COLEGIO MANUEL BULNES PRIETO UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA 2013 FORMATO DE PLANIFICACION CLASE A CLASE ASIGNATURA: Historia y Ciencias

Sociales Profesora: Leslie Garca Inicio. Marzo Termino: Abril Nde horas: 30

Curso : 5to ao B Fecha Unidad OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

El encuentro entre dos mundos Amrica y Europa

Explicar la expansin europea considerando sus causas, objetivos y contexto general en que se desarrollaron. Explicar os viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes y de algn otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin , las dificultades y los desafos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron. Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo a los principales actores. Corono espaola, Iglesia catlica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos blicos y la fundacin de ciudades como expresin de la voluntad de los espaoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad. Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa y para Amrica, considerando diversos mbitos. Reconocer que todas las personas son sujetos de derechos que deben ser respetados por los partes, la comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de caractersticas individuales, como etnia, sexo, lugar de nacimientos u otras que stos implican deberes. Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.

ACTITUDES

Valorar el conocimiento del pasado como antecedentes para la comprensin del mundo actual. Participar con responsabilidad del trabajo en equipo. Promover el aprendizaje autnomo a travs de la investigacin. Apreciar los esfuerzos de los diferentes actores sociales por convertirse en productores de historia. Alentar la rigurosidad y la veracidad para analizar diferentes tipos de fuentes. Establecer lazos de afecto, identidad y pertenencia con el continente americano. Apreciar e esfuerzo de los pueblos originarios por intentar mantener vigentes sus tradiciones y cultura. Rechazar la discriminacin contra los pueblos originarios y las minoras tnicas. Valorar vivir en un pas democrtico. Comportarse y actuar segn principios y virtudes democrticas.

Clase

Actividades

Recursos Didcticos (concretos; on line) Cuaderno Lpices Texto del estudiante

Indicadores de evaluacin

Adecuaciones curriculares

1 5-3

Inicio: Periodo de organizacin de la asignatura. Desarrollo: Se fija metas a lograr y metodologa de trabajo. Construyen carteles con las normas de convivencia acordadas. Destacan la importancia de las reglas para una organizacin y formas de trabajos eficaces. . Cierre: Exponen trabajos en la sala de clase. -

Actividades de reflexin sobre los temas estudiados.

Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto. Monitoreo constante y personal durante el desarrollo del trabajo. Simplificacin de enunciados (cortos y precisos).

2 6-3

Inicio Activacin de aprendizajes previos por medio de preguntas inductoras referente a los contenidos tratados anteriormente. Desarrollo: Actividad de repaso. Lluvia de ideas relacionado al trmino CULTURA comentan y debaten sus ideas previas. Elaboran una definicin clara y precisa respecto al concepto planteado, ayudndose de la lluvia de ideas. Ilustran a travs de imgenes diversos elementos asociados a la cultura nacional. Cierre: Se revisa y retroalimenta la actividad desarrollada. _ Inicio: Activacin de aprendizajes previos por medio de preguntas inductoras referente a los contenidos tratados anteriormente.

Cuaderno Lpices Texto del estudiante

Actividades de reflexin sobre los temas estudiados. Evaluacin del tema

Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto. Monitoreo constante y personal durante el desarrollo del trabajo. Simplificacin de enunciados (cortos y precisos).

Cuaderno Lpices Texto del estudiante

Actividades de reflexin sobre los temas estudiados. Evaluacin del tema

Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto. Monitoreo constante y personal durante el

3 12-03 Desarrollo:

-Desarrollan actividades de repaso. Identifican las diversas caractersticas de las razas y establecen relaciones con el aspecto geogrfico. Definen el concepto de mestizaje. Registran informacin. Elaboran esquema organizando datos trabajados. Cierre: Se revisa actividad de forma individual. Profundizacin de contenidos. 4 Inicio: Activacin de aprendizajes previos por medio de preguntas inductoras referente a los contenidos tratados anteriormente. Desarrollo: -Desarrollan evaluacin diagnostica. Presentacin de la unidad a trabajar El encuentro de dos mundos Amrica y Europa. Se exponen objetivos de la unidad. Cierre: Debaten acerca de la informacin que manejan sobre el contenido. 5 19-03 Inicio: Cuaderno - Activacin de aprendizajes previos por medio de preguntas inductoras Lpices referente a los contenidos tratados, unidad y objetivos. Texto del estudiante Desarrollo: Por medio de lluvia de ideas se abarca el contenido de EXPANSION EUROPEA, asocian razones a las necesidades de riquezas y exploracin. Elaboran esquema con la informacin, organizando las ideas y conceptos. Argumentan el resultado de sus trabajos. Cierre: La actividad es revisada de forma individual, monitoreando el logro del objetivo y luego se revisa en la pizarra, retroalimentando los Actividades de reflexin sobre los temas estudiados. Evaluacin del tema Actividades de reflexin sobre los temas estudiados. Evaluacin del tema

desarrollo del trabajo. Simplificacin de enunciados (cortos y precisos).

