Análisislinguistico 1 Bachillerato

Anlisis lingstico
PRESENTACIN
Uno de los retos ms importantes que se les plantea a profesores y alumnos en los dos cursos de bachillerato
es la preparacin para la prueba de acceso a la universidad (PAU).
Este material pretende ser una ayuda para reforzar el anlisis lingstico a partir de diversos textos.
Ofrecemos al profesorado un total de veinte propuestas para analizarlas con los alumnos en el aula.
La secuenciacin de las diez unidades se corresponde exactamente con las del bloque de Lengua del libro
del alumno, con el fin de que los anlisis se realicen a lo largo del curso. Para cada unidad se plantean dos
modelos de anlisis estructurados en las mismas secciones: ANLISIS SEMNTICO, ANLISIS MORFOLGICO Y ANLISIS
SINTCTICO.
El tipo de actividades que proponemos en este cuaderno permite al alumno practicar actividades propias
del anlisis de texto exigido en las pruebas PAU, adems de ayudarle a reforzar los contenidos lingsticos
adquiridos durante el curso acadmico.
Anlisis lingstico
ndice
1. El texto y sus propiedades

Lxico: origen y ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2. Modalidades y marcadores textuales
El significado de las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
3. Texto cientfico-tcnico
El sintagma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4. Texto humanstico
El sintagma verbal: complementos y perfrasis verbales . . . . . . . . . . . . . 16
5. Texto literario
La oracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
6. Texto periodstico
Oracin compuesta: coordinacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
7. Texto jurdico y administrativo
Subordinacin sustantiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
8. Texto publicitario
Subordinacin adjetiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
9. Situacin actual de las lenguas en Espaa
Subordinacin adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
10. Variedades del espaol
Subordinacin adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Abreviaturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Anlisis lingstico
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MATERIAL FOTOCOPIABLE
El texto y sus propiedades

Lxico: origen y ampliacin
MODELO
Ayemenem
Mayo, en Ayemenem, es un mes caluroso y de ansiosa espera. Los das son largos y hmedos. El ro mengua y negros cuervos
se dan atracones de lustrosos mangos sobre rboles inmviles, de un verde polvoriento. Las bananas rojas maduran. Los frutos
de las nanjeas estallan. Los despistados moscones zumban sin rumbo fijo en el aire afrutado y acaban estrellndose contra
los cristales para morir, gordos y desconcertados, al sol.
Las noches son claras, aunque cargadas de apata y de indolente expectacin.
Pero a comienzos de junio irrumpe el monzn, que sopla del sudoeste, y hay tres meses de agua y viento, con breves intervalos
de un sol fuerte y reluciente que los nios, llenos de entusiasmo, aprovechan para jugar. El campo se torna de un verde
lujuriante. Las lindes se van desdibujando a medida que los setos de tapioca echan races y flores. Las paredes de ladrillo
adquieren un color verde musgo. Los pimenteros trepan por los postes de la electricidad. Por los taludes de laterita asoman
enredaderas silvestres que se extienden y atraviesan los caminos inundados. Navegan barcas por los bazares. Y aparecen
pececillos en el agua que llena los baches de las carreteras.
Llova el da en que Rahel regres a Ayemenem. Hilos de plata inclinados se incrustaban en la blanda tierra y la levantaban como
si fueran balas de fusil. En la colina, la vieja casa luca su pronunciado tejado a dos aguas como un sombrero calado hasta las
orejas. Las paredes, veteadas de musgo, ofrecan un aspecto mullido e incluso algo pandeado por la humedad que se filtraba
en el suelo. El jardn, abandonado y cubierto de maleza, estaba plagado de correteos y susurros de seres diminutos. Entre los
hierbajos, una culebra se restregaba contra una piedra reluciente. Ranas de color amarillo recorran esperanzadas el estanque,
lleno de verdn, en busca de pareja. Una empapada mangosta cruz como un rayo el camino de entrada, cubierto de hojas.
La casa pareca deshabitada. Puertas y ventanas estaban cerradas a cal y canto. La galera delantera se hallaba vaca. Sin
muebles. Pero fuera continuaba aparcado el Plymouth azul cielo, de alerones cromados, y, dentro, Beb Kochamma segua viva.
Era la ta abuela ms joven de Rahel, la hermana menor de su abuelo. [...] Pero Rahel no haba ido a verla. Ni la sobrina ni la
ta abuela se engaaban al respecto. Rahel haba ido a ver a su hermano, Estha. Eran gemelos bivitelinos. Heterocigticos,
los llamaban los mdicos. Nacidos de vulos distintos, aunque fertilizados al mismo tiempo. Estha, Esthappen, era dieciocho
minutos mayor.
ARUNDHATI ROY: El dios de las pequeas cosas, Anagrama
ANLISIS SEMNTICO
1. Completa estas dos afirmaciones con palabras extradas del texto:

