3°- PRIM

29- 03-2021
COMUNICACION
EVALUACION
PROPÓSITO: Determinar el nivel de desarrollo de mi(s) competencia (s)/ y/o (capacidades)
del área de COMUNICACION.
Competencia/capacidad a evaluar
-Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere é interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

-Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS: Cómo es una EVALUACIÓN

I. Actividades de inicio: 20’ DIAGNÓSTICA, los alumnos
deberán resolverlo con mucha
- Nos saludamos HONESTIDAD.
- Reflexionamos sobre importancia de los valores respeto, honestidad.
- Escucha y recuerda la problematización/situación significativa.
En estas experiencias de aprendizaje compartiremos diversas actividades que nos permitirán disfrutar de la
familia y reforzar lo aprendido el año pasado.
Es necesario que las niñas y los niños al iniciar este nuevo año escolar 2021, reflexionen sobre la base de
sus propios trabajos en distintas actividades, a fin de que puedan reconocer qué y cómo están aprendiendo
al igual de cómo lo aprenderemos. Esto les permitirá identificar las acciones que deben realizar para
mejorar, asumir nuevas responsabilidades y desarrollar sus aprendizajes con autonomía.
Actualmente en nuestro país se sigue tomando una serie de medidas para cuidar la salud de las personas
frente a la pandemia, una de ellas es quedarse en casa y seguir cumpliendo con los protocolos de
bioseguridad.
Ante esta situación planteamos los siguientes retos.
 ¿Por qué es necesario quedarnos en casa?
 ¿Cómo organizamos nuestro espacio y tiempo en casa?
 ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra salud en casa?
 ¿Qué les gustaría aprender este año?
 ¿Cómo podemos aprender este año?
 ¿Cómo podría afrontar mis dificultades, para mejorar mis aprendizajes?
 ¿Qué actividades podemos realizar para reforzar nuestros aprendizajes del año pasado?
Para dar respuestas a estas preguntas, te presentamos diversas actividades en la que aprenderemos por
qué es importante quedarnos en casa y reforzar nuestros aprendizajes. Proponemos a desarrollar las
siguientes actividades.
 Actividad 1: Conocemos el árbol geneológico de nuestra familia.
Actividad 2: Resolvemos problemas de situaciones lógicas de familia.
Actividad 3: Expresamos y escribimos adjetivos y sustantivos propios y comunes.
Actividad 4: Nuestros sentidos en acción.
Actividad 5: Leemos y escribimos textos descriptivos, .
Actividad 6: Con el agua protegemos nuestra salud.
Actividad 7:. Leemos y escribimos textos, narrativos.
Actividad 8: Todos tenemos responsabilidades en familia.
Actividad 9: Para qué nos sirven las vacunas.
Actividad 10: Evaluación diagnóstica de Comunicación.
Actividad 11: Evaluación diagnóstica de Matemática.
Actividad 12: Evaluación diagnóstica de Ciencia y tecnología.
Actividad 13: Evaluación diagnóstica de Personal social
- Break 15’
- Dinámica cantando “ Dios está aquí”
- Lee el propósito de la sesión. .
II. Actividades de desarrollo: 80’
- Resuelve las evaluaciones, teniendo en cuenta las instrucciones.
Primera parte : Evalúa competencia Lee diversos tipos de textos
Tendrás un tiempo de 40’para resolver una a una las preguntas hasta terminar. Si no has culminado, tendrás
un tiempo adicional para concluir.
- Envía el examen resuelto al wasap del docente.
- Tendras un descaso de 15’
- Segunda parte : Evalúa competencia Escribe diversos tipos de textos
- Tendrás un tiempo de 40’para resolver
- Cuando has terminado, envía el examen resuelto al wasap del docente.
III. Actividades de cierre:15’
- Reflexionan sobre sus logros y dificultades en sus aprendizajes.
- Metacognición:
- ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
- ¿Cómo podremos aplicar lo aprendido en nuestra vida diaria?

