Planes Mary

Balsas, 11 de marzo de 2013
PLAN DE ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA PRESENTARSE A EXAMEN REMEDIAL. Estudiante:
1. Leer y releer los contenidos cognitivos propuestos en el texto y desarrollar los talleres del libro de trabajo del bloque 4, 5 y 6. 2. Realizar trabajos de investigacin y en un comentario personal destacar la importancia del estudio de cada uno de los temas que se encuentran en cada bloque del texto. 3. Elaborar organizadores grficos (cuadro comparativo, rueda de atributos, espina de pescado, cadena de secuencia, entre otros) sobre: Bloque 4 El romance, capaz de valorar, disfrutar y criticar la expresin artstica; Bloque 5 Informes y resmenes, con la capacidad de argumentar su conocimiento cientfico; y Bloque 6 Teatro y drama, con la finalidad de establecer su gnero literario y su clasificacin. 4. Presentar la carpeta de lo solicitado en vicerrectorado y a la docente hasta el quince de abril del presente ao.
OBSERVACIONES:
Estas tareas sern realizadas por el estudiante y dirigidas por su representante. Ante cualquier inquietud, comunicarse con la docente al telfono 2517220, Lcda. Alicia Garca Ledesma DOCENTE Lcdo. Jorge Chiles Velepucha VICERRECTOR
Balsas, 11 de marzo de 2013
Sr. Mgs. Jorge Chiles Velepucha
VICERRECTOR DEL COLEGIO VICENTE ANDA AGUIRRE

Ciudad.-
De mi consideracin:
Por medio del presente, expreso a usted un cordial saludo, a la vez que me permito hacer llegar a su autoridad el informe de los casos de estudiantes que debern presentarse a rendir la evaluacin remedial quince das antes de la iniciacin del nuevo ao escolar, previo cronograma establecido por su departamento. Calva Elizalde Jinson Pal PRIMER AO BGU PARALELO A
Adjunto srvase encontrar, plan de actividades propuestas a ser desarrolladas por el estudiante en su domicilio bajo la direccin de su representante.
En la seguridad de merecer su atencin, cmpleme expresar mi sentido agradecimiento.
Atentamente
Prof. Mara Ramrez Aguirre DOCENTE DE REA LENGUA Y LITERATURA DEL PLANTEL
PLAN DE ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA PRESENTARSE A EXAMEN REMEDIAL.
ESTUDIANTE: Calva Elizalde Jinson Pal

5. Leer y releer los contenidos cognitivos propuestos en el texto y desarrollar los talleres del libro de trabajo del bloque 4, 5 y 6. 6. Realizar trabajos de investigacin y en un comentario personal destacar la importancia del estudio de cada uno de los bloques de estudio. 7. Elaborar sendos organizadores grficos (cuadro comparativo, rueda de atributos, espina de pescado, cadena de secuencia, entre otros) sobre los bloques de la novela y relatos de aventuras, el antihroe y la diferencia con el hroe, el conversatorio, el discurso. 8. Presentar la carpeta de lo solicitado en vicerrectorado y a la docente hasta el quince de abril del presente ao 9. OBSERVACIONES: Estas tareas sern realizadas por el estudiante y dirigidas por su representante. Ante cualquier inquietud, comunicarse con la docente al telfono 2517815, 0980309150 (claro) 0998511930 (movistar)
Prof. Mara Ramrez Aguirre DOCENTE

Balsas, marzo 11 del 2013
Lcdo. Jorge Chiles Velepucha VICERRECTOR
Mgs. Jorge Chiles V VICERRECTOR DEL COLEGIO VICENTE ANDA AGUIRRE Ciudad.De mi consideracin: Expreso a usted un cordial saludo, a la vez que me permito darle a conocer el nombre del estudiante que deber presentarse a rendir la Evaluacin Remedial en la asignatura de Lengua, segn horario que ser establecido por el Departamento a su cargo, a partir del 15 de abril, (fecha en que se inician las matrculas del nuevo ao escolar en la institucin). Sr. Campoverde Elizalde Steeven Joel Dcimo Ao de Educacin Bsica, paralelo A
Adjunto al presente, se servir encontrar el plan de actividades propuestas a ser desarrolladas por el estudiante en su domicilio bajo la direccin de su representante. Por la atencin que se digne brindar al presente, anticipo mis agradecimientos.
Atentamente
Lic. Graciela Alvarado Ramrez DOCENTE DEL REA DE LENGUA Y LITERATURA
PLAN DE ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA PRESENTARSE A EXAMEN REMEDIAL.
ESTUDIANTE: Sr. Campoverde Elizalde Steeven Joel Leer y releer los contenidos cognitivos propuestos en el texto y desarrollar los talleres del libro de trabajo de los bloques 1.- La Noticia y el Reportaje; 2.- la Novela Policial; 4.- Elementos Formales del Poema (slabas mtricas, Reglas relacionadas con la acentuacin de la ltima palabra del verso, Sinalefa, Rima). Siguiendo las indicaciones sobre la elaboracin de un Ensayo, realice un pequeo esquema sobre el mismo.(Bloque No.- 05) Analizar y desarrollar en Ortografa el Uso de la B en el Pretrito Imperfecto de los verbos terminados en aba, abas, bamos, bais, aban. Uso de la J delante de la a y o en verbps terminados en ger , gir. Uso de la S en el pronombre encltico se. Realizar trabajos de investigacin y en un comentario personal destacar la importancia del estudio de cada uno de los bloques de estudio. Elaborar sendos organizadores grficos (cuadro comparativo, rueda de atributos, espina de pescado, cadena de secuencia, entre otros) sobre los bloques de la novela y relatos de aventuras, el antihroe y la diferencia con el hroe, el conversatorio, el discurso. Presentar la carpeta de lo solicitado en vicerrectorado y a la docente hasta el quince de abril del presente ao OBSERVACIONES: Estas tareas sern realizadas por el estudiante y dirigidas por su representante. Ante cualquier inquietud, comunicarse con la docente al telfono 2517815, 0980309150 (claro) 0998511930 (movistar) Prof. Mara Ramrez Aguirre Lcdo. Jorge Chiles Velepucha DOCENTE VICERRECTOR
Balsas, marzo 06 de 2013
Sr. Dra. Ledis Apolo
DIRECTORA DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS

Ciudad.-
De mi consideracin:
Yo, Leni Mara Gallardo Castillo Representante y madre del Sr. Ocaa Gallardo Darlin Joao, solicito encarecidamente, extenderme el RECORD ESTUDIANTIL de mi representado, quien perteneci al plantel que dirige durante los aos que se detalla a continuacin:
AO LECTIVO AO LECTIVO AO LECTIVO AO LECTIVO
2003 2004 2005 2006 2006 2007 2007 2008
PRIMER AO DE EGB TERCER AO DE EGB CUARTO AO DE EGB QUINTO AO DE EGB
En la seguridad de merecer su atencin, cmpleme expresar mi imperecedero agradecimiento.
Atentamente,
Leni Mara Gallardo Castillo REPRESENTANTE LEGAL.
Balsas, marzo 04 de 2013
Sr. Dr. Eduardo Pearreta Gallardo RECTOR DEL COLEGIO VICENTE ANDA AGUIRRE Ciudad.-
De mi consideracin:
Por medio del presente me permito expresar a usted un atento saludo; a la vez, solicito de la manera ms respetuosa se digne concederme permiso el da martes 05 de marzo de 2013, en virtud de tener que asistir hasta el Colegio Modesto Chvez Franco de la ciudad de Santa Rosa para dar la clase demostrativa correspondiente al concurso en el que estoy participando. Debo indicar, que el mencionado da tengo que tomar evaluaciones supletorias al dcimo ao paralelo B, primer ao bachillerato general unificado paralelo A y segundo ao bachillerato especialidad ciencias paralelos A y B, por lo que pido a su autoridad delegar a quien corresponda para que recepte las pruebas respectivas. En la seguridad de merecer su atencin, cmpleme expresar mi imperecedero agradecimiento.
Atentamente,
Prof. Mara Ramrez Aguirre DOCENTE DEL PLANTEL
Balsas, 26 de febrero de 2013
Sr. Dr. Eduardo Pearreta Gallardo RECTOR DEL COLEGIO VICENTE ANDA AGUIRRE Ciudad.-
De mi consideracin:
Por medio del presente tengo a bien hacer llegar a usted la nmina de docentes que salen a la gira de integracin el da jueves 27 de los corrientes a la ciudad de Salinas.
1. 2. 3. 4.
Delia Mara Asanza Jorge Chiles Velepucha Danilo Espinoza Cabrera Luis Gallardo Alvarado
0701210056 0702455023 0704214030 0701417735
5. Alicia Garca Ledesma 6. Carla Ocaa Ramrez 7. Felicia Palma Ramrez 8. Grey Ramrez Romero 9. Mara Ramrez Aguirre 10. Cristian Rodrguez Mite 11. Daro Sotomayor Snchez 12. Humberto Cabrera Jaramillo 13. Elida Apolo Ramrez
0701289829 0703418319 1703323038 0701110900 0703096388 0703065201 0703321141 0701227142 0702486234
Por la atencin dispensada, expresamos nuestro agradecimiento.
NMINA DE PERSONAS QUE SALEN A LA GIRA DE INTEGRACIN
1. Delia Mara Asanza 2. Jorge Chiles Velepucha 3. Danilo Espinoza Cabrera 4. Luis Gallardo Alvarado 5. Alicia Garca Ledesma 6. Carla Ocaa Ramrez 7. Felicia Palma Ramrez 8. Grey Ramrez Romero 9. Mara Ramrez Aguirre 10. Cristian Rodrguez Mite 11. Daro Sotomayor Snchez
0701210056 0702455023 0704214030 0701417735 0701289829 0703418319 1703323038 0701110900 0703096388 0703065201 0703321141
12. Humberto Cabrera Jaramillo

13. Elida Apolo Ramrez 14. Nathaly Ramrez Garca
0701227142 0702486234 0705760080
RUTA: BALSAS SALINAS PLAYA ROSADA SALINAS BALSAS.
COLEGIO NACIONAL VICENTE ANDA AGUIRRE

