ESQUEMA DEL INFORME TECNICO PEDAGOGICO ANUAL TUTORIA 2012 1. DATOS PERSONALES: 1.

1 Apellidos y nombres del educador: Paul Henry Alcntara. Ruth Karen Rios Lozano. 1.2 Nivel : Secundaria 1.3 Grado y seccin : 1 A - B 2. PROGRAMACIN CURRICULAR: 2.1 Logros: Canacho

MATEMATICA -Adaptacin del DCN, de acuerdo a las necesidades, intereses y avances de los estudiantes del nivel secundario. -Se pudo dar culminacin a un 90% de la Programacin Curricular Anual Las Unidades Didcticas se pudieron desarrollar en un 90%. - Se desarroll mdulos de Aprendizaje. COMUNICACIN -Se adapt el DCN, de acuerdo a las necesidades, intereses y avances de los estudiantes del nivel secundario. -Se pudo dar culminacin al 100% de la Programacin Curricular Anual. CTA -Se adapt el DCN, de acuerdo a las necesidades, intereses y avances de los estudiantes del nivel secundario. -Se pudo dar culminacin a un 80% de la Programacin Curricular Anual. HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA -Se logr concluir con aproximadamente el 98% de las actividades programadas en el curso. -Se logr culminar casi en su totalidad los temas propuestos en el plan anual. -Se trabajaron los temas transversales en las sesiones de clase realizadas. -Se realizaron actividades tericas y prcticas correspondientes a cada capacidad especfica del rea en las sesiones de clase. -Se promovi el respeto a las normas de convivencia y la prctica de valores en el aula.

-Se logr desarrollar en el aula una metodologa activa orientada al desarrollo de aprendizajes significativos y colaborativos en el aula. -Se logr integrar actividades que requieran el uso de las nuevas herramientas tecnolgicas. FORMACIN CIVICA Y CIUDADANA -Se ha logrado un avance programtico del 95%, cumplindose oportunamente los temas considerados en cada unidad. -Se desarroll temas referentes a la Constitucin Poltica del Per, lo cual permiti fortalecer los deberes y derechos, afirmando su identidad personal, social y cultural de la persona humana. -Los temas se enfocaron a partir de una cultura de paz, la prctica de valores cvicos y una perspectiva intercultural. PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Los alumnos de primero de secundaria han logrado mejorar su conocimiento personal en la capacidad de autonoma, a travs del aprendizaje sobre los cambios fsicos, conocimiento personal, autoestima, habilidades sociales, relaciones, familia y comunicacin asertiva; as tambin en la capacidad de manejo de relaciones interpersonales, han podido fortalecer sus relaciones a partir del trabajo personal sobre las caractersticas de su aprendizaje, reconociendo sus intereses y habilidades, as como identificar los riesgos a los que se est expuesto y prevenirlos. Se ha cumplido en un 100% la programacin anual. RELIGIN Los alumnos de primero de secundaria han logrado comprender ms sobre la Doctrina de la fe, la historia de la salvacin como parte de su historia personal, los principios bsicos de la fe; a dems los alumnos en su gran mayora han trado su Biblia como material de trabajo, por lo que han podido tener espacio de oracin, y han aplicado el mtodo de la Lectio Divina con satisfaccin. Por otro lado los alumnos han tenido momentos de oracin en el templo, han podido expresar sus necesidades y han tenido mayor contacto con el Seor. INGLS Starter -La programacin curricular se desarroll siguiendo una secuencia, empezando por la elaboracin del cartel de capacidades y contendidos que nos permiti tener una horizonte de los desearamos lograr; la programacin anual a travs de la cual organizamos de manera global el trabajo escolar de ao; 10 unidades de aprendizaje que nos permiti

detallar de manera especfica el trabajo escolar y las sesiones de aprendizaje diarias. -La entrega de las sesiones fue de manera virtual dando con esto un orden y constante seguimiento de la entrega puntual y permanente. Elementary -Se logr satisfactoriamente la elaboracin y entrega de los formatos de los carteles de contenidos y capacidades, programacin anual, unidades de aprendizaje y sesiones de aprendizaje siguiendo las pautas y sugerencias dadas a lo largo del ao escolar.

FRANCS La programacin se elaboro en un 100%, en el tiempo establecido, esto se logro gracias a la informacin que el equipo de idiomas tenia almacenado. ARTE Este grupo tiene problemas de integracin. Con el transcurso de las clases y las dinmicas compartidas, han conseguido resolver algunas dificultades y ser un grupo que trabaja mejor. Tienen mucho entusiasmo por representary crear escenas. Han logrado conocer las nociones bsicas del teatro y han avanzado en su tolerancia individualmente. Tambin han explorado gratamente la improvisacin y la representacin de algunas escenas. DANZA -Se logr concluir con el 95% de lo programado para el presente ao acadmico. -La unificacin de contenidos en todo el nivel primaria y secundaria permiti estandarizar el nivel de los estudiantes y sentar las bases necesarias para el curso. -El nfasis que se dio a los valores y actitudes, propuestos desde el curso, permiti que los estudiantes establecieran hbitos de conducta. -La seleccin de estudiantes, a comienzos del ao, realizada en base a los criterios de evaluacin del curso; permiti que se consolidara el elenco de danzas NSBC. TEATRO -Este grupo tiene problemas de integracin. Con el transcurso de las clases y las dinmicas compartidas, han conseguido resolver algunas dificultades y ser un grupo que trabaja mejor. Tienen mucho entusiasmo por representar y crear escenas. Han logrado conocer las nociones bsicas del teatro y han avanzado en su

tolerancia individualmente. Tambin han explorado gratamente la improvisacin y la representacin de algunas escenas. MUSICA -Se ha desarrollado los contenidos de acuerdo al programa curricular anual presentado y siguiendo las normativas que sugiere el diseo curricular de educacin secundaria. -Durante el desarrollo de los talleres los alumnos trabajaron con diferentes instrumentos de msica, en mayor medida con la guitarra acstica y elctrica, bajo, teclados, percusin y liras. -Se pudo elevar su capacidad auditiva para diferenciar estilos ritmos y melodas mas complejas y formar grupos homogneos que puedan exponer sus habilidades musicales y armonizar en conjunto todas sus ponencias artsticas. COMPUTACIN -Se logro un avance del 97% de los objetivos planificados de acuerdo a nuestra programacin anual. -Disposicin del alumnado por asimilar nuevos conocimientos. -La inclusin del material CIBERTEC como instrumento de trabajo del rea en sala de informtica. ROBOTICA. -Desarrollar el liderazgo compartido y asignacin de roles para el logro de objetivos. -Reforzar el espritu de colaboracin, responsabilidad y solidaridad en concordancia con el modelo de Escuela Catlica en la cual trabajamos. Para lo cual se ha procurado reforzar actitudes que permitan conjugar el conocimiento, la vivencia de fe cristiana y la excelencia acadmica. -Generar un alto nivel coordinacin y conciencia de la evaluacin de las conductas de sus compaeros. -Promover el desarrollo de capacidades humansticas e intelectuales basadas en la tecnologa, que vivan los valores de solidaridad, amor y la fe cristiana para enfrentar los retos del mundo globalizado y competitivo EDUCACIN FISICA a) Se logr alcanzar un 80% de los objetivos planificados de acuerdo a nuestra programacin anual. b) Se tuvo que diversificar los contenidos y capacidades teniendo en cuenta las necesidades y caractersticas de los estudiantes. c) Muchos de los estudiantes lograron desarrollar en muchos de los casos sus habilidades motrices, deportivas y rtmicos expresivas: Identificaron y regularon situaciones diversas. su frecuencia cardiaca en

