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Agosto de 2014

COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
FRANCISCO ARTURO VEGA DE LAMADRID
Gobernador del Estado de Baja California
MARA DEL ROSARIO RODRGUEZ RUBIO
Secretaria de Educacin y Bienestar Social y Directora General del ISEP del Estado de Baja California
MARCO ANTONIO ESPONDA GAXIOLA
Subsecretario de Educacin Media Superior, Superior, Formacin Docente y Evaluacin
ARCELIA GALARZA VILLARINO
Directora General del CBBC
IVN LPEZ BEZ
Director de Planeacin Acadmica del CBBC
MATEMTICAS III
Primera edicin, agosto de 2013
Diseado por: Lic. Norman Edilberto Rivera Pazos
Arq. Juan Ramn Islas Sambrano
Ing. Yohanna Luca Rocha Meza
Ing. Javier Enrique Borja Barrn
Lic. Ma. Irma Gonzlez Carrin
Actualizado por: Lic. Gastn Santos Cabrera
Lic. Javier Enrique Borja Barrn
Arq. Juan Ramn Islas Sambrano
Lic. Francisco Aurelio Salcido Berkovich
Segunda edicin, agosto de 2014
Actualizado por: Ing. Yohanna Luca Rocha Meza
Ing. Jess Arturo Gonzlez Hernndez
Ing. Raquel Lauren Almanza
En la realizacin del presente material, participaron:
JEFA DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS
Teresa Lpez Prez
EDICIN, AGOSTO DE 2014
Gerardo Enrquez Niebla
Diana Castillo Cecea
La presente edicin es propiedad del
Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra.
Este material fue elaborado bajo la coordinacin y supervisin de la
Direccin de Planeacin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Blvd. Anhuac #936, Centro Cvico, Mexicali, B.C., Mxico.www.cobachbc.edu.mx.
PRESENTACIN
COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE MATEMTICAS
BLOQUE I:
RECONOCES LUGARES GEOMTRICOS
BLOQUE II:
APLICAS LAS PROPIEDADES DE SEGMENTOS
RECTILNEOS Y POLGONOS
BLOQUE III:
APLICAS LOS ELEMENTOS DE UNA RECTA
COMO LUGAR GEOMTRICO
BLOQUE IV:
UTILIZAS DISTINTAS FORMAS DE LA
ECUACIN DE UNA RECTA
BLOQUE V:
APLICAS LOS ELEMENTOS Y LAS
ECUACIONES DE UNA CIRCUNFERENCIA
BLOQUE VI:
APLICAS LOS ELEMENTOS Y LAS
ECUACIONES DE LA PARBOLA
BLOQUE VII:
APLICAS LOS ELEMENTOS Y LAS
ECUACIONES DE LA ELIPSE
ANEXO
2
12
27
40
58
68
78
N D I C E


En el marco de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, Colegio de Bachilleres del Estado de
Baja California (CBBC), se ha propuesto la meta de formar y consolidar el perfl de egreso en el bachiller, poniendo
a disposicin del alumno los elementos necesarios que le permitan crecer y desarrollar conocimientos, habilidades,
actitudes y valores para poder enfrentar los retos de un mundo globalizado, vertiginoso, competitivo y complejo. Por
tanto, es importante que el proceso educativo implemente estrategias que contemplen actividades de aprendizaje en
diversos contextos y escenarios reales, donde el estudiante con creatividad, habilidad y destreza sepa desarrollar,
movilizar y transferir las competencias adquiridas.
En virtud de lograr lo anterior y consciente de la difcultad para que el alumnado tenga acceso a una bibliografa
adecuada, pertinente y efcaz con el entorno socio-econmico actual, el CBBC brinda la oportunidad a los estudiantes
de contar con materiales didcticos para el ptimo desarrollo de los programas de estudio de las asignaturas que
comprende el Plan de Estudios Vigente. Cabe subrayar que, dichos materiales son producto de la participacin de
docentes de la Institucin, en los cuales han manifestado su experiencia, conocimientos y compromiso en pro de la
formacin de los jvenes bachilleres.
Los materiales didcticos se dividen en dos modalidades: Gua de Actividades del Alumno para el Desarrollo
de Competencias, dirigida a las asignaturas de los Componentes de Formacin Bsica y Propedutica, y Gua
de Aprendizaje; para las capacitaciones del Componente de Formacin para el Trabajo. Cabe sealar que, los
materiales se encuentran en un proceso permanente de revisin y actualizacin por parte de los diferentes equipos
docentes as como del equipo editorial. Las guas se pueden consultar en la pgina Web del CBBC: www.cobachbc.
edu.mx en la seccin alumnos / material didctico.
Es necesario, hacer nfasis que la gua no debe ser tomada como la nica herramienta de trabajo y fuente
de investigacin, ya que es imprescindible que los estudiantes lleven a cabo un trabajo de consulta en otras fuentes
bibliogrfcas impresas y electrnicas, material audiovisual, pginas Web, bases de datos, entre otros recursos
didcticos que apoyen su formacin y aprendizaje.
PRESENTACIN
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y
les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional e infuir en l), contar
con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en
sus mbitos social, profesional, familiar, etc. Estas competencias junto con las disciplinares bsicas constituyen el
Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos
gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y refexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN
EL PERFIL DEL EGRESADO
Las competencias disciplinares de Matemticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento
lgico y crtico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemticas
puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la solucin de cada tipo de problema matemtico corresponden diferentes
conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben
poder razonar matemticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de problemas mediante la repeticin
de procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina ms all del
saln de clases. Las competencias propuestas a continuacin buscan formar a los estudiantes en la capacidad
de interpretar el entorno que los rodea matemticamente.
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos,
algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta
con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grfcos, analticos
o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
6. Cuantifca, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta
su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grfcas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientfcos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS
DEL CAMPO DE MATEMTICAS
1
RECONOCES
LUGARES
GEOMTRICOS
Cuando el lgebra y la geometra se complementaron. . . marcharon
hacia la perfeccin
L. Lagrange.
2
En este bloque alcanzars desempeos que te permitan conocer las caractersticas matemticas que
defnen un lugar geomtrico. As mismo, recordars las caractersticas de un sistema de coordenadas
rectangulares, pues ubicars puntos en el plano cartesiano lo cual te llevar a la identifcacin de lugares
geomtricos. La intencin es que comprendas la importancia de la Geometra Analtica en nuestro entorno
y su estrecha relacin con diferentes reas.
Desempeos a demostrar:
- Identifca las caractersticas de un sistema de coordenadas rectangulares.
- Interpreta la informacin a partir de la nocin de parejas ordenadas.
- Reconoce las relaciones entre variables que conforman las parejas ordenadas para determinar
un lugar geomtrico.
Competencias a desarrollar:
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas y grfcas;
as mismo, interpreta tablas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientfcos.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera refexiva, comprendiendo cmo cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
- Construye hiptesis; disea y aplica modelos para probar su validez.
- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
- Elige fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfco y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confabilidad.
- Defne metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
- Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, defniendo
un curso de accin con pasos especfcos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera refexiva.
Objetos de aprendizaje:
- Geometra analtica introductoria
- Sistema de coordenadas rectangulares
- Parejas ordenadas:
Igualdad de parejas
Lugares geomtricos

RECONOCES LUGARES GEOMTRICOS BLOQUE I
3
Actividad 1: Localiza puntos en el plano y en el espacio.
En el siguiente plano cartesiano se encuentra una fgura escondida, descubre cual es, ubicando correctamente
las parejas ordenadas (puntos) y unindolas cuidadosamente en el orden que aparecen, considerando que donde
aparece el smbolo X hay que dejar de unir, levantando el lpiz.
Fuente: http://neoparaiso.com/imprimir/fguras-plano-cartesiano.html
(0,8), (0,12), (3,15), (5,15), (5,14), (3,12), (2,12), (2,9), (4,11),
(6,11), (8,9), (8,13), (10,11), (14,11), (16,13), (16,7), (15,6),
(13,5), (11,5), (9,6), (8,7), (8,4), (9,4), (9,2), (6,2), (6,6), (4,6),
(3,5), (3,4), (5,4), (5,2), (1,2), (0,8) X (9,8), (9,10), (11,10), (11,8),
(9,8) X (13,10), (15,10), (15,8), (13,8), (13,10) X (11,7), (12,8),
(13,7), (11,7)
a) Al unir los puntos, qu fgura se forma?
b) En qu cuadrante del plano cartesiano se form la fgura?
c) Si el signo de todas las coordenadas cambiara a negativo, en
qu cuadrante quedaran ubicados?
EL TESORO ESCONDIDO
a) Qu entiendes por coordeda?
b) En qu coordenada se encuentra enterrado el tesoro del mapa?
Reconoces lugares geomtricos
La Geometra Analtica es la fusin del lgebra y la Geometra. Estudia las fguras geomtricas mediante el
anlisis matemtico y del lgebra en un plano cartesiano.
En Geometra, las parejas ordenadas en el plano cartesiano, son aquellas formadas por dos elementos que
representan un punto en dicho plano, de tal forma que el primer elemento es del eje de las abscisas y el segundo
de las ordenadas. P (x, y).
Al eje de las x se les llama abscisas y al eje de las y ordenadas; al punto donde se interceptan las dos rectas
perpendicularmente se le llama origen.
Igualdad de parejas:
Dos parejas de puntos en el plano sern iguales, si son iguales sus respectivas coordenadas, por ejemplo: (x,
y) = (a, b) si y solo si x = a, y = b.
Lugares geomtricos:
Se llama lugar geomtrico a un conjunto de puntos que cumplen una determinada propiedad, por ejemplo, el lugar
geomtrico de todos los puntos que representa la expresin algebraica y = x + 3, es una lnea recta, inclinada
hacia la derecha y tres unidades arriba del origen. Tambin hay que tomar en cuenta que los lugares geomtricos
pueden estar representados por otro tipo de fguras geomtricas como son: de tipo parablico, circular y elptica.
Situacin didctica:
Reconoces lugares geomtricos.
4
Autoevaluacin:
Lista de cotejo para actividad 1 del bloque I
Alumno: S No Ponderacin
Indicador de desempeo:
Entregu a tiempo la actividad.
Localic los puntos en el plano cartesiano.
Respond correctamente a los cuestionamientos.
Obtuve la fgura solicitada.
TOTAL
Nota: Cada indicador tiene una ponderacin de 2.5.
Actividad 2: Puntos y lneas en el plano.
Resolver de manera individual.
A) Al inicio del semestre la maestra Teresa dej a sus alumnos indicar las coordenadas de los puntos que se
muestran en el siguiente plano:
Qu coordenada tiene cada punto?
A( ) B( ) C( ) D( ) E( )
F( ) G( ) H( ) I( ) J( )
B) Grafca las siguientes parejas ordenadas en un mismo plano y determina si son colineales o no
colineales. Utiliza para cada inciso un color distinto.
a. (3,5), (3,6), (3,7), (3,8) b. (12, 1), (- 3, - 2), (2, -1)
c. (0,4), (3,-2), (-2,8). d. (5,-3), (4,-3), (3,-3), (-3,1)
e. (-2,3), (-6,1), (-10,-1). f. (3,1), (4,1), (5,1), (-3,1)
Bloque I.
5
C) Grafca los siguientes parejas ordenadas y determina, por observacin a qu tipo de tringulo
corresponden.
a. A (3,8), B (-11,3), C (-8, -2).
b. A (-2,3), B (5,1), C (3,4).
c. A(4,3), B(-2,1), C(-2,6).
d. A(-3,1), B(-4,5), C(-6,3).
e. A (1, 4), B (5, 5), C (6,2).
f. A (10, 5), B (3, 2), C (6,-5).
g. A (0, 9), B (-4,-1), C (3, 2).
a)
b)
Reconoces lugares geomtricos.
6
c)
d)
e)
Bloque I.
7
f)
g)
D) Identifca los puntos de los vrtices de las siguientes fguras.
Reconoces lugares geomtricos.
8
Heteroevaluacin:
Lista de cotejo para Actividad 2 del bloque I
Alumno: S No Ponderacin
Indicador de desempeo:
Entregua a tiempo la actividad.
Localiza los puntos en el plano cartesiano.
Determina las coordenadas a partir de un punto en el plano.
Entrega con limpieza.
TOTAL
Nota: Cada indicador tiene una ponderacin de 2.5.
Actividad 3 (Integradora). Grafcando diferentes curvas.
Reunirse en equipos de tres personas con quienes no se haya trabajado antes.
Usando los datos de las tablas que se muestran a continuacin, utiliza un plano cartesiano para la grfca de
cada tabla, usando distintos colores.
X Y X Y X Y
-4 0 -4 -16 -4 9
-3 2.6 -3 -9 -3 7
-2 3.5 -2 -4 -2 5
-1 3.9 -1 -1 -1 3
0 4 0 0 0 1
1 3.9 1 -1 1 -1
2 3.5 2 -4 2 -3
3 2.6 3 -9 3 -5
4 0 4 -16 4 -7
Tabla 1 Tabla 2 Tabla 3
Bloque I.
9
Investiguen a qu tipo de curva pertenece y contesta lo siguiente:
Qu forma tiene la grfca de cada tabla?
Cul de las siguientes expresiones corresponde a cada una de las grfcas que realizaste?