Balsas El Oro Ecuador
NMINA DE LOS ESTUDIANTES QUE ASISTEN A LAS CLASES DE REFUERZO ACADMICO DISCIPLINA: CIENCIAS NATURALES
N
1 2 3 4 5
NMINA
ARMIJOS CELI JOHANA LISBETH ARMIJOS CONDOY CARMEN LUCIA CAMPOVERDE ELIZALDE STEVEEN JOEL CALERO BALCAZAR GABRIELA STEPHANIE APOLO ROMERO HEIDI LOURDES
FIRMA
Lcdo. Jorge Chiles Velepucha, Mgs. DOCENTE
Receta para Bircher Muesli.
El Bircher Muesli es un desayuno tpico Suizo que combina los mejores ingredientes para tus hijos, es una mezcla de avena, frutas frescas y yogurt que le gusta a toda la familia. Aqui la version que preparamos en la casa.
Ingredientes para 4 personas: Taza de Ojuelas de Avena 1 Tazas de Yogurt del sabor que prefieras 1 Manzana Frutas frescas de temporada Leche
En un tazn combina la avena con suficiente leche para cubrirla. Djala a un lado mientras continuas la receta. Pica la fruta que vas a utilizar. En este paso deja que los nios mas grandes te ayuden con las frutas fciles de cortar como el banano. Raya la manzana sobre la avena. Mezcla la fruta picada con la avena y la manzana rayada hasta que quede bien cubierto. Agrega el Yogurt y revuelve de nuevo. Mientras pones la mesa, preparas las bebidas y pones a tostar un pan deja reposar el Muesli. Luego srrvelo y disfruta de este desayuno super nutritivo y delicioso!!! Puedes utilizar las frutas que quieras y el yogurt de tu sabor favorito. Puedes aadirle nueces o miel y si lo quieres hacer un poco ms Crunchy ponle trozos de granola.
Balsas, febrero 07 del 2013
Sra. Tnlg. Carlota Jaramillo SUBINSPECTORA DEL COLEGIO VICENTE ANDA AGUIRRE Presente.-
De mi consideracin:
Yo, Mara Ramrez Aguirre, portadora de la cdula 0703096388, representante legal de la Srta. Luisa Mait Rodrguez Ramrez estudiante del Primer ao bachillerato general unificado paralelo B de la seccin matutina, solicito de la manera ms comedida se digne concederme permiso para mi representada en virtud de encontrarse delicada de salud, como consta en el certificado mdico adjunto; a la vez que solicito que los exmenes que estaban previstos para hoy, le sean receptados en la prxima semana. En la seguridad de merecer su atencin y respuesta, cmpleme expresar mi agradecimiento.
Atentamente,
Mara Ramrez Aguirre REPRESENTANTE
Balsas, febrero 06 del 2013
Dr. Eduardo Pearreta Gallardo RECTOR DEL COLEGIO VICENTE ANDA AGUIRRE Presente.-
De mi consideracin:
Yo, Edwin Arcesio Snchez Camacho, portador de la cdula de identidad 0703417915 representante legal de la Srta. Dayana Andrena Castro Bravo, estudiante del Tercer Ao Bachillerato Ciencias paralelo C por medio del presente expreso a usted un cordial saludo; a la vez que, encarecidamente solicito a su autoridad se digne, hacer posible la recepcin de un nuevo Examen de Grado de la asignatura de Filosofa, pero mi peticin tambin es de que se delegue a
otro profesor del rea para la recepcin del mismo, por las dificultades presentadas con el Lic. Cevallos y que son de su conocimiento. En la seguridad de merecer su gil atencin, cmpleme expresar mi agradecimiento.
Atentamente,
Edwin Arcesio Snchez Camacho 0703417915
AUTORIZACIN Yo, portador de la cdula de ciudadana representante legal de el/la Sr. / Srta................................ autorizo para que mi representado/a realice el viaje planificado hacia los destinos tursticos registrados en el plan de excursin adjunto, asumiendo la responsabilidad total de mi representado/a sobre sus actos.
Firma. Adjunto copia de la cdula.
__________________________________________________________________ ______________
AUTORIZACIN Yo, portador de la cdula de ciudadana representante legal de el/la Sr. / Srta................................ autorizo para que mi representado/a realice el viaje planificado hacia los destinos tursticos registrados en el plan de excursin adjunto, asumiendo la responsabilidad total de mi representado/a sobre sus actos.
Firma. Adjunto copia de la cdula. AUTORIZACIN Yo, portador de la cdula de ciudadana representante legal de el/la Sr. / Srta................................ autorizo para que mi representado/a realice el viaje planificado hacia los destinos tursticos registrados en el plan de excursin adjunto, asumiendo la responsabilidad total de mi representado/a sobre sus actos.
Firma. Adjunto copia de la cdula. AUTORIZACIN Yo, portador de la cdula de ciudadana representante legal de el/la Sr. / Srta................................ autorizo para que mi representado/a realice el viaje planificado hacia los destinos tursticos registrados en el plan de excursin adjunto, asumiendo la responsabilidad total de mi representado/a sobre sus actos.
Firma. Adjunto copia de la cdula.
Balsas, 28 de enero de 2013
Sr. Dr. Eduardo Pearreta Gallardo. RECTOR DEL COLEGIO VICENTE ANDA AGUIRRE Ciudad.-
De mi consideracin:
Por medio del presente, expreso a usted un cordial saludo, a la vez solicito encarecidamente, justifique mi insistencia a laborar el da viernes 25 de los corrientes, en virtud de haber tenido que viajar a la ciudad de Machala hasta la Direccin Provincial de Estudios a fin de hacer validar mi carpeta y con ello poder continuar en el concurso que me encuentro inscrita. Debo mencionar Seor Rector, que aquel da no pude realizar este trmite por cuanto no tena el certificado laboral que lo expide el Lcdo. Fulvio Calozuma, adems de que los tickets ya haban sido entregados todos; por lo que pido a su autoridad concederme permiso para ausentarme el da lunes 28 de enero luego mi jornada acadmica y el da martes 29 y mircoles 30 dejando reemplazo; y poder completar el proceso de validacin, ya que hay que hacer sendas colas para cada trmite. Si en caso, yo completara el proceso el da martes, yo me reintegrara a laborar el da mircoles 30.
Atentamente
Balsas, 14 de enero de 2013
De mi consideracin:
Por medio del presente, expreso a usted un cordial saludo, a la vez solicito encarecidamente, justifique mi insistencia a laborar el da sbado 12 de los corrientes, en virtud de habrseme presentado una calamidad domstica.
Atentamente
Balsas, 26 de diciembre de 2012
Sr. Lcdo. Norman Apolo Ramrez COORDINADOR DE LA BRIGADA DE EDUCACIN BSICA PARA JVENES Y ADULTOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA GRAL. VICENTE ANDA AGUIRRE Ciudad.-
De mi consideracin:
Por medio del presente, expreso a usted un cordial saludo, a la vez comunico que los estudiantes que a continuacin detallar, han cumplido a cabalidad su jornada de trabajo, como Apoyo Pedaggico de Lengua y Literatura, estipulada de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los y las estudiantes del dcimo ao de educacin bsica paralelos A y B
NOMBRES Espinoza Galo Pereira Jefferson Ros Stevenn Pereira Andrea Sarmiento Roberto
TOTAL HORAS 120 horas 120 horas 120 horas 110 horas 110 horas
CALIFICACIN 20 20 19 19 18
Atentamente
ORATORIA SOBRE LA UNIDAD EDUCATIVA GRAL. VICENTE ANDA AGUIRRE Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida. Pitgoras
En el ao 1971, con ocasin de celebrarse las Bodas de Plata Parroquiales de Balsas, en un gesto de amor por su terruo, el Sr. Juan Vicente Romero, dona un terreno con miras a la creacin de un Colegio. Posteriormente se forma un comit pro-creacin del Plantel, el mismo que estuvo presidido por el mismo caballero y bajo la coordinacin del Padre Jos Flix Rosillo, prroco de Balsas.
Un desafo para los habitantes de Balsas de aquel entonces, era lograr la construccin del colegio, donde estudiaran quienes sin duda alguna gobernaran posteriormente este terruo patrio.
Las incansables luchas dieron su fruto; el esfuerzo vali la pena El informe otorgado por la comisin fue favorable, y con fecha 14 de abril de 1973, se autoriza el funcionamiento de un Colegio Nocturno, inicindose las clases el 1ro de junio; y, el da 18 de diciembre de este mismo ao se oficializa su creacin. El nombre que ostenta esta Institucin es en honor al extinto General Vicente Anda Aguirre, Ministro de Educacin y Cultura de ese entonces.
Pero esta conferencia, no se trata de cuentas ni fechas histricas, sino de preparar el camino que recorreremos juntos a lo largo de nuestra formacin estudiantil, conociendo cada uno de los parajes y los nombres de hombres y mujeres notables que de una u otra forma aportaron significativamente para ver cristalizada esta gran obra; pues, sin su gran contingente, hoy no podramos disfrutar de la magnificencia de nuestra unidad educativa. Los principios y valores como compaerismo, solidaridad, respeto y honestidad son pilares fundamentales que nos han permitido avanzar y hacernos responsables de nuestros aciertos y derrotas, para disfrutar el hecho de lograr cosas valiosas en el resto de la vida. Ser vicentino, nos es slo un mrito, ms que eso, es un gran honor, pues el ejemplo dejado por ilustres personajes como, Don Juan Vicente Romero, Don Jos Manuel Ramrez, Don Emiliano Asanza, Don Leonardo Gallardo, Don Jacinto Romero, Don Segundo Jaramillo, Don Alejandro Apolo, Don Adriano Apolo y Doa Elia Valarezo, han marcado hitos en la historia de nuestra institucin y por ende de Balsas, dejando huellas indelebles en la mente y corazones de cada uno de quienes hemos vivido y compartido su historia. Hoy, que celebramos un aniversario ms de fundacin institucional, reiteramos que el compromiso es nuestro Velar porque el progreso y buen nombre de nuestra unidad educativa, tengan un sitial preferencial, ser prioridad en cada uno de quienes formamos parte de ella. Balsas, 10 de diciembre de 2012 Sra. Ing. Faviola Murillo INTEGRANTE DEL REA DE LENGUA Y LITERATURA Presente.-
A travs de este documento, me permito hacer llegar a usted un cronograma de los diferentes concursos que se desarrollarn por las festividades de nuestra institucin, tal como lo habamos tratado y resuelto en la reunin del 31 de agosto del presente ao. CONCURSO DE DECLAMACIN RESPONSABLE: LCDA. DELIA ASANZA COLABORAN: LCDA. CATALINA LOAYZA LCDA. GRACIELA ALVARADO
CONCURSO DE ORTOGRAFA RESPONSABLE: ING. FAVIOLA MURILLO COLABORAN: LCDA. NANCY CARRASCO DR. EDUARDO PEARRETA
CONCURSO DE ORATORIA RESPONSABLE: LCDA. ALICIA GARCA COLABORAN PROF. MARA RAMREZ PROF. ROBERTH SUREZ
ADEMS SE EXPONEN EN EL STAND LOS TRABAJOS SOBRE PERIDICO ESCOLAR Y ROMANCES DEL NOVENO AO DE EGB. AS TAMBIN NOVELAS POLICIALES DE DCIMO AO DE EGB. ES IMPORTANTE QUE PARA CADA CONCURSO SE ESTABLEZCAN BASES DE ACUERDO AL MISMO; Y, SE BUSQUE EL PERSONAL QUE FORMAR PARTE DEL JURADO. CABE INDICAR QUE TODOS LOS CONCURSOS TENDRN PRIMERO Y SEGUNDO LUGAR, PREMIADOS CON DINERO EN EFECTIVO (15 Y 10 DLARES RESPECTIVAMENTE) MAS UNA MENCIN DE HONOR.
CON SENTIMIENTOS DE ALTA CONSIDERACIN,
Prof. Mara Ramrez Aguirre JEFE DE REA DE LENGUA Y LITERATURA.
Cumplir aos es tiempo de agradecimiento y de recuerdo. Por ello, invito a quienes formamos esta Comunidad Educativa, a recordar un poco de historia; y a expresar nuestro profundo reconocimiento a quienes nos precedieron directivos, docentes, padres y alumnos, porque este logro final es una conjuncin de esfuerzos, de trabajo, donde todos los miembros fueron y son importantes y necesarios. Mi nombre es Debbie Tatiana Ramrez Toledo y me siento honrada de representar a mis compaeros y compaeras de segundo ao bachillerato ciencias paralelo B de esta insigne institucin educativa. Les invito a compartir estas fiestas, de mi glorioso Vicente Anda Aguirre contemplando lo realizado y reflexionando hacia el futuro, festejando con alegra y satisfaccin estos 39 aos de vida institucional, con la seguridad de que vendrn muchos ms. Disculpad.
Marcabel, 30 de noviembre de 2012
Srs. IECE Machala.-
De mi consideracin:
Yo, Carla Aurora Ocaa Ramrez, portadora de la cdula de identidad 0703418319, solicito a ustedes de la manera ms comedida, realizar una redistribucin de rubros y la reasignacin de centro educativo.
Atentamente
Carla Aurora Ocaa Ramrez 0703418319
Balsas, 26 de noviembre de 2012
Sr. Mgs. Jorge Chiles Velepucha VICERRECTOR DEL COLEGIO VICENTE ANDA AGUIRRE Ciudad.-
De mi consideracin:
Por medio del presente, expreso a usted un cordial saludo, a la vez comunico a su autoridad que, a pesar de que en reiteradas ocasiones y de manera verbal les he pedido a las estudiantes de tercer ao bachillerato que estn bajo mi direccin para realizar la tesis, Srta. Silvana Torres y Srta. Lisbeth Machuca; hasta la presente fecha no han entregado ni en fsico ni de ninguna otra forma avance o escrito alguno sobre el trabajo encomendado. Sugiero a usted hacer un llamado de atencin a fin de evitar posibles inconvenientes con la culminacin de dicha tarea.
Atentamente
De mi consideracin:
Por medio del presente, expreso a usted un cordial saludo, a la vez solicito encarecidamente, concederme autorizacin para ausentarme del plantel los das jueves y viernes 22 y 23 de noviembre respectivamente, en virtud de tener que viajar a la ciudad de Loja para realizarme chequeos mdicos. Vale indicar que a mi regreso presentar los debidos documentos que justifiquen lo antes dicho. As tambin, pongo a su conocimiento que en mi reemplazo quedar la Srta. Michaelle Cabrera
Atentamente
Sra. Lcda. Martha Lpez PRE COMISIN DE FIESTAS DEL COLEGIO VICENTE ANDA AGUIRRE Ciudad.-
De mi consideracin:
Por medio del presente, expreso a usted un cordial saludo; a la vez, pongo a su conocimiento que una vez socializado con los/as estudiantes de 10 ao de educacin bsica paralelo C a quienes me honro en dirigir, no tenemos candidata a reina del plantel, sin embargo nos comprometemos a participar activamente en el pregn de fiestas, con el tema SOY ECUATORIANO
Por la atencin dispensada, cmpleme expresar mi sentido agradecimiento.
Atentamente
Prof. Mara Ramrez Aguirre TUTORA DE DECIMO AO PARALELO C
Joseph Pal Apolo Galarza Estudiante del tercer ao bachillerato ciencias paralelo A de la seccin matutina. Destacado deportista vicentino, que en varias ocasiones ha representado a nuestro plantel en diferentes disciplinas deportivas como carrera de postas, atletismo, indoor. Adems de que en la actualidad entrena en un importante equipo orense. Su aspiracin ms importante es la de llegar a ser un buen futbolista. Ericka Robles Torres Estudiante del segundo ao bachillerato de la seccin nocturna, Siempre le gusto participar en cada evento deportivo organizado en su escuela y lo sigue haciendo en el colegio, habindose destacado en las competencias de atletismo a las que ha sido invitada dentro del plantel como a nivel intercantonal. Andy Zapata Robles
Estudiante del noveno ao de EGB paralelo D de la seccin matutina. Siempre se ha visto interesado por las actividades deportivas, destacndose en cada uno de los eventos a los que ha sido invitado, tanto as que ha obtenido importantes triunfos en lo que respecta a atletismo, postas, velocidad, e indoor. En esta maana que se enciende el la flama deportiva, deseamos xito a cada uno de los equipos participantes.
COLEGIO NACIONAL TCNICO VICENTE ANDA AGUIRRE BALSAS EL ORO - ECUADOR
Balsas, 0ctubre 30 del 2012
Sr. Vctor Manuel Asanza GERENTE PROPIETARIO CORPORACIN RADIAL Y TELEVISIVA LA MEJOR Presente.-
De nuestra consideracin:
Expresamos a usted un cordial saludo, a la vez que hacemos extensiva nuestra ms cordial invitacin al acto de inauguracin de los Juegos Internos Vicentinos 2012, evento a desarrollarse el da jueves 1 de noviembre del ao en curso a partir de las 08:00 horas en los patios del plantel.
En la seguridad de contar con su grata presencia, anticipo nuestro sentido agradecimiento.
Atentamente,
Dr. Eduardo Pearreta G. RECTOR DEL PLANTEL
Lcda. Martha Lpez A. PRE COMISIN FIESTAS Y DEPORTES
Srta. Ericka Robles Torres Presente.-
Expresamos a usted un cordial saludo, a la vez que hacemos extensiva nuestra ms cordial invitacin al acto de inauguracin de los Juegos Internos Vicentinos 2012, evento a desarrollarse el da jueves 1 de noviembre del ao en curso a partir de las 08:00 horas en los patios del plantel. Asimismo, solicitamos para el mencionado da, vestir el uniforme de cultura fsica del plantel, puesto que por obvios mritos, ha sido designada para portar la Tea Olmpica de los Juegos Internos.
Atentamente,

