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Paola Coronel de Pace Ao 2009

El Test Guestltico Visomotor de Bender en la infancia Pautas Madurativas. Paola Coronel Facultad de Psicologa, UNT. Ao: 2009 El objetivo del presente trabajo es ofrecer al alumno una gua didctica del anlisis de las pautas madurativas del test Guestltico Visomotor de Bender. Para tal fin se brinda informacin acerca del test, como as tambin un detalle sistemtico de las pautas madurativas y del sistema de Puntaje Error de Kopptiz y finalmente se analiza a travs de este mtodo el protocolo de un nio. El Test de Bender fue construido por Lauretta Bender, psiquiatra norteamericana, entre los aos 1932 y 1938. En sus inicios, fue conocido popularmente como BG (Bender Gestalt), dado que la autora se inspir para su confeccin en los principios tericos de la Gestalt. Segn esta corriente, el organismo responde a constelaciones de estmulos como un proceso total. Las investigaciones realizadas por Wertheimer, Khlery y Kofka mostraron que la percepcin no puede interpretarse como una suma sensaciones separadas, sino que es la respuesta del organismo en su conjunto a una situacin. Bender define la funcin guestltica como una funcin del organismo integrado que responde a una constelacin dada de estmulos como un todo. Todos los procesos interactivos dentro del sistema nervioso ocurren en constelacin, patrones o gestalten. El conjunto de los estmulos y el conjunto de integracin del organismo determinan los patrones de respuestas (Bender, 1938, pp 3-4). Inicialmente el test fue creado para adultos, basado en las figuras que Wertheimer utiliz para demostrar los principios de la Psicologa de la Gestalt de la percepcin (Bender, 1934). Posteriormente, Elizabeth Mnsterberg Koppitz (1972) cre un sistema de puntuacin para ser utilizado en poblacin infantil. El objetivo principal del Test de Bender es evaluar la madurez viso-perceptiva en poblacin infantil (Koppitz, 1972). Este sistema denominado Sistema de Puntaje Error obtuvo gran adhesin entre los psiclogos y se utiliz en numerosas investigaciones posteriores. La prueba consiste, en pedir al nio que copie 9 figuras en un papel. La autora entiende que la tarea del sujeto consiste en integrar primero el patrn estimular

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visual para despus intentar reproducirlo. Entre ambos procesos median complejos sistemas perceptuales. El test recibe la denominacin de visomotor, en cuanto esas son las dos capacidades fundamentales implicadas en su ejecucin: visual y motriz La percepcin es un acto de interpretacin, en este caso de formas, en la que cada nio frente a la copia de las figuras las analiza y las reproduce segn sus propias estrategias de ejecucin (Kacero, 2003). Caracterizacin de la prueba: El test de Bender es un test visomotor, realizando el examinado la tarea grfica con el modelo a la vista. Est compuesto, como se ha mencionado anteriormente, por 9 tarjetas con dibujos abstractos. Arbitrariamente, la autora la denomin figura A, a la primera tarjeta y luego figuras 1 a 8 consecutivamente. La consigna con la se recomienda trabajar es la siguiente: Presentando la tarjeta A se dice al examinado: Vas a copiar esta figura lo ms parecido que puedas (una vez copiada la figura A, se le dice: Ahora te voy a mostrar una a una ocho figuras ms, para que la copies lo ms parecido que puedas . Las edades de aplicacin son entre 5 aos y los 13 aos. En la investigacin realizada por la ctedra de Teora y Tcnicas de Exploracin Psicolgica (Nios), los resultados encontrados permiten sealar que en poblacin de Nivel Econmico Social (NES) bajo de Tucumn, el proceso de maduracin visomotora queda concluido alrededor de los 13 aos (Contini y Figueroa, 1995). A su vez, en el NES alto este proceso concluye alrededor de los 11 aos, 11 aos, 11 meses de edad. Escala de Maduracin del Bender. Sistema Puntaje Error de Koppitz. Koppitz (1972) elabor un una escala de maduracin que consiste en 30 tems de puntuacin mutuamente excluyentes, asignndose un punto a cada error encontrado en la reproduccin del test. Cada uno de los tems del test Bender es puntuado como 1 o 0, es decir 1 punto si la ejecucin es errnea y 0 punto si es correcta. Se computan las desviaciones bien netas. Tericamente un nio podr obtener una puntuacin mxima de 30. Al respecto, Kopptiz (1981) seala que un

