CONSEJO NACIONAL DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR DEL ECUADOR

REA AGROPECUARIA

GUA DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN PARA LA CARRERA DE INGENIERA AGRONMICA

SERIE: DOCUMENTOS TCNICOS

Aprobado en Sesin de Consejo Resolucin No.: 007-CONEA-2006-055DC Quito, 14 de diciembre de 2006 Registro Oficial No. 387

CONSEJO NACIONAL DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR DEL ECUADOR Dr. ngel Polibio Chaves, VOCAL PRINCIPAL Dr. Lucas Achig Suba, VOCAL ALTERNO Designados por el Ministro de Educacin y Cultura Soc. Fernando Gaitn Villavicencio, VOCAL PRINCIPAL Soc. Marco Arteaga Caldern VOCAL ALTERNO Designados por el Organismo Estatal de Ciencia y Tecnologa, SENACYT. Dr. Xavier Zavala Egas, VOCAL PRINCIPAL Dr. Milton Altamirano, VOCAL ALTERNO Designados por la Federacin Nacional de Cmaras de la Produccin. Ing. Jaime E. Rojas Pazmio, MSc. VOCAL PRINCIPAL Ing. Carlos Villafuerte Pea, MSc. VOCAL ALTERNO Designados por las Federaciones Nacionales de los Colegios Profesionales del Pas. Eco. Leonardo Vicua I. VOCAL PRINCIPAL Ing. Hugo Bautista (+) VOCAL ALTERNO Dr. Edgar Moncayo G. VOCAL PRINCIPAL Designados por el Presidente de la Repblica de ternas presentadas por la Asamblea de la Universidad Ecuatoriana. 2 Vocales Principales y 2 Vocales Alternos Designados por el H. Congreso Nacional de ternas presentadas por la Asamblea de la Universidad Ecuatoriana. PRESIDENTE PROVISIONAL Ing. Jaime E. Rojas Pazmio, MSc. SECRETARIO GENERAL Ing. Guillermo Falcon Espinosa MIEMBROS DEL COMIT TCNICO DEL CONSEJO NACIONAL DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR DEL ECUADOR Dr. Nelson Novillo, MSc.- Director - Universidad Nacional de Loja Ing. Isidro Vlez, MSc.- Universidad Tcnica de Manab Ing. Marco Velarde, MSc., Escuela Superior Politcnica del Litoral Ing. Jorge Abad, MSc. - Universidad del Central del Ecuador Dr. Juan Morales, D.E.S.- Universidad del Azuay Eco. Alcides Aranda A., MSc.- Director de Evaluacin Eco. Alfredo Bastidas T., MSc. Director de Acreditacin

COMISIONES ESPECIALES ASESORAS DEL CONEA PREGRADO: Soc. Gaitn Villavicencio, Presidente Dr. Carlos Moncayo, S.J., Pontificia Universidad Catlica del Ecuador Ing. Pablo Fierro, MSc., Escuela Superior Politcnica de Chimborazo Eco. Sonia Uquillas, MSc., Universidad Nacional de Loja Lcdo. Franklin Cabascango, Federacin Nacional de Docentes Universitarios y Politcnicos del Ecuador, FENAPUPE POSGRADO: Ing. Jaime Rojas P., MSc., Presidente Ing. Francisco Fernndez, PhD., Universidad Tcnica de Ambato Ing. Ricardo Mrquez, MSc., Universidad Agraria del Ecuador Dr. Franklin Tapia, MSc. Asociacin de Facultades Ecuatorianas de Filosofa y Ciencias de la Educacin, AFEFCE Ing. Washington Sandoval, PhD., Escuela Politcnica del Ejrcito EDUCACIN A DISTANCIA Y VIRTUAL: Dr. Xavier Zavala Egas, Presidente Dra. Mara Jos Rubio, PhD., Universidad Tcnica Particular de Loja Lcda. Esthela Guerrero, MBA, Universidad Estatal de Bolvar Lcdo. Reinaldo Ochoa, MSc. Universidad Nacional de Chimborazo INSTITUTOS SUPERIORES TCNICOS Y TECNOLGICOS: Dr. ngel Polibio Chaves, Presidente Dr. Livingston Snchez, MSc., Instituto Tecnolgico Superior Tirso de Molina Dra. Ins Mantilla, PhD, American Junior College Eco. Robert Castillo, Instituto Superior Tcnico Jos Andrs Mateus Dr. Jos Snchez, Instituto Tecnolgico Carlos Cisneros INVESTIGACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA: Eco. Leonardo Vicua Izquierdo., Presidente Ing. Carlos Villafuerte Pea, MSc., Escuela Superior Politcnica del Litoral Dr. Nelson Suba, PhD. Universidad de las Amricas Dr. Marcelo Calvache, PhD, Universidad Central del Ecuador Ing. Abraham Ulloa, MSc., Escuela Politcnica Nacional Dr. Carlos Rojas Gonzlez, PhD., Universidad Tcnica de Babahoyo VINCULACIN CON LA COLECTIVIDAD: Dr. Edgar Moncayo Gallegos., Presidente Ing. Francisco Salgado, Universidad del Azuay Ing. Vicente Gonzlez Toala, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manta. Soc. Felipe Burbano de Lara, FLACSO Ing. Luis Barba Mario, Escuela Superior Politcnica del Ejrcito Dr. Carlos Matehu Gonzlez, Instituto Ramn Barba Naranjo

PARTICIPANTES DEL I SEMINARIO- TALLER PARA ANALIZAR LAS CARACTERSTICAS Y ESTNDARES DE CALIDAD PARA LAS CARRERAS DEL REA AGROPECUARIA (Riobamba: 9 y 10 de febrero del 2006) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Ing. Marcelo Miranda -Universidad Tcnica del Norte Ing. Amado Ayala - Universidad Tcnica del Norte Ing. Juan Pablo Martnez Moscoso - Universidad del Azuay Dr. Luis Carlos Rodrguez Quintero - Universidad del Azuay Ing. Federico Rosero Lozada - Escuela Politcnica del Chimborazo Ing. Ivn Flores - Escuela Politcnica del Chimborazo Ing. Rosita Castro - Escuela Politcnica del Chimborazo Ing. Julio Usca - Escuela Politcnica del Chimborazo Ing. Oswaldo Acua - Esuela Politcnica Nacional Ing. Tania Vizcaino - Universidad Tcnica de Cotopaxi Dr. Galo Guzmn - Universidad de Cuenca Ing. Manuel lvarez - Universidad Catlica de Cuenca Ing. Ramiro Len - Escuela Politcnica del Ejercito IASA Ing. Jorge Reyes Bueno - Universidad Tcnica Particular de Loja Ing. Pablo Acosta - Universidad Tcnica Particular de Loja Ing. Luis Antonio Aguirre Mendoza - Universidad Nacional de Loja Ing. Gilberto lvarez - Universidad Nacional de Loja Ing. Honas Cartuche Ordez - Universidad Nacional de Loja Ing. Jorge Garca - Universidad Nacional de Loja Dr. Bolvar Ricaurte - Universidad Central del Ecuador Ing. Carlos Ayala - Universidad Tcnica de Ambato Ing. Anbal Saltos - Universidad Tcnica de Ambato Ing. Eduardo Fiallos - Universidad Tcnica de Ambato Ing. Adolfo Ballesteros - Universidad Estatal de Bolvar Ing. Ivn Moreno - Universidad Autnoma Prez Guerrero

PARTICIPANTES DEL II SEMINARIO- TALLER PARA ANALIZAR LAS CARACTERSTICAS Y ESTNDARES DE CALIDAD PARA LAS CARRERAS DEL REA AGROPECUARIA (Portoviejo: 9 y 10 de marzo del 2006) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Ing. Daro Pesantes - Universidad de Guayaquil Ing. Csar Pacheco Monroy - Universidad de Guayaquil Dr. Guido Farfn - Universidad Tcnica de Manab Ing. Pedro Antonio Cedeo Mendoza - Universidad Tcnica de Babahoyo Ing. Dalton Cadena Piedrahita - Universidad Tcnica de Babahoyo Dr. Juan Ortiz - Universidad Tcnica de Babahoyo Ing. Gary Ramrez vila - Universidad Tcnica Estatal de Quevedo Ing. Germania Monserrate Barco - Universidad Tcnica Estatal de Quevedo Ing. Jorge Neira - Universidad Tcnica Estatal de Quevedo Econ. Livinsgton Tapia - Universidad Tcnica Estatal de Quevedo Ing. Sonia Barzola Miranda - Universidad Tcnica Estatal de Quevedo Lic. David Campi Universidad Tcnica Estatal de Quevedo Ing. Francisco Coello Daz - Universidad Tcnica Estatal de Quevedo

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

Dr. Delsito Zambrano - Universidad Tcnica de Estatal de Quevedo Ing. Milciades Fernndez - Universidad Tcnica Estatal de Quevedo Ing. Anthony lvarez - Universidad Tcnica Estatal de Quevedo Ing. Emilio Comte - Universidad Catlica Santiago de Guayaquil Ing. Antonio Mora - Universidad Estatal Pennsula de Santa Elena Ing. Jos Luis Cedeo - Universidad Tecnolgica Equinoccial Ing. Mayer Sabando - Universidad del Sur de Manab Ing. Rolando Mendoza - Escuela Superior Politcnica Agropecuaria de Manab Dr. Luis Montesdeoca - Escuela Superior Politcnica Agropecuaria de Manab Ing. Susana Dueos de la Torre - Escuela Superior Politcnica Agropecuaria de Manab Ing. Klber Palacios Saltos - Escuela Superior Politcnica Agropecuaria de Manab Ing. Ricardo Marques Ramrez - Universidad Agraria del Ecuador Ing. Juan Tello Padilla - Universidad Tcnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas Ing. Johnny Arroba Cedeo - Universidad Tcnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas Ing. Transversin Vivero L. - Universidad Tcnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

PARTICIPANTES DEL III SEMINARIO- TALLER PARA ANALIZAR LAS CARACTERSTICAS Y ESTNDARES DE CALIDAD PARA LAS CARRERAS DEL REA AGROPECUARIA (Quito: 19 de abril de 2006) 1. 2. 3. 4. 5.
6. 7.

Ing. Carlos Alberto Ortega - Laboratorio de Biotecnologa Ing. Vctor Proao - Instituto Nacional de Investigaciones Agropecuarias, INIAP. Ing. Marcelo Vallejo - Colegio Nacional de Ingenieros en Alimentos Dr. Luis Peaherrera - Federacin de Veterinarios del Ecuador Ing. Jos Utreras - Instituto Interamericano de Cooperacin para la Agricultura, IICA Ing. Vctor Hidalgo Consejo Nacional de Facultades de Ciencias Agropecuarias
del Ecuador, CONFCA

Ing. Dolores Andrade - Consejo Nacional de Facultades de Ciencias

Agropecuarias del Ecuador, CONFCA

8. Ing. Jaime Campaa Cmara de la Pequea Industria de Pichincha 9. Ing. Giovanni Montenegro Ministerio de Agricultura y Ganadera, MAG 10. Ing. Rosmary Lpez T., Coordinadora de los Talleres, CONEA.

NDICE PRESENTACIN INTRODUCCIN CAPTULO I: LA CARRERA DE INGENIERA AGRONMICA EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIN AGRCOLA SUPERIOR ECUATORIANA .

CAPTULO II: CARACTERSTICAS Y ESTNDARES DE CALIDAD CAPTULO III: METODOLOGA ... 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. Estructura de la Gua.. Modelo y Fases de la Autoevaluacin.. Lineamientos Metodolgicos..... Funciones, mbitos y Componentes de anlisis Dimensiones y Criterios de Calidad.. Indicadores de calidad.... Matrices de Datos: Descripcin y Uso.. Tcnicas e Instrumentos ...

CAPTULO IV: ORGANIZACIN DE LA AUTOEVALUACIN............. 4.1. 4.2. 4.3. Formulacin del Proyecto .. Comisin de Evaluacin Interna y Equipos de Trabajo. Capacitacin.

CAPTULO V: DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIN. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 5.8. 5.9. Seleccin de Tcnicas y Aplicacin de Instrumentos.. Procesamiento de la Informacin Anlisis de la Informacin.. Valoracin y Ponderacin.. Contenido Bsico de los Informes Parciales y Final. Lineamientos para la Presentacin de Informes Parciales . Gua para la redaccin del Informe Final Socializacin de Informes . Plan de Mejoras...

Bibliografa: Anexos: 1. Matrices de Datos.... 2. Modelos de Instrumentos: 2.1. Entrevista. 2.2. Encuesta .

2.3. Observacin 2.4. Taller 3. Cuadro de informacin bsica para la elaboracin del informe 4. Propuesta de Ponderacin para la carrera de agronoma . 5. Cuadro de informantes segn tcnicas, instrumentos y mbitos de anlisis.

6. Modelo de Plan de Mejoras . 7. Glosario

PRESENTACIN Con la promulgacin de la Constitucin Poltica de la Repblica en 1998 y la Ley Orgnica de Educacin Superior en el ao 2000, que crean el Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior del Ecuador integrada por todas las universidades, escuelas politcnicas e institutos superiores tcnicos y tecnolgicos, que tiene como objetivos sustantivos asegurar y mejorar permanentemente la calidad de la educacin superior, as como viabilizar la rendicin social de cuentas de dichas instituciones, se crea la necesidad de que el CONEA fije y apruebe las normas, guas, manuales y otros documentos tcnicos necesarios para la ejecucin de los procesos de evaluacin y acreditacin. Para llegar a la rendicin social de cuentas, el Sistema de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior del Ecuador, considera tres etapas, la autoevaluacin, la evaluacin externa y la acreditacin. Una entidad de educacin superior no solamente tiene la obligacin de acreditarse institucionalmente, sino tambin de acreditar sus programas acadmicos posgrado y educacin a distancia y virtual- sus carreras de pregrado y el desempeo de sus docentes. Con la presente Gua de Autoevaluacin para las carreras de Ingeniera Agronmica, el CONEA inicia la publicacin de los instrumentos tcnicos necesarios para autoevaluar a las carreras de pregrado de las universidades ecuatorianas, esperando que la misma tenga la acogida necesaria por parte de las diecisis universidades que imparten carreras de este tipo en el pas. Dado que el diseo de la presente gua ha sido ampliamente participativa, queremos dejar constancia de nuestro agradecimiento a organismos vinculados con el sector agropecuario del pas como CONFCA, INIAP, Ministerio de Agricultura, Colegio Nacional de Ingenieros en Alimentos, Federacin de Veterinarios del Ecuador, Cmara de la Pequea Industria del Ecuador, IICA, FAO as como a los profesionales de las universidades que aceptaron nuestra invitacin a participar en los diferentes talleres para analizar, discutir y proponer las caractersticas y estndares de calidad para evaluar las carreras del rea agropecuaria.

Quito, febrero de 2007

Ing. Jaime Rojas Pazmio, PRESIDENTE PROVISIONAL DEL CONEA

INTRODUCCIN Una vez que el CONEA ha completado los documentos tcnicos necesarios para evaluar a las universidades, escuelas politcnicas, institutos superiores tcnicos y tecnolgicos y programas de posgrado, la preocupacin se centr en disear las guas para evaluar a las carreras universitarias, conocida tambin como evaluacin curricular. En este tipo de evaluacin tambin se evalan las cuatro funciones universitarias, cuyas caractersticas y estndares de calidad son ms especficas respecto de la evaluacin institucional. En Docencia se evala el talento humano y dentro de ste a los estudiantes, graduados, docentes y personal de apoyo; se evala el currculo con los componentes diseo curricular, proceso curricular y evaluacin curricular, y, los Recursos de Informacin y Comunicacin con el componente Informtica y Biblioteca. En Investigacin es importante evaluar todo lo atinente a la estructura, la problemtica, los recursos, los proyectos de investigacin, los resultados, el impacto de la investigacin, entre otros. En Vinculacin con la Colectividad se evala el entorno y el impacto de la carrera. Y por ltimo en Gestin Administrativa se evala la Misin y Organizacin con sus componentes Visin, Misin y Plan Operativo de la carrera, y, Estructura y Normativa, la gestin con sus componentes gestin acadmica, gestin de recursos fsicos, gestin de recursos financieros y gestin de recursos de informacin; y, en bienestar las polticas de bienestar, y becas y crdito educativo. El rea de Ciencias Agropecuarias y Ambientales comprende diecinueve carreras que al momento se encuentran en ejecucin en las universidades ecuatorianas. Una de estas carreras, quiz la ms antigua y emblemtica es la de Ingeniera Agronmica, por la que hemos iniciado el diseo tanto de sus estndares como de su gua de autoevaluacin. Para elaborar la presente gua se ha desarrollado una serie de actividades como: Revisin de experiencias en este campo en Amrica Latina; reunin consultiva con la participacin de representantes de CNA, CONEAU, MEXICO, IICA, FAO y CONFCA; participacin en el V Foro Agropecuario Regional Andino llevado a cabo en Quito; reunin de validacin del borrador de estndares con el CONFCA, GREMIOS, ORGANISMOS INTERNACIONALES; participacin en el VI Foro Agropecuario Regional Andino en Cochabamba-Bolivia; suscripcin de un convenio con el CONFCA para disear conjuntamente con este organismo las caractersticas y estndares de calidad; organizacin del I Taller Nacional para el Anlisis de Caractersticas y Estndares de Calidad en la ciudad de Riobamba; organizacin del II Taller Nacional con la misma finalidad en la ciudad de Portoviejo; Reunin con representantes de entidades y organismos ecuatorianos vinculados con el rea agropecuaria; anlisis de las caractersticas y estndares

por parte del Comit Tcnico y aprobacin del CONEA. Est por iniciarse la capacitacin en los procesos de acreditacin que se darn en el ao 2007. Debido a que en los documentos tcnicos para la evaluacin institucional y de los programas de posgrado, ya se abordaron los elementos epistemolgico-tericos de la evaluacin educativa que tambin es vlida para las carreras, en la presente gua se ha omitido este contenido y se ha incluido el contexto de la educacin agrcola superior ecuatoriana y la caracterizacin de la carrera que ha servido de orientacin general para el diseo de los estndares de calidad. De manera que el presente documento contiene cinco captulos, ms sus correspondientes anexos. El primer captulo, se refiere a la carrera de Ingeniera Agronmica en el contexto de la educacin agrcola superior ecuatoriana y comprende la evolucin histrica de la educacin agrcola superior en el Ecuador; problemtica de la educacin agrcola superior ecuatoriana; y, la caracterizacin de la carrera de ingeniera agronmica En el segundo captulo, se presentan las caractersticas y estndares de calidad para la evaluacin y acreditacin de estas carreras. El tercer captulo est relacionado con la metodologa para la autoevaluacin y comprende la estructura de la gua; modelo y fases de la autoevaluacin; lineamientos metodolgicos; funciones, mbitos y componentes de anlisis; dimensiones y criterios de calidad; indicadores; matrices de datos: descripcin y uso; y, tcnicas e Instrumentos. El cuarto captulo, comprende la organizacin de la autoevaluacin, la formulacin del proyecto, equipos de trabajo, coordinacin y capacitacin. Finalmente, en el quinto captulo se presenta el desarrollo de la autoevaluacin: seleccin de tcnicas y aplicacin de instrumentos; procesamiento de la informacin; anlisis de la informacin; valoracin y ponderacin; contenido bsico de los informes parciales y final; lineamientos para la presentacin de informes parciales; gua para la redaccin del informe final; socializacin de informes; y plan de mejoras Se espera que esta Gua se constituya en el principal referente para la capacitacin y la autoevaluacin con fines de acreditacin de las carreras de ingeniera agronmica de las universidades y escuelas politcnicas del Ecuador.

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CAPTULO I LA CARRERA DE INGENIERA AGRONMICA EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIN AGRCOLA SUPERIOR ECUATORIANA EVOLUCIN HISTRICA DE LA EDUCACIN AGRCOLA SUPERIOR EN EL ECUADOR La enseanza agrcola superior en el Ecuador comenz en 1931, al establecerse la Escuela de Agronoma como parte de la Facultad de Ciencias en la Universidad Central del Ecuador. Dos aos ms tarde se crea la Escuela de Medicina Veterinaria; y, las dos Escuelas en 1948 forman parte de la Facultad de Ingeniera Agronmica y Medicina Veterinaria, que en 1978 se transforman, cada una, en las Facultades de Ciencias Agrcolas y Medicina Veterinaria y Zootecnia, respectivamente. En 1945 la Universidad Nacional de Loja crea la Escuela de Agronoma y en 1948 lo hace la Universidad de Guayaquil. Posteriormente, se crean universidades tcnicas con la rama agropecuaria, en Portoviejo, Machala, Esmeraldas, Ambato, Babahoyo, Riobamba y Quevedo. A partir de 1949 las Escuelas de Loja, Guayaquil y Quito, se consolidan como Facultades de Agronoma y/o Medicina Veterinaria. Las Universidades Particulares Catlicas de Guayaquil, Cuenca y la Tcnica de Loja organizan facultades para la enseanza agropecuaria. Posteriormente, las Universidades Tcnicas de Esmeraldas, Quevedo, Ibarra, Guaranda y Cotopaxi crean Facultades Agropecuarias. El 15 de abril de 1973, se crea el Consejo Nacional de Facultades de Ciencias Agropecuarias del Ecuador (CONFCA), organismo que aglutina y orienta a las instituciones de educacin superior en la definicin de polticas, objetivos y estrategias que contribuyan al desarrollo del sector agropecuario nacional. A partir de 1993, la Escuela Superior Politcnica del Ejrcito (ESPE) crea el Instituto Andino Superior Agropecuario (IASA), que luego se transforma en lo que hoy es la Facultad de Ingeniera Agropecuaria. Paralelamente, la Facultad de Agronoma y Veterinaria se separa de la Universidad Estatal de Guayaquil y forma la Universidad Agraria del Ecuador. Cabe destacar que dentro del proceso evolutivo que han experimentado las instituciones de educacin agrcola superior, en 1990 se inician programas de posgrado conducentes al otorgamiento de diplomas de actualizacin, ttulos de especialistas y grados acadmicos de magster en varias Facultades Agropecuarias del pas. En el Ecuador la Educacin Superior Agropecuaria, para el ao 2006, es impartida por 37 Universidades y Escuelas Politcnicas de un total de 72, que ofertan 40 carreras agrcolas y pecuarias y; por 14 Institutos Superiores Tcnicos y Tecnolgicos, los que ofrecen 2 especialidades de tcnicos superiores y 38 de

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tecnlogos. Todos ellos regulados por la Constitucin, la Ley Orgnica de Educacin Superior y Reglamentos del Consejo Nacional de Educacin Superior CONESUP. A nivel de pregrado se ofertan 14 carreras profesionales: Ingeniera Agronmica, Ingeniera Agrcola, Ingeniera Agropecuaria, Ingeniera Forestal, Ingeniera Agroindustrial, Ingeniera en Agronegocios, Ingeniera Ambiental, Ingeniera en Biotecnologa Ambiental, Ingeniera en Administracin de Empresas Agropecuarias, Ingeniera de Alimentos, Ingeniera en Acuacultura, Ingeniera Bioacutica, Ingeniera Zootcnica, Medicina Veterinaria y Zootecnia. A nivel de posgrado existen 18 universidades que ofertan 65 opciones de preparacin de cuarto nivel en ciencias agropecuarias y afines, lo cual representa el 4,86% de todas las ofertas a nivel nacional, distribuidos de la siguiente manera: 9 diplomados, 7 especializaciones y 49 maestras (CONESUP, 2005). PROBLEMTICA DE LA EDUCACIN AGRCOLA SUPERIOR ECUATORIANA Los principales problemas que afectan la formacin de los profesionales del agro se evidencian en la docencia, investigacin y vinculacin con la colectividad, funciones consideradas esenciales dentro del quehacer de las instituciones de educacin superior. Docencia Inadecuada definicin sobre las caractersticas deseables de los profesionales que las carreras agropecuarias deben formar, en funcin del requerimiento ocupacional y el desarrollo del sector. Escasa compatibilidad entre los programas acadmicos y la realidad del sector agropecuario Ausencia de oportunidades de formacin pedaggica y andraggica para los docentes de enseanza superior agropecuaria. Dbil coordinacin entre las instituciones de educacin superior que ofertan carreras agropecuarias y los organismos pblicos y privados vinculados a actividades de educacin.

Investigacin Mnima presencia de programas de investigacin sobre la problemtica agraria nacional, regional o local. Insuficientes recursos econmicos destinados a la investigacin en el campo agropecuario. Ausencia de proyectos que faciliten la obtencin de fondos extrauniversitarios para investigacin. Insuficiente disponibilidad de recursos para la organizacin frecuente de eventos destinados al intercambio de experiencias, discusin y anlisis de resultados de investigaciones realizadas. Dbil coordinacin entre las instituciones de educacin superior que ofertan carreras agropecuarias y los organismos pblicos y privados vinculados a actividades de investigacin.

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Vinculacin con la colectividad Espordica presencia de proyectos de vinculacin con reas especficas de influencia de la universidad. Limitada formacin y experiencia de docentes y estudiantes en aspectos metodolgicos de trabajo con el sector rural. Insuficientes recursos econmicos en los presupuestos de las instituciones universitarias para la ejecucin de actividades de vinculacin con la colectividad. Dbil coordinacin entre las instituciones de educacin superior que ofertan carreras agropecuarias y los organismos pblicos y privados vinculados a actividades de vinculacin con la colectividad.

CARACTERIZACIN DE LA CARRERA DE INGENIERA AGRONMICA MARCO CONCEPTUAL La Agricultura La agricultura, concebida como la relacin entre el ser humano y la naturaleza para la obtencin de alimentos y fibras, constituye la ocupacin ms antigua. Su ejercicio como actividad productiva se remonta a los tiempos en que la humanidad en su proceso de desarrollo abandona la cacera y la vida gregaria de recoleccin de frutos silvestres para establecerse familiar y comunitariamente, en lugares favorables al cultivo de plantas y crianza de animales, con el propsito de satisfacer necesidades bsicas de alimentacin y vestido. Esta agricultura, con caractersticas primitivas, ha ido mejorando a travs del tiempo hasta alcanzar niveles de eficiencia, gracias a los descubrimientos alcanzados por las ciencias relacionadas con esta actividad productiva. La Agronoma Es una instancia superior de la agricultura que persigue objetivos de mayor amplitud y complejidad, en perspectiva de la produccin de alimentos y fibras, obtencin de utilidades econmicas y posibilidades de ocupacin de la fuerza laboral. La agronoma da sentido a una actividad que tiene como eje central la aplicacin de los descubrimientos de las ciencias y la tecnologa para estimular el incremento de los rendimientos de los productos que el ser humano necesita para su sobrevivencia y mejoramiento de su calidad de vida. La Ingeniera Agronmica Es una profesin clave para promover el desarrollo agrcola, social y econmico del pas. Fundamenta su accionar en el manejo al ms alto nivel de los factores que intervienen en el proceso productivo agrcola de manera integral.

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El rol esencial de la ingeniera agronmica se orienta a la generacin, validacin y aplicacin de ciencia y tecnologa, con la finalidad de alcanzar los mayores niveles de produccin y productividad de alimentos y materias primas, dentro de un marco de eficiencia econmica que privilegie el uso racional de los recursos naturales, la aplicacin adecuada de insumos productivos, la proteccin del ambiente y la defensa de la salud humana y animal, en la perspectiva de cimentar y promover la consolidacin de un modelo de desarrollo sostenible. Los profesionales de la ingeniera agronmica se forman para planificar, dirigir, ejecutar y evaluar proyectos de produccin, investigacin y desarrollo rural, en concordancia con las condiciones agroecolgicas de las diferentes zonas geogrficas y la situacin socio econmica de los productores. Su propsito central es la obtencin de productos de la mejor calidad y al ms bajo costo; procurando rditos razonables para el productor y precios cmodos para el consumidor. Consecuentemente, la aplicacin de ciencia y tecnologa al proceso productivo agrcola, por parte de los ingenieros agrnomos, debe ser manejada dentro del ms absoluto respeto a la naturaleza, la biodiversidad, la ecologa y las condiciones socio-culturales y econmicas de los seres humanos. NATURALEZA DE LA CARRERA Problema General El problema general que debe afrontar la carrera de ingeniera agronmica y los profesionales que en ella se forman, es la falta de equidad, sustentabilidad y competitividad del sector agropecuario en los procesos de produccin, distribucin y consumo, lo cual afecta el desarrollo econmico y social, la distribucin de la riqueza, la conservacin del ambiente y la calidad de vida de la poblacin. Problema Particular El problema particular se refleja en la baja produccin y productividad de alimentos para consumo interno, materias primas y cultivos de exportacin; debido a las insuficiencias en la generacin, seleccin y transferencia de tecnologas adecuadas a la realidad agroecolgica y socioeconmica del pas, deterioro de los recursos naturales limitados, baja rentabilidad de la agricultura como actividad econmica y deficientes condiciones de vida de la mayora de familias dedicadas a la agricultura, en el marco de la globalizacin y apertura de las economas. Objeto de Estudio El objeto de estudio de los profesionales que se forman en la carrera de ingeniera agronmica es el proceso integral de desarrollo agrcola, que incluye: produccin de alimentos para consumo interno, materias primas y cultivos de exportacin; manejo racional de los recursos naturales y preservacin del ambiente; gestin y direccin del negocio agrcola; y, las implicaciones de esta actividad productiva en el desarrollo rural.

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Objetivo de la carrera Formar profesionales con excelencia cientfica, tcnica y humanstica, que contribuyan a elevar la calidad del proceso productivo agropecuario, mediante la aplicacin de ciencia y tecnologa, el uso racional de los recursos naturales renovables y el manejo eficiente de los elementos financieros, con el propsito de impulsar el desarrollo econmico y social, la adecuada distribucin de riqueza, la conservacin del ambiente y la calidad de vida de la poblacin. Perfil Profesional Las diversas funciones y actividades que tiene que desempear el ingeniero agrnomo en el ejercicio de su profesin, configuran el perfil a ser alcanzado, mediante el proceso de formacin que se desarrolla en la carrera de ingeniera agronmica. Los desafos planteados a los profesionales de la ingeniera agronmica son variados y complejos. Por un lado, deben satisfacer las exigentes demandas de los empleadores, especialmente del sector privado, quienes reclaman conocimientos profundos sobre la produccin de rubros determinados o sobre factores de la produccin de carcter especfico; y, por otro lado, deben responder eficientemente a las demandas sociales de los pequeos productores, frente a las cuales se requiere conocimientos amplios sobre sistemas productivos muy complejos y con recursos limitados, en donde estn presentes e interactan diversos factores, generalmente en condiciones adversas. Por lo sealado, la satisfaccin de la demanda de los empleadores con criterio empresarial o de carcter social, hace que el ingeniero agrnomo tenga que adecuarse a las necesidades demandadas. En esta perspectiva, el Consejo Nacional de Facultades de Ciencias Agropecuarias del Ecuador (CONFCA) realiz durante los aos 2005 y 2006 varios talleres nacionales encaminados a homologar algunos componentes del currculo de varias carreras del rea agropecuaria, entre los que se incluye el perfil profesional para la carrera de ingeniera agronmica, cuyo contenido se presenta a continuacin: Utilizacin correcta del lenguaje hablado y escrito, paquetes informticos y de comunicacin, en el marco de un razonamiento lgico y categorial que viabilicen el desarrollo cientfico y tcnico de la profesin. Planificacin, administracin y gerencia de procesos de produccin agrcola, considerando todas las etapas de la agricultura ampliada. Formulacin, ejecucin, monitoreo y evaluacin de proyectos y programas de investigacin y produccin agrcola sustentables. Aplicacin de tcnicas eficientes en el campo de la produccin de bienes y servicios, investigacin cientfica y vinculacin con la colectividad, para

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promover una agricultura sustentable a nivel de todos los estratos de productores. Manejo racional de los recursos naturales, a travs de tcnicas de conservacin y proteccin de la biodiversidad y los agroecosistemas. Recuperacin, validacin y transferencia de tecnologas y conocimientos ancestrales, presentes en las comunidades rurales, y aquellas compatibles con la realidad sociocultural del sector agropecuario. Planificacin, ejecucin y evaluacin de procesos de transferencia de tecnologa agropecuaria, orientados a mejorar la capacidad productiva y calidad de vida de los habitantes del pas. Generacin de propuestas innovadoras frente a las exigencias de procesos de produccin complejos en un mundo globalizado. Desarrollo de un espritu creativo y emprendedor, que demuestre objetividad en el anlisis de los problemas agrcolas, sociales y econmicos del pas. Formacin rigurosa en el campo cientfico y tico, que promueva la aplicacin y difusin de valores y actitudes positivas en su mbito de accin.

Contenidos del Plan de Estudios La propuesta de contenidos del Plan de Estudios para la carrera de ingeniera agronmica, elaborada por el Comit Tcnico del CONEA, tiene cinco referentes: (1) los resultados de dos talleres nacionales organizados por el CONEA en los que participaron delegados de esta carrera de las universidades del pas; (2) la propuesta de homologacin de planes de estudio para las carreras del rea agropecuaria, presentada por el CONFCA; (3) el documento sobre Reforma Curricular y Nuevo Plan de Estudios para la carrera de Ingeniera Agronmica de la Facultad de Ciencias Agrcolas de la Universidad Central del Ecuador (4) la opinin de expertos profesionales de la rama ; y (5) los resultados de las sesiones de discusin y anlisis del tema por parte de los miembros del Comit Tcnico del CONEA. Los contenidos del Plan de Estudios se organizan en cinco reas acadmicas: Bsica, Especfica, Profesional, De Formacin General y Electiva. Los contenidos correspondientes a cada rea acadmica se presentan a continuacin: rea Bsica: Matemticas Fsica Qumica Orgnica e Inorgnica Biologa Botnica General Microbiologa Introduccin a la Agronoma Bioqumica Vegetal Edafologa

rea Especfica: Botnica Sistemtica Agrcola

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Fisiologa Vegetal Metodologa de Investigacin Cientfica Estadstica Agroecologa Mecanizacin Agrcola Topografa Fitopatologa General Entomologa General Economa Agrcola Clasificacin y Mapeo de Suelos Gentica Agrcola Nutricin Vegetal Diseo Experimental Biotecnologa Vegetal Hidrologa

rea Profesional: Agroforestera Comercializacin Agrcola Fitopatologa Econmica Entomologa Econmica Riego y Drenaje Pastos y Forrajes Horticultura Fruticultura Cultivos de la Sierra Agricultura Alternativa Poscosecha Fitomejoramiento Proyectos Agropecuarios Zootecnia Conservacin de Suelos Transferencia de Tecnologa Agropecuaria Gerencia y Finanzas Ornamentales Cultivos Tropicales Avalos y Catastros Administracin de Unidades Productivas Agropecuarias Manejo Integrado de Plagas

rea de Formacin General: Comunicacin Tcnica Oral y Escrita Cultura Fsica Ingls Tcnico Deontologa Profesional Informtica Legislacin Agraria

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rea Electiva: Se organiza con los contenidos necesarios para lograr una inmediata insercin del profesional en el mundo laboral o su proyeccin a los estudios de posgrado. CAPTULO II: CARACTERSTICAS Y ESTNDARES DE CALIDAD FUNCIN I: GESTIN ADMINISTRATIVA MBITO I: MISIN Y ORGANIZACIN COMPONENTE 1: VISIN, MISIN Y PLAN OPERATIVO DE LA CARRERA Caracterstica 1: La carrera tiene una visin, misin, polticas, objetivos y planes operativos anuales. Estndar 1.1 Que la carrera cumpla sus actividades en correspondencia con la visin, misin, objetivos, polticas y plan estratgico institucional. Estndar 1.2 Que la carrera cuente con una visin, misin, propsitos y objetivos explicitados, los cuales deben estar formalmente aprobados, publicitados y conocidos por sus integrantes. Estndar 1.3 Que la carrera tenga diseados y en ejecucin planes operativos anuales. COMPONENTE 2: ESTRUCTURA Y NORMATIVA Caracterstica 2: La carrera cuenta con una normativa organizacional adecuadas a su naturaleza, fines y objetivos. y estructura

Estndar 2.1 Que la carrera cuente con una normativa y estructura organizacional, pertinentes a su naturaleza, nivel y que sean conocidas por la comunidad educativa. Estndar 2.2 Que la carrera tenga integrados y en funcionamiento los organismos de direccin previstos en el Estatuto de la institucin. Estndar 2.3 Que la carrera tenga y aplique polticas y mecanismos explcitos para estimular a los estudiantes con alto rendimiento acadmico, deportivo, cultural y artstico Estndar 2.4 Que la normativa de la carrera regule la educacin en principios y valores ticos, fomentando su prctica. Caracterstica 3: La carrera cuenta con normas y procesos transparentes para la homologacin de ttulos y la convalidacin y revalidacin de materias.

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Estndar 3.1 Que la carrera tenga aprobados, difundidos y en ejecucin normas y procesos transparentes para la homologacin de ttulos, convalidacin y revalidacin de materias, con responsabilidad especfica en una instancia administrativa de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece. MBITO I I: GESTIN COMPONENTE 3: GESTIN ACADMICA Caracterstica 4: La carrera cuenta con mecanismos eficientes y eficaces para la gestin acadmica. Estndar 4.1 Que la carrera est dirigida por un profesional de la rama en cuyo perfil se evidencie un alto nivel de competencia y experiencia. Estndar 4.2 Que la carrera cuente con un expediente integrado y actualizado de cada estudiante, que contenga documentacin desde su ingreso hasta su graduacin. Estndar 4.3 Que la carrera tenga informacin estadstica estudiantil sistematizada, al menos de la ltima promocin (cohorte).

actualizada

Estndar 4.4 Que la carrera tenga informacin estadstica informatizada y sistematizada sobre los docentes. Estndar 4.5 Que la carrera tenga en vigencia y difundidos procedimientos para la entrega de calificaciones as como para la recalificacin de pruebas de los estudiantes. Estndar 4.6 Que la carrera tenga y aplique mecanismos adecuados para verificar el cumplimiento de las actividades cotidianas, acadmicas y administrativas de los docentes. Estndar 4.7 Que en la carrera exista un buen clima organizacional y adecuadas relaciones de trabajo. Estndar 4.8 Que la carrera tenga y aplique propsitos y difundir sus logros.

polticas y estrategias para promocionar sus

COMPONENTE 4: GESTIN DE RECURSOS FSICOS Caracterstica 5: La carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuenta con la infraestructura fsica, laboratorios, talleres, reas experimentales y equipamiento adecuados para el proceso de aprendizaje.

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Estndar 5.1 Que las aulas de la carrera cuenten con espacio suficiente y de fcil acceso. Estndar 5.2 Que la carrera disponga de bateras sanitarias adecuadas en relacin al nmero de estudiantes. Estndar 5.3 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece, disponga de ambientes para que los docentes a tiempo completo atiendan a los estudiantes y espacios para el trabajo grupal. Estndar 5.4 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuente con laboratorios, que pueden ser de uso mltiple, para el desarrollo de las prcticas bsicas. Estndar 5.5 Que los laboratorios de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuenten con manuales de operacin, programacin de uso, mantenimiento y seguridad industrial. Estndar 5.6 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuente o tenga acceso a los talleres, maquinaria y equipos para la enseanza y el aprendizaje. Estndar 5.7 Que los laboratorios y talleres de la carrera tengan los insumos requeridos para la realizacin de prcticas. Estndar 5.8 Que en los laboratorios, talleres y equipos de la carrera, cada puesto de trabajo no sea utilizado por ms de tres estudiantes, simultneamente. Estndar 5.9 Que la carrera cuente con campos experimentales y unidades de produccin debidamente implementados y que su uso est reglamentado. Estndar 5.10 Que la carrera, unidad acadmica o institucin a la que pertenece, disponga de instalaciones para actividades culturales, deportivas y recreativas. Estndar 5.11 Que la carrera disponga de servicio de produccin y reproduccin de materiales impresos y audiovisuales. Estndar 5.12 Que la carrera tenga acceso a servicio de transporte suficiente y funcional para atender las necesidades acadmicas.

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Estndar 5.13 Que la carrera disponga de materiales audiovisuales suficientes y actualizados que sirvan de apoyo al proceso de aprendizaje. COMPONENTE 5: GESTIN DE RECURSOS HUMANOS ADMINISTRATIVOS Caracterstica 6. La carrera tiene y aplica sistemas de: seleccin, promocin, estmulos, permanencia, capacitacin y evaluacin del desempeo del personal administrativo. Estndar 6.1 Que la carrera tenga y aplique un sistema de seleccin del administrativo.

personal

Estndar 6.2 Que la carrera tenga y aplique un sistema de permanencia, estmulos y promocin del personal administrativo. Estndar 6.3 Que el nmero, nivel de formacin y asignacin del personal administrativo de la carrera sea suficiente para atender las necesidades acadmicas. Estndar 6.4 Que la carrera aplique un programa de capacitacin al personal administrativo. Estndar 6.5 Que la carrera realice peridicamente la evaluacin del desempeo al personal administrativo. COMPONENTE 6: GESTIN DE RECURSOS FINANCIEROS Caracterstica 7: La carrera cuenta con una asignacin bsica para operacin e inversin incluida en el presupuesto institucional, y con capacidad para su ejecucin. Estndar 7.1 Que la carrera cuente y ejecute los recursos suficientes para su operacin, inversin y reposicin de equipos. Estndar 7.2 Que la carrera establezca estrategias para la obtencin de recursos financieros adicionales por autogestin. Estndar 7.3 Que la carrera destine no menos del 5% de la asignacin presupuestaria de inversin para adquisicin de libros, publicaciones especializadas y software, para uso de docentes y estudiantes.

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Estndar 7.4 Que la asignacin presupuestaria de la carrera contemple recursos financieros para el desarrollo de la investigacin y vinculacin con la colectividad. MBITO III: BIENESTAR COMPONENTE 7: POLTICAS DE BIENESTAR Caracterstica 8: La carrera o unidad acadmica a la que pertenece tiene polticas de bienestar acordes con las exigencias legales y necesidades de los usuarios. Estndar 8.1 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece tenga y ejecute polticas de bienestar en correspondencia a las exigencias legales y necesidades de los usuarios. Estndar 8.2 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuente y aplique polticas orientadas a brindar facilidades para que los estudiantes adquieran libros, publicaciones, materiales y dems implementos educativos a precios econmicos. COMPONENTE 8: BECAS Y CRDITO EDUCATIVO Caracterstica 9: La carrera o unidad acadmica a la que pertenece, tiene una poltica de becas y crdito educativo para estudiantes de escasos recursos econmicos y alto rendimiento acadmico. Estndar 9.1 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece tenga y aplique una poltica de becas y crdito educativo para estudiantes de escasos recursos econmicos y alto rendimiento acadmico. FUNCIN II: DOCENCIA MBITO IV: TALENTO HUMANO COMPONENTE 9: ESTUDIANTES Caracterstica 10. La carrera tiene y aplica polticas y mecanismos de admisin, permanencia y participacin estudiantil en correspondencia con la naturaleza de la carrera, la orientacin profesional, el proyecto acadmico, la reglamentacin interna y el Sistema Nacional de Admisin y Nivelacin. Estndar 10.1 Que la carrera tenga y aplique polticas y mecanismos de admisin en correspondencia con el proyecto acadmico y el Sistema Nacional de Admisin y Nivelacin

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Estndar 10.2 Que la carrera tenga y aplique polticas y mecanismos que regulen permanencia de los estudiantes.

la

Estndar 10.3 Que la carrera tenga y ejecute polticas que definan el nmero de estudiantes a ser admitidos, en concordancia con el modelo educativo, la planta docente, los recursos acadmicos y fsicos disponibles, de manera que se garantice una formacin profesional eficiente y elevados niveles de permanencia. Estndar 10.4 Que la carrera tenga claramente definido y difundido el perfil del estudiante que aspira ingresar, en trminos de conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes, vocacin, intereses y requisitos de escolaridad. Estndar 10.5 Que la carrera cumpla con las disposiciones legales y reglamentarias para la participacin de los estudiantes en los rganos de gobierno de la misma (Art. 35 de la LOES). Estndar 10.6 Que la carrera propicie la participacin de los estudiantes en los organismos de representacin estudiantil. Estndar 10.7 Que la carrera promueva actividades extracurriculares: acadmicas, humansticas, culturales, artsticas y deportivas que contribuyan a la formacin integral de los estudiantes. Estndar 10.8 Que la carrera posibilite el ingreso y permanencia de los estudiantes con discapacidad fsica, con aptitud para su formacin profesional. COMPONENTE 10: GRADUADOS Caracterstica 11. La carrera tiene y aplica polticas y normas para el seguimiento del desempeo de los graduados en el campo ocupacional para retroalimentar el currculo y la apertura de nuevas ofertas profesionales. Estndar 11.1 Que la carrera ejecute un programa de seguimiento y consulta a los graduados, cuyos resultados permitan mejorar la calidad y pertinencia del currculo Estndar 11.2 Que la carrera tenga y aplique polticas relacionadas con el anlisis insercin de sus graduados en el campo laboral de su rea disciplinaria. COMPONENTE 11: DOCENTES

de la

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Caracterstica 12. La carrera tiene y aplica polticas y procedimientos que regulan la seleccin, promocin, estmulos y permanencia de sus docentes. Estndar 12.1 Que la carrera tenga y aplique polticas y procedimientos que regulen la seleccin de sus docentes. Estndar 12.2 Que la carrera tenga y aplique polticas y procedimientos que regulen la promocin, estmulos y permanencia de sus docentes. Estndar 12.3 Que en la carrera, al menos el 30 % de los docentes tengan estudios de cuarto nivel en el rea agropecuaria o disciplinas afines a la misma. Estndar 12.4 Que los docentes de la carrera tengan formacin docente, de preferencia de cuarto nivel, coherente con el proyecto acadmico. Estndar 12.5 Que la carrera tenga y aplique polticas y procedimientos para el reemplazo de docentes por ausencia temporal o definitiva. Caracterstica 13. La carrera tiene y aplica polticas para el desempeo, capacitacin y evaluacin de los docentes. Estndar 13.1 Que los docentes de la carrera estn ubicados en la categora del escalafn docente. Estndar 13.2 Que la carrera posea al menos el 25% de docentes a tiempo completo. Estndar 13.3 Que los docentes de la carrera, al inicio del curso, pongan a disposicin de los estudiantes el plan del curso, guas didcticas y bibliografa para el desarrollo del mismo. Estndar 13.4 Que la carrera tenga y aplique polticas y normas de asignacin de trabajo para los docentes en actividades de docencia, investigacin, gestin institucional y vinculacin con la colectividad. Estndar 13.5 Que la carrera asigne el trabajo a sus docentes de acuerdo a su formacin, capacitacin, perfil y experiencia profesional. Estndar 13.6 Que en la carrera las materias o mdulos del nivel profesional sean impartidas por docentes con experiencia en el rea especfica de la ctedra.

