Informe de Practicas

FACULTAD DE HUMANIDADES CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA
INFORME FINAL DE PRCTICAS PREPROFESIONALES EN EDUCACIN PRIMARIA
Internista: Eduardo Miguel Mires Asmat Asesora: Dra. Silvia Valverde Zavaleta
Trujillo Per
2011
DEDICATORIA A Dios, por darme la vida y la salud y colmarme la vida de bendiciones, escuchar mis splicas y permitir lograr finalizar mi carrera profesional. A mis padres Delia y Miguel que fueron mi fuerza y apoyo incondicional al concluir satisfactoriamente mi profesin. A mis mejores amigas: Jaqui, Vanessa,kathy,Vanesa Sophya, Estefany, Karen, Cecilia y mi hermano Paul, gracias por su comprensin y apoyo moral para concluir mi carrera. A mis profesores de la UCT que contribuyeron en mi formacin personal, apoyndome y orientando mi vocacin y ensendome valores fundamentales para la culminacin exitosa de mi profesin. Eduardo i2
AGRADECIMIENTOS
Expreso mi especial agradecimiento a todo el personal de la Institucin Educativa Privada SEMINARIO DE SAN CARLOS Y SAN MARCELO por haberme permitido realizar mis prcticas pre profesionales.
Agradezco de manera muy especial al Director Wenceslao Tadeo Calvo, por darnos las facilidades durante el desarrollo de las prcticas preprofesionales.
Al docente de aula, Carlos Benites Martnez, quien me acompa durante todo el desarrollo de la accin pedaggica.
As mismo, expreso mi
felicitacin a mi Profesora Asesora de Prcticas Pre
Profesionales, Dra. Silvia Valverde Zavaleta, ya que con su ayuda y aporte didctico en los talleres de sistematizacin los cuales me ayudaron a incrementar mis conocimientos y mejorar mi Formacin Profesional y fomentar dentro de mi Institucin Educativa de prcticas, la aplicacin de valores como el respeto, la honestidad entre otros que son de suma importancia dentro de la formacin integral del escolar seminarista.
Expreso mi especial agradecimiento a mis profesores que me ensearon en sus cursos de Didctica, tcnicas e estrategias tiles para aplicarlas dentro de mi centro de prcticas. El autor
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PRESENTACIN Seores Miembros del Jurado, en cumplimiento a lo dispuesto por la Universidad Catlica de Trujillo Juan Benedicto XVI, es grato presentar el Informe Final de Prcticas Pre Profesionales en Educacin Primaria, realizado en la Institucin Educativa Privada SEMINARIO DE SAN CARLOS Y SAN MARCELO y de esta manera cumplir con uno de los requisitos para obtener el Grado Acadmico de Bachiller en Educacin.
El presente informe tiene como finalidad dar a conocer todo lo referente al entorno del Centro de Prcticas Pre Profesionales, as como los hechos y experiencias obtenidas en la realizacin de las prcticas, las mismas que se hizo con mucha responsabilidad y empeo, cumpliendo con un total de 490 horas de prcticas acumuladas.
Espero que este modesto Informe constituya una contribucin de gran utilidad y sirva de estmulo a los estudiantes de Educacin de ciclos superiores y alcanzar la anhelada meta de ser profesionales al servicio de la educacin.
El autor
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INDICE Pg. DEDICATORIA 02 AGRADECIMIENTOS......03 PRESENTACIN.........04 INDICE.05 INTRODUCCIN. 07 OBJETIVOS...08 CAPTULO I. DATOS GENERALES DEL INTERNISTA..09 CAPITULO II.DATOS DEL CENTRO DE PRCTICAS...10 2.1. Razn Social..10 2.2. Localizacin...10 2.3. Actividades..10 2.3.1 Visin Institucional...10 2.3.2 Misin Institucional......10 2,3.3 Valores..10 2.3.4 Objetivos Estratgicos.....11 2.3.5 Recursos Humanos..12 2.3.6 Capital Social....12 2.3.7 Estructuras Organizativas12 2.4 Resea Histrica.13 2.4.1 Funciones del Personal Directivo, Administrativo y de Servicio...15 2.4.2 Funciones del Director de Estudios...15 2.4.3 Funciones del Personal Docente.17
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2.4.4.Funciones de los Auxiliares..19 CAPTULO III. DESCRIPCIN DE LAS PRCTICAS PREPROFESIONALES22 3.1Organizacin de las prcticas23 3.1.1Actividades Tcnico Pedaggicas..24 3.1.2Problematica Detectada25 3.1.3Toma de Decisiones.25 3.2. Programa de Promocin Educativa Comunal.26 3.2.1 Grado de Participacin de la Institucin Educativa.26 CAPTULO IV. CONTRIBUCIN AL CENTRO DE PRCTICAS...27 CONCLUSIONES.....28 RECOMENDACIONES...29 BIBLIOGRAFA30 ANEXOS....64
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INTRODUCCIN El presente informe de prcticas pre profesionales en la Carrera Profesional de Educacin Primaria fueron desarrolladas en la Institucin Educativa Particular SEMINARIO DE SAN CARLOS Y SAN MARCELO de la ciudad de Trujillo que se encuentra ubicado en el Jr. Gamarra cuadra 1 en la Cuidad Cntrica de Trujillo. Las prcticas las realice en el aula de 3grado, seccin nica de dicha Institucin Educativa con un total de 490 horas pedaggicas. El informe describe las acciones tcnico pedaggico realizado a lo largo de las prcticas mencionando datos referentes al Centro de Prcticas Pre profesionales. En el primer captulo se hace referencia a Datos generales del Internista. En el segundo captulo se hace referencia a los datos del Centro de Prcticas. En el tercer captulo hace referencia a descripcin y desarrollo del tema Se concluye con las conclusiones y la bibliografa. La experiencia obtenida durante este periodo de tiempo ha sido de gran ayuda en nuestra carrera porque mejora nuestro rendimiento laboral a futuro y sern experiencias que nos servirn y permitirn seguir laborando satisfactoriamente en la Institucin Educativa que laboremos ya como futuros docentes tomando en cuenta la formacin integral del estudiante acompaado de la prctica de valores que son fundamentales para formacin acadmica y resaltando la vocacin que es fundamental para esta profesin tan bonita como es la educacin y con orgullo destaco mi buena formacin profesional en la Universidad Catlica de Trujillo.
OBJETIVOS DEL INFORME 1. Cumplir con el Reglamento de Prcticas Pre Profesionales de la Carrera de Educacin Primaria de la Universidad Catlica de Trujillo.
2. Describir el Centro de Prctica Pre Profesional como escenario real de trabajo pedaggico.
3. Explicar en forma detallada las acciones tcnico pedaggico ejecutado en el Centro de Prcticas asignadas por nuestra Asesora de Prcticas.
4. Sustentar el informe de Prcticas Pre Profesionales ante el Jurado de la Universidad Catlica de Trujillo.
5. Brindar nuestras experiencias en la institucin educativa de prcticas y que sirvan de ayuda a los siguientes practicantes para desempeen
satisfactoriamente sus prcticas en su institucin educativa que sean designados, destacando la formacin integral recibida en la Universidad Catlica de Trujillo.
6. Resaltar nuestros desempeos en las Instituciones Educativas asignadas, tomando en cuentas las indicaciones recibidas en la Universidad de parte de nuestra Asesora de Practicas. 7. Establecer las formas de relaciones sociales ticas y pedaggicas con todos los miembros de la Institucin Educativa donde desarrollamos nuestras prcticas finales.
CAPTULO I DATOS GENERALES DEL INTERNISTA 1.1. Apellidos y Nombres del internista 1.2. Carrera Profesional 1.3. Ao acadmico 1.4. Direccin 1.5. D.N.I 1.6. Matrcula 1.7. Direccin Electrnica 1.8. Otros estudios: :Eduardo Miguel Mires Asmat :Educacin Primaria :2011 :Av. 12 de Noviembre # 719 :45672596 :2114010207 :mires_15_89@hotmail.com
Tcnico de Computacin e informtica en la Escuela Internacional de Gerencia Eiger Trujillo.
Taller de Cocina y Bocaditos desarrollado por la Municipalidad Provincial de Trujillo en la Institucin Educativa Ramo Castilla del 03 de enero al 14 de enero del 2011.
Seminarios de Valores y Orientacin Profesional realizado en la Escuela Internacional de Gerencia Eiger- Trujillo, como: Las Siete puertas del xito. Estrategia en negocios y marketing internacionales Vinculo y Demanda Laboral. Gerencia para el xito Mejoramiento Permanente para el xito. La cultura del xito. Actualmente estoy realizando estudios de Ingles en la Escuela Internacional de Gerencia.
CAPTULO II DATOS DEL CENTRO DE PRCTICAS PREPROFESIONALES 2.1. Razn social de la Institucin Educativa: N 2.2. Localizacin 2.3. Actividad de la Institucin 2.3.1. Visin Institucional: El Colegio Seminario de San Carlos y San Marcelo, transcurridos cinco aos, deber ofrecer en la ciudad de Trujillo la transparente imagen de una Institucin formativa de autntica vida cristiana, comprometida con la Pastoral de la Iglesia; con su gloriosa tradicin histrica; con la potenciacin del trabajo como fuente del desarrollo cientfico y tecnolgico; con un dominio bilinge e intercambio cultural en el contexto internacional, contando con docentes permanentemente actualizados, padres de familia evangelizadores de sus hijos y con una moderna infraestructura equipada con medios tecnolgicos adecuados. 2.3.2. Misin Institucional: El Colegio Seminario de San Carlos y San Marcelo es una Institucin Educativa de gestin privada, regentada por el Arzobispado Metropolitano de Trujillo, que brinda Formacin Integral en los Niveles de Educacin Primaria y Secundaria de Menores, vivenciando entre todos sus miembros los valores de FIDES PATRIA LABOR, para dar respuesta a las necesidades de nuestra sociedad. : Jr. Gamarra cuadra 1 -Trujillo : Servicio Educativo
2.3.3. Valores
En el marco axiolgico cumple con la prctica de los siguientes valores: - Verdad - Justicia - Puntualidad - Respeto - Honestidad - Labor - Fidelidad - Solidaridad - Orden - Confianza
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2.3.4. Objetivos estratgicos
Brindar una formacin integral en los niveles de Educacin Primaria y Secundaria de Menores, vivenciando en ellos los valores de FIDES PATRIA LABOR.
Generar una slida cultura de Organizacin Institucional, basada en los principios de justicia, paz y solidaridad.
Desarrollar las facultades cognitivas, afectivas y motrices del educando para consolidar las bases de su formacin integral y satisfacer la demanda social.
Orientar el desarrollo vocacional profesional para el logro de su realizacin personal.
Brindar al educando oportunidades de aprendizaje e investigacin en los campos humanstico, cientfico y tecnolgico que estimulen el desarrollo de sus capacidades para comprender, analizar, explicar, conservar y mejorar el medio natural, cultural y social, en los mbitos local, nacional e internacional.
Brindar al educando los servicios de orientacin y bienestar que contribuyan al conocimiento y comprensin de s mismo y al desarrollo de su personalidad.
Promover la participacin activa de los miembros de los diferentes estamentos del Colegio en actividades de proyeccin a la comunidad, que conlleve a la configuracin de una sociedad justa y solidaria.
Fomentar
lderes
Seminaristas
capaces
de
comprometerse
en
la
construccin y desarrollo de una sociedad evangelizadora.
Promover en el Colegio un ambiente de verdadera Comunidad Cristiana.
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2.3.5. Recursos Humanos 2.3.5.1. 2.3.5.2. 2.3.5.3. 2.3.5.4. 2.3.5.5. Personal Directivo Personal Jerrquico Personal Administrativo Personal Docente Personal de Servicio : 02 : 04 : 06 : 34 ( nivel primario y secundario ) : 07
2.3.6. Capital social: La institucin educativa tiene un convenio con la academia
preuniversitaria Vesalius, el cual evala constantemente a los estudiantes y los prepara para fu formacin universitaria a futuro. Tambin varios estudiantes de la Institucin Educativa pertenecen al Grupo de Danza Sangre Nueva de la Ciudad de Trujillo, aportando grandes talentos en esta rama artstica. La institucin Educativa realiza un proyecto misin amigo el cual se encarga de apoyar a escolares de bajos recursos en donde sus instituciones educativas se encuentran ubicados en zonas de extrema pobreza. 2.3.7. Estructura organizativa DIRECTOR DIRECTOR DE ESTUDIOS Personal Administrativo Personal Jerrquico Personal Docente
Personal de Servicio Coordinadores de Primaria y Secundaria

