Cuaderno de Actividades As 3

MATEMTICAS III
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN

1

MATEMTICAS III
C CO OO OR RD DI IN NA AC CI I N N D DE E A AD DM MI IN NI IS ST TR RA AC CI I N N
E ES SC CO OL LA AR R Y Y D DE EL L S SI IS ST TE EM MA A A AB BI IE ER RT TO O
C CU UA AD DE ER RN NO O D DE E A AC CT TI IV VI ID DA AD DE ES S D DE E A AP PR RE EN ND DI IZ ZA AJ JE E, ,
C CO ON NS SO OL LI ID DA AC CI I N N Y Y R RE ET TR RO OA AL LI IM ME EN NT TA AC CI I N N
D DE E L LA A A AS SI IG GN NA AT TU UR RA A
C
C
O
O
L
L
E
E
G
G
I
I
O
O
D
D
E
E
B
B
A
A
C
C
H
H
I
I
L
L
L
L
E
E
R
R
E
E
S
S

VERSIN PRELIMINAR
MATEMTICAS III

2
MATEMTICAS III

Coordinador General del Proyecto

lvaro lvarez Barragn

Direccin Tcnica

Uriel Espinosa Robles

Coordinacin:

Luis Antonio Lpez Villanueva

Elaboracin:

Daniel Gonzlez Fras
Javier Tecuapetla Daz

Revisin de Contenido:

Marlo Ulises Alvarado Hernndez
Pedro Arrazola Calva
Ricardo Garnica Jurez
Joel Daz Guadarrama
Jos Carlos Lpez Jimnez
Miguel ngel Marrufo Chan
Sergio Muoz Martnez
Conrado Octaviano Pacheco Gasca
Juan Prez Rodrguez

Asesora Pedaggica:
Obdulia Martnez Villanueva

Diseo Editorial
Rosa Maria Cedillo Aguilar
Julia Mary Soriano Senz

Apoyo tcnico
Esteban Hernndez Salazar

Copyright en trmite para el Colegio de Bachilleres, Mxico.
Colegio de Bachilleres, Mxico
Rancho Vista Hermosa No. 105
Ex-Hacienda Coapa,
04920, Mxico, D.F.

La presente obra fue editada en el procesador de palabras Word 97.

Word 97, es marca registrada por Microsoft Corp.

Ninguna parte de esta publicacin, incluido el diseo de la cubierta, puede reproducirse, almacenarse o
transmitirse en forma alguna, ni tampoco por medio alguno, sea este elctrico, electrnico, qumico, mecnico,
ptico, de grabacin o de fotocopia, sin la previa autorizacin escrita por parte del Colegio de Bachilleres,
Mxico.
MATEMTICAS III

3

PRESENTACIN 4

INTRODUCCIN
5

I. OBJETIVOS DE EVALUACIN SUMATIVA
6

II. TEMAS FUNDAMENTALES
8

III. RETROALIMENTACIN Y VERIFICACIN DE APRENDIZAJES
9

3.1 COMPENDIO FASCCULO 1.
CONSTRUCCIN, EXPERIMENTACIN Y OBSERVACIN DE LAS
PROPIEDADES DE LA FIGURA GEOMTRICA: UNA VISIN ESTTICA.
10

3.2 COMPENDIO FASCCULO 2. 36
CONSTRUCCIN, EXPERIMENTACIN Y OBSERVACIN DE LAS
PROPIEDADES DE LA FIGURA GEOMTRICA: UNA VISIN DINMICA.

ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO: EL MTODO AXIOMTICO.

78

ELEMENTOS DE OTRAS GEOMETRAS.
91

IV. HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIN

105

V. EVALUACIN MUESTRA

115

5.1 HOJA DE RESPUESTA 131

5.2 HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIN MUESTRA 133

VI. SIMBOLOGA

134

VII. GLOSARIO

135

BIBLIOGRAFA

136

NDICE
MATEMTICAS III

4

El presente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidacin y Retroalimentacin ha sido
elaborado tomando en cuenta los diferentes aspectos que caracterizan a los estudiantes del
Sistema de Enseanza Abierta del Colegio de Bachilleres.

El cuaderno ha sido estructurado de tal forma que facilite la verificacin de los aprendizajes
obtenidos a travs del estudio de tu compendio fascicular.

Los elementos didcticos que lo estructuran son los siguientes:

Objetivos de evaluacin sumativa que te informa acerca de lo que se pretende lograr con el
estudio del compendio fascicular.

Temas fundamentales donde se mencionan los contenidos que a nivel general se abordan
en el Cuaderno.

Retroalimentacin y verificacin de aprendizajes en el cual encontrars instrucciones
generales y del compendio fascicular la sntesis de cada tema, ejemplos y evaluacin a
contestar.

Hoja de cotejo de evaluacin en la cual identificars las respuestas correctas de la
evaluacin que respondiste.

Evaluacin muestra donde se te presentan reactivos semejantes a los que te vas a encontrar
en tu evaluacin final de la asignatura.

Bibliografa que te apoya en la ampliacin del conocimiento independientemente del
compendio fascicular.

Esperando te sirva de apoyo para tu aprendizaje:

TE DESEAMOS SUERTE !

PRESENTACIN
MATEMTICAS III

5

El Departamento de Evaluacin de la CAESA como parte de su actividad y basado en la
concepcin de evaluacin que se tiene ...como un proceso integral, sistemtico, continuo y
flexible, que valora aspectos y elementos... por medio de la aplicacin de distintas tcnicas,
procedimientos e instrumentos que proporcionan informacin... que permite tomar decisiones...
1
,
ha elaborado el siguiente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Retroalimentacin y
Consolidacin.

El Cuaderno tiene el propsito de apoyar al estudiante en su proceso de asesora que desarrolla
en el Sistema de Enseanza Abierta, en l se da cuenta de la totalidad de objetivos de evaluacin
sumativa de la asignatura a la que est dirigida; (cabe sealar que es un documento para uso del
estudiante y del asesor).

Asimismo tiene como finalidad apoyar el aprendizaje del estudiante, adems de prepararlo para la
evaluacin sumativa, ya que resolviendo los ejercicios que se presentan, se reafirmarn e
identificarn aquellos avances y/o problemticas que se tienen de uno o ms contenidos de la
asignatura.

La asignatura de Matemticas III tiene como objetivo general, aplicar el conocimiento matemtico
en la profundizacin de la geometra euclidiana y la trigonometra, facilitando el avance en el
dominio de las funciones trigonomtricas y adquiriendo habilidades en el manejo de las
propiedades geomtricas que le permitan generar en el estudiante una metodologa de estudio
propio y til en el desempeo acadmico general.

Matemticas III integra junto con Matemticas I, II y IV la materia de Matemticas que a su vez
tiene relacin con Clculo Diferencial e Integral I y II, Estadstica Descriptiva e Inferencial I y II, as
como el laboratorio de Informtica I y II.

Matemticas III recibe servicio de la asignatura de Taller de Lectura y Redaccin y Mtodos de
Investigacin en el desarrollo de habilidades para el manejo y comprensin del lenguaje, as como
el manejo de la lgica y el estudio del mtodo cientfico. A su vez da servicio a las asignaturas del
rea de Ciencias Naturales (Fsica, Qumica y Biologa) en el apoyo de desarrollo de
procedimientos, habilidades de anlisis, observaciones y abstraccin del conocimiento.

Con base a lo anterior, ste Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidacin y
Retroalimentacin apoyar:

Al asesor.

Para emplear las propuestas del Cuaderno como un apoyo ms para el proceso
formativo de los estudiantes , conjuntamente con los compendios fasciculares y
materiales que haya desarrollado como parte de su prctica educativa.

ESPERAMOS LE SEA DE UTILIDAD !

Al estudiante.

Para utilizarlo como un apoyo en su estudio independiente, procesos formativo y su
evaluacin sumativa.

XITO !

1
COLEGIO DE BACHILLERES , La Evaluacin del Aprendizaje en el SEA . Documento Normativo CAESA , 1988,
pg. 12.

INTRODUCCIN
MATEMTICAS III

6

1.1 Operar las propiedades de congruencia en segmentos y ngulos y semejanza slo en
segmentos de recta.
1.2 Convertir la medida de un ngulo del sistema circular al sistema sexagesimal y viceversa.
1.3 Relacionar y determinar el valor de los ngulos que se forman al trazar dos paralelas
cortadas por una transversal llamada secante.
1.4 Clasificar a los polgonos de acuerdo a sus caractersticas principales.
1.5 Aplicar los postulados de congruencia en la resolucin de diversos ejercicios sobre tringulos.
1.6 Determinar el valor de uno de los lados de un tringulo, aplicando los teoremas de
semejanza.
1.7 Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de diversos ejercicios y problemas sobre
tringulos rectngulos.
1.8 Reconocer y obtendr las rectas y puntos notables de los tringulos.
1.9 Obtendr los lados y ngulos de diversos polgonos regulares.
1.10 Determinar el nmero de lados, el radio, el apotema, el permetro y el rea de diversos
polgonos regulares.
1.11 Relacionar y determinar los elementos de la circunferencia.
1.12 Determinar el permetro y rea de la circunferencia y de figuras combinadas donde aparezca
dicha circunferencia.

2.1 Obtendr las funciones trigonomtricas y sus caractersticas grficas, a partir de la relacin
existente entre los elementos del tringulo rectngulo.
2.2 Obtendr el valor de los elementos del tringulo rectngulo, mediante la aplicacin de las
funciones trigonomtricas.
2.3 Determinar la solucin de problemas, mediante la aplicacin de las funciones trigonomtricas.
2.4 Obtendr los elementos del tringulo rectngulo, mediante la aplicacin de la ley de los senos
y de los cosenos.
2.5 Determinar la solucin de problemas, mediante la aplicacin de la ley de los senos y de los
cosenos.
2.6 Representar simblicamente la direccin, sentido, magnitud, proyeccin y punto de aplicacin
de los vectores.
2.7 Determinar la solucin de problemas sobre vectores por distintos mtodos (del tringulo, del
paralelogramo y del polgono).
2.8 Aplicar los movimientos de traslacin, rotacin y reflexin en figuras geomtricas libres y del
plano cartesiano.
2.9 Obtendr los tipos de simetra que tienen las figuras geomtricas libres y del plano cartesiano.

I. OBJETIVOS DE EVALUACIN SUMATIVA

COMPENDIO FASCCULO 2

MATEMTICAS III

7

3.1 Conocer el proceso de construccin de la geometra por medio de la importancia del
razonamiento inductivo (de lo particular a lo general).
3.2 Conocer el proceso de construccin normal de la geometra por medio de la importancia del
razonamiento deductivo (de lo general a lo particular).
3.3 Conocer los elementos que estructuran la demostracin geomtrica (directa e indirecta).

4.1 Conocer las condiciones sobre el quinto postulado de Euclides y las geometras no
euclidianas.
4.2 Determinar la dimensin fractal de distintas figuras y generar fractales por medio de
mtodos recursivos y de iteracin (polvos de Cantor, tringulos de Sierpinski, curva de Koch,
tringulo de Pascal y autmatas celulares).


MATEMTICAS III

8

I. ESTUDIO DE LNEAS Y NGULOS.

II. ESTUDIO DEL PRIMER POLGONO: EL TRINGULO.

III. ESTUDIO DE LOS POLGONOS Y EL CRCULO.

IV. LA FUNCIN EN EL ESTUDIO DEL TRINGULO : FUNCIONES
TRIGONOMTRICAS.

V. LOS VECTORES : UN PUENTE CON EL LGEBRA.

VI. EL MOVIMIENTO DE LAS FIGURAS GEOMTRICAS: TRANSFORMACIONES.

VII. TIPOS DE RAZONAMIENTO : DEDUCTIVO E INDUCTIVO.

VIII. GEOMETRAS DIFERENTES : SUS FUNDAMENTOS.


II. TEMAS FUNDAMENTALES



MATEMTICAS III

9

A continuacin se presenta el nombre de cada tema con sus caractersticas generales y uno o ms
ejemplos dependiendo de su amplitud. Dentro de cada ejemplo se especifican los pasos,
propiedades y leyes que se aplican en el desarrollo para llegar a la solucin correcta. Al trabajar
con los conceptos de la geometra euclidiana aplicados a situaciones correspondientes con la
realidad, implican el conocimiento de procesos operativos de la aritmtica y el lgebra adquiridos
en las asignaturas anteriores y que el estudiante deber dominar y visualizar para las aplicaciones
prcticas de las asignaturas siguientes.

Posteriormente, en el apartado de evaluacin se presenta una serie de ejercicios correspondientes
a los temas especificados; es importante sealar que para resolver dichos ejercicios, debiste haber
adquirido los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios de los contenidos temticos de tu
compendio fascicular; si no fue as te pedimos que consultes dicho compendio y a tu asesor de
contenido. En este mismo apartado podrs verificar tus respuestas y resultados que te
proporcionamos en la hoja de cotejo.

Por ltimo, debes contestar la evaluacin muestra eligiendo la respuesta correcta de cada reactivo,
dicha evaluacin es semejante a la evaluacin global de la asignatura. Al final podrs verificar tus
resultados en la hoja de respuestas.

Las frmulas que se aplican a lo largo del contenido, nicamente se mencionan y se aplican, ya
que sus deducciones las puedes consultar en tu compendio fascicular.

III. RETROALIMENTACIN Y VERIFICACIN DE
APRENDIZAJES
MATEMTICAS III

10

En el compendio fascculo 1 conociste los principios de semejanza y congruencia, el estudio de
los ngulos y los polgonos empezando con el tringulo, sus postulados de semejanza y
congruencia, la aplicacin del teorema de Pitgoras, as como sus puntos y rectas notables;
finalmente realizaste el estudio de los dems polgonos regulares y el crculo, obteniendo su
permetro y rea.

PRINCIPIOS DE SEMEJANZA () Y CONGRUENCIA ().

Dos figuras son congruentes cuando son exactamente iguales.
Dos figuras son semejantes cuando son parecidas y estn a escala una con respecto de la otra.

* Indicar si los dos segmentos de recta son congruentes.

A 5 cm B C 0.05m D

- Como ambos segmentos tienen la misma longitud (5cm = 0.05m), entonces son iguales; por lo
tanto son congruentes, es decir: AB CD .

* Indicar si las dos figuras son semejantes o congruentes.

- Al comparar las medidas de los segmentos de ambas figuras, se observa que el segmento mayor
es cuatro veces ms grande que el segmento menor tanto en su largo como en su ancho, por lo
tanto ambas figuras son semejantes, es decir: ABCD ~ EFGH

ESTUDIO DE LOS NGULOS

Un ngulo es positivo o negativo segn la direccin de su abertura.

3.1 COMPENDIO FASCCULO 1 CONSTRUCCIN,
EXPERIMENTACIN Y OBSERVACIN DE LAS
PROPIEDADES DE LA FIGURA GEOMTRICA: Una visin
esttica.

EJEMPLO
G H
F E

8 cm
4 cm
C D
1 cm
B A

2 cm
MATEMTICAS III

11
ngulo Positivo ngulo Negativo

La simbolizacin de un ngulo, es AOB , 0

La medida de un ngulo se representa en grados, minutos y segundos en el sistema sexagesimal y
en radianes en el sistema circular; La medida de dicho ngulo en ambos sistemas, es equivalente.

Conversin de Medidas de ngulos del Sistema Sexagesimal al Circular y Viceversa.

Para convertir la medida de un ngulo de un sistema a otro, se emplea la frmula,
R S
=
180
;
donde S representa los grados y R los radianes. De la frmula se establece que rad = 180 .

* Convertir 120 a radianes.

- Como S = 120, entonces se sustituye en la frmula de conversin y se despeja R para obtener

su valor.
R
=
180
120

180
120
= R R rad =
2
3
R rad = 2 09 . .

Del resultado anterior, se observa que el valor de R se puede representar en trminos de o en
decimales de radianes.

* Convertir 2863712 a radianes.

- Los minutos y segundos se convierten a decimales de grados.

- Como 60 = 1 ; entonces los 12 se convierten a minutos: ' .
"
'
" 2 0
60
1
12 = |
.
|
\
|

- Los minutos obtenidos se suman a los 37 originales: 37 + 0.2 = 37.2

- Como 60 = 1 ; entonces los 37.2 se convierten a grados: = |
.
|
\
|
62 0
60
1
2 37 .
'
' .

- Los grados obtenidos se suman a los 286 originales: 286 + 0.62 = 282.62

- Una vez que se tiene la medida especficamente en grados, entonces se sustituye en la frmula
de conversin y se obtienen los radianes despejando R.

R
=

180
62 286.

180
62 286.
= R R = 1.5923 rad. R = 5.002 rad.

EJEMPLO
B

0 A
B

0 A
MATEMTICAS III

12
* Convertir rad
3
4
a grados.

- Como rad R
3
4
= ; entonces se sustituye en la frmula de conversin y se despeja S para
obtener su valor en grados.
rad
rad
S

3
4
180
|
.
|
\
|
=
3
4
180 S S = 240

* Convertir 0.75 rad a grados con minutos y segundos.

- Como R = 0.75 rad; entonces se sustituye en la frmula de conversin y se despeja S para
obtener su valor en grados.
rad
rad S

75 0
180
.
=
) ( .
=
180 75 0
S S = 42.97

- La parte decimal de grados se convierten a minutos, mediante la expresin : ' .
'
. 2 58
1
60
97 0 = |
.
|
\
|

- La parte decimal de los minutos se convierten a segundos mediante la expresin: "
'
"
' . 12
1
60
2 0 = |
.
|
\
|

- Finalmente se representa el valor de S con grados, minutos y segundos: S = 425812

Clasificacin de los ngulos en el Sistema Sexagesimal.

AGUDO RECTO OBTUSO
Mayor de 0 y menor de 90.

Igual a 90. Mayor de 90 y menor de 180.
LLANO O COLINEAL ENTRANTE O CNCAVO PERIGONAL
Igual a 180

Mayor de 180 y menor de 360. Igual a 360 (1 vuelta completa).

* Indicar el nombre de cada uno de los siguientes ngulos de acuerdo a su medida y establecer
cul de ellos son congruentes entre s.

EJEMPLO
A B C D E
MATEMTICAS III

13
- De la abertura de los ngulos, se establece que:
El A y el D son obtusos, el B y el E son agudos y el C es recto.
Como el B y el E tienen la misma medida, entonces ambos son congruentes B E

Pares de ngulos.

Se forman cuando dos ngulos son adyacentes (comparten un lado y un vrtice) y se clasifican de
la siguiente forma:

COMPLEMENTARIOS SUPLEMENTARIOS CONJUGADOS OP. POR EL VRTICE
Dos ngulos, cuya
suma es igual a 90

C
Dos ngulos, cuya
suma es igual a 180

A
Dos ngulos, cuya
suma es igual a 360

D
Dos ngulos opuestos
por el vrtice, son
congruentes.

A0D B0C
A0C B0D

* Encontrar el valor de x y la medida de los ngulos que aparecen en la siguiente figura.

- Se sustituye cada ngulo por la expresin de su medida: ABC = 2x y CBD = 6x + 10

- Como los ngulos son complementarios, entonces se establece la siguiente igualdad.

ABC + CBD = 90 2x + (6x + 10) = 90

- Se resuelve la ecuacin (igualdad) anterior y se obtiene el valor de x.

2x + 6x + 10 = 90 8x = 90 10
8
80
= x x = 10
- Se sustituye el valor de x en la expresin de la medida de cada ngulo y se obtiene el valor en
grados.

ABC = 2x ABC = 2(10) ABC = 20

CBD = 6x + 10 CBD = 6(10) + 10 CBD = 70

Del ejemplo se establece que dos ngulos complementarios son equivalentes a un ngulo recto.

EJEMPLO
B
0
D
C A
B A

2x
6x + 10
D
C
MATEMTICAS III

14
* Encontrar el valor de x y la medida de los ngulos que aparecen en la siguiente figura.

D

8x + 60
2x

C B A

- Se sustituye cada ngulo por la expresin de su medida: ABD = 2x y DBC = 8x + 60

- Como los ngulos son suplementarios, entonces se establece la siguiente igualdad.

ABD + DBC = 180 2x + (8x + 60) = 90

- Se resuelve la ecuacin (igualdad) anterior y se obtiene el valor de x.

2x + 8x + 60 = 180 10x = 180 60
10
120
= x x = 12
- Se sustituye el valor de x en la expresin de la medida de cada ngulo y se obtiene el valor en
grados.

ABD = 2x ABD = 2(12) ABD = 24

DBC = 8x + 60 DBC = 8(12) + 60 DBC = 156

Del ejemplo se establece que dos ngulos suplementarios son equivalentes a un ngulo llano o
colineal.

Formacin de ngulos en Dos Rectas Cortadas por una Transversal.

Al trazar dos paralelas cortadas por una transversal, se obtienen los siguientes ngulos.

1 5
2 6 ngulos
3 7 Correspondientes.
2 1 4 8
3 4 3 5 ngulos
4 6 Alternos Internos.
1 7 ngulos
6 5 2 8 Alternos Externos.
7 8 1 3
2 4 ngulos
5 7 Opuestos por el Vrtice.
6 8

MATEMTICAS III

15

* Encontrar el valor de los ngulos indicados, justificando su relacin.

a = 145 b
c d

e f
g h

- Por ser ngulos opuestos por el vrtice: a d d = 145
- Por ser ngulos alternos internos: d e e = 145
- Por ser ngulos colaterales internos: c + e = 180 c = 180 145 c = 35
- Por ser ngulos alternos internos: c f f = 35
- Por ser ngulos correspondientes: f b b = 35
- Por ser ngulos alternos externos: b g g = 35
- Por ser ngulos suplementarios: g + h = 180 h = 180 35 h = 145

As se obtienen todos los ngulos formados por las dos rectas paralelas cortadas por una secante.

* Encontrar el valor de x y y en la siguiente figura de ngulos.

2x

3x 20
y + 10

- Por ser ngulos alternos internos, se establece que: 3x 20 = 2x x = 20

- Por ser ngulos correspondientes, se establece que: y + 10 = 2x y = 2x 10

Sustituyendo el valor x en la igualdad, se obtiene el valor de y : y = 2(20) 10 y = 30

CLASIFICACIN DE LOS POLGONOS.

Los polgonos son figuras planas cerradas que se clasifican en:
Regulares (todos su lados y ngulos son iguales) e irregulares (tienen lados y ngulos desiguales).
Su nmero de lados, tringulo(3 lados), cuadriltero(4 lados), pentgono(5 lados), etc.
Cncavos (aquellos que al prolongar uno de sus lados, la figura queda dividida) y convexos
(aquellos que al prolongar uno de sus lados, la figura no queda dividida).

EJEMPLO
MATEMTICAS III

16

* Indicar la caracterstica de cada figura de acuerdo al concepto y clasificacin de los polgonos.

I II III IV V

- La figura I es un polgono pentagonal (cinco lados), irregular y cncavo.
- La figura II es un polgono de cuatro lados (cuadriltero), regular y convexo.
- La figura III no es polgono, ya que est abierta.
- La figura IV es un polgono hexagonal (seis lados), regular y convexo.
- La figura V es un polgono de siete lados (heptgono), irregular y cncavo.