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protocolo con ms de 20 errores es difcil de puntuar, infirindose del mismo que la percepcin viso-motriz est inferior a los 4 aos. Segn el Sistema Puntaje Error de Koppitz para evaluar la maduracin viso motriz, cada reproduccin grfica realizada por el examinado es puntuada en las siguientes categoras de errores: Distorsin de la forma, Rotacin de todo o parte del dibujo, Falta de integracin en las partes y Perseveracin . Los protocolos son puntuados por los errores, as una puntuacin elevada indica un desempeo pobre en el Test de Bender, mientras que una puntuacin baja refleja una buena realizacin de la prueba. A continuacin se detallan las cuatro categoras de errores utilizadas por Koppitz para realizar el anlisis de las Pautas Madurativas: Distorsin de la Forma: esta pauta indica ruptura de la Gestalt (achatamiento, deformacin, adiciones u omisiones de ngulos), en cuanto a desproporcin del tamao (Fig. A, 7); sustitucin de puntos por crculos (Fig. 1, 2, 3 y 5); sustitucin de curvas por ngulos (Fig. 6); adicin u omisin de ngulos (Fig A, 7 y 8). Rotacin: es la capacidad de percibir y copiar correctamente las lneas y figuras en cuanto a orientacin espacial. Es la posicin dada a la figura, la ubicacin espacial. sta se computa cuando la figura o parte de ella fue rotada en 45 o ms. O bien cuando la tarjeta fue rotada aunque la figura se ha copiado correctamente (Fig. A, 1, 2, 3, 4, 5, 7 y 8). Perseveracin: En este error se encuentra implicada la capacidad de percibir el dibujo como un todo limitado, poder iniciar y detener una accin a voluntad. Este error consiste en el aumento en el nmero de unidades en el diseo (Fig. 1, 2 y 6). O sea de puntos en la Fig 1 y 2 y de ondas en la 6. Fallas en la Integracin: es la capacidad integrar partes en una sola

Gestal. Se punta como error cuando hay una separacin o superposicin de 3 mm o ms. (Fig. A y 4), o bien cuando dos lneas no se cruzan o lo

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hacen en sitio incorrecto (Fig. 6), o cuando hay forma (Fig. 3 y 5). Koppitz (1972)

o no superposicin de

subformas (Fig. 7), u omisin o adicin de hileras (Fig. 1 y 2), o prdida de la

asevera, en base a los resultados encontrados en sus

investigaciones, que una vez que el nio ha adquirido suficiente madurez para la ejecucin correcta, se puede esperar que mantenga su buen desempeo en una edad posterior. A su vez aclara que entre los 6 y 7 aos se observa un marcado progreso en la percepcin visomotora, si bien algunos nios maduran ms lentamente que otros. A continuacin se muestra las pautas de puntuacin tomadas de Koppitz (1972). Figura Cdigo De error A 1-Distorsin de a) El cuadrado o el crculo o ambos estn excesivamente la forma achatados o deformados. b) Desproporcin entre el tamao del cuadrado y el del crculo (uno es el doble de grande que el otro). 2-Rotacin Rotacin de la figura o parte de la misma en ms de 45; rotacin 3-Integracin de la tarjeta aunque luego se copie correctamente en la posicin rotada. Falla en el intento de unir el crculo y el cuadrado; el crculo y el vrtice adyacente del cuadrado se encuentran separados o superpuestos en ms de 3 mm. 1 4-Distorsin de la Cinco o ms puntos convertidos en crculos; puntos forma 5-Rotacin 6-Perseveracin 2 7-Rotacin agrandados o crculos parcialmente llenados no se consideran como crculos. La rotacin de la figura en 45 o ms. Ms de 15 puntos en una hilera Rotacin de la figura en 45 o ms; rotacin de la tarjeta aunque luego se copie correctamente en la posicin Descripcin de los Tipos de Errores

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rotada. 8-Integracin 9-Perseveracin 3 forma 11-Rotacin 12-Integracin Omisin de una o ms hileras de crculos. Ms de 14 columnas de crculos en una hilera (puntos agrandados o crculos parcialmente rellenados no se computan). Rotacin de la figura en 45 o ms. a) Desintegracin del diseo: aumento de cada hilera sucesiva de puntos no lograda; "cabeza de flecha" irreconocible o invertida; conglomeracin de puntos. b)Lnea continua en lugar de lneas de punto; la lnea puede sustituir a los puntos o estar agregada a stos. 4 13-Rotacin 14-Integracin 5 Rotacin de la figura en 45 o ms. Una separacin de 3 mm entre la curva y el ngulo adyacente. 15- Distorsin de Cinco o ms puntos convertidos en crculos. Puntos la forma 16-Rotacin 17-Integracin agrandados o crculos parcialmente rellenados o rayas no se computan. Rotacin de la figura en 45 o ms; rotacin de la extensin. La rotacin se punta una sola vez. a) Desintegracin del diseo; conglomeracin de puntos; lnea recta o crculo de puntos en lugar de un arco. b) Lnea contina en lugar de puntos, en el arco, la extensin o en ambos. 6 18-Distorsin de la a) Tres o ms curvas sustituidas por ngulos (en caso de forma 19-Integracin duda no computar). b) Ninguna curva en una o ambas lneas; lneas rectas. Las dos lneas no se cruzan o se cruzan en el extremo de una o de ambas lneas; dos lneas onduladas entrelazadas. 20-Perseveracin Seis o ms curvas sinusoidales completas en cualquiera de las dos direcciones 7 21-Distorsin de la a) Desproporcin entre el tamao de los 2 hexgonos:

10-Distorsin de la Cinco o ms puntos convertidos en crculos

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forma

uno debe ser al menos el doble de grande que el otro. b) Los hexgonos estn excesivamente deformados; adicin u omisin de ngulos.

