De Jomtien a Dakar. Satisfaccin de las necesidades bsicas de quin?

Entrevista a Josef Mller:

ningn objetivo de Jomtien se logr realmente. Es de esperar que en el ao 2015 no tengamos que decir lo mismo de Dakar

La educacin para todos sigue siendo un sueo lejano Jomtien no ha perdido un pice de su sabidura (Koichiro Matsuura, director general de la UNESCO)

La dcada de Jomtien Del 5 al 9 de marzo de 1990 en Jomtien, Tailandia. Dio inicio al movimiento Educacin para Todos (EPT). Propiciar iniciativas complementarias a nivel nacional para apoyar los sistemas educativos. Analizaran los resultados obtenidos y los asuntos de inters en comn.

Finalidades de la Conferencia de Jomtien 1. Expansin de la asistencia y de las actividades de desarrollo de la primera infancia. 2. Acceso universal a la educacin primaria hacia el ao 2000. 3. Mejoramiento de los resultados de aprendizaje. 4. Reduccin de la tasa de analfabetismo de los adultos a la mitad del nivel de 1990 para el ao 2000, haciendo suficiente hincapi en la alfabetizacin femenina. 5. Ampliacin de los servicios de educacin bsica y de capacitacin a otras competencias esenciales para jvenes y adultos. 6. Aumento de la adquisicin por los individuos y las familias de los conocimientos, capacidades y valores necesarios para vivir mejor y para conseguir un desarrollo racional y sostenido.

Se lleg a la conclusin que la principal preocupacin no era la Educacin Bsica sino las Necesidades de Aprendizajes Bsicas.

Educacin Bsica

Necesidades Bsicas Lectura

de

Aprendizaje

Conocimientos

Aptitudes

Escritura

Valores

Aritmtica

actitudes

Resolucin de problemas

Los seres humanos seas capaces de sobrevivir, desarrollar sus capacidades intelectuales, para que vivan con dignidad y mejoren su calidad de vida. Para los pases que integran el foro de Jomtien, la educacin no era la prioridad, pero si un derecho de todos los individuos en recibir esta enseanza de calidad. El objetivo primordial era en lograr una mejor calidad de vida para todos, fundada en valores civilizados, as como en responsabilidades y derechos humanos. La educacin no se centraba en los sistemas educativos sino en el aprendizaje. Los gobiernos deben tratar con instituciones ms que con ideas. Las Necesidades de Aprendizajes Bsicas cambian a lo largo de la vida pero las que no cambia su estructura es la escuela es ms manejable. Que la Educacin No Formal fuera reconocida como parte integrante de un sistema de educacin y no como una alternativa paralela y aislada. La escuela no puede resolver solo los problema, innovadores para las personas ms marginadas. se necesitan modelos creativos e

El Foro Mundial sobre Educacin de Dakar Se realiz en 1990, con una asistencia de 155 pases y 150 organizaciones.

Se comprometieron a evaluar logros y emprender una amplia revisin de las polticas a nivel regional y mundial. Aprender lecciones de fracasos y de triunfos. Determinar las consecuencias de estos resultados para determinar futuras tendencias en los proyectos educativos. La educacin es un derecho fundamental de todo individuo. Ningn pas ha logrado prosperar sin educacin. La educacin es clave para el crecimiento y reduccin de la pobreza. Aumenta la seguridad, la salud, la prosperidad y el equilibrio ambiental. Tambin el progreso social, econmico, cultural, la tolerancia y la cooperacin internacional. Reduce la mortandad, garantiza la democracia social y la paz. La educacin bsica es el cimiento del aprendizaje a lo largo de la vida y adquisicin de aptitudes. Razones del dficit de la Educacin Democracias ineficaces. Falta de profesionalismo. Carencia de un poltica. Oferta educacional inadecuadas. Falta de continuidad y coherencias (programas de estudios) Negacin del derecho a la educacin de mujeres y nias. Contenidos irrelevantes. Instruccin de lenguas inapropiadas

Finalidades del Marco de Dakar 1. Extender y mejorar la proteccin y educacin integrales de la primera infancia. 2. Vigilar que en el 2015 todos los nios (minoras tnicas), tengan acceso a una enseanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen. 3. Velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los jvenes y adultos de preparacin para la vida activa. 4. Aumentar de aqu al ao 2015 el nmero de adultos alfabetizados en un 50%. 5. Suprimir las disparidades entre los gneros en la enseanza primaria y secundaria de aqu al ao 2005 y lograr antes del ao. As tambin como en tener un acceso pleno y equitativo a una educacin bsica de buena calidad, as como un buen rendimiento. 6. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educacin, garantizando los parmetros ms elevados.

Para que todos estos objetivos debe haber un liderazgo ms enrgico, para aplicar los planes y sean ms eficaces. ningn pas que se comprometa seriamente con la educacin para todos se ver frustrado por falta de recursos en su empeo por lograr esa meta que la calidad es tan importante como la calidad Una educacin orientada a explotar los talentos y capacidades de cada persona y desarrollar la personalidad del educando, con el objeto de que mejore su vida y transforme la sociedad Las mejoras en la educacin dependern si se hacen cambios en los sectores: Sociales Econmicos Culturales catalizador para alcanzar las metas del marco

Rosa Mara Torres Si no fue posible prever los sucesos acaecidos en las dcadas de los 80 y 90 , no hay motivos para creer que a fines de los aos noventa seamos capaces de predecir claramente lo que ocurrir en el prximo decenio, y mucho menos en el prximo siglo

Necesidades de aprendizajes bsicas. Competencias bsicas

El compromiso fue con la educacin bsica, pero el inters fue en las necesidades de aprendizaje y competencias bsicas. Las competencias bsicas aluden a la capacidad para transformar en una persona completamente alfabetizada y desarrollar los fundamentos educativos en su vida cotidiana por siempre y por cualquier medio. La alfabetizacin formaba parte de estas necesidades bsicas. Los objetivos de la alfabetizacin no se han conseguido. Es medular para el desarrollo econmico, social y cultural. La palabra analfabetismo se utiliza actualmente para pobreza y falta de educacin. La alfabetizacin de adultos se ha convertido en un elemento representativo de esta cruzada.