 Ejecutaron deslizamientos y coordinacin de brazos, piernas ms la respiracin lateral del estilo libre, espalda y pecho (iniciacin). Realizaron y propusieron secuencias de movimientos corporales de manera coordinada con ritmo y agilidad. Aplicaron procedimientos elementales para conocer sus capacidades fsicas y motrices finales mediante estaciones de ejercicios. Ejecuta secuencias simples de movimientos de manera coordinada mediante circuitos por repeticiones. Desarrolla de manera coordinada actividades atlticas considerando su esfuerzo fsico y tiempo a travs de su participacin de las olimpiadas. Participa en actividades compartidas ejecutando fundamentos bsicos de los deportes colectivos. los

2.2

Dificultades:

MATEMATICA -Un 10% de dificultad se debe a que la programacin anual no recibe los reajustes en las secuencias y los indicadores no son precisos. -La reprogramacin a mitad de semestre, dificultaba en un mnimo porcentaje el avance curricular. -Confusin entre criterios e indicadores de logro. -El desarrollo regular de la programacin se inici a partir del 16 de abril debido a las razones ya conocidas (Retiro por salud del profesor Walter) -La adaptacin de los jvenes a las nuevas metodologas y exigencias propias del desarrollo de la programacin. -Actividades extracurriculares. COMUNICACIN -Algunas fallas tcnicas, dificultaban la proyeccin de videos o diapositivas que complementaran el aprendizaje deseado. CTA -Un 20% de dificultad se debe a que la programacin anual no recibe los reajustes en las secuencias y los indicadores no son precisos. -Horas separadas que impedan una mayor continuidad.

-La falta de conocimientos previos perjudica la adquisicin de nuevos aprendizajes. HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA -Existi un 2 % de los contenidos programado que no se pudieron profundizar a cabalidad. -Se presentaron inconvenientes en el desarrollo de los temas de economa, ya que el tiempo planificado para el cuarto bimestre en la programacin anual resulto muy corto. FORMACIN CIVICA Y CIUDADANA -Algunos estudiantes mostraron poco inters en el desarrollo de los temas programados, pero a pesar de ello se buscaron soluciones. PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS -Los alumnos no han estado habituados a interiorizar sobre los temas, algunas veces se ha tenido que reprogramar por actividades internas. RELIGIN -Por lo denso del libro solo se ha podido usar en un 50% dado que el contenido corresponde a una carga horaria mayor (4 horas), algunos alumnos no han tenido su Biblia durante el proceso; los jvenes en su mayora no conocan los principios bsicos de la fe, poco hbito para la reflexin y poco manejo de la Biblia. INGLS Starter Por lo denso del libro solo se ha podido usar en un 50% dado que el contenido corresponde a una carga horaria mayor (4 horas), algunos alumnos no han tenido su Biblia durante el proceso; los jvenes en su mayora no conocan los principios bsicos de la fe, poco hbito para la reflexin y poco manejo de la Biblia. Elementary La elaboracin de las sesiones de aprendizajes ha sido una tarea ardua de llevar a cabo debido al tiempo que demanda elaborarlas ya que son semanales y en este caso los docentes dictamos varias aulas. FRANCS -Debido a que la editorial no contaba en stock con la cantidad de libro para los estudiantes, se trabajaron con fichas elaboradas por los docentes del equipo. ARTE

-Inters no adecundose algunos estudiantes en las acciones programadas al asumir las horas haba un retraso en temas, pero se logr nivelar haciendo reajustes en el momento oportuno. - Falta de algunos implementos de taller. DANZA -El formato de programacin curricular del rea, establecido para el presente ao, no cuenta con las caractersticas necesarias para el rea de Educacin por el arte. -Existi un 5% de la programacin que no pudo realizarse y que se refera a la apreciacin artstica. Por un lado, falt tiempo para el desarrollo de la sesin pedaggica; y por otro, los estudiantes no estn acostumbrados a la parte terica en un curso de caractersticas quinsicas. TEATRO En este grado hay algunos alumnos ponen sobrenombres y faltan el respeto a sus compaeros, les cuesta respetar las reglas pero las cumplen. Se ha estado trabajando desde la forma de sentarse o pararse (porque es muy displicente) hasta la forma de hablar y dirigirse con respeto al otro. Se ha centrado el trabajo en la integracin del grupo y la correccin de conductas, por lo tanto no se ha podido avanzar mucho en la representacin. MUSICA (en el informe no especifica dificultades) COMPUTACIN -En la programacin anual se tuvo que realizar algunas modificaciones con respecto a la necesidad de cada alumno. -No se cumpli en la totalidad con las horas de clase programadas a inicio del ao escolar por algunas actividades acadmicas. ROBOTICA. -La evaluacin de las actitudes de los alumnos es difcil considerando que solo tengo con ellos dos horas de clase. -La perspectiva de la autoevaluacin y la coevaluacin en este aspecto suele ser poco objetiva. -El formato de programacin curricular del rea, establecido para el presente ao, no cuenta con las caractersticas necesarias para el rea de Robtica. -No contar con todos los materiales requeridos. EDUCACIN FISICA -En la programacin anual se tuvo que hacer algunos reajustes debido a algunas situaciones inesperadas, para ser ms exactos se tuvo que hacer algunas modificaciones dentro de la unidad de aprendizaje del IV bimestre que corresponde a la capacidad de Dominio Corporal y Expresin Creativa, que se haba planificado

natacin las 3 ltimas clases y no se pudo realizar debido al clima y otros factores. -No todos los estudiantes lograron desarrollar sus destrezas. -No se cumpli con todas las horas programadas planteadas a inicios de ao escolar. 2.3 Alternativas de solucin:

MATEMATICA -Programar jornadas de capacitacin presencial con seguimiento y monitoreo en elementos de la programacin curricular. -Desarrollar jornadas de inter-aprendizaje sobre estrategias metodolgicas activas. -Programar jornadas de capacitacin sobre evaluacin de los aprendizajes. -Trabajo en equipo. -Se dosificaron los temas para hacer ms efectivo el avance y no retrasarlo. -Se citaron algunos sbados para la recuperacin respectiva. -Se solicitaron horas a otras reas en coordinacin con la subdireccin sin comprometer el trabajo pedaggico. COMUNICACIN -Motivar a los estudiantes para mejorar los aprendizajes. -Revisar peridicamente el equipo tcnico y brindarle mantenimiento correspondiente con anti virus. CTA -Motivar a los estudiantes para mejorar los aprendizajes. -Reforzamiento constante de los temas tratados HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA -Se requiere de reuniones de rea para analizar los aspectos positivos y negativos de las actividades planificadas y realizadas por bimestre. -Se requiere integrar las herramientas tecnolgicas como medio para generar y facilitar el desarrollo de aprendizajes significativos y colaborativos en el aula. -Se requiere revisar el material bibliogrfico propuesto para el desarrollo del curso. FORMACIN CIVICA Y CIUDADANA -Se busc la forma de que cada uno de ellos resalte el amor por nuestra Patria; adems se les invit a realizar escenas en pequeas representaciones, en donde se observaba que se vulneraban sus derechos y la forma como se deban hacer respetar.

el

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS -Prever los cambios, y otorgar fichas de aplicacin para fortalecer los temas. RELIGIN -Se ha pedido en la lista de tiles la Biblia como material. -Para que los jvenes se motiven a conocer ms sobre la doctrina bsica una propuesta ser hacer un concurso. INGLS Starter -Replantear el tema de la elaboracin de sesiones de aprendizaje semanales. Elementary - Adaptar las sesiones a un formato ms sencillo de elaborar ya que semanalmente cada profesor hace un promedio de 9 sesiones. -Orientacin permanente por parte de especialistas en el tema de programacin curricular. -Replantear el tema de la elaboracin de sesiones de aprendizaje semanales. FRANCS -El equipo de idiomas a cargo del 1er grado, se encargo de la elaboracin de fichas de trabajo, teniendo en cuenta los temas programados. ARTE -Unificar criterios como la revaloracin del rea de arte por parte de los colegas docentes y as mejorar nuestra labor educativa, pensando siempre que la prioridad son los estudiantes. -Continuar con la implementacin de taller de arte visual. DANZA -Se sugiere reuniones peridicas con los integrantes del rea, para planificar, mejorar y solidificar, los objetivos comunes del rea. -Se necesita unificar criterios respecto a los documentos pedaggicos del rea. TEATRO -Para el taller el grupo debe ser de menos alumnos, considerando el rendimiento y la conducta para clasificarlos. Adems tiene que haber un trabajo coordinado con las tutoras de cada aula para hacer un seguimiento de cada nio y poder lograr en ellos un crecimiento personal y grupal. MUSICA (en el informe no especifica dificultades)