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Auxiliares de Primaria y Secundaria
2.4. Resea Histrica
El Colegio Seminario de San Carlos y San Marcelo es un Centro Educativo Privado que ofrece sus servicios a nios y jvenes de la ciudad de Trujillo, en los Niveles de Primaria y Secundaria de Menores.
Desde su creacin, y durante muchos aos, el Seminario ha tenido como responsables de su funcionamiento a distinguidos sacerdotes y obispos de Trujillo. Debido a la excelentsima labor realizada en los aspectos materiales, organizativos, celo pastoral y de orden moral en el interior del Seminario Conciliar por el egregio Monseor Baltasar Jaime Martnez de Compan, ha resultado que a l se le considere como un segundo fundador de tan sacra Institucin Formativa.
Durante la gestin de los Padres Claretianos, la formacin acadmica de los alumnos se caracteriz por ser de gran calidad, resaltando con transparencia singular la disciplina, la buena enseanza cientfica y la formacin cristiana.
Actualmente, la gestin gerencial, de nuestro emblemtico colegio, ha recado en la persona de Monseor Wenceslao Tadeo Calvo, asumiendo la responsabilidad de continuar con la labor dejada por su antecesor.
Es pertinente resaltar que por las aulas del Colegio Seminario, han pasado estudiantes que, con el correr del tiempo, han llegado a ser personajes ilustres cuyos nombres se registran en las pginas gloriosas de la historia de nuestra Patria. Como ejemplos tenemos los siguientes : Toribio Rodrguez de Mendoza, Percusor de la Repblica; Jos Faustino Snchez Carrin, Fundador de la Repblica; Antonio Andueza, Presidente del Primer Congreso Constituyente; Jos Luis de Orbegoso y Moncada, Presidente de la Repblica; Jos Andrs Rzuri, Hroe mximo de la Batalla de Junn, Ricardo
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ODonovan, Hroe de la Batalla de Arica; Mariscal Eloy G. Ureta, en 1941, Hroe del Conflicto con el Ecuador; Vctor Ral Haya De la Torre, poltico demcrata, Presidente de la Asamblea Constituyente de 1978; Antenor Orrego Espinoza, filosofo y literato; Jos Eulogio Garrido, escritor y poeta; Francisco Sandoval, literato y poeta, entre otros ilustres ex alumnos.
As mismo, debemos anotar algunos reconocimientos que esta histrica casa del saber, tiene con justicia ganados:
El Colegio Seminario de San Carlos y San Marcelo de Trujillo, fue declarado por el Estado Peruano como Monumento Histrico-Religioso, mediante la Resolucin Suprema N. 2900-ED, de 28 de diciembre de 1979, por aquel incalculable valor que siempre ostent dicha institucin, estando inmersa la Sagrada Capilla del Colegio en donde sucedieron nicos y extraordinarios sucesos histricos, los cuales deben estar siempre presente en las conciencias de las nuevas generaciones, para el bien de nuestra patria.
As tambin nuestra institucin educativa, mediante la Resolucin Ejecutiva Regional N. 1227-2004-GR-LL-PRE, de 3 de noviembre de 2004, recibi el otorgamiento del Gobierno Regional de la Libertad, de la Medalla Gran Orden de Chan Chan, en su mximo grado de Gran Cruz con Brillantes. Siendo su Presidente el Dr. Homero Burgos Oliveros. Y para finalizar con broche de oro, el Colegio Seminario, mediante la Resolucin N. 044-2004-2005-P/CMHCRP, del Consejo de la Medalla de Honor del Congreso de la Repblica del Per; otorg la Medalla de Honor del Congreso de la Repblica del Per, en el grado de Oficial, siendo Presidente de dicho Consejo el Dr. Antero Flores Araoz E., dado en la ciudad capital, Lima, el 18 de julio de 2005.
Finalmente, nuestro emblemtico colegio, no cesa de mantener un sitial privilegiado en el corazn de la comunidad trujillana. Nuestros estudiantes no
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solo reciben una formacin en valores tico-religiosos, de all la inclinacin por nuestra institucin de las familias trujillanas que cuidan la tradicin y mstica en la formacin de sus menores hijos; sino tambin porque brillan con luz propia en los eventos acadmicos convocados por otras instituciones educativas de la Funciones del Personal Directivo provincia, la regin y a nivel nacional. 2.4.1. Funciones del Personal Directivo, Administrativo y de Servicio 2.4.1.1. Direccin: Encargado de velar por institucionales. 2.4.1.2. Sub Direccin: Encargado de velar por la calidad educativa y la prctica de valores en el Nivel Primario y Secundario. 2.4.2. Funciones del Director de Estudios 2.4.2.1Director de Estudios. Destinado a poner en prctica las acciones y estrategias adoptadas por el organismo de Direccin, participando con el en la planificacin, organizacin, control, supervisin y cumplir los objetivos
Evaluacin de las acciones educativas. Se subdivide en las siguientes reas: Direccin Acadmica. Participa en la formulacin del plan anual del Centro Educativo. Funciones: Orientar y asesorar la programacin, organizacin ejecucin y evaluacin de las actividades tcnico- pedaggicas. Programar y realizar jornadas de capacitacin y actualizacin para los docentes.-Controlar la asistencia y puntualidad del personal a su cargo y disponer el reemplazo de los ausentes. Informar peridicamente al Director, docentes y padres de familia, sobre el desarrollo del proceso enseanza-
aprendizaje.
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Organizar las actividades de recuperacin para el periodo vacacional. Asesorar al personal docente, para la conformacin y funcionamiento de los comits del aula. Promover la elaboracin de material educativo y orientar el adecuado uso de los mismos. Proponer los estmulos que corresponden al personal que se ha ejecutado acciones extraordinarias en pro de los alumnos para el prestigio institucional. Apoyar en los aspectos tcnicos- pedaggicos especficos al Director del Colegio. Supervisar peridicamente al Personal Docente emitiendo las recomendaciones tcnico pedaggico. Asumir las funciones de la Direccin en ausencia del titular, con cargo a dar cuenta. Conceder permiso al Personal Docente en coordinacin con la Direccin del plantel.
2.4.3. Funciones de la Secretaria: 2.4.3.1Secretara Cargo de un secretario(a) que tiene las siguientes funciones: Coordinar las acciones de los miembros del equipo de apoyo administrativo. Atender el proceso de matrcula de los alumnos de acuerdo a las disposiciones vigentes. Tramitar la documentacin interna y externa del Colegio. Organizar y coordinar la conduccin y conservacin de archivos de actas, documentos administrativos y tcnicos pedaggicos Elaborar el inventario de altas y bajas, mantenimiento actualizado. Llevar y mantener actualizado el archivo de notas promocionales, de cargos de aplazados y subsanacin.
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2.4.3.2. Tesorera Cargo de un tesorero y tiene las siguientes funciones: o Recepcionar los pagos por derecho de matrcula y pensiones mensuales as como por otros conceptos establecidos en el Colegio. o Conducir la caja chica y contabilidad interna de la misma. o Coordinar con el Contador y Administrador, la compra de materiales y otras adquisiciones. o Cumplir funciones de su competencia y otras que le delega la Direccin.
2.4.3.3 Funciones del Personal Docente: o Son personas profesionales en pedagoga en diferentes reas de la enseanza, que cumplen las condiciones a que se refiere el Cdigo de Derecho Cannico, para ejercer la labor docente en los Centros Educativos promovidos por la Iglesia Catlica; y adems cumplen con los requisitos establecidos por la normatividad civil vigente. Sus funciones son: o Orientar y participar en las acciones de evangelizacin, dando testimonio de su fe cristiana. o Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del plan anual del Centro Educativo, en el PEI. o Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares, as como las actividades de tutora y bienestar del educando y la promocin educativa comunal. o Evaluar el proceso de enseanza aprendizaje, de acuerdo con las normas vigentes y cumplir con la elaboracin de los documentos correspondientes. o Participar en acciones programadas de investigacin y
experimentacin de nuevos mtodos tcnicas de trabajo educativo, as como los eventos de actualizacin profesional.
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o Integrar las comisiones de trabajo y colaborar con la Direccin del Colegio con acciones pertinentes acorde con la visin y misin del Centro Educativo. o Orientar a los alumnos y velar por su integridad durante el horario de trabajo establecido por la Direccin. o Participar en reuniones de trabajo peridicamente de nivel y grado para coordinar acciones educativas. o Coordinar con el responsable de TOE y dems profesores de la realizacin de entrevistas personales con el alumnado en los casos requeridos. o Coordinar con TOE respecto al ausentismo, comportamiento y rendimiento de los alumnos, as como proporcionar una relacin de los casos problemas para el tratamiento del especialista responsable del plantel. o Exigir y velar porque los educandos tengan una adecuada presentacin personal del uso de las prendas del uniforme, as como controlar las acciones que permitan la conservacin de la infraestructura, mobiliario, material didctico, etc. o Orientar a los alumnos sobre la Constitucin Poltica del Per, Educacin Cvica y moral, normas de urbanidad, campaa antidroga etc. o Registrar la asistencia y controlar la puntualidad, orden disciplina, y aseo de los estudiantes. o Mantener actualizado el registro de asistencia de los alumnos y coordinar con TOE sus justificaciones. o Brindar su apoyo en la entrega de las citaciones
recomendaciones y otros. o Entregar informes de progresos (nivel primario) y las hojas de rendimiento acadmico por los tutores de nivel secundarios. o Permanecer en Centro Educativo de acuerdo a su carga horaria.
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o Colaborar y participar en las acciones educativas que se le encomienden. o Promover reuniones de coordinacin con los padres de familia para informar el progreso de sus hijos y/o coordinar otras actividades.
2.4.3.4. Funciones de Auxiliares de Educacin Depende del coordinador de TOE y tiene las siguientes funciones: - Prestar orientacin, apoyo disciplinario y asistencial al alumno, durante la jornada de trabajo escolar y cuando lo requiera la Direccin. - Organizar y ejecutar el control estricto de asistencia y puntualidad, as como el orden, higiene y presentacin del alumnado diariamente; e informar a la coordinacin de TOE o superioridad en forma semanal, mensual. - Controlar el ingreso, recreo y salida del alumnado, as como el correcto desenvolvimiento en las diferentes actividades que se realicen. - Llevar un registro anecdtico de os casos ms saltantes, positivo y negativo, que se presenten, los sistematiza y los deriva a la superioridad. - Atender a los padres de familia, sobre asuntos relacionados, con la conducta, disciplina, asistencia de sus hijos o pupilos. - Propiciar el espritu de cooperacin, amistad y respeto entre alumnos y de stos con los profesores. Padres de familia. Ex alumnos y la comunidad. - Apoyar acciones y actividades tendientes a la formacin integral del educando. - Informar al coordinador de TOE la ausencia del Personal Docente y, coordinar con la Direccin de Estudios para suplir dicha ausencia.
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- Coordinar con la Direccin y Personal Docente la realizacin de entrevistas con el alumno en los casos requeridos - Informar y coordinar acciones con TOE, respecto al ausentismo, comportamiento y rendimiento de los alumnos, problemas as como
proporcionar una relacin de los casos tratamiento.
para su
- Velar porque los educandos tengan una adecuada presentacin personal del uso de las prendas de sus uniformes as, como controlar las acciones que permitan la conservacin de la infraestructura, mobiliario, material didctico, etc. - Orientar a los alumnos sobre aspectos relacionadas con las buenas costumbres y el aseo personal, etc. - Evaluar la conducta de los alumnos mediante el control de asistencia, puntualidad, orden, disciplina y aseo, usando el cuaderno de control. - Mantener actualizado, por grados o secciones a su cargo, el registro de asistencia de los alumnos, sus justificaciones y control proporcionado la informacin pertinente a los Docentes. - Hacer entrega de las libretas de calificativos de aprovechamiento que se le asigne, as como de citaciones, recomendaciones y otros. - Colaborar y participar en las acciones educativas que se le encomiendan. - Acompaar a los alumnos, controlar su comportamiento y velar por su integridad en presentaciones y compromisos fuera del plantel. - Tocar el timbre para el ingreso, cambio de hora pedaggica, recreos y salidas. 2.4.3.5. Funciones de CONEI - Participar en la formulacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional y el Plan Anual de Trabajo. - Participar en el Comit de Evaluacin para el ingreso, ascenso y permanencia del personal docente y administrativo de la institucin.
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- Participar en la preparacin de la Institucin Educativa para recibir a los Alumnos, al inicio del Ao Escolar, de manera agradable, segura y saludable, cuidando que este ambiente se mantenga todos los das del ao. - Otorgar, en coordinacin con las autoridades locales, estmulos (certificados, menciones honrosas, reconocimientos u otros) a los Docentes que superen el cumplimiento de las horas pedaggicas semanales y anuales establecidas. - Vigilar el adecuado destino de los recursos de la Institucin Educativa y aquellos que de acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de la Asociacin de Padres de Familia, estn comprometidos con las actividades previstas en el Plan de Trabajo. - Colaborar con el Director en garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de aprendizaje, el nmero de semanas lectivas y la jornada del personal docente y administrativo para alcanzar el tiempo de aprendizaje requerido para los diferentes niveles y modalidades. - Cooperar con el Consejo Participativo Local de Educacin de su circunscripcin y Coordinar acciones para establecer vnculos con las organizaciones e instituciones de la localidad; potenciando la utilizacin de los recursos disponibles existentes. - Propiciar la solucin de conflictos que se susciten al interior de la Institucin Educativa priorizando soluciones concertadas frente a quejas o denuncias que no impliquen delito. - Opinar sobre los criterios de auto evaluacin de la Institucin Educativa y los indicadores de desempeo laboral.
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CAPITULO III DESCRIPCIN Y DESARROLLO DE LOS ASPECTOS TCNICO PEDAGGICOS DE LA PRCTICA PREPROFESIONAL 3.1. ORGANIZACIN DE LAS PRCTICAS Dentro de las actividades desarrollas durante el tiempo de 490 horas como internista, en la Institucin Educativa: Seminario de San Carlos y San Marcelo desarrolle las siguientes labores: Se desempe como docente practicante en el aula de 3 grado de primaria que esta a cargo del docente Carlos Benites Martnez, el cual se mostr muy cordial presentando a sus estudiantes. Se observ nios indisciplinados, con malos hbitos de lecturas , estudiantes que se atrasaban en copiar, como tambin se pudo observar estudiantes empeosos con ganas de sobresalir y fue ah donde se empez a aplicar lo aprendido en los talleres de sistematizacin, en filas se puso a un estudiante bueno, regular y con dificultades en el aprendizaje y as poco a poco fue mejorando el comportamiento, adquisicin de aprendizajes por parte de estos estudiantes logrando que poco a poco el aprendizaje sea parejo durante el aula de clase. Se vel por la disciplina y el orden de los estudiantes en la hora de formacin y en la hora de salida. Se apoy en la formacin de valores de los estudiantes motivndoles con casos e historias relacionadas con las prcticas de los mismos y en la prctica de la fe y el amor a Dios y al prjimo. Se logr en los estudiantes el identificarse con su Nacin, valorando sus riquezas naturales, costumbres, tradiciones, etc. estableciendo formas del cuidado del mismo para su conservacin y as ser admirado por los turistas.
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Se aplic Talleres de Comunicacin, Razonamiento, Verbal y Comprensin Lectora mejorando as el aprendizaje del estudiante y su desempeo en estas reas. Se desarroll actividades como el dictado diario, prctica de la fe resaltando el amor al prjimo y tambin se motivo a los estudiante cada da ser mejor y que el no puedo!, es algo negativo en sus vidas. Se tuvo una especial orientacin a aquellos estudiantes de bajo rendimiento integrndolos con aquellos que tena un rendimiento alto as mejorando el aprendizaje de ambos y motivando los valores de la solidaridad y apoyo mutuo entre los estudiantes. 3.1.1. Actividad Tcnico Pedaggica En el rea tcnico pedaggica se ejecutaron el dictado de 8 sesiones de aprendizaje significativo, los cuales fueron los siguientes: Sesin de Aprendizaje N 01: Identificando los elementos bsicos de la Geometra, en el rea de Matemtica logrando que el estudiante identifique los elementos bsicos de la geometra: plano, punto, recta en el plano mediante ejemplos de su vida cotidiana. Sesin de Aprendizaje N2: Reconocemos la energa y fuentes de
energa, en el rea de Ciencia y Ambiente, logrando que el estudiante
identifique las fuentes de energa Renovables y No Renovables.

