Consideraciones pedaggicas para la iniciacin en el Atletismo

Introduccin
La Formacin Deportiva, es un proceso de larga duracin en el cual intervienen numerosos factores, los cuales garantizan el xito en el deporte practicado de cara al futuro. Entre los factores de mayor importancia para el desarrollo exitoso del mencionado proceso se encuentran: La transferencia de la Educacin Fsica Escolar a la Iniciacin Deportiva, en lo referente a la formacin y desarrollo de capacidades fsico - funcionales y habilidades motrices bsicas y deportivas. La edad de inicio de los futuros deportistas en la modalidad seleccionada. La existencia de una metodologa ptima para llevar a cabo el proceso de seleccin de talentos, a travs de criterios con un alto rigor cientfico. La presencia de una infraestructura bsica, conjuntamente con un personal tcnico debidamente calificado en correspondencia con las exigencias y necesidades del deporte.

Como bien se ha expuesto en epgrafes anteriores la Formacin Deportiva, es un proceso perspectivo o de largo alcance por lo tanto resulta totalmente lgico observar dentro del mismo varias etapas como parte de su desarrollo. Una de las etapas de mayor importancia en el desarrollo de este proceso lo constituye, la denominada de Iniciacin Deportiva, por ser precisamente esta donde se sientan las bases necesarias para el desarrollo ulterior del deportista en la disciplina seleccionada, a travs de un trabajo encaminado a la estimulacin temprana de las posibilidades del deportista desde el punto de vista fsico, fisiolgico y psicolgico, sentando a su vez las bases del denominado aprendizaje motor, precedente idneo para la posterior asimilacin de los componentes tcnico - tctico inherentes al Deporte especfico.

Desarrollo
Cada Deporte es totalmente diferente a su semejante, aunque tambin es correcto plantear que entre muchos de ellos existen aspectos bastante homogneos en lo que al proceso de preparacin deportiva se refiere. Dos ejemplos elocuentes en este sentido lo constituyen los Deportes englobados dentro de la clasificacin de Juegos Deportivos, entre los que se encuentran el Baloncesto, Ftbol, Voleibol, por citar slo algunos; otro caso similar se aprecia en los clasificados como de Tiempo y Marca entre los cuales se agrupan el Atletismo, Ciclismo y la Natacin. El punto de conexin entre todos ellos se encuentra en la posibilidad de utilizar un mismo grupo de medios y mtodos para el desarrollo de capacidades fsicas o la enseanza y posterior perfeccionamiento de un determinado elemento tcnico, al margen de las diferencias relacionadas a la forma de desarrollar las capacidades fsico - funcionales y motrices especficas de cada deporte, as como la ejecucin tcnico - tctica y competitiva inherentes a cada uno de ellos.

Son precisamente las referidas diferencias las que conllevan al establecimiento de un trabajo diferenciado desde el inicio de la Formacin Deportiva, teniendo siempre presente el empleo de una preparacin multilateral, como base para el desarrollo futuro de altos niveles de rendimiento deportivo. El Atletismo o Campo y Pista, como tambin se le conoce, puede decirse que es tan antiguo como la propia existencia del hombre, pues buena parte de los movimientos naturales que ste realiza en su actividad cotidiana, han formado parte del programa competitivo del mismo, desde su propio surgimiento como Deporte, por su puesto con su correspondiente adecuacin desde el punto de vista competitivo. Al Atletismo, igualmente se le ha denominado Deporte Rey y esto se debe a que la totalidad de los restantes deportes, en la orientacin de su proceso de preparacin se apoyan en las diferentes manifestaciones propias de la actividad competitiva del Atletismo, como lo son, correr, saltar y lanzar, reconocidas a su vez como habilidades motrices bsicas. La iniciacin al Atletismo, (enseanza y entrenamiento primario), a travs de una Pedagoga de Liberacin, es decir basada en un mayor aprovechamiento de las posibilidades de creatividad del alumno, requiere que los profesores - entrenadores, tengan en cuenta las implicaciones sociales y buscar un amplio cambio en las circunstancias del entorno social en el cual se encuentran enmarcados. El profesor debe educar a los estudiantes - deportistas en el sentido que stos identifiquen las ventajas que para la salud significa el practicar de forma sistemtica actividades fsico - deportivas, adems de proveerlos del conocimiento necesario para la toma de decisiones personales, que les permitir alcanzar un mayor grado de independencia. De igual forma el profesor - entrenador debe tener en cuenta el deseo de jugar y la necesidad de entender los ejercicios que se proponen para ser ejecutados por los educandos - deportistas. La seleccin de estas actividades de manera anticipada por parte del especialista, dentro del proceso de instruccin - preparacin, jams debe ser relegada. Todos los profesores - entrenadores, tienen la posibilidad de reforzar o poner en tela de juicio los puntos de vista de los participantes (estudiantes - deportistas), poseen acerca de la salud fsica, la importancia de la practica del deporte (Atletismo), en su vida y las formas en que los hombres y las mujeres estn concebidos por la sociedad y especficamente por el Deporte (Tripps, 1997). En este sentido reviste gran importancia, el conocimiento y aplicacin por parte de los profesores de las particularidades inherentes a la Pedagoga del Deporte, en funcin de la conduccin exitosa del Proceso de Formacin Deportiva Inicial.