COMPUTACIN -Implementar talleres de repaso -Programar las actividades acadmicas fuera de la hora de clase para evitar que se pierdan horas de clase. ROBOTICA. -Poder contar con los materiales requeridos (en esencial las computadoras). EDUCACIN FISICA -Programar en el I bimestre sobre todo las 3 primeras semanas capacidades relacionados a la ejecucin de medidas antropomtricas (peso y talla), test y circuitos fsicos; y nociones elementales sobre la alimentacin e hidratacin para saber cmo estn empezando nuestros estudiantes, y luego completar las semanas restantes con las clases de natacin. -Se sugiere solo tomar una de las horas pedaggicas de nuestra rea ante cualquier actividad del colegio u otro curso que lo requiera.

3. EJECUCIN CURRICULAR 3.1 Logros del docente

MATEMTICA -Se pudo desarrollar con los estudiantes nuevos e innovadores procesos de enseanza aprendizaje que mejor el proceso educativo. - Se elaboraron prcticas, separatas, fichas de aprendizaje. -Aplicacin de estrategias metodolgicas activas como Aprendizaje en Base a Problema. -Se utilizaron diversos materiales, sobretodo del tipo informticos. -Las pruebas reflejaron exactamente lo que se deseaba medir respecto a su aprendizaje. -Se logr desarrollar un clima de Empata con los jvenes permitiendo la comunicacin en un clima de confianza y respeto. COMUNICACIN -A travs de lo propuesto en el plan de trabajo, se pudo llegar a los estudiantes sin ninguna complicacin culminando as con lo programado en el periodo establecido. -Aplicacin de estrategias grupales de trabajo y aplicacin de metodologa activa. CTA

-Se pudo desarrollar con los estudiantes nuevos e innovadores procesos de enseanza aprendizaje que mejor el proceso educativo. -Se desarrollo el 90% del total de temas de la programacin anual -Aplicacin de estrategias grupales de trabajo y aplicacin de metodologa activa. -Mejorar el manejo del laboratorio HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA -Se logr concluir con la mayora de las actividades propuestas en el plan anual -Se desarroll en clase una metodologa activa que permiti una participacin interactiva del estudiante durante el desarrollo del curso. -Se prioriz en la prctica de valores correspondientes a las normas de convivencia propuestas al inicio del ao acadmico. -Se priorizo en el logro de conocimientos conceptuales y latitudinales del alumno. -Se insert el uso de las herramientas tecnolgicas en las sesiones de clase. FORMACIN CVICA Y CIUDADANA -Se logr culminar los temas programados a inicios del ao lectivo, reforzando acertadamente lo concerniente a los valores que toda persona debe practicar dentro de una sociedad. -Los estudiantes tuvieron la oportunidad de elaborar trpticos, dpticos, historietas y organizadores visuales de diversos temas que se programaron en cada bimestre. PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS -Completar al 100% los temas planteados. -Fusionar el libro de trabajo, dentro de las horas de clase y fuera de ella. -Los alumnos interioricen los temas. RELIGIN -Que los alumnos participen en clase de manera ordenada. -Que los alumnos aprendan a manejar mejor la Biblia. -Los alumnos aprendan a escuchar e interiorizar con sus propios aportes, reflexionando sobre su manejo personal y la necesidad de acercarse a Dios. INGLS Starter: -Las estrategias de enseanza aplicadas fueron adecuadas ya que permiti que los estudiantes nuevos se adaptarn a llevar

el curos por niveles y asimismo que los estudiantes antiguos mejoraran su nivel de ingls. -La adaptacin de la programacin ante los resultados de los exmenes permiti que las clases se llevaran a cabo de manera activa sintindose un ambiente agradable de estudio. Elementary -El desarrollo de cada sesin se dio de forma satisfactoria, logrndose la aplicacin de lo aprendido en los proyectos tareas y exmenes presentados por los estudiantes. -La clase de comprensin lectora se llevo a cavo de acuerdo a lo planificado en las sesiones de clase. -Motivar a los estudiantes a la participacin constante, que expresen sus ideas, opiniones y necesidades con libertad. FRANCS -En la elaboracin de la sesiones de aprendizaje, se respetaron cada momento y esto nos ayudo a tener un mejor manejo ordenado de cada clase. -El trabajar con equipo multimedio nos ha permitido insertar temas como videos relacionados con la clase, esto nos sirvi ala descubrimiento de pginas webs en francs las cuales son de mucha ayuda en nuestra labor. ARTE -Se logr culminar los temas programados a inicios del ao lectivo, reforzando la parte de investigacin y la historia del arte considerado en cada unidad. -Se reforz el hbito de la investigacin plasmndolo en ensayos cortos en cada unidad. Adems, se logr el hbito de coleccin y lectura visual de imgenes para ejercitar la capacidad de apreciacin artstica, hacindolo con relativo esmero. DANZA -A travs de lo propuesto en el plan de trabajo, se pudo llegar a los estudiantes sin ninguna complicacin. -El 80% de las danzas se terminaron de armar sus coreografas al finalizar el mes de junio. Teniendo en cuenta que el tiempo se acort por las diversas actividades de la institucin, es un logro meritorio. TEATRO -Se ha logrado fomentar el inters por el teatro en los alumnos, con juegos y dinmicas que estimularon su entrenamiento vocal y corporal, para poder expresarse mejor. Han representado en las improvisaciones y propuesto ideas en la creacin de escenas.

 MSICA (en el informe no especifica dificultades) COMPUTACIN -La primera semana de clases se realizo un diagnostico de las habilidades de los alumnos con respecto al curso. -Se empleo estrategias para generar inters en el alumnado de esta seccin, mediante el uso del multimedia y simulacros de evaluacin. -Se empleo archivos de apoyo prctico del libro de trabajo. -Se instalo el sistema Net Support con la finalidad de monitorear el avance de los alumnos. -Se logro un avance de todas las unidades y sesiones de clase programadas. -Muchos alumnos llegaron a reconocer la utilidad de los programas y la necesidad de manejarlos adecuadamente. -Se realizo diversos simulacros que mostraban el nivel del los alumnos, como tambin permita corregir las deficiencias de algunos de ellos. ROBTICA. -A travs de lo propuesto en el plan de trabajo, se pudo llegar a los estudiantes sin ninguna complicacin. -El 95% de los proyectos se terminaron de armar, sin la programacin del los mismos. Teniendo en cuenta que el tiempo se acort por las diversas actividades de la institucin, es un logro meritorio. EDUCACIN FSICA -A inicio de ao realizamos un diagnstico de los conocimientos capacidades y habilidades adquiridas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del nivel secundario de acuerdo al grado frente al rea de educacin fsica; motivo por el cual elaboramos un programa anual en donde los estudiantes reconoceran la importancia y disfrute del curso como un medio de vida para mejorar su calidad de vida: Espiritual-la vida es un regalo de Dios hay que cuidarla, Mental-Tu mente manda tu cuerpo obedece, Fsico-trabajemos desde nuestras posibilidades y capacidades con esfuerzo y responsabilidad Ser que se mueve ser que puede -Elaboramos de acuerdo al calendario de actividades de la institucin proyectos que ayudaran a valorar y comprender el objetivo del rea de FORMAR INTEGRALMENTE. -Mes de ABRIL -Proyecto N1 juegos tradicionales a travs de circuitos y por niveles. Objetivo.-explorar, reforzar y desarrollar habilidades motrices de coordinacin, orientacin, concentracin, recreacin y

relajacin del cuerpo y la mente; Interactuando de manera asertiva con sus compaeros en los diversos juegos. -Mes de Junio -Proyecto N2Honores a la Bandera a nivel de concurso por niveles y categoras. Objetivo.- Afianzar el amor a la patria e Institucin con civismo e Identidad Patritica, mostrando orden, disciplina y marcialidad. Diversificar el programa del rea con otras reas como: Educacin por el arte, danza, CTA, O.B.E. -Mes de Octubre OLIMPIADAS FRANCISCANAS Objetivo.-participacin de todos para todos, desde sus capacidades y posibilidades, muestra de oportunidad y confianza, ayudando a crecer en su autoestima al estudiante. A tomar conciencia del cuidado del medio ambiente antes, durante y despus de las actividades realizadas. Al control de las emociones en diversas circunstancias, sin perder la alegra y el entusiasmo. 3.2 Logros del estudiante