a) y = -x
2
b) y = 16-x
2
c) y = -2x + 1
Reconoces lugares geomtricos.
10
Reafirmando lo comprendido
a) En la fgura que se muestra, considera al eje de las abscisas (x) como eje de simetra.
b) La fgura muestra la vista area de una residencia. Los puntos P y Q sealan lugares donde deben ubicarse tomas
de agua para el riego del jardn. De acuerdo con el plano cartesiano trazado, cules son las coordenadas de dichos
puntos?
A) P (-8, 2) y Q (4, -3)
B) P (-8, -2) y Q (4, -3)
C) P (-2, -8) y Q (-3, 4)
D) P (-8, 2) y Q (4, 3)
Nota: Cada indicador tiene una ponderacin de 2.5.
Referencias:
Ajoy, D. (2014). Figuras en el Plano Cartesiano.
Retrieved from neoparaiso: http://neoparaiso.com/imprimir/fguras-plano-cartesiano.html
Geogebra. (2014).geogebra.org Retrived from http://www.geogebra.org/cms/es/
Cules son las coordenadas de los puntos A y C del tringulo
simtrico refejado?
A) A(-5, -1) , C( 1, 4) B) A(-5, 1) , C(-1, -4)
C) A(-1, 1) , C(-5, -4) D) A(-4, -1) , C(-5, 1)
Heteroevaluacin:
Lista de cotejo para actividad 3 del bloque I
Alumno: S No Ponderacin
Indicador de desempeo:
Entrega a tiempo la actividad.
Localiza los puntos en el plano cartesiano.
Reconoce lugares geomtricos.
Entrega con limpieza.
TOTAL
Autoevaluacin de desempeos del estudiante en el primer bloque:
Grupo : Siempre A veces Difcilmente Observaciones
Indicador de desempeo:
BLOQUE I
Identifco las caractersticas de un sistema de coordenadas
rectangulares.
Localizo y ubico puntos en el plano cartesiano.
Relaciono una expresin matemtica con su grfca
correspondiente.
Reconozco las relaciones entre puntos que determinan un
lugar geomtrico.
Entrego mis actividades con limpieza, orden y en el tiempo
que me indica el profesor.
Bloque I.
11
LA RAZN DE UNA PERSONA
NO SIEMPRE ES UNA RAZN MATEMTICA
APLICAS LAS
PROPIEDADES
DE SEGMENTOS
RECTILNEOS Y
POLGONOS
12
Desempeos a demostrar:

- Identifca las caractersticas de un segmento rectilneo.
- Aplica las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos.
- Construye e interpreta modelos relacionados con segmentos rectilneos y polgonos.

Competencias a desarrollar:

- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas y grfcas; as mismo
interpreta tablas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientfcos.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera refexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
- Construye hiptesis; disea y aplica modelos para probar su validez.
- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfco y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confabilidad.
- Defne metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
- Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, defniendo un curso
de accin con pasos especfcos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera refexiva.
Objetos de aprendizaje:
- Segmentos rectilneos:
Dirigidos y no dirigidos.
- Distancia entre dos puntos.
- Permetro y rea de polgonos.
- Punto de divisin de un segmento.
- Punto medio.
APLICAS LAS PROPIEDADES DE SEGMENTOS
RECTILNEOS Y POLGONOS
BLOQUE II
En este bloque alcanzars desempeos que te permiten explorar las posibilidades analticas para realizar
clculos mtricos de segmentos rectilneos y polgonos. El contenido de este bloque te ayudar a identifcar las
caractersticas de los segmentos rectilneos tanto dirigidos como los no dirigidos; tambin a calcular la distancia entre
dos puntos; del mismo modo, a obtener reas y permetros de polgonos. En la ltima seccin del bloque, aprenders
a dividir una recta en segmentos, obteniendo los puntos que dividen a dichos segmentos en una razn dada
13
Observa el mapa y responde lo que se te pide:
Segn el mapa, si lo ubicamos en el primer y cuarto cuadrante del plano, podemos decir que la ciudad de
Ensenada se localiza en las coordenadas E(4, -12) y la ciudad de Mexicali se localiza en M(10, -7).
a) Mediante la frmula, determina la distancia en lnea recta, que existe entre Mexicali y Ensenada:
b) Tiene sentido tu respuesta?
c) Cada unidad equivale a 18 km, cul es la distancia real entre ambas ciudades?
A B
Segmento rectilneo. Es un pedazo de recta, tiene principio y tiene fn.
Segmentos dirigidos. Aquellos segmentos que tienen un determinado sentido, indicados con la punta de una
fecha.
La distancia AB es igual a AB, aunque en magnitud si son iguales,
slo el sentido que llevan los hace diferentes.
Aqu trabajaremos con segmentos no dirigidos, tomando en cuenta que
la distancia siempre es positiva, de aqu que la distancia est defnida
como valor absoluto, es decir, positiva.
Por ejemplo:
Determina la distancia no dirigida entre los puntos A(7) y el punto B(- 9).
Situacion didactica:
Segmentos rectilneos
Aplicas las propiedades de segmentos
rectilneos y polgonos.
d
AB
=
d
AB
= = -17 = + 17
x
2
- x
1
14
Distancia entre dos puntos en el plano:
Para calcular el valor de la distancia entre los dos puntos
P1(x
1
,y
1
) y P
2
(x
2
, y
2
), por el Teorema de Pitgoras obtenemos
la frmula:
Ejemplos:
1) Determina la distancia entre los pares de puntos: Q(3, - 4), P(- 2, 7).
Nombramos a las coordenadas como y .
Ahora, los sustituimos en la frmula de distancia entre dos puntos:
2) Distancia entre los puntos G(- 3, - 8), S(- 4, 5)
Nombramos a las coordenadas como y
Ahora, los sustituimos en la frmula de distancia entre dos puntos:
Demostraciones y comprobaciones:
Ejemplo: Demuestra por medio del concepto de distancia entre dos puntos que los tringulos son rectngulos y
comprueba tus resultados grfcamente:
A (2, - 2), B (- 8, 4), C (5, 3)
Bloque II.
(x
2
- x
1
)
2
+ (y
2
- y
1
)
2
d =
(x
1
- y
1
)



(x
2
, y
2
)
(x
1
- y
1
)



(x
2
, y
2
)
15
Para que sea un tringulo rectngulo, debe satisfacer el Teorema de Pitgoras, es decir:
Por tanto, s es un tringulo rectngulo.
Comprobemos este resultado con la elaboracin de la grfca:
Despus de haber realizado algunos ejemplos y trabajado con las explicaciones de tu maestro realiza
los siguientes ejercicios como se te indica.
Actividad 1. Clculo de distancia y grfca.
Resolver en equipo, de manera ordenada y en limpio.
A. Construye la grfca para cada uno de los siguientes ejercicios y calcula la distancia entre cada
pareja de puntos. Utiliza colores distintos para cada uno.
1. A(-2,3), B(-6,1).
2. C(-10,-1), D(1,3).
3. E(-2,-3), F(3,7).
4. G(5, -1), H(9, 21).
Aplicas las propiedades de segmentos
rectilneos y polgonos.
16
B. Demuestra que los tringulos son tringulos rectngulos. Posteriormente, comprubalo realizando su
grfca. Cada tringulo con distinto color.


1. A(10,5), B(3,2), C(6,-5)
2. D(0,9), E(-4,-1), F(3, 2)
3. G(3, -2), H(-2, 3), I(0, 4)

C. Demuestra por medio del concepto de distancia entre dos puntos, que los puntos dados son colineales y
realiza las grfcas de cada ejercicio, comprobando as tus resultados obtenidos.

1. A(0,4), B(3,-2), C(-2,8)
2. D(-2,3), E(-6,1), F(-10,-1)
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
Bloque II.
17
D) Demuestra por medio del concepto de distancia entre dos puntos que los tringulos son issceles:
1. A(2,-2), B(-3,-1), C(1,6)
2. D(-2,2), E(6, 6), F(2,-2)
3. G(3,-2), H(-2,3), I(0,4).
Utiliza tu habilidad para practicar con el concepto:
E. Hallar el punto de abscisa 3 que diste 10 unidades del punto (-3,6).
Nota: tiene 2 soluciones: (3,-2), (3,14).
F. Hallar el punto de abscisa 6 que diste 5 unidades del punto (3,- 2).
Nota: tiene 2 soluciones: (6,2), (6, -6).
Permetro y rea de polgonos:
El permetro de cualquier polgono es la suma de las medidas de todos sus lados. Podras utilizar el concepto de
la distancia entre dos puntos para calcular sus lados.
Frmula de distancia entre dos puntos:
Mientras que el rea de un polgono lo calcularemos con la frmula:
=
(x
2
- x
1
)
2
+ (y
2
- y
1
)
2
Aplicas las propiedades de segmentos
rectilneos y polgonos.
18
Ejemplo: Encontrar el rea del siguiente polgono:
(-1,-2), (4,2), (-3,5)

= [(2 + 20 + 6) (8 6 5)] = [(24) (19)] = (43) = 21.5 u
2
Solucin: rea= 21.50 u
2
Actividad 2: Permetros y reas de fguras en el plano.
Resolver de manera individual.
Resuelve lo que se te indica:
1. Hallar el permetro de los tringulos cuyos vrtices son:
a) (-4, -3), B (-1, 5) y C (3, 2).
b) P(4, 0), Q(2, 5), R(-3, 2) y S(-1, -6).
2. Hallar el rea de los tringulos cuyos vrtices son:
a) A (2,-3), B (4,2), C (-5,-2).

b) D(-8, -2), E(-4, -6), F(-1, 5).
c) A(3,-2), B(4,3), C(-1,1)
Bloque II.
19
Punto de divisin de un segmento.
Punto medio:
Para calcular las coordenadas del punto medio de un segmento utilizaremos las frmulas:
Ejemplo:
Calcula la coordenada del punto medio entre R(-7,2) y S(3,4)
Punto que divide al segmento en una razn dada:
Si un segmento se divide en n partes iguales, la razn para determinar las coordenadas de cada punto que divide
a dicho segmento, se calcula de la siguiente manera:
De esta manera, por ejemplo el punto P
1
divide al segmento en 5 partes iguales, por lo cual su razn se expresa
r = 1 , el punto P
3
tiene una razn r = 3 , el punto P
4
tiene una razn r = 4 .
5 2 1
Ejemplo:
Calcula el punto de divisin de un segmento, utilizando r = 2 para el segmento cuyos puntos son (-2,3), (-6,1).