Sesin de Aprendizaje N3: Elaboramos artculos enciclopdicos mediante textos, en el rea de Comunicacin logrando que el estudiante elabore artculos enciclopdicos mediante textos cortos. Sesin de Aprendizaje N04: Elaboramos historietas, usando pronombres personales, en el rea de Comunicacin, logrando que el estudiante elabore historietas usando los pronombres personales.
Sesin de Aprendizaje N 05: Elaboramos Ficha de Resmenes

empleando lecturas , en el rea de Comunicacin, logrando que el estudiante elabore Fichas de resmenes mediante lecturas.
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Sesin de Aprendizaje N 06: Valoramos la importancia de la tecnologa en la vida diaria , en el rea de Ciencia y ambiente, logrando que el estudiante identifique la evolucin de la tecnologa mediante una lnea del tiempo. Sesin de Aprendizaje N 07: Valoramos ser hijos de Dios y Miembros de de una Comunidad Cristina por medio del Bautismo , en el rea de Educacin Religiosa, logrando que el estudiante se reconozca como miembro de una comunidad cristiana por medio del bautismo. Sesin de Aprendizaje N 08: Establecemos diferencias entre
herramientas del pasado y la actualidad , en el rea de Personal Social logrando que el estudiante identifique las herramientas del pasado y de la actualidad mediante imgenes. La metodologa utilizada fue activa, teniendo como estrategias: - Trabajo individual - Trabajo en grupo - Tndem - Exposiciones - Debates - Escenificacin de casos. - Historietas - Lnea de Tiempo 3.1.2. Problemtica detectada Durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje se observo un bajo desempeo de algunos estudiantes y pobre practica de valores, tambin se pudo apreciar descuido en la seleccin de sus alimentos en la lonchera de los estudiantes. Esta dificultad se observaba en el momento del recreo donde los estudiantes ms consuman caramelos, gaseosas, chocolates, chupetes, chisitos, etc. Concluyendo se observo estudiantes con bajo hbitos de lectura, problemas para resolver ejercicios matemticos y problemas de convivencia escolar en el aula.
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3.1.3. Toma de decisiones Teniendo en cuenta el panorama anterior, se analiz el problema, se plante sus causas y consecuencias presentando alternativas de solucin, entre ellas: - Orientaciones para mejorar el comportamiento mediante el declogo de valores. - Con la ayuda del Docente de aula se establecieron talleres de lectura para mejorar el rendimiento del estudiante. 3.2 Programa de Promocin Educativa Comunal El Programa de Promocin Educativa Comunal Mi lonchera Nutritiva tuvo por finalidad incorporar en los nios de 1 a 4 grado de primaria, adecuados hbitos nutricionales que les permitan elegir debidamente sus alimentos dentro del contexto socioeducativo.
Las acciones que se realizaron fueron:

Reuniones de coordinacin con la Direccin del Plantel. Coordinacin con los docentes de aula de los grados indicados de acuerdo a la distribucin de los estudiantes practicantes. Coordinacin de los internistas de la Universidad Catlica de Trujillo con la docente asesora de prcticas. Exposicin del Proyecto en las aulas de 1 a 4 grado de primaria mediante casos para as fomentar la toma de conciencia en ellos y empiecen a mejorar sus hbitos alimenticios. 3.2.1Grado de participacin de la Institucin Educativa Se cont con el apoyo decidido de la Institucin Educativa y a los estudiantes les agrado esta nueva propuesta para sus hbitos alimenticios y juntos con los docentes hicieron una promesa de comenzar a alimentarse saludablemente y brindar esta informacin a sus padres, para que les elaboren una rica y saludable lonchera nutritiva.
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CAPTULO IV CONTRIBUCIN AL CENTRO DE PRCTICAS
- Participacin en el da de la juventud y nio seminarista celebrada en el complejo turstico El Mirador, compartiendo una maana de integracin entre todos los integrantes de la Comunidad Seminarista. - Participacin de la misa dominical, realizada en la Catedral de Trujillo de 9:00 a.m a 10:00 a.m.
- Patcipipacion de las Institucin Educativa en el Encuentro de Bsquet disputado en Coliseo Gran Chim donde disputaron el encuentro la Institucin Particular Seminario de San Carlos y San Marcelo vs el Colegio Perpetuo Socorro, apoyando en el orden y disciplina de los estudiantes de 3 grado.
- Visita de estudio a la cuidad de Otuzco realizado el 15 de octubre del 2011, apoyando en la orientacin hacia los estudiantes sobre su comportamiento en esta visita, adems desarrollando el plan de trabajo desarrollado con el profesor de aula Carlos Benites Martnez.
- Elaboracin de Informe sobre la Visita de Estudio a la Provincia de Otuzco el cual se presento en la Feria conociendo las regiones del Per desde el colegio, celebrado el 06 de noviembre en el colegio seminario de San Carlos y san Marcelo y orientacin al estudiante Oscar Saavedra expositor de este informe, resaltando su buena participacin en tal evento.
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CONCLUSIONES Las prcticas profesionales tienes por finalidad que el estudiante de X ciclo, se identifique con su profesin y ponga en prctica sus conocimientos adquiridos en la Universidad y que agregue a todo esto el inters por ser cada vez mejor y as desarrollar satisfactoriamente un trabajo digno de admirar dentro de la Institucin donde est realizando sus prcticas finales.
Mediante las prcticas profesionales el internista se prepara ya como un futuro profesional tomando con ejemplo la prctica de valores y la tica profesional que son fundamentales para un buen desempeo laboral.
Es muy importante la formacin integral del estudiante en la Universidad ya que el internista pone en prctica tales conocimientos en sus prcticas profesionales y que le servirn en su futuro, porque lo bueno nunca se olvida.
Con el desarrollo de las prcticas pre profesionales el internista ve la realidad de cada institucin y ve como este se preocupa por la formacin integral de sus alumnos resaltando un buen servicio a la comunidad.
En el Centro de practicas, el internista va mejorando sus tcnicas de enseanza y su forma de motivar al estudiante para que este logre un buen desempeo, adems va apoyando en las diversas actividades de la institucin educativa siendo parte de ella y tratado como profesor ya que las practicas finales son un paso importante para ser unos futuros docentes y ser reconocidos por nuestro buen desempeo laboral a futuro.
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RECOMENDACIONES
Al Centro de Prcticas Pre Profesionales: - Brindar ms oportunidades al internista para permitirle desempearse con autonoma decisin. - El docente de aula debe monitorear el trabajo tcnico pedaggico del internista mas no dejarle todo el trabajo que le corresponde al internista.
A las Internistas: - Hacer de la puntualidad una exigencia personal y profesional. - Presentarse correctamente uniformadas al centro de prcticas. - Poner empeo, iniciativa y gran responsabilidad en el trabajo. - Dotarse de mesura, creatividad y tolerancia. - Establecer estrategias correctas de motivacin para el estudiante.
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BIBLIOGRAFA: Ciencia y Ambiente 3 (2009).Editorial Bruo. Trujillo Cuaderno de trabajo comunicacin 3 (2010). Colegio Particular Alexander Graham Bell. Trujillo. Cuaderno de Trabajo de Razonamiento Verbal 3 (2010).IV Ciclo de la Educacin Bsica Regular.Ediciones Mirbet. Lima Educacin Religiosa 3 (2011).Editorial S.M.Lima. Fabulas Ocano (2007).Editorial Ocano. Lima Libros para la Elaboracin de Sesiones: Logimatemtic 3 (2009).Editorial Corefo. Lima Ministerio de Educacin (2010).Diseo Curricular Nacional.Minedu.Lima. Reglamento Interno (2011).Colegio Seminario de San Carlos y San Marcelo. Trujillo.
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UNIVERSIDAD CATLICA DE TRUJILLO BENEDICTO XVI FACULTAD DE HUMANIDADES
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
Identificando los elementos bsicos de la geometra I.- DATOS INFORMATIVOS:
: Matemtica : Tercero : Elementos bsicos de la Geometra: plano, punto y recta 1.5 Docente practicante : Eduardo Mires Asmat 1.6 Docente asesor : Carlos Benites Martnez 1.7 Fecha : 12/09/11 1.8 Duracin : 45 min II.- ORGANIZACIN DE CONTENIDOS BASICOS COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO Razonamiento y Conoce los elementos bsicos de la geometra: Elementos bsicos de la demostracin: Geometra Resuelve y formula plano, punto y recta. Plano problemas con Punto perseverancia y acitud Recta exploratoria y comprende Ejecuta ejercicios para la identificacin del plano, conceptos bsicos de los punto y recta. tres elementos fundamentales de la geometra: plano, punto y recta.
1.1 Institucin Educativa Marcelo 1.2 rea 1.3 Grado / Seccin 1.4 Contenido temtico
: Seminario de San Carlos y San
III.- ACTITUDES Respeta la participacin de sus compaeros. Participa con entusiasmo en el desarrollo de la clase.
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IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los elementos bsicos de la geometra: plano, punto, recta. Resuelve ejercicios para la identificacin del plano, punto y recta.
V.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
SITUACIONES ESTRATEGIAS METODOLGICAS