13-03

Cuaderno Lpices Texto del estudiante

Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto. Monitoreo constante y personal durante el desarrollo del trabajo. Simplificacin de enunciados (cortos y precisos).

Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto. Monitoreo constante y personal durante el desarrollo del trabajo. Simplificacin de enunciados (cortos y precisos).

contenidos. 7 20-03 Inicio: Activacin de aprendizajes previos por medio de preguntas inductoras referente a los contenidos tratados anteriormente EXPANSIN EUROPEA Desarrollo Observan presentacin del catlogo red, leen comprensivamente los contenidos expuestos, el encuentro de ambas culturas (americaeuropa) e identifican elementos originarios de cada una. Participan en juego de preguntas. Cierre Cierre de la clase a travs de preguntas de metacognicin. La actividad es revisada de forma individual, monitoreando el logro del objetivo y luego se revisa en la pizarra, retroalimentando los contenidos. 8 26-03 Inicio: -Activacin de aprendizajes previos por medio de preguntas inductoras referente a los contenidos tratados anteriormente. Desarrollo: Participan en actividad interactiva del catlogo red. Identifican y enumeran las caractersticas del contexto que lleva a Europa a expandirse y analizan cada una de ellas. Desarrollan preguntas asociados al tema. Cierre: La actividad es revisada de forma individual, monitoreando el logro del objetivo y luego se revisa en la pizarra, retroalimentando los contenidos. 9 27-03 Inicio: Activacin de aprendizajes previos por medio de preguntas inductoras referente a los contenidos tratados anteriormente respecto a los Actividades de reflexin sobre los temas estudiados. Evaluacin del tema Monitoreo constante y personal durante el desarrollo del trabajo. Simplificacin de enunciados (cortos y precisos). Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto. Cuaderno Lpices Texto del estudiante Actividades de reflexin sobre los temas estudiados. Evaluacin del tema Monitoreo constante y personal durante el desarrollo del trabajo. Simplificacin de enunciados (cortos y precisos). Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto.

Cuaderno Lpices Texto del estudiante

Cuaderno Lpices Texto del

Actividades de reflexin sobre los temas estudiados.

Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto.

antecedentes de la expansin europea. Desarrollo: Observa, analizan y copian grafico que muestra la extraccin de metales preciosos de Amrica y llevados a Europa. Se debaten las diversas opiniones surgidas por esta realidad. Responden preguntas. Se expone el concepto de humanismo, registran ideas principales que identifican a este movimiento.

estudiante

Evaluacin del tema Monitoreo constante y personal durante el desarrollo del trabajo. Simplificacin de enunciados (cortos y precisos).

Cierre: La actividad es revisada de forma individual, monitoreando el logro del objetivo y luego se revisa en la pizarra, retroalimentando los contenidos. 10 2-4 Inicio: Activacin de aprendizajes previos por medio de preguntas inductoras referente a los contenidos tratados anteriormente. Por qu nace el humanismo en Italia? Registran ideas. Desarrollo Profundizacin de contenidos. Analizan el concepto de humanismo. Interpretan frases que hablan de este movimiento. Desarrollan actividades de asociacin de conceptos. Completan tabla contrastando el teocentrismo y antropocentrismo. Cierre La actividad es revisada de forma individual, monitoreando el logro del objetivo y luego se revisa en la pizarra, retroalimentando los contenidos. Comentan lo escuchado y reflexionan. Cuaderno Lpices Texto del estudiante Actividades de reflexin sobre los temas estudiados. Evaluacin del tema Monitoreo constante y personal durante el desarrollo del trabajo. Simplificacin de enunciados (cortos y precisos). Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto.

11 3-4

Inicio: Activacin de aprendizajes previos por medio de preguntas inductoras referente a los contenidos tratados anteriormente.

Cuaderno Lpices Texto del

Actividades de reflexin sobre los temas estudiados.

Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto.

estudiante Desarrollo: Desarrollan instrumento evaluativo. Se revisan preguntas de la prueba y respuestas, contenidos son trabajados y apoyados individualmente. Exponen las diversas ideas sobre el humanismo en Italia.105966587 Cierre: La actividad es revisada de forma individual, monitoreando el logro del objetivo y luego se revisa en la pizarra, retroalimentando los contenidos. 12 9-04 Inicio: - Activacin de aprendizajes previos por medio de preguntas inductoras referente a los contenidos tratados anteriormente. Cules son las caractersticas generales de la religin islmica? En que pases se profesa masivamente este culto religioso? Cmo influye la religin islmica en la vida y actividades de las personas? Compara con el Cristianismo. Desarrollo: Observan mapa actual e identifican: Lugar de origen del islam Lugares donde se expandi el Islam. Penetracin del Islam en Europa. Pases islmicos en la actualidad. Desarrollan cuadro comparativo. Islamismo Categora Nombre de la divinidad Nombre del templo sagrado Nombre del libro sagrado Ritos y celebraciones Registran esquema resumen del humanismo. Cuaderno Lpices Texto del estudiante

Evaluacin del tema Monitoreo constante y personal durante el desarrollo del trabajo. Simplificacin de enunciados (cortos y precisos).

