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ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO UNIDAD DE NIVELACIN CICLO DE NIVELACIN: SEPTIEMBRE 2012 / FEBRERO 2013 MDULO INTRDUCCIN A LA COMUNIN

CIENTFICA

1.- DATOS INFORMATIVOS. - NOMBRES Y APELLIDOS: - DIRECCIN DOMICILIARIA: - TELFONO: - MAIL: - FECHA: Helen Andrea Molina Herrera. Cannigo Ramos y Once de Noviembre CELULAR: Helencita_molina@live.com noviembre 19 de 2012

292320

Riobamba Ecuador

PRESENTACIN

Con este trabajo queremos dar a conocer los diferentes tipos o maneras que existen para resolver los problemas los cuales nos ayudan a desarrollar habilidades del pensamiento, la transferencia de procesos al aprendizaje, y el aprendizaje significativo contribuyen con nuestro diario vivir. Los logros que podemos obtener con esta materia son: Aprender a recibir de manera positiva el aprendizaje, estimular el derecho autnomo, para la conceptualizacin, el logro de imgenes mentales claras y diferenciadas para aplicar cada uno de estos procesos en nuestros deberes escolares. En fin la materia ha sido de gran utilidad ya sea en el mbito educativo como personal pues nos ayudado a desarrollar mejor nuestra inteligencia mediante problemas matemticos, problemas de tablas numricas, lgicas, conceptuales entre otras.

JUSTIFICACIN

El documento elaborado en donde se compila en un resumen de todo el proceso acadmico del mdulo formulacin estratgica de problemas corresponde a un requisito que el programa de nivelacin sugiere para todas las materias por cuanto tienen una valoracin en la evaluacin final. Considero que es un gran acierto del programa la elaboracin de introduccin del proyecto de aula ya que nos permite fortalecer y reforzar los conocimientos cientficos y habilidades intelectuales objetivo primordial de la asignatura. A travs de este proceso reiteramos la comprensin y reflexin de los siguientes temas mencionados ayudndonos a cimentar nuestro aprendizaje. Por otro lado, constituye una fuente de nuestra formacin acadmica ya que las habilidades y capacidades desarrolladas a travs de esta asignatura respalda nuestra formacin transversal en las diferentes etapas del trabajo acadmico que iremos desarrollando en nuestra

DEDICATORIA

A LA PERSONA QUE QUIERO Y ADMIRO MUCHO. MI PADRE, POR SU APOYO EN TODA MI ETAPA ESTUDIANTIL. Y A MI MADRE QUE HA SIDO Y ES EL PILAR PARA LA CULMINACIN DE MIS ESTUDIOS

NDICE UNIDAD I INTRODUCCIN A LA SOLUCIN DE PROBLEMAS A. LECCIN 1: CARACTERSTICAS DE LOS PROBLEMAS B. LECCIN 2: PROBLEMAS PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIN DE 7 9

UNIDAD II PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE A. LECCIN 3: PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE TODO Y FAMILIARES B. LECCIN 4: PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN 11

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UNIDAD III: PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES A. LECCIN 5: PROBLEMAS DE TABLAS NUMRICAS B. LECCIN 6: PROBLEMAS DE TABLAS LGICAS C. LECCIN 7: PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES 18 20 23

UNIDAD IV: PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS A. LECCIN 8: PROBLEMAS DE SIMULACIN CONCRETA Y ABSTRACTAS B. LECCIN 9: PROBLEMAS CON DIAGRAMA DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO C. LECCIN 10: PROBLEMAS DINMICOS, ESTRATEGIA MEDIOS FINES UNIDAD V: SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUSTIVA A. LECCIN 11: PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMTICO POR ACOTACIN DEL ERROR B. LECCIN 12: PROBLEMAS DE CONSTRUCCIN DE SOLUCIN 33 35 25

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C. LECCIN 13: PROBLEMAS DE EJERCICIOS DE CONSOLIDACIN

BSQUEDA

EXHAUSTIVA

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CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA INVENTO

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UNIDAD I INTRODUCCIN A LA SOLUCIN DE PROBLEMAS 1. LECCIN 1: CARACTERSTICAS DE LOS PROBLEMAS Reflexin de la leccin Definicin de problema Segn la Real Academia Espaola un problema es: Cuestin que se trata de aclarar. Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecucin de algn fin. Planteamiento de una situacin cuya respuesta desconocida debe obtenerse a travs de mtodos cientficos. Definicin de caractersticas Se llama caractersticas o aspectos tcnicos o naturales a aquella informacin que es propia de un sujeto, objeto o estado y que lo define como tal las caractersticas son todos aquellos aspectos o variables que configuran el estado e identidad de una entidad en particular, que puede ser tanto una persona como un animal, un vegetal, un objeto o incluso una condicin o escenario. Entonces definimos a las caractersticas de los problemas como los aspectos que debemos tomar en cuenta para solucionar una interrogante o un punto de discusin Contenido

