PLAN DE ESTUDIOS COSMOVISION NASA.

NASA SAS TXIPNXI

INSTITUCION EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGE AGUA NEGRA. PLAN DE ESTUDIO COSMOVISION NASA. NASA SAS TXIPNXI 1. PRESENTACIN. En las diferentes reflexiones que se han realizado con cabildos, lideres, padres de familia, maestros, los nios y las nias, los y las jvenes, los integrantes del Programa de Educacin Bilinge Intercultural del CRIC, se encuentra que el concepto que recoge ms integralmente el pensamiento sobre la educacin que queremos es el de Educacin Propia. Lo propio lo entendemos como la capacidad de orientar, dirigir, organizar y construir los procesos y propuestas con un posicionamiento crtico y propositivo frente a la educacin que queremos cambiar; por lo tanto se trata de asumir el replanteamiento de la educacin por parte de las mismas comunidades y actores involucrados. Desde los fundamentos que soportan la existencia y funcionamiento del Sistema Educativo Propio SEP, desde la Institucin Educativa Intercultural Bilinge Agua Negra se orienta la asignatura de cosmovisin nasa nasa sas txipnxi a partir de una orientacin que nace desde nuestras races ancestrales para que el sistema educativo responda a lo que queremos y necesitamos. Las races profundas de nuestras cosmovisiones, construidas a travs de la historia, deben definir y consolidar el SEP. Estas estn integradas por la visin que tenemos del territorio, la espiritualidad, la sabidura, el conocimiento, los valores, la normatividad que orienta nuestros comportamientos y relaciones con nosotros mismos y con los otros, con la naturaleza, con el trabajo y con el universo simblico que da sentido y significacin a la vida. Este tejido social, espiritual y material de relaciones e interrelaciones constituye la razn de ser de nuestra existencia, la motivacin de nuestras actividades y por lo tanto es la base de todo proceso educativo en nuestros pueblos. El proceso educativo en nuestras cosmovisiones se sustenta en un principio fundamental de vida que atraviesa las distintas relaciones que establecemos con la naturaleza, con los espritus, con las personas. Es en este sentido que concebimos la tierra como nuestra madre, somos parte de ella y no sus dueos, amos y seores. Las prcticas culturales de reciprocidad, los rituales, expresan y fomentan el respeto y valoracin hacia la naturaleza y hacia nosotros mismos, humanizndonos en una relacin de horizontalidad. La vida cultural de las comunidades tiene una alta valoracin por la participacin y reconocimiento de la fuerza de lo colectivo. Es un derecho ser invitado para la minga, a la vez que una obligacin participar en ella. Este sistema educativo promueve la colectividad a travs de diferentes expresiones y mecanismos, retomando la comunitariedad como expresin de resistencia, en contraposicin al enfoque individualista y competitivo promovido por otros sistemas educativos con visin dominante.

Todo esto encaminado a estimular al desarrollo en los y las estudiantes mediante la socializacin de conocimientos, valores, habilidades, competencias y saberes tnicos y culturales que histricamente han sido invisibilizados considerndolos como aporte a la construccin de relaciones de interculturalidad y fortaleciendo la conciencia y el compromiso para proteccin, defensa y conservacin territorial, el cuidado de los recursos naturales, el mejoramiento ambiental y productivo, la identificacin y potenciacin de la conciencia ecolgica que portan nuestras cosmovisiones indgenas. As tambin como el reconocimiento de las condiciones de bilingismo presentes en nuestros pueblos, que obliga al sistema educativo se fundamente en el uso y valoracin de nuestras lenguas originarias, es por esto, necesario revitalizar nuestras lenguas creando conciencia para la revaloracin, el uso oral y escrito de cada lengua, posibilitando que tanto nuestras lenguas como el castellano se proyecten de manera complementaria y en funcin del fortalecimiento cultural. 2. JUSTIFICACION. Con la vivencia en las comunidades del resguardo de Agua Negra, se ha conservado el poco inters de los padres de familia y de los estudiantes por la trascendencia de sus valores culturales, poca apropiacin y prdida de la identidad. La escuela como segundo hogar de la niez y la juventud propender por la vitalizacin de los valores, saberes, conocimiento y cultura; y de ah la importancia que en nuestra institucin educativa se desarrollen actividades que fortalezcan este proceso.

