UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS Facultad de Ingeniera Depto. De Ing.

Civil

INGENIERIA AMBIENTAL
GUA DE BUENAS PRCTICAS ACADMICAS EN EL NIVEL DE EDUCACIN SUPERIOR

2012

Ing. DARIO ROBERTO CALIX

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GUA DE BUENAS PRCTICAS ACADMICAS EN EL NIVEL DE EDUCACIN SUPERIOR ndice Introduccin_________________________________________________________________pg. 2 Elaboracin y Supervisin Tcnica_______________________________________________pg. 2 Siglas y Acrnimos ___________________________________________________________pg. 3 Generalidades_______________________________________________________________pg. 4 Porque las guas de buenas prcticas en el nivel superior? Objetivo General Objetivos Especficos Contexto dentro de las Universidades en Honduras__________________________________pg. 5 Marco conceptual Actividades acadmicas Ofertas acadmicas Fines ______________________________________________________________________pg. 7 Objetivos acadmicos_________________________________________________________pg. 7 Demandas sociales____________________________________________________________pg. 7 Buenas Prcticas Acadmicas___________________________________________________pg. 8 Fomentar la investigacin cientfica. Consideraciones Principios de la investigacin Objetivos de la investigacin Fomentar la Cooperacin con otras Instituciones y con la sociedad en general Docencia Administracin y Estudiantado La docencia Derechos del docente del Nivel Superior Principios de la Evaluacin del Docente Principios de la Docencia Son objetivos de la Docencia Administracin acadmica Consideraciones Estudiantes Formacin especfica De los estudiantes Derechos de los estudiantes Deberes de los estudiantes Sistema disciplinario Niveles Educacionales ________________________________________________________pg. 16 Bibliografa_________________________________________________________________pg. 18 Introduccin
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Esta gua se elabor desde la perspectiva tutorial conjunta en la clase de Ingeniera Ambiental con el fin de recabar aspectos tcnicos, ticos y morales que expresan la experiencia laboral de los docentes y la pasanta de los alumnos que en el proceso son transformados en profesionales y su vivencia en las casas de estudios de nivel superior en nuestro pas; se han tomado en cuenta los pro y los contra para la realizacin de esta gua en aporte al fortalecimiento de los valores y la mejora de la funcionalidad acadmica.

Elaboracin tcnica Alumnos de la clase de Ingeniera Ambiental IC-776 de la UNAH. Austria Amrica Pavn (20051000618); Clara Julissa Palencia (20031002872); Naddia Estefana Baza (20081002608); Allan Daniel Martnez (20061003740); Adner Said Herrera (20081002218).

Revisin y supervisin tcnica Ing. Daro Clix

Elaborado en la Ciudad Universitaria Jos Trinidad Reyes a los 19 das del mes de noviembre Del ao 2012.

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Siglas y Acrnimos UNAH Universidad Nacional Autnoma de Honduras UPNFM Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn UNICAH Universidad Catlica de Honduras UPI Universidad Politcnica de Honduras UMH Universidad Metropolitana de Honduras

Generalidades

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La gua de buenas prcticas acadmicas en el nivel superior es orientada a los que ejercen en todas las universidades de nuestro pas; a las autoridades universitarias, a la docencia, al personal administrativo, y a los estudiantes en general. Con el sentido necesario para la correccin y establecimiento de la normativa en todas las reas que hacen posible la obtencin de profesionales aprobados y calificados. Porque las guas de buenas prcticas en el nivel superior? Las Normas Acadmicas de la Educacin Superior constituyen el instrumento que regula el desarrollo de la actividad acadmica de este Nivel de la educacin nacional, bajo una concepcin dinmica de los procesos formativos. Objetivos General: contribuir a las universidades a tener un estndar de funcionamiento que rija que los estudiantes sean la prioridad fundamental y esta gua ayude a subsanar los antgenos disparejos que solo son perjudiciales para la funcin acadmica Especficos: a) Dar a conocer los lineamientos por los cuales se pueden fortalecer los factores acadmicos que generen mejor competitividad en las calificaciones de alumnos y tutores. b) Que sea un mecanismo del cumplimiento voluntario para facilitar los procesos de evaluacin tcnica y didctica para conseguir alcances que minimicen la corrupcin interna. c) Animar a todos los presenciales de las universidades a la inclusin en la toma de decisiones de la misma para el beneficio colectivo. d) Determinar y orientar las actividades de desarrollo integral de la Educacin Superior para el logro de los objetivos de formacin profesional. e) Regular el proceso de evaluacin institucional.

