CUESTIONARIO DESIDERATIVO

Ps. Carolina Villagrn Cuchacovich

Condiciones de Aplicacin

Rapport adecuado es necesario Se aplica antes de un Test de Lminas o despus de un Test Grfico Edad: Preescolar Tercera Edad La consigna permite abarcar un amplio espectro de poblacin con diferentes culturas y grupos sociales, personas con discapacidades fsicas, etc. Consigna: Si no pudiera ser persona, qu es lo que ms le gustara ser?... Porqu?

Fallos ms comunes
No da respuesta Induccin Se finaliza si no logra las catexias negativas
Dos veces antes de que sea un fallo total Se aclara que la eleccin debe ser distinta a la condicin humana

Respuestas Antropomrficas

Respuesta Genrica

No da respuesta

Especificar

Dos veces antes de que sea un fallo total

Dos veces antes de que sea un fallo total

No menciona uno de los reinos

Brindar las elecciones de los reinos que les falta

No especifica su eleccin dentro de su misma categora

Se pide que especifique la categora

Dos veces antes de que sea un fallo total

Da respuestas del mismo reino Dos elecciones simultneas

Se registran las respuestas

Se clarifica sobre su reiteracin Que elija cul le gustara ms

Se registran ambas respuestas

Que el sujeto de respuestas abstractas

Se acepta la respuesta y se incluye en la consigna: algo abstracto como

Respuestas tales como sol, lluvia, agua, nubes, fuego, se incluyen como objetos.

Confundir el ser con el hacer

Se clarifican que son respuestas de personas

Se incluye en la consigna

Racionalizaciones escuetas , tales como: porque s

Insistir hasta lograr justificaciones ms representativas

Pedir descripciones y que se identifique con algunas de ellas

Criterios de Interpretacin:
La interpretacin se hace correlacionando la catexia, la explicacin desiderativa y la correlacin entre ambas. Mientras ms relacin, ms juicio de realidad. Luego de finalizar el test, puede pedirse al sujeto si desea relacionar sus respuestas con alguna parte de su historia. En nios se suele pedir al final, que dibuje algo que desee o que nos cuente un recuerdo grato. Lo hacemos para: Explorar fantasas reparatorias Explorar la flexibilidad y acercarlo a la capacidad de recomposicin del yo. Explorar el estado del vnculo entrevistador-entrevistado despus de pasar por esta experiencia y tener que responder a la consigna. Explorar la capacidad de historizacin del yo. Permitir asociaciones que articulen recuerdos y recuerdos

Criterios de Interpretacin: Mecanismos Instrumentales

Disociacin Instrumental: Se reconocen dos momentos en los que se utilizan los mecanismos de disociacin. Para que el sujeto pueda Recepcin a las - Primera Disociacin Instrumental:responder y captacin global de la consigan. Si consigna deber poder un demandas de la el entrevistado se maneja con pensamiento simblico, reconocer la consigna a este nivel, instrumentalizar los siguientes mecanismos: logrando responder de manera ldica, pudiendo separar la disociacin, proyectiva y realidad y la fantasa.identificacin - Indicadores de Fracaso: El sujeto no puede diferenciar entre lo racionalizacin. Son mecanismos concreto y lo simblico.ya que son Bloqueo Total ( no hay Esto instrumentales Parcial ( puede ser: operacionestodas respuesta), Bloqueo Imposibilidad de responder lasmentales que debe efectuar el entrevistado catexias. Fracaso en Positivas: El sujeto no sabe defenderse de para resolver laspeligroso. En Negativas: lo aprendido lo que considera problemticas presentadas durante las consignas anteriores aumentan la angustia). Otros B. enrespuestas antropomrfica. No puede desprenderse de los P: la consigna. aspectos humanos, desarrollo de aparato psquico, pensamiento concreto. El sujeto no puede responder uno de los reinos ( anlisis dinmico de la omisin y eleccin)