EL TRINGULO.

Polgono con menor nmero de lados que se clasifica con respecto a sus lados en equiltero (3
lados iguales), issceles (2 lados iguales y 1 desigual) y escaleno (3 lados desiguales) y con
respecto a sus ngulos en tringulo rectngulo (1 ngulo recto), acutngulo (3 ngulos agudos) y
obtusngulo (1 ngulo obtuso).
En todo tringulo, la suma de sus ngulos interiores es igual a 180.

* Establecer el nombre de cada tringulo, de acuerdo a las caractersticas de sus lados.

I II III

36 28 48

25
42 25

- La figura I es un tringulo escaleno por que tiene sus tres lados diferentes.
- La figura II es un tringulo issceles por que tiene dos lados iguales.
- La figura III es un tringulo equiltero por que tiene sus tres lados iguales.

* Obtener el valor de los ngulos que estan indicados con letras en la siguiente figura.

EJEMPLO

EJEMPLO
C
85 30
z v x y 40
E A B D
34 34
25
MATEMTICAS III

17
- Del tringulo DBC se establece que DBC + BCD + CDB = 180
Sustituyendo valores y despejando y, se obtiene su valor.

y + 30 + 40 = 180 y = 180 40 30 y = 110

- Como el ngulo B est formado por dos ngulos suplementarios, entonces se establece que:
y + x = 180

Sustituyendo valores y despejando x, se obtiene su valor.

110 + x = 180 x = 180 110 x = 70

- Del tringulo ABC se establece que BAC + ACB + CBA = 180
Sustituyendo valores y despejando v, se obtiene su valor.

v + 85 + 70 = 180 v = 180 85 70 v = 25

- Como el ngulo A est formado por dos ngulos suplementarios, entonces se establece que:
z + v = 180

Sustituyendo valores y despejando z, se obtiene su valor.

z + 25 = 180 z = 180 25 z = 155

TRIANGULOS CONGRUENTES.

Dos tringulos son congruentes en todo sus puntos por superposicin directa o simtrica y se rigen
por tres postulados: ladongulolado (LAL) , nguloladongulo (ALA) y ladoladolado (LLL).

* Identificar el postulado de congruencia y obtener los valores de x y y en la siguiente figura de
tringulos congruentes, donde AB// DC .

D C
2x
I 3y

60 II
24
A B

Del anlisis de la figura, se establece que:

- El CAD es congruente con el ACB por ser alternos internos. Por lo tanto, CAD ACB

- El DCA es congruente con el BAC por ser alternos internos. Por lo tanto, DCA BAC

- El lado AC del tringulo I es congruente con el lado AC del tringulo II por ser el mismo lado
para ambos. AC AC

EJEMPLO
MATEMTICAS III

18
De las congruencias establecidas, se llega a la conclusin que el postulado aplicado, es:
Anguloladongulo (A L A).

De las congruencias establecidas, se obtienen las siguientes igualdades que al resolverlas, se
determina el valor de x y y.

CAD ACB 60 = 3y y = 20

DCA BAC 2x = 24 x = 12

- Se sustituye el valor de x y y en las expresiones de la medida de los ngulos y se obtienen su
valores correspondientes.

ACB = 3y = 3(20) = 60 ACB = 60

DCA = 2x = 2(12) = 24 DCA = 24

TRIANGULOS SEMEJANTES.

Dos tringulos son semejantes si sus ngulos son iguales y sus lados son proporcionales, stos se
rigen por tres postulados: ngulongulongulo (AAA), ladongulolado (LAL) y ladoladolado
(LLL).

* Identificar el postulado de semejanza y obtener el valor de x en el siguiente par de tringulos
semejantes, donde AB// DC .

Del anlisis de la figura, se establece que:

- El ACB es congruente con el DCE por ser opuestos por el vrtice. ACB DCE

- El A es congruente con el E por ser alternos internos. A E

- El B es congruente con el D por ser alternos internos. B D

De las congruencias establecidas, se llega a la conclusin que el postulado aplicado, es:
ngulongulongulo (A A A).

EJEMPLO
C
1.5
3
x
2.5
D E
B A
l
ll
MATEMTICAS III

19
Por el postulado de semejanza se establece que los lados de los tringulos son proporcionales, por
lo tanto, la proporcin, es:
BC
CD
=
AB
DE

- Al sustituir la medida de los lados en la proporcin, se obtiene la ecuacin:
x
3
=
5 . 2
5 . 1

- Resolviendo la ecuacin, se obtiene el valor de x .

x
3
=
5 . 2
5 . 1
1.5x = 3(2.5)
5 . 1
) 5 . 2 ( 3
= x x = 5

Del valor de x se establece que lado BC = 5

* Obtener el valor de x y la longitud de los segmentos BD y CE en el siguiente par de
tringulos semejantes.
A

48 56

B C
x 1 x + 2

D E

Del anlisis de la figura, se establece la proporcin:
BD
AB
=
CE
AC

- Al sustituir la medida de los lados en la proporcin, se obtiene la ecuacin:
2
56
1
48
+
=
x x

- Resolviendo la ecuacin, se obtiene el valor de x .

2
56
1
48
+
=
x x
48(x + 2) = 56(x 1) 48x + 96 = 56x 56 8x = 152 x = 19

- Se sustituye el valor de x en los segmentos BD y CE para obtener sus valores
correspondientes.

1 19 1 = = x BD 18 = BD ; 2 19 2 + = + = x CE 21 = CE

* Resolver el siguiente problema por medio de la semejanza de tringulos.
Si una persona que mide 1.7 m de altura, proyecta una sombra de 2.7 m. Entonces; Qu
sombra proyectar un poste que mide 6.6 m de altura?

- Se realiza un esquema del problema para establecer la semejanza de los tringulos.

MATEMTICAS III

20

POSTE 6.6 m

HOMBRE 1.7 m
X
2.7 m

- De la figura, se establece la proporcin
7 . 1
6 . 6
7 . 2
=
x

- De la proporcin se despeja a x para obtener su valor.
7 . 1
) 6 . 6 ( 7 . 2
= x x = 10.48

El valor de x corresponde a la solucin del problema, esto quiere decir que el poste proyecta una
sombra de 10.48 m.

TEOREMA DE PITGORAS.

El teorema se establece para tringulos rectngulos constituidos por una hipotenusa (lado opuesto
al ngulo recto) y dos catetos (lados adyacentes al ngulo recto). Dicho teorema demuestra que el
cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.

c
a c
2
= a
2
+ b
2

b

* Determinar el valor del cateto que falta en el siguiente tringulo rectngulo.

- Se establece el teorema de Pitgoras para el tringulo y se despeja el cateto a.
c
2
= a
2
+ b
2
a =
2 2
b c

- Se sustituyen valores en la expresin despejada y se obtiene el valor del cateto a.
a =
2 2
) 9 ( ) 6 ( a = 9 36 a = 5

C
a
c = 6
b = 3
B
A

EJEMPLO
MATEMTICAS III

21
* Obtener el valor de x, el valor del cateto y la hipotenusa en el siguiente tringulo rectngulo.

B

5 x

C x 1 A

- Se establece el teorema de Pitgoras para el tringulo y se sustituyen valores.
c
2
= a
2
+ b
2
x
2
= (5)
2
+ (x 1)
2

- Desarrollando el binomio, simplificando trminos e igualando a cero la expresin, se obtiene una
ecuacin lineal. x
2
= 25 + x
2
2x + 1 2x = 26

- Se despeja a x para obtener su valor: x =
2
26
x = 13
- Se sustituye el valor de x en la expresin de cada lado del tringulo para obtener su valor.
b = x 1 = 13 1 = 12 cateto b = 12
c = x = 13 hipotenusa c = 13

* Encontrar el valor de x y de los catetos en el siguiente tringulo rectngulo.

- Se establece el teorema de Pitgoras para el tringulo y se sustituyen valores.
c
2
= a
2
+ b
2
(9)
2
= ( x + 1 )
2
+ (3x + 2)
2

- Desarrollando los binomios, simplificando trminos e igualando a cero la expresin, se obtiene
una ecuacin cuadrtica. 81 = x
2
+ 2x + 1+ 9x
2
+ 12x + 4 10x
2
+ 14x 76 = 0

- Se resuelve la ecuacin cuadrtica, aplicando la frmula general.
a
ac b b
x
2
4
2

=

- Siendo a = 10, b = 14 y c = 76 , stos valores se sustituyen en la frmula general y se obtiene el
valor de x.
x
1
=
20
885 . 56 14 +
= 2.14 x
1
= 2.14
x =
) 10 ( 2
) 76 )( 10 ( 4 ) 14 ( 14
2

x =
20
885 . 56 14

x
2
=
20
885 . 56 14
= 3.54 x
2
= 3.54
3x + 2
B
9
x + 1
A C
MATEMTICAS III

22
- Se sustituye el valor positivo de x , ya que es la nica que puede existir en la expresin de
cada lado del tringulo para obtener su valor.

a = x + 1 = 2.14 + 1 = 3.14 cateto a = 3.14

b = 3x + 2 = 3(2.14) + 2 = 6.28 cateto b = 6.28

* Resolver el siguiente problema por medio del teorema de Pitgoras.
Calcular la altura de un poste que tiene un tirante de 27 m desde la punta del poste hasta el
clavo que se encuentra a 20 m de la base del poste.

- Se realiza un esquema del problema, para establecer el tringulo rectngulo.

- Se establece el teorema de Pitgoras para el tringulo y se despeja el cateto a.
c
2
= a
2
+ b
2
a =
2 2
b c

- Como a = h , b = 20 m y c = 27 m; Entonces se sustituyen stos valores en la expresin
despejada y se obtiene el valor de la altura h.

h =
2 2
) 20 ( ) 27 ( h = 400 729 h = 18.13 m, la cual, es la altura del poste.

RECTAS Y PUNTOS NOTABLES DE LOS TRINGULOS.

Mediana. Segmento de recta que va de un vrtice al punto medio del lado opuesto. El punto de
interseccin de las tres medianas se llama baricentro.
Mediatriz. Perpendicular que pasa en el punto medio de cada lado. El punto de interseccin de las
tres mediatrices se llama circuncentro.
Bisectriz. Recta que divide al ngulo interior de un tringulo en dos partes iguales. El punto de
interseccin de las tres bisectrices se llama incentro.
Altura. Perpendicular que une el lado de un tringulo con su vrtice opuesto. El punto de
interseccin de las tres alturas se llama ortocentro.

27 m
h
Poste
Clavo
20 m m
MATEMTICAS III

23
I II
III

* Identificar en la siguiente figura, las rectas y puntos notables de cada tringulo.

l
2
1

- En la figura I, el punto es baricentro, ya que es la interseccin de las tres medianas.
- En la figura II, la recta es bisectriz por que divide el ngulo en dos partes iguales.
- En la figura III, la recta es mediatriz porque es perpendicular y pasa por el punto medio del lado.

ESTUDIO DE LOS POLGONOS CONVEXOS REGULARES.

Un polgono es regular cuando sus lados son iguales. Y es convexo cuando al considerar dos
puntos cualesquiera de su regin interior, el segmento que une stos puntos queda contenido en
dicha regin interior.

* Establecer si los siguientes polgonos son regulares, irregulares, convexos o cncavos.

I II III IV

- La figura I y II son polgonos convexos porque los segmentos que forman los puntos estn dentro
de la regin de cada figura; tambin son regulares porque sus lados son iguales respectivamente.
- Las figuras II y IV son cncavas porque los segmentos que forman los puntos estn fuera de la
regin de cada figura; tambin son irregulares porque sus lados son desiguales respectivamente.

c
l
2
1

l
l

a

EJEMPLO

EJEMPLO
MATEMTICAS III

24
Caractersticas de los Polgonos Regulares de n Nmero de Lados.

La diagonal de un polgono es un segmento de recta que une dos vrtices no consecutivos y el
nmero de diagonales que se trazan desde un vrtice se obtienen con la expresin, d = n 3.
Las diagonales totales trazadas en un polgono se obtienen con la expresin,
2
) 3 (
=
n n
D .
Con las diagonales trazadas desde un vrtice de un polgono, se forman tringulos que se obtienen
con la expresin Ns = n 2.

* Si se tiene un hexgono regular (n = 6 lados); entonces determinar:

A) El nmero de diagonales que se pueden trazar desde uno de sus vrtices.
B) El nmero total de diagonales que se pueden trazar en el interior del polgono.
C) El nmero de tringulos que se forman a partir de las diagonales que se trazan desde un
vrtices.

- Se sustituye el valor de n en la expresin correspondiente a cada inciso.

A) d = n 3 = 6 3 = 3 Son 3 diagonales que se pueden trazar desde un vrtice.
B) 9
2
) 3 6 ( 6
2
) 3 (
=
=
n n
D Son 9 diagonales que se pueden trazar en total.
C) Ns = n 2 = 6 2 = 4 Son 4 tringulos que se forman en el interior del hexgono.

* Si a partir del vrtice de un polgono se pueden trazar 17 diagonales; entonces, De cuntos
lados est constituido dicho polgono?

- Como d = 17, entonces se sustituye en la expresin d = n 3 y se despeja n para obtener su
valor. 17 = n 3 n = 20 ; Como el polgono tiene 20 lados, entonces es un icosgono.

* Cuntos lados tiene un polgono, si con el trazo de diagonales desde uno de sus vrtice se
forman 3 tringulos en su interior?

- Como Ns = 6, entonces se sustituye en la expresin Ns = n 2 y se despeja n para obtener
su valor. 6 = n 2 n = 8 ; Como el polgono tiene 8 lados, entonces es un octgono.

ngulos de los Polgonos

La expresin para calcular un ngulo interno de un polgono regular es, i =
n
n ) 2 ( 180
.
La expresin para calcular la suma de los ngulos internos es, i = 180 (n 2 ).
La expresin para calcular un ngulos central es, e =
n
360
, el ngulo central es equivalente al
ngulo exterior en cualquier polgono.

EJEMPLO
MATEMTICAS III

25

* Calcular el nmero de lados de un polgono regular cuyos ngulos interiores suman 1440.

- Como i = 1440, entonces se sustituye en la expresin i = 180 (n 2 ) y se despeja n.
1440 = 180 ( n 2 ) n = 2
180
1440
+
n = 10
Del valor de n se establece que el polgono tiene 10 lados, por lo tanto es un decgono.

* Hallar el valor de un ngulo interior de un dodecgono regular.

- Como el polgono est formado por 12 lados, entonces n = 12 y se sustituye en la expresin,
i =
n
n ) 2 ( 180
para obtener el valor del ngulo interior: i =
12
) 2 12 ( 180
i = 150

Calcular el valor de cada ngulo exterior de un pentadecgono regular.

- Como el polgono est formado por 15 lados, entonces n = 15 y se sustituye en la expresin,
e =
n
360
, para obtener el valor del ngulo exterior: e =
15
360
e = 24

PERMETRO Y REA DE UN POLGONO REGULAR.

El permetro de un polgono es la suma de la longitud de sus lados y se obtiene con la expresin,
P = nl , donde l es la longitud de uno de sus lados y n el nmero de lados.
El rea es igual al producto del permetro y la apotema entre dos: A =
2
a P

* Resolver el siguiente problema.
Araceli posee un alhajero que tiene forma de un polgono regular. Si cada uno de los lados
mide 4.5 cm y su permetro es de 31.5 cm; entonces, Cuntos lados tiene el alhajero y qu
nombre recibe por su forma poligonal?

- Del problema se establece que cm 5 . 4 = l y P = 31.5 cm; stos valores se sustituyen en la
expresin, P = nl y se despeja n para conocer el nmero de lados del alhajero.

31.5 = 4.5 n n = 7, Esto indica que el alhajero tiene 7 lados, por lo que es un heptgono.

* Calcular el rea de un octgono regular que mide 6 m por lado y 7.24 m de apotema.

- Del enunciado se establece que n = 8 y l = 6 m; stos valores se sustituyen en la expresin,
P = nl y se obtiene el valor del permetro: P = (8)(6) P = 48 m.

EJEMPLO

EJEMPLO
MATEMTICAS III

26
- El rea se obtiene sustituyendo en la expresin, A =
2
a P
el valor de P = 48 m y a = 7.24 m.
A =
2
) 24 . 7 )( 48 ( m m
A = 173. 76 m
2

Si el rea de un plafn pentagonal mide 122.47 m
2
y cada lado mide 10 m; entonces, Cul es
el valor de su apotema.

- Del enunciado se establece que n = 5 , l = 10 m y A = 122.47 m
2
; stos valores se sustituyen en
la expresin A =
2
a P
y se obtiene el valor del apotema despejando la variable a.

2
) )( 10 )( 5 (
47 . 122
a
= a = 4.9 , Esto indica que la apotema del plafn mide 4.9 m.

CRCULO Y CIRCUNFERENCIA

La circunferencia es una curva cerrada plana, cuya regin interior y su frontera es el crculo.
En la circunferencia existen lneas notables: radio (segmento que une un punto cualquiera de la
circunferencia con su centro), dimetro (cuerda que pasa por el centro y es equivalente a dos
radios), secante (recta que corta a la circunferencia en dos puntos), tangente (recta que toca a la
circunferencia en un solo punto y es perpendicular al radio), cuerda (segmento determinado por
dos puntos de la circunferencia), arco (porcin de la circunferencia) y flecha (perpendicular que
une el punto medio de la cuerda con su arco).

* Analizar en la figura las lneas o arcos de cada circunferencia y establecer sus nombres.

- En la figura I, la recta es una tangente porque toca en un slo punto a la circunferencia.
- En la figura II, la recta es un dimetro porque pasa en el centro y toca dos puntos de la
circunferencia.
- En la figura III, la recta es una secante porque el segmento corta a la circunferencia en dos
puntos.
- En la figura IV la lnea es un arco, ya que es una porcin de la circunferencia.

I
II
III IV

EJEMPLO
MATEMTICAS III

27
ngulos de la Circunferencia.

ngulo Central ngulo inscrito ngulo seminscrito

B

C

A

Formado por dos radios

ACB = AB
A A

0
B
0
C B

C

Formado por dos cuerdas.

ABC =
2
AC

B C

0

A
Formado por una tangente y
una secante.
CBA =
2
AB

ngulo interior ngulo exterior ngulo circunscrito
A
D

E
0

B
C
Formado por dos cuerdas
que se cortan fuera del centro.

AEC =
2
DB AC +

B

D

0
A
E
C

Formado por dos secantes que se
cortan fuera de la circunferencia.

DAE =
2
DE BC

B

A
X 0 Y

C
Formado por dos tangentes.

BAC =
2
BXC BYC

* Determinar el valor del arco y en la siguiente circunferencia si el ngulo x = 85.

x

- Como el ngulo es interior, entonces se establece la expresin x =
2
y AC +
y se sustituyen los
valores del ngulo x = 85 y el arco AC = 100 para obtener el valor del arco y despejndolo
en dicha expresin.

2
100
85
y +
= y = 70

y 100
C
A
D
B
E

EJEMPLO
MATEMTICAS III

28
* Determinar el valor del arco y en la siguiente circunferencia si el ngulo x = 30.

y x

- Como el ngulo es exterior, entonces se establece la expresin x =
2
y BC
y se sustituyen los
valores del ngulo x = 30 y el arco BC = 100 para obtener el valor del arco y despejndolo
en dicha expresin.

2
100
30
y
= y = 40

* Determinar el valor del DAE en la siguiente circunferencia, si DE = 15 y CDB = 55.

- En la figura se analiza que es una combinacin de un ngulo inscrito y un ngulo exterior.

- Como el ngulo CDB = 55 es inscrito, entonces es establece la expresin CDB =
2
CB
y se
despeja el arco CB para obtener su valor.

2
55
CB
= CB = 110
- Como el ngulo DAE es exterior, entonces es establece la expresin DAE =
2
ED CB
y se
sustituyen los valores correspondientes para obtener su valor.
DAE =
2
15 110
DAE = 47.5

PERMETRO Y REA DE LA CIRCUNFERENCIA.

El permetro es la longitud de la circunferencia y se obtiene con la expresin, P = 2 r.
El rea es la superficie del interior de la curva y se obtiene con la expresin, A = r
2
.
100
A
E
D
C
B
A
E
D C
B
MATEMTICAS III

29

* Calcular la longitud y la superficie de una circunferencia que mide 5 cm de radio.

- Se sustituye el valor del radio en las expresiones del permetro y el rea obtenindose sus
respectivos valores. P = 2 () ( 5 cm) P = 31.4 cm ; A = (5 cm)
2
A = 78.5 cm
2

* Calcular el rea de un crculo si su circunferencia mide 18 m.

- Se sustituye 18 en la expresin del permetro y se despeja el radio para obtener su valor.
P= 2 r 18 = 2r
2
18
= r r = 9 cm

- Se sustituye el valor del radio en la expresin del rea y se obtiene su valor.
A = (9 cm)
2
A = 254.4 cm
2

* Obtener el rea de la parte sombreada en la siguiente figura.

300 mm

500 mm

- Del anlisis de la figura, se establece que: A
sombrada
= A
del rectngulo
A
crculo mayor
A
crculo menor

- Se obtienen las reas de cada figura sustituyendo sus valores correspondientes.

A
rectngulo
= (largo)(ancho) A
rectngulo
= (500 mm)(300 mm) A
rectngulo
= 150000 mm
2

- Como el dimetro es la mitad del radio, entonces los radios de ambos crculos son 20 y 15 mm
respectivamente.

A
crculo mayor
= r
2
A
crculo mayor
= ()(20 mm)
2
A
crculo mayor
= 62.832 mm
2

A
crculo menor
= r
2
A
crculo menor
= ()(15 mm)
2
A
crculo menor
= 47.124 mm
2

EJEMPLO
40 mm
dimetro
30 mm
dimetro
MATEMTICAS III

30
- Se sustituyen las reas de cada figura en la expresin que se estableci para obtener el rea de
la parte sombreada.

A
sombreada
=150000 mm
2
62.832 mm
2
47.124 mm
2
A
sombreada
= 149890.004 mm
2

* Obtener el rea de la parte sombreada en la siguiente figura.

- Del anlisis de la figura, se establece que: A
sombrada
= A
del rectngulo
A
medio crculo

- Se obtienen las reas de cada figura sustituyendo sus valores correspondientes.

A
rectngulo
= (largo)(ancho) A
rectngulo
= (200 cm)(80 cm) A
rectngulo
= 16000 cm
2

- Como el ancho del rectngulo es igual al dimetro del medio crculo, entonces el radio es 40 cm.
A
medio crculo
=
2
2
r

A
medio crculo
=
2
) 40 (
2
A
medio crculo
= 2513.27 cm
2

- Se sustituyen las reas de cada figura en la expresin que se estableci para obtener el rea de
la parte sombreada.

A
sombreada
=16000 cm
2
2513.27 cm
2
A
sombreada
= 13486.73 cm
2

80 cm

200 c
200 cm
MATEMTICAS III

31

Contesta en tu cuaderno de notas lo que se te pide en cada ejercicio.

1. Indica si las dos figuras son semejantes o congruentes.

2. Convierte las siguientes medidas de grados a radianes.

A) 160 a radianes.