FIESTAS Y DEPORTES
Lcda. Martha Lpez A. PRE COMISIN
Sr. Franco Huanca Presente.-
Expresamos a usted un cordial saludo, a la vez que hacemos extensiva nuestra ms cordial invitacin al acto de inauguracin de los Juegos Internos Vicentinos 2012, evento a desarrollarse el da jueves 1 de noviembre del ao en curso a partir de las 08:00 horas en los patios del plantel.
Atentamente,
Lcda. Martha Lpez A. PRE COMISIN FIESTAS Y DEPORTES
De mi consideracin:
Por medio del presente, expreso a usted un cordial saludo, a la vez hago llegar la nmina de los/as estudiantes que se encuentran con bajo rendimiento acadmico para que sean derivados al departamento respectivo y se haga el seguimiento que corresponda.
Atentamente
Balsas, 15 de octubre de 2012
De mi consideracin:
Por medio del presente, expreso a usted un cordial saludo, a la vez que comunico que la mejor estudiante del dcimo ao paralelo C de la seccin matutina del plantel es la Srta. Heydi Gisella Pereira Galarza con un promedio de 19.70 correspondiente al primer quimestre
Atentamente
Balsas, 05 de octubre de 2012
De mi consideracin:
Por medio del presente, expreso a usted un cordial saludo, a la vez que expongo y solicito lo siguiente: Seor Rector, en virtud de encontrarme legalmente matriculada en el primer ciclo de Licenciatura en Ciencias de la Educacin mencin Lengua y Literatura en la Universidad Tcnica Particular de Loja, en el centro asociado del cantn Santa Rosa, debo asistir a las primeras jornadas de asesora pedaggica y acadmica el sbado y domingo, 06 y 07 de los corrientes; ante tal situacin, solicito a su autoridad la justificacin respectiva a mi inasistencia los das antes mencionados, as como delegar a un (a) docente del plantel, para que se haga responsable de la comparsa que est bajo la direccin de la Prof. Carla Ocaa y de mi persona.
En la seguridad de merecer su atencin y recibir positiva respuesta, cmpleme expresar mi sentido agradecimiento.
Atentamente
Nota: adjunto copia de calendario acadmico.
Balsas, 14 de agosto de 2012
De mi consideracin:
Por medio del presente, expreso a usted un cordial saludo, a la vez que expongo y solicito lo siguiente: Seor Rector, en virtud del oficio enviado en das anteriores en nombre de los/as estudiantes de tercer ao bachillerato paralelo A, donde solicitbamos la autorizacin para declarar el da 13 de agosto como el da del Abrazo Vicentino bajo el lema Ms abrazos, ms amigos. Ante la falta de planificacin y tiempo de dicha actividad, solicito la autorizacin para postergar dicho evento al ltimo lunes de cada mes de agosto (lunes 27 en este ao) a fin de reivindicar nuestro deseo de trabajo, dejando el presente plan como un legado, para que ao a ao se realice con las futuras generaciones. De igual manera, pedimos socializar dicha actividad con el personal bajo su direccin.
En la seguridad de merecer su gentil y positiva respuesta, cmpleme expresar mi sentido agradecimiento.
Atentamente
Sr. Dr. Eduardo Pearreta Gallardo.
RECTOR DEL COLEGIO VICENTE ANDA AGUIRRE Ciudad.-
De mi consideracin:
Por medio del presente, solicito a usted permiso para ausentarme de mis labores el da mircoles 22 de los corrientes; en virtud de tener que realizarme una tomografa plvica. Seor Rector, como es de su conocimiento, ese mismo da se realizar el concurso de oratoria en Pias, por lo que me he anticipado en hablar con la Lcda. Alicia Garca y Lcda. Delia Asanza, a fin de que sean ellas quienes viajen y acompaen al representante del plantel a dicho concurso, as como una delegacin de los estudiantes ms destacados en el concurso interno de oratoria para que sean testigos de dicho evento y con ello preparar a los futuros potenciales representantes del colegio. (Adjunto nmina) Cabe indicar adems, que el rea como tal asumir los gastos de movilizacin, solicitando a su autoridad y por su intermedio a quien corresponda, correr con los gastos que genere la alimentacin de dicha delegacin. En la seguridad de merecer su gentil y positiva respuesta, cmpleme expresar mi sentido agradecimiento.
Atentamente
NMINA DE LA DELEGACIN VICENTINA QUE VIAJA A PIAS AL CONCURSO DE ORATORIA 2012
LCDA. DELIA ASANZA LCDA. ALICIA GARCA
RESPONSABLE RESPONSABLE
SRTA. RAMREZ TOLEDO DEBBIE TATIANA SR. GALARZA LAVA JANNER FERNANDO SR. PINTO PINTO SANDER ANDRS SRTA. PEREIRA GALARZA HEIDI GISSELLA SRTA. BALCZAR ESPINOZA MARA JOS SR. ASANZA ROMERO JORGE ANDRS SR. ZAMBRANO VACA JONATHAN FERNANDO SR. VIVANCO JUAN JOS SRTA. REYES YANELA
2 CIENCIAS B 2 CIENCIAS B 10 AO EGB C 10 AO EGB C 1 AO BGU A 2 CIENCIAS A 2 CIENCIAS C 1 AO BGU NOCTURNO 2 CIENCIAS NOCTURNO
Solicito por medio del departamento del COBE agilitar la autorizacin de salida de dichos estudiantes antes los representantes de cada uno de ellos.
De mi consideracin:
Por medio del presente pongo a su conocimiento que el da viernes 17 de los corrientes, se llevar a cabo el concurso interno de oratoria entre los dos ganadores de cada categora, bsica y bachillerato, Sr. Sander Pinto y Srta. Debbie Ramrez respectivamente. Dicho acto se desarrollar en el rectorado del plantel a las 07:30 horas con presencia del personal que labora en el rea de Lengua y Literatura, quienes actuarn como jurado calificador del concurso, siendo estos: Lcda. Alicia Garca, Lcda. Delia Asanza, Lcda. Graciela Alvarado, Ing. Fabiola Murillo, Prof. Roberth Surez, Dr. Eduardo Pearreta, as como tambin, solicito la presencia de la Lcda. Felicia Palma, jefe del rea de Sociales para lo propio. As tambin, el lunes 20 de los corrientes realizar la inscripcin del ganador en el concurso provincial. Por la atencin dispensada, expreso, mi agradecimiento.
Atentamente
Prof. Mara Ramrez Aguirre JEFE DE REA DE LENGUA Y LITERATURA Nota: Adjunto formatos para la respectiva calificacin de los jurados.
JURADO 7..
NOMBRES EXPRESIN ORAL 4P EXPRESIN CORPORAL 4P CAPACIDAD PERSUASIVA 4P CONTENIDO 4P MEMORIZACIN 2P TIEMPO 2P TOTAL
SANDER PINTO DEBBIE RAMREZ
FIRMA
BLOQUE 2 NOVELA POLICIAL PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: Lengua y Literatura DECIMO AO DE EDUCACION BASICA PARALELO B y C TEMA: Novela policial: Caractersticas OBJETIVO: Comprender el propsito comunicativo de la novela policial y sus caractersticas para reconocer de quien se habla y qu se cuenta en el relato. TIEMPO APROXIMADO: 1 Periodo. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer la novela policial como un tipo de texto literario desde el anlisis de caractersticas. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
MOTIVACION Si t quieres ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS 1. Responder las siguientes preguntas Qu es una novela?, Cul es su estructura bsica?, Los personajes son reales o
Motivacin AFCEGB. Videos CDS Copias de texto policiales El libro circular Artificios de un asesino Cuaderno de trabajo Resaltador
TECNICA: Observacin Organizadores grficos INSTRUMENTO: Escala numrica Mapa semntico, diagrama de oposicin. Indicador esencial Reconoce las caractersticas fundamentales de la novela policial. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Reconoce la estructura y el propsito
imaginarios? 2. Escuchar relatos policiales en audio, video, o narrados. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. 1. Interpretar mensajes. 2. Registrar aspectos importantes de la informacin escuchada: mensajes, lugares, acciones, caractersticas. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO 1. Analizar la estructura del relato policial. 2. Identificar la informacin que transmiten las novelas, su funcin y situacin comunicativa. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 1. Elaborar resmenes en organizadores grficos rueda de atributos. Mapa semntico. 2. Resolver talleres de lectura del libro.
TV-DVD Libro del alumno Hojas de papel bon
comunicativo de una novela policial de quin se habla, qu se cuenta. 2. Reconoce el tipo de narrador del texto analizado El libro circular. 3. Identifica los roles de los personajes en los textos policiales. 4. Completa la rueda de atributos sobre las caracterstica s de la novela policial.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre: AO DE BSICA: 10mo. PARALELO:.
Fecha:
..Calificacin: Cuando pierdes, no te fijes en lo que has .
perdido, sino en lo que te queda por ganar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPOO: Reconocer la novela policial como un tipo de texto literario desde el anlisis de caractersticas. INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la estructura y el propsito comunicativo de una novela policial de quin se habla, que se cueta.
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CARACTERSTICAS DE LA NOVELA POLICIAL ------------------------------------------------
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------------------------------ORDEN I: COMPLETA EL ORGANIZADOR GRFICO, MAPA SEMNTICO, CON LAS CARCTERSTICAS DE LA NOVELA POLICIAL. ORDEN II:ELABORA EL ORGANIZADOR GRFICO DIAGRAMA DE OPOSICIN PARA DIFERENCIAR LA NOVELA POLICIAL CON LOS CUENTOS. PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DCIMO AO DE EDUCACIN BSICA PARALELO B Y C TEMA: ELEMENTOS NARRATIVOS DEL RELATO POLICIAL OBJETIVO: Comprender el propsito comunicativo de los relatos policiales e identificar los elementos narrativos que lo forman en textos seleccionados, para valorar su funcin esttica. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIDO. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Comprender textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto narrativo. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
MOTIVACION ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS 1. Responder las siguientes preguntas Qu es un cuento?, Cul es su estructura bsica?, Los personajes son reales o imaginarios? 2. Escuchar cuentos policiales en audio, video, o narrados. PRELECTURA 1. Interpretar y retener mensajes. 2. Registrar aspectos importantes de la informacin escuchada: mensajes, lugares,
Papelotes Diccionario Copias de textos policiales Internet. Libro: Un hombre muerto a puntapis Preceptiva literaria Libro: palabra viva 10 Mapa de la historia Peridico Revistas Internet Taller de lectura
TECNICA: Observacin Organizador grfico INSTRUMENTO: Escala numrica Mapa de la Historia Indicador esencial Identifica los recursos narrativos que se emplean en un relato policial Indicador de logro 5 4 3 2 1. Reconocer la estructura y el propsito comunicativo de un cuento de quin se habla, qu se cuenta. 2. Jerarquiza las ideas del texto en una cadena de secuencias. 3. Identifica personajes principales, en el cuento narrado. 4. Completa el
acciones. LECTURA 1. Subrayar ideas, detalles, palabras claves. 2. Analizar la estructura del relato policial. 3. Identificar la informacin que transmiten las novelas policiales, su funcin y situacin comunicativa. POSLECTURA 1. Elaborar resmenes en organizadores grficos (rueda de atributos. 2. Completar Mapa de la Historiade la novela analizada.
mapa de la historia del relato policial ledo
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre: AO DE BASICA: 10mo. PARALELO:..
Fecha:
Calificacin Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido,

sino en lo que te queda por ganar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en la novela policial desde la inferencia. INDICADOR DE LOGRO: Completa l Mndala sobre la estructura del relato ledo. ORDEN I: COMPLETA EL ORGANIZADOR GRFICO, MANDALA CON LA ESTRUCTURA PLANTEADA EN EL TEXTO POLICIAL LEDO.
ESTRUCTURA DEL RELATO POLICIAL
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE BSICA TEMA: ELEMENTOS NARRATIVOS DEL RELATO OBJETIVO: Comprender la intencin comunicativa de las novelas policiales, mediante el proceso de la lectura para luego formular juicios crticos de los fragmentos policiales analizados. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO DESTREZA ACTIVIDADES CON CRITERIO DE DESEMPEO Leer MOTIVACIN fragmentos de textos PRELECTURA: policiales en 1. Reconocer el funcin de tipo de texto, la formular funcin juicios crticos comunicativa, orales. autor, formato. 2. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. LECTURA: 1. Comprender ideas que no estn escritas en el texto. 2. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. 3. Diferenciar las ideas principales y secundarias. POSLECTURA: 1. Plantear conclusiones a partir de la lectura. 2. Establecer RECURSOS EVALUACION
Libro palabra viva 10 Fichas de resumen Diccionario Informes escritos Cartulina Tijeras Goma Fotografas Papelotes Libro de trabajo Internet Lminas
TECNICAS: Observacin Organizadores grficos INSTRUMENTOS Escala numrica Mapa mental Indicador esencial Identifica la intencin comunicativa de las novelas policiales. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Identifica la funcin comunicativa del texto policial. 2. Relaciona las partes que forman la estructura textual del cuento. 3. Construye en debate con objetivos claros. 4. Resalta la importancia de leer
relaciones de causa-efecto. 3. Sintetizar la informacin en organizadores. ANALISIS: 1. Elaborar reflexiones de los contenidos, mensajes, figuras literarias. 2. Desarrollar diagramas de oposicin para comparar las acciones de los personajes. 3. Comparar los temas, escenarios, roles de los personajes, tiempo narrativo en una cadena de secuencia. 4. Emitir juicios de valor de lo ledo.
cuentos policiales para relacionarlos con la vida real.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre: AO DE BASICA: 10mo. PARALELO: .
Fecha:
..Calificacin Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido ... sino en lo que te queda por ganar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Leer fragmentos de textos policiales en funcin de formular juicios crticos orales. INDICADOR DE LOGRO: Resalta la importancia de leer cuentos policiales para relacionarlos con la vida real. ORDEN.- LEE EL TEXTO E IDENTIFICA LA FUNCION COMUNICATIVA DEL TEXTO POLICIAL EN UN MAPA MENTAL. Anoche, a las doce y media prximamente, el Celador de Polica No. 451, que haca el servicio de esa zona, encontr, entre las calles Escobedo y Garca, a un individuo de apellido Ramrez casi en completo estado de postracin. El desgraciado sangraba abundantemente por la nariz, e interrogado que fue por el Celador dijo haber sido vctima de una agresin de parte de unos individuos a quienes conoca, slo por haberles pedido un cigarrillo. El Celador invit al agredido a que le acompaara a la Comisara de turno con el objetivo de que prestara las declaraciones necesarias para el esclarecimiento del hecho, a lo que Ramrez se neg rotundamente. Entonces, el primero, en cumplimiento de su deber, solicit ayuda de uno de los choferes de la estacin ms cercana de autos y condujo al herido a la Polica, donde, a pesar de las atenciones del mdico, doctor Ciro Benavides, falleci despus de pocas horas. Esta maana, el seor Comisario de la 6. Ha practicado las diligencias convenientes; pero no ha logrado descubrirse nada acerca de los asesinos ni la procedencia de Ramrez. Lo nico que pudo saberse, por un dato accidental, es que el difunto era vicioso. Procuraremos tener a nuestros lectores al corriente de cuanto se sepa a propsito de este misterioso hecho. No deca ms la crnica roja del Diario de la Tarde. Yo no s en qu estado de nimo me encontraba entonces. Lo cierto es que re a satisfaccin. Un hombre muerto a puntapis! Era lo ms gracioso, lo ms hilarante de cuanto para m poda suceder. Esper hasta el otro da en que hoje anhelosamente el Diario, pero acerca de mi hombre no haba una lnea. Al siguiente tampoco. Creo que despus de diez das nadie se acordaba de lo ocurrido entre Escobedo y Garca.
Pero a m lleg a obsesionarme. Me persegua por todas partes la frase hilarante: Un hombre muerto a puntapis! Y todas las letras danzaban ante mis ojos tan alegremente que resolv al fin reconstruir la escena callejera o penetrar, por lo menos, en el ministerio de por qu se mataba a un ciudadano de manera tan ridcula. Caramba, yo hubiera querido hacer un estudio experimental; pero he visto en los libros que tales estudios tratan slo de investigar el cmo de las cosas; y entre mi primera idea, que era sta, de reconstruccin, y la que averigua las razones que movieron a unos individuos a atacar a otro a puntapis, ms original y beneficiosa para la especie humana me pareci la segunda. Bueno, el porqu de las cosas dicen que es algo inconveniente a la filosofa, y en verdad nunca supe que de filosfico iban a tener mis investigaciones, adems de que todo lo que lleva humos de aquella palabra me anonada, con todo, entre miedoso y desalentado, encend mi pipa. Esto es esencial, muy especial. La primera cuestin que surge ante los que se enlodan en estos trabajitos es la del mtodo. Esto lo saben al dedillo los estudiantes de la Universidad, los de los Normales, los de los Colegios y en general todos los que van para personas de provecho. Hay dos mtodos: la deduccin y la induccin (vase Aristteles y Bacon).
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE BSICA PARALELO B y C TEMA: EL RELATO POLICIAL, ESTRUCTURA, ELEMENTOS. OBJETIVO: Producir relatos policiales con su estructura bsica y elementos narrativos utilizando varios formatos, para valorar su apreciacin artstica. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO DESTREZA CON ACTIVIDADES CRITERIO DE DESEMPEO Escribir textos PLANIFICAR: policiales en 1. Determinar del variados objetivo y la formatos estructura del desde la texto. realidad como 2. Seleccionar referencia. cmo ser el texto. 3. Ver modelo de textos como guas. REDACTAR: 1. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. 2. Organizar ideas. 3. Elaborar esquemas de escritura. 4. Trazar un plan de composicin para redactar el cuento policial. REVISAR: 1. Leer y releer, cambiar el RECURSOS EVALUACION
Cuadernos de trabajo Hojas de papel bon Papelotes Texto y cuaderno de trabajo Cartulina Tijeras Goma Fotografas Recortes de peridicos Marcadores Libro de trabajo Internet Lminas
TECNICA: Observacin Prueba INSTRUMENTO: Escala numrica Cuestionario Indicador esencial Escribe un cuento policial respetando el proceso de escritura Indicador de logro 5 4 3 2 1. Planifica la escritura de un relato policial con su estructura bsica. 2. Utiliza recursos literarios metforas, etopeyas en sus relatos. 3. Utiliza varios personajes en su relato policial. 4. Elabora de
orden de las palabras si es necesario. 2. Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 3. Presentar los relatos a limpio y en orden. PUBLICAR: 1. Exponer sus cuentos a los compaeros del aula. 2. Elaborar un lbum con los cuentos redactados.
textos policiales utilizando papelotes, recorte de revistas, peridicos en forma grupal.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre:.. AO DE BSICA: 10mo PARALELO:
Fecha: Calificacin Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido ..