MATEMTICA -Durante el ao escolar los alumnos de 1er ao han desarrollado sus habilidades y destrezas, han logrado lo esperado para el ao acadmico. -Los alumnos reconocen la relacin de orden entre nmeros naturales y las figuras geomtricas usuales de dos dimensiones en situaciones reales para resolver problemas. -Establece relaciones de orden; identifica patrones numricos. -Interpretan tablas y grficos para extraer informacin directa. -Solucin de problemas simples. -Solucin de problemas complejos. -Interpretacin y aplicacin de formulas. -Los estudiantes tienen la capacidad para seguir instrucciones paso a paso, para resolver ejercicios numricos directos o problemas tipo sobre situaciones reales. -Manejo adecuado de fichas de aplicacin. -Establecieron nuevos rangos de comunicacin en el manejo de la simbolizacin y el lenguaje matemtico. -En sus actitudes manifestaron mayor autonoma, libertad y confianza para consultar y despejar sus dudas. -Desarrollaron sus habilidades matemticas en la aplicacin de estrategias para la solucin de ejercicios y problemas. COMUNICACIN -Analiza hechos y situaciones de la actualidad, formndose una opinin crtica al respecto. -Parte de situaciones concretas para analizar textos y oraciones correctamente.

-Describe los criterios usados para seleccionar los trabajos de investigacin. CTA -Identifica habilidades cientficas empleadas en la metodologa cientfica. -Analiza diversos hechos, acontecimientos o fenmenos para dar soluciones y juicio critico -Describe los criterios usados para seleccionar los trabajos de investigacin. HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA -Desarrollaron las actividades propuestas en el plan anual. -Participaron, en su mayora, de las actividades planificadas en el plan anual. -Mostraron una buena disposicin e inters en el desarrollo del curso. -Respetaron, en su mayora, la prctica de valores y las normas de convivencia propuestas democrticamente a inicios del ao acadmico. FORMACIN CVICA Y CIUDADANA -Los estudiantes tuvieron la oportunidad de demostrar sus habilidades en la presentacin de trabajos elaborados con mucha creatividad. -Los estudiantes demostraron inters en el desarrollo de temas por aprender ms de lo que se les proporcionaba en las clases, recurriendo a la tecnologa acertadamente. PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS -Conocer y profundizar los temas a nivel personal y grupal. -Ejemplificar los temas con apoyo de socio dramas. RELIGIN -Traer sus biblias. -Aplicar el mtodo de la Lectio Divina. -Participar de una jornada. -Tener espacio de oracin en la capilla. -Conocer los principios bsicos de la fe. INGLS Starter: -La mayora de estudiantes llevaron a cabo a la programacin propuesta por el docente asertivamente involucrndose y participando de manera activa en todo momento tanto el logro de contenidos, capacidades y actitudes dentro de un programa de enseanza por niveles.

-Las estrategias de aprendizaje adquiridas por los estudiantes permiti que ellos da a da mejoraran su nivel de nivel y que mostraran seguridad y confianza en las clases. Elementary -Los estudiantes llevaron a cabo a la programacin propuesta por el docente, de forma activa, haciendo conocer en todo momento sus inquietudes y dificultades, los cuales fueron superados en su momento con entusiasmo. -Los estudiantes lograron desarrollar trabajos grupales de forma ordenada dentro del aula. FRANCS -El mostrar a los estudiantes los temas que se iban a desarrollar en clase, les permiti una mejor participacin. Permitindoles trabajar con mucho entusiasmo, en especial los dilogos propuestos por el texto. -Los estudiantes son capaces de establecer descripciones sobre los animales, los miembros de su familia, as como realizar dilogos utilizando el vocabulario de la familia, las tareas domesticas, etc. y nombrar lo que van a hacer en un futuro cercano. -As mismo comprenden texto sobre la realidad de los adolecentes de otro pas. ARTE -En el desarrollo de temas los estudiantes demostraron inters por aprender ms de lo que se les proporcionaba en las clases, recurriendo a la tecnologa contempornea. -Los estudiantes tuvieron la oportunidad de demostrar sus diferentes habilidades plsticas en la produccin de obras de taller. DANZA -Se ha logrado establecer hbitos de conducta en los estudiantes a travs de la prctica danzara. -Se ha logrado que los estudiantes participen del curso, de manera espontnea, desinhibida, seguros de s. -Cabe resaltar a los estudiantes que en aos anteriores tuvieron una participacin desinteresada y que este ao fueron la revelacin en sus grupos de trabajo (Ariadna Palomino, Nicols Vega, Diego Acosta, Marco Godenzzi, Ronald Silva, etc.) TEATRO -Han logrado en algunos casos vencer sus inseguridades y salir adelante a hablar de sus vivencias personales, narrar o representar enfrentando a un pblico. Adems han encontrado en el taller el momento para poder decir lo que piensan y

sienten de forma mucho ms libre. Avanzan en proponer creativamente, crear e improvisar. MSICA -Se logro sensibilizar ms al alumno e identificarse cada vez ms con el curso. COMPUTACIN -Uso y manejo adecuado de los programas de Internet Explorer y Microsoft Word, como herramientas en el quehacer escolar para la elaboracin de tareas y presentaciones, como tambin bsqueda de informacin. -Uso adecuado de las maquinas y sus recursos. -Los alumnos resolvieron correctamente las prcticas indicadas en el libro de trabajo. -Resolvieron diversos simulacros que mostraban el nivel del alumnado. -Muchos alumnos cumplieron con la presentacin de sus tareas. ROBTICA. -Se ha logrado establecer hbitos de conducta en los estudiantes a travs de proyectos pre establecidos. -Se ha logrado que los estudiantes participen del curso, de manera espontnea, decidida, seguros de s, y de lo que hacen EDUCACIN FSICA -Reconocer y valorar la importancia del rea de educacin fsica desde movimientos corporales para su activacin para su aplicacin. -Desarrollar estrategias mediante su iniciativa y creatividad a travs de movimientos fsicos y motrices. -Mejorar la salud mental mediante dinmicas y arengas propias del rea competencia sana. -Darse sus oportunidades de participacin y confianza en diversas actividades encomendadas. -Controlar y graduar su frecuencia cardiaca y respiratoria en diversas situaciones fsicos motrices. -Explorar, reforzar y desarrollar habilidades motrices de coordinacin, flexibilidad, orientacin, concentracin, recreacin y relajacin del cuerpo y la mente. -Interactuar de manera asertiva con sus compaeros en los diversos juegos y deportes, respetando sus reglas y fundamentos. -Expresar su cuerpo creativamente, utilizando su cuerpo, tiempo y espacio. -Afianzar el amor a la patria e Institucin con civismo e Identidad Patritica, mostrando orden, disciplina y marcialidad. -Participar de todos para todos, desde sus capacidades y posibilidades.