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Estndar 13.7 Que la asistencia a clases de los docentes de la carrera, sea el total de lo programado. Estndar 13.8 Que los docentes de la carrera realicen publicaciones acordes a su formacin y ejercicio profesional. Estndar 13.9 Que la carrera tenga mecanismos para promover y divulgar la produccin de material de apoyo a la labor docente. Estndar 13.10 Que la carrera tenga, ejecute y realice seguimiento a los programas de capacitacin para el mejoramiento continuo de los docentes. Estndar 13.11 Que la carrera tenga en ejecucin convenios con los sectores pblico, privado y con universidades nacionales y extranjeras para la educacin continua, pasantas e intercambio acadmico para sus docentes. Estndar 13.12 Que la carrera estimule y apoye a sus docentes para que realicen estudios de posgrado, pasantas a nivel nacional e internacional, aos sabticos, etc. Estndar 13.13 Que la carrera tenga y aplique un sistema de evaluacin del desempeo docente, por perodo acadmico. COMPONENTE 12: PERSONAL DE APOYO A LA DOCENCIA. Caracterstica 14. La carrera aplica un sistema de seleccin, promocin, estmulos, permanencia, capacitacin y evaluacin del desempeo del personal de apoyo a la docencia e investigacin. Estndar 14.1 Que la carrera aplique un sistema de seleccin del docencia e investigacin.

personal de apoyo a la

Estndar 14.2 Que la carrera aplique un sistema de permanencia, estmulos y promocin del personal de apoyo a la docencia e investigacin.

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Estndar 14.3 Que el nmero, nivel de formacin y asignacin del personal de apoyo a la docencia e investigacin de la carrera sea suficiente para atender las necesidades acadmicas. Estndar 14.4 Que la carrera tenga y aplique un programa de capacitacin al personal de apoyo a la docencia e investigacin. Estndar 14.5 Que la carrera realice peridicamente la evaluacin del desempeo al personal de apoyo a la docencia e investigacin. MBITO V: COMPONENTE 13: CURRCULO DISEO CURRICULAR

Caracterstica 15: La carrera tiene un diseo curricular basado en estudios de necesidades sociales, aspectos epistemolgicos y modelo educativo que incluye el plan de estudios, perfil profesional, perfil ocupacional y campo ocupacional del futuro graduado. Estndar 15.1 Que la carrera tenga y ejecute un modelo curricular flexible que oriente las fases de planificacin, ejecucin y evaluacin del currculo. Estndar 15.2 Que la carrera tenga y aplique mecanismos para la discusin, actualizacin y difusin del currculo en la comunidad educativa Estndar 15.3 Que la carrera tenga y aplique un diseo curricular basado en estudios de las necesidades socio-productivas y en las actividades y competencias profesionales pertinentes. Estndar 15.4 Que la carrera haya realizado un estudio de demanda de recursos profesionales que sustente su oferta acadmica. Estndar 15.5 Que la carrera haya definido en su diseo curricular el perfil profesional del graduado en trminos de competencias (conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y valores). .Estndar 15.6 Que la carrera en su diseo curricular tenga identificado el campo ocupacional del graduado.

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Estndar 15.7 Que la carrera para la elaboracin del perfil profesional tome en cuenta la opinin de los graduados, estudiantes, acadmicos, empleadores y actores de la sociedad civil y del estado. Caracterstica 16: La carrera tiene y aplica un diseo curricular que contiene la estructura curricular, plan de estudios, programas de estudio, contenidos y actividades terico-prcticas. Estndar 16.1 Que en la carrera, la organizacin curricular (malla curricular) en los diferentes modelos pedaggicos tenga una adecuada secuencia y coherencia en funcin de los objetivos y contenidos. Estndar 16.2 Que el plan de estudios profesional del graduado.

de la carrera

est diseado para lograr el perfil

Estndar 16.3 Que el plan de estudios de la carrera establezca los crditos correspondientes para las materias (obligatorias y electivas), mdulos, reas, bloques y cursos libres, de acuerdo a la normativa vigente. Estndar 16.4 Que en la carrera, el conocimiento cientfico y tecnolgico enunciado en el plan de estudios sea congruente con las competencias necesarias para la prctica profesional. Estndar 16.5 Que el plan de estudios de carrera incluya y desarrolle en las primeras etapas un fuerte componente de conocimientos bsicos, de orientacin para la carrera y de formacin general (humanstica y cientfica). Estndar 16.6 Que el plan de estudios de la carrera, no incluya materias o mdulos con contenidos que sean repeticin del bachillerato. Estndar 16.7 Que los contenidos de las diferentes materias o mdulos de la carrera no se repitan y sean congruentes con el perfil profesional. Estndar 16.8 Que el plan de estudios de la carrera contenga la totalidad de los programas analticos previstos en las materias, mdulos, reas o bloques. Estndar 16.9 Que el plan de estudios de la carrera contemple un nivel bsico orientado al estudio de los elementos generales de la carrera.

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Estndar 16.10 Que en el plan de estudios de la carrera se impartan, las materias o mdulos del nivel especfico que se orienten a fundamentar cientfica y tcnicamente la profesin. Estndar 16.11 Que las materias o mdulos del nivel profesional estn enfocadas a la solucin de problemas de los procesos socio-productivos, con nfasis en la preservacin, conservacin y reposicin de los recursos naturales. Estndar 16.12 Que el plan de estudios de la carrera incluya materias o mdulos del nivel de formacin general, (humansticas y cientficas) dirigidas al logro de un profesional integral con valores humanos, tica profesional y conciencia cvica. Estndar 16.13 Que las materias o mdulos de la carrera consideren en su ejecucin actividades prcticas que ocupan al menos el 40 % de tiempo asignado. Estndar 16.14 Que las actividades terico prcticas de la carrera involucren al estudiante en los procesos agro-productivos de los campos docentes experimentales. Estndar 16.15 Que los docentes de la carrera presenten en cada perodo acadmico su programa de estudios actualizado a la autoridad correspondiente. Estndar 16.16 Que la carga horaria de la carrera est en funcin del logro del perfil profesional propuesto, adecuacin que corresponde al mnimo estipulado en la normativa vigente. Estndar 16.17 Que el currculo de la carrera sea flexible a efectos de que se pueda elegir y aplicar distintas estrategias pedaggicas. Estndar 16.18 Que la carrera tenga y aplique un sistema de reconocimiento acadmico de actividades no contenidas en el plan de estudios o realizadas en otras instituciones por parte de los estudiantes. Estndar 16.19 Que la carrera posea mecanismos eficaces para el rediseo o actualizacin permanente del currculo. COMPONENTE 14: PROCESO DE APRENDIZAJE

Caracterstica 17: En la carrera se aplican procesos de aprendizaje innovadores, que integran la teora con la prctica, la investigacin y una vinculacin

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permanente a la problemtica de los procesos socio-productivos y las demandas del campo ocupacional. Estndar 17.1 Que los procesos de formacin de la carrera propicien en los estudiantes el desarrollo de una conciencia social, un espritu creativo, emprendedor y autogestionario para la toma de decisiones. Estndar 17.2 Que en la carrera los docentes y estudiantes estn integrados a procesos de investigacin y vinculacin con la colectividad en forma multi e interdisciplinar. Estndar 17.3 Que en la carrera exista correspondencia entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y las metodologas de enseanza y aprendizaje propuestas. Estndar 17.4 Que el proceso de aprendizaje de la carrera sea interactivo entre docentes y estudiantes. Estndar 17.5 Que la carrera planifique y ejecute estudiantes de bajo rendimiento.

acciones de apoyo acadmico para los

Estndar 17.6 Que en la carrera, la asistencia de los estudiantes a clases tanto tericas como prcticas se ajuste a la reglamentacin interna. Estndar 17.7 Que la carrera tenga establecido y en ejecucin un sistema de tutoras para los estudiantes. Estndar 17.8 Que la carrera tenga y ejecute polticas y estrategias para que sus estudiantes realicen prcticas y pasantas en diversas organizaciones relacionadas con el sector. Estndar 17.9 Que para la enseanza terico-prctica de la carrera se prevea diversas estrategias sistemticas factibles de ejecucin. Estndar 17.10 Que se desarrolle en los estudiantes de la carrera la capacidad de identificar, participar, plantear y resolver problemas. Estndar 17.11 Que la carrera tenga espacios acadmicos para el tratamiento interdisciplinario de problemas ligados a la misma.

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Estndar 17.12 Que la carrera tenga, aplique y difunda entre los estudiantes un sistema de evaluacin de los aprendizajes acorde con sus fines, objetivos, diseo curricular y metodologas aplicadas en el proceso de aprendizaje. Estndar 17.13 Que el sistema de evaluacin de los aprendizajes de la carrera incluya criterios de transparencia y equidad. Estndar 17.14 Que la carrera tenga definidos y en aplicacin las normas para el diseo, desarrollo y sustentacin de tesis y trabajos de graduacin. Estndar 17.15 Que la carrera tenga y aplique polticas y normas para la titulacin de sus estudiantes. Estndar 17.16 Que la carrera titule a sus estudiantes en el tiempo previsto de la normativa vigente. Estndar 17.17 Que en la carrera la relacin profesor-estudiante no sea mayor a 30 por aula. Estndar 17.18 Que en cada promocin (cohorte) de la carrera la desercin estudiantil no sea mayor al 40%. COMPONENTE 15: EVALUACIN CURRICULAR

Caracterstica 18: La carrera tiene un sistema de evaluacin curricular peridica y participativa. Estndar 18.1 Que la carrera tenga y aplique un sistema de evaluacin curricular integral peridica, en el cual participen autoridades acadmicas, docentes, estudiantes, graduados y empleadores. Estndar 18.2 Que los resultados de la evaluacin curricular de la carrera orienten la toma de decisiones para el rediseo curricular. Estndar 18.3 Que la carrera cumpla las actividades acadmicas programadas. FUNCIN II: MBITO VI: COMPONENTE 16: DOCENCIA RECURSOS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN INFORMTICA Y BIBLIOTECA

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Caracterstica 19: La carrera posee o tiene acceso a un departamento de informtica y un centro de documentacin e informacin (biblioteca) debidamente equipados y actualizados acordes con las necesidades de los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin y vinculacin con la colectividad. Estndar 19.1 Que la carrera tenga acceso a un centro de cmputo debidamente equipado que funcione mediante redes y paquetes informticos actualizados. Estndar 19.2 Que la carrera ofrezca servicios informticos accesibles a todos los estudiantes y docentes. Estndar 19.3 Que la carrera tenga acceso a una biblioteca especializada, catalogada, funcional, actualizada y enlazada a bancos de datos bibliogrficos del rea agropecuaria Estndar 19.4 Que la carrera cuente con un fondo bibliogrfico suficiente, actualizado y de acuerdo con el desarrollo del conocimiento en el rea agropecuaria. Estndar 19.5 Que la biblioteca o unidad acadmica a la que pertenece cuente con instalaciones apropiadas, espacios de lectura e investigacin suficientes. Estndar 19.6 Que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuente con un mnimo de 3 suscripciones actualizadas a revistas especializadas internacionales del rea agropecuaria. Estndar 19.7 Que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuente con materiales impresos derivados del proceso de aprendizaje e investigacin. Estndar 19.8 Que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece, cuente con personal especializado para su manejo, normas de uso y prstamo de libros y horarios de atencin en funcin de las necesidades de los usuarios. Estndar 19.9 Que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece lleve un registro actualizado de los servicios prestados a usuarios. FUNCIN III: MBITO VII: COMPONENTE 17: INVESTIGACIN INVESTIGACIN Y DESARROLLO INVESTIGACIN

Caracterstica 20. La carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas tiene un plan de investigacin y difusin con polticas, lneas, programas y proyectos, de investigacin, innovacin, desarrollo y transferencia

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tecnolgica, en correspondencia con la visin, misin institucional y los requerimientos socio-productivos de la regin y el pas. Estndar 20.1 Que la carrera por si mima o en coordinacin con otras unidades acadmicas tenga una estructura organizacional y reglamentaria adecuada para el desarrollo de la investigacin. Estndar 20.2 Que la carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas, ejecute proyectos de investigacin en correspondencia con la visin, misin y plan institucional y los requerimientos socio-productivos de la regin y el pas. Estndar 20.3 Que la carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas, tenga identificada la problemtica agropecuaria de la regin y el pas, y la vincule con la investigacin. Estndar 20.4 Que la carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas tenga definido y en aplicacin un plan de investigacin con polticas, lneas prioritarias, programas y proyectos de investigacin, innovacin, desarrollo y transferencia tecnolgica. Estndar 20.5 Que la investigacin que se realiza en la carrera, como parte del proceso formativo, promueva el cumplimiento de las competencias del futuro profesional. Estndar 20.6 Que la carrera cuente con recursos de informacin, equipamiento y laboratorios actualizados para la investigacin. Estndar 20.7 Que la carrera difunda a travs de revistas especializadas y otros medios, los resultados de la investigacin. Estndar 20.8 Que la carrera organice peridicamente y promueva la participacin de sus miembros en eventos cientficos. Estndar 20.9 Que la carrera participe en los programas nacionales de investigacin en ciencia y tecnologa. Estndar 20.10 Que en la carrera exista y se aplique un sistema de seguimiento y evaluacin permanente de la investigacin. Estndar 20.11

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Que la investigacin que realiza la carrera o en coordinacin con otras unidades acadmicas, cuente con el apoyo de convenios y alianzas estratgicas con varias instituciones y organizaciones sociales. Estndar 20.12 Que los resultados de la investigacin sean tomados en cuenta para actualizar los contenidos de los procesos de aprendizaje y fortalecer la vinculacin con la comunidad. FUNCIN IV: MBITO VIII: COMPONENTE 18: VINCULACIN CON LA COLECTIVIDAD ENTORNO INSTITUCIONAL

Caracterstica 21: La carrera tiene definidas polticas de vinculacin con otras carreras y programas acadmicos de la Universidad, orientadas a fortalecer su imagen institucional interna. Estndar 21.1 Que la carrera tenga definidas y en ejecucin polticas de vinculacin con otras carreras y programas acadmicos de la Universidad, con el propsito de contribuir al fortalecimiento de su imagen institucional interna. COMPONENTE 19: REA DE INFLUENCIA (Contexto) Caracterstica 22: La carrera o la unidad acadmica a la que pertenece, tiene definidas polticas de vinculacin con la colectividad en correspondencia con la visin y misin institucional, de la carrera y las necesidades del entorno. Estndar 22.1 Que la carrera o la unidad acadmica a la que pertenece, tenga y aplique polticas de vinculacin con el medio social en coherencia con la visin y misin institucional, de la carrera y las necesidades socio-productivas del entorno. Estndar 22.2 Que la carrera realice asesoras y consultoras para el medio externo, que satisfagan los requerimientos del entorno. Estndar 22.3 Que en la carrera o unidad acadmica a la que pertenece existan y funcionen programas de preservacin y promocin, de la diversidad cultural, ambiental y valores en sus diversas expresiones. Estndar 22.4 Que la carrera planifique su participacin en el entorno socio-productivo a travs de actividades de vinculacin social. COMPONENTE 20: COOPERACIN

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Caracterstica 23: La carrera mantiene convenios de colaboracin e intercambio acadmico, tcnico y cientfico con organizaciones sociales o productivas del entorno nacional e internacional. Estndar 23.1 Que la carrera mantenga convenios de colaboracin e intercambio acadmico con organizaciones sociales o productivas nacionales e internacionales. Estndar 23.2 Que la carrera mantenga convenios de colaboracin e intercambio tcnico y cientfico con organizaciones sociales o productivas nacionales e internacionales. Estndar 23.3 Que la carrera participe en actividades de intercambio acadmico de estudiantes y docentes con otras instituciones nacionales e internacionales. FUNCIN IV: VINCULACIN CON LA COLECTIVIDAD MBITO IX: IMPACTO COMPONENTE 21: INTERNO Caracterstica 24: Los estamentos de la carrera expresan su satisfaccin respecto de la trascendencia e importancia de su visin, misin y plan operativo as como por la prctica de valores ticos. Estndar 24.1 Que los estamentos de la carrera expresen su satisfaccin respecto de la trascendencia e importancia de su misin y plan operativo en relacin con la misin institucional. Estndar 24.2 Que los estamentos de la carrera reconozcan la vigencia de principios y valores ticos en los procesos de su competencia. Estndar 24.3 Que los estudiantes de la carrera expresen el grado de satisfaccin con respecto a la formacin integral que reciben. COMPONENTE 22: EXTERNO

Caracterstica 25: El entorno social de la carrera expresa su satisfaccin respecto al trabajo de formacin que cumple la carrera en el desempeo de los graduados y a la prctica de valores ticos, as como a su incidencia en los procesos de desarrollo socio-productivo, ambiental y cultural. Estndar 25.1 Que los empleadores, expresen su satisfaccin respecto del desempeo profesional de los graduados de la carrera y a la prctica de valores ticos.

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Estndar 25.2 Que los graduados de la carrera expresen su satisfaccin con la formacin recibida, porque contribuye a un desempeo profesional de calidad. Estndar 25.3 Que el entorno social exprese su satisfaccin respecto de la calidad del trabajo que cumple la carrera a travs de la formacin profesional, ambiental y cultural, la investigacin cientfica y la vinculacin con la colectividad. Estndar 25.4 Que la carrera incida positivamente en los procesos de desarrollo socioproductivo del entorno. Estndar 25.5 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece contribuya a la promocin, preservacin y difusin de la cultura local y nacional. Estndar 25.6 Que el medio externo de la carrera exprese su satisfaccin respecto de la prctica permanente de principios y valores ticos por parte de los integrantes de la misma.

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CAPTULO III: METODOLOGA 3.1. ESTRUCTURA DE LA GUA Para desarrollar el proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin de las carreras de Ingeniera Agronmica de las universidades y escuelas politcnicas del Ecuador, el CONEA ha diseado la presente Gua, la cual est estructurada de tal manera que responda a las preguntas bsicas de qu y para qu evaluar, cmo y con qu evaluar, quines evalan, cundo y en qu tiempo evaluar. Este documento contiene cinco captulos, ms anexos. El primer captulo se refiere al contexto de la educacin agrcola superior ecuatoriana que incluye una caracterizacin de las carreras de ingeniera agronmica. En el segundo captulo se presentan las caractersticas y estndares de calidad para la evaluacin y acreditacin de las carreras de ingeniera agronmica, aprobadas por el CONEA. El tercer captulo relacionado con la metodologa para la autoevaluacin comprende: Estructura de la Gua, Modelo y Fases de la Autoevaluacin, Lineamientos Metodolgicos, Funciones, mbitos y Componentes de Anlisis, Dimensiones y Criterios de Calidad, Indicadores, Matrices de Datos: Descripcin y Uso, Tcnicas e Instrumentos. El captulo cuarto comprende la organizacin de la autoevaluacin: Formulacin del Proyecto, Equipos de Trabajo y Coordinacin, Capacitacin En el quinto captulo se presenta el desarrollo de la autoevaluacin: Seleccin, elaboracin y aplicacin de tcnicas e instrumentos, Procesamiento de la Informacin, Anlisis de la Informacin, Valoracin y Ponderacin, Contenido Bsico de los Informes Parciales y Final, Lineamientos para la Presentacin de Informes Parciales, Socializacin de Informes, Plan de Mejoras y Gua para la redaccin del Informe Final. Finalmente tenemos: bibliografa; anexos de matrices de datos; modelo de instrumentos: entrevista, encuesta, observacin, taller; cuadro de informacin bsica para la elaboracin del informe; propuesta de ponderacin para la carrera de ingeniera agronmica; cuadro de informantes segn tcnicas, instrumentos y mbitos de anlisis; modelo de plan de mejoras; y, glosario. 3.2. MODELO Y FASES DE LA AUTOEVALUACIN

3.2.1. MODELO La concepcin terica y la descripcin metodolgica del autoevaluacin con fines de acreditacin que ha desarrollado el presentan en los documentos: El Sistema Nacional de Evaluacin y de la Educacin Superior: Estructura, Polticas, Estrategias, modelo de CONEA, se Acreditacin Procesos y

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Proyecciones; y, La Calidad en la Universidad Ecuatoriana: Principios, Caractersticas y Estndares de Calidad. (Serie Documentos Tcnicos, N 1 y 2). El modelo propuesto se integra de la siguiente manera: a) La autoevaluacin parte de considerar a la Carrera de Ingeniera Agronmica como ente sistmico, que se interrelaciona dinmicamente tanto con el medio interno como externo, y cuyas partes interactan sinrgicamente entre s. Esta condicin es importante tenerla en cuenta para entender el modelo de autoevaluacin y sus lneas de relacin. (Ver el grfico 1). b) La autoevaluacin toma en cuenta los referentes de calidad obligatorios fijados en el Art. 25 del Reglamento General del Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior: a) las caractersticas y estndares de calidad aprobadas por el CONEA, que representan las expectativas sociales sobre la calidad; y, b) la misin, visin, propsitos y objetivos de la carrera. c) Los referentes anteriores orientan y facilitan la identificacin tanto del objeto a evaluar, como la perspectiva desde la cual se evala la calidad. El objeto a evaluar est referido a las cuatro funciones, 9 mbitos y 22 componentes del quehacer educativo de la Carrera, de acuerdo con el modelo que contiene esta Gua. (Ver grficos 3 y 4). La perspectiva a travs de la cual se debe evaluar la calidad del trabajo de la Carrera est constituida por las cuatro dimensiones y los doce criterios que contempla la presente Gua. (Ver grfico 5). d) El componente central en el cual confluyen las caractersticas, estndares, funciones, mbitos, componentes, dimensiones y criterios, est constituido por los indicadores de calidad. Los indicadores son elementos idneos y adecuados para evaluar el trabajo de la Carrera, puesto que revelan la realidad del objeto que es motivo de evaluacin en forma cualitativa, cuantitativa y multidimensional. La Gua considera 222 indicadores. e) El modelo contiene los datos e informacin necesarios para autoevaluar, los cuales se clasifican en dos: hechos y opiniones. Los hechos son documentos, informes, registros, testimonios, noticias, reseas, referencias, datos cuantitativos, entre otros. Las opiniones son apreciaciones, comentarios, razonamientos y percepciones que aportan los actores del proceso de autoevaluacin. f) Para responder a la pregunta cmo evaluar? es necesario utilizar una serie de procedimientos en cada una de las fases del proceso. Estos procedimientos se refieren a los pasos que se deben seguir en el diseo y la aplicacin de los instrumentos para recopilar la informacin, procesarla, analizarla, valorarla y ponderarla a fin de identificar fortalezas y debilidades.

37

g) Las tcnicas ms comunes que se utilizan en la recopilacin de informacin son: entrevista, encuesta, informe, taller con grupos focales, observacin y anlisis de documentos. Estas tcnicas se complementan con sus respectivos instrumentos: gua de entrevista, cuestionario de encuesta, gua de taller, gua de observacin y documentos. Estas tcnicas e instrumentos responden a la pregunta con qu evaluar? h) Las personas que aportan informacin pertinente para el proceso de autoevaluacin son los informantes claves o calificados, los cuales se encuentran tanto dentro de la Carrera como fuera de ella. En esta Gua se consideran 12 clases de informantes calificados, nmero y tipo que deber ajustarse a la realidad de cada Carrera. (Ver grfico 8). i) La instancia encargada de evaluar es la Comisin de Evaluacin Interna, que redacta los informes respectivos. j) Los borradores de informes, tanto de los parciales como del final, deben ser socializados y validados por todos los integrantes de la carrera, de acuerdo a los procedimientos que disee la Comisin. El proceso de autoevaluacin concluye con la emisin del informe final y la elaboracin del plan de mejoras. El informe presenta analticamente las fortalezas y debilidades de la Carrera que en un proceso de retroalimentacin sirve para incluirlas y relacionarlas con las polticas, las estrategias y las acciones que contemplen el plan estratgico, operativo y de mejoras. El informe final es el insumo fundamental para disear el plan de mejoras y orientar la decisin de continuar con la evaluacin externa con fines de acreditacin.

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GRAFICO 1:
ENTRADAS (Insumos) S O C I E D A D
(contexto)

MODELO DE AUTOEVALUACIN PARA ACREDITACIN DE LAS CARRERAS DE INGENIERA AGRONMICA La Carrera como Sistema
PROCESOS
Necesidades del desarrollo social, econmico y productivo del pas. Necesidades del desarrollo tecnolgico y cultural de la regin y pas. Necesidades de formacin de RR.HH. para el pas. Conocimiento cientfico-tecnolgico RR.HH.: Docentes, estudiantes y trabajadores Recursos financieros y fsicos Principios y valores Visin, Misin y Plan de Desarrollo Institucional.
VINCULACIN CON LA COLECTIVIDAD Entorno Impacto GESTIN ADMINISTRATIVA Misin y Organizacin Gestin Bienestar DOCENCIA Talento Humano Currculo Recursos de Inf. y Comunicacin

SALIDAS (Productos)

VM
INVESTIGACIN Investigacin y Desarrollo

Talento humano Produccin para el desarrollo cultural y humano. Publicaciones. Asistencia tcnica y capacitacin Inventos (marcas y patentes) Prestigio institucional.

social,

S O C I E D A D
(Impacto)

Marco Jurdico Aspectos Medioambientales.

RETROALIMENTACIN
QUE EVALUAR

REFERENTES OBLIGATORIOS 1. Generales:

Caractersticas(25) Estndares (159)

Funciones (4) mbitos (9) Componentes(22)

DATOS E INFORMACIN

COMO EVALUAR
Procedimientos:

CON QUE EVALUAR

Tcnicas: Encuestas Entrevistas Talleres (G.F.) Observacin Instrumentos: Guas Cuestionarios.

INDICADORES ( 222 ) E = 83 P = 120 S = 19 A TRAVS DE QUE EVALUAR Dimensiones (4) Criterios (12)

QUIENES INFORMAN Y EVALUAN

2. Especficos:
Visin, Misin Propsitos Objetivos de Carrera. y la

Hechos: Documentos, informes, registros, testimonios, noticias, reseas, referencias, datos cuantitativos, etc. Opiniones: Criterios, razonamientos, percepciones, etc.

Planificacin Recopilacin de Informacin (aplicacin de tcnicas e instrumentos) Procesamiento: - Tabulacin - Valoracin - Ponderacin - Anlisis

Informantes claves Grupos Focales Comunidad Educativa Comisin de Evaluacin Interna.

Borrador de Informes Parciales y Final

Socializacin de los Procesos y Resultados

Evaluacin Externa Acreditacin

RETROALIMENTACIN
PLAN DE MEJORAS

Informe final de Autoevaluacin

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3.1.1. FASES El proceso de autoevaluacin contempla tres fases: planificacin, desarrollo e implementacin de planes de mejora: FASE I: PLANIFICACIN PARA LA AUTOEVALUACIN

Capacitacin para la planificacin Organizacin del proceso Formulacin del proyecto Socializacin y validacin Aprobacin del proyecto

FASE II: DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIN Capacitacin para el desarrollo Aplicacin de tcnicas e instrumentos Anlisis y valoracin de la informacin Borrador de informe Socializacin del borrador de informe Informe final

FASE III: PLAN DE MEJORAS

Articulacin del plan de mejoras con la planificacin de la carrera e institucin. Acciones de mejoramiento.

A continuacin presentamos un diseo que refleja las fases de la Autoevaluacin (grfico 2).

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Grfico 2

FASES DE LA AUTOEVALUACIN

Capacitacin para la Planificacin

Organizacin del Proceso

Formulacin del Proyecto

Socializacin y aprobacin del Proyecto

FASE: I PLANIFICACIN

Recopilacin de Informacin

Capacitacin para el Desarrollo

Aplicacin de Tcnicas e Instrumentos

Anlisis y Valoracin de la Informacin

Borrador del Informe

FASE II: DESARROLLO

Socializacin del borrador del Informe

Informe Final

Evaluacin Externa

Acreditacin Planificacin de la Carrera

FASE III: PLAN DE MEJORAS

Acciones de Mejoramiento

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3.3. LINEAMIENTOS METODOLGICOS La planificacin para la autoevaluacin se inicia con la capacitacin sobre la metodologa de la Gua de Autoevaluacin de la Carrera de Ingeniera Agronmica. A travs de esta capacitacin se prepara a los miembros de la Comisin de Evaluacin Interna, a los integrantes del Comit de Evaluacin de la Facultad y/o Carrera y docentes en general, a fin de que formulen el proyecto de autoevaluacin respectivo. La organizacin para la autoevaluacin parte de la estructuracin del Comit o grupo de trabajo a nivel de la carrera, el cual trabajar junto a la Comisin de Evaluacin Interna Institucional. La formulacin del proyecto consiste en definir el marco referencial, realizar el anlisis de la situacin inicial de la carrera, concretar los objetivos del proyecto, ajustar el modelo de autoevaluacin, fijar el objeto a evaluar, la metodologa a utilizar, la organizacin, el producto e impacto esperados, etc. (Ver numeral 3.1.1.). Luego, la Comisin de Evaluacin Interna socializar y validar el proyecto de autoevaluacin con todos los integrantes de la Carrera. Su aprobacin corresponde al mximo organismo colegiado de la Carrera y/o Facultad y ratificado por el ms alto organismo colegiado de la universidad. El desarrollo de la autoevaluacin es la fase de ejecucin del proyecto. Se inicia con la capacitacin para el desarrollo del proyecto que consolida los fundamentos terico-metodolgicos y afina la utilizacin de tcnicas e instrumentos para la recoleccin de informacin pertinente. La aplicacin de tcnicas e instrumentos se realiza con base a procedimientos pre-establecidos que permiten recoger datos, procesar, analizar, valorar y ponderar la informacin. En consecuencia, a la aplicacin de tcnicas e instrumentos sigue el anlisis valorativo de la informacin recolectada. Los resultados de este anlisis se ven reflejados en el correspondiente informe. La preparacin del informe pasa por la presentacin de informes parciales, la elaboracin del borrador del informe final, su socializacin y validacin en toda la comunidad educativa de la Carrera, y finalmente la presentacin del informe final. ste debe ser aprobado por el mximo organismo de la Carrera y/o Facultad primero y ratificado por el mximo organismo colegiado de la institucin. El plan de mejoras se deriva de los resultados del proceso de autoevaluacin, y especficamente de las fortalezas y debilidades encontradas durante el proceso, y consignadas en el informe final. El plan se concreta en las acciones tendientes a consolidar los logros o fortalezas y a superar las deficiencias o debilidades. Las acciones que contiene el plan de mejoras se articularn al plan estratgico institucional, a travs de un proceso de autorregulacin.

42

Dependiendo de los resultados del informe, se continuar con la segunda etapa del proceso de evaluacin que constituye la evaluacin externa. 3.4. FUNCIONES , MBITOS Y COMPONENTES DE ANLISIS 3.4.1. FUNCIONES La funcin es una parte sustantiva del quehacer general de una institucin de educacin superior y cuyos rasgos fundamentales se reflejan en una carrera. La Ley Orgnica de Educacin Superior seala las funciones esenciales de las instituciones de nivel superior: docencia, investigacin y vinculacin con la colectividad. El modelo de autoevaluacin con fines de acreditacin del CONEA aade la gestin administrativa, puesto que sta es el soporte y el catalizador necesario para la realizacin de las tres funciones fundamentales antes sealadas. La autoevaluacin, entendida como un proceso de reflexin sistemtico, posibilita comprender y explicar las distintas situaciones del hacer educativo de la Carrera de Ingeniera Agronmica y, desde ese autoconocimiento, permite emitir juicios de valor fundamentados y adoptar decisiones orientadas a corregir errores y fortalecer aspectos positivos de la planificacin y ejecucin del trabajo institucional. Una de las limitaciones frecuentes que se encuentra en la prctica de la autoevaluacin de las carreras, es la falta de claridad sobre lo que se va a evaluar. Ello conduce a realizar evaluaciones equvocas, a dar preeminencia a la obtencin de informacin cuantitativa, que a veces no es pertinente o significativa, o a elaborar diagnsticos de la problemtica de la carrera como sinnimo de evaluacin. Por ello, es necesario destacar la importancia que tiene identificar con claridad el objeto de la evaluacin y definir su alcance, esto es, delimitar qu se va a evaluar. 3.4.2. MBITOS DE ANLISIS El mbito es una parte especfica, delimitada o desagregada de una funcin que permite viabilizar la autoevaluacin de las funciones. La funcin Gestin Administrativa considera los siguientes mbitos: Misin y Organizacin Gestin Bienestar.

La funcin Docencia posee los mbitos de: Talento Humano Currculo Recursos de Informacin y Comunicacin.

La funcin Investigacin se evala a travs del mbito:

43

Investigacin y Desarrollo.

La funcin Vinculacin con la Colectividad se evala a travs de los mbitos: Entorno Impacto

En el grfico 3, presentamos las funciones con sus respectivos mbitos y su desglose en componentes en el grfico 4. FUNCIONES Y MBITOS DE ANLISIS

Grfico 3.

S O C I E D A D

GESTIN ADMINISTRATIVA
*Gestin *Bienestar

DOCENCIA
*Talento Humano *Currculo *Recursos de Informacin y Comunicacin

*Misin y Organizacin

VM

INVESTIGACIN
*Investigacin y Desarrollo

VINCULACIN CON LA COLECTIVIDAD

*Entorno *Impacto

3.4.3. COMPONENTES DE ANLISIS El componente es una desagregacin del mbito. Cuando el mbito es demasiado amplio requiere dividirlo en componentes. Los mbitos de la funcin Gestin Administrativa se evalan a travs de los siguientes componentes: Visin, Misin y Plan Operativo de la Carrera Estructura y Normativa Gestin Acadmica Gestin de Recursos Fsicos Gestin de Recursos Humanos Administrativos

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Gestin de Recursos Financieros Polticas de Bienestar Becas y Crdito Educativo

Los mbitos de la funcin Docencia se evalan a travs de los siguientes componentes: Estudiantes Graduados Docentes Personal de Apoyo a la Docencia Diseo Curricular Proceso de Aprendizaje Evaluacin Curricular Informtica y Biblioteca

Los mbitos de la funcin Investigacin se evalan a travs del siguiente componente: Investigacin

Los mbitos de la funcin Vinculacin con la Colectividad se evalan a travs de los siguientes componentes: Entorno Institucional rea de Influencia Cooperacin Impacto Interno Impacto Externo

El anlisis y valoracin de los mbitos incluyen: el contexto, los recursos, los procesos y los resultados. Esta delimitacin posibilitar recabar la informacin necesaria para el anlisis cuanti-cualitativo del accionar de la Carrera, su impacto en el entorno y su mejoramiento sostenido. La informacin que se requiere debe ser significativa y pertinente.

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Grafico 4: FUNCIONES, MBITOS Y COMPONENTES

FUNCIONES MBITOS
MISIN Y ORGANIZACIN 1. GESTIN ADMINISTRATIVA GESTIN 2. DOCENCIA CURRCULO RECURSOS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN 3. INVESTIGACIN 4. VINCULACIN CON LA COLECTIVIDAD INVESTIGACIN Y DESARROLLO ENTORNO IMPACTO

COMPONENTES

VISIN, MISIN Y PLAN OPERATIVO DE LA CARRERA ESTRUCTURA Y NORMATIVA GESTIN ACADMICA (Direccin, registro de estudiantes y docentes, procedimientos, relaciones interpersonales, promocin y difusin) GESTIN DE RECURSOS FSICOS (Infraestructura, laboratorios, equipamiento y materiales) GESTIN DE RECURSOS HUMANOS ADMINISTRATIVOS GESTIN DE RECURSOS FINANCIEROS (Presupuesto y administracin financiera) POLTICAS DE BIENESTAR BECAS Y CRDITO EDUCATIVO ESTUDIANTES (Admisin, permanencia, nmero, perfil, participacin, actividades extracurriculares) GRADUADOS (Seguimiento, insercin laboral) DOCENTES (Seleccin, permanencia, formacin, escalafn, dedicacin desempeo, tutoras, capacitacin, produccin docente, evaluacin del desempeo) PERSONAL DE APOYO A LA DOCENCIA (Seleccin, permanencia, cantidad, capacitacin, evaluacin del desempeo) DISEO CURRICULAR: Modelo curricular (Necesidades sociales, perfil profesional, campo ocupacional, plan de estudios competencias profesionales, estructura curricular, programas de asignaturas, contenidos, prcticas, principios y valores). PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE (Metodologa, prcticas y pasantas, tutoras, interdisciplinaridad, evaluacin de los aprendizajes, titulacin, tesis, desercin) EVALUACIN CURRICULAR (Sistema de evaluacin, toma de decisiones, cumplimiento de metas)

BIENESTAR

TALENTO HUMANO

INFORMTICA Y BIBLIOTECA INVESTIGACIN (Estructura, problemtica, plan, proyectos , recursos, difusin, encuentros, participacin, evaluacin, cooperacin, incidencia en el currculo) INSTITUCIONAL : Polticas REA DE INFLUENCIA (Contexto): Polticas, Servicios COOPERACIN INTERNO: Satisfaccin, valores EXTERNO: Satisfaccin, incidencia, contribucin.

46

3.5.

DIMENSIONES Y CRITERIOS DE CALIDAD

Las dimensiones y criterios de calidad constituyen las perspectivas desde las cuales se evala y pondera la calidad del trabajo educativo. Estas se presentan en el grfico 5. 3.5.1. Dimensiones Se denomina dimensin a los atributos o cualidades del objeto a evaluar y que su apreciacin se evidencia a travs de los criterios de la calidad. Son aspectos fundamentales de la calidad del trabajo a evaluarse. El anlisis de la calidad de la Carrera y de su impacto en la regin y en el pas se har considerando las siguientes dimensiones: 1) Adecuacin de Recursos, 2) Principios y valores, 3) Relevancia, y 4) Coherencia. 3.5.2. Criterios Los criterios son rasgos, elementos o cualidades inherentes a las dimensiones de calidad y que se relacionan con los distintos aspectos que se consideran en la evaluacin de un objeto. El modelo de autoevaluacin y evaluacin externa del CONEA considera doce criterios, que se explicitan a continuacin. Los criterios permiten tornar operativas las dimensiones seleccionadas para evaluar la calidad del trabajo de la Carrera. Los criterios constituyen los puntos de vista desde los que se establecen los juicios de valor sobre el cumplimiento de estndares, a travs de las evidencias alcanzadas respecto de los indicadores. El criterio es un instrumento que permite analizar niveles de calidad con distinto grado de concrecin. 3.5.3. Criterios por dimensiones Forman parte del modelo de autoevaluacin contenido en esta Gua las siguientes dimensiones y criterios: Dimensin: Adecuacin de los Recursos Dentro del anlisis de la calidad, esta dimensin considera la disponibilidad de recursos, los cuales deben ser los adecuados en la planificacin y ejecucin de las distintas actividades establecidas por la carrera para el cumplimiento de su misin, visin, propsitos y objetivos, en las funciones y mbitos de su quehacer. Esta dimensin se analiza con los siguientes criterios:

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Criterio: Adecuacin de los Talentos Humanos

Permite analizar la cantidad y calidad de talentos humanos con que cuenta la Carrera para desarrollar sus funciones. Criterio: Adecuacin de los Recursos Materiales

Posibilita evaluar la infraestructura fsica y el equipamiento de la Carrera en relacin a sus objetivos y metas. Criterio: Adecuacin de los Recursos Financieros.

Posibilita el anlisis de los recursos financieros disponibles para el cumplimiento de las metas de la Carrera. Criterio: Adecuacin de los Recursos de Informacin y Comunicacin.

Permite verificar la existencia y uso de las fuentes de informacin que se encuentran al alcance de docentes, alumnos y administrativos. Dimensin: Principios y valores

Involucra la declaracin de principios y valores en la Misin, Visin, propsitos, objetivos y normativa institucionales, en el currculo y su prctica cotidiana por parte de los integrantes de la institucin, y su influencia en la sociedad. Esta dimensin se analiza con los siguientes criterios: Criterio: Declaracin de Principios y Valores

Posibilita verificar su inclusin en la Visin, Misin, propsitos, objetivos y en la normativa de la carrera, de manera que le permita impulsar los procesos educativos y de gestin, as como fortalecer su transparencia. Criterio: Educacin en Principios y Valores

Permite constatar que en el diseo y ejecucin curricular, as como en las actividades extracurriculares, se imparte enseanza relacionada con valores. Criterio: Prctica de Principios y Valores

Permite verificar que los valores declarados e impartidos a travs de los procesos educativos y de difusin, son practicados por los integrantes de la carrera. Dimensin: Coherencia

Expresa el grado de correspondencia entre lo que la Carrera declara en su misin, visin, propsitos y objetivos y lo que efectivamente realiza. Se refiere a la congruencia entre el todo y las partes, entre las estructuras y los procesos, entre los propsitos y los medios, es decir, es la correspondencia entre las polticas de docencia, investigacin tecnolgica, vinculacin social y gestin con los

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programas acadmicos, los perfiles profesionales y los objetivos de la Carrera. Para el anlisis de esta dimensin, se utilizan los siguientes criterios: Criterio: Eficiencia

Capacidad de lograr un efecto determinado optimizando los recursos disponibles. Con este criterio, se analizan las condiciones en las que se desarrolla el trabajo de la Carrera en los mbitos considerados para la autoevaluacin. El quehacer de la Carrera se analizar atendiendo a los aspectos acadmicos y administrativos. Criterio: Eficacia

Capacidad de alcanzar los resultados de calidad previstos, independientemente de los medios que se utilicen, de acuerdo con las metas y objetivos propuestos, y con los estndares de calidad definidos. En otra acepcin puede entenderse como el valor social del producto, del resultado, en primer trmino del educativo, en funcin de los modelos culturales, polticos o econmicos vigentes. Desde otra perspectiva permite evaluar la correspondencia entre los medios utilizados y los resultados obtenidos. Refleja el adecuado manejo de los recursos financieros. En el anlisis se consideran la adecuacin de recursos y la relacin costo-beneficio. Criterio: Efectividad

Posibilita apreciar el grado de consecucin de metas y objetivos previamente establecidos. Constata la congruencia que existe entre lo planificado y lo logrado. Para analizar el nivel de efectividad alcanzado en el quehacer de la Carrera se consideran los siguientes aspectos: formulacin de metas explcitas, cumplimiento de metas y logro de aprendizajes. Dimensin: Relevancia

Esta dimensin se refiere a la importancia, pertinencia, trascendencia, alcance e impacto del quehacer de la carrera. Para las carreras es fundamental valorar la relevancia de la misin, visin, propsitos y objetivos, de la organizacin y direccin, del presupuesto y los recursos financieros, del bienestar institucional, la formacin y capacitacin, la investigacin cientfica y tecnolgica, la vinculacin social y el impacto de la carrera. Esta dimensin se analiza con los siguientes criterios: Criterio: Pertinencia

Permite apreciar la correspondencia entre los fines que persigue la Carrera y los requerimientos de la sociedad en la cual est inmersa (pertinencia externa), y si el hacer de la Carrera es coherente con sus propsitos declarados (pertinencia interna).

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Criterio: Impacto

Permite analizar el grado de influencia interna y externa de la Carrera. En lo interno se valoran los cambios que se producen en la actividad acadmica de la Carrera. En lo externo, se aprecian los cambios o transformaciones que la Carrera genera en su entorno local, regional o nacional. El Grfico 5 sintetiza las relaciones entre dimensiones y criterios. Grfico 5: DIMENSIONES Y CRITERIOS

DIMENSIONES

CRITERIOS
1.1 ADECUACIN DE LOSTALENTOS HUMANOS (TH)

1. ADECUACIN DE RECURSOS (AR)

1.2 ADECUACIN DE LOS RECURSOS MATERIALES (RM) 1.3 ADECUACIN DE RECURSOS FINANCIEROS (RF) 1.4 ADECUACIN DE LOS RECURSOS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (RI)

2.

PRINCIPIOS Y VALORES (PV)

2.1 DECLARACIN DE PRINCIPIOS y VALORES (DE) 2.2 EDUCACIN EN PRINCIPIOS Y VALORES (ED): Curricular y Extracurricular 2.3 PRCTICA DE PRINCIPIOS Y VALORES (PR)

3.1 EFICIENCIA (EF) 3. COHERENCIA (CO) 3.2 EFICACIA (EA) 3.3 EFECTIVIDAD (EI) - Formulacin de Metas explcitas, Cumplimiento de metas, Logros de aprendizaje.

