemas planteados.

Con la obtencin de informacin correcta, por lo general podemos formular relaciones y aplicar las estrategias correctas para una obtencin de soluciones, en estos casos podramos usar diagramas, mapas conceptuales, organizadores grficos, etc.

En una etapa de representacin, por lo general se obtienen nexos entre datos de problemas y conocimientos de la materia, esto es necesario para poder llegar a una solucin inmediata y requerida.

Frecuentemente la solucin de problemas se ve compuesta y precedida de muchos aspectos que pueden dificultar el aprendizaje y solucin de los problemas, pero con las estrategias propuestas ser ms fcil la aplicacin y solucin de cualquier problema propuesto, ya que casi siempre la falta de conocimiento no permite un conocimiento bsico para esta materia por lo cual el desarrollo de habilidades ser til y necesario en estos temas de aprendizaje.

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DEDICATORIA

Primero y antes que nada, dar gracias a Dios, por estar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazn e iluminar mi mente y por haber puesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi soporte y compaa durante todo el periodo de estudio.

Agradecer hoy y siempre a mi familia por el esfuerzo realizado por ellos. El apoyo en mis estudios, de ser as no hubiese sido posible. A mis padres y dems familiares ya que me brindan el apoyo, la alegra y me dan la fortaleza necesaria para seguir adelante.

Un agradecimiento especial al Profesor Ral Panchi, por la colaboracin, paciencia, apoyo y sobre todo por esa gran amistad que me brind y me brinda, por escucharme y aconsejarme siempre.

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INDICE Contenido
INTRODUCCIN .................................................................................................................................. 2 JUSTIFICACIN .................................................................................................................................... 3 DEDICATORIA ...................................................................................................................................... 4 INDICE ................................................................................................................................................. 5 UNIDAD I.- INTRODUCCION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS .......................................................... 6 LECCIN 1.- CARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS .................................................................... 6 UNIDAD I.- INTRODUCCION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS .......................................................... 7 LECCIN 2.- PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS. .......................................... 7 UNIDAD II.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE. ...................................................... 8 LECCIN 3.- PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE-TODO Y FAMILIARES. ................................ 8 UNIDAD II.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE. ...................................................... 9 LECCIN 4.- PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN. ........................................................... 9 UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES................................................... 10 LECCIN 5-. PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICAS. .................................................................... 10 UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES................................................... 11 LECCIN 6-. PROBLEMAS DE TABLAS LOGICAS. .......................................................................... 11 UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES................................................... 12 LECCIN 7-. PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES. ............................................................... 12 UNIDAD IV.- PROBLEMAS DE RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS. ............................................... 13 LECCIN 8.-PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ABSTRACTA. ....................................... 13 UNIDAD IV.- PROBLEMAS DE RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS. ............................................... 15 LECCIN 9.-PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO. .............................. 15 UNIDAD IV.- PROBLEMAS DE RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS. ............................................... 16 LECCIN 10.-PROBLEMAS DINAMICOS. ....................................................................................... 16 UNIDAD IV.- PROBLEMAS DE RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS. ............................................... 17 LECCIN 11.-PROBLEMAS TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACION DEL ERROR. ................. 17

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UNIDAD I.- INTRODUCCION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS
LECCIN 1.- CARACTERISTICAS DE LOS PROBLEMAS
REFLEXION Sirven para lograr una representacin mental de un problema, bsica para luego resolverlo a base de estrategias. CONTENIDO.Los Problemas

Un problema es un enunciado en el cual se da cierta informacin y se plantea una interrogantes la cual debe ser respondida. Estructurados No estructurados

-El enunciado contiene toda la informacin suficiente. -Tienen relacin con las ciencias exactas. -Generalmente existe una solucin nica.

-El enunciado no contiene toda la informacin necesaria y se requiere que la persona busque y agregue la informacin faltante. -Tienen relacin con las

EJEMPLO.-

- Qu susto!, volvi a ver la pelcula de terror. - a Mario se le olvido hacer la terea de fsica.

COCLUSIN.Con una representacin y una comprensin de sus caractersticas, sale una solucin del enunciado en el problema.

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UNIDAD I.- INTRODUCCION A LA SOLUCION DE PROBLEMAS
LECCIN 2.- PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS.
REFLEXION.En las practicas es fcil resolverlas, todo siguiendo paso a paso como corresponde, as la solucin de un problema ser fcil y directa. CONTENIDO.PRECEDIMIENTOS PARA RESOLVER UN PROBLEMA

1.Leer cuidadosamente todo el problema 2.Leer parte por parte el problema y sacar todos los datos del enunciado. 3. Plantear relaciones, operaciones y estrategias de resolucin a partir de los datos de un problema. 4. Aplicar la estrategia de resolucin del 5.Formula la respuesta del problema. 6.Verifica el proceso y el producto.