PROBLEMA

Estructurado

No estructurado

El enunciado contiene la informacin necesaria para resolver el problema


Se relaciona con las ciencias exactas Presenta una solucin nica Tiene una variable y una caracterstica

El enunciado no contiene toda la informacin necesaria, y se refiere que la persona busque y agregue la informacin necesaria faltante Se relaciona con las ciencias sociales o memorsticas Puede tener varias respuestas

las variables y la informacin de un problema

variables

los datos de un problema siempre vienen expresados en terminos de variables

cualitativas

cuantitativas

Ejemplo Las grandes ciudades son urbes superpobladas con gran diversidad de actividades comerciales productivas, generalmente con grandes problemas de contaminacin. Cules son las principales causas de la contaminacin ambiental de las grandes ciudades? Qu informacin aporta? Aporta que las actividades comerciales y productivas contaminacin. Qu interrogante plantea? Las principales causas de contaminacin ambiental de las grandes ciudades. A qu conclusin podemos llegar respecto a si es o no un problema?
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generan problemas de

Si es ya que tiene informacin y plantea una pregunta. Conclusin En esta leccin aprendimos como reconocer un problema, lo que contiene cada uno y la clasificacin de los problemas. 2. LECCIN 2: PROBLEMAS PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIN DE

Reflexin de la leccin El procedimiento para la solucin de problemas son los pasos que vamos a seguir para resolver la interrogante planteada Contenido

Pasos para resolver un problema

leer cuidadosamente todo el problema

leer parte por pate todo el problema y sacar los datos del enunciado

plantea las relaciones, operaciones, y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema

aplica la estrategia de solucin del problema

formula la respuesta del problema

verifica el proceso y el producto

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Ejemplo 1. Lee todo el problema. De qu se trata el problema? De una persona que va de compras con cierta cantidad de dinero; le sobra algo y lo consume en comida 2. Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado

Variable Cantidad de dinero inicial Primera compra Costo de la primera compra Segunda compra Costo de la segunda compra Dinero despus de las compras Destino del remanente

Caracterstica desconocida Pantaln 50% del dinero inicial Camisa 300 Um 200 Um pagar invitacin a comer

Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema El pantaln le cost la mitad del dinero inicial (50%)o lo que es lo mismo, el dinero inicial es el doble del pantaln Despus de comprar el pantaln le quedo una mitad igual a la mitad del dinero inicial Con el dinero sobrante despus de comprar el pantaln se compr una camisa de 300 um y le quedaron 200 um que gasto en la comida
DINERO INICIAL

50% pantaln

300 Um

200 Um comida

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Aplica la estrategia de solucin De la segunda y tercera relaciones podemos sacar que: La mitad de dinero es igual a la suma de 300 Um y 200 Um, que son 500 Um Luego, con la primera o segunda relaciones podemos plantear la siguiente operacin La cantidad de dinero inicial es el doble de la cantidad que quedo despus de comprar el pantaln, la cual es de 500 Um. Por lo tanto, la cantidad de dinero inicial es de 1000 Um Formula la respuesta del problema La cantidad de dinero que saco de la alcanca fue 1000 Um Verifica el procedimiento y el producto Nota: la clave para resolver el problema se encuentra en el paso tres donde debemos plantear relaciones, operaciones y estrategias para tratar de responder lo que se nos pregunta Conclusin En esta leccin aprendimos como resolver los problemas siguiendo los pasos antes mencionados. UNIDAD II PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE 3. LECCIN 3: PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE TODO Y FAMILIARES Reflexin de la leccin Problemas de relaciones de parte todo Relaciona al conjunto completo o todo con sus subconjuntos o partes; adems establecida entre nmeros o cantidades, tienen algunas propiedades como: La descomposicin del todo da lugar a dos o ms partes La reunin de todas las partes da como resultado el todo Cada parte es menor que el todo

Los problemas de relaciones familiares establecen una interrogante en la que intervienen los diferentes componentes de la familia.
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Contenido

Relacin Es un nexo entre dos o ms caractersticas correspondientes a la misma variable

Problemas sobre relaciones

Parte-todo

En este tipo de problema unimos un conjunto de partes conocidas para formar diferentes cantidades y para generar ciertos equilibrios entre las partes

Son problemas donde se relacionan partes para formar una totalidad deseada Se presenta un tipo particuar de relacin referido a nexos de parentesco entre los diferentes componentes de la familia

