CUADERNOS DEL

ESTUDIANTE
AÑO 5 N° 5

Cuaderno N° 5
EL SENTIDO DE LA BIO LÓGICA

EBS II EDICIONES
2008
ISSN 1668-8562
 CUADERNOS DEL ESTUDIANTE
Año 5 Nº 5

Estructura Biológica del Sujeto II

Anatomía y Fisiología
Profesor Titular Roberto César Frenquelli
Profesor Adjunto Roberto Cavatorta

Comité Científico

Roberto Cavatorta Roberto Frenquelli Laura Peirano

Mauricio Cervigni Mariela Hilbe María Rosa Perelló
Gustavo De Vega Alicia Parizzi Daniel Serrani

Comité Editor

Carlos Dante Gómez

Facultad de Psicología
Decano Dr. Ovide Menim
Secretaria Académica Lucía Bertolano
Riobamba 250 Bis – Rosario – Argentina

Impresión
Centro de Estudiantes de Psicología

Edición
200 Ejemplares
ISSN Nº 1668 - 8562

1
 EL SENTIDO DE LA BIO LÓGICA.
¿Qué tiene la biología para decir sobre la vida?
Prof. Dr. Roberto C. Frenquelli
Como siempre sucede, se entenderá algo del título
recién al final del recorrido. No sólo de esta clase, sino
también de este curso. Es más, posiblemente al final
de toda nuestra vida. Sin dudarlo, me incluyo en esta
dificultad.
He tomado la pregunta de un estudiante que hace unos
años, muy apasionadamente, me dijo: “… ¿qué tiene
la Biología para decir sobre la vida?”. Como
siempre, lo de aquel joven encerraba varios
problemas. En primer lugar, él había escuchado esa
misma pregunta, aquí, en esta Facultad (de Psicología,
UNR), de otro Docente. A poco trecho, era evidente
que su pregunta ya tenía respuesta. Acaloradamente
adhería a la idea que la Biología “no tiene nada que
decir” sobre la vida. Pude entender que aludía a vida
como “vida humana”.
Sabemos, por definición, que la Biología es el
“estudio de la vida, de lo viviente”; entonces
estábamos frente a un segundo problema, que es el de
las paradojas. Su extraña idea, nos puso frente a
frente, en oposición. Es posible que esta situación se
reproduzca aún hoy, en nuestra primera clase del año.
Me gustó la pregunta. Casi mejor, diría: la
intervención, de aquel joven. Corrijo lo de pregunta,
pues no era claramente una pregunta. Era casi una
afirmación. Pero nos dejaba un gran campo para
pensar. Los docentes de esta Facultad tenemos pocos
momentos de encuentro realmente académico. Diría
que casi ninguno. Los que tenemos no los tenemos por
la institución en si misma. Los tenemos por otras
razones, o bien por cuestiones profesionales, o bien
por un cierto grado de amistad, lograda en otros
momentos y lugares. Son los estudiantes, como les
pasa a los hijos de matrimonios disfuncionales, los que
traen y llevan cosas. Ser estudiante es, en cierta
medida, un acto heroico: tienen que resistir a los
“Docentes – Padres”. Algunos lo logran
admirablemente.
Estaba por leerles lo siguiente:
“El hombre piensa de dos modos: uno, el modo
natural que compartimos con las bestias, el otro, el
modo convencional (la lógica) del que sólo dispone el
hombre”, Guillermo de Occam (1289-1349)
“Los políticos ignoran que en la base de sus
problemas está lo biológico”, Bateson
“Pero lo psicológico asienta en lo biológico”, Bion
(1992)
“Primacía de lo biológico, supremacía de lo
psicológico”, Sabelli (1989)
“En ciencia es malo, muy malo aceptar que hay
umbrales que nunca podremos cruzar”, R. Thom
Posiblemente una manera un tanto extraña para iniciar
una exposición. Con varios personajes. Tal vez
2
conocidos por ustedes. Guillermo de Occam vivió
entre 1298 y 1349; era de la Orden de los
Franciscanos, un importante filósofo, muy conocido
por la famosa idea de la “navaja de Occam”. Bateson,
un antropólogo y epistemólogo del que seguramente
nos escucharán bastante; Bion, un célebre nombre del
Psicoanálisis británico; Thom, un matemático, el de la
Teoría de las Catástrofes, muy asociada a la del Caos.
Y Sabelli, un argentino, poco conocido tal vez,
médico, un pensador interesante y complejo que
alguna vez nos visitó, vive en Estados Unidos. Por
ahora las dejo aquí.
Quiero empezar hablándoles acerca de los Seres
Vivos. Resulta interesante ver las respuestas que dan
los estudiantes cuando se les pregunta sobre lo
viviente, sobre los Seres Vivos. Creo que la gente de
la Biológica I ha tomado este tema, a modo de
investigación. Aparecen muchas palabras sueltas,
como “movimiento”, “algo que reacciona”,
“equilibrio”. A este respecto, J. Monod, un Nobel
vinculado a la Genética, en “El Azar y la Necesidad”
nos da tres categorías de análisis:
 Morfogénesis Autónoma
 Invariancia Reproductiva
 Teleonomía
Tres cuestiones que nos caen de entrada muy pesadas.
Pero… “no os desaniméis”, como dice D´Artagnan, el
famoso espadachín. Veamos un poco. Morfogénesis
Autónoma supone que nuestras formas provienen de
un dictado que parte de nosotros mismos, que somos
organizaciones que nos producimos a nosotros
mismos, dictándonos nuestras propias leyes. Lo de
Invariancia Reproductiva establece que los linajes que
se van dando en la deriva del tiempo producen
semejantes, un hombre produce otro hombre, no algo
distinto de si mismo. Teleonomía tiene que ver con el
thelos de los griegos, con los fines, con el “¿para
qué?”. Una respuesta a esto, vinculada a la existencia
de una causa que tenga que ver con el final, nos diría
que estamos donde estamos para cumplir con un cierto
objetivo, para llegar a un cierto punto, como llevados
por una flecha hacia un blanco preciso. Llamamos a
esto Finalismo. Responderíamos a ciertas
determinaciones que inexorablemente llevan a un Fin.
Una idea muy interesante para las Religiones. Nuestro
pasaje por la vida, justificado por intereses celestiales.
A veces como una prueba, un pasaje para alcanzar
cierto objetivo. Esta idea es propia de la Teleología,
que tiene que ver con el Finalismo, con las Causas
Finales. Hay algo que resulta trascendental, que está
más allá de lo inmediato, de lo corriente.
Teleonomía, en cambio, supone que los Seres Vivos
representan en si mismos un Proyecto, que les es
inmanente1. Ese Proyecto que somos, en este caso, no
nos trasciende. No hay otro Propósito. El Propósito de
la Vida, en todo caso, es la Vida misma. No otra cosa.
Purposelessness, dicen los ingleses, con esa particular
elegancia y economía de su idioma.
Todo esto, por favor, entendámoslo como algo muy
sucintamente dicho. Cada uno de estos términos tiene
pesadas intelecciones. Pero bueno, adelante !!!
De pronto nos hemos topado con una hermosa
palabra: Autonomía, que quiere decir “dictarse leyes a
si mismo”. Esto es un concepto bien de la Biología.
Tanto de la Botánica, como de la Zoología, como de la
Biología Humana.
Hace poco leía a un importante filósofo que contaba
acerca de sus recuerdos, decía que observó, en sus
primeros años de escuela, las formas de unos pólenes,
al microscopio; y hablaba de cómo había
experimentado la maravillosa sensación del palpitar de
la vida en ese mundo invisible 2 . Bellas formas, que
replican las del mundo visible, portando material
genético merced a unos pelitos que recubren el
precioso material central, responsable de la
información. Esos pelitos, vibrisas en lenguaje más
pulido, son como pequeñas alitas que producen un
movimiento de rotación, un “spin”, al ser tomadas por
el viento3. Para llegar a fecundar a otra flor, pudiendo
adherirse mejor. Y así, de ese modo, generar una
semilla. Y esta otra planta. Y otra flor. El circuito
eterno de lo viviente.
Donde hay una indistinción Productor – Producto4.
Somos Estructura, es decir elementos y relaciones.
Somos organización, como un modo particular de
relación que fija la dinámica de las transformaciones
posibles. Somos Máquinas, no en el sentido
“maquínico”, mecanicista, simplificador, cual una
polea o una palanca. Lo somos como Unidades
Complejas; dotadas de una Unidad, de un Sentido.
Toda Forma representan algo, toda Forma es una
Idea5. El Sentido de la Vida, adelantándonos un poco,
es la Vida misma. Un maravilloso intercambio de
mensajes. Hablamos de Máquinas Humanas, en el
sentido de una verdadera “ingeniería” capaz de sutiles
transformaciones. “Ingeniería” como ingenio, como
creación, invención.
La palabra máquina suena duro. Tal vez esto tenga
que ver con la vieja idea de una Biología ligada a los
preceptos de la Física. No como una Ciencia
independiente. Si pensamos que una máquina es un
1
Inmanente supone que algo es inherente a un ser, al que está
inseparablemente unido aunque racionalmente pueda ser
distinguido. Se opone a Trascendente.
2
Me refiero a Kart Lowith, en su libro “Heidegger, pensador de un
tiempo indigente”.
3
Esta particular forma de polinización se denomina Anemofilia. La
estructura descripta recibe el nombre de “saco aerífero”.
4
Lo que Bateson ha llamado “cadenas circulares de causación”.
5
Estas ideas son de raigambre aristotélica.
3
Sistema de transformaciones, no solo de fuerzas,
estamos en otro terreno. Ha sido precisamente Heinz
von Foerster, con su concepto de Máquinas No
Triviales, quien nos ha ayudado a pensar un poco
mejor esto. Sin los prejuicios fisicalistas, mecanicistas,
de las máquinas como meros sistemas transformadores
de fuerzas.
De acuerdo a este genial autor, de quien pueden leer
un artículo sin desperdicio, llamado “Objeto,
Lenguaje y Realidad”, han sido precisamente las
Sinapsis las responsables de la No Trivialidad de la
Máquina Humana. Una Máquina Trivial, por ejemplo,
resulta cualquiera de las “máquinas” de las que
disponemos muy orondamente en todo momento. Por
ejemplo, la misma computadora sobre la que estoy
escribiendo ahora. Cada vez que oprimo la tecla “t”,
esta se dibuja en la pantalla, posteriormente en una
impresión. Siempre dentro de una lógica férrea, la
Máquina Trivial responde inquebrantablemente de la
misma manera. Podemos desarmarla, conocer todos
sus componentes, decimos que resulta Sintéticamente
Determinable. Con gran paciencia podemos llegar a
conocer todos sus recursos, absolutamente todos:
decimos que esta PC es Analíticamente Determinable.
Y finalmente, para seguir con sus características
triviales, diremos que no depende de una Historia. Ha
salido de una fábrica, tal vez remota, ubicada vaya uno
a saber si en Taiwán o Indonesia; carece
absolutamente de alguna clase de emparentamiento
con quien la ha producido, tampoco tiene ningún
emparentamiento con sus productos, como serían mis
escritos. Hay un divorcio total entre Productor y
Producto.
Las Sinapsis han hecho posible que nuestro Sistema
Nervioso opere estableciendo redes, “caminos
neuronales” diversos, singulares.
Nosotros no somos un sistema de entradas y salidas
como el monótono aparatito del señor que nos
cobra en un estacionamiento.
O como un sistema cloacal, donde no hay otra cosa
que una Entrada y una Salida, sin obstáculos.
En cambio, en nuestro nivel, cada perturbación
ambiental lleva un tratamiento diverso. Las Máquinas
Humanas son divertidas. Eso quiere decir “divertido”,
que es distinto, que es novedoso. Esta clase será
diversa, tan diversa como el número de personas que
la lean. No hablo de “divertida” al estilo de un
intrascendente “happening”, o mejor como se estila
ahora, de un “happy hour” 6 . Las Máquinas No
Triviales son Sintéticamente Determinables; es posible
reconocer hasta el último de los átomos que componen
nuestro cuerpo. Pero nunca lograremos saber todas las
posibilidades, las variaciones de un Ser Humano:
6
Desde hace bastante tiempo, aunque actualmente a gran escala,
asistimos a una gran escalada de “diversión organizada”. Que no es
diversión. Casi todo es “un chiste para Tinelli”.
somos Analíticamente Indeterminables. Por eso Freud
supuso con razón que un tratamiento psicoanalítico era
“terminable”, pero que el análisis es “interminable”.
Por último, lo damos por supuesto, somos
Históricamente Dependientes. Respondemos a un
linaje, venimos de un semejante, generamos
semejantes. Si mis padres o mis hijos están en Taiwán
o en Indonesia, no me resultará nunca un hecho
indiferente.
Julio Moreno, en un libro muy recomendable, “Ser
Humano. La inconsistencia, los vínculos, la crianza”7,
dice que somos lo que somos por error en nuestra
animalidad. Los animales, como escuchamos todos los
días, no se equivocan. Yo no creo que todos los
animales sean iguales. Es posible que un insecto repita
bien al estilo de una Máquina Trivial, con una lógica
imperturbable. Pero tal vez un gatito ya no. Acaban de
contarme algo escuchado en una Veterinaria. Una
compungida niña había llevado su gatito que se había
arrojado desde un octavo piso. ¿Debemos suponer un
error de cálculo, o tal vez impericia en las aptitudes
gatunas? No lo sabemos. Pero cualquiera que haya
observado a su gatito, a su perro, sabe que ellos se
desesperan ante la partida del amado amo. ¿Nunca han
visto a un perro desesperado por subir a un auto?,
¿por correr por el campo? Si no lo han visto…, les
recomiendo hacerlo. Tener una planta, no digamos un
animal en casa, es una brillante ocasión para estudiar
Psicología8. Durante un tiempo observé dos perros en
mi barrio: estaban todo el tiempo solitos, en una
terraza. Cada tanto encontrábamos a cualquiera de
ellos, medio maltrechos, vagando por la calle,
ladrando inútilmente en la puerta de su casa. No me
parece descaminado pensar que estos perros se tiraban
al vacío, desesperados ante la soledad, deseosos de
reunirse con “el otro”. No parece tan cierto aquello de
la “rigidez” del instinto en estos animales.
Vuelvo a Moreno, él hace una ecuación: H = A + U;
donde H es humano, A es animalidad, U es lo humano
de lo humano. Algo así como una versión simplificada
del famoso aserto: “el hombre tiene todo lo del
animal, más algo que le es propio, distintivo”. Claro
que A + U no es una simple sumita; es una compleja
interacción, un muy complejo ensamble. Moreno dice
que por ese “error de nuestra animalidad” es que
tomamos contacto con inconsistencias.
Inconsistencias, una bella palabra. Por lo sugerente
que resulta. Inconsistencia tiene que ver con
contradicción, con paradoja. Con lo incompleto, con
lo enigmático, lo misterioso. De hecho que todos
nosotros, todos los días, en todo momento, tratamos
de borrar la percepción – conciencia de lo
inconsistente. Tratamos de volver a la lógica binaria,
7
Julio Moreno es un destacado psicoanalista porteño, en sus
primeros años de trabajo hizo una ingente formación en
investigación médica básica. El libro, del año 2002, fue editado por
Libros del Zorzal.
8
Acá me pongo un poco como Descartes, que invitaba a pasar a un
sitio que llamaba “biblioteca”; allí tenía algunas piezas anatómicas,
animales, para disección.
4
irreductible, del “negro es negro”, “blanco es blanco”.
Pero bueno, también estamos abiertos al cambio, a
retranscripciones de nuestros sistemas
representacionales.
Me resulta difícil pensar que somos “un error de la
animalidad”. Lo entiendo en tanto la Evolución “juega
a los dados”, en tanto el Azar tiene mucho que ver con
lo que ha resultado de nuestro Sistema Nervioso. En
todo caso me parece un “error genial”. Ese “error
genial” es nuestro Telencéfalo, nuestro Tercer
Cerebro, el responsable de la Imaginación abstracta,
de la Creación. Y del Lenguaje.
La Repetición puede verse también desde lo lleno del
vaso: puede ser un intento de modificar algo. Todo
depende del grado de tozudez. En nombre de lo que
pomposamente llamamos “experiencia”: tropezamos
dos veces, y muchas más también, con la misma
piedra. La Repetición, si es que podemos hablar de
ella, nos pone de cara a una cierta imposibilidad de
resolver de un modo más adecuado la contradicción.
Predomina el “es como yo digo”, no se tolera la co-
presencia de “no es como yo digo”.
Y aquí es cuando debo decirles que Julio Moreno, tal
vez sin ninguna mala intención de su parte, debe
reconocer una enorme deuda intelectual con Gregory
Bateson. Ha sido Bateson quien introdujo, hace
muchos años ya, el problema de la paradoja en sus
estudios sobre los delfines, también – por supuesto –
en el hombre. Y en tren de recomendar unas lecturas,
no dudo: “Una teoría del juego y la fantasía”, en su
obra “Pasos hacia una Ecología de la Mente”9.
En “Espíritu y Naturaleza”, nos dice que en Biología
no hay valores monótonos. Esto quiere decir que la
deriva de un número no es lineal: uno, dos, tres,
cinco, siete y así…; en Biología los valores son
cambiantes, por arriba y por debajo de la línea del
cero…, al estilo de dos, tres, menos uno, cuatro,
menos dos… Jocosamente dice que los políticos están
muy acostumbrados a aumentar en forma lineal, que
eso es antibiológico, en otras palabras “antivida”. La
vida es un constante cambio, una constante oscilación.
Donde la certeza cede lugar a la incertidumbre. No es
bueno eso de las “re-re-elecciones” Alguna vez “hay
que largar”. Ignorar la base biológica de las cosas,
tarde o temprano, lleva a grandes catástrofes. Seguir
sumando dinero, por parte del capital internacional,
terminará con todo, incluyendo el propio capital. Eso
es la inconsistencia.
Una lamentable operación es aquella que lleva a tirar
dardos contra la Ciencia. Como si ella fuera la
culpable de la polución de los ríos y los mares, del
9
Mientras reviso esta clase, tengo un “tropiezo” asociativo que no
puedo dejar de comentar: “Pasos…”, fue traducido al castellano por
Ramón Alcalde, un Profesor de nuestra Facultad de Humanidades
de los años 50. A quien no he conocido personalmente. Pero sé que
forma parte del grupo de los grandes intelectuales de aquellos
tiempos.
agujero de ozono, de la pedrada de hace unos meses
atrás. La Ciencia es un relato propio de las
características humanas. Está claro que podemos hacer
explotar el planeta en cualquier momento. Pero esto
no es culpa de la Ciencia y de los Científicos. Esto es,
en todo caso, aquello del “error de nuestra
animalidad”. El haber salido del molde de lo Trivial.
Ese es el precio de haber desafiado a los dioses. Y
bien, aquí estamos. Veremos qué pasa, como dicen
Lorenz y Popper, en un libro que han escrito juntos:
“El porvenir está abierto”. Veremos hacia dónde.
Pero es muy malo, “no cruzar umbrales”. Nuestro
medio académico parece estar caminando raudamente
hacia el terreno de la “anti-ciencia”. Una fraseología
interminable se sacude. La famosa expresión “no hay
progreso”: confunde. Se entiende que todo rigor, toda
minuciosidad en el tratamiento de un tema es algo
fútil. Me hace acordar a los setenta, cuando algunos
compañeros de izquierda, hoy grandes empresarios de
la Medicina, hablaban de la “reacción”, de los
“reaccionarios cientificistas”. Ciertos lugares de
trabajo, ciertas personas, eran verdaderos anatemas.
Hoy, en nuestro medio, tomar a la Psicología como
Ciencia, al Psicoanálisis como Ciencia, es anatema.
Creo ver allí la misma postura fanática de aquellos
años. La Biología, en una rápida reducción, ha caído
del lado de la “reacción”. Ya no “cientificista”, es
simplemente la “reaccionaria Biología”. Pero en los
setenta la gente era un poco más “leída”. Diría que un
“poco mucho” más10.
Sabelli habla de “La Unión de los Opuestos”. Muy a
lo Heráclito, juega con las oposiciones. Entiende a lo
Biológico como anterior evolutivamente hablando,
como algo más extenso y menos complejo; lo
Psicológico, que coloca en orden de complejidad por
encima de lo Sociológico, como más moderno, menos
extenso y complicado. Y en mutua interacción. E
instala estos términos: Primacía, Supremacía. Habla
de la “unión de los opuestos”, donde hay lucha y
armonía; se establece un Proceso, con un flujo
irreversible, sometido a bifurcaciones, con cambios y
creación de estructuras.11
Creo que es harto difícil despegar “lo biológico” de
“lo psicológico”, de “lo social”. Si lo entendemos
como Proceso. Sí creo que son esquematizaciones
necesarias para el estudio. Si se quiere, estas tres
denominaciones, son reducciones útiles.
Confieso que no tolero muy bien expresiones tales
como “…y aquí estamos hablando ya no de lo
10
Justamente, ya que he hablado de Alcalde, los invito a pensar en
las “vanguardias” del pensamiento. Creo que no tenemos hoy en día
vanguardias. Creo solo hay ramplones dichos contra la “ciencia”
(tras la cual viene inmediatamente atada la Biología) que no tienen
otro mérito que la mezcla de ignorancia y clientelismo. En el mejor
de los casos podría admitir que ciertas personas adhieren a un
escuálido nihilismo, sin mayor espesor teórico, por que no tienen
ninguna respuesta ante la realidad.
11
Sabelli, un pensador vigoroso, establece tres principios para su
“Teoría de los Procesos”: Monismo Dinámico (Primacía-
Supremacía); Unión de los Opuestos; Devenir Creativo. Entiende
como Proceso a cualquier Sistema en desarrollo e interacción.
5
biológico, hablamos de lo psicológico”. Entiendo que
es una expresión prejuiciosa, epistemológicamente
incorrecta. Entiendo que podemos hablar de diferentes
maneras, fundamentalmente de diferentes métodos
para abordar a los hechos. Pero los hechos son
unitarios. Ya hemos dicho que la “animalidad” está
inextricablemente unida a la “humanidad”. Es más,
hemos visto las insuficiencias de la humanidad.
Insuficiencia que tal vez sea su máximo honor, su
punto más elevado, a la vez que el más frágil.
Prefiero pensar a lo psicológico desde lo funcional,
como una propiedad emergente de la materia
organizada. Donde todo lo existente se remite a tres
elementos fundamentales: la Energía, la Materia,
la Información.
Opino que esas expresiones a las que me refiero un
poco más arriba, tales como “…no estamos hablando
de lo meramente Biológico…”, no sólo están cargadas
de prejuicios, también tienen mucho de gastadas
contraseñas semánticas, al servicio de “marcar
territorio”, generalmente frente al temor de ser
interpretado como un “positivista”. Hoy en día, en
realidad casi siempre pasó – aunque con los lógicos
cambios que impone el dictum de la moda y el poder -
, si uno no dice “subjetividad” en las primeras diez o
veinte palabras que pronuncia, está poco menos que
muerto. 12
Vuelvo al valiente estudiante del que les hablaba al
principio. No hay dudas que aquel joven repetía
alguna de esas frases tan coreadas. Lamentablemente.
Aquella no era una pregunta genuina de un estudiante.
Las verdaderas preguntas de éstos son preguntas
ingenuas, frescas, muestran desconocimiento pero de
otra manera. Una manera que es humilde e inteligente
a la vez. Es fácil darse cuenta.
Aquella pregunta, aunque útil para esta ocasión, era un
“como sí”. “Como sí” fuera una pregunta.
Posiblemente un exagerado mimetismo. Seguramente
producto de uno de los primeros pasos en la
apropiación del conocer, que es la imitación. Con esto
estoy dejándole paso a aquel joven, pues desde la
imitación puede nacer lo verdadero, en el sentido de lo
propio13.
Vuelvo a aquello de la torsión del Instinto. Algo
que es posible cuando éste, venido de las
profundidades del Cuerpo, sus intersticios, desde
las mismas “tripas”, atraviesa las capas superiores
del Sistema Nervioso Central: el Sistema Límbico,
la Corteza Cerebral. Es allí donde su objeto pasa a
ser contingente.
12
Hubo épocas donde “había que decir”, por ejemplo,
“dialéctica/mente” mientras se iba para atrás y para adelante con el
pulgar opuesto al resto de los dedos; también estuvo muy de moda
decir “dar cuenta de…”; “pecho malo, pecho bueno” y tantas otras
sandeces.
13
Volveremos sobre el tema de la imitación y el proceso del
conocer. En temas que veremos más adelante.