a) ............ es un hipnimo de viento.
b) Fruto es el hipernimo de ............. y de .............
2. Escribe los campos semnticos que constituyen los sustantivos de las siguientes series:
a) ta, abuela, sobrina, hermana:
b) ranas, culebra, mangosta, cuervos:
3. Encuentra en el texto los sustantivos que se corresponden con estas definiciones:

a) Conjunto abundante de hierbas intiles o dainas que crecen en un terreno:
b) Dejadez, indolencia, falta de vigor o energa:
c) Espacio o distancia que hay de un tiempo a otro o de un lugar a otro:
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1
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO
4. Divide las siguientes palabras en morfemas e indica de qu tipo son cada uno de ellos:
a) recorran:
c) heterocigticos:
b) fertilizados:
d) afrutado:
5. Localiza en el texto dos adjetivos que deriven de sustantivos y dos sustantivos que deriven de adjetivos a travs de sufijos
diferentes. Separa, en cada caso, los sufijos derivativos:
a) adjetivos derivados de sustantivos:
b) sustantivos derivados de adjetivos:
6. Busca en el texto dos palabras que contengan morfemas derivativos apreciativos y especifica de qu tipo son:
a)
b)
La palabra ladrillo, contiene un sufijo diminutivo? Justifica tu respuesta:
7. Selecciona entre estas palabras las que contengan prefijos y explica el significado que estos aportan:
a) inmviles:
c) incrustar:
b) inclinados:
d) desdibujando:
8. Seala en la siguiente oracin las palabras constituidas por un solo morfema e indica si pertenecen a categoras variables
o invariables: El jardn estaba plagado de correteos y susurros de seres diminutos.
ANLISIS SINTCTICO
9. Cul es la categora gramatical de las palabras subrayadas del texto? Qu otra categora podran tener estas palabras?:
a) espera:
c) llena:
b) fijo:
d) era:
10. Localiza en el texto tres oraciones con verbos copulativos distintos e indica cul es el sujeto y el atributo en cada una de
ellas:
a)
b)
c)
11. Analiza sintcticamente la siguiente oracin:
Ranas
de
color
amarillo
recorran
esperanzadas
Anlisis lingstico
el
estanque
en
busca
de
pareja.
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MODELO
Conseguir que me concedan una hipoteca?

Unos novios veinteaeros, una pareja de profesionales consolidados, un trabajador autnomo, un menor de 35 aos con empleo
bien remunerado y un divorciado entran en una entidad financiera. Quin de ellos saldr con una hipoteca?
Aunque pudiera formularse como el principio de un chiste, el tema de la financiacin de vivienda se ha puesto muy serio en Espaa
con la crisis de liquidez que azota a bancos y cajas. Adems de que el precio de las casas ha crecido desaforadamente en la ltima
dcada, el grifo de la concesin de prstamos dej de correr con alegra y ahora solo gotea.
Su vivienda ha analizado con la ayuda de expertos en el sector los cinco perfiles ms habituales de potenciales compradores de
pisos que necesitan un crdito y las posibilidades que tienen de obtenerlo.
Las mejores noticias son para la pareja de trabajadores asentados en sus puestos que cobran, cada uno, en torno a 2 500 euros.
Podran convencer al responsable de la sucursal incluso sin necesidad de tener un aval, aunque es difcil que les concedieran una
hipoteca superior al 80% del valor de la vivienda.
El panorama ms negro se lo pintan al profesional por cuenta propia, aunque tenga una nmina de unos 2 000 euros. Los empresarios
autnomos son los ms castigados por el sistema de clculo de riesgo bancario e incluso se puede dar la paradoja de que sus
empleados tengan ms facilidades que ellos para conseguir una hipoteca.
En los supuestos de solicitantes jvenes, el factor edad punta de manera positiva, ya que las entidades financieras saben que es
probable que mejoren sus condiciones laborales con el paso del tiempo y, por tanto, son una buena garanta de futuro.
No obstante, a la pareja mileurista es ms que probable que le pidan a cambio un aval de terceras personas y que cumpla los
requisitos mnimos de solvencia econmica. A no ser que tenga un sustancioso ahorro previo, como mucho podr comprarse un
piso de 170 000 euros.
El treintaero de profesin consolidada antes no tena problemas de financiacin, aunque ahora sobrevuela sobre l el fantasma
del paro. La posibilidad de contar con aval le abrira con mayor facilidad la puerta bancaria.
Por ltimo, las opciones de hipotecarse para el divorciado de entre 40 y 50 aos dependen fundamentalmente de las pensiones
complementarias, en su caso, que tenga que abonar.
BENITO MUOZ Y MARTA BELVER: Su vivienda, 31 de octubre de 2008
ANLISIS SEMNTICO
1. Explica, con ayuda del diccionario, el significado de las palabras subrayadas en el texto:
a) remunerado:
b) aval:
c) solvencia:
Qu campo semntico forman los trminos anteriores? Amplalo con tres palabras ms del texto:
2. Reescribe las siguientes oraciones sin utilizar los trminos que aparecen subrayados:
a) El grifo de la concesin de prstamos dej de correr con alegra y ahora solo gotea:
b) Ahora sobrevuela sobre l el fantasma del paro:
Anlisis lingstico
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1
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO
3. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfolgicos mnimos:

a) desaforadamente: ................................................................................
c) habituales:
b) sustancioso: ............................................................................................
d) sobrevuela:
4. Subraya los lexemas de las siguientes palabras:

a) veinteaero: .............................................................................................
c) mileurista:
b) trabajador: ................................................................................................
d) complementarias:
5. Completa las siguientes afirmaciones con la categora correspondiente y aade, al menos, dos ejemplos del texto en cada
caso:
a) El sufijo -idad forma .... adjuntndose a
Ejemplos: .....................................................................................................................
b) El sufijo -dor forma .... a partir de
Ejemplos:
c) El sufijo -al se adjunta a ............
Ejemplos:
para formar
6. Busca en el texto un sustantivo y un adjetivo con forma de participo:

a) .........................................................................................................................
b) ......................................................................................................................................
7. Separa los morfemas flexivos de las siguientes palabras y di qu valor aportan:

a) pudiera: ......................................................................................................
c) facilidades:
b) autnomos: ..............................................................................................
d) abrira:
ANLISIS SINTCTICO
8. Escribe tres sintagmas nominales procedentes del texto que desempeen distintas funciones sintcticas:
.............
a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
b)................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
c) ................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
9. Localiza dos conectores o marcadores discursivos e indica de qu tipo son:
a) ..........................................................................................................................
b) .......................................................................................................................................

Las opciones de hipotecarse para el divorciado dependen fundamentalmente de las pensiones complementarias.
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Modalidades y marcadores textuales

El significado de las palabras
MODELO
La sociedad y el individuo
El problema de qu es lo primero, la sociedad o el individuo, es como el del huevo y la gallina. Ya se le trate como interrogacin lgica
o histrica, no puede formularse respuesta alguna que, de una u otra forma, no haya de ser impugnada con una afirmacin opuesta,
igualmente imparcial. La sociedad y el individuo son inseparables: son mutuamente necesarios y complementarios, que no opuestos.
Ningn hombre es una isla, completa en s misma, segn frase famosa de Donne; todo hombre es una parcela del continente,
una parte del conjunto. Este es un aspecto de la verdad. Por otra parte, tmese la frase de J. S. Mill, el individualista clsico: Los
hombres, cuando se les junta, no se convierten en una sustancia distinta. Claro que no. Mas la falacia est en suponer que existieron,
o tuvieron una sustancia cualquiera, antes de ser juntados. En cuanto nacemos, empieza el mundo a obrar en nosotros, a
transformarnos en unidades sociales, de meras unidades biolgicas que ramos. Cada uno de los seres humanos, en cada una de
las fases de la historia o de la prehistoria, nace en el seno de una sociedad que le moldea desde su ms temprana edad. El idioma
que habla no es herencia individual, sino adquisicin social del grupo en que crece. Tanto el lenguaje como el ambiente contribuyen
a determinar el carcter de su pensamiento; sus primeras ideas le vienen de los dems. Como muy bien se ha dicho, el individuo
apartado de la sociedad carecera de lenguaje y de pensamiento. La fascinacin duradera del mito de Robinsn Crusoe se debe a
su intento de concebir un individuo independiente de la sociedad. Pero el intento falla. Robinsn no es un individuo abstracto, sino
un ingls de York; lleva la Biblia consigo y ora a su Dios tribal. El mito lo aporta en seguida su criado Viernes; y comienza la edificacin
de una sociedad nueva. El otro mito relevante es el de Kirillov, el personaje de Los Demonios de Dostoyevsky, que se suicida para
demostrar su perfecta libertad. El suicidio es el nico acto del todo libre que queda al individuo; cualquier otro acto implica de un
modo u otro su condicin de miembro de la sociedad.
Los antroplogos suelen decir que el hombre primitivo es menos individual y est ms completamente moldeado por su sociedad
que el hombre civilizado. Hay en ello una parte de verdad. Las sociedades ms simples son ms uniformes en el sentido de que
requieren y brindan mucha menos diversidad de tcnicas y tareas individuales que las sociedades ms avanzadas y complejas. La
creciente individualizacin, en este sentido, es producto necesario de la sociedad avanzada moderna, y cala todas sus actividades
de arriba abajo. Pero sera grave error formular una anttesis entre este proceso de individualizacin y la fuerza y cohesin crecientes
de la sociedad. El desarrollo de la sociedad y el del individuo corren parejas y se condicionan mutuamente. De hecho, lo que
llamamos sociedad compleja y avanzada es aquella en la que interdependencia de los individuos ha asumido formas complejas y
avanzadas.
EDWARD H. CARR: Qu es la historia?, Ariel
ANLISIS SEMNTICO
1. Forma la familia lxica de individuo a partir de palabras del texto:

individuo: ...........................................................................................................................................................................................................................................................
2. Construye con palabras del texto un campo semntico de, al menos, tres trminos:
3. Localiza en el texto un sinnimo para cada una de las siguientes palabras:

a) variedad: ....................................................................................................
b) homogneos: .......................................................................................................
4. Explica el significado de la palabra mito en el texto sin recurrir a un sinnimo contextual:
5. Escribe una oracin en la que la palabra subrayada adquiera un significado distinto al que posee en:
a) La edificacin de una sociedad nueva: .......................................................................................................................................................................................
b) El hombre primitivo est ms moldeado por la sociedad: ...............................................................................................................................................
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2
MODELO
ANLISIS SEMNTICO
6. Divide las siguientes palabras en morfemas, subraya los prefijos e indica su significado en cada caso:
a) imparcial:
c) inseparables:
b) prehistoria:
d) interdependencia:
7. Explica qu tipo de palabras son las siguientes atendiendo a su proceso de formacin y a su procedencia:
a) biolgicas:
c) uniformes:
b) antroplogos:
d) anttesis:
8. Escribe una palabra con cada uno de los lexemas de la actividad anterior:
9. El femenino de gallo se forma aadiendo al lexema el sufijo ina. Aporta, al menos, dos ejemplos ms en los que el
procedimiento de formacin sea el mismo:
Tiene el mismo significado el sufijo -ina en chiquitina y en gallina? Justifica tu respuesta:
10. Determina la categora gramatical de las siguientes palabras en el texto. Construye una oracin (o varias) en la que
funcionen como sustantivos:
a) junta: ..............................................................................................................................................................................................................................................................
b) apartado: .....................................................................................................................................................................................................................................................
c) parejas: .........................................................................................................................................................................................................................................................
ANLISIS SINTCTICO
11. Qu funcin sintctica desempean las formas no personales del verbo subrayadas en el texto adems de ser ncleos
verbales?:
a) concebir: ......................................................................................................................................................................................................................................................
b) avanzadas: ..................................................................................................................................................................................................................................................
c) formular: .......................................................................................................................................................................................................................................................
El
individuo
apartado
de
Anlisis lingstico
la
sociedad
carecera
de
lenguaje.
Anlisis lingstico