B) 524952 a radianes.

3. Convierte las siguientes medidas de radianes a grados.

A) 3 radianes a grados

B) rad
2
1
a grados.

4. Establece el nombre de cada uno de los siguientes ngulos de acuerdo a su medida e
indica cul de ellos son congruentes entre s.

5. Determina el valor de x y la medida de los ngulos que aparecen en la siguiente figura.

D
C

4x + 15

3x + 12
B A

EVALUACIN
2 cm
3 cm
B A
D C
9 cm
6 cm
F
E
H G
B
C D
E
A
MATEMTICAS III

32
75
x
y
110
38
6. Encuentra el valor de x en la siguiente figura.

7. Indica el nombre de cada tringulo, segn las caractersticas de sus lados.

8. Determina el valor de los ngulos que se especifican en la siguiente figura.

9. Identifica el postulado de congruencia y obtn los valores de x y y en el siguiente par
de tringulos congruentes.
C

2x 3y + 8

A x D 2y B
B
A
3x + 36
5x 8
A
B
30
30
30 40
40
50
60
30
40
I II III
A
B
D
C
z
MATEMTICAS III

33
10. Obtn los valores de x y y en el siguiente par de tringulos semejantes.

11. Encuentra el valor de x y el valor de los catetos del siguiente tringulo rectngulo.

12. Encuentra el valor de x y el valor del cateto y la hipotenusa en el siguiente tringulo
rectngulo.

13. Resuelve el siguiente problema por medio del teorema de Pitgoras.
Cul es la longitud de la diagonal de un terreno rectangular de 400 m de largo por 300 m
de ancho?

14. Indica el nombre del tringulo en el cual su altura correspondiente a su base es tambin su
mediatriz, su mediana y su bisectriz de dicho tringulo.
4
y 1
C
A
C
B
A
B
8
x + 1
12
6
B
10
x + 2
3x 12
A
C
x 5
8
x
C
A
B
MATEMTICAS III

34
15. Identifica en la siguiente figura las rectas y puntos notables de cada tringulo.

16. En la siguientes figura indica el nombre de cada polgono de acuerdo a sus lados e indica
si son regulares, irregulares, convexos o cncavos.

17. Determina la caracterstica del polgono que se indica en cada inciso.

A) Si en un polgono se pueden trazar 44 diagonales en total; entonces, De cuntos

B) Calcula el nmero de diagonales que se pueden trazar desde un vrtice de un
enegono.

C) Si los ngulos interiores de un polgono regular suman 1080; entonces De cuntos

D) Calcula la medida de cada ngulo interior de un octgono regular.

18. Obtn el rea de un pentgono regular que su radio mide 8 m y cada lado mide 12 m.

19. El rea de la azotea de un edificio hexagonal regular mide 16
2
118
m
2
. Si cada lado de
dicha azotea mide 6 m; entonces, Cul es el valor de su apotema?

I II
III IV

l

I III II
l
2
1
l
2
1
l
2
1
l

MATEMTICAS III

35
20. Indica el valor del ngulo que se forma entre la cuerda y la flecha de una circunferencia.

21. Identifica en la siguiente figura las lneas arcos notables de cada circunferencia.

22. Determina lo que se te indica en cada figura.

A) B)

Si x = 90, entonces hallar y Si x = 90, entonces hallar y

23. Determina el rea de la parte sombreada en la siguiente figura.

24. Se tiene un jardn circular de 50.26 m
2
de superficie y se desea construir un camino
alrededor del jardn que tenga 62.83 m
2
de superficie. Tomando en cuenta stos datos,
determina el valor del radio que va del centro del jardn al extremo exterior del camino.

y
120
C
A
D
B
E
x
I II III
210
x
A
D
C
B
y
E

Radio r = 20 cm
Jardn
Camino
MATEMTICAS III

36

En el compendio fascculo 2 estudiaste las funciones trigonomtricas bsicas para tringulos
rectngulos, acutngulos y obtusngulos, realizaste problemas de aplicacin y analizaste las
propiedades de los vectores, obtenindose el vector resultante, por mtodos analticos
(paralelogramo) y por componentes. Tambin estudiaste algunos tipos de movimientos
geomtricos de figuras tales como las transformaciones (la rotacin, traslacin y reflexin) para
comprender la simetra.

RAZONES Y FUNCIONES TRIGONOMTRICAS.

La razn entre dos lados de un tringulo rectngulo que estn en funcin de un ngulo agudo se
llama funcin trigonomtrica. Las funciones trigonomtricas directas, son: seno, coseno, y
tangente; las funciones trigonomtricas recprocas, son: cosecante, secante y cotangente.

* Expresar como razn, el valor de las seis funciones trigonomtricas correspondientes al ngulo
agudo B del siguiente tringulo rectngulo.

- Con respecto al ngulo B, el cateto adyacente es a = 60, el cateto opuesto es b = 11 y la
hipotenusa es c = 61.

- Por definicin se obtienen las siguientes funciones trigonomtricas.

Funciones bsicas: Funciones recprocas:

hipotenusa
opuesto cateto
B sen = =
61
11

opuesto cateto
hipotenusa
B = csc =
11
61

hipotenusa
adyacente cateto
B = cos =
61
60

adyacente cateto
hipotenusa
B = sec =
60
61

adyacente cateto
opuesto cateto
B = tan =
60
11

opuesto cateto
adyacente cateto
B = cot =
11
60

3.2 COMPENDIO FASCCULO 2 CONSTRUCCIN,
EXPERIMENTACIN Y OBSERVACIN DE LAS
PROPIEDADES DE LA FIGURA GEOMTRICA: Una visin
dinmica.

EJEMPLO
B
C A
11
60 61
MATEMTICAS III

37
* Si sen A =
13
5
, entonces encontrar el valor del lado desconocido del tringulo y obtener las
razones de las dems funciones.

- Por definicin se tiene que sen A =
hip
op cat
=
13
5
; de esto se establece que el cateto opuesto es 5
y la hipotenusa es 13.

- Con los valores establecidos, se construye el siguiente tringulo rectngulo.

- Para conocer el lado b que corresponde al cateto adyacente se aplica el teorema de Pitgoras:
c
2
= a
2
+ b
2
b =
2 2
a c

- Sustituyendo datos y realizando operaciones, se obtiene el valor de b.
b =
2 2
) 5 ( ) 13 ( b = 25 169 b = 12

- Por definicin se obtienen las seis funciones trigonomtricas; siendo a = 5, b = 12 y c = 13.
sen A =
13
5
= 0.3846 csc A =
a
c
=
5
13
= 0.26
cos A =
c
b
=
13
12
= 0.9231 sec A =
b
c
=
12
13
= 1.0833

tan A =
b
a
=
12
5
= 0.4167 cot A =
a
b
=
5
12
= 2.4

* Si sec A = 5, entonces encontrar el valor del lado desconocido y la funcin cot A.

- Por definicin se tiene que sec A =
ady cat
hip

= 5; de esto se establece que la hipotenusa es 5 y el
cateto adyacente es 1..

- Con los valores establecidos, se construye el siguiente tringulo rectngulo.

c = 5
a =?
b = 1
c = 13
a = 5
b =?
MATEMTICAS III

38
- Para conocer el lado a que corresponde al cateto opuesto se aplica el teorema de Pitgoras:
c
2
= a
2
+ b
2
a =
2 2
b c

- Sustituyendo datos y realizando operaciones, se obtiene el valor de a.
a =
2 2
) 1 ( ) 5 ( a = 1 25 24 = a

- Por definicin se tiene que cot A =
a
b
, como a = 24 y b = 1; entonces cot A =
24
1
= 0.2041

Funcin Trigonomtrica Inversa.

Es la expresin que sirve para obtener el valor principal del ngulo de una funcin y puede
representarse de la siguiente forma, = sen
1
x que indica: es igual al seno inverso de x.

* Obtener la funcin trigonomtrica inversa de la funcin Tan = 1

- Aplicando la definicin de funcin inversa, se obtiene la expresin = tan
1
(1).

- En una calculadora en modalidad DEG o SHIFT se busca la funcin inversa correspondiente,
resultando el valor de = 45.

* Obtener la funcin trigonomtrica inversa de la funcin sen =
2
1
.
- Aplicando la definicin de funcin inversa, se obtiene la expresin = sen
1
|
.
|
\
|
2
1

- Se obtiene el valor de en la calculadora, resultando = 30.

SOLUCIN DE TRINGULOS RECTNGULOS MEDIANTE LA APLICACIN DE LAS
FUNCIONES TRIGONOMTRICAS.

- Existen dos casos: uno cuando se conocen un lado y un ngulo del tringulo rectngulo y el otro
cuando se conocen dos lados de dicho tringulo.

* Resolver el tringulo rectngulo ABC, si = 65 y c = 70 m.

EJEMPLO

EJEMPLO
A
B a = ? C
c
b = ?

= ?
MATEMTICAS III

39
- Por condicin de los tringulos, se tiene la expresin, + + = 180.

- Sustituyendo valores en la expresin y haciendo las operaciones correspondientes, se obtiene el
valor de . 65 + + 90 = 180 = 180 65 90 = 25.

- Para obtener el valor de b, se aplica la funcin trigonomtrica que relacione el lado b con el
ngulo y el lado c , posteriormente se sustituyen valores y se realizan operaciones para
obtener dicho valor. cos =
c
b

m
b
70
65 cos = b = (70 m)(cos 65) b = 29.583 m.

- Para obtener el valor de a, se aplica la funcin trigonomtrica que relacione el lado a con el
ngulo y el lado c , posteriormente se sustituyen valores y se realizan operaciones para
obtener dicho valor. sen =
c
a

m
a
sen
70
65 = a = (70 m)(sen 65) a = 63.441 m.

- De lo anterior se establece que los ngulos del tringulo rectngulo son: = 65, = 25 y
= 90 y los lados a = 63.441 m, b = 29.583 m y c = 70 m.

* Resolver el tringulo rectngulo ABC, si = 30 y b = 30 m.

= ?


valor de . 30 + + 90 = 180 = 180 30 90 = 60.

- Para obtener el valor de a, se aplica la funcin trigonomtrica que relacione el lado a con el
ngulo y el lado b , posteriormente se sustituyen valores y se realizan operaciones para
obtener dicho valor. tan =
b
a

m
a
30
30 tan = a = (30 m)(tan 30) a = 17.32 m.

obtener dicho valor. cos =
c
b

c
m 30
30 cos = c =
30 cos
30 m
c = 34.64 m.

- De lo anterior se establece que los ngulos del tringulo rectngulo son: = 30, = 60 y
= 90 y los lados a = 17.32 m, b = 30 m y c = 34.64 m.

B C
A
c = ?
b
a = ?
MATEMTICAS III

40
* Resolver el tringulo rectngulo ABC, si a = 45 m y b = 18 m.

- Para obtener el valor de , se aplica la funcin trigonomtrica que relacione el lado a con el
obtener dicho valor.
tan =
b
a

m
m
18
45
tan = = tan
1
(2.5) = 68.1985 681155.


valor de .
68.1985 + + 90 = 180 = 180 68.1985 90 = 21.8015 21485.

- Para obtener el valor de c, se aplica la funcin trigonomtrica que relacione el lado c con el
ngulo y el lado a , posteriormente se sustituyen valores y se realizan operaciones para
obtener dicho valor.
sen =
c
a

c
m
sen
45
1985 . 68 = c =
1985 . 68
45
sen
m
c = 48.46 m.

- De lo anterior se establece que los ngulos del tringulo son : = 68.1985 681155,
= 21.8015 21485 y = 90 y los lados a = 45 m, b = 18 m y c = 48.46 m.

SOLUCIN DE PROBLEMAS POR MEDIO DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS.

En la solucin de problemas se aplica el ngulo de elevacin o depresin, segn las condiciones
de dichos problemas.
A

NGULO DE DEPRESIN

NGULO DE ELEVACIN
B

El ngulo de elevacin es cuando la persona B observa a la persona A.
El ngulo de depresin es cuando la persona A observa a la persona B.
B
C
A
c = ?
b= 18
a = 45 m
= ?
= ?
= 90
MATEMTICAS III

41

Calcular la altura de una torre si desde un punto situado a 800 m de la base, se ve la cspide
con un ngulo de elevacin de 17.

- Se analiza el enunciado y se realiza un esquema que relacione los datos y la incgnita del
problema.

- Se aplica la funcin trigonomtrica que relacione los 800 m, el ngulo de 17 y la altura h del
tringulo formado. Posteriormente se realizan las operaciones correspondientes y se obtiene el
valor de h.
tan 17 =
m 800
h
h = (800 m) (tan 17) h = 244.58 m.

El valor de h es la altura de la torre, por lo tanto dicha torre mide 244.58 m de altura.

Una torre de 45 m de altura est situada a la orilla de un ro. Desde la alto de un edificio de 15 m
de altura, el ngulo de depresin a la orilla opuesta es de 26. De acuerdo con esto, hallar el
ancho del ro.

- Se analiza el enunciado y se realiza un esquema que relacione los datos y la incgnita del
problema.

- El ngulo de depresin es un ngulo complementario al ngulo del tringulo rectngulo, por lo
tanto el valor de se obtiene con la expresin: + 26 = 90 = 90 26 = 64.

- De la figura se establece que el lado vertical del tringulo se obtiene restando la altura del
edificio a la altura de la torre. h = 45m 15m h = 30 m.
Observador
h
Torre 17
800 m

EJEMPLO
Torre
Edificio
26

Ro
Ancho
45 m
15 m
MATEMTICAS III

42
- Se aplica la funcin trigonomtrica que relacione el ngulo y el lado vertical del tringulo con
el ancho del ro. tan =
tringulo del vertical lado
ro del ancho

- Sustituyendo datos y realizando operaciones, se obtiene el ancho del ro.

m
ro del ancho
30

64 tan = ancho del ro = (30 m)(tan64) ancho del ro = 61.51 m.

Funciones Trigonomtricas en el Plano Cartesiano.

El ngulo dirigido es aquel en donde se considera su amplitud y se toma en cuenta su sentido.
El ngulo en posicin normal es aquel cuyo lado inicial coincide con el semieje positivo de las x,
su vrtice coincide con el origen del plano y su lado terminal se llama radio vector (r).

* Si cos =
5
4
, entonces establecer el ngulo en posicin normal en el plano cartesiano y
encontrar los valores del sen y tan .

- Por definicin se tiene que
5
4
cos = =
hip
ady cat
; con esto se establece que cos =
r
x
y se
forma el ngulo en el plano cartesiano.
y

P(x,y)

r = 5
y

x

0 x = 4

Con el ngulo en posicin normal, se forma un tringulo rectngulo, cuyos catetos son x y y. Y
la hipotenusa es el radio vector o lado terminal del ngulo.

- Para encontrar el cateto y del tringulo rectngulo, se aplica el teorema de Pitgoras:
r
2
= x
2
+ y
2
y =
2 2
x r

- Sustituyendo datos en la expresin del teorema, se obtiene el valor del cateto y.
y =
2 2
) 4 ( ) 5 ( y = 3.

- Del tringulo formado en el plano, se obtienen las funciones sen y tan .

EJEMPLO
MATEMTICAS III

43
sen =
hip
op cat
=
r
y
=
5
3
sen =
5
3

tan =
ady cat
op cat

=
x
y
=
4
3
tan =
4
3

* Si un ngulo en posicin normal tiene un radio vector r = 30 y un ngulo = 50 como se
muestra en la figura. Entonces; Cul es el valor de x y y?

y
P(x,y)

r = 30
y

= 50
x

0
x

- Para obtener los valores de los catetos x y y, se establecen las funciones trigonomtricas que
relacionen los datos del ejercicio con los lados del tringulo. sen =
r
y
; cos =
r
x

- Se sustituyen valores y se despeja x y y en ambas funciones respectivamente.

sen 50 =
30
y
y = (30)(sen 50) y = 22.98

cos 50 =
50
x
x = (30) (cos 50) x = 19.28

Grficas de las Funciones Trigonomtricas

Cada funcin trigonomtrica tiene un comportamiento grfico particular, que se obtiene
asignndole valores arbitrarios a la variable independiente (x) que se sustituyen en la funcin para
evaluarla y as obtener los valores de la variable dependiente f(x); con esto se forman pares de
puntos P|x,f(x)| que se representan en el plano y se unen para construir la grfica.

MATEMTICAS III

44

* Dada la funcin f(x) = sen x ; obtener:

A) Su representacin grfica.
B) El dominio y el rango de la funcin.
C) Los intervalos de valores donde la curva es creciente y decreciente.

- Se construye la tabulacin, sustituyendo los valores del dominio en la variable independiente de
la funcin para obtener los valores de la variable dependiente y formar los puntos coordenado.
(Recuerda que los valores de x pueden estar en radianes o en grados y que 180 = rad).

x (rad) f(x) = sen x f(x) P|x,f(x)|
0 f(0) = sen (0) 0 P(0,0)
/4 f(/4) = sen (/4) 0.7 P(/4,0.7)
/2 f(/2) = sen (/2) 1 P(/2,1)
3/4 f(3/4) = sen (3/4) 0.7 P(3/4,0.7)
f() = sen() 0 P(,0)
5/4 f(5/4) = sen (5/4) 0.7 P(5/4,0.7)
3/2 f(3/2) = sen (3/2) 1 P(3/2,1)
7/4 f(7/4) = sen (7/4) 0.7 P(7/4,0.7)
2 f(2) = sen (2) 0 P(2,0)

- Se representan los puntos en el plano y se unen para obtener la grfica correspondiente.

A) Grfica: y

1

x (rad)
0 /2 3/2 2

-1

B) De la grfica se establece que el dominio para la funcin son todos los nmeros reales y el
rango es el intervalo de valores cerrado |1,1|

C) De la grfica se observa que la curva tiene las siguientes caractersticas: En el 1 cuadrante
(0 a 90), la curva crece de 0 a 1; en el 2 cuadrante (90 a 180), decrece de 1 a 0 ; en el 3
cuadrante (180 a 270), la curva decrece de 0 a 1 y en el 4 cuadrante (270 a 360), la
curva crece de 1 a 0.

EJEMPLO
MATEMTICAS III

45
SOLUCIN DE TRINGULOS OBLICUNGULOS.

Los tringulos oblicungulos se clasifican en acutngulos (tres ngulos agudos) y obtusngulos (un
ngulo obtuso). Y sus lados y ngulos se obtienen aplicando las leyes de los senos y los cosenos.

ley de los senos: en todo tringulo oblicungulo, los lados son proporcionales a los senos de los
ngulos opuestos a dichos lados:
C sen
c
B sen
b
A sen
a

= =
ley de los cosenos: el cuadrado de un lado, es igual ala suma de los cuadrados de los otros dos
lados, menos el doble producto de los dos lados, por el coseno del ngulo opuesto a dicho lado
A Cos bc c b a 2
2 2 2
+ =

Caso I. Cuando se Conocen Dos ngulos y Un Lado del Tringulo.

* Resolver el tringulo oblicungulo ABC, si a = 22 m , = 35 y = 65.

- Se realiza un esquema con los datos del ejemplo y se establecen las incgnitas.

Del esquema se observa que faltan conocer los lados b y c, y el ngulo del tringulo.

- De la ley de los senos se elige la primera proporcin para obtener el lado b .
A sen
a
=
B sen
b

- De la proporcin, se despeja b y se sustituyen datos para obtener su valor.

b =
A sen
B sen a ) (
b =

35 sen
) 65 sen ( m 22
b = 34.76 m.

- Como + + = 180, entonces se despeja para obtener su valor.
= 180 = 180 35 65 = 80.

- Por la ley de los senos se elige la proporcin que involucra los lados a y c:
A sen
a
=
C sen
c
.
- De la proporcin, se despeja c y se sustituyen datos para obtener su valor.

c =
A sen
C sen a ) (
c =

35
) 80 ( 22
sen
sen m
c = 37.77 m.

Caso II. Cuando se Conocen Dos Lados y Un ngulo.

b
c

B

C A
=6
=35
a = 22

EJEMPLO
MATEMTICAS III

46

* Resolver el tringulo oblicungulo ABC, si a = 125 m, b = 230 m y = 35.


Del esquema se observa que faltan conocer el lados c y los ngulos y del tringulo.

- Se aplica la ley de los cosenos para obtener el valor del lado c. c
2
= a
2
+ b
2
2ab Cos C.

- Se sustituyen valores en la expresin y se realizan las operaciones correspondientes.

c
2
= (125 m)
2
+ (230 m)
2
2 (125 m)(230 m) Cos 35

c
2
= 15625 m
2
+ 52900 m
2
57500 m
2
(Cos 35)

c
2
= 68525 m
2
47101.24 m
2

c =
2
75 . 21423 m c = 146.36 m.

- Se aplica la ley de los senos para obtener el valor del ngulo .
A sen
a
=
C sen
c
.
- Se despeja A y se sustituyen datos para obtener su valor.

A =
(
c
C sen a
sen
) (
1
A =
(
36 . 146
) 35 ( 125
1
sen m
sen A = 29.33 = 291955.

= 180 = 180 29.33 35 = 115.67 = 115405.

Caso III. Cuando se Conocen los Tres lados.

* Resolver el tringulo oblicungulo ABC, si a = 36 m, b = 48 m y c = 30 m.


b = 230
m
c
B

C
A

= 35
a = 125 m

EJEMPLO

EJEMPLO
MATEMTICAS III

47

Del esquema se observa que faltan conocer los ngulos , y del tringulo; los cuales se
obtienen aplicando la ley de los cosenos.

- Se despeja A en la ley de los cosenos, se sustituyen valores y se realizan las operaciones
correspondientes.

a
2
= b
2
+ c
2
2bc Cos A
(
(
+
=

bc
a c b
Cos A
2
2 2 2
1

(
(
+
=

) 30 )( 48 ( 2
) 36 ( ) 30 ( ) 48 (
2 2 2
1
m m
m m m
Cos A A = 48.509 = 483032

- Se despeja B en la ley de los cosenos, se sustituyen valores y se realizan las operaciones
correspondientes.

b
2
= a
2
+ c
2
2ac Cos B
(
(
+
=

ac
b c a
Cos B
2
2 2 2
1

(
(
+
=

) 30 )( 36 ( 2
) 48 ( ) 30 ( ) 36 (
2 2 2
1
m m
m m m
Cos B B = 92.8659 = 925157

= 180 = 180 48.509 92.8659 = 38.6251 = 383731.

Problemas de Aplicacin de Tringulos Oblicungulos

Dos personas que estn de frente y a 2500 m de distancia una con respecto de la otra en el
mismo nivel horizontal, observan un avin con ngulos de elevacin de 50 y 65
respectivamente. De acuerdo con esto; Cul es la altura del avin?

b = 48 m
c = 30 m
B

C A

a = 36 m

EJEMPLO
MATEMTICAS III

48
- Se realiza un esquema que representa al problema con sus datos y la incgnita.

h

- Por el teorema de los ngulos internos de un tringulo se establece la expresin: + + = 180

- Se despeja , se sustituyen valores y se realizan operaciones.
= 180 = 180 50 65 = 65.