Se habló del “suicidio de las ballenas”, según ciertos
episodios que suelen llamarnos la atención en las
noticias que nos llegan desde otros lares. Como el
caso de Australia. No es tal el suicidio, ni una
supuesta demostración más de la hipótesis del
“instinto de muerte”. Sabemos que la ballena madrina,
la que guía el conjunto, pierde el sentido de la
profundidad con los cambios de las mareas. Es un
error del “sonar” que les indica la profundidad. En
nuestro más modesto Parque España, al parecer,
también hay “perros que se suicidan”. Me inclino a
pensar que se trata de un error de cálculo. Pero si hay
perros, también gatos, que se mueren de tristeza, que
se desesperan al máximo. Que mueren por Amor. Que
es una cuestión bio – lógica.
Nosotros diremos que es imposible entender el
entorno sin entender lo entornado. Que sin una visión
de conjunto vamos descaminados. No es posible
conocer lo exterior sin conocer lo interior. Para
nosotros, hablar del Cerebro Humano, implica la
posibilidad de entender la Cultura. De hecho al Sujeto.
No hay Sujeto sin Cerebro, no hay Sujeto sin
Cultura.
Entendemos a los opuestos: Naturaleza y Cultura en
un trabajo sinérgico, exactamente lo mismo que a
otros pares clásicos como Mente y Cerebro, Genético
y Ambiental o, si quieren una versión más simple, lo
Interno y lo Externo. Pares antitéticos unidos en una
operación recursiva, de indistinción.
Nuestra Subjetividad asienta en la trama íntima de
las redes neurales, no puede ser de otra manera.
Nuestra Subjetividad, no es otra cosa que la trama
diversa y cambiante, autoorganizada de complejas
determinaciones y azar, con múltiples entradas y re-
entradas caleidoscópicas en incesante relación.
Siempre decimos: la relación es la Categoría
fundamental de lo Viviente.
Afirmaremos que la Biología tiene mucho que decir
sobre la Vida. Y sobre la Psicología.
La general oposición a la Biología, bien fundada en
esa hermana del prejuicio que es la ignorancia, nos ha
puesto en esta Facultad en un lugar de privilegio. Que
es el lugar de luchar contra brutales intentos de cerrar
cuestiones, propio de la intolerancia a las
inconsistencias características de cualquier teoría.
“Serás como tu padre, pero no serás como tu padre”.
Así reza la extraordinaria captación de Freud acerca
del drama de nuestra existencia: el Complejo de
Edipo.
El aferramiento a las figuras de crianza tiene que
ver con nuestra Bio – Lógica condición. Y desde
allí se desencadena todo nuestro drama, tan
6
claramente encerrado en este decir. Pues somos
mamíferos nacidos prematuramente, con mucho
tiempo de dependencia a las figuras de apego, con
un Cerebro capaz de imaginar desde muy
temprano.
Con nuestra capacidad para crear nuevos conjuntos,
nuevas formas, nuevas insolubilias, siempre bajo la
presión de la Cultura. A partir de allí es que nos
vemos ante la extraordinaria tarea de Ser Humanos.
Aunque para mi suena mejor Devenir Humanos.
Ese Cuerpo del que les hablo, que palpita anhelante
por los otros, no es otro que el de la Bio – lógica. El
de la Lógica de lo Viviente. Es el Cuerpo del chupeteo
intrauterino, el del Reflejo de Moro, el del llanto, el de
la onomatopeya. Es el cuerpo de la Pasión. El que irá
engarzando en las Sinapsis nuestra Historia singular.
El tan mentado “Cuerpo de la Anatomía”, el no menos
mentado “Cuerpo del Psicoanálisis”, por citar algunas
variantes, son descripciones. Nada más que
descripciones. Hechas desde el polo de la Razón,
desde un Lenguaje bien exterior, conciente. Mucho
antes del Lenguaje Digital tenemos otro Lenguaje: el
Analógico Icónico. Donde hay otra Anatomía, la del
Análisis Situs, la del Cuerpo Topológico. Algo que el
niño descubre, conoce palmariamente, mucho antes
del Cuerpo de la Anatomía o del Psicoanálisis.
Ese cuerpo, el que nos conecta “mágicamente” con
los otros, en prolongaciones extensas e
indiferenciadas, es el Cuerpo de la Bio lógica. Nada
más evidente, nada más adecuado ante la difícil
tarea de comenzar la vida en tan desventajosas
condiciones.
Para nosotros, y en esto creemos seguir fielmente a
Freud, el Lenguaje brota desde nuestro interior. Desde
esa desesperada búsqueda que se inicia con el llanto y
la onomatopeya. La de M de “mamar”, de “madre” y
“amor”. Para la Biología el Lenguaje no es un mero
“jueguito de palabras”, de meras similicadencias y,
muchas veces, ya en un terreno más bien trágico, de
falsas etimologías 14 . Es el que brota desde los
complejos imagen/emoción que nos constituyen desde
los primeros momentos. Que siempre son momentos
junto a los otros.
Por eso, digámoslo sin ambages: la Biología es
siempre relacional vincular. En realidad, nada de
lo existente deja de representar un conjunto de
pautas interconectadas, en Proceso.
Como esta y todas las clases que puedan venir. Como
aquella y todas las preguntas.
14
Para la Biología el Inconciente es la condición del Lenguaje. No
al revés.
 LAS PREGUNTAS DE MI AMIGA ANA MARÍA G.
Un intento de comentario a “Forma, Sustancia y Diferencia” de Gregory Bateson
Profesor Dr. Roberto C. Frenquelli
Clase del jueves 11 de mayo
“Si lo que uno trata de explicar es determinada
conducta, por ejemplo, la locomoción de un ciego,
entonces será necesario tomar en cuenta la calle,
el bastón, el hombre, la calle, el bastón, y así
sucesivamente una y otra vez”
Gregory Bateson15
Es bastante raro que alguien lea lo que escribimos. Y
en el supuesto de que esto suceda, es mucho más raro
aún que alcancemos a recibir algún comentario. Esta
es casi una constante de nuestra vida académica y
profesional. No sé si esto cambiará en el futuro. Al
menos en los próximos cien años. Cuando me refiero a
“comentario” me refiero a eso, a “co-mentar”; es
decir, dialogar, pensar, discutir juntos. La pregunta,
desde luego, es también una gran forma de los
comentarios posibles. Ya se sabe, quien pregunta, sabe
parte de la respuesta.
No quiero quedarme en lamentaciones, menos ser
ingrato. A mi no me va tan mal en este sentido.
Además de los estudiantes, que más o menos
inteligentemente van aprendiendo aquello de “correr a
los locos por donde disparan”, tengo un grupo de
amistades a los que les envío mis trabajos. Muchos de
ellos los leen…, y recibo sus comentarios. En esta
ocasión, tomando mi primera clase, me referiré dos
preguntas que me hace Ana María G., que es una
Psicóloga. Ella me dice “…me resulta más
complicado entender, según vos lo explicas, como
dices, que lo inanimado es viviente…, y esto de la
estimulación si no tiene con qué responder”.
He puesto “estímulo”, con comillas. Es un intento de
relativizar este concepto. Lo mismo que “respuesta”.
He dicho que tanto una como otra palabra son
descripciones, desde cierto tipo de Observador.
Posiblemente de un Observador “objetivista”,
escindido del fenómeno, que no se incluye en el
fenómeno a observar. Ya veremos que quiero decir
con esto.
Sabemos que nuestra capacidad de recibir ondas
sonoras se mueve dentro de ciertos límites. Lo mismo
pasa con las ondas lumínicas. Cualquiera tiene la
experiencia de nuestro perro, Hook en mi caso, que
para las orejas mucho antes que nosotros, en señal de
alerta de algo; es allí cuando nosotros nos ponemos
alertas. Sus orejas paradas, su mirada atenta, nos
ponen en la pista de alguna noticia. Noticia, esta es la
15
Gregory Bateson en “Forma, sustancia y diferencia”.
7
palabra. ¿Qué tipo de noticia, que tipo de novedad?
Hook ha entrado en contacto con alguna entidad
debido a su emisión sonora, inaudible para mi
persona. Hook se ha anoticiado de una diferencia. Una
diferencia, un cambio entre un tiempo uno y un
tiempo dos, que ha activado a un receptor. A eso
llamamos “estímulo”. Las orejas paradas de mi amigo
han hecho lo propio sobre mí mismo.
“Estímulo” no es un aguijonazo, la aplicación más o
menos brutal de una energía sobre algo o alguien.
Tampoco “respuesta” es una devolución, simple y
llana, pasiva y aburrida, sobre el entorno. Conviene
pensar, aún desde las unidades de más baja
complejidad como una ameba, en el circuito del
reflejo fotomotor de nuestros ojos, por ejemplo. Para
percatarse, para poder ser perturbados por los sucesos,
por el cambio, que ha establecido la diferencia, la
información, los receptores tienen que tener cierta
capacidad de lectura. Nuestra captación sensorial, la
posible por nuestros órganos de los sentidos, implica
ya un primer nivel de lectura, un primer nivel de
significación. Ya tenemos allí, en la membrana de la
ameba, en la retina de nuestro ojo, un primer nivel de
codificación y decodificación.
Nosotros estamos muy acostumbrados a las
explicaciones de orden mecanicista, fisicalista. A un
mundo de causa – efecto, lineal. No es así lo que
enseña la Bio – lógica. No se trata de impactos, de
golpes, como los que suceden en el billar. No se trata
de un intercambio de Energías. En esta manera de ver,
la relación energética en juego es diferente. En este
mundo, que no es el de las Ciencias Exactas, la nada,
el cero, puede ser una causa. Si Ustedes no estudian,
no aprobarán los parciales, quedarán libres. Tanto
ustedes como nosotros, los docentes, obtenemos
siempre Energía del desayuno, del almuerzo o la cena.
Pero esa Energía, indispensable para sostener nuestra
Estructura, no ha sido la responsable del aplazo. Ha
sido el “cero estudio” el que ha generado la más o
menos airada respuesta del docente.
Necesitamos dos entidades para producir la novedad,
la diferencia. La creación de información. Que ha sido
creada en relación, entre unidades de procesamiento;
cerebros, tal vez computadoras. Todo esto vale, desde
nuestra perspectiva, para las actitudes corporales, para
las expresiones verbales, para los ritos, las emociones
o los sentimientos. La experiencia y la estructura en
una comunión estricta. Es lo que nos hace decir que el
Aprendizaje no es un proceso instructivo, donde algo
“entra como por un tubo” del emisor “A” al receptor
“B”. Es lo que nos hace decir que la Estructura es
Inmanente a la Relación.
Es lo que nos hace decir que la Biología que nosotros
tratamos de enseñar no tiene nada que ver con aquello
del “Estímulo – Respuesta”, como operación rutinaria,
elemental. Desvitalizada. La vida es un intercambio
constante de mensajes, de mayor o menor porte de
significación. De mayor o menor porte de estilización.
La “cosa en sí”, la “ding an sich”, no puede entrar
nunca en un proceso de intercambio, de comunicación.
Los receptores sensoriales no pueden aceptarla, no la
tienen en cuenta. Desde los receptores, en adelante,
todo nuestro Sistema Nervioso, procesa estos cambios,
los elige, si ustedes quieren. Son esos recortes, esos
hechos, los que constituyen la información. La
Energía del desayuno o cualquier otra comida,
contenida en ciertos compuestos químicos, como el
ATP, es la permite la actividad. Pero su sentido,
aquello que hizo la diferencia, estaba ya a la espera,
insita, en la trama neuronal donde asientan las
Representaciones. En este punto, Schopenhauer no
estaba de acuerdo totalmente con Kant en el sentido de
que la “ding an sich”, la realidad última, pudiera
existir más allá de la experiencia.
Yo conozco muy poco de Filosofía. Mis incursiones
por sus dominios son de alguna manera algo
temerarias. Lo que me induce no es puro arrojo ni
soberbia. Es la intención, lícita y potencialmente
productiva, de ligar los simples hechos de la vida, de
lo Biológico, a conceptos muy abstractos, buscando
producir expansiones de sentido. A mi criterio, la
mayor parte de los académicos que conozco por estos
lares, cuando aluden a la Biología lo hacen desde
estereotipos tan simplistas que solo puede
entendérseles pensando que no se han tomado,
siquiera mínimamente, el trabajo de estudiar alguna
cosa sobre Neurofisiología. Son precisamente ellos,
vale la paradoja, lo más parecido, no a mi Hook, sino
a los perros de Pavlov. De los que de muy mala
manera hablan con sorna; una vez escuché decirles
que se trataba de perros “castos”. Pues ya se sabe que
esos perros habían condicionado a los propios
investigadores. De eso se dieron cuenta algunos,
aquella vez que en medio de una broma, donde uno de
los laboratoristas había quitado el badajo de la
campana, los animales salivaron lo mismo. Estos
habían hecho otro “camino neuronal”; pudo
entenderse que para ellos el “estímulo” era que los
hombres se acercaran a la campana, no el sonido. Los
que parecen estar muy condicionados, como en el caso
de estos investigadores, no son los perros. Son esos
profesores, que “ladran” ni bien escuchan Biología.
Enseguida la unen al capitalismo salvaje, al
darwinismo social, al nunca bien ponderado
positivismo, al modelo médico hegemónico, a la
“psiquiatrización” y el manicomialismo, a la policía, a
la gripe aviar y otras conspiraciones.
En realidad, el condicionamiento no tiene nada de
malo. Sin lo que este concepto representa, ni más ni
menos la palmaria demostración de la unión
indisoluble entre el cerebro y el ambiente, ni yo podría
8
estar escribiendo, ni ustedes leyendo. El
condicionamiento es una cuestión de elecciones dentro
de una secuencia, de un contexto. El problema no es el
condicionamiento. El problema es qué hacer con los
automatismos adquiridos, por la fijación a los
condicionamientos logrados. En definitiva, a quedar
“pegado” a esos automatismos. El condicionamiento
no es otra cosa que una descripción en el plano
neurofisiológico, como dije antes, de una manera de
pautar dentro de una sucesión de eventos. El
condicionamiento no es otra cosa que un cambio. En
algún momento volveré sobre los tipos de cambios.
Mientras tanto, en defensa de los perros, diré que no
sé si eran o no “castos”, vaya uno a saberlo. Algunos
principios éticos que he logrado incorporar me hacen
ser bastante prudente con la vida de los demás. Lo que
si sé es que son bastante inteligentes, sobre todo en el
caso de Hook y los demás perros del barrio donde
vivo. Hay que ser poco perspicaz para advertir cómo
se las arreglan, cómo modifican bastante los hechos,
sobre todo los adversos.
Es ese modo particular de pautar, de conectar las
secuencias, de manera interactiva, lo que determina la
Estructura. La Estructura no antecede a la experiencia,
no es algo preformado sobre la cual irá el Sujeto a
alojarse. No es la armadura estable y oculta de la
Naturaleza Humana. Una Naturaleza que se une a la
Cultura, una coyuntura que está bajo la contingencia.
Que es cambiante, interactiva. Por eso,
afortunadamente para mí, la pregunta de Ana María G.
vino a modificar mi “dinámica de estado”, que estaba
a la espera, para producir este escrito que seguramente
no es el mismo que podría haber nacido de no haber
mediado sus preguntas. Es lo que nos hace decir que el
Aprendizaje es una perturbación, no una instrucción.
Una perturbación, una agitación de la situación
vigente hasta que se produce ese maravilloso
momento del “click”. El momento en que se produce
otra síntesis, otra asociación, una novedad. Lo que
llamamos creación. Lo que nos permite, de tanto en
tanto, hacerle honor a nuestra denominación de
Humanos. Nuestro cerebro es un gran tramitador,
desde el filtrado de los “estímulos” por los órganos de
los sentidos – que como quedó dicho ya implican un
primer nivel de lectura, hasta el pasaje por las
diferentes transformaciones que van conformando
nuestro mundo percibido. Transformaciones que en
una secuencia deseable significan – resignifican –
significan – resignifican… “Estímulo y Respuesta”,
como “Inputs y Outputs”, como “Entradas y Salidas”,
son sinonimias; son modos de puntuar secuencias
desde una exterioridad, como “Sensorial y Motor”.
Nosotros preferimos entenderlas como un proceso
unitario, de indistinción, productor – producto; como
una idea de causaciones circulares. Desde lo que
algunos llaman recursividad. Lo difícil es sentirse
incluido en esa idea. Sería bueno volver sobre esto.
Queda pendiente lo vinculado a lo inorgánico.
Podemos pensar que el sodio, el cloro, el carbono o el
oxígeno, para mencionar alguno de los elementos,
tienen su capacidad de combinatoria, sus valencias. La
sorprendente Tabla Periódica de los Elementos
Químicos, aquella que nos legara Dmitri Ivánovich
Mendeléiev, no es otra cosa que un maravilloso
alfabeto. Un gran código, con su maravillosa
distribución, presto a generar una gramática, con su
semántica, su sintáctica y su pragmática. La de la
marcha evolutiva de la Vida, aquella que comenzó con
el Big Bang. Una gramática primero mineral, luego
vegetal, luego animal. La misma que se aloja en la
Estructura molecular de nuestro cerebro para parir
nuestra Subjetividad. La estructura cerebral tiene un
orden, lo que llamamos un patrón. Una configuración,
una conformación, que puede reconfigurarse,
reconformarse. Gramática neuronal que nos pone de
cara a la estabilidad y al cambio. Es lo que nos dice
aquello de la “consustancialización del cerebro con el
ser”. Somos siempre los mismos, somos siempre
distintos. La Diferencia, la Información, palabras que
no son muy distintas de Idea, se alojan en la trama
sináptica. Pasible de transformaciones al compás de
los encuentros con el Ambiente. Son los encuentros
entre “Espíritu y Naturaleza”.
9
Desde la Tabla Periódica hasta las abstracciones
mayores, todo es un conjunto de Relaciones. Una
construcción de sentido, aquello que nos hace repetir
que la Realidad es la trama de las significaciones
compartidas. Por medio de constantes mensajes,
intercambios. Desde el sodio hasta la noción de
Forma, Sustancia y Diferencia que han estado
presentes a todo lo largo de esta clase. Lo que es decir,
de igual modo, que siempre he estado buscando
procesar con el pensamiento de Gregory Bateson; que
pueden encontrar en “Pasos hacia una Ecología de la
Mente”. Es precisamente su Epistemología la que
hace estallar la idea del “Observador impoluto,
prescindente”. La que nos pone en el camino de la
llamada Cibernética de Segundo Orden, la del
Observador implicado en el fenómeno observado, la
de los Sistemas Observantes. El perro que observaba
al observador mientras es observado. Pero este es otro
tema. Que espera nuevas preguntas.
 POR SUERTE!!!
Para pensar algo más sobre Biología.
Una introducción empezando con algunas cuestiones sobre la muerte.
Profesor Dr. Roberto C. Frenquelli
Clase Inaugural del Ciclo 2006, jueves 27 de abril
“En general, lo que se reflejaba en los fenómenos
naturales no eran los aspectos más burdos y simples,
más animales y primitivos de la especie humana. La
naturaleza refleja, en cambio, los aspectos más
complejos de la gente, los estéticos, los intrincados,
los refinados”
Gregory Bateson16.
1- Empezamos:
La muerte es un proceso de desorganización con
pérdida de capacidad funcional. Dicho en términos
termodinámicos, es el aumento creciente, llevado al
máximo posible, de la Entropía de un Sistema. La
Entropía es el desorden.
Lo viviente es un proceso de organización, de
complejización, con aumento de la capacidad
funcional. Inversamente, sería un proceso “anti-
entrópico”. Esto, los teóricos de la física e informática
lo llaman, Neguentrópico. Entendiendo por tal el
aumento del orden de un Sistema.
Visto de esta manera, la muerte es una contingencia de
la vida. La muerte, como tal, “no existe”, pues es un
evento de la vida.
Vida y Muerte, desde los griegos, es un par
indisoluble. “Vivir de muerte”, “Morir de vida”, decía
Heráclito de Efeso.
2- Pasajes:
Los Pluricelulares tenemos un pasaje, inevitable, por
lo Unicelular. Nosotros venimos de la unión de “dos
medias células” (el óvulo y el espermatozoide, que
tienen la mitad de los cromosomas de las células
comunes cada uno de ellos). Esa primera célula, el
Huevo o Cigoto, se diferencia en todos los demás
tipos de células que conforman nuestro ser. Todas
derivan de aquella, las del hígado, las de la piel, las
del sistema nervioso, las del ojo, todas. Llamamos a
estas células, células Somáticas. El óvulo y el