ANEXO 1 3°- PRIM

29- 03-2021
 La COVID 19 , nos ha permitido valorar el trabajo de los demás, asimismo la semana
santa nos deja con la seguridad que debemos seguir el ejemplo de amor, y solidaridad
de Jesús, acercarnos, ayudar y valor a los mas humildes y necesitados, que todos somo
hijos de Dios. ¿Cómo crees que se sentirán los señores que recogen la basura si tú te
acercas los saludas y agadeces por recoger tu basura? ¿A ti te gustaría que valoren lo
que haces? ¿Qué puedes hacer para ser solidaro conla gente humilde, en este tiempo
de pandemia?

COMPETENCIA. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

ACTIVIDAD 1: “Analizamos y comprendemos los textos que leemos”

I.- Antes de la lectura.

1. Lee el título y observa la imágen. ¿Cuál será el tema?

 En la escuela, la limpieza es muy importante.

 En la escuela aprendemos cómo leer correctamente.

II.- Durante la lectura.

Lee el texto e identifica las palabras nuevas para ti. Luego, elige una de las dos formas
propuestas para conocer su significado.

Sabia lección
Durante mi primer semestre en una nueva
escuela, el profesor, Julio, nos hizo un
examen sorpresivo, para decidir una distinción
al mejor estudiante del aula. Yo era un
estudiante aplicado y leí rápidamente todas
las preguntas, hasta la ultima que decía:
"¿Cuál es el nombre de la mujer que limpia la
escuela?".
Pensé, seguramente era algún tipo de broma.
Yo había visto muchas veces a la mujer que
limpiaba la escuela. Ella era alta, de cabello
canoso, como de cincuenta años, pero,
¿cómo iba yo a saber su nombre? Entregué
mi examen, dejando la última pregunta en
blanco.
Antes de que terminara la clase, alguien le preguntó al profesor, si la última pregunta
contaría para la nota del examen.
Por supuesto, dijo el profesor, es la pregunta más importante. A lo largo de todos sus
estudios, ustedes conocerán muchas personas, todas son importantes. Ellas merecen
su atención y cuidado, aunque sólo le sonrían y digan: "¡Hola!" . El alumnado
enmudeció por varios minutos.
Yo nunca olvidaré esa lección. También aprendí que el nombre de la señora era Dorothy
Andrés
II.- Despues de la lectura.
2. Completa los espacios con palabras del recuadro.

preguntas – escuela – semestre – sorpresivo – aplicado

Durante el primer ............................. en una nueva ............................. ,

el profesor nos hizo un examen .................................. . Yo era un

estudiante ............................. y leí rápidamente todas las ............................. .

3. Relaciona la expresión con el personaje uniéndola con una línea.

Limpiaba la escuela. profesor

Entregué mi examen. Dorothy

Hizo un examen sorpresivo. estudiante

4. • Completa el esquema.

4. Personajes de la lectura: 5. Lugar o escenario:

• .................................................. • ..................................................
• .................................................. .....................................................
• ..................................................

6 ¿Cómo era la mujer que limpiaba la escuela?

.............................................................................................................
.............................................................................................................
• Recuerda la lectura y contesta.

7. ¿Por qué el examen fue sorpresivo?

a) Porque el profesor estaba apurado
b) Porque los estudiantes eran irreponsables
c) Porque el profesor quería determinar a quien dar un premio.
d) Por que los padres pidieron un examen de recuperación para sus hijos.
8. ¿Cuál fue la pregunta sorprendente del examen?

a) El nombre del director de la escuela.

b) El nombre de de la escuela
c) El nombre de la señora que limpia la escuela
d) El nombre del mejor estudiante.
9. ¿Qué consejo les dio el profesor a sus alumnos?

a) Que a las personas importantes se les saluda con mucha atención y cuidado.
b) Debemos ser cuidadosos con la escuela y no ensuciar.
c) Que no tenemos porque ser amables con las personas poco importantes.
d) Que debemos ser amables, atentos y cuidadosos con todas las personas sean
importantes o no.
10. ¿Qué crees que hubiera pasado si el profesor no hubiera hecho la pregunta
sorprendente?

a) Los estudiantes no necesitarían conocer el nombre de la señora Dorothy.

b) El profesor hubiera dado el premio a un niño equivocado.
c) Los estudiantes no hubieran aprendido que todas pas personas son importantes y a
todas debemos tratarlas con cuidado y consideración.