- Se aplica la ley de los senos para obtener el lado opuesto del ngulo .
sen
a
=
sen
c

- Se despeja c, se sustituyen valores y se realizan operaciones.

c =
sen
sen a) (
c =

65
65 ) 2500 (
sen
sen
c = 2500 m.

Para calcular la altura (h) se busca una funcin trigonomtrica que relacione el lado h, el lado c
y ngulo . sen =
c
h
h = c sen

- Sustituyendo valores y realizando las operaciones, se obtiene la altura del avin.

h = 2500 m ( sen 50) h = 1915.11 m.

Un terreno est limitado por tres calles que se cortan. Los lados del terreno miden 511 m, 312 m
y 472 m. De acuerdo con esto, hallar los ngulos interiores formados por las calles al cortarse.


A

B C

- Se calcula el valor de los ngulos, aplicando la ley de los cosenos y los senos.
a = 312 m
b = 472 m
c = 511 m
Persona 2 Persona 1
Avin
= 50 = 65
2500 m
MATEMTICAS III

49
- Para obtener el valor de A, se aplica la expresin: a
2
= b
2
+ c
2
2bc Cos A

- Se despeja A, se sustituyen valores y se realizan las operaciones correspondientes.

A = Cos
1

(
(
+
bc
a c b
2
2 2 2
A = Cos
1
(
(
+
) 312 ( ) 511 ( 2
) 472 ( ) 312 ( ) 511 (
2 2 2
m m
m m m

A = Cos
1

(
(
+
2
2 2 2
318864
222784 97344 261121
m
m m m
A = 64.8168 A = 64491.

- Para obtener el valor de B, se aplica la proporcin:
A Sen
a
=
B Sen
b
.

- Se despeja B, se sustituyen valores y se realizan las operaciones correspondientes.

B = Sen
1
(
a
A sen b ) (
B = Sen
1
(

m
sen m
472
) 8168 . 64 ( ) 511 (
B = 78.4429 B = 782634

- Para obtener el valor de C, se aplica la expresin: A + B + C = 180

- Se despeja C, se sustituyen valores y se realizan las operaciones correspondientes.

C = 180 A B C = 180 64.8168 78.4429 C = 36.7403 C = 364425.

VECTORES.

Un vector es una magnitud fsica que tiene punto de aplicacin, magnitud, direccin y sentido y se
llaman magnitudes vectoriales.
Un vector resultante es equivalente a la suma de los vectores que intervienen en un sistema.
Un vector equilibrante es equivalente a un vector resultante pero de sentido contrario.

Vectores considerados como Desplazamientos.

El desplazamiento del vector se representa con dos letras y una flecha encima de ellas.

* Representar grficamente el desplazamiento de los vectores AB y BA y obtener la suma
resultante de ambos.

- Como ambos vectores estn representados por los mismo puntos, entonces tienen la misma
magnitud, pero distinto sentido por la direccin de sus flechas.

AB

BA

EJEMPLO
MATEMTICAS III

50

- De la grfica se establece la suma de los dos vectores: AB + BA = 0 y dicha suma
corresponde a la propiedad de direccin opuesta.

* Representar grficamente el desplazamiento de los vectores AB y BC y obtener la suma
resultante de ambos.

- Como el vector AB tiene su punto final en B y el vector BC tiene su punto inicial en B,
entonces B es el punto en comn para ambos vectores.

C
A + C

A B

- De la grfica se establece la suma de los dos desplazamientos: AB + BC = AC y dicha suma
se obtiene aplicando la propiedad transitiva.

Vectores considerados como Magnitudes Vectoriales.

Un vector se representa con una letra y tiene una magnitud, una direccin y un sentido.

* Represente el vector V
1
= 30, = 60 y sentido noreste.

- Se toma como referencia una lnea horizontal donde se coloca el punto de aplicacin y se traza
el vector V
1
con un = 60 tomando como referencia el sentido contrario de las manecillas del
reloj y sentido noreste (tomando como referencia los puntos cardinales):

N

NORESTE

V
1
= 30

= 60

E

* Si se tiene el vector V
1
= 50, = 50 y sentido noreste, entonces representar el vector V
1

estableciendo su ngulo y sentido.

- Se toma como referencia una lnea horizontal donde se coloca el punto de aplicacin y se traza
el vector V
1
y el vector V
1
.

EJEMPLO
MATEMTICAS III

51
N

E

El vector V
1
se obtiene prolongando el vector V
1
en sentido opuesto a su direccin considerando
su misma magnitud y su ngulo se obtiene sumando 180 al ngulo de V
1
. Con esto se establece
que el vector V
1
= 50, = 210 y sentido suroeste.

* Si dos vectores parten de un punto en comn como lo muestra la figura; entonces obtener
grfica y la expresin de las siguientes operaciones:

Suma de los dos vectores.
Suma de los dos vectores, si V
2
es negativo.
C) La doble suma de los dos vectores.

Solucin.

A) Suma de los dos vectores.

- Se traza una paralela a V
1
a partir del punto final de V
2
y otra paralela a V
2
a partir del punto final
de V
1
, se une el punto de aplicacin en comn y el punto de interseccin de las lneas
paralelas con una diagonal; dicha diagonal representa grficamente la suma de V
1
+ V
2
.

De la grfica se obtiene que la suma de los dos vectores se puede realizar de la forma, V
1
+ V
2

V
2
+ V
1
; ya que por la propiedad conmutativa se establece que: V
1
+ V
2
= V
2
+ V
1
.

V
2
V
1
= 30
V
1
= 50
= 210
V
1
= 50
V
2
V
1
V
1
+ V
2

MATEMTICAS III

52
B) Suma de los dos vectores, si V
2
es negativo.

- Como V
2
es negativo, entonces el vector se prolonga en sentido contrario respecto a su
magnitud y direccin original. Posteriormente se traza una paralela a V
1
a partir del punto final
de V
2
y otra paralela a V
2
a partir del punto final de V
1
, se une el punto de aplicacin en
comn y el punto de interseccin de las lneas paralelas con una diagonal; dicha diagonal
representa grficamente la suma de V
1
+ (V
2
).

De la suma anterior se establece la expresin equivalente. V
1
+ (V
2
) = V
1
V
2
que indica una
diferencia de vectores.

C) La doble suma de los dos vectores.

- Se retoma la grfica del inciso A y se prolongan los vectores V
1
y V
2
en la misma direccin y
sentido para obtener un vector resultante correspondiente a la doble suma de los dos vectores.

V
2

V
1
+ V
2

V
1

De la grfica se obtiene que la doble suma de los dos vectores, se puede realizar de la forma:
(V
1
+ V
2
) + (V
1
+ V
2
) aplicando la propiedad distributiva 2 (V
1
+ V
2
) = 2 V
1
+ 2 V
2

Con la expresin anterior se generaliza que n (V
1
+ V
2
) = n V
1
+ n V
2

V
2
V
1
V
2 V
1
- V
2
V
2
V
1
V
1
+V
2
MATEMTICAS III

53
* Establecer las formas en que se pueden sumar los tres vectores que se representan en la
siguiente grfica.

V
1
V
2
V
3

V
1
+ V
2
+ V
3

V
1
+ V
2

- En la figura se observa que hay tres vectores sucesivos, los cuales al sumarlos se obtiene un
vector resultante, dicha suma se realiza aplicando la propiedad asociativa.

V
1
+ V
2
+ V
3
= ( V
1
+ V
2
) + V
3
= V
1
+ ( V
2
+ V
3
)

SOLUCIN DE VECTORES

La solucin de vectores se realiza grfica y analticamente por medio de los mtodos del tringulo,
el paralelogramo y el polgono, segn las caractersticas de dichos vectores.

Mtodo del Tringulo.

Se aplica cuando el ngulo formado entre dos vectores es recto y se utiliza el teorema de Pitgoras
y las funciones trigonomtricas, segn las caractersticas del problema.

* Determinar la suma de los vectores que forman un ngulo de 90 como lo muestra la figura.

90

- Se trazan lneas paralelas a los vectores y se forma el vector resultante (V
R
) que va del punto de
aplicacin en comn que tienen los dos vectores al punto de interseccin de las lneas paralelas.

V
2
= 10
V
1
=15
V
R

EJEMPLO
V
2
= 10
V
1
=15
MATEMTICAS III

54
- Para calcular el vector resultante, se aplica el teorema de Pitgoras y se despeja V
R
.

(V
R
)
2
= (V
1
)
2
+ (V
2
)
2
V
R
=
2
2
2
1
) ( ) ( V V +

- Se sustituyen valores y se obtiene el valor del vector resultante. V
R
=
2 2
10 15 + V
R
= 18.028

- Para obtener el ngulo de la resultante se aplica la funcin trigonomtrica que relacione V
1
,V
2
y
el ngulo . Dicha funcin es la tangente y se despeja . tan =
1
2
V
V
= tan
1
|
|
.
|
\
|
1
2
V
V

- Se sustituyen valores y se obtiene la medida del ngulo de la resultante.
= tan
1
|
.
|
\
|
15
10
= 334124

De los resultados obtenidos, se establece que la suma de los dos vectores es un vector resultante
que tiene como magnitud y direccin V
R
= 18.028 y = 334124

* Resolver el siguiente problema por medio de la aplicacin de los vectores.
Un barco navega hacia el Norte con una velocidad de 12 Nudos. Si la velocidad de la marea es
de 5 Nudos direccin Este-Oeste; entonces, Cul es la velocidad resultante y la direccin del
barco hacia el Oeste medida a partir del Norte?


N

BARCO = 12 N

V
R

O E

MAREA = 5 N

- Se aplica el teorema de Pitgoras para obtener el vector resultante V
R
que corresponde a la
velocidad del barco.

2 2
) 5 ( ) 12 ( N N V
R
+ = V
R
= 13 Nudos.

- Se aplica la funcin tangente para obtener el ngulo de la resultante que corresponde al
sentido del barco.

N
N
12
5
tan = |
.
|
\
|
=

N
N
12
5
tan
1
= 223711

De los resultados obtenidos, se establece que el barco tiene una velocidad resultante de 13
Nudos con una direccin N 223711 O.

MATEMTICAS III

55
Mtodo del Paralelogramo.

Se aplica cuando el ngulo formado entre dos vectores es diferente de 90 y se utiliza la ley de los
cosenos y de los senos.

* Obtener el vector resultante del sistema mostrado en la siguiente figura:

- Se trazan lneas paralelas a V
1
y V
2
y una diagonal partiendo del punto de aplicacin al punto de
interseccin de las lneas paralelas siendo sta el vector resultante (V
R
).

- Se traslada el V
1
a su paralela y se obtiene el ngulo formado por V
1
y V
2
.

- Como los ngulos y son suplementarios, entonces + = 180 y = 180 .

- Se sustituye el valor de y se obtiene el de . = 180 30 = 150

- Para obtener el valor del vector resultante V
R
, se aplica la ley de los cosenos.

(V
R
2
) = (V
1
)
2
+ (V
2
)
2
2 (V
1
)(V
2
) cos

V
1
= 7
V
2
= 5
= 30
V
1
= 7
V
2
= 5
= 30
V
R
V
1
= 7
V
2
= 5
= 30
V
R
= 30
V
1
= 7

EJEMPLO
MATEMTICAS III

56
- Se sustituyen valores en la expresin y se obtiene el valor del vector resultante.

(V
R
)
2
= (7)
2
+ (5)
2
2 (7)(5) cos 150 + = 150 cos 70 25 49
R
V V
R
= 11.6

- Se obtiene el ngulo de la resultante, aplicando la ley de los senos.
sen
V
R
=
sen
V
1

- Se despeja y se sustituyen valores en la expresin para obtener el ngulo de la resultante.

=
|
|
.
|
\
|
R
V
sen V
sen

1 1
= sen
1
(

6 . 11
150 ) 7 ( sen
= 173340

De los resultados obtenidos, se establece que el vector resultante tiene como magnitud y direccin
V
R
= 11.6 y = 173340

* Resolver el siguiente problema por medio de los vectores.
Determinar el peso de un cuerpo suspendido y sostenido por dos cuerdas como se muestra en la
figura.

- Del anlisis de la figura, se observa que el peso del objeto ejerce una fuerza equivalente a la
magnitud de la fuerza resultante ejercida por las dos cuerdas, por lo que F
R
= P.

- Se realiza un esquema trazando un paralelogramo para obtener el ngulo entre las dos cuerdas.

-Como los ngulos y
3
son suplementarios, entonces +
3
= 180 y = 180
3
.
2
= 55
1
= 65
F
1
= 52 N
F
2
= 47 N
Cuerpo
P = ?
= 120
3
= 60
2
= 55
1
= 65
F
1
= 52 N
F
2
= 47 N
Cuerpo
P = ?
3
= 60
3
= 60
F
1
= 52 N
F
2
= 47 N
MATEMTICAS III

57
- Se sustituye el valor de
3
y se obtiene el valor de . = 180 60 = 120.

- Como se forma un tringulo oblicungulo donde la resultante corresponde a un lado, entonces se
aplica la ley de los cosenos y se sustituyen valores para obtener a dicha resultante.

(F
R
)
2
= (F
1
)
2
+ (F
2
)
2
2(F
1
)(F
2
)cos

F
R
= + 120 cos ) 47 ( ) 55 ( 2 ) 47 ( ) 55 (
2 2
N N N N

F
R
= 88.4 N

Como la fuerza resultante es la fuerza equilibrante del peso del objeto, entonces el peso es igual
a 88.4 N.

Mtodo del Polgono.

Se aplica cuando actan mas de dos vectores y se utiliza el plano cartesiano, las funciones
trigonomtricas y el teorema de Pitgoras.

* Obtener el vector resultante y el ngulo de la resultante del siguiente sistema de fuerzas.

- Se determinan las componentes vertical y horizontal de cada fuerza o vector que acta en el
sistema.

- Para F
1
:

Componente horizontal. F
1x
= F
1
cos
1
F
1x
= (2.5 N) cos 90 F
1x
= 0
Componente vertical. F
1y
= F
1
sen
1
F
1y
= (2.5 N) sen 90 F
1y
= 2.5 N ; como el
vector est en el primer cuadrante, entonces el valor del componente tiene signo positivo.

x
y
4
= 40
2
= 25
= 90
1
F
1
= 2.5 N
F
2
= 3 N
F
3
= 4 N
F
4
= 2N
3
= 0

EJEMPLO
MATEMTICAS III

58
- Para F
2
:

2x
= F
2
cos
2
F
2x
= (3 N) cos 25 F
2x
= 2.7189 N ; como el
2y
= F
2
sen
2
F
2y
= (3 N) sen 25 F
2y
= 1.2678 N ; como el

- Para F
3
:

3x
= F
3
cos
3
F
2x
= (4 N) cos 0 F
3x
= 4 N ; como el vector
est en el primer cuadrante, entonces el valor del componente tiene signo positivo.
3y
= F
3
sen
3
F
3y
= (4 N) sen 0 F
3y
= 0 N.

- Para F
4
:

4x
= F
4
cos
4
F
4x
= (2 N) cos 40 F
2x
= 1.532 N ; como el vector
est en el tercer cuadrante, entonces el valor del componente tiene signo negativo. F
2x
= 1.532 N
4y
= F
4
sen
4
F
4y
= (2 N) sen 25 F
2y
= 1.285 N; como el vector
est en el tercer cuadrante, entonces el valor del componente tiene signo negativo. F
2y
= 1.285 N

- Posteriormente se suman los componentes:

Para x: R
x
= F
1x
+ F
2x
+ F
3x
+ F
4x
R
x
= 0 N + 2.7189 N + 4 N + (1.532 N) R
x
= 5.1869 N

Para y : R
y
= F
1y
+ F
2y
+ F
3y
+ F
4y
R
y
= 2.5 N + 1.2678 N + 0 N + (1.285 N) R
y
= 2.4828 N

- Se representan en el plano cartesiano los componentes R
x
y R
y
.

y
R

R
y
= 2.4828 N

R
x
0 R
x
= 5.1869 N

- Se calcula la fuerza resultante R por el teorema de Pitgoras :

R
2
= (R
x
)
2
+ (R
y
)
2
R =
2 2
) ( ) (
y x
R R + R =
2 2
) 4828 . 2 ( ) 1869 . 5 ( N N + R = 5.75 N

- Para obtener el ngulo de la resultante se emplea la funcin tangente:

tan
R
=
x
R
y
R

R
= tan
1
|
|
.
|
\
|
x
y
R
R

R
= tan
1
|
.
|
\
|
1869 . 5
4828 . 2

R
= 25.3444

De los resultados obtenidos, se establece que la fuerza resultante tiene como magnitud y direccin
R = 5.75 N y
R
= 25.3444

MATEMTICAS III

59
EL MOVIMIENTO DE FIGURAS GEOMTRICAS: TRANSFORMACIONES.

Una figura geomtrica libre y ubicada en el plano cartesiano, sufre una transformacin al aplicarle
movimientos de traslacin, rotacin y reflexin. Una transformacin es la obtencin de una figura
congruente a partir de otra.

Movimiento de Traslacin.

Es el desplazamiento horizontal, vertical u oblicuo que realiza una figura manteniendo su posicin
original. En este movimiento, la figura inicial es llamada pre-imagen y la final imagen, donde ambas
son congruentes.

Traslacin de figuras libres.

La traslacin de una figura libre se realiza llevando como directriz una recta llamada eje y la
distancia entre los puntos homlogos es la misma y se llama amplitud.

* Trasladar la siguiente figura geomtrica en una direccin horizontal , siguiendo una directriz de
4 cm de amplitud como lo indica la flecha.

4 cm

- La imagen de la figura se obtiene trasladando cada uno de los vrtices y lados de la pre-imagen
en forma horizontal hacia la derecha con una amplitud de 4 cm.

Pre-imagen 4 cm Imagen

De la traslacin obtenida, se establece que cada punto y lado de la pre-imagen es homlogo con
cada punto y lado de la imagen. A con A , B con B , C con C, AB con ' ' B A , BC con ' ' C B , etc.

EJEMPLO
A
B
C
E
D
F
G
H I
J K

A
B
C
E
D
F
G
H I
J K
A
B
C
E
D
F
G
H I
J K
MATEMTICAS III

60
* Trasladar la siguiente figura geomtrica en una direccin oblicua, siguiendo una directriz de
6 cm de amplitud como lo indica la flecha.

6 cm
A
B
C
D
E
F
G

- La pre-imagen debe trasladarse con una magnitud de 6 cm, con la direccin y sentido marcados
por la flecha.
- La imagen se obtiene trasladando cada uno de los puntos en forma paralela a la directriz.
Imagen

6 cm
A
B
C
D
E
F
G
A
B
C
D
E
F
G

Pre-imagen

Traslacin en el plano cartesiano.

La traslacin de un punto P(x,y) en el plano cartesiano es P(x,y), donde x = x + h y y = y + k.
h es la traslacin de la abscisa, hacia la derecha es positiva y hacia la izquierda es negativa.
y es la traslacin de la ordenada, hacia arriba es positiva y hacia abajo es negativa.

* Resolver el siguiente ejercicio.
La pre-imagen de una figura ubicada en el plano cartesiano tiene como vrtices los puntos
A(2,3) , B(3,7) y C(7,5) ; y su imagen tiene los vrtices A(8,5) , B(7,9) y C(3,7) como lo
muestra la siguiente figura. De acuerdo con esto, Cul es el valor de las traslaciones h y k que
se realizaron para llegar a la imagen de dicha figura.

EJEMPLO
MATEMTICAS III

61

x
y
B
C
A
A
B
C

- Para obtener las traslaciones h y k, se aplican las expresiones x = x + h y y = y + k

- Se despeja h y k y se sustituyen valores de cada punto para obtener las traslaciones
correspondientes.

Punto A y A. h = x x h = 8 2 h = 10
k = y y k = 5 3 k = 2

Punto B y B. h = x x h = 7 3 h = 10
k = y y k = 9 7 k = 2

Punto C y C. h = x x h = 3 7 h = 10
k = y y k = 7 5 k = 2

Los vrtices de un cuadriltero ubicado en el plano cartesiano son A(2,2) , B(3,6) , C(6,4) y
D(6,2). Si al cuadriltero se le aplica una traslacin en donde la imagen del punto A es
A(3,1); entonces, Cules son las coordenadas de las imgenes de los puntos B, C y D, y
cules son los valores de las traslaciones h y k?

- Para obtener las traslaciones h y k, se aplican las expresiones x = x + h y y = y + k

- Se despeja h y k y se sustituyen valores del punto A y A para obtener las traslaciones
correspondientes.

h = x x h = 3 (2) h = 5 ; k = y y k = 1 2 k = 3

- Para obtener las imgenes de los puntos, se sustituyen valores en x = x + h y y = y + k

Imagen del punto B. x = 3 + 5 = 2 ; y = 2 + (3) = 1 B(2,1)

Imagen del punto C. x = 6 + 5 = 1 ; y = 4 + (3) = 1 C(1,1)

Imagen del punto D. x = 6 + 5 = 1 ; y = 2 + (3) = 1 D(1,1)

De los resultados obtenidos ,
se establece que la traslacin
horizontal es diez unidades hacia
la izquierda y la vertical es dos
unidades hacia arriba.
MATEMTICAS III

62
Movimiento de Rotacin.

Es el giro que realiza una figura hacia la izquierda o la derecha con respecto a un eje de rotacin.
La magnitud del giro se mide en grados o en radianes ( rad = 180).

Rotacin en figuras libres.

Una figura sufre una transformacin, si se le aplica una rotacin mediante los siguientes giros.
Giro directo o levgiro, si es positivo, es decir, contrario al sentido de las manecillas del reloj.
Giro inverso, retrgrado o dextrgiro, si es negativo, es decir, en el sentido de las manecillas del
reloj.

Si un reloj en cierto momento marca las 11:15 hrs y posteriormente marca las 13:30 hrs.
Entonces; Cuntos grados y radianes habr girado el minutero?

- Se realiza un esquema para analizar el giro del minutero en el reloj.

12
6
9 3

12
6
9 3

antes despus

- De la figura se establece que el minutero en general gira 2 vueltas completas, mas un cuarto de
vuelta, es decir: 2(360) + 90 = 810. Por lo tanto, el minutero ha girado 810.

- Para el giro del minutero en radianes se aplica la expresin,
R S
=
180
donde S = 810

- Se sustituye el valor de S y se obtiene el valor de R.

R
=
180
810

180
810
= R rad R
2
9
= . Por lo tanto, el minutero ha girado rad R
2
9
=

* Realizar la rotacin del siguiente tringulo equiltero teniendo como eje su baricentro y
aplicndole un giro directo o levgiro de 80.

A

Baricentro

B C

EJEMPLO
MATEMTICAS III

63
- Como el tipo de giro es levgiro, entonces la direccin es hacia la izquierda, obtenindose la
imagen siguiente.

* Realizar la rotacin del siguiente tringulo teniendo como eje el punto M y aplicndole un giro
retrgrado o dextrgiro de 180.
A
M
B
C

- Como el tipo de giro es dextrgiro, entonces la direccin es hacia la derecha, obtenindose
la imagen siguiente.

A
M
A C
B
B
C

Rotacin en el plano cartesiano.

La rotacin de un punto P(x,y) en el plano cartesiano se realiza cuando a dicha punto se le aplica
un giro teniendo como eje de rotacin el origen del plano.