Contexto dentro de las Universidades en Honduras

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Marco conceptual La educacin superior es el proceso de formacin humanista y profesional, que se realiza bajo el principio de libertad de investigacin, de aprendizaje y de ctedra. Persigue el desarrollo integral del estudiante del nivel superior y est orientada a brindar respuesta a las necesidades del desarrollo social, mediante el dominio del saber en los campos cientfico-tecnolgico, artstico y cultural, cumpliendo sus finalidades en virtud de la integracin de las funciones de investigacin docencia y extensin. Universidad se deriva del latn universitas magistrorum et scholarium, que aproximadamente significa "comunidad de profesores y acadmicos". En la actualidad en nuestro pas se cuenta con dos (2) universidades pblicas y alrededor de quince (15) privadas; (Pblicas: UNAH, UPNFM. Privadas: UNICAH, UNITEC, UJCV, UNIMETRO, UTH, CEUTEC, UPI, CEDAC, USPS, Escuela Agrcola Panamericana Zamorano) las que funcionan desde el ao 1847 cuando se funda la primera universidad en el pas, con el nombre de La Sociedad del Genio Emprendedor y del Buen Gusto, siendo su primer rector el sacerdote Jos Trinidad Reyes y la que ahora es la UNAH. El 10 de marzo de 1846 el Congreso otorg ttulo de Academia Literaria de Tegucigalpa a la sociedad, siendo el Presidente don Coronado Chvez brindo el apoyo a este centro educativo; luego el 19 de diciembre de 1847 siendo Presidente Licenciado Juan Lindo elevo la academia a Universidad Central ubicada en Tegucigalpa. Se Impartan clases como derecho civil, filosofa, letras y teologa. El primer edificio de la Universidad fue el convento de San Francisco, Luego se traslad al edificio contiguo de la iglesia La Merced. UNITEC: es una institucin privada de educacin superior y fue fundada en el ao 1987 con el propsito de convertirse en una alternativa para la formacin universitaria, tanto por su innovadora oferta acadmica como por su propuesta y modelo educativos. Actualmente cuenta con cinco campus ubicados en las ciudades ms importantes del pas, tres en Tegucigalpa, uno en San Pedro Sula y otro en La Ceiba, los que conforman el Sistema de UNITEC y de CEUTEC, representando una poblacin de ms de 12 mil estudiantes. UNICA: Creada de acuerdo al derecho cannico en junio de 1992, fue autorizada oficialmente el 04 de diciembre del mismo ao e inicio sus actividades acadmicas el 03 de febrero de 1993, da de la Virgen de Suyapa, en las instalaciones del antiguo seminario menor de San Jos. La Universidad Catlica De Honduras, Nuestra Seora Reina de la Paz, es una institucin de educacin superior que pertenece a la iglesia catlica y se rige tanto por el derecho cannico como por las leyes de Honduras; entre otros datos estas son de las universidades representativas y ellas son las que han marcado marcan y marcaran la historia del pas en el mbito educativo superior.

Actividades acadmicas

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Sistema de admisin a estudiantes egresados del nivel medio, as como la implementacin de diplomados, licenciaturas, maestras y doctorados; peridicos como El universitario en la UNAH, las gacetas universitarias las cuales son medios de comunicacin que prestan servicios de informacin a los estudiantes y los docentes. Existen entes como los registros, las vicerrectoras estudiantiles, que son los encargados de la regulacin y del manejo de la academia de cada individuo; centros de enseanza como los son los museos, los laboratorios, los teatros y las salas de arte que prestan servicios didactas y autodidactas. Dentro de los eventos se encuentran las ferias vocacionales, conciertos, extensin de reconocimientos y becas y en la culminacin del trayecto peridico de cada alumno lo que son las graduaciones. Cuenta con centros bibliotecarios y colecciones bibliogrficas para la investigacin, as como programas de investigacin tanto del docente como del alumnado.