Familiares

Ejemplo de problemas parte-todo La medida de las tres secciones de un lagarto cabeza, tronco y cola son las siguientes: la cabeza mide 9 centmetros, la cola mide tanto como la cabeza ms la mitad del tronco, y el tronco mide la suma de las medidas de la cabeza y de la cola. Cuntos centmetros mide en total el lagarto? Cmo se describe el lagarto? Est formado por tres secciones
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Qu datos da el enunciado del problema? La cabeza mide 9 centmetros Cola =cabeza + mitad del tronco Tronco =cabeza+ cola Qu significa que la cola mide tanto como la cabeza ms de la mitad del cuerpo? El valor de la cola es igual a la cabeza ms la mitad del tronco Escribe esto en palabras y smbolos Y que se dice del cuerpo? Se dice que mide la suma de las medidas de la cabeza y la cola Vamos a escribir o a representar estos datos en palabras y smbolos: Medida del tronco = medidas de la cabeza + medida de la cola Medida del tronco = 9cm + medida de la cola Si colocamos lo que mide la cola obtenemos: Medidas del tronco = 9cm +9cm +mitad de la medida del cuerpo Medida del tronco = 18 cm + mitad de la medida del cuerpo Esto lo podemos representar en un esquema para visualizar las relaciones

Medida de medio tronco 18cm Que observamos en el esquema? Cunto mide el tronco en total? Mide 36cm ya que dice que la mitad mide 18cm y el otro 18 cm Entonces, Cunto mide en total el lagarto? Para contestar esto completa el esquema que sigue

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Cola Cabeza + mitad del cuerpo 9cm + 18cm = 27cm

Tronco 18cm + medida del tronco 18 cm + 18c m

Cabeza 9cm

36 cm + 9cm + 27cm = 72cm

Qu estrategias particulares utilizamos para comprender y resolver el problema? Identificamos en el de las partes del lagarto y las medidas respectivas Representemos las cantidades en el esquema Problemas de relaciones familiares Luis dice: hoy visite a la suegra de la mujer de mi hermano A quin visit Luis? Qu se plantea en el problema? El parentesco de Luis con la suegra de la mujer de su hermano Pregunta: A quin visit Luis? Representacin
Luis

Suegra

Hermano

Respuesta Es la madre de Luis Conclusin

Mujer del hermano

En esta leccin aprendimos a resolver los problemas de relacin parte-todo y familiares 4. LECCIN 4: PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN Reflexin de la leccin Problemas de relaciones de orden
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Ordenar v. Poner una cosa o a una persona en el lugar que le corresponde segn un criterio determinado: ordenar la habitacin; los nmeros -1, 4, 6, 0 y -3 se pueden ordenar de mayor a menor de este modo: 6 <\>> 4 <\>> 0 <\>> -1 <\>> -3. desordenar. Orientar o encaminar una cosa a un fin. Podemos definirlos como problemas que utilizan un mtodo en el cual ubican los datos de acuerdo como el enunciado los plantee Problemas de postergacin Consiste en dejar datos para que con otro podamos completar informacin Contenido

Problemas de relacin de orden


Se refieren a una sola variable o aspecto que puede tomar valores relativos

Esta variable hace comparaciones y relaciones con otros valores de la misma variable, ejemplo: " Juan es ms alto que Jose " nos estamos refiriendo a las variables o aspecto estatura y estamos dando la estatura de Juan, pero con relacin a la estatura de Jose

Utilizan la estrategia de representacin en una dimensin

Se representa trazando una lnea o eje vertical , se fija sobre esta lnea un punto de referencia a partir del cual representamos los valores de las variables; se coloca una flecha sobre la lnea vertical para indicar el sentido creciente de la variable cuyo nombre se escribe al lado de la punta de la flecha

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Estrategia de postergacin
Consiste en dejar para despus datos que parecen incompletos, hasta tanto se presentan otros que complementen la informacin y nos permita procesarlos

Utilizan la estrategia de representacin en una dimensin

Hacen comparaciones y relaciones con los valores de la misma variable

Se los representa igual que los problemas de relacin de orden excepto que aqui se traza una lnea horizontal y los datos se ubican de derecha a izquierda

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Ejemplo de problemas de relaciones de orden Luisa tiene ms dinero que Antonio pero menos que Jos. Pedro es ms rico que luisa y menos que Jos. Quin es el ms rico y quien posee menos dinero? Variable: dinero Pregunta: Quin es ms rico y quien posee menos dinero? Representacin
DINERO

Jos Pedro Luisa Antonio

Respuesta Antonio posee menos dinero El ms rico es Jos Ejemplo de problema de postergacin Mercedes est estudiando idiomas y considera que el ruso es ms difcil que el alemn. Piensa adems que el italiano es ms fcil que el francs y que el alemn es ms difcil que el francs. Cul es el idioma que es menos difcil para mercedes y cul es el ms difcil? Variable: nivel de dificultad del idioma Representacin
Francs Ruso Nivel de dificultad del idioma

Italiano

Alemn

Respuesta El idioma ms difcil es el ruso El ms fcil es el francs Conclusin En esta leccin aprendimos lo que es la estrategia de representacin en una dimensin y como resolver los problemas de relaciones de orden y los de postergacin.
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UNIDAD III: PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES 5. LECCIN 5: PROBLEMAS DE TABLAS NUMRICAS Reflexin de la leccin Es una estrategia para resolver problemas matemticos en donde no existen orden en los datos se utiliza la tabla para resolverlos en la cual ubicamos las variables independientes de la cual sacamos la respuesta que es la variable independiente. Contenido