* Realizar la rotacin de un punto ubicado en el plano que tiene como coordenadas P(5,5),
aplicndole un giro de tipo levgiro de 90, 180 y 270.

A
B
C
B
C
A
80
80
80

EJEMPLO
MATEMTICAS III

64
- Como el tipo de giro es levgiro, entonces la direccin es hacia la izquierda, obtenindose las
siguientes imgenes.
y

P(5,5) P(5,5)

270 180 90

0

P(5,5) P(5,5)

De la grfica se establece que las imgenes del punto P(5,5), son:
P(5,5) para la rotacin de 90.
P(5,5) para la rotacin de 180.
P(5, 5) para la rotacin de 270.

Movimiento de Reflexin.

La reflexin es el reflejo de una figura con respecto a un eje de simetra, donde cada uno de los
puntos de la pre-imagen y la imagen deben pertenecer a la misma perpendicular.

Reflexin de figuras libres.

En la reflexin de figuras libres, cada uno de los puntos de la pre-imagen y la imagen deben estar
a la misma distancia del eje de simetra que puede ser horizontal, vertical u oblicuo.

* Obtener la reflexin del siguiente tringulo, teniendo como eje de simetra una recta vertical
hacia la derecha de la figura.

EJE DE SIMETRA

EJEMPLO
A
B
C
0.8
x
MATEMTICAS III

65
- Se trazan lneas perpendiculares al eje de simetra, que salen de cada uno de los vrtices del
tringulo como se muestra en el siguiente esquema.
Cada perpendicular que va de un punto de la pre-imagen al eje, tiene la misma longitud que la
perpendicular que va del eje al mismo punto de la imagen.

A A
B
C
B
C
2.6 2.6
0.8 0.8
2.05
2.05

Con lo anterior se generaliza que la reflexin es una forma especial de presentar un giro de 180
levgiro dextrgiro sobre cualquier lugar; es decir, dentro o fuera de la figura, donde nicamente
cambiar la distancia de alejamiento dependiendo del eje de simetra.

Reflexin en el plano cartesiano.

La reflexin en el plano cartesiano se realiza teniendo como eje de simetra los ejes coordenados o
una recta que pasa por el origen de dicho plano.

* Aplicar un movimiento de reflexin a un tringulo que tiene como vrtices los puntos A(3,1) ,
B(2,4) y C(5,3) con respecto al eje de simetra que corresponde al eje de las ordenadas.

- Se ubican los puntos de la pre-imagen en el plano y se trazan rectas perpendiculares al eje de
simetra (eje y), para obtener los puntos de la imagen reflejada.

y

B
4
B

C
3
C

A A
x

-5 -3 -2
0
2 3 5

De la figura se establece que la reflexin de la pre-imagen, es la imagen que tiene como vrtices
los puntos A(3,1) , B(2,4) y C(5,3).

EJEMPLO
MATEMTICAS III

66
* Aplicar el movimiento de reflexin a los puntos A (2,4) y B (3,2) con respecto a una recta "L"
que est a 135 del eje de las abscisas como se muestra en la figura.

y
L

4
A

135

0
x

-3 2

-2

B

- Se trazan rectas perpendiculares a la recta L correspondientes a cada uno de los puntos para
obtener su imagen reflejada en el plano cartesiano.

y
L

4
A

3
B

135

0
x

-4 -3 2

-2
A

B

- De la grfica se establece que la reflexin de los puntos A y B, son Las imgenes A(4,2) y
B(2,3).

Movimientos de traslacin, rotacin y reflexin aplicados en una figura.

Una figura sufre una transformacin al aplicarle uno o ms movimientos.

* Establecer el orden correcto de los tipos de movimientos que la figura 1 en el siguiente

EJEMPLO
MATEMTICAS III

67
siguiente esquema.

b c

1 a

- Del esquema se establece que la pre-imagen (fig. 1) realiza los movimientos de reflexin,
rotacin y traslacin para legar a las imgenes a, b y c respectivamente.

La figura a se obtiene reflejando la figura 1 con respecto a un eje de simetra vertical.
La figura b se obtiene rotando la figura a con un giro de 180 en cualquier direccin.
La figura c se obtiene trasladando la figura b hacia la derecha y en forma horizontal.

SIMETRA DE LAS FIGURAS GEOMTRICAS

La simetra es desarrollar una habilidad basada en superponer figuras de tal forma que coincidan
en algn momento, es decir, la simetra puede darse respecto de un punto (simetra rotacional)
de una recta (simetra axial).

Simetra en Figuras Libres.

Una figura geomtrica puede tener simetra axial, rotacional, ambas o ninguna.
La simetra rotacional aparece cuando se hace girar una figura con respecto a su centro de
gravedad y sta coincide al menos una vez antes de dar un giro completo.
La simetra axial aparece cuando se traza un eje horizontal, vertical u oblicuo a una figura y sta
queda dividida en dos partes reflexionadas.

* Establecer los tipos de simetra que tienen las siguientes figuras.

I II III IV
B
B A D C B

B A C A A C
C D

- La figura I tiene tanto simetra rotacional como axial.

Tiene simetra rotacional porque al girar la figura con respecto a su centro, sta coincide cuando el
giro es de 90, 180, 270 y 360.

EJEMPLO
MATEMTICAS III

68

D
A
B
C

primer giro ( 90 ) segundo ( 180 ) tercer ( 270 ) cuarto (360)

LA FIGURA VUELVE A COINCIDIR

C
D
B
B
C D
A A
B
C
D

Tiene simetra axial porque existen cuatro ejes que dividen a la figura en dos imgenes
reflexionadas.

EJE 1 EJE 2 EJE 3

EJE 4

- La figura II nicamente tiene simetra rotacional.

Tiene simetra rotacional porque al girar la figura, sta coincide cuando el ngulo es de 180.

C D
180
A B

B A D C

- La figura III no tiene ningn tipo de simetra.

- La figura IV tiene tanto simetra rotacional como axial.

Tiene simetra rotacional porque al girar la figura con respecto a su centro, sta coincide cuando el
giro es de 120, 240 y 360.

B C A

PRIMER GIRO (120) SEGUNDO GIRO (240) TERCER GIRO (360)

LA FIGURA VUELVE A COINCIDIR

A C B A C B
MATEMTICAS III

69
Tiene simetra axial porque existen tres ejes que dividen a la figura en dos imgenes reflexionadas.

A
B
C
A
B
C
A
B
C

EJE 1 EJE 2 EJE 3

De lo anterior se concluye que si un tringulo es equiltero, entonces tiene 3 ejes de simetra.

Simetra en el Plano Cartesiano.

Una figura que posee tanto simetra axial como rotacional, puede realizar movimientos de reflexin
y rotacin en el plano cartesiano, teniendo como eje de giro su centro de gravedad y como ejes de
reflexin los ejes coordenados.

* Determinar las equivalencias de movimientos que puede realizar la siguiente figura geomtrica
a partir de las claves y condiciones que se especifican a continuacin.
y

Clave:

A
Fi : Figura inicial.

B
y : Reflexin en y
x x : Reflexin en x

0
Fm : Rotacin de media vuelta

D
Fn : Figura intermedia al
hacer reflexin en x o en y.

C

Si se realizan los siguientes movimientos, entonces establecer las equivalencias en cada uno de
ellos.

A) Fi y x

B) Fm y x

EJEMPLO
MATEMTICAS III

70
- Al realizar los movimientos que indica el inciso A, se obtienen las siguientes imgenes.
y y

A C

D D
x x

0 0

B B

A

C

La figura inicial Fi al hacer reflexin en La figura intermedia Fn al hacer reflexin en
y, se obtiene una figura intermedia Fn. x, se obtiene una imagen equivalente a una
figura que realiza una rotacin de media
vuelta Fm.

De las imgenes obtenidas, se establece que los movimientos equivalentes, son:
A) Fi y Fn x Fm

- Al realizar los movimientos que indica el inciso B, se obtienen las siguientes imgenes.
y y

C A

B B
x x

0 0

D D

C

A

La figura de media vuelta Fm al hacer La figura intermedia Fn al hacer reflexin en
reflexin en y, se obtiene una figura x, se obtiene una imagen equivalente a una
intermedia Fn. figura inicial Fi, ya que regresa a su posicin
inicial.

De las imgenes obtenidas, se establece que los movimientos equivalentes, son:

B) Fm y Fn x Fi

MATEMTICAS III

71


25. Determina el valor del lado desconocido de un tringulo rectngulo que su funcin coseno
es cos A =
15
10
y obtener las razones de las dems funciones trigonomtricas directas y
recprocas del ngulo A.

26. Si sec A = 8, entonces encuentra el valor del lado desconocido y la funcin csc A.

27. Resuelve el tringulo rectngulo ABC, si = 50 y c = 60 m.

28. Resuelve el tringulo rectngulo ABC, si b = 37 m y = 40.

29. Resuelve el tringulo rectngulo ABC, si a = 47 m y b = 33 m.

30. Resuelve el siguiente problema por medio de las funciones trigonomtricas.
El asta de una bandera est fijada verticalmente en lo alto de un edificio. Desde un punto a
50 m del pie del edificio, los ngulos de elevacin al pie y a la punta del asta son 21 y 33.
De acuerdo con esto; Cul es la medida del asta bandera?

EVALUACIN
b
A
C a B

c = 60 m
= 50
a
B
C b = 37 m A

c
= 40

A
C a = 47 m B

c

b = 33 m
MATEMTICAS III

72
31. Resuelve el siguiente problema por medio de las funciones trigonomtricas.
Se observa desde lo alto de un faro que los ngulos de depresin de dos barcos en lnea
recta con l son 14 y 9 respectivamente; si la distancia del faro al primer barco es 200 m,
entonces, Cul es la altura del faro y la distancia de ste al segundo barco?

32. Determina los lados de un tringulo rectngulo que se forma en el primer cuadrante con un
radio vector r = 20 unidades, formando un ngulo de 60 como se muestra en la figura.

y

33. Resuelve el tringulo oblicungulo ABC, si a = 15 m , = 48 y = 54.

34. Resuelve el tringulo oblicungulo ABC, si b = 15 m, c = 10 m y = 39.

35. Resuelve el tringulo oblicungulo ABC, si a = 5 m, b = 7 m y c = 9 m.

b c

a
r = 20
x
= 60
C
A B
b
= 54
c
a = 15 m

C
A B
a

c = 10 m
b = 15 m
= 39
MATEMTICAS III

73
36. Resuelve el siguiente problema por medio de la ley de los senos.
Dos personas de frente y a 3000 m una de otra en el mismo nivel horizontal, observan un
avin con ngulos de elevacin de 40 y 60. Hallar la altura del avin

37. Resuelve el siguiente problema por medio de la ley de los cosenos.
Un terreno est limitado por tres calles que se cortan. Si los lados del terreno miden 300 m,
400 m y 500 m; entonces, Cules son las medidas de los ngulos formados por las calles
al cortarse.

38. Resuelve el siguiente problema por medio de la ley de los senos.
Una montaa separa los puntos A y B. Si la distancia del punto A a un punto C
es AC = 300 m y la distancia del punto B al mismo punto C es BC = 200 m con un ngulo
ABC = 60. Entonces; Cul es la distancia de AB?

39. Si se tiene un vector V
1
= 60 con direccin = 150 y sentido noreste, entonces representa
el vector V
1
con su ngulo respectivo.

40. Representa grficamente la suma de los vectores que parten en un punto en comn como
lo muestra la siguiente figura:

41. Resuelve el siguiente ejercicio, aplicando el mtodo del tringulo para los vectores.
Determina el vector resultante que se obtiene al sumar dos vectores que forman un ngulo
de 90 entre s.

42. Obtn el vector resultante del sistema mostrado en la figura, aplicando el mtodo del
paralelogramo.

V
2
V
1
V
1
= 10
V
2
= 8
= 40
V
2
= 10
90
V
1
= 8
MATEMTICAS III

74
43. Obtn el vector resultante y el ngulo de la resultante del siguiente sistema de fuerzas.

44. Resuelve el siguiente ejercicio por medio de la aplicacin de los vectores.
Determina el peso de un cuerpo suspendido y sostenido por dos cuerdas como lo muestra
la figura.

45. Realiza la traslacin de las siguientes figuras, siguiendo como eje la flecha que se indica
en cada una de ellas.

A) B) C)

2
= 50
1
= 55
F
1
= 60 N
F
2
= 50 N
Cuerpo
P = ?
x
F
1
= 2.0 N
y
4
= 25
2
= 30
= 60
1
F
2
= 4 N
F
3
= 6 N
F
4
= 3.5N
B
A
C
4 cm
2 cm
C
5 cm
B
C
D
A
B
A
MATEMTICAS III

75
46. Encuentra los valores de h , k para cada par de puntos homlogos de las siguientes
figuras que se estn trasladando.

A) B)

47. Efecta la rotacin que se especifica en cada inciso.

A) Giro de 40 levgiro sobre el centro de un cuadrado.

B) Giro de 110 dextrgiro sobre el centro de un tringulo equiltero.

C) Giro de 65 dextrgiro alrededor del punto B del siguiente tringulo.

B
A
C

D) Giro de 70 levgiro alrededor del punto E del siguiente tringulo.

A
B
C
E

x
y
B
C
A
A
B
C
x
y
B
C
A
A
B
C
D
D
MATEMTICAS III

76
48. Resuelve el siguiente ejercicio por medio del movimiento de rotacin.
Realiza las operaciones indicadas para encontrar las equivalencias entre dos movimientos
de rotacin y un solo movimiento del mismo tipo, a partir de la siguiente figura y sus
respectivas claves.

x

EJE
y w

z

49. Completa la siguiente tabla, aplicndoles movimiento de rotacin de 90, 180 y 270 en
sentido directo a cada uno de los siguientes puntos que se ubican en el plano cartesiano.

PUNTOS MOVIMIENTO DE ROTACIN
P(x,y) 90 180 270
A(3,3)
B(2,2)
C(7,7)

50. Realiza la reflexin para las siguientes figuras conforme el eje de simetra especificado.

A) B)

A
B
C

D
C
A
B

Claves:
C = Giro de vuelta completa.
M = Giro de media vuelta.
D = Un cuarto de vuelta en sentido directo.
R = Un cuarto de vuelta en sentido retrgrado.
x x x C o C =

x y x D o R =

w M M M o M =

x y M D o M =

z R R R o R =

MATEMTICAS III

77
51. Resuelve el siguiente ejercicio por medio del movimiento de reflexin.
Los vrtices de un trapecio son los puntos A(2,2) , B(5,5) , C(5,8) y D(1,2). Si al trapecio
se le aplica una reflexin, teniendo como eje de simetra el eje de las abscisas; entonces,
Cules son los puntos que corresponden a los vrtices de su imagen?

52. Indica el orden correcto de los tipos de movimiento que efecta la figura 1.

1 A B C

53. Especifica el tipo de simetra y el nmero de ejes que tiene cada una de las siguientes
figuras.

54. Resuelve el siguiente ejercicio por medio de la simetra en el plano cartesiano.
Determina las equivalencias de movimientos que puede realizar la siguiente figura
geomtrica, a partir de las claves y condiciones que se especifican a continuacin.

y

A
Clave:
Fi : Figura inicial.

B
y : Reflexin en y
x : Reflexin en x

0
Fm : Rotacin de media vuelta

D
Fn : Figura intermedia al
hacer reflexin en x o en y.

C

Si se realizan los siguientes movimientos, entonces establecer las equivalencias en cada
uno de ellos.

A) Fi y x

B) Fm y x

x
MATEMTICAS III

78

En el compendio fascculo 3 conociste las clases de razonamiento (deductivo e inductivo) para
construir las diferentes formas de explicar los problemas y las demostraciones que emplean
mtodos directos indirectos, procedimientos analticos sintticos y el mtodo indirecto que tiene
como procedimiento la induccin matemtica completa.

RAZONAMIENTO DEDUCTIVO.

Proceso de razonamiento para llegar a una conclusin, basndose en hechos aceptados.
El proceso consiste en aceptar una proposicin general para obtener una conclusin en una
situacin particular. Este razonamiento va de lo general a lo particular.

En una mueblera se robaron una televisin y, como de costumbre, la polica detuvo a cuatro
personas, quienes declararon lo siguiente.

Juan : Yo no rob la televisin
Pedro : Juan miente.
Laura : Pedro miente.
Esther: Lo rob Pedro.

Quin dijo la verdad?, Quin rob la televisin?

- Para resolver el problema se tiene que tomar en cuenta el principio de nocontradiccin:

Esther contradice a Pedro.
Laura contradice a Pedro.
Pedro contradice a Juan.
Juan afirma nicamente.

- Como se observa en el anlisis, Juan dijo la verdad y quin rob la televisin fue Pedro por
haber dos proposiciones contradictorias.

PROPOSICIONES.

La proposicin es una expresin lingstica que afirma o niega algo.
Una o ms proposiciones constituyen un razonamiento, el cual est conformado por una hiptesis
y una conclusin.
p q
Si (hiptesis) , entonces (conclusin).

3.3 COMPENDIO FASCCULO 3
ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO:
EL MTODO AXIOMTICO.

EJEMPLO
MATEMTICAS III

79

* Formular la hiptesis y la conclusin de las siguientes proposiciones.

A) Si voy a la escuela hoy, entonces ver al nuevo director.

B) Si los ngulos son rectos, entonces tiene la misma medida.

- Como las proposiciones contiene dos clusulas: la primera precedida de si llamada hiptesis y
la segunda precedida de entonces llamada conclusin, entonces en cada inciso se desprenden
dichas clusulas.

A) Hiptesis (p) : Voy a la escuela hoy .
Conclusin(q) : Ver al nuevo director.

B) Hiptesis (p) : Los ngulos son rectos.
Conclusin(q) : Tienen la misma medida.

Reciproca de una Proposicin.

La recproca de una proposicin es otra proposicin que se obtiene cuando la hiptesis pasa a ser
la conclusin y la conclusin pasa a ser la hiptesis.

* Obtener la recproca de las siguientes proposiciones.

A) Si un cuadriltero es un rectngulo, entonces sus diagonales son iguales.

B) Si la temperatura continua bajando, entonces se congelar el lago.

- Se invierten las partes de las proposicin en cada inciso.

A) Recproca: Si las diagonales son iguales, entonces un cuadriltero es un rectngulo.

B) Recproca: Se congelar el lago, si la temperatura continua bajando.

Inversa de una Proposicin.

La inversa de una proposicin es otra proposicin que se obtiene cuando a la hiptesis y la
conclusin se le agrega la negacin.

* Obtener la inversa de las siguientes proposiciones.

A) Si Laura cumple 15 aos, entonces se realizar una fiesta.

B) Si realiz un trabajo de Fsica, entonces aprobar el semestre.

EJEMPLO

EJEMPLO

EJEMPLO
MATEMTICAS III

80
- Se agrega la negacin (no) tanto a la hiptesis como a la conclusin de cada proposicin.

A) Inversa : Si Laura no cumple 15 aos, entonces no se realizar una fiesta.

B) Inversa : Si no realizo un trabajo de Fsica, entonces no aprobar el semestre.

RAZONAMIENTO INDUCTIVO.

Proceso de encontrar un principio general, basndose en la evidencia de casos especficos. Este
razonamiento va de lo particular a lo general.

* Establecer las condiciones del siguiente problema.
Cuando se sumergen cinco semillas de girasol en una disolucin de cierto producto qumico, las
semillas producen plantas que no florecen. Cuando se sumergen seis semillas de espinaca en la
misma disolucin producen plantas similares al zacate. Cuando se sumergen cuatro semillas de
maz, el maz produce tallos exageradamente altos.

- Para establecer la conclusin se analiza cada premisa del problema, en las semillas de girasol el
producto qumico afecta en su crecimiento, en la flores tambin afectan en su crecimiento, en las
espinacas igual y finalmente el de maz tambin afecta su crecimiento por lo tanto se llega a la
conclusin:
La disolucin del producto qumico afecta a las semillas de tal manera que quedan incapacitadas
para producir plantas normales.

* Demostrar: Si dos lados de un tringulo son desiguales, entonces ............... A que
conclusin se llagar?

- Para obtener la conclusin se trazan varios tringulos grandes para medir los ngulos por medio
de un transportador.

- Despus de medir en cada figura los ngulos, se llega a la siguiente conclusin:

Los ngulos opuestos a esos lados tienen medidas desiguales y el ngulo mayor est opuesto al
lado mayor

EJEMPLO
MATEMTICAS III

81
DEMOSTRACIONES MATEMTICAS.

La demostracin es un razonamiento lgico que indica si un enunciado, proposicin frmula
matemtica es verdadera.
Se compone de una proposicin (la que se va a demostrar), una hiptesis(lo que se conoce como
cierto o evidente), una tesis (lo que se quiere demostrar), un esquema (representacin de lo que se
va a demostrar), unos datos, un procedimiento(secuencia de proposiciones), unas razones
(secuencia de fundamento) y una conclusin (donde se afirma la tesis).

Mtodo Directo y Procedimiento Analtico.

Tiene la forma de una cadena que va de la tesis a los principios que determinan su aplicacin.

* Demostrar la siguiente proposicin utilizando el mtodo directo y el procedimiento analtico.
La suma de los ngulos exteriores de un tringulo vale cuatro ngulos rectos.

Informacin:

Proposicin a demostrar
La suma de los ngulos exteriores de un tringulo vale cuatro ngulos rectos

Hiptesis: La suma de los ngulos exteriores de un tringulo.

Tesis : Vale cuatro ngulos rectos.

Esquema:

Datos : ngulos A,B,C y ngulos externos x, y,z

B
C
A
x
y
z

EJEMPLO
MATEMTICAS III

82
Procedimiento analtico

Proposiciones: Razones:

1. A + x = 2 s rectos

1. Por ser ngulos adyacentes.

2. B + y = 2 s rectos


3. C + z = 2 s rectos


4. A + B + C + x + y + z =
6 s rectos

4. Suma de cantidades.

5. A + B + C = 2 s rectos

5. Por la suma de ngulos interiores de un
tringulo.

6. 2 s rectos + x + y + z = 6 s rectos

6. Un nmero se puede sustituir por otro igual
en cualquier operacin entre nmeros.

7. 2 s rectos 2 s rectos + x + y + z
= 6 s rectos 2 s rectos

7. Restando cantidades iguales en una
igualdad no se altera.

8. x + y + z = 6 s rectos 2 s rectos

8. Reduciendo trminos.

9. x + y + z = 4 s rectos

9. Lo que se quiere demostrar (LQQD).

Mtodo Directo y Procedimiento Sinttico

Consiste en iniciar con axiomas, postulados teoremas conocidos, hasta llegar, por medio de ellos
a la tesis que se quiere probar o demostrar. Este va de las premisas a la tesis en forma progresiva
y aprobatoria.

* Demostrar la siguiente proposicin utilizando el mtodo directo y el procedimiento sinttico.
En todo tringulo la suma de los ngulos interiores es igual a 180.

Informacin:

Proposicin a demostrar: En todo tringulo la suma de los ngulos interiores es igual a 180.