Para el caso en la UPNFM cuenta con las siguientes actividades acadmicas y serviciales: Asesora Acadmica Biblioteca Becas Programa de Salud Asistencia Socio Econmica Orientacin Psicopedaggica Divulgacin Universitaria Laboratorios y Talleres Librera Farmacia Universitaria Comisariato Universitario Ofertas acadmicas Las ofertas acadmicas varan de acuerdo al centro de estudios como lo es en la UNITEC se prestan las siguientes ofertas acadmicas: Licenciaturas: Administracin de Empresas Tursticas, Administracin Industrial y de Negocios, Comunicacin y Publicidad, Diseo Grfico, Derecho, Finanzas, Mercadotecnia y Negocios Internacionales, Relaciones Internacionales, Psicologa con Orientacin Empresarial. Ciencias de la Salud: Medicina y Ciruga. Ingenieras: Sistemas Computacionales, Industrial y de Sistemas, Gestin Logstica, Civil, Mecatrnica, Telecomunicaciones, Sistemas Electrnicos, Arquitectura, Biomdica. Postgrado: Maestra en Direccin Empresarial, Maestra en Direccin de Finanzas, Maestra en Administracin de Proyectos, Maestra en Direccin de Mercadotecnia, Maestra en Ingeniera de Estructuras, Maestra en Derecho Empresarial entre otras. Fines
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La Educacin del Nivel Superior tiene como fines los siguientes: a) Fomentar el conocimiento de la realidad nacional mediante la investigacin cientfica, humanista y tecnolgica; b) Promover la difusin general de la cultura y el desarrollo de los valores nacionales; c) Formar los profesionales del ms alto nivel que requiere el proceso de desarrollo integral del pas; d) Contribuir a la formacin integral del ciudadano hondureo, desarrollando sus potencialidades creadoras; e) Fortalecer el ncleo familiar como unidad bsica de nuestra sociedad; e) Participar en el esfuerzo mundial de generacin de ciencia y tecnologa, arte y filosofa, especialmente en los campos prioritarios del desarrollo nacional; f) Fortalecer la identidad e independencia nacionales en el marco de los procesos de integracin regional y las relaciones internacionales; g) Contribuir a la solucin de los problemas comunitarios y nacionales as como a la transformacin de la sociedad hondurea. Objetivos acadmicos 1. Lograr el dominio de sus disciplinas, el incremento del saber y la conservacin, creacin y transformacin de la ciencia, la filosofa, las artes, la tecnologa y dems manifestaciones de la cultura y la capacidad de proyeccin hacia la sociedad en cuya transformacin debe participar; 2. Ser democrtica, sin discriminaciones por razones de raza, credo, ideologa, sexo, edad y condicin econmica o social; 3. Integrar operativamente la docencia, la investigacin y la extensin como los tres pilares fundamentales de la actividad acadmica en el Nivel de la Educacin Superior; 4. Formar profesionales del ms alto nivel educativo; 5. Otorgar los grados, ttulos, diplomas y reconocimientos acadmicos de la Educacin Superior; 6. Orientar su misin hacia el fortalecimiento del sentido de responsabilidad de sus graduados frente a su misin profesional y ciudadana. Demandas sociales En los Centros de Educacin de Nivel Superior se deben responder: a) Formacin de profesionales altamente calificados; b) Perfeccionamiento y actualizacin de los profesionales; c) Educacin No formal del Nivel; d) Comprensin de la realidad nacional orientada a la fundamentacin de propuestas de transformacin social; e) Compartir con las comunidades hondureas los logros cientficos, tecnolgicos y culturales y contribuir a mejorar su calidad de vida

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Buenas Prcticas Acadmicas

Como parte del mejoramiento del carcter acadmico de la UNAH nos basamos en las tres funciones esenciales del quehacer acadmico: docencia-investigacin-vinculacin, para desarrollar esta gua de Buenas Practicas Acadmicas: Fomentar la investigacin cientfica. La investigacin: es la funcin acadmica que se realiza por medio de un proceso sistemtico y riguroso, por el cual se crea ciencia, se obtienen nuevos conocimientos y se desarrollan o adoptan nuevas tecnologas. La actividad de investigacin preferentemente responder a los intereses y necesidades nacionales. Consideraciones 1. Se deben realizar convocatorias para la Constitucin de Grupos de Investigacin Cientfica e invitar tanto a Profesores como a Alumnos a participar en ellos, los cuales sern reconocidos institucionalmente como grupos investigadores activos como uno de los beneficios adquiridos por ello. 2. El manejo de los conocimientos y la experiencia, adquiridos por medio de la investigacin, deben de ser transferidos a quienes lo requieran y necesiten. 3. Promover la participacin en cursos, seminarios y pasantas especializadas, as como en Congresos tanto a nivel nacional como internacional. 4. Se debe trabajar sobre los siguientes ejes transversales: fomento a la investigacin; publicacin, difusin y comunicacin; proteccin de los resultados de la investigacin; capacitacin; y gestin de la investigacin. 5. Ser parte de las redes conformadas por Universidades Nacionales e Internacionales, tanto pblicas como privadas, que le permitan la participacin en programas de capacitacin, investigacin y fomento a la ciencia y tecnologa. Principios de la investigacin a) b) c) d) La libertad acadmica y cientfica. La rigurosa aplicacin de mtodos y tcnicas cientficas. La vinculacin con la experiencia profesional y tcnica. La integracin con la Docencia y Extensin.