Tabla numrica
Es el recuadro que estructura la estrategia

La estrategia de solucin
Se llama representacin en dos dimenciones cuya variable central cuantitativa depende de dos variables cualitativas la solucin se consigue por tablas numricas

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Relaciones numricas

Se resuelven mediante tablas numricas que involucran relaciones simultaneas entre dos variables y se pide una respuesta que corresponde a una tercera variable que resulta de las relaciones antes mencionadas

De las tres variables que se dan, dos son cualitativas independientes y relaciones que definen caractersticas de la variables dependiente, permiten construir la tabla

La tercera es cuantitativa y es dependiente

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Tablas numricas

Las tablas son reticulados que tienen filas y columnas

En las filas y columnas se representan las variables independientes

Y en las celdas sombreadas se insertan los nmeros que son la caracterstica de la variable dependiente

Las celdas en el entorno exterior a la zona sombreada corresponde a las totalizacin de filas y columnas que es una caracterstica propia de las tablas

Representacin del mapa conceptual

Tablas numricas con ceros En algunos casos ocurre que para algunas celdas no se tienen elementos asignados entonces se coloca el cero

Ejemplo

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Tres matrimonios de apellidos Prez, Gmez y Garca, tienen un total de 10 hijos. Yolanda que es hija de los Prez, tiene una hermana y no tiene hermanos. Los Gmez tienen un hijo varn y un par de hijas. Con la excepcin de mara, todos los otros hijos del matrimonio Garca son varones. Cuntos hijos varones tienen los Garca? De qu trata el problema? Son matrimonios que dan a conocer el nmero de hijos e hijas que tienen Cul es la pregunta? Cuntos hijos varones tienen los Garca? Cul es la variable dependiente? Nmero de hijo s e hijas Cules son las variables independientes? Familia y gnero Representacin
Familia
Genero

Prez Mujer Varn Total Respuesta: Cuatro hijos varones Conclusin 2 0 2

Gmez 2 1 3

Garca 1 4 5

Total 5 5 10

En esta leccin aprendimos a realizar tablas numricas como se ubican las variables, como se puede obtener el resultado y que hacemos cuando no existen ciertos datos, el valor de ese dato es cero. 6. LECCIN 6: PROBLEMAS DE TABLAS LGICAS Reflexin de la leccin

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Esta estrategia nos sirve para resolver problemas matemticos en donde no existen orden en los datos se resuelve a travs de tablas con la presencia de variables independientes que generan una variable lgica que puede ser verdadera o falsa de esta manera se llega a la respuesta Contenido Pasos para resolver problemas de tablas lgicas

Leer con atencin los textos que refieren hechos o informacin

Estar preparados para postergar cualquier afirmacn del enunciado hasta que tengamos suficiente informacin para vaciarla en la tabla

Conectar los hechos o informaciones que vamos recibiendo

Leer las afirmaciones de manera secuencial, y cuando agotemos la lista, volver a leerla desde el inicio enriquecindola con la informacin que hayamos obtenido

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Tablas lgicas

tienen dos variables cualitativas sobre las cuales se define una variable lgica con base a la veracidad o falsedad de relaciones entre las variables cualitativas

se utiliza la estrategia de representacion en dos dimensiones

las tablas lgicas no permiten la totalizacin de columnas y filas tienen otra caracterstica que es la exclusin mutua que se da entre los valores de una misma fila o columla

la variable lgica esta implcita en el enunciado y debe ser definida por la persona que resuelve el problema

Ejemplo Leonel, Justo y Ral juegan en el equipo de futbol del club. Uno juega de portero, otro de centro campista y el otro de delantero. Se sabe que Leonel y el portero festejaron el cumpleaos de Ral. Leonel no es el centro campista. Qu posicin juega cada uno de los muchachos? De qu trata el problema? Posiciones que juega cada uno Cul es la pregunta? Qu posicin juega cada uno de los muchachos? Cules son las variables independientes? Nombre de los jugadores

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Cul es la relacin lgica para construir una tabla? Falso-verdadero Representacin

Nombre Posicin

Leonel falso Falso verdadero

Justo verdadero Falso Falso

Ral Falso verdadero Falso

Portero Centro campista delantero

Respuesta Justo es portero Ral centro campista Leonel delantero Conclusin En esta leccin aprendimos como realizar o resolver problemas por medio de tablas lgicas en donde su nica respuesta poda ser verdadera o falsa y a travs de pasos conseguir un resultado de una manera ms fcil y segura 7. LECCIN 7: PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES Reflexin de la leccin Es una estrategia para resolver problemas matemticos que presentan datos. Contenido Para realizar tablas conceptuales tambin se utilizan los pasos mencionados en la anterior leccin