espermatozoide, en cambio, son las células
Germinales.
Estas células Germinales serían inmortales. Es decir,
tendrían capacidad ilimitada de reproducirse. Esto se
sabe por estudios de Biología Molecular y Genética.
Un gran avance vino del lado del estudio del Cáncer.
Las células cancerosas adquieren, súbitamente,
capacidad de reproducirse, se “inmortalizan”; claro
16
Gregory Bateson, “Espíritu y Naturaleza”.
10
que lo hace de modo indiscriminado, monstruoso, sin
respetar el conjunto de las otras células, a quienes
terminan deteriorando en extremo. La persona, la
totalidad del conjunto, se desordena, muere.
En la práctica no se ha hecho esto de mantener la
reproducción de células germinales, al menos eso
creo. Sí se han activado las propiedades originales de
una célula cualquiera de nuestro cuerpo, buscando
reactivar las propiedades originales, buscando replicar
la información inicial. Esto, rudimentariamente dicho,
tiene que ver con la Clonación. Una célula, que es
pariente de aquella primordial, del Cigoto, es activada
por un proceso muy complejo, donde no interviene
otra célula (como pasa en la fecundación, la que nos
trajo al mundo a nosotros, en donde se necesitan dos
tipos de células aportadas por dos personas distintas),
este proceso hace que una célula solita se ponga a
informar, lográndose una réplica. Un Clon.
La Clonación es un procedimiento donde podríamos
decir que se vuelve hacia atrás. Una especie de
inversión en el tiempo. De una célula común,
Somática, se vuelve a las propiedades del Cigoto. Y
desde allí a un nuevo ser, la réplica.
Visto de este modo, podemos pensar que nuestro
cuerpo es un Clon. Un Clon múltiple, formado por
muchas células diversas, que son todas “hijas” de la
célula fundamental, “madre”, el Huevo o Cigoto.
Nuestras células Somáticas, que no son inmortales,
son una copia, algo diferenciadas, de la inicial.
Las células Somáticas envejecen. No son inmortales,
no tienen capacidad ilimitada de reparación. No
pueden “remontar el tiempo”, sucumben ante él. Esto
se debe a una propiedad de los genes, que no pueden
auto-repararse indefinidamente. En este mecanismo,
entre otros, interviene un complejo sistema llamado de
los Telómeros, con una enzima, la Telomerasa, que
tienen que ver con el ADN.
3- Cuerpo:
Desde el punto de vista práctico, nuestro cuerpo (en el
que asientan todas las posibilidades de nuestra
Subjetividad, dado que si nuestro cerebro no se
desarrolla no se desarrolla ninguna propiedad, como la
del inconsciente, la represión, la escisión, las
emociones o lo que se les ocurra), ese cuerpo único
que da lugar a todos los “otros cuerpos” (el erógeno, el
cuerpo de la fantasía o como se le llame), es, antes que
nada, un mero transportador de las únicas células que
no mueren: las Germinales.
La complejidad de la vida, vista de esta manera, seria
una simple forma de la Naturaleza, para asegurar su
persistencia. Lo que persiste, lo inmortal, las células
Germinales. Que son “transportadas” por un complejo
sistema, ese que nos permite llamarnos a nosotros
mismos Humanos, sería el “envoltorio”, prolijo y
lujoso, que lleva a lo largo del tiempo a las
Germinales. Hay una secuencia: unicelular,
pluricelular, unicelular, pluricelular…
La Clonación, lo que haría es evitar la necesidad de
construir entre dos, con la divertida actividad del sexo,
una célula capaz de informar hasta el punto de
organizar un nuevo ser, que lleva el capital genético
de ambos partenaires. La Naturaleza “pensó” esto. El
Hombre, producto de la Naturaleza, pensó la
Clonación. Donde no son necesarias dos personas para
formar una célula fundamental.
De todos modos la Naturaleza sigue pensando. Ahora
sin comillas, pues pensar no es meramente lo que
nosotros llamamos “pensar”, como propiedad
exclusiva de lo Humano. Pensar es “poner en forma”,
es “in-formar”. Todo el orden natural es un
pensamiento, un gigantesco pensamiento. Si esto fuera
cierto…, el cuerpo sería un pensamiento ?…
Cada Clon tendrá que desarrollar sus propiedades
genéticamente determinadas en sus encuentros con el
Ambiente. Eso dará las posibilidades de expresión, no
solo del color de la piel, también del Psiquismo.
Supongamos que tenemos un Clon de Carlitos Tevez.
Seguramente no lo pondrán a vivir en Fuerte Apache.
Como sale tan caro (sin dudas la Clonación implica un
procedimiento que no necesita un acto sexual pero si
mucho dinero y muchas personas muy dedicadas),
hará que ese “niño clon” sea celosamente cuidado en
un lujoso departamento de San Pablo en Brasil, donde
podríamos pensar que el ex goleador de Boca sigue
viviendo.
Pero pensemos que un rapto de megalomanía lo pone
a vivir en el mismo lugar de Fuerte Apache, donde
Carlitos nació. Lo que pasará, seguro, es que ese clon
no vivirá en la misma época que su “padre” Carlitos,
no será criado por la misma “madre” (pues ya no es la
misma, está mas grande y conoció el dinero), no
tendrá los mismos hermanos, los mismos vecinos. La
pelota de trapo ha sido sustituida por una latita de
Coca que es mas manejable con un palito, la canchita
de barro donde los pibes jugaban ha sido reemplaza
por un Cyber trucho. Donde de noche se vende droga.
Carlitos Tevez tendrá un Carlitos bastante parecido,
casi idéntico, pero casi seguramente no jugará en
Boca. La Vida es un fenómeno hipercomplejo. Mezcla
de lo genético y lo ambiental. Seguramente, esta
nueva edición, no logrará el mismo enorme cartel que
podemos leer cuando salimos de Retiro: “Carlitos
Tevez. Nacido en Fuerte Apache. Querido en todos los
lugares”. Dirá, con suerte y viento a favor, otra cosa.
Vaya a saber cuál.
11
Una cosa interesante es conocer algo de lo que enseña
la Anatomía y Fisiología llamadas Patológicas. Es
decir, la de los desvíos de las formas normales,
corrientes. En este sentido llamamos Necrosis a los
fenómenos desorganizativos, “mortales”, donde la
célula pierde su organización por factores “externos”
que se aplican sobre ella. Por ejemplo una célula de la
piel muy baqueteada por el sol, un glóbulo rojo poco
mantenido por una buena dieta, rica en hierro.
Mueren, se desorganizan, se “entropizan” mas rápido
de lo esperado.
4- Proceso y Transformaciones:
En realidad todas las células de nuestro cuerpo están
permanentemente muriendo y volviendo a nacer.
Hasta que se “cansan” (los genes no dan más) y dejan
de reproducirse, de repararse. Nosotros sabemos,
tenemos evidencias muy evidentes, de que nuestro
pelo “se cae” y vuelve a nacer. El pelo es una
expresión de células Somáticas, sin la capacidad
ilimitada de reproducción. El otro día una persona me
dijo algo muy divertido e inteligente: “cuando vas
viendo que el glaciar avanza…”, mientras me señalaba
la línea de implantación del pelo. Nuestras células
Somáticas son como el Perito Moreno, lentamente,
inexorablemente, van avanzando, estallando,
consumiéndose. Lo Eterno es el movimiento. No la
quietud.
Lo inorgánico es viviente. Las moléculas de Sodio, de
Carbono, de Nitrógeno, de Oxígeno, se “mueven”. Se
unen, se desplazan, cambian de formas. No existe tal
cosa que sea lo inanimado. Todo tiene Vida. La Vida
es Proceso. Proceso es un emparentamiento sucesivo
de cambios. La Muerte forma parte de ese Proceso.
Proceso implica transformación, trans formas. Las
formas expresan ideas.
Por eso es interesante conocer de Apoptosis.
Siguiendo el tema de la Anatomía y Fisiología
Patológicas. Apoptosis significa Muerte Celular
Programada. La célula muere desde “adentro”, no
desde “afuera”, como en el caso de la Necrosis. Hay
un relojito, una especie de “timer”, como se dice de
esos relojes que apagan o encienden automáticamente
las luces de los edificios, programados a cierta hora.
Hay una hora para que se desorganicen ciertas células.
Por ejemplo: nuestros deditos, cuando estamos en el
período embrionario, están unidos entre sí. Las células
que los unen, en cierto momento del desarrollo,
mueren. Y nacemos con los dedos separados. Salvo
algunos pocos, Ustedes habrán visto algún conocido,
que tiene unidos uno o más dedos. En ellos fracasó el
mecanismo apoptótico. También hay fenómenos
apoptóticos en los fenómenos de sinaptogénesis y
ordenamiento de las redes neuronales. En las redes de
memoria. Muchas células nerviosas tienen numerosas
conexiones; a medida que crecemos, incluso en los
primeros años de vida, esas conexiones se van
“especializando”, se van definiendo, tomando cierta
forma. Los caminos que se clausuran, que se cierran,
caminos posibles, dejan de existir, Apoptosis
mediante. La Apoptosis no es la expresión de la
Muerte. Es la Muerte al servicio de la organización.
Muchos se van de “boca”, ahora con minúscula,
creyendo que al fin se ha confirmado, linealmente,
simplemente, la idea de la “Pulsión de Muerte” y/o el
Goce. La Muerte por sí misma, como Esencia. Nada
de eso. La Muerte tiene un sentido, la Vida.
Es cierto que algunos Seres Vivos se mueren antes de
lo previsto. Hacen un “cortocircuito”. Por decirlo de
alguna manera se “queman” antes. Por ejemplo, si uno
fuma agrede desde lo “exterior” a sus células. Que
tienen un “relojito” que dice cuando dejarán de
repararse, de ordenarse, de reproducirse. La nicotina,
el alquitrán del humo, otras cosas, llevarán a acelerar
los fenómenos de Muerte Celular Programada.
Y aquí se une lo “externo” con lo “interno”. Por fin…,
nos dejamos de tonterías. En la Vida, las puntuaciones
de “interno” y “externo”, son epistemológicamente
imprecisas. Son, meramente, descripciones. Si uno
fuma, algo “externo” incide en lo “interno”. Pero más
aún, lo hace por razones “internas”. Seguramente
alguien diría: “es que fuma por ansiedad”; bien, esa
ansiedad “interna”, nació en encuentros con lo
“externo”. La Vida es una cadena de causaciones
circulares: genético y ambiental, naturaleza y cultura,
interno y externo, vida y muerte. También forma e
idea.
5- Anatomía y Fisiología:
La Anatomía es una forma que porta una idea. Nuestro
cuerpo se presenta. Una forma, una idea. Una idea es
un conjunto de relaciones. La Relación es la Categoría
fundamental de lo viviente 17 . Los elementos ceden
lugar a la manera de cómo se unen entre sí. El número
“1” tiene relación con el “0”, según las posiciones, las
relaciones que tomen entre sí. El significado, el valor,
es aportado por la Relación. El número no es la
cantidad. El “1” no es más grande que el “0”. Depende
del modo particular de cómo se relacionen. Lo
Absoluto, en la Vida, cede lugar a la Contingencia.
Nuestro cuerpo, que es público, evidente, accesible a
los sentidos, es un conjunto de relaciones. Una
estructura, una puesta en forma, in-formada. Tiene una
organización, es decir aquello que le confiere la
propiedad de ciertos cambios, de ciertas
transformaciones.
La Fisiología tiene que ver con la Función. Esta última
es un medio para el logro de un fin. El fin de lo
Viviente es “seguir siendo”. Seguir siendo Viviente.
Mantener nuestra Organización y Estructura. Nuestro
conjunto de relaciones. Inmersos en el seno de la
Biosfera. Eso es lo que en cierto sentido finalista
17
Aristóteles da una lista de Categorías: Substancia, Cantidad,
Cualidad, Relación, Lugar, Tiempo, Situación o Postura, Posesión o
Condición, Acción, Pasión.
12
expresa la secuencia “unicelulares”, “pluricelulares”,
“unicelulares”, “pluricelulares”…
Lo viviente implica la posibilidad de “detectar”
cambios, diferencias. Una hoja detecta, se anoticia, se
informa de la existencia de cierto nivel de humedad,
de radiaciones solares. Y los procesa. Cambia de
posición, se aleja o se acerca del Sol, del agua. Lo
mismo que un chico con la “asistencia ajena”. La
tramitación entre lo que se percibe, la sensación, y la
vuelta de la acción sobre el entorno, lo motor, tienen
diferentes niveles de complejidad. Ya que hablamos
del Sol: es la fuente de la Energía. Hay una sola
Energía, la solar.
Hay seres vivos que ni bien son “informados”, lo que
llamamos “estimulados”, tienen una “respuesta”
rápida, uniforme. Son los que primero te dan una piña
y después te preguntan qué te pasa. Las respuestas
elementales buscan la anulación súbita de las
tensiones. La Vida, a medida que crece, que se
complica, implica demora. Demora en la respuesta. La
Muerte es una respuesta rápida, simple, de anulación
de la tensión. Esto, seguramente, a medida que vamos
subiendo en la escala de las organizaciones vivientes.
Los insectos, por ejemplo, se reproducen
masivamente, en forma muy rápida; no necesitan
mucho tiempo para asegurar su persistencia; no
necesitan muchos firuletes. El Humano, para persistir,
necesita un gran Aparato NeuroPsíquico para
sobrevivir, luego para vivir. Sobrevivir implica el
mantenimiento de lo elemental. Solemos llamar a esto
Necesidades Básicas. Vivir implica hacer algo más
con lo elemental. Solemos llamar a esto último
Necesidad Adquirida. Algunos sofisticados llaman a
estos dos niveles Instinto y Pulsión. Dos conceptos,
que mantienen su utilidad, aunque tienen sus
dificultades cuando se busca cierta precisión.
6- Sensomotricidad:
La Muerte, vista desde este último ángulo, es una
modalidad viviente de escasa complejidad. Mi
impresión es que el encadenamiento freudiano de los
Principios de Nirvana, Placer y Realidad muestran una
serie creciente de demora en la tramitación
sensoriomotriz. Entre lo que llamamos “estímulo” y
“respuesta”.
Pongo entre comillas “estímulo” y “respuesta” pues no
son otra cosa que descripciones, hechas desde el lugar
de un Observador, de una serie de eventos que están
codificados de antemano. Nadie recibe un “estímulo”
si no tiene con qué “responder”. Un Arco Reflejo
simple, monosináptico, es ya una codificación, un
cierto nivel de lectura. Cuando en el Arco Reflejo se
van dando complicaciones, por ejemplo cuando
pasamos del Sistema “Fi” al Sistema “Psi”, hablando
en términos del “Proyecto…”, lo que pasa es que el
Arco Reflejo de Simple pasa a Complejo. Ya hay
diferentes grupos neuronales, que se relacionan entre
si. Hemos pasado de una codificación simple,
elemental, sin demora, de tramitación súbita, a otra.
Esa otra es una tramitación más lenta, pero más rica.
Poblada de significaciones. Dicho de otra manera, lo
Psíquico se ha espesado. Se han espesado las
significaciones. Lo Psíquico, siempre tendremos que
repetirlo, nace entre el Cuerpo y lo Social. Pero son
indisolubles. Las causaciones, ya lo dijimos, son
circulares. Esta es la Biología, la Ciencia que estudia
la Vida. Lo que llamamos Bio Lógica, la lógica de lo
viviente.
Lo Psíquico, pensado de esta manera, infiltra los otros
niveles, tanto el del Cuerpo como el de lo Social. Solo
que tenemos tendencia a tomar a lo Psíquico como lo
inmaterial, no público, menos evidente. Y desde allí
aquello de la res cogitans y la res extensa. Es la
noción de Información la que viene a unirlas; la
Información, que no es ni Materia ni Energía, pero que
no puede prescindir de ellas.
Una playa, la vera de un río, un niño que llora, esta
misma reunión, comparten la misma cuestión: un
agregado de partes, en relación, en proceso constante.
Ideas y formas en relación de interdependencia mutua.
Lo que llamamos Muerte es, de una u otra manera,
una descripción inmersa en los Procesos Vitales.
Desde la tasa de reproducción celular y sus
complicaciones vinculadas al ADN, pasando por los
Vegetales, los Insectos y la mismísima Compulsión a
la Repetición.
Esta comparación parece, de primera mano al menos,
algo irrespetuosa. ¿Qué tendrían que ver los vegetales
con la Compulsión a la Repetición? ¿Estaré a punto de
enloquecer?
Bien, para ir terminando. Los Vegetales permiten la
transformación de la Energía Solar en Materia que
nosotros nos comemos. Sin ellos no existiríamos. Si
en este momento desaparecería lo verde sobre la
superficie del Planeta, nos despedimos. “El último que
apague la luz”, chiste gastado, casi no tendría lugar.
Lo verde es la luz. La transformación de la luz. Sin el
Reino Vegetal no sería posible el Reino Animal, se
cortaría la cadena termodinámica. Cascada de
transformaciones energéticas que siempre asientan
sobre la Materia. Los Insectos, no quiero olvidarme
de ellos, tienen que ver mucho con la reproducción de
los Vegetales. Pero esto me llevaría por otras ramas.
Vuelvo a lo inicial.
Quiero decir que la Vida es Proceso. De
Transformaciones. Las Transformaciones son
Cambios en las Relaciones entre Componentes. Estos
Cambios implican diferentes Significados. Diferentes
Codificaciones.
Podemos pensar que hay subciclos de Vida y Muerte,
dentro de una Ecología grande y duradera. También
que la Muerte tiene su lado positivo. Como dice
Bateson, “por bueno que sea el hombre se convierte en
un tóxico perjuicio si anda rondando demasiado
13
tiempo. El pizarrón donde se acumula toda la
información debe ser borrado, y las pequeñas letras
escritas en él reducidas a un aleatorio polvo de tiza”.
Por donde volveríamos a empezar. Como en el Big
Bang.
6- El Cerebro y lo Psíquico:
El Cerebro es un delicado órgano, una Forma, que se
ocupa de Transformaciones. Para ello Codifica y
Decodifica continuamente mensajes. A veces lo hace
mejor, a veces lo hace peor. Pero siempre hace. Hasta
que deja de hacerlo y sigue otro. El Cerebro es
Materia organizada, tiene, como dijimos, una Función.
La Función, aquello de lo que se ocupa la Fisiología,
es un medio para el logro de un Fin. Lo Psíquico, es
una Función emergente de la Materia Organizada. 18
Única e irrepetible en cada uno, lo que llamamos
Subjetividad, es expresión de una Idea, algo
Informado, en la Forma. Ya lo dijimos, de alguna
manera, cuando jugábamos con el pobre Carlitos
Tevez. No tan pobre, visto lo que gana en el
Corinthians Paulista. Del que soy hincha desde
chiquito. Hablando de los clubes de San Pablo. En Río
de Janeiro, que significa Río de Enero, soy hincha del
Vasco de Gama. El Vasco da Gama fue un portugués
conquistador del Brasil, con sus velas henchidas y sus
cruces rojas, hermosas. Pero esta es otra Historia. La
Historia es una red de Transformaciones. Lo Psíquico
es… una red de significados, encarnados en diferentes
formas, materiales todas, ideas que cambian, se
mueven, se transforman. En términos simples: todo es,
ni más ni menos, Energía, Información y Materia. Y
Proceso. Entonces, ¿el Cerebro es la Historia de un
Pensamiento que Piensa? ¿Es una Relación que
Relaciona? Lo Filogenético, lo Ontogenético; la
Historia de la Especie, la Historia del Individuo-
Sujeto.
7- ¿Seguimos?
Alguien, si ha tenido el valor de seguirme hasta aquí,
podría decirme:
“Usted Frenquelli, dice que Usted percibe, transforma,
¿mientras el Todo va haciendo lo mismo?”. “¿Usted
estaría diciendo, pensando, mientras su cerebro
piensa; que mientras lo hace todo va cambiando?”
Si esto fuera cierto, ¿la Muerte sería un aspecto de la
Vida?; uno mismo moriría, hasta cierto punto,
doloroso por cierto, ¿pero Usted estaría diciendo que
la Muerte, la quietud, no es una esencia?
“¿Diría que mientras observa va siendo observado?”.
“Por fin, Frenquelli… ¿Usted dice que todo es
Psíquico, que todo es Natural, que todo es Cultural?
18
Gregory Bateson dice: “La anatomía debe contener un análogo
de la gramática, porque la anatomía en su totalidad es una
trasformación de material de mensaje, que debe configurarse de
acuerdo con el contexto. Y, por último, configuración contextual no
es sino otra manera de designar a la gramática”.
¿Cómo es eso del todo, se refiere al Todo?... ¿y las
partes? ¿Por qué tenemos, entonces, diferentes
“materias” en la Carrera?”
“¿Usted nos invita a que sigamos para que alguien
vuelva a empezar?”
“Seré más clarito Profesor: Usted… ¿quién es, qué
quiere?”
“Uy…, ahora que digo “por suerte”, ¿hablo sobre
Azar…, sobre Determinismo…?”. Me parece que rozó
el tema, pero no lo hizo del todo. “¿Todo o todo?”.
“Basta por Dios… ¿qué quise o quiso decir? ¿Dios o
dios?
“Basta es basta!!! Ya es bastante!!!
Frenquelli: vade retro, Satanás!!!