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos policiales en variados formatos desde la realidad como referencia INDICADOR DE LOGRO: Utiliza varios personajes en su relato policial. ORDEN 1: ESCRIBE UN RELATO POLICIAL CORTO, UTILIZA VARIOS PERSONAJES CON LA REVUELTA DE LA POLICIA DEL 30 DE SEPTIEMBRE, APLICA LOS PARAMETROS EXPLICADOS. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE BSICA PARALELO B y C TEMA: CONTEXTOS DE LOS RELATOS POLICIALES OBJETIVO: Reconocer los relatos policiales con el contexto de sus autores, aplicando una breve resea literaria de las pocas vividas por los autores, para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO DESTREZA ACTIVIDADES CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar el MOTIVACION contexto de PRERREQUISITOS: la aparicin 1. Hablar sobre de la obra los contextos con el (autor, contexto del corrientes anlisis literarias, literario. historia de la literatura) 2. Investigar la vida y obra de los escritores. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. 1. Elaborar informes. 2. Realizar diagramas de oposicin de los textos analizados, de los escritores de esta corriente literaria. 3. Desarrollar fichas biogrficas. RECURSOS EVALUACIN
Internet www.epdlp.com cuaderno de trabajo, informes escritos organizadores grficos Peridicos Fichas biogrficas Internet Cartulinas Tijeras Reglas
TECNICA: Observacin Organizador grfico INSTRUMENTO: Escala numrica Mapa de contenido Indicador esencial Relaciona el contexto del autor para la creacin de su obra artstica. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Investiga datos de inters del autor en el internet. 2. Elabora informes de las investigacion es realizadas. 3. Elabora conclusiones finales. 4. Identifica temas sociales de
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO 1. Reconocer ideas principales en los informes. 2. Comparar las informaciones. 3. Relacionar los contextos del autor para su creacin literaria. Elaboracin de fichas de resumen. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. 1. Reconocer los tipos de textos narrativos, descriptivo, formativo. 2. Identificar y diferenciar los recursos estilsticos: comparacione s, smil, etopeyas, metforas. 3. Elaborar resmenes en organizadores grficos: mapa del contenido.
inters en los escritos de autores ecuatorianos problemas sexuales, delincuencia s, prostitucin, etc.
Fecha: .Calificacin Cuando pierdes, no te fijes en lo que has :..

perdido sino en lo que te queda por ganar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar el contexto de la aparicin de la obra con el contexto del anlisis literario. INDICADOR DE LOGRO: investiga datos de inters del autor en el internet. ORDEN 1: ELABORA EL MAPA DE CONTENIDO SOBRE LA VIDA DE PABLO PALACIO.
Tiempo vivido .
Momentos de su infancia .
Pablo Palacio
Amigos escritores . . Temas que plantean en sus obras EVALUACION TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES ..
Obras escritas .
AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre: AO DE BSICA: 10mo PARALELO:...
Fecha:
..Calificacin Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido,

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender crticamente noticias y reportajes escritos desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo. INDICADOR DE LOGRO: Identifica los aspectos relevantes (tema, datos bsicos, informacin ms importante entre otros) de la noticia. ORDEN 1: LEE EL TEXTO Y REALIZA LAS ACTIVIDADES SOLICITADAS. Valor 5 puntos.
OJO a) El mensaje de la noticia es? .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. b) Qu ha pasado con los jvenes que eran parte de una pandilla? c) Por qu hay jvenes ecuatorianos en la organizacin? . d) Crees que esta noticia es positiva? Por qu? ESCRIBIR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir noticias y reportajes con temas variados segn las propiedades del texto. INDICADOR DE LOGRO: Redacta una noticia manteniendo orden, secuencia lgica en su ideas. ORDEN II: ESCRIBE UNA NOTICIA APLICANDO LA COHERENCIA TEXTUAL CON LAS PREGUNTAS (QU?, QUIN?, Cundo?, DNDE?, POR QU?) Valor: 5 puntos.
.. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de noticias y reportajes desde su estructura interna y su adecuacin al contexto. INDICADOR DE LOGRO: Identifica las relaciones pronominales en la noticia. ORDEN III: ESCRIBE LOS PRONOMBRES QUE FALTAN PARA COMPLETAR LA IDEA EN LA SIGUIENTE NOTICIA. Valor: 5 puntos. Los estudiantes que pierden el ao sienten inseguridad, tienen baja autoestima y se deprimen. En ocasiones llegan a tomar medidas drsticas que afectan sus vidas._________ sienten angustia y _______ se vuelven agresivos. Cuando son adolescentes rechazan los planteles porque en ________ los discriminan por no ser buenos estudiantes. Por eso _______ pasan De colegio en colegio. A veces la repeticin es necesaria. Si en uno de los primeros grados el estudiante presenta inmadurez y no han aprendido a leer y escribir, es recomendable que DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Reconocer la novela policial como un tipo de ______ repita. texto literario desde el anlisis de caractersticas. Tomando EL COMERCIO INDICADOR DE LOGRO: Identifica los roles dede los personajes principales y secundarias. ORDEN IV: Completa EL MANDALA con los personajes de la obra UN HOMBRE MUERTO A PUNTAPIS de Pablo Palacio. Valor: 5 puntos.
"UN HOMBRE MUERTO A PUNTAPIS"
ORDEN V: DESCRIBE AL TENIENTE RICARDO PO DE LA NOVELA: EL LIBRO CIRCULAR VALOR 4 PUNTOS DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en la novela policial desde la inferencia. INDICADOR DE LOGRO: Completa el mapa de la historia del relato policial analizado. ORDEN VI: COMPLETA EL MAPA DE LA HISTORIA DEL RELATO POLICIAL UN HOMBRE MUERTO A PUNTAPIS VALOR: 10 PUNTOS.
TITULO DE LA OBRA.. AUTOR...NACIONALIDAD..
NARRADOR: PROTAGONISTA: ____________________ PERSONAJE SECUNDARIO: _____________________ OBSERVADOR: _____________________________ OMNISCIENTE: __________________________________ ESCENARIO: REAL: ___________ IMAGINARIO: _____________ CIUDAD: ____________ CAMPO: ________ TIEMPO: CRONOLGICO: SIGLOS: ________________AOS: ______________ MESES: _________________ SEMANAS: _________ DAS: _________ HORAS: __________ MINUTOS: __________ SEGUNDOS: ________ GRAMATICAL: PRESENTE: __________________ PASADO: _________________ FUTURO: ______________ RETROSPECTIVO O FLASHBACK: _____________________________________________________________ ANTICIPACIN: ____________________________ CIRCULAR: ____________________________________ PERSONAJES: PROTAGONISTA: __________________________TESTIGO: _______________________________________ PRINCIPAL: ____________________________________ SECUNDARIO: _____________________________
Hable sobre el final del relato:. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos policiales en variados formatos desde la realidad como referencia. INDICADORES DE LOGRO: Escribe un cuento policial respetando el proceso de la escritura. ORDEN VII: REDACTA UN RELATO POLICIAL CON INTRODUCCION, DESARROLLO, CONCLUSIN Y CON SIGNOS DE PUNTUACIN ADECUADOS. VALOR: 6 PUNTOS. .. ORDEN VIII: ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL CON LO MS IMPORTANTE ACERCA DEL RELATO POLICIAL. VALOR: 10 PUNTOS. FELIZ NAVIDAD Y UN VENTUROSO AO NUEVO BLOQUE 3 PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS:
AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE BSICA PARALELO B y C TEMA: CARTA DE LECTORES OBJETIVO: Comprender opiniones que son emitidas en el peridico, con la finalidad de valorar su expresin escrita y el uso que hacen del lenguaje. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar opiniones que aparecen en los medios de comunicaci n desde los aspectos lingsticos, culturales y psicolgicos. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
MOTIVACIN PRERREQUISITOS: Responder a las preguntas Has ledo cartas en las revistas y peridicos?, Cul es su estructura bsica?, Para qu se escriben cartas a los medios de comunicacin? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. 1. Escuchar cartas narradas Vinces necesita biblioteca. 2. Desarrollar las microhabilidad es del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. 3. Registrar aspectos importantes de la
AFCEGB CDS Copias de cartas de lectores de los diferentes peridicos del pas. Libro. Palabra viva 10. Cuaderno de trabajo El comercio, revista La Familia. Hojas de papel bon. Lmina con el mapa del Ecuador (divisin poltica). Organizadore s grficos.
TECNICA: Observacin. Prueba. INSTRUMENTO: Escala numrica. Cuestionario. Indicador esencial Reconoce las ideas explicitas y aquellas que se infieran del texto en cartas de lectores. Indicador de logro 5 4 3 2 1) Identificar de que asunto hablan las cartas escuchadas. 2) Reconocen a quienes se dirigen las cartas escuchadas 3) Menciona cual es el objetivo comunicativo de las cartas escuchadas. 4) Reflexiona sobre los pedidos que se pueden realizar con las cartas de los lectores.
informacin escuchada: mensajes, destinatarios. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO 1. Analizar la estructura de las cartas. 2. Identificar la informacin que transmiten, su funcin y situacin comunicativa. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 1 Reflexionar sobre los pedidos que se pueden realizar con las cartas de lectores. Elaborar resmenes en organizadores grficos: (mapas mentales, mentefactos)
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre: . AO DE BSICA: 10mo. PARALELO: .
Fecha: ..Calificacin: Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido, .

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar opiniones que aparecen en los medios de comunicacin desde los aspectos lingsticos, culturales y psicolgicos. INDICADOR DE LOGRO: Reconoce a quines se dirigen en las cartas escuchadas ORDEN I: DESCUBRE EL TONO Y EL PROPSITO DE ESTA CARTA DEL LECTOR. COMENTARIO: CARTA Tambin sera bueno que las autoridades de nuestra ciudad, y si el caso del pas, vivan nuestro diario vivir; por ejemplo, las del sistema trolebs. Quisiera invitarlos para que un da, entre las seis y siete y media de la noche, intenten abordar una unidad para que entiendan que no es cuestin solamente de abrir terminales. No toman en cuenta las necesidades de los ciudadanos del sur, o acaso no somos gente? Debemos esperar desde las 6 de la tarde para tratar de coger el trole a las 7, y parados, porque no hay ms unidades que cubran la ruta. Mediocres. Jul/25/2010 5:18:00 PM. Ciudadana Ultimas Noticias, Quito.
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS:
AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE EDUCACIN BSICA PARALELO B y C TEMA: CARTA DE LECTORES: destrezas de la oralidad. OBJETIVO: Aplicar correctamente las destrezas de la oralidad participando en debates aplicando tramas argumentativas para emitir opiniones adecuadas. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO. DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION CON CRITERIO DE DESEMPEO HABLAR: MOTIVACIN: AFCEGB TECNICAS: Emitir CDS Observacin opiniones PREPARACIN: Copias de Organizador grfico orales 1. Dialogar cartas de fundamentadas acerca de temas lectores de los INSTRUMENTOS: en las cartas de espontneos de diferentes Escala numrica lectores desde lo observado peridicos del Cadena de secuencia las destrezas respondiendo pas. del hablar. Qu mensajes Libro: Palabra Indicador esencial tienen las cartas viva 10 Presenta discursos orales de manera de lectores?, Se Cuaderno de fluida y con buen manejo de la voz y el parecen a las trabajo cuerpo. cartas Peridico El Indicador de logro 5 4 3 2 familiares?, Qu Comercio, 1 Elaborar una diferencias revista La trama existen? Familia argumentativ 2 Formar Hojas de papel a para su grupos de bon participacin trabajo para en el debate. el desarrollo Organizadores 2 Aplica de una gua grficos. ejemplos, de exposicin datos, citas, con hechos en su esquemas, participacin. imgenes, 3 Sintetiza su diapositivas intervencin que con defendern conclusiones sus puntos y de vista. recomendaci (Tcnica ones finales Philips 66) 4 Completa CONVERSACIN: organizadore 1. Orientar la
intervencin de los grupos. 2. Participar en un debate aplicando una trama argumentativa con temas variados como: a.-) Qu opinas sobre la nueva ley de educacin? b.-) Ests de acuerdo con las polticas dadas por el presidente Rafael Correa para el mejoramiento del pas? EVALUACIN 1. Analizar las actitudes demostradas por los alumnos participantes. 2. Elaborar conclusiones finales en organizadores grficos: diagramas de oposicin. 3. Determinar recomendaciones para futuras conversaciones.
s grficos con las conclusiones finales.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre: AO DE BSICA: 10mo PARALELO:
Fecha: ..Calificacin: Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido, ..

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Emitir opiniones orales fundamentadas en las cartas de lectores desde las destrezas del hablar. INDICADOR DE LOGRO: Elabora una trama argumentativa para su participacin en el debate. ORDEN: COMPLETA LA CADENA DE SECUENCIA SOBRE LOS PASOS QUE SIGUEN PARA DESARROLLAR UN DEBATE.
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE EDUCACIN BSICA PARALELO B y C TEMA: ESTRUCTURA, INTRODUCCIN, CUERPO, CONCLUSIN. OBJETIVO: Comprender cartas de lectores como herramienta nica de opinin de acceso al pblico para mejorar la expresin oral y escrita. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO DESTREZA ACTIVIDADES CON CRITERIO DE DESEMPEO LEER: MOTIVACIN Comprender PRELECTURA: cartas de 1. Activar lectores en conocimientos funcin de previos a base emitir juicios de preguntas: crticos. Qu nos permiten las cartas de lectores?, Podemos escribirlas y enviarlas al peridico?, autor, formato. 2. Seleccin de cartas de lectores. LECTURA: 1. Reconocer la estructura de una carta del lector en el texto. El verdadero cambio, introduccin, el artculo que quiere RECURSOS EVALUACIN
AFCEGB CDS Copias de cartas de lectores de los diferentes peridicos del pas Libro: Palabra viva 10 Cuaderno de trabajo Peridico El comercio, revista La Familia Hojas de papel bon Lmina con el Mapa del Ecuador divisin poltica. Organizadores grficos.
TCNICAS: Observacin Organizador grfico
INSTRUMENTOS: Escala numrica Mapa de contenido
Indicador esencial Emite juicios crticos de la carta de lector analizada. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Identifica la estructura bsica de una carta de lector. 2. Entra al internet para averiguar si los peridicos en lnea poseen esta seccin. 3. Recolecta informacin con la tcnica del fichaje.
comentar, cuerpo o desarrollo, conclusin. 2. Recolectar datos de las frases que no son muy conocidas en fichas bibliogrficas, mnemotcnica s. 3. Diferenciar las ideas principales y secundarias. POSLECTURA: 1. Plantear conclusiones a partir de la lectura. 2. Establecer relaciones de causa-efecto. 3. Sintetizar la informacin en esquemas. ANLISIS: 1. Analizar los temas planteados en una hoja de evaluacin de las cartas de lectores. 2. Construir un diagrama de oposicin entre los contenidos de las cartas de lectores analizados.
4. Elabora resmenes en un Mapa de Contenido.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre:.. AO DE BSICA: 10mo PARALELO: .
Fecha: Calificacin: Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido, .

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender cartas de lectores en funcin de emitir juicios crticos. INDICADOR DE LOGRO: Identifica la estructura bsica de una carta de lector. ORDEN 1: COMPLETA EL MAPA DE CONTENIDO SOBRE LA CARTA DEL LECTOR ANALIZADA.
INTRODUCCION .
TONO DE LA CARTA .
EL VERDADERO CAMBIO
CUERPO . CONCLUSIN . COMENTARIO .
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE EDUCACIN BSICA PARALELO B y C OBJETIVO: Redactar una carta del lector con su estructura bsica y propiedades textuales adecuadas para valorar de esa manera la funcin informativa del lenguaje. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO. DESTREZAS ACTIVIDADES CON CRITERIO DE DESEMPEO Escribir cartas MOTIVACIN de lectores PLANIFICAR: adecuadas 1. Determinar el con las objetivo y la propiedades estructura, las del texto. propiedades textuales, que se quiere comentar, quin ser el lector del texto, lo que se quiere escribir. 2. Seleccin de cmo ser el texto. 3. Consulta de fuentes de informacin diversa para utilizarlas en el texto. REDACTAR: 1. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems y organizarlas. 2. Elaborar esquemas de escritura. RECURSOS EVALUACIN
AFCEGB CDS Copias de cartas de lectores de los diferentes peridicos del pas. Libro: Palabra viva 10 Cuaderno de trabajo Peridico el Comercio, revista La Familia Hojas de papel bon Lmina con el Mapa del Ecuador divisin poltica. Organizadores grficos.
TCNICA: Observacin Prueba
INSTRUMENTO: Escala numrica Cuestionario
Indicador esencial Escribe cartas de lectores adecuadas con las propiedades textuales. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Planifica la escritura de una carta con su estructura bsica. 2. Elabora borradores para luego desarrollar adecuadam ente sus escritos. 3. Produce y revisa el contenido de la carta
3. Trazar un plan de composicin para distribuir la informacin en la carta. REVISAR: 1. Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. 2. Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos. 3. Presentar las cartas a limpio y en orden. PUBLICAR: 1. Leer su carta a los compaeros del aula. 2. Elaborar de un lbum con las cartas en forma individual. 3. Exhibir las cartas en la cartelera del aula.
de lector escrita. 4. Elabora una carta del lector con la estructura bsica.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre:.. AO DE BSICA: 10mo PARALELO:
Fecha: .Calificacin: Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido, ..