11. Rodea los características o cualidades que tu crees tienen los siguientes personajes.

trabajadora
amable responsable
ociosa
instruido conflictivo
honrada
cantante estudioso
mentirosa
mentiroso honesto
12. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) El estudiante leyó rápidamente todas las preguntas.

( ) El estudiante respondió todas las preguntas.

( ) En nombre de la empleada era Dorothy.

( ) El examen fue en el segundo semestre.

Completa los espacios con palabras del recuadro.

A. Sust. Común B. sust. Propio C. sust. Individual

D. sust. Colectivo E. sust. abstracto F. sust. concreto
H. adjetivo

13. Andrés ___________. 17. Responsable______________.

14. Atención ___________. 18. Empleada_______________.

15. Estudiante___________. 19. Diploma _______________.

16. Canoso ________________. 20. Alumnado________________.

COMPETENCIA. Escribe diversos tipos de textos en su lengua

ACTIVIDAD2: “Leemos y escribimos un texto descriptivo”

En esta época de pandemia no podemos visitar a los amigos por que podemos contagiarnos de
la Covid 19, ¿Qué puedo hacer para que mis compañeros conozcan a mis familires? ¿Cómo
les puedo presentar? Como ya conozco un texto descriptivo, hoy escribiré uno para que la
maestra y mis compañeros conozcan a uno de mis familiares.
¡INICIEMOS! …

I. Empecemos leyendo para conocer a una niña trujilana.

1. Observa el título y la imagen del texto.
2. Responde a oralmente
¿Qué dice el título del texto?
¿De qué se tratará el texto?
¿Qué tipo de texto será?
¿Cómo te diste cuenta?
3. Ahora lee el texto

Rosita, una ñina trujillana.

Rosita es una ñina que nació y vive en Trujillo, tiene de 6 años de edad.
En su rostro redondo, resaltan sus ojos negros y sus orejas grandes.
Ademas tiene una bonita sonrisa.
Su cabello es marrón claro, lacio y delgado, generalemnte lo usa sujetado
con una vincha rosada y siempre le gusta colocarse un hermoso lazo en su
cabeza, no le gusta usar aretes.
Rosita es alegre, juguetona y conversadora, por eso tiene muchas amigas y
amigos en el colegio.
Los fines de semana le gusta ir al parque y pasear en bicicleta, ver dibujos
animados y visitar a sus abuelitos.
Cuando sea grande quiere ser doctora para cuidar y curar a todos los enfermo.
Cuando vayas Trujillo, ¿Quedrás conocerla? , entonces vas al parque San Andrés el fin de
semana en la tarde puedes encontrar a Rosita. ¡Será genial!.
1. Escribe 3 características 2. Escribe 3 cualidades
físicas de Rosita: de Rosita:
___________________________________. _______________________________________

___________________________________. ______________________________________.

__________________________________. ______________________________________.

3. Ahora, nos inspiramos y escribimos nuestro texto

describiendo al familiar o amigo que tu prefieras.
 ¿Que escribiré?: _________________________________________________.

Mi familiar/ amigo elegido es _________________________________________.

¿Para qué escribiré? ________________________________________._

__________________________________________________________________________.

¿Para quiénes escribiré? ________________________________________._

__________________________________________________________________________.

Escribe tus ideas que te ayudarán a redactar mejos tu texto

¿Cómo se llama? ¿Cómo es su rostro, ¿Cómo es su carácter
¿Cuál es su edad? ¿El sus ojos, boca, etc…? comportamiento?
prentezco?

¿Qué le gusta? ¿Qué es lo que no le gusta? ¿Qué hace o quiere ser

cuando se grande?

¿Cómo lo podrían unbicar

O contactar?

Escribe en una hoja el primer borrador de tu texto descriptivo y corrígelo.