Ahora lo resolveremos con la razn (r = ): sustituimos estos puntos en la frmula y resolvemos.
Aplicas las propiedades de segmentos
rectilneos y polgonos.
20
Comprobemos grfcamente este resultado para ver si efectivamente estos dos puntos dividen en tres partes iguales
al segmento dado:


Saber ms:
Te invitamos a visitar las siguientes pginas de Internet:
http://www.matetam.com/blog/entradas-jesus/segmentos-dirigidos
http://www.tutiempo.net/p/distancias/calcular_distancias.html
http://matematicasies.com/?Distancia-entre-dos-puntos
Actividad 3. Divisin de un segmento.
Resolver en limpio y de forma ordenada, en binas:
Se presenta a continuacin una serie de ejercicios. Debers realizar las grfcas y procedimientos en cada ejercicio
para comprobar tus resultados obtenidos.
Efectivamente, los puntos P y Q vemos que s dividen
exactamente en tres partes iguales al segmento AB.
x =
2 +
1+
( 6)
1
2
1
2
x =
2 3
3
2
x =
5
3
2
x =
10
3
y =
3 +
1+
(1)
1
2
1
2
y =
3 +
1
2
3
2
y =
3
2
7
2
Q =
10 7
3 3
,
y =
7
3
Bloque II.
21
1. Calcula las coordenadas del punto medio del segmento limitados por sus extremos:
a) (5, -1), (9, 21)
b) (1,3), (-2,-3)
c) (1,2), (-3,10)
d) (-2,3), (-6,1)
e) (-10,-1), (1,3)
Aplicas las propiedades de segmentos
rectilneos y polgonos.
22
Bloque II.
23
2. Calcula los puntos que dividen en una razn r = 1 a los segmentos:
3
a) (-10,-1), (1,3)
b) (-2,-3), (3,7)
c) (5, -1), (9, 21)
d) (1,3), (-2,-3)
e) (1,2), (-3,10)
i. Carpintera:
Los puntos A (5, 3) y B (-3, -3) representan los extremos de un trozo de madera que ser usado por un
carpintero para elaborar un mueble, al cual se le agregara una muesca en la tercera parte de su longitud
(r = 1/3), tomando como referencia el punto A. Calcula la coordenada exacta donde ubicar esa muesca,
mostrando tus operaciones y selecciona la opcin correcta.
a) (1.5,3)
b) (0.75,3)
c) (3,0.75)
d) (3,1.5)
Aplicas las propiedades de segmentos
rectilneos y polgonos.
24
Referencias:
http://esdocs.org/docs/index-57547.html
http://www.prepafacil.com/cobach/Main/SegmentosDirigidosYNoDirigidos
http://www.matetam.com/blog/entradas-jesus/segmentos-dirigidos
http://www.sectormatematica.cl/contenidos/distancia.htm
http://www.profesorenlinea.cl/geometria/Distancia_entre_dos_puntos.html
http://www.tutiempo.net/p/distancias/calcular_distancias.html
http://matematicasies.com/?Distancia-entre-dos-puntos
Geogebra (2014).geogebra.org. Retrived from http://www.geogebra.org/cms/es/
Nota: Cada indicador tiene una ponderacin de 2.
Heteroevaluacin:
Lista de cotejo para las actividades del bloque II
Alumno: S No Ponderacin
Indicador de desempeo:
Entrega a tiempo la actividad.
Entrega con limpieza.
Sustituye y realiza correctamente el procedimiento.
Obtiene el resultado correcto.
Realiza las grfcas correspondientes donde se indica.
TOTAL
Autoevaluacin de desempeos del estudiante en el segundo bloque.
Grupo : Siempre A veces Difcilmente Observaciones
Indicador de desempeo:
Determino la distancia entre dos puntos, grfca y
algebraicamente.
Determino el putno de divisin de un segmento en una
razn dada.
Hago el clculo de permetros y reas de u n
polgono.
Entrego mis actividades con limpieza, orden y en el tiempo
que me indica el profesor.
Bloque II.
25
Instrumentos de autoevaluacin y coevaluacin
Corte I
26
APLICAS LOS
ELEMENTOS
DE UNA RECTA
COMO LUGAR
GEOMTRICO
27
Desempeos a demostrar:

- Reconoce la recta como lugar geomtrico.
- Reconoce la relacin entre el ngulo de inclinacin y la pendiente de una recta.
- Aplica los elementos de una recta como lugar geomtrico en la solucin problemas o ejercicios.
Competencias a desarrollar:
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas y grfcas; as mismo
interpreta tablas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientfcos.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera refexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
- Construye hiptesis; disea y aplica modelos para probar su validez.
- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfco y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confabilidad.
- Defne metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
- Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, defniendo un curso
de accin con pasos especfcos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera refexiva.
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
Objetos de aprendizaje:
- Lnea recta
- Defnicin
- Pendiente y ngulo de inclinacin de una recta
- ngulo formado por dos rectas
- Condiciones de paralelismo y perpendicularidad

APLICAS LOS ELEMENTOS DE UNA RECTA
COMO LUGAR GEOMTRICO
BLOQUE III
En este tercer bloque, comenzars con el estudio de un lugar geomtrico llamado recta, identifcndola
como uno de los modelos ms importantes en diversas reas. Estudiars su defnicin y una de sus principales
caractersticas: la pendiente. Comprenders la relacin entre la pendiente y el ngulo de inclinacin de una recta.
Seguido a esto, calculars los ngulos que se forman al cruzarse dos rectas. Por ltimo, analizars las condiciones
de paralelismo y perpendicularidad como casos especiales en el posicionamiento de dos o ms rectas.
28
Situacin didctica:
Cuando se construyen rampas para que circulen sillas de ruedas, es muy importante que
dichas rampas cuenten con las medidas correctas, una rampa mal construida puede traer
serios problemas para la persona discapacitada que intente subirla o bajarla.
a) Para que una rampa cuya base mide 150 cm, alcance una altura de 30 cm, qu funcin trigonomtrica te
permite calcular el ngulo de elevacin que deber tener dicha rampa?
b) Calcula dicho ngulo:
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Lnea recta:
Uno de los modelos ms importantes en la aplicacin a la ingeniera, las ciencias naturales y administrativas es el de
una ecuacin lineal de dos variables, adems de ser la ecuacin ms sencilla de la geometra analtica.
Lnea recta es el lugar geomtrico de todos los puntos tales que tomados dos de ellos cualesquiera del lugar, el valor
de la pendiente m es constante.
Pendiente y ngulo de inclinacin de una recta:
Pendiente de una recta es la tangente del ngulo de inclinacin de la recta con respecto a la horizontal, puede estar
dado en valor numrico o en grados.
Existen pendientes positivas y negativas. Si al observar un plano cartesiano de izquierda a derecha, la recta va hacia
arriba, se dice que su pendiente es positiva, si va hacia abajo se dice que es negativa.
Actividad 1: Pendientes y ngulos de inclinacin.
Realizar en binas.
1. Para analizar la lnea recta se muestran las siguientes grfcas, obtener el valor de la pendiente m y el ngulo
de inclinacin .
Para ello usaremos la frmula:
Para el ngulo de inclinacin:
Bloque III.
29
Aplicas los elementos de una recta
como lugar geomtrico.
2. Tracen la grfca con los dos puntos y calculen la pendiente m y el ngulo de inclinacin de cada uno de
los siguientes ejercicios.
a. (2,3), (6,1).
b. (10, 1), (1,3).
c. (2, 3), (3,7).
d. (5, 1), (9, 21).
e. (1,3), (2, 3).
f. (1,2), (3,10).
a)
-3 -2 -1 1 2
1 2 3
-1
-1
2
3
4
4
3
2
1
1

2
4
3
2
1
-1

-2
4
3
2
1
1
2
-2 -1
-2 -1 1 2 3 4
-1
-2
-3
4
3
2
1
b)
c) d)
e) f)
-2 -1
-3 -2 -1 1 2 3
30
3. En una unidad habitacional se requiere instalar un transformador elctrico y se necesita un cableado desde una
subestacin localizada en el punto A(-1,5), hasta un punto B (3,2). Calcula la pendiente m y el ngulo de inclinacin
de la recta que se forma con dichos puntos.
(-1.5)
(3,2)
0
y
A
B
Bloque III.
31
4. Se presentan algunos puntos que pretenden estar sobre la misma recta pero para saber si hay colinealidad o no,
hay que calcular el valor de la pendiente, ya que si sus pendientes son iguales, quiere decir que pertenecen a la
misma recta. Utilizando el concepto de pendiente, demuestra que los siguientes conjuntos de puntos son colineales.
1. A (3, 4), B (3, 2) y C (6, 1)
2. A (7, 5), B (0, 1) y C (14, 13)
ngulo formado por dos rectas
Es el que se forma entre dos rectas que se intersectan en un punto, se mide en sentido contrario al giro de las
manecillas del reloj. La pendiente de la recta donde inicia el ngulo se considera m
1
y la pendiente de la recta donde
termina el ngulo se considera m
2
, como se muestra en la siguiente imagen:
Se calcula utilizando la frmula:
Ejemplo: Dados los siguientes puntos de un tringulo, determina la medida de los ngulos interiores. A(3,-2), B(4,3),
C(-1,1).
Aplicas los elementos de una recta
como lugar geomtrico.
32
Bloque III.
Primeramente se determinan las pendientes de cada lado del tringulo, utilizando la expresin
Ahora obtendremos el ngulo interior A del ABC, utilizando la frmula
Se marca el ngulo A en sentido contrario al giro de las manecillas del reloj, como se indica en la grfca, tomando
como m
1
en donde inicia y como m
2
donde fnaliza, de manera que la m
1
=5 y m
2
=-3
4
Sustituyendo en la frmula tenemos:
Ahora determinaremos el ngulo interior B, en este caso la m
1
= 2 y m
2
=5
5
Y fnalmente la medida del ngulo interior C, tomando como m
1
= - 3 y m
2
= 2
4 5
Recuerda que la suma de los ngulos internos de todo tringulo es igual a 180.
33
Actividad 2. ngulos entre rectas.
Resolver de manera individual.
1. Calcular el ngulo entre dos rectas:
a) Una recta tiene pendiente igual a y la otra igual a .
b) Una recta tiene pendiente igual a 2 y la otra igual a 4.
c) Una recta pasa por (2, 3) y ( 8, 9), la otra pasa por (0, 4) y (10, 6).
d) Una recta pasa por (7, 6) y (12, 20), la otra pasa por (5, 5) y (12, 6).
2. Para los siguientes ejercicios tendrs que construir el tringulo y encontrar cada uno de los
ngulos interiores. Realiza los clculos en el resto de la pgina.
a) A(3, 2), B(5, 4), C(1, 2). Sol. 45, 45, 90.
b) A(4, 2), B(0,1), C(6, 1). Sol. 109 39.2, 32 28.3, 37 52.5.
c) A(3, 1), B(4,4), C(2,3). Sol. 113 29.9, 40 25.6, 26 4.5.
Aplicas los elementos de una recta
como lugar geomtrico.
34
Rectas paralelas
Dos rectas L
1
y L
2
son paralelas si y slo si sus pendientes m
1
y m
2
son iguales (m
1
= m
2
).
Bloque III.
35
Para demostrar que dos rectas son paralelas solamente tendrs que calcular sus pendientes y si son iguales entonces
podrs decir son rectas paralelas.
Rectas perpendiculares
Una condicin de perpendicularidad, consiste en que dos rectas son perpendiculares si y slo si el producto de sus
pendientes es igual a 1.
Para demostrar que dos rectas son perpendiculares podrs realizar los siguientes procedimientos:
I. Calcular las dos pendientes y su producto deber ser igual a -1, o bien
II. Calcular la pendiente m
1
, luego calcular m
2
, considerando que la pendiente es recproca y de signo contrario,
obtenindose: m
1
= - 1
m
2
Para realizar las demostraciones toma en cuenta el concepto de paralelismo y perpendicularidad entre las
rectas.
Actividad 3: Demostracin de paralelismo y perpendicularidad mediante pendientes. Resolver en limpio y de manera
ordenada en equipo.
1. Demostrar por medio de la pendiente que los puntos de las rectas dadas son paralelas.
a) La recta A (1, 2) y B (0, 1), con la recta C (3, 2) y D (4, 1).
b) La recta E (1, 5) y F (2, 1), con la recta G (1, 5) y H(2, 1).
Aplicas los elementos de una recta
como lugar geomtrico.
36
2. Demostrar por medio de pendiente que los puntos siguientes son los vrtices de un paralelogramo:
a) A(1, 2), B(0, 1), C(3, 2), D(4, 1)
b) E(1, 5), F(2, 1), G(1, 5), H(2, 1).
c) I(2, 4), J(6, 2), K(8, 6), L(4, 8).
3. Demostrar por medio de pendientes que los puntos dados son colineales:
a) M(0,4), N(3, 2), O(2,8).
b) P(2,3), Q(6,1), R(10, 1).
4. Se presentan los puntos de las siguientes rectas, para que demuestres por medio de pendientes su
condicin de perpendicularidad:
a) La recta A(0, 9) y B(4, 1), con la recta C(0, 9) y D(3, 2).
Bloque III.
37
b) La recta E(2, 8), F(6,1), con la recta G(2, 8), H(0, 4).
5. Grafca los siguientes puntos en un plano cartesiano: P(2, 2), Q(3, 1), R(1,6).