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades del texto. INDICADOR DE LOGRO: Elabora una carta del lector con la estructura bsica. ORDEN: ESCRIBE UNA CARTA DE LECTOR DE RECHAZO ANTE LAS POCAS POSIBILIDADES PARA EL INGRESO DE LOS ESTUDIANTES A LOS OCTAVOS AOS DE BSICA. APLIQUE LA ESTRUCTURA BSICA Y LAS PROPIEDADES TEXTUALES NECESARIAS.
TEMA: INTRODUCCIN: .....DESA RROLLO:..... ..... . .. ..... ..... CONCLUSIN ..... ..... ..... PLAN DE CLASE ....................................................................................................................... ....................................
DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE EDUCACIN BSICA PARALELO B y C OBJETIVO: Redactar una carta del lector aplicando las propiedades textuales y los elementos de la lengua adecuados para valorar de esa manera la funcin informativa del lenguaje. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO. DESTREZA ACTIVIDADES CON CRITERIO DE DESEMPEO Aplicar las MOTIVACIN propiedades PLANIFICAR textuales y 1. Determinar el los elementos objetivo y la de la lengua estructura, con en la oraciones produccin subordinadas: de cartas de adverbial, lectores y tiempos convertirlos pretritos, en textos gerundios, persuasivos. pronombres relativos, adverbios, palabras procedentes de voces extranjeras, la tilde diacrtica en la redaccin de los textos. Quin ser el lector del texto?, Lo que se quiere escribir? 2. Consulta de fuentes de informacin diversa para utilizarlas en el texto. REDACTAR: 1. Generar ideas RECURSOS EVALUACIN
AFCEGB CDS Copias de cartas de los lectores de los diferentes peridicos del pas. Libro: Palabra Viva 10 Cuaderno de trabajo Hojas de papel bon Lmina con el Mapa del Ecuador divisin poltica. Organizadores grficos.
TECNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario Indicador esencial Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de cartas de lectores. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Planificar la escritura de una carta con su estructura bsica. 2. Utilizar oraciones subordinada s, pronombres relativos, adverbios en la redaccin de sus escritos. 3. Utiliza varios temas en su carta de lectores
propias y nuevas a partir de las ideas de los dems y organizarlas adecuadament e. 2. Elaborar esquemas de escritura. 3. Trazar un plan de composicin para distribuir la informacin en la carta. REVISAR: 1. Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. 2. Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos. 3. Presentar las cartas a limpio y en orden. PUBLICAR: 1. Leer su carta a los compaeros del aula. 2. Elaborar un lbum con las cartas en forma individual.
escrita. 4. Elabora una carta del Lector con la estructura bsica y los elementos de la lengua adecuados.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre:.. AO DE BSICA: 10mo. PARALELO:
Fecha: ..Calificacin: Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades del texto. INDICADOR DE LOGRO: Utiliza oraciones subordinadas, pronombres relativos, adverbios en la redaccin de sus escritos. ORDEN: ESCRIBE UNA CARTA DE LECTIR DE OPININ APLICANDO ORACIONES SUBORDINADAS.
TEMA: INTRODUCCIN: .....DESA RROLLO:..... ..... . .. ..... ..... CONCLUSIN ..... ..... ..... ........................................................................................................................................................... BLOQUE 4
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE BSICA PARALELO B y C TEMA: RECURSOS LITERARIOS DE LAS POESAS DE AMOR OBJETIVO: Realizar el anlisis literario de las poesas de amor seleccionadas, para identificar elementos, emociones y recursos literarios. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desde el anlisis de los recursos literarios. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
MOTIVACIN ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS A BASE DE PREGUNTAS. Qu es el amor?, Cul es el secreto para lograrlo? Qu se puede escribir sobre el amor? 1. Seleccin de poesas de amor se va con algo mo. 2. Entregar las copias con las poesas de amor modelos. 3. Recomendar instrucciones para el desarrollo de las tareas grupales. PRELECTURA 1. Analizar las poesas de amor 2. Subrayar las figuras literarias 3. Identificar mensajes. LECTURA: 1. Hacer y responder preguntas de la
Copias de poemas de amor. Libro: Palabra viva 10 Cuaderno de trabajo Resaltador Papelotes Marcadores Hojas de papel bon Libro del alumno Internet.
TECNICAS: Observacin Organizador grfico INSTRUMENTOS: Escala numrica Mndala Indicador esencial Realiza el anlisis literario de poemas en forma correcta. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Identifica los recursos literarios utilizados en los poemas de amor 2. Identifica el propsito comunicativo de un texto potico. 3. Realiza el anlisis mtrico de una estrofa del poema ledo. 4. Completa un Mndala con las caracterstica
solicitud leda. 2. Comprender el texto con todos sus detalles. 3. Relacionar las partes que forman la estructura de la solicitud. POSLECTURA: 1. Sintetizar el texto. 2. Realizar el anlisis mtrico de una estrofa. 3. Elaborar una Mndala para resumir el anlisis.
s de los poemas, ritmo, rima, licencias mtricas.
EVALUACIN DE OS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre:. AO DE BSICA: 10mo. PARALELO:..
Fecha: Calificacin: Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido ..

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desde el anlisis de los recursos literarios. INDICADOR DE LOGRO: Identifica los recursos literarios utilizados en los poemas de amor. ORDEN: Elabora un organizador grfico, mndala, con las caractersticas del poema y recursos literarios.
poema: Se va con algo mo
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE BSICA PARAELO B y C TEMA: POESAS DE AMOR OBJETIVO: Realizar el anlisis mtrico de las poesas de amor e identificar las licencias poticas, silabas mtricas y rima para poder valorar su estructura formal. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Predecir el contenido de poemas de amor desde el anlisis de sus paratextos y estructura formal. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
MOTIVACIN Si t quieres. ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS 1. Responder las siguientes preguntas Qu es un poema?, Cul es su estructura bsica?, Son fciles de escribir? 2. Escuchar poemas de amor en audio, video o narrados. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Interpretar mensajes. 2. Registrar aspectos importantes de la informacin escuchada: mensajes, lugares,
Copias de poemas de amor. Libro: palabra viva 10 Cuaderno de trabajo Resaltador Papelotes Marcadores Poemarios seleccionados Internet.
TECNICAS: Observacin Organizador grfico INSTRUMENTOS: Escala numrica Ficha de anlisis mtrico. Indicador esencial. Analiza los elementos formales de un poema e identifica los recursos estilsticos que estn plasmados en el texto. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Identifica contenidos, mensajes, licencias poticas en los poemas analizados. 2. Aplica la ley del acento final en el anlisis mtrico de poemas. 3. Elabora una rueda de atributos sobre los temas del poema
acciones, contenido. 3. Identificar licencias poticas, slabas mtricas, las reglas de la Ley del acento final en los poemas. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO 1. Analizar la estructura del poema 2. Identificar la informacin que transmiten los poemas, su funcin y situacin comunicativa. 3. Realizar el anlisis mtrico en forma correcta. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 1. Elaborar resmenes en organizadores grficos (rueda de atributos) 2. Realizar el anlisis mtrico del poema: Oda a la vida retirada.
analizado. 4. Identifica sinalefas, dialefas en el poema analizado.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre:..... AO DE BSICA: 10mo. PARALELO:
Fecha: Calificacin: Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desde el anlisis de los recursos literarios. INDICADOR DE LOGRO: Aplica la ley del acento final en el anlisis mtrico de poemas. ORDEN: Elabora un organizador grfico, mndala, con las caractersticas del poema, ritmo, rima, licencias poticas y recursos literarios, adems realiza el anlisis mtrico. No. POEMA: ODA A LA S.G. VIDA RETIRADA. AUTOR: FRAY LUIS DE LEN. Que descansada vida La del que huye del mundanal ruido, Y sigue la escondida Senda por donde han ido Los pocos sabios que en el mundo han sido Y mientras miserablemente Se estn los otros abrasando Con sed insaciable Del peligrosos mando, Tendido yo a la sombra est L.P. S.M. Rima Ley del acento final
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
cantando.
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE BSICA PARALELO B y C TEMA: POESAS DE AMOR OBJETIVO: Comprender las caractersticas, funcin comunicativa y recursos literarios de las poesas de amor, mediante el desarrollo del proceso de la lectura, para valorar su estructura literaria. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Comprender poemas de amor y reconocer los rasgos literarios, caractersticas y efectos buscados. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
MOTIVACIN ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS 1. Responder las siguientes preguntas Qu estructura tiene el poema?, Qu versos utiliza?, Qu figura utiliza? 2. Escuchar poemas en audio, o narrados. PRELECTURA 1. Subrayar figuras literarias. 2. Interpretar mensajes 3. Registrar aspectos importantes de la informacin escuchada: mensajes, lugares, temas.
Copias de poemas de amor Grabadora CD Libro: Palabra viva 10 Cuaderno de trabajo Resaltador Papelotes Marcadores Hojas de papel bon Libro del alumno Internet.
TECNICA: Observacin Organizador grfico INSTRUMENTO: Escala numrica Rueda de atributos Indicador esencial Reconoce los rasgos literarios, caractersticas y efectos buscados en un poema de amor. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Identifica la funcin comunicativa de los poemas de amor. 2. Establece diferencias entre los distintos estilos utilizados por los escritores estudiados. 3. Elabora una rueda de atributos sobre las
LECTURA: 1. Analizar la estructura del poema. 2. Identificar la informacin que transmiten los poemas, su funcin y recursos literarios. POSLECTURA 1. Elaborar resmenes en organizadores grficos (rueda de atributos. 2. Emitir juicios de valor de los poemas analizados.
figuras literarias utilizadas en el poema. 4. Identifica hiprboles, metforas en el poema analizado.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre:.... AO DE BSICA: 10mo. PARALELO:
Fecha: .Calificacin: Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido .

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender poemas de amor y reconocer los rasgos literarios, caractersticas, y efectos buscados. INDICADOR DE LOGRO: Identifica hiprboles, metforas en el poema analizado. ORDEN: ELABORA EL ORGANIZADOR GRFICO, RUEDA DE ATRIBUTOS, CON LAS FIGURAS LITERARIAS UTILIZADAS EN EL POEMA DE GUSTAVO ADOLFO BECQUER. OJO
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AOS DE BSICA PARALELO: B y C TEMA: POESAS DE AMOR OBJETIVO: Entender las poesas de amor, aplicando el proceso de la lectura, para identificar el propsito comunicativo, caractersticas y elementos literarios. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO DESTREZA CO ACTIVIDADES CRITERIO DE DESEMEPO Entender MOTIVACIN poemas de PRELECTURA amor con 1. Seleccionar distintos poemas para propsitos de analizarlos en lectura. clase 2. Investigar datos de los escritores romnticos. 3. Interpretar mensajes, temas. 4. Subrayar temas, personajes, lugares. LECTURA 1. Elabora un mentefactos sobre el propsito comunicativo del poema. 2. Identificar la informacin que transmiten los poemas de amor, su funcin, rima, ritmo. POSLECTURA 1. Elaborar resmenes en RECURSOS EVALUACIN
Copias de poemas de amor Libro: Palabra viva 10 Cuaderno de trabajo Resaltador Hojas de papel bon Libro del alumno internet
TECNICAS: Observacin Organizador grfico INSTRUMENTOS: Escala numrica Diagrama de oposicin Indicador esencial Entiende poemas de amor con distintos propsitos de lectura. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Establece diferencias entre los distintos estilos utilizados por los escritores estudiados. 2. Establece diferencias entre las licencias poticas. 3. Elabora una rueda de atributos sobre los temas del poema analizado. 4. Identifica la estructura
mapas mentales 2. Valorar los poemas de amor y tratar de imitar en sus escritos la estructura utilizada por los escritores estudiados.
del poema y sintetiza en un Mapa Mental.
EVALUACION DE APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre:.. AO DE BSICA: 10mo. PARALELO:
Fecha: ..Calificacin: Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido .

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Entender poemas de amor con distintos propsitos de lectura. INDICADOR DE LOGRO: Establece diferencias entre los distintos estilos utilizados por los escritores estudiados. ORDEN: ESTABLECE DIFERENCIAS ENTRE LOS DISTINTOS ESTILOS UTILIZADOS POR LOS ESCRITORES DE LOS SIGUIENTES POEMAS EN UN DIAGRAMA DE OPOSICIN. GUSTAVO ADOLFO BECQUER (espaol) PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA
DECIMO AO DE BSICA PARALELO B y C TEMA: POESAS DE AMOR RECURSOS LITERARIOS OBJETIVO: Escribir las poesas de amor con los elementos literarios establecidos, para resaltar de esa manera la funcin esta manera la funcin esttica del lenguaje. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO. DESTREZAS ACTIVIDADES CON CRITERIO DE DESEMPEO Escribir MOTIVACIN poemas de PLANIFICAR amor desde 1. Determinar el sus objetivo y la propiedades y estructura del utilizar texto potico. recursos 2. Seleccionar literarios. cmo ser el texto. REDACTAR: 1. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. 2. Organizar ideas. 3. Elaborar esquemas de los versos, rima, ritmo, estrofas. 4. Trazar un plan de versificacin para distribuir los versos en estrofas. REVISAR: 1. Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. 2. Rehacer, corregir los errores de los RECURSOS EVALUACIN
Copias de poemas de amor. Libro: Palabra viva 10 Cuaderno de trabajo Resaltador Papelotes Marcadores Hojas de papel bon Libro del alumno Internet.
TECNICA: Observacin Portafolio INSTRUMENTO: Escala numrica Trabajos
Indicador esencial Usa los elementos formales y recursos estilsticos para escribir un poema. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Planifica la escritura de un poema con su estructura bsica. 2. Utiliza elementos formales y recursos estilsticos en los poemas escritos. 3. Produce y revisa el contenido del poema escrito. 4. Escribe un poema con sus
borradores realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos. 3. Presentar los poemas a limpio y en orden. PUBLICAR: 1. Exponer sus poemas a los compaeros del aula. 2. Elaborar un lbum con los poemas. 3. Exhibir sus poesas en la cartelera del aula.
elementos bsicos.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre AO DE BSICA: 10mo. PARALELO: B y C