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Tablas conceptuales

Tienen tres variables cualitativas dos de las cuales puede tomarse como independientes y una dependiente

La tabla en este caso no se llena con nmeros o valores lgicos , sino por valores conceptuales o semnticos

En estos problemas no tenemos la exclusin mutua de las tablas lgicas

La estrategia de representacion en dos dimensiones es la que se utiliza

Ejemplo De un total de nueve personas, tres toman la prueba A, tres la prueba B y los tres restantes la prueba C. las nueve personas estn divididos en partes iguales entre espaoles, ecuatorianos y chilenos. Tambin de las nueve personas tres son agrnomos, tres fsicos y tres mdicos. De las tres personas que fueron sometidas a una misma prueba (A, B o C), no hay dos o ms de la misma nacionalidad o profesin. Si una de las personas que se someti a la prueba B es un mdico espaol, una de las personas que se someti a la prueba A es un mdico ecuatoriano y a la prueba C un agrnomo ecuatoriano. A qu pruebas se sometieron el medico chileno y el agrnomo espaol? Qu debemos hacer en primer lugar? Leer todo el problema De qu trata el problema? Son tres profesionales de distintos pases que toman distintas pruebas Cul es la pregunta? A qu pruebas se sometieron el medico chileno y el agrnomo espaol? Cuntas y cuales variables tenemos en el problema? Tenemos tres variables como profesin, nacionalidades y pruebas

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Cules son las variables independientes? Profesin- nacionalidades Cul es la variable dependiente? Por qu? Las pruebas ya que son datos que cambian Representacin
Nacionalidad

Profesin

ecuatoriano Prueba C Prueba B Prueba A

chileno Prueba B Prueba A Prueba C

espaol Prueba A Prueba C Prueba B

Agrnomo Fsico Medico

Respuesta: Conclusin Llegamos a la conclusin que para realizar tablas lgicas debemos seguir una serie de pasos UNIDAD IV: PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS 8. LECCIN 8: PROBLEMAS DE SIMULACIN CONCRETA Y ABSTRACTAS Reflexin de la leccin La representacin abstracta se utiliza para resolver problemas que estn en continuo cambio mediante el uso de herramientas o estrategias que permitan visualizar lo que ocurre en el problema (diagrama, grficos espaciales) para tener una representacin en plano el problema planteado Simulacin concreta es trasladar el espacio fsico lo que ocurre en un problemas sin importar el mismo ayudara a tener una idea espacial del mismo. Es ms difcil resolver por este medio porque emplea mayores recursos como: tiempo, espacio y dinero Contenido
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Problemas de simulacin concreta y abstracta

Resolvemos este problema utilizando una nueva estrategia que denominamos simulacin

Simulacin concreta se basa en una reproduccin fsica directa de las acciones que se proponen en el enunciado tambien se le llama puesta en accin

Simulacin abstracta se basa en la elaboracin de grficos, diagramas y representaciones simblicas que permiten visualizar las acciones que se proponen en el enunciado sin recurrir una produccin fsica concreta

Simulacin dinmica es un evento o suceso que experimenta cambios a medida que transcurre el tiempo

Ejemplo Una persona camina por la calle Carabobo paralela a la calle pichincha; continua caminando por la calle Chacabuco que es perpendicular a la Pichincha. Est la persona caminando por una calle paralela o perpendicular a la calle Carabobo? De qu trata el problema? Una persona que est caminando Cul es la pregunta? La calle por la que est caminando es paralela o perpendicular a la calle Carabobo? Cuntas y cuales variables tenemos en el problema? Direccin de la calle, nombre de la calle y direccin en la que camina el hombre Representacin

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Carabobo

Pichincha

Respuesta: Es perpendicular Conclusin

Chacabuco

Llegamos a la conclusin que por medio de grficos podemos entender lo que se plantea en el problema es una manera de solucionar el problema 9. LECCIN 9: PROBLEMAS CON DIAGRAMA DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO Reflexin de la leccin Es una estrategia que est en funcin del tiempo en la cual se toma una variable y se indica como esta se modifica a travs de una serie de situaciones que van recorriendo cronolgicamente va acompaado de una tabla descriptiva que muestra dichos cambios Contenido

Estrategia de diagramas de flujo

Se basa en la construccin de un esquema o un diagrama que permite mostrar los cambios en la caracterstica de una variable

Ocurren en funcin del tiempo de manera secuencial. este diagrama se acompaa con una tabla que resume el flujo de la variable

Se identifica una variable y se ve como va cambiando su valor mediante acciones repetitivas que incrementen o disminuyen

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Ejemplo Un bus inicia su recorrido sin pasajeros. En la primera parada suben 25; en la siguiente parada bajan 3 y suben 8 y se sube 1, y en la ltima parada no sube nadie y se bajan todos. Cuntos pasajeros de bajaron en la ltima estacin? cuantas personas quedan en el bues despus de la tercera parada?cuantas paradas realizo el bus? De qu trata el problema Cuantas personas bajan en cada parada Cul es la pregunta? Cuntos pasajeros de bajaron en la ltima estacin? Cuantas personas quedan en el bues despus de la tercera parada? Cuantas paradas realizo el bus? Representacin:
25 1era. Parada. 8 2da. Parada. 3 6ta. Parada. 4 3ra. Parada. 5 4ta. Parada. 15 1 5ta. Parada.