a) Qu fgura se forma?
b) Cul es el permetro de la fgura?
c) Calcula los ngulos interiores de la fgura
d) Indica si algn par de rectas es perpendicular ___. Justifca tu respuesta.
6. En una empresa donde manufacturan tableros electrnicos, la insercin de cada componente en la
tabla electrnica se realiza por medio de una mquina, la cual tiene las coordenadas que ubican
con exactitud a cada componente electrnico. Si un resistor el cual presenta las coordenadas (7,4)
y (5,3) se debe colocar con respecto a otro componente de manera perpendicular. Cul debe
ser el valor de la pendiente de la lnea en la cual se puede ubicar este componente?
a) -2 b) c) d) 2
Nota: Cada indicador tiene una ponderacin de 2.
Heteroevaluacin:
Lista de cotejo para las actividades del bloque III
Alumno: S No Ponderacin
Indicador de desempeo:
Entrega a tiempo la actividad.
Entrega con limpieza.
Sustituye y realiza correctamente el procedimiento.
Obtiene el resultado correcto.
Realiza las grfcas correspondientes donde se indica.
TOTAL
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
Aplicas los elementos de una recta
como lugar geomtrico.
38
Autoevaluacin de desempeos del estudiante en el segundo bloque:
Grupo: Siempre A veces Difcilmente Observaciones
Indicador de desempeo:
BLOQUE III
Llevo a cabo el desarrollo correcto para encontrar la pendiente
y ngulo de inclinacin de una recta.
Relaciono el signo de la pendiente con el crecimiento o
decrecimiento de una recta.
Distingo las caractersticas de las pendientes que representan
a rectas paralelas y perpendiculares.
Obtengo la ecuacin de la recta a partir de pares ordenados.
Entrego mis actividades con limpieza, orden y en el tiempo
que me indica el profesor.
Referencias
Geoan. (2008). Rectas Perpendiculares. Retrieved from Geoan:
http://www.geoan.com/recta/perpendiculares.html
profesor en lnea. (2014). Ecuacion en Lnea. Retrieved from Profesor en linea:
http://www.profesorenlinea.cl/geometria/Recta_Ecuacin_de.html
Vzquez, A. (Director). (2013). Pendiente de una Recta, Teora [Motion Picture] retieves from
http://www.youtube.com/watch?v=xeZElTAyMOk.
VITUTOR. (2012). Rectas Paralelas. Retrieved from VITUTOR:
http://www.vitutor.com/geo/rec/e_9.html
wikipedia.org. (2014). Pendiente. Retrieved from wikipedia.org:
http://es.wikipedia.org/wiki/Pendiente_de_la_recta
Geogebra (2014).Geogebra.org. Retrived from http://www.geogebra.org/cms/es/
Bloque III.
39
EL PRINCIPIO DE LAS AUTOPISTAS ES LA LNEA RECTA
UTILIZAS
DISTINTAS FORMAS
DE LA ECUACIN
DE UNA RECTA
40
Desempeos a demostrar:

- Reconoce distintas formas de ecuaciones de la recta.
- Transforma ecuaciones de una forma a otra.
- Utiliza distintas formas de la ecuacin de la recta, para solucionar problemas o ejercicios de la vida
cotidiana.
Competencias a desarrollar:
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas y grfcas.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera refexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
- Construye hiptesis; disea y aplica modelos para probar su validez.
- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfco y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confablidad.
- Defne metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
- Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, defniendo un curso
de accin con pasos especfcos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera refexiva.
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
Objetos de aprendizaje:
- Ecuaciones de la recta:
o Pendiente y ordenada al origen.
o Punto - pendiente.
o Dos puntos.
o Simtrica.
- Ecuacin general y normal de una recta.
- Distancia de una recta a un punto.
- Distancia entre dos rectas paralelas.
UTILIZAS DISTINTAS FORMAS DE LA
ECUACIN DE UNA RECTA
BLOQUE IV
El cuarto bloque hace un anlisis de las diferentes formas en las que se presenta la ecuacin de la recta,
por lo que hars uso de conocimientos en aritmtica y lgebra para obtener la ecuacin general de la recta a partir
de dichas formas y viceversa. Adems, aprenders a calcular la distancia entre un punto y una recta, as como la
distancia entre dos rectas paralelas.
41
La ecuacin del lugar geomtrico
se obtiene por la pendiente:
Despejando para resolver a favor
de y:
Donde m est dado por:
a) Qu lugar geomtrico est representado al unir los puntos?
Ecuaciones de la recta
Ecuacin de la recta en su forma punto-pendiente
Atendiendo a la defnicin del lugar geomtrico, tenemos que:
El modelo y y
1
= m (x x
1
), determina la ecuacin de una recta, conociendo su pendiente m y un punto (x
1
, y1)
por donde pasa.
Ejemplo: Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto P, grafca la recta a partir del punto y el valor de la
pendiente.
P (0,2), m = 3. Sol. 3x y + 2 = 0.
Situacin didctica:
En cierta ciudad, te cobran 35 pesos por subirte a un taxi ms 5 pesos por
cada kilmetro recorrido. La ecuacin que representa a esta situacin es y
= 5x+35.

Completa el cuadro y realiza la grfca:
http://emsbasics.com/2011/06/26/the-art-of-the-transfer-part-1/taxi_cartoon/
Utilizas distintas formas de la ecuacin
de una recta.
42
Analticamente, encontremos la ecuacin de la recta:
Sustituimos estos valores en la frmula: y y
1
= m (x x
1
)
y 2 = 3 (x 0)
y 2 = 3 x
La ecuacin la escribimos en su forma general, con el primer trmino en x positivo, de preferencia.
3 x y + 2 = 0
Ahora, geomtricamente, encontremos su grfca en el plano cartesiano:
a. Localizamos el punto (0, 2) y lo nombramos en el plano.
b. Con el lpiz, nos colocamos en este punto, y a partir de aqu, nos moveremos.
c. Verticalmente hacia arriba (porque el numerador es positivo) 3 unidades y de ah se mueve
horizontalmente a la derecha 1 unidad, pues la pendiente 3 = 3 .
1
Nos queda:
3 x y + 2 = 0.
Actividad 1: Ecuacin de la recta dado un punto por el que pasa.
Resolver de manera ordenada y en limpio, en binas.
Realizar los siguientes ejercicios, de manera similar al ejemplo anterior: construye la grfca, realiza las indicaciones
en la grfca y concluye indicando la ecuacin general.
Bloque IV.
43
a) P (3,-5), m = . Sol. 3x 4y 29 = 0.
b) P (0,-3), m = -2. Sol. 2x + y + 3 = 0.
c) P (0,4), m = 1/3. Sol. x 3y + 12 = 0.
d) P (0,-1), m = 0. Sol. y. + 1 = 0.
e) P (2,0), m = 0. Sol. y = 0.
f) P (-5,-7), m = 0. Sol. y + 7 = 0.
g) P (0,2), pendiente indefnida. Sol. x = 0.
h) P (2,-5), pendiente indefnida. Sol. x 2 = 0.
i) P (-3,4), pendiente indefnida. Sol. x + 3 = 0.
j) P (-5, -14) y m = . Sol. x+2y+35=0
k) P (-6, 5) y m = . Sol. 3x+4y-2=0
Utilizas distintas formas de la ecuacin
de una recta.
44
Ecuacin de la recta en su forma Pendiente Ordenada al origen
y = mx + b
La ecuacin de la recta pendiente-ordenada, se refere a la ecuacin ordinaria de la recta, es la forma que se pre-
senta ms comnmente:
Donde m es la pendiente y b es
la ordenada al origen.
Nos referimos a la ordenada al
origen como el punto donde la
recta corta al eje vertical y.
Encuentra la ecuacin de la recta dada su pendiente (m) y el punto que corta al eje de las ordenadas (b), en su forma
general.
Ejemplo: Escribe la ecuacin de la recta dada su pendiente y ordenada
m = 2, b = 5. Escribimos la ecuacin: y = mx + b
Sustituimos: y = 2x + 5
Pasamos todo al primer miembro para igualarlo a cero: y 2x 5 = 0
Ordenamos para dejarlo en su forma general: - 2x + y 5 = 0
Como el trmino en x debe estar de preferencia positivo, multiplicamos todo por menos, o simplemente le cambiamos
de signo a todos los trminos:
2x y + 5 = 0
Actividad 2: Ecuacin de la recta en forma pendiente-ordenada.
Resolver de manera individual.

Realiza los siguientes ejercicios, siguiendo la misma secuencia para elaborarlo. (Recuerda que tienes que construir
las grfcas e indicar los valores y procedimientos que se te solicitan en los ejemplos).
a) m = - 7, b = - 1.
b) m = 6, b = - 9.
c) m = , b = 3.
d) m = , b = - 2.
e) m = - 4/5, b = - 3.
f) m = 7/9, b = 6.
g) m = 3/7, b = 2/7.
Bloque IV.
45
Utilizas distintas formas de la ecuacin
de una recta.
46
Ecuacin de la recta dados dos puntos
Para poder obtener la ecuacin de la recta dados dos puntos, es necesario calcular la pendiente primero y posteri-
ormente escribir la ecuacin con cualquiera de los dos puntos.
Ejemplo: Calcular la ecuacin de la recta con extremos en los puntos (2,-3) y (4,2).
Nombramos los puntos como (x
1
, y
1
) y (x
2
, y
2
), y los sustituimos en la frmula:
Como el 2 est dividiendo, pasa multiplicando a y + 3, y el 5 multiplica a x 2:
2y + 6 = 5x 10
Como el trmino en x, 5x, ya est positivo, entonces ahora, pasamos 2y + 6 del otro miembro de la ecuacin con
sus signos cambiados:
5x 2y 6 10 = 0
5x 2y 16 = 0.
Actividad 3. Ecuacin de la recta dados dos puntos.
Realizar en binas. Entregar en hojas blancas, en limpio y a tiempo.
Se presenta una serie de ejercicios donde se proporcionan los resultados a los que debers llegar. Escribe el
procedimiento correcto para llegar a la solucin de cada ejercicio.
a) (-4,1) y (3,-5). Sol: 6x + 7y + 17 = 0
b) (7,0) y (0,4). Sol: 4x + 7y 28 = 0
c) (-5,3) y (8, - 11). Sol: 14x-13y+31=0
d) (9,12) y (-10, -13). Sol: 25x-19y+3=0
e) (0, - 9) y (14, 0). Sol: 9x-14y-126=0
f) (0,0) y (5,-3) Sol: 3x + 5y = 0
g) (5,-3) y (5,2) Sol: x 5 = 0
h) (-3,4) y (-3,-5). Sol: x + 3 = 0
i) (-5,2) y (3,2). Sol. y 2= 0
j) (4,-5) y (-6,-5). Sol: y + 5 = 0
Ecuacin simtrica de la recta
La ecuacin simtrica, tambin conocida como la ecuacin de las intersecciones. Dichas intersecciones estn sobre
los ejes X y Y son en (a, 0) y (b, 0), donde a 0 y b 0. Los Segmentos de una recta, es decir, sus interpretaciones.
Bloque IV.
47
*Ejercicio en plenaria: Escribir la ecuacin de la recta que pasa por las intersecciones, en la forma simtrica:
a. a=9, b=- 7.
b. a= 8, b=10.
c. ( 11,0), (0, - 10)
d. (9,0), (0, 6)
e. (5,0), (0, 8)
Ejemplo de cmo pasar de ecuacin simtrica a su forma general:

Eliminemos primero los denominadores, multiplicando por 15:

Simplifcando se eliminan los denominadores:
5x 3y = 15
Igualando a cero, es decir, pasando el 15 al primer miembro:
5x 3y 15 = 0
*Utilizar las respuestas del ejercicio en plenaria (anterior) para transformarlos de la forma
simtrica a la forma general de la recta. Resolver en plenaria.
Pendiente e intersecciones de la recta a partir de su ecuacin general
Se llama forma general de la recta a la ecuacin lineal de dos variables x y y de la forma:
A x + B y + C = 0
Donde A, B y C son nmeros reales cualesquiera, A o B debe ser diferentes de cero y C no necesariamente debe ser
cero. Si dividimos toda la ecuacin entre el coefciente B, encontramos las frmulas siguientes:

Recuerda que la pendiente es m; la interseccin en el eje X es a, y la interseccin en el eje Y es b.
Utilizas distintas formas de la ecuacin
de una recta.
48
Ejemplo: Calcula el valor de la pendiente y las intersecciones de las siguientes ecuaciones, exprsalos en fracciones
y en decimal.
4x + 7y + 8 = 0
Con los valores de las intersecciones podemos fcilmente trazar la grfcas de la recta. Como a = - 2, en el eje X, y
como b = - 8/7 = - 1.1 en el eje de las Y, y as tenemos la grfca:
*Ejercicios para practicar utilizando la ecuacin de la recta general. Obtener la pendiente y las intersecciones de las
rectas con el plano. Resolver en plenaria.
a. 8x + 9y 2 = 0.
b. 3x + 8y + 90 = 0.
c. x + y + 1 = 0
d. 5x 9y + 9 = 0.
Familia de rectas paralelas a la recta:
Ejemplo: Encontrar la familia de rectas 4x 7y + 9 = 0.
Analticamente, para que sean paralelas deben tener la misma pendiente, es decir, la forma 4x 7y + k = 0. Y como
el parmetro k puede tomar cualquier valor, obtenemos as una familia de rectas paralelas.
Grfcamente tenemos:
Todas estas rectas son paralelas a 4x 7y + 9 = 0,
Para obtenerlas, slo le doy valores al parmetro K, en este caso sustituimos:
k = +7, k = +3, k 0, k = - 4.
Bloque IV.
49
Para los siguientes ejercicios recuerda que el valor de k en la ecuacin representa que t puedas obtener diferentes
rectas Familia de rectas lo que signifca que podrs realizar diferentes rectas para cada ejercicio que se te presentan
a continuacin.
Construye las grfcas de acuerdo a las indicaciones del maestro.
a. 5x 3y + 20 = 0.
b. 6x + 9y 40 = 0.
c. 9x + 11y + 5 = 0.
d. 2x + 3y + 6 = 0.
e. 3x + 5y + 15 = 0.
Utilizas distintas formas de la ecuacin
de una recta.
50
En el siguiente ejemplo encuentra la ecuacin de la familia de rectas perpendiculares a la siguiente recta:
Ejemplo:
5x 3y + 2 = 0.
Calculamos la pendiente:
As, la pendiente perpendicular ser, la fraccin invertida y con el signo cambiado: m = - 3
5
De esta pendiente tenemos los valores de A y B, ahora escribimos la ecuacin y nos queda:
3x + 5y + k = 0
Donde k es un parmetro que puede tomar cualquier nmero real, generando as una familia de rectas perpendiculares
a la ecuacin inicial 5x 3y + 2 = 0.
Tabulando, o construyndola en un grafcador, la grfca queda:
5x-3y+2=0

3x+5y+k=0
Tomando como gua el ejemplo anterior, resuelve los siguientes ejercicios, encuentra la ecuacin de la
familia de rectas perpendiculares a las siguientes rectas:
a) 5x 3y + 20 = 0.
b) 6x + 9y 40 = 0.
c) 9x + 11y + 5 = 0.
Bloque IV.
51
Normal: Una recta tambin queda determinada si se conocen la longitud de la perpendicular a ella trazada desde el
origen (0,0) y el ngulo que dicha perpendicular forma con el eje de las abscisas x.
Sea AB la recta y ON la perpendicular desde el origen O a AB. La distancia p (parmetro) de O a AB se considera
siempre positiva, cualquiera que sea la posicin de AB, es decir, para todos los valores del ngulo w que la
perpendicular forma con el semieje x positivo desde O.
Tenemos la ecuacin de la recta en su forma normal:
xcos w + y sen w p = 0
Frmula para convertir de la forma general a la forma normal:

Donde el signo del radical ser el opuesto al de C.
Ejemplo: Reduce la ecuacin a la forma normal: 12x 5y 8 = 0.
Determinemos primero el valor del factor normalizador con su signo correspondiente:
Como C (- 8) es negativo, entonces C ser
positivo.
Por tanto, la ecuacin 12x 5y 8 = 0, en su forma normal es:

Con la ayuda del profesor y utilizando el ejemplo anterior construye la forma normal de la ecuacin de la
recta, a partir de su ecuacin general:
a) 12x 5y 52 = 0
b) 3x 4y + 12 = 0
c) 3x 4y 24 = 0
d) x y 4 = 0
e) x 5y 5 = 0
Ecuacin normal de una recta
Utilizas distintas formas de la ecuacin
de una recta.
52
Distancia de un punto a una recta
La distancia de un punto a una recta es la longitud de la perpendicular desde el punto P(x1, y1) a la recta
Ax + By + C = 0.
Para fnes geomtricos, utilizaremos la siguiente formula, donde se estudiar el signo del radical, el cual nos dar
informacin de la colocacin del punto con respecto a la recta y al punto de origen:
Ejemplo 1. Sea la recta 3x + 2y 6 = 0, y el punto P (1, 4). De aqu tenemos A = 3, B = 2 y C = 6. Lo sustituimos
en la frmula:
Veamos la grfca:
Bloque IV.
53
Ejemplo 2: Sea la recta 3x + 2y 6 = 0, y el punto P (2, 1). De aqu tenemos A = 3, B = 2 y C = 6. Lo sustituimos
en la frmula:


Veamos la grfca:

Actividad 4 (integradora). Distancia entre dos rectas paralelas.
Realizar en binas.
Encuentra la distancia entre los siguientes pares de paralelas y grafcalas. Realiza esta actividad en tu cuaderno.
a. 2x + 3y 6 = 0 y 2x + 3y + 2 = 0
b. x 3y + 4 = 0 y x 3y 5 = 0
c. 2x + 5 y 10 =0 y 2x + 5y 16 = 0
Utilicen los ejemplos que se presentaron y los que proporcion el profesor en clase para hallar la distancia del punto
a la recta en los siguientes ejercicios:
a) (- 5, 4), 4x 9y 12 = 0
b) (9, - 8), 8x + 13y 25 = 0
c) (2, 1), 2x 5y + 10 = 0.
d) (3, 4), 2x + 5y + 10 = 0.
e) (4, 1), 4x 3y + 12 = 0.
Actividad 5. Reafrmando conocimientos.
Realizar en equipo, entregar en hojas blancas, a tiempo, de forma ordenada y en limpio.
1. Transforma de la forma simtrica a su forma general:
Utilizas distintas formas de la ecuacin
de una recta.
54
2. Transforma de la forma general a su forma pendiente y ordenada al origen:
a. 3x y + 2 = 0. h. x + 3 = 0.
b. 3x 4y - 29 = 0. i. 5x 2y 16 = 0.
c. 2x + y + 3 = 0. j. 6x + 7y + 17 = 0.
d. x 3y + 12 = 0. k. 4x + 7y 28 = 0.
e. y + 1 = 0. l. 3x + 5y = 0
f. y = 0. m. x 5 = 0
g. y + 7 = 0. n. x + 3 = 0
3. Transforma de la forma general a la forma simtrica:
a) 5x 2y 16 = 0.
b) 6x + 7y + 17 = 0.
c) 4x + 7y 28 = 0.
d) 3x + 5y = 0.
4. Miscelnea:

a) Una recta tiene por ecuacin , cul es el valor de la pendiente de una recta perpendicular
respecto a sta?
b) Cul es el valor de la pendiente de la recta que es perpendicular a otra recta que tiene por ecuacin:



c) Cul es la pendiente de una recta perpendicular a otra recta que tiene por ecuacin 2x 3y + 3 = 0?
d) Cul es la ecuacin de la recta que pasa por el punto P(4, -7) y cuya pendiente es ?

e) Cul es la ecuacin de la recta que tiene una pendiente y pasa por el punto P(2, 7)?

f) El valor de la pendiente de una recta es m = -3 y las coordenadas de un punto por el que pasa, son
P(1, -2). Cul es la ecuacin que representa a esta recta?
g) Cules son los valores de la pendiente (m) y la ordenada al origen (b) de la funcin?

i. m= b= ii. m= b= iii. m=1 b=2 iv. m=2 b=1
h) Cul es el valor de la pendiente (m) y la ordenada en el origen (b) de la recta que se muestra en la
grfca?


a) m= b=4 b) m=2 b= c) m=2 b=4 d) m=4 b=2
Bloque IV.
55
i) Dada la ecuacin lineal 3y 4x + 9 = 0, determina los valores de la pendiente (m) y la ordenada al origen
(b).
a) m= b=-9 b) m= b=3 c)m= 4 b=3 d) m=4 b=9
5. Si una empresa que transporta valijas establece sus tarifas de la siguiente manera: $ 8 por km recorrido
y $ 12 por cada valija transportada, cunto costar trasladarse 100 km con una valija?, y 200 km?
a) Utilizando el procesador de textos, disponible en sus equipos porttiles, armen una tabla, similar a la
que se presenta debajo, y compltenla considerando que se lleva una sola valija:
b) Expresen la frmula de la funcin que relaciona la distancia en kilmetros (km) y el valor del traslado.
c) Analicen la misma situacin pero trasladndose con dos valijas.
d) En un mismo grfco, y utilizando el programa GeoGebra o algn grafcador en lnea, representen estas
dos situaciones: viajan con una valija y viajan con dos valijas. Analicen lo que sucede con la pendiente
de la recta.
e) Otras empresas de la competencia tienen las siguientes tarifas:
f) Representen grfcamente las ecuaciones planteadas en la tabla anterior.
g) Discutan entre todos qu empresa conviene contratar para gastar menos dinero.
Tomada de www.educ.ar
Heteroevaluacin:
Lista de cotejo para las actividades del bloque IV
Alumno: S No Ponderacin
Indicador de desempeo:
Entrega a tiempo la actividad.
Entrega con limpieza.
Sustituye y realiza correctamente el procedimiento.
Obtiene el resultado correcto.
Realiza las grfcas correspondientes donde se indica.
TOTAL
Utilizas distintas formas de la ecuacin
de una recta.
56
Autoevaluacin de desempeos del estudiante en el cuarto bloque:
Grupo: Siempre A veces Difcilmente Observaciones
Indicador de desempeo:
BLOQUE IV
Reconozco las distintas formas de la ecuacin de la recta.
Transformo ecuaciones de una forma a otra.
Obtengo la ecuacin de la recta a partir de pares ordenados.
Resuelvo problemas utilizando las distintas formas de la
ecuacin de la recta.
Entrego mis actividades con limpieza, orden y en el tiempo
que me indica el profesor.
Referencias:
CENTRO DE CAPACITACIN INTERNET (2014). FORMAS DE LA ECUACIN DE LA LNEA RECTA.
Retrieved from
Matemticas: http://docencia.udea.edu.co/Matematicas/4.4.html
educ.ar. (2014). Funcin lineal. Retrieved
from educ.ar: http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=15188&referente=docentes
ematematicas.net. (2014). Ejercicios de Matemticas. Retrieved
from ematematicas.net: http://www.ematematicas.net/ecrecta.php?a=3
Sociedad de Construccin Primaria. (2014). Ecuacin de una Recta. Retrieved from Ligeo
Industrial: http://mmpchile.c5.cl/pag/productos/indus_recta/los%20originales/conc1.htm
VITUTOR. (2012). Ecuacin general de la recta. Retrieved from
VITUTOR: http://www.vitutor.com/geo/rec/d_5.html
wikipedia.org. (2014). Pendiente. Retrieved
from wikipedia.org: http://es.wikipedia.org/wiki/Pendiente_de_la_recta
Geogebra (2014).geogebra.org. Retrived from http://www.geogebra.org/cms/es/