Hiptesis: En todo tringulo

Tesis: La suma de los ngulos interiores es igual a 180

EJEMPLO
MATEMTICAS III

83
Esquema:
Datos: Tringulo ABC, ngulos internos a, b, c, rectas auxiliar CD paralela a AC , ngulos
exteriores y .

Procedimiento sinttico.

Proposiciones:

Razones:

1.- a + b + c = 180

1.- Por la tesis.

2.- a =

2.- Por ser ngulos alternos internos entre
paralelas cortadas por una transversal.

3.- c =
3.- Por ser ngulos alternos internos entre
paralelas cortadas por una transversal.

4.- + b + = 180

4.- Por la formacin de un ngulo llano entre el
rayo C, el punto B y el D.

5.- a+ b + c = 180

5.- Sustituyendo la 2, y 3 en la 4, se concluye
que es cierta la tesis.

Mtodo Indirecto y Procedimiento Sinttico

Para realizar una demostracin indirecta se supone la negativa de la conclusin (por demostrar)
como cierta; se razona, a partir de la proposicin supuesta, hasta llegar a una contradiccin de un
hecho conocido y se indica que la proposicin supuesta debe ser incorrecta y que la conclusin
deseada es cierta.

C A
D C B
MATEMTICAS III

84

* Demostrar la siguiente proposicin utilizando el mtodo indirecto y el procedimiento sinttico.
Si dos rectas son intersectadas por una transversal de tal manera que los ngulos
correspondientes sean iguales, entonces las rectas son paralelas.
Informacin:

Proposicin a demostrar: Si dos rectas son intersectadas por una transversal de tal manera que
los ngulos correspondientes sean iguales, entonces las rectas son paralelas.

Hiptesis: Si dos rectas son intersectadas por una transversal de tal manera que los ngulos
correspondientes sean iguales.

Tesis: Entonces las rectas son paralelas.

Esquema:

Datos: La transversal t intersecta a la recta m en el punto P, y a la recta n en un punto
cualquiera; 1 = 2.

- Como las rectas paralelas dan ngulos correspondientes y stos son iguales, parece razonable
intentar una demostracin indirecta. Supngase que m no es paralela a n. Trcese una recta
que pasa por P y sea paralela a n y luego dedzcase proposiciones contradictorias con
referencia a la relacin entre el 1 y el 2.

- Para hacer uso de una recta auxiliar se traza nuevamente la figura y mostrar la recta, auxiliar en
forma punteada y concluir en la demostracin un paso en el que se indique la existencia de
aquella recta.

t
2
1
p
n
m

EJEMPLO
MATEMTICAS III

85

Proposiciones:

Razones:

1.- m no es paralela a n

1.- Negacin de la tesis.

2.- Traza una recta j que pase por P y que
sea paralela a n.

2. Por construccin adicional.

3.- 3 = 2 3.- Por ser ngulos correspondientes.

4.- 1 = 2

4.-Por dato.
5.- 1 = 3 5.- Puesto cantidades iguales a una tercera son
iguales.

6.- 1 3

6.- Puesto que en un semiplano , en el punto
extremo de un rayo que descansa en la frontera
del semiplano, existe otro rayo, y slo uno, que
forma con ste un ngulo de una medida dada.

La suposicin debe ser falsa, y se concluye que
m es paralela a n.

Mtodo Indirecto y Procedimiento por Induccin Matemtica Completa.

Parte de la validez de la primera proposicin, para valores donde un nmero n de veces toma un
valor especifico k y algebraicamente se proyecta a un valor siguiente mediante la sustitucin de
k + 1 valores, el cual se forma para la diferencia de trminos y para la expresin que nos da el
ensimo trmino.

* Demostrar la siguiente proposicin utilizando el mtodo indirecto y el procedimiento por
induccin matemtica completa.
Si n es el nmero de lados (de un polgono convexo) entonces el nmero de tringulos
N
n
, que se pueden trazar es N
s
= (n 2).
t
2
1
p
n
m

EJEMPLO
MATEMTICAS III

86
Proposicin: Si n es el nmero de lados ( de un polgono convexo), entonces el nmero de
tringulos N
n
, que se pueden trazar es N
s
= (n 2).

Hiptesis: Si n es el nmero de lados (de un polgono convexo).

Tesis: Entonces el nmero de tringulos N
n
que se pueden trazar en un polgono es N
s
= ( n 2).

Esquema:

Lados n 3 4 5 6 7
N
s
Nmero de
tringulos 1 2 3 4 5

Plan : Se demostrar por el mtodo de induccin matemtica , considerando la sucesin :

1, 2, 3, 4, 5, ............. n 2

Proposiciones:

Razones:

1.- El nmero de tringulos para un polgono de
3 lados es de 1.

1.- Por ser el polgono de menor nmero de
lados y no tener diagonales.

2.- Para n = 3 se tiene, N
3
= 3 2 = 1

2.- Para verificar que la expresin es valida para
el segundo elemento en este caso del polgono

3.- Si n = k, se tiene N
s
= (n 2)
Por lo que: N
k
= k 2

3.- Hiptesis de induccin : Supongamos el
nmero de tringulos formados del polgono
de k lados cuyos vrtices son: A
1,
A
2
, A
3
,....A
k

4.- Al aumentar un vrtice, el A
k + 1
, se tiene un
polgono de k + 1 lados:

N
k + 1
= N
k
+ N
3

N
k + 1
= (k 2) + 1

Por lo tanto

N
k + 1
= (k +1) 2

4.- Demostramos a partir de aqu que el nmero
de tringulos formados en el polgono
convexo para n = k + 1 es N
k + 1
= (k +1) 2

Si se une A
1
con A
k
, el polgono de k + 1
lados queda dividido en un polgono de k
lados y en un tringulo.

Conclusin:
Esto significa que la suposicin queda probada
por induccin matemtica y puede aceptarse
como un teorema de la geometra.
5
4
3
2
1
1
2
3
4
1 2
3
1
2
1
MATEMTICAS III

87


55. Resuelve el siguiente problema, aplicando el razonamiento deductivo.
En una agencia automotriz se robaron un automvil y como de costumbre, la polica detuvo
a cuatro personas, quienes declararon lo siguiente:

Javier : Yo no rob el automvil
Manuel : Javier miente
Marisol : Manuel miente
Silvia : Lo rob Manuel

Quin dijo la verdad? , Quin rob el automvil ?

Establece la hiptesis y la conclusin de cada una de las siguientes proposiciones.

A) Si ahorro, entonces puedo ir al cine

B) Si cicatriza el tobillo de Juan, entonces jugar en el partido del sbado.

57. Formula la proposicin recproca de las siguientes proposiciones.

A) Si hoy es lunes, entonces maana es martes.

B) Si un rbol est muerto, entonces no tiene hojas

58. Formula la proposicin inversa de las siguientes proposiciones.

A) Si todos los ngulos de un tringulo son iguales entonces, el tringulo es equiltero.

B) Si dos tringulos son congruentes, entonces son semejantes.

59. Establece las deducciones de los siguientes problemas.

A) Se observa que una hormiga prueba un lquido y muere. Posteriormente varias
hormigas prueban el mismo liquido y tambin mueren.

B) Se localiza un nido de huevos extraos, todos similares entre s. Despus de cierto
tiempo, los cascarones empiezan a romperse y se observa que los tres primeros son de
lagartija.

60. Obtenga la conclusin de cada una de las siguientes proposiciones.

A) Todos los estudiantes de primero deben tomar una clase de orientacin. Mara Snchez
es una estudiante de primero.

B) Slo los estudiantes que estudian con regularidad pasarn geometra. Guillermo
Martnez no estudia con regularidad.

EVALUACIN
MATEMTICAS III

88
61. Establece la conclusin de las siguientes hiptesis, completando la proposicin.

A) Si a un tringulo obtusngulo se le trazan sus bisectrices, entonces se intersectan en.....

B) Si un trapecio tiene dos pares de lados paralelos, entonces es un................

62. Completa el desarrollo de la siguiente demostracin e indica el tipo de mtodo y
procedimiento a utilizar.

Proposicin a demostrar: Si dos rectas se intersectan, los ngulos opuestos por el
vrtice son iguales.

Con base a la siguiente figura:

Si AB y CD se bisecan entre s en M, los tringulos formados son iguales

Hiptesis: Si AB y CD se bisecan entre s en M

Tesis : Los tringulos son iguales.

Mtodo:__________________________ Procedimiento: _________________________

Proposicin

Razones

1. AM = BM

1. AB es bisecado (Dato)

2. CM = DM

2.

3. 1 = 2

3.

4. ACM BDM

4.

M
1 2
B
D
C
A
MATEMTICAS III

89


Proposicin a demostrar: Si dos lados de un tringulo son iguales, entonces los
ngulos opuestos a esos lados son tambin iguales.

Hiptesis :___________________________________________________________

Tesis :______________________________________________________________

Mtodo:___________________________ Procedimiento:________________________

Esquema:

Proposiciones

Razones

1. Sea el ABC

1. Dato

2. Trazar la bisectriz del C que interseca al
lado AB en el punto D

2. Un ngulo tiene una bisectriz y solo una.
3. ACD = BCD

3.
4. AC = BC

4.
5. CD = CD

5. Propiedad Reflexiva de la igualdad.
6. ACD BCD

6.
7. A = B

7.

D
B
C
A

B
C

A
MATEMTICAS III

90

Proposicin a demostrar: En todo tringulo cualquier ngulo exterior de ste es igual
a la suma de los ngulos interiores no adyacentes a l.

Hiptesis:________________________________________________________________

Tesis: __________________________________________________________________

Datos: Lnea, ABC, a, b y c.

Esquema:

Mtodo: ________________________ Procedimiento : _______________________

Proposiciones

Razones

1. = a, + c.

1. Por tesis
2. b + = 180

2.
3. a, + b + c = 180

3.
4. b, + = a, + b + c

4. Cantidades iguales a una tercera son iguales.
5. = a + c

5. Restando cantidades iguales en ambos lados
de la igualdad no se altera, concluyendo que
es cierta la tesis.

65. Encuentre y demuestre por induccin matemtica una formula para determinar la suma S
n

de las medidas de los ngulos interiores de un polgono de n lados.(La suma de los
ngulos interiores de un tringulo es igual al doble de la medida de un ngulo recto).

66. Obtenga y demuestre por induccin completa una frmula para encontrar el N
n
, de
diagonales que no se intersectan, requeridas para seccionar en tringulos a un polgono de
n lados.

67. Obtenga y demuestre una frmula para determinar el nmero de partes N
p
en que queda
dividido un plano al pasar por el n rectas concurrentes.

c
b a
C
A
B
L
MATEMTICAS III

91

En el compendio fascculo 4 conociste los diferentes tipos de geometras y sus caractersticas,
tambin generaste fractales por distintos casos para ver el comportamiento de las figuras
correspondientes a la naturaleza.

GEOMETRAS DIFERENTES.

Euclides aport a la geometra plana el mtodo axiomtico para la demostracin de teoremas que
deben probarse hasta llegar a un conjunto de proposiciones primarias llamadas postulados o
axiomas.
De la infinidad de teoremas que existen dentro de la geometra, se citan algunos de ellos, los
cuales son:
- La suma de los ngulos interiores de cualquier tringulos es 180.
- En tringulos congruentes, sus elementos homlogos son iguales.
- En todo tringulo, a lados iguales se oponen ngulos iguales.

El quinto postulado de la geometra euclidiana dej insatisfechos a muchos pensadores e
intentaron encontrar la manera de eliminarlo o demostrar que no era necesario; para ello existen
dos formas bsicas de negar el quinto postulado, las cuales conducen a las geometras no
euclidianas (geometra hiperblica y elptica).

A) Geometra de Lobachevski o hiperblica, la cual acepta los primeros cuatro postulados
euclidianos, pero en el quinto afirma que por un punto exterior a una recta dada pasa ms de una
paralela a dicha recta.

B) Geometra de Riemann o elptica, la cual tambin respeta los primeros cuatro postulados, pero
en el quinto afirma que por un punto exterior a una recta dada no pasa ninguna paralela a dicha
recta.

* Establecer grficamente el quinto postulado de Euclides y la negacin de ste en las
geometras de Lobachevski y Riemann.

- El quinto postulado de Euclides sobre las paralelas, establece por un punto exterior a una recta,
existe una y slo una recta que pasa por el punto y es paralela a dicha recta; esto se ilustra
grficamente sobre un plano de trabajo.

PUNTO EXTERIOR P

RECTA PARALELA

A LA RECTA L

RECTA L

3.4 COMPENDIO FASCCULO 4

ELEMENTOS DE OTRAS GEOMETRAS.

EJEMPLO
MATEMTICAS III

92
- La geometra de Lobachevski o geometra hiperblica niega el quinto postulado de Euclides, pues
establece que por un punto exterior a una recta dada, pasa ms de una recta paralela a dicha
recta; esto se ilustra sobre una circunferencia, en donde las rectas son todas aquellas que estn
contenidas en el crculo.

P A

B

PUNTO EXTERIOR C

RECTA L

- La geometra de Riemann o geometra elptica niega el quinto postulado de Euclides, pues
establece que por un punto exterior a una recta dada, no pasa ninguna paralela a dicha recta;
esto se ilustra sobre una circunferencia, en donde las rectas nicamente son aquellas que son
dimetros del crculo.

PUNTO EXTERIOR P

RECTA L

GEOMETRA FRACTAL.

La geometra fractal estudia la generacin, dimensionalidad y aplicacin prctica de los fractales y
tiene como caracterstica principal la de modelar la naturaleza de una mejor manera.
Los fractales son figuras geomtricas que se caracterizan por su similitud, pues cada una de sus
partes es semejante al todo; son estructuras infinitas contenidas en una superficie finita y se
generan a travs de un patrn geomtrico establecido como fijo.
Existe la generacin de fractales en forma compleja y en forma bsica, entre las formas bsicas, se
encuentran los Polvos de Cantor, el Tringulo de Sierpinski, la Curva de Koch, el Tringulo de
Pascal, los Autmatas Celulares y el Cuadrado de Besicovich, entre otros.

Polvos de Cantor.

Se aplica para todo tipo de segmentos de lneas de distintas longitudes y la variante de esta
aplicacin se hace en una banda de cualquier grosor.
La forma de generar los fractales por medio de los polvos de Cantor consiste en dividir el segmento
en tres partes iguales y se toman las dos divisiones extremas para repetir el proceso
sucesivamente hasta infinita veces, cada repeticin del proceso es una etapa distinta.
RECTAS
PARALEAS A L
MATEMTICAS III

93

* Generar el fractal por medio de los polvos de Cantor, a partir del siguiente segmento de lnea y
establecer las etapas de la generacin.

- La generacin del fractal comienza
ETAPA 0
con la etapa 0 que corresponde a la
figura inicial.

ETAPA 1
- La etapa 1 se obtiene al dividir el
segmento en tres partes iguales y

ETAPA 2

eliminando la parte central.

- La etapa 2 se obtiene dividiendo los
ETAPA 3

dos segmentos de la etapa 1 en tres
partes iguales y eliminando la parte

ETAPA 4

central de ambos segmentos.

- Las etapas siguientes se obtienen
repitiendo el proceso recursivamente.

* Generar el fractal hasta la etapa tres por medio de los polvos de Cantor, a partir de la siguiente
banda

- La generacin del fractal comienza con la figura inicial (etapa 0), posteriormente la siguiente
etapa se obtiene dividiendo la banda en tres partes iguales tomando las dos partes extremas y las
etapas posteriores se obtienen repitiendo el proceso en forma reiterante hasta llegar a la etapa 3.

ETAPA 0

ETAPA 1

ETAPA 2

ETAPA 3

EJEMPLO
MATEMTICAS III

94
Tringulo de Sierpinski.

Se aplica para todo tipo de tringulos y en los cuadrados como una variante.
La forma de generar los fractales por medio del tringulo de Sierpinski consiste en unir los puntos
medios de los lados de cualquier tringulo e ir eliminando el tringulo que va apareciendo en la
parte central. Este proceso se repite en forma recursiva dividindolo por etapas.

* Generar el fractal por medio del tringulo de Sierpinski, a partir del siguiente tringulo y

- La generacin del fractal comienza
ETAPA 0

con la etapa 0 que corresponde a la
figura inicial.

- La etapa 1 se obtiene uniendo los
puntos medios de los lados de la

figura inicial , sombreando los
tringulos extremos que se forman

y eliminando el tringulo central.

- La etapa 2 se obtiene repitiendo el
ETAPA 1

proceso de la etapa 1, aplicado a
cada uno de los tringulos que

estn sombreados.

- Las etapas siguientes se obtienen
repitiendo el proceso recursivamente.

ETAPA 2
ETAPA 3

A medida que se repite el proceso en el tringulo de Sierpinski, los tringulos blancos van
aumentando y los tringulos negros van disminuyendo.

EJEMPLO
MATEMTICAS III

95
* Generar el fractal hasta la etapa tres por medio del tringulo de Sierpinski, a partir del siguiente
cuadrado como una variante del proceso.

etapa se obtiene dividiendo el cuadrado en nueve cuadrados congruentes eliminando aquel que est en
el centro y las etapas posteriores se obtienen repitiendo el proceso en forma reiterante hasta
llegar a la etapa 3.

ETAPA 0 ETAPA 1 ETAPA 2 ETAPA 3

Curva de Koch.

Se aplica para tringulos equilteros y en los cuadrados como una variante.
La forma de generar los fractales por medio de la curva de Koch o copo de nieve, consiste en
dividir los lados de la figura en tres partes iguales, colocando en los tercios medios otra figura
semejante a la inicial, el proceso se repite en forma recursiva dividindolo por etapas.

* Generar el fractal por medio de la curva de Koch, a partir del siguiente tringulo equiltero y

- La generacin del fractal comienza con la etapa 0 que corresponde a la figura inicial.

- La etapa 1 se obtiene dividiendo los lados del tringulo en tres partes iguales y generando en los
tercios medios de cada lado, otro tringulo semejante.

EJEMPLO
MATEMTICAS III

96
- La etapa 2 se obtiene dividiendo los lados de cada tringulo semejante y de la figura inicial en
tres partes iguales y generando en sus tercios medios otros tringulos semejantes.

- Las etapas siguientes se obtienen repitiendo el proceso recursivamente.

ETAPA 0 ETAPA 1 ETAPA 2 ETAPA 3

Al continuar con el proceso infinitamente, el fractal se asemejar a una circunferencia, puesto que
el nmero de tringulos va en aumento.

* Generar el fractal hasta la etapa tres por medio de la curva de Koch, a partir del siguiente
cuadrado como una variante del proceso.

etapa se obtiene dividiendo cada lado del cuadrado en tres partes iguales generando en cada tercio
medio otro cuadrado semejante y las etapas posteriores se obtienen repitiendo el procesos en forma
retierante hasta llegar a la etapa 3.

ETAPA 1

ETAPA 0

MATEMTICAS III

97

ETAPA 2 ETAPA 3

Tringulo de Pascal.

La forma de generar los fractales por medio del tringulo de Pascal, consiste en construir el
tringulo obteniendo los coeficientes del desarrollo de la potencia de un binomio (a + b)
n
,
Despus de construir el tringulo aritmticamente, ste se pasa al sistema binario sustituyendo
cualquier nmero impar por el nmero 1 y cualquier nmero par por el 0.

* Generar el fractal por medio del tringulo de Pascal para la potencia de un binomio n = 15.

- Como cada valor de n representa una fila en especifico (n = 0,1,2,3......,15), entonces el
tringulo que se va a construir, debe estar constituido por 16 filas, donde cada una de ellas tiene
como coeficientes extremos el nmero 1 y los coeficientes medios de una fila se obtienen
sumando los coeficientes extremos de la fila anterior.

1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
1 6 15 20 15 6 1
1 7 21 35 35 21 7 1
1 8 28 56 70 56 28 8 1
1 9 36 84 126 126 84 36 9 1
1 10 45 120 210 252 210 120 45 10 1
1 11 55 165 330 462 462 330 165 55 11 1
1 12 66 220 495 792 924 792 495 220 66 12 1
1 13 78 286 715 1287 1716 1716 1287 715 286 78 13 1
1 14 91 364 1001 2002 3003 3432 3003 2002 1001 364 91 14 1

EJEMPLO
MATEMTICAS III

98
- Una vez que se tiene el tringulo construido con los coeficientes aritmticos, el siguiente paso es
generar el fractal pasando dicho tringulo al sistema binario, donde N impar = 1 y N par = 0.

1
1 1
1 0 1
1 1 1 1
1 0 0 0 1
1 1 0 0 1 1
1 0 1 0 1 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 1
1 1 0 0 0 0 0 0 1 1
1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1
1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1
1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1
1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1
1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1

De la figura se establece que el fractal generado por medio del tringulo de Pascal, se asemeja al
fractal generado por el tringulo de Sierpinski.

Autmatas Celulares.

La forma de generar los fractales por medio de los autmatas celulares, consiste en aplicar
sistemas dinmicos discretos en los que el estado de las celdas de un tringulo de Pascal cambia
paso a paso durante el proceso.
El tringulo del sistema binario se pasa a un tringulo constituido por crculos, donde todos los
nmeros uno se representan con crculos sombreados y todos los nmeros cero se representan
por crculos blancos.

* Generar el fractal por medio de los autmatas celulares, a partir de un tringulo de Pascal
constituido por 20 filas o renglones (n = 0,1,2,3,......,19).

- Se construye el Tringulo de Pascal para n = 19, ya que con este valor se completan las 20 filas.

EJEMPLO
MATEMTICAS III

99

1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
1 6 15 20 15 6 1
1 7 21 35 35 21 7 1
1 8 28 56 70 56 28 8 1
1 9 36 84 126 126 84 36 9 1
1 10 45 120 210 252 210 120 45 10 1
1 11 55 165 330 462 462 330 165 55 11 1
1 12 66 220 495 792 924 792 495 220 66 12 1
1 13 78 286 715 1287 1716 1716 1287 715 286 78 13 1
1 14 91 364 1001 2002 3003 3432 3003 2002 1001 364 91 14 1
1 15 105 455 1365 3003 5005 6435 6435 5005 3003 1365 455 105 15 1
1 16 120 560 1820 4368 8008 11440 12870 11440 8008 4368 1820 560 120 16 1
1 17 136 680 2380 6188 12376 19448 24310 24310 19448 12376 6188 2380 680 136 17 1
1 18 153 816 3060 8568 18564 31824 43758 48620 43758 31824 18564 8568 3060 816 153 18 1
1 19 171 969 3876 11628 27132 50388 75582 92378 92378 75582 50388 27132 11628 3876 969 171 19 1

- Se pasa el tringulo de Pascal al sistema binario, representando los nmeros impares por unos y
los pares por ceros.

1
1 1
1 0 1
1 1 1 1
1 0 0 0 1
1 1 0 0 1 1
1 0 1 0 1 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 1
1 1 0 0 0 0 0 0 1 1
1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1
1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1
1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1
1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1
1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1
1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1
1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1

MATEMTICAS III

100
- El tringulo del sistema binario se pasa a la generacin de los autmatas celulares, sustituyendo
los nmeros uno por crculos sombreados y los nmeros ceros por crculos blancos.

Conjunto de Besicovich.