-A tomar conciencia del cuidado del medio ambiente antes, durante y despus de las actividades realizadas. -Al control de las emociones en diversas circunstancias, sin perder la alegra y el entusiasmo. 3.3 Dificultades del docente MATEMTICA -La brevedad de algunas unidades no permite repaso de temas. -Temas que requieren ms tiempo. -No todos los alumnos desarrollan actividades de casa. -El alumno obtiene baja calificacin y no se motiva en mejorarla. -Algunos alumnos no le muestran inters a las evaluaciones. -El desarrollo de las diferentes actividades extracurriculares que en algunos casos interrumpieron el avance regular del curso. -Las incomodidades que algunos padres y madres de familia manifestaron por el cambio de metodologa y didctica. -En un inicio, el reprogramar las unidades para poder nivelar el avance de la seccin con respecto a la otra, los jvenes sintieron la presin y presentaron reclamos. -El tomar algunos sbados para nivelarlos, dio origen a que algunos padres y madres de familia se afectaran y presentaran quejas. -La brevedad de algunas unidades no permite repaso de temas. -Dos horas semanales de RM no es suficiente para no aplicar proyectos o estrategias dinmicas, participativas y de interaccin. -Las horas pedaggicas de RM estuvieron separadas. COMUNICACIN -Algunas actividades programadas debieron ser postergadas pues deban realizarse actividades institucionales. -El alumno se desmotiva al recibir una baja calificacin en lugar de auto motivarse para mejorar y superar la dificultad. CTA -El alumno obtiene baja calificacin y no se motiva en mejorarla. -Algunos alumnos no le muestran inters a las evaluaciones. -Algunos alumnos tiene problemas lo que dificulta el aprendizaje HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA -Existen inconvenientes con respeto a la interferencia sonora que se produce al momento de las formaciones o cambios de hora, lo que dificulto el desarrollo de algunas sesiones de clase.

-Existen inconvenientes con respecto al estado de las computadoras, ello dificulto el desarrollo de algunas actividades propuestas en las sesiones de clase. FORMACIN CVICA Y CIUDADANA -Algunos estudiantes mostraron desinters en el desarrollo de temas, pero a pesar de ello se procur que su participacin sea la ms adecuada y que los resultados sean positivos. PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS -Preparacin de material ha sido poco. RELIGIN -Preparacin de material ha sido poco. INGLS Starter: -Algunos estudiantes, en especial los nuevos, a pesar que se adaptaron a llevar el curso por niveles, tuvieron dificultades acadmicas debido a que les faltaba cimentar bien sus conocimientos de ingls. -La falta de apoyo por parte de los padres de familia desde casa hizo que muchas veces se tuviera que explicar en repetidas ocasiones retomando siempre lo ya aprendido. Elementary -Las clases fueron dictadas en el aula de 2 A y no contaba con el equipo multimedia habilitado. En lo sucesivo debe tenerse en cuenta la importancia del ambiente, teniendo en cuenta que los estudiantes estn siendo preparados para pasar a un nivel mayor. FRANCS -En este ao la mayor dificulta en la que me he encontrado ha sido poder nivelar a los estudiantes nuevos que llegan sin ninguna conocimiento previo sobre el idioma, Llevndome a buscar una motivacin que les ayude a comprender y tomar inters en los temas. ARTE - Algunos estudiantes mostraron desinters en el desarrollo de temas, pero a pesar de ello se procur que su participacin sea la ms adecuada y que los resultados sean positivos. DANZA -Es muy corto el tiempo para desarrollar una sesin de clase. Se consume tiempo en el traslado de los estudiantes.

 TEATRO -Cuando el curso anterior no acaba a tiempo, se hancreado momentos de desorden en los pasadizos y en el desplazamiento a la sala de teatro. MSICA -Las dificultades ms comunes era la falta de instrumentos electrnicos con sus respectivos amplificadores, falta de instrumentos de percusin donde todos puedan participar y no solo un grupo y 30 por ciento de alumnos no motivados por no tener los instrumentos adecuados. COMPUTACIN -Algunos alumnos que no manejan adecuadamente el computador y sus recursos. -Durante el desarrollo de las clases muchos de los alumnos aprovechaban el tiempo para ingresar a las redes sociales. -Alumnas que no permiten el desarrollo de las sesiones de clase porque confunden la clase con el momento de jugar con el computador. ROBTICA. -Es muy corto el tiempo para desarrollar una sesin de clase. Se consume tiempo en el traslado de los estudiantes. EDUCACIN FSICA -Al inicio del ao se tuvo algunas dificultades en la comunicacin, toma de decisiones y solucin de problemas con los estudiantes frente al rea por encontrarse ellos con nuevas estrategias y mtodos de trabajo en el proceso, situacin que fue cambiando por la interrelacin profesor alumno. -La falta de cumplimiento del material de aseo. -La falta de cumplimiento en la hidratacin durante y despus de las actividades fsicas motrices y deportivas. 3.4 Dificultades de los estudiantes MATEMTICA -Se observ que algunos alumnos carecen de concentracin durante el desarrollo del proceso de aprendizaje -Falta de dominio de algunos conocimientos previos. -Algunos alumnos no ponen de su parte para poder desarrollar diversos mtodos y por el contrario lo confunden con el juego. -Irresponsabilidad en algunos alumnos en el desarrollo de las sesiones de clases en los diferentes grados. -El ritmo en la resolucin de tareas, y el habituarse a organizar su tiempo. -Los cambios de metodologa y didcticas en la clase les causo problemas de adaptacin.

-Se present algunos casos en el aula de 1ero A. A. ALBA CAMINO, Ivn: -La enfermedad que tiene el hijo y la prdida de la abuelita falleci hace mas de 5 meses, ha llevado a la mam a un grado de desesperacin, donde : -El alumno no desea hacer nada y espera a que la mam lo solucione todo, viniendo a hablar con cada profesor para excusarlo. B. FALCONI MORENO, Kimberly: -La dificultad visual que presenta la alumna le imposibilita el avance de sus clases. -Los padres no se preocupan por esta situacin, ni estn al tanto de sus logros. -Se les cito a los padres anteriormente y no se tuvo respuesta. COMUNICACIN -No cumplen con la entrega de tareas pues manifiestan tener mucha carga acadmica. -Realizan las tareas de otro curso en horas que no corresponden. -No traen el material completo al aula, o lo tienen en el casillero. -Los trabajos en grupo que se desarrollan en el aula, los alumnos los usan de excusa para reunirse en casa. CTA -No desarrollan actividades de extensin en casa para su reforzamiento. -No cumplen con las tareas dejadas -Algunos no traen sus materiales de trabajo. Se presentaron algunos casos particulares en el aula 1ero A. A. KIMBERLY FALCONI: -La alumna al presentar problemas visuales por lo tanto dificulta el aprendizaje B. IVAN ALBA: -Muestra poco inters por aprender -Presenta problemas de salud lo que a dificultado aprendizaje -Presento inasistencias por problemas de salud.

su

Se presentaron algunos casos particulares en el aula 1ero B. A. JORGE CARRERA: -El alumno no presento inters en el curso -Casi siempre se quedaba dormido en el aula

-Casi siempre no traa sus materiales de trabajo B. ARIAN BARRANTES: -El alumno no presento inters en el curso -Presentaba problemas de conducta reiteradamente -No traa sus materiales de trabajo C. CIELO SOLANO: -No prestaba atencin a clase por los problemas familiares que tenia -Presentaba problemas de conducta. HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA -Aproximadamente un 5% de los alumnos presentan algn inconveniente para dar a conocer su opinin y expresar sus ideas referentes al tema propuesto en el curso. -Mostraron dificultades al momento de presentar sus tareas escritas Se presentaron algunos casos particulares en el aula: -El alumno Aran Barrantes Torres mostr problemas comportamiento y rendimiento acadmico. de

FORMACIN CVICA Y CIUDADANA -Se presentaron algunos inconvenientes, ya que algunos estudiantes no contaban con sus textos, aducan que se les haba quedado en sus casilleros y que no contaban con las llaves respectivas. PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS -No todos tienen su material es decir libro y algunos cuadernos. -Poco manejo de atencin e inters sobre los temas que cuestionan. RELIGIN -Poco tiempo de atencin. -Pobre uso y manejo de la biblia. -Dificultades en la destreza de escritura, les cuesta. INGLS Starter: -La falta de apoyo en cuenta a adquisicin de materiales por parte de los padres de familia. -La falta de constancia en cimentar bien sus conocimientos de ingls a lo largo de su vida escolar.