Escribe tu texto con linda letra, buena ortografía, usando muchos adjetivos adecuados
y corrigiendo los errores que encontraste en tu primer borrador:

_________________________________________________________________________.
ANEXO 2
 FICHA PARA REGISTRO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
COMPETENCIA A EVALUAR: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

NIVEL DE LOGRO del estudiante

PREGUNTAS

ACIERTOS DE CADA ESTUDIANTE

ERRORES U OMISIONES DE CADA ESTUDIANTE

Nivel:________________
N°
Grado/ sección :_________

APELLIDOS Y NOMBRES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

01 AZABACHE JACOBO, Luis Ricardo

02 BRAVO SAAVEDRA, Anderson Joel
03 CAPUENA AJON, Cristina Nicol
04 CHAVEZ MIÑANO, Thalia Jackeline
05 CHAVEZ VALDERRAMA, Angelo Giovani
06 CRUZ SEVILLANO, Darwin
07 JAPAN TORRES, Héctor Enrique
08 LOYAGA ARTEAGA, Adam Levy
09 QUISPE RAMIREZ, Fabrizio Jharet
10 RODRIGUEZ LUIS, Brayam Josepth
SANDOVAL CORDOVA, Franco
11
D’Alesandro
12 SIFUENTES PEREZ, Luis Rodrigo
13 VILLANUEVA PEREZ, Kiara Alessandra
14
15

Total de acierto en el aula

Total de errores-omisiones en el aula
 ESTOS RESULTADOS DEL NIVEL DE LOGRO DE CADA ESTUDIANTE NO SON DEFINITIVOS, NI DETERMINANTES ; PUES PARA UN CALIFICATIVO FINAL DEBERA
TENERSE EN CUENTA LAS EVALUACIONES FORMATIVAS, EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES, ETC.

PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE: según el número de acierto y errores u omisiones en el aula,
veamos qué logros está alcanzando todo su grupo y en qué requiere todavía
CANTIDAD DE Más de 17 de 13 a 17 Menos de 13 reforzamiento y/o ayuda. A los estudiantes de LOGRADO ( 18- 19 -20) ofrecerles
ACIERTOS aciertos aciertos aciertos
actividades más retadoras. A los estudiantes de INICIO brindarles mayor
NIVEL DE LOGRO
LOGRADO
COMPETENCIA
EN PROCESO
:INICIO
ESCRIBE TEXTOS
monitoreo y acompañamiento.
DEL ESTUDIANTE

ACIERTOS ERRORES NIVEL DE

CRITERIOS U LOGRO DEL
APELLIDOS Y NOMBRES OMISIONES ESTUDIANTE
N°
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
01 AZABACHE JACOBO, Luis Ricardo
02 BRAVO SAAVEDRA, Anderson Joel
03 CAPUENA AJON, Cristina Nicol
04 CHAVEZ MIÑANO, Thalia Jackeline
05 CHAVEZ VALDERRAMA, Angelo Giovani
06 CRUZ SEVILLANO, Darwin
07 JAPAN TORRES, Héctor Enrique
08 LOYAGA ARTEAGA, Adam Levy
09 QUISPE RAMIREZ, Fabrizio Jharet
10 RODRIGUEZ LUIS, Brayam Josepth
SANDOVAL CORDOVA, Franco
11 D’Alesandro
12 SIFUENTES PEREZ, Luis Rodrigo
13 VILLANUEVA PEREZ, Kiara Alessandra
14
TOTAL DE ACIERTOS DEL AULA
TOTAL DE ERRORES /OMISIONES DEL AULA
ESTOS RESULTADOS DEL NIVEL DE LOGRO DE CADA ESTUDIANTE NO SON DEFINITIVOS, NI DETERMINANTES ; PUES PARA UN CALIFICATIVO FINAL DEBERA
TENERSE EN CUENTA LAS EVALUACIONES FORMATIVAS, EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES, ETC.
PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE: según el número de acierto y errores u omisiones en el aula,
veamos qué logros está alcanzando todo su grupo y en qué requiere todavía
CANTIDAD DE Más de 8 aciertos de 8 a 5 aciertos Menos de 4 reforzamiento y/o ayuda. A los estudiantes de LOGRADO ( 9,10) ofrecerles
ACIERTOS aciertos
actividades más retadoras. A los estudiantes de INICIO brindarles mayor monitoreo
NIVEL DE LOGRO LOGRADO EN PROCESO INICIO
DEL ESTUDIANTE LISTA DE COTEJOS PARA ESCRIBE
y acompañamiento.