4.1 PERTINENCIA (PE) - Interna y Externa. 4. RELEVANCIA (RE) 4.2 IMPACTO (IM) - Interno y Externo.

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3.6. INDICADORES DE CALIDAD 3.6.1 El indicador El indicador es una expresin cuantitativa o cualitativa del valor o propiedad de una accin del quehacer de la carrera. El indicador es una variable, medicin o referente emprico relacionado con un estndar de calidad. Permite valorar la satisfaccin o no del estndar. Los indicadores pueden ser cuantitativos (mensurables numricamente) o cualitativos. El indicador seala la existencia o ausencia de un atributo, elemento o variable del objeto de evaluacin. Es el elemento de trabajo ms importante dentro del proceso de autoevaluacin porque, a ms de sintetizar y evidenciar algn aspecto del quehacer de la Carrera frente a los referentes obligatorios de calidad, contiene tambin la informacin de la perspectiva a travs de la cual se evala, es decir, las dimensiones y criterios. Los indicadores estn referidos a las funciones y sus mbitos. Los indicadores se encuentran explicitados en la matriz de datos (Anexo 1). 3.6.2. El cdigo El Cdigo es un sistema de letras y nmeros ordenados de manera lgica para identificar un indicador. Toda la informacin referente a las dimensiones, criterios, funciones y mbitos se sintetizan en el cdigo del indicador. Los cdigos tienen dos partes, una alfabtica y otra numrica. La primera sirve para identificar las dimensiones y los criterios. La segunda, la funcin, el mbito, el componente y el indicador. El cdigo facilita el manejo de los indicadores en el proceso de autoevaluacin, tanto en la tabulacin como en la presentacin de la informacin procesada, ya sea que sta se maneje en forma manual o a travs de un programa informtico. En el proceso sistmico debe tomarse en cuenta si el indicador se refiere a un aspecto que corresponde a las entradas, los procesos y las salidas. En el cdigo, (E) seala entrada, (P) proceso y (S) salida. Como ejemplo describimos el cdigo CO.EF.1.1.01 (P): FUNCIN: Gestin administrativa MBITO: Misin y Organizacin COMPONENTE: Visin, Misin y Plan Operativo de la Carrera Caracterstica: 1 Estndar: 1.1. Indicador: CO.EF.1.1.01 (P) CO Dimensin: Coherencia EF Criterio: Eficiencia 1 Funcin: Gestin Administrativa 1 mbito: Misin y Organizacin 01 Primer indicador en la matriz (P) Proceso

51

A continuacin presentamos los datos bsicos para disear los cdigos de los indicadores. (Ver grfico 6).

52

Grafico 6 DATOS PARA ELABORAR LOS CDIGOS DE LOS INDICADORES

FUNCIONES MBITOS MISIN Y ORGANIZACIN CDIGO 1 COMPONENTES VISIN, MISIN Y PLAN OPERATIVO DE LA CARRERA ESTRUCTURA Y NORMATIVA
CDIGO

1. GESTIN ADMINISTRATIVA

GESTIN

GESTIN ACADMICA (Direccin, registro de estudiantes y docentes, procedimientos, interpersonales, promocin y difusin) GESTIN DE RECURSOS FSICOS (Infraestructura, laboratorios, equipamiento y materiales) GESTIN DE RECURSOS HUMANOS ADMINISTRATIVOS GESTIN DE RECURSOS FINANCIEROS (Presupuesto y administracin financiera)

1 2 1 relaciones 2

3 4 1 2 1 2 3

BIENESTAR

3 4

TALENTO HUMANO

2. DOCENCIA

CURRCULO

POLTICAS DE BIENESTAR BECAS Y CRDITO EDUCATIVO ESTUDIANTES (Admisin, permanencia, nmero, perfil, participacin, actividades extracurriculares) GRADUADOS (Seguimiento, insercin laboral) DOCENTES (Seleccin, permanencia, formacin, escalafn, dedicacin desempeo, tutoras, capacitacin, produccin docente, evaluacin del desempeo) PERSONAL DE APOYO A LA DOCENCIA (Seleccin, permanencia, cantidad, capacitacin, evaluacin del desempeo) DISEO CURRICULAR: Modelo curricular (Necesidades sociales, perfil profesional, campo ocupacional, plan de estudios competencias profesionales, estructura curricular, programas de asignaturas, contenidos, prcticas, principios y valores). PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE (Metodologa, prcticas y pasantas, tutoras, interdisciplinaridad, evaluacin de los aprendizajes, titulacin, tesis, desercin) EVALUACIN CURRICULAR (Sistema de evaluacin, toma de decisiones, cumplimiento de metas)

4 1

53

RECURSOS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN 3.INVESTIGACIN 4. VINCULACIN CON LA COLECTIVIDAD INVESTIGACIN Y DESARROLLO ENTORNO IMPACTO

INFORMTICA Y BIBLIOTECA INVESTIGACIN (Estructura, problemtica, plan, proyectos , recursos, difusin, encuentros, participacin, evaluacin, cooperacin, incidencia en el currculo) INSTITUCIONAL : Polticas REA DE INFLUENCIA (Contexto): Polticas, Servicios COOPERACIN INTERNO: Satisfaccin, valores EXTERNO: Satisfaccin, incidencia, contribucin.

1 1

1 2 3 1 2

DIMENSIN ADECUACIN DE RECURSOS

CDIGO AR

PRINCIPIOS Y VALORES

PV

COHERENCIA

CO

RELEVANCIA

RE

CRITERIO Talento Humano Recursos Materiales Recursos Financieros Recursos de Informacin y Comunicacin Declaracin de principios y valores Educacin en principios y valores curricular y extracurricular Prctica de principios y valores Eficiencia Eficacia Efectividad - formulacin de metas explcitas, cumplimiento de metas, logros de aprendizaje Pertinencia - interna y externa. Impacto - interno y externo.

CDIGO TH RM RF RI DE ED PR EF EA EI PE IM

54

3.6.3. APLICACIN OPERATIVA: La calidad del trabajo de la carrera se examinar a partir de las cuatro dimensiones y sus respectivos criterios. A la luz de estas dimensiones y criterios se han construido los indicadores que permiten identificar, comprender, explicar y valorar las caractersticas y atributos de cada componente de la carrera. Debe entenderse que las dimensiones, criterios, componentes e indicadores son herramientas metodolgicas para desarrollar la autoevaluacin. Su importancia radica en que posibilitan establecer cul es la informacin necesaria para analizar la calidad del trabajo educativo. El nmero de indicadores por dimensiones y criterios segn funciones y mbitos de anlisis de la Gua, se presentan en el grfico 7. El diseo de este cuadro que se presenta en forma de matriz de doble entrada, nos ayuda a: Ubicar y dar coherencia a los indicadores segn las funciones, mbitos, dimensiones y criterios. Apreciar el peso que tienen los indicadores por mbitos, dimensiones y criterios. Apreciar el porcentaje de indicadores que se encuentran en cada parte del proceso sistmico: entradas, procesos y salidas. Disear la propuesta de ponderacin. Definir cules son los aspectos crticos que se deben afrontar en el plan de mejoras, una vez que se haya concluido el proceso de autoevaluacin.

El punto de partida para el diseo de los instrumentos lo constituye el indicador. El instrumento debe guardar total armona con el indicador, puesto que de ello depender la correcta valoracin y ponderacin final.

55

FUNCIONES Y AMBITOS

Grfico 7: NMERO DE INDICADORES POR DIMENSIONES Y CRITERIOS SEGN FUNCIONES Y MBITOS DE ANLISIS INVESTIGAVINCULACIN GESTION ADMINISTRATIVA DOCENCIA CIN COLECTIVIDAD CD. Misin y Organizacin E AR TH RM RF RI EV DE ED PR CO EF EA EI RE PE IM 5 5 10 4.51 S= Salidas 0 8 29 37 16.67 0 3 2 5 2.25 0 22 30 52 23.42 0 4 5 4 1 7 35 2 33 73 32.88 5 3 6 9 4.05 0 8 3 2 8 15 26 30 2 3 1 3 1 8 1 1 10 15 6.76 2 4 1 1 1 5 10 4.51 1 9 1 0 0 11 4.95 11 4 4 50 0 1 8 0 83 72 0 1 4 0 12 0 3 0 4 1 9 19 1 2 2 3 0 0 0 0 0 0 0 2 3 5 14 2 3 6 14 15 1 1 14 1 3 3 20 15 2 6 0 0 0 0 P S E Gestin Bienestar Talento Humano E P S Currculo Recursos de Informacin y Comunicacin E P S Investigacin y Desarrollo E P S Entorno Impacto

TOTALES Total Ind. por Dimensin

DIMENSIONES Y CRITERIOS 1. ADECUACIN DE RECURSOS 1.1. Adecuacin de Talentos Humanos 1.2. Adecuacin de Recursos Materiales 1.3. Adecuacin de Recursos Financieros 1.4. Adecuacin de Recursos de informacin y Comunicacin 2. PRINCIPIOS Y VALORES 2.1. Declaracin 2.2. Educacin 2.3. Prctica

34 16 64 5 9 28.83

3 0 2

2.25

3. COHERENCIA 3.1. Eficiencia 3.2. Eficacia 3.3. Efectividad 4. RELEVANCIA 4.1. Pertinencia 4.2. Impacto T O T AL E S TOTAL INDICADORES POR MBITO % E= Entradas P= Procesos

12 5 0 6 13 9 22 2

131

59.01

22 222

9.91 100

222 100

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3.7.

MATRICES DE DATOS: DESCRIPCIN Y USO

La informacin bsica que se requiere en el proceso de autoevaluacin de la Carrera con fines de acreditacin consta en las matrices de datos. Estas matrices contienen la siguiente informacin: Funcin mbito Componente Dimensin Criterio Caracterstica Estndar Indicadores: - Cdigo - Datos - Informantes - Tcnicas e instrumentos

Existen 9 bloques de matrices, que corresponden a igual nmero de mbitos. En cada bloque se explicita la funcin, el mbito a la que pertenece, as como las dimensiones y los criterios de calidad respectivos. Todo esto se indica en el encabezamiento de la matriz. (Ver anexo 1). Luego, en los casilleros correspondientes constan: caracterstica, estndar, cdigo del indicador, indicador, datos, informantes y tcnicas e instrumentos. 3.7.1. INFORMANTES Y FUENTES DE INFORMACIN En el anlisis y valoracin del quehacer de las carreras deben participar todos los actores involucrados: directivos, docentes, alumnos, personal administrativo y trabajadores, dentro de la carrera. Tambin, Rector, Vicerrectores, Decano, Subdecano, Consejo Directivo de la Facultad, algunos directores generales de la universidad, graduados, empresarios, representantes de la sociedad civil y el Estado, como parte de su contexto externo. De esta manera, la autoevaluacin se desenvuelve en un amplio espacio en el que todos los actores sociales vinculados con el quehacer de la Carrera se comprometen a realizar un anlisis crtico y fundamentado de la Carrera; y, sobre todo, a participar en la construccin de propuestas de cambio para el mejoramiento de la Carrera. A estos actores se los denomina informantes de calidad. La Gua incorpora 14 clases de informantes de calidad, que se relacionan con todas las funciones que cumple la Carrera. Estos informantes, dependiendo del indicador y del instrumento, generan informacin cualitativa o cuantitativa (Ver grfico 8). La denominacin y nmero de informantes puede variar segn la naturaleza y los requerimientos particulares de cada Carrera. En el anexo 5, se puede apreciar la incidencia de cada tipo de informante dentro de los mbitos a evaluar.

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Las fuentes de informacin se refieren a las dependencias o unidades administrativas donde se generan y conservan los datos e informaciones que se han recopilado para la autoevaluacin. Ejemplo: Direccin Financiera. Grfico 8 INFORMANTES DE CALIDAD

No. DENOMINACIN 01 Director de la Carrera 02 Consejo Acadmico de la Carrera 03 Director Financiero (General) 04 Director de Planificacin (General) 05 Director de Investigacin (General) 06 Director de Recursos Humanos 07 Secretario/a de la Carrera 08 Bibliotecario 09 Docentes 10 Estudiantes 11 Graduados 12 Empleados 13 Trabajadores 14 Otros Informantes 1 ______
(1) Rector, Vicerrectores, Decano, Subdecano, Secretario General de la Universidad, Directores de otras carreras de la Facultad, Director de Escuela, Miembros de Organismos Colegiados de la Facultad, Director de Vinculacin, Director de Bienestar Universitario, Directivos de Programas Acadmicos, Directores departamentales generales, Director de Construcciones, empresarios, autoridades locales, gobiernos locales, colegios profesionales, Cmara de Agricultura, etc.

3.8. TCNICAS E INSTRUMENTOS DEFINICIONES: Las tcnicas e instrumentos para la recopilacin de la informacin corresponden a la parte operativa del modelo general de la autoevaluacin de las Carreras. Cada carrera deber aplicar como mnimo las tcnicas e instrumentos recomendados en esta Gua, de acuerdo con sus peculiaridades. Las tcnicas previstas son: entrevista, encuesta, observacin, taller y anlisis de documentos. No se descarta la utilizacin de otras tcnicas. Los instrumentos tienen estrecha relacin con las tcnicas. Los ms comunes son: gua de entrevista, cuestionario para la encuesta, gua de observacin, gua de taller y documentos para anlisis de documentos. (Ver anexos 2.1, 2.2., 2.3, y 2.4). Tcnicas: Entrevista Encuesta Observacin Instrumentos: Gua Cuestionario Gua (Registro Observacional)

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Taller (grupo focal) Anlisis de documentos 3.8.1. DISEO DE INSTRUMENTOS:

Gua de taller Documento (s)

La elaboracin de los instrumentos demanda una atencin especial, puesto que de ellos depende la calidad de la informacin que se recepta. La elaboracin de los instrumentos obedece a un proceso riguroso, cuya finalidad es evitar sesgos subjetivos que pongan en riesgo la calidad de la informacin. La comisin responsable de la autoevaluacin institucional planificar y aplicar las tcnicas e instrumentos, tomando como referencia la matriz de datos que consta en esta Gua. La tabla de especificacin de los instrumentos, segn los mbitos e indicadores propuestos en la Gua, puede verse en el Anexo 5. Cada tem o pregunta que se emplee en la entrevista o en la encuesta tiene que derivarse del indicador. El nmero y el tipo de preguntas dependen del nivel de especificidad de la informacin sobre el objeto a evaluar que se explicita en el indicador. Por lo expuesto, es necesario resaltar la importancia que tiene la elaboracin adecuada de las preguntas, a fin de que las mismas sean coherentes y pertinentes respecto del indicador. 3.8.1.1. ENTREVISTA: Es una tcnica que implica la comunicacin personal entre el entrevistador y el entrevistado con la finalidad de conocer a profundidad o detalle sobre alguno de los aspectos del funcionamiento de la Carrera. Se aplica cuando se cuenta con un informante o un nmero reducido de informantes. La entrevista puede ser estructurada o semiestructurada; en cualquier caso, requiere de una gua. En las matrices de datos hay una serie de indicadores que requieren la aplicacin de entrevistas a travs de la identificacin de los informantes seleccionados, cuyo resumen se presenta en el Anexo 5. La gua de entrevista incluye varios tems o preguntas que son formuladas por el entrevistador a un informante de calidad, con quien previamente se debe acordar la fecha, la hora y el lugar, as como el objetivo de la entrevista. Por ser la entrevista una tcnica de carcter cualitativo, las preguntas que se hacen en la gua son abiertas. La gua se caracteriza por su flexibilidad en cuanto al lenguaje que se utiliza y al orden en que se presentan las preguntas; sin embargo, la entrevista debe seguir una secuencia lgica. La entrevista puede ser complementaria de otras tcnicas. En tal caso, sirve para reafirmar, comparar o contrastar la informacin obtenida a travs de otras tcnicas.

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En el Anexo 2.1 se presenta un modelo de entrevista 3.8.1.2. LA ENCUESTA La encuesta recoge opiniones y percepciones sobre diversos aspectos del funcionamiento de la Carrera. Las preguntas pueden ser cerradas, de opcin mltiple o abiertas. En esta Gua se recomienda utilizar, en lo posible, encuestas de opcin mltiple. La encuesta se utiliza cuando los consultados son grupos numerosos, generalmente de ms de diez personas. Puede aplicarse al universo o a una muestra significativa del mismo. Si se trabaja con muestras, conviene establecer previamente los criterios metodolgicos para la conformacin de la muestra. Una muestra mal diseada puede sesgar la informacin y, consecuentemente, conducir a conclusiones carentes de validez. En el diseo de la encuesta se debe observar las siguientes recomendaciones: Recomendaciones metodolgicas: Tornar operativos los indicadores del estudio Determinar las escalas de valoracin cualitativa (ver grfico 9) Identificar las preguntas pertinentes Disear el formato del instrumento Hacer una prueba piloto del instrumento Incorporar las correcciones derivadas de la prueba piloto Disear el cuestionario definitivo

Recomendaciones sobre la construccin del instrumento: Las preguntas deben ser formuladas de manera clara, precisa y concisa (economa en las palabras) Las preguntas deben solicitar informacin especfica (evitar las ambigedades o respuestas mltiples) Cada pregunta debe permitir una sola interpretacin Las preguntas deben formularse de tal manera que slo quepa una respuesta Se debe preguntar predominantemente acerca de hechos, y slo de manera eventual, sobre causas o razones Se deben evitar preguntas que sugieran la respuesta (preguntas dirigidas) Las preguntas y las posibles respuestas deben facilitar la tabulacin.

Las respuestas a las preguntas de los cuestionarios deben referirse a una sola escala de valoracin, a fin de facilitar su ubicacin y tabulacin. Los elementos de la escala de valoracin pueden variar en funcin de la naturaleza de las preguntas. El grfico 9 muestra varias alternativas de escalas de valoracin cualitativa.

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Grfico 9 Totalmente de acuerdo Totalmente Se cumple plenamente Muy Satisfactorio Muy bueno Muy adecuado

ESCALAS DE VALORACIN CUALITATIVA Mayoritariamente de acuerdo En su mayor parte Se cumple aceptablemente Satisfactorio Bueno Adecuado Satisfecho Suficiente Eficiente Avance significativo Muchas veces Mucho Parcialmente de acuerdo Parcialmente Se cumple de manera no satisfactoria Poco satisfactorio Regular Ms o menos Regularmente satisfecho Parcial Poco eficiente Cierto avance Pocas veces Poco 3 2 En desacuerdo Ninguno

No se cumple No satisfactorio Insuficiente Inadecuado

Muy satisfecho Excelente Muy eficiente Objetivo Logrado Siempre Todo 4

Insatisfecho Insuficiente Deficiente Ningn Avance Nunca Ninguno 1

En esta escala se puede agregar una columna a la derecha para ubicar No s o No conozco. Cuando esto ocurra, esta columna no tendr valoracin alguna, puesto que el informante no emite ningn juicio de valor ni aporta informacin sobre el tem o pregunta consultada. Sin embargo, este dato es importante para tomar acciones correctivas, aunque no relacionadas directamente con el indicador evaluado. Esta escala puede ser utilizada tambin para la emisin de juicios evaluativos en el caso de la entrevista, el taller, la observacin y el anlisis de documentos. Es importante no perder de vista que: Las preguntas se derivan de la informacin que requiere el indicador El nmero y tipo de preguntas dependen del alcance del objeto a evaluar El estndar es el referente normativo y el indicador es la unidad de medida

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Cada tcnica implica un instrumento y este a su vez varias preguntas, las cuales utilizan una escala de valoracin determinada. La coherencia entre instrumento, indicador y estndar es fundamental Todo instrumento debe presentar el objetivo y alguna instruccin o recomendacin para su(s) destinatario(s) El nombre de la carrera debe constar al inicio de todo instrumento La encuesta debe contener la siguiente informacin bsica: o Nombre de la encuesta o Objetivo de la encuesta o Instrucciones para responder la encuesta o mbito e indicador que se va a evaluar o Las preguntas con su escala de valoracin o Recomendaciones generales

Las preguntas de la encuestas deben procurar respuestas descriptivas, y excepcionalmente, explicativas. Los responsables de la autoevaluacin deben establecer las estrategias ms adecuadas para receptar informacin mediante la aplicacin de encuestas. Como ejemplo, en el Anexo 2.2, cuestionario dirigida a estudiantes. 3.8.1.3. LA OBSERVACIN Con la finalidad de complementar la informacin obtenida a travs de las entrevistas y encuestas, en ciertos casos se aplica la observacin; por ejemplo, para constatar la existencia visible de recursos materiales o fsicos, si as lo exige el indicador. La observacin es una tcnica directa de recoleccin de informacin, que se vale del ojo del observador, quien, luego de identificar el objeto de su observacin, disea un registro para consignar sus observaciones. El instrumento de sta tcnica se denomina gua de observacin o registro observacional, que puede estar estructurado como una lista de verificacin o una tabla de doble entrada que correlaciona el indicador con los aspectos que se observan y las escalas de valoracin. De esta manera, la observacin sirve para verificar y dar confiabilidad a la informacin obtenida por otras tcnicas. La observacin es la tcnica ms confiable, pero tambin la ms sensible, puesto que causa reacciones en los responsables del objeto a observar; por eso se recomienda anunciar al informante cundo se lo visitar y acerca de lo que se observar. En el Anexo 2.3., se presenta un formato de gua de observacin. 3.8.1.4 TALLER se presenta un modelo de encuesta-

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El taller es una tcnica de anlisis, evaluacin, reflexin grupal y de construccin de acuerdos y consensos. Adems, contribuye a generar actitudes y compromisos para el cambio. En la autoevaluacin de la Carrera se aplican los talleres con la finalidad de conocer la imagen que los actores tienen sobre la institucin. Esta tcnica permite conocer o construir la percepcin de conjunto sobre algn aspecto de la realidad de la Carrera y tambin sirve para ampliar criterios fundamentados sobre el objeto de la evaluacin y, en otros casos, sirve para verificar la informacin adquirida mediante la aplicacin de otras tcnicas. Los talleres pueden organizarse con grupos especialmente constituidos (grupos focales), como en el caso de los integrantes de un determinado equipo, rea o comisin, o en talleres generales con sectores amplios de la institucin. El instrumento que se utiliza para sistematizar la informacin del taller es la gua del taller, que se disea en funcin de las necesidades especficas de informacin relacionadas con el indicador. Los responsables de la comisin de evaluacin interna pueden utilizar la misma escala de valoracin cualitativa para interpretar la informacin. (Ver grfico 9). En el Anexo 2.4 se presenta un modelo de gua para el taller. 3.8.1.5. ANLISIS DE DOCUMENTOS Esta tcnica, conocida tambin como anlisis documental, es el conjunto de operaciones que permiten desentraar la informacin contenida en un documento. El anlisis de documentos debe estar enfocado a presentar el contenido de un documento de una forma distinta de la original, a fin de facilitar su consulta o referencia. La tcnica de anlisis de documentos se realiza especialmente a partir de informes documentados, sin descartar el anlisis de otros tipos de documentos: proyectos, actas, memorias, noticias, reseas, etc. Esta tcnica es eminentemente cualitativa. Es importante sugerir a quien debe emitir un informe documentado que ste sea concreto y que haga referencia al indicador que se considera en la evaluacin, a fin de facilitar su anlisis. Cuando hay varios informes que provienen de distintos informantes, es importante uniformar su presentacin; para ello, se puede sugerir un modelo. Del anlisis de un documento surge la emisin de juicios que permiten evaluar el indicador correspondiente. En la autoevaluacin de la carrera, este anlisis debe hacerlo la Comisin de Evaluacin Interna, que es la instancia que solicita la informacin. Esta tcnica, dependiendo del indicador, puede utilizarse independientemente o aplicarse como complemento de otras. En cualquier caso, el instrumento es el documento solicitado al informante.

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CAPTULO IV: ORGANIZACIN DE LA AUTOEVALUACIN 4.1. FORMULACIN DEL PROYECTO

Teniendo como base el modelo de autoevaluacin de las Carreras constante en la Gua, la Comisin de Evaluacin Interna de la Carrera disear el Proyecto de autoevaluacin con fines de acreditacin de la Carrera de Ingeniera Agronmica, adaptado a sus necesidades especficas, que deber ser sometido a anlisis y validacin por parte de los diferentes estamentos de la Carrera antes de ser puesto a conocimiento y aprobacin de los organismos colegiados de la Facultad y Universidad. 4.1.1. CONTENIDO DEL PROYECTO DE AUTOEVALUACIN 1. 2. 2.1 2.2 2.3 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 4. 5. 6. 6.1 6.2 6.3 7. 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6. 7.7. 7.8. 8. 8.1. 8.2. 8.3. 9. 9.1. 9.2. 9.3. 10. Denominacin del proyecto Marco referencial: Contextual Conceptual Terico Situacin inicial de la carrera (visin general): Antecedentes legales e histricos Misin, visin, propsitos y objetivos de la carrera Unidades y oferta acadmica Organizacin de la carrera Objetivos del proyecto de autoevaluacin Modelo de autoevaluacin Delimitacin del objeto a evaluar: Funciones mbitos Componentes Metodologa: Dimensiones y criterios Caractersticas y estndares de calidad Indicadores Matrices de datos (descripcin y uso): Cdigos, datos, informantes, tipo de tcnicas e instrumentos. Elaboracin de los instrumentos Valoracin y ponderacin Informes de autoevaluacin Plan de mejoras Organizacin: Comisin de Evaluacin Interna y equipos de trabajo Recursos Cronograma para el diseo, ejecucin e implementacin de acciones Producto e impacto: Producto esperado Impacto social esperado Monitoreo y evaluacin del proyecto Anexos

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Este proyecto pasar a los trmites de validacin y aprobacin correspondiente. 4.2. COMISIN DE EVALUACIN INTERNA Y EQUIPOS DE TRABAJO

La Comisin de Evaluacin Interna se apoyar en equipos de evaluacin de la Facultad donde pertenece la carrera Para el xito de la autoevaluacin, la Comisin debe realizar las siguientes actividades: Formulacin del proyecto de autoevaluacin Direccin y coordinacin de la ejecucin del proyecto de autoevaluacin Preparacin y difusin de material informativo Capacitacin a los involucrados en el proceso de autoevaluacin Administracin de la base de datos con la informacin derivada de la autoevaluacin Seguimiento de las actividades del proyecto de autoevaluacin de acuerdo con el cronograma establecido Elaboracin de informes parciales y del informe final.

4.3. CAPACITACIN Una de las actividades que garantiza que el proceso de autoevaluacin se planifique y desarrolle en funcin de los objetivos del proyecto, y que se cumpla el cronograma establecido, es la capacitacin a los miembros de la Comisin de Evaluacin Interna y equipos de trabajo. La implementacin del sistema de calidad debe partir de la base del compromiso y responsabilidad de los integrantes de la Carrera, tanto en el desarrollo de la autoevaluacin como en el cumplimiento del plan de mejoras. Se recomienda que la promocin y difusin de los principios y ventajas de la autoevaluacin, as como la primera etapa de capacitacin, se realicen con anterioridad al diseo y ejecucin del proceso. De acuerdo con la disposicin general sexta del Reglamento General del Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior, el CONEA est obligado a capacitar al personal acadmico de las Carreras que van a iniciar procesos de autoevaluacin con fines de acreditacin, y a brindar la asistencia tcnica requerida. En este sentido, la capacitacin bsica para los integrantes de la Comisin de Evaluacin Interna, el equipo de evaluacin de la carrera, debe estar relacionada al menos con los siguientes contenidos Las caractersticas y estndares de calidad para la autoevaluacin con fines de acreditacin de la Carera Propsitos, condiciones y requisitos de la autoevaluacin El modelo de autoevaluacin con fines de acreditacin de la carrera Utilizacin de la Gua de autoevaluacin con fines de acreditacin para la Carrera de Ingeniera Agronmica 65

Organizacin para la autoevaluacin Aplicacin y resultados de la autoevaluacin

El CONEA ha formulado un plan de capacitacin en autoevaluacin de las carreras que est a disposicin de los involucrados en cada una de ellas.

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CAPTULO V: DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIN 5.1. SELECCIN DE TCNICAS Y APLICACIN DE INSTRUMENTOS El desarrollo de la autoevaluacin conlleva la aplicacin de los instrumentos para la recoleccin y el procesamiento de la informacin que se detalla en las matrices de datos, donde se encuentran especificados los instrumentos segn el indicador respectivo. Se deben disear las estrategias ms adecuadas para aplicar las guas de entrevistas, los cuestionarios de encuestas, las guas de observacin, las guas para talleres y la recepcin para el anlisis de documentos. Se recomienda que la aplicacin de estos instrumentos se haga por informante, en el orden que consta en el cuadro del Anexo 5. Los resultados deben presentarse por funciones y mbitos. No hay que olvidar que previamente a la aplicacin de los instrumentos, es importante hacer pruebas piloto para validarlos y determinar su confiabilidad. Adicionalmente, es necesario recuperar informes y otros documentos sobre el quehacer de la carrera que se refieran a la situacin acadmica y administrativa: evaluacin a docentes, evaluacin a personal administrativo, evaluacin curricular, etc. Tambin se deben disear los procedimientos para la tabulacin y anlisis de la informacin que se obtenga a travs de la aplicacin de tcnicas e instrumentos. Con los resultados debidamente analizados e interpretados, se procede a la elaboracin de los informes y se orienta la elaboracin de plan de mejoras. En esta fase del proceso, se trata de crear un espacio donde todos los sectores consultados puedan aportar con sus experiencias y sugerencias orientadas a posibilitar un trabajo nuevo y fecundo en la carrera. A propsito de la recoleccin de la informacin, es importante propiciar la reflexin de los actores directos e indirectos del quehacer de la carrera sobre los aspectos que se han definido como fundamentales para determinar la calidad del trabajo de la carrera, e incentivar su compromiso con el cambio, indispensable para el mejoramiento de la calidad de la misma. 5.2. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Cabe enfatizar en la importancia que tiene el ajustarse al proceso metodolgico, tanto en la construccin de los instrumentos como en el procesamiento e interpretacin de la informacin obtenida. Puede perderse informacin fundamental si es que no se ha previsto un adecuado procesamiento de ella y un adecuado anlisis de datos que conduzca a la elaboracin de conclusiones y recomendaciones confiables. Para la tabulacin de la informacin obtenida mediante la aplicacin de los diferentes instrumentos, se recomienda utilizar sistemas informticos. Cuando la

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tabulacin, procesamiento y presentacin de resultados de la aplicacin de instrumentos estn auxiliados por mtodos estadsticos informatizados, la inversin de tiempo es menor y los resultados son ms confiables. 5.3. ANLISIS DE LA INFORMACIN Si en la tabulacin de las entrevistas y encuestas se utilizan las escalas recomendadas en el Grfico 10, la lgica de los resultados se basa en que las respuestas de la columna 4 de dicha escala equivale al rango comprendido entre el 76 y el 100%; las respuestas de la columna 3 equivalen al rango comprendido entre el 51 y el 75%; las respuestas de la columna 2 corresponden al rango entre el 26 y el 50%, y finalmente las respuestas de la columna 1 equivalen al rango comprendido entre el 0 y el 25%. El anlisis de los resultados permite: Identificar los aspectos en los cuales la carrera cumple los estndares de calidad. Identificar las acciones que permitan asegurar y potenciar en el futuro los logros alcanzados. Precisar los aspectos que no alcanzan los estndares de calidad y que consecuentemente deben ser mejorados. Planear recomendaciones sobre acciones prioritarias, con el propsito de introducir ajustes y correctivos.

Esto implica que la Comisin de Evaluacin Interna y los equipos de autoevaluacin deben describir y analizar la informacin por componentes, teniendo en cuenta las dimensiones, criterios e indicadores de calidad considerados para cada uno de ellos. Sobre esta base se debe valorar la calidad del accionar de cada uno de los componentes, tomando en cuenta los referentes sealados. 5.4. VALORACIN Y PONDERACIN La valoracin y ponderacin de los resultados obtenidos a partir de la aplicacin de las tcnicas e instrumentos, nos permite evaluar la calidad con mayor objetividad y el menor sesgo posible. La valoracin de la informacin se realiza al final de la tabulacin y paralelamente al anlisis. El grfico 10 nos ayuda a ubicar directamente los valores cualitativos y cuantitativos que corresponden a las respuestas dadas a cada una de las preguntas formuladas en las entrevistas, encuestas y talleres. Este cuadro tambin es til para cuantificar los resultados de la observacin y el anlisis de documentos. La ponderacin consiste en estimar y asignar un valor o peso especfico porcentual a cada funcin, mbito, componente, caracterstica, estndar e indicador, con respecto a la relevancia e importancia que tienen dentro del cumplimiento de la misin, la visin, los propsitos y objetivos de las carreras.

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Estos valores permiten corregir la valoracin primaria obtenida a partir de la aplicacin de las tcnicas e instrumentos de evaluacin a los informantes calificados. El nmero de indicadores por funcin ayuda a marcar la importancia del peso especfico que se otorga a cada una de ellas, auque no es determinante, puesto que intervienen otros factores considerados en la ponderacin (Ver anexo 4). Grfico 10
PRIMARIA
1

EVALUACIN CUANTITATIVA
PONDERADA
2

RESULTADOS DE LA VALORACIN CUALI-CUANTITATIVA

RANGOS

76 100 51 75 26 50 0 25 ______

A. Muy buena: Objetivo logrado (El resultado excelente, puede servir como modelo). B. Buena: Logro significativo (Para alcanzar plenamente el objetivo, se puede aprovechar el potencial con que se cuenta) C. Regular: Logros parciales (debidos a resultados aislados) D. Insuficiente: Ningn logro significativo

ALFABTICA

EVALUACIN CUALITATIVA

RESULTADOS

FORTALEZAS

FORTALEZAS

DEBILIDADES DEBILIDADES

(1) Valor derivado de la aplicacin y procesamiento de los instrumentos. (2) Lo que corresponde de acuerdo con el Anexo 4.

Proponer una tabla de ponderacin es un ejercicio eminentemente cualitativo y, en tanto tal, subjetivo. Es una tarea que debe ser asumirla por consenso por parte de la Comisin de Evaluacin Interna, apoyndose para ello en las opiniones de equipos o talleres de trabajo, y tomando como referencia la propuesta en la presente Gua. Los criterios utilizados para dicha ponderacin se derivan del papel y la importancia que tiene cada funcin, mbito, componentes, caractersticas y estndares en el hacer de la carrera. As, esta Gua asigna a Gestin Administrativa un peso especfico de 25%; a Docencia, 40%; a Investigacin, 20%; y a Vinculacin con la Colectividad, 15%. Si se considera esta ponderacin desde una perspectiva integral, se observar que los porcentajes cambian. As, Docencia e Investigacin, que son las funciones acadmicas sustantivas de los centros de educacin superior, y que estn ntimamente interrelacionadas, alcanzan el 60%; Gestin Administrativa, el 25%, y Vinculacin con la Colectividad, 15%. (Ver grfico 11). Esta ponderacin general a nivel de funciones, mbitos, componentes permite, en un proceso de desagregacin, asignar valores a las caractersticas, estndares e indicadores (Ver anexo 4). Reiteramos que la utilizacin de expresiones numricas no implica una expresin estrictamente cuantitativa, ni, menos an, el desconocimiento de la importancia que tiene considerar atentamente los aspectos cualitativos de la evaluacin. De

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hecho, la valoracin y ponderacin deben constituir una operacin fundamentalmente cualitativa, que se traduce, por razones prcticas, en equivalentes numricos. Por ello, la ponderacin refuerza y explicita el anlisis cualitativo, pero no lo sustituye. Luego de asignar la valoracin ponderada, se proceder a establecer los logros, limitaciones y perspectivas de mejoramiento del trabajo de la carrera, en relacin a cada uno de los mbitos analizados. Es decir, es necesario resaltar los aspectos en los que la Carrera se ha destacado positivamente o tiene fortalezas; as como sealar los problemas que enfrenta, explicando sus causas y efectos. Luego, se deben plantear sugerencias de innovacin y cambio, con visin de futuro y orientadas a superar las debilidades y consolidar los logros y fortalezas. En todo caso los valores tanto primarios como ponderados obtenidos luego de la aplicacin de las tcnicas e instrumentos son propios y exclusivos de la autoevaluacin y por tanto no son referentes de la acreditacin, la misma que posee sus propios criterios.

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Grfico 11

SNTESIS DE PONDERACIN
PONDERACIN (%)

CARACTERSTICAS

COMPONENTES

Misin Organizacin

Visin, Misin y Plan Operativo de la Carrera Estructura y Normativa Gestin Acadmica Gestin de Recursos Fsicos Gestin de Recursos Humanos Administrativos Gestin de Recursos Financieros Polticas de Bienestar Becas y Crdito Educativo

1 2 1 1 1 1 1 1

3 5 8 13 5 4 2 1

4 6 10 14 8 5 3 2

1.67 2.78 4.44 9.44 2.78 2.22 1.11 0.56

4.45

1. Gestin Administrativa

Gestin

18.88

Bienestar

1.67

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FUNCIONES ( INTEGRAL )

MBITOS

FUNCIONES

MBITOS

COMPONENTES

INDICADORES

ESTNDARES

25.00

Talento Humano

de y y

2. Docencia

Currculo Recursos Informacin Comunicacin Investigacin Desarrollo Entorno

Estudiantes Graduados Docentes Personal de Apoyo a la Docencia Diseo Curricular Proceso Aprendizaje Evaluacin Curricular

1 1 2 1 2 1 1 1

8 2 18 5 26 18 3 9

15 3 25 9 42 25 6 9

3.30 0.83 7.42 2.06 14.02 7.42 1.24 3.71

13.61 40.00 22.68

Informtica y Biblioteca Investigacin Institucional rea de Influencia Cooperacin Interno Externo

3.71 20.00

3. Investigacin

1 1 1 1 1 1 25

12 1 4 3 3 6 159

15 2 5 3 3 8 222

20.00 0.88 3.53 2.65 2.65 5.29 100.00

20.00

4. Vinculacin con la Colectividad TOTALES

7.06

15.00

Impacto

7.94 100.00 100.00

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5.5. CONTENIDO BSICO DE LOS INFORMES PARCIALES Y FINAL El documento de informe parcial y final debe contener, al menos, los siguientes elementos:

Introduccin Procedimientos Resultados Conclusiones Propuestas de mejoramiento Anexos

En la introduccin puede hacerse referencia a los antecedentes, a los logros generales alcanzados, a las dificultades superadas, a los compromisos asumidos, a los desafos que se derivan del proceso, etc. En los procedimientos se hace referencia a la metodologa utilizada en el proceso de autoevaluacin, al desarrollo del modelo, poniendo nfasis en la recopilacin y anlisis de la informacin, es decir, se responde a la pregunta Cmo se evalu? Los resultados constituyen el componente ms importante del informe. Son los hechos que se informan de manera objetiva, exacta, lgica y clara. Es la sntesis del anlisis valorativo realizado a la luz de las caractersticas y estndares de calidad establecidos en la Gua, as como de la Misin de la carrera. Su presentacin se auxilia de cuadros, grficos e ilustraciones. Como se indic anteriormente la informacin se presenta por mbitos de anlisis. Se responde a la pregunta Qu se encontr? Es necesario que el informe incluya conclusiones que son el resultado del pensamiento de la Comisin de Evaluacin Interna que emergen del anlisis detallado del informe. Luego se presentarn propuestas o planteamientos concretos para el mejoramiento de la calidad del trabajo en el programa. Finalmente, es conveniente incluir algunos documentos de respaldo en calidad de anexos, que proporcionen informacin significativa sobre la institucin, indicadores especficos o aspectos metodolgicos puntuales. 5.6. LINEAMIENTOS PARA LA PRESENTACIN DE INFORMES PARCIALES Antes de presentar el informe final, la Comisin de Evaluacin Interna o el equipo de evaluacin a nivel de la carrera, puede elaborar y presentar informes parciales o de avance. Estos informes contienen la informacin recabada sobre los mbitos de anlisis que les corresponda, en base a las dimensiones, variables e indicadores considerados. Esto permitir a la Comisin de Evaluacin Interna ir ajustando progresivamente la informacin y construyendo el informe final. La estructura de estos informes es igual o similar en su contenido al del informe final.

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5.7. GUA PARA LA REDACCIN DEL INFORME FINAL La redaccin del informe final se desarrolla siguiendo los pasos del contenido bsico del informe del apartado 5.5 Uno de los componentes ms extensos del informe, constituye el cuadro de resultados, que incluye informacin sobre la evaluacin por mbitos e indicadores de calidad, de acuerdo al anexo 3. Este informe debe tener un cuerpo central y estar acompaado de anexos. El cuerpo central, que no debe superar las 100 pginas, debe contener, en forma sinttica, el resultado de los anlisis y juicios sobre el cumplimiento de cada una de las caractersticas as como la apreciacin global de cada mbito. Como anexo deber incluirse alguna informacin que haya sido utilizada como base del juicio sobre el cumplimiento de las caractersticas de calidad. Igualmente deber incluirse informacin detallada sobre la metodologa empleada en la recoleccin de datos y sobre los criterios utilizados en la construccin de los juicios. Toda la informacin utilizada en la Autoevaluacin debe ser cuidadosamente archivada, codificada y conservada en medios electrnicos a fin de facilitar la confrontacin de datos cuando as lo requiera la evaluacin externa. Para efectos de la Evaluacin Externa debe enviarse al Consejo Nacional de Evaluacin y Acreditacin un documento original y tres copias del informe y sus anexos, as como en medio magntico, utilizando los formatos y especificaciones tcnicas definidas en el convenio. Debe tenerse en cuenta que el informe de autoevaluacin constituye uno de los principales documentos de trabajo de los pares acadmicos designados por el Consejo para realizar la evaluacin externa de la carrera. 5.8. SOCIALIZACIN DE INFORMES El proceso de autoevaluacin tiene como caracterstica, la participacin amplia y democrtica de todos los actores involucrados en la carrera, en las diferentes fases del proceso. Es necesario que estos actores no solo estn informados sino que tengan la oportunidad de opinar y contribuir con sus criterios acadmicos, primero a establecer la real situacin de la carrera y luego a plantear alternativas de mejoramiento. Desde esta perspectiva, la autoevaluacin est contribuyendo a generar una conciencia universitaria orientada al cambio y transformacin. Entonces, conviene disear las estrategias ms idneas para que la socializacin se de en los diversos estamentos, con transparencia y seriedad, puesto que los objetivos de la autoevaluacin no tienen otro propsito que el de contribuir al desarrollo y mejoramiento de la calidad de la carrera.

74

5.9.

PLAN DE MEJORAS

El plan de mejoras se deriva de los resultados de la Autoevaluacin. Las debilidades detectadas dan origen a proyectos, metas o actividades concretas. La superacin de ciertas debilidades requiere de un tiempo entre corto y mediano plazo, as como la asignacin de recursos financieros especficos. En cualquier caso es conveniente incluirlas en los planes operativos de la carrera. Es conveniente no perder de vista que, las fortalezas aunque significan logros alcanzados, tambin deben considerarse en los procesos de planificacin, algunas para mantenerlas y consolidarlas y otras para mejorarlas. Recordemos que los estndares de calidad son exigencias o requerimientos bsicos a cumplir. Hacia arriba est la excelencia. La planificacin entonces, es un medio indispensable para mejorar la calidad. Esta se puede implementar antes o despus de un proceso de Autoevaluacin. Si se planifica antes, habra la ventaja de diagnosticar e incluir en el plan los indicadores y estndares de calidad. Es recomendable que la planificacin est presente en ambos momentos, antes y despus, para apreciar con mayor rigurosidad los cambios experimentados en el mejoramiento de la calidad. (Ver Anexo 6). En el anexo 6, se presenta una propuesta para elaborar un plan de mejoras constituido por 6 etapas.

75

BIBLIOGRAFA ARANDA ARANDA, Alcides, 2001, Planificacin Estratgica Educativa: Orientacin Metodolgica, Editorial Cosmos, Loja, Ecuador, p. 280. ARGENTINA, COMISIN NACIONAL de EVALUACIN y ACREDITACIN UNIVERSITARIA. (CONEAU), 1997, Lineamientos para la Evaluacin Carreras, Ministerio de Cultura y Educacin, p. 31 Buenos Aires. ASOCIACIN ESPAOLA DE NORMALIZACIN y CERTIFICACIN, 2000, (AENOR), Sistemas de Gestin de la Calidad, Fundamentos y Vocabulario, ISO 9000, Madrid-Espaa, p.38. ASOCIACIN ESPAOLA DE NORMALIZACIN y CERTIFICACIN. (AENOR), 2000, Sistemas de Gestin de la Calidad, Requisitos, ISO 9001, MadridEspaa, p. 39. ASOCIACIN ESPAOLA de NORMALIZACIN y CERTIFICACIN. (AENOR), 2000, Directrices para la Mejora del Desempeo, ISO 9004, MadridEspaa, p.72. AYARZA. E. Hernn, 1994, La evaluacin de la calidad acadmica y acreditacin, IGLU. CA. N 6: 18-36. BADIA JIMNEZ, Albert, 2002 Modelo ISO 9001, Versin 2000: Normalizacin. Implantacin. Certificacin. Transicin. Auditoria. Acreditacin, BilbaoEspaa, p.392. CARVAJAL IVAN, 1996, CONUEP, Estudio: La Calidad Universitaria y los Procesos de Evaluacin, Criterios e Indicadores para los procesos de evaluacin de la Calidad de las Instituciones de Educacin Superior, Quito. p. 57. CINDA, 1993, Acreditacin Universitaria en Amrica Latina: Antecedentes y Experiencias, p. 267. CINDA, 1993, Manual de Autoevaluacin para Instituciones de Educacin Superior. Pautas y procedimientos, p. 264. CHILE, COMISIN NACIONAL DE ACREDITACIN DE PREGRADO, 2002, Manual de pares Evaluadores. Gua para la evaluacin Externa con fines de Acreditacin. Gobierno de Chile, Ministerio de Educacin, (libro1, 2, 3, 4), p.110. CONFCA, Resultados de los talleres realizados con la carrera de Ingeniera Agronmica para definir varios aspectos curriculares, Esmeraldas - 2006 COLOMBIA, SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACIN, Consejo Nacional de Acreditacin, 2001, Lineamientos para la Acreditacin Carreras. Consejo Nacional de Acreditacin, p. 21-28.