Logros de alfabetizacin en adultos

Ao 1990 1995 2000 Millones de analfabetas 895 millones 887 millones 875 millones

Como la alfabetizacin es producto de factores educativos, sociales y econmicos por eso, no es posible evaluarlo en un periodo corto, los participante decidieron postergar la evaluacin hasta el ao 2015.

Objetivos de la alfabetizacin Conferencia de Dakar

Una concepcin exhaustiva y renovada de la alfabetizacin, que incluya a los nios, a los jvenes y a los adultos, tanto dentro como fuera del mbito escolar; Una visin y un compromiso renovado de parte de todos: los gobiernos nacionales, las sociedades nacionales y locales, al igual que de los organismos internacionales; en la familia, la comunidad, el lugar de trabajo, el sistema escolar y los medios de difusin. Estrategias y mecanismos renovados en todos los niveles, acordes con dicha visin renovada y con la magnitud y complejidad del desafo. El elemento central en todos los programas de educacin es la calidad. Los programas de alfabetizacin tienen que basarse en la participacin y en la concienciacin. Muchos programas estn dirigidos hacas las mujeres. Dichos programas deben ser concretos ya que abarcaran reas como el desarrollo rural, comunitario, la salud y la nutricin.

Nuevas asociaciones
Ser necesario crear asociaciones nuevas y revitalizadas en todos los niveles: asociaciones entre todos los subsectores y formas de educacin (...) asociaciones entre educacin y otras dependencias gubernamentales, incluidas las de planificacin, finanzas, asuntos laborales, comunicaciones (...) asociaciones entre organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, el sector privado, las comunidades locales, los grupos religiosos y las familias

El Movimiento de EPT se basa en la asociacin de pases, organizaciones intergubernamentales, ONG, donante y beneficiaria. Se advirti que las asociaciones en mayor escala y ms activas han sido uno de los resultados ms fructferos obtenidos y se busca una educacin Cualitativa y cuantitativamente. Los fundamentos tericos ms importantes para entablar asociaciones son: el hecho de compartir experiencias, el apoyo mutuo, la divisin del trabajo, la mayor cantidad de recursos, un mayor sentido de propiedad, un mayor grado de alcance y de eficacia. De todos modos, no debe olvidarse que la base de toda asociacin productiva es el inters propio.

La ONG Las ONG han adquirido un grado de influencia que les permite promover iniciativas, estn permanentemente comprometidas con el objetivo de atender a las necesidades de los marginados y, al realizar las gestiones tendientes a cambiar el paradigma desde la escolarizacin hacia el aprendizaje. Sean formales o no formales, las ONG y las asociaciones se preocupan de adaptar la educacin a las necesidades de los alumnos y a su contexto histrico, sociocultural, y econmico. Los objetivos de Jomtien no se han alcanzado, fue un consenso de 300 integrantes de las ONG.

Las ONG requieren un compromiso con la tarea de impartir una enseanza bsica gratuita y de buena calidad a todos los nios, jvenes y adultos, incluidos los marginados y excluidos. Los sistemas educativos tienen que respetar la cultura local y basarse en ella, adems de responder a las necesidades locales. Los gobiernos siguen desempeando la funcin ms importante en la financiacin de la educacin. Alrededor del 75% de los recursos para la educacin proviene de los gobiernos, mientras que los organismos donantes contribuyen slo con el 10%. El 15% restante lo entrega el sector privado. Del 10% aportado por los donantes slo entre un 2% a 3% se destina a la educacin bsica.

Reflexin Jomtien a Dakar

Despus de haber ledo el foro de Jomtien y el Dakar llegue a la reflexin de que los objetivos principales de ambos foros no podrn cumplirse por completo ya que a los gobierno no les interesa en alfabetizar a la sociedad. Sabiendo que la alfabetizacin trae un desarrollo econmico, social y cultural, y por ende un crecimiento como individuo. El gobierno estara desprotegido de una sociedad pensante y reflexiva, con una conciencia propia, siendo as incapaz ser manipulada por los intereses de la gente del poder. Los objetivos que marcan los foros de alcanzar son perfectos para nuestra sociedad de hoy, pero cuando el trabajo se hace con el signo de peso la objetividad y el compromiso toma otro camino. Los gobiernos e instituciones van de la mano simplemente para hacer negocios. No haba ledo el contenido de estos foros, si haba escuchado de ellos pero no me tena tiempo o disposicin para hacerlo. Cuando voy leyendo la entrevista que la hacen Josep Mller de que los objetivos no se cumplieron y tena la preocupacin que los de Dakar tampoco se cumplan, pens no tenemos esperanza pero al irme adentrando al texto me intereso mucho por las condiciones que manejan en querer mejorar las condiciones de vida del mundo para que se tenga una mejor calidad de vida.

Es por de ms el gobierno solo mira la educacin como un negocio asociado con los bancos internacionales, por eso el papel que tienen las ONG son fundamentales para el apoyo de las sociedades desprotegidas. El analfabetismo seguir siendo pobreza e ignorancia hasta que la gente lo quiera y la sociedad lo permita.