Objetivos de la investigacin a) Contribuir a la solucin de los problemas nacionales y regionales; b) Elevar el nivel cientfico y tecnolgico de la institucin; c) Enriquecer la labor docente;
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d) Incorporar al Currculum la formacin cientfica y tecnolgica; e) Comunicar los resultados del quehacer cientfico y tecnolgico a la sociedad hondurea y a la comunidad internacional. Fomentar la Cooperacin con otras Instituciones y con la sociedad en general. 1. La vinculacin con la sociedad debe tener un carcter interdisciplinario, para que de esa manera dar un abordaje integral a los problemas y as propiciar la integracin de las distintas disciplinas del conocimiento. 2. Las acciones de vinculacin con otras Universidades deben respetar los fines, propsitos, polticas y principios generales de la UNAH, enriquecer las labores universitarias sustantivas, respetar la autonoma, prevalecer la solidaridad acadmica, involucrar a las unidades operativas y a las vicerrectoras y utilizar los mecanismos administrativos y de control interno de la Universidad, fiscalizados por la Institucin. 3. Las acciones de vinculacin se consideran actividades de docencia, investigacin y accin social y debe darse un equilibrio entre el impacto social, financiero y el desarrollo acadmico. Es una relacin en la que la UNAH colabora en la solucin de las necesidades de la sociedad y se retroalimenta con ellas. Adems apoya mediante el financiamiento de otros proyectos acadmicos que no cuentan con recursos o posibilidades econmicas, como expresin de solidaridad acadmica y equilibrio entre las reas. 4. Los procesos de vinculacin deben ser realizadas por las propias unidades acadmicas por medio de los profesores y estudiantes, correspondiendo a la Direccin de Vinculacin Universidad Sociedad (DVUS) el rol de coordinar, orientar, evaluar y sistematizar los mismos. 5. La UNAH, con todas sus Facultades, Centros Regionales y Departamentos, deben estar conscientes de las situaciones de alerta y preocupacin general que generan los problemas de epidemias en el rea de la salud y est obligada a proporcionar la informacin existente sobre el tema y a actualizarla peridicamente. Docencia Administracin y Estudiantado La docencia Es la funcin formativa por excelencia que se cumple en el proceso de interaccin docenteestudiante. Tiene el propsito fundamental de inducir y guiar a ambos en la bsqueda y apropiacin de la verdad, proveyndoles los recursos metodolgicos y encausndolos por medio de la integracin con la investigacin, por el trabajo interdisciplinario y el estudio de problemas tomados del contexto social, que contribuyen al desarrollo de experiencias personales y profesionales y a la transformacin de la sociedad hondurea.