El docente presenta objetos con superficie plana y a partir de ello pregunta a los estudiantes para recuperar los saberes previos: qu otros objetos tendrn superficie plana? (Anexo I) El docente pide a los estudiantes que escriban 06 objetos que no tengan superficie plana y luego con la participacin anota en la pizarra: En la naturaleza, la lnea del horizonte nos da una idea de: . por qu? La seal que deja un lpiz o una aguja nos da la idea de un:. El docente consolida los aportes y declara el tema: Elementos bsicos de la geometra dando a conocer los aprendizajes esperados al trmino de la clase.
RECURSOS
TIEMPO
Objetos Pizarra Plumones 15 min.
INICIO
PROCESO
SALIDA
Escuchan con atencin la explicacin del docente mediante un organizador visual, planteando las siguientes interrogantes para generar el conflicto cognitivo: 1. Tiene medida el punto? 2. La recta tiene principio y fin? 3. Cuntas dimensiones tiene el plano? Luego plantea ejemplos de objetos pidiendo a los estudiantes identifiquen los elementos bsicos de la geometra. Los estudiantes desarrollan ejercicios planteados en la pizarra y comparan sus resultados utilizando la tcnica del Tndem. El docente aclara dudas, refuerza el tema y realimenta el proceso. Relaciona los saberes previos con los saberes nuevos confrontando si los estudiantes aprendieron preguntando lo que saban antes con lo que saben ahora. Felicita el desempeo de cada uno de los estudiantes. (Anexo II ) Desarrollan ejercicios prcticos para identificar los elementos bsicos de la geometra: Plano, recta y punto, mediante una prctica calificada. Realizan la reflexin de su propio aprendizaje (Anexo III)
Plumones, papelotes
20 min.
Hoja de prctica calificada.
10 min.
Ficha de autoevaluacin 31
VI.- DISEO DE EVALUACION:

DE CAPACIDADES:
CAPACIDAD DE REA
INDICADOR
INSTRUMENTO
Conoce los elementos bsicos de la geometra: plano, punto y recta.
Diferencia las superficies planas HOJA DE de las superficies mediante una PRCTICA prctica de relacin. Reconoce la definicin de punto mediante ejemplos. Autoevaluacin Ejecuta ejercicios Identifica lneas rectas mediante para la identificacin una prctica de unin de puntos.
del plano, punto y recta.

DE ACTITUDES:
ACTITUD
COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
INSTRUMENTO
PARTICIPACIN
Respeta la participacin de sus compaeros. Participa con entusiasmo en el desarrollo de la clase.
Gua de observacin
VII.- BIBLIOGRAFA Diseo Curricular Nacional ( DCN ) Mdulo de aprendizaje de primaria, Colegio Alexander Graham Bell, Trujillo. Lgico Matemtica 3 Editorial Trinidad
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ANEXO I
MIS CONOCIMIENTOS PREVIOS: Si has tenido la oportunidad de ver el mar cuando est en calma, habrs observado una gran superficie plana. La superficie del mar nos da la idea de plano. Qu otros objetos tendrn superficie plana? 1) -------------------2) -------------------3) --------------------4) --------------------5) --------------------Tambin tenemos superficies que no son planas, como: 1). 2). 3). 4) 5).. 6). No olvides: Que estos objetos cuya superficie no es plana vendran a llamarse objetos con superficies curvas. Por ejemplo la marca que deja el plumn en la pizarra, nos da una idea de:
SUERTE!
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ELEMENTOS BSICOS DE LA GEOMETRA

Tenemos:
ANEXO II
El punto El punto es el smbolo ms pequeo en geometra .No tiene medida y lo representamos a travs de una marca o x pequea y puede notarse si le colocamos una letra.
La recta La recta es un conjunto de 02 puntos continuos y los cuales se extienden en dos direcciones (es decir no tienen principio ni fin).
El plano Se entiende como una superficie fina que se extiende indefinitivamente y que tiene 02 dimensiones: ancho y largo.
LARGO
ANCHO
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ANEXO III DEMUESTRO LO QUE APRENDI: Nombre y Apellidos: Grado:.... Nota
Relaciona con color azul la superficie plana y con color rojo las superficies curvas:
Superfici e Superfi cie 2.- Qu otras cosas nos dan idea de un punto? 1.-. 2.- 3.-.. 4.-..
3.-Une 03 puntos para formar rectas usando tu regla y colores (diferentes) para cada recta:
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FICHA DE AUTOEVALUACIN NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________________
Te gust la clase de hoy?
Identificaste los elementos bsicos de la geometra
Escuchaste las indicaciones con atencin.
Trabajaste en orden y con limpieza
Reconociste los elementos bsicos de la geometra mediante los ejercicios en clase.
Indicaciones: Pinta la carita que creas conveniente: 36
GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR ACTITUDES: Grado: 3 Actitudes Seccin: nica Fecha:
Participa con entusiasmo en el desarrollo de la clase.
Si 11-20 No 0-10
Respeta la participacin de sus compaeros.

Si 11-20 No 0-10
Nota
Apellidos y nombres
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
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Reconocemos la energa y fuentes de energa I.- DATOS INFORMATIVOS:
: Seminario de San Carlos y San Marcelo : Ciencia y Ambiente : Tercero : Valoramos las fuentes de energa en nuestra sociedad. 1.5 Docente practicante : Eduardo Mires Asmat 1.6 Docente asesor : Carlos Benites Martnez 1.7 Fecha : 03/10/11 1.8 Duracin : 45 min II.- ORGANIZACIN DE CONTENIDOS BASICOS COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO Energa Mundo Fsico y conservacin del ambiente: Identifica las fuentes de energa : Renovables y No Renovables Discrimina las fuentes de energa en su sociedad. Reconoce la importancia del ahorro de electricidad. Fuentes de Energa: Renovables No Renovables
1.1 Institucin Educativa 1.2 rea 1.3 Grado / Seccin 1.4 Contenido temtico
III.- ACTITUDES Respeta la participacin de sus compaeros. Participa con entusiasmo en el desarrollo de la clase. IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las fuentes de energa Renovables y No Renovables.
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Establece propuestas para un adecuado uso de las fuentes de energa renovables y no renovables.

El docente presenta establece antes de comenzar la clase las siguientes normas de convivencia : Prestar atencin cuando el docente desarrolla la clase. Levantar la mano para opinar. Respetar las opiniones de sus compaeros. El docente pide a los estudiantes que describan las imgenes que observan en la ficha de entrada (conocimientos previos). ANEXO I Luego con la participacin anota en la pizarra: En la naturaleza, crees que el sol es muy importante Por qu? El hombre necesitara de energa para poder realizar sus actividades diarias? Los electrodomsticos funcionan gracias a la: . El docente consolida los aportes y declara el tema: La energa: Fuentes de Energa dando a conocer los aprendizajes esperados al trmino de la clase.
RECURSOS TIEMPO
Ficha de entrada Pizarra Plumones 15 min.
INICIO
PROCESO
Escuchan con atencin la explicacin del docente mediante un organizador visual a travs de rtulos e imgenes , planteando las siguientes interrogantes para generar el conflicto cognitivo: 4. Qu ser la energa? 5. La energa ser importante para la vida en el planeta? 6. Cules sern las fuentes de energa? ANEXO II Los estudiantes reciben un impreso para profundizar el tema. ANEXO III Realizan un mapa conceptual del impreso entregado. El docente aclara dudas, refuerza el tema y realimenta el proceso. Relaciona los saberes previos con los saberes nuevos confrontando si los estudiantes aprendieron preguntando lo que saban antes con lo que saben ahora. El docente felicita a sus estudiantes.
Plumones, papelotes Impreso
20 min.
SALIDA
El docente promueve el proceso metacognitivo comentando una historia sobre Juan y los electrodomsticos mediante una ficha meta cognitiva, ANEXO IV .Para casa: .Haz una relacin de las fuentes de energa Renovables y no Renovables en tu comunidad.
Ficha meta cognitiva
10 min.
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VI.- DISEO DE EVALUACION: DE CAPACIDADES: CAPACIDAD DE REA Mundo Fsico y conservacin del ambiente: Identifica las fuentes de energa : Renovables y No Renovables INDICADOR INSTRUMENTO
Diferencia las fuentes de energa Organizador visual mediante la elaboracin de un mapa conceptual. Reconoce la importancia del ahorro de electricidad mediante una ficha meta cognitiva. Ficha Meta cognitiva
DE ACTITUDES:
ACTITUD
COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
INSTRUMENTO
Respeta la participacin compaeros. PARTICIPACIN Participa con entusiasmo desarrollo de la clase.
de
sus Gua de observacin
en
el
VII.- BIBLIOGRAFA Diseo Curricular Nacional ( DCN ) Mdulo de aprendizaje Ciencia y Ambiente de 3 grado de primaria, Colegio Alexander Graham Bell, Trujillo. Ciencia y Ambiente 03 Editorial Trinidad
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ANEXO I 2) El sol
MIS SABERES PREVIOS
Responde segn las funciones que realizan cada imagen:
3) El fruto
1) La planta
4) El hombre
Imagen 1, la primera imagen representa a la energa: ----------------------------------------Imagen 2, el sol da energa a la:.. Imagen 3, de la planta nace el: Imagen 4, El fruto es consumido por l:
1) Agua de ro
2) Central Hidroelctrica
Imagen 1, la primera imagen representa: . Imagen 2, el agua del ro se dirige hacia la:.. .En la central Hidroelctrica se fabrica la: .. a) Mar b) electricidad c) hielo
3) electrodomsticos
Imagen 3, los electrodomsticos funcionan gracias a la:
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ANEXO III
LA ENERGA
Sabias:
Que la capacidad que poseen los cuerpos para realizar un trabajo se le denomina energa. Por ejemplo el movimiento de los animales, tus propios movimientos son impulsados por energa.
NO OLVIDES:
Que la principal fuente de energa de nuestro planeta es el sol: conocida tambin como energa luminosa . Este tipo de energa natural influye principalmente en el aire, en el agua y en los seres vivos.
Bueno, nosotros ahora veremos cmo influye este tipo de energa en los seres vivos. Mostraremos frutas, animales y plantas para explicar la energa a tratar:
La vida, en todas sus formas, es completamente dependiente de la energa. En todos los procesos vitales est involucrada la energa. Los vegetales consumen energa solar (energa radiante) para poder, a travs del proceso fotosinttico, elaborar sustancias energticas (hidratos de carbono) que les permiten disponer de la energa qumica necesaria para desarrollar sus funciones vitales. Los organismos animales se nutren energticamente, en forma directa (herbvoros) o indirecta (carnvoros) de los vegetales es decir de la energa solar. FUENTES DE ENERGA: Existen distintas fuentes de energa que pueden usarse directamente o pueden transformarse en otro tipo de energa. Por ejemplo la energa del agua que se transforma en energa elctrica en las centrales hidroelctricas .Tambin tenemos otras fuentes como la energa elicas de los vientos para producir movimiento en los veleros y molinos de viento.
42
As mismo, tu cuerpo requiere de los nutrientes de los alimentos para obtener de ellos energa qumica y la cual puede ser empleada cuando el cuerpo la necesite. Podemos clasificar estas energas en Fuentes de Energa Renovables: Son aquellas que si se agotan, no sera posible la vida en la tierra ya que el sol, el agua y el viento son fuentes de energa importante para la vida en el planeta.
Agua de ro: energa renovable
Carbn: energa no renovable
Fuentes de Energa No Renovables: Son aquellas que se consumen ms rpidamente de lo que se produce. La mayor parte de la energa que utiliza la sociedad hoy en da es la que se obtiene por la combustin de Eduardo vive en Trujillo y en casa tiene muchos artefactos R elctricos. Entre ellos una T.V muy grande, un equipo de R los combustibles fsiles como el carbn vegetal y el petrleo que provienen de las plantas u otros seres sonido, una refrigeradora, un D.V.D, una computadora, E entre otros. Lo que sucede es que muchas veces se olvida vivos que existieron hace millones de aos y en que la actualidad se usan para el funcionamiento de los autos, aviones, barcos. A pesar de que su uso produce la emisin de gases que contamina el medio 43 ambiente.
ANEXO II
La energa
El movimiento de los animales, tus propios movimientos son y la fotosntesis. Se denomina a todo esto energa.
Fuentes de Energa
Fuentes de Energa Renovables:
Fuentes de Energa No Renovables
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ANEXO VI
Juan y sus artefactos elctricos
Juan vive en Trujillo y en casa tiene muchos artefactos elctricos. Entre ellos una T.V muy grande, un equipo de sonido, una refrigeradora, un D.V.D, una computadora, Entre otros. Lo que sucede es que muchas veces se olvida de apagar el televisor, el equipo o la computadora dejndolos encendidos por mucho tiempo sin usarlos; y en otros casos los deja conectados. FICHA METACOGNITIVA: Apellidos y nombres: .. ...................................... Grado: Docente: Carlos Bentez N de Orden:....... Docente Practicante: Eduardo Mires Asmat
Responde: 1.- Qu opinas sobre la conducta de Juan? -----------------------------------------------------------------------------------------------------2. Qu recomendaciones le daras a Juan? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Qu significado tiene para ti la frase: ahorro de energa --------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Que acciones propones para el ahorro de energa en tu comunidad: ------------------------------------------------------------------------------------------------------
45
Si 11-20 No 0-10