8- Transitoria conclusión, casi a modo de silogismo,

de un Estudiante, de esos que hablan con voz casi
inaudible:
“Me parece que este sabe y no sabe quién es y qué
quiere. Al menos de a ratitos…”
“¡Por suerte!!! No estaría bien estar tan seguro…ni tan
inseguro”.

14
 PENSANDO SOBRE EL PENSAMIENTO.
Prof. Dr. Roberto C. Frenquelli
Jueves 22 de Junio de 2006
¿Cuánto hay de los juegos en brazos de la Tota
cuando el Diego gambetea a Shilton?
La propuesta de hoy será Pensar sobre el Pensamiento.
Uno lee en el Diccionario de la Real Academia:
“pensamiento… facultad o potencia de pensar; acción
y efecto de pensar”. Seguimos con “pensar… es
imaginar, discurrir, considerar, intentar o formar
ánimo de hacer algo, reflexionar”. Luego vemos que
“discurrir… es inferir, conjeturar, correr (dicho de un
fluido, como el aire, el agua, el aceite, etc.),
reflexionar, pensar”. Hemos vuelto al principio: el
Diccionario, con su lógica auto referencial, nos hace
volver sobre las palabras iniciales: “pensar,
reflexionar…es pensar, reflexionar”. Una tautología19.
Veamos cómo salir de este encierro.
Días atrás, cuando mi primera clase, les decía: “De
todos modos la Naturaleza sigue pensando. Ahora sin
comillas, pues pensar no es meramente lo que
nosotros llamamos “pensar”, como propiedad
exclusiva de lo Humano. Pensar es “poner en forma”,
es “in formar”. Todo el orden natural es un
pensamiento, un gigantesco pensamiento. Si esto fuera
cierto… ¿el cuerpo sería un pensamiento?…”
Dejemos por ahora la cuestión de la Naturaleza; lo
propongo por razones prácticas, no por cobardía
intelectual. Quedémonos con esto de que pensar es
poner en forma, in-formar.
Al poner en forma, sin dudas, tenemos que hacer una
operación de distinción entre una multitud de
elementos. Elegir algunos entre una serie, tal como
van haciendo mis dedos sobre el teclado. Esa elección,
más o menos deliberada, supone una operación de
abstracción. Abstraer consiste en retirar algunos
elementos de un conjunto, elegir un subconjunto,
apartándolo. Es una palabra que viene del latín
abstrahere, que significa sacar de, retirar. Es decir, es
una operación donde se aísla o considera por separado
alguna o algunas de las cualidades de un objeto.
Esos elementos, relacionados entre sí, vendrán a
configurar una novedad. Un nuevo sistema de
relaciones. Una nueva puesta en forma. Pensemos en
el recién nacido, mientras soporta la enorme tensión
que implica la inundación sensorial a la que está
sometido. Gran diferencia de temperatura con la que
19
Una tautología es una figura retórica que consiste en la
repetición inútil de un mismo pensamiento expresado en dos o más
palabras, una de las cuales define o califica otra que tiene el
mismo significado, por ejemplo: reincidir por segunda vez.
15
experimentaba hasta unos pocos instantes mientras
todavía permanecía en el seno materno (la sala de
partos está habitualmente a unos 25 grados, en el
mejor de los casos); ruidos; luces; dolor; presiones
sobre su pequeño cuerpecito; olores. Un caos de
sensaciones, masivas. Sensaciones absolutamente
desconocidas, “sin nombre”. También aportadas desde
su interior anhelante: su propia tensión muscular, su
respiración, el latido acelerado de su corazón, las
noticias desde sus niveles químicos (como la
concentración de oxígeno, glucosa).
El calor de las lámparas, el secado de su cuerpo (para
evitar la pérdida de temperatura), la textura y el olor
de la piel de su madre (sobre la que descansa mientras
se lo atiende) van ofreciéndose para que su cerebro
comience con la tarea que signara su existencia: el
armado de diferentes conjuntos de relaciones, de
recortes del mundo al que ha llegado. Un intento de
configurar, de ordenar ese caos al que ha llegado. Ha
empezado el proceso de pensamiento. Al menos el
correspondiente a la vida extrauterina. ¿Es que piensa
un bebé intraútero? Desde esta perspectiva,
seguramente. ¿Qué le impide ir seleccionando
elementos, armándolos, ordenándolos, informándolos?
Otra cuestión será poder discriminar el grado, la
categoría de esas organizaciones. El pensamiento tiene
niveles. Niveles que se encastran entre sí. Ya veremos
un poco más de todo esto, de lo que podemos ir
llamando el Desarrollo del Pensamiento.
Y así como el pensamiento tiene niveles, también nos
encontramos con que cada estructura es un
pensamiento. Me preguntaba, les preguntaba, en la
clase anterior: “Todo el orden natural es un
pensamiento, un gigantesco pensamiento. Si esto fuera
cierto…, el cuerpo sería un pensamiento ?…”. La
respuesta, para mí, es rotundamente positiva. El
cerebro es un pensamiento que produce pensamientos.
Al menos así debería ser. Venimos al mundo dotados
de esa facultad o potencia, como dice el Diccionario.
Facultad alude a función. Función, la palabra clave
para entender a la Fisiología, tiene que ver un medio.
Un medio para el logro de un fin. Potencia tiene que
ver con fuerza, pero también con potencial; es decir,
con algo que está allí, a la espera para desenvolver sus
propiedades. Sus posibilidades de hacer un trabajo.
Un trabajo, un trabajo de transformaciones. Ya hemos
visto, el pensamiento supone un discurrir, un flujo,
como el del agua que corre. En otros términos, el
pensamiento es un proceso.
Veamos ahora ese proceso en la estructura de nuestro
Sistema Nervioso. Vayamos al pensamiento en el
hombre. A esa excelsa condición, la que nos
enorgullece. La que es responsable de tantas tropelías
y desaguisados. De tantos sufrimientos. Dicho sea de
paso: ¿es posible el proceso del pensamiento sin
sufrimiento? Diré que no; ya hemos descrito el
nacimiento, algo doloroso, necesario para crecer. El
primer día de vida es el de mayor riesgo vital. Riesgo
que hay que tomar, qué duda cabe. Volveremos
después sobre esto. Ya creo haber saldado la promesa
de volver sobre la Naturaleza; cuando alojo en el
Cerebro, en todo el Sistema Nervioso, la idea de que
es en esas estructuras, tal como las hemos definido,
verdaderos pensamientos, la función de pensar. Un
pensamiento que piensa.
Siempre decimos, siguiendo a Laborit, “el hombre es
una memoria que actúa para ser”. Esa acción es el
pensamiento. Sí, sostengo que pensar es una acción.
Solo que resultará de interés ver qué tipo de acción,
mejor dicho de qué acciones, estamos hablando en
cada momento.
Sabemos de la existencia de tres memorias. Nuestras
memorias. La genética, que portan nuestras cadenas de
ADN; la inmune, radicada en el Complejo Mayor de
Histocompatibilidad, en las inmunoglobulinas; la
nerviosa. Es el seno de nuestra memoria nerviosa, en
el entramado de nuestras sinapsis, de nuestras redes
neurales, donde asientan las representaciones. La
realidad, inaprensible, esa que está allí, afuera de
nosotros, la del “mundo físico de la física”, al decir de
Bertrand Russell, se presenta. Nuestro Sistema
Nervioso la representa.
Ese bebé del que hablábamos, unirá sensaciones en
conjuntos de imagen y afecto. Calor, textura, formas,
olores; también la voz de la madre (que ya había
registrado); los ruidos (como los latidos de su corazón,
los de su madre). El afecto, como un hilo conductor,
enlazará las cuentas. Calmo, aprenderá no sin
esfuerzo, los primeros palotes de la serie placer –
displacer. El chupeteo de su pulgar, vigoroso e
insistente, un primario circuito sensorio motriz, que
mientras busca calmar la tensión con la descarga
elemental, va desarrollando huellas de memoria,
organizando circuitos.
Circuitos donde se unen lo visual (forma, textura,
color) con lo olfativo, con lo táctil, la temperatura, con
el movimiento, con lo auditivo, con lo gustativo.
Describo las llamadas áreas corticales primarias
sensomotoras y las áreas corticales de asociación
unimodal. Y como siempre decimos, con el
atravesamiento de la emoción. Se trata de las primeras
inscripciones, complejos de imágenes y afecto, los
primeros ladrillos del edificio de nuestra subjetividad.
Las diferentes áreas sensoriales corticales, reunidas,
sintetizadas en las llamadas áreas corticales de
asociación heteromodal, conformarán las
representaciones de las que veníamos hablando 20 .
20
La interpretación de los diferentes estímulos requiere una
compartimentalización funcional del cerebro. Implican una
16
Como conjuntos abstraídos de esa realidad
inaprensible, que de caótica, comienza a organizarse
en un orden de significación. Hablamos ahora de
sensopercepción. Como producto histórico cultural.
Donde la singularidad se inscribe desde lo relacional
vincular. Donde Naturaleza se une a Cultura, en una
operación de indistinción productor - producto, en una
operación recursiva.
Con técnicas de Resonancia Magnética funcional se ha
visto que la visión de un martillo produce la activación
conjunta de las áreas visuales, auditivas, del
movimiento, de Wernicke, etc., en forma conjunta.
Pero esas asociaciones, esas nuevas relaciones entre
elementos, esas nuevas in-formaciones, que
entendemos como representaciones, también incluyen
vinculaciones con las áreas motoras, áreas motoras
prefrontales donde se organiza el movimiento.
Cerrando el bucle sensorio motriz. Es lo que nos hace
decir que los seres humanos, todos los seres vivos,
somos “máquinas de tramitación sensorio motriz”.
Máquinas no triviales, claro está21. Es decir, máquinas
impredecibles, históricamente dependientes,
analíticamente indeterminables. Lo impredecible, lo
indeterminable, son adjetivaciones que coinciden con
la singularidad, implícita en lo subjetivo. Con el orden
del Sujeto, si quieren decirlo así. Sujetado a los
automatismos inconscientes que devienen de la
semántica, de la sintáctica y de la pragmática
implícitas en los trazos memorizados. Lo que nos hace
decir, repito, “el hombre es una memoria que actúa
para ser”.
Las neuronas espejo, concepto neurofisiológico
acuñado por Rizzolatti22, son la clara demostración de
estas conexiones entre áreas sensoriales y motoras. La
visión de un objeto animado produce las síntesis
sensoperceptivas relatadas, más las conexiones
motoras que podrían, potencialmente, ejecutar los
mismos movimientos del objeto. Y desde esas áreas
complejidad creciente. Incluyen las siguientes áreas: 1- Corteza
Primaria Sensorio Motora, como las áreas visuales, auditivas,
somatosensorial primaria, gustativa y olfatoria. 2- Corteza de
Asociación Unimodal, que integra un estímulo determinado con
cierta modalidad (tacto, audición, visión, etc.), sin conectarse con
otras modalidades. Reconocemos las Áreas de Asociación
Unimodal Visual, Auditiva, Someto Sensorial, Motora. 3- Corteza
de Asociación Heteromodal, donde hay comunicación entre las
diferentes modalidades sensoriales, permitiendo la integración, con
localización prefrontal, parietal y temporal. 4- Áreas Transmodales,
donde se logra la interpretación de la experiencia; son las Áreas de
Wernicke y Broca, la Amígdala que participa en las Emociones, el
Hipocampo y la corteza Entorrinal vinculadas a la Memoria
Explícita, la Corteza Prefrontal que se asocia a la Memoria de
Trabajo, etc. .
21
Las Máquinas Triviales son Analíticamente determinables, no son
Históricamente dependientes, son absolutamente Predecibles. Heinz
von Foerster ha desarrollado extensamente este tema, en diferentes
sitios.
22
Marco Iacoboni, Lisa M. Koski, Marcel Brass, Harold Bekkering,
Roger P. Woods, Marie-Charlotte Dubeau, John C. Mazziotta, and
Giacomo Rizzolatti; “Reafferent copies of imitated actions in the
right superior temporal cortex”. PNAS | November 20, 2001 | vol. 98
| no. 24 | 13995-13999.
prefrontales hay conexiones hacia las sensoriales,
como para corregir, en interacción mutua el continuo
sensomotor. Este concepto es una nítida demostración
de que nuestro cerebro es experiencia dependiente,
pero también experiencia expectante. Estamos a la
espera de los otros. Desde nuestra disposición
preprogramada. Vivimos en y por la Intersubjetividad.
Llamamos Intersubjetividad Primaria a este orden de
relaciones. Relaciones primarias, donde aún no se han
constituido las representaciones simbólicas. Hablamos
de representaciones icónicas (ligadas a la imagen),
enactivas (ligadas al movimiento, a la imitación),
simbólicas. Podemos hablar junto a Freud, de
Representaciones Cosa, de Representaciones Palabra.
Siempre dentro de las tramitaciones Sensorio
Motrices. Desde las más elementales, a las más
sofisticadas.
Spitz introdujo el concepto de Organización
Cenestésica, de Organización Diacrítica. Con esto
quiso llamar la atención sobre lo mismo, con otras
palabras, buscando ampliar el campo comprensivo. Lo
Cenestésico, asociado al fondo común de las
sensaciones, a las respuestas globales, propias de los
comienzos de la vida. En el bebé que responde
masivamente, casi sin discriminación, muy adherido a
los Códigos Viscerales, a los Analógico Icónicos,
como nos gusta decir. Lo Diacrítico, en cambio,
supone el inicio de la discriminación entre Yo y No
Yo, a las respuestas acotadas, diferidas, de mayor
discriminación.
Lo cierto es que las palabras son también acciones,
son también descargas. Solo que más sofisticadas. Sin
la necesaria esclavitud de la imagen. Pavlov hizo una
interesante digresión por el estilo: aquella del Primer
Sistema de Señales, ligado a la imagen; y el Segundo
Sistema de Señales, ligado a la palabra. A esa ausencia
que remite a una presencia. A lo que Freud observó en
su nieto de dieciocho meses cuando jugaba con el hilo
y el carretel. Al eterno juego entre los seres vivos y el
entorno, al hombre y su medio. Cuando hablamos del
medio de los hombres, ya sabemos, nos referimos
siempre, antes que nada, a los otros hombres. Las
representaciones son siempre actos de “descarga”,
mejor dicho de tramitación sensomotora, donde hay
siempre la huella memorizada de experiencias
provenientes del mundo exterior o de nuestro cuerpo.
Hay una identidad entre Pensamiento y Acción. Solo
que ciertos pensamientos, sobre todo cuando
accedemos a sus variantes más elaboradas, pueden
tener una estrategia, un orden espacio temporal
distinto, una tramitación diferida. Hablamos de la
capacidad de espera, a la toma de decisiones acorde al
Proceso Secundario. Pero todo pensamiento implica
un cierto grado de modificación del entorno. Que
siempre tiene un mismo fin: el restablecimiento de un
cierto equilibrio. No importa cuál, no importa cómo.
Pero siempre estamos en pos de un equilibrio. De una
17
organización del mundo que nos contiene, mientras
nos determina, mientras lo determinamos.
Es más, aprendemos por medio de la Acción. No hay
otra manera. Traemos, eso si, los a-priori de nuestra
codificación genética. Ellos son también productos
histórico-sociales. Los ácidos nucleicos son
codificaciones, son formas que expresan
transformaciones. Remotas, claro está. Si volviéramos
a repetir lo que se desencadenó tras el Big Bang
seguramente no volveríamos a tener el mismo
producto. Somos el resultado de una marcha singular
desde lo macro. Lo somos, por ende, también en lo
micro. Por eso adherimos a tres principios
epistémicos: Estructuralismo, Constructivismo,
Pragmatismo. Una Estructura que es inmanente23 a las
Relaciones, que se Construye constantemente por la
Acción.
Conocemos, de entrada, desde nuestro cuerpo, con
nuestro cuerpo. Siempre recuerdo aquí a Humberto
Maturana; ha dicho “conocer es acción efectiva en la
praxis del existir”. Esto condice con lo que estoy
diciendo sobre Pensamiento. Mucho antes que la
palabra, un bebé de horas, descubre su lengua
mediante las interacciones sensomotoras, propias de la
Intersubjetividad Primaria, mientras “sintoniza”,
sincrónicamente, con su madre. No sabe que se trata
de su lengua, por supuesto. Pero sabe de su existencia
en la praxis, que no es otra que la ligada a lo relacional
vincular. Así puede largarse por el mundo. Al que ha
llegado desnudo, inmaduro. Y es desde ese dolor,
desde esa Angustia fundante, de esa Angustia
prototípica, que es la Angustia del Nacimiento, que
empieza a entender que su vida se juega con los otros.
“Condenado a investir”, dice con su elegante escritura,
Piera Aulagnier. Siguiendo, qué duda cabe, a Freud.
Investir es Pensar. No se piensa sin las
representaciones de los objetos. Representación que
no es una copia, una fiel traducción. Sabemos, el
Sistema Nervioso es muy mal traductor. Tomamos
esos objetos, recortamos algunos aspectos, con ellos
configuramos nuestras representaciones, a modo de
transcripciones. Nuestro Sistema Nervioso es un
transcriptor. Desde el vamos, desde los mismos
receptores sensoriales, tenemos recortes de la realidad,
un primer nivel de lectura. Veamos qué tipo de
transcripciones son posibles. Qué tipo de
transformaciones son posibles.
Comenzamos con los primeros, los Códigos
Viscerales, aquellos envueltos en las primeras
tramitaciones. Cuales respiración, deglución -
excreción, alteraciones del ritmo cardíaco, de la
temperatura cutánea, movimiento, desde ese fondo
común de sensaciones llamado cenestesia,
generalmente masivas, “en bloque”, bruscas, con
relativa indiscriminación ante la perturbación.
Tramitaciones elementales, básicas, en pos de sostener
23
Inmanente: Que es inherente a un ser o a un conjunto de seres, y
no es el resultado de una acción exterior a ellos.
las constantes de nuestro medio, indispensables para la
subsistencia. El niño que percibe el hambre se mueve;
inquieto, llora, patalea. Es fácil pensarlo en una
inundación sensorial que sólo tendrá alivio con la
asistencia ajena; asistencia por algún otro que detecta
con mayor o menor sensibilidad sus necesidades.
Primeras inscripciones, primeras representaciones,
casi el fondo de nuestra vida anímica. Irán
sucediéndose encuentros que ayudarán a conformar
trazos de memoria, donde se conjugan la imagen del
objeto, las de la tensión de la necesidad, los
movimientos previos y posteriores al encuentro, las
sensaciones de displacer – placer. No hay mejor
descripción que la de Freud, en torno a las Vivencias
de Satisfacción y de Dolor, en el “Proyecto”. Hoy
sabemos, de la mano de los conceptos de plasticidad
neural, que esas primeras asociaciones, esos primeros
registros, se encuentran en las vías facilitadas.
Facilitación, es decir, consolidación, a modo de
“caminos mentales”. Que quedan como
disponibilidad.
Freud, no tan curiosamente, usó este término,
facilitación. El mismo que las Neurociencias, hoy en
día, utilizan. Hablamos de facilitación sináptica. Es
por eso que Kandel, un Premio Nobel, el de los
ensayos con el caracol Aplysia, viene a sumarse a las
intelecciones freudianas. Es que Freud 24 , desde
siempre, -con el sesgo naturalista que absolutamente
lo caracterizaba-, modelizó a partir de la experiencia
clínica sobre la mente, con tanto acierto, que hoy, de
la mano de registros experimentales, podemos
encontrar correspondencias firmes. Las Neurociencias
no han terminado de estudiar las líneas que están más
o menos explícitas en su obra.25
Lo mismo que esa supuesta “new wave” del horizonte
psicológico: el llamado Paradigma Cognitivo. Es
cierto que sus acometidas, muchas de ellas rigurosas,
han ido dando sus buenos frutos. No es el caso
negarlo. Pero no debemos olvidar que los
“descubrimientos” de esta corriente no son otra cosa
que continuaciones de otros aportes, mucho más
sustanciosos, que han arrancado con el “Proyecto”,
incluso con otros autores pre-psicoanalíticos. Cuando
uno escucha, bastante a menudo, a esos tan aburridos
como casi insoportables scholars 26 locales,
24
Freud siempre pensó al Psicoanálisis dentro de las Ciencias
Naturales. Así consta en una de sus obras postreras, “Esquema del
Psicoanálisis”.
25
Puede consultarse la excelente obra “Principles of Neural
Science”, de Kandel y colaboradores, Mc Graw Hill (hay traducción
al castellano). Lo mismo “El Proyecto de Freud. Una introducción
a la teoría cognitiva y la neuropsicología contemporánea”, del
renombrado neurólogo Karl Pribram, Ediciones Marymar.
26
Se entiende por scholar, dentro de cierta jerga académica
estadounidense, a todo un linaje de estudiosos, muy cerrados en sus
oficinas desde donde rigurosamente desarrollan lo que llaman, no
siempre con justicia, investigaciones. Casi insoportables, bastante
alejados de lo cotidiano, suelen ser tan intrascendentes como
creídos. Recubiertos por los ensalmos de la actual parafernalia de
los “Ph.D.” y otras siglas doctorales, también merodean los
modestos círculos de nuestros pagos. Vendrían a ser nuestros
“scholars” vernáculos. Son los que publican en Revistas de “alto
18
pregonando sus investigaciones de la obviedad, no
puede menos que sonreír. ¿Qué no ha dicho Freud ya,
con la observación del juego de su nietito de 18 meses
con el hilo y el carretel, frente a las áridas
intelecciones de esta gente? Intelecciones llenas de
intrascendentes categorías, desde donde sus
pretendidamente asépticas metodologías “ecológicas”
pretenden entregar novedades sobre el Pensamiento?
¿Qué no ha dicho, por citar solamente otro ejemplo,
Winnicott, en “La capacidad para estar a solas”,
partiendo de sus observaciones en un consultorio de
Pediatría, que digan estas pseudo novedades sobre la
“modularidad” de la mente?
Freud, en su tercer modelo de la mente, el de “El Yo y
el Ello” 27 , llamó a las conocidas instancias
“provincias” del psiquismo. Yo recuerdo haber
escuchado por primera vez “modular” cuando mis
padres compraron, allá por los fines de los cincuenta,
un aparador de cocina. Me dijeron que era “modular”.
Yo tenía unos pocos años. “Modular” sonaba a
“moderno”, que también solía ser sinónimo de
“funcional”. “Los muebles modulares eran
funcionales”. En realidad eran una basura comparados
con los bellos aparadores que se iban retirando de
circulación. El roble fue sustituido por el laminado
plástico pintado a soplete. Esa es más o menos la
comparación posible con los aportes al Pensamiento
del Psicoanálisis en relación a los de la “Cognitiva”.
Sobre todo esta Cognitiva que sobrenada en ciertos
espacios, a modo de gran descubrimiento. Para nada
se entienda que esto es una descalificación de Gardner
u otros grandes. Se trata de un intento, personal, de
poner las cosas más en cierto lugar. Razonable si se
quiere. Con alguna dosis de eclecticismo, postura de la
que casi nunca me desprendo. Tampoco estoy de
acuerdo con la descalificación que viene desde cierto
Psicoanálisis. Tan autosuficiente que termina por no
ser Psicoanálisis28. No quiero dejar este párrafo, que
no debe entenderse de otra manera que como una
invitación a la reflexión, sin dejar de señalarles que
me gusta mucho la palabra “provincias”. Y también
los viejos armarios de roble, por más que venero el
recuerdo de mis padres y el entusiasmo con que
recibían aquella remake nacional de los “tiempos
modernos”. ¿O ya Post modernos?29
impacto”, previa consulta con los “rankings” mundiales,
obviamente en inglés. Ese que no dejan de mostrar en sus
transparencias, cuando nos piden perdón por no haberlos traducido
“por falta de tiempo”, mientras nos atiborran con sus “resultados”.
27
El primer modelo freudiano es el del “Proyecto”, luego viene el
de “La Interpretación de los Sueños”; por fin el de “El Yo y el
Ello”.
28
En este sentido es muy recomendable el trabajo de Isabel Lucioni
“Cognición y Psicoanálisis”, en “Subjetividad y Procesos
Cognitivos” (UCES, Buenos Aires).
29
Por aquellos tiempos empezamos a conocer las heladeras
eléctricas, los lavarropas, el material plástico, las radios a
transistores, los televisores, el Wincofon. Se empezaron a construir
los departamentos, esas jaulas modernas donde cuando se tapa un
“vertical” todo el mundo se baña a la vez y otras cosas por el estilo.
Mucha basura vino con todo eso. Ahora nos queremos volver a vivir
a una casa en un barrio. Aunque justo es decirlo todos extrañamos

La Codificación Visceral implica un grado inicial de
distinción entre un Yo y un No Yo. Con la guía
fundamental de la distinción Placer – Displacer. Todo
lo displacentero se expulsa. De un Yo Real pasamos al
Yo de Placer. Constantemente amenazado, este Yo
buscará organizar otras tramitaciones. Es cuando
emerge la Codificación Analógico Icónica. Donde ya
las sensaciones adquieren una cualidad diferente, tanto
que hablamos de sensopercepciones. Esas imágenes,
ligadas a afectos intensos, constituyen nuestro primer
lenguaje. El más fuerte, el más poderoso. Sobre el que
armamos nuestro Aparato Psíquico.
Esta modalidad implica operaciones de sustitución y
contigüidad, de continuidad, de no arbitrariedad. Hay
semejanzas. En lo analógico icónico no hay
discontinuidades, las magnitudes son continuas. Esta
ligada al gesto: es el “graaaaaaande” con que
amorosamente nuestra madre nos engalanó por
siempre; es el “muuuuucho”, largo y sostenido; o el
“poquitito”, seco y contraído. Donde la entonación
cobra un valor extraordinario ante lo semántico, que
no cuenta para nada. Es la señal caminera que muestra
un risco que se desarma con peligrosas rocas que caen
sobre el camino, ese mismo que vamos transcurriendo
con cierto temor cuando estamos manejando en la
montaña. Son las relaciones de contigüidad,
continuidad, de analogía. Esas que nos saludan, con
todo su esplendor, magnificencia e ingenio durante
todas las noches en la maravilla de los sueños. La que
Freud describió en “La Interpretación de los Sueños”.
Es el Proceso Primario.
Y después, en ancas sobre la imagen, desde la
repetición animada por el rostro de la madre, el niño
irá uniendo perceptos con palabras, organizando sus
estereotipos verbales, aquellos que asientan en Área
de Wernicke. Nacerá nuestro otro lenguaje, el Digital.
Ese que es arbitrario, discontinuo, de la no semejanza.
Donde hay sustitución. Esa rara herramienta que nos
pone casi al borde de sostener que lo que no se
nombra no existe. Esa herramienta que ha permitido
crear a Edipo y Hamlet, la penicilina, la agricultura o
los viajes a la Luna. Esa que nos permite ahorrar
magnitudes de tiempo increíbles, como ahora, cuando
intento llegar a ustedes a través de estos pensamientos.
Sí, hay una identidad entre Pensamiento y Lenguaje.
Solo que el Pensamiento es un círculo mayor, mas
abarcativo que el del Lenguaje. El Lenguaje, me
refiero ahora al Lenguaje Digital, el del Cerebro
Izquierdo, que implica un círculo contenido y
desbordado por el del Pensamiento. Ya lo vengo
sosteniendo con aquello de la forma y la idea. Con esa
visión ecológica – ahora sí que uso esta palabra en el
buen sentido – al decir del Bateson en “Pasos hacia
una ecología de la mente”. Toda la Biosfera como un
conjunto de relaciones, como un gran pensamiento;
aquellas pesadas y fieles Siam que siempre enfriaron como los
dioses y nunca se terminaron de romper. No todo era basura.
19
una gran puesta en forma, con intercambios
constantes. Donde nuestro Pensamiento queda
inmerso en una red de pensamientos. Pero volvamos,
para evitar dispersarnos, al más recoleto ámbito del
individuo – sujeto.
Esas Representaciones Cosa irán estableciéndose en
conjuntos, como sujeto y predicado. Luego sucederán
otros tipos de relaciones. Las de causalidad,
temporalidad, espacio, comparación, consecuencia o
eventualidad. Es el Proceso Secundario. Con la
emergencia del Lenguaje propiamente dicho, con sus
potencialidades de transformación del mundo. Claro
que primero se establecerá la omnipotencia del
pensamiento, pues el Principio del Placer se
aprovechará de las circunstancias. Y se analogizará
palabra y cosa. Bastará con nombrar para que la cosa
aparezca. La fuerza imperiosa de los deseos, apoyados
en la indefensión característica de nuestra especie, nos
llevará por los caminos de la magia y el animismo.
Mas tarde vendrá el frágil predominio del Principio de
Realidad, del Pensamiento Científico, aquel de las
verdades transitorias, reemplazables. El Pensamiento
que en vez de sustituir la realidad, busca sus
transformaciones posibles. La Ciencia concurre a
desanimar el mundo. Siempre decimos, “la ciencia no
prueba, indaga”.30
Pero, como creo que va quedando claro, mucho antes
de este Pensamiento, se agitan las modalidades más
crudas y elementales. Es el territorio de la fantasía.
Como sistema de pensamiento, con sus relaciones más
cercanas al Proceso Primario. A la realización mágico
alucinatoria de la que nunca nos podemos desprender.
Son esas sensopercepciones las que se guían por el
imperio de los deseos. Donde moran las
transformaciones topológicas. Donde un cuerpo se
prolonga en el otro, sin solución de continuidad. A
modo de las estatuas con el tema de la maternidad, la
piel del niño se continúa con la de su madre, en forma
indivisa.
Habría tres geometrías: la métrica, fundada en la
noción de distancia, donde dos figuras son
equivalentes en el sentido matemático de la palabra; la
proyectiva, donde dos figuras son también
equivalentes, sin ser “iguales” en tanto podemos pasar
de una a otra por una transformación proyectiva, en
perspectiva; la del análisis situs, donde las figuras son
equivalentes en tanto podamos pasar de una a otra por
una deformación continua, siempre que se respete
dicha continuidad. Esta es la Topología, curiosamente
la modalidad más elemental, más primaria, del modo
de representar del hombre. La última en descubrirse
desde el pensamiento lógico. Las relaciones euclídeo
proyectivas son más tardías, evolutivamente hablando,
para el niño. El niño piensa primero en términos de las
relaciones topológicas.
30
Esta es una expresión de Gregory Bateson.
Muy montadas en el tacto y la visión, estas
modalidades son las que nos permiten pensar en los
mecanismos de las fantasías de incorporación y
expulsión. Propias de los tiempos del Esquema
Corporal Primordial. Hay una ontogenia del Esquema
Corporal; tenemos, en esos tiempos fundantes, una
superficie externa, bordes, cavidades, conductos, una
superficie interna, un espesor. Por allí discurren
nuestras vicisitudes, el serpenteo del instinto en pos de
su inseparable objeto. Ese es el reino de las fantasías.
Donde mora nuestro Yo junto a los Objetos,
constituyéndose una particular semiosis, una
verdadera manera de entender el mundo. Un entender,
un conocer, que implica un hacer. Un entender, un
conocer, que se ha forjado haciendo. Haciendo con los
otros. Grabado en los patterns, en los patrones, de
nuestras huellas de memoria.
La palabra vendrá a recubrir con modestos grados de
eficiencia esas organizaciones sintáctico – semántico -
pragmáticas. Que son inconscientes, dispuestas a la
acción. Se desprende entonces que para nosotros,
desde esta Psicofisiología, el inconsciente es la
condición del lenguaje. No al revés. Lo mismo ha
dicho, desde otro lugar, Laplanche. Podemos acordar
que el inconsciente está escrito como un lenguaje,
pero no del lenguaje ligado a la conciencia. Tal como
sucede con el Lenguaje Digital, el lenguaje según la
acepción corriente.
uno de otro. Hecho clínico que muestra
inexcusablemente que nuestro cerebro aloja dichas
representaciones en organizaciones por categorías, que
siguen los ejes fonológico- sintáctico o el semántico33.
Dicho sea de paso, el Esquema Corporal, que
conocemos como una Gnosia, es decir como una
Función Cerebral Superio 34 , es un constructo
conciente; que asienta siempre, inexorablemente,
sobre las fantasías ligadas a lo primario. Lo mismo
que el Lenguaje Digital o las Praxias. Toda nuestra
actividad conciente, qué duda cabe, asienta sobre el
bullir de las fantasías primarias. De sus vicisitudes, de
la regulación afectiva que de ellas se desprendan,
vendrán nuestras posibilidades de tramitar la realidad.
Es en el marco de nuestras relaciones con los otros
que se va conformando el Pensamiento. El que nos
permite, a su vez, modificar esas mismas relaciones.
Es decir, pensar nuestros Pensamientos. Condición
netamente humana. Como lo hemos intentado hacer en
esta clase.

Tenemos dos lenguajes: el más poderoso y

determinante es el Analógico Icónico, ese donde se
forja nuestro carácter, nuestra epistemología
espontánea31. La Palabra, con mayúsculas, despojada
de su carácter de “creadora” del mundo, alejada del
“todo está en la palabra”, es una herramienta
relativamente eficiente para intentar acceder a aquellas
anhelantes configuraciones32. Estamos en el nivel de
las Representaciones Palabra, donde también se juega
el bucle sensoriomotriz. Representaciones que se
alojan, como sabemos en la confluencia de los lóbulos
occipital, temporal y parietal, donde el Analizador
Semántico, es el asiento de los llamados neurosemas.
Esos depósitos de memoria, que resumen las
diferentes modalidades sensoriales y motoras que se
condensan en cada palabra, unidas al afecto. Para cada
uno de nosotros hay un “verde”, un “atardecer”, un
“ahora”. En las descomposiciones del lenguaje, como
en el caso de las Afasias, es posible ver cómo estos 33
Resulta muy interesante el análisis de las llamadas Parafasias
neurosemas se alojan a cierta “distancia semántica” Semánticas. Los afásicos nos enseñan que ciertas familias de
palabras se alojan en conjuntos definidos, suerte de “familias”, que
31
La expresión “epistemología espontánea” es también de Bateson. se notan muy bien tanto en los procesos de pérdida como de
Definida la epistemología como nuestra manera de pensar y decidir, recuperación del lenguaje. Lo mismo pasa con otros fenómenos de
fundamentalmente inconsciente, es sencillo entender que ella es la Anomia. O en los Lapsus o en el “fenómeno de la punta de la
base de nuestro carácter. También resulta fácil darse cuenta de las lengua”, de hecho no vinculados necesariamente a la patología.
34
limitaciones de la palabra para dar cuenta de nuestras mociones Es evidente que las Funciones Cerebrales Superiores, como
inconscientes. Gnosias, Praxias y Lenguaje, de las que nos hemos ocupado in
32
Sobre el tema de la fantasía puede consultarse el gran trabajo de extenso en otros sitios, vinculadas al acto voluntario, conciente, son
Susan Isaacs, “Naturaleza y Función de la Fantasía”, de los años una expresión derivada de toda esta perspectiva del desarrollo del
30, en “Desarrollos en Psicoanálisis”, Paidós. Además, por supuesto pensamiento. Sin dudas, bajo la grandiosidad del acto del virtuoso,
que desde una óptica absolutamente distinta, el trabajo de Bateson pensemos en el gesto de un gran futbolista, se ocultan antiguas
“Una teoría del juego y la fantasía”, que se encuentra en “Pasos…”. configuraciones sensoriomotrices. De hecho absolutamente
También, ahora sobre “Esquema Corporal Primordial”, puede inconscientes. Productos de encuentros remotos, pero sin duda
consultarse un artículo de Carlos Ríos en “Revista Psicoanálisis. altamente significativos. ¿Cuánto hay de los juegos en brazos de la
Cuerpo, Imagen y Significado”, Nro. 1, Vol. V, 1983, APdeBA. Tota cuando el Diego se hamaca frente a Shilton?