MODELO
El detector
Hasta ahora ha sido una posibilidad ms o menos remota, y ms o menos incmoda. Pero un tribunal en India lo ha convertido en
realidad: una mujer fue condenada en junio por asesinato tras haber aceptado el juez como prueba el resultado de un detector de
mentiras cerebral. La acusada que se declara inocente y se someti voluntariamente a la prueba no tuvo que abrir la boca; su
cerebro, supuestamente, lo dijo todo, y acab inculpndola. La marea de reacciones no se ha hecho esperar, entre otras cosas
porque la noticia cae en campo abonado.
En los ltimos aos empresas estadounidenses han anunciado su intencin de ofrecer este tipo de servicio, as que los
neurocientficos y los expertos en tica y en derecho llevan tiempo preguntndose si la tcnica es fiable... y ms cosas: qu ms
se podra leer en el cerebro, adems de la mentira? Es un avance o un peligro?
Cuando la ciencia y la sociedad van por caminos distintos hay problemas. Como los que encuentran los alimentos transgnicos
para entrar en el mercado europeo, o los que deben sortear los propios investigadores para trabajar con clulas madre embrionarias.
Los neurocientficos lo saben, y por eso ha ganado peso entre ellos una corriente que aboga por discutir los aspectos ticos, y
sociales en general, de muchos de sus resultados. [...]
El pasado agosto, el Consejo Nacional de Investigacin estadounidense una agencia de la Academia Nacional de Ciencias hizo
pblico un informe sobre el inters potencial para defensa y seguridad de tecnologas derivadas de la neurociencia. El trabajo,
financiado por la Agencia de Inteligencia para la Defensa, afirmaba categricamente: No ha habido hasta ahora suficiente
investigacin de calidad que respalde empricamente el uso de cualquier dispositivo neurofisiolgico para detectar el engao. Este
organismo lleg en 2003 a la misma conclusin sobre el polgrafo.
Las mltiples crticas que los neurocientficos hacen al uso de escneres cerebrales para detectar mentiras se basan en argumentos
muy simples. Uno, fundamental, es que los experimentos en que se hace mentir a voluntarios no se acercan ni de lejos a la vida real:
no es lo mismo mentir en un laboratorio sobre si se ha cogido una carta u otra, que jugarse la familia, el patrimonio, la reputacin o
todo junto en un juicio. Otra dificultad consiste en aplicar a una sola persona valores medios, obtenidos tras experimentar con un
grupo pequeo. Las investigaciones en esta rea publicadas en revistas cientficas de prestigio en las que cada artculo, antes de
ser aceptado, es revisado por cientficos independientes y tan expertos como el autor son an pocas. Y estn basadas en voluntarios
sanos y jvenes. Cmo saber si los resultados valen para drogadictos o ancianos, por ejemplo?
MNICA SALOMONTE: <http://elpais.com>, 19 de septiembre de 2008
ANLISIS SEMNTICO
1. Escribe un sinnimo y un antnimo de las siguientes palabras:

a) fiable: ...........................................................................................................
c) incmoda: ..............................................................................................................
b) ofrecer: .......................................................................................................
d) respaldar: ...............................................................................................................
2. Sustituye las palabras subrayadas por otros trminos o expresiones, sin alterar el significado de la oracin:
a) Se someti voluntariamente (....) a la prueba.
b) Su cerebro, supuestamente (..), lo dijo todo.
3. Si los trminos estadounidense y europeo son gentilicios, qu es un gentilicio? Escribe tres ejemplos:
4. A qu adjetivos del texto corresponden las siguientes definiciones?:

a) Libre de culpa: ........................................................................................................................................................................................................................................
b) Sin lesin o enfermedad alguna: ..................................................................................................................................................................................................
10
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
2
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO
5. Separa el lexema de los siguientes derivados. A qu categora gramatical pertenecen todos?:

a) cerebral: .....................................................................................................
c) potencial: ...............................................................................................................
b) nacional: ....................................................................................................
d) fundamental: ........................................................................................................
6. Detecta en el texto un sufijo utilizado para formar adjetivos y seala a qu categora pertenece su lexema:
7. Localiza en el texto un ejemplo de palabra compuesta formada por:

a) un morfema culto y un lexema: .......................................................................................................................................................................................................
b) dos morfemas cultos: ...........................................................................................................................................................................................................................
c) dos lexemas: ..............................................................................................................................................................................................................................................
8. Encuentra dos palabras en el texto que ejemplifiquen la siguiente afirmacin:
Los prefijos se diferencian de los sufijos derivativos en la posicin que ocupan con respecto al lexema y en que no cambian
la categora gramatical de las palabras a las que se adjuntan.
a) ..........................................................................................................................
b) .......................................................................................................................................
9. Define morfolgicamente las siguientes formas verbales, indicando persona, nmero, tiempo, modo, aspecto, voz y
conjugacin, en cada caso:
a) fue condenada:
c) preguntndose:
b) haber aceptado:
d) afirmaba:
10. Qu tipo de palabras son escneres y polgrafo segn su origen? Escribe dos ejemplos ms con la misma procedencia:
a) escneres: ................................................................................................
b) polgrafo: ................................................................................................................
ANLISIS SINTCTICO
11. Qu funcin sintctica desempean los sintagmas subrayados del texto?:

a) por asesinato: ...........................................................................................................................................................................................................................................
b) los expertos en tica y en derecho: .............................................................................................................................................................................................
c) problemas: ..................................................................................................................................................................................................................................................
d) en argumentos muy simples: ............................................................................................................................................................................................................
Un
tribunal
de
la
India
Anlisis lingstico
lo
ha
11
convertido
en
realidad.
Anlisis lingstico
Texto cientfico-tcnico
El sintagma
MODELO
Un cambio de hora de infarto