EJEMPLO.Carlos gast $500 en libros y $100 en cuadernos. Si tena disponibles $800 para gastos de materiales educativos, Cunto dinero le queda para el resto de los tiles escolares?

1. Lee todo el problema. De qu trata el problema? De los otros gastos de Luisa. 2. Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado. Variables Caractersticas Primera compra libros Gasto de la primera compra $500

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Segunda compra cuadernos Gasto de la segunda compra $100 Dinero disponible $800 Dinero restante desconocido 3. Plantear relaciones, operaciones y estrategias de resolucina partir de los datos y de la interrogante del problema. - Luisa tena un total de $800, con la primera compra gast $500 - El total de gastos realizado por Luisa fue $600 que es la suma de libros y cuadernos. 4. Aplica la estrategia de solucin del problema. Los gastos realizados por Luisa son $600, esa cantidad gast de los $800 que tena. El sobrante es igual a su indiferencia es decir $200 5. Formula la respuesta A Luisa le qued para el resto de los materiales $200 COCLUSIN.En esta prectica se concluye que es importante seguir el procedimiento, para solucionar el problema de una manera correcta y rpida.

UNIDAD II.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE.

LECCIN 3.- PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE-TODO Y FAMILIARES.
REFLEXION.En los problemas y soluciones de la leccin anterior usbamos estrategias de resolucin de problemas con los pasos para resolverlos y utilizando estos pasos debidamente. CONTENIDO.-

PROBLEMAS PARTE-TODO

- Son problemas donde se relacionan partes para formar una totalidad deseada.

- Unimos en conjunto de partes conocidas para formar diferentes cantidades y para generar ciertos equilibrios entre las partes.

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EJEMPLO.Un hombre lleva sobre sus hombros un nio que pesa la mitad que el, al mismo tiempo, lleva un perrito que pesa la mitad que l, el perrito lleva accesorios que pesan la mitad de l. Si el hombre con su carga pesa 120kilos Cunto pesa el hombre sin carga alguna? Qu debemos hacer para resolver el problema? Restar y sumar la mitad y el doble. Qu se pregunta? Cunto pesa el hombre? Cmo podemos representar estos datos? 120-todo 60---hombre 30nio 15perro 7.5accesorios

Respuesta: El hombre pesa: 120.. COCLUSIN.-

Aqu hemos concluido que se representa un tipo particular de relacin, referido a nexos de un parentesco entre los diferentes contextos de la familia.

UNIDAD II.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE.

LECCIN 4.- PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN.
REFLEXION.Aqu en esta leccin son los de relaciones de orden, estos problemas utilizan una estrategia denominada representacin en una dimensin, esto nos permite representar datos correspondientes a una sola variable. CONTENIDO.PROBLEMAS SOBRE RELACION DE ORDEN

Se refieren a una sola variable o aspecto, el cual generalmente toma valores relativos.

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EJEMPLO.Juana, Rafaela, carlota y mara fueron de compras al mercado. Carlota gasto menos que Rafaela pero ms que mara. Juana gasto ms que carlota pero menos que Rafaela Quin gasto ms y quien gasto menos? Rafaela

Juana

Carlota mara COCLUSIN.Aqu en estos problemas se representan en una sola dimensin es decir caractersticas correspondientes a una sola variable. Esta variable siempre es cuantitativa que sirven para plantear las relaciones de orden que vinculan dos personas, objetos o situaciones.

UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES.

LECCIN 5-. PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICAS.
REFLEXION.Trata de problemas donde se meten relaciones de dos variables y se busca una respuesta que pertenece a una tercera variable y esa variable esta incluida en la pregunta del problema. CONTENIDO.-

Estrategia de Representacin en dos dimensiones: Tablas Numricas

-Son representaciones grficas que nos permiten visualizar una variable cuantitativa que depende de dos variables cualitativas. -Nos ayudan a deducir valores faltantes usando operaciones aritmticas.

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EJEMPLO.Las hijas del seor Martnez, Carla, Mara y Martina tienen 9 pulseras y 6 anillos, es decir, un total de 15 accesorios personales, Carla tiene 3 anillos. Mara tiene tantas pulseras como anillos tiene Carla y, en total, tiene un accesorio ms que Carla, que tiene 4. Cuntas pulseras tienen Carla y Martina? Acc.nombres. anillos pulseras total Carla 1 3 4 Mara 3 2 5 Martina 5 1 6 total 9 6 15

COCLUSIN.Las tablas se aplican cuando todo depende de una variable cualitativa y dos cuantitativa.

UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES.

LECCIN 6-. PROBLEMAS DE TABLAS LOGICAS.
REFLEXION.Esta leccin contiene variables lgicas que se definen con base a las dos variables cuantitativas, son de dos estados, verdadero o falso, s o no, o, en general. Para solucionar este tipo de problemas hay que construir una tabla lgica CONTENIDO.Estrategia de Representacin en dos dimensiones: Tablas Lgicas

Con las tablas lgicas podemos resolver tanto acertijos como problemas de la vida real

Esta estrategia es aplicada para resolver problemas que tienen dos variables cualitativas sobre las cuales puede definirse una variable lgica

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EJEMPLO.Juanito, Lalo, Manuel y Daro son artistas. Averigua la actividad de cada uno con base a la siguiente informacin: a) Son: bailarn, pintor, cantante y actor. b) Juanito y Manuel estuvieron entre el pblico la noche que el cantante debut. C) El pintor hizo retratos de Lalo y el actor. d) El actor, cuya actuacin en La vida de Daro fue un xito, planea trabajar en otra obra de teatro semejante a la anterior, pero en relacin con la vida de Juanito. E) Juanito nunca ha odo hablar de Manuel. Act. nomb. Bailarn Pintor Cantante actor Juanito V X X x Lalo x X v x Manuel x x x v Daro V X x X

COCLUSIN.Para poner en prctica la estrategia de construccin de tablas lgicas hay que tomar en cuenta cuatro cosas: 1. Leer con atencin los textos que refieren hechos o informaciones. 2. Estar preparados para postergar cualquier afirmacin del enunciado hasta que tengamos suficiente informacin para vaciarla en la tabla. 3. Conectar los hechos o informaciones que vamos recibiendo. 4. Leer las afirmaciones de manera secuencial, y al terminar de la lista, volver a releerla.

UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES.

LECCIN 7-. PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES.
REFLEXION.Este tipo de problemas son ms extensos porque toda la informacin para la solucin debe ser aportada en forma de planteamientos CONTENIDO.-

Representacin en dos dimensiones: Tablas Conceptuales Esta estrategia es aplicada para resolver problemas que tienen tres variables cualitativas, dos de las cuales pueden tomarse como independientes y una dependiente.

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Las tablas conceptuales no tienen la caracterstica del clculo de subtotales y totales de las tablas numricas, tampoco tienen la caracterstica de exclusin mutua de las tablas lgicas, esto hace que requieran mucha ms informacin para resolverlos. EJEMPLO.Antonio, Manuel, Jos y Luis son amigo, todos casados, con diferentes profesiones y aficiones. Las esposas son Mara, Ana, Julia y Luz; sus profesiones son ingeniero, bilogo, agrnomo e historiador y sus aficiones son: pesca, tenis, ajedrez y golf. Entre ellos se dan las siguientes relaciones: a)Julia la esposa del ingeniero, y Luz, esposa de Jos son ambas amigas inseparables. b)El golfista, casado con Luz, no conoce al historiador y comparte con el bilogo algunos conocimientos de inters relacionados con su profesin. c)Luis se rene con el ingeniero y con el historiador para discutir asuntos de la comunidad donde viven. d)Durante el domingo Julia y su esposo visitaron a Manuel y su esposa, quienes mostraron los trofeos ganados por Manuel en los campeonatos de ajedrez; Ana se fue con su esposo el Bilogo a jugar tenis.

Se pregunta cules son las esposas, profesiones y aficiones de los hombres que se mencionan en el problema. NOM. DATOS.. esposa profesin aficin Antonio Julia ingeniero pesca Manuel Mara Historiador Ajedrez Jos Luz Agrnomo Golf Luis Ana Bilogo Tenis
COCLUSIN.Aqu no tienen la opcin de exclusin numrica, aqu nos da mucha mas informacin para poder resolverlos correctamente.

UNIDAD IV.- PROBLEMAS DE RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS.

LECCIN 8.-PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ABSTRACTA.
REFLEXION.-

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Se representa por grficos una situacin o evento para as tener una solucin rpida y inmediata. CONTENIDO.-

Dinmica: Es un evento que experimenta cambios a medida que transcurre el tiempo

Concreta: Es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en una reproduccin fsica

SIMULACIONES

Abstracta: Es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en la elaboracin de grficos, diagramas y representaciones simblicas.