20
 BREVES NOCIONES SOBRE EL PRIMER AÑO DE VIDA. PSICOMOTRICIDAD.
Ps. Natalia Oroquieta*.
Para abordar el tema “Primer año de vida en el niño”
se deben tener en cuenta varios factores como los
psicológicos, fisiológicos, sociales, parentales, etc.;
factores que abarcan uno en general: favorecer el
Crecimiento y el Desarrollo del niño. Camino
evolutivo más que complejo que no remite solo al
niño, al bebé, sino también a la inserción del mismo
en el ámbito familiar. Se comienzan todas las noches a
desplegar y a construir la relación diádica madre-bebé
o padres-bebé.
¿Qué sucede antes del nacimiento del bebé, antes del
advenimiento de un nuevo ser?
Según el Dr. Berry Brazelton 35 , el embarazo es el
nacimiento del vínculo, entre este bebé y sus padres.
En el momento del nacimiento este vínculo se va a ir
construyendo sobre relaciones previas uniéndose aquí
“tres bebés”: el hijo imaginario que fue pensado y
fantaseado por estos padres, el feto no visible todavía
pero real, y el bebé real que luego pueden tocar,
sentir, ver y oír.
Nos dirá que en este trabajo del embarazo, en este
proceso de nueve meses, se les brindará a los futuros
padres el tiempo para prepararse tanto fisiológica
(especialmente relacionado con los cambios
corporales, tanto en el esquema corporal como en la
imagen corporal que sufre la mujer que va a ser
madre) como psicológicamente.
Siguiendo al autor, el embarazo se desarrollará en
diferentes etapas en las cuales los futuros padres se
irán adaptando progresivamente a este nuevo estado:
I. Aceptación de la noticia: aparecen aquí
ansiedades, miedos, produciéndose una
reactualización de las relaciones parentales pasadas.
Lo que han vivido con sus propios padres en su
infancia es “re-vivido” en este momento.
II. Primeros indicios de un ser separado: se produce
alrededor del quinto mes cuando comienzan los
primeros movimientos fetales; esta separación es
favorecida por el rol paterno y como este padre
ingresa a esta relación dual.
III. Aprendizaje sobre el futuro bebé: en los últimos
meses de embarazo se eligen nombres, se prepara la
casa para el bebé, compran y eligen ropa, etc.
Aparecen también los sentimientos de culpa o los
miedos a un posible bebé enfermo o con algún tipo de
patología.
En esta etapa y en las siguientes, en cuanto al
embarazo y a la maduración, que comprende tanto el
Crecimiento como el Desarrollo del bebé, es muy
importante la presencia paterna como respaldo, como
* Artículo publicado en Cuadernos de Psicofisiología. Desarrollo
Temprano. 2001 y actualizado en el año 2006 para incluir en la
presente edición.
35
Brazelton, B. La relación más temprana. Padres, bebés y el
drama del apego inicial. Ed. Paidós.
21
contención, como compañero de esta mujer, futura
mamá, que va a ir sufriendo cambios hormonales, así
como cambios en su esquema corporal; y
posteriormente en el puerperio, luego del nacimiento
de su hijo, podrá sentir miedos, ansiedades y
sensaciones, en ciertos casos, de gran vacío. Aquí
juegan también un rol fundamental los abuelos. Todo
este acompañamiento, este apoyo va a favorecer la
entrada de este bebé a la díada parental.
Anteriormente al nacimiento del bebé, más bien al
embarazo, esta mujer tiene que haber pasado por una
buena calidad de vida tanto en su alimentación como
en la vivienda, etc. Sino fuera así, se estaría hablando
de embarazos riesgosos. Dentro de los factores
personales se tendrían en cuenta: la edad inferior a los
15 años, la obesidad o la extrema delgadez, el
consumo de tóxicos (alcohol, tabaco, drogas), etc.
Poseer antecedentes obstétricos como: abortos, niños
de bajo paso, o diabetes, sífilis, anemia, HIV/SIDA,
enfermedades cardíacas o renales, etc.
Estos factores de riesgo pueden causar problemas en
el momento del parto y en el recibimiento del niño,
provocando un mayor miedo y ansiedad en estos
futuros padres.
Luego del parto, los padres se encuentran con este
bebé recién nacido, este bebé real comenzando aquí el
contacto “cara a cara” con este hijo que imaginaron
durante nueve meses. Comienza el juego de miradas
entre el bebé y sus padres, momento de nuevas
adaptaciones y reconocimientos mutuos que
promoverán y acompañarán no solo el desarrollo sino
también su crecimiento.
“...Antes del parto, las madres imaginan que tendrán
un bebé que se ve como la criatura de tres o cuatro
meses de las fotografías de los libros. No es para
asombrarse, entonces, que al ver al bebé que acaba de
“venir de la guerra, la madre no reaccione con
demasiado entusiasmo...”. 36
Encontrarse con este niño real movilizará en ellos a
las historias vividas con sus padres, lo que Brazelton
denomina “interacciones imaginarias” en relación a
todo lo subjetivo, lo que interpretan estos padres en
relación a su hijo, que son construidas por las
vivencias que se originaron en su infancia; ya sean
fantasías, ideales, etc.
Breve síntesis sobre el proceso psicomotriz del bebé.
Desde el inicio de su vida hasta el primer año.
Luego del parto el bebé empieza a conocer el mundo
exterior. Se encuentra, después de nueve meses de
supuesta “tranquilidad”, con ruidos, luces,
36
BRAZELTON, B. Bebés y madres. El primer año de vida. Pág.
33. Emecé editores.
movimientos bruscos, varias personas a su alrededor y
especialmente, luego, el rostro de una mujer: su
madre.
En ese momento, en la sala de parto, el neonatólogo
realiza la prueba de APGAR 37 . Dicha prueba posee
cinco clasificaciones, en relación a los signos vitales,
que son utilizadas para evaluar de una forma rápida y
lo más exacto posible el estado físico y neurológico
del bebé al nacer. Se observan:
I. Frecuencia cardíaca :
(0) “No se escucha”.
(1) “Lenta”
(2) “Mayor de 100”
II. Esfuerzo respiratorio :
(0) “Ausente”.
(1) “Lento”
(2) “Bueno, llanto”
III. Tono muscular:
(0) “Flácido”
(1) “Flexión leve”
(2) “Activo”
IV. Irritabilidad refleja:
(0) “Sin respuestas”
(1) “Gestos”
(2) “Llora, tose, estornuda”
V. Color de la piel :
(0) “Azul o pálido”
(1) “Cuerpo rosa, extremidades azules”
(2) “Todo rosado”
Esta evaluación da un puntaje de entre 0 a 10. Una
puntuación de 10 significa que el bebé va a estar en un
estado óptimo, en el mejor estado posible. Una
calificación de 9,8 o 7 señala un buen estado y ya 6, 5
o 4 su estado es regular. Menor a dichos valores indica
un mal estado del mismo. A partir de allí se harán
nuevos diagnósticos para el tratamiento a seguir.
Conjuntamente se observan características generales
que posee el recién nacido.
“...Era un bebé robusto que lloró
inmediatamente luego de nacer, llenándose los
pulmones de aire y funcionando bien desde el
comienzo. Tenía la cabeza con forma de melón y
puntiaguda en la parte de atrás... La mayor parte de
este alargamiento de la cabeza se realiza en los días
previos al parto. El cerebro y el contenido del cráneo
también han tenido tiempo para adaptarse. Estaba
cubierto por un material espeso, grasoso, blanco
llamado “vernix” que lo hacía parecer resbaladizo al
tacto, pero le permitió deslizarse con facilidad a
través del canal de parto. Además de tener una mata
de pelo negro en la cabeza, Luis tenía el cuerpo
cubierto por un fino vello oscuro llamado “lanugo”.
Tenía pelitos en las orejas, en la espalda, los hombros
y hasta en las mejillas... Su cara permaneció hinchada
y algo azulada durante varias horas, hasta que
mejoró la circulación. Los párpados estaban
37
Prueba que lleva el nombre de su creadora, la neonatóloga
Virginia Apgar.
22
hinchados, enseguida después del parto le costaba
abrirlos para mirar alrededor...”. 38
Tomé este relato del Dr Brazelton porque describe, en
este primer momento de vida del bebé, algunas
características del recién nacido, entre ellas
podemos agregar:
 En los primeros días el bebé duerme la mayor
parte del tiempo y se despierta por breves períodos
para alimentarse. La vigilia no se diferencia
claramente del sueño, esto se debe al “aceitamiento”
neuronal. Luego, progresivamente pasará por los
diferentes estados de sueño / vigilia que también serán
marcados por el entorno familiar.
 Pueden tener un abultamiento de los pechos, por
los cambios hormonales de la madre para la lactancia,
que se alisarán luego gradualmente en las primeras
semanas. En las niñas puede haber un pequeño
período que desaparece hasta la pubertad.
 El cordón es translúcido y como una jalea, pero
luego comienza a secarse hasta que se caerá
espontáneamente, puede en algún momento tener un
pequeño sangrado que no reviste mayor importancia.
 Pueden enfocar los objetos visualmente hasta 25
cm. con movimientos lentos, todavía no hay fijación
ocular. Luego irá ampliando gradualmente su campo
visual. Es mantenida mayoritariamente cuando fija un
rostro humano, en los objetos varía.
 Muchos bebés nacen con una mota de pelo oscura,
aunque luego se vuelve más claro, hay una etapa de
reposo y el nuevo no crece hasta fines del primer año.
También nacen con una cubierta vellosa llamada
Lanugo.
 En la cabeza, en la parte superior, en el punto
donde las esquinas redondeadas de los huesos del
cráneo apenas se unen, hay un espacio denominado
Fontanela. Se cierra alrededor del 1 ½ año de edad,
aunque es variable.
 La piel del recién nacido es menos suave y limpia,
suele estar cubierta con un unto sebáceo denominado
Vernix Caseosa.
 Por la presión del parto pueden romperse algunos
vasos sanguíneos diminutos de la piel, produciendo
manchas moradas, generalmente en la cara.
 La primera defecación del bebé se denomina
Meconio, está formado por líquido amniótico que ha
sido tragado en su vida intrauterina.
 Tiene articulaciones elásticas porque inicialmente
no se forman totalmente los huesos, que son flexibles
y blandos.
Dentro de las bases neurológicas que se observan en
la prueba de Apgar se encuentran el Tono Muscular y
los Reflejos Arcaicos, de allí se podrá diferenciar si
el recién nacido posee algún tipo de patología o lesión
cerebral
38
Brazelton , B. Bebés y madres . El primer año de vida. Pág. 32-
33. Emecé editores.
El Tono Muscular, definido por Barraquer Bordas, es
aquel estado de tensión permanente de los músculos,
de origen esencialmente reflejo, variable, cuya misión
fundamental es tender al ajuste de las posturas
locales, y de la actividad general, regida por el
Sistema Nervioso Central.
El recién nacido posee una Hipotonía generalizada
dentro del 1º al 3º día. A partir del 4º ó 5º día las
masas musculares se hacen más firmes. A fines del 3º
mes o durante el curso del 4º comienza un descenso
paulatino del tono muscular, lo que denominamos
hipotonía fisiológica, que se detendrá recién pasado el
año de vida.
Volviendo al momento del nacimiento del bebé uno de
los ejercicios que realiza el neonatólogo consiste en
llevar el brazo del recién nacido al hombro opuesto,
evaluando la extensibilidad de los músculos del
hombro, de los miembros superiores, llamado
“Maniobra de bufanda”. Otra manera de evaluar el
tono muscular es medir el ángulo poplíteo; ángulo que
se observa por debajo de la rodilla cuando se
encuentra en decúbito dorsal, que no sobrepasa los 90º
durante el primer trimestre y se va ampliando
progresivamente hasta los 120º a 180º, momento en
que el lactante puede llevarse su pie a la boca
enriqueciendo así su reconocimiento corporal.
Cabe aclarar que teniendo como tema eje la
Psicomotricidad, no vamos a tomar al cuerpo del niño
como solo una estructura orgánica sino también como
una construcción, producto del proceso de maduración
del Sistema Nervioso del bebé y del tipo de
configuración de las relaciones vinculares de su
entorno. Es decir, la constitución de su cuerpo va a
estar apoyada en lo orgánico o fisiológico y
favorecido u obstaculizado por las relaciones
vinculares que se den con su entorno.
El trabajo de observación 39 que los estudiantes
realizan es un medio posible de acceso al
conocimiento de lo que planteo aquí: sobre los
comportamientos realiza por sí mismo y también
acerca de las relaciones que se van produciendo o
estableciendo con su mamá, papá o hermanos. Este
tema está en relación con lo planteado por Freud de
las zonas erógenas y cómo la figura materna va
erogenizando este cuerpo y ciertas zonas. Es también
importante hacer una diferenciación entre lo que se
entiende por esquema corporal e imagen corporal:
“El esquema corporal se va diseñando en el tiempo,
modelado por la experiencia individual que da
singularidad al modelo biológico. Cada nuevo aporte
no solamente se suma al conjunto de los anteriores,
sino que lo modifica y dinamiza en una interacción
dialéctica continua, en un proceso que sólo acaba con
la vida”40
39
Trabajo de observación de un bebé dentro del año de vida, que
realizan los alumnos que cursan la cátedra Estructura Biológica del
Sujeto II como instancia de regularización de dicha materia.
40
Coriat,L.(1974) La maduración psicomotriz en el primer año de
vida. Ed. Hemisur. Bs. As.
23
El esquema corporal es lo que uno puede
representarse acerca de su propio cuerpo, es del orden
de lo evolutivo, de lo temporal; se relaciona con los
músculos, la estructura esquelética, con lo que es
medible, palpable, es decir con la propioceptividad, la
interoceptividad y la exteroceptividad; el esquema
corporal especifica al individuo en cuanto
representante de la especie. En cambio, la imagen
corporal tiene que ver más con esa construcción que
les mencioné anteriormente, con la constitución
subjetiva, con la individualidad que cada sujeto hace
de ese cuerpo, cómo lo habita; y está ligada a la
historia del mismo. Ambas, esquema e imagen, están
en intima relación, uno se apoya en la otra.
Las emociones del bebé, si tenemos en cuenta que
todavía no posee la capacidad del Lenguaje, serán
expresadas a través de su cuerpo, a través de las
variaciones en su tono muscular; es un diálogo con su
entorno mediado por lo corporal, un diálogo tónico.
Con el sueño disminuye al máximo produciéndose una
hipotonía y durante el llanto o alguna molestia se
exalta o aumenta el tono, se daría aquí una hipertonía.
La hipertonía tiene que ver con una rigidez muscular,
un estado de tensión excesiva; en cambio la hipotonía
tiene que ver con un nivel mucho más bajo del grado
de tensión, se relaciona más con un estado de
relajación. Siempre dentro de un margen de
normalidad; obviamente si esto es mayor y más
pronunciado sobrepasaríamos este nivel de normalidad
y estaríamos en presencia de alguna patología. Por
ejemplo, los bebés con síndrome de Down son
hipotónicos. Si los observan pueden notar que son
bebés flácidos, que les cuesta mantener la postura y
tienen dificultad en el aprendizaje de la marcha y del
lenguaje. También en bebés con determinados
problemas neurológicos se observa la hipertonía,
donde encontramos una rigidez excesiva de los
músculos, en donde no se les puede flexionar los
miembros.
Pasemos ahora al tema de los reflejos que está
íntimamente relacionado con el tono muscular. El
sistema nervioso del recién nacido es precario debido
a la inmadurez con la que nace. Por este motivo es
primordial y fundamental la “asistencia ajena” de otro.
Los reflejos son reacciones automáticas
desencadenadas por estímulos que excitan diversos
receptores, forman parte de nuestro equipaje
filogenético y su función consiste en favorecer la
adaptación al medio ambiente. A medida que va
madurando el Sistema Nervioso, a través de los
procesos de mielinización, las respuestas a dicha
estimulación serán cada vez menos automáticas.
Los reflejos constituyen un todo, se analizan u
observan en conjunto. En relación a lo vincular van a
tener un rol fundamental, especialmente en cuanto a la
necesidad de la proximidad a otro, por ejemplo, lo
podemos observar en el reflejo palmar cuando el bebé
agarra la mano de su mamá o el reflejo de Moro, en su
segundo momento, que es el de aferramiento.
Si realizamos una clasificación general de los mismos
tenemos que aparecen los reflejos innatos, los cuales
persisten toda la vida y son indispensables para la
supervivencia; y que se dividen en superficiales y
profundos. Dentro de los innatos como un subgrupo se
diferencian los reflejos arcaicos que encontramos en
el recién nacido hasta el primer trimestre, luego
desaparecen en un período de latencia para resurgir en
actividades o comportamientos complejos, donde ya
se produce un proceso de aprendizaje; y por último,
los reflejos condicionados que son producto de la
experiencia individual, temporarios y desaparecen si
no son reforzados; por ejemplo los relacionados
mayoritariamente con el acto de la alimentación.
El bebé del primer trimestre está regido por los
reflejos hasta aproximadamente el 4º o 5º mes de vida.
Sus respuestas dependen de las necesidades
fisiológicas del momento, del estado emocional del
niño y de las características del contexto ambiental.
Estaríamos hablando dentro de un enfoque
filogenético o funcional del sistema nervioso, del
primer cerebro, tomando el esquema de los tres
cerebros, lo vinculado con lo primitivo, lo innato, lo
automático, donde no encontramos la posibilidad de
aprendizaje. Lo ubicamos en el tronco encefálico y el
Figura 1
Tónico Cervical Asimétrico
 Reflejo postural, desencadenado por cambios de
posición de la cabeza en relación al tronco. Es de gran
importancia para el reconocimiento del cuerpo, su
ubicación en el espacio y la mano. Se produce una
extensión de los miembros hacia donde se orienta la
cara, miembros mandibulares, y la flexión de los
opuestos, miembros nucales. (Figura 2)
24
hipotálamo, tenemos también en cuenta lo medular
como sede del arco reflejo simple. A medida que el
sistema nervioso va madurando como consecuencia
del proceso de mielinización y de la plasticidad
neuronal, las respuestas a las estimulaciones son cada
vez menos automáticas. Se va favoreciendo la
formación de distintas experiencias de aprendizajes,
matizadas por la afectividad puesta en juego en cada
una de ellas, que son conservadas en engramas que
componen la memoria.
A continuación veremos algunos reflejos arcaicos.
Reflejo de Moro o Reflejo de brazos en cruz
 Reacción corporal masiva, subsiguiente al
sobresalto determinado por varios estímulos que
tienen en común la particularidad inducir una brusca
extensión de la cabeza que altera su relación con el
tronco. Extiende la cabeza hacia atrás, se sobresalta y
extiende los brazos y piernas, estira el cuello y luego
flexiona el cuerpo como aferrándose a algo. Es una
reacción equilibratoria arcaica. Cuando vemos en este
reflejo cierta asimetría corporal, puede llegar a ser un
signo de patología. (Figura 1)
 Existe desde el período fetal.
 Desaparece entre fines del 3º mes y comienzo del
6º (4º mes).
 La persistencia de este reflejo, rígida y
estereotipada sugiere patología (lesión cerebral), en
cambio su ausencia se observa en alteraciones
congénitas (Síndrome de Down). Se observa en los
primeros meses de vida.
 Cuando vemos en este reflejo asimetría corporal,
puede llegar a ser un signo de patología.
 Figura 2
Reflejo Mano-Boca
 Consiste en la rotación de la cabeza hacia la línea
media acompañada de abertura de la boca, como
respuesta a la presión ejercida por los pulgares del
observador sobre las palmas de la mano del bebé.
 Se atenúa progresivamente en el curso del 3º mes
para desaparecer en el 4º. A esta edad queda
establecida la coordinación sensorio-motriz entre las
manos, la vista y la boca.
Reflejo palmo-mentoniano
 Consiste en la contracción de la musculatura facial
por debajo del labio inferior cuando se estimula por
medios mecánicos (prensión) o térmicos, la base de
Figura 3
25
los dedos. Es una reacción constante desde los
primeros días de vida, incluso en bebés prematuros.
 La persistencia más allá del primer año de vida es
sugerente de disfunción cerebral o de inmadurez.
Reflejo de marcha
 En posición erguida se sostiene al bebé, se
presiona la planta de un pie y luego la otra contra una
superficie. El bebé recoge un pie y luego el otro como
si caminara. (Figura 3 y 4)
 Más tarde (2º trimestre) aparece el período de
Atasia Abasia, un “adormecimiento” de esta marcha,
que aparecerá alrededor de los 10 meses como la
marcha propiamente dicha.
Figura 4
Reflejo de ojos de muñeca japonesa
 Si con una mano se imprime a la cabeza del niño
un movimiento de rotación, los globos oculares no la
acompañan y parecen desplazarse en sentido inverso,
las pupilas quedan descentradas con respecto a las
aberturas de los párpados, persisten así por breves
instantes y luego, lentamente, recuperan su ubicación
habitual.
 Se atenúa a partir del décimo día de vida, ya que es
inhibido y reemplazado por el reflejo de fijación
ocular.
Reflejos plantares
 El reflejo de defensa plantar, implica la retirada
automática, en un movimiento de triple flexión, del
miembro estimulado, que permanece flexionado sobre
el abdomen. Es un reflejo medular.
 El reflejo cutáneo plantar o “respuesta en abanico”,
conlleva la separación de los dedos del pie, en un
movimiento de abertura.
 Por último, el reflejo de prensión plantar, de raíz
filogenética en la prensión plantar de los monos,
consiste en la flexión de los dedos del pie pudiendo
llegar a retener el objeto estímulo en un acto similar a
la prensión palmar refleja.
Reflejo de Landau
 Aparece alrededor del tercer mes y tiende a
desaparecer a los dos años.
 Suspendido en posición decúbito ventral, la cabeza
se eleva espontáneamente, provocando una
incurvación del cuerpo hacia arriba, tendiendo el eje
del cuerpo a formar un arco cóncavo hacia arriba.
Luego si se flexiona la cabeza del bebé levemente
hacia abajo, el cuerpo y los miembros acompañan este
movimiento. No debe confundirse con el reflejo de
incurvación del tronco.
Estos reflejos serían los más característicos, o los que
ustedes pueden llegar a observar en su experiencia con
el bebé, sumándose también los reflejos innatos como
la succión, respiración y deglución que persistirán
toda la vida, a pesar de la maduración del sistema
nervioso, ya que sirven para la supervivencia.
También encontramos reflejos superficiales que están
relacionados con la estimulación externa de la piel o
mucosas, como los reflejos orales, el reflejo corneal,
cutáneo abdominal, el palmar, los plantares,
cumpliendo en el niño una función defensiva
alejándolo del agente externo perturbador. Dentro de
los reflejos profundos, se encuentran el reflejo flexor
de los dedos, el reflejo patelar rotuliano, entre otros.
26
Reflejos orales
 Constituyen una concatenación de reflejos que
persiguen como fin posibilitar la alimentación.
 Comprenden los reflejos de búsqueda, de succión y
de deglución. El primero consiste en la orientación
selectiva de los labios y la cabeza al lugar donde se
aplica la estimulación peribucal, a modo de una
obstinada persecución del estímulo en todo sentido,
por lo cual recibe el nombre de “reflejo de los cuatro
puntos cardinales”.
La mano como instrumento psicomotriz.
En cuanto al proceso en la maduración psicomotriz, la
mano en este primer año de vida nos va mostrando un
gran progreso, ya sea funcional como de los logros
que se van enriqueciendo y ejercitando para que se
puedan utilizar para nuevas habilidades, para nuevas
formas de reconocer el mundo circundante.
Vamos a ir viendo el paso de lo innato, de lo reflejo,
de lo inconsciente, a lo cortical, a lo adquirido a través
de la ejercitación, sin dejar de lado el contacto con su
entorno familiar que puede tanto acelerar, como
entorpecer dicha evolución.
La Dra. Lydia Coriat41, pediatra, que basó su tesis de
doctorado en el desarrollo neurológico del lactante y a
partir de 1960 empezó a formar un equipo
interdisciplinario para el trabajo en Estimulación
Temprana en el Hospital de Niños, da un recorrido de
esta evolución.
Durante las primeras semanas predomina el tono
flexor (Figura 5). Los dedos del recién nacido tienden
a flexionarse cerrando la mano. El dedo pulgar queda
afuera y sólo por momentos dentro del hueco de la
mano. Su inclusión permanente obliga a realizar un
examen pues puede ser signo de disfunción
neurológica. Podemos observar en esta etapa el reflejo
de prensión palmar.
Figura 5
En el curso del segundo y del tercer mes el niño
ensaya la fijación ocular en sus manos, no sobre
ambas sino sobre una u otra, facilitado por el reflejo
tónico cervical asimétrico recibiendo las primeras
aferencias que le permitirán elaborar imágenes
41
Coriat , L .( 1974 ) Maduración psicomotriz en el primer año del
niño. Ed.Hemisur.
internas fragmentadas de ellas en un claro trabajo de
construcción de su Esquema Corporal.
Durante el cuarto mes se atenúa y desaparecen ambos
reflejos. El niño deja de ser asimétrico. En este
momento crece el interés por sus manos: las ubica
frente a su cara, las observa simultáneamente
recibiendo múltiples aferencias propioceptivas,
visuales, orales, táctiles, etc. Comienzan los primeros
intentos de prensión voluntaria con intentos globales y
desordenados de la parte proximal de los miembros
superiores. (Figura 6)
Figura 6
Alrededor del cuarto o quinto mes, comienza a
instalarse la prensión voluntaria normal, pero no existe
inicialmente diferenciación de roles ni de funciones
entre los dedos. Para alcanzar un objeto el niño tiende
una, o a veces ambas manos, y se lo aproxima con un
movimiento de barrido, es la prensión más primitiva.
En torno al sexto mes se atenúa la tendencia bimanual
para asir objetos. Solo que cuando agarra un objeto lo
transfiere a la otra mano que, a su vez, lo devuelve a la
primera, lo mira y lo lleva a la boca. También se
desarrolla la respuesta de paracaidista, en las que las
manos cumplen una función de defensa contra las
caídas.
Más adelante, alrededor de los siete u ocho meses,
golpetea los objetos ocasionalmente contra la mesa,
aunque todavía con un movimiento de rastrillo. A los
nueve o diez meses el golpeteo cede paso al
movimiento horizontal: puede enfrentar los juguetes
que tiene en cada mano. Paralelamente con el
perfeccionamiento de las habilidades prensiles, las
manos colaboran con el desarrollo de la estática y de
la motricidad.
Sin perder las destrezas adquiridas, la mano se va
liberando progresivamente de la función de sostén. El
lado radial está perfeccionado a los 10 meses y
comienza a aparecer la prensión en pinza inferior;
señala, toca, hurguetea cuando ase un objeto luego de
la aproximación que subsigue al señalamiento digital,
lo hace con los dedos índice y pulgar.
Aparece alrededor de los once o doce meses la pinza
perfecta, semejante a la del niño mayor y a la del
27
adulto, mediante la cual pueden agarrar pequeños
objetos.
Al gatear, en el último trimestre del primer año, el
niño usará sus manos no sólo como equilibrio o sostén
en algunos movimientos, sino también con funciones
prensiles. Se amplía su entorno al cambiar su posición
y aparecen con el gateo y luego con la marcha, sus
primeros movimientos independientes. Las manos
ayudarán a reconocer el mundo circundante a través
de los objetos que se encuentran a su alcance. A fines
del primer año empieza a tirar los objetos que tiene en
su mano, en forma vertical, de una manera voluntaria.
Es su manera de empezar a construir el espacio y las
primeras nociones del número.
Si hablamos de psicomotricidad no nos referimos solo
a la maduración neuromotriz, sino también a una
“maduración” psíquica; la constitución de este sujeto
en relación a los otros, a su medio circundante,
especialmente a la relación con su madre. Es en este
momento donde el niño empezará a utilizar su mano
no sólo para recibir sino también para dar.
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS EN EL
DESARROLLO PSICOMOTRIZ.
Siguiendo el desarrollo que hace la Dra. Lydia Coriat
y sus colaboradores, dentro del desarrollo psicomotriz
en el primer año de vida, puede dividirse en trimestres
las características más importantes del niño.
PRIMER TRIMESTRE.
Esta primera etapa es sumamente importante, ya que
se darán los primeros contactos entre este bebé real y
sus padres. Es el momento del inicio de los vínculos
posteriores donde se produce un reconocimiento y un
reacomodamiento entre este nuevo ser y su madre:
conocer el porqué llora, cuándo tiene hambre, cuáles
son sus ritmos de sueño, etc.
Dentro de la maduración neurológica encontramos
una hipertonía generalizada y las manos cerradas con
el pulgar fuera. Sentándolo, cae la cabeza, ya que
todavía su sistema nervioso no está maduro como para
mantenerla firme. Posee reflejos orales como los de
búsqueda, succión; la prensión palmar, el reflejo de
Moro, reflejo Tónico Cervical Asimétrico; entre otros
que describí anteriormente.
Con respecto al desarrollo cognitivo, en el primer mes
aparecen meramente ejercicios reflejos; en el segundo
y tercer mes van apareciendo los esquemas de acción
que son las unidades básicas de la conducta, las
reacciones circulares primarias y los primeros hábitos
sensoriomotores apoyados en un momento práctico.
Piaget define a las reacciones circulares primarias
como reflejos, el llanto, la succión y deglución, que
van afinándose mediante su ejercicio, es la repetición
de una conducta que tiende a conservarse y a
perfeccionarse pero de una manera fortuita centrada en
el sujeto. Por ejemplo el bebé no se contenta con
succionar cuando mama, sino que también lo hace al
vacío, se chupa los dedos cuando los encuentra,
posteriormente a cualquier objeto; estas repeticiones
se producen por una ganancia de placer y no por un fin
determinado. Dentro del campo psicomotriz aparecen
sensaciones interoceptivas y propioceptivas; un
conocimiento de la boca con el ejercicio de la succión;
un primer conocimiento de la mano y la estimulación
de la actividad postural ejercitando todos los reflejos.
La manera en que se comunica este bebé es a través de
las respuestas reflejas ante el sonido, se da un diálogo
tónico y mímico, empieza a ejercitar las vocalizaciones
reflejas como los sonidos guturales. La fijación
ocular favorece la comunicación a través de las
miradas y la búsqueda de la actividad sonora; aparece
alrededor del 2º ó 3º mes la Sonrisa Social como
primer organizador psíquico (Renè Spitz).
SEGUNDO TRIMESTRE.
Con respecto a la maduración neurológica, el tono
muscular está más atenuado. En decúbito dorsal, la
cabeza, el tronco, manos y pies se encuentran en línea
media, permitiendo el reconocimiento de las manos.
Sus manos ya abiertas, las mira, las toca y las lleva a
la boca favoreciendo el conocimiento de su esquema
corporal; la presión es voluntaria y bimanual,
caracterizada por el movimiento de barrido. Sentado
empieza a controlar la cabeza, el tronco cae hacia
adelante; erecto presenta una Atasia Abasia de sus
miembros. Es esperable que los reflejos arcaicos estén
inhibidos en esta etapa.
Dentro del desarrollo cognitivo entre los cuatro y los
siete meses se coordinan entre sí los esquemas
sensoriomotores iniciales; aparecen las reacciones
circulares secundarias y la homogenización de los
espacios de acción: bucal, prensil, visual, etc.
Siguiendo a Piaget, las reacciones circulares
secundarias surgen cuando los reflejos comienzan a
complicarse, integrándose en hábitos y percepciones
organizadas, produciéndose una coordinación de
distintos actos motrices, como por ejemplo la succión
sistemática del pulgar, la rotación de la cabeza en
dirección hacia un ruido o el reconocimiento de
algunas personas en oposición a otras, pero no por
esto hay que atribuirle al bebé la noción de persona u
objeto: lo que reconoce son solo apariciones sensibles
y animadas, y ello no prueba la disociación del yo y el
universo exterior; estas reacciones no tienen tampoco
un interés de por medio. En cuanto a lo psicomotriz
recibe sensaciones interoceptivas y la gestualidad, surge el No y el Si a nivel de mímica y
propioceptivas que favorecen el reconocimiento de
las manos, la prensión y succión de dedos en una clara
actividad de coordinación; inicia la exploración del
cuerpo. En posición decúbito dorsal se observa una
organización del cuerpo en línea media; se puede
sentar tomándolo de las manos; en decúbito ventral
puede adoptar la postura de balconeo: apoyado en sus
miembros superiores eleva tronco y cabeza.
Sigue la comunicación con el entorno a través del
diálogo tónico; comienza un predominio de
vocalizaciones y la imitación de las mismas; surgen
las primeras sílabas linguales: na - ta - da. Se
enriquecen los juegos de mirada, gestualidad y
diálogo corporal. La rotación cefálica favorece la
búsqueda de la fuente del sonido conocido. Se produce
28
una coordinación de esquemas de acción: fonación-
audición, visión-audición.
En cuanto a la inteligencia y el aprendizaje aparece la
relación entre los objetos y sus cualidades sensibles
(textura, temperatura, gusto) y las coordinaciones
viso-manuales, mano-boca, óculo-cefálica, auditivo-
visual, entre otras a ejercitar en el futuro.
TERCER TRIMESTRE.
Respecto a la maduración neurológica, el tono
muscular está atenuado. Ubicado en decúbito
dorsal explora manualmente el cuerpo llevándose los
pies a la boca, favorecido por la amplitud del ángulo
poplíteo. La prensión adquiere un nuevo dominio a
partir del desarrollo de la pinza inferior. Es
característica la reacción de paracaidista, un
movimiento de extensión de los miembros superiores
para protección a las caídas. En decúbito ventral puede
mantener el tórax elevado; esboza actividad de gateo,
puede dar algunos pasos con sostén que amplía su
mundo circundante y la relación con los otros. En
cuanto al desarrollo cognitivo inicia la búsqueda del
objeto desaparecido y logra la coordinación de
esquemas sensorio-motores para aplicarlos en
situaciones nuevas. Aparecen las reacciones circulares
3º (Piaget) que a diferencia de las anteriores, sí tienen
un objeto y un interés, como por ejemplo agarrar un
palo para atraer un objeto que está alejado; el palo es
utilizado como un instrumento para alcanzar ese
objeto que es preciso que se encuentre dentro de su
campo visual debido a que todavía no posee una
representación mental del mismo.
Con respecto al desarrollo psicomotriz va ampliando
su esquema corporal a través del conocimiento táctil
de sus rodillas, abdomen, genitales y pies;
conocimiento propioceptivo de pies al pararse y la
posibilidad de desplazarse sostenido o a través del
gateo; se destaca el movimiento de saltarín,
caracterizado por pequeños saltos al ser sostenido por
debajo de los brazos en posición parado. Aparece la
angustia de los 8 meses (René Spitz) como segundo
organizador psíquico donde ya puede diferenciar lo
conocido de lo desconocido, las personas que lo
rodean de las ocasionales que aparecen en su entorno,
provocando un malestar generalizado. En cuanto al
Lenguaje y comunicación adquiere gran importancia
comienza la comprensión de los nombres; aparecen
las sílabas: ma - ba - pa. Las vocalizaciones
acompañadas de matices afectivos son múltiples, se
canta a sí mismo. Con respecto a la inteligencia y
aprendizaje se forman secuencias temporales de dos o
tres elementos; inicio de la búsqueda de objetos
alrededor del octavo mes, estableciendo el comienzo
de la diferenciación de profundidad.
CUARTO TRIMESTRE.
Con respecto a la maduración neurológica, el tono
muscular aparece muy atenuado, el ángulo poplíteo
alcanza una amplitud de 180º. La prensión evoluciona
a un logro de mayor complejidad: la pinza superior o
digital propiamente dicha. Puede estar sentado sin
ningún sostén y erecto con un sostén propio. El gateo BIBLIOGRAFÍA
es tipo gato u oso y puede caminar sólo, sin sostén. En
cuanto al desarrollo de su psicomotricidad, puede BRAZELTON, Berry (1987). Bebés y madres. El
pasar de acostado a sentado, luego arrodillarse para primer año de vida. Emecé editores.
pasar al gateo y de allí pararse con apoyo y viceversa. BRAZELTON, Berry (1993) La relación más
Continúa el gateo. Ensayos de caída sentado o hacia temprana. Padres, bebés y el drama del apego
adelante, comienza el apuntalamiento. Respecto al inicial. Ed. Paidós.
Lenguaje y la comunicación, responde a su nombre y CORIAT, Lydia (1974) Maduración psicomotriz en el
comprende más nombres. Entiende el No del lenguaje. primer año del niño. Ed. Hemisur.
Posee un silabeo rico con producción de monosílabos, CORIAT, Elsa (1996). Psicoanálisis de bebés y niños
aparece el parloteo y las primeras palabras. pequeños. Colección Psicoanális y Cultura.
Con respecto a la Inteligencia y el aprendizaje, es Ediciones de la Campana. La Plata. Bs. As.
capaz de interpretar señales, de incorporar obstáculos Docentes de la Cátedra E.B.S. II. U.N.R. (1992)
en el camino hacia el objeto, de buscar los objetos Clases desgrabadas. Rosario.
desaparecidos frente a él. Se enriquece la FRENQUELLI, R. Psicofisiología. Facultad de
investigación del medio ambiente a través del juego. Psicología. UNR editora. Rosario
En este recorrido del primer año de un niño vemos PIAGET, J. Seis Estudios de psicología. (1994). Ed.
como su cuerpo va adquiriendo diferentes funciones Ariel.
para ir reconociendo el mundo y su medio
circundante, como va construyendo su Esquema
Corporal, a medida que va madurando su Sistema Agradecimientos: a la Ps. Mariela Castro por la
Nervioso. colaboración en la corrección de dicho artículo y a la
Dra. Claudia Olmedo por permitirme tomar algunas de
Pero no sólo dicha maduración neuromotriz las fotos que acompañan el mismo.
posibilitará que este niño vaya incorporando toda esta
información, se dará a través de la interrelación con
otros sujetos, especialmente con su madre. A partir de
dicho vínculo se irá conformando su Imagen Corporal
como una construcción única e individual del niño.
Esta relación madre-bebé favorecerá no solo el
desarrollo de dicho niño sino también su crecimiento.
En algunos casos la relación se ve interrumpida
inhibiendo los factores madurativos; no solo al
Desarrollo, lo cualitativo, sino también a su
Crecimiento, lo cuantitativo. Este es el campo a
trabajar en la Psicomotricidad, en un trabajo conjunto
con diferentes profesionales, una interdisciplinariedad
para las diversas patologías corporales del niño.