Se presentaron algunos casos particulares: A. ARIAN BARRANTES: -Durante el ao escolar fue un estudiante que present problemas de conducta y acadmicos. Le cuesta respetar las normas y en muchas ocasiones a sus compaeros. Elementary -La falta de apoyo en cuenta a adquisicin de materiales y el apoyo de algunos padres en el avance diario y cumplimiento de tareas y trabajos, por ejemplo la mayora de estudiantes no contaba con el material de lectura Wonder of the World y surgi la necesidad que deban trabajar en grupo. -Muchos de los estudiantes no contaban con el texto, por lo tanto no poda tener una participacin plena de la clase. FRANCS -Ya que se trabajo con la segunda mitad del texto en caso de los estudiantes ya que contaban l, al inicio del ao escolar, no todos ellos trajeron los materiales aduciendo que no los haban guardado y en caso de los estudiantes nuevos les fue difcil conseguir el texto, por lo que algunos tuvieron que sacarle copia partir de la segunda mitad. ARTE -Se presentaron algunos inconvenientes, ya que algunos estudiantes no contaban con sus materiales, aducan que parte ya haban entregado al colegio y otros que sus padres no les podan comprar. DANZA -Existen todava algunos estudiantes que son reacios a la prctica danzara. En porcentaje son aproximadamente el 3% de ellos. TEATRO -A algunos alumnos les resulta muy difcil salir adelante a narrar o representar, porque los dems se burlan de su participacin. Estamos trabajando en ese sentido, pero es un proceso. MSICA COMPUTACIN -Problemas de conducta especialmente de algunas alumnas en el primer semestre del ao. -Alumnos que no portaban su material de trabajo al momento de trabajar en sala de informtica. -Algunas alumnas que durante clase usaron el Internet para fines propios y no de trabajo.

 ROBTICA. -Existen todava algunos estudiantes que son reacios a los inventarios de entrada. En porcentaje son aproximadamente el 5% de ellos. EDUCACIN FSICA -La falta de persistencia en el logro de sus metas frente al curso desear solo jugar y no cumplir el programa. -La falta de seguridad en s mismo para realizar tareas fsicas motrices y deportivas nuevas. -La falta de control de emociones en algunas situaciones de orden y disciplina. -La falta de responsabilidad de algunos padres en no tomar las medidas necesarias de enviar alimentos nutritivos a sus hijos. -La falta de cuidado de su presentacin e higiene al no traer material de aseo en forma permanente. -Alumnos que necesitan apoyo y seguimiento por situaciones de madurez, seguridad y confianza y falta de responsabilidad en diversas tareas. Encomendadas: - Ames Angie - Falconi Kimberly - Jara Camila - Solano Cielo - Retegui Mara - Barrantes Arian - Mendoza Gustavo 3.5 Evaluacin por reas: (Con porcentajes) Aprobados Desaprobados Requieren recuperacin Retirados 3.5.1 Matemtica 3.5.2 Comunicacin 3.5.3 Cta 3.5.4 Historia, Geografa y Economa 3.5.5 Formacin Cvica y Ciudadana 3.5.6 Persona, familia y relaciones humanas 3.5.7 Religin 3.5.8 Ingls 3.5.9 Francs 3.5.10 Arte 3.5.11 Danza 3.5.12 Teatro 3.5.13 Msica 3.5.14 Computacin 3.5.15 Robtica. 3.5.16 Educacin Fsica

4. ESTADSTICA 4.1 Matricula total por grado de estudios, sexo y edad. (En el cuadro que se adjunta) 4.2 Del proceso de aprendizaje 4.2.1 Total matriculados 4.2.2 Aprobados 4.2.3 Desaprobados 4.2.4 Recuperacin Pedaggica 4.2.5 Retirados 4.2.6 Trasladados a otra I.E. 4.2.7 Postergacin de Evaluacin 4.3 Estadsticas grfica porcentual por reas (Torta) segn situacin de escolaridad. (4.2) 5. INFORME TUTORIAL 5.1 De valores: Adquiridos Los alumnos de primer de secundaria demostraron los siguientes valores: Al inicio del ao tuvieron mucho inters y entusiasmo ya que pasan al nivel secundario. Los estudiantes que ya tenan aos estudiando en la institucin recibieron de manera cordial a los compaeros que recin ingresaban a la institucin. Orden: En el orden, los estudiantes lograron dejar sus sillas en el lugar correspondiente, sus maletas y loncheras en lugar asignado al inicio del ao. En el uso de los lockers, los estudiantes tenan un orden establecido para sacar sus materiales de estudio de acuerdo al da y a la asignatura correspondiente. Disciplina: La mayora de los estudiantes, siguen las indicaciones que se les da, en especial en los momentos de formacin de los lunes y en las horas de refrigerio. As mismo en las actividades cvicas en las que han participado han demostrado una conducta adecuada. Puntualidad: El 80% de los alumnos llegaron a tiempo a la institucin, sus clases, a las formaciones y a las actividades. De aquellos estudiantes que llegaban tarde las papeletas fueron un medio para evitar que siguieran llegando tarde. En las formaciones de las salidas fueron unos de los salones que llegaban de manera puntual y ordenada.

Responsabilidad: Cumplieron con las tareas encomendadas en la mayora de los curso, as como las responsabilidades que se le dejaron dentro y fuera del aula. Los estudiantes cumplieron con entregar los materiales requeridos para las diferentes actividades que se realizaron en la institucin, de manera que se pueda tener una mejor presentacin. Elaboraron sus materiales para ambientar su salones, de acuerdo a las frases del mes, por iniciativa propia. El 90% de los estudiantes presentaron sus agendas de manera puntual, firmadas y con las tareas anotadas del organizador. No adquiridos.

Orden: Al terminar algunas clases de arte , no mantenan la limpieza del saln. Se les tuvo que reiterar muchas veces sobre l uso adecuado del uniforme, en el caso de las seoritas sobre el cabello, la basta de la falda; en el caso de los varones el corte del cabello.

Disciplina: El saln presenta una disciplina regular, la edad en que se encuentran los hace inquietos en algunos casos. Puntualidad: El 20 % son alumnos que en reiteradas ocasiones se les ha hablado sobre su actitud y aun as han sido reincidentes, llegando incluso a obtener papeletas por tardanzas. Responsabilidad: Algunos alumnos no presentan los trabajos establecidos en las diferentes reas. El 10% Presentan las agendas sin firmar y sin tareas anotadas. 5.2 Comportamiento, indicar casos atpicos. (Matrculas condicionadas por conducta o aprovechamiento). Las matriculas condicionadas fueron mayormente aplicadas a los estudiantes con bajo rendimiento escolar, problemas de conducta, que tuvieron un seguimiento por parte de tutora con ayuda de los docentes de rea y en algunos caso fueron derivados al departamento de Psicologa.

Matricula condicionada por aprovechamiento:

AMES HUAYNA, Angie Su matrcula se ha visto condicionado por su bajo rendimiento acadmico, a pesar de que se ha hablado con ella ltimamente muestran una tendencia hacia la rebelda y la pereza mental al querer seguir a sus compaeros.. Lla tendencia es a perder ms reas si no se les presta con urgencia un acompaamiento y orientacin de sus padres de
familia.

BORJA PONGO, Milene Gianella La alumna ha ingresado este ao a la institucin, le ha costado mucho adaptarse a las normas de la institucin y en algunas ocasiones ha presentado una actitud inadecuada con los tutores. Cabe mencionar que la madre sigue el desarrollo conductual de la nia y la ha llevado a realizar terapias presentando una mejora.