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar recursos literarios. INDICADOR DE LOGRO: Utiliza elementos formales y recursos estilsticos en los poemas escritos. ORDEN: ESCRIBE UN POEMA CON SUS ELEMENTOS BSICOS CON VERSIFICACIN LIBRE. UTILIZA LA IMAGEN PARA INSPIRARTE. OJO
TITULO:
PLAN DE CLASE DATOS INFROMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE BSICA PARALELO B y C TEMA: POESAS DE AMOR OBJETIVO: descubrir mediante la lectura la intencin comunicativa de las poesas de amor, aplicando el anlisis textual de los poemas seleccionados. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
MOTIVACIN ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS Plantear la situacin comunicativa: hablar sobre los contextos (autor, corrientes literarias, historia de la literatura).
Copias de poemas de amor Libro :Palabra viva 10 Cuaderno de trabajo Resaltador Papelotes Marcadores ESQUEMA Hojas de CONCEPTUAL DE papel bon PARTIDA. Libro del 1. Seleccionar el alumno poema Internet Volvern las Volvern las obscuras oscuras golondrinas golondrinas. 2. Investigar la vida y obra de los escritores romnticos. 3. Aplicar el proceso de lectura: prelectura, lectura, poslectura. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO 1. Analizar la estructura del
TECNICA: Observacin Organizador grfico INSTRUMENTOS: Escala numrica Mapa mental. Indicador esencial Descubre la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Identifica el propsito comunicativo de los poemas de amor. 2. Identifica recursos literarios utilizados en los poemas de amor. 3. Elabora conclusiones finales en organizadore s grficos. 4. Reconoce el lenguaje
poema 2. Identificar el propsito comunicativo de los poemas de amor. 3. Reconoce el lenguaje utilizado. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 1. Interpretar los mensajes dados por los autores romnticos. 2. Elaborar resmenes en organizadores grficos (rbolgrama). 3. Imitar la versificacin, temas, rima en los poemas para escribir los suyos propias.
utilizado de los poemas de amor.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre: AO DE BSICA: 10mo. PARALELO: .
Fecha:
.Calificacin: Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual. INDICADOR DE LOGRO: identifica recursos literarios utilizados en los poemas de amor. ORDEN: COMPLETA EL MAPA MENTAL PARA SINTETIZAR LO ANALIZADO EN EL POEMA. OJO
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre: AO DE BSICA: 10mo. PARALELO:
Fecha: .Calificacin: Si tienes muchas dificultades para emprender tu camino, si parecen que son ms grandes tus
problemas, que t fuerza de carcter, no te rindas fcilmente y sigue adelante, ya que el xito que puedes lograr est al final de tu meta y jams al comienzo.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMEPO: Comprender cartas de lectores en funcin de emitir juicios crticos. INDICADOR DE LOGRO: emite juicios de valor de la carta del lector analizada. ORDEN I: DESCUBRE EL TONO Y EL PROPSITO DE ESTA CARTA DE LECTOR. COMENTARIO: CARTA Tambin sera bueno que las autoridades de nuestras ciudad, y si el caso del pas, vivan nuestro diario vivir; por ejemplo, las del sistema trolebs. Quisiera invitarlos para que un da, entre las seis y siete y media de la noche, intenten abordar una unidad para que entiendan que no es cuestin solamente de abrir terminales. No toman en cuenta las necesidades de los ciudadanos del sur, o acaso no somos gente? Debemos esperar desde las 6 de la tarde para tratar de coger el trole a las 7, y parados, porque no hay ms unidades que cubran la ruta. Mediocres. Jul/25/2010-5:18:00 PM. Ciudadana Ultimas Noticias . . . DESTREZAS CON CRITERIOD E DESEMPEO: Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de cartas de lectores y convertirlos en textos persuasivos. INDICADOR DE LOGRO: Utiliza oraciones subordinadas condicionales en la redaccin del texto. Valor 5 puntos.
ORDEN II: ESCRIBE UN HISTORIA CUYOS PERSONAJES SEAN UN EXTRATERRESTRE Y UN ROBOT, QUE VIENEN A SALVAR AL PLANETA TIERRA DE LA CONTAMINACIN, UTILIZA ORACIONES SUBORDINADAS CONDICIONALES. Valor 5 puntos. . . . . DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMEPO: Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual. INDICADOR DE LOGRO: Identifica licencias poticas, figuras literarias y temas en los poemas analizados. ORDEN III: ELABORA UN MENTEFACTO SOBRE LOS TEMAS, FIGURAS LITERARIAS, LICENCIAS POETICOS DEL POEMA TU AMOR ES COMO LA PIEL DE LA MANZANAS. Valor 5 puntos. Tu amor es como piel de las manzanas Tu amor es como el roce tmido De la mejilla de un nio, Como la piel de las manzanas O la cesta de nueces de la pascua, como los pasos graves En la alcoba donde se ha muerto la madre, como una casa en el bosque O ms bien como un llanto vigilante en la noche. AUTOR. (Jorge Carrera Andrade, ecuatoriano)
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar recursos literarios. INDICADOR DE LOGRO: Utiliza elementos formales y recursos estilsticos en los poemas escritos. ORDEN IV: ESCRIBE UN POEMA DE AMOR APLICANDO FIGURAS LITERARIAS Y LICENCIAS POETICAS. INSPIRATE EN LA IMAGEN. Valor 5 puntos. OJO ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... TOTAL: 20 PUNTOS
BLOQUE 5 PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGU Y LITERATURA DECIMO AO DE BSICA PARALELO B y C TEMA: El ensayo y textos expositivos OBJETIVO: Jerarquizar ideas de las exposiciones orles de textos informativos, aplicando el proceso de escuchar, para desarrollar las destrezas de la oralidad de manera adecuada. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESCUCHAR Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayo o textos expositivos de acuerdo con las destrezas de la oralidad. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
MOTIVACIN Si t quieres. ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS 1. Responder a las preguntas: Te gusta la comida chatarra?, Crees qu son nutritivas?, Qu diferencia existen con las frutas? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. 1. Seleccionar el texto Alimentos nutritivos del diario El Comercio. 2. Investigar datos referentes de la informacin que se va a escuchar. 3. Aplicar el proceso de
Libro: Palabra viva 10 Cuaderno de trabajo Resaltador Papelotes Marcadores Hojas de papel bon Libro del alumno Internet Copias del texto Alimentos nutritivos. El Comercio
TECNICA Observacin Organizador grfico. INSTRUMENTOS: Escala numrica Mapa mental. Indicador esencial Jerarquiza ideas de las exposiciones orales de ensayo o textos expositivos escuchados. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Reconoce la situacin comunicativa del ensayo (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere) 2. Selecciona temas que plantean los ensayos. 3. Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en
escuchar. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO 1. Enlistar temas, ideas, detalles del texto. 2. Identificar el propsito comunicativo de los ensayos o textos expositivos. 3. Reconoce el lenguaje utilizado. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 1. Interpretar los mensajes dados por los autores de los ensayos. 2. Elaborar resmenes en organizadores grficos (mapa mental). 3. Imitar el estilo utilizado por los escritores en los ensayos que redactar a futuro.
los ensayos escuchados. 4. Jerarquiza las ideas del texto en una cadena de secuencia.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre:. AO DE BSICA: 10mo. PARALELO: ..

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayo o textos expositivos de acuerdo con las destrezas de la oralidad. INDICADOR DE LOGRO: Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en los ensayos escuchados. ORDEN: COMPLETA EL MAPA MENTAL PARA SINTETIZAR LO ESCUCHADO DEL TEXTO EXPOSITIVO. OJO
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE BSICA PARALELO B y C TEMA: ESTRUCTURA DEL ENSAYO OBJETIVO: Exponer textos informativos aplicando las destrezas de la oralidad para emitir juicios de valor de manera adecuada.
TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO. DESTREZAS ACTIVIDADES CON CRITERIO DE DESEMEPO HABLAR MOTIVACIN Si t quieres Argumentar y exponer textos PREPARACIN: expositivos o 1. Plantear la ensayos situacin estructurados comunicativa: desde las a base de destrezas del preguntas: hablar. Qu temas enfocan los ensayos?, Cmo va desarrollado?, Cules son sus caractersticas? 2. Formar de grupos de trabajo para el desarrollo de una gua de exposicin con esquemas, imgenes, diapositivas que defendern sus puntos de vista. (Tcnica Phillips 66) CONSERVACIN: 1. Orientar la intervencin de los grupos. 2. Participar en un debate con el tema. Debes alimentarte adecuadament e. 3. Reconocer las RECURSOS EVALUACION
Libro: Palabra viva 10 Cuaderno hoja de trabajo Resaltador Hojas de papel bon Libro del alumno Internet
TECNICAS: Observacin Organizador grfico INSTRUMENTOS: Escala numrica MAPA MENTAL Indicador esencial. Refiere una exposicin o ensayo con el uso de vocabulario tcnico en relacin con el texto y la estructura correspondiente. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Investiga los temas indicados de manera adecuada. 2. Identifica el tema del texto. 3. Reconoce las ideas en cada prrafo. 4. Prepara los argumentos, ejemplos, informacione s adecuadas que expondr en su intervencin.
Alimentos nutritivos. El Comercio.
ideas centrales de cada prrafo del texto planteado. 4. Apuntar ideas importantes en sus cuadernos. EVALUACIN: 1. Analizar las actitudes demostradas por los alumnos participantes. 2. Elaborar conclusiones finales en organizadores grficos: diagramas de oposicin. 3. Determinar recomendacio nes para futuras conversaciones con temas afines al debatido.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Argumentar y exponer textos expositivos o ensayos estructurados desde las destrezas del hablar. INDICADOR DE LOGRO: Prepara los argumentos, ejemplos, informaciones adecuados que expondr en su intervencin. ORDEN: COMPLETA EL MAPA MENTAL PARA SINTETIZAR LO QUE SIRS EN TUS INTERVENCIONES. OJO
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE BSICA PARALELO B y C TEMA: TIPOS DE ENSAYO OBJETIVO: Realizar el anlisis de ensayos seleccionados, aplicando el proceso de la lectura adecuada, para conocer la informacin de manera precisa. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO DESTREZAS ACTIVIDADES CON CRITERIO DE DESEMPEO LEER MOTIVACION Comprender PRELECTURA diversos tipos 1. Explicar la de ensayos estructura del escritos ensayo conforme a expositivo: de su edad, carcter situacin, cientfico, realidad y partes que los estructura conforman externa e (ttulo, interna del introduccin, texto. materiales, resultados, conclusiones bibliografa, clasificacin: comparativo, de causa y efecto persuasivo. 2. Seleccionar el ensayo: Quinua mejor que leche. 3. Investigar datos de la quinua y sus propiedades. 4. Hacer una lista de trminos de nutricin. LECTURA RECURSOS EVALUACIN
Libro: Palabra viva 10 Cuaderno de trabajo Resaltador Papelotes Marcadores Hojas de papel bon Libro del alumno Internet Quinua mejor que leche.
TCNICAS: Observacin Organizador grfico INSTRUMENTOS: Escala numrica Mesa de la idea principal Indicador esencial Analiza diversos tipos de ensayos escritos conforme a su edad, situacin, realidad y estructura externa e interna del texto. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Reconoce el tipo de texto y la funcin comunicativa del ensayo. 2. Comprende ideas que no estn escritas expresamente en el texto analizado. 3. Identifica los aspectos importantes de los ensayos, introduccin cuerpo o desarrollo, conclusin,
1. Analizar la estructura del ensayo 2. Identificar la idea principal del ensayo: Quinua mejor que leche 3. Diferenciar las ideas principales y las complementari as que van al inicio, en medio o al final del texto de los tipos de ensayos analizados. POSLECTURA 1. Jerarquizar las ideas de acuerdo a su importancia, en principales y secundarias. 2. Identificar los aspectos importantes de los ensayos: introduccin, cuerpo o desarrollo, conclusin, lenguaje tipo. 3. Elaborar resmenes en organizadores grficos (Mesa de la idea principal).
lenguaje, tipo. 4. Organiza las ideas de un ensayo en la Mesa de la idea Principal.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender diversos tipos de ensayos escritos conforme a sus edad, situacin, realidad y estructura externa e interna del texto. INDICADOR DE LOGRO: Organiza las ideas de un ensayo en la Mesa de la idea Principal ORDEN: COMPLETA LA MESA DE LA IDEA PRINCIPAL JERARQUIZANDO LAS IDEAS QUE SE PRESENATN EN EL TEXTO ANALIZADO. OJO
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE BSICA PARALELO B y C TEMA: PROPIEDADES TEXTUALES DEL ENSAYO OBJETIVO: Escribir ensayos breves aplicando las propiedades del texto, objetivo, estructura y funcin comunicativa adecuadas para resaltar la importancia de la funcin informativa del lenguaje. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO. DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESCRIBIR PLANIFICAR Texto y Escribir 1. Determinar el cuaderno de ensayos objetivo y la trabajo breves estructura del Cartulina teniendo en texto Tijeras cuenta las 2. Seleccionar Goma propiedades cmo ser el Fotografas del texto texto. Recortes de adecuadas con 3. Consultar peridicos. su objetivo y fuentes de Marcadores funcin informacin Libro de comunicativa. diversa para trabajo utilizarlas en el Internet texto. lminas REDACTAR: 1. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. 2. Organizar ideas. 3. Elaborar esquemas de escritura 4. Trazar un plan de composicin para distribuir la informacin. 5. Escribir un ensayo con EVALUACIN
TECNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario Indicador esencial Escribe ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades del texto adecuadas con su objetivo estructura y funcin comunicativa. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Planifica la escritura de un ensayo con su estructura bsica. 2. Determina la extensin, tema y presentacin de su ensayo. 3. Revisa su escrito para corregir errores y para mejorarlos. 4. Escribe un ensayo
todas las propiedades del texto y su funcin comunicativa adecuada. REVISAR: 1. Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. 2. Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos. 3. Presentar los ensayos a limpio y en orden. PUBLICAR: 1. Elaborar un lbum de ensayos con diferentes temas. 2. Leer los ensayos redactados a los compaeros del aula. 3. Facilitar copias de los ensayos realizados a sus compaeros para que los archiven en su portafolio.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
aplicando las propiedades del texto, su funcin comunicativa y su estructura bsica.
AREA: LENGUA Y LITERATURA
Nombre:.. AO DE BSICA: 10mo PARALELO:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades del texto adecuadas con su objetivo estructura y funcin comunicativa. INDICADOR DE LOGRO: Escribir un ensayo aplicando las propiedades del texto, su funcin comunicativa y su estructura bsica. ORDEN: ESCRIBE UN ENSAYO CON TODAS LAS PROPIEDADES DEL TEXTO Y SU FUNCIN COMUNICATIVA ADECUADA. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA
DECIMO AO DE BSICA PARALELO B y C TEMA: ELEMENTOS DE LA LENGUA DEL ENSAYO OBJETIVO: Escribir ensayos breves aplicando las propiedades del texto, elementos de la lengua adecuados, objetivo, estructura y funcin comunicativa, para resaltar la importancia de la funcin informativa del lenguaje. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO. DESTREZAS CON ACTIVIDADES CRITERIO DE DESEMPEO TEXTO MOTIVACIN Usar las propiedades PLANIFICAR textuales y elementos 1. Determinar de la lengua de manera el objetivo y adecuada en la escritura la de ensayos o textos estructura expositivos/argumentati del texto. vos. 2. Seleccionar cmo ser el texto. 3. Consultar fuentes de informacin diversa para utilizarlas en el texto. REDACTAR: 1. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. 2. Organizar ideas. 3. Elaborar esquemas de escritura 4. Trazar un plan de composici n para distribuir la informacin . RECURSO S Texto y cuaderno de trabajo Cartulina Tijeras Goma Fotografa s Recortes de peridico s Marcador es Libro de trabajo Internet Lminas. EVALUACIN
TECNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario Indicador esencial Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de ensayos. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Planifica la escritura de un ensayo con su estructura bsica. 2. Determina la extensin, tema y presentaci n de un ensayo. 3. Revisa su escrito para corregir errores y para mejorarlos. 4. Escribe un ensayo con
5. Escribir un ensayo con las variedades lingsticas, oraciones subordinad as y ms elementos de la lengua. REVISAR: 1. Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. 2. Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos. 3. Presentar los ensayos a limpio y en orden. PUBLICAR: 1. Elaborar un lbum de ensayos con diferentes temas. 2. Leer los ensayos redactados a los compaero s del aula. 3. Facilitar copias de los ensayos
todas las propiedade s del texto y los elementos de la lengua y funcin comunicati va adecuada.
realizados a sus compaero s para que los archiven en su portafolio.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA Nombre: AO DE BSICA: 10mo. PARALELO: .
Fecha:
..Calficacin: Cuando pierdes, no te fijes en lo que has perdido ..