29
 PSICONEUROENDOCRINOLOGÍA
Ps. Mariela Castro*

en el sistema nervioso a nivel de la sinapsis química

Introducción42
(comunicación interneuronal) y la mayoría de las
hormonas son liberadas al torrente sanguíneo por
La palabra Psiconeuroendocrinología
donde circulan hasta llegar al órgano blanco. Y, por
plantea, ya con enunciarla, la complejidad del tema,
otro lado, se supo que las hormonas pueden actuar
que no debe sorprender en la medida que se trata de la
también a corta distancia, incluso sin recorrer tramos
complejidad humana. Intentaremos a lo largo de la largos del organismo a través de la sangre. Pueden ser
clase, no solo definir de qué se trata, sino también de volcadas al espacio intercelular y producir allí sus
reflexionar sobre el por qué de la importancia de
efectos. Puede observarse que la definición clásica
conocer este tema en este curso de formación y el para
requería ser ampliada.
qué de ese conocimiento, con lo cual estamos
aludiendo a la utilidad de este tema. Es decir que nos
Otro paso en la profundización del tema fue
ocuparemos de qué es la Psiconeuroendocrinología,
el estudio de las alteraciones del sistema
por qué saber de qué estamos hablando, y para qué
neuroendocrino y las llamadas enfermedades
nos sirve ese conocimiento. Sobre estos tres ejes
mentales. Comenzaron a descubrirse los NT también.
intentaremos aproximarnos a la complejidad humana,
Todo esto permitió el desarrollo de la Psiquiatría
a su funcionamiento y organización desde la mirada
Biológica. Bleuler, que ha sido uno de los padres de
integradora de la Psiconeuroendocrinología. Un tema
la psiquiatría, ya se había dedicado a investigar acerca
para sumergirnos a través de él en el estudio de las
de la relación entre el sistema endocrino y las
Etapas de la Vida. A medida que avancemos vamos a
alteraciones observadas en las enfermedades mentales,
ir mencionando conceptos, que quizás asusten o
buscando también el correlato a nivel del
resulten un tanto tediosos en un primer momento, pero
comportamiento del enfermo psiquiátrico.
que trataremos de ir aclarando en la medida de lo
posible, ya que es necesario asimilarlos para poder
Si desglosamos la palabra aparecen los
entender de qué estamos hablando cuando
prefijos “psico” y “neuro”, y finalmente la palabra
mencionamos a la Psiconeuroendocrinología. Espero
“endocrinología”. La “endocrinología” es una
poder ser clara; de todos modos, ante la duda, pueden
disciplina que se encarga del estudio del sistema
consultarme y con todo gusto trataré de aclarar o
endocrino, sus componentes (glándulas y hormonas),
ampliar lo que sea necesario. En una referencia al pie
sus modos de regulación y los efectos de su
de página figura mi dirección de correo electrónico.
funcionamiento, tanto saludable como alterado o
Empecemos entonces.
patológico. El prefijo “neuro” alude a la participación
del sistema nervioso que, junto con el sistema
¿Qué es la Psiconeuroendocrinología?
endocrino, constituye la torre de control por
excelencia de la coordinación general de toda la
Este es un término que en las últimas décadas
actividad humana.
ha ido cobrando cada vez mayor importancia.
Diversos adelantos han contribuido a la precisión de
su definición y de su campo de alcance. Es el caso del
descubrimiento de las hormonas. Clásicamente la
hormona fue definida como un mensajero químico a
distancia, por su capacidad para recorrer largas
distancias en el organismo para ejercer sus efectos.
Pero esta conceptualización experimentó un cambio.
Por un lado, era una definición que no diferenciaba
con claridad entre hormona y neurotransmisor (NT),
ya que los neurotransmisores también son mensajeros
químicos, la diferencia solo está en que estos actúan

* Psicóloga, Profesora de Psicología, Jefe de Trabajos Prácticos,

Miembro del Grupo Desarrollo Temprano y Docente Investigadora
de la Cátedra Estructura Biológica del Sujeto II (Anatomía y
Psicofisiología) de la Facultad de Psicología (UNR), Docente del
Seminario Electivo “Práctica Médica y Campo Vincular” de la
Facultad de Ciencias Médicas (UNR), Docente Responsable de la
Asignatura Diagnóstico I del Postítulo en Desarrollo Temprano de
la Facultad de Psicología (UNR). marielacastro1973@yahoo.com.ar
42
Apunte de clases para el Curso de Acompañamiento Terapéutico.
Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Rosario.
En las últimas décadas, en especial la del ‘60,
se empezaron a profundizar y esclarecer mejor las
conexiones anátomo-funcionales entre el sistema
nervioso (SN) y el sistema endocrino (SE). Tanto
desde el punto de vista embriológico como desde el
punto de vista funcional, el SN central (SNC) y el SE
no son sistemas separados sino que funcionan como

30
un único sistema. De ahí el concepto: sistema
neuroendocrino.
Toda la maduración del ser humano, que
incluye tanto su crecimiento como su desarrollo, se
basa en una serie encadenada de diversos y complejos
procesos hormonales, en los que el cerebro tiene su
participación como una especie de capitán, y a su vez
los efectos de estos procesos vuelven a reingresar en el
mismo, siguiendo un mecanismo de retroalimentación
(regulación) que contribuyen a la maduración del
cerebro. Un ejemplo de esto lo constituye el caso de
un niño con déficit tiroideo que, como consecuencia
de este déficit funcional, presenta cretinismo. Esta
enfermedad se caracteriza por un retraso psicofísico
generalizado, alcanza solo una baja estatura, tiene
escoliosis, las extremidades crecen deformadas, las
facciones son toscas, y manifiesta retraso cognitivo y
emocional. La tiroides es una glándula ubicada a la
altura del cuello y produce hormonas que son
indispensables para la maduración sana de un niño: la
T3 (triyodotironina) y la T4 (tetrayodotironina o más
conocida como tiroxina). El déficit en la producción
de T4 es lo que genera cretinismo. Cuando un niño
nace con déficit de tiroxina, las neuronas del cerebro
no desarrollan sus múltiples y variadas ramificaciones,
que son las que conforman la compleja red cerebral.
En consecuencia, esa red neuronal se ve limitada y
afectada considerablemente en cantidad y calidad
funcional. El desarrollo se realiza de manera
disarmónica, las funciones cerebrales superiores
presentan un retardo en su aparición y organización,
retraso que puede llegar a ser muy profundo. Todo
esto demuestra que la hormona tiroidea T4 produce a
la vez un incremento de la maduración de las
funciones cerebrales y el crecimiento somático. Esto
es solo un ejemplo, existen otros en el funcionamiento
humano que también dan cuenta de la íntima relación
entre el SN y el SE, como veremos más adelante.
Por su parte, el prefijo “psico” hace
referencia a todo proceso psicológico superior, desde
procesos básicos del aprendizaje (memoria, atención,
sensopercepción, motivación y emoción), hasta
procesos superiores como las actividades gnósico-
práxicas (las gnosias son funciones de reconocimiento
perceptual y las praxias son habilidades motoras) y el
lenguaje. Todos, por supuesto, vinculados al
desarrollo del pensamiento y al comportamiento
general del sujeto. Se ve, entonces, que éste es un
nivel de integración de mayor complejidad que el
sistema neuroendocrino, y como tal lo hace superior,
pero sin restarle la primacía ni la complejidad que
tienen los dos primeros. Recordemos la frase de
Sabelli (1989) que el Prof. Frenquelli mencionó en su
primera clase en este curso: “Primacía de lo biológico
y supremacía de lo psicológico”.
El sistema nervioso (D4) es un complejo
sistema encargado de procesar información
sensoriomotriz. Las entradas sensoriales son un primer
nivel de lectura, regulada por la actividad del SNC. Es
desde la misma estructura de este último, desde su
propia legalidad interna, que la experiencia será
organizada y significada con un valor emocional. Con
legalidad interna me refiero a que toda la actividad del
SN responderá a la cantidad y al modo en que las
neuronas han estrechado sus numerosas conexiones,
siguiendo leyes de funcionamiento interno, por
supuesto, cobrando significado en el contexto de
acción. Es decir, esas numerosas conexiones
interneuronales no son indiferentes a las
características del contexto en que se han llevado a
cabo, “hablan” de una historia, tienen una historia. Es
así que el tipo de actividad generado en mi SN en este
momento para poder estar de pie frente a uds.,
conversando con uds., reflexionando frente a sus
preguntas, etc., responde a la forma en que está
organizado mi SN, entendiendo por organización al
complejo conjunto de relaciones que sostienen la
dinámica entre los elementos del SN en este caso.
Dicho en otras palabras, la información que me llega
del exterior y que voy procesando, tramitando, la
elabora y la organiza mi SN. Por eso cuando uds. me
dicen algo, yo no lo incorporo tal cual me lo dicen, eso
que me dicen ingresa a mí con mi toque personal,
según mi disposición singular. Del mismo modo, lo
que yo les voy comentando, no llega ni entra en cada
uno de uds. siguiendo mi expectativa, sino que cada
uno tomará y organizará esa información como se lo
permita su SN, que por supuesto está funcionando
teniendo en cuenta lo que sucede en el entorno. De ahí
también las dificultades habituales que tenemos los
seres humanos para comunicarnos y comprendernos,
paradojalmente en la llamada era de la comunicación.
Basta con ponerse en contacto con las contribuciones
de las neurociencias para tener evidencia de lo
anterior.
El SNC está formado por el encéfalo
(conformado por cerebro, tronco encefálico y
cerebelo) y la médula espinal. La Figura 1 muestra un
corte sagital del SN; se trata de un corte por la
hendidura interhemisférica (un pequeño espacio entre
los dos hemisferios cerebrales), atravesando el cuerpo
calloso (que es la parte que une los dos hemisferios
cerebrales), que permite ver la superficie media del
cerebro, el centro del cerebro, su cara interna, lo que
se conoce como diencéfalo. El diencéfalo está
recubierto por la corteza cerebral, y ambos
conforman los dos hemisferios cerebrales (derecho e
izquierdo). Imaginen una persona de perfil, luego
31
proyecten su imaginación hasta el SN de esa persona,
y visualizarán una imagen como la de la Figura 1.
Figura 1
En el cerebro se encuentra una estructura que
tiene un protagonismo estelar en todos los órdenes de
la vida humana, por lo cual se la ha planteado como
una gran interfase, en comunicación permanente con
los distintos sistemas que componen nuestro
organismo (endocrino, inmunológico, digestivo,
cardiovascular, etc.). El hipotálamo es una estructura
nerviosa que forma parte del diencéfalo, junto con
otras que son el tálamo, subtálamo y epitálamo, cada
una implicada en funciones diferentes, si bien todas
trabajan simultáneamente y en permanente diálogo
con estructuras vecinas que se encuentran por encima
y por debajo. Nosotros nos vamos a focalizar en el
hipotálamo. Este se halla en la región talámica (debajo
del tálamo, el prefijo “hipo” está señalando su lugar en
el cerebro), extendido a lo largo de las paredes del
tercer ventrículo. Los ventrículos cerebrales son
espacios, especie de “huecos”, cavidades, que tiene el
cerebro, por donde circula un líquido importante que
se llama cefaloraquídeo, fundamental para la
protección y nutrición de todo el SN. A cada
ventrículo se la ha puesto un número.
Desde el punto de vista funcional, el
hipotálamo es una estructura que tiene dos partes: una
endocrina, que se une a la hipófisis, y otra no
endocrina. En términos generales, podemos decir que
es sumamente importante en la regulación de los
procesos vitales y la organización del comportamiento
general de la persona. Es el que comanda
permanentemente la actividad del interior de la
persona, que está en permanente intercambio, a modo
de “diálogo”, con el exterior. Pese a que es una
estructura pequeña, regula casi todo el funcionamiento
de nuestro cuerpo. Es fundamental para la existencia,
regula la actividad vegetativa o autónoma (procesos
vitales tales como presión arterial, frecuencia cardíaca,
frecuencia respiratoria), hormonal y comportamental.
En él se encuentran los centros reguladores de la
temperatura corporal, el equilibrio hidrosalino, el
balance calórico del cuerpo, de las necesidades básicas
(sed, hambre y reproducción), la agresividad, los
comportamientos defensivos y los ciclos sueño-vigilia.
De esto se desprende el compromiso vital que tiene en
el mantenimiento de la homeostasis (equilibrio
dinámico saludable). Es el principal regulador de la
expresión emocional y constituye una especie de
interfase entre los centros superiores corticales y los
inferiores ligados al sistema periférico. En la Figura 2
pueden observar las hormonas liberadas por la parte
endocrina del hipotálamo, hormonas que cumplen un
papel excitador o inhibidor sobre uno de los lóbulos de
la hipófisis. A estas hormonas hipotalámicas se las
suele llamar también factores liberadores
hipotalámicos.
Figura 2
El sistema nervioso tiene una íntima conexión
con el sistema endocrino. No solo con él, también está
emparentado con el sistema inmunológico. De tal
manera que muchos hablan de
Psiconeuroinmunoendocrinología, que en realidad
es una manera de hacer explícita la relación con el
sistema inmune.
El sistema endocrino (Figura 3) está formado
por glándulas, que son órganos que liberan en el
organismo un tipo de sustancias químicas conocidas
como hormonas. Las hormonas son segregadas y
reguladas por glándulas. Es decir, que las glándulas
son órganos que tienen una función de secreción. De
acuerdo al tipo de secreción, podemos precisar
diferentes tipos de glándulas. Si son glándulas de
secreción interna, reciben el nombre de glándulas
endocrinas, debido a que liberan sus productos
32
directamente en el torrente sanguíneo. La hipófisis, la
tiroides, las gónadas (glándulas sexuales) y las
suprarrenales son ejemplos de este tipo de glándulas.
Si son glándulas de secreción externa, se tratan de
glándulas exocrinas, que son aquellas que liberan sus
secreciones a través de un conducto sobre la superficie
interna o externa de los tejidos cutáneos, la mucosa
del estómago o el revestimiento de los conductos
pancreáticos. Las glándulas sudoríparas, salivales,
linfáticas, sebáceas y las digestivas están dentro de
esta última agrupación. Una misma glándula puede
tener inclusive una función doble, tanto de secreción
interna como externa. Es el caso de las gónadas: los
testículos (glándulas sexuales masculinas) y los
ovarios (glándulas sexuales femeninas). Los testículos
segregan, por un lado, espermatozoides (células
sexuales masculinas), a través de un mecanismo de
secreción externa, y testosterona (hormona masculina)
vía un trabajo de secreción interna. Los ovarios liberan
estrógenos y progesterona (hormonas femeninas) por
medio de un proceso de secreción interna, y óvulos
(células sexuales femeninas) vía secreción externa.
También el páncreas es otro ejemplo: libera al exterior
su jugo para la digestión de alimentos, y segrega hacia
el interior la insulina que es una hormona fundamental
para el consumo del organismo de los azúcares
ingeridos.
Figura 3
La regulación de la secreción de hormonas
puede responder a dos mecanismos, con efectos
contrarios. Encontramos los circuitos regulados a
constancia, basados en la retroalimentación
negativa o feedback negativo, que es un mecanismo
que trata de compensar los efectos de la liberación de
las hormonas; alcanzado cierto nivel hormonal en
sangre el circuito se cierra momentáneamente,
tratando de mantener las constantes internas del
organismo, cuando ese nivel disminuye, se reactiva el
circuito promoviendo la liberación de más cantidad de
hormonas en este caso. Es decir, que es un mecanismo
que tiene directa relación con el concepto de
homeostasis: un equilibrio dinámico que tiende a
conservar cierto orden necesario para la vida. La
homeostasis es un concepto creado por Walter
Cannon, quien se inspiró en las ideas de Claude
Bernard acerca de la estabilidad del organismo y sus
elementos. Bernard sostenía que esta estabilidad
estaba ligada a la constancia del medio interno que
compromete a cada una de las células. Cannon definió
la homeostasis como la capacidad de un ser vivo para
conservar su estabilidad o equilibrio, pese a las
acciones o demandas provenientes del mundo exterior.
La homeostasis no implica alcanzar un equilibrio
“perfecto”, todo lo contrario, es un proceso cuya
tendencia a mantener constantes las condiciones
internas sufre variaciones dentro de ciertos límites,
para recuperar rápidamente el estado de equilibrio. Por
eso se habla de equilibrio dinámico, hay un juego
constante entre la pérdida y recuperación de ese
equilibrio. Es un equilibrio permanentemente
modificado, inherente a la vida misma. La
homeostasis adaptativa está en constante actividad.
También tenemos los circuitos regulados a tendencia,
respondiendo a un mecanismo llamado
retroalimentación positiva o feedback positivo que
acrecienta los efectos generados por la liberación de
determinada hormona, es decir, su activación produce
la liberación de mayor cantidad de esa hormona en
sangre. Generalmente, este tipo de mecanismo apunta
a generar cierto desorden, por lo cual no se lo
encuentra demasiado como principal mecanismo
regulador de los procesos vitales, excepto en el
proceso de ovulación (expulsión del óvulo del ovario
hacia las trompas de Falopio) o bien durante el trabajo
de parto, en el que regula las contracciones uterinas.
Pero son excepciones; en realidad, predominan los
mecanismos de retroalimentación negativa (a
constancia).
Los circuitos neuroendocrinos pueden ser
largos, cortos o ultracortos, dependiendo del lugar
donde se encuentre el órgano diana o blanco, que es
el órgano sobre el cual las hormonas ejercen su efecto.
En los circuitos largos las hormonas recorren un
trayecto prolongado, extenso, en el cuerpo; es el caso
de los circuitos recorridos por hormonas de cualquier
glándula del cuerpo, como las suprarrenales, las
gónadas, el páncreas, entre otras, buscando ejercer su
efecto sobre la hipófisis, o más lejos aún sobre el
hipotálamo. En los circuitos cortos las hormonas no
realizan un recorrido largo, es el caso de las hormonas
hipofisarias que inciden sobre el hipotálamo. Los
circuitos ultracortos se producen cuando las mismas
hormonas hipotalámicas regulan su propia liberación,
de manera que las neuronas encargadas de la secreción
de las hormonas están organizadas para trabajar de
modo coordinado y liberarlas de forma pulsátil al
sistema portahipofisario (sistema de comunicación
entre el hipotálamo y la hipófisis, más adelante lo
retomaremos).
33