DOMINGUEZ ESQUERRE, Alexandra Presenta problemas de aprovechamiento, adems tienes problemas de autoestima; cuando est en clase no le gusta participar porque piensa que se burlarn de ella. Le gusta llamar la atencin de los chicos manifestando una coquetera con ellos. Se le ha llamado en varias oportunidades la atencin por el uso inadecuado del uniforme (usaba la falda por encima de la rodilla). GASTULO OVIEDO, Britney Geraldine Su matrcula se ha visto condicionado por su bajo rendimiento acadmico, adems muestra una tendencia hacia la rebelda. La abuela es la persona que la tiene a su cargo y cuando se le ha citado por una conducta inadecuada de la alumna manifiesta que hay que entenderla por la edad. La madre no se ha presentado hasta la fecha, solo se acerca al colegio cuando existe alguna actividad. Dichas situaciones hacen que la nia tome una actitud de desgano hacia los estudios. LOPEZ SAONA, Daniela Jazmn La alumna se dejan influenciar por sus compaeras afectando su desempeo disciplinario y por tanto su desempeo acadmico. Se le ha caracterizado por ser respetuosa, pero muestra pereza mental al querer seguir a sus compaeros. No utilizan el espacio de los acompaamientos.

 LOZANO TEJEDA, Julio Sebastin Julio es un alumno respetuoso y de buen trabajo en clase. Aunque pierde uno o dos reas la tendencia es a ser capaz de recuperar y la tendencia es a ganar el ao escolar. Se caracteriza por ser colaborador y respetuoso de la autoridad del docente. Bien no podemos dejar de mencionar su participacin en el coro. MENDOZA RAMIREZ, Gustavo Andr El alumno presenta una estabilidad emocional y su manera de desfogarse es molestando a sus compaeros, en reiteradas ocasiones se le llamo la atencin por el lenguaje inadecuado que presenta. La madre trata de corregirlo pero tiene carcter dcil y es por ello que el alumno aprovecha esa debilidad. Se le deriv al departamento de psicologa por intermedio de la madre. MENDOZA VILLANUEVA, Alvaro lvaro es un alumno respetuoso y de buen trabajo en clase. Aunque pierde uno o dos reas la tendencia es a ser capaz de recuperar y la tendencia es a ganar el ao escolar. Se caracteriza por ser colaborador y respetuoso de la autoridad del docente. Presenta un bajo nivel de autoestima. PAREDES AMBROSIO, Ana Mara La alumna es nueva en la institucin y de alguna manera le cuesta acatar las normas de disciplina. Otra dificultad est en que no realiza ninguna de las actividades propuestas en clase, no llevan cuaderno y mucho menos realiza una tarea. Sus Padres trabajan todo el da y la nia se vela por s misma, es por ello que no existe preocupacin por la mejora escolar. Viene con actitudes ajenas a la institucin, llamndosele la atencin en reiteradas ocasiones y dndole papeletas por su presentacin personal. Le gusta formar grupos y ser la lder, pero los grupos que forma son sin fines, tiene aires de nia agrandada. TORRES CHOQUE, Helida Xiomara La nia como alumna nueva le ha sido difcil adaptarse al cambio. Presenta una actitud de falta de compaerismo, falta de participacin y colaboracin.

 VALVERDE ZAVALA, Fabrizio Andre El alumno fue condicionado por su bajo rendimiento escolar adems se deja influenciar por sus compaeros afectando su desempeo disciplinario y por tanto su desempeo acadmico. Muestra pereza mental al querer seguir a sus compaeros. A partir del 4to Bimestre se utiliza el espacio de los acompaamientos. ALCOCER HERNANDEZ , Fiorella AZAERO CALIXTO, Nathaly CARRERA CARBAJAL , Jorge HERRERA GUERRERO, Jimmy Matricula condicionada por aprovechamiento y conducta: BANDA FLORES, Sebastin Si bien no tienes problemas de aprovechamiento ya que es un alumno promedio, presenta un comportamiento inadecuado, la relacin con sus compaeros es muy tensa y ellos se quejan de la actitud de Sebastin, ya que l no tiene control de sus emociones y al menor rechazo diferencia de opinin se muestra agresivo. Se ha hecho la derivacin a psicologa, y los resultados de sus evaluaciones fueron explicadas a los padres, para que puedan hacer un seguimiento con una terapia psicopedaggica. BARRANTES TORRES, Arian El estudiante hasta la fecha tiene la mayora de los cursos desaprobados, por lo que va a repetir el ao escolar, esto ya se informo a los padres. Tambin le ha costado hasta la fecha seguir las normas de la institucin, en especial la puntualidad, por lo que ha tenido en varias oportunidades durante todo el ao papeleta por tardanzas. Adems se suma a esto el problema de conducta, segn la explicacin de los padres l tiene un dficit de atencin y concentracin, y hasta la fecha los padres no han tomado medidas al respecto para mejorar el comportamiento de Arian. Los profesores de reas han tenido dificultad con Arian, ya que l no sigue las indicacin y fomenta mucho desorden en el aula, as mismo presenta un carcter agresivo hacia la autoridad cuando se le llama la atencin por la conducta inadecuada que tuvo. Se ha hablado con l para que pueda mejorar su conducta, acepta su error en el momento pero a los pocos minutos sigue con su comportamiento.

Los profesores de rea tambin han ayudado a que el pueda mejorar dndole oportunidades, pero el se muestra reacio a hacerlo. Han aceptado que ha sido una falta de descuido de ellos. Los padres no han firmado la ratificacin de matrcula, ya que es un caso que se va a tratar a finalizar el ao. JARA SANCHEZ, Kamyla. Es una estudiante que ha ingresado este ao a la institucin, le ha costado mucho adaptarse a las normas de la institucin en especial en el orden, y su presentacin personal. El trato con sus compaeros ha sido de una manera despectiva, en especial con la estudiante Cielo solano, con la que tuvo muchas dificultades al inicio del ao. PETROVICH ROSALINO, Savo El estudiante en clases fomenta mucho desorden, en especial en la participacin de las clases, ya que grita y no pide permiso para hablar, se ha conversado con l en reiterad ocasiones hacindole entrar en reflexin sobre su conducta pero no tiene la intensin de mejorar, por lo que tuvimos que enviarle papeletas. Tambin ha tenido dificultades de socializacin con su compaera cielo solano y Arian Barrantes, al inicio del ao y a la fecha el tarto entre ellos ha mejorado. RONDON LOPEZ, Victoria Con la estudiante se ha tenido la dificultad de mantener el orden en su presentacin personal, en puntualidad y asistencia. Al conversar con su madre nos manifest que con respecto a su presentacin personal, ella siempre le inculca la limpieza y por orden, sobre la puntualidad, pues nos manifest que por motivos personales la seora no haba podido traerla a tiempo. SALCEDO JORGE Su matrcula se ha visto condicionado por su bajo rendimiento acadmico y la conducta que tiene con las seoritas de los otros grados, a pesar de que se ha hablado con l sobre el trato que debe tener con sus compaeras de otro grado, sigue en su con del mismo comportamiento, de jugarse de manos con ellas, y seguirlas a donde ellas van. Cabe mencionar que las compaeras tambin lo buscan a l. SILVA LUDEA, Brigite. Se le ha condicionado la matricula ya que presenta un problema muy serio, al inicio del ao tomo los plumones de su compaera, y recin se descubri que lo tena a finales del tercer bimestre, ya que se presentaron casos similares