3. OBJETIVOS. OBJETIVO GENERAL. Fomentar la prctica de actividades que conlleven al fortalecimiento de los valores culturales de la etnia nasa y conocer e investigar las races profundas de nuestras cosmovisiones construidas a travs de la historia. OBJETIVOS ESPECIFICOS. - tener sentido de pertenencia con su territorio. Identificarse y reconocerse como parte de la cultura nasa. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia y el respeto que se debe tener por los valores culturales, como las manualidades, danzas e instrumentos musicales. Ofrecer al nio y al padre de familia la oportunidad de compartir algunas prcticas culturales.

Identificacin y reconocimiento por la cultura nasa, conocedores de saberes, conocimientos, valores, habilidades, para la construccin de saberes de interculturalidad, fortalecida en la conciencia y compromiso del territorio que portan nuestras cosmovisin como pueblos nasa.

Identificacin y sentido de pertenencia dentro de la cultura del pueblo nasa en la fomentacin del uso, valoracin y reflexin de la lengua nasa yuwe como aporte a la identidad de los y las jvenes de la institucin.

ESTRUCTURA CURRICULAR

GRADO SEXTO
EJES I PERIODO Cosmogona y la creacin de la casa grande II PERIODO Procreacin del sol y la luna La ritualidad III PERIODO Apellidos segn parentesco Kwet wesx El trueno y la autoridad the wala La autoridad presente en la vida nasa Comprender las causas de los fenmenos naturales como falta de respeto hacia ella Entiende la falta de respecto por la naturaleza como nuestra primera madre Lecturas y charlas Familias asociadas segn los fenmenos naturales y otros fenmenos Comprender las razones por las cuales existe la diferencia y la variedad de apellidos en nasa Comprende y valora la existencia de los diversos apellidos Lectura de mitos 12 semanas CONTENIDOS cosmogona y creacin de la casa grande LOGROS Valorar la mitologa de la creacin de la casa grande Entender las cosmogona de la procreacin del sol y la luna INDICADORES DE DESEMPEO Respeta la mitologa de la casa grande Entiende la cosmogona del sol y la luna ACTIVIDADES Lecturas en grupo y exposiciones Charlas charlas Exposiciones acerca del tema 12 semanas TIEMPO 12 semanas

ESTRUCTURA CURRICULAR

GRADO SEPTIMO
EJES I PERIODO Cosmogona y la creacin de la casa grande II PERIODO Procreacin del sol y la luna La ritualidad III PERIODO Apellidos segn parentesco Kwet wesx El trueno y la autoridad the wala Familias asociadas segn los fenmenos naturales y otros fenmenos La autoridad presente en la vida nasa Entender las cosmogona de la procreacin del sol y la luna Comprender las razones por las cuales existe la diferencia y la variedad de apellidos en nasa Comprender las causas de los fenmenos naturales co0mo falta de respeto hacia ella Entiende la cosmogona del sol y la luna Charlas Exposiciones acerca del tema 12 semanas Cosmogona y creacin de la casa grande Valorar la mitologa de la creacin de la casa grande Respeta la mitologa de la casa grande Lecturas en grupo y exposiciones Charlas CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES TIEMPO 12 semanas

Comprende y valora la existencia de los diversos apellidos

Lectura de mitos

12 semanas

Entiende la falta de respecto por la naturaleza como nuestra primera madre

Lecturas y charlas

EJES
I PERIODO NASA US TXI PNXI -posesin de nuestro pensamientoCosmovisin NASA TXIWE YAT WALA TXIFXIW NAWEY La tierra como casa grande y semilla FXIZENXI la vida

CONTENIDOS

ESTRUCTURA CURRICULAR. GRADO: OCTAVO LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO -reconoce la posicin de nuestro pensamiento presentes en la cosmovisin.