Parada

Pasajeros deparada 0 25 30 34 24 17

1 2 3 4 5 6 Respuesta:

antes # de pasajeros que 17 de pasajeros Pasajeros Todos= # 8 suben que suben despus parada. 25 0 25 8 3 30 4 0 34 5 15 24 1 8 17 0 17 0

de

En la ltima parada se bajaron 17 pasajeros, el resultado de la 3ra parada fue que quedaron 34 pasajeros y por ltimo el bus hizo 6 paradas.

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Conclusin Llegamos a la conclusin que mediante esquemas o diagramas podemos resolver de manera ms fcil el problema ya que podemos ver los cambios que va teniendo la variable este problema depende del tiempo. 10. LECCIN 10: PROBLEMAS DINMICOS, ESTRATEGIA MEDIOS FINES Reflexin de la leccin Es una herramienta para solucionar situaciones que no permanecen estticas en donde la solucin se contiene cuando de un estado inicial se llega al final con el uso de conectores determinando la secuencia cronolgica de las actividades Contenido

Estrategia medio-fines

Para la aplicacin de esta estrategia debe definirse el sistema, el estado, los operadores y las restricciones existente.

Es una estrategia para tratar situaciones dinmicas que consiste en identificar una secuencia de acciones que transformen el estado inicial o de partida en el estado final o deseado

Luego, tomando como punto de partida un estado denominado inicial, de construye un diagrama conocido como espacio del problema

La solucin del problema consiste en identificar las secuencia de operadores que deben aplicarse para ir del estado inicial al estado final o deseado

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Sistema
Es el medio ambiente con todos los elementos e interraciones existentes donde se plantea la situaciN

Estado
conjunto de caractersticas que describen un objeto, situacin o evento en un instante dado; al primer estado se le conoce como "inicial", al ltimo como final, y a los dems como intermedios

Operador
Conjunto de acciones que definen un proceso de transformacin mediante el cual se genera un nuevo estado a partir de dos existente; cada problema puede tener una o ms operadores que actan en forma independiente y uno a la vez

Restriccin
Es una limitacin, condicionamiento o impedimento existen en el sistema que determina como actan los operadores

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Ejemplo Un cuidador de animales de un circo necesita cuatro litros exactos de agua para darle una medicina a un elefante enfermo. Se da cuenta que solo dispone de dos tobos, uno de tres litros y otro de cinco litros. Si el cuidador va al rio con los dos tobos. Cmo puedes hacer para medir exactamente los cuatro litros de agua con esos dos tobos? Sistema: ro, tobos de 5 y 3 litros Estado inicial: los dos tobos vacos Estado final: el tobo de 5 litros conteniendo 4 litrosa de agua Operadores: 3 operadores; llenando de tobo con agua del rio, vaciado de tobo y transvasado entre tobos Qu restricciones tenemos en este problema? Una. Que la cantidad de 4 litros sea exacta Cmo podemos describir el estado? Usando un par ordenado (x, y), donde x es la cantidad de agua contiene el tobo de 5 litros e y es la cantidad de agua que contiene el tobo de 3 litros. Por ejemplo (3,0) significa que hay tres litros de agua en el todo de 5 litros y el tobo de 3 litros este vaco. Qu estados se generan despus de ejecutar la primera accin con los diferentes operadores despus que l llega al rio? Dibuja el diagrama resultante de aplicar todas las alternativas del operador al estado inicial. Sigue luego construyendo el diagrama con las aplicaciones sucesivas de los operadores. 5 litros x 0 0 3 3 5 0 1 1 4 5 Conclusin Hasta ahora hemos aprendido a combinar la informacin del enunciado para elaborar esquemas, diagramas de flujo, etc. A partir de la cual generamos una respuesta En esta leccin hemos aprendido utilizar el diagrama de espacio del problema donde se visualizan los estados generados por sucesivas aplicaciones de los operadores que actan en el sistema de esta manera resolvemos el problema dinmico planteado UNIDAD V: SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUSTIVA
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3 litros y 0 3 0 3 1 1 0 3 0 4

11. LECCIN 11: PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMTICO POR ACOTACIN DEL ERROR Reflexin de la leccin Esta estrategia consiste en el lmite superior e inferior en la que se encuentra la solucin para la cual hay la verificar previamente despus de ello hay que realizar ejercicio de prueba-descarte hasta obtener la respuesta Contenido