Si 11-20 No 0-10
Nota
Apellidos y nombres
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
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Elaboramos artculos enciclopdicos mediante textos I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa : Seminario de San Carlos y San Marcelo 1.2 rea : Comunicacin 1.3 Grado / Seccin : Tercero 1.4 Contenido temtico : Artculo enciclopdico. 1.5 Tema Transversal : Vivamos con fe y alegra el mes morado 1.5 Docente practicante : Eduardo Mires Asmat 1.6 Docente asesor : Carlos Benites Martnez 1.7 Fecha : 04/10/11 1.8 Duracin : 45 min II.- ORGANIZACIN DE CONTENIDOS BASICOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
de Identifica y diferencia diferentes tipos de artculos enciclopdicos. Expone las ideas principales de un artculo enciclopdico. Elabora artculos enciclopdicos mediante textos.
CONTENIDO
Produccin Textos: Elabora artculos enciclopdicos mediante textos.
. Artculo enciclopdico
III.- ACTITUDES Respeta la participacin de sus compaeros. Elabora creativamente su artculo enciclopdico. IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS Elabora artculos enciclopdicos mediante textos. Expone sus ideas principales sobre los artculos que ha elegido de acuerdo a su agrado.
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El docente establece antes de comenzar la clase las siguientes normas de convivencia : Prestar atencin cuando el docente desarrolla la clase. Levantar la mano para opinar. Respetar las opiniones de sus compaeros. Rescate de saberes previos mediante una ficha de entrada. ANEXO I El docente pide a los estudiante que coloquen sus revistas sobre la carpeta ( pedido un da antes en clases) En grupo de dos estudiantes intercambian sus revistas y seleccionan un artculo que ms le llame la atencin. Posteriormente los estudiantes exponen el ttulo de los artculos que ms le hayan llamado la atencin, explicando la razn. El docente consolida los aportes y declara el tema: EL ARTCULO ENCICLOPDICO dando a conocer los aprendizajes esperados al trmino de la clase.
RECURSOS
TIEMPO
Ficha de entrada Pizarra Plumones 15 min.
INICIO
PROCESO
Escuchan con atencin la explicacin del docente mediante un organizador visual a travs de rtulos e imgenes , planteando las siguientes interrogantes para generar el conflicto cognitivo: 7. Qu ser un artculo enciclopdico? 8. sern importantes los artculos enciclopdicos? 9. Para qu servir un artculo enciclopdico? ANEXO II Los estudiantes reciben un impreso para profundizar el tema. ANEXO III Elaboran esquemas mediante artculos entregados por el docente. El docente aclara dudas, refuerza el tema y realimenta el proceso. Relaciona los saberes previos con los saberes nuevos confrontando si los estudiantes aprendieron preguntando lo que saban antes con lo que saben ahora. Felicita el desempeo de cada uno de los estudiantes.
Plumones, papelotes Impreso
20 min.
SALIDA
Elaboran un artculo enciclopdico siguiendo las instrucciones del docente. ANEXO IV. Pegan artculos enciclopdicos de su agrado usando revista o peridicos.
Gua de observacin
10 min.
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VI.- DISEO DE EVALUACION: DE CAPACIDADES:

CAPACIDAD DE REA INDICADOR INSTRUMENTO
Produccin de Textos: Elabora artculos enciclopdicos mediante textos.
Identifica y diferencia diferentes tipos de artculos enciclopdicos. Expone las ideas principales de un artculo enciclopdico. Elabora artculos enciclopdicos mediante textos.
Organizador visual
Gua de Observacin
DE ACTITUDES:
ACTITUD
COMPORTAMIENTO OBSERVABLE Respeta la participacin de sus compaeros.
INSTRUMENTO
PARTICIPACIN
Elabora creativamente su artculo enciclopdico.
Gua de observacin
VII.- BIBLIOGRAFA Diseo Curricular Nacional ( DCN ) Mdulo de aprendizaje Comunicacin de 3 grado de primaria, Colegio Alexander Graham Bell, Trujillo. Comunicacin 03 Ediciones S.M
49
ANEXO I
MIS SABERES PREVIOS: Instrucciones: Encierra en un crculo la alternativa correcta. Se honesto, Tu si puedes! 1.-Qu clases de libros te gustan leer? a) cuentos b) de aventuras c) chistes 2.- A donde te diriges cuando quieres buscar informacin sobre un tema de tu inters: a) Internet b) biblioteca c) enciclopedia 3.- Cuales son tus temas de inters para leer: a) entretenimiento b) cultura c) noticias y deportes d) artculos 4.-Tienes idea de que es un articulo? a) Sera una revista b) Sera un texto informativo c) Sera un cuento
Suerte!
50
ANEXO III LOS ARTCULOS ENCICLOPDICOS
QUE ES UN ARTICULO ENCICLOPEDICO?
Son textos que presenta informacin sobre un tema, en el cual no se emite una opinin personal. Para qu sirven? Para ayudar al lector a obtener informacin y estar informado de lo que sucede a sus alrededor.
Hay varias clases de artculos de informacin como son:

Cientficos, De entretenimiento, Periodsticos, Innovaciones, Naturaleza, etc. Biografa de personajes famosos,
EL ERIZO El erizo se distribuye por Europa, Asa y frica .Mide25 cm de largo y su color vara desde el castao al negro. Su cuerpo est cubierto de espinas largas y rgidas en la espalda, tiene un hocico agudo, ojos pequeos, patas cortas y cola vestigial. Cuando se siente amenazado, se contrae hasta parecer una pelota. En esta posicin las espinas estn dirigidas en todas las direcciones constituyendo una proteccin eficaz. El erizo se oculta en los bosques durante el da y en la noche sale para cazar. Se alimenta de insectos y pasto.
DISTRIBUCIN
EL ERIZO
CARCTERSTICAS
ALIMENTACIN
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ANEXO II
Son textos que presentas informacin sobre un tema en el cual no se emite una opinin personal
Artculos enciclopdicos
Pueden
Estar acompaados de imgenes y esquemas
Ser artculos: Cientficos, De entretenimiento, Periodsticos, Biografa de personajes famosos, etc.
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ANEXO IV ELABORO MI ARTCULO ENCICLOPDICO Ordena y subraya las ideas principales del siguiente texto y elabora un artculo enciclopdico.
Las mandarinas se caracterizan principalmente por el aroma que tienen y cuando estn bien maduras por el sabor dulce, tanto de su pulpa como de su jugo. Es un ctrico que aporta beneficios para la salud. Su alto contenido, de vitamina C ayuda a mantener las defensas del organismo. La pectina que contiene esta fruta es en forma de fibra soluble lo que hace que sea favorable para prevenir el colesterol malo. Es rica en potasio y folatos. El folato es una forma de vitamina B, que es soluble en agua y que debe estar presente en el organismo de cada persona por los beneficios que le aporta. Cuenta con la ventaja de aportar pocas caloras. Cada 100gramos de mandarina aporta 44 caloras. Son importantes las cantidades de minerales que contienen, especialmente calcio y potasio. Al igual que fsforos, magnesio, hierro. Cada 100gramos aporta 32mg de vitamina C. Aporta mucha vitamina A. Se cree que pudo haber crecido silvestre en algn lugar de la China o de la India pero en realidad no se sabe con firmeza. El mandarino se ha cultivado en China durante muchos miles de aos. De ah su nombre. Los primeros conocimientos y referencias a la mandarina fueron encontrados en el siglo XII A.C. Se consume fresca, como fruta simplemente o como bases de salsas saladas, agridulce o dulce. Se prepara un licor delicado, aromtico y rico y se emplea en ensaladas, helados, tortas, tartas, cremas, Mouse, helados etc.
LA MANDARINA Y SUS PROPIEDADES
53
Si 11-20 No 0-10
Apellidos y nombres
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Elabora artculos enciclopdicos mediante textos.

Si 11-20 No 0-10
Nota
54
Elaboramos historietas, usando pronombres personales I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa : Seminario de San Carlos y San Marcelo 1.2 rea : Comunicacin 1.3 Grado / Seccin : Tercero 1.4 Contenido temtico : Pronombres Personales 1.5 Tema Transversal : Vivamos con fe y alegra el mes morado 1.5 Docente practicante : Eduardo Mires Asmat 1.6 Docente asesor : Carlos Benites Martnez 1.7 Fecha : 09/10/11 1.8 Duracin : 60 min II.- ORGANIZACIN DE CONTENIDOS BASICOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Identifica y diferencia el uso de los pronombres personales en singular y plural Expone las ideas principales de los pronombres personales y sus reglas de uso. Elabora textos (historieta), haciendo uso de los pronombres personales.
CONTENIDO
Produccin de Textos: Elabora textos usando pronombres personales
Pronombres Personales: Singular Plural 1,2 y 3 persona.
III.- ACTITUDES Respeta la participacin de sus compaeros. Elabora creativamente su texto (historieta), usando pronombres personales. IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS Elabora historietas usando los pronombres personales. Establece el correcto uso de pronombres personales mediante ejemplos.

El docente con los estudiantes, establecen la promeso del da: Orden Respeto Creatividad. Realizan la frase del da: Cmo trabajaremos nios? Ellos responden: Bendecidos por el Seor. Los estudiantes observan el papelgrafo pegado en la pizarra. 03 estudiantes leen las 02 escenas haciendo una escenificacin para sus compaeros.
RECURSOS
TIEMPO
INICIO
Subrayan las palabras que nombran a personas y estn reemplazadas por Papelgrafo pronombres personales. Responden las siguientes preguntas: Pizarra Cuando Arturo dice: Mara y yo Plumones queremos ir al cine A quin se estar refiriendo cuando dice yo? Cuando Arturo le pregunta a Rubn. Tu vienes con nosotros?. A quien se estar refiriendo cuando dice tu? A quien se refiere cuando dice nosotros? Cuando Ana dice: Mientras ella va por las entradas, t compras las palomitas de maz. A quien se estar refiriendo? ANEXO I El docente consolida los aportes y declara el tema: Los pronombres personales dando a conocer los aprendizajes esperados al trmino de la clase.
20 min.
56
Escuchan con atencin la explicacin del docente mediante un papelgrafo donde se esquematizan cuadros que explican el uso de los pronombres personales en singular y plural y sus usos en 1,2y 3 persona. Respondiendo las siguiente preguntas: 10. Para qu nos servirn los pronombres personales? 11. Cmo podemos identificar los pronombres personales? ANEXO II
PROCESO
Los estudiantes realizan ejemplos de pronombres personales en forma individual y luego grupal. El docente aclara dudas, refuerza el tema y realimenta el proceso, mediante ejemplos prcticos. Elaboran historietas alusivas al aniversario seminarista, haciendo uso de los pronombres personales y siguiendo las instrucciones del docente. El docente felicita el desempeo de cada uno de los estudiantes. Resuelven una prctica para reforzar el tema explicado por el docente. ANEXO III
Plumones, papelgrafo Impreso Cinta adhesiva
25 min.
SALIDA
Resuelven una ficha metacognitivo ANEXO IV Dialogan con el Docente : Sobre la importancia de lo aprendido en la sesin de aprendizaje.
Gua de observacin .
15min