Se aplica para cuadrados de cualquier medida.
La forma de generar los fractales por medio del conjunto de Besicovich, consiste en dividir en
cuatro partes a un cuadrado, de las cuales se eliminan dos dispuestas en diagonal, con lo que
resultan dos cuadrados semejantes en los cuales se vuelve a repetir el proceso en forma recursiva.

* Generar el fractal por medio del conjunto de Besicovich a partir del siguiente cuadrado y

ETAPA 0 ETAPA 1
- La generacin del fractal comienza con la etapa 0

que corresponde a la figura inicial.

- La etapa 1 se obtiene dividiendo la figura inicial
en cuatro partes iguales, sombreando dos partes

dispuestas en diagonal hacia la derecha.

- La etapa 2 se obtiene repitiendo el proceso de la
ETAPA 2 ETAPA 3

etapa 1en los cuadrados blancos y se sombrean
las dos partes dispuestas en diagonal pero ahora
hacia la izquierda.

- Las etapas siguientes se obtienen repitiendo el
proceso recursivamente.

EJEMPLO
MATEMTICAS III

101
DIMENSIN FRACTAL.

La dimensin fractal es una de las caractersticas que poseen los fractales, la cual se obtiene con
la frmula
|
.
|
\
|
=
r
Log
LogN
D
1
que se desprende de la igualdad de Besicovich 1 =
D
Nr , donde:
N es el nmero de entes semejantes a la figura original o inicial.
r es la razn de semejanza de uno de los entes con respecto a la figura original.
D Es la dimensin fractal de la figura; para un conjunto vaco D = 1, para un punto D = 0, para
un segmento D = 1, para un cuadrado D = 2 y para un cubo D = 3.

* Demostrar la dimensin fractal con la frmula de Besicovich para un segmento que est
dividido en dos partes iguales como lo muestra la figura.

- Como se trata de un cubo, entonces D = 1.

- De la figura se establece que el segmento est dividido en dos partes iguales, por lo tanto, se
obtienen dos entes semejantes al segmento original, esto quiere decir que N = 2; y como el
tamao de los entes est a razn de 1/2 con respecto al tamao del segmento original, entonces
r = 1/2.

- Se sustituyen los valores de N, r y D en la frmula de Besicovich y se establece la demostracin
de la igualdad, mediante la realizacin de las operaciones correspondientes.

1 =
D
Nr 1
2
1
) 2 (
1
= |
.
|
\
|
1
2
1
2 = |
.
|
\
|
1
2
2
= 1 = 1

* Demostrar la dimensin fractal con la frmula de Besicovich para un cubo que est dividido en
nueve cubos iguales como lo muestra la figura.

- Como se trata de un segmento, entonces D = 3.

- De la figura se establece que el cubo est dividido en 27 cubos iguales, por lo tanto, se obtienen
27 entes semejantes al cubo original, esto quiere decir que N = 27; y como el tamao de los
entes est a razn de 1/3 con respecto al tamao del cubo original, entonces r = 1/3.

EJEMPLO
MATEMTICAS III

102

1 =
D
Nr 1
3
1
) 27 (
3
= |
.
|
\
|
1
27
1
27 = |
.
|
\
|
1
27
27
= 1 = 1

* Demostrar la dimensin fractal con la frmula de Besicovich para un cuadrado que est dividido
en 12.25 cuadrados iguales como lo muestra la figura.

- Como se trata de un cuadrado, entonces D = 2.

- De la figura se establece que el cuadrado est dividido en 12.25 cuadrados iguales, por lo tanto,
se obtienen 12.25 entes semejantes al cuadrado original, esto quiere decir que N = 27; y como
el tamao de los entes est a razn de 1/3.5 con respecto al tamao del cuadrado original,
entonces r = 1/3.


1 =
D
Nr 1
5 . 3
1
) 25 . 12 (
2
= |
.
|
\
|
1
25 . 12
1
25 . 12 = |
.
|
\
|
1
25 . 12
25 . 12
= 1 = 1

* Obtener la dimensin fractal de los polvos de Cantor, aplicados al siguiente segmento de recta.

- Como la figura inicial se divide en tres partes iguales y de ella nicamente se toman dos
segmentos semejantes para generar el fractal, entonces N = 2.

- Cada uno de los segmentos divididos tienen una razn de semejanza de 1/3 con respecto al
tamao de la figura inicial, por lo tanto r = 1/3.

- Se sustituyen los valores de N y r en la expresin que permite obtener la dimensin fractal de las
figuras y se realizan las operaciones correspondientes para obtener el valor de D.

|
.
|
\
|
=
r
Log
LogN
D
1

|
.
|
\
|
=
3 / 1
1
2
Log
Log
D
3
2
Log
Log
D = 6309 . 0 = D

MATEMTICAS III

103


68. Especifica el tipo de geometra en donde existen tringulos cuya suma de sus ngulos
interiores, es menor que 180.

69. Dentro de la geometra elptica; A cunto equivale la suma de los ngulos interiores de
cualquier tringulo?.

70. Explica las caractersticas que debe tener la suma de los ngulos interiores de cualquier
cuadriltero en las geometras euclidiana, elptica e hiperblica.

71. Genera los polvos de Cantor para los siguientes segmentos de rectas hasta la etapa que
se te indica en cada caso.

A) Etapa 2.

B) Etapa 3.

72. Genera el tringulo de Sierpinski para las siguientes figuras hasta la etapa que se te indica
en cada caso.

A) Genera el fractal del tringulo issceles hasta la etapa 1.

B) Genera el fractal del cuadrado hasta la etapa 1.

EVALUACIN
MATEMTICAS III

104
73. Genera la curva de Koch hasta la etapa 1 para el cuadrado que se muestra a continuacin,
teniendo como referencia el siguiente generador.

Generador

74. Genera el tringulo de Pascal en el sistema binario para una potencia n = 7, es decir, un
tringulo constituido por 8 filas.

75. Genera los autmatas celulares en un tringulo conformado por 16 filas, es decir, una
potencia de n = 15.

76. Genera el conjunto de Besicovich hasta la etapa 2, para el cuadrado que se muestra a
continuacin.

77. Demuestra la dimensin fractal con la frmula de Besicovich para un segmento que est
dividido en 5 partes iguales.

78. Demuestra la dimensin fractal con la frmula de Besicovich para un cubo que est
dividido en 8 cubos iguales.

79. Determina la dimensin fractal del siguiente cuadrado.

80. Determina la dimensin fractal del siguiente segmento.

MATEMTICAS III

105

A continuacin se presentan nicamente los resultados de cada ejercicio de las evaluaciones; es
importante que desarrolles tus procedimientos y verifiques los resultados a los que llegaste con los
que aqu te presentamos.

1. Las dos figuras son semejantes, teniendo una proporcin de 1 a 3 la primera con respecto
de la segunda tanto en su ancho como en su largo.

Para establecer la solucin del ejercicio, debes tener presente tanto el concepto de congruencia
como el de semejanza entre dos figuras.

2. A) 160 = rad
9
8
= 2.79 rad
B) 524952 = 0.922 rad

3. A) 3 rad = 171.88 = 1715314
B) rad
2
1
= 90

Para convertir grados a radianes o viceversa debes tener en cuenta que rad = 180. Otro mtodo
es aplicando la frmula de conversin donde S son los grados y R los radianes.

4. A) Agudo
B) Obtuso
C) Entrante o cncavo
D) Agudo
E) Obtuso

Recuerda que cada ngulo recibe un nombre especfico de acuerdo a su abertura que tienen.

5. x = 9 , ABC = 39 , CBD = 51

Debes tener presente el concepto de ngulos complementarios y establecer la igualdad
correspondiente para obtener el valor de x.

6. x = 22

Debes tener presente el nombre de los ngulos que se forman en dos paralelas cortadas por una
secante y a partir de esto establecer la igualdad correspondiente para obtener el valor de x.

7. I. Escaleno II. Issceles III. Equiltero

Recuerda que los tringulos se clasifican de acuerdo a las caractersticas de sus lados y sus
ngulos.

I. HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIN DE

Las figuras congruentes,
son: A con D y B con E
MATEMTICAS III

106
8. x = 35 , y = 32 , z = 70

Para contestar el ejercicio 8, debes tener presente el concepto de ngulos suplementarios y aplicar
el teorema de la suma de los ngulos interiores de un tringulo.

9. x = 16 , y = 8 , Postulado lado-lado-lado (LLL)

Para obtener el valor de x y y, debes establecer las igualdades correspondientes de los
tringulos congruentes; dichas igualdades conforman un sistema de ecuaciones lineales que lo
puedes resolver por el mtodo de sustitucin.

10. x = 7 , y = 5

Es importante que tengas claro el concepto de semejanza, ya que as podrs establecer
correctamente la proporcin para resolverla mediante una ecuacin de primer grado con una
incgnita.

11. x = 6 , Cateto 8 = AC , Cateto 6 = CB

12. x = 8.9 , Cateto 9 . 3 = AC , Hipotenusa 9 . 8 = AB

13. Diagonal del terreno D = 500 m.

Para obtener el resultado de los ejercicios 11, 12 y 13, debes establecer correctamente las
igualdades a partir del concepto del teorema de Pitgoras, ya que se trata de la solucin de
tringulos rectngulos.

14. Tringulo Issceles

15. I. Mediana II. Bisectrices e Incentro III. Mediatrices y Circuncentro

Es importante que tengas claro cada uno de los conceptos de las rectas y puntos notables que se
pueden trazar en un tringulo. Recuerda que en todo tringulo issceles la altura de sus base
corresponde tambin a su bisectriz, mediatriz y mediana.

16. I. Regular y convexo
II. Irregular y convexo
III. Irregular y cncavo
IV. Regular y convexo

17. A) El polgono est constituido por 11 lados (undecgono)
B) Se pueden trazar 6 diagonales
C) El polgono est constituido por 8 lados (octgono)
D) Cada ngulo interior de un octgono regular mide 1351

Para contestar los ejercicios 16 y 17, debes tener presente las caractersticas y propiedades de los
polgonos, ya que con esto identificaras la frmula en especifico que se debe aplicar para cada
caracterstica.
MATEMTICAS III

107
18. rea A = 158.745 m
2

19. Apotema a = 13.11 m

Recuerda que la apotema es la perpendicular al punto medio de uno de los lados del polgono, el
permetro es la suma de las longitudes de los lados y el rea es la regin interior de dicho polgono;
existe una frmula especifica que debes aplicar para obtener el valor de la apotema, el permetro y
el rea de cualquier polgono regular.

20. El ngulo que se forma entre la cuerda y la flecha es igual a 90

21. I. Cuerda II. Radio III. Tangente

Es importante que tengas claro cada uno de los conceptos de las rectas y arcos notables que se
pueden trazar en una circunferencia, ya que as podrs identificar y diferenciar entre una y otra
recta.

22. A) y = 60 B) y = 30

Debes tener presente el concepto de cada uno de los ngulos que se forman en una circunferencia
y as establecer la frmula para el tipo de ngulo que desees obtener.

23. rea de la parte sombreada A = 2169.91 cm
2

24. Radio del centro del jardn al extremo exterior del camino r = 5.99 m 6m

Es importante que analices correctamente la forma de las figuras geomtricas sombreadas donde
intervienen mas de dos figuras simples, ya que con esto, establecers el procedimiento que debes
seguir para obtener el rea de las partes sombreadas que se especifican en cada uno de los
ejercicios.

25. Lado desconocido = 11.18

15
18 . 11
= A Sen ,
10
18 . 11
= A Tan ,
10
15
= A Sec ,
18 . 11
15
= A Csc ,
18 . 11
10
= A Cot

26. Lado desconocido = 63

63
8
= A Csc

Con base a la definicin de las funciones trigonomtricas e identificando los datos proporcionados
en el ejercicio, debes obtener la razn de cada funcin. Para obtener el lado desconocido de cada
tringulo, debes aplicar el teorema de Pitgoras.

MATEMTICAS III

108
27. = 90 , = 40 , a = 45.96 m , b = 38.56 m

28. = 90 , = 50 , a = 31.04 m , c = 48.3 m

29. = 90 , = 54.93 = 545548 , = 35.07 = 35412" , c = 57.4 m

Para obtener las partes de un tringulo rectngulo, debes aplicar las funciones trigonomtricas y el
teorema de Pitgoras, segn las condiciones del ejercicio.

30. Asta bandera = 13.277 m

31. Altura del faro = 49.865 m , Distancia del faro al segundo barco = 314. 839 m

Recuerda que para resolver los problemas de los ejercicios 30 y 31, tienes que realizar un
esquema para formar los ngulos de elevacin y de depresin segn sea el caso y as establecer
las funciones trigonomtricas que permitan obtener el resultado correspondiente.

32. Cateto x = 10 , Cateto y = 17.32

Recuerda que para obtener los catetos de un tringulo rectngulo formado en el plano cartesiano,
se aplica la funcin coseno para el cateto x y la funcin seno para el cateto y.

33. = 78 , b = 12.4 m , c = 11.39 m

34. = 70.27 = 701612 , = 70.73 = 704348 , a = 14.97 m

35. = 33.56 = 333336 , = 50.7 = 5042 , = 95.74 = 954424

36. Altura del avin = 1695.77 m

37. Los ngulos formados por la calles al cortarse, son: 36.87, 53.13 y 90

38. La distancia del punto A al punto B es 344.9 m

En la solucin de tringulos oblicungulos tienes que aplicar la ley de los senos o la ley de los
cosenos segn las caractersticas que tengan dichos tringulos y lo que se te pida obtener en el
ejercicio o problema.

39. El ngulo del vector V
1
es 330

= 150
= 330
MATEMTICAS III

109
40.

41. V
R
= 12.8

42. V
R
= 16.92 , = 22.31 = 221836

43. R = 5.75 N , = 23.06 = 23336

44. Peso del cuerpo = 87.48 N

En la solucin de vectores, debes tener claro el concepto y los distintos mtodos que se aplican
para resolverlos. Recuerda que segn las caractersticas de los vectores y sus ngulos formados,
es el mtodo que debes aplicar, ya sea por el mtodo del tringulo, el paralelogramo o por
sistemas de fuerzas.

45. A) B)

B
A
C
4 cm
B
C A

C)

5 cm
B
C
D
A
B
C
D
A

V
2
V
1
V
1
+ V
2

2 cm
A
B
C
C
A
B
MATEMTICAS III

110
46. A) h = 5 , k = 8
B) h = 8 , k = 6

Para los ejercicios 45 y 46, debes aplicarle movimiento de traslacin a cada una de las figuras en
la direccin y amplitud que indica cada uno de los ejes.

47. A) B)

A
A
B
C
D
B
C D
40
40
40
40

C) D)

B
A
C
A
C

A
B
A
B
C
C
E

48.

49.
PUNTOS MOVIMIENTO DE ROTACIN
P(x,y) 90 180 270
A(3,3)
B(2,2)
C(7,7)
A(3,3)
B(2,2)
C(7,7)
A(3,3)
B(2,2)
C(7,7)
A(3,3)
B(2,2)
C(7,7)

Para los ejercicios 47, 48 y 49, debes aplicarle movimiento de rotacin a cada una de las figuras en
el giro y direccin que indica cada uno de los casos.

A
B
C
A
C B
110
110
110
x C x C x C o C = C

x D y R x D o R = C

w M y M w M o M = C

x D y M w D o M = R

z R y R x R o R = M

MATEMTICAS III

111
50. A) B)

A
B
C
A
C
B

51. A(2,2) , B(5,5) , C(5,8) , D(1,2)

Para los ejercicios 50 y 51, debes aplicarle movimiento de reflexin a cada una de las figuras
conforme al eje de simetra especificado en cada una de ellas.

52. Traslacin, Reflexin y Rotacin

Recuerda que a una figura geomtrica se le puede aplicar un movimiento o una combinacin de
ellos para su transformacin dinmica.

53. Todas las figuras tienen simetra rotacional.
El rectngulo tiene simetra axial y 2 ejes de simetra.
El rombo tiene simetra axial y 2 ejes de simetra.
La zeta no tiene simetra axial, por lo tanto no tiene ejes de simetra.
El pentgono tiene simetra axial y 5 ejes de simetra.

54. A) Fi y Fn x Fm

B) Fm y Fn x Fi

Es importante que tengas claro el concepto de simetra y el tipo de simetras que puede tener
cualquier figura geomtrica. Recuerda que si la figura tiene simetra axial, entonces tiene uno o
ms ejes de simetra, segn la forma de dicha figura.

55. Dijo la verdad Javier y el automvil lo rob Manuel

56. A) Hiptesis: Ahorro
Conclusin: Puedo ir al cine
B) Hiptesis: Cicatriza el tobillo de Juan
Conclusin: Jugar en el partido del sbado
D
C
D
A
B
C
A
B

MATEMTICAS III

112
57. A) Recproca: Si maana es martes, entonces hoy es domingo
B) Recproca: Si un rbol no tiene hojas, entonces est muerto

58. A) Inversa: Si todos los ngulos de un tringulo no son iguales , entonces el
tringulo no es equiltero
B) Inversa: Si dos tringulos no son congruentes, entonces no son semejantes

59. A) El lquido es maligno para las hormigas
B) Los huevos son de lagartija

60. A) Mara Snchez debe tomar una clase de orientacin
B) Guillermo Martnez no pasar geometra

61. A) En un punto interno del tringulo llamado incentro
B) Es un paralelogramo

Debes tener presente los tipos de razonamientos matemticos para que a partir de stos puedas
analizar las diversas proposiciones y as llegar a conclusiones verdaderas.

62. Mtodo directo con procedimiento analtico
Razones: 2. CD CD es bisecado (dato)
3. Si dos rectas se intersecan, los ngulos opuestos por el vrtice son iguales
4. Por el postulado de congruencia L-A-L

63. Hiptesis: Dos lados de un tringulo son iguales
Tesis: Los lados opuestos a esos lados son tambin iguales
Mtodo directo con procedimiento analtico
Razones: 3. Por definicin de la bisectriz de un ngulo
4. Por hiptesis
6. Por el postulado de congruencia L-A-L
7. Elementos homlogos de tringulos congruentes, son iguales

64. Hiptesis: En todo tringulo, cualquier ngulo exterior de ste
Tesis: Es igual a la suma de los ngulos interiores no adyacentes a l
Mtodo directo con procedimiento sinttico
Razones: 2. Por ser ngulos suplementarios
3. Por teorema de los ngulos interiores de un tringulo

65. S
n
= (n 2) (dos veces la medida de un ngulo recto) S
n
= (n 2) (180)

66. N
n
= n 3

67. N
p
= 2n

Es importante que tengas claro la mayora de los teoremas geomtricos, ya que son la herramienta
fundamental para poder realizar las demostraciones matemticas por distintos mtodos y
procedimientos.

MATEMTICAS III

113

68. Geometra hiperblica o de Lobachevski

69. Equivale a 270

70. En la geometra euclidiana, la suma de los ngulos interiores de cualquier
cuadriltero es igual a 360, en la geometra hiperblica es menor de 360 y en la
geometra elptica es mayor de 360

Para contestar los ejercicios 68, 69 y 70 debes analizar los conceptos y caractersticas de cada
una de las geometras que se establecen en el compendio fascicular. Es importante que tengas
claros los conceptos y as poder diferenciar las geometras, una con respecto de las otras.

71. A)

B)

72. A) ETAPA 0 ETAPA 1 B) ETAPA 0 ETAPA 1

73. ETAPA 0 ETAPA 1

ETAPA 0

ETAPA 1

ETAPA 2
ETAPA 0

ETAPA 1

ETAPA 2

ETAPA 3
MATEMTICAS III

114

74. 1 75.
1 1
1 0 1
1 1 1 1
1 0 0 0 1
1 1 0 0 1 1
1 0 1 0 1 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1

76. ETAPA 0 ETAPA 1 ETAPA 2

Para resolver los ejercicios sobre la generacin de fractales, tienes que diferenciar los distinto tipos
de fractales que existen para poderlos generar en cada una de las figuras geomtricas que se
especifican en dichos ejercicios. Recuerda que siempre se parte de la figura inicial correspondiente
a la etapa cero.

77. n = 5
r = 1/5 Nr
D
= 1 1
5
1
5
1
= |
.
|
\
|
1 = 1
D = 1

78. n = 8
r = 1/2 Nr
D
= 1 1
2
1
8
3
= |
.
|
\
|
1 = 1
D = 3

Recuerda que toda demostracin de dimensin fractal es igual a 1, es decir, se debe cumplir la
igualdad entre unidades.

79. N = 16
r = 1/4

79. N = 6
r = 1/4

|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
=
1/4
1

16
1
Log
Log
r
Log
N Log
D D = 2
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
=
1/4
1

6
1
Log
Log
r
Log
N Log
D D = 1.29
MATEMTICAS III

115
Cada tipo de figura geomtrica tiene una dimensin fractal especfica y la puedes obtener
aplicando la frmula correspondiente.

V. EVALUACIN
MUESTRA
MATEMTICAS III

116
MATEMTICAS III

117

COLEGIO DE BACHILLERES
COORDINACIN DE ADMINISTRACIN ESCOLAR
Y DEL SISTEMA ABIERTO

MODELO: A

ASIGNATURA: MATEMTICAS III

SEMESTRE: TERCERO

CLAVE: EVALUACIN MUESTRA

DEPARTAMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN FINAL

GLOBAL
MATEMTICAS III

118
MATEMTICAS III

119
INSTRUCCIONES GENERALES

Este cuadernillo contiene reactivos que al resolverlos conforman tu evaluacin final de acreditacin,
de la asignatura:

Esta evaluacin nos permitir (a t y a nosotros) saber el grado en que has alcanzado el propsito de
la asignatura (nota valorativa I, A, B, C), de tal manera que si tu nota es positiva (A, B, C) sta ser
considerada para tu calificacin final, pero si llegase a ser insuficiente (I), slo te informaremos de los
objetivos que an no dominas, sin considerar la nota obtenida para tu calificacin de la asignatura.

Antes que inicies la resolucin de esta evaluacin, es conveniente que sigas estas recomendaciones:

I. Este cuadernillo debe servirte NICAMENTE para leer los reactivos, por ello no hagas
NINGUNA anotacin en l. EVITA QUE SE TE SUSPENDA LA EVALUACIN.

II. Realiza una lectura general de todas las instrucciones para que puedas organizar tu trabajo.

III. Adems del cuadernillo, debes tener una HOJA DE RESPUESTAS en la que debes anotar,
primero tus datos personales (nombre, matrcula, centro) y de la asignatura (clave, nmero de
fascculo o global), as como las respuestas.

IV. La HOJA DE RESPUESTAS presenta en cada una de las preguntas siete opciones posibles:

1 A B C D E V F
2 A B C D E V F

La forma de contestarla deber ser la siguiente:

* En los casos en que se te presenten preguntas de OPCIN MLTIPLE o de RELACIN DE
COLUMNAS slo rellenars con lpiz del No. 2 2 una de las opciones, por ejemplo:

2. Es elevarse de los casos o fenmenos especficos a conceptos o enunciados ms
amplios que los abarquen o los expliquen.

a) Introduccin.
b) Generalizacin.
c) Ejemplificacin.
d) Desarrollo de la teora.
e) Planteamiento del problema.