76

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GALARZA Lpez Gabriel, La Educacin Superior no universitaria en el Ecuador, 2004, Quito, 37 pp. GANCEDO ELAS, Daniel, 2003, GESTIN DE LA CALIDAD: Sistemas de Gestin de la Calidad ISO 9000, Enfoques y Estructura, Bilbao-Espaa, p.37. GIBBONS Michael, 1998, PERTINENCIA DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI, Washington, pp. 75. HIDALGO Gines Vctor, Fortalezas, debilidades, amenazas, oportunidades, avances y perspectivas de la educacin superior agropecuaria en Ecuador, Ponencia en el VII Reunin del Foro Regional Andino para el dilogo y la integracin agropecuaria y rural, FRADIEAR, 2006, Bogot.HIGHER EDUCATION EVALUATION: Concepts and practices in Finland and elsewhere, s.n.t. p. 8-49. IICA, 2005, Ecuador: Informe Anual 2005, La Contribucin del IICA al Desarrollo de la Agricultura y Las Comunidades Rurales, Quito, 96 pp.

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78

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, FACULTAD DE CIENCIAS AGRCOLAS, 2001, Perfil del Bachiller para la Carrera de Ingeniera Agronmica, Quito, 20 pp. UQUILLAS VALLEJO, Sonia; ARANDA ARANDA, Alcides, 1996, Bases conceptuales para la evaluacin carreras. Universidad Nacional de Loja. VILLARROEL Csar, Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior, Estudio para la IESALC, UNESCO, Caracas, 2003. WHITAKER Morris, 1994, El Rol de la Agricultura en el Desarrollo Econmico del Ecuador. Quito, 20pp

79

ANEXO 1: MATRICES DE DATOS

FUNCIN I: MBITO I: COMPONENTE 1: DIMENSIN: CRITERIO:
CARACTERSTICAS Caracterstica 1: La carrera tiene una visin, misin, polticas, objetivos y planes operativos anuales.

CARACTERSTICAS, ESTNDARES E INDICADORES DE CALIDAD POR FUNCIONES, MBITOS Y COMPONENTES PARA ACREDITACIN DE LA CARRERA DE INGENIERA AGRONMICA GESTIN ADMINISTRATIVA MISIN YORGANIZACIN VISIN, MISIN Y PLAN OPERATIVO DE LA CARRERA COHERENCIA EFICIENCIA
ESTNDARES 1.1 Que la carrera cumpla sus actividades en correspondencia con la visin, misin, objetivos, polticas y plan estratgico institucional. CDIGO CO.EF.1.1.01 P

INDICADORES DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera gestiona sus actividades en correspondencia con la visin, misin, objetivos y polticas de la institucin.

DATOS -Opinin -Opinin -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Otros Informantes: Decano

INFORMANTES

TCNICAS E INSTRUMENTOS - Entrevista Gua - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua

CO.EF.1.1.02 P

Evidencia de que la carrera gestiona sus actividades en correspondencia con el plan estratgico institucional

-Opinin

-Otros Informantes: (Rector) -Director de la Carrera -Docentes -Director General de Planificacin

- Entrevista Gua - Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua

80

1.2 Que la carrera cuente con una visin, misin, propsitos y objetivos explicitados, los cuales deben estar formalmente aprobados, publicitados y conocidos por sus integrantes. 1.3 Que la carrera tenga diseados y en ejecucin planes operativos anuales.

CO.EF.1.1.03 E

Evidencia de que la carrera cuenta con una visin, misin, propsitos y objetivos explicitados, los cuales deben estar formalmente aprobados, publicitados y conocidos por sus integrantes.

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Trabajadores -Otros Informantes: Decano,

- Anlisis de Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua - Anlisis de DocumentosDocumento

CO.EF.1.1.04 P

Evidencia de que la carrera tiene diseados y en ejecucin planes operativos anuales.

-Informe Documentado

- Director de la Carrera

-Director General de Planificacin -Director Financiero

- Anlisis de DocumentosDocumento -Anlisis de DocumentosDocumento

81

COMPONENTE 2: DIMENSIN: CRITERIO:

CARACTERSTICAS

ESTRUCTURA Y NORMATIVA COHERENCIA EFICIENCIA

ESTNDARES INDICADORES CDIGO CO.EF.1.2.01 E

Caracterstica 2: La 2.1 Que la carrera carrera cuenta con una cuente con una normativa y estructura normativa y organizacional estructura adecuadas a su organizacional, naturaleza, fines y pertinentes a su objetivos. naturaleza, nivel y que sean conocidas por la comunidad educativa. 2.2 Que la carrera tenga integrados y en funcionamiento los organismos de direccin previstos en el Estatuto de la institucin.

DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera cuenta con una normativa y estructura organizacional pertinentes a su naturaleza, nivel y que son conocidas por la comunidad educativa.

DATOS -Informe Documentado -Opinin

INFORMANTES -Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Empleados

TCNICAS E INSTRUMENTOS - Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua - Anlisis Documentos Documento

CO.EF.1.2.02 P

Evidencia de que la carrera tiene integrados y en funcionamiento los organismos de direccin previstos en el Estatuto de la institucin.

-Opinin -Informe Documentado

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

82

2.3 Que la carrera tenga y aplique polticas y mecanismos explcitos para estimular a los estudiantes con alto rendimiento acadmico, deportivo, cultural y artstico

CO.EF.1.2.03 E

Evidencia de que la carrera tiene polticas y mecanismos explcitos para estimular a los estudiantes con alto rendimiento acadmico, deportivo, cultural y artstico.

- Informe Documentado

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

- Entrevista Gua - Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua - Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario

-Opinin CO.EF.1.2.04 P

-Estudiantes -Director de la Carrera -Secretario de la Carrera -Estudiantes

Evidencia de que la carrera aplica polticas y mecanismos explcitos para estimular a los estudiantes con alto rendimiento acadmico, deportivo, cultural y artstico.

-Informe Documentado

-Opinin

DIMENSIN: CRITERIO:

EDUCACIN Y PRCTICA DE VALORES DECLARACIN

2.4 Que la normativa de la carrera regule la educacin en principios y valores ticos, fomentando su prctica. EV.DE.1.2.01 E

Evidencia de que la normativa de la carrera regula la educacin en principios y valores ticos, fomentando su prctica.

- Informe Documentado

-Director de la Carrera -Secretario Carrera

-Entrevista Gua -Anlisis Documentos Documento

83

DIMENSIN: CRITERIO:
CARACTERSTICAS

COHERENCIA EFICIENCIA
ESTNDARES 3.1 Que la carrera tenga aprobados, difundidos y en ejecucin normas y procesos transparentes para la homologacin de ttulos, convalidacin y revalidacin de materias, con responsabilidad especfica en una instancia administrativa de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece. CDIGO CO.EF.1.2.05 E

INDICADORES DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera tiene aprobado, difundidos y en ejecucin normas y procesos transparentes para la homologacin de ttulos, convalidacin y revalidacin de materias, con responsabilidad especfica en una instancia administrativa de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece.

DATOS -Informe Documentado

INFORMANTES -Director de la Carrera

Caracterstica 3: La carrera cuenta con normas y procesos transparentes para la homologacin de ttulos y la convalidacin y revalidacin de materias.

TCNICAS E INSTRUMENTOS -Anlisis DocumentosDocumento

-Opinin

-Docentes

-Encuesta Cuestionario.

-Informe Documentado

-Estudiantes

-Encuesta Cuestionario -Anlisis DocumentosDocumento

-Otros Informantes: Secretario General de la Universidad.

84

CARACTERSTICAS, ESTNDARES E INDICADORES DE CALIDAD POR FUNCIONES, MBITOS Y COMPONENTES PARA EVALUACIN DE LA CARRERA DE INGENIERA AGRONMICA MBITO II: COMPONENTE 3: DIMENSIN: CRITERIO:
CARACTERSTICAS Caracterstica 4: La carrera cuenta con mecanismos eficientes y eficaces para la gestin acadmica.

GESTIN GESTIN ACADMICA ADECUACIN DE RECURSOS ADECUACIN DE TALENTOS HUMANOS

ESTNDARES 4.1 Que la carrera est dirigida por un profesional de la rama en cuyo perfil se evidencie un alto nivel de competencia y experiencia. INDICADORES AR.TH.2.1.01 P CDIGO DESCRIPCIN

DATOS -Informe Documentado

INFORMANTES -Director de Recursos Humanos -Docentes -Estudiantes

TCNICAS E INSTRUMENTOS - Anlisis de DocumentosDocumento - Encuesta Cuestionario - EncuestaCuestionario

Evidencia de que la carrera est dirigida por un profesional de la rama en cuyo perfil se demuestre un alto nivel de competencia y experiencia.

-Opinin

85

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFICIENCIA
4.2 Que la carrera cuente con un expediente integrado y actualizado de cada estudiante, que contenga documentacin desde su ingreso hasta su graduacin. 4.3 Que la carrera tenga informacin estadstica estudiantil actualizada y sistematizada, al menos de la ltima promocin (cohorte). 4.4 Que la carrera tenga informacin estadstica informatizada y sistematizada sobre los docentes. CO.EF.2.1.01 P

Constatacin de que la carrera cuenta con un expediente integrado y actualizado de cada estudiante, que contenga documentacin desde su ingreso hasta su graduacin.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera

- Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario

-Estudiantes

CO.EF.2.1.02 P

Constatacin de que la carrera tiene informacin estadstica estudiantil sistematizada, al menos de la ltima promocin respecto de matrcula; rendimiento acadmico por cursos; ndices de desercin, reprobacin, aprobacin, repeticin, graduacin; nmero de estudiantes por: docente, curso, laboratorio y prcticas. Evidencia de que la carrera tiene informacin estadstica informatizada y sistematizada sobre los docentes en relacin con currculum vitae, categoras, actividades de investigacin y vinculacin, publicaciones, jornada laboral, horario de trabajo, carga acadmica, planes de trabajo, informes de labores, resultados de evaluaciones, actividades de actualizacin e incentivos recibidos.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera

- Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario

-Estudiantes

CO.EF.2.1.03 P

-Informe Documentado

-Director de la Carrera

- Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario

-Opinin

-Docentes -Estudiantes

86

4.5 Que la carrera tenga en vigencia y difundidos procedimientos para la entrega de calificaciones as como para la recalificacin de pruebas de los estudiantes. 4.6 Que la carrera tenga y aplique mecanismos adecuados para verificar el cumplimiento de las actividades cotidianas, acadmicas y administrativas de los docentes.

CO.EF.2.1.04 P

Evidencia de que la carrera tiene en vigencia y difundidos procedimientos para la entrega de calificaciones as como para la recalificacin de pruebas de los estudiantes.

-Informe Documentado -Opinin

-Secretario de la Carrera -Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

- Entrevista Gua - Entrevista Gua - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario

CO.EF.2.1.05 E

Evidencia de que la carrera tiene mecanismos adecuados para verificar el cumplimiento de las actividades cotidianas, acadmicas y administrativas de los docentes Evidencia de que la carrera aplica mecanismos adecuados para verificar el cumplimiento de las actividades cotidianas, acadmicas y administrativas de los docentes.

-Informe Documentado - Opinin -Informe Documentado - Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Director de la Carrera -Docentes

- Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Anlisis Documentos Documento - Entrevista Gua

CO.EF.2.1.06 P

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFECTIVIDAD

4.7 Que en la carrera exista un buen clima organizacional y adecuadas relaciones de trabajo.

CO.EI.2.1.01 E

Evidencia de que en la carrera existe un buen clima organizacional y adecuadas relaciones de trabajo.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Empleados

- Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

87

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFICIENCIA
4.8 Que la carrera tenga y aplique polticas y estrategias para promocionar sus propsitos y difundir sus logros.

CO.EF.2.1.07 E

Evidencia de que la carrera cuenta con polticas y estrategias para promocionar sus propsitos y difundir sus logros.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados -Otros Informantes: Colegio Profesional -Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Otros Informantes: Colegio Profesional

- Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario

CO.EF.2.1.08 P

Evidencia de que la carrera aplica polticas y estrategias para promocionar sus propsitos y difundir sus logros.

-Informe Documentado -Opinin

- Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario

88

COMPONENTE 4: GESTIN DE RECURSOS FSICOS DIMENSIN: ADECUACIN DE RECURSOS CRITERIO: ADECUACIN DE RECURSOS MATERIALES
CARACTERSTICAS Caracterstica 5: La carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuenta con la infraestructura fsica, laboratorios, talleres, reas experimentales y equipamiento adecuados para el proceso de aprendizaje. ESTNDARES 5.1 Que las aulas de la carrera cuenten con espacio suficiente y de fcil acceso. CDIGO AR.RM.2.2.01 P DESCRIPCIN Verificacin de que las aulas de la carrera cuentan con espacio suficiente y accesible para cada estudiante, buena iluminacin, ventilacin y mobiliario. INDICADORES DATOS -Informe Documentado -Opinin INFORMANTES TCNICAS E INSTRUMENTOS - Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - ObservacinGua

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Otros Informantes: Director de Construcciones -Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Otros Informantes: Director de Construcciones

5.2 Que la carrera disponga de bateras sanitarias adecuadas en relacin al nmero de estudiantes.

AR.RM.2.2.02 P

Verificacin de que la carrera dispone de bateras sanitarias en una relacin por estudiante de: 1 x 25 para hombres y 2 x 25 para mujeres as como bateras sanitarias para discapacitados.

-Informe Documentado -Opinin

- Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - ObservacinGua

89

5.3 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece, disponga de ambientes para que los docentes a tiempo completo atiendan a los estudiantes y espacios para el trabajo grupal. 5.4 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuente con laboratorios, que pueden ser de uso mltiple, para el desarrollo de las prcticas bsicas.

AR.RM.2.2.03 P

Constatacin de que la carrera dispone de ambientes para que los docentes a tiempo completo, atiendan a los estudiantes y espacios para trabajos grupales de acuerdo a sus necesidades.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera - Docentes -Otros Informantes: Director de Construc ciones

- Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario -Anlisis DocumentosDocumento -ObservacinGua

AR.RM.2.2.04 P

Constatacin de que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuenta con laboratorios, que pueden ser de uso mltiple, para la imparticin de las prcticas bsicas. Estos laboratorios son: - Botnica - Qumica - Biologa - Fsica - Microbiologa - Biotecnologa - Suelos, agua y plantas - Fisiologa - Bromatologa - Entomologa - Fitopatologa - Computacin

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Otros Informantes: Director de Construc ciones

- Observacin Gua - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario

-ObservacinGua

90

5.5 Que los laboratorios de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuenten con manuales de operacin, programacin de uso, mantenimiento y seguridad industrial.

AR.RM.2.2.05 P

Constatacin de que los laboratorios de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece, cuentan con manuales de operacin de los equipos, programacin y registro de uso, reas adyacentes para almacenamiento y preparacin de material.

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Empleados

- Anlisis Documentos Documentos - Encuesta Cuestionario - EncuestaCuestionario - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua - Observacin Gua - Anlisis DocumentosDocumento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - EncuestaCuestionario - EntrevistaGua ObservacinGua

-Otros Informantes: Decano y Subdecano AR.RM.2.2.06 P

Constatacin de que los laboratorios de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece, cuentan con un programa de mantenimiento, instalaciones de gas, agua y electricidad bajo condiciones de seguridad industrial, equipos de seguridad, sealizacin y reglamentos internos.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Empleados -Otros Informantes: Decano.

91

5.6 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuente o tenga acceso a los talleres, maquinaria y equipos para la enseanza y el aprendizaje.

AR.RM.2.2.07 P

Constatacin de que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuenta con talleres para la maquinaria y equipo, los cuales a su vez dispongan de: espacio, herramientas, equipo adecuado y suficiente, manuales de operacin de los equipos, programacin registro del uso, manuales de prcticas, reas para almacenar materiales y herramientas, programa de mantenimiento, equipos de seguridad, sealizacin, buena iluminacin, ventilacin, orden y reglamentos internos.

-Informe Documentado

-Director de la Carrera

- Anlisis DocumentosDocumento - Entrevista Gua - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario -ObservacinGua.

-Opinin

-Docentes -Estudiantes -Empleados

-Otros Informantes: Decano

5.7 Que los laboratorios y talleres de la carrera tengan los insumos requeridos para la realizacin de prcticas. 5.8 Que en los laboratorios, talleres y equipos de la carrera, cada puesto de trabajo no sea utilizado por ms de tres estudiantes, simultneamente

AR.RM.2.2.08 P

Verificacin de que los laboratorios y talleres tienen los insumos requeridos para la realizacin de prcticas.

-Informe Documentado - Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

- Anlisis DocumentosDocumento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - EncuestaCuestionario - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua -Observacin Gua

AR.RM.2.2.09 P

Constatacin de que en los laboratorios, talleres y equipos, cada puesto de trabajo no es utilizado por ms de tres estudiantes simultneamente.

- Opinin

-Docentes -Estudiantes -Empleados

-Informe

- Otros Informantes: Decano, Subdecano

92

5.9 Que la carrera cuente con campos experimentales y unidades de produccin debidamente implementados y que su uso est reglamentado.

AR.RM.2.2.10 P

5.10 Que la carrera, unidad acadmica o institucin a la que pertenece, disponga de instalaciones para actividades culturales, deportivas y recreativas.

AR.RM.2.2.11 P

Verificacin de que la carrera cuenta con campos experimentales y unidades de produccin, los cuales disponen de espacio, herramientas, equipos adecuados, manuales de operacin de los equipos, programacin del uso, manuales de las prcticas que se realizan, reas para almacenar materiales y herramientas, programa de mantenimiento, sealizacin y reglamentos internos. Estos campos experimentales y unidades de produccin son: Campos Experimentales Docentes (Granjas) Invernaderos Viveros Herbarios Planteles de Zooproduccin Equipos de Mecnica y Mecanizacin Agrcola Equipos de Riego Verificacin de que la carrera, unidad acadmica o institucin a la que pertenece, dispone de instalaciones para actividades culturales, deportivas y recreativas

- Informe Documentado - Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Empleados

- Anlisis Documentos Documentos - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario

-Otros Informantes: Miembros de Organismos Colegiados de la Facultad.

- Observacin Gua

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes - Empleados -Otros Informantes: Director de Construcciones

- Anlisis DocumentoDocumentos - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario -ObservacinGua

93

5.11 Que la carrera disponga de servicio de produccin y reproduccin de materiales impresos y audiovisuales.

AR.RM.2.2.12 P

Evidencia de que la carrera dispone de servicio de produccin y reproduccin de materiales impresos y audiovisuales.

Informe Documentado - Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Empleados

- Anlisis DocumentosDocumento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario -ObservacinGua

5.12 Que la carrera tenga acceso a servicio de transporte suficiente y funcional para atender las necesidades acadmicas.

AR.RM.2.2.13 P

Verificacin de que la carrera tiene acceso a servicio de transporte suficiente y funcional para atender las necesidades acadmicas.

-Informe Documentado - Opinin

-Otros Informantes: Decano y Subdecano - Director de la Carrera -Estudiantes -Empleados -Otros Informantes: Decano y Subdecano -Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

- Anlisis DocumentosDocumento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario -ObservacinGua

5.13 Que la carrera disponga de materiales audiovisuales suficientes y actualizados que sirvan de apoyo al proceso de aprendizaje.

AR.RM.2.2.14 P

Verificacin de que la carrera dispone de materiales audiovisuales suficientes y actualizados que sirven de apoyo al proceso de aprendizaje.

-Informe Documentado -Opinin

-Anlisis DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario -ObservacinGua

-Otros Informantes: Decano y Subdecano

94

COMPONENTE 5: GESTIN DE RECURSOS HUMANOS ADMINISTRATIVOS DIMENSIN: COHERENCIA CRITERIO: EFICIENCIA

CARACTERSTICAS Caracterstica 6. La carrera tiene y aplica sistemas de: seleccin, promocin, estmulos, permanencia, capacitacin y evaluacin del desempeo del personal administrativo. ESTNDARES INDICADORES CDIGO CO.EF.2.3.01 E DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera tiene un sistema de seleccin del personal administrativo de acuerdo a sus necesidades acadmicas. DATOS -Informe Documentado -Opinin INFORMANTES - Director de la Carrera - Docentes

6.1 Que la carrera tenga y aplique un sistema de seleccin del personal administrativo.

TCNICAS E INSTRUMENTOS - Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua

CO.EF.2.3.02 P

Evidencia de que la carrera aplica un sistema de seleccin del personal administrativo de acuerdo a sus necesidades acadmicas.

-Informe Documentado -Opinin

- Otros Informantes: Jefe de Recursos Humanos - Director de la Carrera -Docentes

- Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua - Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua

6.2 Que la carrera tenga y aplique un sistema de permaneca, estmulos y promocin del personal administrativo.

CO.EF.2.3.03 E

Evidencia de que la carrera tiene un sistema de permanencia, estmulos y promocin del personal administrativo.

-Informe Documentado -Opinin

- Director de Recursos Humanos -Director de la Carrera -Empleados

- Director de Recursos Humanos

95

CO.EF.2.3.04 P

Evidencia de que la carrera aplica un sistema de permanencia, estmulos y promocin del personal administrativo.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Empleados -Otros Informantes: Director de Recursos Humanos

- Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua

DIMENSIN: CRITERIO:

ADECUACIN DE RECURSOS AECUACIN DE TALENTOS HUMANOS

6.3 Que el nmero, nivel de formacin y asignacin del personal administrativo de la carrera sea suficiente para atender las necesidades acadmicas. AR.TH.2.3.01 P

Verificacin de que el nmero, nivel de formacin y asignacin del personal administrativo de la carrera es suficientes para atender las necesidades del proyecto acadmico.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Otros Informantes: Director de Escuela -Director de la Carrera -Docentes -Director de Investigacin -Otros Informantes: Decanos, Director de Escuela

- Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua

AR.TH.2.3.02 P

Verificacin de que la relacin profesor - personal administrativo, est de acuerdo a sus necesidades acadmicas y de investigacin.

-Informe Documentado - Opinin

- Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua - Entrevista Gua

96

6.4 Que la carrera aplique un programa de capacitacin al personal administrativo.

AR.TH.2.3.03 P

Evidencia de que la carrera aplica un programa de capacitacin al personal administrativo

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Empleados - Otros Informantes: Miembros de Organismos Colegiados de la Facultad. - Director de la Carrera -Docentes -Empleados -Otros Informantes: Miembros de Organismos Colegiados de la Facultad.

- Anlisis Documentos Documento -Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua

6.5 Que la carrera realice peridicamente la evaluacin del desempeo al personal administrativo.

AR.TH.2.3.04 P

Evidencia de que la carrera realiza peridicamente la evaluacin del desempeo al personal administrativo.

-Informe Documentado -Opinin

- Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua

COMPONENTE 6: GESTIN DE RECURSOS FINANCIEROS DIMENSIN: ADECUACIN DE RECURSOS 97

CRITERIO:
CARACTERSTICAS Caracterstica 7: La carrera cuenta con una asignacin bsica para operacin e inversin incluida en el presupuesto institucional, y con capacidad para su ejecucin.

ADECUACIN DE RECURSOS FINANCIEROS

ESTNDARES 7.1 Que la carrera cuente y ejecute los recursos suficientes para su operacin, inversin y reposicin de equipos CDIGO AR.RF.2.4.01 E

DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera cuenta con los recursos financieros para su operacin, inversin y reposicin de equipos.

INDICADORES

DATOS -Informe Documentado - Opinin

- Director de la Carrera - Docentes

INFORMANTES

TCNICAS E INSTRUMENTOS - Anlisis Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua - Anlisis de DocumentosDocumentos - EntrevistaGua - Anlisis Documentos Documento - Anlisis de Documentos Documento - Encuesta Cuestionario

-Informe Documentado

-Opinin AR.RF.2.4.02 P

Evidencia de que la carrera utiliza los recursos financieros asignados para su operacin, inversin y reposicin de equipos.

- Informe documentado

- Otros Informantes: Decano - Director Financiero - Directores de Planificacin - Director de la Carrera - Director Financiero

-Opinin

- Docentes - Otros informantes: Decano

-Entrevista-Gua

98

7.2 Que la carrera establezca estrategias para la obtencin de recursos financieros adicionales por autogestin.

AR.RF.2.4.03 P

Evidencia de que la carrera establece estrategias para la obtencin de recursos financieros adicionales por autogestin.

- Informe Documentado

- Director de la Carrera - Director Financiero

-Opinin

-Docentes -Otros Informantes: Decano.

- Anlisis Documentos Documento Anlisis de Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua

7.3 Que la carrera destine no menos del 5% de la asignacin presupuestaria de inversin para adquisicin de libros, publicaciones especializadas y software, para uso de docentes y estudiantes. 7.4 Que la asignacin presupuestaria de la carrera contemple recursos financieros para el desarrollo de la investigacin y vinculacin con la colectividad.

AR.RF.2.4.04 E

Constatacin de que la carrera destina no menos del 5% del presupuesto de inversin para adquisicin de libros, publicaciones especializadas y software para uso de docentes y estudiantes.

-Informe Documentado

-Director de la Carrera -Otros Informantes: - Director Financiero

- Anlisis Documentos Documento - Anlisis de Documentos Documento - Entrevista Gua

- Opinin

- Bibliotecario

AR.RF.2.4.05 E

Evidencia de que la asignacin presupuestaria de la carrera contempla recursos financieros para el desarrollo de la investigacin y vinculacin con la colectividad.

- Informe Documentado - Opinin

- Director de la Carrera -Director Financiero -Director de Investigacin -Otros Informantes: Decano

- Anlisis Documentos Documento - Anlisis de Documentos Documento - Entrevista Gua - Entrevista Gua

99

MBITO III: BIENESTAR COMPONENTE 7: POLTICAS DE BIENESTAR DIMENSIN: COHERENCIA CRITERIO: EFICIENCIA
CARACTERSTICAS Caracterstica 8: La carrera o unidad acadmica a la que pertenece tiene polticas de bienestar acordes con las exigencias legales y necesidades de los usuarios. ESTNDARES 8.1 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece tenga y ejecute polticas de bienestar en correspondencia a las exigencias legales y necesidades de los usuarios.

CARACTERSTICAS, ESTNDARES E INDICADORES DE CALIDAD POR FUNCIONES, MBITOS Y COMPONENTES PARA LAS CARRERAS DEL REA AGROPECUARIA

CDIGO CO.EF.3.1.01 E

INDICADORES DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece tiene polticas de bienestar en correspondencia a las exigencias legales y necesidades de los usuarios, tales como: comedor, parqueadero, servicio mdico, transporte, reas verdes, reas recreativas y otros.

DATOS -Opinin

INFORMANTES -Docentes -Estudiantes -Empleados

TCNICAS E INSTRUMENTOS -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Entrevista-Gua

-Otros Informantes: Director de Construcciones -Director de Bienestar Universitario. -Director de Planificacin

-Entrevista-Gua

-Entrevista-Gua

100

CO.EF.3.1.02 P

Evidencia de que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece ejecuta polticas de bienestar en correspondencia a las exigencias legales y necesidades de los usuarios, tales como: comedor, parqueadero, servicio mdico, transporte, reas verdes y otros.

-Opinin

-Docentes -Estudiantes -Empleados

-Opinin

8.2 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuente y aplique polticas orientadas a brindar facilidades para que los estudiantes adquieran libros, publicaciones, materiales y dems implementos educativos a precios econmicos.

CO.EF.3.1.03 E

Evidencia de que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuenta con polticas orientadas a brindar facilidades para que los estudiantes adquieran libros, publicaciones, materiales y dems implementos educativos a precios econmicos.

-Opinin

-Director de la Carrera - Otros Informantes: Director de Construcciones Director Bienestar Universitario -Director de la Carrera -Estudiantes -Otros Informantes: Decano Director de Bienestar Universitario

- Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Observacin Gua -Entrevista-Gua

-Entrevista-Gua

- Entrevista Gua - EncuestaCuestionario -Entrevista-Gua - EntrevistaGua

101

COMPONENTE 8: BECAS Y CRDITO EDUCATIVO DIMENSIN: COHERENCIA CRITERIO: EFICIENCIA

CARACTERSTICAS Caracterstica 9: La carrera o unidad acadmica a la que pertenece, tiene una poltica de becas y crdito educativo para estudiantes de escasos recursos econmicos y alto rendimiento acadmico. ESTNDARES 9.1 Que la carrera o unidad acadmica la que pertenece tenga y aplique una poltica de becas y crdito educativo para estudiantes de escasos recursos econmicos y alto rendimiento acadmico. CDIGO CO.EF.3.2.01 E

INDICADORES DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuenta con una poltica de becas y crdito educativo para estudiantes de escasos recursos econmicos y alto rendimiento acadmico.

DATOS - Informe Documentado -Opinin

INFORMANTES - Director de la Carrera - Consejo Acadmico de la Carrera - Estudiantes - Director de Planificacin - Otros Informantes: Director de Bienestar Universitario - Director de la Carrera - Consejo Acadmico de la Carrera - Estudiantes - Director Financiero

TCNICAS E INSTRUMENTOS - Anlisis Documentos Documento - Entrevista Gua - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua - Entrevista Gua - Entrevista Gua - Anlisis Documentos Documento - Entrevista Gua

CO.EF.3.2.02 P

Evidencia de que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece aplica una poltica de becas y crdito educativo a estudiantes de escasos recursos econmicos y alto rendimiento acadmico.

-Opinin

- Informe Documentado

- Opinin

- Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua.

102

CARACTERSTICAS, ESTNDARES E INDICADORES DE CALIDAD POR FUNCIONES, MBITOS Y COMPONENTES PARA LAS CARRERAS DEL REA AGROPECUARIA FUNCIN II: DOCENCIA MBITO IV: TALENTO HUMANO COMPONENTE 9: ESTUDIANTES DIMENSIN: COHERENCIA CRITERIO: EFICIENCIA
CARACTERSTICAS Caracterstica 10. La carrera tiene y aplica polticas y mecanismos de admisin, permanencia y participacin estudiantil en correspondencia con la naturaleza de la carrera, la orientacin profesional, el proyecto acadmico, la reglamentacin interna y el Sistema Nacional de Admisin y Nivelacin. ESTNDARES 10.1 Que la carrera tenga y aplique polticas y mecanismos de admisin en correspondencia con el proyecto acadmico y el Sistema Nacional de Admisin y Nivelacin. CDIGO CO.EF.4.1.01 P DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera cuenta con polticas y mecanismos de admisin. INDICADORES DATOS - Informe Documentado. INFORMANTES - Director de la Carrera - Secretario de la Carrera -Consejo Acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Director de la Carrera -Consejo Acadmico de la Carrera - Secretario de la Carrera -Docentes -Estudiantes TCNICAS E INSTRUMENTOS - Entrevista Gua - Anlisis DocumentosDocumento - Entrevista Gua - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Anlisis DocumentosDocumento - Entrevista Gua - Anlisis DocumentosDocumento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario

- Opinin

-Opinin CO.EF.4.1.02 E

Evidencia de que la carrera aplica polticas y mecanismos de admisin.

- Informe Documentado -Opinin

-Opinin

103

CO.EF.4.1.03 E

Evidencia de que la carrera desarrolla actividades de nivelacin de conocimientos previos al ingreso a la carrera de acuerdo a las polticas institucionales.

-Informe Documentado - Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

10.2 Que la carrera tenga y aplique polticas y mecanismos que regulen la permanencia de los estudiantes.

CO.EF.4.1.04 P

Evidencia de que la carrera cuenta con polticas y mecanismo para la permanencia de los estudiantes.

- Informe Documentado

-Director de la Carrera - Secretario de la Carrera

-Opinin

-Docentes -Estudiantes

- Anlisis DocumentosDocumento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Anlisis DocumentosDocumento - Anlisis Documentos Documentos - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario

CO.EF.4.1.05 E

Evidencia de que la carrera aplica polticas y mecanismos para la permanencia de los estudiantes.

-Informe documentado

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

-Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

- Opinin

-Docentes -Estudiantes

104

CO.EF.4.1.06 P

Evidencia de que al inicio y durante la carrera existen materia(s), reas, bloques, mdulos y otro tipo de actividades terico-prcticas que introducen al estudiante en la comprensin de la naturaleza de la carrera y de su futuro desempeo profesional.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la carrera. -Docentes -Estudiantes -Graduados -Otros informantes: Decano y Subdecano

-Anlisis DocumentosDocumento -Entrevista Gua -Taller Gua de Taller -Taller Gua de Taller -Encuesta Cuestionario -Entrevista Gua

105

DIMENSIN: CRITERIO:

ADECUACIN DE RECURSOS ADECUADOS ACECUACIN DE TALENTOS HUMANOS

10.3 Que la carrera tenga y ejecute polticas que definan el nmero de estudiantes a ser admitidos, en concordancia con el modelo educativo, la planta docente, los recursos acadmicos y fsicos disponibles, de manera que se garantice una formacin profesional eficiente y elevados niveles de permanencia. AR.TH.4.1.01 E

Evidencia de que la carrera tiene polticas que definen el nmero de estudiantes a ser admitidos en correspondencia con el modelo educativo, la planta docente, recursos acadmicos y fsicos disponibles.

-Informe documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la carrera -Director General de Planificacin -Docentes

-Anlisis documentos Documento - Entrevista Gua -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

-Estudiante

106

AR.TH.4.1.02 P

Evidencia de que la carrera aplica una poltica relacionada con el nmero de estudiantes a ser admitidos en correspondencia con el modelo educativo, la planta docente, recursos acadmicos y fsicos disponibles

- Informe documentado - Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la carrera -Director General de Planificacin -Docentes -Estudiante -Otros informantes: Director de escuela

- Anlisis documentos Documento -Entrevista Gua -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Entrevista Gua

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFICIENCIA
10.4Que la carrera tenga claramente definido y difundido el perfil del estudiante que aspira ingresar, en trminos de conocimientos, habilidades, actitudes,

CO.EF.4.1.07 E

Evidencia de que la carrera tiene claramente definido el perfil del estudiante que aspira ingresar en trminos de conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes, vocacin, intereses y requisitos de escolaridad.

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la carrera. -Docentes -Estudiantes.

-Anlisis de DocumentosDocumento -Entrevista-Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

107

aptitudes, vocacin, intereses requisitos escolaridad.

CO.EF.4.1.08 P y de

Evidencia de que la carrera difunde el perfil del estudiante que aspira ingresar en trminos de conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes, vocacin, intereses y requisitos de escolaridad.

- Informe Documentado - Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la carrera. -Docentes -Estudiantes -Graduados

10.5 Que la carrera cumpla con las disposiciones legales y reglamentarias para la participacin de los estudiantes en los rganos de gobierno de la misma (Art. 35 de la LOES). 10.6 Que la carrera propicie la participacin de los estudiantes en los organismos de representacin estudiantil.

CO.EF.4.1.09 P

Evidencia d que la carrera cumple con las disposiciones legales y reglamentarias para la participacin de los estudiantes en los rganos de gobierno de la misma (Art. 35 de la LOES)

-Informe Documentado - Opinin

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera -Docentes

-Anlisis de DocumentosDocumento -Anlisis DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario -Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Entrevista-Gua

-Estudiantes -Otros Informantes: Decano -Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

CO.EF.4.1.10 P

Evidencia de que la carrera propicia la participacin de los estudiantes en los organismos de representacin estudiantil.

-Informe Documentado - Opinin

-Anlisis DocumentosDocumento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario -Anlisis DocumentosDocumento

-Otros informantes: Decanos

108

10.7 Que la carrera promueva actividades extracurriculares: acadmicas, humansticas, culturales, artsticas y deportivas que contribuyan a la formacin integral de los estudiantes.

CO.EF.4.1.11 P

Evidencia de que la carrera promueve actividades extracurriculares para sus estudiantes: acadmicas, humansticas, culturales, artsticas y deportivas que contribuyen a su formacin integral.

-Informe Documentado - Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

-Anlisis DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario -Entrevista-Gua

-Otros informantes: Decano.

DIMENSIN: CRITERIO:

ADECUACIN DE RECURSOS ADECUACIN DE TALENTOS HUMANOS

10.8 Que la carrera posibilite el ingreso y permanencia de los estudiantes con discapacidad fsica, con aptitud para su formacin profesional. AR.TH.4.1.03 E

Evidencia de que la carrera posibilita el ingreso de los estudiantes con discapacidad fsica, con aptitud para su formacin profesional.

-Informe Documentado

-Director de la Carrera -Director General de Planificacin -Docentes -Estudiantes

-Opinin

-Anlisis DocumentosDocumento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Anlisis DocumentosDocumento -Entrevista Gua

AR.TH.4.1.04 P

Evidencia de que la carrera posibilita la permanencia de los estudiantes con discapacidad fsica, con aptitud para su formacin profesional.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Director General de Planificacin -Docentes -Estudiantes

-Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

109

COMPONENTE 10: GRADUADOS DIMENSIN: ADECUACIN DE RECURSOS CRITERIO: ADECUACIN DE RECURSOS HUMANOS
CARACTERSTICAS Caracterstica 11. La carrera tiene y aplica polticas y normas para el seguimiento del desempeo de los graduados en el campo ocupacional para retroalimentar el currculo y la apertura de nuevas ofertas profesionales. ESTNDARES 11.1 Que la carrera ejecute un programa de seguimiento y consulta a los graduados, cuyos resultados permitan mejorar la calidad y pertinencia del currculo 11.2Que la carrera tenga y aplique polticas relacionadas con el anlisis de la insercin de sus graduados en el campo laboral de su rea disciplinaria. CDIGO AR.TH.4.2.01 P

INDICADORES DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera ejecuta un programa de seguimiento y consulta a sus graduados, cuyos resultados permitan mejorar la calidad y pertinencia del currculo.

DATOS - Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Graduados -Otros Informantes: Empresarios, colegios profesionales

INFORMANTES

TCNICAS E INSTRUMENTOS -Anlisis de DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario -Entrevista Gua

AR.TH.4.2.02 E

Evidencia de que la carrera tiene polticas que contribuyen al anlisis de la insercin de sus graduados en el campo laboral de su rea disciplinaria.

-Informe Documentado -Opinin - Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Graduados -Director de la Carrera -Graduados

-Anlisis DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario -Anlisis DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario -Entrevista-Gua

AR.TH.4.2.03 E

Evidencia de que la carrera aplica polticas que contribuyen al anlisis de la insercin de sus graduados en el campo laboral de su rea disciplinaria.

-Otros Informantes: Empresarios, colegios profesionales

110

COMPONENTE 11: DOCENTES DIMENSIN: ADECUACIN DE RECURSOS CRITERIO: ADECUACIN DE RECURSOS HUMANOS
CARACTERSTICAS Caracterstica 12. La carrera tiene y aplica polticas y procedimientos que regulan la seleccin, promocin, estmulos y permanencia de sus docentes. ESTNDARES CDIGO AR.TH.4.3.01 E

INDICADORES DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera tiene polticas y procedimientos que regulan la seleccin de sus docentes.

DATOS - Informe Documentado -Opinin

INFORMANTES -Director de la Carrera -Secretario de la Carrera -Consejo Acadmico de la Carrera -Director General de Planificacin -Docentes

TCNICAS E INSTRUMENTOS -Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis DocumentosDocumento -Entrevista Gua -Entrevista Gua

12.1 Que la carrera tenga y aplique polticas y procedimientos que regulen la seleccin de sus docentes.

AR.TH.4.3.02 P

Evidencia de que la carrera aplica polticas y procedimientos que regulan la seleccin de sus docentes.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera -Consejo Acadmico de la Carrera -Director General de Planificacin -Docentes

- Encuesta Cuestionario -Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario

111

12.2 Que la carrera tenga y aplique polticas y procedimientos que regulen la promocin, estmulos y permanencia de sus docentes.

AR.TH.4.3.03 E

Evidencia que la carrera tiene polticas y procedimientos que regulan la promocin, estmulos y permanencia de sus docentes.

- Informe Documentado -Opinin

- Director de la Carrera -Secretario de la Carrera -Consejo Acadmico de la Carrera -Director General de Planificacin -Docentes

-Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Anlisis de DocumentosDocumento -Anlisis DocumentosDocumento -Entrevista Gua -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario

AR.TH.4.3.04 P

Evidencia que la carrera aplica polticas y procedimientos que regulan la promocin, estmulos y permanencia de sus docentes.

- Informe documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera -Consejo Acadmico de la Carrera -Director General de Planificacin - Docentes

112

12.3 Que en la carrera, al menos el 30 % de los docentes tengan estudios de cuarto nivel en el rea agropecuaria o disciplinas afines a la misma.

AR.TH.4.3.05 E

Verificacin de que en la carrera, al menos el 30 % de los docentes tienen estudios de cuarto nivel en el rea agropecuaria o disciplinas afines.

- Informe documentado -Opinin

- Director de la Carrera -Secretario de la Carrera -Director de Recursos Humanos -Consejo Acadmico de la Carrera - Docentes

-Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis de Documentos Documento -Anlisis DocumentosDocumento -Entrevista Gua -EncuestaCuestionario -Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis de Documentos Documento Entrevista Gua - Encuesta Cuestionario -Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis de Documentos Documentos - Entrevista Gua

12.4 Que los docentes de la carrera tengan formacin docente, de preferencia de cuarto nivel, coherente con el proyecto acadmico. 12.5 Que la carrera tenga y aplique polticas y procedimientos para el reemplazo de docentes por ausencia temporal o definitiva.

AR.TH.4.3.06 E

Verificacin de que en la carrera los docentes tienen formacin docente de preferencia de cuarto nivel, coherente con el proyecto acadmico

-Informe documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera -Consejo Acadmico de la Carrera -Docentes

AR.TH.4.3.07 E

Evidencia de que la carrera tiene polticas y procedimientos para el reemplazo de docentes por ausencia temporal o definitiva.

- Informe Documentado - Opinin

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera -Director General de Planificacin -Docentes

- Encuesta Cuestionario

113

AR.TH.4.3.08 P

Evidencia de que la carrera aplica polticas y procedimientos para el reemplazo de docentes por ausencia temporal o definitiva.

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

-Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis de Documentos Documento - EntrevistaGua -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Anlisis de Documentos Documento -Anlisis DocumentosDocumento - Encuesta Cuestionario -Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis de Documentos Documento - Encuesta Cuestionario

-Director General de Planificacin -Docentes Caracterstica 13. La carrera tiene y aplica polticas para el desempeo, capacitacin y evaluacin de los docentes. 13.1 Que los docentes de la carrera estn ubicados en la categora del escalafn docente. AR.TH.4.3.09 P

Evidencia de que los docentes titulares de la carrera estn ubicados en la categora respectiva del escalafn docente.

-Informe Documentado

- Director de la Carrera - Secretario de la Carrera - Director de Recursos Humanos

-Opinin 13.2 Que la carrera posea al menos el 25% de docentes a tiempo completo. AR.TH.4.3.10 E

- Docentes - Director de la Carrera - Secretario de la Carrera

Verificacin de que la carrera posee al menos el 25% de docentes a tiempo completo.

-Informe Documentado

-Opinin

- Docentes

114

13.3 Que los docentes de la carrera, al inicio del curso, pongan a disposicin de los estudiantes el plan del curso, guas didcticas y bibliografa para el desarrollo del mismo.

AR.TH.4.3.11 P

Evidencia de que los docentes de la carrera, al inicio del curso, presentan a los estudiantes el plan del curso, guas didcticas y bibliografa para el desarrollo del mismo.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

-Anlisis DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFICIENCIA
13.4 Que la carrera tenga y aplique polticas y normas de asignacin de trabajo para los docentes en actividades de docencia, investigacin, gestin institucional y vinculacin con la colectividad.

CO.EF.4.3.O1 E

Evidencia de que la carrera tiene normas de asignacin de trabajo docente que consideran: actividades de docencia, investigacin, gestin institucional y vinculacin con la colectividad.

- Informe documentado

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

-Opinin

-Director de investigacin. -Docentes

-Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis de Documentos -Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Entrevista Gua -Anlisis de Documentos -Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario

CO.EF.4.3.02 E

Evidencia de que la carrera aplica normas de asignacin de trabajo docente que consideran: actividades de docencia, investigacin, gestin institucional y vinculacin con la colectividad

-Informe documentado -Opinin

- Director de la Carrera -Secretario de la Carrera -Director de investigacin. -Docentes

115

13.5 Que la carrera asigne el trabajo a sus docentes de acuerdo a su formacin, capacitacin, perfil y experiencia profesional.

CO.EF.4.3.03 E

Evidencia de que la carrera asigna el trabajo a sus docentes de acuerdo a su formacin, capacitacin, perfil y experiencia profesional.

- Informe documentado

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

-Opinin

-Docentes -Estudiantes

-Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis de DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario

DIMENSIN: CRITERIO:

ADECUACIN DE RECURSOS ADECUACIN DE TALENTOS HUMANOS

13.6 Que en la carrera las materias o mdulos del nivel profesional sean impartidas por docentes con experiencia en el rea especfica de la ctedra. AR.TH.4.3.12 P

Evidencia de que en la carrera las materias o mdulos del nivel profesional son impartidos por docentes con experiencia en el rea especfica de la ctedra.