Bloque IV.
57
APLICAS LOS
ELEMENTOS Y LAS
ECUACIONES DE UNA
CIRCUNFERENCIA
58
En este bloque comenzars el estudio de otro lugar geomtrico: la circunferencia. Por tal motivo, se hace
un breve repaso para que recuerdes los segmentos y rectas asociados con esta fgura. Adems, estudiars las
diferentes ecuaciones de la circunferencia as como sus conversiones y grfcas, por lo que mucho ayudar que
recuerdes el teorema de Pitgoras, las tcnicas de factorizacin, productos notables y el mtodo de completar un
trinomio cuadrado perfecto. Podrs entender por qu es otro de los lugares geomtricos utilizados en gran variedad
de aplicaciones.
Desempeos a demostrar:
- Identifca y distingue los diferentes tipos de rectas y segmentos asociados a la circunferencia.
- Reconoce los diferentes tipos de ecuaciones de la circunferencia y las trasforma de una forma a otra.
- Aplica los elementos y ecuaciones de la circunferencia en la solucin problemas o ejercicios de la vida
cotidiana.
Competencias a desarrollar:
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas y grfcas.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera refexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
- Construye hiptesis; disea y aplica modelos para probar su validez.
- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfco y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confablidad.
- Defne metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
- Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, defniendo un curso
de accin con pasos especfcos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera refexiva.
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
Objetos de aprendizaje:
- Circunferencia
- Rectas y segmentos: radio, dimetro, cuerda, secante y tangente
- Ecuaciones de la circunferencia
- Ecuacin cannica
- Ecuacin ordinaria
- Ecuacin de la circunferencia conocidos tres puntos
- Ecuacin general de la circunferencia
APLICAS LOS ELEMENTOS Y LAS ECUACIONES
DE UNA CIRCUNFERENCIA
BLOQUE V
59
Situacin didctica:
Observa los crculos colocados en el plano cartesiano y responde:
a) En qu coordenadas se encuentra ubicado el centro de cada una de las circunferencias?
A( , ) , B( , ) , D( , )
b) Cunto mide el radio de cada una de las circunferencias?
R
A
= R
B
= R
D
=
LA CIRCUNFERENCIA
La ecuacin ordinaria de una circunferencia cuyo centro (fuera del origen) es el punto C(h, k) y radio r es:
(x - h)
2
+ (y k)
2
= r
2
Defnicin:
La circunferencia es el lugar geomtrico de todos los puntos en el
plano P(x, y) que son equidistantes de un punto fjo.
El punto fjo es el centro de la circunferencia y cualquier segmento de recta
cuyos extremos sean un punto cualquiera de la misma y su centro se llama
radio.
La ecuacin de la circunferencia en su forma ordinaria,
es: x
2
+ y
2
= r
2
Aplicas los elementos y las ecuaciones
de una circunferencia.
60
Situacin didctica:
En el centro de operaciones de misiones espaciales se necesita saber la
manera de ubicar posiciones en la circunferencia un planeta o asteroide.
Se sabe que debido a la rotacin de los cuerpos celestes, stos no son
completamente esfricos; sin embargo, se puede hacer la suposicin de que
lo son con una buena aproximacin.
La forma de encontrar un punto en la circunferencia de un planeta es mediante
la ecuacin de ese lugar geomtrico, con base en un punto de referencia u origen de coordenadas. Suponiendo que
la Tierra se encuentra en el origen de coordenadas de un plano cartesiano, obtn la ecuacin de la:
a) Circunferencia terrestre
b) Circunferencia de la Luna
c) Circunferencia de Marte
Qu datos seran necesarios para obtener estas ecuaciones?
Qu datos permiten describir a una circunferencia?
En plenaria
Como una lluvia de ideas, ayudndose con una circunferencia grafcada en el pizarrn, recordar la defnicin y trazar
cada uno de los segmentos y rectas asociados con ella:
a) Radio
b) Dimetro
c) Cuerda
d) Tangente
e) Secante
Actividad 1: Las cnicas. Demuestra tu creatividad.
En equipo.
Realizar una muestra sobre las distintas aplicaciones donde aparezcan las cnicas: elipse, parbola, circunferencia
e hiprbola, ya sea una exposicin oral, maqueta, exposicin fotogrfca, pintura, narracin literaria, animacin, etc.
Ecuacin general de una circunferencia.
La forma ordinaria se puede desarrollar y presentar en la denominada ecuacin general, de la siguiente manera.
(x-h)
2
+(y-k)
2
=r
2
x
2
-2hx+h
2
+y
2
-2ky+k
2
=r
2
x
2
+y
2
-2hx-2ky+h
2
+k
2
-r
2
=0
A fn de no escribir tantas letras se puede realizar las siguientes situaciones:
Tomamos - 2h = D, - 2k = E, h
2
+ k
2
r
2
= F obtenemos entonces la ecuacin:
x
2
+y
2
+Dx+Ey+F=0
Bloque V.
61
Ejemplo 1:
Escribe la ecuacin de una circunferencia que tiene centro en el origen y radio igual a 5.
Datos Frmula Sustitucin
C(0,0) x
2
+ y
2
= r
2
x
2
+ y
2
= 5
2
r = 5 x
2
+ y
2
= 25 Forma ordinaria
x
2
+ y
2
- 25= 0 Forma General de la ecuacin
Grfca
Ejemplo 2:
Determina la ecuacin de la circunferencia que tiene centro en el punto C(- 4, 3) y radio es
r = 3.
Datos Frmula Sustitucin
C (- 4, 3) ( x h )
2
+ ( y k )
2
= r
2
( x (- 4) )
2
+ ( y 3 )
2
= (3)
2
r = 3
Procedimiento
( x + 4 )
2
+ ( y 3 )
2
= 9
x
2
+ 8x + 16 + y
2
6y + 9 = 9
x
2
+ y
2
+ 8x 6y + 16 + 9 9 = 0
x
2
+ y
2
+ 8x 6y + 16 = 0
Forma General de la ecuacin
Grfca
Ejemplo 3:
a) Encuentra la ecuacin de la circunferencia que tiene su centro en C(-3, 4)
y pasa por el punto A(5, - 1).
Clculo del radio mediante distancia entre 2 puntos
7
6
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8
C(-4,3)
6
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-7 -6 -5 -4 -3 -2 - 1 1 2 3 4 5 6 7 8
r

=

3
Aplicas los elementos y las ecuaciones
de una circunferencia.
62
Ejemplo 4:
b) Hallar la coordenada del centro y la medida del radio de la circunferencia que tiene como ecuacin:
x
2
+y
2
-6x+10y+30=0
Ecuacin dada
Agrupando trminos x y y
Completando el cuadrado en x y y
Factorizando y simplifcando.
La circunferencia tiene centro en C(3, - 5) y radio r = 2.
Actividad 2: Circunferencia.
Realiza en limpio y de forma ordenada en equipo.
1. Determina la ecuacin general de la circunferencia que satisface las siguientes condiciones:
a) Centro en el origen y radio r = 8
b) Centro en el origen y radio r = 6
c) Centro en el origen y pasa por el punto (3, 4)
d) Centro en (3, -1) y radio r = 5
e) Centro en ( -6, 1) y radio r = 7
f) Centro en (4, - 1) y pasa por el punto (- 1, 3)
g) Centro en ( -3, 4) y pasa por el punto (6, 2)
2. Relaciona las siguientes grfcas con la ecuacin de la circunferencia correspondiente, escribiendo cada inciso
en el parntesis.
3. Escribe en forma desarrollada (forma general) las siguientes ecuaciones de las circunferencias que estn en su
forma ordinaria.
x
2
+y2-6x+10y+30=0
(x
2
-6x)+(y
2
+10y)=-30
(x
2
-6x+9)+(y
2
+10x+25)=-30+9+25
(x-3)
2
+(y+5)
2
=4
a)
( ) x
2
+y
2
=16
( ) (x-3)
2
+(y+2)
2
=16
( ) (x-4)
2
+(y+2)
2
=16
b)
c)
a) b)
c)
7
6
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8
7
6
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bloque V.
63
a) (x + 1)
2
+ (y 3)
2
25 = 0

b) (x 6)
2
+ (y 4)
2
= 3

c) x 2+ (y + 5) 2 = 4

d) (x + 2)2 + y2 36 = 0

e) (x + 4)2 + (y 9)2 = 40
4. Dada la ecuacin ordinaria de la circunferencia determina sus elementos, la coordenada del centro y la medida
del radio.
a) (x + 1)
2
+ (y 3)
2
25 = 0
b) (x 6)
2
+ (y 4)
2
= 3
c) x
2
+ (y + 5)
2
= 4
d) (x + 2)
2
+ y
2
36 = 0
e) (x + 4)
2
+ (y 9)
2
= 40
5. De las siguientes ecuaciones de la circunferencia en su forma general convirtela a la forma ordinaria y encuentra
la coordenada del centro y la medida del radio.
a) x
2
+ y
2
+ 8x + 6y 11 = 0

b) x
2
+ y
2
16 = 0

c) x
2
+ y
2
- 6x + 2y 15 = 0

d) x
2
+ y
2
- 8x + 2y 24 = 0

e) x
2
+ y
2
- 6y 55 = 0
6. Contesta lo siguiente:
a) Cul es el lugar geomtrico descrito por la trayectoria de un avin que se mantiene sobrevolando la
ciudad de Tijuana a una distancia constante de 5 km de la torre del aeropuerto, esperando instrucciones
para su aterrizaje?
b) El servicio sismolgico de Baja California detect un sismo en el valle de Mexicali e indic que su
epicentro se localiz a 50 km al Este y 30 km al Sur del centro de la ciudad de Mexicali con un radio de
20 km a la redonda. Cul es la ecuacin de la circunferencia que afect el sismo? Indica si el sismo
afect a la ciudad de Mexicali.
Aplicas los elementos y las ecuaciones
de una circunferencia.
64
Autoevaluacin de desempeos del estudiante en el quinto bloque:
Grupo: Siempre A veces Difcilmente Observaciones
Indicador de desempeo:
BLOQUE V
Identifco los diferentes tipos de rectas y segmentos asociados
a la circunferencia.
Distinto los diferentes tipos de ecuaciones de la circunferencia.
Transformo a la ecuacin general a partir de los elementos
de la circunferencia.
Obtengo los elementos necesarios para grafcar la
circunferencia a partir de cualquiera de sus ecuaciones.
Soluciono problemas cotidianos usando las ecuaciones de
la circunferencia.
Entrego mis actividades con limpieza, orden y en el timpo
que me indica el profesor.
Heteroevaluacin:
Lista de cotejo para la actividad 2 del bloque V
Alumno: S No Ponderacin
Indicador de desempeo:
Entrega a tiempo la actividad.
Entrega con limpieza.
Sustituye y realiza correctamente el procedimiento.
Obtiene el resultado correcto.
Realiza las grfcas correspondientes donde se indica.
TOTAL
Actividad 3. Trabajo de investigacin y ejercicio en binas.
A entregar en hojas blancas y a tiempo.
1. Consulta en algn libro de Geometra Analtica el caso de hallar la ecuacin de la circunferencia
conocidos tres puntos. Describe por escrito cul es el planteamiento para obtener la ecuacin y elige
un ejemplo numrico, anotando con detalle el procedimiento para obtener la ecuacin.
2. Encuentra la ecuacin de la circunferencia circunscrita en el tringulo cuyos vrtices son los puntos:
a) A(1, 5); B(7, -1) y C(13, 11)
b) A(- 4, -1); B(12, 7) y C( - 10, 11)
3. Selecciona la opcin correcta que responda la pregunta: Si una circunferencia tiene su centro en (-2, -2)
y pasa por el punto (1, -2), cul es su ecuacin?

