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UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

UNIDAD ACADMICA DE CIENCIAS SOCIALES


CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN MECION PSICOLOGIA
EDUCATIVA Y ORIENTACION VOCACIONAL
TEMA:
EVALUACION E INTERVENCION DE LA DISLEXIA EN NIOS DE 8 AOS
DE EDAD

TRABAJO PRCTICO DEL EXAMEN COMPLEXIVO PREVIO A LA


OBTENCION DEL TITULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION EZPECIALIZACION PSICOLOGIA EDUCATIVA Y
ORIENTACION VOCACIONAL

AUTORA:
CARMEN MARIBEL ENCALADA ENCARNACIN

MACHALA- EL ORO.

CESION DE DERECHOS DE AUTOR

Yo, CARMEN MARIBEL ENCALADA ENCARNACIN, con C.I. C. 0704121912,


estudiante de la carrera de CIENCIAS DE LA EDUCACIN, MENCIN
PSICOLOGIA EDUCATIVA Y ORIENTACION VOCACIONAL de la UNIDAD
ACADMICA DE CIENCIAS SOCIALES de la UNIVERSIDAD TCNICA DE
MACHALA, en calidad de Autora del siguiente trabajo de titulacin
EVALUACION E INTERVENCION DE LA DISLEXIA EN NIOS DE 8 AOS DE
EDAD

Declaro bajo juramento que el trabajo aqu descrito es de mi autora; que


no ha sido previamente presentado para ningn grado o calificacin
profesional. En consecuencia, asumo responsabilidad de la originalidad
del mismo y el cuidado de remitirme a las fuentes bibliogrficas
respectivas para fundamentar el contenido expuesto, asumiendo la
responsabilidad frente a cualquier reclamo o demanda por parte de
terceros de manera ECLUSIVA.

Cedo a la UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA de forma NO


EXCLUSIVA con referencia a la obra en formato digital los derechos de:
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de que no se desnaturalice el contenido o sentido de la misma.

Machala, de junio de 2016

CARMEN MARIBEL ENCALADA ENCARNACION


C.I. 0704121912

DEDICATORIA

Autora: Carmen Maribel Encalada Encarnacin


C.I. 0704121912
marbella.1980.samy@gmail.com

AGRADECIMIENTO

Expreso mi sincero agradecimiento a las autoridades de la Universidad


Tcnica de Machala, a la Unidad Acadmica de Ciencias Sociales, a la Carrera
de Educacin Inicial y Parvularia por el

aporte brindado a mi formacin

profesional.
De igual forma, dejo constancia de mi gratitud a todos los Docentes de la
Carrera y en especial a la Mgs. Rosa Tenesaca, por el apoyo brindado con
sabidura y prudencia para culminar con xito mi formacin profesional

Autora: Carmen Maribel Encalada Encarnacin


C.I. 0704121912
marbella.1980.samy@gmail.com

RESUMEN
EVALUACION E INTERVENCION DE LA DISLEXIA EN NIOS DE 8 AOS
DE EDAD
Autora: Carmen Maribel Encalada Encarnacion
C.I. 0704121912
marbella.1980.samy@gmail.com

El juego es caracterizado por la asimilacin de los elementos de la realidad sin


tener que aceptar las limitaciones en su proceso de adaptacin, es una de las
actividades que el docente debe considerar a la hora de centrar la atencin
para fijar los aprendizajes, entendiendo que el proceso de la adquisicin de
conocimientos no se da por el lado de la razn si no a travs de la accin, el
ejercicio la experiencia, este trabajo investigativo se apoya en la teora de
Freinet , misma que considera que si al nio le ofrecen actividades que les
interesen seguro centraran su atencin esta es la razn por la que llama a tales
juegos juegos-trabajo, adems el juego como centro de atencin debe tener
como finalidad fijar aprendizajes a travs de su dinamismo y creatividad por tal
razn los docentes deben emprender sus clases con metodologas dinmicas
que ayuden a consolidar el conocimiento considerando que los nios de
educacin inicial uno, necesitan de libertad para expresar y reconocer el mundo
que les rodea, se debe emplear al juego como instrumentos motivantes para
educar. Las actividades metodolgicas de la investigacin se desarrollaron con
corte descriptivo, con diseo seccional terico metodolgico, se aplic el
mtodo bibliogrfico a partir de la revisin y evaluacin de referentes
bibliogrficos, para validar la informacin terica cientfica complementando el
cuerpo del trabajo, adems se aplic una gua de observacin para obtener
informacin sobre el tema antes planteado. Las conclusiones permitieron
conocer que las actividades que realizan los docentes en su saln de clase
como son los juegos no centran la atencin ni dinamizan por completo la accin
educativa por lo que se hace necesario realizar innovaciones en sus
estrategias para favorecer el desarrollo de cada una de las etapas para
garantizar el aprendizaje de forma significativa el nio.