-Informe Documentado

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

-Opinin

-Director de Recursos Humanos -Docentes -Estudiantes -Graduados

-Anlisis de Documentos Documento -Anlisis de Documentos Documento -Anlisis DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Anlisis DocumentosDocumento Anlisis de Documentos Documento -Encuestacuestionario

13.7 Que la asistencia a clases de los docentes de la carrera, sea el total de lo programado.

AR.TH.4.3.13 E

Verificacin de que la asistencia a clases de los docentes de la carrera sea el total de lo programado.

- Informe documentado

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

-Opinin

-Estudiantes

116

13.8 Que los docentes de la carrera realicen publicaciones acordes a su formacin y ejercicio profesional.

AR.TH.4.3.14 P

Verificacin de que los docentes de la carrera realizan publicaciones acordes a su formacin y ejercicio profesional.

- Informe documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la carrera -Docentes -Otros informantes: Decano

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Entrevista Gua

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFICIENCIA

13.9 Que la carrera tenga mecanismos para promover y divulgar la produccin de material de apoyo a la labor docente.

CO.EF.4.3.04 P

Evidencia de que la carrera tiene mecanismos para promover y divulgar la produccin de material de apoyo a la labor docente.

-Informe documentado

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

-Opinin

-Docentes -Estudiantes

-Otros Informantes: Decanos, Director de escuela

-Anlisis de Documentos Documento -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario - Entrevista Gua

117

13.10 Que la carrera tenga, ejecute y realice seguimiento a los programas de capacitacin para el mejoramiento continuo de los docentes.

CO.EF.4.3.05 P

Evidencia de que la carrera cuenta con programas de capacitacin para el mejoramiento continuo de los docentes.

- Informe documentado

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

-Opinin CO.EF.4.3.06 P

- Docentes -Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

-Anlisis de Documentos Documento -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Anlisis de Documentos Documentos -Encuesta Cuestionario Entrevista Gua

Evidencia de que la carrera ejecuta programas de capacitacin para el mejoramiento continuo de los docentes.

-Informe documentado

-Opinin CO.EF.4.3.07 P

-Docentes - Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

Evidencia de que la carrera realiza seguimiento a los programas de capacitacin para el mejoramiento continuo de los docentes.

-Informe documentado

-Opinin

-Docentes -Otros informantes: Decano

118

13.11 Que la carrera tenga en ejecucin convenios con los sectores pblico, privado y con universidades nacionales y extranjeras para la educacin continua, pasantas e intercambio acadmico para sus docentes. 13.12 Que la carrera estimule y apoye a sus docentes para que realicen estudios de posgrado, pasantas a nivel nacional e internacional, aos sabticos, etc.

CO.EF.4.3.08 P

Evidencia de que la carrera tiene en ejecucin convenios con los sectores pblico, privado y con universidades nacionales y extranjeras para la educacin continua, pasantas e intercambio acadmico para sus docentes.

-Informe documentado

-Director de la Carrera -Otros Informantes: Secretario General de la Universidad

-Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis de Documentos Documento

CO.EF.4.3.09 P

Evidencia de que la carrera estimula y apoya a sus docentes para que realicen estudios de posgrado, pasantas, a nivel nacional e internacional, aos sabticos y otros

-Informe Documentado

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

-Opinin -Otros Informantes: Rector -Docentes

-Anlisis de DocumentosDocumento -Anlisis de DocumentosDocumento -Entrevista-Gua -Encuesta Cuestionario

119

13.13 Que la carrera tenga y aplique un sistema de evaluacin del desempeo docente, por perodo acadmico.

CO.EF.4.3.10 E

Evidencia de que la carrera tiene un sistema de evaluacin del desempeo docente.

-Informe Documentado

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

-Opinin -Otros Informantes: Rector -Docentes CO.EF.4.3.11 P

-Anlisis de DocumentosDocumento -Anlisis de DocumentosDocumento -Entrevista-Gua -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Anlisis de Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario

Evidencia de que la carrera aplica un sistema de evaluacin del desempeo docente por perodo acadmico.

- Informe documentado

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

-Opinin

-Docentes -Estudiantes

120

COMPONENTE 12: PERSONAL DE APOYO A LA DOCENCIA. DIMENSIN: ADECUACIN DE RECURSOS CRITERIO: ADECUACIN DE TALENTOS HUMANOS
CARACTERSTICAS Caracterstica 14. La carrera aplica un sistema de seleccin, promocin, estmulos, permanencia, capacitacin y evaluacin del desempeo del personal de apoyo a la docencia e investigacin. ESTNDARES CDIGO AR.TH.4.4.01E

INDICADORES DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera tiene un sistema de seleccin del personal de apoyo a la docencia e investigacin de acuerdo a sus necesidades acadmicas.

DATOS -Informe documentado

INFORMANTES -Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

14.1 Que la carrera aplique un sistema de seleccin del personal de apoyo a la docencia e investigacin.

-Opinin

-Docentes -Director de Recursos Humanos -Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

TCNICAS E INSTRUMENTOS -Anlisis de Documentos Documento -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Entrevista Gua -Anlisis de Documentos Documento -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -AnlisisDocumentos

AR.TH.4.4.02 P

Evidencia de que la carrera aplica un sistema de seleccin del personal de apoyo a la docencia e investigacin de acuerdo a sus necesidades acadmicas.

- Informe documentado

-Opinin

-Docentes -Director de Recursos Humanos

121

14.2 Que la carrera aplique un sistema de permanencia, estmulos y promocin del personal de apoyo a la docencia e investigacin.

AR.TH.4.4.03 E

Evidencia de que la carrera tiene un sistema permanencia, estmulos y promocin del personal de apoyo a la docencia e investigacin.

- Informe documentado

- Director de la Carrera - Secretario de la Carrera

-Opinin

- Docentes

-Anlisis de DocumentosDocumento -Anlisis de DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario -Entrevista-Gua

AR.TH.4.4.04 P

Evidencia de que la carrera aplica un sistema de permanencia, estmulos y promocin del personal de apoyo a la docencia e investigacin.

-Informe Documentado - Opinin

- Otros informantes: Organismos Colegiados de la Facultad. -Director de la Carrera -Secretario de la Carrera - Docentes - Otros informantes: Organismos Colegiados de la Facultad.

-Anlisis de Documentos Documento -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Entrevista Gua

122

14.3 Que el nmero, nivel de formacin y asignacin del personal de apoyo a la docencia e investigacin de la carrera sea suficiente para atender las necesidades acadmicas.

AR.TH.4.4.05 E

Verificacin de que la cantidad, nivel de formacin y asignacin del personal de apoyo a la docencia e investigacin de la carrera son suficientes para atender las necesidades acadmicas.

- Informe documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera -Consejo Acadmico de la carrera - Docentes -Empleados

-Anlisis de Documentos Documento -Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

AR.TH.4.4.06 P

Verificacin de que la relacin profesor - personal de apoyo a la docencia, est de acuerdo a sus necesidades acadmicas y de investigacin.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera

-Docentes -Empleados -Estudiantes

14.4 Que la carrera tenga y aplique un programa de capacitacin al personal de apoyo a la docencia e investigacin.

AR.TH.4.4.07 P

Evidencia de que la carrera tiene un programa de capacitacin al personal de apoyo a la docencia e investigacin.

- Informe documentado - Opinin

- Director de la Carrera - Consejo Acadmico de la Carrera -Docentes -Empleados

123

AR.TH.4.4.08 P

Evidencia de que la carrera aplica un programa de capacitacin al personal de apoyo a la docencia e investigacin

- Informe documentado - Opinin

- Director de la Carrera -Consejo Acadmico de la Carrera -Docentes -Empleados

-Anlisis de Documentos Documento - Entrevista Gua

-Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFICIENCIA
14.5 Que la carrera realice peridicamente la evaluacin del desempeo al personal de apoyo a la docencia e investigacin. CO.EF.4.4.01 P

Evidencia de que la carrera realiza peridicamente la evaluacin del desempeo al personal de apoyo a la docencia e investigacin.

-Informe documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera -Docentes

- Anlisis de Documentos Documento - Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario

-Estudiantes

124

MBITO V: COMPONENTE 13: DIMENSIN: CRITERIO:

CARACTERSTICAS Caracterstica 15: La carrera tiene un diseo curricular basado en estudios de necesidades sociales, aspectos epistemolgicos y modelo educativo que incluye el plan de estudios, perfil profesional, perfil ocupacional y campo ocupacional del futuro graduado.

CURRCULO DISEO CURRICULAR COHERENCIA EFICIENCIA

ESTNDARES 15.1 Que la carrera tenga y ejecute un modelo curricular flexible que oriente las fases de planificacin, ejecucin y evaluacin del currculo. CDIGO CO.EF.5.1.01 E

DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera tiene un modelo curricular flexible que orienta las fases de planificacin, ejecucin y evaluacin del currculo.

INDICADORES

DATOS - Informe documentado - Opinin

-Director de la Carrera -Consejo Acadmico de la Carrera -Docentes

INFORMANTES

TCNICAS E INSTRUMENTOS -Anlisis de Documentos Documento -Entrevista-Gua

-EncuestaCuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua

CO.EF.5.1.02 P

Evidencia de que la carrera ejecuta un modelo curricular flexible que orienta las fases de planificacin, ejecucin y evaluacin del currculo.

-Informe documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la carrera -Docentes

-Encuesta Cuestionario

125

15.2 Que la carrera tenga y aplique mecanismos para la discusin, actualizacin y difusin del currculo en la comunidad educativa

CO.EF.5.1.03 E

Evidencia de que la carrera tiene mecanismos para la discusin, actualizacin y difusin del currculo en la comunidad educativa.

- Informe documentado - Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

CO.EF.5.1.04 E

Evidencia de que la carrera aplica mecanismos para la discusin, actualizacin y difusin del currculo en la comunidad educativa

- Informe documentado -Opinin

-Director de la Carrera

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario

-Docentes -Estudiantes

126

DIMENSIN: CRITERIO:

RELEVANCIA PERTINENCIA
15.3 Que la carrera tenga y aplique un diseo curricular basado en estudios de las necesidades socioproductivas y en las actividades y competencias profesionales pertinentes. RE.PE.5.1.01 E

Evidencia de que la carrera tiene un diseo curricular basado en estudios de necesidades socioproductivas.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario - Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Entrevista Gua

-Docentes -Director de la Carrera -Docentes -Director de la Carrera

RE.PE.5.1.02 E

Evidencia de que la carrera tiene un diseo curricular basado en las actividades y competencias profesionales pertinentes

-Informe documentado -Opinin -Informe Documentado -Opinin - Opinin -Informe Documentado -Opinin

RE.PE.5.1.03 P

Evidencia de que la carrera aplica un diseo curricular basado en actividades y competencias profesionales pertinentes

-Docentes

15.4 Que la carrera haya realizado un estudio de demanda de recursos profesionales que sustente su oferta acadmica.

RE.PE.5.1.04 E

Evidencia de que la carrera ha realizado un estudio de demanda de recursos profesionales que sustente su oferta acadmica.

-Secretario de la Carrera

-Docentes -Graduados -Otros informantes: Colegios profesionales

127

15.5 Que la carrera haya definido en su diseo curricular el perfil profesional del graduado en trminos de competencias (conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y valores). 15.6 Que la carrera en su diseo curricular tenga identificado el campo ocupacional del graduado.

RE.PE.5.1.05 E

Evidencia de que la carrera ha definido en su diseo curricular el perfil profesional del graduado en trminos de competencias (conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y valores.) en correspondencia con la misin y objetivos de la carrera y las funciones que se espera desempee en el campo profesional.

-Informe Documentado

-Director de Carrera -Consejo acadmico de la Carrera

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua

-Opinin

-Docentes -Estudiantes -Graduados

-EncuestaCuestionario -EncuestaCuestionario -EncuestaCuestionario - Anlisis de Documentos Documento - Entrevista Gua - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario

RE.PE.5.1.06 E

Evidencia de que la carrera en su diseo curricular ha identificado el campo ocupacional del graduado

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera - Consejo acadmico de la Carrera - Docentes - Graduados

128

15.7 Que la carrera para la elaboracin del perfil profesional tome en cuenta la opinin de los graduados, estudiantes, acadmicos, empleadores y actores de la sociedad civil y del estado.

RE.PE.5.1.07 E

Evidencia de que la carrera al elaborar el perfil profesional ha tomado en cuenta la opinin de los graduados, estudiantes, acadmicos, empleadores y actores de la sociedad civil y del estado.

-Informe documentado -Opinin

- Director de Carrera

- Anlisis de Documentos Documento - Encuesta Cuestionario - Taller Gua de Taller - Encuesta Cuestionario - Entrevista Gua

- Docentes - Estudiantes - Graduados - Otros informantes: Empresarios, Colegios Profesionales, Autoridades Locales.

DIMENSIN: CRITERIO:
Caracterstica 16: La carrera tiene y aplica un diseo curricular que contiene la estructura curricular, plan de estudios, programas de estudio, contenidos y actividades tericoprcticas.

COHERENCIA EFICIENCIA
16.1 Que en la carrera, la organizacin curricular (malla curricular) en los diferentes modelos pedaggicos tenga una adecuada secuencia y coherencia en funcin de los objetivos y contenidos. CO.EF.5.1.05 E

Evidencia de que en la carrera, la organizacin curricular (malla curricular) en los diferentes modelos pedaggicos tiene una adecuada secuencia y coherencia en funcin de los objetivos y contenidos.

- Informe Documentado

- Director de la Carrera - Consejo acadmico de la Carrera

- Anlisis de Documentos Documento - Entrevista Gua - Encuesta Cuestionario

- Opinin

- Docentes

129

CO.EF.5.1.06 P

Evidencia de que en la carrera, la organizacin curricular (malla curricular) en los diferentes modelos pedaggicos aplica una adecuada secuencia y coherencia en funcin de los objetivos y contenidos.

-Informe Documentado - Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la Carrera -Docentes -Otros Informantes: Decano -Director de Carrera -Consejo acadmico de la Carrera -Docentes -Graduados

- Anlisis de Documentos Documento - Entrevista Gua

- Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario -Anlisis de DocumentosDocumento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Entrevista Gua

16.2 Que el plan de estudios de la carrera est diseado para lograr el perfil profesional del graduado.

CO.EF.5.1.07 P

Evidencia de que el plan de estudios de la carrera est diseado para lograr el perfil profesional del graduado, considerando la organizacin de los conocimientos y de las experiencias de aprendizaje.

-Informe Documentado - Opinin

16.3 Que el plan de estudios de la carrera establezca los crditos correspondientes para las materias (obligatorias y electivas), mdulos, reas, bloques y cursos libres, de acuerdo a la normativa vigente.

CO.EF.5.1.08 E

Evidencia de que el plan de estudios de la carrera establece crditos correspondientes tanto para las materias obligatorias como electivas, mdulos, reas, bloques y cursos libres, de acuerdo a la normativa vigente.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera

-Docentes -Estudiantes -Otros informantes: Subdecano.

130

DIMENSIN: RELEVANCIA CRITERIO: PERTINENCIA

16.4 Que en la carrera, el conocimiento cientfico y tecnolgico enunciado en el plan de estudios sea congruente con las competencias necesarias para la prctica profesional. RE.PE.5.1.08 E

Evidencia de que en la carrera, el conocimiento cientfico y tecnolgico enunciado en el plan de estudios es compatible con las competencias necesarias para la prctica profesional establecida en el perfil.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua

-Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFICIENCIA
16.5 Que el plan de estudios de carrera incluya y desarrolle en las primeras etapas un fuerte componente de conocimientos bsicos, de orientacin para la carrera y de formacin general (humanstica y cientfica). CO.EF.5.1.09 P

Evidencia de que el plan de estudios de la carrera incluye en las primeras etapas, un fuerte componente de conocimientos bsicos, de orientacin para la carrera y de formacin general tanto humanstica como cientfica. Evidencia de que en el plan de estudios de la carrera se incluye contenidos referidos a la capacidad de manejo de herramientas informticas y tecnologas de la informacin y comunicacin.

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

-Docentes -Estudiantes

CO.EF.5.1.10 E

-Informe Documentado

-Director de la Carrera -Secretario de la Carrera

-Opinin

-Docentes -Estudiantes

131

16.6 Que el plan de estudios de la carrera, no incluya materias o mdulos con contenidos que sean repeticin del bachillerato. 16.7 Que los contenidos de las diferentes materias o mdulos de la carrera no se repitan y sean congruentes con el perfil profesional. 16.8 Que el plan de estudios de la carrera contenga la totalidad de los programas analticos previstos en las materias, mdulos, reas o bloques.

CO.EF.5.1.11 E

Evidencia de que el plan de estudios de la carrera no incluye materias o mdulos con contenidos que son repeticin del bachillerato.

-Informe Documentado - Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Graduado

CO.EF.5.1.12 E

Evidencia de que los contenidos de las diferentes materias o mdulos de la carrera no se repiten y son congruentes con los enunciados del perfil profesional.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Taller GuaTaller -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua

-Docentes -Estudiantes -Graduados

CO.EF.5.1.13 E

Evidencia de que el plan de estudios de la carrera contiene la totalidad de los programas analticos previstos en las materias, mdulos, reas o bloques, los cuales contienen y describen claramente: objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje, recursos, forma de evaluacin de los aprendizajes, bibliografa, cronograma de actividades y productos esperados.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de Carrera -Consejo acadmico de la carrera. -Docentes

-Encuesta Cuestionario

132

16.9 Que el plan de estudios de la carrera contemple un nivel bsico orientado al estudio de los elementos generales de la carrera.

CO.EF.5.1.14 E

16.10 Que en el plan de estudios de la carrera se impartan, las materias o mdulos del nivel especfico que se orienten a fundamentar cientfica y tcnicamente la profesin.

CO.EF.5.1.15 E

Evidencia de que en el plan de estudios de la carrera constan como mnimo las materias del nivel bsico. Estas materias son: - Matemticas - Fsica - Qumica Orgnica e Inorgnica - Biologa - Botnica General - Microbiologa - Introduccin a la Agronoma - Bioqumica Vegetal - Edafologa Evidencia de que en el plan de estudios constan como mnimo, las materias o mdulos del nivel especfico. Estas materias son: - Botnica Sistemtica Agrcola - Fisiologa Vegetal - Metodologa de la Investigacin Cientfica - Estadstica - Agroecologa - Mecanizacin Agrcola - Topografa - Fitopatologa General - Entomologa General - Economa Agrcola - Clasificacin y Mapeo de Suelos - Gentica Agrcola - Nutricin Vegetal - Diseo Experimental - Biotecnologa Vegetal - Hidrologa

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la carrera. -Docentes

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua

-EncuestaCuestionario

-Informe Documentado

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la carrera.

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua

-Opinin

-Docentes

-EncuestaCuestionario

133

16.11 Que las materias o mdulos del nivel profesional estn enfocadas a la solucin de problemas de los procesos socioproductivos, con nfasis en la preservacin, conservacin y reposicin de los recursos naturales.

CO.EF.5.1.16 E

Evidencia de que en el plan de estudios consta como mnimo las materias del nivel profesional. Estas materias son: - Agroforestera - Comercializacin Agrcola - Fitopatologa Econmica (Aplicada) - Entomologa Econmica (Aplicada) - Riego y Drenaje - Pastos y Forrajes - Horticultura - Fruticultura - Cultivos de la Sierra - Agricultura Alternativa - Poscosecha (Controles de Calidad) - Fitomejoramiento - Proyectos Agropecuarios - Zootecnia - Conservacin de Suelos - Transferencia de Tecnologa Agropecuaria - Gerencia y Finanzas (Gestin) - Ornamentales - Cultivos Tropicales - Avalos y Catastros (Avalos y Peritajes) - Administracin de Unidades Productivas Agropecuarias - Manejo Integrado de Plagas

-Informe Documentado

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la carrera.

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua

-Opinin

-Docentes

-EncuestaCuestionario

134

CO.EF.5.1.17 E

Evidencia de que en el nivel profesional del plan de estudios se hace constar contenidos que garanticen la habilidad para trabajar en contextos internacionales.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera - Consejo acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua

CO.EF.5.1.18 E

Evidencia de que en el nivel profesional del plan de estudios se hace constar actividades que aseguren la capacidad para trabajar en equipo.

- Informe Documentado

-Director de la Carrera - Consejo acadmico de la Carrera

-Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario -Anlisis de Documentos Documento - Entrevista Gua

-Opinin

-Docentes -Estudiantes -Graduados

CO.EF.5.1.19 E

Evidencia de que en el nivel profesional del plan de estudios se hace constar contenidos que aseguren la capacidad para formular y gestionar proyectos.

-Informe Documentado

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados

-Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua

-Opinin

-Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario

135

CO.EF.5.1.20 E

Evidencia de que en el plan de estudios de la carrera se incluyen contenidos para la formacin en la preservacin, conservacin y reposicin de los recursos naturales.

-Informe Documentado - Opinin

-Director de la Carrera - Consejo Acadmica de la carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados

- Anlisis de Documentos Documento - Entrevista Gua - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Entrevista-Gua -Taller Gua de Taller

16.12 Que el plan de estudios de la carrera incluya materias o mdulos del nivel de formacin general, (humansticas y cientficas) dirigidas al logro de un profesional integral con valores humanos, tica profesional y conciencia cvica.

CO.EF.5.1.21 E

CO.EF.5.1.22 E

Evidencia de que en el plan de estudios constan como mnimo las materias o mdulos del nivel de formacin general (humansticas y cientficas). Estas materias son: - Comunicacin Tcnica (Oral y Escrita) - Cultura Fsica - Ingls Tcnico - Deontologa Profesional (tica) - Informtica - Legislacin Agraria Evidencia de que en el nivel de formacin general del plan de estudios se incluyen contenidos referidos al dominio de la comunicacin oral y escrita en el idioma espaol.

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo Acadmico de la carrera -Docentes

-Informe Documentado -Opinin

- Director de la Carrera - Consejo acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

136

CO.EF.5.1.23 E

Evidencia de que en el nivel de formacin general del plan de estudios se incluyen contenidos referidos a la valoracin y respeto a la diversidad pluricultural y multitnica.

- Informe Documentado -Opinin

- Director de la Carrera -Consejo Acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Entrevista-Gua

CO.EF.5.1.24 E

Evidencia de que en el nivel de formacin general del plan de estudios se incluyen contenidos referidos a la responsabilidad social y compromiso ciudadano.

-Informe Documentado. -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo Acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados

CO.EF.5.1.25 E

Evidencia de que en el nivel de formacin general del plan de estudios se incluyen contenidos referidos a la capacidad de comunicacin en un segundo idioma.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de Carrera - Consejo acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados

-Encuesta -Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario

137

DIMENSIN: CRITERIO:

EDUCACIN Y PRCTICA DE VALORES DECLARACIN

EV.DE.5.1.01 E

Evidencia de que en el nivel de formacin general del plan de estudios se incluye contenidos referidos a deontologa profesional (tica).

- Informe Documentado -Opinin

- Director de la Carrera -Consejo Acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista-Gua

-Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFICIENCIA
CO.EF.5.1.26 E

Evidencia de que en el nivel de formacin general del plan de estudios se incluyen contenidos referidos al manejo de la informtica.

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

138

16.13 Que las materias o mdulos de la carrera consideren en su ejecucin actividades prcticas que ocupan al menos el 40 % de tiempo asignado. 16.14 Que las actividades terico prcticas de la carrera involucren al estudiante en los procesos agroproductivos de los campos docentes experimentales. 16.15 Que los docentes de la carrera presenten en cada perodo acadmico su programa de estudios actualizado a la autoridad correspondiente.

CO.EF.5.1.27 P

Evidencia de que las asignaturas o mdulos de la carrera consideran en su ejecucin actividades prcticas que ocupan al menos el 40 % de tiempo asignado.

- Informe Documentado -Opinin

- Director de la Carrera -Consejo Acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

CO.EF.5.1.28 P

Evidencia de que las actividades terico-prcticas de la carrera involucran al estudiante en los procesos agro-productivos de los campos docentes experimentales.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

CO.EF.5.1.29 P

Evidencia de que los docentes de la carrera presentan en cada perodo acadmico (anual o semestral) su programa de estudios actualizado a la autoridad correspondiente.

-Informe Documentado

-Director de la Carrera -Consejo Acadmico de la Carrera -Docentes

-Anlisis de Documentos Documentos -EntrevistaGua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

-Opinin

-Estudiantes

139

16.16 Que la carga horaria de la carrera est en funcin del logro del perfil profesional propuesto, adecuacin que corresponde al mnimo estipulado en la normativa vigente. 16.17 Que el currculo de la carrera sea flexible a efectos de que se pueda elegir y aplicar distintas estrategias pedaggicas. 16.18 Que la carrera tenga y aplique un sistema de reconocimiento acadmico de actividades no contenidas en el plan de estudios o realizadas en otras instituciones por parte de los estudiantes.

CO.EF.5.1.30 E

Evidencia de que la carga horaria de la carrera est en funcin del mnimo estipulado en la normativa vigente del perfil profesional.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de Carrera -Consejo acadmico de la Carrera -Docentes

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Talleres - Gua -Entrevista-Gua

CO.EF.5.1.31 P

Evidencia de que el currculo de la carrera es flexible a efectos de que se puede elegir y aplicar distintas estrategias pedaggicas.

-Informe Documentado -Opinin

-Otros Informantes: Decanos -Director de la Carrera -Docentes

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Entrevista-Gua

CO.EF.5.1.32 P

Evidencia de que la carrera tiene y aplica un sistema de reconocimiento acadmico de actividades no contenidas en el plan de estudios o realizadas en otras instituciones por parte de los estudiantes.

-Informe Documentado -Opinin

-Otros Informantes: Decano -Director de la Carrera -Consejo acadmico de la Carrera - Docentes - Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario

140

16.19 Que la carrera posea mecanismos eficaces para el rediseo o actualizacin permanente del currculo.

CO.EF.5.1.33 P

Evidencia de que la carrera posee mecanismos eficaces para el rediseo o actualizacin permanente del currculo.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la Carrera -Docentes

-Anlisis de DocumentosDocumento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario

141

COMPONENTE 14: DIMENSIN: CRITERIO:

CARACTERSTICAS

PROCESO DE APRENDIZAJE COHERENCIA EFICIENCIA

ESTNDARES Que los procesos de formacin de la carrera propicien en los estudiantes el desarrollo de una conciencia social, un espritu creativo, emprendedor y autogestionario para la toma de decisiones. Que en la carrera los docentes y estudiantes estn integrados a procesos de investigacin y vinculacin con la colectividad en forma multi e interdisciplinar. CDIGO CO.EF.5.2.01 P

INDICADORES DESCRIPCIN Evidencia de que el currculo de la carrera propicia en los estudiantes el desarrollo de una conciencia social, un espritu creativo, emprendedor y autogestionario para la toma de decisiones.

DATOS - Informe Documentado -Opinin

INFORMANTES -Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

Caracterstica 17: En 17.1 la carrera se aplican procesos de aprendizaje innovadores, que integraen la teora con la prctica, la investigacin y una vinculacin permanente a la problemtica de los procesos socioproductivos y las demandas del campo ocupacional. 17.2

TCNICAS E INSTRUMENTOS -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario

CO.EF.5.2.02 P

Evidencia de que en la carrera los docentes y estudiantes estn integrados a procesos de investigacin y vinculacin con la colectividad en forma multi e interdisciplinar.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Director de Investigacin -Docentes

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario Entrevista-Gua

-Estudiantes

-Otros Informantes: Director de Vinculacin, Empresarios y gobiernos locales

142

17.3 Que en la carrera exista correspondencia entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y las metodologas de enseanza y aprendizaje propuestas. 17.4 Que el proceso de aprendizaje de la carrera sea interactivo entre docentes y estudiantes.

CO.EF.5.2.03 P

Evidencia de que la carrera demuestra correspondencia entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y las metodologas de enseanza y aprendizaje propuestas.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

CO.EF.5.2.04 P

Evidencia de que el proceso de aprendizaje de la carrera es interactivo entre docentes y estudiantes.

-Opinin

-Consejo acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes

-Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Anlisis de DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

CO.EF.5.2.05 P

Evidencia de que en el proceso de aprendizaje se fomenta en el estudiante la capacidad de aprendizaje autnomo y permanente.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

17.5 Que la carrera planifique y ejecute acciones de apoyo acadmico para los estudiantes de bajo rendimiento.

CO.EF.5.2.06 P

Evidencia de que la carrera planifica y ejecuta acciones de apoyo acadmico para los estudiantes de bajo rendimiento.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Director de Planificacin -Docentes -Estudiantes

143

17.6 Que en la carrera, la asistencia de los estudiantes a clases tanto tericas como prcticas se ajuste a la reglamentacin interna. 17.7 Que la carrera tenga establecido y en ejecucin un sistema de tutoras para los estudiantes.

CO.EF.5.2.07 E

Evidencia de que en la carrera, la asistencia de los estudiantes a clases tanto tericas como prcticas se ajusta a la reglamentacin interna.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

-Docentes -Estudiantes

CO.EF.5.2.08 E

Evidencia de que la carrera tiene establecido y en ejecucin un sistema de tutoras para los estudiantes.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -EncuestaCuestionario -Encuesta Cuestionario

-Docentes -Estudiantes

17.8 Que la carrera tenga y ejecute polticas y estrategias para que sus estudiantes realicen prcticas y pasantas en diversas organizaciones relacionadas con el sector. 17.9 Que para la enseanza terico-prctica de la carrera se prevea diversas estrategias sistemticas factibles de ejecucin.

CO.EF.5.2.09 P

Evidencia de que la carrera tiene y ejecuta polticas y estrategias para que sus estudiantes realicen prcticas y pasantas en diversas organizaciones relacionadas con el sector.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

-Otros Informantes: Empresarios CO.EF.5.2.10 P

-Entrevista Gua -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

Evidencia de que en la carrera, la enseanza terico-prctica en las materias del nivel bsico asegura la gradualidad en el acercamiento al objeto de aprendizaje de los estudios agropecuarios.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

144

CO.EF.5.2.11 P

Evidencia de que en la carrera, la enseanza terico-prctica en las materias del nivel especfico promueven el anlisis y la comprensin de los fundamentos tcnicos y cientficos de la profesin.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Taller-Gua -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Taller-Gua -Encuesta Cuestionario -Taller-Gua

CO.EF.5.2.12 P

Evidencia de que en la carrera, la enseanza terico-prctica en las materias del nivel profesional asegura la capacidad del futuro profesional para intervenir en los procesos socioproductivos. Evidencia de que en la carrera la enseanza terico-prctica en las materias del nivel de formacin general asegura el logro de un profesional integral.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

CO.EF.5.2.13 P

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes

-Estudiantes

145

DIMENSIN: CRITERIO:

RELEVANCIA PERTINENCIA
17.10 Que se desarrolle en los estudiantes de la carrera la capacidad de identificar, participar, plantear y resolver problemas. RE.PE.5.2.01 P

Evidencia de que la carrera promueve en a los estudiantes la capacidad de identificar, plantear y resolver problemas.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Entrevista-Gua

-Otros Informantes: Empresarios, colegios de profesionales, Cmara de agricultura

146

DIMENSIN: CRITERIO:

ADECUACIN DE RECURSOS ADECUACIN DE RECURSOS MATERIALES

17.11 Que la carrera tenga espacios acadmicos para el tratamiento interdisciplinario de problemas ligados a la misma. AR.RM.5.2.01 P

Evidencia de que la carrera cuenta con espacios acadmicos para el tratamiento interdisciplinario de problemas ligados a la misma.

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFICIENCIA
17.12 Que la carrera tenga, aplique y difunda entre los estudiantes un sistema de evaluacin de los aprendizajes acorde con sus fines, objetivos, diseo curricular y metodologas aplicadas en el proceso de aprendizaje. CO.EF.5.2.14 P

Evidencia de que la carrera tiene, aplica y difunde entre los estudiantes un sistema de evaluacin de los aprendizajes acorde con sus fines, objetivos, diseo curricular y metodologas aplicadas en el proceso de aprendizaje.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario

147

DIMENSIN: CRITERIO:

EDUCACIN Y PRCTICA DE VALORES DECLARACIN

17.13 Que el sistema de evaluacin de los aprendizajes de la carrera incluya criterios de transparencia y equidad. EV.DE.5.2.01 E

Verificacin de que el sistema de evaluacin de los aprendizajes de la carrera incluye criterios de transparencia y equidad.

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFICIENCIA
17.14 Que la carrera tenga definidos y en aplicacin las normas para el diseo, desarrollo y sustentacin de tesis y trabajos de graduacin. 17.15 Que la carrera tenga y aplique polticas y normas para la titulacin de sus estudiantes. CO.EF.5.2.15 P

Evidencia de que la carrera tiene definidos y en aplicacin las normas para el diseo, desarrollo y sustentacin de tesis y trabajos de graduacin.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario

CO.EF.5.2.16 E

Evidencia de que la carrera tiene polticas y normas para la titulacin de sus estudiantes.

-Informe Documentado -Opinin

-Secretario de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados

148

CO.EF.5.2.17 P

Evidencia de que la carrera aplica polticas y normas para la titulacin de sus estudiantes.

-Informe Documentado -Opinin

-Secretario de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados

17.16 Que la carrera titule a sus estudiantes en el tiempo previsto de la normativa vigente.

CO.EF.5.2.18 S

Verificacin de que la carrera titula a sus estudiantes en el tiempo establecido en la normativa vigente.

-Informe Documentado -Opinin

-Secretario de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados

17.17 Que en carrera relacin profesorestudiante sea mayor 30 por aula.

la la

CO.EF.5.2.19 P

Evidencia de que en la carrera la relacin profesor-estudiante no es mayor a 30 por aula

-Informe Documentado -Opinin

Director de Planificacin -Docentes -Estudiantes

no a

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento - Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario

17.18 Que en cada promocin (cohorte) de la carrera la desercin estudiantil no sea mayor al 40%.

CO.EF.5.2.20 P

Verificacin de que en cada promocin (cohorte) de la carrera la desercin estudiantil no es mayor al 40%.

-Informe Documentado -Opinin -Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes

CO.EF.5.2.21P

Verificacin de que en el primer ao de la carrera la desercin estudiantil no es mayor al 30 %.

-Secretario de la Carrera -Docentes -Estudiantes

149

CO.EF.5.2.22 P

Verificacin de que el nivel de repitencia en cada asignatura de la carrera no es mayor al 10 %.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo Acadmico de la carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista-Gua

-Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario -Entrevista-Gua

-Otros informantes: colegios de profesionales y empresarios

150

COMPONENTE 15: DIMENSIN: CRITERIO:

CARACTERSTICAS Caracterstica 18: La carrera tiene un sistema de evaluacin curricular peridica y participativa.

EVALUACIN CURRICULAR COHERENCIA EFICIENCIA

ESTNDARES CDIGO CO.EF.5.3.01 P

18.1 Que la carrera tenga y aplique un sistema de evaluacin curricular integral peridica, en el cual participen autoridades acadmicas, docentes, estudiantes, graduados y empleadores.

DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera tiene un sistema de evaluacin curricular integral peridica, en el cual participan autoridades acadmicas, docentes, estudiantes, graduados y empleadores.

INDICADORES

DATOS -Informe Documentado -Opinin

INFORMANTES -Director de la Carrera -Consejo Acadmico de la carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados -Otros informantes: Colegios de profesionales y empresarios -Director de la Carrera -Consejo Acadmico de la carrera -Docentes -Estudiantes -Graduados -Otros informantes: Colegios de profesionales y empresarios

TCNICAS E INSTRUMENTOS -Anlisis de Documentos Documento -EntrevistaGua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario -EntrevistaGua

CO.EF.5.3.02 P

Evidencia de que la carrera aplica un sistema de evaluacin curricular integral peridica en el cual participan autoridades acadmicas, docentes, estudiantes, graduados y empleadores.

-Informe Documentado -Opinin

-Anlisis de Documentos Documento -EntrevistaGua - Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario -EntrevistaGua

151

18.2 Que los resultados de la evaluacin curricular de la carrera orienten la toma de decisiones para el rediseo curricular.

CO.EF.5.3.03 S

Evidencia de que los resultados de la evaluacin curricular de la carrera orientan la toma de decisiones para el rediseo curricular.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la Carrera -Docentes

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFECTIVIDAD
18.3 Que la carrera cumpla las actividades acadmicas programadas. CO.EI.5.3.01 S

Evidencia de que la carrera cumple con al menos el 80 % de los contenidos de los programas de las asignaturas.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

CO.EI.5.3.02 S

Evidencia de que la carrera cumple con al menos el 80 % de las horas de clase programadas en cada asignatura y perodo acadmico.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

CO.EI.5.3.03 S

Evidencia de que la carrera cumple con al menos el 80 % de las prcticas programadas en cada perodo acadmico.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

152

CARACTERSTICAS, ESTNDARES E INDICADORES DE CALIDAD POR FUNCIONES, MBITOS Y COMPONENTES PARA LAS CARRERAS DEL REA AGROPECUARIA FUNCIN II: AMBITO VI: COMPONENTE 16: DIMENSIN: CRITERIO:
CARACTERSTICAS

DOCENCIA RECURSOS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN INFORMTICA Y BIBLIOTECA ADECUACIN DE RECURSOS ADECUACIN DE RECURSOS DE INFORMACIN
ESTNDARES CDIGO AR.RI.6.1.01 P INDICADORES

Caracterstica 19: 19.1 Que la carrera La carrera posee o tenga acceso a tiene acceso a un un centro de departamento de cmputo informtica y un debidamente centro de equipado que documentacin e funcione informacin mediante redes (biblioteca) y paquetes debidamente informticos equipados y actualizados. actualizados acordes con las necesidades de los procesos de aprendizaje, investigacin y vinculacin con la colectividad.

DESCRIPCIN Constatacin de que la carrera cuenta con un centro de cmputo debidamente equipado; disponga de horarios que satisfagan las necesidades de formacin; un mnimo de una terminal por cada cuatro docentes; una terminal o computadora por cada diez estudiantes; (considerando horarios rotativos), registros actualizados de los servicios prestados; inventario actualizado de equipos y materiales; programa de mantenimiento y reposicin de equipo; rea adecuada; y, un especialista en calidad de responsable para el soporte tcnico.

DATOS -Informe -Opinin

INFORMANTES -Director de la Carrera -Consejo acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes

TCNICAS E INSTRUMENTOS -Observacin Gua -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

153

19.2 Que la carrera ofrezca servicios informticos accesibles a todos los estudiantes y docentes. 19.3 Que la carrera tenga acceso a una biblioteca especializada, catalogada, funcional, actualizada y enlazada a bancos de datos bibliogrficos del rea agropecuaria 19.4 Que la carrera cuente con un fondo bibliogrfico suficiente, actualizado y de acuerdo con el desarrollo del conocimiento en el rea agropecuaria.

AR.RI.6.1.02 P

Constatacin de que la carrera ofrece servicios informticos accesibles a todos los estudiantes y docentes

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

AR.RI.6.1.03 E

Verificacin de que la carrera cuenta con una biblioteca especializada, funcional, actualizada y enlazada a bancos de datos bibliogrficos del rea agropecuaria.

-Opinin

-Director de Investigacin -Bibliotecario

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Entrevista Gua -Anlisis de DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario - Encuesta Cuestionario -Entrevista Gua -Anlisis de DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

-Informe Documentado -Opinin

-Docentes -Estudiantes

AR.RI.6.1.04 E

Constatacin de que la carrera cuenta con un fondo bibliogrfico suficiente, actualizado y de acuerdo con el desarrollo del conocimiento en el rea agropecuaria.

-Opinin

-Director de Investigacin -Bibliotecario

-Informe Documentado -Opinin

-Docentes -Estudiantes

154

19.5 Que la biblioteca o unidad acadmica a la que pertenece cuente con instalaciones apropiadas, espacios de lectura e investigacin suficientes.

AR.RI.6.1.05 E

Evidencia de que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece, cuenta con instalaciones apropiadas para atender simultneamente como mnimo al 10% del alumnado, cubculos para estudio, fotocopiado, prstamo de libros, lugares de exposicin, etc.

-Informe Documentado -Informe Documentado - Opinin

-Director de la Carrera

-Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -ObservacinGua

Bibliotecario

-Docentes -Estudiantes -Consejo Acadmico de la Carrera

19.6 Que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuente con un mnimo de 3 suscripciones actualizadas a revistas especializadas internacionales del rea agropecuaria.

AR.RI.6.1.06 P

Constatacin de que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuenta con un mnimo de 3 suscripciones actualizadas a revistas especializadas internacionales del rea agropecuaria.

-Informe Documentado Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Bibliotecario

-Docentes -Estudiantes -Consejo Acadmico de la Carrera

-Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -ObservacinGua

155

19.7 Que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuente con materiales impresos derivados del proceso aprendizaje e investigacin. 19.8 Que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece, cuente con personal especializado para su manejo, normas de uso y prstamo de libros y horarios de atencin en funcin de las necesidades de los usuarios. 19.9 Que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece lleve un registro actualizado de los servicios prestados a usuarios.

AR.RI.6.1.07 P

Constatacin de que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuenta con materiales impresos como: cuadernos de prctica, guas de estudio, manuales, mapas, tesis, con los inventarios correspondientes.

- Informe Documentado -Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Bibliotecario

-Docentes -Estudiantes -Consejo Acadmico de la Carrera -Director de la Carrera -Bibliotecario

-Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -ObservacinGua -Anlisis DocumentosDocumento -Anlisis DocumentosDocumento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -ObservacinGua

AR.RI.6.1.08 P

Constatacin de que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuenta con personal especializado para su manejo, normas de uso y prstamo de libros y horarios de atencin en funcin de las necesidades de los usuarios.

-Informe

-Informe Documentado -Opinin

- Docentes - Estudiantes

-Consejo Acadmico de la Carrera

AR.RI.6.1.09 P

Constatacin de que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece lleva un registro actualizado de los servicios prestados a usuarios.

-Informe Documentado -Opinin

-Bibliotecario

- Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

156

FUNCIN III: MBITO VII: COMPONENTE 17: DIMENSIN: CRITERIO:

CARACTERSTICAS Caracterstica 20. La carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas tiene un plan de investigacin y difusin con polticas, lneas, programas y proyectos, de investigacin, innovacin, desarrollo y transferencia tecnolgica, en correspondencia con la visin, misin institucional y los requerimientos socio-productivos de la regin y el pas.

CARACTERSTICAS, ESTNDARES E INDICADORES DE CALIDAD POR FUNCIONES, MBITOS Y COMPONENTES PARA LAS CARRERAS DEL REA AGROPECUARIA INVESTIGACIN INVESTIGACIN Y DESARROLLO INVESTIGACIN COHERENCIA EFICIENCIA
CDIGO CO.EF.7.1.01 P

ESTNDARES 20.1 Que la carrera por si mima o en coordinacin con otras unidades acadmicas tenga una estructura organizacional y reglamentaria adecuada para el desarrollo de la investigacin.

INDICADORES

DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas tiene una estructura organizacional y reglamentaria adecuada para el desarrollo de la investigacin.

DATOS -Informe Documentado -Opinin

INFORMAN-TES -Director de la Carrera -Director de Investigacin -Docentes

TCNICAS E INSTRUMENTOS -Anlisis de Documentos Documento -EntrevistaGua -Encuesta Cuestionario

157

DIMENSIN: CRITERIO:

RELEVANCIA PERTINENCIA
20.2 Que la carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas, ejecute proyectos de investigacin en correspondencia con la visin, misin y plan institucional y los requerimientos socio-productivos de la regin y el pas. 20.3 Que la carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas, tenga identificada la problemtica agropecuaria de la regin y el pas, y la vincule con la investigacin. RE.PE.7.1.01 P

Evidencia de que la carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmica ejecuta proyectos de investigacin en correspondencia con la misin y plan institucional y los requerimientos de la regin y el pas.

- Informe Documentado - Opinin

-Director de la Carrera -Director de Investigacin -Docentes

-Anlisis de Documentos Documento -EntrevistaGua - Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

-Otros Informantes: Empresarios. Colegios profesionales y autoridades locales

RE.PE.7.1.02 E

Evidencia de que la carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas ha identificado la problemtica agropecuaria de la regin y el pas, y la ha vinculado con la investigacin.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Director de Investigacin -Docentes

-Anlisis de Documentos Documento -EntrevistaGua -Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

-Otros Informantes: Empresarios. Colegios profesionales y autoridades locales

158

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFECTIVIDAD
20.4 Que la carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas tenga definido y en aplicacin un plan de investigacin con polticas, lneas prioritarias, programas y proyectos de investigacin, innovacin, desarrollo y transferencia tecnolgica. CO.EF.7.1.02 E

Evidencia de que la carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas tiene diseado un plan de investigacin con polticas, lneas prioritarias, programas y proyectos de investigacin, innovacin, desarrollo y transferencia tecnolgica, en correspondencia con la misin institucional y los requerimientos de la regin y el pas.

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Director de Investigacin -Docentes

- Anlisis de Documentos Documento -EntrevistaGua - Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

-Otros Informantes: Empresarios. Colegios profesionales y autoridades locales -Informe Documentado -Opinin -Director de la Carrera -Director de Investigacin -Docentes

CO.EF.7.1.03 P

Evidencia de que la carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas tiene en ejecucin un plan de investigacin con polticas, lneas prioritarias, programas y proyectos de investigacin, innovacin, desarrollo y transferencia tecnolgica, en correspondencia con la misin institucional y los requerimientos de la regin y el pas.

