Manual de Actividades Del Aprendizaje

C E C Y T E J
MANUAL DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA FSICA I
Alma Rocio Surez Escobedo Plantel No. 2 Tlaquepaque Febrero 2006
I N D I C E
INTRODUCCIN TEMARIO CONCEPTOS INTRODUCTORIOS Ubicacin de materia Relacin interdisciplinaria Sistemas Fsicos, Metodologa Cientfica y Conocimiento Cientfico
Empujando un barco Las mediciones en todo el mundo
La patineta de Tere Las cuatro caras de un bloque Ejercicios sencillos sin friccin Ejercicios sencillos con friccin
MECANICA Fuerza Friccin
Equilibrio. Fuerza Gravitacional. Masa. Peso. Impulso y Cantidad de Movimiento

Popote en equilibrio El peso de un extraterrestre Cmo puedo mover mi barco sin motor? Lanzando proyectiles con una pinza de ropa Chocas al frenar o no frenar Por qu los astronautas no despegan de pie dentro de las naves?
4 6 7 7 7 8 8 9 10 10 10 12 12 14 14 15 15 16 18 19 19 19 2 0 21 21 2 2 2 3 2 4 2 4 2 2
Inercia. Aceleracin
Energa Mecnica. Energa Cintica y Potencial. Interconversiones de Ec y Ep
Tipos de movimiento (MRU, MRUA, MUC, MUCA Y MAS) Energa Cintica de una campana vs. Su Energa Potencial Trabajo mecnico. Potencia ESTADOS DE LA MATERIA Slidos. Ley de Hooke. Mdulo de Young
La elasticidad del acero
Manual de Fsica I. Elaborado por A. Rocio Surez Escobedo Plantel No. 2 Tlaquepaque Febrero 2006
Prctica demostrativa Tabla de mdulos de Young y usos
Lquidos
Mapa conceptual de propiedades de los fluidos Los pases ms poblados
4 2 4 2 5 2 6 2 6 2 6
Principio de Pascal
Una pequea prensa hidrulica
Principio de Arqumedes
El milagro de disminuir tu peso en cuestin de segundos
Principio de Bernoulli
Desafo a la gravedad Ahora probemos el Principio de Bernoulli! Construyamos un ala
Principio de Torricelli
El mar de aire
MOVIMIENTO ONDULATORIO Ondas mecnicas longitudinales y transversales Sonido. Ondas sonoras. Fuentes sonoras. Caractersticas del sonido. Velocidad del sonido
Afinando la guitarra
Efecto Doppler
Los efectos del sonido en movimiento
BIBLIOGRAFA
2 8 2 8 2 8 2 8 2 9 2 9 2 9 2 9 3 0 3 0 31 31 3 2 3 2 3 4 3 4 3 5
INTRODUCCIN
El presente trabajo est dedicado a los jvenes estudiantes del Bachillerato Tecnolgico del CECyTEJ en el afn de despertar en ellos el inters por conocer y entender el comportamiento de los fenmenos ms sencillos que a diario observa en su entorno. La mayora de sus actividades son de tipo ldico, aprender jugando es la manera ms divertida de adquirir conocimientos.
Juega y aprende, y aprende jugando

A continuacin se presentan los lineamientos de la asignatura establecidos por la Subsecretaria de Educacin e Investigacin Tecnolgicas. SEP
Propsitos de la asignatura de Fsica I

Que el estudiante:
Comprenda y analice la importancia del estudio de la Fsica y su relacin con el entorno, mediante
la participacin en secuencias didcticas en el aula y el desarrollo de actividades fuera de ella.
Construya conceptos propios de la disciplina, tales como: movimiento, fuerza, masa y propiedades
de la materia para que los vincule con el desarrollo tecnolgico.
Adquiera habilidades procedimentales que le permitan plantear y solucionar problemas,

propiciando con ello la construccin del pensamiento categorial que conlleve a su aplicacin en otras reas del conocimiento. En esta asignatura no se consider el tema de herramientas matemticas que se inclua en el primer curso del programa anterior, debido a la mayor experiencia de los alumnos al haber cursado tres semestres previos. Adems, se incluyen conceptos relacionados con fuerza gravitacional, impulso, masa, cantidad de movimiento, energa, propiedades de los slidos y de los lquidos, que antes se estudiaban en Fsica II. Esto se debe a la estrecha relacin que se tiene con los conceptos bsicos de la Fsica I, los cuales se engloban en tipos de movimiento mecnico. En la Fsica I tambin se contemplan las ondas mecnicas y el sonido debido a que en esta asignatura se estudian los diversos conceptos de movimiento. Cabe mencionar que todo el proceso de medicin se manejar como un eje transversal, es decir, durante todo el contenido temtico de la materia, Dado que todos los fenmenos estudiados por la Fsica son susceptibles de ser medidos. Manual de Fsica I. Elaborado por A. Rocio Surez Escobedo Plantel No. 2 Tlaquepaque Febrero 2006
Estrategia metodolgica
Actualmente, nuestros alumnos desarrollan habilidades para resolver ejercicios y problemas irreales, carentes de imaginacin y de nula aplicacin prctica, lo cual no los motiva a aprender. Uno de los ejes fundamentales de esta reforma es el docente, quien -como puede apreciarse- habr de dar vida a estos programas. Los contenidos son los mismos, lo que ha cambiado es su distribucin y la forma en que tendrn que abordarse, a fin de que el alumno los comprenda y los aplique en la vida diaria. Esto es as porque requerimos formar mejores personas fomentando la creatividad, el espritu de participacin y colaboracin, as como el desarrollo de capacidades de razonamiento. Con la experiencia que tenemos como profesores de la materia de Fsica, es necesario sugerir algunos temas integradores que nos permitan abordar diversos conceptos relacionados en forma interdisciplinaria y multidisciplinaria que sern planeados en espacios intersemestrales en academias en todos los cursos de Fsica. Dentro de la estrategia metodolgica, estamos promoviendo la seleccin de temas integradores que nos permitan tratar, en forma simultnea, diversos conceptos involucrados; plantear la solucin de algunos problemas de aplicacin en la realidad, as como proponer la construccin de algunos prototipos que sirvan de modelos prcticos para plantear, analizar y solucionar problemas cotidianos. La presentacin de un mapa conceptual nos permite visualizar en forma grfica, la interrelacin que existe entre ellos de tal forma que como maestros podamos construir varias rutas para abordarlos, en donde la creatividad que poseemos para proponerlos nos permita lograr aprendizajes significativos acordes con los intereses de los alumnos y los propsitos de aprendizaje propuestos por la asignatura. Todo esto posibilita la flexibilidad de los programas, ya que se pueden proponer diversas secuencias didcticas, distintos temas integradores, as como diferentes planteamientos y soluciones a los problemas, a partir del mundo cotidiano y contextual del estudiante. Los estudiantes, mediante la observacin de los fenmenos que suceden a su alrededor, desarrollan la capacidad de construir explicaciones que involucren los conceptos de un lenguaje cientfico y de utilizar un lenguaje formal matemtico que los induzca a construir ciertos modelos simples.
TEMARIO:
CONCEPTOS INTRODUCTORIOS
Ubicacin de la materia, relacin interdisciplinaria, fenmenos naturales, tecnologa y sociedad, sistemas fsicos, metodologa cientfica y conocimiento cientfico
MECNICA FUERZA Friccin. Equilibrio. Fuerza gravitacional. Impulso. MASA Inercia. Peso. Aceleracin. Cantidad de movimiento. TIPO DE MOVIMIENTO Movimiento Rectilneo Uniforme. Movimiento Rectilneo Uniformemente Acelerado. Movimiento Circular Uniforme. Movimiento Circular Uniformemente Acelerado. Movimiento Armnico Simple. ENERGA MECNICA Energa cintica. Energa potencial. Interconversiones de energa cintica y energa potencial.Trabajo mecnico. Potencia. ESTADOS DE LA MATERIA SLIDOS Ley de Hooke. Mdulo de Young. LQUIDOS Propiedades de los fluidos. Principios de Pascal. Principio de Arqumedes. Principio de Bernoulli. Principio de Torricelli. MOVIMIENTO ONDULATORIO
ONDAS MECNICAS Longitudinales. Transversales. SONIDO Ondas sonoras. Fuentes sonoras. Caractersticas del sonido. Velocidad del sonido. Efecto Doppler.
CONCEPTOS INTRODUCTORIOS
UBICACIN DE LA MATERIA, RELACIN INTERDISCIPLINARIA, FENMENOS NATURALES, TECNOLOGA Y SOCIEDAD,
SISTEMAS FSICOS, METODOLOGA CIENTFICA Y CONOCIMIENTO CIENTFICO