Docente del nivel superior

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Es el profesional universitario legalmente reconocido, responsable de tareas acadmicas en cualquiera de los siguientes campos: Docencia, Investigacin, Extensin, Orientacin, Supervisin, Bibliotecologa y Administracin Acadmica. Es requisito para ingresar a la Carrera Docente en el Nivel Superior, tener el grado mnimo de Licenciado en el campo acadmico-cientfico en el que aspira laborar. Los docentes debern acreditar adems la formacin pedaggica de nivel superior que establezca el Centro. Los docentes debern tener un grado acadmico igual o superior al nivel al que hubiesen sido asignados como docentes. Deberes del docente del nivel superior: a) Involucrase en todo el proceso de formacin del estudiante para contribuir a su desarrollo integral y al logro de los objetivos institucionales; b) Brindar servicios acadmicos de la ms alta calidad, utilizando mtodos y tcnicas modernas; c) Presentar a la autoridad competente, una planificacin de las asignaturas o actividades a l asignadas en el perodo acadmico correspondiente; d) Desarrollar su actividad acadmica con tica profesional que sirva de motivacin permanente a los estudiantes; e) Participar en los programas de capacitacin que promueva cada centro y El Nivel, para renovar constantemente su formacin profesional y pedaggica; f) Realizar la evaluacin del rendimiento acadmico del estudiante utilizando mtodos adecuados y variados, en consonancia con los objetivos del proceso educativo; g) Asumir la responsabilidad de la promocin de sus estudiantes. En caso de presentar reprobacin masiva, deber someterse a una investigacin que determine las causas de la misma para aplicar las medidas adecuadas que superen tal situacin. h) Cumplir con la carga acadmica y jornada de trabajo que le hayan sido asignadas; i) Respetar el Centro y a todos los miembros de la comunidad del mismo; j) Todos los dems que el Reglamento de la Carrera Docente de la Educacin Superior y el que cada Centro establezcan. Derechos del docente del Nivel Superior: a) Gozar del respeto a su integridad personal (fsica y psicolgica), por parte de todos los miembros de la comunidad del Centro; b) Recibir una remuneracin acorde con su categora docente, jornada de trabajo y desempeo profesional; c) Gozar de estabilidad en el ejercicio de su cargo y de los beneficios de previsin social que establezca cada centro de El Nivel. d) Ser candidato a programas de formacin y capacitacin, dentro o fuera del pas, con el patrocinio de cada Centro Educativo o El Nivel; e) Contar con las condiciones de trabajo aceptables para el desempeo eficaz de su funcin docente y el logro de los objetivos educativos e institucionales;
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Ser evaluado en su desempeo docente conforme procedimientos tcnicos adecuados, involucrando en este proceso al estudiante, las instancias jerrquicas correspondientes y al docente mismo; g) Gozar peridicamente de ascenso en el escalafn docente, a una categora superior a la que sustenta, de acuerdo a mritos, aos de servicios y evaluacin de su desempeo docente; h) Los dems que se establezcan en el Reglamento General de la Carrera Docente de la Educacin Superior y el de cada Centro. Los Centros de Educacin Superior establecern un Sistema de Reconocimientos y Estmulos a los mritos y esfuerzos de los docentes. Principios de la Evaluacin del Docente a) La permanencia y la periodicidad; b) La retroalimentacin como instrumento tcnico para mejorar la actividad acadmica; c) La planificacin y programacin sistemtica; d) La confidencialidad. Principios de la Docencia La Docencia se rige por los PRINCIPIOS establecidos para el desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje bajo una ptica integral y sistemtica, as: a) El sujeto de la educacin como eje central y justificacin del proceso; b) Los objetivos educacionales como puntos de referencia obligados para realizar la formacin personal y profesional. c) La participacin como elemento fundamental y de equilibrio en la relacin docente, para la determinacin de los objetivos y la manera de alcanzarlos; d) La seleccin y uso de metodologa, tcnicas y recursos de enseanza aprendizaje congruentes con la naturaleza de la disciplina en estudio, con los objetivos de aprendizaje y la naturaleza de los educandos; e) La seleccin y aplicacin de formas de evaluacin coherentes con la naturaleza de la disciplina, as como con los objetivos y niveles de aprendizaje; f) El cultivo de actitudes y valores de autoformacin que le permiten al estudiante incorporarlos como una actividad continua y dinmica en su proceso formativo; g) La integracin operativa entre la teora y la prctica, entre Docencia, h) Investigacin y Extensin, y entre Formacin General y Formacin Especfica; i) La libertad de ctedra, consistente en el derecho del docente para desarrollar el programa de asignatura con amplitud en cuanto a diversidad de enfoques del conocimiento y mtodos didcticos, dentro de los objetivos programticos generales y especficos, de manera que el estudiante pueda llegar al conocimiento cientfico, tcnico o humanstico bajo diversas orientacin. Son objetivos de la Docencia:
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f)