ACTIVIDADES

TIEMPO

II PERIODO PA WECXAN alegrar los espritus KWESX IKAHNXI nuestros mandatos -pees III PERIODO PEES KUPX el regalo que desescama NASAYAK -educacin IV PERIODO WALACAcreciendo VXITYA -hacer

-trabajo en grupo. -lectura sobre mito Tres semanas del origen de la tierra, de los seres y del hombre, de acuerdo a la cosmovisin nasa. -conversaciones en grupo Tres semanas -trabajo en grupo. -Ksxaw/ikhwesx -valorar los mandatos, -mesas de sueo/visiones la ley, la norma y el -valora los mandatos, discusin -La ley, la norma y el derecho nasa. la ley, la norma y el derecho nasa. derecho nasa. Tres semanas kupx -valorar y tener sentido -valora y tiene sentido -discusin sobre el desescamar pkhakhya de pertenencia frente de pertenencia frente tema tratado rituales, creencias. al pensamiento nasa al pensamiento nasa Tres semanas -nasayak educacin -Mito relacionado con la maduracin. -vxitya hacer, construir -nasa uus txipnxi posesionar, impregnar el pensamiento. -reconocer el mito de creacin del mundo nasa como el mejor regalo realizado por los mayores, que crearon y generaron la vida y el universo -reconoce el mito de creacin del mundo nasa como el mejor regalo realizado por los mayores, que crearon y generaron la vida y el universo -lectura mito relacionado con la maduracin -trabajo en grupo. -mesas de discusin

-TEHNXI mitos, -reconocer la posicin tradicin oral. de nuestro -yat wala-la casa pensamiento grande presentes en la -fxiw-semilla cosmovisin. -cxacxhanas-fortalezas

EJES I PERIODO NASA US TXI PNXI -posesin de nuestro pensamientocosmovisin NASA US PWISNXI -simbolizacin del sentimiento nasa

CONTENIDOS -supxhya/fxijya rayar/ gravar. Fwiwfxiw kbejejya hacer colorear de diferentes maneras. -taw el chumbe -yaja mochila Sutnxi figuras geomtrica.

ESTRUCTURA CURRICULAR. GRADO: NOVENO LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO -valorar y reconocer la importancia de nuestro pensamiento y la simbolizacin y el sentimiento nasa. -valora y reconocer la importancia de nuestro pensamiento y la simbolizacin y el sentimiento nasa.

ACTIVIDADES -exposicin del tema. -trabajo en grupo. -mesas de reflexin discusin -trabajo en grupo.

TIEMPO

12 semanas

-ipen uus manteniendo el corazn es la II PERIODO concepcin de IPEJNXI UUS administracin nasa. mantener, preservar -txiwe nwewya el el corazn clamor de la tierra -acx fxizenxi la vida hoy -puyinxi la casa del conflicto

-mantener el corazn en la concepcin de la administracin nasa, importante para vivir en armona

-mantiene el corazn en la concepcin de la administracin nasa, importante para vivir en armona

-lectura cosmovisin 12 semanas nasa. -conversaciones en grupo -trabajo en grupo. -mesas de discusin

III PERIODO -las races de nuestros NASA TXIWE proceso de lucha y THEGNASTX resistencia indgena resistencia indgena

-reconocer y valorar las -reconocer y valorar las -discusin sobre el 12 semanas races del proceso de races del proceso de tema tratado lucha y resistencia lucha y resistencia -elaboracin indgena indgena carteleras

4. METODOLOGIA. Se realizara mediante exposiciones, mesas de discusin orientadas hacia una mirada crtica y reflexiva, talleres, trabajo en grupo, salida pedaggica con el apoyo de los mayores, autoridades, padres de familia, estudiantes y docentes RECURSOS - Documentos sobre cosmovisin nasa como: PEES KUPX FXIZENXI. La metamorfosis de la vida. Marcos Yule Yatacue y Carmen vitonas Pavi. Toribio, Cauca. 2.004. Revista xayuce entre otros. Plan integral de vida de los resguardos de Agua Negra, Chimborazo y Honduras.

ACTIVIDADES - Realizacin de la mesada con motivo de la bienvenida de los estudiantes. Centros literarios. Eleccin cabildo escolar; con refrescamiento de baras.

5. EVALUACION. Evaluacin de procesos: 1. Participacin. 2. Talleres. 3. Trabajos investigativos. 4. Exposiciones 5. Uso, valoracin de la lengua nasa yuwe en la participacin en actos culturales. 6. Respeto y rescate de ritualidades.