Para estudiar un fenmeno fsico debe ser contemplado con un enfoque cientfico, y para ello debemos aislarlo de todo lo que le circunscribe. El estudiarlo de esta manera se le conoce con el nombre de estudio de un sistema fsico. Un sistema fsico puede ser el comportamiento de una liga, una polea, un disco de esmeril, una esfera en movimiento, el choque de dos canicas, etc. La intencin de estudiar un sistema fsico es comprender el porqu del comportamiento de las variables, es decir, una variable depende del comportamiento de otra; como el calentar agua, la temperatura depender de otras variables como: la cantidad de agua, el tamao del recipiente, la intensidad de la flama, el tiempo de calentamiento, etc.
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL DEL COMPORTAMIENTO DE UN SISTEMA FSICO EMPUJANDO UN BARCO 1) Dibuja y recorta tres tringulos de 2 cm. de altura aproximadamente. Uno debe ser agudo,
otro equiltero y el tercero obtuso como se aprecia en el dibujo:
2.5 cm.
2.5 cm.
2.5 cm.
2) Corta una pequea ranura al centro de la base de cada uno de los barcos 3) Coloca un poco de agua en una charola rectangular 4) Deposita los tres barquitos de papel sobre la superficie de agua en la orilla de la charola 5) Humedece las puntas de tres palillos con agua y despus con jabn lquido para trastes 6) Tres voluntarios tocarn el agua dentro de la ranura con la punta del palillo al mismo tiempo 7) Observa el movimiento de los barcos Cul avanz ms rpido? Cul avanz ms lento? Cules son las variables que provocaron las diferencias en el avance? Cules fueron las constantes que, obviamente no intervinieron en la rapidez del desplazamiento? Si colocaras un barquito de plstico pertenecera al sistema fsico? Por qu? Las comparaciones en un sistema fsico adems de ser cualitativas, deben ser cuantitativas (mediciones). Este tipo de comparaciones se emplea en Fsica. Para que la medicin sea precisa, el instrumento de medicin tendr que funcionar perfectamente. Una comparacin confiable ser objetiva. Un sistema fsico se representa experimentalmente por medio de la construccin de modelos. Este mtodo experimental nos permite en Fsica la posibilidad de hacer predicciones. Un modelo nos permite representar de manera simple una situacin real; como en el caso de los barquitos de papel, nos representa el comportamiento de los barcos, cuya proa termina en punta para permitir que se mueva fcilmente sobre el agua. Mientras menos combustible se necesite para mover los barcos, menos contaminacin se provoca al medio ambiente. Manual de Fsica I. Elaborado por A. Rocio Surez Escobedo Plantel No. 2 Tlaquepaque Febrero 2006
LAS MEDICIONES EN TODO EL MUNDO

A pesar de la enorme variedad de cosas que podemos medir, todas las mediciones se pueden reducir a tres: longitud, masa y tiempo. Antiguamente existan cientos de unidades diferentes, otras tenan el mismo nombre. En 1970, durante la Revolucin Francesa el estadista Talleryrand propuso una nueva medida patrn para todo el pas. La longitud patrn, el metro, se deba basar en una cantidad natural invariable. Las unidades de volumen y masa se podran derivar directamente del metro. Todas las subdivisiones se basaran en el sistema decimal para facilitar al mximo los clculos. La longitud del Polo Norte al Ecuador del meridano que pasa por Pars-. Definida como una diezmillonsima de esta distancia, la unidad de medida, el metro se marc en una barra de platino. En 1875 el sistema mtrico pas a ser internacional, se mandaron duplicados de la barra del metro a ms de 30 pases. Actualmente a pesar de que an se utilizan las unidades inglesas (pie y libra), casi todos los cientficos se basan en el sistema mtrico para realizar sus clculos. A partir de 1934, el metro se define como la distancia recorrida por la luz en el vaco durante un intervalo de tiempo de 1/299 792 458 segundos. El kilogramo fue definido al principio como la masa de un cubo de agua de 10 cm. de lado. El kilogramo internacional, versin moderna del cubo de piedra antigua, se guarda en el vaco bajo tres campanas de vidrio, para protegerlo de la corrosin y abrasin y est hecho al igual que sus duplicados, de metal para asegurar su durabilidad. El tiempo siempre ha desconcertado al hombre. Es algo escurridizo que no se puede comparar directamente con algn objeto material. El nico hecho real del paso del tiempo es el cambio. Los cambios regulares ms evidentes son los ciclos del Sol y de la Luna, con los que el hombre ha medido el tiempo desde hace miles de aos. Hoy nosotros medimos el tiempo en segundos, minutos, horas, das, meses, aos, etctera. Como t sabes: 60 segundos son un minuto. 60 minutos son una hora. 24 horas son un da. 30 31 das son un mes. Febrero es una excepcin porque tiene 28 das y, cada cuatro aos, tiene 29 das. 12 meses son un ao. Todas estas mediciones estn relacionadas con el movimiento del planeta Tierra alrededor del Sol. Fue la estandarizacin en las mediciones lo que hizo posible actualmente la produccin masiva. Las piezas intercambiables de aparatos modernos como la televisin, el automvil, telfonos celulares, etc., han obligado a los industriales a fabricar con especificaciones exactas. Debido a esto, toda nuestra tecnologa moderna depende de patrones de medida e instrumentos precisos. Manual de Fsica I. Elaborado por A. Rocio Surez Escobedo Plantel No. 2 Tlaquepaque Febrero 2006
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Entrega por escrito tus reflexiones personales acerca de la importancia de la mediciones en la vida moderna Como actividad opcional se puede solicitar a los alumnos la elaboracin de un glosario de trminos utilizados en la Fsica para que se familiaricen con el lenguaje cientfico.
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MECNICA
FUERZA LA PATINETA DE TERE
1.Tere es una jovencita muy inquieta, le gusta jugar con patineta a pesar de que a sus paps no les agrada esa aficin. Todos
los sbados se rene con sus amigos en el parque. Durante el trayecto en transporte colectivo observa como el velocmetro se mueve al acelerar o frenar el autobs. Al llegar al parque le comenta a su amigo Efran el motivo del cambio de velocidad. Efran, que es muy buen estudiante de Fsica le explica que existen varios factores que intervienen en esos cambios de velocidad y que fueron explicados en la segunda ley de Newton. Te lo voy a mostrar con las patinetas. Efran coloca su patineta y la de Tere sobre el pavimento, que son exactamente iguales, excepto en el color. Empuja ligeramente la patineta de Tere y enseguida empuja la suya con mayor intensidad pero en un lapso de tiempo igual. -Qu piensas que observan Tere y Efran? ( ) a) Las patinetas cambian su velocidad de la misma manera, porque son iguales.
b) c) d)
e)
La patineta de Tere adquiere un mayor cambio de velocidad. La patineta de Efran logra un mayor cambio de velocidad. Ambas tienen una velocidad constante. La patineta de Efran se mueve con una velocidad constante mayor que la de Tere
2.Despus Efran toma nuevamente las patinetas y sobre la de Tere coloca su mochila. A ambas les da ahora un empujn con la
misma intensidad y durante el mismo tiempo aproximadamente. -Qu piensas que observan Tere y Efran? ( ) a) Las patinetas cambian su velocidad de la misma manera, dado que son iguales. b) La patineta de Tere adquiere mayor cambio de velocidad. c) La patineta de Efran logra mayor cambio de velocidad. d) Ambas adquieren una velocidad constante. e) La patineta de Efran se mueve con una velocidad constante mayor que la de Tere.
3.Finalmente
Efran quita la mochila de la patineta de Tere, y empuja ambas con la misma intensidad, solo que sobre la patineta de ella mantiene aplicada la fuerza durante ms tiempo que sobre la de l. -Qu piensas que observan Tere y Efran? ( )
a)
b) c) d)
Las patinetas cambian su velocidad de la misma manera, pues son iguales. La patineta de Tere adquiere un mayor cambio de velocidad. La patineta de Efran logra un mayor cambio de velocidad. Ambas adquieren una velocidad constante. La patineta de Efran se mueve con una velocidad constante mayor que la de Tere. De qu factores depende el cambio de velocidad? ______________________ ______________________ ______________________ En la situacin 2 Tere y Efran observaron que al tener ms masa en el mvil se tiene ________________ cambio de velocidad. As, entre el cambio de velocidad y la masa existe una relacin __________________ En la situacin _________ Tere y Efran observaron que al aplicar menos fuerza se tiene ____________________ cambio de velocidad. As, entre el cambio de velocidad y la fuerza aplicada se tiene una relacin _____________ En la situacin _________ Tere y Efran observaron que al dar __________ tiempo para aplicar la fuerza se tiene ms ____________. As, entre _________ y ______________ se tiene una relacin directa.
e)
4. a) b) c)
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Tere y Efran comentan con el resto de sus amigos fanticos de las patinetas lo que han observado, as como sus conclusiones acerca de los factores que intervienen en las velocidades de sus vehculos. Todos motivados por sus observaciones deciden cuantificar sus observaciones y establecieron que: Velocidad final Velocidad inicial = Fuerza aplicada por tiempo / masa del cuerpo Este enunciado se puede representar por medio de literales como sigue:
V f Vi = F t / m
Escribe a continuacin a que magnitud corresponden las literales, cules son sus unidades en el Sistema Internacional y con qu instrumento se mide cada una de ellas. Literal Vf Vi F t m Magnitud Unidad Instrumento con que se mide
Un newton es la fuerza que al aplicarse a un objeto de 1 kg de _______ produce un cambio de velocidad de _____________ por cada segundo. Una dina es la fuerza que al aplicarse a un objeto de 1 g de _______ produce un cambio de velocidad de _____________ por cada segundo.
FRICCIN LAS CUATRO CARAS DE UN BLOQUE