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la escritura de ensayos o textos expositivos/argumentativos. INDICADOR DE LOGRO: Determinar la extensin, tema y presentacin de su ensayo. ORDEN: ESCRIBE UN ENSAYO BREVE CON TODAS LAS PROPIEDADES DEL TEXTO DETALLADAS Y LOS ELEMENTOS DE LA LENGUA.
BLOQUE 6 PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE BSICA PARALELO B y C TEMA: CARACTERSTICAS FORMALES DE LA TRAGEDIA OBJETIVO: Realizar el anlisis de textos de tragedia y comedias seleccionados para identificar caractersticas, estructura bsica y recursos literarios utilizados. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO. DESTREZAS ACTIVIDADES CON CRITERIO DE DESEMPEO Comprender MOTIVACIN obras de PRELECTURA: teatro a partir 1. Reconocer el de las tipo de texto, la caracterstica funcin s formales de comunicativa, la tragedia y autor, formato. la comedia. 2. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. LECTURA: 1. Comprender ideas que no estn escritas en el texto. 2. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. 3. Diferenciar las ideas principales y secundarias. POSLECTURA: 1. Plantear conclusiones a partir de la lectura. 2. Establecer RECURSOS EVALUACIN
Libro: Palabra viva 10 Cuaderno de trabajo Mapa de la historia Resaltador Papelotes Marcadores Hojas de papel bon TV-DVD Libro del alumno Organizadore s grficos Entrems del mancebo que se cas con una mujer brava.
TCNICAS: Observacin Organizador grfico INSTRUMENTOS: Escala numrica Rueda de atributos Indicador esencial Diferencia obras de teatro a partir de las caractersticas formales de la tragedia y la comedia. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Identifica los roles de los personajes en los textos teatrales. 2. Reconoce el tipo de conflicto del texto El mancebo que se cas con una mujer brava 3. Reconoce la estructura y el propsito comunicativo de un texto
relaciones de causa-efecto. 3. Sintetizar la informacin en esquemas y guiones. ANALISIS: 1. Elaborar reflexiones de los contenidos, mensajes, figuras literarias. 2. Desarrollar diagramas de oposicin para comprar las acciones de los personajes. 3. Comparar los temas, escenarios, roles de los personajes, tiempo narrativo, en una cadena de secuencia.
teatral, de quien se habla, que se relata. 4. Identifica el papel de los personajes (protagonista santagonistas)
Fecha: Calificacin La lectura te alimenta de conocimiento. Practcala .. todos los das No lo olvides!
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas formales de la tragedia y la comedia. INDICADOR DE LOGR: Reconoce el tipo de conflicto del texto analizado El mancebo que se cas con una mujer brava ORDEN: COMPLETA LA RUEDA DE ATRIBUTOS CON EL RESUMEN DEL TEXTO ANALIZADO, DE QUIEN SE HABLA, QUE SE RELATA. OJO
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE EDUCACI BSICA PARALELO B y C TEMA: CARACTERISTICAS TEXTUALES DE LA TRAGEDIA. OBJETIVO: Observar atentamente la dramatizacin de los textos seleccionados de tragedia y comedia, para identificar sus caractersticas textuales, valorando la funcin esttica del lenguaje. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Observar y escuchar dramatizacione s y reconocer las caractersticas textuales propias de los subgneros. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
MOTIVACIN Si t quieres PRELECTURA 1. Activar conocimientos previos a base de preguntas: Has observado la dramatizacin de obras teatrales?, Cul es su estructura bsica? 2. Escuchar y observar obras teatrales. Romeo y Julieta en video desarrollando las micro habilidades del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar,
Libro: Palabra viva 10. Cuadernos de trabajo. Mapa de la historia Resaltador Papelotes Marcadores Hojas de papel bon TV-DVD Libro del alumno Organizadore s grficos LIBRO Romero y Julieta en video.
TCNICAS Observacin Organizador grfico. INSTRUMENTOS: Escala numrica Mapa de la historia Indicador esencial Reconoce elementos narrativos, personajes y los recursos literarios en un texto de ciencia ficcin. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Identifica conflictos de la obra teatral observada y escuchada. 2. Reconoce la estructura y el propsito comunicativ o de un texto teatral, de quin se habla, que se relata. 3. Resume el contenido de las dramatizacio nes
retener. CONVERSACIN: 1. Identificar las convenciones teatrales: actos escenas, personajes, conflictos, guin teatral. 2. Diferenciar los gneros dramticos tragedia y comedia, papel de los personajes (protagonistaantagonista). 3. Interpretar la intencin y el proceso comunicativo. 4. Apuntar ideas importantes en sus cuadernos. EVALUACIN: 1. Desarrollar un proceso de evaluacin de lo observado y escuchado. 2. Resolver cuestionarios cortos. 3. Reflexionar sobre los temas que dramatizan los personajes. 4. Elaborar resmenes en organizadores grficos: (Mapa de la historia)
observadas en un Mapa de la historia. 4. Identifica el papel de los personajes (protagonist aantagonista)
DESTREZAS CON CRITERIO DESEMPEO: Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas formales del drama. INDICADOR DE LOGRO: Reconoce elementos narrativos en un texto teatral. ORDEN: CON EL CONTENIDO DE LAS DRAMATIZACIONES OBSERVADAS COMPLETA EL MAPA DE LA HISTORIA. TITULO DE LA OBRA:. AUTOR:..NACIONAL:.. NARRADOR: PROTAGONISTA: ____________________ PERSONAJE SECUNDARIO: _____________________ OBSERVADOR: _____________________________ OMNISCIENTE: __________________________________ ESCENARIO: REAL: ___________ IMAGINARIO: _____________ CIUDAD: ____________ CAMPO: ________ TIEMPO: CRONOLGICO: SIGLOS: ________________AOS: ______________ MESES: _________________ SEMANAS: _________ DAS: _________ HORAS: __________ MINUTOS: __________ SEGUNDOS: ________ GRAMATICAL: PRESENTE: __________________ PASADO: _________________ FUTURO: ______________ RETROSPECTIVO O FLASHBACK: _____________________________________________________________ ANTICIPACIN: ____________________________ CIRCULAR: ____________________________________ PERSONAJES: PROTAGONISTA: __________________________TESTIGO: _______________________________________ PRINCIPAL: ____________________________________ SECUNDARIO: _____________________________
Hable sobre el final del relato:.
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE EDUCACIN BSICA PARALELO B y C TEMA: DIALOGOS TEATRALES DEL DRAMA OBJETIVO: Escribir textos dramticos aplicando las propiedades textuales, poniendo en prctica los modelos observados para lograr crear guiones teatrales con temas sociales como: prostitucin, consumo de drogas, embarazos en adolescentes, la delincuencia, etc. Valorando as la funcin esttica del lenguaje. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO DESTREZAS ACTIVIDADES CON CRITERIO DE DESEMPEO Escribir PLANIFICAR dilogos 1. Determinar el teatrales objetivo y la paratextos estructura del cmicos y texto. dramtico con 2. Seleccionar la aplicacin cmo ser el adecuada de texto. sus 3. Consultar convenciones. fuentes de informacin diversa para utilizarlas en el texto dramtico. REDACTAR: 1. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. 2. Organizar ideas. 3. Elaborar esquemas de escritura 4. Trazar un plan de composicin para distribuir la informacin. RECURSOS EVALUACIN
Libro: Palabra viva 10 Fichas de resumen. Diccionario Informes escritos Cartulina Tijeras Goma Fotografas Papelotes Libro de trabajo Internet Lminas lbum
TECNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario Indicador esencial Escribe dilogos teatrales, paratextos cmicos y dramticos con la aplicacin adecuada de sus propiedades textuales. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Planifica la escritura de guiones teatrales con coherencia textual. 2. Organiza las ideas, escoge personajes, conflictos para desarrollar sus borradores. 3. Revisa sus
5. Escribir un guin teatral con tema de problemas sociales: Embarazos en adolescentes, consumo de drogas, etc. REVISAR: 1. Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. 2. Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego der ser revisados, mejorarlos. 3. Presentar los textos dramticos a limpio y en orden. PUBLICAR: 1. Elaborar un lbum con los textos dramticos aplicando diferentes temas. 2. Leer los textos dramticos redactados a los compaeros del aula. 3. Facilitar copias de los textos dramticos breves realizados a
borradores, corrige errores y los presenta a limpio. 4. Redacta sus guiones teatrales de manera adecuada.
sus compaeros para que los archiven en su portafolio.
Fecha: Calificacin La lectura te alimenta de conocimiento. Practcala ..