PALABRAS CLAVES, Juego, Atencin, Aprendizaje, Freinet, Docente

ABSTRACT
EVALUACION E INTERVENCION DE LA DISLEXIA EN NIOS DE 8 AOS
DE EDAD
Author: Carmen Maribel Encalada Encarnacion
C.I. 0704121912
marbella.1980.samy@gmail.com

INTRODUCCIN

El juego es una de las actividades que ayudan a favorecer los aprendizajes


cuando es bien orientado, por lo que los nios realizan actividades de manera
ldica y espontnea, lo que les

permite manipular los objetos, mimos que

estn diseados con un propsito de aprender, el juego es la mejor estrategia


para realizar los aprendizajes, es importante que el nio realice una variedad
de juego para que no se distraiga y se cumpla con el objetivo propuesto.
Conociendo que los nios se distraen con frecuencia perdiendo fcilmente
la atencin a las actividades que se realizan dentro del aula, provocando que
no se den cumplimiento a los

objetivos propuesto para esa clase por el

docente, pero esto puede ser comn dado que los nios se encuentran en una
etapa importante en su desarrollo cognitivo, lo que se hace necesario realizar
actividades que logren centrar su atencin y as aprendan de manera
significativa.
Por tal razn la presente investigacin se elabor en funcin de

la

interrogante planteada cmo el juego espontaneo centra la atencin en el


aprendizaje de los nios y nias de educacin inicial uno? tomndose en
cuenta

puntos claves como el juego y la atencin lo que

permiti tener

directrices para realizar el trabajo practico de titulacin,


En base a la interrogante permiti delimitar el tema quedando estructurado
de la siguiente manera JUEGO ESPONTANEO COMO CENTRO DE
ATENCIN EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS DE EDUCACIN
INICIAL UNO, mismo que ayuda a que se plante el objetivo general del
presente trabajo practico de titulacin, determinar como el juego espontaneo
centra la atencin de los nios y nias de educacin inicial uno el cual sirvi de
gua para la elaboracin del mismo, siendo un tema de inters actual porque
permite mejorar la calidad de los aprendizajes.

DESARROLLO

1.1 Dislexia

Como evaluar la dilexia en nios de 8 aos

PROESC, Batera de evaluacin de los procesos de escritura F.Cuetos,


J.L.Ramos y E.Ruano Aplicacin: Individual y colectiva. Tiempo: Entre 40 y 50
minutos. Edad: De 8 a 15 aos. Este instrumento evala los principales
procesos implicados en la escritura y deteccin de dificultades.

La psicologa cognitiva ha acumulado una enorme cantidad de conocimiento


en los ltimos aos sobre los procesos intervinientes en la escritura. El
objetivo de esta prueba es, partiendo de dicho conocimiento, detectar
dificultades mediante la evaluacin de los aspectos que constituyen el
sistema de escritura, desde los ms complejos, como puede ser la
planificacin de las ideas, a los ms simples, como la escritura de slabas.
Est formado por 6 pruebas y engloba el dominio de las reglas ortogrficas,
de acentuacin y de conversin fonemagrafema, el uso de las maysculas
y de los signos de puntuacin, el conocimiento de la ortografa arbitraria y la
planificacin de textos narrativos y expositivos. Adems se proporcionan

pautas de orientacin para trabajar y recuperar los componentes afectados


que hayan sido detectados durante la evaluacin.

Evaluacin

Tratamiento

PROESC, Batera de evaluacin de los procesos de escritura F.Cuetos,


J.L.Ramos y E.Ruano Aplicacin: Individual y colectiva. Tiempo: Entre 40 y 50
minutos. Edad: De 8 a 15 aos. Este instrumento evala los principales
procesos implicados en la escritura y deteccin de dificultades. La psicologa
cognitiva ha acumulado una enorme cantidad de conocimiento en los
ltimos aos sobre los procesos intervinientes en la escritura. El objetivo de
esta prueba es, partiendo de dicho conocimiento, detectar dificultades
mediante la evaluacin de los aspectos que constituyen el sistema de
escritura, desde los ms complejos, como puede ser la planificacin de las
ideas, a los ms simples, como la escritura de slabas. Est formado por 6
pruebas y engloba el dominio de las reglas ortogrficas, de acentuacin y
de conversin fonemagrafema, el uso de las maysculas y de los signos de
puntuacin, el conocimiento de la ortografa arbitraria y la planificacin de
textos narrativos y expositivos. Adems se proporcionan pautas de
orientacin para trabajar y recuperar los componentes afectados que hayan
sido detectados durante la evaluacin.