Forra cada una de las cuatro caras de un bloque de madera con distinto material que puede ser: franela, esponja, formaica y lija. Inserta un clavo en cada una de las otras dos caras y ata una liga a cada clavo. Coloca el bloque sobre la masa apoyado en cualquiera de las cuatro caras forradas y jlalo mantenindolo en movimiento. Observa que la liga se estira indicando que tan grande es el tirn que se aplica; si el estiramiento es invariable nos indica que el jaln (fuerza) es constante.
Para comprobar el estiramiento utiliza otro bloque de las mismas dimensiones y con las cuatro caras forradas igual que el anterior.
Compara los estiramientos de las ligas.
Cmo son los jalones que se aplican ambos bloques? Uno es ms largo que otro o ms corto? Explcalo. ________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Ahora mantn un bloque con la superficie de esponja sobre la mesa y compara los alargamientos de las ligas cuando el otro bloque cambia su superficie de contacto por cualquiera de las otras tres caras forradas, respectivamente y observa si los jalones requeridos son mayores o menores para mantener el movimiento. En las actividades anteriores observaste que el jaln que se aplic es menor cuando las superficies de contacto son ms lisas, pues la friccin entre ellas disminuy.
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Considerando que la fuerza de friccin (o rozamiento) se opone siempre a la tendencia del movimiento de los cuerpos sobre una superficie, se debe, entre otras causas a la existencia de pequeas irregularidades en las superficies que estn en contacto. Qu pasar si disminuyes ms la friccin hasta hacerla casi despreciable? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Se requerir el jaln continuo para mantener el movimiento? _______________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Como ya se observ en la actividad anterior, los jalones continuos son menores cuando la friccin disminuye. Utiliza ahora una tapa metlica lisa de las que emplean los botes de leche y colcala sobre una superficie horizontal; amarra una liga y compara el jaln continuo para mantener el movimiento, primero sobre una superficie de esponja, luego sobre madera y por ltimo sobre vidrio o formaica.
Observas que el jaln continuo es menor cuando la tapa se mueve sobre la superficie ms lisa?
EXPLICACIN TERICA INTEGRADORA
Un cuerpo en movimiento rectilneo que cambia su velocidad se debe a la

accin de una fuerza neta diferente a cero que acta sobre el cuerpo. El cambio de velocidad es proporcionalmente directo a la fuerza, si el tiempo y la masa permanecen constantes
El cambio de velocidad es proporcionalmente directo al tiempo de

aplicacin cuando la fuerza y la masa permanecen constantes. cuando el tiempo y la fuerza permanecen constantes.
El cambio de velocidad es inversamente proporcional a la masa del cuerpo

Se define la unidad de fuerza que es el Newton y como tomar en cuenta la friccin cintica al trabajar con la Segunda Ley de Newton
Por tanto, la
Segunda Ley de Newton se refiere a los cambios en la velocidad de un cuerpo como resultado de recibir una fuerza desequilibrada. Tambin relaciona los cambios de velocidad del cuerpo en funcin de la masa del mismo, la fuerza y del tiempo de aplicacin de sta.
Es importante el hecho de que la fuerza de friccin es mucho mayor antes de iniciar el movimiento (friccin esttica) que cuando se est deslizando (friccin cintica). Cuando una fuerza aplicada a un cuerpo rebasa la fuerza de friccin esttica se iniciar el movimiento, por lo tanto; la fuerza necesaria para comenzar a mover un cuerpo siempre deber ser mayor que la fuerza de friccin esttica. Por el contrario, la fuerza de friccin cintica es prcticamente constante durante el movimiento de los cuerpos, sin importar la velocidad que lleve.
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De lo anterior surge el concepto de fuerza neta que no es ms que el trmino que define la fuerza real que acta sobre un cuerpo y que se obtiene de restar la fuerza de friccin (esttica o cintica) a la fuerza aplicada. Fuerza neta = Fuerza aplicada fuerza de friccin (esttica o cintica) Por lo tanto, es necesario considerarla para los clculos de velocidad en la frmula:
Vf V i = F t / m
Vf Vi = Fneta t / m
EJERCICIOS SENCILLOS SIN FRICCIN