La imagen que pueden ver en el anexo de este
trabajo, intenta mostrar de manera muy general la
ubicación de las glándulas endocrinas que vamos a ir
comentando y las hormonas que segrega cada una. En
la Figura 4 tienen mencionadas algunas de las
glándulas principales de nuestro cuerpo y en Gráfico
1 del Anexo la distribución de las mismas en el
cuerpo. Vamos a comenzar por la hipófisis, también
llamada glándula pituitaria. Esta glándula se
encuentra alojada en el cráneo, más específicamente
en la silla turca (cavidad ósea) del hueso esfenoides,
muy cerca del hipotálamo que es una estructura que ya
vimos forma parte del sistema nervioso central, del
diencéfalo (el centro del cerebro).
Anexo) vemos también las hormonas que cada
glándula segrega. A continuación, en el anexo, van a
encontrar un cuadro (Tabla 1) con el detalle de las
principales hormonas y sus funciones.
Dijimos anteriormente que el SN no solo está
comunicado con el SE, sino que también guarda una
estrecha relación con el sistema inmunológico (SI).
Éste es un complejo sistema defensivo que tiene el
cuerpo para detectar agentes extraños y nocivos
(virus, bacterias, hongos, células cancerígenas, entre
otros), hacerles frente y eliminarlos. Es un sistema
protector de nuestra integridad biológica que funciona
constantemente. Esta capacidad de defensa se adquiere
antes de nacer y se consolida en los primeros años de
vida.
HIPÓFISIS

Adenohipófisis Neurohipófisis Pars Intermedia

Vasopresina Melanocito
Adrenocórticotrofina
(antidiurética) Estimulante

Tirotrofina Oxitocina

Somatotrofina
Figura 4
Folículo Estimulante

La hipófisis es una glándula, por lo cual Luteinizante

pertenece al sistema endocrino, que está formada por
tres lóbulos: el anterior, el intermedio y el posterior. Prolactina
Cada uno de estos lóbulos es responsable de la Endorfinas
secreción de hormonas determinadas como pueden
observar en la imagen incluida en el anexo de este
trabajo. La hipófisis está unida al hipotálamo de
diferente manera (Figura 5). Su lóbulo anterior o
adenohipófisis está ligado al
hipotálamo endocrino a través de
lo que se conoce como sistema
porta hipofisario (Figura 6). Es
un sistema conformado por
numerosos vasos sanguíneos que
comunican ambas estructuras al
transportar las secreciones del
hipotálamo endocrino (factores
liberadores) hacia la hipófisis.
Estas últimas dos imágenes
(Figuras 5 y 6) están extraídas
del Atlas de Anatomía Netter;
Frank Netter es su autor. Es un
atlas que no tiene desperdicio, es
un material recomendable para
consultar. La neurohipófisis o
lóbulo posterior recibe la
inervación directa, sin solución
de continuidad, de las neuronas
hipotalámicas. Esto quiere decir
que no hay un sistema que medie
a modo de “puente” entre ellos,
por eso la expresión sin solución
de continuidad. En la imagen del
cuerpo humano (Gráfico 1 del Figura 5

34

Figura 6
El SI está compuesto por la médula ósea
(tejido esponjoso de consistencia densa que se
encuentra en las cavidades y canalículos de los
huesos), el timo (estructura localizada en casi todos
los vertebrados bajo la parte superior del esternón), el
bazo (órgano situado en la zona superior izquierda de
la cavidad abdominal, en contacto con el páncreas, el
diafragma y el riñón izquierdo, sujetado por bandas
fibrosas unidas al peritoneo que es la membrana que
reviste la cavidad abdominal), ganglios linfáticos y
células de inmunidad específica (como los linfocitos
B y T) e inespecífica (como los monocitos y
macrófagos). También los tractos respiratorio,
gastrointestinal, genital y urinario contienen células
que forman parte de este sistema protector.
Las respuestas defensivas de este sistema
pueden ser específicas e inespecíficas. La vía de
inmunidad inespecífica es la primera línea de
defensa. Se trata de una respuesta defensiva inmediata
ante el primer encuentro con el agente extraño. Los
mecanismos protectores como la tos o el estornudo
pertenecen a este tipo de respuesta inespecífica.
También las secreciones que contienen sustancias con
capacidad para destruir bacterias, como la cera de las
orejas, las enzimas de las
lágrimas o el ácido clorhídrico
del estómago. Otro ejemplo lo
constituyen los glóbulos
blancos, células capaces de
eliminar cuerpos extraños en
cuanto estos ingresan en
nuestro organismo. Existen
otras sustancias circulantes,
como el interferón que es
importante en la prevención de
infecciones virales, que
también están dentro del grupo
de reacciones inmunológicas
inespecíficas. Los monocitos y
macrófagos, mencionados en el
párrafo anterior, son células
que provienen de la médula
ósea y se encargan de destruir
bacterias, células deterioradas
o células tumorales. Se las
suele llamar células fagocíticas
porque son células que “se
comen” a estos cuerpos extraños que amenazan la
integridad biológica y los destruyen. Este tipo de
respuesta forma parte de la inmunidad innata con la
que contamos, discrimina rápidamente entre lo propio
y lo ajeno de manera rápida.
La vía de inmunidad específica consiste en
la capacidad para reconocer los antígenos y destruirlos
a través de una respuesta inmune específica. Los
antígenos son sustancias extrañas, generalmente una
proteína, que, introducidas en nuestro cuerpo, tienen la
capacidad de activar el sistema inmunológico,
induciendo la producción de anticuerpos. Pueden
penetrar en el organismo a través del tracto
respiratorio, el tracto digestivo o la piel. Los antígenos
más frecuentes son proteínas como las que se
encuentran en ciertos componentes de virus y
bacterias. Hay dos tipos de respuesta inmunológica
específica. La respuesta humoral, que se encarga de
producir anticuerpos (también denominados
inmunoglobulinas) y linfocitos B, se activa en
presencia de antígenos ligados a bacterias, es decir, se
activa para prevenir infecciones bacterianas o para
actuar frente a ellas. Estos antígenos pueden entrar a
nuestro cuerpo en el transcurso de una infección o de
forma deliberada a través de las vacunas para
35
estimular la producción de anticuerpos. Los
anticuerpos son moléculas proteicas que se
encuentran en una parte específica de la sangre
(llamada gammaglobulina). Su papel principal es
actuar como defensa frente a la invasión de sustancias
extrañas (antígenos). En este sentido, constituyen un
elemento central del sistema inmunológico. Los
linfocitos B son células que sintetizan y liberan
anticuerpos al torrente sanguíneo. La síntesis de los
anticuerpos se inicia cuando una sustancia extraña
penetra en el organismo. Los linfocitos B responden a
ella produciendo anticuerpos con una disposición
molecular que se ajusta a la forma que tienen las
moléculas superficiales de la sustancia extraña. Esto
posibilita que los anticuerpos se combinen con ella. La
unión de los anticuerpos con la superficie de bacterias
neutraliza y elimina estas sustancias dañinas. La
respuesta celular es el otro tipo de respuesta
específica y se encarga de elaborar y segregar
linfocitos T. Este tipo de respuesta se produce para
proteger al organismo de tumores, tuberculosis, en
rechazo de transplantes e infecciones víricas. Es una
respuesta que no genera anticuerpos, como es el caso
de la respuesta inmune anterior.
Estas respuestas defensivas se van grabando,
se van organizando en una memoria muy importante
para la supervivencia: la memoria inmunológica. Sin
ella no es posible vivir. Las sustancias que participan
en la respuesta inmune (innata o adquirida) se
denominan citoquinas y son proteicas. Intervienen en
la inflamación y regulación de la respuesta inmune.
Las citoquinas son un grupo importante de proteínas
que actúan como mediadores de la comunicación entre
células vivas, en este caso células del sistema
inmunológico. Su función es coordinar las respuestas
en la reparación de las heridas y en otras reacciones
inmunes. Se las ha agrupado en diferentes categorías:
linfoquinas, monoquinas, interleuquinas y factores de
crecimiento.
El SI informa constantemente al SN de la
presencia de organismos imperceptibles para los
órganos sensoriales. Hay numerosos trabajos de
investigación que muestran la estrecha relación entre
el SN y el SI. Incluso se ha descubierto que existen
NT en el SI. Esta íntima comunicación entre estos
sistemas ha permitido avanzar en el estudio de los
efectos del estrés en la respuesta inmune. Tema que
vamos a desarrollar en los siguientes párrafos, ya que
es uno de los que permite comprender con más
claridad la integración de los distintos niveles y
sistemas que caracterizan a las personas y su forma de
estar e interactuar en el mundo.
Estrés y Síndrome General de Adaptación
El concepto de estrés o stress fue propuesto
por Hans Selye, un médico dedicado a la
investigación, con muchas publicaciones a partir de su
descubrimiento, propiciando así una nueva etapa en
las ciencias de la salud. El término inglés stress fue
importado de la física y alude a la fuerza que se ejerce
sobre un cuerpo deformándolo hasta un límite
permitiéndole recuperar su estado inicial, es decir,
refiere a una elasticidad de ese cuerpo sobre el que se
ejerce la fuerza o se genera cierta tensión. Las
dificultades en la traducción al español de esta palabra
hicieron que no se comprendiera con claridad este
concepto. En realidad, el término inglés strain es el
que parecería ajustarse mejor al concepto de Selye. El
strain es el conjunto de modificaciones que un cuerpo
sufre por una fuerza deformante ejercida sobre él.
El concepto de estrés tuvo diferentes
repercusiones. En la década del ‘50 alcanzó su
apogeo; para esa época Selye publicó su tratado Stress
que contenía una revisión actualizada del término y
todas sus investigaciones sobre el tema. En la década
siguiente, en el ‘60, se continuó hablando de stress,
pero confinado más que nada a la esfera psicológica,
olvidando los elementos fisiológicos concomitantes
que desde un inicio Selye puso en evidencia.
En 1936 Selye definió al estrés como la
respuesta inespecífica del cuerpo frente a las
exigencias internas y externas, frente a cualquier
fuerza que se ejerza sobre el organismo. Una respuesta
específica es, por ejemplo, la necrosis (muerte de
células) a causa de una quemadura o un hematoma a
raíz de un golpe. El estrés es el conjunto de cambios
fisiológicos que se producen en la intimidad de los
órganos. Observó que diferentes enfermos, con
diversos grados de gravedad, mostraban síntomas y
signos corporales comunes, tales como malestar,
anorexia, dolores difusos, pérdida de peso, un
semblante enfermizo. Llamó a ese estado “síndrome
de estar simplemente enfermo”. Lo describió como
una reacción inespecífica de la enfermedad,
independientemente de la naturaleza de esta última,
que se sumaba a las expresiones específicas propias de
la enfermedad. Se trataba de un síndrome de
adaptación a la situación que estaban viviendo.
Selye propuso tres premisas básicas
vinculadas al estrés:
“1- Cualquier stress provoca un
síndrome con manifestaciones
generales esencialmente
36
 similares cualquiera sea su
causa.
2- Este síndrome ayuda a la
adaptación.
3- La adaptación puede causar
enfermedad.”
Entre los errores frecuentes encontramos la
confusión del estrés con el agente que lo provoca (ese
agente se llama alarmógeno). Ni la quemadura, ni el
golpe ni la enfermedad constituyen el estrés; tampoco
el estado anímico, la ansiedad, la angustia, la tensión
nerviosa son ejemplos de estrés. El estrés es el
conjunto de transformaciones, de modificaciones, que
aquellos ocasionan. También es común atribuirle al
estrés una connotación negativa, es frecuente escuchar
quejas por el estrés (“necesito unas vacaciones, estoy
estresado, no doy más”). Lo cierto es que el estrés es
un término que está íntimamente asociado a la vida.
Selye discriminó dos tipos de estrés. El estrés
fisiológico, ligado a los procesos homeostáticos, a la
salud del sujeto, a la tensión necesaria para poder
vivir; no quiere decir daño. Este tipo de estrés se
opone al llamado estrés patológico, que también tiene
que ver con un equilibrio dinámico, pero patológico,
al que llamó alostasis y vinculó a las enfermedades de
adaptación, mencionadas más adelante. Es más, hay
una frase paradojal de Selye en la que cita: “más se
vive, más stress; más stress, menos se vive”. En ella
da cuenta de que no hay forma de desligar este
concepto de la condición de vivir y de la importancia
de la intensidad de las activaciones y del
funcionamiento del eje psiconeuroendocrino
involucrado: hipotálamo-hipófiso-suprarrenal, que
acompaña la regulación afectiva y cognitiva
(ideatoria) movilizada por la experiencia.
Este eje posiblemente sea el que mejor
representa la conexión entre los diferentes sistemas:
nervioso, endocrino e inmunológico. De la mano de él
iremos profundizando lo que entendemos por Psico-
neuro-inmuno-endocrinología. Selye propuso tres
fases del Síndrome General de Adaptación. A este
síndrome lo definió como el conjunto de
manifestaciones concretas, observables y hasta
medibles del estrés, que comprometen a todo el cuerpo
y que apunta a una adaptación transformadora de la
experiencia, adquiriendo resistencia al estrés. La fase
de reacción de alarma es la fase inicial, en la que el
cuerpo experimenta una serie de cambios que oscilan
entre ser exitosos y favorecer una adaptación activa
frente a la situación y llegar al shock (que es la
reacción de alarma más intensa). Entre los cambios
aludidos encontramos aumento del volumen de las
glándulas suprarrenales o adrenales, atrofias del timo
y otras estructuras linfáticas, exulceraciones gástricas
y duodenales; modificaciones producto del juego
hormonal involucrado (catecolaminas,
glucocorticoides y mineralocorticoides). La fase de
resistencia es la etapa siguiente en la que los cambios
fisiológicos de la primera fase se mantienen y
continúan en aumento. El cambio más llamativo es el
que se produce a nivel de la corteza suprarrenal, que
intensifica su actividad secretora de sus hormonas a la
sangre (glucocorticoides y mineralocorticoides)
respondiendo a un mecanismo de feedback positivo.
Finalmente, si el alarmógeno sigue actuando con la
misma o mayor intensidad (intensidad que está en
relación directa con la forma de procesar desde la
propia legalidad interna, como decíamos antes, la
propia experiencia), se da paso a la tercer y última
fase, la fase de agotamiento, en la que se dan
cambios similares experimentados en la fase inicial de
alarma, pero más acentuados y con efectos
irreversibles. Esta fase lleva al sujeto a lo que Selye
llamó enfermedades de adaptación (como la
hipertensión, la úlcera gastroduodenal, las
enfermedades autoinmunes, entre otras), generando
alteraciones irreversibles que pueden derivar en la
muerte del sujeto. Las definió como aquellas
enfermedades productos de una falla del síndrome
general de adaptación.
En el síndrome general de adaptación se dan
tres tipos de activaciones, que acompañan y
configuran las fases anteriormente descriptas; la
diferencia radica en el modo de regulación de la
activación y la actividad del eje hipotálamo-hipófiso-
suprarrenal. Estas tres activaciones son la
neurovegetativa, la neuroendocrina e inmunitaria. En
la activación autonómica o neurovegetativa, las
neuronas hipotalámicas inervan directamente la
médula suprarrenal para estimular la secreción de
catecolaminas: adrenalina (en mayor cantidad) y
noradrenalina para preparar a la persona para la
acción. En este tipo de activación no interviene la
hipófisis. Cuando hablamos de estrés saludable las
concentraciones de noradrenalina tanto en sangre
(como hormona) como en el cerebro (como NT) es
mínima; su aumento está asociado más al estrés
crónico o agudo, a estados de cólera, a conductas de
elevado riesgo. El estrés agudo es aquella respuesta
inespecífica del organismo que sería insuficiente para
que el sujeto pueda actuar, es decir, la activación del
eje hipotálamo-hipófiso-suprarrenal no es suficiente
para preparar a ese sujeto para la acción, el nivel de
cortisol no es el requerido. En cambio, el estrés
crónico se caracteriza por la activación excesiva y
permanente, en especial la que tiene que ver con la
liberación de cortisol, que puede llevar a una
disminución del sistema inmune, hiperinsulinemia,
37
hipertensión arterial, úlceras gastroduodenales,
apoptosis neuronal (muerte programada genéticamente
de neuronas), depresión, etc.
El hipotálamo, junto con el tronco encefálico,
la médula espinal, nervios y ganglios periféricos, son
los encargados de regular el sistema nervioso
vegetativo o autónomo, con sus dos ramas simpática y
parasimpática, que actúan antagónicamente pero de
manera coordinada. Este sistema inerva casi todos los
órganos del cuerpo. La rama simpática regula la
activación interna frente a situaciones de peligro o
amenaza y promueve comportamientos de lucha o
huida. La rama parasimpática actúa más en procesos
de reparación, de recuperación de la actividad, la
nutrición (que no es exactamente sinónimo de
alimentación, incluye los procesos fisiológicos por los
cuales el organismo recibe, transforma y utiliza las
sustancias químicas contenidas en los alimentos). El
cuadro 1 resume algunas de estas características.
Al mismo tiempo, se produce una activación
neuroendocrina, en la que las neuronas hipotalámicas
segregan sus factores liberadores que estimulan la
adenohipófisis para que segregue adrenocorticotrofina
(ACTH) para que ejerzan su efecto en la corteza
suprarrenal. Esta última libera glucocorticoides, entre
los que encontramos el cortisol como hormona
principal, y mineralocorticoides, entre los que
destacaremos la aldosterona. En dosis tolerables
parecen actuar como tranquilizadores tisulares (de los
tejidos) que potencian la capacidad para adaptarse al
alarmógeno o agente estresor. Es decir, es una
respuesta hormonal con un alto valor adaptativo y
restaurador. Funcionan también como
antiinflamatorio, antialérgico y supresor de las
reacciones inmunológicas.
SISTEMA NERVIOSO SISTEMA NERVIOSO
SIMPÁTICO PARASIMPÁTICO
Ojo => Dilata la pupila Ojo => Contrae la pupila
Pulmón => Aumenta la Pulmón => Enlentece la
respiración respiración
Corazón => Aumenta el Corazón => Enlentece el ritmo
ritmo cardíaco cardíaco
Glándula salival => Glándula salival => Estimula la
Inhibe la salivación salivación
Intestino => Inhibe la Intestino => Estimula la
digestión digestión
Médula adrenal => Médula adrenal => Descarga
Descarga adrenalina noradrenalina
Cuadro 1: Fuente: A. Schore (1994) en R. Pally
(2000)
Las consecuencias biológicas de estas
activaciones se reflejan en:
 Aumento de tensión arterial
 Aumento de la frecuencia cardíaca
Aumento de los procesos de glucogenólisis (conjunto
de reacciones químicas intracelulares que degradan
azúcares, obteniendo energía en el proceso) y lipólisis
(combustión de la grasa)
 Disminución de la secreción de insulina y
aumento de ACTH, hormonas del crecimiento,
hormona tiroidea y esteroides adrenocorticales
Todas estas transformaciones conforman un
estado biológico de predisposición al consumo de
energía necesario en la confrontación con el ambiente.
En el anexo pueden encontrar un esquema que intenta
representar lo desarrollado hasta ahora acerca del
estrés, mostrando la conexión entre estos modos de
activación y las experiencias vividas y memorizadas,
con sus matices afectivos, los centros superiores
vinculados a la razón, el lenguaje, las ideas concientes
de la situación actual y el contexto interpersonal,
social, en el que tienen lugar. Previo a este esquema,
hay otro muy similar, que puede aplicarse al
funcionamiento de cualquier eje psiconeuroendocrino.
Por su parte, la activación inmunitaria es
mucho más lenta que las anteriores, ya que la
información que regula, aunque también circula por el
torrente sanguíneo, favorece la activación de procesos
de síntesis. Depende de los efectos de la activación
neuroendocrina, según la cual, el cortisol en especial
actúa como un supresor inmunológico. Los
glucocorticoides y la ACTH tienen receptores en el SI.
Las citoquinas estimulan el SNC y dan los síntomas de
fiebre, decaimiento general, etc. Las neuronas fabrican
citoquinas que regulan la vida y la muerte (apoptosis)
de las células nerviosas. Los glucocorticoides, en dosis
fisiológicas (dentro de parámetros saludables),
modulan la transcripción genética del SI, pero en altas
dosis producen una total supresión del mismo,
afectando el sistema de protección frente a organismos
extraños a nuestro cuerpo. Los glucocorticoides
favorecen la actividad linfocitaria necesaria para la
salud; se sabe que el déficit de glucocorticoides
produce un aumento de susceptibilidad a las
enfermedades autoinmunes.
La perspectiva psicobiológica del estrés
Desde la perspectiva psicobiológica del
estrés, podemos decir que este último es el conjunto
de cambios fisiológicos que resultan de los estados
afectivos y cognitivos despertados por la situación del
momento. Estos cambios están vinculados a los ya
mencionados mecanismos de la homeostasis
adaptativa, que funcionan de acuerdo al eje
hipotálamo-hipófiso-suprarrenal. Pero este eje no
trabaja de forma aislada, sino que está modulado por
la información proveniente del hipocampo y la
38
amigdala, dos formaciones nerviosas importantes del
cerebro ya que están comprometidos en la memoria y
los afectos. Hay una fórmula según la cual el estrés es
el resultado de la combinación de la activación y la
capacidad de regulación o control. Cuanto mayor sea
la regulación afectiva y la capacidad para procesar
información sobre la que se organizará el significado
de la experiencia (denominador “control”), menor será
la activación (numerador), ya que está influida por los
centros superiores (con actividad analítico-sintética)
de la neocorteza y los centros subcorticales
reguladores de la emoción. En consecuencia, menor
será el estrés. La fórmula es la siguiente:
Estrés = Activación
Control
El mecanismo del estrés es muy complejo, ya
que compromete la interacción entre el cuerpo y el
aparato psíquico. La información vinculada al
alarmógeno es tratada simultáneamente de dos
maneras. Por un lado, a través de una vía inconciente,
automática, vinculada a los sistemas autónomo
(neurovegetativo) y neuroendocrino que preparan al
cuerpo para la acción y acompaña los afectos
movilizados en ese momento, en ese contexto
particular. Por otro lado, una vía conciente permite
percibir, evaluar y tomar una decisión de forma
voluntaria acerca de la situación vivida (cognición de
amenaza) y seleccionar las estrategias más apropiadas
para afrontarla, y esto influye sobre el cambio en el
funcionamiento corporal disparado por el agente
alarmógeno. Esa influencia depende del tipo de
regulación de los cambios que se produzcan. Puede ser
apaciguando la activación anterior siguiendo un
circuito de retroalimentación negativa, o bien
exacerbándola por un mecanismo de retroalimentación
positiva. Por supuesto que estas dos vías están
íntimamente comunicadas con el mundo de creencias,
ideas, afectos que la persona tiene de sí mismo, de la
situación confrontada, de los otros, y del vínculo entre
sí mismo y los demás. Este mundo interior tiene su
historia y de acuerdo a ella ha logrado cierto nivel de
organización, con características singulares, que se
combina con lo situacional, con lo actual. Esta
combinación se manifiesta en el comportamiento de
esa persona, enlazando sus posibilidades y
limitaciones.
De lo desarrollado hasta el momento, y
tomando los aportes de la Biología del
Comportamiento, se desprende que el estrés es una
reacción bioquímica y de comportamiento,
íntimamente relacionada a la reacción de “lucha o
fuga”, que es una expresión de la pulsión de
autoconservación, o si uds. quieren del instinto de
conservación, rasgo que ya lo encontramos en el
hombre primitivo. Este hombre primitivo reaccionaba
inmediatamente frente a cualquier hecho que
amenazara su integridad: trataba de hacerle frente y
luchar o bien intentaba escapar. Los sistemas
descriptos anteriormente, que preparan el cuerpo para
la acción, también se encontraban en este hombre
primitivo y lo ayudaban a tener la mejor performance
posible, de acuerdo a las posibilidades de su sistema
nervioso, que eran mucho más limitadas que las
nuestras. La respuesta era inmediata y una vez
dominado el peligro, el hombre cavernícola
recuperaba su estado inicial de reposo y calma.
En la actualidad, las situaciones que sentimos
como amenazantes tienen otras características,
diferentes a las que tenían las que vivía el hombre
primitivo (ejemplo, dificultades de pareja, con
amistades, con el jefe o la jefa, demoras en el tráfico,
entrevistas labores, desempleo, etc.), muchas no
exigen una respuesta inmediata, en el mismo instante
en que se presentan. Nuestro sistema nervioso ha
adquirido tal nivel de complejidad que nos permite
pensar en estrategias de acción más sofisticadas,
imaginar situaciones como forma de ir anticipándonos
para el caso de que se presenten en un futuro y así
estar mejor preparados. También esta capacidad
asociativa de nuestro sistema nervioso, esta riqueza
del pensamiento gracias a la evolución de la especie,
puede ponernos en situaciones de desventaja al ser
promotoras de estrés cuando la capacidad de control
de los afectos no alcanza a calmar los efectos de la
activación producida.
Los costos del estrés crónico, aquel que se va
acercando cada vez más al estrés patológico, pueden
ser aparentes u ocultos. En el caso de los primeros,
podemos encontrar, por ejemplo, las ya mencionadas
enfermedades de adaptación, accidentes, suicidios,
muertes; en el caso de los segundos, pueden darse
rupturas de vínculos afectivos importantes, errores de
juicio en la vida tanto profesional como personal,
disminución en el desempeño personal y laboral,
menor creatividad, un menor nivel de salud y
bienestar.
El sistema nervioso está preparado para la
acción. Esta idea está extraída de un libro de Laborit
(médico neurofisiólogo) llamado La paloma
asesinada, en el que desarrolla cómo el ser humano a
través de sistemas específicos regula sus acciones e
interactúa con su medio y se relaciona tratando de
mantener su identidad, seguir siendo quién es y lo que
es. Por supuesto, a mayor complejidad del sistema
nervioso, mayor sofisticación del funcionamiento de
39
estos sistemas y sus efectos en el contexto de acción,
observables a través de la conducta. Laborit toma los
aportes de Selye acerca del estrés y articula su
desarrollo con las distintas fases del síndrome general
de adaptación.
La finalidad del sistema nervioso es hacer
posible las acciones, buscando mantener la
homeostasis (según Cannon), las condiciones del
mundo interno (según Bernard) o el placer (en
términos de Freud). Hay dos sistemas reguladores de
una acción, un sistema activador y otro inhibidor. El
sistema activador de la acción está conformado por
dos tipos de haces nerviosos, llamados el haz de
recompensa y el haz de punición o de lucha y huída o
periventricular. Estos haces unen distintas regiones
del cerebro. El haz de recompensa es el que regula la
gratificación (recompensa) de las acciones adaptativas
y eficaces, compromete un sistema de memoria de las
estrategias implementadas que han sido eficaces. Los
mediadores químicos involucrados son la dopamina y
la noradrenalina, ambas clasificadas dentro del grupo
de las catecolaminas. El haz de punición se activa
frente a una situación de emergencia, cuando una
acción no se ve recompensada inmediatamente, una
situación de cambio en la que la persona primero
intentará huir y salvar su pellejo, ponerse fuera de la
situación sentida como peligro, y si esto no fuese
eficaz o resultara ser insuficiente, tratará de hacerle
frente, de luchar para protegerse. El mediador químico
en este caso es la acetilcolina; se dice, entonces, que
se trata de un sistema colinérgico. También la
liberación de adrenalina ayuda a que la acción se
desenvuelva preparando al cuerpo para tal fin; Laborit
la llama la neurohormona del miedo, porque permite
la preparación para la acción, huida o lucha, por sus
efectos fisiológicos. En todas estas situaciones se
producen simultáneamente las activaciones nerviosa y
neuroendocrina propias del síndrome general de
adaptación.
Cuando la acción se ve recompensada, los
sistemas neurovegetativo y neuroendocrino
reconducen su actividad hacia los parámetros
ajustados a las condiciones internas esperables. Se
memoriza la estrategia que permitió lograr la acción
gratificante por intermedio del haz de recompensa.
Pero cuando la recompensa no llega, esos sistemas
inician una actividad diferente, se activan y esta
activación se mantendrá, con el riesgo de ir
incrementándose siguiendo un mecanismo de
feedback positivo, si la acción eficaz no se produce.
Una vez que ésta se produce, se activa el sistema
inhibidor de la acción, que es un sistema que pone
fin a la acción y al modo en que estaba siendo
regulada. Este sistema utiliza como mediador químico
la acetilcolina y la serotonina.
Inhibición no es sinónimo de patología. Una
inhibición de una acción significa que esa acción no
continúa desarrollándose. Y puede tener un fin
adaptativo y saludable. Es el caso cuando nos
quedamos inmóviles frente a una situación de asalto,
por temor a ser lastimados. De hecho, se han dado
casos en los que la persona asaltada opone resistencia
y lo hieren o matan. Otro ejemplo es abandonar
determinado hábito considerado pernicioso para la
salud. Pero también este sistema inhibidor intensifica
su trabajo cuando frente a un problema la persona no
encuentra solución y se va sintiendo cada vez más
indefensa, con pocas herramientas para resolver la
dificultad, más vulnerable y adoptando una actitud de
resignación que lo conduce a un estado de inhibición
patológica de la acción. Esta inhibición de la acción es
el resultado de un proceso de aprendizaje de la
experiencia. En un caso así se encuentra una
liberación excesiva de noradrenalina, neurohormona
vinculada a la angustia, a la impotencia experimentada
frente a las serias dificultades para controlar
activamente el entorno. Sería la persona que entra en
un estado permanente de espera en tensión; se trata de
una inhibición crónica ligada a un estado de
adaptación pasiva, sin posibilidad de transformar el
entorno y a sí mismo de manera saludable. Es presa de
intensos sentimientos disfóricos, como tristeza, rabia,
frustración, insatisfacción, que van in crescendo a
medida que observa que las distintas estrategias
implementadas no tienen el resultado esperado. Por
ejemplo, una persona, que intenta encontrar empleo y
es rechazada en las distintas entrevistas laborales a las
que concurre, si tiene poca tolerancia a la frustración y
una marcada baja autoestima es probable que si esa
situación se hace crónica, entre en un estado de espera
en tensión y en un circuito emocional en el que el
empobrecimiento interno sea paulatino y se convierta
en un círculo vicioso si no media algo que introduzca
un cambio. Dice Laborit (1983) “(…) no es posible
salir de este círculo vicioso si no es mediante la
acción llamada gratificante, que permite restablecer
el equilibrio interno y sustraerse a la punición. (…) si
este sistema de evitación, que permite la conservación
momentánea de la estructura, no resulta
inmediatamente eficaz, si su estímulo se prolonga, los
ajustes biológicos que resultan de su funcionamiento
constituirán el origen de toda la patología”.
En este estado de espera en tensión crónica se
produce una sobreexcitación del sistema
neurovegetativo, constituyendo así un proceso
patógeno ya que involucra riesgos cardiovasculares,
tales como elevación del nivel de colesterol en suero,
la disminución de la elasticidad vascular, el aumento
de la tensión arterial y un aumento del caudal
sanguíneo. Todos estos factores pueden llevar a la
persona a desarrollar una enfermedad cardiovascular.
Enfermedad que Selye incluyó dentro del grupo de
enfermedades de adaptación. En ellas también incluyó
a las enfermedades autoinmunes. Los glucocorticoides
atacan las defensas inmunológicas, destruyéndolas o
inhibiéndolas, convirtiendo al organismo en un ser
frágil y vulnerable frente a los agentes extraños. Un
sistema inmunitario deficitario o paralizado tendrá
pocas posibilidades para impedir, por ejemplo, la
proliferación de células neoplásicas que pueden
40
desarrollarse en nuestro organismo, preparando así el
terreno para la evolución de un cáncer. Una infección
o una enfermedad tumoral no se desarrollan por
casualidad, sino que son productos de la calidad de
respuesta defensiva de nuestro sistema inmune, el
cual, como ya vimos, está en un diálogo permanente
con el sistema nervioso y el sistema endocrino. En el
desarrollo de cualquiera de estas enfermedades, y así
lo muestran Selye y Laborit, hay una concatenación
múltiples factores que actúan en diferentes niveles de
organización: el nivel nivel físico-químico, biológico,
social y psicológico. Aclaro que la carga genética
aporta lo suyo, pero combinándose también con lo
encontrado en el ambiente. Adhiriendo al paradigma
de la epistemología de la complejidad, pienso tanto la
salud como la enfermedad no de manera dicotómica,
tratando de esclarecer si es resultado de los genes o de
la experiencia ambiental, sino integrando ambos polos
a través de una relación recursiva, que no permite
distinguir con nitidez el producto del productor,
resultando así la salud o la patología una combinación
del encuentro de lo genético y lo ambiental.
Fuimos mencionando distintas situaciones
generadores de estrés, con matices diferentes. Las
situaciones de frustración, de privación emocional, de
sobrecarga (falta de tiempo, exceso de compromisos y
responsabilidades, falta de contención y apoyo,
expectativas demasiado elevadas con respecto a sí
mismo y a los demás, metas demasiado elevadas en
función de los recursos internos del momento) generan
diferentes experiencias emocionales: ansiedad o
angustia, tristeza, desasosiego, ira, hostilidad, entre
otras. Todas ellas van acompañadas de
manifestaciones fisiológicas específicas y producen
cambios fisiológicos a la vez (estrés). Cualquier
situación de cambio genera cierta inseguridad y
angustia al tener que dejar lo conocido y seguro por un
estado de incertidumbre, algo que no se conoce: lo
nuevo que ofrece todo cambio. Depende de cada
persona la reacción frente al cambio. Los que
responden con un elevado monto de ansiedad son
aquellos que suelen vivir el cambio como algo
amenazante y peligroso, y no como una oportunidad
para aprender de la experiencia fortaleciéndose.
Generalmente, son personas que suelen preocuparse
demasiado e inútilmente, a veces hasta dramatizando
las situaciones, evocando experiencias pasadas
desagradables, con una visión pesimista hacia la vida
y el futuro. El estado de ansiedad prolongado en el
tiempo genera estrés. A su vez, éste alimenta ese
estado ansioso en la persona hipersensible a los
cambios, pudiendo instalarse, como decíamos antes,
cuando no encuentra una acción eficaz para ponerle
fin a ese estado, un círculo vicioso que puede llevarlo
a enfermarse, o en el peor de los casos a la muerte. La
enfermedad como el encuentro de un equilibrio
patológico, el único posible dadas las características
biopsicosociales de ese momento.
¿Por qué y para qué conocer sobre
Psiconeuroendocrinología?
Creo que este tema permite ampliar el
conocimiento y reflexionar acerca de las emociones y
los vínculos humanos. Como plantea Regina Pally
(2000), una psicoanalista, al considerar el
procesamiento emocional (ver anexo), la emoción
“(…) coordina la mente y el cuerpo, organiza la
percepción, el pensamiento, la memoria, la fisiología,
el comportamiento, las interacciones sociales, facilita
los comportamientos adaptativos, contribuye a la
resolución de los problemas de adaptación. (…) La
emoción se conecta no sólo con la mente y el cuerpo
de un individuo sino con las mentes y los cuerpos
entre los individuos. De manera que “(…) el cuerpo
juega un papel activo en la vida mental. (…) El saber
conciente de la emoción y la expresión emocional
hacia los otros juegan un papel central en la
regulación del despertar emocional que es tan
importante para el funcionamiento saludable. (…)”.
También la comprensión del concepto de estrés puede
favorecer en distintos ámbitos (laborales o sociales) a
mejorar las relaciones humanas y enriquecer la calidad
de vida interior.
Cada vez que una persona interactúa con otra
se genera cierta dosis de estrés, entendido tal como lo
planteó Selye, como aquel necesario para vivir. Pensar
en evitar situaciones de estrés que tengan que ver con
el contacto y la comunicación con el otro, o limitar el
intercambio con ese otro con el fin de no generarle
estrés, en realidad, es un pensamiento anti-biológico.
Además, tampoco uno “le tira un balde de estrés” al
otro, uno no “le” genera estrés al otro. Si bien es cierto
que la presencia de uno ejerce un efecto sobre el otro,
y en ese sentido el cuidado de las actitudes y de los
modos de vincularse es importante, más aún cuando se
trata de un trabajo terapéutico, la forma en que se
activarán los sistemas biológicos de ese otro,
activación necesaria para hacer frente a ese encuentro,
depende fundamentalmente de las características
personales de cada uno, de la historia de vida, de la
tolerancia frente a lo que el otro le pueda decir o
hacer, de la tolerancia de las diferencias que puedan
surgir en ese intercambio, de la representación que
cada uno tiene del semejante así como de sí mismo, de
los valores y creencias, de los afectos despertados y la
calidad de sus mecanismos de regulación emocional.
Pienso que de lo que se trata es de propiciar
condiciones favorables para vincularse de manera de
promover confianza, respeto, entusiasmo, vitalidad,
optimismo, creatividad, comunicación, entre otras
características positivas que se le pueden ocurrir a
cada uno de uds.
No quiero terminar sin destacar la primer
palabra del rol que uds. van a desempeñar, el de
Acompañante Terapéutico. Lo que voy a decir
también sirve para pensar el vínculo psicólogo-
paciente o cualquier otro vínculo que tenga como fin
favorecer la buena calidad de vida de una persona,
41
fundamentalmente la afectiva. Si consultamos un compromiso y la responsabilidad que uds. tienen al
diccionario, éste nos dice que el acompañante es asumir el rol de acompañante terapéutico. Para poder
quien justamente acompaña. Esta no es una definición cuidar a otro es preciso cuidarse a sí mismo. Acá
muy jugada. Pero si nos fijamos en acompañar vemos apunto al cuidado del mundo emocional y a la
que ésta significa estar junto con el otro. Si bien es disposición para aprender de la experiencia emocional
importante la presencia física, compartiendo el mismo compartida, que implica un proceso de transformación
espacio y tiempo, el estar, también es importante interna, como alguna vez dijo un psicoanalista
observar cómo se está con ese otro. Me gusta pensar el brillante llamado Bion.
“estar junto con el otro” como estar conectado
emocionalmente con el otro, tal como lo plantea Stern,
Lebovici y tantos otros psicoanalistas investigadores
de las vicisitudes de las primeras interacciones y
vínculos primarios entre el bebé y sus progenitores, en
especial con su madre, con quien inaugura, en un
cautivante y misterioso idilio, el primer vínculo de
amor. Vínculo que funciona a modo de matriz para
los vínculos afectivos futuros y que está latente en
cada uno de ellos. Por ejemplo, en este momento, en
este encuentro compartido con uds., el modo de
sostener este intercambio bidireccional es el producto
de la combinación de la forma en que hemos
aprendido a vincularnos, que tiene sus raíces en el
primer vínculo afectivo con quien desempeñó la
función materna en nuestros primeros años de vida.
Inclusive, estará presente en ese lector que ahora está
leyendo esta línea, quizás un poco inquieto ahora
porque se lo ha puesto en evidencia, por qué no un
poco sonrojado tal vez, porque también el encuentro
con un texto es un encuentro intersubjetivo e invita a
establecer un vínculo: con el autor, con sus ideas, con
el conocimiento. Yo estaré allí, jugando un poco a las
escondidas, pero sin lugar a dudas estaré y estas líneas
algún efecto tendrán.