-Anlisis de Documentos Documento -EntrevistaGua - Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

-Otros Informantes: Empresarios. Colegios profesionales y autoridades locales

159

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFECTIVIDAD
20.5 Que la investigacin que se realiza en la carrera, como parte del proceso formativo, promueva el cumplimiento de las competencias del futuro profesional. CO.EI.7.1.01P

Evidencia de que la investigacin que se realiza en la carrera, como parte del proceso formativo, promueve el cumplimiento de las competencias del futuro profesional.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera

-Anlisis de Documentos Documento -EntrevistaGua -Taller-Gua -Taller- Gua - Encuesta Cuestionario

-Director de Investigacin -Docentes -Estudiantes -Graduados

DIMENSIN: CRITERIO:

RECURSOS ADECUADOS RECURSOS MATERIALES

20.6 Que la carrera cuente con recursos de informacin, equipamiento y laboratorios actualizados para la investigacin. RA.RM.7.1.01 E

Evidencia de que la carrera cuenta con recursos de informacin, equipamiento y laboratorios actualizados para la investigacin.

-Informe

-Director de la Carrera Director de Investigacin

-Entrevista Gua -EntrevistaGua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

-Opinin

-Docentes -Estudiantes

160

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFICIENCIA
20.7 Que la carrera difunda a travs de revistas especializadas y otros medios, los resultados de la investigacin. CO.EF.7.1.04 P

Evidencia de que la carrera difunde a travs de revistas especializadas y otros medios, los resultados de la investigacin.

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la Carrera -Director de Investigacin -Docentes -Estudiantes

- Anlisis de Documentos Documentos - Entrevista Gua

-EntrevistaGua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

20.8 Que la carrera organice peridicamente y promueva la participacin de sus miembros en eventos cientficos.

CO.EF.7.1.05 P

Evidencia de que la carrera organiza peridicamente y promueve la participacin de sus miembros en eventos cientficos; un evento local cada ao, uno nacional cada tres aos y uno internacional cada cinco aos; estos dos ltimos pueden compartir los crditos de organizacin con otras instituciones afines.

-Informe Documentado -Opinin

-Otros Informantes: Empresarios, Colegios Profesionales -Director de la Carrera -Director de Investigacin -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

-Otros informantes: Empresarios, Colegios Profesionales Gobiernos Locales

161

20.9 Que la carrera participe en los programas nacionales de investigacin en ciencia y tecnologa.

CO.EF.7.1.06 P

Evidencia de que la carrera participa en los programas nacionales de investigacin en ciencia y tecnologa

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Director de Investigacin -Docentes -Estudiantes

- Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

-Otros informantes: Empresarios, Colegios Profesionales Gobiernos Locales 20.10 Que en la carrera exista y se aplique un sistema de seguimiento y evaluacin permanente de la investigacin. CO.EF.7.1.07 P

Evidencia de que la carrera tiene un sistema de seguimiento y evaluacin permanente de la investigacin.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Director de Investigacin -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

-Otros informantes: Empresarios, Colegios Profesionales Gobiernos Locales

162

CO.EF.7.1.08 P

Evidencia de que la carrera aplica un sistema de seguimiento y evaluacin permanente de la investigacin

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Director de Investigacin -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

-Otros informantes: Empresarios, Colegios Profesionales Gobiernos Locales

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFECTIVIDAD
CO.EI.7.1.02 S

Evidencia de que los resultados de la investigacin tienen incidencia en el currculo.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Consejo acadmico de la Carrera -Docentes -Estudiantes

- Anlisis de Documentos Documento - Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

163

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFICIENCIA
20.11 Que la investigacin que realiza la carrera o en coordinacin con otras unidades acadmicas, cuente con el apoyo de convenios y alianzas estratgicas con varias instituciones y organizaciones sociales. 20.12 Que los resultados de la investigacin sean tomados en cuenta para actualizar los contenidos de los procesos de aprendizaje y fortalecer la vinculacin con la comunidad. CO.EF.7.1.09 P

Evidencia de que la investigacin que se realiza en la carrera o en coordinacin con otras unidades acadmicas cuenta con el apoyo de convenio e intercambio con instituciones gubernamentales, organizaciones no gubernamentales, empresas, organizaciones de productores o de empleadores, y dems organizaciones vinculadas con el sector agropecuario nacional y extranjero.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Director de Investigacin -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

CO.EF.7.1.10 S

Evidencia de que los resultados de la investigacin son tomados en cuenta para actualizar los contenidos de los procesos de aprendizaje y fortalecer la vinculacin con la comunidad

-Informe Documentado -Opinin

-Otros informantes: Empresarios, Colegios Profesionales y Gobiernos Locales -Director de la Carrera -Director de Investigacin -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

-Otros informantes: Empresarios, Colegios Profesionales y Gobiernos Locales

164

FUNCIN IV: MBITO VIII: COMPONENTE 18: DIMENSIN: CRITERIO:

CARACTERSTICAS Caracterstica 21: La carrera tiene definidas polticas de vinculacin con otras carreras y programas acadmicos de la Universidad, orientadas a fortalecer su imagen institucional interna.

CARACTERSTICAS, ESTNDARES E INDICADORES DE CALIDAD POR FUNCIONES, MBITOS Y COMPONENTES PARA LAS CARRERAS DEL REA AGROPECUARIA VINCULACIN CON LA COLECTIVIDAD ENTORNO INSTITUCIONAL COHERENCIA EFICIENCIA
CDIGO CO.EF.8.1.01 E

ESTNDARES 21.1 Que la carrera tenga definidas y en ejecucin polticas de vinculacin con otras carreras y programas acadmicos de la Universidad, con el propsito de contribuir al fortalecimiento de su imagen institucional interna.

INDICADORES DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera tiene definidas polticas de vinculacin con otras carreras y programas acadmicos de la Universidad con el propsito de contribuir al fortalecimiento de la imagen institucional interna.

DATOS -Informe Documentado -Opinin

INFORMANTES -Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

TCNICAS E INSTRUMENTOS - Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

-Otros informantes: Director de Vinculacin.

165

CO.EF.8.1.02 P

Evidencia de que la carrera tiene en ejecucin polticas de vinculacin con otras carreras y programas acadmicos de la Universidad con el propsito de contribuir al fortalecimiento de la imagen institucional interna.

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Otros informantes: Director de Vinculacin.

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

COMPONENTE 19: REA DE INFLUENCIA (Contexto) DIMENSIN: COHERENCIA CRITERIO: EFICIENCIA

CARACTERSTICAS ESTNDARES Caracterstica 22: 22.1 Que la carrera o La carrera o la la unidad unidad acadmica a acadmica a la la que pertenece, que pertenece, tiene definidas tenga y aplique polticas de polticas de vinculacin con la vinculacin con colectividad en el medio social correspondencia con en coherencia la visin y misin con la visin y institucional, de la misin carrera y las institucional, de necesidades del la carrera y las entorno. necesidades socioproductivas del entorno. CO.EF.8.2.01 E CDIGO

DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece, cuenta con polticas de vinculacin con el medio social en coherencia con la visin y misin institucional, de la carrera y las necesidades del entorno.

INDICADORES

DATOS -Informe Documentado -Opinin

INFORMANTES -Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Otros Informantes: Director de vinculacin, empresarios, Colegios profesionales y autoridades locales.

TCNICAS E INSTRUMENTOS -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

166

CO.EF.8.2.02 P

Evidencia de que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece aplica polticas de vinculacin con el medio social en coherencia con la visin y misin institucional, de la carrera y las necesidades del entorno.

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Otros informantes: Empresarios, colegios profesionales y autoridades locales

-Anlisis de Documentos Documentos -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

DIMENSIN: CRITERIO:

RELEVANCIA PERTINENCIA
22.2 Que la carrera realice asesoras y consultoras para el medio externo, que satisfagan los requerimientos del entorno. RE.PE.8.2.01 S

Evidencia que la carrera realiza asesoras y consultoras para el medio externo, que satisfacen los requerimientos del entorno.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

-Docentes -Estudiantes

-Otros informantes: Empresarios, colegios profesionales y autoridades locales.

167

DIMENSIN: CRITERIO:

COHERENCIA EFICIENCIA
22.3 Que en la carrera o unidad acadmica a la que pertenece existan y funcionen programas de preservacin y promocin, de la diversidad cultural, ambiental y valores en sus diversas expresiones. CO.EF.8.2.03 P

Evidencia de que en la carrera o unidad acadmica a la que pertenece existen y funcionan programas de preservacin y promocin, de la diversidad cultural, ambiental y valores en sus diversas expresiones.

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Director de Planificacin -Docentes -Estudiantes

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista-Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario

168

DIMENSIN: CRITERIO:

RELEVANCIA PERTINENCIA
22.4 Que la carrera planifique su participacin en el entorno socio-productivo a travs de actividades de vinculacin social. RE.PE.8.2.02 P

Evidencia de que la carrera planifica y participa en el entorno socio-productivo a travs de actividades de vinculacin social.

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Director de Planificacin -Docentes -Estudiantes -Empleados

-Anlisis de Documentos Documento -Entrevista Gua -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario -Entrevista-Gua

-Otros Informantes: Director de Vinculacin, Empresarios, Colegios Profesionales

169

COMPONENTE 20: COOPERACIN DIMENSIN: COHERENCIA CRITERIO: EFICIENCIA

CARACTERSTICA S Caracterstica 23: La carrera mantiene convenios de colaboracin e intercambio acadmico, tcnico y cientfico con organizaciones sociales o productivas del entorno nacional e internacional. ESTNDARES 23.1 Que la carrera mantenga convenios de colaboracin e intercambio acadmico con organizaciones sociales o productivas nacionales e internacionales. INDICADORES CDIGO CO.EF.8.3.01 E

DESCRIPCIN Evidencia de que la carrera mantiene convenios de colaboracin e intercambio acadmico con organizaciones sociales o productivas nacionales e internacionales.

DATOS -Informe Documentado -Opinin

INFORMANTES -Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes

TCNICAS E INSTRUMENTOS -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

23.2 Que la carrera mantenga convenios de colaboracin e intercambio tcnico y cientfico con organizaciones sociales o productivas nacionales e internacionales.

CO.EF.8.3.02 E

Evidencia de que la carrera mantiene convenios de colaboracin e intercambio tcnico y cientfico con organizaciones sociales o productivas nacionales e internacionales.

-Informe Documentado -Opinin

-Otros Informantes. Empresario, colegios profesionales, Cmara de Agricultura -Director de la Carrera -Docentes -Otros Informantes. Empresario, colegios profesionales, Cmara de Agricultura

-Anlisis de Documentos Documento -EncuestaCuestionario -EntrevistaGua

170

23.3 Que la carrera participe en actividades de intercambio acadmico de estudiantes y docentes con otras instituciones nacionales e internacionales.

CO.EF.8.3.03 P

Evidencia de que la carrera participa en actividades de intercambio acadmico de estudiantes y docentes con otras instituciones nacionales e internacionales.

- Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera

-Anlisis de Documentos Documentos -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -Entrevista-Gua

-Docentes -Estudiantes -Otros Informantes. Empresario, colegios profesionales, Cmara de Agricultura

171

FUNCIN IV: VINCULACIN CON LA COLECTIVIDAD MBITO IX: IMPACTO COMPONENTE 21: INTERNO DIMENSIN: RELEVANCIA CRITERIO: IMPACTO
CARACTERSTICAS Caracterstica 24: Los estamentos de la carrera expresan su satisfaccin respecto de la trascendencia e importancia de su visin, misin y plan operativo as como por la prctica de valores ticos. ESTNDARES 24.1 Que los estamentos de la carrera expresen su satisfaccin respecto de la trascendencia e importancia de su misin y plan operativo en relacin con la misin institucional. 24.2 Que los estamentos de la carrera reconozcan la vigencia de principios de valores ticos en los procesos de su competencia. CDIGO RE.IM.9.1.01 S

CARACTERSTICAS, ESTNDARES E INDICADORES DE CALIDAD POR FUNCIONES, MBITOS Y COMPONENTES PARA LAS CARRERAS DEL REA AGROPECUARIA

INDICADORES DESCRIPCIN

DATOS -Informe Documentado -Opinin

INFORMANTES -Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Empleados

TCNICAS E INSTRUMENTOS -Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario

Evidencia de que los estamentos de la carrera expresan su satisfaccin respecto de la trascendencia y coherencia de su misin y plan operativo en relacin con la misin institucional.

EV.PR.9.1.01 S

Evidencia de que los estamentos de las carreras reconocen la vigencia de principios y valores ticos en los procesos de su competencia

-Informe Documentado -Opinin

-Director de la Carrera -Docentes -Estudiantes -Empleados

-Anlisis de Documentos Documento -Encuesta Cuestionario -Encuesta Cuestionario -EncuestaCuestionario

172

24.3 Que los estudiantes de la carrera expresen el grado de satisfaccin con respecto a la formacin integral que reciben.

RE.IM.9.1.02 S

Evidencia de que los estudiantes de la carrera estn satisfechos con la formacin integral que reciben.

-Opinin

-Director de la Carrera -Estudiantes -Graduados

-Entrevista -Gua -Taller -Gua -EncuestaCuestionario

COMPONENTE 22: DIMENSIN: CRITERIO:

CARACTERSTICAS

EXTERNO RELEVANCIA IMPACTO

ESTNDARES INDICADORES DESCRIPCIN

CDIGO RE.IM.9.2.02 S

DATOS -Opinin

INFORMANTES -Otros Informantes: Cmara de Agricultura, Empresarios, Colegios Profesionales, Gobiernos locales.

TCNICAS E INSTRUMENTOS -EntrevistaGua

Caracterstica 25: El 25.1 Que los entorno social de la empleadors, carrera expresa su expresen su satisfaccin respecto satisfaccin al trabajo de respecto del formacin que desempeo cumple la carrera en profesional el desempeo de los de los graduados y a la graduados prctica de valores de la carrera ticos, as como a su y a la incidencia en los prctica de procesos de valores desarrollo socioticos. productivo, ambiental y cultural.

Evidencia de que los empleadores del sector pblico, organizaciones no gubernamentales, empresarios y organizaciones de la sociedad civil, expresa su satisfaccin respecto del desempeo profesional de los graduados de la carrera y a la prctica de valores ticos.

173

25.2

Que los graduados de la carrera expresen su satisfaccin con la formacin recibida, porque contribuye a un desempeo profesional de calidad. 25.3 Que el entorno social exprese su satisfaccin respecto de la calidad del trabajo que cumple la carrera a travs de la formacin profesional, ambiental y cultural, la investigacin cientfica y la vinculacin con la colectividad.

RE.IM.9.2.03 S

Evidencia de que los graduados de la carrera expresan su satisfaccin con la formacin recibida, porque contribuye a un desempeo profesional de calidad.

-Opinin

-Graduados -Otros informantes: Empresarios y Colegios profesionales.

-Encuesta Cuestionario -EntrevistaGua

RE.IM.9.2.04 S

Evidencia de que el entorno social expresa su satisfaccin respecto de la calidad del trabajo que cumple la carrera a travs de la formacin profesional, ambiental y cultural.

-Opinin

RE.IM.9.2.05 S

Evidencia de que el entorno expresa su satisfaccin respecto de la calidad del trabajo que cumple la carrera a travs de la investigacin cientfica.

-Opinin

RE.IM.9.2.06 S

Evidencia de que el entorno expresa su satisfaccin respecto de la calidad del trabajo que cumple la carrera a travs de la vinculacin con la colectividad.

-Opinin

-Otros informantes: Empresarios, Colegios profesionales, autoridades locales -Otros informantes: Empresarios, Colegios profesionales, Cmara de Agricultura, autoridades locales. -Otros informantes: Empresarios, Colegios profesionales, Cmara de Agricultura

-EntrevistaGua

-EntrevistaGua

-EntrevistaGua

174

25.4 Que la carrera incida positivamente en los procesos de desarrollo socio-productivo del entorno.

RE.IM.9.2.07 S

Evidencia de que la carrera incide positivamente en los procesos de desarrollo socio-productivo del entorno

-Opinin

25.5 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece contribuya a la promocin, preservacin y difusin de la cultura local y nacional.

RE.IM.9.2.08 S

Evidencia de que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece contribuye a la promocin, preservacin y difusin de la cultura local y nacional.

-Opinin

-Otros informantes; Empresarios, Colegios profesionales, Cmara de Agricultura, autoridades locales. -Otros informantes: Empresarios, Colegios profesionales, Cmara de Agricultura, autoridades locales.

-EntrevistaGua

-EntrevistaGua

DIMENSIN: CRITERIO:

EDUCACIN Y PRCTICA DE VALORES PERTINENCIA

25.6 Que el medio externo de la carrera exprese su satisfaccin respecto de la prctica permanente de principios y valores ticos por parte de los integrantes de la misma. EV.PR.9.2.01 S

Evidencia de que el medio externo de la carrera expresa su satisfaccin respecto de la prctica permanente de principios y valores ticos por parte de los integrantes de la misma.

-Opinin

-Otros informantes Empresarios y Colegios, Cmara de Agricultura profesionales, autoridades locales.

-EntrevistaGua

175

ANEXO 2:

Anexo 2.1

MODELO DE INSTRUMENTOS ENTREVISTA

ENTREVISTA - GUA DIRIGIDA AL BIBLIOTECARIO (A) Seor(a): La Carrera.de la Facultad..de la Universidad..a travs de la Comisin de Evaluacin Interna de la institucin, ha iniciado el proceso de Autoevaluacin como parte de la poltica de mejoramiento de la calidad con fines de acreditacin. Sus opiniones son importantes para valorar el desarrollo de la Carrera. Le pedimos contestar las siguientes preguntas: Indicador (Estndar 19.3): Verificacin de que la carrera cuenta

con una biblioteca especializada, funcional, actualizada y enlazada a bancos de datos bibliogrficos del rea agropecuaria (RA.RI.6.1.03) E
1. La Carrera cuenta con una biblioteca especializada? Razone su respuesta 2. La Carrera cuenta con una biblioteca que sea funcional? Razone su respuesta 3. La Carrera cuenta con una biblioteca actualizada? Ampli su respuesta .. 4. La Carrera posee una biblioteca enlazada a bancos de datos bibliogrficos del rea agropecuaria ? Cuales? Indicador (Estndar 19.8): Constatacin de que la biblioteca de la carrera o

unidad acadmica a la que pertenece cuente con personal especializado para su manejo, normas de uso y prstamo de libros y horarios de atencin en funcin de las necesidades de los usuarios (AR.TH.6.1.08) P
1. La biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuenta con personal especializado para su manejo, normas de uso y prstamo de libros? Ampli su respuesta ... 2. La biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuenta con normas de uso y prstamo de libros? Ampli su respuesta

176

 ... 3. Los horarios de atencin de la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece estn en funcin de los requerimientos de los estudiantes, docentes y pblico en general? Por qu? Nombre del entrevistado: . Nombre del entrevistador: Fecha de aplicacin de la entrevista:

177

Anexo 2.2 ENCUESTA*

ENCUESTA-CUESTIONARIO DIRIGIDA A ESTUDIANTES
Sr./Sra./Srta.:

La Carrerade la Facultadde la Universidad ..a travs de la Comisin de Evaluacin Interna de la institucin, ha iniciado el proceso de Autoevaluacin como parte de la poltica de mejoramiento de la calidad con fines de acreditacin. Sus opiniones son importantes para valorar el desarrollo de la carrera. Al agradecer su colaboracin nos permitimos indicarle que, la presente encuesta es totalmente confidencial y annima cuyos resultados se darn a conocer nicamente en forma tabulada e impersonal. Dgnese contestar el cuestionario consignando una X en el casillero de su preferencia, utilizando la siguiente escala de valoracin:
Totalmente En su mayor Parcialmente parte Parcialmente de Parcialmente acuerdo desacuerdo Parcialmente Satisfecho Satisfecho 3 2 Ninguno

Totalmente de acuerdo 4

Muy satisfecho

en Totalmente desacuerdo 1

en

Insatisfecho

Indicador (Estndar 10.3): Evidencia de que la carrera tiene polticas que

definen el nmero de estudiantes a ser admitidos en correspondencia con el modelo educativo, la planta docente, recursos acadmicos, y fsicos disponibles (AR.TH.4.1.01) E
La Carrera tiene polticas que definen el nmero de estudiantes a ser admitidos en correspondencia con el modelo educativo. Razone su respuesta: ............................................................... La carrera tiene una poltica que define el nmero de estudiantes a ser admitidos en correspondencia con el profesorado Razone su respuesta: . La carrera tiene una poltica que define el nmero de estudiantes a ser admitidos en correspondencia con los recursos acadmicos Razone su respuesta: .. La carrera tiene una poltica que define el nmero de estudiantes a ser admitidos en correspondencia con los
4 3 2 1

178

recursos fsicos disponibles Razone su respuesta:

Indicador (Estndar 13.3): Evidencia de que los docentes de la carrera, al inicio

del curso, ponen a disposicin de los estudiantes el plan del curso, guas didcticas y bibliografa para el desarrollo del mismo (AR.TH.4.3.11) P
1

Los docentes de la carrera, al inicio del curso, ponen a disposicin de los estudiantes el plan del curso para el desarrollo del mismo Por qu? .. . Los docentes de la carrera, al inicio del curso, ponen a disposicin de los estudiantes las guas didcticas para el desarrollo del mismo
Por qu?.

Los docentes de la carrera, al inicio del curso, ponen a disposicin de los estudiantes la bibliografa para el desarrollo del mismo
Por qu? .

_____________________

Lugar Fecha de entrega

(*) Encuesta parcial a estudiantes

179

Anexo 2.3

DIRECTIVOS DE LA CARRERA

GUA DE OBSERVACIN A SER APLICADO POR LOS

La Carrerade la Facultadde la Universidad..a travs de la Comisin de Evaluacin Interna de la institucin, ha iniciado el proceso de Autoevaluacin como parte de la poltica de mejoramiento de la calidad con fines de acreditacin. Sus opiniones son importantes para valorar el desarrollo de la Carrera. Luego de la observacin respetiva se ubicar la apreciacin que sobre el objeto observado se tenga, utilizando la siguiente escala de valoracin.
Totalmente de acuerdo Totalmente 4 Mayoritariamente Parcialmente de acuerdo acuerdo En su mayor Parcialmente parte 3 2 de En desacuerdo Ninguno 1

Indicador (Estndar 5.1): Verificacin de que las aulas de la carrera cuentan con

espacio suficiente y accesible para cada estudiante, buena iluminacin, ventilacin y mobiliario, (instalaciones adecuadas). (RA.RM.2.2.01) P
Las aulas de la carrera cuenta con espacio suficiente y accesible para cada estudiante Las aulas de la carrera cuentan con buena iluminacin Las aulas de la carrera cuentan con buena ventilacin Las aulas de la carrera cuentan con un buen mobiliario

1 2 3 4

4 4 4 4

3 3 3 3

2 2 2 2

1 1 1 1

Comentarios:.. Sugerencias: .

Indicador (Estndar 5.12.): Verificacin de que la carrera tiene acceso a

servicio de transporte suficiente y funcional necesidades acadmicas. (RA.RM.2.2.13) P.

1

para atender las

La carrera tiene acceso a servicio de transporte suficiente para atender las necesidades acadmicas La carrera tiene acceso a servicio de transporte funcional para atender las necesidades acadmicas

180

Comentarios:. Sugerencias: .

___________________ Lugar y fecha de la observacin

181

Anexo 2.4 TALLER GUA DEL TALLER DIRIGIDO A ESTUDIANTES

Seores:

La Carrerade la Facultadde la Universidad ...a travs de la Comisin de Evaluacin Interna de la institucin, ha iniciado el proceso de Autoevaluacin como parte de la poltica de mejoramiento de la calidad con fines de acreditacin. Sus opiniones son importantes para valorar el desarrollo de la Carrera.

Indicador (Estndar 17.1): Evidencia de que el currculo de la carrera propicia en

los estudiantes el desarrollo de una conciencia social, un espritu creativo, emprendedor y autogestionario para la toma de decisiones. (CO.EF.5.2.01) P
1. Objetivo del Taller: Auscultar criterios acerca del currculo para establecer si este propicia en los

estudiantes el desarrollo de una conciencia social, un espritu creativo, emprendedor y autogestionario para la toma de decisiones.
2. Grupo focal: 15 a 20 estudiantes de la carrera.

3. Metodologa:

- Exposicin de los antecedentes, objetivos y operatividad del taller (3 minutos)

- Exposicin magistral sobre la temtica: El currculo y su incidencia en el desarrollo de una (20 minutos)

conciencia social, un espritu creativo, emprendedor y autogestionario para la toma de decisiones

- Conformacin de 4 grupos de anlisis de 5 estudiantes cada uno y entrega del - Designacin de un Coordinador-relator por cada grupo (2 minutos) documento sntesis de la exposicin magistral (3 minutos)

- Anlisis de la exposicin magistral y del documento sntesis al interior de cada grupo, - Sesin plenaria, donde los relatores hacen conocer sus conclusiones (20 minutos) grupos (20 minutos) identificando fortalezas, debilidades y propuestas de cambio (45 minutos)

- Foro abierto para intercambiar opiniones entre los miembros de los diferentes - Recopilacin, integracin y lectura de conclusiones generales del taller de acuerdo a - Cierre del taller (2 minutos) fortalezas y debilidades, as como de recomendaciones (10 minutos)

4. Valoracin de los resultados del taller e incorporacin al informe de autoevaluacin Fecha de realizacin del taller: ______________________________ Firma del o los responsables del taller

182

Anexo 3.

MATRIZ DE INFORMACIN BSICA PARA LA ELABORACIN DE INFORMES PRESENTACIN DE RESULTADOS

INSTITUCIN: .. PERODO DE EVALUACIN: MBITO EVALUADO: EVALUACIN OBTENIDA (%).. PONDERACIN (%).

CDIGO

ESTNDARES INDICADORES CONCEPTO

EVALUACIN OBTENIDA PRIMARIA(%)1 PONDERADA2 ALFABTICA

RESULTADOS (F-D)

DOCUMENTO CODIFICADO3

183

ANEXO 4: PROPUESTA DE PONDERACIN PARA LA CARRERA DE INGENIERA AGRONMICA

PUNTAJES

ESPECFICO

I. FUNCIN GESTIN ADMINISTRATIVA MBITO 1: MISIN YORGANIZACIN COMPONENTE 1: VISIN, MISIN Y PLAN OPERATIVO DE LA CARRERA

25.00
4.45 1.67 1.67
CO.EF.1.1.01 P CO.EF.1.1.02 P

Caracterstica 1: La carrera tiene una visin, misin, polticas, objetivos y planes operativos anuales. Estndares: 1.1 Que la carrera cumpla sus actividades en correspondencia con la visin, misin, objetivos, polticas y plan estratgico institucional. 1.2 Que la carrera cuente con una visin, misin, propsitos y objetivos explicitados, los cuales deben estar formalmente aprobados, publicitados y conocidos por sus integrantes. 1.3 Que la carrera tenga diseados y en ejecucin planes operativos anuales.

0.56 0.56 0.56 2.78 2.22

CO.EF.1.1.03 E CO.EF.1.1.04 P

COMPONENTE 2: ESTRUCTURA Y NORMATIVA

Caracterstica 2: La carrera cuenta con una normativa y estructura organizacional adecuadas a su naturaleza, fines y objetivos Estndares: 2.1 Que la carrera cuente con una normativa y estructura organizacional, pertinentes a su naturaleza, nivel y que sean conocidas por la comunidad educativa. 2.2 Que la carrera tenga integrados y en funcionamiento los organismos de direccin previstos en el Estatuto de la institucin

CO.EF.1.2.01 E CO.EF.1.2.02 P

0.56 0.56

TOTAL

FUNCIONES, MBITOS, COMPONENTES, CARACTERSTICAS Y ESTNDARES

CDIGO DEL INDICADOR

SUBTOTAL

184

2.3 Que la carrera tenga y aplique polticas y mecanismos explcitos para estimular a los estudiantes con alto rendimiento acadmico, deportivo, cultural y artstico 2.4 Que la normativa de la carrera regule la educacin en principios y valores ticos, fomentando su prctica.

CO.EF.1.2.03 E CO.EF.1.2.04 P EV.DE..1.2.01 E

0.56 0.56 PUNTAJES

ESPECFICO

Caracterstica 3: La carrera cuenta con normas y procesos transparentes para la homologacin de ttulos y la convalidacin y revalidacin de materias. Estndares: 3.1 Que la carrera tenga aprobados, difundidos y en ejecucin normas y procesos transparentes para la homologacin de ttulos, convalidacin y revalidacin de materias, con responsabilidad especfica en una instancia administrativa de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece.

0.56 CO.EF.1.2.05 E

0.56 18.88 4.44 4.44

MBITO II: GESTIN COMPONENTE 3: GESTIN ACADMICA

Caracterstica 4: La carrera cuenta con mecanismos eficientes y eficaces para la gestin acadmica. Estndares: 4.1 Que la carrera est dirigida por un profesional de la rama en cuyo perfil se evidencie un alto nivel de competencia y experiencia. 4.2 Que la carrera cuente con un expediente integrado y actualizado de cada estudiante, que contenga documentacin desde su ingreso hasta su graduacin. 4.3 Que la carrera tenga informacin estadstica estudiantil actualizada y sistematizada, al menos de la ltima promocin (cohorte). 4.4 Que la carrera tenga informacin estadstica informatizada y sistematizada sobre los docentes. 4.5 Que la carrera tenga en vigencia y difundidos procedimientos para la entrega de calificaciones as como para la recalificacin de pruebas de los estudiantes. 4.6 Que la carrera tenga y aplique mecanismos adecuados para verificar el cumplimiento de las actividades cotidianas, acadmicas y administrativas de los docentes. 4.7 Que en la carrera exista un buen clima organizacional y adecuadas relaciones de trabajo.

AR.TH.2.1.01 P CO.EF..2.1.01 P CO.EF..2.1.02 P CO.EF..2.1.03 P CO.EF..2.1.04 P CO.EF..2.1.05.P CO.EF..2.1.06 P CO.EI.2.1.01. P

0.56 0.56 0.56 0.56 0.56 0.56 0.56

TOTAL

FUNCIONES, MBITOS, COMPONENTES, CARACTERSTICAS Y ESTNDARES

CDIGO DEL INDICADOR

SUBTOTAL

185

4.8 Que la carrera tenga y aplique polticas y estrategias para promocionar sus propsitos y difundir sus logros.

CO.EF..2.1.07 P CO.EF..2.1.08 P

0.56

PUNTAJES

SUBTOTAL
9.44

COMPONENTE 4: GESTIN DE RECURSOS FSICOS

Caracterstica 5: La carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuenta con la infraestructura fsica, laboratorios, talleres, reas experimentales y equipamiento adecuados para el proceso de aprendizaje. Estndares: 5.1 Que las aulas de la carrera cuenten con espacio suficiente y de fcil acceso. 5.2 Que la carrera disponga de bateras sanitarias adecuadas en relacin al nmero de estudiantes. 5.3 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece, disponga de ambientes para que los docentes a tiempo completo atiendan a los estudiantes y espacios para el trabajo grupal. 5.4 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuente con laboratorios, que pueden ser de uso mltiple, para el desarrollo de las prcticas bsicas. 5.5 Que los laboratorios de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuenten con manuales de operacin, programacin de uso, mantenimiento y seguridad industrial. 5.6 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuente o tenga acceso a los talleres, maquinaria y equipos para la enseanza y el aprendizaje. 5.7 Que los laboratorios y talleres de la carrera tengan los insumos requeridos para la realizacin de prcticas. 5.8 Que en los laboratorios, talleres y equipos de la carrera, cada puesto de trabajo no sea utilizado por ms de tres estudiantes, simultneamente 5.9 Que la carrera cuente con campos experimentales y unidades de produccin debidamente implementados y que su uso est reglamentado. 5.10 Que la carrera, unidad acadmica o institucin a la que pertenece, disponga de instalaciones para actividades culturales, deportivas y recreativas.

AR.RM.2.2.01 P AR.RM.2.2.02 P AR.RM.2.2.03 P AR.RM.2.2.04 P AR.RM.2.2.05 P AR.RM.2.2.06 P AR.RM.2.2.07 P AR.RM.2.2.08 P AR.RM.2.2.09 P AR.RM.2.2.10 P

0.56 0.56 0.56 1.66 0.56 0.56 0.56 0.56 1.66 0.56

TOTAL
9.44

FUNCIONES, MBITOS, COMPONENTES, CARACTERSTICAS Y ESTNDARES

ESPECFICO

CDIGO DEL INDICADOR

186

5.11 Que la carrera disponga de servicio de produccin y reproduccin de materiales impresos y audiovisuales. 5.12 Que la carrera tenga acceso a servicio de transporte suficiente y funcional para atender las necesidades acadmicas. 5.13 Que la carrera disponga de materiales audiovisuales suficientes y actualizados que sirvan de apoyo al proceso de aprendizaje.

AR.RM.2.2.11 P AR.RM.2.2.12 P AR.RM.2.2.13 P

0.56 0.56 0.56 PUNTAJES

ESPECFICO

COMPONENTE 5: GESTIN DE RECURSOS HUMANOS ADMINISTRATIVOS

Caracterstica 6. La carrera tiene y aplica sistemas de: seleccin, promocin, estmulos, permanencia, capacitacin y evaluacin del desempeo del personal administrativo. Estndares: 6.1 Que la carrera tenga y aplique un sistema de seleccin del personal administrativo. 6.2 Que la carrera tenga y aplique un sistema de permaneca, estmulos y promocin del personal administrativo. 6.3 Que el nmero, nivel de formacin y asignacin del personal administrativo de la carrera sea suficiente para atender las necesidades acadmicas. 6.4 Que la carrera aplique un programa de capacitacin al personal administrativo. 6.5 Que la carrera realice peridicamente la evaluacin del desempeo al personal administrativo.

2.78
CO.EF.2.3.01 E CO.EF.2.3.02 P CO.EF.2.3.03 E CO.EF.2.3.04 P AR.TH.2.3.01 P AR.TH.2.3.02 P AR.TH.2.3.03 P AR.TH.2.3.04 P

0.56 0.56 0.56 0.56 0.56 2.22 2.22

COMPONENTE 6: GESTIN DE RECURSOS FINANCIEROS

Caracterstica 7: La carrera cuenta con una asignacin bsica para operacin e inversin incluida en el presupuesto institucional, y con capacidad para su ejecucin. Estndares: 7.1 Que la carrera cuente y ejecute los recursos suficientes para su operacin, inversin y reposicin de equipos 7.2 Que la carrera establezca estrategias para la obtencin de recursos financieros adicionales por autogestin. 7.3 Que la carrera destine no menos del 5% de la asignacin presupuestaria de inversin para adquisicin de libros, publicaciones especializadas y software, para uso de docentes y estudiantes.

AR.RF.2.4.01 E AR.RF.2.4.02 P AR.RF.2.4.03 P AR.RF.2.4.04 E

0.56 0.56 0.56

TOTAL
2.78

FUNCIONES, MBITOS, COMPONENTES, CARACTERSTICAS Y ESTNDARES

CDIGO DEL INDICADOR

SUBTOTAL

187

7.4 Que la asignacin presupuestaria de la carrera contemple recursos financieros para el desarrollo de la investigacin y vinculacin con la colectividad.

AR.RF.2.4.05 E

0.56

PUNTAJES

ESPECFICO

MBITO III: BIENESTAR COMPONENTE 7: POLTICAS DE BIENESTAR

Caracterstica 8: La carrera o unidad acadmica a la que pertenece tiene polticas de bienestar acordes con las exigencias legales y necesidades de los usuarios. Estndares: 8.1 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece tenga y ejecute polticas de bienestar en correspondencia a las exigencias legales y necesidades de los usuarios. 8.2 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuente y aplique polticas orientadas a brindar facilidades para que los estudiantes adquieran libros, publicaciones, materiales y dems implementos educativos a precios econmicos.

1.11 CO.EF.3.1.01 E CO.EF.3.1.02 P CO.EF.3.1.03 E 0.56

0.56 0.56 0.56

COMPONENTE 8: BECAS Y CRDITO EDUCATIVO

Caracterstica 9: La carrera o unidad acadmica a la que pertenece, tiene una poltica de becas y crdito educativo para estudiantes de escasos recursos econmicos y alto rendimiento acadmico. Estndares: 9.1 Que la carrera o unidad acadmica la que pertenece tenga y aplique una poltica de becas y crdito educativo para estudiantes de escasos recursos econmicos y alto rendimiento acadmico.

CO.EF.3.2.01 E CO.EF.3.2.02 P

0.56

TOTAL
1.67 1.11

FUNCIONES, MBITOS, COMPONENTES, CARACTERSTICAS Y ESTNDARES

CDIGO DEL INDICADOR

SUBTOTAL

188

ESPEC FICO

SUB TOTAL
3.30

FUNCIN II: DOCENCIA

MBITO IV:TALENTO HUMANO COMPONENTE 9: ESTUDIANTES

Caracterstica 10. La carrera tiene y aplica polticas y mecanismos de admisin, permanencia y participacin estudiantil en correspondencia con la naturaleza de la carrera, la orientacin profesional, el proyecto acadmico, la reglamentacin interna y el Sistema Nacional de Admisin y Nivelacin. Estndares: 10.1 Que la carrera tenga y aplique polticas y mecanismos de admisin en correspondencia con el proyecto acadmico y el Sistema Nacional de Admisin y Nivelacin; 10.2 Que la carrera tenga y aplique polticas y mecanismos que regulen la permanencia de los estudiantes. 10.3 Que la carrera tenga y ejecute polticas que definan el nmero de estudiantes a ser admitidos, en concordancia con el modelo educativo, la planta docente, los recursos acadmicos y fsicos disponibles, de manera que se garantice una formacin profesional eficiente y elevados niveles de permanencia. 10.4Que la carrera tenga claramente definido y difundido el perfil del estudiante que aspira ingresar, en trminos de conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes, vocacin, intereses y requisitos de escolaridad. 10.5 Que la carrera cumpla con las disposiciones legales y reglamentarias para la participacin de los estudiantes en los rganos de gobierno de la misma (Art. 35 de la LOES).

CO.EF.4.1.01 P CO.EF.4.1.02 E CO.EF.4.1.03 E CO.EF.4.1.04 P CO.EF.4.1.05 E CO.EF.4.1.06 P

0.41

0.41

RA.RH.4.1.01 E RA.RH.4.1.02 P CO.EF.4.1.07 E CO.EF.4.1.08 P CO.EF.4.1.09 P

0.41

0.41 0.41

TOTAL

FUNCIONES, MBITOS, COMPONENTES, CARACTERSTICAS Y ESTNDARES

CDIGO DEL INDICADOR

PUNTAJES

40.0 0
13.61 3.30

189

10.6 Que la carrera propicie la participacin de los estudiantes en los organismos de representacin estudiantil. 10.7 Que la carrera promueva actividades extracurriculares: acadmicas, humansticas, culturales, artsticas y deportivas que contribuyan a la formacin integral de los estudiantes. 10.8 Que la carrera posibilite el ingreso y permanencia de los estudiantes con discapacidad fsica, con aptitud para su formacin profesional. FUNCIONES, MBITOS, COMPONENTES, CARACTERSTICAS Y ESTNDARES

CO.EF.4.1.10 P CO.EF.4.1.11 P AR.TH.4.1.03 E AR.TH.4.1.04 P CDIGO DEL INDICADOR

0.41 0.41 0.41 PUNTAJES

ESP ECFICO

SUB TOTAL
0.83 2.06

Caracterstica 11. La carrera tiene y aplica polticas y normas para el seguimiento del desempeo de los graduados en el campo ocupacional para retroalimentar el currculo y la apertura de nuevas ofertas profesionales. Estndares: 11.1 Que la carrera ejecute un programa de seguimiento y consulta a los graduados, cuyos resultados permitan mejorar la calidad y pertinencia del currculo 11.2Que la carrera tenga y aplique polticas relacionadas con el anlisis de la insercin de sus graduados en el campo laboral de su rea disciplinaria.

COMPONENTE 10: GRADUADOS

AR.TH.4.2.01 P AR.TH.4.2.02 E AR.TH.4.2.03 E

0.41 0.41 7.42

COMPONENTE 11: DOCENTES

Caracterstica 12. La carrera tiene y aplica polticas y procedimientos que regulan la seleccin, promocin, estmulos y permanencia de sus docentes. Estndares: 12.1 Que la carrera tenga y aplique polticas y procedimientos que regulen la seleccin de sus docentes. 12.2 Que la carrera tenga y aplique polticas y procedimientos que regulen la promocin, estmulos y permanencia de sus docentes. 12.3 Que en la carrera, al menos el 30 % de los docentes tengan estudios de cuarto nivel en el rea agropecuaria o disciplinas afines a la misma. 12.4 Que los docentes de la carrera tengan formacin docente, de preferencia de cuarto nivel, coherente con el proyecto acadmico. 12.5 Que la carrera tenga y aplique polticas y procedimientos para el reemplazo de docentes por ausencia temporal o definitiva.

AR.TH.4.3.01 E AR.TH.4.3.02 P AR.TH.4.3.03 E AR.TH.4.3.04 P AR.TH.4.3.05 E AR.TH.4.3.06 E AR.TH.4.3.07 E AR.TH.4.3.08 P

0.41 0.41 0.41 0.41 0.41

TO TAL
0.83

190

Caracterstica 13. La carrera tiene y aplica polticas para el desempeo, capacitacin y evaluacin de los docentes. Estndares: 13.1 Que los docentes de la carrera estn ubicados en la categora del escalafn docente. 13.2 Que la carrera posea al menos el 25% de docentes a tiempo completo. 13.3 Que los docentes de la carrera, al inicio del curso, pongan a disposicin de los estudiantes el plan del curso, guas didcticas y bibliografa para el desarrollo del mismo. 13.4 Que la carrera tenga y aplique polticas y normas de asignacin de trabajo para los docentes en actividades de docencia, investigacin, gestin institucional y vinculacin con la colectividad. 13.5 Que la carrera asigne el trabajo a sus docentes de acuerdo a su formacin, capacitacin, perfil y experiencia profesional. 13.6 Que en la carrera las materias o mdulos del nivel profesional sean impartidas por docentes con experiencia en el rea especfica de la ctedra. 13.7 Que la asistencia a clases de los docentes de la carrera, sea el total de lo programado. 13.8 Que los docentes de la carrera realicen publicaciones acordes a su formacin y ejercicio profesional. 13.9 Que la carrera tenga mecanismos para promover y divulgar la produccin de material de apoyo a la labor docente. 13.10 Que la carrera tenga, ejecute y realice seguimiento a los programas de capacitacin para el mejoramiento continuo de los docentes. 13.11 Que la carrera tenga en ejecucin convenios con los sectores pblico, privado y con universidades nacionales y extranjeras para la educacin continua, pasantas e intercambio acadmico para sus docentes. 13.12 Que la carrera estimule y apoye a sus docentes para que realicen estudios de posgrado, pasantas a nivel nacional e internacional, aos sabticos, etc. 13.13 Que la carrera tenga y aplique un sistema de evaluacin del desempeo docente, por perodo acadmico.

5.36
AR.TH.4.3.09 P AR.TH.4.3.10 E AR.TH.4.3.11 P CO.EF.4.3.O1 E CO.EF.4.3.02 E CO.EF.4.3.03 E AR.TH.4.3.12 P AR.TH.4.3.13 E AR.TH.4.3.14 P CO.EF.4.3.04 P CO.EF.4.3.05 P CO.EF.4.3.06 P CO.EF.4.3.07 P CO.EF.4.3.08 P CO.EF.4.3.09 P CO.EF.4.3.10 E CO.EF.4.3.11 P

0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 2.06 2.06

COMPONENTE 12: PERSONAL DE APOYO A LA DOCENCIA.

Caracterstica 14. La carrera aplica un sistema de seleccin, promocin, estmulos, permanencia, capacitacin y evaluacin del desempeo del personal de apoyo a la docencia e investigacin. Estndares: 14.1 Que la carrera aplique un sistema de seleccin del personal de apoyo a la docencia e investigacin. 14.2 Que la carrera aplique un sistema de permanencia, estmulos y promocin del personal de apoyo a la docencia e investigacin.

AR.TH.4.4.01E AR.TH.4.4.02 P AR.TH.4.4.03 E AR.TH.4.4.04 P

0.41 0.41

191

14.3 Que el nmero, nivel de formacin y asignacin del personal de apoyo a la docencia e investigacin de la carrera sea suficiente para atender las necesidades acadmicas. 14.4 Que la carrera tenga y aplique un programa de capacitacin al personal de apoyo a la docencia e investigacin. 14.5 Que la carrera realice peridicamente la evaluacin del desempeo al personal de apoyo a la docencia e investigacin.

AR.TH.4.4.05 E AR.TH.4.4.06 P AR.TH.4.4.07 P AR.TH.4.4.08 P CO.EF.4.4.01 P

0.41 0.41 0.41 PUNTAJES

ESPECFICO

MBITO V: CURRCULO COMPONENTE 13: DISEO CURRICULAR

Caracterstica 15: La carrera tiene un diseo curricular basado en estudios de necesidades sociales, aspectos epistemolgicos y modelo educativo que incluye el plan de estudios, perfil profesional, perfil ocupacional y campo ocupacional del futuro graduado. Estndares: 15.1 Que la carrera tenga y ejecute un modelo curricular flexible que oriente las fases de planificacin, ejecucin y evaluacin del currculo. 15.2 Que la carrera tenga y aplique mecanismos para la discusin, actualizacin y difusin del currculo en la comunidad educativa 15.3 Que la carrera tenga y aplique un diseo curricular basado en estudios de las necesidades socioproductivas y en las actividades y competencias profesionales pertinentes. 15.4 Que la carrera haya realizado un estudio de demanda de recursos profesionales que sustente su oferta acadmica. 15.5 Que la carrera haya definido en su diseo curricular el perfil profesional del graduado en trminos de competencias (conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y valores). 15.6 Que la carrera en su diseo curricular tenga identificado el campo ocupacional del graduado. 15.7 Que la carrera para la elaboracin del perfil profesional tome en cuenta la opinin de los graduados, estudiantes, acadmicos, empleadores y actores de la sociedad civil y del estado.