con las compaeras de otros grados y de su mismo seccin, ella peda prestado lapiceros y los cambia. Al descubrir el hecho se hizo la derivacin a Psicologa, por lo que citaron a sus padres hasta en tres oportunidades, y solo se presento la madre a quien se le explico la conducta de la estudiante y se comprometi seguir una terapia psicopedaggica, hasta la fecha no ha presentado ningn informe sobre el seguimiento. SOLANO CHUNGA , Cielo El comportamiento de cielo ha ocasionada que no pueda tener una buena socializacin con sus compaeros debido a su manera de actuar ante diferentes hechos , y explicaciones que los docentes puedan hacer, ella se comporta como una nia pequea, en especial cuando se la corrige. Si bien a la fecha ha mejorado, hay que seguir trabajando en este aspecto. VALDIVIA APAZA, Escudero Es un estudiante que ha tenido dificultades en especial con las compaeras de su seccin ya que se expresa de ellas de una manera grosera, llegando incluso a ofenderlas. Por lo que sus compaeras lo tildan de un estudiante maoso. A pesar de que hemos hablado con l sigue en su comportamiento. 5.3 Participacin y actitudes de los padres. Los padres de familia del 1 de secundaria, en una buena cantidad fueron padres que recin se integraban a al institucin educativa y eso ayudo a que se mostraran con mucho entusiasmo y preocupacin por las diferentes actividades que como comit deban realizar para que tuvieran una buena presentacin como padres de familia. Participaron muy activamente n las olimpiadas de padre, as mismo el comit siempre estuvo muy pendiente de las actividades que los estudiantes tenan que realizar y as hacer llegar los materiales que se necesitaran. Existieron algunos casos como: Sra. Esquerre; quien manifest en reunin su inconformidad con las actividades que se desarrollaban en el colegio, mostraba desinters por participar de las reuniones y del apoyo que el comit solicitaba. La Seora Rosaura Camino; no sabe manejar sus emociones y llega al punto de la desesperacin, su preocupacin es excesiva a tal punto de no dejar que su hijo se pueda valer por si mismo. MATRICULA TOTAL POR GRADO DE ESTUDIOS SEGN SEXO Y EDAD

Fecha de nacimie nto del 1 de enero al 30 de junio del ao .. 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999 1998 1997 1996 1995

Edad en aos cumplido s al 30/06/20 12 TOTAL

Fecha de nacimie nto del 1 de TOTA julio al L 31 de diciemb re del ao. 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999 1998 1997 1996 1995 1994 3 2 3 4 2 2 2 1 H

GRADOS DE ESTUDIOS 1 2 3 4 5 6

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

M H

M H M H M H M H M H M

3 2 3 1

4 2 2 2 1

6. Informe Administrativo: 6.1 De los documentos a su cargo: Los docentes del 1er ao hemos contado con las carpetas pedaggicas de Tutora Huellas, las que fueron de gran ayuda para el desarrollo personal, afectivo. 6.2 Inventario de su aula, con indicacin del estado de conservacin

INVENTARIO DEL AULA 1A MOBILIARIO ESTADO CAN MATERIALES - EQUIPOS OBSERVACIN T. OTRAS BUE REGULA MAL N R DESCRIPCIONES MOBILIARIO: Mesas. Escritorio caoba. Carpetas unipersonales. Sillas azules de plstico Lockers grandes para colocar libros. MATERIALES: Tecnopores: 1 grande rectangular y 1 pequeo(paneles) Cuadro de la Virgen del Buen Consejo Tacho de basura guinda Pizarra blanca EQUIPOS: Multimedia Ecran 1 1 3 1 24 4 1 1 2 Unas pocas presentan la frmica rdeteriorada.

1 1

OTROS: Telas celeste paneles.

rectangulares: para forrar los

INVENTARIO DEL AULA 1B MOBILIARIO -ESTADO CAN MATERIALES - EQUIPOS OBSERVACIN T. OTRAS BUE REGULA MAL N R DESCRIPCIONES MOBILIARIO: Mesas. Escritorio caoba. Carpetas unipersonales. Sillas azules de plstico Lockers grandes para colocar libros. MATERIALES: Tecnopores: 1 grande rectangular y 1 pequeo(paneles) Tacho de basura azulino Pizarra blanca EQUIPOS: Multimedia Ecran 1 26 2 2

1 1 1 1

6.3 Relacin Docente y padres de familia (Clima institucional) -La relacin de los docentes con las padres de familia ha sido muy cordial, siempre dispuestos a entablar una comunicacin para la mejora de los estudiantes. - La relacin de los tutores y los padres de familia, as mismo fue mucho ms cercana, ya que en algunos casos e ha llegado acotar hasta en dos oportunidades a los padres para hacer un seguimiento sobre el comportamiento del estudiante. 6.4 Uso de material didctico 6.4.1 Equipo multimedia En ambos salones el equipo multimedia necesita mantenimiento: En 1A se necesita cambiar el tomacorriente porque se encuentra salido (destornillado) En 1B se necesita una extensin y a su vez cambiar el tomacorriente porque se encuentra salido. 6.4.2 Lminas, pizarra, etc. El Ecran de 1A se encuentra salido en una de las esquinas. Las pizarras de ambos salones necesitan una mejor limpieza debido a su uso constante. 6.5 Sobre los padres de familia El trato con los padres de familia se present de una manera cordial, el comit siempre se encontr dispuesto a colaborar y participar de las actividades sugeridas por la institucin. No presentaron muchos problemas con respecto a la matricula de sus hijos. Cumplieron lo establecido por la institucin en cuanto a normas y exigencias educativas. El caso ms resaltante sobre la conducta de padres fue con el Seor Silva Alexandre de 1 B de secundaria, ya que fue muy grosero y prepotente en la cita para la ratificacin de matrcula, la cual no la firmo. Su hija tiene un problema de conducta la cual ya se detallo. 6.6 Relacin entre docentes. (Clima institucional) La interaccin Tutor-Docente se mostro en todo momento muy comunicativa, los problemas presentados en aula se pudieron resolver a tiempo. En algunos casos la inasistencia de algunos docentes perjudicaba el desarrollo acadmico y desnivelaba el avance curricular de las secciones. 6.7 Relacin con los coordinadores. (Clima institucional)

La relacin con los coordinadores se mostro siempre buena, siempre estuvieron dispuestos a apoyarnos en cada uno de los momentos que se solicitaban.

6.8 Manejo de medidas correctivas de conductas inadecuadas. 6.8.1 Profesores de rea La comunicacin con los profesores de rea siempre ha sido muy constante, tanto ellos como nosotros estbamos al pendiente de aquellos alumnos que tenan dificultades para poder tomar medidas correctivas y buscar la mejora de su notas y comportamiento. 6.8.2 Tutores -El trato de los tutores de ambas seccin ha sido muy cordial y con mucho respecto, esto ha ayudado a tener una buen a coordinacin para realizar las diferentes actividades que como grado se deba presentar. Cuando haba una dificultad, siempre se converso sobre las alternativas de solucin. -As mismo los Co-tutores han sido de mucha ayuda en el manejo del aula y el comportamiento de los estudiantes, siempre han estado dispuestos a ayudar con las diferentes actividades que como grado se deban hacer, de la misma manera en mejorar la conducta con los estudiantes. 6.8.3 Dpto. de Normas y Convivencia Con el departamento de normas hubo una comunicacin muy fluida, en la que nos dieron alternativas de solucin a la problemtica que se presentaron en el momento. 7. SUGERENCIAS 7.1 Despus de cada clase de arte, recomendar a los chicos a dejar el aula limpia. 7.2 Los profesores de robtica, teatro y msica deberan presentar alternativas de solucin cuando falten, porque son dos grados que se quedan sin un profesor y hasta la fecha no se le ha visto recuperar las horas perdidas. 7.3 Dar un mantenimiento a los equipos multimedia, para un desarrollo optimo de las clases. 7.4 Hacer uso y respetar el organizador de tareas en cada rea. 7.5 Reportar los incidentes en el parte diario.

Brea,

__________________________ Paul Henry Canacho Alcantara Lozano. Tutor 1 A Secundaria Secundaria

__________________________ Ruth Karen Rios Tutora 1 B