CAPACIDAD DE REA INDICADOR INSTRUMENTO
Identifica y diferencia el uso de los pronombres personales en singular y Produccin de Textos: plural Elabora textos usando pronombres personales Expone las ideas principales de los pronombres personales y sus reglas de uso. Elabora textos (historieta), haciendo uso de los pronombres personales.
Papelgrafo
Gua de Observacin
DE ACTITUDES:
ACTITUD
COMPORTAMIENTO OBSERVABLE Respeta la participacin de sus compaeros. Elabora creativamente su texto (historieta), usando pronombres personales.
INSTRUMENTO
PARTICIPACIN
Gua de observacin
58
ANEXO VI
Cmo me sent? PIPIENSA Y RESPONDE
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu me sirve lo que aprend?
ANEXO II
PRONOMBRES PERSONALES Recuerda; Los pronombres personales son las palabras que sirven para nombrar a una persona, animal o cosa sin decir su nombre. Por ejemplo: Pedro escribe una carta
El escribe una carta
CUADRO PARA DENTIFICAR LOS PRONOMBRES PERSONALES EN SINGULAR Y PLURAL
Primera persona Segunda persona SINGULAR Tercera persona
Yo T usted l ella
Primera persona PLURAL Segunda persona Tercera persona
Nosotros - nosotras Ustedes Ellos Ellas
No olvides: Que mediante el siguiente cuadro, podemos identificar pronombres personales en 1,2 y 3 persona. Veamos:
PRONOMBRES PERSONALES Primera persona : Es la que habla Segunda Persona : Es la que escucha Tercera persona: Es de quien se habla. Yo, nosotros, nosotras T, usted, ustedes l, ellos, ella, ellas.
60
ANEXO III
Instrucciones: Se ordenado y resuelve correctamente cada enunciado. T puedes lgralo I.-Completa las oraciones con los pronombres personales adecuados: a) Mientras cocina,. pones la mesa. b). eres mi mejor amigo. c). camino lento. d). se compr un vestido. e) llegaron tarde. f). vamos a ver una pelcula espectacular. g)juega muy bien ftbol. h)es muy buena cocinera. II.- Reemplaza los nombres resaltados por los pronombres que correspondan: a) Jorge pasea en bicicleta. El pasea en bicicleta.
b) Ana y Luis van al cine. .. c) Luis y t estn de turno. ... d) Elena y yo haremos el trabajo. e) El gato y el perro pelean. III.- Une con una lnea el pronombre y la accin que le corresponda. Ella El Nosotros Yo Tu . viajara el viernes . . bebemos bastante agua . estudiar toda la noche . . caminars conmigo. .ayudar a mis padres.
IV.-Subraya con tu color rojo los pronombres personales que encuentres en el siguiente texto: EL PER
Es este tu pas al que nosotros amamos, pero lo es porque t conozcas sus linderos, o porque yo viaje por todos lados, ni lo es por el idioma comn que ustedes utilizan, ni por los nombres de nuestros antepasados que diern su vida. Es este tu pas, porque si tuvieras que hacerlo, lo elegiras de nuevo aqu para construir todos tus sueos.
62
GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR ACTITUDES: Grado: 3 Actitudes Seccin: nica

Si 11-20 No 0-10
Fecha:
Escucha con atencin las indicaciones del Docente.
Si 11-20 No 0-10
Nota
Apellidos y nombres
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Elaboramos ficha de resmenes empleando lecturas I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa : Seminario de San Carlos y San Marcelo 1.2 rea : Comunicacin 1.3 Grado / Seccin : Tercero 1.4 Contenido temtico : Ficha de Resumen. 1.5 Tema Transversal : Celebremos el Aniversario Seminarista 1.5 Docente practicante : Eduardo Mires Asmat 1.6 Docente asesor : Carlos Benites Martnez 1.7 Fecha : 04/10/11 1.8 Duracin : 1 hora II.- ORGANIZACIN DE CONTENIDOS BASICOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Identifica y diferencia fichas de resmenes. Expone las ideas principales de una ficha de resumen. Elabora fichas de resmenes mediante textos.
CONTENIDO
Produccin de Textos: Elabora ficha de resumen mediante lecturas.
.FICHA DE RESUMEN
III.- ACTITUDES Respeta la participacin de sus compaeros. Escucha atentamente las indicaciones del docente. IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS Elabora Fichas de resmenes mediante lecturas. Expone sus fichas sobres lecturas ledas este ao siguiendo correctamente instrucciones.
64

El docente establece antes de comenzar la clase las siguientes normas de convivencia : Prestar atencin cuando el docente desarrolla la clase. Levantar la mano para opinar. Respetar las opiniones de sus compaeros. Rescate de saberes previos mediante una ficha de entrada. ANEXO I El docente entrega a los estudiantes fichas de datos personales. Los estudiantes llenan las fichas entregadas por el docente con sus datos personales. Luego el docente las ordena alfabticamente. Cada estudiante trata de adivinar cualquier dato sobre otro compaero. Seguidamente se verfican las fichas. El docente declara el tema: La Ficha de Resumen . Escuchan con atencin la explicacin del docente mediante un organizador visual , planteando las siguientes interrogantes para generar el conflicto cognitivo: 12. Qu ser una ficha de resumen? 13. Para qu servirn las fichas de resumen? Los estudiantes reciben una hoja de trabajo para profundizar el tema. ANEXO II Resuelven las prcticas de la hoja de trabajo con la ayuda e indicaciones del docente. El docente aclara dudas, refuerza el tema y realimenta el proceso. El docente felicita la participacin de los estudiantes durante el desarrollo de la sesin.
RECURSOS
TIEMPO
Ficha de datos personales Pizarra Plumones 15 min.
INICIO
PROCESO
Plumones, papelotes Impreso Hoja de trabajo
20 min.
SALIDA
Desarrollan una hoja de aplicacin para ver Hoja de el logro de sus conocimientos (estudiante). aplicacin ANEXO III.
10 min.
El docente aplica una meta cognicin:
Gua de
observacin Cmo hemos aprendido este tema? Qu has sentido al descubrir puedes elaborar una ficha de resumen? Para qu te servir lo aprendido?
Para casa : Elaboran Fichas de resmenes con la Biografa del Seor de los Milagros

DE CAPACIDADES: CAPACIDAD DE REA INDICADOR Identifica y diferencia fichas de resmenes. Mundo Fsico y conservacin del ambiente: Identifica las fuentes de energa : Renovables y No Renovables Hoja de trabajo Expone las ideas principales de una ficha de resumen. Elabora fichas de resmenes mediante textos. Gua de Observacin INSTRUMENTO
DE ACTITUDES:
ACTITUD
INSTRUMENTO
PARTICIPACIN
Elabora fichas de resmenes mediante textos.
Gua de observacin
66
ANEXO I
MIS DATOS PERSONALES NOMBRES:. APELLIDOS:. DA DE CUMPLEAOS:.. MI MEJOR AMIGO ES: MI JUEGO FAVORITO:. YO TENGO: MI PROGRAMA FAVORITO ES: .
ANEXO II
OBSERVA:
Ttulo: Cuando la tierra se olvida de girar. Autor: Fina Casalderrey Editorial: Ediciones S.M Nmeros de pginas: 64 De qu trata? Un da la tierra se olvid de girar. En medio del planeta siempre era de da, en otro siempre era de noche. Nadie daba una solucin. Pero a una nia se le ocurri una idea. Opinin personal: Me ha gustado mucho el libro porque es muy divertido como consiguen que la tierra vulva a girar.
No olvides: Que hacer una ficha consiste en anotar la informacin ms importante o la que ms te interesa de una manera breve y ordenada.
COMPLETA ESTA FICHA PARA CONOCER EL TIPO DE DATO QUE CONTIENE:
--------------------- del juego:Al medio! --------------------- de participantes: 06 --------------------- necesarios: 3 toallas y una pelota.
--------------------- del juego: Se forman tres parejas. Cada miembro de la pareja sujeta con las manos un extremo de su toalla .Las tres parejas se colocan formando una fila. La primera pareja lanza con la toalla a la tercera la pelota. Ocupar el lugar del centro la pareja que pierda la pelota. 68
ELABORO MI ARTCULO ENCICLOPDICO FICHA DE EVALUACIN NOMBRES Y APELLIDOS:.. GRADO: 3 FECHA;.
ANEXO III
NOTA:
1. Instrucciones: Lee este texto sobre el planeta mercurio. Subraya los datos que consideres ms importantes: Mercurio es un planeta pequeo. Su dimetro mide 4 900 kilmetros. Es el planeta ms prximo al sol, porque est a 58 millones de kilmetros de este. Gira muy de prisa alrededor del sol. Tarda en recorrer su rbita solo 88 das terrestres. La superficie de Mercurio, se parece mucho a la superficie de la luna, Mercurio tampoco no tiene atmosfera, por eso su hielo es negro incluso cuando es de da. 2 .COMPLETA ESTA FICHA CON LOS DATOS DE MERCURIO:
Nombre del planeta: Dimetros:
Distancia al sol:..
Orbita: .. Superficie: Curiosidades:..
3. COMPLETA ESTA FICHA CON EL UTIMO LIBRO QUE HAYAS LEIDO:
TTULO: AUTOR:.. ILUSTRADOR:.. EDITORIAL: .. DE QUE TRATA?:..
. . ...
Si 11-20 No 0-10
Elabora fichas de resmenes mediante textos

Si 11-20 No 0-10
Nota
Apellidos y nombres
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
70
Valoramos la importancia de la tecnologa en la vida diaria I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa : Seminario de San Carlos y San Marcelo 1.2 rea : Ciencia y Ambiente 1.3 Grado / Seccin : Tercero 1.4 Contenido temtico : La tecnologa de la vida diaria. 1.5 Tema Transversal : Celebremos el Aniversario Seminarista 1.5 Docente practicante : Eduardo Mires Asmat 1.6 Docente asesor : Carlos Benites Martnez 1.7 Fecha : 14/11/11 1.8 Duracin : 1 hora II.- ORGANIZACIN DE CONTENIDOS BASICOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Identifica la Evolucin de la tecnologa mediante una lnea del tiempo. Expone las ideas principales sobre la importancia de la tecnologa en la sociedad, Elaboran afiches para no hacer un uso excesivo de los avances tecnolgicos
CONTENIDO
Mundo Fsico y conservacin del ambiente: Valora la importancia de la tecnologa en la vida diaria.
. Tecnologa Tecnologa de la vida diaria Industria Transportes Recreacin Medicina Comunicaciones
III.- ACTITUDES Respeta la participacin de sus compaeros. Escucha atentamente las indicaciones del docente. IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la Evolucin de la tecnologa mediante una lnea del tiempo. Elaboran afiches para no hacer un uso excesivo de los avances tecnolgicos.

El docente establece antes de comenzar la clase las siguientes normas de convivencia : Prestar atencin cuando el docente desarrolla la clase. Levantar la mano para opinar. Escuchar atentamente las instrucciones del docente. Los estudiantes observan atentamente la lnea del tiempo sobre tecnologa pegado en la pizarra. El docente dialoga con los estudiantes sobre el tema, reforzando sus dudas y felicitando sus aportaciones sobre el tema tratado. El docente declara el tema: La tecnologa de la vida diaria. Escuchan con atencin la explicacin del docente mediante un organizador visual , planteando las siguientes interrogantes para generar el conflicto cognitivo: 14. Que ser la tecnologa de la vida diaria? 15. Para qu servirn los avances tecnolgicos al hombre? ANEXO II Los estudiantes despus de haber escuchado con atencin la explicacin del docente. Copian en sus cuaderno el organizador visual. En grupo de 03 elaboran afiches con recomendaciones para evitar el uso excesivo de la tecnologa. Resuelven las prcticas de la hoja de trabajo con la ayuda e indicaciones del docente. El docente aclara dudas, refuerza el tema y realimenta el proceso. Exponen sus afiches a sus compaeros y al docente. El docente felicita la participacin de los estudiantes durante la elaboracin de los afiches.
RECURSOS
TIEMPO
Ficha de datos personales Pizarra Plumones 15 min.
INICIO
PROCESO
Plumones, papelotes Impreso Hoja de trabajo
20 min.
Hoja de
SALIDA Desarrollan una hoja de aplicacin para ver aplicacin el logro de sus conocimientos (estudiante). 72
10 min.
ANEXO III.
Gua de observacin
El docente aplica una meta cognicin: Cmo hemos aprendido este tema? Qu has sentido al descubrir el hombre hace un uso indebido de la tecnologa? Cmo hara para que tus compaeros aprender a darle un uso adecuado a la tecnologa? Para casa: Elaboran una lista sobre los objetos tecnolgicos que puedan encontrar en su hogar.