todos los das No lo olvides!
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir dilogos teatrales paratextos cmicos y dramticos con la aplicacin adecuada de sus convenciones. INDICADOR DE LOGRO: Redacta sus guiones teatrales de manera adecuada. ORDEN I: ESCRIBE UN GUIN TEATRAL CON TEMAS DE PROBLEMAS SOCIALES: EMBARAZOS EN ADOLESCENTES, CONSUMO DE DROGAS, ETC. TITULO DE LA OBRA: PERSONAJES:
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE EDUCACIN BSICA PARALELO B y C TEMA: RASGOS LITERARIOS DE LA TRAGEDIA. OBJETIVO: Analizar textos dramticos aplicando el proceso de la lectura para identificar los rasgos literarios y las diferencias existentes entre las tragedias y comedias. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO. DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS CON CRITERIO DE DESEMPEO LITERATURA MOTIVACIN Libro: Analizar los PRELECTURA: Palabra viva rasgos 1. Seleccionar 10 literarios de textos orales y Fichas de distintas escritos resumen tragedias y Entrems lo Diccionario comedias de que le sucedi Informes acuerdo con a un rey que escritos las quera probar Cartulina convenciones a sus tres Tijeras teatrales hijos. Goma especficas 2. Investigar Fotografas para los datos del Papelotes subgneros. autor. Libro de LECTURA: trabajo 1. Subrayar Internet figuras, Lminas literarias lbum metforas, hiprboles, smil en el texto. 2. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. 3. Diferenciar las ideas principales y secundarias. POSLECTURA: 1. Plantear EVALUACION
TCNICAS: Observacin Organizadores grficos INSTRUMENTOS: Escala numrica Diagrama de oposicin Indicador esencial Analiza los rasgos literarios de distintas tragedias y comedias. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Reconoce los elementos del hecho teatral. 2. Diferenciar los niveles de lenguaje utilizado. 3. Establece diferencias de los personajes, tiempo narrativo, rol de los personajes, acciones, etc. 4. Diferencia las caractersticas de los subgneros teatrales.
conclusiones a partir de la lectura. 2. Establecer relaciones de causa-efecto. 3. Sintetizar la informacin en esquemas y guiones. ANALISIS: 1. Elaborar reflexiones de los contenidos, mensajes, figuras literarias. 2. Desarrollar diagramas de oposicin para comprar las figuras literarias utilizadas. 3. Comparar los temas, escenarios, roles de los personajes, tiempo narrativo, en una cadena de secuencia. 4. Identificar las ideas principales y secundarias.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES AREA: LENGUA Y LITERATURA
Nombre:.. AO DE BSICA: 10mo PARALELO:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar los rasgos literarios de distintas tragedias y comedia de acuerdo con las conversaciones teatrales especficas para los subgneros. INDICADOR DE LOGRO: Establece diferencias de los personajes, tiempo narrativo, rol de los personajes, acciones, etc. ORDEN: COMPARA LOS TEMAS, ESCENARIOS, ROLES DE LOS PERSONAJES, TIEMPO NARRATIVO, EN UN DIAGRAMA DE OPOSICIN. TRAGEDIA PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE EDUCACIN BSICA PARALELO B y C TEMA: MENSAJES DE LA TRAGEDIA Y LA COMEDIA. COMEDIA
OBJETIVO: Comprender los mensajes de los textos dramticos aplicando el proceso de la lectura, para identificar los rasgos literarios en los textos modelos seleccionados. TIEMPO APROXIMADO: 2 PERIODOS. DESTREZAS ACTIVIDAES CON CRITERIO DE DESEMPEO Descubrir el MOTIVACIN mensaje que PRELECTURA: quiere 1. Repartir a los transmitir el alumnos para autor en realizar la tragedias y lectura comedias dramatizada. desde lo 2. Seleccin de literal y lo obras inferencial. teatrales: Un hogar slido adaptacin. 3. Observar y analizar lo que acompaa al texto: ttulos, subttulos, imgenes para verbalizar que creen que contendr el texto. LECTURA: 1. Identificar los elementos del texto dramtico, referencias extra literales, buscar pistas para saber en dnde ocurre la historia. 2. Reconocer la estructura del texto teatral analizada. 3. Diferenciar las ideas RECURSOS EVALUACIN
Libro: Palabra viva10 Fichas de resmenes Diccionario Informes escritos Libro de trabajo Internet Lminas lbum Internet Cuaderno de trabajo Organizadores grficos Peridicos Fichas bibliogrficas.
TCNICA: Observacin Organizador grfico INSTRUMENTO: Escala numrica Mndala Indicador esencial Descubre El mensaje que quiere transmitir el autor en tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencial. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Dramatizar la lectura de la obra en forma adecuada. 2. Selecciona ideas principales y secundarias del texto analizado. 3. Identifica el lugar donde sucede la historia. 4. Hace inferencia del texto analizado en un Mndala.
principales y secundarias. POSLECTURA: 1. Plantear conclusiones a partir de la lectura. 2. Elaborar reflexiones de los mensajes que transmiten los autores de estas obras teatrales. 3. Desarrollar diagramas de oposicin para comparar las acciones de los personajes. 4. Comparar los temas, escenarios, roles de los personajes, tiempo narrativo en una Mndala.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor en tragedias y comedias desde los literal y lo inferencial. INDICADOR DE LOGRO: Selecciona ideas principales y secundarias del texto analizado. ORDEN: COMPARA LOS TEMAS, ESCENARIOS, ROLES DE LOS PERSONAJES, TIEMPO NARRATIVO EN EL ORGANIZADOR GRFICO, MANDALA.
Tragedia y comedia
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE EDUCACI BSICA PARALELO B y C TEMA: CARACTERSTICAS FORMALES DE LA TRAGEDIA OBJETIVO: Analizar textos dramticos aplicando el proceso de lectura para relacionar los rasgos literarios utilizados en otros gneros teatrales. TIEMPO APROXIMADO 1 PERIODO DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar el MOTIVACIN Internet contexto de PRELECTURA: Cuadernos de cada obra de 1. Repartir textos trabajo teatro con la a los alumnos Informes pieza para realizar la escritos estudiada a lectura Organizadores partir del dramatizada. grficos anlisis de los 2. Seleccin de Fichas de rasgos obras resumen literarios. narrativas para dramatizarlas: El dominio escondido de Jorge Dvila Vsquez. 3. Observar y analizar lo que acompaa al texto: ttulos, subttulos, imgenes para verbalizar que creen que contendr el texto. LECTURA: 1. Identificar los aspectos importantes de lo que representan los personajes creados. 2. Reconocer la EVALUACIN
TCNICAS Observacin Organizador grfico INSTRUMENTOS: Escala numrica Lnea del tiempo Indicador esencial Relaciona el contexto de cada obra de teatro con la pieza estudiada a partir del anlisis de los rasgos literarios. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Investiga datos del autor del texto analizado. 2. Relaciona el contexto del autor con la obra escrita. 3. Reconoce dilogos y monlogos en el texto analizado. 4. Relaciona el texto con hechos de la vida real en una lnea del tiempo.
estructura del texto teatral analizado. 3. Diferenciar las ideas principales y secundarias. POSLECTURA: 1. Comparar los temas, escenarios, roles de los personajes, tiempo narrativo en un Mndala. 2. Elaborar una lnea del tiempo con la informacin investigada. 3. Sintetizar la informacin en esquemas y guiones. 4. Desarrollar diagramas de oposicin para comparar las acciones.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar el contexto de cada obra de teatro con la pieza estudiada a partir del anlisis de los rasgos literarios. INDICADOR DE LOGRO: Relaciona el contexto del autor con la obra escrita. ORDEN: COMPLETA LAS PREGUNTAS EN La lnea del tiempo. CON EL TEXTO DE LA ENTREVISTA REALIZADA POR DIARIO EL UNIVERSO. Qu lo motiv a escribir sobre una historia vivida en la dictadura de Garca Moreno? El amor de los protagonistas se interrumpe porque al hombre lo fusilan, y por esto su prometida se vuelve loca. Qu quiso expresar a travs de esta narracin? .. Plantea mostrar el sufrimiento de las personas que perdieron a sus seres en esa dictadura? Viernes 13 de agosto del 2010 Arte y Cultura
OJO
Entrevista al escritor cuencano:
Jorge Dvila Vsquez CUENCA: El escritor Jorge Dvila Vsquez es el autor del cuento El Dominio escondido, que circula gratis hoy con El Universo.
Es la segunda mitad del siglo XIX. La vida transcurre en Ecuador entre asesinatos y la crisis poltica de la dictadura del presidente Gabriel Garca Moreno. En un rincn de este pas se encuentra la hermosa Felisa, prometida de Santiago Viola, quien es fusilado por las persecuciones que se vivan entonces. Esta situacin la lleva al camino de la locura. Este es el cuento El dominio escondido, del autor Jorge Dvila Vsquez, y que circula hoy, de forma gratuita, con Diario EL UNIVERSO, a travs del proyecto Lecturas que Atrapan, que con esta sexta entrega llega a su fin. Dvila, oriundo de Cuenca, explica su posicin ante el cuento histrico que cre en 1991, y que se incluy en el libro que tiene el mismo ttulo. Qu lo motiv a escribir una historia vivida en la dictadura de Garca Moreno? Los tiempos de opresin son cclicos, se repiten, y eso hace que una historia del siglo XIX no nos parezca algo que pertenece definitivamente al pasado. Adems, los temas de amor, locura, muerte, son eternos. El amor de los protagonistas se interrumpe porque al hombre lo fusilan, y por esto su prometida se vuelve loca. Qu quiso expresar a travs de esta narracin? Me limit a contar lo que verdaderamente ocurri con Felisa Vargas y Santiago Viola. Mi aporte es literario, en cuanto a la forma de relatar la historia, de construir la narracin, con sentido potico, y pintando una atmsfera ambigua, en la que se mezclan de manera sutil realidad, sueo y demencia. Plantea mostrar el sufrimiento de las personas que perdieron a sus seres en esa dictadura? Creo que la proyeccin de una obra y de un autor va ms all de lo inmediato, que sera el gobierno dictatorial de Gabriel Garca Moreno. Aspiro a decirle a la gente que en cualquier momento de la historia puede ocurrir que un gesto prepotente, de extrema violencia, destruya la vida de la gente comn y corriente, de cualquiera, la suya, la ma, la de alguien conocido o desconocido, las de unos seres humanos, nuestros prjimos. Ficcion en El dominio escondido? Todo cuento es ficcin, es creacin por la palabra; pero, en este caso, hay una base histrica, de la que parte todo el proceso de la escritura, y, por supuesto, me atengo a ella. Sabemos que en El dominio escondido, el bello y dramtico personaje de Felisa Vargas no es el histrico, si no el generado por la literatura, pero no podemos olvidar su referente real, que est en varios libros, especialmente en el de (Rodolfo) Prez Pimentel. Santiago es un ser trgico, que viene al Ecuador huyendo de la dictadura de Juan Manuel de Rosas (en Argentina), y cae bajo la prepotencia de Garca Moreno; pero eso no consta, solo su desgraciado final, que determina la accin del relato. Considera necesario que se publiquen cuentos de estas temticas? Yo no escribo sobre la historia. Tengo pocas obras que se vinculan directa o indirectamente con lo histrico, como es el caso de mi novela primognita, Mara Joaquina en la vida y en la muerte, pero no me parece ms que haya un cierto inters por ver cmo tratamos los escritores de ficcin los asuntos de historia, que, entre muchas cosas, es una ayuda memorial, para no olvidar los excesos que cometen ciertos regmenes y que la mala memoria de la gente los permite
impunemente. Creo que no est por dems recordar, reflexionar, tener una mirada crtica sobre el pasado, que permita una construccin ms humana y justa. Cmo analiza la situacin del gnero cuento en el Ecuador? En mi generacin, que yo la llamo del setenta, porque en esta dcada empezamos a publicar y nos fuimos consolidando poco a poco en la construccin de nuestras obras, se dio una gran madurez del cuento ecuatoriano, de manera ejemplar. Tenamos al aporte trascendente del treinta; los del setenta maduraron y dieron obras muy logradas, que han antecedido a la actual produccin de un Santiago Pez o una Lucrecia Maldonado, en cuyo trabajo se siente la gran solvencia y el valor literario de este, llamado por algunos, injustamente, gnero chico de la narracin. Cul es su perspectiva ante el proyecto que cumplieron Fundacin y Diario EL UNIVERSO? Me parece un proyecto muy interesante, y que habra que ampliar y multiplicar, pues nos ha permitido a ciertos autores entrar en contacto con miles de lectores, lo cual es inusual y magnfico. El fascculo Concurso: Dentro de las 16 pginas hay un juego sobre el cuento. El lector debe resolverlo para participar en el sorteo 4 rdenes de compra, por $50, en librera Mr. Books, adems de un premio final de un viaje a las Galpagos para dos personas, valorado en $2.500. Cundo: puede depositar la respuesta desde hoy hasta el jueves prximo en las islas y agencias de EL UNIVERSO.
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE EDUCACIN DE BSICA PARALELO B y C TEMA: CARACTERSTICAS FORMALES DE LA TRAGEDIA OBJETIVO: Dramatizar obras de teatro escogidas, aplicando las microhabilidades del proceso de habla, para lograr el entretenimiento del pblico y valorar la expresin y apreciacin artstica.
TIEMPO APROXIMADO: 3 PERIODOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS CON CRITERIO DE DESEMPEO LITERATURA MOTIVACIN Internet Dramatizar PRELECTURA: Cuaderno un texto 1. Repartir copias de trabajo teatral desde de los textos a Informes el uso de las los alumnos escritos convencione con los Guiones s dramticas personajes que teatrales de los van a Vestuario subgneros dramatizar Escenograf teatrales. 2. Reconocer el a contenido y los Copias de guiones de la textos obra teatral: teatrales Un hogar slido adaptacin. 3. Repartir los papeles que van a dramatizar con las escenas correspondient es. LECTURA: 1. Seleccionar el vestuario (disfraces), escenario, iluminacin, maquillaje. 2. Distribuir las horas para el repaso de las obras que presentarn. 3. Adaptar la obra, para evitar su extensin. POSLECTURA: 1. Dramatizar la obra escogida, EVALUACIN
TECNICA: Observacin Prueba INSTRUMENTOS Escala numrica Cuestionario Indicador esencial Dramatiza un texto teatral. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Comprender el contenido de la obra para poder dramatizarla. 2. Valora el papel que desempear en la obra dramatizada. 3. Selecciona el vestuario que necesitar para la obra. 4. Desarrolla los dilogos indicados por su director de escena en la dramatizacin de manera clara y precisa.
aplicando las microhabilidad es del proceso de hablar. 2. Practicar la pronunciacin de las expresiones escogidas. 3. Seguir los guiones escritos al pie de la letra para evitar equivocaciones en el escenario. 4. Dramatizar escenas propias de la vida diaria, amas de casa en el mercado, relaciones conflictivas en los colegios, hombres y mujeres con los mismos derechos y obligaciones.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones dramticas de los subgneros teatrales. INDICADOR DE LOGRO: Comprende el contenido de la obra, para poder dramatizarla. ORDEN: Dramatiza escenas propias de la vida diaria: amas de casa en el mercado, relaciones conflictivas en el colegio, hombres y mujeres con los mismo derechos y obligaciones, etc. Ttulo de la obra: Personajes:. TEXTO:. OJO
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA DECIMO AO DE EDUCACIN BSICA PARALELO B y C TEMA: CARACTERSTICAS TEXTUALES DE LA TRAGEDIA OBJETIVO: Analizar textos dramticos aplicando el proceso de la lectura, para valorar, el criticar y disfrutar de la riqueza literaria. TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO DESTREZA ACTIVIDADES RECURSOS CON CRITERIO DE DESEMPEO LITERATURA: PRELECTURA: Internet Disfrutar de 1. Seleccionar Cuaderno de la lectura de obras teatrales: trabajo una obra de de El Conde Libro El teatro desde Lucanor para Conde sus propias anlisis. Lucanor caracterstica 2. Repartir copias Organizadore s textuales y de los textos a s grficos su relacin los alumnos Peridicos con sus para realizar la Fichas experiencias lectura. biogrficas previas. 3. Comprender UN JOVEN todo lo que QUE SE CASO dice el texto, CON UNA ideas MUJER MUY principales, FUERTE Y como est VALIENTE. organizado. LECTURA: 1. Hacer y responder preguntas de la obra teatral leda, comprender el texto con todos sus detalles. 2. Reconocer la estructura del texto teatral analizado. 3. Diferenciar las EVALUACIN
TECNICAS: Observacin Organizador grfico INSTRUMENTOS: Escala numrica Mndala Indicador de logro Disfruta de la lectura de una obra de teatro desde sus propias caractersticas textuales y su relacin con sus experiencias previas. Indicador de logro 5 4 3 2 1. Valora la importancia de la lectura de este tipo de texto. 2. Comprende fcilmente el contenido del texto analizado. 3. Elabora un MANDALA con las caractersticas de las obras textuales. 4. Completa el Mapa de la
ideas principales y secundarias. POSLECTURA: 1. Plantear conclusiones a partir de la lectura. 2. Identificar los aspectos importantes de los textos analizados detalles, conclusiones, lenguaje, propsito comunicativo. 3. Sintetizar la informacin en un Mndala. 4. Participar en un debate aplicando una trama argumentativa sobre como ayuda la obra teatral a perder el miedo a hablar en pblico.
Historia con el contenido de un joven que se cas con una mujer, muy fuerte.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Disfrutar de la lectura de una obra de teatro desde sus propias caractersticas textuales y su relacin con sus experiencias previas. INDICADOR DE LOGRO: Elabora un MANDALA con las caractersticas de las obras teatrales. ORDEN I: COMPLETA EL MANDALA CON LOS TEMAS, ESCENARIOS, ROLES DE LOS PERSONAJES, TIEMPO NARRATIVO DE LA OBRA: UN JOVEN QUE SE CAS CON UNA MUJER, MUY FUERTE Y MUY VIOLENTA. CAPITULO XXXV.
UN JOVEN QUE SE CASO CON UNA MUJER FUERTE Y VIOLENTA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender diversos tipos de ensayos escritos conforme a sus edad, situacin, realidad y estructura externa e interna del texto. INDICADOR DE LOGRO: Elabora resmenes del ensayo en organizadores grficos. ORDEN I: Elabora el organizador grfico Espina del pez con las caractersticas fundamentales del ensayo. Valor 5 puntos.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades del texto adecuadas con su objetivo, estructura y funcin comunicativa. INDICADOR DE LOGRO: Escribe un ensayo aplicando oraciones subordinadas y signos de puntuacin adecuados. ORDEN II: Escribe un ensayo con el tema La labor interminable de las madres. Valor 5 puntos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor en tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencial.
INDICADOR DE LOGRO: Establece comparaciones entre diferentes personajes de obras teatrales. ORDEN III: Elabora un organizador grfico, mndala para diferencias las acciones de los personajes de la obra HAMLET de William Shakespeare. Valor 5 puntos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos dramticos con la aplicacin adecuada de sus convenciones textuales propias de este gnero. INDICADOR DE LOGRO: Redacta guiones teatrales con los parmetros indicados. ORDEN IV: Redacta un guin teatral con un problema social (drogadiccin, prostitucin, pandillas) de manera adecuada. Valor 5 puntos.

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Balsas, 11 de marzo de 2013

PLAN DE ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA PRESENTARSE A EXAMEN REMEDIAL. Estudiante:

Balsas, 11 de marzo de 2013

Sr. Mgs. Jorge Chiles Velepucha

VICERRECTOR DEL COLEGIO VICENTE ANDA AGUIRRE

En la seguridad de merecer su atencin, cmpleme expresar mi sentido agradecimiento.

PLAN DE ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA PRESENTARSE A EXAMEN REMEDIAL.

ESTUDIANTE: Calva Elizalde Jinson Pal

Prof. Mara Ramrez Aguirre DOCENTE

Lcdo. Jorge Chiles Velepucha VICERRECTOR

Lic. Graciela Alvarado Ramrez DOCENTE DEL REA DE LENGUA Y LITERATURA

PLAN DE ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA PRESENTARSE A EXAMEN REMEDIAL.

Balsas, marzo 06 de 2013

Sr. Dra. Ledis Apolo

DIRECTORA DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS

AO LECTIVO AO LECTIVO AO LECTIVO AO LECTIVO

2003 2004 2005 2006 2006 2007 2007 2008

PRIMER AO DE EGB TERCER AO DE EGB CUARTO AO DE EGB QUINTO AO DE EGB

En la seguridad de merecer su atencin, cmpleme expresar mi imperecedero agradecimiento.

Leni Mara Gallardo Castillo REPRESENTANTE LEGAL.

Balsas, marzo 04 de 2013

Prof. Mara Ramrez Aguirre DOCENTE DEL PLANTEL

Balsas, 26 de febrero de 2013

0701210056 0702455023 0704214030 0701417735

0701289829 0703418319 1703323038 0701110900 0703096388 0703065201 0703321141 0701227142 0702486234

Por la atencin dispensada, expresamos nuestro agradecimiento.

NMINA DE PERSONAS QUE SALEN A LA GIRA DE INTEGRACIN

12. Humberto Cabrera Jaramillo

0701227142 0702486234 0705760080

RUTA: BALSAS SALINAS PLAYA ROSADA SALINAS BALSAS.

COLEGIO NACIONAL VICENTE ANDA AGUIRRE

Lcdo. Jorge Chiles Velepucha, Mgs. DOCENTE

Receta para Bircher Muesli.

Balsas, febrero 07 del 2013

Mara Ramrez Aguirre REPRESENTANTE

Balsas, febrero 06 del 2013

Edwin Arcesio Snchez Camacho 0703417915

Firma. Adjunto copia de la cdula.

Firma. Adjunto copia de la cdula.

Balsas, 28 de enero de 2013

En la seguridad de merecer su atencin, cmpleme expresar mi sentido agradecimiento.

Prof. Mara Ramrez Aguirre DOCENTE DEL PLANTEL

Balsas, 14 de enero de 2013

En la seguridad de merecer su atencin, cmpleme expresar mi sentido agradecimiento.

Prof. Mara Ramrez Aguirre DOCENTE DEL PLANTEL

Balsas, 26 de diciembre de 2012

En la seguridad de merecer su atencin, cmpleme expresar mi sentido agradecimiento.

Prof. Mara Ramrez Aguirre DOCENTE DEL PLANTEL

CON SENTIMIENTOS DE ALTA CONSIDERACIN,

Prof. Mara Ramrez Aguirre JEFE DE REA DE LENGUA Y LITERATURA.

Marcabel, 30 de noviembre de 2012

Srs. IECE Machala.-

En la seguridad de merecer su atencin, cmpleme expresar mi sentido agradecimiento.

Carla Aurora Ocaa Ramrez 0703418319

Balsas, 26 de noviembre de 2012

En la seguridad de merecer su atencin, cmpleme expresar mi sentido agradecimiento.

Prof. Mara Ramrez Aguirre DOCENTE DEL PLANTEL

Balsas, 21 de noviembre de 2012

En la seguridad de merecer su atencin, cmpleme expresar mi sentido agradecimiento.

Prof. Mara Ramrez Aguirre DOCENTE DEL PLANTEL

Balsas, 20 de noviembre de 2012

Por la atencin dispensada, cmpleme expresar mi sentido agradecimiento.

Prof. Mara Ramrez Aguirre TUTORA DE DECIMO AO PARALELO C