a) (x-2)
2
+(y-2)
2
=3 b) (x-1)
2
+(y+2)
2
=3
c) (x+1)
2
+(y-2)
2
=9 d) (x+2)
2
+(y+2)
2
=9
Bloque V.
65
Referencias:
Gonzlez, J. (2007). Trigonometra. Retrieved from Ecuaciones de la circunferencia:
http://prof-gonzales-trigonometria.blogspot.mx/2007/07/blog-post_5225.html
matematicatuya.com (Director). (2011). Ecuacin de la circunferencia. Forma cannica
[Motion Picture] retrived from: http://www.youtube.com/watch?v=HGYMfv7OW1A
Profesor en lnea. (2014). Ecuacin de la circunferencia. Retrieved from profesor en lnea:
http://www.profesorenlinea.cl/geometria/Ecuacion_Circunferencia.html
Profesor en lnea. (2014). Elementos de la circunferencia y del crculo. Retrieved from
Profesor en lnea:
http://www.profesorenlinea.cl/geometria/CirculoCircunfelementos.htm
Geogebra. (2014).geogebra.org. Retrived from http://www.geogebra.org/cms/es/
Aplicas los elementos y las ecuaciones
de una circunferencia.
66
Instrumentos de autoevaluacin y coevaluacin
Corte II
67
APLICAS LOS
ELEMENTOS Y LAS
ECUACIONES DE
LA PARBOLA
68
En este bloque comenzars el estudio de la parbola, un lugar geomtrico que ya has grafcado
pero que ahora analizars sus elementos: foco, vrtice, directriz y lado recto. Reconocers cuando se trata
de una parbola horizontal o vertical. Obtendrs sus ecuaciones a partir de estos elementos y tambin al
contrario, obtener sus elementos partiendo de la ecuacin, ya sea la general o la ordinaria. Finalmente,
podrs entender la importancia que tiene la parbola, pues est relacionada con movimientos de objetos,
con la construccin de estructuras y hasta con el simple hecho de cambiar de canal en tu televisin.
Desempeos a demostrar:
- Identifca los elementos asociados a la parbola
- Reconoce la ecuacin ordinaria y general de la parbola
- Aplica los elementos y ecuaciones de la parbola en la solucin problemas o ejercicios
relacionados con su entorno.
Competencias a desarrollar:
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grfcas.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera refexiva, comprendiendo cmo cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
- Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfco y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confablidad.
- Defne metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
- Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, defniendo
un curso de accin con pasos especfcos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera refexiva.
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Objetos de aprendizaje:
- La parbola.
- Elementos asociados a la parbola.
- Ecuacin ordinaria de parbolas verticales y horizontales con vrtice en el origen.
- Ecuacin ordinaria de parbolas verticales y horizontales con vrtice fuera del origen.
- Ecuacin general de la parbola.
APLICAS LOS ELEMENTOS Y LAS ECUACIONES
DE LA PARBOLA
BLOQUE VI
69
La parbola
Situacin didctica
Has escuchado de la famosa comba que un jugador puede hacer
con el baln? Y qu pasa con el lanzamiento de un baln de futbol
americano o en el golf? Y en los clavados? De manera cotidiana
hemos escuchado el trmino parbola: la bola bateada por un jugador
de bisbol sigue una trayectoria en forma de parbola hasta llegar al
jardinero que la atrapa, el baln de basquetbol sigue una parbola
hacia la canasta, la antena de recepcin de seal de televisin es
de forma parablica, los faros de un automvil, los anteojos, y los
refectores que sirven para concentrar la luz o para refejarla son igualmente parablicos. De aqu la importancia de
analizar esta seccin curva que tiene tantas aplicaciones prcticas.
El uso de parbolas en la arquitectura
El arco ms simple de mayor resistencia es el de forma parablica. Esta propiedad ha sido utilizada en arquitectura
e ingeniera desde la antigedad para construir puentes, tneles y acueductos resistentes.
Cmo ser posible que el hombre pueda lograr esas formas en la construccin? Qu medidas deben tomar los
arquitectos o ingenieros? Cmo trazaran la parbola en papel para hacer el modelo? Cules datos son importantes
para trazar una parbola?
parmetro p, o distancia focal. El segmento de recta que pasa por el foco y es perpendicular al eje de la parbola se
le conoce como lado recto y determina la amplitud de ella (ancho focal). El lado recto puede determinarse mediante
la expresin: LR = 4p, lo que signifca que la longitud del lado recto es siempre 4 veces la distancia focal.
Podemos defnir a la parbola como el lugar geomtrico de
todos los puntos del plano que estn a la misma distancia de
un punto fjo llamado foco y una recta fja llamada directriz.
En la parbola, un punto se mueve en el plano de tal manera
que su distancia a la recta fja, situada en el plano, es
siempre igual a su distancia de un punto fjo del plano y que
no pertenece a la recta.
Por defnicin si el punto P pertenece a la parbola,
la distancia de los segmentos PD y PF es la misma,
de donde se concluye que la distancia del vrtice a la
directriz es la misma que del vrtice al foco. A la distancia
del vrtice al foco o del vrtice a la directriz, se le conoce
Aplicas los elementos y las ecuaciones
de la parbola.
The Gateway Arch en San
Luis Missorui, E.U.
Pasillo de una construccin
antigua en Europa.
Puente Pa Mara, en
Oporto Portugal.
e
j
e
foco
lado recto
directriz
vrtice
D
P
F
V
70
La parbola en el plano cartesiano:
La parbola en el plan cartesiano se puede encontrar con su vrtice en el origen o fuera de l, en posicin horizontal
o vertical, y cada una de sus posiciones determinar su ecuacin.
Si la parbola tiene su eje de simetra paralelo al eje x, sus ecuaciones son:
Con vrtice en el origen:

y
2
= 4 p (x) , considerando que el vrtice v(h, k) es v(0, 0).
Con vrtice fuera del origen:

(y-k)
2
= 4 p (x-h) , siendo el vrtice de coordenada v(h, k), tomando el signo positivo si se abre
hacia la derecha y negativo si se abre hacia la izquierda.
Si la parbola tiene su eje de simetra paralelo al eje y, sus ecuaciones son:

Con vrtice en el origen:

x
2
= 4 p (y) , considerando que el vrtice v(h, k) es v(0, 0)
Con vrtice fuera del origen:

(x - 4)
2
= 4 p (y - k), siendo el vrtice de coordenada v(h, k), tomando el signo positivo si se abre
hacia arriba y negativo si se abre hacia abajo.
Bloque VI.
eje
f
o
c
o
l
a
d
o

r
e
c
t
o
d
i
r
e
c
t
r
i
z
v

r
t
i
c
e
f
o
c
o
l
a
d
o

r
e
c
t
o
d
i
r
e
c
t
r
i
z
e
j
e
foco
lado recto
directriz
vrtice
lado recto
directriz
e
j
e
D
F
V
71
En todos los casos, estas ecuaciones expresadas en su forma ordinaria, pueden transformarse a su forma
general: Cy
2
+ Dx + Ey + F = 0 para la parbola horizontal, y Ax
2
+ Dx + Ey + F = 0 para la parbola
vertical.
Ejemplos:
1.- Determina el foco y la directriz de la parbola cuya ecuacin es x
2
= 12y
Solucin: Como la ecuacin es del tipo x
2
= 4 py, signifca entonces que la parbola es vertical y abre
hacia arriba. Comparando ambas ecuaciones se tiene que 4p = 12, de donde p = 3.
Tanto el foco como la directriz estn a una distancia p = 3 del vrtice V(0, 0), por lo que el foco es F(0, 3)
y la directriz es y = -3.
2.- Obtn todos los elementos y construye la grfca de la parbola 2x
2
+ 8 y= 0.
Solucin: La ecuacin 2x
2
+ 8y = 0 la transformamos al tipo x
2
= 4 py

de donde lado recto LR = 4p = 4, entonces p = 1
Es una parbola vertical hacia abajo, por lo que el foco se encuentra a p = 1 distancia hacia abajo del
vrtice V(0, 0).
Foco F(0, -1), directriz x = 1
F(0,1)
y = 1
2
1
0
-1
-2
-3
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Aplicas los elementos y las ecuaciones
de la parbola.
72
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
Actividad 1: Parbola en el origen.
Resolver de manera individual, comprobar en plenaria.
a) Para una parbola con vrtice en el origen y cuyo eje de simetra coincide con el eje x pasa por el punto (6, 6),
encuentra la ecuacin de la parbola, coordenada de su foco, ecuacin de la directriz y la longitud de su lado recto.
b) Determina la coordenada del foco y la ecuacin de la directriz de la parbola que tiene como ecuacin y
2
= 8x .
Construye su grfca.
c) Determina la coordenada del foco y la ecuacin de la directriz de la parbola que tiene como ecuacin x
2
= -20y
Construye su grfca.
Bloque VI.
73
d) El puente Pa Mara tiene una longitud de 543m y fue construido por Gustavo Eiffel.
Supn que el lado recto de la parbola que describe el puente tiene
una longitud de 360 m y que coincide con el ancho del ro (esto
es, el lado recto coincide con la superfcie del agua). Si adems,
suponemos que la va del tren es el eje x, y que el eje y es
una lnea imaginaria que divide al puente y su arco en dos partes
iguales.
1.- Cul es la ecuacin ordinaria que describe la parbola del puente Pa Mara?
2.- Cul sera su forma general?
3.- A qu distancia vertical hacia abajo, desde la estructura horizontal (que hace de eje x), estara el foco de la
parbola?
e) Determina ecuacin, el lado recto y la ecuacin de la directriz de la parbola con vrtice en el origen cuyo foco
est en el punto F(-5, 0). Adems traza su grfca.
Consulta en la pgina electrnica las instrucciones para construir un comps parablico, y contesta las siguientes
preguntas.
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Practica/pr-44/PR-44b.htm
a) Cul es el nombre del conjunto de curvas formado por la elipse, parbola y la hiprbola?
b) Qu material utilizaste para realizar el trazo de la parbola?
c) Qu requisito debe cumplir la cuerda a utilizar en el trazo de la parbola?
d) De acuerdo al trazo realizado, cul es la propiedad de la parbola que se cumple?
La parbola con vrtice fuera del origen:

(y-k)
2
= 4 p (x-h) Parbola horizontal
(x-h)
2
= 4 p (y-k) Parbola vertical
Aplicas los elementos y las ecuaciones
de la parbola.
74
Ejemplos:
1. Determina la ecuacin de la parbola cuyo vrtice y foco son los puntos V(-4, 3) y F(-1, 3).
Solucin:
2. Encontrar la ecuacin de la parbola que tiene como directriz la recta y = - 5, y como foco F(0, 3).
Solucin:
Como la directriz y el foco de una parbola se encuentran a la misma distancia del vrtice y como se observa en la
grfca, la distancia vrtice a directriz es 8 unidades, entonces la distancia vrtice foco es p = 4.
Lo primero a considerar es el trazo de los elementos (foco y
vrtice) en el plano cartesiano, ah se observa que la distancia
foco-vrtice es de p = 3. Adems que la grfca es horizontal hacia
la derecha por lo que la ecuacin a utilizar es del tipo:
(y-k)
2
= 4 p (x-h) con vrtice (h, k)
Que sustituyendo valores se obtiene la ecuacin ordinaria:
(y-3)
2
= 4(3)(x-(-4))
(y-3)
2
= 12(x+4)
Esta ecuacin se puede desarrollar para obtener la ecuacin
general:
(y-3)
2
= 12(x+4)
y
2
-6y+9 = 12x+48
y
2
-12x-6y-39 = 0
V(-4,3) F(-1,3)
a
x = -7
D
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-1
-2
-3
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2
Bloque VI.
75
La grfca nos muestra una parbola vertical hacia arriba por lo que la ecuacin a utilizar es del tipo:
(x-h)
2
= 4p(y-k) con vrtice (h, k) = (0, -1). Que sustituyendo valores se obtiene la ecuacin ordinaria:
Actividad 2: Ecuacin y grfca de la parbola.
Resolver en binas, para entregar en hojas blancas y a tiempo.
a) Traza la grfca y determina la ecuacin de la parbola que tiene como directriz la recta y 4 = 0, foco F(-5, 0).
b) Hallar la ecuacin de la parbola, as como su directriz y longitud del lado recto, si su vrtice est en el punto
V(3, 3) y el foco en F(3, 1),
c) Determina la ecuacin de la parbola con foco F(2, -3) y directriz en x = 6. Grafca
d) Traza la grfca de la parbola cuyo vrtice est en (-2, 3) y el foco en (-2, 2) y determina su ecuacin general.
e) Determina la ecuacin ordinaria de la parbola que tiene su vrtice V(3, -2), pasa por el punto P(7, 6), y su eje
de simetra es paralelo al eje x. Traza la grfca.
f) Traza la grfca de la parbola con foco en el punto F(4, 1) y vrtice en V(2, 1), y determina sus elementos y la
ecuacin ordinaria y general.
g) Determina todos los elementos de la parbola x
2
-10x-8y+1 = 0 obteniendo primero su ecuacin ordinaria.
(x-0)
2
= 4(4) (y-(-1))
x
2
= 16(y+1)
Esta ecuacin se puede desarrollar para obtener la ecuacin general:
x
2
=16(y+1)
x
2
- 16y - 16 = 0
Aplicas los elementos y las ecuaciones
de la parbola.
76
Heteroevaluacin:
Lista de cotejo para la actividad el bloque VI
Alumno: S No Ponderacin
Indicador de desempeo:
Entrega a tiempo la actividad.
Entrega con limpieza.
Sustituye y realiza correctamente el procedimiento.
Obtiene el resultado correcto.
Realiza las grfcas correspondientes donde se indica.
TOTAL
Autoevaluacin de desempeos del estudiante en el sexto bloque:
Grupo: Siempre A veces Difcilmente Observaciones
Indicador de desempeo:
Identifco los elementos asociados a una parbola.
Distingo las ecuaciones de las parbolas verticales y
horizontales con centro en el origen.
Construyo la grfca de la parbola al conocer sus
elementos.
Obtengo los elementos de la parbola a partir de sus
elementos.
Entrego mis actividades con limpieza, orden y en el tiempo
que me indica el profesor.
Referencias:
Aula fcil. (2014). Ecuacin de la parbola en la forma general. Retrieved from Aula facil:
http://cursosgratis.aulafacil.com/matematicas-conicas/curso/Lecc-17.htm
Geoan. (2008). Ecuacin de la Parabola. Retrieved from Ecuacin reducida de la parbola:
http://www.geoan.com/conicas/ecuacion_parabola.html
Wikipedia.org. (2014). Parbola. Retrieved from wikipedia.org:
http://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%A1bola_%28matem%C3%A1tica%29
Geogebra (2014). Geogebra.org. Retrived from http://www.geogebra.org/cms/es/
Bloque VI.
77
APLICAS LOS
ELEMENTOS Y LAS
ECUACIONES DE LA
ELIPSE
78
El ltimo bloque aborda a la elipse como lugar geomtrico. Aqu identifcars los elementos de la elipse, sus ecuaciones
con centro en el origen y fuera de l. Tambin identifcars cuando se trata de una elipse horizontal y cuando es
vertical. Podrs trazar la grfca de una elipse a partir de sus elementos o de su ecuacin general u ordinaria.
Desempeos a demostrar:
- Identifca los elementos asociados a la elipse.
- Reconoce la ecuacin ordinaria y general de la elipse.
- Aplica los elementos y las ecuaciones de la elipse, en la solucin de problemas o ejercicios de su entorno.
Objetos de aprendizaje:
- Elipse
- Elementos asociados a la elipse
- Ecuacin ordinaria de elipses horizontales y verticales con centro en el origen y ejes paralelos a los ejes
coordenados
- Ecuacin ordinaria de elipses horizontales y verticales con centro fuera del origen y ejes paralelos a los
ejes coordenados
- Ecuacin general de la elipse
Competencias a desarrollar:
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grfcas.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera refexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
- Construye hiptesis, disea y aplica modelos para probar su validez.
- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfco y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confablidad.
- Defne metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
- Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, defniendo un curso
de accin con pasos especfcos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera refexiva.
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
APLICAS LOS ELEMENTOS Y LAS ECUACIONES
DE LA ELIPSE
BLOQUE VII
79
Aplicas los elementos y las ecuaciones
de la eclipse.
La elipse
Desde que el astrnomo alemn Johannes Kepler (1571-1630), descubri que los planetas se mueven en rbitas
elpticas, teniendo al Sol en uno de sus focos, y no en rbitas circulares como antes se crea, la elipse empieza a
tomar la importancia que le merece. De hecho, Kepler introdujo la palabra focus y public su descubrimiento en
1609. Halley, en 1705, demostr que el cometa que ahora lleva su nombre trazaba una rbita elptica alrededor del
Sol. Tambin los satlites se mueven en rbitas de este tipo.
Muchos engranes, cubiertas y bvedas en edifcios, las bvedas elpticas tienen la propiedad de que el sonido o la
luz que surgen de un foco se refejan en la bveda pasando por el otro.
Una elipse es la curva simtrica cerrada que resulta al cortar la superfcie de un cono por un plano oblicuo al eje de
simetra.
a) En qu otras situaciones u objetos observas elipses en tu vida cotidiana?
Elipse
Una elipse es el lugar geomtrico de un punto que se mueve en el
plano de tal manera que la suma de sus distancias a dos puntos fjos
de ese plano, llamados focos, es siempre igual a una constante.
Por defnicin PF + PF = constante
PF + PF = 2a
Siendo 2a, el eje mayor de la elipse y P un punto cualquiera de ella.
Se observa en la grfca que 2a es la distancia de vrtice a vrtice,
ya que a es la distancia de uno de los vrtices al centro de la
elipse.
Otros elementos de la elipse:
Se llama semieje menor b a la distancia del centro de la elipse al punto (0, b) o al punto (0, - b), lo que determina
la distancia b b como el eje menor de la elipse.
El eje menor de la elipse es 2b.
La distancia focal es la distancia entre foco y foco, denominada 2c, siendo c la distancia de un foco al centro
de la elipse.
A los valores a, b y c se les llama parmetros de la elipse y se relacionan mediante la frmula: a
2
= b
2
+ c
2