DE CAPACIDADES: CAPACIDAD DE REA INDICADOR Identifica la Evolucin de la tecnologa mediante una lnea del tiempo. INSTRUMENTO Lnea del Tiempo Organizador Visual Gua de Observacin
Mundo Fsico y conservacin del ambiente: Expone las ideas principales sobre la Valora la importancia de la importancia de la tecnologa en la sociedad, tecnologa en la vida diaria
Elaboran afiches para no hacer un uso excesivo de los avances tecnolgicos
DE ACTITUDES:
ACTITUD
INSTRUMENTO
PARTICIPACIN Elaboran afiches para no hacer un uso excesivo de los avances tecnolgicos
Gua de observacin
VII.- BIBLIOGRAFA Diseo Curricular Nacional ( DCN ) Mdulo de aprendizaje Ciencia y Ambiente de 3 grado de primaria, Colegio Alexander Graham Bell, Trujillo. Ciencia y Ambiente 03 Ediciones S.M
74
Tecnologa de la vida Diaria
ANEXO II
Recuerda: La tecnologa surge cuando se origina una necesidad. En la bsqueda de soluciones el ser humano hace uso de su creatividad, inteligencia y conocimientos adquiridos para inventar herramientas que le ayuden a resolver un problema.
TRANSPORTE COMUNICACIONES INSDUSTRI A
TECNOLOGIA
RECREACIO N
MEDICINA
En la Industria tenemos: la invencin del papel, el plstico, tubos pvc, textiles, zapatos, etc. En la recreacin: Produccin de juguetes, juegos mecnicos, muecas, bicicletas. En el trasporte: Automviles, buses, fax, televisin, el internet, etc. En la medicina: Creacin de instrumentos como el ECOGRAFO el cual sirve para detectar algunas infecciones que atacan a los rganos del cuerpo. Tambin en la medicina tenemos la invencin de los rayos x, el tomgrafo, el bistur laser y los estilizadores.
HOJA DE APLICACIN NOMBRES Y APELLIDOS:.. GRADO: 3 1. INSTRUCCIONES: COMPLETA: FECHA;.
ANEXO III
NOTA:
La.. es el conjunto de procesos y tcnicas que se aplican para producir aportes tiles. a) Tecnologa b) ecografa c) radio d) televisin
16. ENCIERRA EN UN CIRCULO LA ALTERNATIVA CORRECTA : En el transporte se hacen invenciones como: a) Luz b) plstico c) automviles d) ecografo
En la industria se hacen invenciones como: a) Los textiles b) semforos c)muecas d) tamarindos
En las comunicaciones se hacen invenciones como: b) Internet b) zapatos c) rayos x d) el pvc
17. ANALIZA Y RESPONDE: Juan tiene 10 aos. Todos los fines de semana hacen uso del correo electrnico para comunicarse con su abuelita que vive en Francia. El se siente muy feliz porque puede compartir con ella acerca de sus logros en la escuela. Conectados a travs de la red, charlan y ren hasta que se ven a travs de la cmara Web. Ambos disfrutan de esa experiencia maravillosa, milagro prodigioso de la tecnologa. a. Qu opinas del servicio del internet? .b. Crees que puede ser beneficioso? c. Qu opinas de las personas que hacen un mal uso de este servicio?
76
Si 11-20 No 0-10
Apellidos y nombres
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Elaboran afiches para no hacer un uso excesivo de los avances tecnolgicos

Si 11-20 No 0-10
Nota
Valoramos ser hijos de Dios y miembros de una comunidad cristiana por medio del Bautismo I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa : Seminario de San Carlos y San Marcelo 1.2 rea : Religin 1.3 Grado / Seccin : Tercero 1.4 Contenido temtico : El bautismo y los signos bautismales 1.5 Tema Transversal : Celebramos el Aniversario Seminarista 1.5 Docente practicante : Eduardo Mires Asmat 1.6 Docente asesor : Carlos Benites Martnez 1.7 Fecha : 15/10/11 1.8 Duracin : 45 min II.- ORGANIZACIN DE CONTENIDOS BASICOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONTENIDO
. El Bautismo: Nuevo nacimiento. Hijos de Dios. .Jess instituye el Bautismo.
Comprensin Doctrinal Cristiana: .Reconoce en el sacramento del Bautismo su identidad y pertenencia cristiana.
-Identifica las citas bblicas, que hacen referencia como el Bautismo nos hace hijos de Dios y pertenecientes al Cuerpo de Cristo, subrayando las palabras fuerza. -Representa los trminos subrayados en un esquema grfico
.El Bautismo nos hace miembro del Cuerpo de Cristo que es la Iglesia. Nueva vida en Cristo. . Los signos bautismales: . el agua (pila bautismal) .el Crisma (leo) .Cirio encendido (luz de Cristo)
78
III.- ACTITUDES Respeta la participacin de sus compaeros. Valora ser hijo de Dios y miembro de una comunidad cristiana por el Bautismo. IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS Se reconoce como miembro de una comunidad cristiana por medio del bautismo. Identifica los signos bautismales empleados en el bautismo.
SITUACIONES ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS TIEMPO
.Oracin de agradecimiento a Dios. Cantan la cancin el amor de dios. El docente establece la promesa del da: Trabajaremos con orden, respeto y creatividad. .Escuchan con atencin la narracin de una experiencia personal del docente acerca del nacimiento de un nio en un mnibus. .Reflexionan y comparten en dilogo respondiendo a las preguntas: Qu has sentido cuando te han comunicado el nacimiento de un nio(a) en la familia? Cmo es el entorno de la comunidad familiar cuando viene un nuevo miembro a la familia? Has tenido alguna experiencia similar al del profesor? .El docente centraliza las intervenciones de los alumnos con dos preguntas: Cmo nos hacemos Hijos de Dios? Cmo pertenecemos a la comunidad de los hijos de Dios? .El docente presenta de declara el tema: EL Bautismo y Los Signos Bautismales.
INICIO
Pizarra
15 min.
Plumones
. El docente entrega una ficha de trabajo para iluminar el tema con citas bblicas. .El alumno lee, analiza e interpreta los textos bblicos: -Jn 3,1-6 Nuevo Nacimiento. Hijo de Dios. -Mt 28,19-20 Jess instituye el Bautismo. -Hch 2,38 / Hch 2,42 / 1Cor 12,13 Miembros del Cuerpo de Cristo. Comunidad Cristiana. -Rm 6,3-4 Nueva vida en Cristo. . Se agrupan de 2 y con la tcnica del Tndem responden a las siguientes preguntas: Cmo volvemos a nacer? Cmo es el bautismo? Qu nos da el bautismo? Qu significa una nueva vida en Cristo? Cuando nos bautizamos qu signos son caractersticos? Los signos bautismales: el agua (Pila bautismal), el crisma (leo) y el cirio encendido (luz de Cristo). .Los alumnos exponen las respuestas. ANEXO I El docente felicita el desempeo de cada uno de los estudiantes. El docente, por medio un impreso, consolida el tema, centralizando los puntos: EL BAUTISMO NOS HACE HIJOS DE DIOS Y MIEMBROS DEL CUERPO DE CRISTO. ANEXO II El docente aclara dudas, refuerza el tema y realimenta el proceso. SALIDA El docente entrega una Hoja de aplicacin a cada alumno para verificar los aprendizajes. 80
PROCESO
Plumones, papelgrafo Impreso
20 min.
Hoja de
25min.
ANEXO III El docente aplica una meta cognicin: Cmo hemos aprendido este tema? Qu has sentido al descubrir nuevamente que eres Hijo de Dios y miembro de la Iglesia? Cmo incide en tu vida el reconocer que eres hijo de Dios y miembro del cuerpo de Cristo?
aplicacin
CAPACIDAD DE REA
Comprensin Doctrinal Cristiana: .Reconoce en el sacramento del Bautismo su identidad y pertenencia cristiana.
INDICADOR -Identifica las citas bblicas, que hacen referencia como el Bautismo nos hace hijos de Dios y pertenecientes al Cuerpo de Cristo, subrayando las frases ms importantes de las lecturas. -Elabora un grafico de las frases subrayadas
INSTRUMENTO
Hoja de Aplicacin
Gua de Observacin
DE ACTITUDES:
ACTITUD PARTICIPACIN .
COMPORTAMIENTO OBSERVABLE Respeta la participacin de sus compaeros. Valora ser hijo de Dios y miembro de una comunidad cristiana por el Bautismo.
INSTRUMENTO
Gua de observacin
Referencia bibliogrfica: Diseo Nacional Curricular. Mdulo de aprendizaje RELIGIN de 3 grado de primaria, Colegio Alexander Graham Bell, Trujillo. RELIGIN 03 Ediciones S.M
ANEXO I
EL BAUTISMO NOS HACE HIJOS DE DIOS Y MIEMBROS DEL CUERPO DE CRISTO
LA IGLESIA CELEBRA EL BAUTISMO. Desde el da de Pentecosts la Iglesia ha celebrado y administrado el santo Bautismo. En efecto, S. Pedro declara a la multitud conmovida por su predicacin: "Convertos y que cada uno de vosotros se haga bautizar en el nombre de Jesucristo, para remisin de vuestros pecados; y recibiris el don del Espritu Santo" (Hch 2,38). (CAT. 1226) EL BAUTISMO NOS HACE HIJOS DE DIOS Y MIEMBROS DEL CUERPO DE CRISTO QUE ES LA IGLESIA. El santo Bautismo es el fundamento de toda la vida cristiana, el prtico de la vida en el espritu y la puerta que abre el acceso a los otros sacramentos. Por el Bautismo somos liberados del pecado y regenerados como hijos de Dios, llegamos a ser miembros de Cristo y somos incorporados a la Iglesia y hechos partcipes de su misin.(CAT. 1213)
82
ANEXO II
FICHA DE TRABAJO 1.- TEXTOS BIBLICOS: Jn. 3, 1-6 VOLVER A NACER POR MEDIO DEL AGUA Y DEL ESPIRITU.
1
. Haba entre los fariseos un hombre llamado Nicodemo, magistrado judo. 2 . Fue ste donde Jess de noche y le dijo: Rabb, sabemos que has venido de Dios como maestro, porque nadie puede realizar las seales que t realizas si Dios no est con l. 3 . Jess le respondi: En verdad, en verdad te digo: el que no nazca de lo alto no puede ver el Reino de Dios.
4
. Dcele Nicodemo: Cmo puede uno nacer siendo ya viejo? Puede acaso entrar otra vez en el seno de su madre y nacer? 5 . Respondi Jess: En verdad, en verdad te digo: el que no nazca de agua y de Espritu no puede entrar en el Reino de Dios.
6
. Lo nacido de la carne, es carne; lo nacido del Espritu, es espritu. Mt 28, 19 BAUTICENSE EN EL NOMBRE DEL PADRE, DEL HIJO Y DEL ESPIRITU
Vayan y hagan discpulos a todos los pueblos y bautcenlos para consagrarlos al Padre, al Hijo y al Espritu Santo. Ga. 3,26-27 HIJOS DE DIOS Efectivamente, todos ustedes son hijos de Dios en Cristo Jess mediante la fe, pues todos los que han sido consagrados a Cristo por el bautismo, han sido revestidos de Cristo. 1 Cor. 12,13,27 MIEMBROS DEL CUERPO DE CRISTO Porque todos nosotros, judos o no judos, esclavos o libres, hemos recibido un mismo espritu en el bautismo, a fin de formar un solo cuerpo. Ahora bien, ustedes forman el cuerpo de Cristo y cada uno es un miembro de ese cuerpo. Hch. 3,42 VIDA DE COMUNIDAD Los que haban sido bautizados se dedicaban con perseverancia a escuchar la enseanza de los apstoles, vivan unidos y participaban en la fraccin del pan y en las oraciones. Rom 6,4 NUEVA VIDA EN CRISTO En efecto, por el bautismo hemos sido sepultados con Cristo quedando vinculados a su muerte, para que as como Cristo fue resucitado, as tambin nosotros llevemos una vida nueva. 2.- SIGNOS BAUTISMALES: el agua (Pila bautismal), el crisma (leo) y el cirio encendido (luz de Cristo).
Jn 3,5 NACER DEL AGUA Respondi Jess: En verdad, en verdad te digo: el que no nazca de agua y de Espritu no puede entrar en el Reino de Dios. 2 Cor. 1,22 UNGIDOS POR CRISTO Y es Dios quin a nosotros y a ustedes fortalece en Cristo, el que nos ha ungido, nos ha marcado con su sello y nos ha dado su Espritu como garanta de salvacin Ef 5,8-9 LUZ DE CRISTO En otro tiempo eran tinieblas, pero ahora son luz en el Seor, comprtense como hijos de la luz, cuyo fruto es la bondad, la rectitud y la verdad. . SE AGRUPAN DE 2 Y RESPONDEN A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: Cmo volvemos a nacer?.............................................................................................................. Cmo es el bautismo? ................. Qu nos da el bautismo? .. Qu significa una nueva vida en Cristo? . Cuando nos bautizamos qu signos son caractersticos? . . .Los alumnos expondrn sus respuestas.
SUERTE
84
ANEXO III
HOJA DE APLICACIN Nombre y Apellidos: Grado:. Docente: Carlos Benites Martnez Docente de apoyo: Eduardo Miguel Mires Asmat -Identifica en las citas bblicas, que el bautismo nos hace hijos de Dios y miembros de Cristo, subrayando las frases ms importantes de la lectura. Ga. 3,26-27 Efectivamente, todos ustedes son hijos de Dios en Cristo Jess mediante la fe, pues todos los que han sido consagrados a Cristo por el bautismo, han sido revestidos de Cristo. 1 Cor. 12,13,27 Porque todos nosotros, judos o no judos, esclavos o libres, hemos recibido un mismo espritu en el bautismo, a fin de formar un solo cuerpo. Ahora bien, ustedes forman el cuerpo de Cristo y cada uno es un miembro de ese cuerpo. Hch. 3,42 Los que haban sido bautizados se dedicaban con perseverancia a escuchar la enseanza de los apstoles, vivan unidos y participaban en la fraccin del pan y en las oraciones. Rom 6,4 En efecto, por el bautismo hemos sido sepultados con Cristo quedando vinculados a su muerte, para que as como Cristo fue resucitado, as tambin nosotros llevemos una vida nueva. Elabora un esquema grfico a partir de los trminos subrayados.
Gua de observacin para evaluar actitudes Grado: 3 Actitudes Seccin: nica Fecha:
Valora ser hijo de Dios y miembro de una comunidad cristiana por el Bautismo.
Si 11-20 No 0-10
Nota
Apellidos y nombres
Si 11-20 No 0-10
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
86
Establecemos diferencias entre las herramientas del pasado y la actualidad. I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa : Seminario de San Carlos y San Marcelo 1.2 rea : Ciencia y Ambiente 1.3 Grado / Seccin : Tercero 1.4 Contenido temtico : Herramientas del pasado y la actualidad 1.5 Tema Transversal : Nos preparamos para celebrar la Navidad 1.5 Docente practicante : Eduardo Mires Asmat 1.6 Docente asesor : Carlos Benites Martnez 1.7 Fecha : 21/11/11 1.8 Duracin : 45 minutos II.- ORGANIZACIN DE CONTENIDOS BASICOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Identican las herramientas del pasado y la actualidad mediante imgenes. Expone las ideas principales sobre las caractersticas de las herramientas del pasado y la actualidad , Relacionan las herramientas con el uso que estas realizan.
CONTENIDO
Tecnologa y Ambiente:
Establecen diferencias entre las herramientas del pasado y la actualidad.
HERRAMIENTAS DEL PASADO Y LA ACTUALIDAD
III.- ACTITUDES Respeta la participacin de sus compaeros. Escucha atentamente las indicaciones del docente. IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifican las herramientas del pasado y la actualidad mediante imgenes. Expone las ideas principales sobre las caractersticas de las herramientas del pasado y la actualidad , Relacionan las herramientas con el uso que estas realizan.