1) Efran aplic una fuerza de 2 N durante 3 s a la patineta de Tere. Si la masa de la patineta era de 1.5 kg e inicialmente estaba en reposo, qu velocidad final alcanza? ( ) a) 0.25 m/s b) 6 N c) 4 m/s d) 3.33 m/s e) 4 s Si Efran hubiera aplicado solo la mitad de la fuerza, qu velocidad hubiera logrado la patineta? ( ) a) 1 N b) 2 s c) 8 m/s d) 2 m/s e) 0.5 m/s Tere puso sobre su patineta dos libros de 500 g cada uno. A continuacin Efran aplic una fuerza de 1 N durante 3 s y la patineta, que estaba en reposo, aument su velocidad. Qu velocidad alcanz la patineta? ( ) a) 2.4 m/s b) 2.1 m/s c) 2.5 kg d) 3 m/s e) 1.2 m/s
5)
En cada uno de los tres casos anteriores la velocidad
2)
ha aumentado cuando se aplica una fuerza durante 3 s. Qu le sucede a la fuerza en cada uno de los casos? ( ) Nota: Analiza si la magnitud de la fuerza cambia en cada uno de los casos. a) Aumenta b) Disminuye c) No cambia Por qu? ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________
6)
Si en el caso3 la patineta hubiese tenido una velocidad inicial de 2 m/s, cul sera su velocidad final? ( ) a) 1.2 m/s b) 4.4 m/s c) 3.2 m/s d) 5 m/s e) 4.5 m/s
3)
4)
EJERCICIOS SENCILLOS CON FRICCIN
1)
Efran bloque las llantas de la patineta con cinta adhesiva y midi que la fuerza de friccin dinmica era de 3 N. Si ahora aplica una fuerza de 5 N durante 3 s y la patineta de 1.5 kg de masa parte del reposo, qu velocidad alcanza? ( ) a) 4 m/s b) 6 m/s c) 3.33 m/s d) 2 N e) 0.4 m/s Despus de calcular esta velocidad, cul de las dos expresiones te parece ms acertada?
a) b)
Vf Vi = Ft / m Vf Vi = Fnt / m
2)
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Por qu? ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 3) Qu fuerza ser necesario aplicar a la patineta con las llantas bloqueadas del caso anterior para que su velocidad sea de 8 m/s? ( )
a) b) c) d) e)
10 N 4N 6N 7N 2N
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En el cuadro siguiente escribe tres ejemplos donde se presente la friccin esttica y tres donde se presente la friccin cintica.
FRICCIN ESTTICA
FRICCIN CINTICA.
1. 2. 3.
1. 2. 3.
EQUILIBRIO. FUERZA GRAVITACIONAL. MASA. PESO. IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO. POPOTE EN EQUILIBRIO
Para esta actividad necesitas un popote de los que se utilizan para beber lquidos, un alfiler largo (aprox. 3.4 cm.), una tarjeta bibliogrfica chica (12.5 cm. x 7.5 cm.), tijeras, dos bloques de madera de igual altura, y que sean menos anchos que largos (puedes utilizar cualquier otro objeto que tenga la misma forma, como libros gruesos, varios cuadernos encimados, etc. Lo importante es que tengan la misma altura y menos anchos que la longitud del popote), una regla graduada, un marcador de punto fino. Mide el popote y coloca una marca en el centro de su longitud. Haz una ranura en cada extremo del popote de 2.5 cm. (1 pulg.) como se observa en la figura. Los cortes deben estar en la misma posicin en ambas puntas. Corta la tarjeta exactamente a la mitad (a lo ancho). Inserta cada una de las tarjetas en las ranuras del popote que formen lneas paralelas. Atraviesa el centro del popote con el alfiler de manera que ambos extremos salgan el mismo largo en ambos lados del popote. Coloca los bloques (o libros) sobre la mesa y entre ellos apoya los extremos del alfiler. Mueve las dos partes de la tarjeta; hacia fuera de las ranuras para aumentar su peso o hacia adentro para disminuirlo. Al final del experimento el popote debe quedar paralelo a la mesa.
Resultados: Moviendo las tarjetas hacia fuera o hacia adentro se logra que el popote gire sobre el alfiler, hasta encontrar una posicin paralela a la mesa. Por qu? La posicin de las dos partes de la tarjeta afecta el equilibrio del popote. Cuanto ms se separe del centro una de ellas, mayor ser la rotacin del popote hacia ese lado. Este mismo principio se experimenta en el sube y baja. El popote queda en equilibrio cuando las dos partes de la tarjeta hacen que el centro de gravedad del conjunto se desplace al punto en que se coloc el alfiler. El centro de gravedad es el punto en que un objeto queda en equilibrio. Las presiones hacia debajo de los dos lados del centro de gravedad son siempre iguales.
Escribe con tus propias palabras cuando se consigue el equilibrio rotacional Cules son las fuerzas que intervienen para llegar al equilibrio? Explica que es el centro de gravedad de un cuerpo Investiga como se puede calcular experimentalmente el centro de gravedad Manual de Fsica I. Elaborado por A. Rocio Surez Escobedo Plantel No. 2 Tlaquepaque Febrero 2006
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EL PESO DE UN EXTRATERRESTRE
Aprovecha la balanza del experimento anterior, ahora necesitas otra ficha bibliogrfica, una perforadora, y marcadores de color. Corta la ficha bibliogrfica en dos partes. Dibuja un extraterrestre en una de las mitades y recorta su contorno. En la otra mitad de la tarjeta haz perforaciones (vas a utilizar los trocitos). Coloca el extraterrestre sobre uno de los lados de la balanza del experimento anterior y en el otro lado los trocitos de papel suficientes hasta que se restablezca el equilibrio y el popote quede nuevamente paralelo a la mesa.
Resultados: El lado del extraterrestre baja, pero comienza a subir a medida que le agregas los recortes de papel del otro lado. Se colocas recortes de ms la balanza se inclinar hacia ese lado. Por qu? El tiro que ejerce la gravedad sobre los objetos se llama peso. Al colocar la figura en el lado de la balanza se aumenta el peso en ese lado. Los recortes puestos en el otro lado comienzan a compensar el peso de tu dibujo. Cuando el total de los recortes iguala el peso del dibujo se restablece el equilibrio. Este equilibrio nos indica que el efecto de la atraccin de la gravedad es igual en ambos lados de la balanza.
Investiga el concepto de fuerza gravitacional Explica la diferencia entre masa y peso Calcula el peso tu cuerpo en la Luna sabiendo que en la tierra es de ____ N (___ kg) y que en la Luna la fuerza gravitacional es la sexta parte de la que existe en la Tierra porque la Luna tiene seis veces menos masa que la Tierra. Calcula tu peso en el planeta Marte sabiendo que su masa es 2.7 (casi la tercera parte) menor que en la Tierra.
La fuerza con la que son atrados los cuerpos recibe el nombre de fuerza gravitacional y equivale en la tierra a 9.8 m/seg2 aunque vara de un punto a otro de la tierra entre 9.77 y 9.33. Por ejemplo cerca del Ecuador es menor que en los polos; y al nivel del mar es mayor que en los altiplanos. As que tu peso ser mayor en los Polos que en el Ecuador, y menor en la Ciudad de Mxico que en Puerto Vallarta. La diferencia es muy pequea y prcticamente todo cuerpo cae a la tierra con la misma aceleracin (9.8 m7seg 2). En Jpiter la fuerza gravitatoria ser mayor que en la Tierra ya que la masa de Jpiter es mayor que la de la Tierra. Isaac Newton (con ayuda de Robert Hooke) determin que esa fuerza gravitatoria se ejerce sobre todos los cuerpos y que depende de dos factores muy importantes: la masa de los cuerpos y de la distancia que las separa. Concluy que la masa es directamente proporcional a la fuerza de atraccin y que la distancia por el contrario; a mayor distancia que separe a los cuerpos es menor la atraccin. Encontr una relacin constante entre esos dos factores y equivale a un valor de
6.67 x 10-11.
Fuerza gravitacional = Constante universal x ambas masas / distancia que las separa al cuadrado
La frmula matemtica de la fuerza de gravitacin es:

F =G m1m2 d2
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Completa correctamente el cuadro de unidades para las variables que intervienen en la Ley de la Gravitacin Universal: Variable G m Unidad MKS Unidad cgs dina dinacm2/g2
Nm2/kg2
metro
Resuelve el siguiente problema: Calcula y compara la fuerza de atraccin que ejercen la Tierra y El Sol sobre la Luna debido a la gravitacin, sabiendo que sus masas son 5.98x1021 ton, 1.99x1030 ton y 7.36x1019 ton respectivamente. La Tierra est a 3.85x105 km de la Luna y el Sol se encuentra a 1.50x108 km de la Tierra (se considera en promedio que la Luna y la Tierra se encuentran a la misma distancia del Sol). Cuntas veces es mayor la atraccin del Sol sobre la Luna?
Nota: Se considera la misma distancia del Sol a la Tierra y de la Luna al Sol. Piensa Por qu?
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CMO PUEDO MOVER MI BARCO SIN MOTOR?
=
UUU.
Cmo interviene el aire en el movimiento del velero?
Es muy sencilla la respuesta, el aire produce un impulso sobre las velas de la embarcacin provocando su movimiento. Ahora, piensa muy bien, qu tanto movimiento le produce el viento? Depende de la velocidad del viento y del tiempo que acte sobre el velero. A mayor velocidad del viento, tanto mayor es el movimiento. A mayor tiempo que acte el viento, tanto mayor es el movimiento. Entonces podemos concluir: Impulso = Fuerza x tiempo La frmula matemtica es la siguiente:
I =Fxt
Qu tanto se mueve el velero? Qu factores dependen del velero para ponerlo en movimiento? La masa del velero y la velocidad que alcanza. A mayor masa del velero, la cantidad de movimiento ser mayor. A mayor velocidad del velero, la cantidad de movimiento ser mayor. Ahora podemos concluir: Cantidad de movimiento = masa x velocidad La frmula matemtica es la siguiente:
q =mxV
Sabiendo que el impulso provoca una cantidad de movimiento, podemos obtener una nueva relacin entre: Impulso = Cantidad de movimiento La frmula matemtica es la siguiente:
Fxt = mxV
Completa correctamente el cuadro de unidades para las variables que intervienen en el clculo de Impulso y Cantidad de Movimiento; Variable I m m/seg kgm/seg Unidad
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Inercia. Aceleracin. LANZANDO PROYECTILES CON UNA PINZA DE ROPA