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a) Comunicar el conocimiento de la ciencia, la tcnica, el arte y la cultura en la bsqueda de las soluciones a los problemas nacionales e internacionales. b) Desarrollar la naturaleza interdisciplinaria del conocimiento que permita el acercamiento a realidad a travs del trabajo integrado; c) Contribuir al desarrollo integral del estudiante del Nivel Superior, a travs de su participacin activa en el proceso de formacin; d) Guiar al estudiante en la bsqueda de la verdad por medio de recursos metodolgicos que desarrollen su actitud crtica; e) Orientar sus acciones hacia el logro de los objetivos institucionales y del perfil concebido del profesional a formar. La docencia se puede desarrollar por medio de dos modalidades de relacin didctica: presencial y a distancia. La modalidad presencial es la que se desarrolla en una interaccin cotidiana y directa de docentes y estudiantes, conducente a la obtencin de los objetivos educacionales planteados. La modalidad a distancia es la que se desarrolla por medio del estudio autnomo conducente a la obtencin de los objetivos educacionales planteados, correspondiendo al docente el rol de orientador o tutor y utilizando los recursos metodolgicos especficos de la modalidad. La Modalidad de Educacin a Distancia del Nivel de Educacin Superior debe corresponder a las necesidades de formacin de los recursos humanos para el desarrollo regional. La Modalidad de Educacin a Distancia ser aplicada tanto al desarrollo de carreras como a la ejecucin de programas de profesionalizacin, capacitacin y actualizacin en el marco de las carreras que ofrezcan los centros de educacin superior. Este proceso se realiza a partir de la culminacin del nivel medio de educacin. Los Planes de Estudio y la programacin acadmica de la Modalidad a Distancia tendrn los mismos perfiles, objetivos, contenidos e intensidad que los correspondientes a la modalidad presencial de un mismo centro; se diferenciarn de stos en lo relativo a la metodologa de enseanza aprendizaje, duracin y recursos de ejecucin. En la Modalidad a Distancia, para preservar la calidad Acadmica de El Nivel, se ofrecern tutoras presnciales con una periodicidad mnima de cada tres semanas, preferentemente con profesores tutores de los centros o con personas de las comunidades debidamente calificados en la especialidad profesional y en la metodologa enseanza-aprendizaje a distancia. Se deber implantar, progresivamente, las tutoras telefnica, radial y por computadora. Es requisito de ingreso a una carrera que se desarrolla mediante la modalidad de Educacin a Distancia, adems de los exigidos por el centro, la aprobacin de un curso de orientacin que comprender, entre otros contenidos los siguientes: a) Informacin sobre la modalidad de Educacin a Distancia b) Mtodos y Tcnicas de estudio

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c) Lectura comprensiva. La aprobacin del curso se sujetar a las normas de cada centro y no se asignarn unidades valorativas. Para establecer estudios a distancia debern crearse centros asociados o regionales preferentemente en coordinacin con las comunidades, los que contarn con personal administrativo mnimo permanente y los recursos de aprendizaje de acuerdo con las posibilidades econmicas y las condiciones de cada regin, sin menoscabo de la calidad acadmica. Administracin acadmica La administracin acadmica es el proceso de la planificacin, organizacin, direccin y control con la adecuada coordinacin para el cumplimiento de las funciones de docencia, investigacin y extensin y el logro de los objetivos de El Nivel y del Centro. Para ello deber existir la eficiente administracin de recursos humanos, financieros, fsicos y de todos los dems recursos de los Centros. El desarrollo de la administracin acadmica debe estar dirigido en todo momento a apoyar la consecucin de los fines de El Nivel y del Centro respectivo. Debe establecerse por tanto, equilibrio y armona entre los fines, objetivos, estrategias, polticas, normas, programas, proyectos y procedimientos correspondientes. En todo caso la funcin y los recursos administrativos deben siempre apoyar los objetivos, funciones y actividades acadmicas. Consideraciones 1. Todo centro de Educacin Superior debe contar con la infraestructura fsica y acadmica necesaria para el desempeo del trabajo educativo que estimule el desarrollo intelectual, fsico, social, emocional y espiritual de toda la comunidad institucional. 2. Para el cumplimiento de estas Normas, cada centro del Nivel debe organizar un sistema de registro bajo criterios de exactitud, seguridad y perpetuidad. 3. Todas las normas, procedimientos y requerimientos administrativos deben ser del conocimiento general, para lo cual se les dar la publicidad necesaria y oportuna. 4. Toda reforma que implique transformacin de la estructura acadmica y administrativa de un Centro, deber ser presentada al Consejo de Educacin Superior para su estudio y aprobacin. Aquellas reformas que supongan reajustes acadmicos operativos debern presentarse a la Direccin de Educacin Superior para su registro correspondiente. Estudiantes La continuidad en el proceso de orientacin del estudiante en lo que respecta a los aspectos profesionales, personales y sociales tales como: a) La conservacin de la salud fsica y mental del estudiante; b) Los programas de asistencia econmica que permitan a estudiantes de bajos ingresos beneficiarse de la Educacin Superior. c) Los programas de motivacin para estimular la excelencia acadmica entre el estudiantado del Centro;
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d) La integracin y promocin de agrupaciones estudiantiles para contribuir al desarrollo de actividades cientficas, culturales, sociales, artsticas y deportivas, que orienten el aprovechamiento del tiempo libre del estudiante del Nivel Superior. e) Fomentar la competitividad estudiantil: Realizar actividades educativas diseadas con objetivos de aprendizaje definidos para la ampliacin, adicin o reestructuracin de conocimientos, habilidades y destrezas, que permitan a los participantes adquirir los conocimientos ms recientes o relevantes de una o varias disciplinas, para lograr un mejor desempeo profesional u ocupacional.