Bsqueda exhaustiva
Es una estrategia que se utiliza para resolver problemas en los cuales no es posible hacer una representacin a partir de su enunciado

Se identifican caractersticas de la solucin y en base a estas caractersticas se procede en proceso de bsqueda sistemtica de una respuesta

el proceso que se sugiera es una bsqueda ordenada o disciplinada, que nos permite evitar la prueba al azar

Existen dos caminos : la primera generando respuestas tentativas a las cuales sometemos a un proceso de verificacin para validar cuales son las soluciones reales; la segunda es construyendo una respuesta que cumpla con las caractersticas del enunciado

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Estrategia de tanteo sistemtico por acotacin del error

Consiste en definir el rango de todas las soluciones del problema, evaluamos los extremos del rango para verificar que la respuesta est en l, y luego exploramos soluciones tentativas en el rango hasta encontrar una que no tenga desviacin respecto a los requerimientos del enunciado

Estrategia binaria para el tanteo sistemtico

Ordenamos el conjunto de soluciones tentativas de acuerdo a un criterio Luego le aplicamos el criterio de validacin a los extremos para verificar si es uno de ellos la respuesta Continuamos identificando el punto intermedio que divide el rango en dos porciones y le aplicamos la validacin a dicho punto. Si esta no es la solucin, entonces podemos identificar en qu porcin del rango esta la respuesta.Como resultado de este paso terminamos con un nuevo rango que tiene la mitad de soluciones tentativas que tiene el rango original Repetimos el paso anterior comenzando por identificar el nuevo puento intermedio que divide el nuevo rango en dos porciones y repetimos la validacin en ese punto. Si no hemos acertado la respuesta, terminamos con otro rango que tiene la cuarta parte de las soluciones tentativas que tiene el rango del inicio del problema Repetimos esto hasta encontrar la respuesta del problema

Ejemplo En una mquina de venta de golosinas a12nios compraron caramelos y chocolates. Todos los nios compraron solamente una golosina. Los caramelos valen 2 Um y los chocolates 4Um Cuntos caramelos y cuantos chocolates compraron los nios si gastaron entre todos 40 Um? Cul es el primer paso para resolver el problema? Sacar los datos Qu tipos de datos se dan en el problema? Cuantitativos Qu se pide? Cuntos chocolates y caramelos compraron con 40 Um? Cules podran ser las posibles soluciones? Haz una tabla con los valores

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caramelos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

chocolates 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Qu relacin nos puede servir para determinar si una posible respuesta es correcta? Qu pares de posibles soluciones debemos evaluar para encontrar la respuesta con el menor esfuerzo? Debemos encontrar un nmero que multiplicado entre los dos valore de los caramelos y chocolates sumados estos dos nos de 40 Cul es la respuesta? 2*4 =8 + 32 = 8 * 4 Qu estrategia utilizamos en esta prctica? Utilizamos la estrategia de tanteo sistemtico por acotacin del error Conclusin La estrategia del tanteo sistemtico es un proceso de ensayo y error, lo que queremos decir es que buscamos una solucin con la cual ensayamos si puede ser o no y si no se nos vamos buscando la respuesta pero ya descartamos algunas que no son Contenido 12. LECCIN 12: PROBLEMAS DE CONSTRUCCIN DE SOLUCIN Reflexin de la leccin Esta estrategia permite determinar de la manera general todas las soluciones posibles mediante el uso de tablas en donde se indican los elementos que forman parte de la solucin mediante la relacin Contenido

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Estrategia de bsqueda exahustiva por construccin de soluciones

Es una estrategia que tiene como objeto la construccin de respuestas al problema mediante el desarrollo de procedimientos especficos que dependen de cada situacin

La ejecucin de esta estrategia permite establecer no una sola respuesta, sino que permite visualizar la globalidad de soluciones que se ajustan al problema

No es posible armar una tentativa

Ejemplo Coloca los dgitos del 1 al 9 en los cuadros de la figura de abajo, de forma tal que cada fila, cada columna y cada diagonal sumen 15 Cules son todas las ternas posibles? 159 285 348 148 276 357 137 249 456 Cules son la ternas que pueden usarse 942 438 357 951 816 276 Cmo quedan las figuras?

4 3 8

9 5 1

2 7 6

4 9 2

3 5 7

8 1 6

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13. LECCIN 13: PROBLEMAS DE EJERCICIOS DE CONSOLIDACIN

BSQUEDA

EXHAUSTIVA

Reflexin de la leccin Es un recuento de las unidades anteriores Contenido Ejemplo Coloca los dgitos del 1 al 9 en los cuadros de la figura de abajo, de forma tal que la suma de los cuatro nmeros que forman cada lado sume 20.