El docente establece antes de comenzar la clase las siguientes normas de convivencia : Prestar atencin cuando el docente desarrolla la clase. Levantar la mano para opinar. Escuchar atentamente las instrucciones del docente. I.Los estudiantes observan atentamente las imgenes. II .Colocan un nombre a cada objetos de las 2 imgenes. III. En grupo de 02 alumnos establecen la diferencia entre los objetos de la primera y segunda imagen. Exponen sus ideas sobre el trabajo realizado. ANEXO I El docente declara el tema: ``Herramientas del pasado y la actualidad`` Reciben un mdulo para complementar el tema Realizan un organizador visual del impreso entregado por el docente plantendose las siguientes interrogantes: 18. Que herramientas se habrn usado en la actualidad y en el pasado? 19. Para qu servirn al hombre las herramientas? ANEXO II
RECURSOS
TIEMPO
INICIO
Imgenes Papelotes Plumones Pizarra Limpia tipus
15 min.
PROCESO
Resuelven las prcticas de la hoja de trabajo con la ayuda e indicaciones del docente. ANEXO III El docente aclara dudas, refuerza el tema y realimenta el proceso. Exponen sus afiches a sus compaeros y al docente. El docente le comenta sobre las herramientas que se usan para realizar la cena navidea. El docente felicita la participacin de los estudiantes durante la elaboracin de los afiches.
Plumones, papelotes Impreso Mdulo
20 min.
SALIDA
Desarrollan ficha meta cognitiva para establecer los aprendido durante el desarrollo de la clase (estudiante). ANEXO IV. Para casa: Elaboran una lista sobre las herramientas que usan sus papas para la cena navidea.
Ficha Meta cognitiva
10 min.
88

DE CAPACIDADES: CAPACIDAD DE REA Tecnologa y Ambiente: Establecen diferencias entre las herramientas del pasado y la actualidad. INDICADOR Identifican las herramientas del pasado y la actualidad mediante imgenes. Expone las ideas principales sobre las caractersticas de las herramientas del pasado y la actualidad , Relacionan las herramientas con el uso que estas realizan. INSTRUMENTO Imgenes Organizador Visual
Gua de Observacin
DE ACTITUDES:
ACTITUD
INSTRUMENTO
PARTICIPACIN Relacionan las herramientas con el uso que estas realizan.
Gua de observacin
VII.- BIBLIOGRAFA Diseo Curricular Nacional ( DCN ) Mdulo de aprendizaje Ciencia y Ambiente de 3 grado de primaria, Colegio Alexander Graham Bell, Trujillo. Por qu? 3 Grupo Editorial Norma Ciencia y Ambiente 03 Ediciones S.M
ANEXO I
I.OBSERVA ATENTAMENTE LAS SIGUIENTES IMGENES:
II COLOCAN UN NOMBRE A CADA OBJETOS DE LAS 2 IMGENES. III EN GRUPO DE 02 ALUMNOS ESTABLECEN LA DIFERENCIA ENTRE LOS OBJETOS DE LA PRIMERA Y SEGUNDA IMAGEN. EXPONEN SUS IDEAS SOBRE EL TRABAJO REALIZADO.
90
LAS HERRAMIENTAS DEL PASADO Y LA ACTUALIDAD

Qu herramientas habrn usado nuestros antepasados?
ANEXO II
Se sabe muy poco al respecto de las herramientas utilizadas en la poca del imperio inca. Es seguro que se conoca que se conocan instrumentos para medir ngulos y distancia tambin se usaron las hachas der piedras y los cinceles de bronce. Para realizar las labores agrcolas los incas utilizaban la chaquitaclla el cual era un arado de pie y serva para hacer surcos en las tierras de cultivo
Qu herramientas usara el hombre en la actualidad para sus labores? En la actualidad el ser hace uso de herramientas sencillas como el destornillador, las tenazas o la llave stilson para realizar sus trabajos domesticos.Aunque existen herramientas ms sofisticadas como el taladro elctrico el cual sirve para hacer agujeros en madera, metal o roca.
ANEXO III
REFUERZO LO APRENDIDO NOTA:
NOMBRE Y APELLIDOS:. GRADO: N DE ORDEN:..
INSTRUCCIN I: COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO: (2 PTOS C/U)
Usadas antiguamente
Herramientas Usadas actualmente
INSTRUCCIN II: RELACIONA LA HERAMIENTA CON SU CORRECTO USO: (2 PTOS C/U)
CORTADOR DE CSPED
ARMAR UNA PEQUEA REPISA UTILIZANDO TORNILLOS
MARTILLO
PODAR EL CSPED
ABRELATAS FIJAR UN CLAVO EN LA PARED
ALICATE
ABRIR UNA LATA DE CONSERVA
DESTORNILLADOR 92
TORCER UN ALAMBRE
GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR ACTITUDES: Grado: 3 Seccin: nica Fecha:

Nota Respeta la participacin de sus compaeros.
Actitudes
Expone las ideas principales sobre las caractersticas de las herramientas del pasado y la actualidad , Si 11-20
Apellidos y nombres No Si 011-20 10 No 0-10
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
ANEXOS

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FACULTAD DE HUMANIDADES CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA

INFORME FINAL DE PRCTICAS PREPROFESIONALES EN EDUCACIN PRIMARIA

felicitacin a mi Profesora Asesora de Prcticas Pre

Tcnico de Computacin e informtica en la Escuela Internacional de Gerencia Eiger Trujillo.

2.3.4. Objetivos estratgicos

Orientar el desarrollo vocacional profesional para el logro de su realizacin personal.

construccin y desarrollo de una sociedad evangelizadora.

Promover en el Colegio un ambiente de verdadera Comunidad Cristiana.

2.3.6. Capital social: La institucin educativa tiene un convenio con la academia

Personal de Servicio Coordinadores de Primaria y Secundaria

Auxiliares de Primaria y Secundaria

2.4. Resea Histrica

proporcionar una relacin de los casos tratamiento.

energa, en el rea de Ciencia y Ambiente, logrando que el estudiante

identifique las fuentes de energa Renovables y No Renovables.

Sesin de Aprendizaje N 05: Elaboramos Ficha de Resmenes

Las acciones que se realizaron fueron:

CAPTULO IV CONTRIBUCIN AL CENTRO DE PRCTICAS

UNIVERSIDAD CATLICA DE TRUJILLO BENEDICTO XVI FACULTAD DE HUMANIDADES

: Seminario de San Carlos y San

SITUACIONES ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Objetos Pizarra Plumones 15 min.

Hoja de prctica calificada.

VI.- DISEO DE EVALUACION:

Conoce los elementos bsicos de la geometra: plano, punto y recta.

del plano, punto y recta.

Respeta la participacin de sus compaeros. Participa con entusiasmo en el desarrollo de la clase.

ELEMENTOS BSICOS DE LA GEOMETRA

ANEXO III DEMUESTRO LO QUE APRENDI: Nombre y Apellidos: Grado:.... Nota

FICHA DE AUTOEVALUACIN NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________________

Te gust la clase de hoy?

Identificaste los elementos bsicos de la geometra

Escuchaste las indicaciones con atencin.

Trabajaste en orden y con limpieza

Reconociste los elementos bsicos de la geometra mediante los ejercicios en clase.

Indicaciones: Pinta la carita que creas conveniente: 36

Respeta la participacin de sus compaeros.

UNIVERSIDAD CATLICA DE TRUJILLO BENEDICTO XVI FACULTAD DE HUMANIDADES

SITUACIONES ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Ficha de entrada Pizarra Plumones 15 min.

Plumones, papelotes Impreso

Ficha meta cognitiva

Respeta la participacin compaeros. PARTICIPACIN Participa con entusiasmo desarrollo de la clase.

sus Gua de observacin

MIS SABERES PREVIOS

Responde segn las funciones que realizan cada imagen:

Imagen 3, los electrodomsticos funcionan gracias a la:

Agua de ro: energa renovable

Carbn: energa no renovable

Fuentes de Energa Renovables:

Fuentes de Energa No Renovables

Juan y sus artefactos elctricos

Respeta la participacin de sus compaeros.

UNIVERSIDAD CATLICA DE TRUJILLO BENEDICTO XVI FACULTAD DE HUMANIDADES

Produccin Textos: Elabora artculos enciclopdicos mediante textos.

V.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIONES ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Ficha de entrada Pizarra Plumones 15 min.

Plumones, papelotes Impreso

VI.- DISEO DE EVALUACION: DE CAPACIDADES:

Produccin de Textos: Elabora artculos enciclopdicos mediante textos.

COMPORTAMIENTO OBSERVABLE Respeta la participacin de sus compaeros.

Elabora creativamente su artculo enciclopdico.