1 A B C D E V F
2 A B C D E V F

MATEMTICAS III

120
Relaciona las dos columnas e indica en tu hoja de respuestas la letra que seala el nombre de cada
una de las expresiones algebraicas que aparecen del lado izquierdo.

3. 3x
4
- 3x
2
a) Monomio.
4. 16x
4
- 12x
3
+ 17x b) Binomio.
5. 32xy - 5x
2
+ 6x - 13 c) Trinomio.
d) Polinomio.

3 A B C D E V F
4 A B C D E V F
5 A B C D E V F

* En el caso que se te presenten reactivos de VERDAD V y FALSO F, slo rellenars con
lpiz del No. 2 2 una de las opciones de V o F, por ejemplo:
El compendio fascculo 1 de Qumica III aborda los conceptos de fermentacin y sus
aplicaciones, con respecto a la caracterizacin de las fermentaciones; marca la letra V si es
VERDADERA o la letra F si es FALSA, cada una de las siguientes aseveraciones.

6. La fermentacin lctica es un proceso que se realiza en ausencia de oxgeno.

7. En un proceso fermentativo se libera energa que en su mayora se desprende como calor.

6 A B C D E V F
7 A B C D E V F

V. Asegrate de que el nmero del reactivo que contestas corresponda al mismo nmero en la
hoja de respuestas.

MATEMTICAS III

121
MATEMTICAS III
EVALUACIN GLOBAL

En el compendio fascculo 1, analizaste la construccin y experimentacin de las propiedades de
las figuras geomtricas desde un punto de vista esttico, a travs de diversos conceptos
geomtricos. Con base en esto; contesta los siguientes reactivos marcando en tu cuaderno de
notas la opcin que satisface con la respuesta correcta en cada caso.

1. Resuelve el siguiente problema, teniendo presente el concepto de congruencia.
Si el segmento XY mide 15 cm; entonces, Cunto debe medir el segmento WZ para que
ambos sean congruentes?

A) 15 m.
B) 1.5 m.
C) 150 m.
D) 0.15 m.

2. Resuelve el siguiente problema por medio de la conversin del sistema sexagesimal al
sistema circular.
Se observ un reloj que marcaba las 16:00 hrs y posteriormente marcaba las 17:30 hrs;
durante este tiempo, Cuntos radianes gir el minutero?

A) rad.
B) 2 rad.
C) 3 rad.
D) 2.5 rad.

3. Es el valor de x y la medida de los ngulos que aparecen en la siguiente figura.

A) x = 17 , ACD = 121 , BCD = 59

B) x = 17 , ACD = 59 , BCD = 121

C) x = 14 , ACD = 103 , BCD = 77

D) x = 14 , ACD = 133 , BCD = 47

4. Es el valor del ngulo M que est representado en la siguiente figura.

A) 152

B) 126

C) 54

D) 48
C CO OM MP PE EN ND DI IO O F FA AS SC C C CU UL LO O 1 1
A C B
6x + 19
4x 9
D
M 3x 18
102
2
1
+ x
X Y
W Z
MATEMTICAS III

122
5. Es el valor de x y y en el siguiente par de tringulos congruentes.

A) x = 16 , y = 14

B) x = 14 , y = 16

C) x = 12 , y = 9

D) x = 9 , y = 12

6. Es el valor del lado x en el siguiente par de tringulos semejantes.

A) x = 63

B) x = 7.5

C) x = 10.5

D) x = 25.2

7. Es el valor de la hipotenusa del siguiente tringulo rectngulo.

A) 6 = AB
B) 5 = AB
C) 4 = AB
D) 3 = AB

8. El segmento de recta que divide al ngulo de un tringulo en dos ngulos congruentes, se
llama:

A) Mediatriz.
B) Bisectriz.
C) Mediana.
D) Altura.

9. En una estancia se desea colocar una lmpara que tiene forma poligonal; si uno de sus
ngulos internos mide 135, entonces, De cuntos lados est formada la lmpara?

A) 5 lados.
B) 6 lados.
C) 7 lados
D) 8 lados.
ACE BCD C
2y + 20 4y 12
A D E B
4x 10
2x + 18
18
x
A
D
E
B
C
5
7
B
C 2x 2 A
x
x + 2
MATEMTICAS III

123
10. Resuelve el siguiente problema, apoyndote en las caractersticas de los polgonos
regulares.
Si el rea del piso de un edificio octagonal es
2
25
2
136
m y cada uno de sus lados mide
4 m. Entonces; Cul es el valor de su apotema?

A) a = 21.25 m.
B) a = 26.56 m.
C) a = 53.12 m.
D) a = 170 m.

11. Si DE = 20 y CDB = 80 ; entonces el valor del ngulo DAE de la siguiente figura, es:

A) 70

B) 60

C) 50

D) 30

12. El rea de la parte sombreada en la siguiente figura, es:

A) A = 6416 cm
2
B) A = 9292 cm
2
C) A = 17146 cm
2
D) A = 21073 cm
2

En el compendio fascculo 2, analizaste la construccin y experimentacin de las propiedades de
las figuras geomtricas desde un punto de vista dinmico, a travs de diversos conceptos
geomtricos y trigonomtricos que aplicaste en la solucin de problemas. Con base en esto;
contesta los siguientes reactivos marcando en tu cuaderno de notas la opcin que satisface con la
respuesta correcta en cada caso.

13. Es la variacin que tiene la grfica de la funcin Seno en el segundo cuadrante del plano
(de 90 a 180).

A) Crece de 0 a 1 B) Crece de 1 a 0 C) Decrece de 1 a 0 D) Decrece de 0 a 1

C

A
B
D
E
MATEMTICAS III

124
14. Resuelve el siguiente ejercicio, haciendo uso de las funciones trigonomtricas.
El valor de la altura del siguiente tringulo, es:

A) 7.7

B) 13.3

C) 15.4

D) 26.6

15. Resuelve el siguiente problema, por medio de la aplicacin de la ley de los senos.
Dos observadores situados a 3 Km de distancia el uno del otro sobre el mismo plano
horizontal, observan en el mismo instante un papalote con un ngulo de elevacin de
3842 y 5720 respectivamente. De acuerdo con esto; Cul es la distancia que separa al
papalote de cada observador?

A) 2.54 Km y 1.88 Km.
B) 2.54 Km y 6 Km.
C) 1.88 Km y 3 Km.
D) 6 Km y 3 Km.

16. Resuelve el siguiente problema, por medio de la aplicacin de la ley de los cosenos.
Se tiene un crculo de 10 cm de radio y una cuerda deque tiene 15 cm de longitud. De
acuerdo con esto; Cul es la medida del ngulo en el centro del crculo, subtendido por la
cuerda?

A) 41.41 B) 82.82 C) 97.18 D) 172.81

17. La operacin de vectores, n ( x + y ) + z , es equivalente a:

A) (nx) + ( y + z )

B) nx + ny + nz

C) nx + y + nz

D) nx + ny + z

18. Resuelve el siguiente problema, apoyndote en el mtodo del paralelogramo.
Dos fuerzas de 70 Kg y 30 Kg actan sobre un punto en el plano. Si el ngulo entre las dos
fuerzas es de 40; entonces la magnitud de la fuerza resultante, es:

A) 40 Kg
B) 50.8 Kg
C) 76.1 Kg
D) 94.9 Kg
60
15.4
h
70 Kg
30 Kg
40 R
MATEMTICAS III

125
19. Resuelve el siguiente problema por medio de la aplicacin de los vectores.
Dos personas jalan mediante una cuerda cada uno, un bal de madera como se ve en la
figura. Si una de las personas aplica una fuerza de F
1
= 300 N con un ngulo de 18
respecto al Este. Entonces; Cul es la fuerza F
2
que debe aplicar la otra persona para
lograr desplazar el bal hacia el Este con una fuerza resultante de 450 N ?

20. Los vrtices de un polgono irregular son los puntos, A(2,4), B(6,7), C(8,5), D(7,3) y E(5,3).
Si a dicho polgono se le aplica un movimiento de traslacin, entonces la imagen del punto
A es A(6,3) y las imgenes de los otros puntos, son:

A) B(2,0) C(0,2) D(1,4) E(3,4)
B) B(2,0) C(1,2) D(2,4) E(3,4)
C) B(2,0) C(1,2) D(2,4) E(3,4)
D) B(2,0) C(1,2) D(2,4) E(3,4)

21. Resuelve el siguiente problema, aplicando el movimiento de rotacin.
Analiza la siguiente figura y la clave de cada giro.

Posteriormente realiza los siguientes movimientos y sus equivalencias correspondientes.

A D B R A Por lo tanto D o R =

B M F C F Por lo tanto M o C =

E R B R A Por lo tanto R o R =

F R E C E Por lo tanto R o C =

Una vez que realizaste los movimientos, las claves que obtuviste en las igualdades
anteriores, son:

A) M B) M C) C D) C
C R M M
R C R M
C R M R
F
2
F
R
= 450 N
= 18
F
1
=300 N A) F
2
= 750 N

B) F
2
= 189 N

C) F
2
= 150 N

D) F
2
= 68 N
Clave:
C Giro de vuelta completa
M Giro de media vuelta
D Cuarto de vuelta en sentido directo
R Cuarto de vuelta en sentido retrgrado
A
B
E
F
MATEMTICAS III

126
22. Los puntos A(3,2) y B(4,0) se encuentran ubicados en el plano cartesiano. Si dichos
puntos se reflejan con respecto a una recta M que forma un ngulo de 135 con el eje x;
entonces los puntos imagen A y B, son:

A) A(3,2) B(0,4)

B) A(3,2) B(0,4)

C) A(2,3) B(0,4)

D) A(2,3) B(0,4)

23. Es el nmero de ejes de simetra que tiene un tringulo equiltero.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

En el compendio fascculo 3, conociste los diferentes tipos de razonamientos matemticos y
realizaste diversas demostraciones matemticas a partir de los teoremas geomtricos existentes.
Con base en ello; contesta los siguientes reactivos marcando en tu cuaderno de notas la opcin
que satisface con la respuesta correcta de cada uno de ellos.

24. Analiza el siguiente razonamiento.
En un centro comercial se robaron un telfono celular y como de costumbre, las
autoridades detuvieron a cuatro sospechosos, quines declararon lo siguiente:
Ana: Yo no rob el celular
Lupe: Ana miente
Gisela: Lupe miente
Ivonne: Lo rob Lupe

De acuerdo con el anlisis realizado; Cul persona es la que rob el telfono celular?

A) Ana B) Lupe C) Gisela D) Ivonne

25. Es la conclusin que va relacionada con la siguiente hiptesis, para que la proposicin
formada sea verdadera.
Si una figura geomtrica es un polgono, entonces est formado por ...............

A) Mas de dos lados.
B) Menos de tres lados.
C) Un lado exactamente.
D) Dos lados exactamente.
x x
0
135
y
y
M
MATEMTICAS III

127
26. Es la recproca de la siguiente proposicin.
Si hoy es martes, entonces maana es mircoles

A) Si hoy no es martes, entonces maana no es miercoles.
B) Si maana es mircoles, entonces hoy es martes.
C) Si hoy es miercoles, entonces maana es jueves.
D) Si hoy es martes, entonces eyer fue lunes.

27. Es la inversa de la siguiente proposicin.
Si una figura est formada por cuatro lados iguales, entonces es un cuadrado

A) Si es un cuadrado, entonces la figura est formada por cuatro lados iguales.
B) Si no es un cuadrado, entonces la figura no est formada por cuatro lados iguales.
C) Si una figura esta formada por cuatro lados desiguales, entonces es un trapezoide.
D) Si una figura no est formada por cuatro lados iguales, entonces no es un cuadrado.

28. Es la conclusin verdadera que se desprende de las premisas del siguiente razonamiento.
Todos los ngulos alternos internos son iguales, el A y el B son alternos internos,
por lo tanto ...........

A) El A es mayor que el B.
B) El A es menor que el B.
C) El A y el B son iguales.
D) El A y el B son desiguales.

29. Es la conclusin verdadera que se desprende de las premisas del siguiente razonamiento.
Todos los nmeros enteros son reales, todos los nmeros impares son enteros, por
lo tanto .............

A) Todos los nmeros reales son enteros.
B) Todos los nmeros impares son reales.
C) Todos los nmeros reales son impares.
D) Todos los nmeros enteros son impares.

30. Analiza el siguiente teorema.
En todo tringulo cualquier ngulo exterior de ste, es igual a la suma de los
ngulos interiores no adyacentes a l.

Del teorema anterior, lo que se quiere demostrar, es:

A) 1 + 2 = 180 4

B) 1 + 2 = 180 + 4

C) 1 + 2 = 3 + 4

D) 1 + 2 = 4

A

1 3 4

B C D
2
MATEMTICAS III

128
32. Analiza la siguiente demostracin geomtrica.

Los ngulos de la base de un trapecio issceles son iguales.

Hiptesis. Los ngulos de la base de un trapecio issceles.

Tesis. Son iguales.

Datos: Trapecio issceles ABCD ( BC AD ; AB = CD )

Demostrar: A = D

Proposiciones. Fundamentos.

1. BE AD y CF AD

1.

2. BC AD ; AB = CD 2. Por ser trapecio issceles.

3. BE = CF

3.

4. 1 = 2

4.

5. ABE DCF

5. s . hip.,cat. = hip.,cat.

6. A = D

6. Los elementos homlogos de s
son iguales.

De acuerdo con el anlisis anterior, los fundamentos que faltan en la 1, 3 y 4 proposicin
respectivamente, son:

A) 1. Desde un punto exterior se puede trazar una recta.
2. Las rectas paralelas son equidistantes.
3. Las perpendiculares forman s. Los s son iguales.

B) 1. Desde un punto exterior se puede trazar una recta.
2. Las rectas perpendiculares son equidistantes.
3. Las perpendiculares forman s llanos. Los s llanos son iguales.

C) 1. Desde un punto exterior se puede trazar una recta oblicua a otra.
2. Las rectas perpendiculares son equidistantes.
3. Las rectas paralelas no forman ngulos.

D) 1. Desde un punto exterior se puede trazar una parelala a una recta.
2. Las rectas paralelas son desiguales las distancias entre una y otra
3. Las perpendiculares forman s llanos. Los s llanos son iguales.

B C
A E F D
1 2
MATEMTICAS III

129

En el compendio fascculo 4, estudiaste diferentes tipos de geometras y aprendiste tanto a
generar fractales como a demostrar la dimensin fractal de las figuras geomtricas. Con base en
ello; contesta los siguientes reactivos marcando en tu cuaderno de notas la opcin que satisface
con la respuesta correcta de cada uno de ellos.

32. Es el nombre que tambin recibe la geometra de Lobachevski.

A) Geometra hiperblica.
B) Geometra parablica.
C) Geometra elptica.
D) Geometra plana.

33. Es el nombre que tambin recibe la geometra de Riemann.

A) Geometra plana.
B) Geometra elptica.
C) Geometra parablica.
D) Geometra hiperblica.

34. Es la proposicin que origina la geometra hiperblica y que hace la negacin del 5
postulado de Euclides.

A) Por un punto exterior a una recta dada, pasa slo una lnea paralela a ella.
B) Por un punto exterior a una recta dada, no pasa ninguna lnea paralela a ella.
C) Por un punto exterior a una recta dada, pasa ms de una lnea paralela a ella.
D) Por un punto exterior a una recta dada, pasa slo una lnea perpendicular a ella.

35. Es el esquema que representa la forma de generar un fractal por medio de los Polvos de
Cantor en un segmento de recta.

A) B)

C) D)

MATEMTICAS III

130
36. Es el tringulo de Pascal representado en el sistema binario, generado hasta la potencia
n = 5.

A) 1 B) 0 C) 1 D) 1
1 1 0 0 1 1 1 1
1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 2 1
1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1
1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 2 2 2 1
1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1

37. A qu tipo corresponde y en qu etapa est generado el fractal de la siguiente figura?

A) Tringulo de Pascal y est generado en la etapa 2.

B) Tringulo de Pascal y est generado en la etapa 3.

C) Tringulo de Sierpinski y est generado en la etapa 3.

D) Tringulo de Sierpinski y est generado en la etapa 3.

38. Es la expresin matemtica donde se demuestra la frmula de Besicovich para la siguiente
figura.
A) 1 ) 3 (
9
1
2
= |
.
|
\
|

B) 1
3
1
) 9 (
2
= |
.
|
\
|

C) 1 ) 5 . 2 (
25 . 6
1
2
= |
.
|
\
|

D) 1
5 . 2
1
) 25 . 6 (
2
= |
.
|
\
|

39. Es la expresin matemtica que permite obtener la dimensin fractal de la siguiente figura.

A)
8
4
Log
Log
D =

B)
4
8
Log
Log
D =

C)
8
4 / 1
Log
Log
D =

D)
4 / 1
8
Log
Log
D =
MATEMTICAS III

131

5.1 HOJA DE RESPUESTA
MATEMTICAS III

132
MATEMTICAS III

133

5.2. HOJA DE COTEJO DEL EVALUACIN MUESTRA
COMPENDIO
FASCCULO 1
1 D
2 C
3 A
4 C
5 B
6 C
7 B
8 B
9 D
10 A
11 A
12 D
COMPENDIO
FASCCULO 2
13 C
14 B
15 A
16 C
17 D
18 D
19 B
20 A
21 D
22 C
23 C
COMPENDIO
FASCCULO 3
24 B
25 A
26 B
27 D
28 C
29 B
30 D
31 A
COMPENDIO
FASCCULO 4
32 A
33 B
34 C
35 D
36 A
37 C
38 D
39 B
MATEMTICAS III

134

Diferente a

Infinito

Congruencia

Semejanza

Pertenece a

Rectas perpendiculares

// Rectas paralelas

Radical

Aproximado a

Por lo tanto

Ms menos

, , Letras griegas(alfa, beta, teta) para simbolizar ngulos

ngulo recto

ngulo cualquiera

Sen
Cos Abreviatura de las funciones directas: seno, coseno y tangente
Tan

Sen
1

Cos
1
Abreviatura de las funciones inversas del seno, coseno y tangente
Tan
1

AB Arco AB de una circunferencia

A Vector A

f(x) Valor de f en x

Cuadriltero

Tringulo

A=B
N
Potencia A de base B y exponente N

AB Segmento de recta AB

P(h,k) Taslacin de un punto P(x,y)
VI. SIMBOLOGA
MATEMTICAS III

135

NGULO Abertura formada por dos semirrectas que parten de un mismo origen llamado
vrtice.

REA Regin o superficie interior de un figura geomtrica plana. El rea se expresa en
unidades cuadradas.

EJE DE SIMETRA Recta que divide a una figura geomtrica en dos partes iguales.

FRACTAL Estructura geomtrica invariante que se construye por dilatacin de escala, puesto
que cada una de sus partes se parece al todo.

IGUALDAD Expresin matemtica conformada por dos miembros separados por el signo igual.

PARALELOGRAMO Cuadriltero formado por dos pares de rectas paralelas y ngulos interiores
diferentes de 90.

PERMETRO Medida del contorno de una figura geomtrica que se obtiene sumando la longitud
de todos los lados que la forman. El permetro se expresa en unidades lineales.

PLANO Extensin que se prolonga infinitamente en dos dimensiones, largo y ancho.

PLANO Plano representado por dos rectas, una horizontal y otra vertical que se intersectan
CARTESIANO perpendicularmente en un punto llamado origen.

PROPORCIN Igualdad entre dos razones o cocientes.

RAZN Relacin entre dos cantidades de la misma magnitud en forma de cociente.

RECTAS Dos o ms rectas que se intersectan en un punto en comn.
CONCURRENTES

RECTAS Par de rectas que mantienen una misma direccin y la distancia entre ellas siempre
PARALELAS es la misma.

RECTAS Par de rectas que se intersectan en un punto en comn, formando ngulos de 90.
PERPENDICULARES

ROMBO Figura geomtrica plana formada por cuatro lados congruentes y ngulos interiores
diferentes de 90.

SEGMENTO DE RECTA Lnea recta que est limitada por dos puntos.

SEMIRRECTA Extensin de una recta en un solo sentido a partir de un origen establecido.

TEOREMA Afirmacin que es demostrable compuesta por una hiptesis y una conclusin.

VARIABLES Letras utilizadas en una igualdad que son llamadas incgnitas.

VOLUMEN Espacio que ocupa un cuerpo geomtrico o capacidad que tiene el mismo. El
volumen se expresa en unidades cbicas.

VII. GLOSARIO
MATEMTICAS III

136

ALANZ M. Jorge, Garca M. Bernardino, Santovea D. Ma. Del Carmen y Velasco O. Rodolfo
Matemticas III, Fascculo 1. Colegio de Bachilleres, Mxico,1993.

BALDOR Aurelio J., Geometra plana y del espacio. Publicaciones cultural, Mxico, 1995.

CARREION Miranda Vicente. Matemticas. La induccin en matemticas. Compaa editorial, S. A
Mxico, 1978.

FLORIN M. Guadalupe, Rosas S. Alejandro, Villegas O. F. Javier y Ziga C. Juan. Matemticas
III, Fascculo 2. Colegio de Bachilleres, Mxico, 1993.

GUZMN Herrera, Abelardo. Geometra y trigonometra. Publicaciones cultural, Mxico, 1995.

HEMMERLING M. Edwin. Geometra elemental, Editorial limusa, Mxico, 1988.

JURGENSEN Ray C., DONNELLY Alfred J., Geometra moderna. Publicaciones cultural, S.A.,
Mxico, 1982.

MERCADO Martnez Miguel, Matemticas III Fascculo 4, Colegio de Bachilleres, Mxico, 1993.

ORTIZ Campos F. Jos, Matemticas III . Geometra y trigonometra, Publicaciones cultural,
Mxico, 1997.

PIA Milln Ignacio, SNCHEZ Vargas Jos, Matemticas III Fascculo 3, Colegio de Bachilleres,
Mxico, 1993.

SWOKOWSKI Eart W., lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica . Grupo editorial
Iberoamericana, Mxico,1996.

BIBLIOGRAFA
MATEMTICAS III

137

Jorge Gonzlez Teyssier
Director General

Javier Guilln Anguiano
Secretario Acadmico

Francisco Lara Almazn
Coordinador Sectorial Norte

Alfredo Orozco Vargas
Coordinador Sectorial Centro

Rafael Velzquez Campos
Coordinador Sectorial Sur

lvaro lvarez Barragn
Coordinador de Administracin Escolar
y del Sistema Abierto

Jos Noel Pablo Tenorio
Director de Asuntos Jurdicos

Ma. Elena Sols Snchez
Directora de Informacin
Y Relaciones Pblicas

Lilia Himmelstine Corts
Directora de Planeacin Acadmica

Mario Enrique Martnez de Escobar y
Ficachi
Director de Extensin Cultural
Mara Elena Saucedo Delgado
Directora de Servicios Acadmicos

Ricardo Espejel
Director de Programacin

Francisco Ren Garca Prez
Director Administrativo

Jaime Osuna Garca
Director de Recursos Financieros

DIRECTORIO
MATEMTICAS III

138

COLEGIO DE
BACHILLERES

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