Excentricidad e = c/a
80
Ecuaciones de la elipse con centro en el origen:
Si la elipse est trazada con el eje mayor sobre el eje x, es decir, horizontal, su ecuacin

ordinaria es =1, observando que los vrtices V-V estn sobre el eje x.
Si la elipse est trazada con el eje mayor sobre el eje y, es decir, vertical, su ecuacin ordinaria es
= 1, observando que los vrtices V-V estn sobre el eje y.

Le ecuacin general es Ax
2
+ By
2
+ F = 0
Ecuaciones de la elipse con centro fuera del origen:
Para la elipse horizontal, considerando que el centro es C(h, k) es
Para la elipse vertical, considerando que el centro es C(h, k) es

La ecuacin general es Ax
2
+ By
2
+ Dx + Ey + F = 0
La mesa elptica
Un carpintero desea cortar una cubierta de mesa elptica, de una hoja de madera de 4 x 8 pies, para ello debe trazar
la elipse. A qu distancia del centro de la hoja de madera deben colocarse los focos? De qu longitud ser el trozo
de cuerda que se sujetar a los focos para producir la elipse? Cul ser la ecuacin general de la elipse trazada,
considerada como de centro en el origen?
Solucin:
La ecuacin de la elipse que corresponde al trazo
en la mesa es
Donde la distancia V-V es el largo de la mesa, siendo
V-V = 2a = 8 pies, de donde a = 4, a
2
= 16
B-B es el ancho de la mesa por lo que B-B = 2b = 4 pies,
de donde b = 2, b
2
= 4
El valor c se calcula mediante la frmula a
2
= b
2
+ c
2


(pies) --Distancia del centro a un foco
La distancia de foco a foco es 2c, entonces 2(3.46) = 6.92 pies.
La longitud de la cuerda corresponde a la propiedad PF + PF = 2a, entonces la longitud es 2(4) = 8 pies.
Lado recto =
Bloque VII.
81
Le ecuacin de la elipse es
Actividad 1: Consultando el Internet.
Realizar en binas.
Consulta en la pgina electrnica las instrucciones para construir un comps elptico, y contesta las siguientes
preguntas: http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Practica/pr-44/PR-44.htm
a) Qu es una cnica, y cules son las curvas que pertenecen a esta familia?
b) Qu material utilizaste para realizar el trazo de la elipse?
c) Cul es la propiedad ms importante que debe cumplir la elipse para realizar el trazo?
d) Muestra al profesor por lo menos dos trazos realizados por este mtodo.
Ejemplos resueltos:
1. Determina la ecuacin de la elipse con centro en el origen, eje mayor igual 8 y eje menor igual a 6, con vrtices
en eje x. Traza la grfca y calcula todos sus elementos.
Solucin:
Eje mayor = 2a = 8, de donde a = 4, a
2
= 16
Eje menor = 2b = 6, de donde b = 3, b
2
= 9
Ecuacin simtrica: por estar los vrtices en eje x.

Ecuacin general 9x
2
+ 16y
2
- 144 = 0

45, valor que determina el ancho de la elipse, pasando por los focos.
(Perpendicular al eje de simetra).
Vrtices: V(-4, 0) V(4,0),
Para determinar focos se calcula distancia focal,
Focos: F(- 2.64, 0), F(2.64, 0)
2. Determina la ecuacin simtrica de la elipse de ecuacin 25x
2
+ 9y
2
- 225 = 0, y los elementos necesarios para
el trazo de la curva.
Aplicas los elementos y las ecuaciones
de la eclipse.
82
Solucin:
Partiendo de la ecuacin 25x
2
+ 9y
2
- 225 = 0, la transformamos a una ecuacin simtrica
dividiendo entre 225:

Siempre el valor de a > b, de ah que a
2
= 25, a = 5 y b
2
= 9, b = 3, dado que a
2
es denominador de y
2
, entonces
se trata de una elipse vertical con vrtices V(0, 5).
Para calcular focos es necesario calcular c mediante la frmula:
Focos F (0, 4).
Grfca:
3. Dada la elipse de ecuacin 16x
2
+ 9y
2
- 144 = 0, traza la grfca y obtn sus elementos.
Actividad 2: Ecuacin de la elipse.
Realizar de manera individual.
1. Un astrnomo busca obtener la ecuacin que describe el movimiento de la
Tierra alrededor del Sol para confgurar un telescopio electrnico que se ajuste a
la posicin del planeta conforme ste se mueve. Por otro lado, est diseando una
sonda que sea enviada fuera del sistema solar desde la cual se pueda observar el
movimiento del planeta.
a) Qu forma tiene la trayectoria que describe el movimiento de la Tierra alrededor
del Sol?
b) En dnde se ubica el Sol, segn la forma de la trayectoria de los planetas?
c) Qu datos sern necesarios para construir la ecuacin?
2. Encuentra la ecuacin de la elipse con centro en el origen, foco F(4,0) y vrtice V(5,0). Traza la grfca.
Bloque VII.
83
4. Obtn la ecuacin de la elipse con centro en el origen, foco F(0, 3) y eje mayor igual a 10. Traza la grfca.
5. Obtener la ecuacin de la elipse con centro C(0, 0), focos y excentricidad e= . Traza la grfca.
Elipse con centro fuera del origen
Ejemplo resuelto:
Obtn centro, vrtices, focos, lado recto, excentricidad y traza la grfca de la elipse de ecuacin:
Solucin:
Se trata de una elipse vertical ya que a
2
= 9 es denominador de y
2
, lo que signifca que los vrtices estn en el eje y.
Centro C(h, k), entonces C(-2, 1),
a
2
= 9, a = 3, vrtices V(-2, 4), tres lugares hacia arriba del centro (a = 3)
V(-2, -2) tres lugares hacia abajo del centro
b
2
= 4, b = 2, eje menor defnido por los puntos (0, 1) y (-4, 1), dos lugares a la derecha e izquierda del centro.

Focos F(-2, 3.24) y F(-2, -1.24),
2.24 lugares hacia arriba y abajo del centro de la elipse.
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
Aplicas los elementos y las ecuaciones
de la eclipse.
84
Actividad 3: Obtiene, identifca y grafca elementos de la elipse.
1. Cules son las coordenadas del centro y vrtices de la elipse que tiene por ecuacin:
=1 ?
2. Obtener la ecuacin ordinaria y general de la elipse cuyo centro est en el punto C(-2,3), un foco en el punto
F(-6,3) y un vrtice en el punto V(3,3) .
3. Dada la ecuacin de la elipse =1, identifca las coordenadas de su centro y los vrtices.
Traza la grfca.
4. Traza la grfca de la elipse con centro C(2, 1), eje menor comprendido entre los puntos (2, 6) y (2, 4) y lado recto
LR=25/3. Determina los dems elementos.
5. Traza la grfca de la elipse =1 y determina sus elementos.
Para el trazo de grfcas y un mejor anlisis de las grfcas se recomienda el programa Geogebra.
Para saber ms te invitamos a visitar las siguientes pginas de internet:
http://es.wikipedia.org/wiki/Elipse
http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/elipse.html
http://www.ditutor.com/geometria_analitica/ecuacion_elipse.html
http://www.vitutor.net/1/33.html

La elipse en Internet
En direcciones como las que se proponen a continuacin puedes apoyarte para obtener ms informacin sobre las
defniciones de:
- Ecuacin de la elipse con centro en el origen y fuera de l en forma cannica u ordinaria.
- Grfcas de las elipses con centro o fuera del origen.
- Sus elementos y,
- Ejemplos resueltos y para resolver.
http ://www.geoan.com/conicas/ecuacion_elipse.html
http://huitoto.udea.edu.co/Matematicas/La_Elipse.html
http://www.educacionplastica.net/zirkel/elipse.html
Bloque VII.
85
Referencias:
Disfruta las matemticas. (2011). Elipse. Retrieved from Drisfuta las matemticas:
http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/elipse.html
Ditutor. (2010). Ecuacin de la Elipse. Retrieved from Ecuacin reducida de la elipse:
http://www.ditutor.com/geometria_analitica/ecuacion_elipse.html
VITUTOR. (2010). Ecuacin de la elipse. Retrieved from vitutor:
http://www.vitutor.net/1/33.html
Wikipedia. (2014). Elipse. Retrieved from wikipedia.org: http://es.wikipedia.org/wiki/Elipse
Geogebra (2014).Geogebra.org Retrived from http://www.geogebra.org/cms/es/
Autoevaluacin de desempeos del estudiante en el sptimo bloque:
Grupo: Siempre A veces Difcilmente Observaciones
Indicador de desempeo:
Identifco los elementos asociados con la eclipse.
Obtengo la ecuacin ordianaria y la general de eclipses
horizontales o verticales con centro en el origen.
Obtengo la ecuacin ordinaria y la general de eclipses
horizontales o verticales con centro fuera del origen.
Entrego mis actividades con limpieza, orden y en el tiempo
que me indica el profesor.
Heteroevaluacin:
Lista de cotejo para las actividades del bloque VII
Alumno: S No Ponderacin
Indicador de desempeo:
Entrega a tiempo la actividad.
Entrega con limpieza.
Sustituye y realiza correctamente el procedimiento.
Obtiene el resultado correcto.
Realiza las grfcas correspondientes donde se indica.
TOTAL
Aplicas los elementos y las ecuaciones
de la eclipse.
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