Criterios de Interpretacin: Mecanismos Instrumentales

-

Segunda disociacin Instrumental: Se observa a travs de la posibilidad de discriminar dentro de cada smbolo y en el total del test los aspectos valorizados de los aspectos rechazados. Indicadores de Fracaso: Se observa cuando el sujeto se confunde y responde en la serie positiva con un smbolo que rechaza o al revs. Ej: 3+: No me gustara ser hiena porque come carroa . Responder en las catexias positivas con un smbolo del cual se jerarquizan en las racionalizacin cualidades habitualmente reconocidas como negativas o al revs. Ej: -2: Rosa porque tiene perfume. Elegir en las positivas smbolos en los cuales no se ede dejar de incluir aspectos negativos. Ej: +1 Ser una rosa por su perfume, aunque no me gusta porque tiene espinas Pueden indicar bajo nivel intelectual o dificultades en la resolucin de la ambivalencia. Elegir elementos positivos y negativos con el mismo smbolo. Ej: +1: me gustara ser perro porque lo cuidan -1: No me gustara ser perro porque es dependiente

Criterios de Interpretacin: Mecanismos Instrumentales

Identificacin Proyectiva: El Yo deposita un aspecto de s mismo ligado a un objeto con una fantasa especial, en un smbolo con el cual se identifica. Se reconoce en el test a travs de la posibilidad del sujeto de dar una respuesta smbolo. Fracasos: Prdida de distancia. La eleccin deja de ser un smbolo y es concretamente el aspecto elegido o rechazado del s mismo. Ej: -1: No me gustara ser un obelisco porque todo el mundo me vera desnudo. Fragmentacin: diferentes smbolos que expliquen el fenmeno. Ej: +3: Me gustara ser caballo por lo til, gato por las independencia y conejo porque es suave Eleccin de smbolos disgregados, sin estructura ni consistencia,. Ej: Arena, Polvo ( ambas en catexias positivas) Eleccin de smbolos estructurados pero dbiles de consistencia. Ej: Florero de cristal, porque se puede mirar de trasluz Tiza para ensear ( ambas en la misma tirada) Perseveracin en el reino. Rigidez del mecanismo. Slo respuestas de animales.

Criterios de Interpretacin: Mecanismos Instrumentales

Racionalizacin: Se intenta dar una explicacin coherente desde el punto de vista lgico, moral, ajustado. Separar los aspectos afectivos del smbolo. - Fracasos: Sustentacin lgica formal. Ej: Vaca porque es alegre. Falla en el pensamiento. Sobredimensionamiento de la justificacin. Ej: Me gustara ser canario porque me miman, me cuidan, me protegen, me dan de comer. Debilidad yoica. - Por ausencia: El sujeto no puede justificar su eleccin. Ej: Me gustara ser perro no s. Incapacidad para reflexionar sobre su propia conducta.

La secuencia de la ansiedad

Dominio de la ansiedad ante situaciones de peligro yoico. Lo esperable es que la ansiedad vaya disminuyendo, as como los fallos en las elecciones y respuestas durante el test. Tiempos de Reaccin: Los comentarios no se consideran como respuestas. Lo esperado son respuestas entre 10 y 30 seg. Si se mantienen estables durante la aplicacin, sean largos o cortos, son parte de la idiosincrasia del sujeto. El acortamiento de los T.R: actuar sin reflexionar, impulsividad, fbicos, etc. No soportan la angustia. Si aumentan o disminuyen bruscamente son indicadores de una situacin conflictiva. Si disminuyen: Aprendizaje de la tarea, disminucin de la ansiedad o la experiencia no ayuda a disminuir la ansiedad en el sujeto. Secuencia de eleccin: Esperable: animal, vegetal, objeto. (+) En (-): objeto, vegetal, animal. Las desviaciones de la secuencia en catexias + mostrara una estructura menos estable apelando como defensa la desvitalizacin y desafectivizacin. Significando que el sujeto paga un alto costo ( empobrecimiento) para poder adaptarse.