Prepara un experimento como se indica en la figura. Suelta la pinza para dejar las canicas rodar libremente a lo largo de una superficie plana y lisa. Las canicas deben tener masas diferentes.
Cul de las canicas adquiere mayor velocidad? Cul de ellas recorre mayor distancia? Qu relacin existe entre la masa y la velocidad que alcanzan las canicas? Cul de las canicas tiene mayor inercia? Qu se demuestra en este experimento?
CHOCAS AL FRENAR Y NO FRENAR

En la primera ley de Newton estableci que: Todo cuerpo o materia opone resistencia a ser frenado o acelerado, a menos que una fuerza desbalanceada acte sobre l A esta cualidad de los cuerpos se le conoce con el nombre de inercia.
Cul de los dos vehculos se detiene con mayor facilidad si se desplazan a la misma velocidad? Cul de los dos tiene mayor inercia?
Explica con tus propias palabras el fenmeno de la inercia, as como su relacin con la masa de los cuerpos. Explica el fenmeno de la inercia de los objetos que se encuentran sin movimiento.
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POR QU LOS ASTRONAUTAS NO DESPENGAN DE PIE DENTRO DE LAS NAVES ESPACIALES?

Es curioso que cuando vamos en un avin no sentimos que vamos viajando a grandes velocidades hasta que el aparato entra en alguna turbulencia, cambia de direccin, disminuye o aumenta su velocidad. En todos los casos mencionados lo que nos obliga a estar alerta es la aceleracin o desaceleracin que experimenta nuestro cuerpo. Un ejemplo de lo anterior se da cuando vamos en un elevador y de repente bajamos rpidamente, al principio sentimos una sensacin de mareo que luego desaparece. Lo que experimentamos por un breve momento en el elevador no es ms que el efecto de la cada libre sobre nosotros. La cada libre es el tpico caso de un movimiento uniformemente acelerado, de hecho, en la Tierra dicha aceleracin tiene un valor de 9.81 m/s2 y se conoce como g. El efecto de las aceleraciones bruscas es aprovechado en los parques de diversiones para brindar a la gente un poco de diversin. Cuando vamos por ejemplo en uno de los carros de la montaa rusa y de repente llegamos a lo alto de una pendiente muy pronunciada, la sensacin que tenemos al deslizarnos sobre ella es de alguna manera parecida a la experimentada en el elevador. Una vez ms, la aceleracin nos hace entrar en un estado de ansiedad. En los viajes espaciales, durante los despegues, los astronautas deben soportar aceleraciones hasta diez veces mayores que la de la gravedad, es decir, aceleraciones de hasta 100 m/s2. En posicin de pie, estas aceleraciones no seran soportables tomando en cuenta que se mantienen por algunos minutos, pero en posicin perpendicular a la aceleracin (acostados) son fcilmente superables. Si un astronauta despegara de pie su sangre se desplazara predominantemente hacia sus piernas disminuyendo el flujo sanguneo hacia el cerebro y el ritmo cardiaco. En estas condiciones tendra un oscurecimiento de la visin y vendra una prdida del conocimiento. La disposicin del ser humano para soportar grandes aceleraciones tiene un lmite. Una aceleracin demasiado grande o con una duracin muy prolongada podra ser fatal. De hecho, el efecto de una aceleracin vertical de 20 veces la aceleracin de la gravedad (196 m/s2) sobre una persona normal que se encuentre sentada, puede derivar en la fractura de sus vrtebras, aunque esa aceleracin durara fracciones de segundo. Ciertas personas han desafiado grandes aceleraciones registrando sus hazaas en el Libro de Guiness. En 1958, Eli Beeding Jr. Fue asegurado sobre un trineo-cohete disparado sobre un riel hasta alcanzar una velocidad de 117 km/h en tan solo 0.04 segundos! Su aceleracin expresada en unidades del sistema internacional fue de 812 m/s. Por otro lado, el corredor de autos David Purley sobrevivi a la fantstica desaceleracin de -1730 m/s2. El resultado fue 29 fracturas, 3 dislocaciones y 6 paros cardiacos sucesivos. Los habitantes de la isla de Pentecosts, cerca de Australia, tiene un ritual muy peligroso: como prueba de valenta, los hombres se arrojan en cada libre desde una altura de hasta 25 m sujetos de los tobillos por un par de lianas que los frenan tan solo unos cuantos centmetros del suelo. La desaceleracin que experimentan los saltadores es escalofriante: 1070 m/s2. Por increble que parezca, hasta 1974 se conoca tan slo un caso fatal, que sucedi el 18 de febrero de ese ao ante la presencia de la reina Isabel de Inglaterra, cuando las lianas que sujetaban los tobillos del volador se rompieron.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA ANTERIOR EN UN REPORTE Explica con tus propias palabras que es la aceleracin, los tipos de aceleracin que existen Las unidades de medicin de la aceleracin Explica el valor de la aceleracin de la gravedad, la cada libre y el movimiento uniformemente acelerado Los efectos de una aceleracin exagerada en los seres humanos Cmo se calcula la aceleracin de 812 m/s2 a partir de la velocidad alcanzada de 117 km/h en 0.04 segundos? Investiga la frmula matemtica de la aceleracin
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TIPOS DE MOVIMIENTO
Movimiento Rectilneo Uniforme. Movimiento Rectilneo Uniformemente Acelerado. Movimiento Circular Uniforme. Movimiento Circular Uniformemente Acelerado. Movimiento Armnico Simple. TIPOS DE MOVIMIENTO
MRU
MRUA
MCU
MUCA
MAS
Realiza una investigacin documental acerca de los tipos de movimiento que aparecen en el diagrama Escribe las frmulas matemticas para cada uno de los diferentes tipos de movimiento Dibuja utilizando caricaturas las caractersticas de cada uno de los tipos de movimiento Completa correctamente las unidades de medicin para cada tipo de movimiento en la siguiente tabla:
MRU Velocidad Inicial MRUA Unidades MCU MUCA MAS
Velocidad Final
Velocidad Media
Aceleracin
Distancia recorrida
Altura
tiempo
Periodo
Frecuencia
Velocidad angular
Amplitud
elongacin
Aceleracin angular
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ENERGA MECNICA
Energa cintica. Energa potencial. Interconversiones de energa cintica y energa potencial.
Energa Cintica de una campana vs. su Energa Potencial
Calcula la energa cintica de la campana en lo alto del edificio y en los puntos marcados en el dibujo.
En la azotea Piso 3
Calcula la energa potencial de la campana en los puntos marcados en el dibujo.
mv 2 Ec = 2
V = 2gh
Piso 1 Antes de llegar al piso
Ep = mgh
Coloca las soluciones de tus clculos en la siguiente tabla y compara los resultados
Energa cintica En la azotea En el piso 3 En el piso 1 Un instante antes de llegar al piso
Energa Potencial
Anota tus conclusiones acerca de los resultados de las Ec y Ep en los diferentes puntos Qu Ley se comprueba al encontrar las relaciones entre Ec y Ep? Investiga la frmula que relaciona Ec y Ep
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Trabajo mecnico. Potencia.
Si me dan el tiempo suficiente para sacar T la misma cantidad de T = Fxd P= Es muy cansado tratar de t agua que la bomba. Sin desatascar un auto. Por ms embargo, jams podr que aplico una fuerza no igualar su potencia, es produzco ningn trabajo, Investiga la relacin que existe entre el ngulo decir, no puedo sacar Trabajo mecnico de inclinacin y el puesto que el auto no se est la misma cantidad de moviendo agua al negativo Investiga el significado de Trabajo positivo, Trabajo mismo ritmo y Trabajo nulo
Anota tus conclusiones acerca significado de trabajo mecnico
del
Explica la relacin que existe entre tiempo y potencia
Anota las unidades de medicin de Trabajo Mecnico y Potencia (en el sistema MKS, cgs), y las unidades de las variables que intervienen en el T y en la P
Unidades MKS Trabajo mecnico Potencia Unidades cgs Variables que intervienen en el T Unidades Unidades MKS cgs Fuerza Distancia Trabajo Variables que intervienen en la P Unidades Unidades MKS cgs
Otras unidades de Potencia
tiempo
Distancia Velocidad
Calcula el tiempo en minutos que tarda en llenarse el tinaco de un edificio de 3 pisos que se encuentra en la azotea, cuya capacidad es de 2,500 litros con una bomba de caballo de fuerza
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ESTADOS DE LA MATERIA
SLIDOS Ley de Hooke. Mdulo de Young. LA ELASTICIDAD DEL ACERO Una gra levanta un contenedor de 2 toneladas de peso sin dificultad. El cable de acero soporta el peso del contenedor sin deformarse. Por qu no se revienta el cable? Crees que el cable sufra algn estiramiento al levantar el contenedor? Por qu? Al bajar el contenedor, el cable recupera su tamao original o se deforma? Qu sucedera si el cable fuera de otro material? Qu crees que ocurrira al cable, si el contenedor a levantar pesar 4 toneladas? Se formarn equipos de mximo seis personas para contestar los cuestionamientos en un tiempo mximo de 10 minutos. Un integrante del equipo expondr al grupo en forma verbal sus conclusiones acerca del comportamiento del cabe de la gra.
Despus de escuchar las intervenciones de sus compaeros, se organiza una prctica demostrativa del comportamiento de un elstico (o liga) al colocarle en su extremo inferior objetos de diferentes pesos.
Se obtienen por consenso las conclusiones finales acerca del comportamiento de los materiales. Se entregar en forma individual por escrito, las conclusiones finales a las que se lleg en el grupo. Realizar una investigacin documental acerca del comportamiento de los materiales al aplicarles fuerza (estirar o comprimir), los factores que influyen su deformacin, los cientficos que aportaron conocimientos acerca del tema y sus conclusiones, las frmulas matemticas que comprueben el estiramiento o deformacin, los materiales elsticos e inelsticos
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Observando la siguiente tabla sobre mdulos elstico (esfuerzo mximo que soporta determina que material es ms resistente fuerza de estiramiento o compresin, y que elevadores.
de Young (o de elasticidad) y lmite sin deformarse definitivamente), a la deformacin al aplicarle una por lo tanto; se utiliza en gras y
TABLA DE MDULOS DE YOUNG MODULO MATERIAL DE YOUNG (N/m2 =Pascales) Hierro 90x109 Acero 200x109 Latn 90x109 Aluminio 70x109 Concreto 20x109 Tabique 14x109 Mrmol 50x109 Granito 45x109 Madera 10x109 Nylon 5x109 Hueso de las extremidades 15x109 Cobre 117x109 LMITE ELSTICO (N/m2=Pascales) 165x106 250x106 380x106 130x106
159x106
Comprueba matemticamente si un cable de 2 pulgadas de dimetro ser capaz de sostener el telefrico del segundo dibujo, si atraviesa un valle de 75 metros de largo. El carro tiene una masa de tonelada y media y una capacidad de 15 pasajeros (masa aprox. De 70 kg). Recuerda todos los factores que debes considerar: la fuerza que jala hacia abajo, la longitud del cable, el material del cable.
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LQUIDOS Propiedades de los fluidos
UNE CORRECTAMENTE CON LINEAS EL MAPA CONCEPTUAL:

ESTADOS FSICOS DE LA MATERIA SLIDO Propiedades LQUIDO Volumen definido Sus partculas no muy juntas Difcil de comprimir FLUDOS Propiedades GASEOSO Volumen indefinido Sus partculas muy separadas por lo que se mueven libremente Compresibles Expandibles
impenetrables Forma definida Sus partculas muy juntas
impenetrables Forma indefinida
Antes de iniciar el tema de fluidos necesitas realizar una investigacin bibliogrfica de los siguientes conceptos:
Densidad y peso especfico Presin Presin atmosfrica y manomtrica Presin hidrosttica Viscosidad Tensin superficial Capilaridad Principio de Pascal Principio de Arqumedes Principio de Bernoulli Principio de Torricelli
LOS PASES MS POBLADOS

Sabes cules son los pases ms poblados del mundo? Entre ellos se encuentran Bangla Desh, Brasil, China, Egipto, India, Indonesia, Mxico Nigeria y Pakistn. Haz odo acerca de que son los ms densamente poblados, esto significa que tienen una gran cantidad de habitantes en superficies relativamente pequeas. Ahora vamos a enfocarnos al lenguaje cientfico en trminos de densidad: Varios jvenes juegan a Adivina de que es?, el juego consiste en identificar el material del que estn hechas tres esferas del mismo tamao o volumen, una de madera, otra de vidrio y otra de plomo forradas de papel aluminio, para que no sepan de que material son. Lo primero que hicieron Dalia y Silverio para descubrir los materiales de las esferas, fue tomarlas entre sus manos. Tienen la misma masa? Ocupan el mismo volumen? Silverio recuerda que en la Secundaria aprendi la definicin de densidad: La densidad resulta de dividir la masa de un cuerpo entre el volumen que ocupa: Densidad = Masa entre volumen D=m/V La densidad se puede expresar en gramos / cm3 en kilogramos / m3 Manual de Fsica I. Elaborado por A. Rocioo Surez Escobedo Plantel No. 2 Tlaquepaque Febrero 2006
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Los jvenes consiguen una bscula en la tienda de cereales y obtienen la masa de las tres esferas: esfera A = 18 g. esfera B: 4 g. esfera C = 12 g. Enseguida para determinar su volumen colocaron una vasija totalmente llena de agua sobre una charola. Introdujeron la esfera A y cuidadosamente recogieron el agua derramada con una jeringa. Repitieron el procedimiento con las otras dos esferas obteniendo los siguientes valores: A = 1.6 cm3 esfera B= 1.6 cm3 esfera C = 1.6 cm3. Con los datos anteriores calcula densidad de cada esfera. Compara tus resultados con la siguiente tabla obtenida de un libro de Fsica de Bachillerato. Sustancia Aluminio Plomo acero Densidad en g / cm3 2.7 11.3 7.8 Densidad en kg / m3 2 700 11 300 7 800
Anota aqu tus clculos matemticos:

Esfera A Esfera B Esfera C
Masa: Volumen: Clculos: Densidad: Consulta en algn libro de texto de Fsica para Bachillerato la densidad de por lo menos 10 sustancias (slidas, lquidas y gaseosas) y coloca los datos en la siguiente tabla ordenndolos de mayor a menor.
Sustancia Densidad en g / cm3 Densidad en kg / m3
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Principio de Pascal UNA PEQUEA PRENSA HIDRALICA
Utiliza dos jeringas de diferente dimetro unidas firmemente con una manguera flexible. Llena ambas jeringas con agua mas o menos hasta la mitad de su capacidad. Qu sucede al empujar uno de los mbolos? Necesitas la misma fuerza para empujar cualquiera de los mbolos?
La prensa hidrulica se utiliza para multiplicar una fuerza. Anota ejemplos de prensa hidrulica en los que se aplica el principio de Pascal. Principio de Arqumedes EL MILAGRO DE DISMINUIR TU PESO EN CUESTIN DE SEGUNDOS
Puedes disminuir tu peso instantneamente aunque no lo creas. Es muy sencillo, solamente sumrgete en una alberca e intenta levantar a otra persona que pese ms o menos 60 kg. Pudiste hacerlo con facilidad? Lo podrs lograr fuera del agua? Esto no es un milagro, sencillamente es un principio elemental de la Fsica estudiado por Arqumedes. El llamado principio de Arqumedes dice as: Todo cuerpo sumergido en un lquido sufre un empuje ascendente igual al peso del lquido que desplaza el objeto Se oye muy complicado, pero lo podemos explicar con el siguiente experimento: Construye una balanza improvisada colocando sobre una base, dos tablas de madera de aproximadamente 25 cm. de largo por 2 cm. de ancho clavadas en su centro formando una cruz vertical. Cuelga en sus extremos horizontales ganchos de alambre para suspender un objeto de igual masa en cada uno de sus extremos. Una vez que se equilibre exactamente con el peso de los dos objetos coloca una vasija con agua debajo de uno de los objetos hasta que se sumerga totalmente el objeto. Observa como se inclina la balanza hacia el otro lado. A qu se debe la inclinacin? El cuerpo sumergido pesa menos que el otro?
Escribe aqu la frmula matemtica de la prensa hidrulica:
objeto
objeto
objeto objeto
Realiza una investigacin bibliogrfica acerca de los diferentes casos entre empuje y peso de los cuerpos que permite que los cuerpos floten, se sumergan totalmente o se hundan hasta el fondo. Dibuja los esquemas que permitan identificar los tres casos de empuje ascendente. Anota tres aplicaciones sobre el principio de Arqumedes en beneficio del ser humano. Manual de Fsica I. Elaborado por A. Rocio Surez Escobedo Plantel No. 2 Tlaquepaque Febrero 2006
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Principio de Bernoulli DESAFO A LA GRAVEDAD Coloca una esfera de unicel dentro de un embudo conectado a una llave de agua. Sostenla con la mano para que no caiga, abre poco a poco la llave para que comience a caer el agua. Aumenta la velocidad de salida poco a poco. Retira tu mano y observa. Cae la pelota? Explica que fenmeno fsico se demuestra.
AHORA PROBEMOS EL PRINCIPIO DE BERNOULLI!
Toma una hoja de papel y sujeta un extremo contra tu barbilla, debajo del labio inferior y sopla con fuerza. Observa como la hoja se levanta.
CONSTRUYAMOS UN ALA 1. 2. 3. 4. 5. Toma un trozo de cartulina de 5 cm por 16 cm, dblala a 9 cm del extremo. Enrolla la parte ms larga (9 cm) con un lpiz. Dobla de tal manera que la parte superior quede curvada y pega los extremos. Pasa un hilo a un tercio de la parte curvada del ala. Sujeta el hilo por ambos extremos y sopla directamente hacia la cartulina. Con un ventilador ser ms fcil y no perders tu aliento.
Realiza una investigacin bibliogrfica sobre el Principio de Bernoulli
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. Principio de Torricelli EL MAR DE AIRE En palabras de Evangelista Torricelli(1608-1647) vivimos en el fondo de un mar de aire. Sobre cada una de nuestras cabezas tenemos aproximadamente 2 toneladas de aire que ejercen una presin de 101300 N/m2. Cmo es posible que no notemos semejante presin? La respuesta es que todo nuestro interior est tambin a esa misma presin. Si en un momento dado todo el aire de la atmsfera desapareciera de la Tierra, literalmente explotaramos debido a la presin de nuestro interior que no estara contrarrestada. Aunque en la superficie de la Tierra todo est sometido a la presin del aire, es posible concebir experiencias que la pongan de manifiesto: Llena un vaso de agua hasta el borde. Pon sobre l una cartulina o una tarjeta postal (si no tienes usa una hoja de papel). Dale la vuelta con cuidado y observa como el agua no se cae. El aire que empuja el papel por debajo, sera capaz de mantener el agua de un vaso de 10 m de altura. Llena un vaso con agua y sumrgelo en un recipiente que contenga agua. Coge el vaso por la parte de abajo y levntalo lentamente hasta que su parte superior casi sobrepase el nivel del agua en el recipiente (como en la figura). Observa como no se vaca. Igual que en la experiencia anterior el aire que empuja la superficie libre del recipiente sera capaz de mantener el agua de un vaso de 10 m de altura Pon una regla en el borde de una mesa de tal manera que asome ms o menos la mitad. Cubre con una hoja de peridico la mitad que queda sobre la mesa, Da un golpe seco sobre el trozo de regla que se ve. Observa como no se cae. La fuerza que ejerce el aire sobre la hoja de peridico lo impide. Para darte una idea de cmo funcionan las alas de un avin para mantenerlo en equilibrio, sopla con fuerza por encima de una tira de papel y observa como el papel se levanta. Cuanto ms rpido sopla el aire, menor es su presin. Al soplar, la presin por debajo del papel es mayor que por encima; esto empuja el papel hacia arriba. La fuerza de las alas de un avin consiste en su superficie sustentadora. Su diseo permite que el aire fluya ms rpido por la parte superior. Manual de Fsica I. Elaborado por A. Rocio Surez Escobedo Plantel No. 2 Tlaquepaque Febrero 2006
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MOVIMIENTO ONDULATORIO
ONDAS MECNICAS
Longitudinales y Transversales
ONDA TRANSVERSAL
ONDA LONGITUDINAL
ONDA ESFRICA
REALIZA UNA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA ACERCA DE:
Qu es una onda? los tipos de ondas mecnicas (en dos y en tres dimensiones) sus caractersticas las partes de una onda la forma en que se transmiten otros tipos de ondas los fenmenos de reflexin, de difraccin, de superposicin el fenmeno del eco
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SONIDO
Ondas sonoras. Fuentes sonoras. Caractersticas del sonido. Velocidad del sonido. Efecto Doppler.
AFINANDO LA GUITARRA Todo guitarrista sabe afinar una guitarra. Alguna vez haz visto afinar una guitarra? Primero tensa las cuerdas girando las clavijas. Enseguida coloca sus dedos en diferentes trastes para aumentar o reducir la longitud de las cuerdas y de la vibracin. Tambin puede tocar diferentes cuerdas (gruesas o delgadas) para obtener tonos diferentes. Escribe dentro del parntesis una X en los casos que consideres correctos: ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Al aumentar el grosor de la cuerda, el tono cambia Al aumentar el grosor de la cuerda, el tono es menos agudo Al aumentar la longitud de la cuerda, disminuye la tensin Al disminuir el grosor de la cuerda, el tono es ms agudo El tono depende de la longitud, la tensin y el grosor de la cuerda
Subraya los factores de los cuales dependen los diferentes tonos:
Material de la cuerda
Marca de la guitarra
Marca de la cuerda Longitud total de la cuerda
Grosor de la cuerda
Tensin de la cuerda
Observa detenidamente como vibra cada cuerda al pulsarla con el dedo. Vibra en sentido longitudinal o transversal a la cuerda? La cuerda est produciendo una onda sonora que perturba el aire (medio elstico) comprimindola y expandindola sucesivamente. As se va transmitiendo el sonido a travs del aire como se observa en el siguiente dibujo:
Doo
Escribe dentro del parntesis una X en los casos que consideres correctos: Qu tipo de onda describe el sonido (OJO: No la cuerda) producido por las cuerdas de la guitarra al vibrar? ( ( ( ( ) ) ) ) transversal inclinada longitudinal curva
Por qu se transmite el sonido de la guitarra desde la guitarra hasta una distancia de aproximadamente 5 metros?
( ( ( ( ) porque perturba el aire comprimindolo y expandindose ) no lo transmite ) por su caja de resonancia ) porque el odo lo percibe a esa distancia
La guitarra es la fuente sonora (la que produce el sonido). Por qu produce sonido? ( ( ( ( ) por el aire que la toca ) por el hueco en su cuerpo ) por las cuerdas que tiene ) por la vibracin de sus cuerdas
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El sonido de la guitarra se puede percibir de diferentes formas en nuestro odo:
Doo
Doo
Mii
Mii
RELACIONA CORRECTAMENTE LAS OBSERVACIONES DE LOS DIBUJOS CON UNA LINEA:
Doo Doo Doo Mii Mii Mii
Guitarra y trompeta Fuerte y dbil Grave y fuerte Grave y agudo Afinado y desafinado
Las observaciones que hiciste en la actividad anterior se traducen en las llamadas cualidades del sonido que son tres: Intensidad, tono y timbre Y a su vez se explican desde el punto de vista de la fsica respectivamente por las caractersticas: Amplitud de onda, longitud de onda y forma de la onda Otro aspecto muy importante del sonido, es: su velocidad en los diferentes medios (slidos, lquidos y gases) y su velocidad a diferentes temperaturas, los sonidos audibles y su escala de medicin
Realiza una investigacin bibliogrfica muy completa acerca de su significado y explcala en un mapa conceptual Para comprender mejor el siguiente tema investiga el efecto Doopler del sonido
Efecto Doppler
LOS EFECTOS DEL SONIDO EN MOVIMIENTO
Cuando el silbato de la locomotora produce sonido; se puede escuchar diferente a como es en realidad, de acuerdo a las distintas posiciones del oyente y del tren. Examina cuidadosamente las caricaturas y anota tus observaciones. Te pueden ayudar los conocimientos que adquiriste en la actividad anterior sobre los tonos agudos y graves y su relacin con la longitud de la onda.
Puuu Puuu Puuu
SE ESCUCHA DIFERENTE CUANDO SE ACERCA Y CUANDO SE ALEJA EL
El sonido se escucha aparentemente ms agudo cuando se acerca el tren, porque ____________________________________ ________________________________________________ . El sonido se escucha aparentemente ms grave cuando se aleja el tren, porque ______________________________________ ________________________________________________ .
Puuu Puuu
SE ESCUCHA DIFERENTE CUANDO SE ACERCA Y CUANDO SE ALEJA EL
El sonido se escucha aparentemente ms agudo cuando se acerca el oyente, porque __________________________________ _________________________________________________ . El sonido se escucha aparentemente ms grave cuando se aleja el oyente, porque ____________________________________ _________________________________________________ .
Puuu
Puuu
SE ESCUCHA DIFERENTE CUANDO SE ALEJAN Y CUANDO SE ACERCAN
El sonido se escucha aparentemente ms __________ cuando se alejan el tren y el oyente, porque ______________________ _________________________________________________ . El sonido se escucha aparentemente ms __________ cuando se acerca el tren y el oyente, porque ______________________ _________________________________________________ .
Agrega informacin a tus propias caricaturas acerca de la explicacin del efecto Doppler en los diferentes casos representados en esta actividad. Si eres un psimo dibujante utiliza las mismas caricaturas.
Aunque puedes demostrar tu creatividad!
Atrvete!
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BIBLIOGRAFA:
lvarez Arellano Daniel. FSICA SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA. Ed Mc Graw-Hill. 2001. Mxico. 212 pginas. Ceciliano Hernndez Leonardo. PRCTICAS DE LABORATORIO DE FSICA PARA BACHILLERATO. Ed Harla S. A. de C. V. 1996. Mxico. 73 pginas. Castrilln V. Julio. FSICA PARA SECUNDARIA Y PREVOCACIONAL. Ed Enseanza S. A. 1991. Mxico. 723 pginas. Colegio de Bachilleres. FSICA I Compendio Fascicular. Ed LIMUSA Noriega editores. 2004. Mxico. Pg. ? Colegio de Bachilleres. FSICA II Compendio Fascicular. Ed LIMUSA Noriega editores. 2005. Mxico. Pag. ? ENCICLOPEDIA DIDCTICA DE FSICA Y QUIMICA. Ed. Ocano. 2002. Espaa. 320 pginas. Giancoli Douglas G. FISICA PARA UNIVERSITARIOS. Ed. Prentice Hall.3 edicin. 2002. Mxico. Tomo I. 544 pginas. Janice Van Cleave. MATEMTICAS PARA NIOS Y JVENES. Ed Limusa. 2005. Mxico. 262 pginas. Janice Van Cleave. FSICA PARA NIOS Y JVENES. Ed Limusa. 2003. Mxico. 254 pginas. Jimnez Cisneros Emma. ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA ENSEANZA Y LA EVALUACIN DE FSICA I. Ed LIMUSA Noriega editores. 2004. Mxico. 103 pginas. Jimnez Cisneros Emma. ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA ENSEANZA Y LA EVALUACIN DE FSICA II. Ed LIMUSA Noriega editores. 2004. Mxico. 176 pginas. Prez Montiel Hctor. FSICA GENERAL. Publicaciones Cultural. Segunda edicin 2000. Segunda reimpresin 2002. Mxico. 627 pginas. Tippens Paul E. FSICA Conceptos y aplicaciones. Ed. McGraw-Hill. Sexta edicin. 2001. Mxico. 943 pginas. Tippens Paul E. FSICA CONCEPTOS Y APLICACIONES. Ed. McGraw-Hill. Sexta edicin.2001. Mxico. 943 pginas. http://www.cienciafacil.com/experimentos2.html experimentos caseros http://office.microsoft.com/clipart/default.aspx?lc=es-mx galera de imgenes prediseadas http://200.74.229.60/escien/escien48.html experimentos sencillos
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C E C Y T E J