23.20 14.02 2.89

CO.EF.5.1.01 E CO.EF.5.1.02 P CO.EF.5.1.03 E CO.EF.5.1.04 E RE.PE.5.1.01 E RE.PE.5.1.02 E RE.PE.5.1.03 P RE.PE.5.1.04 E RE.PE.5.1.05 E RE.PE.5.1.06 E RE.PE.5.1.07 E

0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41

TOTAL

FUNCIONES, MBITOS, COMPONENTES, CARACTERSTICAS Y ESTNDARES

CDIGO DEL INDICADOR

SUBTOTAL

192

Caracterstica 16: La carrera tiene y aplica un diseo curricular que contiene la estructura curricular, plan de estudios, programas de estudio, contenidos y actividades terico-prcticas. Estndares: 16.1 Que en la carrera, la organizacin curricular (malla curricular) en los diferentes modelos pedaggicos tenga una adecuada secuencia y coherencia en funcin de los objetivos y contenidos. 16.2 Que el plan de estudios de la carrera est diseado para lograr el perfil profesional del graduado. 16.3 Que el plan de estudios de la carrera establezca los crditos correspondientes para las materias (obligatorias y electivas), mdulos, reas, bloques y cursos libres, de acuerdo a la normativa vigente. 16.4 Que en la carrera, el conocimiento cientfico y tecnolgico enunciado en el plan de estudios sea congruente con las competencias necesarias para la prctica profesional. 16.5 Que el plan de estudios de carrera incluya y desarrolle en las primeras etapas un fuerte componente de conocimientos bsicos, de orientacin para la carrera y de formacin general (humanstica y cientfica). 16.6 Que el plan de estudios de la carrera, no incluya materias o mdulos con contenidos que sean repeticin del bachillerato. 16.7 Que los contenidos de las diferentes materias o mdulos de la carrera no se repitan y sean congruentes con el perfil profesional. 16.8 Que el plan de estudios de la carrera contenga la totalidad de los programas analticos previstos en las materias, mdulos, reas o bloques. 16.9 Que el plan de estudios de la carrera contemple un nivel bsico orientado al estudio de los elementos generales de la carrera. 16.10 Que en el plan de estudios de la carrera se impartan, las materias o mdulos del nivel especfico que se orienten a fundamentar cientfica y tcnicamente la profesin. 16.11 Que las materias o mdulos del nivel profesional estn enfocadas a la solucin de problemas de los procesos socio-productivos, con nfasis en la preservacin, conservacin y reposicin de los recursos naturales. 16.12 Que el plan de estudios de la carrera incluya materias o mdulos del nivel de formacin general, (humansticas y cientficas) dirigidas al logro de un profesional integral con valores humanos, tica profesional y conciencia cvica.

11.13
CO.EF.5.1.05 E CO.EF.5.1.06 P CO.EF.5.1.07 P CO.EF.5.1.08 E RE.PE.5.1.08 E CO.EF.5.1.09 P CO.EF.5.1.10 E CO.EF.5.1.11 E CO.EF.5.1.12 E CO.EF.5.1.13 E CO.EF.5.1.14 E CO.EF.5.1.15 E CO.EF.5.1.16 E CO.EF.5.1.17 E CO.EF.5.1.18 E CO.EF.5.1.19 E CO.EF.5.1.20 E CO.EF.5.1.21 E CO.EF.5.1.22 E CO.EF.5.1.23 E CO.EF.5.1.24 E CO.EF.5.1.25 E EV.DE.5.1.01 E CO.EF.5.1.26 E

0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 1.24 1.24

1.24

1.24

193

16.13 Que las materias o mdulos de la carrera consideren en su ejecucin actividades prcticas que ocupan al menos el 40 % de tiempo asignado. 16.14 Que las actividades terico prcticas de la carrera involucren al estudiante en los procesos agroproductivos de los campos docentes experimentales. 16.15 Que los docentes de la carrera presenten en cada perodo acadmico su programa de estudios actualizado a la autoridad correspondiente. 16.16 Que la carga horaria de la carrera est en funcin del logro del perfil profesional propuesto, adecuacin que corresponde al mnimo estipulado en la normativa vigente. 16.17 Que el currculo de la carrera sea flexible a efectos de que se pueda elegir y aplicar distintas estrategias pedaggicas. 16.18 Que la carrera tenga y aplique un sistema de reconocimiento acadmico de actividades no contenidas en el plan de estudios o realizadas en otras instituciones por parte de los estudiantes. 16.19 Que la carrera posea mecanismos eficaces para el rediseo o actualizacin permanente del currculo.

CO.EF.5.1.27 P CO.EF.5.1.28 P CO.EF.5.1.29 P CO.EF.5.1.30 E CO.EF.5.1.31 P CO.EF.5.1.32 P CO.EF.5.1.33 P

0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41

194

PUNTAJES

ESPECFICO

COMPONENTE 14: PROCESO DE APRENDIZAJE

Caracterstica 17: En la carrera se aplican procesos de aprendizaje innovadores, que integren la teora con la prctica, la investigacin y una vinculacin permanente a la problemtica de los procesos socio-productivos y las demandas del campo ocupacional. Estndares: 17.1 Que los procesos de formacin de la carrera propicien en los estudiantes el desarrollo de una conciencia social, un espritu creativo, emprendedor y autogestionario para la toma de decisiones. 17.2 Que en la carrera los docentes y estudiantes estn integrados a procesos de investigacin y vinculacin con la colectividad en forma multi e interdisciplinar. 17.3 Que en la carrera exista correspondencia entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y las metodologas de enseanza y aprendizaje propuestas. 17.4 Que el proceso aprendizaje de la carrera sea interactivo entre docentes y estudiantes. 17.5 Que la carrera planifique y ejecute acciones de apoyo acadmico para los estudiantes de bajo rendimiento. 17.6 Que en la carrera, la asistencia de los estudiantes a clases tanto tericas como prcticas se ajuste a la reglamentacin interna. 17.7 Que la carrera tenga establecido y en ejecucin un sistema de tutoras para los estudiantes. 17.8 Que la carrera tenga y ejecute polticas y estrategias para que sus estudiantes realicen prcticas y pasantas en diversas organizaciones relacionadas con el sector.

7.42
CO.EF.5.2.01 P CO.EF.5.2.02 P CO.EF.5.2.03 P CO.EF.5.2.04 P CO.EF.5.2.05 P CO.EF.5.2.06 P CO.EF.5.2.07 E CO.EF.5.2.08 E CO.EF.5.2.09 P

0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41

TOTAL
7.42

FUNCIONES, MBITOS, COMPONENTES, CARACTERSTICAS Y ESTNDARES

CDIGO DEL INDICADOR

SUBTOTAL

195

17.9 Que para la enseanza terico-prctica de la carrera se prevea diversas estrategias sistemticas factibles de ejecucin. 17.10 Que se desarrolle en los estudiantes de la carrera la capacidad de identificar, participar, plantear y resolver problemas. 17.11 Que la carrera tenga espacios acadmicos para el tratamiento interdisciplinario de problemas ligados a la misma. 17.12 Que la carrera tenga, aplique y difunda entre los estudiantes un sistema de evaluacin de los aprendizajes acorde con sus fines, objetivos, diseo curricular y metodologas aplicadas en el proceso de aprendizaje. 17.13 Que el sistema de evaluacin de los aprendizajes de la carrera incluya criterios de transparencia y equidad. 17.14 Que la carrera tenga definidos y en aplicacin las normas para el diseo, desarrollo y sustentacin de tesis y trabajos de graduacin. 17.15 Que la carrera tenga y aplique polticas y normas para la titulacin de sus estudiantes. 17.16 Que la carrera titule a sus estudiantes en el tiempo previsto de la normativa vigente. 17.17 Que en la carrera la relacin profesor-estudiante no sea mayor a 30 por aula. 17.18 Que en cada promocin (cohorte) de la carrera la desercin estudiantil no sea mayor al 40%.

CO.EF.5.2.10 P CO.EF.5.2.11 P CO.EF.5.2.12 P CO.EF.5.2.13 P RE.PE.5.2.01 P AR.RM.5.2.01 P CO.EF.5.2.14 P

0.41 0.41 0.41 0.41

EV.DE.5.2.01 E CO.EF.5.2.15 P CO.EF.5.2.16 E CO.EF.5.2.17 P CO.EF.5.2.18 S CO.EF.5.2.19 P CO.EF.5.2.20 P CO.EF.5.2.21P CO.EF.5.2.22 P

0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 1.24

COMPONENTE 15: EVALUACIN CURRICULAR

Caracterstica 18: La carrera tiene un sistema de evaluacin curricular peridica y participativa Estndares: 18.1 Que la carrera tenga y aplique un sistema de evaluacin curricular integral peridica, en el cual participen autoridades acadmicas, docentes, estudiantes, graduados y empleadores. 18.2 Que los resultados de la evaluacin curricular de la carrera orienten la toma de decisiones para el rediseo curricular. 18.3 Que la carrera cumpla las actividades acadmicas programadas.

CO.EF.5.3.01 P CO.EF.5.3.02 P CO.EF.5.3.03 S CO.EI.5.3.01 S CO.EI.5.3.02 S CO.EI.5.3.03 S

1.24 0.41 0.41 0.41

196

PUNTAJES

ESPECFICO

Caracterstica 19: La carrera posee o tiene acceso a un departamento de informtica y un centro de documentacin e informacin (biblioteca) debidamente equipados y actualizados acordes con las necesidades de los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin y vinculacin con la colectividad. Estndares: 19.1 Que la carrera tenga acceso a un centro de cmputo debidamente equipado que funcione mediante redes y paquetes informticos actualizados. 19.2 Que la carrera ofrezca servicios informticos accesibles a todos los estudiantes y docentes. 19.3 Que la carrera tenga acceso a una biblioteca especializada, catalogada, funcional, actualizada y enlazada a bancos de datos bibliogrficos del rea agropecuaria 19.4 Que la carrera cuente con un fondo bibliogrfico suficiente, actualizado y de acuerdo con el desarrollo del conocimiento en el rea agropecuaria. 19.5 Que la biblioteca o unidad acadmica a la que pertenece cuente con instalaciones apropiadas, espacios de lectura e investigacin suficientes. 19.6 Que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuente con un mnimo de 3 suscripciones actualizadas a revistas especializadas internacionales del rea agropecuaria. 19.7 Que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece cuente con materiales impresos derivados del proceso enseanza-aprendizaje e investigacin.

AMBITO VI: RECURSOS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN COMPONENTE 16: INFORMTICA Y BIBLIOTECA

3.71
AR.RI.6.1.01 P

0.41
AR.RI.6.1.02 P AR.RI.6.1.03 E AR.RI.6.1.04 E AR.RI.6.1.05 E AR.RI.6.1.06 P AR.RI.6.1.07 P

0.41 0.41 0.41 0.41 0.41 0.41

TOTAL
3.71 3.71

FUNCIONES, MBITOS, COMPONENTES, CARACTERSTICAS Y ESTNDARES

CDIGO DEL INDICADOR

SUBTOTAL

197

19.8 Que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece, cuente con personal especializado para su manejo, normas de uso y prstamo de libros y horarios de atencin en funcin de las necesidades de los usuarios. 19.9 Que la biblioteca de la carrera o unidad acadmica a la que pertenece lleve un registro actualizado de los servicios prestados a usuarios.

AR.RI.6.1.08 P

0.41
AR.I.6.1.09 P

0.41 PUNTAJES

SUBTO TAL
20.00

FUNCIN III: INVESTIGACIN

MBITO VII: INVESTIGACIN Y DESARROLLO COMPONENTE 17: INVESTIGACIN

20.0 0
20.00 20.00

Caracterstica 20. La carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas tiene un plan de investigacin y difusin con polticas, lneas, programas y proyectos, de investigacin, innovacin, desarrollo y transferencia tecnolgica, en correspondencia con la visin, misin institucional y los requerimientos socio-productivos de la regin y el pas. Estndares: 20.1 Que la carrera por si mima o en coordinacin con otras unidades acadmicas tenga una estructura organizacional y reglamentaria adecuada para el desarrollo de la investigacin. 20.2 Que la carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas, ejecute proyectos de investigacin en correspondencia con la visin, misin y plan institucional y los requerimientos socioproductivos de la regin y el pas. 20.3 Que la carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas, tenga identificada la problemtica agropecuaria de la regin y el pas, y la vincule con la investigacin. 20.4 Que la carrera por si misma o en coordinacin con otras unidades acadmicas tenga definido y en aplicacin un plan de investigacin con polticas, lneas prioritarias, programas y proyectos de investigacin, innovacin, desarrollo y transferencia tecnolgica. 20.5 Que la investigacin que se realiza en la carrera, como parte del proceso formativo, promueva el cumplimiento de las competencias del futuro profesional.

CO.EF.7.1.01 P RE.PE.7.1.01 P

1.67

1.67
RE.PE.7.1.02 E CO.EF.7.1.02 E CO.EF.7.1.03 P CO.EI.7.1.01P

1.67 1.67 1.67

TOTAL

FUNCIONES, MBITOS, COMPONENTES, CARACTERSTICAS Y ESTNDARES

ESPECFICO

CDIGO DEL INDICADOR

198

20.6 Que la carrera cuente con recursos de informacin, equipamiento y laboratorios actualizados para la investigacin. 20.7 Que la carrera difunda a travs de revistas especializadas y otros medios, los resultados de la investigacin. 20.8 Que la carrera organice peridicamente y promueva la participacin de sus miembros en eventos cientficos. 20.9 Que la carrera participe en los programas nacionales de investigacin en ciencia y tecnologa. 20.10 Que en la carrera exista y se aplique un sistema de seguimiento y evaluacin permanente de la investigacin. 20.11 Que la investigacin que realiza la carrera o en coordinacin con otras unidades acadmicas, cuente con el apoyo de convenios y alianzas estratgicas con varias instituciones y organizaciones sociales. 20.12 Que los resultados de la investigacin sean tomados en cuenta para actualizar los contenidos de los procesos de aprendizaje y fortalecer la vinculacin con la comunidad.

AR.RM.7.1.01 E CO.EF.7.1.04 P CO.EF.7.1.05 P CO.EF.7.1.06 P CO.EF.7.1.07 P CO.EF.7.1.08 P CO.EI.7.1.02 S CO.EF.7.1.09 P

1.67 1.67 1.67 1.67 1.67

1.67
CO.EF.7.1.10 S

FUNCIN IV: VINCULACIN CON LA COLECTIVIDAD MBITO VIII: ENTORNO COMPONENTE 18: INSTITUCIONAL

1.67 15.00 7.06 0.88 0.88

Caracterstica 21: La carrera tiene definidas polticas de vinculacin con otras carreras y programas acadmicos de la Universidad, orientadas a fortalecer su imagen institucional interna. Estndares: 21.1 Que la carrera tenga definidas y en ejecucin polticas de vinculacin con otras carreras y programas acadmicos de la Universidad, con el propsito de contribuir al fortalecimiento de su imagen institucional interna.

CO.EF.8.1.01 E CO.EF.8.1.02 P

0.88 3.53 3.53

COMPONENTE 19: REA DE INFLUENCIA (Contexto)

Caracterstica 22: La carrera o la unidad acadmica a la que pertenece, tiene definidas polticas de vinculacin con la colectividad en correspondencia con la visin y misin institucional, de la carrera y las necesidades del entorno. Estndares: 22.1 Que la carrera o la unidad acadmica a la que pertenece, tenga y aplique polticas de vinculacin con el medio social en coherencia con la visin y misin institucional, de la carrera y las necesidades socioproductivas del entorno.

CO.EF.8.2.01 E CO.EF.8.2.02

0.88

199

22.2 Que la carrera realice asesoras y consultoras para el medio externo, que satisfagan los requerimientos del entorno. 22.3 Que en la carrera o unidad acadmica a la que pertenece existan y funcionen programas de preservacin y promocin, de la diversidad cultural, ambiental y valores en sus diversas expresiones. 22.4 Que la carrera planifique su participacin en el entorno socio-productivo a travs de actividades de vinculacin social.

RE.PE.8.2.01 S CO.EF.8.2.03 P

0.88 0.88

RE.PE.8.2.02 P

0.88 PUNTAJES

ESPECFICO

COMPONENTE 20: COOPERACIN

Caracterstica 23: La carrera mantiene convenios de colaboracin e intercambio acadmico, tcnico y cientfico con organizaciones sociales o productivas del entorno nacional e internacional. Estndares: 23.1 Que la carrera mantenga convenios de colaboracin e intercambio acadmico con organizaciones sociales o productivas nacionales e internacionales. 23.2 Que la carrera mantenga convenios de colaboracin e intercambio tcnico y cientfico con organizaciones sociales o productivas nacionales e internacionales. 23.3 Que la carrera participe en actividades de intercambio acadmico de estudiantes y docentes con otras instituciones nacionales e internacionales.

2.65
CO.EF.8.3.01 E CO.EF.8.3.02 E CO.EF.8.3.03 P

0.88 0.88 0.88 7.94 2.65 2.65

MBITO IX: IMPACTO COMPONENTE 21: INTERNO

Caracterstica 24: Los estamentos de la carrera expresan su satisfaccin respecto de la trascendencia e importancia de su visin, misin y plan operativo as como por la prctica de valores ticos. Estndares: 24.1 Que los estamentos de la carrera expresen su satisfaccin respecto de la trascendencia e importancia de su misin y plan operativo en relacin con la misin institucional.

RE.IM.9.1.01 S

0.88

TOTAL
2.65

FUNCIONES, MBITOS, COMPONENTES, CARACTERSTICAS Y ESTNDARES

CDIGO DEL INDICADOR

SUBTOTAL

200

24.2 Que los estamentos de la carrera reconozcan la vigencia de principios de valores ticos en los procesos de su competencia. 24.3 Que los estudiantes de la carrera expresen el grado de satisfaccin con respecto a la formacin integral que reciben.

EV.PR.9.1.01 S RE.IM.9.1.02 S

0.88 0.88

COMPONENTE 22: EXTERNO

Caracterstica 25: El entorno social de la carrera expresa su satisfaccin respecto al trabajo de formacin que cumple la carrera en el desempeo de los graduados y a la prctica de valores ticos, as como a su incidencia en los procesos de desarrollo socio-productivo, ambiental y cultural. Estndares: 25.1 Que los empleadores, expresen su satisfaccin respecto del desempeo profesional de los graduados de la carrera y a la prctica de valores ticos. 25.2 Que los graduados de la carrera expresen su satisfaccin con la formacin recibida, porque contribuye a un desempeo profesional de calidad. 25.3 Que el entorno social exprese su satisfaccin respecto de la calidad del trabajo que cumple la carrera a travs de la formacin profesional, ambiental y cultural, la investigacin cientfica y la vinculacin con la colectividad. 25.4 Que la carrera incida positivamente en los procesos de desarrollo socio-productivo del entorno. 25.5 Que la carrera o unidad acadmica a la que pertenece contribuya a la promocin, preservacin y difusin de la cultura local y nacional. 25.6 Que el medio externo de la carrera exprese su satisfaccin respecto de la prctica permanente de principios y valores ticos por parte de los integrantes de la misma.

5.29 5.29
RE.IM.9.2.02 S RE.IM.9.2.03 S RE.IM.9.2.04 S RE.IM.9.2.05 S RE.IM.9.2.06 S RE.IM.9.2.07 S RE.IM.9.2.08 S EV.PR.9.2.01 S

0.88 0.88 0.88 0.88 0.88 0.88

201

Anexo 5: CUADRO DE INFORMANTES SEGN TECNICAS, INSTRUMENTOS Y MBITOS DE ANLISIS INFORMANTES Y FUENTES DE INFORMACIN POR MBITOS
No. INFORMANTES DE CALIDAD TCNICAS E INSTRUMENTOS mbito 1 6 mbito 2 1 1 4 33 mbito 3 1 1 2 2 50 16 66 35 mbito 4 2 1 5 1 4 1 1 14 2 9 2 mbito 5 mbito 6 mbito 7 1 mbito mbito Total 8 9 1 12 0 3 0 56 0 4 0 1 1 0 0 0 1 1 2 11 2 16 0 0 0 2 1

Entrevista-Gua Encuesta-Cuestionario Observacin-Gua Director de la Carrera Taller - Gua Anlisis de Documentos Documento Entrevista-Gua Encuesta-Cuestionario Consejo Acadmico de la Observacin-Gua Carrera Taller - Gua Anlisis de Documentos Documento Entrevista-Gua Encuesta-Cuestionario Observacin-Gua Director Financiero (General) Taller - Gua Anlisis de Documentos Documento Entrevista-Gua Encuesta-Cuestionario Observacin-Gua Taller - Gua Anlisis de Documentos Documento

185

Director de Planificacin ( General )

202

Director de Recursos Humanos

Entrevista-Gua Encuesta-Cuestionario Observacin-Gua Taller - Gua Anlisis de Documentos Documento

0 0 0 0 1 5 2 1 2 14 6 19 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 7

Entrevista-Gua Encuesta-Cuestionario Director de Investigacin Observacin-Gua (General) Taller - Gua Anlisis de Documentos Documento Entrevista-Gua Encuesta-Cuestionario Observacin-Gua Secretario/a de la Carrera Taller - Gua Anlisis de Documentos Documento Entrevista-Gua Encuesta-Cuestionario Observacin-Gua Taller - Gua Anlisis de Documentos Documento 4

31

41

Bibliotecario

203

Docentes

Entrevista-Gua Encuesta-Cuestionario Observacin-Gua Taller - Gua Anlisis de Documentos Documento Entrevista-Gua Encuesta-Cuestionario Observacin-Gua Taller - Gua Anlisis de Documentos Documento Entrevista-Gua Encuesta-Cuestionario Observacin-Gua Taller - Gua Anlisis de Documentos Documento Entrevista-Gua Encuesta-Cuestionario Observacin-Gua Taller - Gua Anlisis de Documentos Documento Entrevista-Gua Encuesta-Cuestionario Observacin-Gua Taller - Gua Anlisis de Documentos Documento

29

46 1

72 4

14 1

10

0 189 0 6 0 131 0 6 0 10 0 0 0 0 1 0 0 0 33 0 0 0 0 0 0

22

21 1

49 3

9 1

2 1

10

Estudiantes

11

Empleados

12

Trabajadores

24

13

Graduados

204

14

Otros Informantes

TOTAL

Entrevista-Gua Encuesta-Cuestionario Observacin-Gua Taller - Gua Anlisis de Documentos Documento

12

11

11

63 0 0 0

2 34 87 27

2 212 272 38 68 40 20

798

(1) Rector, Vicerrectores, Secretario General de la Universidad, Decano, Subdecano, Directores de Escuela, Miembros de Organismos Colegiados de la Facultad, Director de Bienestar Universitario, Directivos de Programas Acadmicos, Directores Departamentales generales, Empresarios, autoridades locales, colegios profesionales, etc.

205

Anexo 6:

MODELO DE PLAN DE MEJORAS

PASOS A SEGUIR PARA ELABORAR UN PLAN DE MEJORAS 1

IDENTIFICAR EL MBITO DE MEJORAS CON SUS DEBILIDADES

2 DETECTAR LAS PRINCIPALES CAUSAS DE LOS PROBLEMAS

3 FORMULACIN DE OBJETIVOS

4 SELECCIN DE LAS ACCIONES DE MEJORA

5 REALIZACIN DE UNA PLANIFICACIN

6 LLEVAR A CABO UN SEGUIMIENTO

206

1. IDENTIFICAR EL MBITO DE MEJORA CON SUS DEBILIDADES FORTALEZAS DEBILIDADES MBITO DE MEJORA

207

2. DETECTAR LAS PRINCIPALES CAUSAS DE LOS PROBLEMAS DIAGRAMA DE ESPINA (CAUSA-EFECTO) RBOL DEL PROBLEMA DIAGRAMA DE PARETTO LLUVIA DE IDEAS

3. FORMULACIN DE OBJETIVOS REALISTAS DERIVADOS DE LOS PROBLEMAS

208

4. SELECCIONAR LAS ACCIONES DE MEJORA MBITO DE MEJORA: DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

CAUSAS QUE PROVOCAN EL PROBLEMA

OBJETIVOS A CONSEGUIR 1. 2. 3.

ACCIONES DE MEJORA

BENEFICIOS ESPERADOS

209

PRIORIZACIN DIFICULTAD DE LA IMPLANTACIN DIFICULTAD 1 Mucho 2 Bastante 3 Poca 4 Alguna

PLAZO DE IMPLANTACIN

PLAZO 1 Largo 2 mediano 3 Corto 4 Inmediato

IMPACTO DE LA ORGANIZACIN

1 Ninguno

2 Poco

3 Bastante

4 mucho

210

CUADRO DE PRIORIZACIN:

MBITO:
No.

ACCIONES DE MEJORA

DIFICULTAD

PLAZO

IMPACTO

PRIORIZACIN

211

5.

REALIZAR UNA PLANIFICACIN

PLAN DE MEJORAS
TIEMPOS (Inicio-Final) RECURSOS NECESARIOS INDICADOR DE SEGUIMIENTO RESPONSABLE SEGUIMIENTO

MBITO: ..
ACCIONES DE MEJORA 1. a. b. c. a. b. c. a. b. c. a. b. c. d. a. b. c. TAREAS RESPONSABLE DE LA TAREA FINANCIACIN

2.

3.

4.

5.

212

6. SEGUIMIENTO DEL PLAN DE MEJORAS:

TIEMPO ACCIONES DE MEJORA

CRONOGRAMA
MESES 6 7 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12

mbito 1: mbito 2: mbito 3:

213

Anexo 7:

(Adaptado del Glosario RIACES)

1. ACADMICOS Todo el personal encargado directamente del proceso de enseanza-aprendizaje y de investigacin. Incluye a profesores, investigadores, jefes de prctica, auxiliares de docencia e investigacin. Profesor de educacin superior, catedrtico. 2. ACADEMIA En referencia a la Universidad, significa la comunidad docente y cientfica que la conforma. Puede referirse tambin a una institucin que se dedica al cultivo de las ciencias o las artes, generalmente desligada de la Universidad (por ejemplo Academia Nacional de Historia). Una derivacin es el adjetivo acadmico, que alude al carcter educativo de la accin universitaria: personal acadmico, objetivos acadmicos, nivel acadmico 3. ACCESO Proceso de admisin a una institucin de educacin superior como estudiante. Algunos pases tienen pruebas comunes de selectividad para pasar de educacin secundaria a educacin superior. Ciertos centros, dentro de una institucin de educacin superior, tienen pruebas especficas de acceso, para permitir la matriculacin. Vid. tambin admisin, ingreso y numerus clausus. El proceso de acceso no desemboca necesariamente en la admisin. 4. ACCIN PREVENTIVA Accin tomada para eliminar la causa de un resultado potencial no deseado u otra situacin potencialmente indeseable. 5. ACREDITACIN. Reconocimiento o certificacin de la calidad de una institucin de educacin superior o de un programa educativo, que se basa en un proceso previo de evaluacin. El proceso es llevado a cabo por una agencia externa. La acreditacin supone la evaluacin respecto de estndares y criterios de calidad establecidos previamente por una agencia u organismo acreditador o por una autoridad oficial educativa. Vid. procedimiento para la acreditacin. Es la certificacin que el Consejo Nacional de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior (CONEA) confiere a una Institucin, carrera, programa o unidad acadmica del Sistema Nacional de Educacin Superior, haciendo pblico al pas, la claridad de la misin, visin, objetivos de calidad acadmica, eficiencia de su gestin, coherencia de sus propsitos y recursos y existencia de mecanismos permanentes de evaluacin, investigacin y planeamiento que garanticen un desempeo sostenido de calidad de la institucin acreditada. 6. ACREDITACIN CONDICIONAADA Es una de las probabilidades de la resolucin de acreditacin institucional, programas o carreras y est sujeta a la introduccin de cambios exigidos por la evaluacin externa antes de recibir la acreditacin definitiva. 7. ACREDITACIN (MODELO DE). Esquema terico-metodolgico que adopta un organismo o agencia para desarrollar los procesos de acreditacin de la calidad. Contiene su fundamentacin epistemolgica, las categoras, requisitos y estndares de calidad. 8. ACTIVIDADES DE VINCULACIN CON LA COLECTIVIDAD

GLOSARIO

214

Conjunto de acciones culturales, cientficas, artsticas, educativas, tcnicas y de asesora que ofrece la carrera en respuesta a los requerimientos de la sociedad y de sus empresas o instituciones. Estas actividades no estn orientadas al otorgamiento de grados y ttulos. 9. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Actividades que no forman parte del plan curricular de la carrera y que estn dirigidas a complementar la formacin integral de los estudiantes. 10. ADMISIN Aceptacin de una persona para iniciar estudios en una institucin de educacin superior. Permite la matriculacin en el curso acadmico inicial de un programa. Pueden existir pruebas previas para el conjunto del pas, de la institucin, o de un centro concreto. Los procesos de acreditacin tienen en cuenta los requisitos de admisin. 11. ALUMNO Estudiante matriculado en algn programa o carrera dentro de una institucin de educacin superior. Se habla tambin de antiguos alumnos, ex alumnos, egresados o alumno, para designar a las personas que han sido estudiantes de una institucin de educacin superior. Se puede ser alumno de ms de una institucin, programa o carrera. Vase tambin estudiante. 12. MBITO DE ANLISIS Asumido como una parte delimitada del objeto de evaluacin. Siendo el objeto general de la evaluacin las cuatro funciones universitarias, de ellas se derivan 8 mbitos para el caso institucional, y 9 para el caso de las carreras, en el modelo del CONEA. 13. AO LECTIVO Periodo que se extiende desde el inicio de las clases hasta la conclusin del periodo de evaluacin o examen en una institucin universitaria. Puede estar organizado de manera trimestral, cuatrimestral, semestral o anual. 14. APRENDER A APRENDER Enfoque de la educacin dirigido hacia un desarrollo de la autonoma en el aprendizaje, que implica la capacidad de desarrollar nuevas habilidades y asimilar nuevos conocimientos desde los que ya se tienen. 15. APRENDIZAJE Proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades y destrezas. A veces se diferencia por su nivel de formalidad (formal, no formal, informal). 16. APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA Tipo de aprendizaje que ocupa periodos diferentes a lo largo de la vida, como factor de realizacin personal, integracin social y/o complemento para la actividad laboral. Es un trmino que designa un campo ms amplio que el de educacin continua o permanente. 17. REA DE CONOCIMIENTO Campo diferenciado del saber. En algunos pases hay un catlogo oficial de reas de conocimiento. Puede consultarse, por ejemplo, el elenco de reas de conocimiento de la UNESCO. Vid. Campo cientfico. 18. ARTICULACIN HORIZONTAL Relacin entre las actividades de un plan de estudios que se realizan simultneamente. 19. ARTICULACIN VERTICAL Relacin entre las actividades que se suceden en el tiempo en un plan de estudios.

215

20.

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD Parte de la gestin de la calidad orientada a proporcionar confianza en que se cumplirn con los requisitos de la calidad. Accin de garantizar la calidad de los procesos y resultados de las instituciones de educacin superior, tambin aplicable a las agencias u organismos acreditadotes, en funcin de criterios y estndares preestablecidos. La acreditacin es una forma de aseguramiento de la calidad.

21.

ASIGNATURA Cada una de las unidades de enseanza que administrativamente componen un plan de estudios. Acadmicamente, es una parte constitutiva de una materia. Cada asignatura suele tener asignados unos crditos en funcin de las horas de docencia o de las horas de trabajo total de los estudiantes. Hay diversos tipos de asignaturas: troncales, obligatorias, optativas, de libre eleccin, comunes, especficas, entre otras.

22.

AUDITORIA Inspeccin, interna o externa, de los distintos procesos acadmicos o de gestin. Es un trmino que se incorpora del mundo empresarial y judicial. Tambin denominada auditoria de calidad.

23.

AUTOEVALUACIN Es el riguroso y sistemtico examen que una Institucin realiza, con amplia participacin de sus integrantes a travs de un anlisis crtico y un dilogo reflexivo sobre la totalidad de las actividades institucionales o de un programa especfico, a fin de superar los obstculos existentes y considerar los logros alcanzados, para mejorar la eficiencia institucional y alcanzar la excelencia acadmica. Tambin se denomina autoestudio o evaluacin interna. Es un proceso participativo interno de reflexin y evaluacin, que, siguiendo una metodologa previamente fijada, busca mejorar la calidad. Da lugar a un informe escrito sobre el funcionamiento, los procesos, recursos, y resultados, de una institucin o programa de educacin superior. Cuando la autoevaluacin se realiza con miras a la acreditacin, debe ajustarse a criterios y estndares establecidos por la agencia u organismo acreditador.

24.

AUTONOMA UNIVERSITARIA Principio fundamental que garantiza la independencia de las universidades o instituciones de similar condicin, en relacin con los poderes pblicos, en la toma de decisiones en el mbito de sus competencias.

25.

AUTONOMA RESPONSABLE Prctica en la educacin superior, respaldada como un derecho en la Ley, mediante la cual la institucin se responsabiliza por sus acciones y rinde cuentas del cumplimiento de sus responsabilidades.

26.

AUTORIZACIN (PARA FUNCIONAR) Reconocimiento que se otorga a nuevas instituciones universitarias. Este reconocimiento es condicin necesaria para su puesta en marcha y la expedicin de ttulos. En Argentina se emplea el trmino autorizacin provisoria, y tiene validez para un periodo inicial; en Uruguay autorizacin para funcionar.

27.

AUTORIDADES ACADMICAS Acadmicos elegidos o designados que tienen a su cargo la direccin y la administracin de las unidades responsables del proceso de enseanza-aprendizaje y de la investigacin; incluye a decanos, vicedecanos, jefes de departamento, coordinadores de especialidad, directores de institutos o centros, directores de escuela y otros.

28.

AUTORIDADES DE GOBIERNO Acadmicos elegidos o designados y funcionarios responsables de la gestin institucional, incluye al rector, vicerrectores, directores acadmicos y otros.

216

29.

AUTORREGULACIN Proceso sustentado en la autoevaluacin permanente institucional orientado al mejoramiento continuo de la calidad. Se caracteriza por que la propia institucin realiza las modificaciones a sus planes y proyectos de manera permanente y sin el concurso de evaluadores externos.

30.

BCHELOR Ttulo o grado universitario que se obtiene en algunos pases, especialmente los anglosajones, tras tres o cuatro aos de estudio. En Europa representa el primer ciclo de los estudios universitarios y permite iniciar los estudios de postgrado.

31.

BACHILLERATO Educacin secundaria. En algunos pases, en los que la educacin secundaria se estructura en varias etapas, el bachillerato representa el nivel superior.

32.

BACHILLERATO UNIVERSITARIO Grado universitario obtenido en algunos pases, por ejemplo en Costa Rica, tras haber culminado cuatro aos de estudio.

33.

BANCO DE EVALUADORES Listado de personal de alto nivel, acadmico, cientfico, profesional o tcnico, que est disponible, en un determinado pas o en un mbito regional, para ser convocado para la evaluacin externa de la calidad de una institucin o programa.

34.

BECA Forma tradicional de ayuda econmica a estudiantes, en forma de una cantidad anual donada por el estado, otras instituciones, asociaciones o personas.

35.

BENCHMARK Cota, marca u objetivo al que se quiere llegar o con el que se compara. En educacin es conocido, por ejemplo, el informe europeo Progress Towards the Common Objectives in Education and Training: Indicators and Benchmarks de la Comisin Europea. Incluye la definicin y comparacin estadstica de los 29 indicadores para monitorizar el progreso de los sistemas de educacin y aprendizaje en Europa.

36.

BIBLIOTECAS Y RECURSOS DE INFORMACIN Entre los criterios de acreditacin de instituciones de educacin superior se suele incluir, con alta ponderacin, un apartado referente a recursos de documentacin e informacin: bibliotecas, emerotecas, centros de medios de comunicacin, centro de ordenadores, laboratorios de lengua, museos y otros centros tecnolgicos o de informacin. La institucin de educacin superior debe asegurar que los estudiantes utilizan esos recursos.

37.

BUENAS PRCTICAS Prcticas que se consideran correctas y adecuadas y suelen estar codificadas. Pueden utilizarse como marco de referencia para evaluar la labor de las agencias de acreditacin as como la de instituciones, carreras o programas acadmicos universitarios.

38.

CALIDAD Grado en que un conjunto de rasgos diferenciadores inherentes a la educacin superior cumplen con una necesidad o expectativa establecida. En una definicin laxa se refiere al funcionamiento ejemplar de una institucin de educacin superior. Propiedad de una institucin o programa que satisface criterios previamente establecidos en un sistema de evaluacin y/o acreditacin. Vid. tambin evaluacin y excelencia.

39.

CALIDAD EN EDUCACIN SUPERIOR

217

Conjunto de factores que inciden en la formacin profesional, el desarrollo cientfico tecnolgico, la formacin de valores y su difusin social y que se sustentan en el logro de estndares adecuados a sus fines, objetivos y metas consignados en la Misin y el plan institucional de una institucin. Adecuacin del ser y quehacer de la educacin superior a su deber ser (UNESCO) 40. CALIFICACIN. Puntuacin o expresin que mide los resultados del aprendizaje de un estudiante en una materia o asignatura. Tambin se denomina nota. Puede ser una puntuacin numrica o de otro tipo. 41. CAMPOS CIENTFICOS mbitos amplios del conocimiento que integran una pluralidad de disciplinas. A veces se denominan macroreas o grandes campos cientficos. En la RIACES se reconocen seis: tcnico, sociales, jurdicas, salud, humanidades, y experimental. Vase rea de conocimiento En el Ecuador (CONESUP-CONEA) se reconocen las siguientes reas del conocimiento: Arquitectura y Urbanismo, Artes, Ciencias Administrativas y del Comercio, Ciencias Agropecuarias y Ambientales, Ciencias de la Educacin, Ciencias de la Ingeniera y Tecnologas, Ciencias de la Salud, Ciencias Fsicas y Naturales, Ciencias Jurdicas, Ciencias Sociales y Humansticas, Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, y Ciencias y Tecnologas de la Comunicacin Social. 42. CAMPUS. Territorio en que se asienta una institucin de educacin superior. Una universidad puede tener varios campus. La nocin de campus se relaciona con distintos tipos de mbitos espaciales, no necesariamente restringidos a espacios abiertos. 43. CARRERA. Estudios superiores que habilitan para el ejercicio de una profesin. 44. CARRERA DE GRADO. Estudios superiores cuya culminacin permite el acceso a carreras y estudios de postgrado y a un ejercicio profesional o acadmico. En Latinoamrica tienen una duracin de entre 4 y 6 aos. En Europa se trata de una carrera universitaria de primer ciclo que da lugar a la obtencin de un ttulo tras haber cursado en general 180 240 crditos. 45. CTEDRA. Unidad bsica de una Facultad o Escuela constituida por un profesor y su equipo docente, que ensea una materia o asignatura dentro de un currculo. En Espaa la nocin de ctedra no se refiere a la existencia de un equipo sino que solamente se vincula al ejercicio de un profesor (catedrtico). Vid. la relacin con departamento. 46. CLAUSTRO. Se utiliza para referirse a diferentes estamentos de una institucin universitaria; as se habla de claustro de profesores, claustro de estudiantes, claustro de graduados. En Espaa el claustro universitario es un rgano colegiado de representacin en el que se integran profesores, estudiantes y personal de la administracin, que tiene entre sus funciones principales marcar las grandes lneas de actuacin de la universidad. 47. CARACTERSTICAS DE CALIDAD Marco de rasgos deseables y posibles con los cuales cada institucin, carrera o programa se comparar, a fin de desplegar con integridad y coherencia una serie de esfuerzos, gestiones, recursos y procesos hacia el logro de propsitos relevantes en lo disciplinario, profesional, institucional y social.

218

Son enunciados que constituyen aspiraciones factibles de alcanzar e impulsar el proceso de mejoramiento de la calidad de la educacin superior, convirtindose en referentes fundamentales para la autoevaluacin y la evaluacin externa. 48. CDIGO Sistema de letras y nmeros ordenados de manera lgica para identificar un tem o indicador. 49. CDIGO DE TICA. Normas de conducta a las que debe ajustarse el personal superior, tcnico y de pares, de una agencia de evaluacin. 50. COGOBIERNO UNIVERSITARIO. Forma colegiada de gobierno universitario que se asienta en la representacin de los distintos claustros en los rganos directivos. 51. COHERENCIA Grado de correspondencia existente entre lo que la institucin o programa declara en su misin y lo que efectivamente realiza. Se refiere a la congruencia o concordancia entre el todo y las partes, entre las estructuras y los procesos, entre los propsitos y los medios. Es la correspondencia entre las polticas de docencia, investigacin, vinculacin o accin social con los programas acadmicos, los perfiles profesionales y los objetivos de la institucin, carrera o programa. 52. COHORTE. Se refiere a un grupo de estudiantes que ingresan en el primer ao de estudios. Tambin puede entenderse como un grupo de estudiantes que acaba sus estudios u obtiene su ttulo en un mismo ao. 53. COLEGIACIN. Acto por el que una persona se inscribe en un colegio profesional y cumple con los requisitos establecidos. A veces incluye un examen de entrada para revalidar sus conocimientos o preparacin. En algunos pases hay profesiones que requieren una colegiacin obligatoria, sobre todo para ejercer la profesin de forma liberal o autnoma, por ejemplo las de mdico o arquitecto. Otras colegiaciones ofrecen amparo, informacin, proteccin, formacin permanente, aseguramiento, crditos, beneficios profesionales etc. Vid. matriculacin profesional. 54. COMIT DE EVALUADORES EXTERNOS. Equipo de pares acadmicos que visita la institucin de educacin superior que ha solicitado una evaluacin externa o una acreditacin. Vid. evaluadores externos. 55. COMPETENCIA. Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto especificas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Son un conjunto de capacidades que se ponen en juego para la resolucin de problemas concretos en situaciones de trabajo que entraan ciertos mrgenes de incertidumbre y complejidad tcnica. 56. COMPETITIVIDAD ACADMICA Proceso mediante el cual las diferentes instituciones de educacin superior utilizan sus fortalezas acadmicas para destacarse entre sus pares y lograr reconocimiento pblico. 57. COMPONENTE Es una parte integrante de un mbito de anlisis. El modelo de autoevaluacin con fines de acreditacin de las carreras universitarias del CONEA considera 22 componentes integrantes de los 9 mbitos.

219

58.

COMUNIDAD EDUCATIVA Conjunto de acadmicos, estudiantes, administrativos y egresados que comparten la misin institucional y contribuyen a su logro.

59.

CONFORMIDAD Cumplimiento de un requisito.

60.

CONTROL DE CALIDAD. Organizacin y prctica de supervisin y promocin de la calidad de una institucin o un programa de educacin superior

61.

CONVALIDACIN. Reconocimiento, como equivalentes, de crditos o estudios realizados en otra institucin de educacin superior. Vid. tambin equivalencia y homologacin. Dar validez a estudios de un mismo nivel acadmico o equivalente, aprobados en otra institucin o programa acadmica.

62.

CORRECCIN (ACCIN) Accin tomada para eliminar una no conformidad detectada.

63.

CREDIBILIDAD Aceptacin de un proceso, concepto o idea por parte de los diferentes sectores acadmico, estatal, social, profesional, etc.

64.

CRDITO. Unidad de medida de la dedicacin acadmica -horas de clase o de trabajo del estudiante- que implica una asignatura, materia o mdulo. Adquiere significaciones diversas segn los distintos sistemas educativos. En el Espacio Europeo de Educacin Superior se ha adoptado el sistema de crditos ECTS en el que un crdito representa de 25 a 30 horas de trabajo del estudiante y la totalidad de un curso acadmico representa 60 crditos. En algunos pases, el crdito equivale a tres horas de trabajo del estudiante durante 15 semanas (un crdito equivale a 45 horas). Existen otras modalidades.

65.

CRITERIO. Principio o referencia con respecto a la cual se construyen juicios de evaluacin y que permite analizar niveles de calidad con distinto grado de concrecin. De los criterios, que se relacionan con la consecucin de objetivos, suelen derivarse estndares e indicadores. El criterio delimita un campo de anlisis y una perspectiva valorativa. Condicin o atributo que debe cumplir un indicador en virtud de su evidencia como punto de partida para la emisin de juicios evaluatorios. Elementos, rasgos o cualidades que caracterizan las dimensiones y delimitan el objeto a evaluar cuya magnitud puede variar cuando dos factores se encuentran relacionados. El modelo de autoevaluacin del CONEA considera doce criterios de calidad.

66.

CUESTIONARIO Instrumento destinado a recoger respuestas a peguntas previamente elaboradas utilizando un cuestionario

67.

CULTIVO DE VALORES Preocupacin permanente por educar en principios ticos y morales y sus propsitos para una mayor convivencia tica y social.

220

68.

CULTURA DE EVALUACIN Conjunto de actitudes y conductas de los miembros de la institucin que reflejan su disposicin para participar en procesos de evaluacin.