Posibles cuartetos: 1289 1379 1469 1487 1586 238 2486 2576 3458 3657
3 4 8 9 1

5 7 6 2

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CONCLUSIONES Podemos concluir que gracias a todos estos problemas recibidos hemos aprendido a desarrollar habilidades del pensamiento que nos ayudan a poder captar de mejor manera los conocimientos de cada materia, tambin nos ayuda a que podamos responder de manera ms gil y eficaz ciertas preguntas entre otras cualidades que esta materia aporta BIBLIOGRAFA 1) SNCHEZ Alfredo., desarrollo del pensamiento tomo 3., Parte 1: solucin de problemas., parte 2: creatividad 2) http://www.wordreference.com/definicion/ 3) http://www.slideshare.net/aronasan/el-desarrollo-del-pensamiento-6592574 4) http://es.scribd.com/doc/50479299/27/Conceptos-Basicos-en-el-Desarrollo-delPensamiento 5) http://www.uasb.edu.ec/reforma/paginas/pensamiento.htm

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INVENTO La Demencia Senil Actualmente 35,6 millones de personas viven con demencia en el mundo y en dos dcadas la cifra se duplicar con 65,7 millones de casos, afirma la Organizacin Mundial de la Salud (OMS). Y el problema es particularmente preocupante en regiones como Amrica Latina, donde la poblacin ahora vive ms y en la que segn el informe, actualmente 8,5% de la poblacin mayor de 60 aos vive con demencia, una de las prevalencias ms altas del mundo. La vejez es el principal factor de riesgo de la enfermedad, pero esto no quiere decir que la demencia sea una parte normal del proceso de envejecimiento. Ni un pas latinoamericano ha hecho un esfuerzo especfico para combatir la demencia. Hay varios pases en la regin que ya estn pensando cmo controlar la situacin y cmo manejar los cuidados a largo plazo La OMS calcula que para el ao 2050 habr 115 millones de personas viviendo con demencia en el mundo. Definicin

Desde los 85 aos ms del 50% de la poblacin La demencia es un trastorno de la razn que supone un deterioro progresivo e irreversible de las facultades mentales. Quien sufre demencia experimenta graves trastornos en la conducta y en las funciones cognitivas, hasta el punto de impedir la realizacin de las actividades cotidianas. Afectan la memoria, el pensamiento, la conducta y la capacidad de realizar las actividades de la vida diaria. Senil, por su parte, es lo perteneciente o relativo a una persona de avanzada edad en la que se evidencia una decadencia fsica y/o mental. La nocin de demencia senil hace referencia al trastorno de la mente que aparece en ancianos. Se trata de un sndrome orgnico que se caracteriza por el deterioro de la memoria, trastornos del juicio y del pensamiento abstracto y alteraciones de la personalidad. Causas

Enfermedades neurodegenerativas Entendemos por enfermedad neurodegenerativa aquella enfermedad que ocasiona la muerte de las clulas del sistema nervioso central, las llamadas neuronas o clulas grises. La gran mayora de estas clulas no tienen la capacidad de regenerarse por lo que una vez que se pierden, probablemente se pierdan para siempre. Esta es una de las grandes diferencias con el resto de las clulas que forman parte de las diferentes estructuras de nuestro organismo, que si poseen esa capacidad de regeneracin. Es el estrs oxidativo del sistema nervioso central y un consumo elevado de aluminio de diversas fuentes, entre otras causas. La demencia se produce por muerte de clulas cerebrales ubicadas debajo de la corteza cerebral, lo que impide una buena conexin entre neuronas.
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La demencia por arterioesclerosis se produce por la muerte de clulas cerebrales como consecuencia de la obstruccin de arterias cerebrales, lo que produce mltiples infartos en el cerebro. Componentes de la inyeccin

- Omega 3 y 6, estos tambin son el mejor alimento neuronal para erradicar los procesos oxidativos, junto con el grupo completo de las Vitaminas B, que en las analticas suele presentarse en niveles bajos. - Vitamina C: provee de oxgeno al organismo y es el mejor antioxidante natural junto con la Vitamina E, los carotenos, flavonoides, zinc y selenio. - Ginkgo Biloba: adems de mejorar el aporte de sangre al cerebro aumenta la velocidad a la que se transmite la informacin entre las clulas nerviosas, concretamente en los momentos de alerta.

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Gigantografa DEMENSENIL

o35,6 millones de personas viven con demencia en el mundo. oLa vejez es el principal factor de riesgo de la enfermedad oLa OMS calcula que para el ao 2050 habr 115 millones de personas viviendo con demencia en el mundo.

oEnfermedades neurodegenerativas oEs el estrs oxidativo del sistema nervioso central oLa demencia por arterioesclerosis causa obstruccin de arterias cerebrales e infartos cerebrales. oMuerte de clulas cerebrales ubicadas debajo de la corteza cerebral

Trastorno de la mente que aparece en ancianos. Es un sndrome orgnico se caracteriza por el deterioro de la memoria, trastornos del juicio y alteraciones de la personalidad.

Compuestos:
o o o Omega 3 y 6 Vitamina C Ginkgo Biloba

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