Formacin especfica es la que permite al estudiante adquirir un conjunto de conocimientos profesionalizantes terico-prcticos, desarrollar habilidades y destrezas, cultivar valores y asumir actitudes en el marco de las disciplinas cientficas y tecnolgicas afines que integran su campo profesional. Implica el dominio de la teora de las disciplinas seleccionadas, el conocimiento de su estructura cientfica y tcnica, de la herencia bibliogrfica, de los campos de aplicacin prctica y de la importancia de su papel en la transformacin de la realidad nacional. De los estudiantes Categoras Los estudiantes del Nivel Superior se clasifican segn inscripcin y propsitos de formacin. Segn la inscripcin, los estudiantes se clasifican en: a) estudiante de primer ingreso, es el que anteriormente no haba estado matriculado en el Centro. b) estudiante de reingreso, es el que anteriormente ha estado matriculado en el Centro. Segn los propsitos de formacin, los estudiantes se clasifican en: a) estudiante regular, es el que se propone obtener un diploma o un grado y ttulo acadmico en el Centro. b) Estudiante especial, es el que no tiene por meta la obtencin de un diploma o un grado y ttulo acadmico. Cursa una o ms asignaturas, previo cumplimiento de requisitos acadmicos y administrativos. c) Estudiante condicional, cada centro en sus normas acadmicos particulares establecern las circunstancias que determinen esta categora.

Derechos de los estudiantes

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Los Centros de Educacin Superior estn obligados a garantizar a los estudiantes los derechos que les corresponden como participantes del proceso enseanza-aprendizaje; en consecuencia los centros deben cumplir con las leyes, reglamentos y dems disposiciones emanadas de los rganos de El Nivel. Son derechos del estudiante del Nivel de Educacin Superior: a) Gozar del respeto a su integridad personal (fsica o psicolgica), por parte de todos los miembros de la comunidad del centro; b) Contar con ptimas condiciones acadmicas en lo referente a programacin del currculum, asignacin de docentes, proceso de evaluacin, condiciones fsicas para el desarrollo de sus actividades, participacin estudiantil, y otros; c) El derecho a representacin estudiantil ante los organismos de gobierno, ser el que establezca cada Centro de Educacin Superior en su Estatuto y Reglamentos. d) Contar desde su ingreso con el respectivo Asesor Acadmico que oriente su proceso de formacin en todos los campos hasta la finalizacin de su carrera. Los Centros de Educacin Superior establecern un sistema de Reconocimiento y Estmulos a los mritos y esfuerzos de los estudiantes.

Deberes de los estudiantes El estudiante est obligado a observar una conducta ordenada de acuerdo a su condicin de aspirante a un grado acadmico y en consecuencia, se obliga a acatar las leyes, reglamentos y dems disposiciones emanadas de las autoridades de El Nivel y del Centro. Son deberes de los estudiantes: a) Dedicar sus esfuerzos a su propia formacin para su beneficio, de su familia, su comunidad y su patria; b) Estudiar con dedicacin, honradez, disciplina y perseverancia; c) Realizar las actividades de investigacin, extensin y dems tareas que se le asignen; d) Contribuir con su participacin, creatividad y voluntariado al logro de los fines y objetivos institucionales; e) Respetar el Centro, sus autoridades administrativas y acadmicas, docentes, personal de servicio, compaeros de estudio y en general a todos sus conciudadanos sin distincin de clase; f) Hacer buen uso de los recursos y medios de aprendizaje con que cuenta el Centro; g) Asistir a clases o tutoras, de conformidad a las normas del centro; h) Cuidar las instalaciones fsicas, recursos de aprendizaje y el medio ambiente del centro; i) Brindar trato corts y de cooperacin a todos los miembros de la comunidad del centro; j) Los dems que su centro establezca.