Criterios de evaluación SI NO
1. Identifica y presenta a la persona que describe,
considerando para qué y por qué va a describir.

2. Tiene un título
3. Describe en orden del aspecto general, sus
características físicas empezando por los aspectos
mas comunes (talla, contextura, cabeza, etc) y luego
los mas específicos (color de piel, de ojos, tipo y
tamaño de cabello, etc)
4. Describe en orden sus cualidades, virtudes, gustos, lo
que no le gusta.
5. Describe en orden sus planes o proyectos de vida.
6. La descripción que hace guarda relación con el
propósito.
7. Escribe con letra legible.
8. Usa correctamente las mayúsculas, el punto, signos de
interrogación y admiración.
9. Escribió una primera versión done se evidencia
correcciones.
10. Se evidencia una mejora entre la primera versión y la
versión final.
 Matriz:
Capacidades Logro esperado
Adecúa el texto a la Adecúa con facilidad sus ideas sobre la
situación comunicativa descripción considerando a quien va a
describir, para que y porque va a describir a su
familiar.
Organiza y desarrolla las Escribe con claridad y coherencia la
ideas de forma coherente identificación, las características físicas y
y cohesionada cualidades de su familiar y porqué quiere que
la conozcan y cómo contactarla.
Las ideas están bien enlazadas con orden.
Utiliza convenciones del Escribe con letra legible, sin faltas de ortografía
lenguaje escrito de forma Usa mayúsculas, punto, signos de interrogación
pertinente y admiración, de forma correcta, cuando es
necesario.
LISTA DE COTEJOS
Criterios de evaluación SI NO
1. Identifica y presenta a la persona que describe
considerando para qué y por qué va a describir.
2. Tiene un título
3. Describe en orden del aspecto general, sus
características físicas empezando por los aspectos
mas comunes (talla, contextura, cabeza, etc) y luego
los mas específicos (color de piel, de ojos, tipo y
tamaño de cabello, etc)
4. Describe en orden sus cualidades, virtudes, gustos, lo
que no le gusta.
5. Describe en orden sus planes o proyectos de vida.
6. La descripción que hace guarda relación con el
propósito.
7. Escribe con letra legible.
8. Usa correctamente las mayúsculas, el punto, signos de
interrogación y admiración.
Reflexiona y evalúa la Revisa su descripción, sin ayuda para corregir 9. Escribió una primera versión donde se evidencia
forma, el contenido y la ortografía, la claridad de sus expresiones, correcciones.
contexto del texto escrito etc. y lo mejora al escribir su versión final. 10. Se evidencia una mejora entre la primera versión y la
versión final.

Matriz: FICHA LEE TEXTOS

Capacidades Logro esperado Criterios de evaluación SI NO

Obtiene información del Obtiene información poco evidente
texto escrito. distinguiéndola de otra semejante.
Obtiene información e integra datos que están
en distintas partes del texto.
Infiere e interpreta Realiza inferencias locales a partir de
información del texto. información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante para
construir su sentido global.
1. Lee el título y observa la imágen. ¿Cuál será el tema?
2. Completa los espacios con palabras del recuadro.
3. Relaciona la expresión con el personaje uniéndola con
una línea.
4. Completa los personajes de la lectura.
5. Completa el lugar o escenario.
6. ¿Cómo era la mujer que limpiaba la escuela?
7. ¿Por qué el examen fue sorpresivo?
8. ¿Cuál fue la pregunta sorprendente del examen?
9. ¿Qué consejo les dio el profesor a sus alumnos?
10. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es
falsa.
11. Rodea los características o cualidades que tu crees
tienen los siguientes personajes.
13, 14, 15, 16, 17 ,18, 19, 20 Completa los espacios con
palabras del recuadro. Describe en orden sus cualidades,
virtudes, gustos, lo que no le gusta.
Reflexiona y evalúa la Opina sobre sucesos e ideas importantes del 10. ¿Qué crees que hubiera pasado si el profesor no
forma, el contenido y el texto a partir de su propia experiencia. hubiera hecho la pregunta sorprendente?
contexto del texto escrito. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes
del texto.