EJEMPLO.Un conductor emprende el ascenso de una pendiente muy inclinada que adems esta resbaladiza por las intensas lluvias en la regin y que tiene una longitud de 35 metros. Avanza en impulsos de 10 metros pero antes de iniciar el prximo impulso se desliza hacia atrs 2 metros antes de lograr el agarre en la va. Cuantas veces tiene que impulsarse para subir la pendiente en una parte plana?

5 4 3 2 se necita 5 impulsos para colocarse en la parte plana.

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COCLUSIN.Aqu se utiliza diagramas y una representacin correcta del diagrama para poder tener una solucin concreta y nica del problema mediante grficos o una simulacin abstracta

UNIDAD IV.- PROBLEMAS DE RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS.

LECCIN 9.-PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO.
REFLEXION.En esta leccin se estudia los problemas con diagramas de flujo o de intercambio, este tipo de problemas dependen de la variable tiempo. En este caso se identifica una variable y se ve cmo va cambiando su valor mediante acciones repetitivas que se incrementan o disminuyen. CONTENIDO.-

- Se basa en la construccin de un esquema o diagrama que permite mostrar los cambios en las caractersticas de una variable. - Generalmente se acompaa con una tabla que resume el flujo de la variable.

EJEMPLO

Un bus inicia su recorrido sin pasajeros. En la primera parada se suben 25; en la siguiente parada bajan 3 y suben 8; en la otra no se baja nadie y suben 4; en la prxima se bajan 15 y suben 5; luego bajan 8 y se sube 1, y en la ltima parada no sube nadie y se bajan todos. Cuntos pasajeros se bajaron en la ltima estacin?,

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Cuntas personas quedan en el bus despus de la tercera parada? Cuntas paradas realiz el bus?

COCLUSIN.-

Para resolver estos problemas se usa la estrategia de diagramas de flujo, que se basa en la construccin de un esquema que permite mostrar los cambios de las caractersticas de una variable (incrementos o decrementos) que ocurren en funcin del tiempo de manera secuencial.

UNIDAD IV.- PROBLEMAS DE RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS.

LECCIN 10.-PROBLEMAS DINAMICOS.
REFLEXION.El nivel de representacin mediante relaciones y frmulas matemticas corresponde al ms elevado en trminos del grado de abstraccin. Este tipo de problemas tienen tres estados: estado inicial, estado final y estados intermedios. Cada estado est definido por las caractersticas de las variables de inters en el sistema.

CONTENIDO.-

C - Nos sirve para tratar situaciones dinmicas que consisten en identificar una secuencia de acciones. - Para la aplicacin debe definirse el sistema, el estado, los operadores y las restricciones existentes.
EJEMPLO

- Despus tomando como punto de partida el estado inicia, se construye un diagrama.

Un seor dispone de 3 tobos, uno de 8 litros, uno de 5 litros y un tercero de 3 litros. Si el tobo de 8 litros est lleno de agua, Cmo puede dividir el agua en dos porciones de exactamente 4 litros haciendo exclusivamente trasvases entre los 3 tobos?
COCLUSIN.-

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Estos problemas requieren la estrategia medio-fines para su solucin, esta estrategia es la ms sofisticada para la solucin de problemas dinmicos, consiste en identificar una secuencia de acciones que transformen el estado inicial en el estado final

UNIDAD IV.- PROBLEMAS DE RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS.

LECCIN 11.-PROBLEMAS TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACION DEL ERROR.
REFLEXION.En estos problemas el enunciado no nos permite generar un diagrama, un esquema o una representacin tabular a partir de la cual generamos una respuesta. La bsqueda exhaustiva es una estrategia que se utiliza para resolver problemas en los cuales no es posible hacer representacin a partir de su enunciado. CONTENIDO.-

Consiste en definir el rango de todas las soluciones tentativas del problema. Evaluamos los extremos del rango para verificar que la respuesta est en el. Luego vamos explorando soluciones tentativas en el rango hasta encontrar una que no tenga desviacin. La solucin tentativa es la respuesta buscada.

EJEMPLO

En una granja un nio le pregunta al granjero qu superficie tiene el corral de los animales? El granjero se para frente al corral y le contesta: El corral es rectangular, el ancho es menor que la profundidad, la medicin del frente es un nmero entero y par, el permetro del corral es 58 m y su superficie es mayor de 170 m2 pero no llega a los 200 m2. Cmo puede el nio averiguar el ancho y la profundidad del corral?

COCLUSIN.-

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La acotacin del error genera respuestas tentativas a las cuales sometemos a un proceso de verificacin para validar cuales son la solucin o soluciones reales. Se la denomina acotacin del error por estar implcito en el tanteo al generar soluciones tentativas.