22-Rotacin 23-Integracin 8

Rotacin de la figura en 45 o ms. Los hexgonos no se superponen o lo hacen excesivamente.

24-Distorsin de la El hexgono o el rombo excesivamente deformados; forma 25-Rotacin ngulos agregados u omitidos. Rotacin de la figura en 45 o ms.

A continuacin se analizan las pautas madurativas del protocolo del Test de Bender de un nio de 11 aos de edad. Nombre: Carlos Edad: 11 aos, 11 meses. Fecha de Nacimiento: 30-08-98 Escolaridad: 5to. Grado. Colegio privado religioso, mixto. Grupo Familiar: Madre: Graciela, 45 aos. Bioqumica. Ama de casa Padre: Carlos, 52 aos. Contador Pblico Nacional. Hermanos: Mujer: 26 aos (Escribana). Mujer: 25 aos (Trabaja con el padre, no complet sus estudios secundarios). Mujer: 18 aos (cursa el ltimo ao de la educacin media). NES: medio alto Motivo de consulta: dificultades para aprender. Antecedentes: el nio se encuentra medicado por el especialista neurlogo desde los 9 aos de edad. Se encuentra con apoyo pedaggico 6 hs semanales. Los padres comentan que fue lento para hablar, a los tres aos se expresaba solo gestualmente. Adquiri la marcha al ao y tres meses de edad. El padre aclara que el nio es muy mal criado, que si no fuera por eso sera buen alumno. La madre lo describe como un nio agresivo. Comportamiento durante la administracin del Test BG: Realiz la tarea con buena predisposicin, no realiz comentarios. El tiempo total empleado fue de 10 minutos.

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Protocolo del Test de Bender

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Anlisis de las Pautas Madurativas segn el Sistema Error de Koppitz Figura Figura A Figura A Figura 1 Figura 1 Figura 3 Figura 4 Figura 4 Figura 6 Figura 7 Figura 8 Total de errores Cdigo del error 1a 3 4 6 12 a 13 14 18 b 21 b 24 10 Tipo de error Distorsin de la Forma Integracin Distorsin de la Forma Perseveracin Integracin Rotacin Integracin Integracin Distorsin de la Forma Distorsin de la Forma

Puntaje error: 10 Baremo utilizado: Tucumn (Contini, 1995). NES alto Edad de maduracin visomotora (EMVM): 6 aos, 11 meses de edad. Carlos de 11 aos, 11 meses de edad tiene una edad de maduracin visomotora de 6 aos, 11 meses de edad. Presenta un retraso madurativo significativo de 5 aos.

Sntesis: El Test de Bender, desde su creacin ha sido uno de los instrumentos ms utilizado en el rea de la Evaluacin Psicolgica, brindando informacin til a los fines diagnsticos. El Sistema de Puntaje Error, es el de mayor difusin entre los psiclogos dedicados a la Evaluacin Psicolgica Infantil. Es por esto que, a lo

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largo del presente trabajo, se ha puesto nfasis en el anlisis de las pautas madurativas. Este proceso de transformacin de datos, a travs de la denominada triple lectura (Berard, 1983; Contini, 1999/2007; Frank de Verthelyi, 1989); permite elaborar inferencias e hiptesis confiables a partir del empleo del juicio clnico y de la bsqueda de evidencia mltiples. En suma, el test de Bender sigue siendo uno de los ms tiles a los psiclogos clnicos y educacionales.

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Referencias Bender, L. (1938). Test Guestltico Visomotor (BG). Usos y aplicaciones clnicas . Bs. As.: Paids. Berard, L. (1983). El encuentro psicodiagnstico. Buenos Aires: Paids. Contini de Gonzlez, N. (1999/2007). Enfoques en evaluacin psicolgica. Universidad Nacional de Tucumn: Facultad de Psicologa. Contini, N., Figueroa, I. (1995). La maduracin visomotora en nios de Tucumn. Evaluacin Psicolgica desde una perspectiva transcultural. Facultad de Filosofa y Letras. Universidad Nacional de Tucumn. Frank de Verthelyi, R. (1989) Temas en Evaluacin Psicolgica. Buenos Aires: Lugar. Kacero, E. (2003). Test Guestltico Visomotor de Bender: Una puesta en espacio de figuras. Bs. As.: Lugar. Koppitz, E. (1972). El Test Guestltico Visomotor para nios. Bs. As: Guadalupe. Kopptiz, E. (1981). El test gustltico de Bender. Barcelona: Oikus-Tau.