69.

CURRCULO (currculum). Tambin se denomina estructura curricular. Es similar al concepto de plan de estudios, es decir el conjunto de asignaturas o materias as como los requisitos acadmicos con los que se organiza una carrera. Por extensin, puede aplicarse al itinerario seguido por un estudiante para obtener su titulacin. Vase plan de estudios. Descripcin general de los contenidos de una carrera o programa de grado o postgrado. Contiene el perfil profesional, las competencias, capacidades y habilidades del proceso de formacin acadmica as como los requisitos de egreso. Establece el conjunto de estrategias y actividades del proceso de enseanza-aprendizaje as como la distribucin y secuencia temporal de estas. Se estructura en un plan de estudios. Este trmino puede tambin utilizarse como sinnimo de currculum vitae.

70.

CURRICULUM VITAE. Documento en el que detallan los ttulos, cargos, experiencia, mritos y actividades que conforman el historial profesional de una persona.

71.

CURSO. Periodo o ao acadmico. Puede tener una estructuracin trimestral, cuatrimestral, semestral o anual. Tambin se usa para designar una asignatura, materia o mdulo.

72.

DECANO. Persona que dirige una facultad; en algunos pases se le denomina Director. Se utiliza tambin para referirse al acadmico con ms antigedad en una institucin o grupo colegiado.

73.

DEDICACIN. Tiempo dedicado por un docente a actividades propias de la universidad, fundamentalmente docencia e investigacin. El nivel de dedicacin puede ser diverso; se habla de dedicacin exclusiva, plena, semiexclusiva, a tiempo completo, a tiempo parcial, simple etc. El concepto de dedicacin es tambin aplicable a los estudiantes.

74.

DEPARTAMENTO. Unidad bsica de una institucin de educacin superior que coincide con un campo del saber o rea de conocimiento o de varias afines, y en ese mbito es responsable de la organizacin de la docencia, la investigacin y la extensin, cuando corresponda. Es una unidad docente y administrativa que integra a todos los profesores de un campo de conocimiento. Un departamento puede tener responsabilidades docentes en varios centros o carreras e integrar los grupos de investigacin de los profesores del departamento. En los procesos de acreditacin se suele requerir informacin sobre todos los departamentos que tienen docencia en el programa que se acredita, estn ubicados o no en el centro respectivo.

75.

DESERCIN. Tambin denominado mortalidad o abandono escolar. Proporcin de estudiantes que suspenden, cambian de carrera, o la abandonan antes de obtener el ttulo. Vid. tasa de abandono.

76.

DEBER SER INSTITUCIONAL Plataforma teleolgica que delinea los fines, objetivos, metas y cursos de accin de las instituciones y que generalmente se concreta en la Misin y Visin de la institucin.

77.

DECLARACIN DE VALORES

221

Se refiere a la inclusin en los estatutos y dems cuerpos legales de los valores ticos que la institucin asume como relevantes y fundamentales a impulsar en todos los procesos educativos y de gestin institucional para fortalecer la transparencia. 78. DIMENSIN Son aspectos o atributos fundamentales de la calidad del trabajo educativo a evaluarse. Tan importante como identificar el objeto de la evaluacin, constituye saber con que calidad se lo evaluar. Es decir conocer los atributos de ese objeto, los cuales se objetivan a travs de las dimensiones y criterios de calidad. El anlisis de la calidad del trabajo acadmico-administrativo de las instituciones de educacin superior y su impacto en la regin y en el pas, se har, segn del modelo de autoevaluacin del CONEA considerando las siguientes dimensiones: Adecuacin de Recursos, Principios y Valores, Relevancia y Coherencia. De ellas se derivan los criterios de calidad. 79. DIPLOMA. Documento que acredita que una persona ha obtenido un grado o ttulo acadmico. A menudo, significa tambin documento que certifica otras actividades formativas realizadas. Vid. tambin ttulo. 80. DISCIPLINA. Materia o grupo de materias en el marco de un mismo campo del saber. 81. DOCENCIA. Se trata de una de las funciones sustantivas de la universidad. Abarca el conjunto de las actividades de formacin de los estudiantes, tanto en el grado como en el postgrado, y es una de las reas de indispensable anlisis en los procesos de evaluacin y de acreditacin. 82. DOCTOR. El ms alto grado acadmico. Implica haber completado un programa de postgrado y haber presentado y aprobado una tesis doctoral. 83. DOCTORADO. Etapa de formacin que culmina con la obtencin del grado de doctor. Implica la superacin de un programa de postgrado, as como la realizacin de una investigacin original que ha de adoptar la forma de una tesis doctoral. 84. DOCENTE (ACADMICO - CATEDRTICO) Persona encargada de conducir la actividad lectiva, de investigacin, de extensin o de proyeccin en la institucin. 85. DOCUMENTO Publicacin que contiene informacin y sus medios de soporte. 86. EDUCACIN A DISTANCIA Modalidad de educacin desarrollada principalmente de manera no presencial. Implica la utilizacin de medios capaces de reducir, e incluso eliminar, el contacto personal directo (presencial) entre estudiantes y docentes. A veces se utiliza la abreviatura EaD (en ingls, ODL, open and distance learning) para referirse a este tipo de modalidad educativa. 87. EDUCACIN CONTINUA (O PERMANENTE). Se suele entender como educacin de graduados, desarrollada una vez superada la etapa formativa inicial, y se relaciona con el aprendizaje a lo largo de la vida. 88. EDUCACIN PRESENCIAL.

222

Modalidad de enseanza y aprendizaje que se realiza fundamentalmente a travs de la docencia directa y sistemtica. 89. EDUCACIN SEMIPRESENCIAL. Modalidad de enseanza y aprendizaje que se realiza a travs de la docencia directa combinada con modalidades de educacin a distancia. 90. EDUCACIN SUPERIOR. Nivel del sistema educativo posterior a la enseanza secundaria. Se estructura habitualmente en dos o tres ciclos o niveles principales. La educacin superior se realiza en instituciones de educacin superior, trmino genrico que incluye diversos tipos de organizaciones, de las cuales la ms conocida y frecuente es la Universidad. 91. EDUCACIN TRANSNACIONAL Enseanza que una institucin de educacin realiza, en modalidad presencial o a distancia, fuera del pas en que se encuentra su sede. 92. EDUCACIN VIRTUAL. Enseanza que se realiza a travs de medios electrnicos. 93. EFECTIVIDAD. Capacidad de logro de los objetivos de calidad esperados en un programa, una institucin de educacin superior o una agencia de evaluacin. 94. EFICACIA. Capacidad de alcanzar los resultados de calidad previstos, independientemente de los medios que se utilicen, de acuerdo con las metas y objetivos propuestos, y con los estndares de calidad definidos. En otra acepcin puede entenderse como el valor social de los resultados del proceso educativo en funcin de los modelos culturales, polticos o econmicos vigentes. 95. EFICIENCIA. Capacidad de optimizar los recursos disponibles para el logro de un objetivo determinado. 96. EGRESADO. Trmino que se aplica a la persona que ha completado sus estudios universitarios y ha obtenido el ttulo correspondiente. Sin embargo, en algunos pases, se utiliza para designar a estudiantes que, habiendo concluido los cursos de su plan de estudios, no han realizado su trabajo final de graduacin, por lo que no han recibido el ttulo correspondiente. Estudiante que culmin satisfactoriamente sus estudios de pregrado o posgrado y complet el nmero de crditos y requisitos exigidos para la obtencin de un ttulo. 97. ELEGIBILIDAD. Condicin que evidencia que se renen los requisitos para ser aceptado en una convocatoria. 98. ENFOQUE DE EVALUACIN. Fundamentacin conceptual que orienta el quehacer evaluativo de una agencia o institucin. 99. ENSEANZAAPRENDIZAJE. Proceso de interaccin entre estudiante y docente orientado al logro de objetivos educativos y al desarrollo de capacidades, habilidades y competencias para el autoaprendizaje permanente y el ejercicio profesional. Comprende la planificacin, organizacin, desarrollo, seguimiento y evaluacin de la enseanza y el aprendizaje.

223

Proceso conducido por los docentes para producir cambios cualitativos y cuantitativos en los niveles de conocimientos, actitudes y destrezas a travs de mtodos de estimulacin y orientacin de los alumnos. 100. ENTORNO. Es el medio externo de la institucin, programa o carrera 101. EQUIPAMIENTO. Vid. infraestructura y equipamiento. 102. EQUIPARACIN. Vid. convalidacin. 103. EQUIVALENCIA. Procedimiento acadmico o administrativo que otorga un valor de similares efectos a asignaturas, programas, carreras y ttulos. No supone una igualdad total de contenidos, sino que establece una equiparacin de valor formativo. Puede hablarse de un sistema de equivalencias, que algunas instituciones de educacin superior poseen en sus reglamentos internos. Vid. tambin convalidacin y homologacin. 104. ESCUELA. Unidad organizativa de una universidad o institucin de educacin superior que dirige la formacin en una profesin. Frecuentemente el trmino Escuela es equivalente al de Facultad. La mxima autoridad de una Escuela es el Director. 105. ESPECIALIZACIN. En algunos pases, tipo de programas de postgrado relacionados con una disciplina o conjunto de disciplinas con una orientacin profesional. Puede denominarse tambin especialidad. Se refiere a un plan curricular que est centrado en esencia en la formacin prctica especializada en un determinado campo de una profesin. 106. ESTNDAR. Un estndar puede definirse como el grado de cumplimiento exigible a un criterio de calidad. Dicho de otro modo, un estndar define el rango en el que resulta aceptable el nivel de calidad que se alcanza en un determinado proceso. Los estndares de calidad o de excelencia referidos a instituciones o programas de educacin superior son establecidos, de forma general y con carcter previo a un proceso de evaluacin o de acreditacin, por una agencia u organismo de evaluacin o por una autoridad competente en educacin superior. Un estndar implica un conjunto de requisitos que un programa o una institucin debe cumplir para ser acreditada por esa agencia. Es el marco de referencia para la emisin de juicios evaluatorios que resultan de las caractersticas de calidad. Son elementos medibles, equiparables, confrontables, confiables y pertinentes que se utilizan para realizar la evaluacin de la calidad de una institucin, carrera o programa. Valor de referencia de un indicador. Definicin cuantitativa o cualitativa que expresa clara y objetivamente el nivel deseable contra el que se contrastar un indicador determinado. 107. ESTATUTOS. Tambin se utiliza en singular: Estatuto. Es la norma fundamental de una institucin de educacin superior, slo sometida a normas jurdicas de mayor rango. Normalmente se organiza en forma de captulos y artculos. Suele integrar la mencin de la misin de la institucin, determinar su estructura organizativa y sus rganos de gobierno, colegiados y unipersonales, estructurar sus recursos humanos personal acadmico e investigador y administrativo-, y ordenar sus procedimientos. Conjunto de normas que orientan, definen y regulan la organizacin y el funcionamiento de una institucin de educacin superior, en el marco legal aplicable.

224

108.

ESTUDIANTE. Persona que est formalmente matriculada en un programa de estudios. A menudo se utiliza como alumno. Hay distintos tipos de estudiantes, en funcin del modelo de enseanza, de su dedicacin temporal, o del plan de estudios en el que se matricula o inscribe.

109.

EVALUACIN. Proceso cuyo objetivo es la realizacin de un estudio de una institucin o programa, que concluye con la emisin de un juicio o diagnstico, tras el anlisis de sus componentes, funciones, procesos y resultados, para posibles cambios de mejora. Una evaluacin incluye la recopilacin sistemtica de datos y estadsticas relativos a la calidad de la institucin o del programa. Las agencias de calidad suelen dividir su actuacin en dos tareas relacionadas: la evaluacin y la acreditacin.

110.

EVALUACIN (MODELO DE) Esquema terico-metodolgico que adopta una institucin o programa para el proceso de autoevaluacin, o una agencia para el proceso de evaluacin externa. Contiene la fundamentacin epistemolgica as como los criterios e indicadores de calidad.

111.

EVALUACIN DIAGNSTICA. Proceso que permite determinar el estado en que se halla un programa o una institucin en el inicio de un proceso de evaluacin. Vid. tambin autoevaluacin y acreditacin.

112.

EVALUACIN EXANTE Evaluacin que se realiza con carcter previo al inicio del funcionamiento de un programa o plan de estudios acorde con determinados criterios y estndares de calidad.

113.

EVALUACIN EX POST Evaluacin que se realiza una vez que se ha completado la imparticin de un plan de estudios o programa y por lo tanto ya existe al menos una cohorte de egresados.

114.

EVALUACIN EXTERNA. Es el examen que el Consejo Nacional de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior del Ecuador, CONEA, como organismo acreditador realiza a travs de pares acadmicos, de las actividades integrales de una institucin de educacin superior o de un programa especfico de determinada institucin, para verificar que su desempeo cumple con las caractersticas y estndares de calidad y que sus actividades se realizan en concordancia con la misin, visin, propsitos y objetivos institucionales, de tal manera que pueda certificar ante la sociedad la calidad acadmica y la integridad institucional. El informe de la autoevaluacin es la base de la evaluacin externa. Tambin denominada evaluacin por pares, puede ser de una institucin o de un programa. Normalmente se trata de un proceso inmediatamente subsiguiente a una evaluacin interna o autoevaluacin. Suele estar compuesta de tres fases: revisin de la documentacin entregada por la institucin, visita de un equipo de pares, y realizacin por stos de un informe escrito que puede contener recomendaciones de mejora. La evaluacin externa puede igualmente dar lugar a un plan de mejora y a un plan de seguimiento.

115.

EVALUACIN INTERNA Se trata de la evaluacin que una institucin realiza, desde su propio seno, de s misma o de sus programas. Vid. autoevaluacin y autoestudio.

116.

EVALUACIN PARA LA ACREDITACIN Es la que se realiza con miras a lograr la acreditacin de una institucin o programa, ajustndose a los criterios y estndares establecidos previamente por una agencia u organismo acreditador.

117.

EVALUACIN PARA LA MEJORA

225

Se trata de una evaluacin orientada a aumentar la calidad de la institucin o programa pero no necesariamente a obtener una acreditacin o certificacin. 118. EVALUADOR Persona que participa en actividades de evaluacin; se integra habitualmente en un panel de evaluacin. Normalmente no es una persona especializada en temas de evaluacin de calidad, sino un acadmico de reconocido prestigio, acreditado en su rea de competencia, y formado previamente para su actuacin como evaluador. Vid. pares externos. 119. EVIDENCIA Prueba que demuestra la veracidad de los datos aportados. Se trata de un dato emprico relativo a alguna de las distintas dimensiones que se evalan en una institucin o programa. Su existencia y consideracin acenta la objetividad de la informacin. Se persigue la certeza, fiabilidad y la consistencia de los datos que se obtienen en la evaluacin. 120. EXCELENCIA Nivel mximo de calidad competitiva de programas, centros o instituciones de educacin superior. Estadio superior de la calidad. Lo que excede a la calidad establecida como la requerida. 121. EDUCACIN EN VALORES Es la evidencia de que en el diseo y ejecucin curricular, as como en actividades extracurriculares, se imparte enseanza y prctica relacionada con valores. 122. EDUCACIN SUPERIOR Nivel ms alto del proceso educativo conducente a la obtencin de un grado acadmico o ttulo profesional, impartido por instituciones de educacin superior tales como universidades, institutos superiores tcnicos y tecnolgicos, institutos superiores pedaggicos e institutos armado. 123. ECTS (European Credit Transfer System). Sistema Europeo de Crditos. Los planes de estudios conducentes a la obtencin de un ttulo de Grado o Postgrado se estructuran en crditos. Los ttulos de Grado tienen 180 240 crditos; los de Postgrado 60, 90 120 crditos. Un ao acadmico periodos de clases y exmenesrepresenta un total de 60 crditos. El sistema ECTS se caracteriza por la utilizacin de algunos documentos fundamentales comunes, como son la Gua informativa de la Institucin presentada en al menos dos idiomas, el Contrato de Estudios o el Certificado de Notas con la Escala de Grados ECTS. 124. ENCUESTA Tcnica de recoleccin de hechos cuestionario. 125. EQUIDAD Principio por medio del cual se otorga y exige a cada quien lo que le corresponde. 126. EVALUACIN CURRICULAR Se concibe a la evaluacin curricular como un proceso complejo de reflexin y anlisis crtico, as como de sntesis conceptual valorativa, a partir del cual se conoce, comprende y valora el origen, la conformacin estructural y el desarrollo del currculum. La evaluacin curricular posibilita comprender y valorar el origen, la planificacin y desarrollo del currculum (incluyendo la misma evaluacin) de una carrera determinada, para fortalecerlo, reajustarlo o transformarlo. 127. EVALUACIN EDUCATIVA Es un proceso continuo, integral, participativo que permite identificar una problemtica, analizarla y explicarla mediante informacin relevante. Como resultado, proporciona juicios de valor, que mediante la formulacin de preguntas a travs de un

226

sustentan la consecuente toma de decisiones. Permite mejorar, de manera gradual, la calidad del objeto de estudio. Descansa en el uso de indicadores numricos como de orden cualitativo. 128. EVIDENCIA OBJETIVA Datos que respaldan la existencia o veracidad de algo. 129. FACTOR Variable o grupo de variables que influyen en la calidad de la educacin superior. 130. FACULTAD Cada una de las grandes divisiones de la mayora de las universidades; corresponde a un gran campo cientfico o profesional y en ella se imparten las enseanzas de una o varias carreras. La mxima autoridad de una Facultad es el Decano. 131. FIABILIDAD Caracterstica que se da en una evaluacin cuando los resultados son iguales en mediciones sucesivas. Da cuenta del nivel de consistencia de una variable. Se habla tambin de confiabilidad. 132. FRANQUICIA Convenio o contrato en virtud del cual una institucin de educacin superior delega en otro organismo o institucin la realizacin de algunos de sus programas de estudio o titulaciones. Se supone que la institucin matriz (franquiciadora) realiza el control y evaluacin de la calidad del trabajo realizado por la organizacin franquiciada. 133. FUNCIN Parte sustantiva del quehacer de una institucin de educacin superior. Para las instituciones de educacin superior ecuatorianas las funciones son: docencia, investigacin y vinculacin con la colectividad. Para poder operativizar estas funciones se agrega la de gestin administrativa. 134. GESTIN Actividades coordinadas para dirigir y controlar una organizacin. 135. GESTIN ADMINISTRATIVA Aplicacin de los mtodos de planificacin, administracin y evaluacin organizacional en las diversas instancias y toma de decisiones en el mbito administrativo de las instituciones acadmicas. 136. GESTIN DE LA CALIDAD Actividades coordinadas para dirigir y controlar al ms alto nivel una organizacin. 137. GUA DE ENTREVISTA Lista de puntos o temas que orientan una entrevista de carcter personal y que se concreta con una serie de preguntas lgicamente valorizadas. 138. GARANTA DE CALIDAD Forma de asegurar que el funcionamiento de un programa o de una institucin educativa es acorde con los fines previstos. Implica tanto la docencia como la investigacin y los servicios. Se supone que es explcita, por escrito, y pblica. Vid. acreditacin, etiqueta de calidad y aseguramiento de la calidad. 139. GRADO Nivel acadmico que se refiere a realidades diferenciadas en los distintos sistemas educativos (licenciatura, master, maestra, doctorado). En el Espacio Europeo de Educacin Superior el grado representa el primer nivel de la educacin superior que permite el acceso al nivel de postgrado (master y doctorado). Vid. tambin ciclo.

227

140.

GRADUADO Persona que termina una carrera y obtiene un ttulo de grado. En algunos pases este trmino es tambin sinnimo de titulado. Vid. egresado. Estudiante que obtuvo un grado acadmico y/o profesional.

141.

HABILIDADES Capacidades instrumentales tanto genricas y transversales (hablar en pblico, conocimiento de idiomas, trabajo en equipo, manejo de herramientas informticas) como especficas. Las habilidades se relacionan con los perfiles profesionales o de egreso de los programas de estudio.

142.

HOLSTICO Relativo a una realidad, objeto de evaluacin, que se concibe como un todo completo, diferenciado de la suma de sus partes; de este modo, el proceso de evaluacin no se realiza considerando los distintos componentes como elementos separados y aislados, sino de forma global y teniendo en cuenta sus recprocas interacciones e influencia.

143.

HOMOLOGACIN. Proceso por el que un ttulo o unos estudios cursados se consideran equivalentes, en valor y en efectos, a los existentes en el sistema o en la institucin que homologa. Vid. tambin convalidacin, crdito y ECTS. Equiparar, poner en relacin de igualdad los estudios realizados en dos instituciones

144.

IDONEIDAD Capacidad que tiene la institucin de cumplir a cabalidad con las tareas especficas que se desprenden de su Misin, propsitos y objetivos de sus programas.

145.

IMAGEN INSTITUCIONAL Percepcin que el pblico, tanto interno como externo, tiene de la institucin.

146.

IMPACTO INSTITUCIONAL Grado de influencia interna y externa de la institucin, carrera o programa, valorando los cambios experimentados por los estudiantes debido al proceso de formacin profesional y reflejados en los cambios que se realizan en su entorno social.

147.

INFORMACIN CONFIABLE Informacin cualitativa o cuantitativa que es reproducida con exactitud.

148.

INFORMACIN OPORTUNA Informacin cualitativa o cuantitativa que est actualizada y puede ser obtenida en el momento en que se la piensa utilizar.

149.

IMPARCIALIDAD. Actuacin equilibrada de los miembros de una agencia o de un panel de evaluadores, que obran con probidad e independencia en el plano individual y en la toma de decisiones colegiada.

150.

INDEPENDENCIA. Libertad y autonoma en la actuacin de una agencia u organismo evaluador o acreditador, que implica la ausencia de intervencin externa en la realizacin de informes y en la toma de decisiones dentro del mbito de competencias que le son propias..

151.

INDICADOR.

228

Referente cualitativo o cuantitativo (medible numricamente) que permite medir hasta qu punto se consiguen los objetivos fijados previamente en relacin con los diferentes criterios que se valoran en un programa determinado o en una institucin. Cada criterio se puede valorar con uno o varios indicadores asociados. Los indicadores permiten medir el grado de ajuste a los objetivos y criterios de calidad. Diversos indicadores pueden agruparse en un ndice. Expresin cuantitativa o cualitativa del valor de dos o ms propiedades de un fenmeno educativo. 152. NDICE. Combinacin de varios indicadores cuantificables en un slo dato numrico. A veces sinnimo de tasa. Se habla as de ndices de calidad, ndices de excelencia. 153. INFORME DE EVALUACIN. Descripcin escrita del resultado de un proceso de evaluacin de una institucin o de un programa, ya sea en la fase de autoevaluacin o en la de evaluacin externa, relacionada con los criterios e indicadores establecidos previamente. 154. INFORME ANUAL. Documento que elabora anualmente una institucin, agencia u organismo, como parte de un programa de supervisin y seguimiento. 155. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO. Sistema de instalaciones fsicas, equipos y servicios necesarios para el funcionamiento de una organizacin Conjunto de recursos materiales que se emplean en los procesos educativos: edificios, aulas, laboratorios, medios informticos, instalaciones, desde el punto de vista de la posibilidad real de su utilizacin por parte de estudiantes y profesores, en correspondencia con los programas y planes de estudios. 156. INGRESO. Acto o proceso por el cual un estudiante es admitido en una institucin de educacin superior. 157. INSTITUCIN Ente pblico o privado dotado de una organizacin orientada hacia el logro de ciertos objetivos socialmente reconocidos y autorizados. 158. INSTITUCIN DE EDUCACIN SUPERIOR. Organismo que desempea funciones de docencia y/o investigacin en el nivel superior. Puede ser una universidad o su similar. Comprende diversas facultades, escuelas, departamentos, segn su estructura organizativa, y confiere los ttulos y grados acadmicos correspondientes. 159. INSTRUMENTO Medio a travs del cual se recoge informacin y opiniones de los diferentes informantes. Conjunto de guas de trabajo, formularios u otras formas metodolgicas utilizadas para recolectar y analizar los datos necesarios para la evaluacin de una carrera, programa, institucin o agencia acreditadora. 160. INTEGRIDAD Es un principio de carcter tico que se refiere a la preocupacin permanente de una institucin por cumplir de manera cabal con sus estatutos y sus programas de desarrollo. La integridad implica el reconocimiento de valores comunes y el propsito colectivamente asumido de ponerlos en prctica, con el fin de que la institucin muestre ante la comunidad una gestin responsable de sus recursos y sus proyectos, as como una gestin transparente en todas sus actividades. 161. INVESTIGACIN.

229

Se trata de una de las funciones sustantivas de la universidad que permite la generacin y transferencia del conocimiento. Generalmente est asociada con los estudios de postgrado y es una de las reas de indispensable anlisis en los procesos de evaluacin y de acreditacin. 162. LEGIBILIDAD. Cualidad que permite una comprensin fcil del contenido y estructura de unos estudios y favorece la comparabilidad. 163. LICENCIATURA. Carrera universitaria a cuyo trmino se obtiene el ttulo de licenciado. Ttulo o grado (segn los pases) universitario que permite acceder a los estudios de postgrado. En algunos pases, corresponde al nivel previo al de postgrado. Vid. ciclo. 164. MAESTRA. Nivel universitario posterior a la licenciatura. Etapa de formacin de postgrado que culmina con la obtencin del ttulo o grado de master, magster o maestro. 165. MAESTRO Ttulo o grado que se otorga una vez concluidos los estudios de maestra. Vid magster o master. 166. MAGSTER. Maestro, master. 167. MANUAL DE ACREDITACIN Documento extenso que consigna las normas, procesos, procedimientos e instrumentos que se utilizan en un proceso de acreditacin. 168. MATERIA mbito sustantivo de conocimientos propios de una disciplina o carrera, que tienen una unidad de conocimiento y puede integrar una o varias asignaturas. 169. MANUAL DE LA CALIDAD Documento que especifica el sistema de gestin de la calidad de una organizacin. 170. MEJORA Incremento de la calidad de una institucin, programa o actividad docente, investigadora o de gestin. Normalmente, se contrasta con criterios o estndares previamente establecidos para alcanzar niveles superiores de calidad. 171. METAEVALUACIN Evaluacin de la evaluacin. Valoraciones sobre criterios, estndares e indicadores que se utilizan para analizar la calidad de instituciones o programas o el funcionamiento de las agencias u organismos de acreditacin. 172. METAPRENDIZAJE Vid. aprender a aprender. 173. MTODO DE EVALUACIN Conjunto de tcnicas y procedimientos establecidos para realizar el proceso de evaluacin de una carrera, programa, institucin de educacin superior o agencia de acreditacin. 174. METODOLOGA DE ACREDITACIN

230

Conjunto de mtodos, tcnicas y procedimientos sustentados en un modelo de acreditacin definido para realizar el proceso de acreditacin de una carrera, programa, institucin de educacin superior o agencia de acreditacin. 175. METODOLOGA DE AUTOEVALUACIN Conjunto de mtodos, tcnicas y procedimientos sustentados en un enfoque y modelo evaluativo definido para realizar el proceso de autoevaluacin de una carrera, programa, institucin educativa o agencia de acreditacin. 176. MEXA Mecanismo Experimental de Acreditacin. Proyecto desarrollado en el mbito del Mercosur, inicialmente en el mbito de los estudios de agronoma, ingeniera y medicina, que se propone como objetivo el reconocimiento mutuo de los informes y decisiones de acreditacin adoptadas por las agencias u organismos de acreditacin. 177. MISIN Declaracin en la que se describe el propsito genrico o razn de ser de una organizacin, identificando el valor que crea la organizacin con su actividad. Postulados, principios y fines generales que delinean parte del Deber Ser de una Universidad. 178. MODELO Propuesta, normalmente de carcter terico-practico, que tiene una serie de caractersticas que se consideran dignas de emular. Generalmente, el modelo ilustra una situacin deseable para ser analizada y puesta en prctica en un contexto educativo similar, o bien adaptarla a otras caractersticas del entorno. 179. MORTALIDAD Vid. tasa de abandono. 180. MOVILIDAD Opcin de que los estudiantes, profesores o personal administrativo y de servicios pasen un determinado perodo estudiando o trabajando en otra institucin de educacin superior nacional o extranjera. 181. MEJORA CONTINUA Actividad recurrente para aumentar la capacidad para cumplir los requisitos o estndares. Acciones orientadas a la bsqueda permanente de la excelencia de los institucin. 182. MEJORA DE LA CALIDAD Parte de la gestin de la calidad orientada a aumentar la capacidad para cumplir con los requisitos o estndares de la calidad. 183. METAS INSTITUCIONALES Fines a los que se dirigen las acciones de la Institucin. 184. MODELO Es una representacin ideal de la realidad, en el cual se abstraen los elementos considerados irrelevantes, con el propsito de concretar la atencin en aquellos considerados esenciales. 185. NOTA Vid. calificacin. 186. OPOSICIN servicios que brinda la

231

Sistema de seleccin del profesorado universitario que en algunos pases se denomina concurso o concurso de oposicin. 187. ORGANISMO ACREDITADOR Entidad pblica o privada, externa a las instituciones de educacin superior, dedicada a la acreditacin de stas, de sus programas o carreras, o de agencias de acreditacin. 188. OBJETIVO DE LA CALIDAD Algo ambicionado, o pretendido, relacionado con la calidad. 189. ORGANIZACIN Conjunto de personas e instalaciones con una disposicin de responsabilidades, autoridades y relaciones orientadas a la consecucin de objetivos comunes. 190. PARMETRO Marco de referencia o estndar de medida para la emisin de juicios evaluatorios a partir de los criterios de evaluacin. 191. PARES (EXTERNOS) Homlogos o semejantes. Acadmicos reconocidos en la comunidad profesional o cientfica, cuya trayectoria les otorga un grado de autoridad en la materia suficiente como para emitir juicios de valor. Expertos de otras instituciones de educacin superior, nacionales o internacionales, que emiten su opinin respecto al quehacer de una organizacin, considerando informes previos. 192. PASANTA Periodo de aprendizaje mediante la realizacin de trabajo prctico o de tareas de investigacin especficas, cuyo propsito es aplicar, contextualizar o desarrollar competencias en el rea de una especialidad. Perodo de aprendizaje en prcticas. . 193. PERSONAL NO DOCENTE Profesionales tcnicos que brindan apoyo a la gestin de las actividades de docencia, investigacin y extensin; funcionarios administrativos y de servicios de una institucin de educacin superior. 194. PERTINENCIA Correspondencia entre la filosofa institucional, los requerimientos de la sociedad y el entorno cambiante de la educacin superior. 195. PLAN Es la expresin escrita de cualquier proceso de planificacin que establece una institucin. 196. PLAN DE CALIDAD Documento escrito en el que una institucin de educacin superior o un programa consigna los objetivos, metas y estrategias para la mejora, as como los recursos asignados, las instancias responsables, los plazos y las formas de evaluar el progreso. 197. PLAN DE ESTUDIOS Organizacin de un programa o carrera segn asignaturas, materias, crditos y cursos. Conjunto de actividades de enseanza aprendizaje que contiene la descripcin general de los contenidos de una carrera o programa de grado o postgrado, la distribucin y secuencia temporal de stas, el valor en crditos de cada asignatura o agrupamiento de contenidos y la estructura del propio plan. Vid. Currculo.

232

198.

PLAN DE MEJORA Documento escrito donde se consignan las acciones propuestas para subsanar o fortalecer reas especficas sealadas durante el proceso de evaluacin y acreditacin. Vid. plan de calidad.

199.

PLAN ESTRATGICO Tambin denominado plan plurianual o plan de desarrollo. Documento escrito que consigna el anlisis del entorno, la misin, visin, polticas y estrategias de mediano y largo plazo de una institucin de educacin superior o de un programa o carrera. Reflexin colectiva en la que se cuestionan las bases ms profundas en las que se asienta la Visin y Misin de la Institucin y se establecen declaraciones, objetivos y metas pensando en su futuro a mediano y largo plazo. El Plan incluye un conjunto de polticas, lineamientos, criterios y procedimientos que permiten alcanzar las intenciones proyectadas

200.

PLANIFICACIN Proceso administrativo organizado por la alta direccin, mediante el cual se establece una visin de futuro y en el cual se definen los objetivos, metas y estrategias para alcanzarla. Involucra a diferentes actores sociales y analiza los diferentes escenarios para lograr la visin. Uno de los principios para la elegibilidad de acreditacin es que tiene que existir un proceso de planificacin en la institucin de educacin superior o programa, y evaluar su ejecucin.

201.

POLTICA Intenciones globales y orientacin de una organizacin relativas al compromiso con la calidad del servicio hacia el usuario y hacia las partes interesadas.

202.

PONDERACIN Es la asignacin de un valor o peso relativo a la importancia que tienen en el proceso de acreditacin cada funcin, mbito, caracterstica, estndar e indicador, ya que todos son importantes pero en diferente grado. Es la compensacin o equilibrio entre varios pesos.

203.

POSTGRADO Vid. ciclo, grado, nivel.

204.

PERFIL DE EGRESO Conjunto de caractersticas, conocimientos, valores, habilidades y actitudes que se desea desarrollar en un estudiante para su futuro desempeo profesional.

205.

POLTICA DE CALIDAD Intenciones globales y orientacin de una organizacin expresadas formalmente por la alta direccin. relativas a la calidad tal como son

206.

PRCTICA DE VALORES Es la evidencia de que los valores declarados, incluidos en el diseo curricular e impartidos a travs de los procesos educativos, son practicados por todos lo integrantes de la comunidad.

207.

PREGRADO Vid. ciclo, grado, nivel.

208.

PROCEDIMIENTO PARA LA ACREDITACIN Pasos o etapas por seguir en el proceso de acreditacin, de acuerdo con lo establecido por una agencia de acreditacin. El procedimiento de acreditacin incluye una autoevaluacin de la propia institucin o programa que solicita la acreditacin. Hay siempre una evaluacin externa realizada por un equipo de pares que visita la institucin o programa. El equipo que realiza la visita elabora un informe por escrito que es entregado a la agencia de acreditacin y a la propia institucin o programa. sta tiene un tiempo para complementar o discutir el informe. La agencia de

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acreditacin toma una decisin, generalmente apelable, teniendo en cuenta todos los informes, documentacin y entrevistas. La accin final de la agencia es la acreditacin o la no-acreditacin, y puede incluir recomendaciones de mejora para la institucin o programa. 209. PROGRAMA Es la organizacin de los estudios de pregrado, grado o postgrado, dentro de una institucin de educacin superior. Tambin, es el conjunto de proyectos acadmicos ordenados en actividades. En algunos pases carrera es sinnimo de programa. En otros, se refiere a la organizacin permanente de actividades de enseanza, de investigacin o de extensin, como vinculacin universidad-sociedad en una institucin de educacin superior. 210. PROYECTO FINAL DE CARRERA Algunas titulaciones requieren la realizacin de un trabajo prctico para poder conceder el ttulo, una vez aprobadas todas las asignaturas. Es habitual en el caso de las ingenieras, la arquitectura y las ciencias de la salud. En otros casos equivale a monografa o tesina de licenciatura, examen o trabajo de grado. 211. PROYECTO INSTITUCIONAL Comprende la filosofa y el marco jurdico de la Institucin. Incluye: misin, visin, valores, polticas, objetivos y metas del proyecto educativo. Por lo general, la evaluacin de las instituciones de educacin superior utiliza al proyecto institucional de cada una de ellas como referencia necesaria para la emisin de juicios evaluativos y orientacin para las recomendaciones con vistas al mejoramiento. 212. PRUEBA DE ADMISIN Mecanismo mediante el cual se seleccionan e incorporan alumnos a una institucin o programa universitario. 213. PRINCIPIOS Los principios son conjunto de enunciados acerca de los criterios valorativos aplicados a una institucin de educacin superior. Su contenido debe estar inmerso en todos o en la mayora de los factores referenciales de la evaluacin porqu es mandatorio que formen parte de, o constituyan esencia de su estructura, organizacin y funcin. 214. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES Conjunto de caractersticas nicas y notables, las cuales deben existir en toda institucin de educacin superior. Este conjunto de caractersticas, que por definicin constituyen criterios valorativos, debe enmarcar el proceso de autoevaluacin; as, la medida en que estas caractersticas estn presentes determinar el nivel de calidad alcanzado por la institucin. 215. PROCESO Conjunto de actividades mutuamente relacionadas o que interactan, las cuales transforman elementos de entrada en resultados. 216. PRODUCTO Resultado de un proceso. 217. PRODUCTIVIDAD Indicador que expresa la relacin entre insumo y producto. 218. PROGRAMA ACADMICO Conjunto de materias, mtodos de enseanza, apoyo didctico, sistemas de evaluacin, recursos e infraestructura requeridos para la formacin profesional. 219. PROYECTO

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Conjunto de actividades coordinadas y controladas con fechas de inicio y de finalizacin, llevadas a cabo para lograr un objetivo conforme con requisitos especficos, incluyendo las limitaciones de tiempo, costo y recursos. 220. RANKING Clasificacin que ordena a las instituciones o a las carreras de educacin superior de acuerdo con una metodologa y criterios de valoracin que permiten su comparacin en trminos de rendimiento y calidad. Los rankings en educacin superior son, generalmente, publicados por diarios, revistas y sitios de Internet con el fin de simplificar, facilitar y orientar la eleccin de una carrera o una institucin por parte del pblico en general. Es usual que la metodologa utilizada y la actualizacin de los datos que nutren los indicadores de rendimiento acadmico y calidad sean objeto de crtica y controversia. 221. REACREDITACIN Renovacin de la acreditacin. Al trmino de la vigencia de la acreditacin o cuando se han dado cambios sustantivos en la organizacin o estatus, las instituciones o programas se vuelven a acreditar, previo el cumplimiento de requisitos. 222. RECONOCIMIENTO MUTUO DE ACREDITACIN Aceptacin recproca de la decisin adoptada por otra u otras instituciones acreditadoras 223. RECTOR. Mxima autoridad representativa de una universidad o centro de estudios superiores. 224. RECURSOS. Insumos necesarios para el funcionamiento de los procesos universitarios. Generalmente se habla de recursos humanos y materiales. 225. RENDICIN DE CUENTAS. Presentacin explcita y, normalmente por escrito, de los resultados obtenidos por una institucin o programa. La actividad de evaluacin y acreditacin de instituciones y carreras de educacin superior tiene como una de sus metas la rendicin de cuentas dado que relaciona la actualidad de la universidad o del programa con los objetivos, lineamientos acadmicos y estndares de calidad esperados. En este caso, la rendicin de cuentas se concreta en la medida en que el proceso y los informes de evaluacin sean transparentes y se encuentren disponibles para las autoridades gubernamentales y/o la sociedad en general, segn corresponda. Es el proceso mediante el cual una institucin de educacin superior pone en conocimiento de la sociedad, con transparencia, todas las actividades que desarrolla y los servicios que ofrece, demostrando que son pertinentes y de calidad 226. RENDIMIENTO ACADMICO. Medida que relaciona las calificaciones obtenidas por un estudiante, cantidad de materias aprobadas y tiempo en que realiza la carrera respecto del cumplimiento promedio esperado para dichas categoras. 227. REGISTRO Documento que presenta resultados obtenidos y que proporciona evidencia de actividades desempeadas. 228. RETENCIN. Capacidad que tiene una institucin o carrera de educacin superior para lograr que el nmero de alumnos que cursa en ella no abandone o deserte. 229. SISTEMA Conjunto de elementos mutuamente relacionados o que interactan. Incluye y resultados. entradas, procesos

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SISTEMA DE GESTIN DE LA CALIDAD Organizacin diseada para dirigir la gestin institucional y controlar la calidad. Conjunto de la estructura organizativa, de responsabilidades, procedimientos, procesos y recursos que se establecen para llevar a cabo la gestin de la calidad, que asegure que los servicios prestados por una organizacin cumplen con unas especificaciones previamente establecidas en funcin de las necesidades del usuario.

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TALENTO HUMANO. Conjunto de personas de una institucin de educacin superior

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TASA DE ABANDONO. Cuantificacin que indica la proporcin de estudiantes que suspenden, cambian de carrera o la abandonan antes de obtener el ttulo. Se suele medir en los primeros aos de una carrera y se define empricamente de formas diversas. Vid. tambin desercin.

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TASA DE ESCOLARIZACIN O DE ESCOLARIDAD. Se calcula con el nmero de estudiantes (de cualquier edad) por la poblacin de las edades oficialmente en ese nivel de educacin, en cada pas o regin.

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TESIS. Se suele referir a la tesis doctoral, pero tambin existe la tesis de licenciatura y la tesis de maestra o master. La tesis doctoral es un trabajo de investigacin original que se defiende pblicamente ante un tribunal de doctores.

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TIPOS DE EVALUACIN:

EVALUACIN FORMATIVA

Cuando se centra en los procesos de desarrollo del objeto de evaluacin, para formular ajustes o modificar en el Funcionamiento.

EVALUACIN SUMATIVA

Cuando se genera informacin que permite decidir si se mantiene, se modifica, se termina o se reemplaza un programa. 236. TIEMPO COMPLETO Se suele referir a la dedicacin de los profesores o estudiantes. Se utilizan tambin expresiones como dedicacin plena y dedicacin completa. Internacionalmente se entiende que un profesor tiene una dedicacin completa cuando cumple al menos el 90% de lo establecido en una jornada tipo. En cambio un estudiante de educacin superior es considerado a tiempo completo cuando est matriculado oficialmente en el 75%, por lo menos, de lo que se considera una dedicacin normal de estudio. 237. TITULACIN Diploma o certificado que garantiza que se ha realizado un programa de estudios completo de forma exitosa. Se refiere a carrera o especialidad. Es un sinnimo de ttulo, o sea, el diploma obtenido por un estudiante, pero tambin de carrera o programa. La titulacin sugiere la existencia de un plan de estudios elaborado. 238. TITULADO Persona que obtiene un ttulo de educacin superior. Puede referirse a cualquier nivel o grado: licenciatura, maestra, doctorado. 239. TTULO

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Documento de una institucin de educacin superior que obtiene una persona que ha completado un programa o carrera. Existen varios trminos asimilados: diploma, licenciatura, certificado. Supone la finalizacin exitosa de un programa de estudios completo. Algunos confieren la legitimidad para ejercer directamente una profesin, y para colegiarse. Vid. Tambin licenciatura, master, doctorado. 240. TRABAJO DE GRADO Vid. tesis. 241. TRABAJO FIN DE CARRERA Vid. proyecto fin de carrera. 242. TRANSNACIONALIZACIN Se refiere al proceso por el cual las instituciones de educacin superior ofrecen sus servicios educativos, en modalidad presencial o a distancia, fuera del pas en que se encuentra su sede central. Los pases pueden ser al mismo tiempo importadores y exportadores de programas educativos. Asimismo, los estudiantes pueden no residir en los pases en donde se elaboran e imparten los programas educativos. Resulta usual la colaboracin de una institucin local que aporta la infraestructura y la logstica necesaria, pero los programas se elaboran en otro pas e incluso, en otra lengua. La transnacionalizacin representa un importante desafo para el aseguramiento de la calidad de la educacin superior y ha impulsado la coordinacin y el trabajo conjunto de diversas agencias nacionales de evaluacin y acreditacin. Vid. educacin transnacional. 243. TRANSPARENCIA Acceso pblico a una informacin completa, exacta y clara acerca de una institucin de educacin superior o una agencia u organismo de acreditacin. 244. UNIDAD TCNICA DE CALIDAD Con ese u otro nombre similar es una parte de la organizacin de una institucin de educacin superior dedicada al control de la calidad. Su funcin no es la acreditacin de la institucin, sino el apoyo a los objetivos de mejora de resultados de la institucin y sus programas de estudio. 245. UNIVERSIDAD Institucin de educacin superior que comprende diversas facultades, escuelas, colegios, institutos o, en general, centros de estudio e investigacin, y que otorga los ttulos o grados acadmicos correspondientes tras la superacin de un perodo de aprendizaje. 246. UNIVERSALIDAD Lo que es general, comn o se refiere a todos sin excepcin. 247. VALIDACIN Confirmacin, mediante el suministro de evidencia objetiva, de que se han cumplido los requisitos para la utilizacin o aplicacin especfica prevista. Verificacin mediante examen o aportacin de pruebas. Constatacin, mediante pruebas, de que algo es adecuado o idneo. Aplicable a los instrumentos de evaluacin. Verificacin y reconocimiento de la capacidad de los instrumentos para cuantificar lo que se pretende medir. 248. VALOR Realidad psicolgica de difcil mensuracin que se encuentra en la mente humana y que constituye la fuente de motivacin de toda conducta consciente. 249. VALORES SOCIALES

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Objetos, situaciones, conceptos, personas a los que la sociedad atribuye por consenso determinado significado que puede ser positivo o negativo. 250. VERIFICACIN

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Confirmacin mediante la aportacin de evidencia objetiva de que se han cumplido los requisitos especificados. 251. VIRTUAL Se puede referir a una modalidad educativa que realiza la docencia a distancia principalmente a travs de internet, tambin denominada on line. Vid. Distancia (educacin a). 252. VISIN Declaracin en la que se describe cmo se desea que sea una organizacin en el futuro, refleja los valores compartidos por sus miembros y sirve de gua para modelar la estrategia y tomar decisiones coherentes. 253. VISITA DE PARES Etapa del proceso de evaluacin externa en la cual el equipo de pares evaluadores recorre la institucin y realiza entrevistas al personal directivo, profesores, estudiantes y personal no docente relacionado con la institucin o programa de educacin superior objetos de evaluacin. Vid. evaluacin externa.

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