Actividades de reflexin sobre los temas estudiados. Evaluacin del tema

Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto. Monitoreo constante y personal durante el desarrollo del trabajo. Simplificacin de enunciados (cortos y precisos).

Catolicismo

Cierre: La actividad es revisada de forma individual, monitoreando el logro del objetivo y luego se revisa en la pizarra, retroalimentando los contenidos. Inicio: 10-04 Activacin de aprendizajes previos por medio de preguntas inductoras referente a los contenidos tratados anteriormente a modo de evaluacin. Asocian conceptos con sus respectivas caractersticas. Desarrollo Desarrollan lectura y visualizan imgenes sobre instrumentos de navegacin martima del pasado y futuro, diferencian los instrumentos, responden Qu instrumentos de navegacin crees que utilizaron los exploradores espaoles y portugueses del siglo XV? Qu instrumentos de navegacin de han incorporado en el presente? Que materiales se utilizaron en el paso en la construccin de embarcaciones? Cules s emplean?. Lectura modelada por parte de la docente Las galeras. Ilustran lo comprendido. Cierre La actividad es revisada de forma individual, monitoreando el logro del objetivo y luego se revisa en la pizarra, retroalimentando los contenidos. Cuaderno Lpices Texto del estudiante Actividades de reflexin sobre los temas estudiados. Evaluacin del tema Monitoreo constante y personal durante el desarrollo del trabajo. Simplificacin de enunciados (cortos y precisos). Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto.

14 16-4

Inicio: Activacin de aprendizajes previos por medio de preguntas inductoras referente a los contenidos tratados anteriormente. Desarrollo: -Confeccionan esquema que explique cmo las innovaciones tecnolgicas y los nuevos conocimientos influyeron en los viajes de descubrimiento. (tipo de invento, caractersticas, funcin y uso para

Cuaderno Lpices Texto del estudiante

Actividades de reflexin sobre los temas estudiados. Evaluacin del tema

Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto. Monitoreo constante y personal durante el desarrollo del trabajo.

los descubrimientos, etc) Cierre: La actividad es revisada de forma individual, monitoreando el logro del objetivo y luego se revisa en la pizarra, retroalimentando los contenidos. 15 1704 Inicio: Activacin de aprendizajes previos por medio de preguntas inductoras referente a los contenidos tratados anteriormente. Reflexionan sobre su aprendizaje, los estudiantes comparten sus respuestas.(metacognicin pag.23) Desarrollo: Explican las diferencias entre viejo mundo nuevo mundo, galeracarabela, viajes costeros- viajes de ultramar. Lectura comprensiva de la pg. 20 del texto escolar aplicando estrategias de comprensin lectora. Observan imagen de la galera y analizan estructura y materiales. Responden preguntas. Cierre: La actividad es revisada de forma individual, monitoreando el logro del objetivo y luego se revisa en la pizarra, retroalimentando los contenidos. Inicio: 16 2304 Activacin de aprendizajes previos por medio de preguntas inductoras referente a los contenidos tratados anteriormente. Desarrollo Reflexionan sobre el hecho del descubrimiento de Amrica. Lectura del texto Ampliacin del mundo conocido aplicando estrategias de comprensin lectora, extraen ideas principales y elaboran esquema ilustrativo utilizando las ideas extradas. Desarrollan evaluacin a modo de repaso propuesta en el libro del Cuaderno Lpices Texto del estudiante Actividades de reflexin sobre los temas estudiados. Evaluacin del tema Cuaderno Lpices Texto del estudiante Actividades de reflexin sobre los temas estudiados. Evaluacin del tema

Simplificacin de enunciados (cortos y precisos).

Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto. Monitoreo constante y personal durante el desarrollo del trabajo. Simplificacin de enunciados (cortos y precisos).

Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto. Monitoreo constante y personal durante el desarrollo del trabajo. Simplificacin de enunciados (cortos y

estudiante. Cierre La actividad es revisada de forma individual, monitoreando el logro del objetivo y luego se revisa en la pizarra, retroalimentando los contenidos.

precisos).

17 24-4

Inicio: Activacin de aprendizajes previos por medio de preguntas inductoras referente a los contenidos tratados anteriormente. Desarrollo: -Evaluacin de la unidad trabajada. Cierre: La actividad es revisada de forma individual, monitoreando el logro del objetivo y luego se revisa en la pizarra, retroalimentando los contenidos.

Instrumento evaluativo Cuaderno Lpices Texto del estudiante

Actividades de reflexin sobre los temas estudiados. Evaluacin del tema

Se apoyan las instrucciones orales a travs de esquemas o material concreto. Monitoreo constante y personal durante el desarrollo del trabajo. Simplificacin de enunciados (cortos y precisos).