Definicin de Pedagoga Deportiva

Es la ciencia de la educacin que se encarga de estudiar los procesos de instruccin y de formacin integral de la personalidad del individuo, a travs del desarrollo de las capacidades fsicas e intelectuales, adems de las habilidades motrices bsicas y deportivas, influyendo igualmente de manera positiva en la conducta social de ste. La Pedagoga Deportiva, como otras ciencias relacionadas a la instruccin y la educacin, se encuentra construida socialmente, toda vez que las experiencias deportivas afectan a los

participantes inmediata y completamente, provindose stos (deportistas - educandos), de una reflexin nica sobre s mismo y el mundo. El precedente idneo en este sentido lo constituye la Educacin Fsica, que como proceso pedaggico se encarga de crear una conducta favorable, matizada por una creciente predisposicin positiva por parte de los nios hacia la prctica de actividades fsico - deportivas de carcter sistemtico desde edades tempranas, por su puesto bajo la gida del docente encargado de orientar y dirigir todo el proceso en busca de un aprendizaje significativo y duradero. El Atletismo, como deporte en la fase de iniciacin del trabajo con nios debe ir orientado hacia la formacin multilateral de los mismos en cuanto al desarrollo de capacidades fsicas y habilidades motrices se refiere teniendo en cuenta la evolucin psicobiolgica de stos, as como el establecimiento de la diferenciacin en cuanto a las actividades a desarrollar en determinados momentos por cada uno de los sexos, dada la diferencia que se manifiesta en determinada etapa entre el desarrollo evolutivo de nios y nias. Con relacin al desarrollo de las capacidades fsicas, se debe aprovechar la transferencia que en este sentido proviene de trabajo desarrollado en las clases de Educacin Fsica, el cual no debe abandonarse al margen de que los nios se encuentren inicindose hacia la orientacin especfica del Atletismo en su prctica deportiva extra - docente. De esta forma, debe quedar claro que en primer lugar el desarrollo de las capacidades fsicas debe basarse en tener en cuenta la existencia de las condiciones ptimas desde el punto de vista neuromotriz, fsico - funcional y cognitivo, entre las cuales debe existir un punto de equilibrio que permita la asimilacin y por supuesto la adaptacin al trabajo para que se produzca una adecuada manifestacin de cada capacidad propia de ese perodo en forma de rendimiento, en correspondencia con las caractersticas de esta fase de iniciacin. Mltiples han sido las investigaciones cientficas desarrolladas al respecto, a travs de las cuales se han podido definir las capacidades a desarrollar en cada perodo de edades. As vemos como para el grupo comprendido entre los 7 y 12 aos, de forma general, lo ms adecuado sera. Rapidez: A travs de la frecuencia mxima de movimiento, la velocidad de reaccin simple y la velocidad de movimientos en traslacin. Resistencia: A travs de la resistencia aerbica de corta duracin es decir entre un rango de 3 a 9 minutos de trabajo. Fuerza: A travs de la fuerza rpida, especficamente la denominada fuerza explosiva, la cual dentro de este grupo de edades se debe trabajar con el uso del propio peso corporal y en caso de hacerlo con implementos auxiliares, stos deben ser con un peso mnimo de pleno dominio de los nios. Flexibilidad: En estas edades se debe trabajar con bastante nfasis, aprovechando la composicin osteo - muscular de los nios en este perodo la cual favorece el desarrollo de esta capacidad, por lo que la exigencia debe orientarse hacia la realizacin de todos los ejercicios con la mayor amplitud posible. Cognicin: Se orienta hacia el desarrollo inicial del aparato vestibular a travs de la enseanza de la orientacin espacial, adems tambin es completamente recomendable comenzar con la enseanza de movimientos complejos para estas edades.

En cuanto a las habilidades motrices, se debe reforzar las huellas adquiridas a travs del desarrollo de las habilidades motrices bsicas trabajadas a en las clases de Educacin Fsica, para sobre esta base enfatizar en las inherentes propiamente al Atletismo, como saltar con una y con

dos piernas, lanzar con una mano por encima del hombro y la cabeza, correr con movimientos sincronizados de piernas y brazos, as como sobrepasar obstculos despus de una carrera.

Conclusiones
La iniciacin en el Atletismo debe realizarse sobre la base de la aplicacin de los conocimientos del profesor inherentes a la Pedagoga del Deporte, con nfasis en el desarrollo de una preparacin multilateral y armnica, aprovechando las huellas creadas por la Educacin Fsica Escolar, pero a su vez teniendo en cuenta las necesidades y prioridades de los nios, para los cuales la participacin en actividades de marcado acento ldico, constituyen un medio fundamental, el mismo que debe ser bien aprovechado por el profesor en aras de alcanzar los propsitos previstos para esta etapa.

Bibliografa Betancourt, L. (1991) Atletismo en el mbito escolar y deportivo. Editorial Pueblo y Educacin. La Habana, Cuba. 187p. Buuelos, F. (1987) El nio y las actividades fsico - deportivas: un enfoque pedaggico. Revista Apunts. Espaa. XXIV: 38 - 42 Han, E. (1988) Entrenamiento con nios. Teora, prctica, problemas especficos. Ediciones Martnez. Barcelona, Espaa. 165p. Hernndez, R. (1992) Morfologa funcional deportiva. Editorial Cientfico Tcnica. Ciudad de La Habana, Cuba. 317p. Labarrere Reyes, Guillermina (1991) Pedagoga. Editorial Pueblo y Educacin. Ciudad de la Habana, Cuba. 354p. Lpez, J. (1995) Fisiologa del ejercicio. Editorial Mdica Panamericana. Madrid. Espaa. 289 p. Petrovsky, A. V. (1988) Psicologa pedaggica y de las edades. Editorial Pueblo y Educacin. Ciudad de La Habana, Cuba. 416p. Tripps, D. G. (1997) Enseando Deportes a travs de la Pedagoga de Liberacin. Memorias del Congreso Panamericano de Educacin Fsica. Quito. Ecuador.