¿Qué quiere decir esto de estar conectado

emocionalmente? Otra definición que podemos
encontrar en el diccionario y que nos puede ayudar a
responder la pregunta es la de participar en los
sentimientos de alguien. Entonces, se trata de tener
una actitud sensible y empática frente a las
necesidades afectivas, en primer lugar, de quien están
acompañando, de tolerar sus estados internos que se
pondrán de manifiesto a través de la conducta, de su
lenguaje verbal y corporal, de comprender sus
posibilidades y limitaciones y tolerar estas últimas y lo
que no puede comprenderse, así como el misterio y el
desconocimiento, de observar y reflexionar antes que
actuar tomando decisiones apresuradas que pueden no
ser las más apropiadas para el bienestar de la persona
que está a su cuidado.

El trabajo de acompañante terapéutico no es

un trabajo fácil, se está expuesto a sentimientos
intensos, depende también de las características de la
persona a acompañar y de la patología que presente.
Se confronta con el impacto de un campo emocional
propio de cualquier encuentro intersubjetivo, y
también con el esfuerzo por conservar el propio
balance y el sentido de uno mismo. Estos aspectos
acompañan la tarea y es importante tenerlos en cuenta.
En la medida que se los pueda reconocer, valorar y
cuidar, también se estará reconociendo el valor y el

42
 ANEXO

GRÁFICO 1: ESQUEMA GENERAL DE GLANDULAS Y HORMONAS

Hipófisis o Glándula Pituitaria

Adenohipófisis Neurohipófisis
(Hipófisis Anterior) (Hipófisis Posterior) Tiroides
Triyodotironina (T3) Paratiroides
Adrenocorticotrofina Oxitocina Tiroxina (T4)
Tirotrofina Vasopresina Hormona
Somatotrofina (antidiurética) Paratiroidea
Folículo Estimulante
Luteinizante
Prolactina
Endorfinas Páncreas Suprarrenales
Insulina Glucocorticoides
Pars Intermedia Glucagón (Cortisol)
Melanocito Estimulante
Ovarios (mujer) Mineralocorticoides
Estrógeno (Aldosterona)
Progesterona
Testículos (hombre)
Testosterona

Fuente de la Imagen: Microsoft ® Encarta ® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation.

Adaptación personal con cuadros de llamadas.

43
TABLA 1: LAS PRINCIPALES HORMONAS Y SUS FUNCIONES

HORMONA GLÁNDULA TEJIDO DE DESTINO FUNCIÓN

DE ORIGEN

Adrenocorticotrofina Hipófisis Corteza suprarrenal Activa la secreción de glucocorticoides

(ACTH) (lóbulo (cortisol), mineralocorticoides (aldosterona) y
anterior) esteroides sexuales

Hormona del Hipófisis Todas las células Estimula la síntesis proteica

crecimiento (lóbulo del cuerpo
anterior)
(Somatotrofina)

Hormona Hipófisis Glándulas sexuales Estimula la maduración del folículo ovárico en

foliculoestimulante (lóbulo (Gónadas) la mujer. y la producción de esperma
anterior) (espermatogénesis) en el hombre
(FSH)

Hormona luteinizante Hipófisis Glándulas sexuales Estimula la ovulación femenina y la

(lóbulo (Gónadas) maduración del cuerpo lúteo en la mujer y la
(LH) anterior) secreción de testosterona y la maduración
espermática en el hombre

Prolactina (LTH) Hipófisis Glándulas mamarias Estimula la producción de leche

(lóbulo
anterior)

Tirotrofina (TSH) Hipófisis Tiroides Activa la secreción de hormonas tiroideas

(lóbulo
anterior)

Melanotrofina Hipófisis Células productoras de Controla la pigmentación de la piel

(lóbulo melanina
anterior)

Vasopresina Hipófisis Riñones Regula la retención de líquidos y la tensión

(lóbulo arterial
posterior)

Oxitocina Hipófisis Útero Activa la contracción del útero durante el

(lóbulo parto
posterior) Glándulas mamarias Estimula la secreción de leche tras el parto

Melatonina Glándula No está claro, aunque los Parece afectar a la pigmentación de la piel,
pineal posibles destinos parecen ser regular los biorritmos y prevenir los
las células pigmentadas y los trastornos por desfase horario
órganos sexuales

Calcitonina Tiroides Huesos Controla la concentración de calcio en la

sangre depositándolo en los huesos.

Promueve la excreción urinaria de calcio,

Riñones fosfato, sodio, magnesio y potasio,
disminuyendo la reabsorción tubular de los
mismos a nivel del riñón.

Aumenta la secreción yeyunal de agua, sodio,

Intestinos
potasio y cloro.

44
 Hormonas tiroideas Tiroides Todo el cuerpo Aumentan el ritmo metabólico, potencian el
(Triyodotironina -T3- y crecimiento y el desarrollo saludables
Tiroxina -T4-)

Parathormona (PTH) Paratiroides Huesos, intestinos y riñones Regula el nivel de calcio en la sangre

Timosina Timo Glóbulos blancos Potencia el crecimiento y el desarrollo de los

glóbulos blancos, ayudando al cuerpo a luchar
contra las infecciones

Aldosterona Glándula Riñones Regula los niveles de sodio y potasio en la

(Mineralocorticoides) suprarrenal sangre para controlar la presión sanguínea
(Corteza)

Cortisol Glándula Todo el cuerpo Juega un papel esencial en la respuesta ante

(Glucocorticoides) suprarrenal el estrés, aumenta los niveles de glucosa en
(Corteza) sangre y moviliza las reservas de grasa,
reduce las inflamaciones

Adrenalina Glándula Músculos y vasos sanguíneos Aumenta la presión sanguínea, el ritmo

suprarrenal cardíaco y metabólico y los niveles de azúcar
(Médula) en sangre, dilata los vasos sanguíneos,
prepara para la acción

Noradrenalina Glándula Músculos y vasos sanguíneos Aumenta la presión sanguínea y el ritmo

suprarrenal cardiaco, produce vasoconstricción
(Médula)

Glucagón Páncreas Hígado Estimula la conversión del glucógeno (hidrato

de carbono almacenado) en glucosa (azúcar
de la sangre) y regula el nivel de glucosa en
la sangre

Insulina Páncreas Todo el cuerpo Regula los niveles de glucosa en la sangre,

aumenta las reservas de glucógeno, facilita la
utilización de glucosa por las células del
cuerpo

Estrógenos Ovarios Sistema reproductor femenino Favorecen la maduración sexual en la mujer,

la aparición de sus caracteres sexuales
secundarios, controlan las funciones del
sistema reproductor femenino

Progesterona Ovarios Útero Prepara el útero (engrosando el endometrio -

(Cuerpo lúteo) capa interna del útero-) y las glándulas
Glándulas mamarias mamarias para el embarazo

Testosterona Testículos Todo el cuerpo Favorece la maduración sexual masculina, la

aparición de los caracteres sexuales
secundarios, controla las funciones del
sistema reproductor masculino

Eritropoyetina Riñón Médula ósea Estimula la producción de glóbulos rojos

Fuente: Encarta 2006.

45
 GRÁFICO 2: EJE PSICONEUROENDOCRINO HUMANO

Coloración emocional
Organización de ideas complejas
Lenguaje verbal
Imaginación
Creatividad
Neocorteza Proyección hacia el futuro
Planificación
Razonamiento
Centros superiores con control voluntario

Corteza del Cíngulo

Aprendizaje Experiencia
de la Emocional
experiencia

Tálamo Amígdala Hipocampo

(Relevo sensorial) Principal regulador afectivo (Memoria nerviosa)
Memoria emocional
Fornix (Haz de proyección)

Hipotálamo
Regulación de la actividad
vegetativa y hormonal
Control de la expresión emocional
Regulación de la conducta
Gran conector del SN, SE y SI

Hipófisis

Glándula Blanco

CONTEXTO FAMILIAR - SOCIAL / VINCULOS AFECTIVOS

46
 GRÁFICO 3: EJE PSICONEUROENDOCRINO HUMANO DEL ESTRES

Coloración emocional (Prefrontal)

Organización de ideas complejas (Prefrontal)
Lenguaje verbal (Lóbulo Frontal)
Neocorteza Imaginación (Prefrontal)
Creatividad (Prefrontal)
Proyección hacia el futuro (Prefrontal)
Planificación (Prefrontal)
Centros superiores con control voluntario
Aprendizaje
de la Corteza del Cíngulo
experiencia Experiencia
Emocional

Tálamo Amigdala Hipocampo

(Relevo sensorial) Principal regulador afectivo (Memoria nerviosa)
Memoria emocional

Fornix (Haz de proyección, conector)

ACTIVACION
N
Hipotálamo
E
U Regulación de la
R CRF A N actividad vegetativa y
O C E hormonal
V T U Control de la expresión
E I R emocional
Hipófisis V O
G Regulación de la
E A E conducta
T ACTH C N Gran conector del SN,
A I D SE y SI
T O O
I N C
Glándulas Suprarrenales Glándulas Suprarrenales R
V
(Médula) (Corteza) I
A
N
A

Adrenalina Glucocorticoides (Cortisol)

Noradrenalina Mineralocorticoides (Aldosterona)
(Catecolaminas) Esteroides sexuales

CONTEXTO FAMILIAR - SOCIOCULTURAL / VINCULOS AFECTIVOS

47
GRÁFICO 4: ESQUEMA GENERAL DEL PROCESAMIENTO EMOCIONAL

(Regina Pally, 2000)

Corteza Corteza Hipotálamo Sistema

Sensorial Orbito- Endocrino
frontal

Tálamo Tronco Sistema

Amígdala
Cerebral Nervioso
Autónomo

Estímulo Comportamiento
Emocional

La EMOCION… coordina la mente y el cuerpo

organiza la percepción, el pensamiento, la
memoria, la
fisiología, el comportamiento, las
interacciones sociales
facilita los comportamientos adaptativos
contribuye a la resolución de los
problemas de adaptación
La EMOCIÓN se conecta no sólo con la mente y el cuerpo
de un individuo sino con las mentes y los cuerpos entre los
individuos.
Bibliografía
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mecanismos fisiológicos en heterótropos”,
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El cuerpo juega un papel activo en la vida mental.
El saber conciente de la emoción y la expresión emocional
hacia los otros juegan un papel central en la regulación del
despertar emocional que es tan importante para el
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