Sistema disciplinario
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Cada centro de Educacin Superior elaborar y mantendr vigente un reglamento que regule la conducta de los estudiantes, el cual definir un sistema disciplinario, y deber contener, como mnimo: a) Una clasificacin de las faltas segn su gravedad; b) Una clasificacin de sanciones para aplicarlas segn la naturaleza de la falta; c) La designacin de los rganos competentes para juzgar en primera instancia todo tipo de faltas e imponer las sanciones correspondientes; d) La designacin de un rgano competente para conocer de los recursos contra las sanciones; e) El establecimiento del procedimiento para la aplicacin del sistema disciplinario. Cuando las sanciones disciplinarias impuestas por un Centro de Educacin Superior a un estudiante del mismo obedezcan a faltas graves, dicho centro lo notificar a los dems centros para su informacin.

Niveles Educacionales Se establecen los siguientes estadios acadmicos en el nivel de pregrado: a) Grado Asociado; b) Licenciatura; y, c) Doctorado en Medicina y Ciruga. Se establecen los siguientes estadios acadmicos en el nivel de Postgrado: a) Especialidad b) Maestra c) Doctorado Los estadios acadmicos de la Educacin Superior, se obtienen con la acumulacin de las unidades valorativas, conforme a la siguiente tabla: a) Grado Asociado con un mnimo de 80 unidades valorativas y una duracin de dos (2) aos o ms. b) Licenciatura: 160 unidades valorativas o ms. c) Doctorado en Medicina y Ciruga: 320 unidades valorativas como mnimo, con una duracin de seis-ocho (6-8) aos de especialidad: De 30 a 90 unidades valorativas sobre la Licenciatura, con una duracin de uno a tres (1-3) aos. d) Especialidad Mdica: 90 unidades valorativas sobre el Doctorado en Medicina y Ciruga con tres (3) aos de duracin como mnimo. e) Maestra: De 40 a 52 unidades valorativas sobre la Licenciatura, con una duracin de uno y medio a dos aos. f) Doctorado: De 52 a 70 unidades valorativas sobre la Licenciatura, o de 25 a 30 unidades valorativas, sobre un postgrado de dos (2) aos como mnimo, en este caso el perodo comprende nicamente la etapa de estudio de asignaturas. El Grado Asociado son estudios que habilitan para el ejercicio profesional y que caracterizan por un mayor nfasis en la formacin prctica.
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Los contenidos bsicos del Plan de Estudios sern establecidos especialmente de acuerdo a las necesidades sociales de formacin detectadas en el campo de que se trate. Incluye a todas aquellas carreras a las que se ha llamado Cortas, dentro de ellas se dan dos modalidades: Las terminales y no terminales. Las primeras estn estructuradas de manera tal que no constituyen un peldao para continuar estudios a nivel de grado. Las segundas constituyen salidas laterales de las carreras que conducen a un grado y son en los planes de estudio un peldao para continuar estudios que conduzcan al grado. A los graduados de ambos tipos de carreras se les denomina Tcnico Universitario. La Licenciatura es el estudio que brinda conocimientos sobre una determinada ciencia, tcnica o arte y que habilita para el ejercicio profesional. Doctorado en Medicina y Ciruga: Son estudios iniciados a nivel de pregrado de alto rigor acadmico y profesional, que habilitan para el ejercicio profesional de la medicina en sus diferentes reas, as como para el desarrollo de la investigacin cientfica y la docencia en ese campo. Las especialidades son estudios que desarrollan capacidades especficas dentro de un campo profesional determinado. Las maestras son estudios que brindan conocimientos avanzados en el rea de la ciencia, la tcnica o el arte, que habilitan para el desempeo profesional especializado, la docencia y la investigacin. Los doctorados son estudios del ms alto nivel acadmico profesional, fundamentados en la investigacin y caracterizados por la realizacin de un trabajo original e individual, bajo la estrecha supervisin de un equipo que evala continuamente el desempeo del candidato. Habilitan para el ejercicio profesional, la investigacin y la docencia del ms alto nivel. El grado expresa el valor acadmico de los conocimientos y habilidades adquiridos por el individuo, dentro de las escala establecida en estas Normas para indicar la profundidad y amplitud de esos conocimientos y habilidades. El grado lo confieren los Centros de Educacin Superior, al concluir el Plan de Estudios y haber cumplido con los requisitos de Graduacin. Se establecen en la Educacin Superior, los grados de: a) Licenciatura, b) Doctorado en Medicina. c) Especialidad. d) Maestra. e) Doctorado.

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Bibliografa VOAE (Vicerrectora de Orientacin Asuntos Estudiantiles dela UNAH.

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