MANUAL DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA FSICA I

Alma Rocio Surez Escobedo Plantel No. 2 Tlaquepaque Febrero 2006

MECANICA Fuerza Friccin

Equilibrio. Fuerza Gravitacional. Masa. Peso. Impulso y Cantidad de Movimiento

Energa Mecnica. Energa Cintica y Potencial. Interconversiones de Ec y Ep

Prctica demostrativa Tabla de mdulos de Young y usos

Juega y aprende, y aprende jugando

Propsitos de la asignatura de Fsica I

Adquiera habilidades procedimentales que le permitan plantear y solucionar problemas,

SISTEMAS FSICOS, METODOLOGA CIENTFICA Y CONOCIMIENTO CIENTFICO

LAS MEDICIONES EN TODO EL MUNDO

FRICCIN LAS CUATRO CARAS DE UN BLOQUE

Compara los estiramientos de las ligas.

EXPLICACIN TERICA INTEGRADORA

Un cuerpo en movimiento rectilneo que cambia su velocidad se debe a la

El cambio de velocidad es proporcionalmente directo al tiempo de

El cambio de velocidad es inversamente proporcional a la masa del cuerpo

EJERCICIOS SENCILLOS SIN FRICCIN

En cada uno de los tres casos anteriores la velocidad

EJERCICIOS SENCILLOS CON FRICCIN

La frmula matemtica de la fuerza de gravitacin es:

CMO PUEDO MOVER MI BARCO SIN MOTOR?

Inercia. Aceleracin. LANZANDO PROYECTILES CON UNA PINZA DE ROPA

CHOCAS AL FRENAR Y NO FRENAR

POR QU LOS ASTRONAUTAS NO DESPENGAN DE PIE DENTRO DE LAS NAVES ESPACIALES?

Energa Cintica de una campana vs. su Energa Potencial

Calcula la energa potencial de la campana en los puntos marcados en el dibujo.

Piso 1 Antes de llegar al piso

Energa cintica En la azotea En el piso 3 En el piso 1 Un instante antes de llegar al piso

Trabajo mecnico. Potencia.

Anota tus conclusiones acerca significado de trabajo mecnico

Explica la relacin que existe entre tiempo y potencia

Otras unidades de Potencia

LQUIDOS Propiedades de los fluidos

UNE CORRECTAMENTE CON LINEAS EL MAPA CONCEPTUAL:

impenetrables Forma definida Sus partculas muy juntas

impenetrables Forma indefinida

LOS PASES MS POBLADOS

Anota aqu tus clculos matemticos:

Principio de Pascal UNA PEQUEA PRENSA HIDRALICA

Escribe aqu la frmula matemtica de la prensa hidrulica:

AHORA PROBEMOS EL PRINCIPIO DE BERNOULLI!

Realiza una investigacin bibliogrfica sobre el Principio de Bernoulli

REALIZA UNA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA ACERCA DE:

Subraya los factores de los cuales dependen los diferentes tonos:

Marca de la cuerda Longitud total de la cuerda

El sonido de la guitarra se puede percibir de diferentes formas en nuestro odo:

RELACIONA CORRECTAMENTE LAS OBSERVACIONES DE LOS DIBUJOS CON UNA LINEA:

Doo Doo Doo Mii Mii Mii

SE ESCUCHA DIFERENTE CUANDO SE ACERCA Y CUANDO SE ALEJA EL

SE ESCUCHA DIFERENTE CUANDO SE ACERCA Y CUANDO SE ALEJA EL

SE ESCUCHA DIFERENTE CUANDO SE ALEJAN Y CUANDO SE ACERCAN

Aunque puedes demostrar tu creatividad!

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