El domingo pasado nos levantamos ms descansados porque gracias a la entrada del horario de invierno pudimos dormir una hora
ms. Este sueo extra es, adems, bueno para la salud cardiovascular ya que, en los das posteriores, la incidencia de infartos de
miocardio desciende. Por el contrario, cuando llega la primavera los corazones de las mujeres y los mayores de 65 aos se resienten,
segn un estudio sueco.
El ritmo circadiano de nuestro cuerpo mantiene una relacin adaptativa con nuestro medio y estilo de vida. La temperatura o las
horas de luz, los hbitos diurnos o nocturnos hacen que ste oscile, y los cambios bruscos pueden alterar diferentes pautas, como
el sueo. Adelantar o atrasar la hora para ahorrar luz es un importante cambio en el ritmo ambiental que repercute en nuestro
organismo, especialmente en el sueo.
A partir del registro sueco de infartos de miocardio, un grupo de investigadores del Instituto Karolinska y del Consejo Nacional de
Salud del pas nrdico, analizaron el impacto del cambio de horario sobre la incidencia de esta patologa coronaria. Los datos, que
comprendan los aos 1987 a 2006, se analizaron de la siguiente forma: tomaron los infartos ocurridos durante la semana siguiente
a adelantar o atrasar el reloj y los compararon con los de 15 das antes y 15 despus.
La incidencia de infarto agudo de miocardio era significativamente superior [un 6% ms] en los tres das siguientes al cambio de
hora de primavera, seala el estudio publicado en la revista The New England Journal of Medicine. Por el contrario, despus de
la transicin otoal, la incidencia cay un 5% en el primer da laborable.
Por edades, los mayores de 65 aos eran los ms afectados por este fenmeno; mientras que por sexos, las mujeres son las que
salen peor paradas. En primavera (cuando aumentan los infartos) son las que ms lo acusan y en otoo (cuando disminuyen),
tambin.
Por qu sucede esto? Es bien sabido que el lunes es el da de la semana en el que ms infartos se producen. El estrs, la vuelta
al trabajo y el aumento de la actividad son los factores que lo convierten en el da negro por excelencia. Sin embargo, los autores
del trabajo creen que podran haber dado con otro factor determinante: el sueo.
La explicacin ms plausible para nuestros hallazgos es que la falta de sueo tenga efectos adversos sobre la salud cardiovascular,
sealan. De acuerdo con estudios experimentales aaden estos efectos incluyen la predominancia de la actividad del sistema
nervioso simptico y el incremento de los niveles de citokinas proinflamatorias [protenas que median en la inflamacin y cuyo
aumento est relacionado con esta patologa].
CRISTINA DE MARTOS: <http://www.elmundo.es>, 30 de octubre de 2008
ANLISIS SEMNTICO
1. Construye el campo semntico de la cardiologa con al menos tres palabras extradas del texto:
cardiologa: .......................................................................................................................................................................................................................................................
2. Indica el tipo de antonimia que se establece entre los siguientes pares de palabras, atendiendo a su forma y a su
significado:
a) aumentan y disminuyen: .....................................................................................................................................................................................................................
b) diurnos y nocturnos: .............................................................................................................................................................................................................................
c) cansados y descansados: ..................................................................................................................................................................................................................
3. Explica el significado de los trminos y expresiones que aparecen resaltados en negrita en el texto:
a) pauta: .............................................................................................................................................................................................................................................................
b) da negro: ....................................................................................................................................................................................................................................................
c) plausible: ......................................................................................................................................................................................................................................................
12
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
3
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO

a) adelantar:
c) levantamos:
b) ambiental:
d) significativamente:
5. Qu categora gramatical tiene el trmino extra en el texto? Qu otra categora puede tener?
................................................................................................................................................................................................................................................................
................
Localiza, al menos, otra palabra en el texto que pueda tener ms de una categora:
6. Ilustra la siguiente afirmacin con dos ejemplos del texto:

Un morfema culto se diferencia de los prefijos y de los sufijos en que puede aparecer tanto al principio como al final de la
palabra.
7. Clasifica las siguientes palabras del texto segn su procedencia y formacin:

a) patologa:
b) proinflamatorias:
ANLISIS SINTCTICO
8. A qu ncleo complementan cada uno de estos sintagmas subrayados en el texto?:

a) en el ritmo ambiental: ...........................................................................................................................................................................................................................
b) en nuestro organismo: .........................................................................................................................................................................................................................
c) por este fenmeno: ...............................................................................................................................................................................................................................
9. Localiza dos formas no personales del verbo que, adems de ser ncleos verbales, desempeen otra funcin sintctica.
Indica cul es esta funcin:
a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
b)................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
La
incidencia
de
infarto
era
superior
en
Anlisis lingstico
los
tres
13
das
siguientes
al
cambio
de
hora.
Anlisis lingstico
El sintagma
MODELO
Enciclopedia de aves
La Fundacin BBVA y SEO/BirdLife han presentado hoy La enciclopedia de las aves de Espaa, la ms completa obra ornitolgica
online realizada hasta ahora [...]. Con el fin de conseguir la mayor difusin posible, se han editado 60.000 ejemplares del manual
en formato DVD- libro, que sern distribuidos gratuitamente en centros educativos de toda Espaa.
El compendio, con un enfoque claramente divulgativo, contiene ms de 4.000 pginas sobre ms de 500 especies presentes de
forma habitual u ocasional en Espaa; 1.600 fotografas; 1.200 dibujos; 370 archivos de sonido; 200 vdeos y 400 mapas, adems
de facilitar el acceso a 15 publicaciones de referencia en el mbito ornitolgico.
Un equipo de 40 personas, junto con 50 especialistas y colaboradores, han trabajado durante dos aos bajo la direccin de
SEO/BirdLife en la elaboracin de la enciclopedia. El trabajo de alrededor de 4.000 voluntarios que, ao tras ao, han estado
colaborando codo con codo con SEO recogiendo datos sobre las aves, ha servido de base documental para esta obra, adems
de las investigaciones existentes.
El presidente del BBVA y de la Fundacin BBVA, Francisco Gonzlez, ha subrayado durante el acto de presentacin de la enciclopedia
que el objetivo de esta obra interactiva y multimedia es hacer llegar al gran pblico toda la riqueza y la diversidad de las aves de
Espaa. Gonzlez ha dicho que las aves silvestres son uno de los indicadores ms fiables para evaluar la riqueza biolgica y la
calidad de las condiciones medioambientales y que se han convertido en uno de los grupos de animales ms importantes como
bioindicador del cambio climtico. Gonzlez ha subrayado que, de las 514 aves europeas, la mitad hacen nidos en Espaa, y para
un centenar ms la Pennsula es zona de paso o de invernada. Sin embargo, ha recalcado que unas 160 especies se encuentran
amenazadas y necesitan medidas de conservacin, aunque el estado de otras, como las cigeas blanca y negra, ha mejorado
en los ltimos aos gracias al esfuerzo de entidades pblicas y privadas y a una mayor concienciacin de los ciudadanos.
El presidente de SEO/BirdLife, Eduardo de Juana, ha destacado que las aves tienen muchos amigos, pero deberan tener muchos
ms, por lo cual, ha destacado, uno de los objetivos fundamentales de la enciclopedia es llegar al pblico ms amplio posible.
La enciclopedia [...] propone viajes ornitolgicos, presentando los veinticinco mejores enclaves para el avistamiento de aves en
Espaa. Una de las secciones con ms carga esttica y que invita a la serenidad y la contemplacin es la denominada Paisajes
sonoros, en la que a travs de vdeos de unos cuatro minutos de duracin se puede hacer un recorrido por distintos ambientes
(desde el bosque mediterrneo a las montaas), acompaado de los sonidos de las aves.
<http://www.publico.es>, 4 de diciembre de 2008
ANLISIS SEMNTICO
1. Escribe, al menos, tres palabras de la familia lxica de conciencia y otras tres de la de invierno:
a) conciencia: ...............................................................................................
b) invierno: ..................................................................................................................
2. Propn expresiones alternativas a codo con codo adecuadas a estas situaciones comunicativas:
a) Intervencin en una conferencia: ...................................................................................................................................................................................................
b) Conversacin con unos amigos en un bar: ...............................................................................................................................................................................
3. Explica, sin recurrir a sinnimos, el significado de los siguientes trminos extrados del texto:
a) divulgativo: ...............................................................................................
c) objetivo: ..................................................................................................................
b) evaluar: .......................................................................................................
d) mbito: ....................................................................................................................
14
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
3
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO
4. Clasifica las siguientes palabras en funcin de su procedencia y de sus constituyentes:

a) compendio:
c) ornitolgicos:
b) fiables:
d) multimedia:
5. Encuentra en el texto palabras formadas por:

a) siglas:
c) prefijacin:
b) composicin:
d) parasntesis:
6. Localiza en el texto cuatro sustantivos derivados que contengan distintos sufijos y determina cul es la categora del
lexema en cada caso:
a) ..........................................................................................................................
c) .......................................................................................................................................
b) ..........................................................................................................................
d) .......................................................................................................................................
ANLISIS SINTCTICO
7. Determina los constituyentes del siguiente sintagma y su funcin:

A
travs
de
vdeos
de
unos
cuatro
minutos
de
duracin.
8. Indica los valores de se en las siguientes oraciones:

a) Se han editado 60 000 ejemplares: ..............................................................................................................................................................................................
b) Las aves se han convertido en uno de los grupos de animales ms importantes: .............................................................................................
c) Unas 160 especies se encuentran amenazadas: ..................................................................................................................................................................
d) Se puede hacer un recorrido por distintos ambientes: .....................................................................................................................................................
Los
ejemplares
sern
distribuidos
gratuitamente
Anlisis lingstico
en
15
centros
educativos
de
toda
Espaa.
Anlisis lingstico
Texto humanstico
El sintagma verbal: complementos y perfrasis verbales
MODELO
Verde viento
Uno de los robots del recin inaugurado Parque de la Ciencia de Granada recita poemas. Lo he escuchado declamando a (no poda
ser de otra manera) Federico Garca Lorca, en un momento en el que el alma del poeta debe revolotear an ms libre, atrada por
la polmica de su fosa.
Los programadores intentan, por todos los medios, sustituir al creador por robots. Robots que escriben novelas, programas que pintan
por s mismos, un robot rapsoda... de momento, la competencia an debe trabajrselo bastante, pero no me parece mal. Sera
interesante que a los robots, esos viejos conocidos a los que desde la infancia hemos imaginado sindonos tiles, o rebelndose
contra nuestra dictadura, comenzara a interesarles el arte.
Si pudiera hablar de Dostoievski o de Auden con mi aspiradora, yo, en especial, sera muy feliz. Ya se nos vienen encima aos en
los que los jvenes muestran poco amor por la cultura clsica, cada vez seremos menos los que encontremos un interlocutor.
Morirn los mayores, y los ltimos de cada generacin nos quedaremos solos, se confundirn conceptos, se morirn, poco a poco,
los recuerdos de los autores que no sean esenciales, pero que nos hicieron tan felices. Ah, no, a m me consuela que sean ellos
los que hereden el arte y la cultura. Es posible que lo gestionen mejor, que analicen framente quin s, quin no... Inmunes a
amistades y chanchullos, a poltica en intereses. Robots expertos en Shakespeare, en Quevedo, en annimos medievales. En
prerromnico y vanguardias. Es un bonito sueo...
ESPIDO FREIRE: ADN, 7 de noviembre de 2008
ANLISIS SEMNTICO
1. Completa los siguientes campos semnticos con palabras procedentes del texto:
a) tecnologa: ..................................................................................................................................................................................................................................................
b) literatura: .....................................................................................................................................................................................................................................................
2. Encuentra en el texto un sinnimo de cada una de las siguientes palabras:
a) recitar: ........................................................................................................
c) recitador: ................................................................................................................
b) invulnerable: ............................................................................................
d) rival: ..........................................................................................................................
Completa la afirmacin que aparece a continuacin:

Los trminos de a) y c) pertenecen a la misma ..........................................................................................................................................................................
3. Explica el significado de las siguientes palabras sin recurrir a sinnimos:
a) generacin: .................................................................................................................................................................................................................................................
b) chanchullo: .................................................................................................................................................................................................................................................
c) medievales: .................................................................................................................................................................................................................................................
d) annimos: ....................................................................................................................................................................................................................................................
16
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
4
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO
4. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfolgicos mnimos y clasifcalos:

a) dictadura: ....................................................................................................................................................................................................................................................
b) robots: ...........................................................................................................................................................................................................................................................
c) interlocutor: ................................................................................................................................................................................................................................................
5. El sufijo dor / -dora forma sustantivos con significado de instrumento y de persona. Localiza ejemplos en el texto que lo
contengan:
Ahora, aporta ejemplos en los que el mismo sufijo posea el valor de lugar:
ANLISIS SINTCTICO
6. Qu funcin sintctica no verbal desempean las formas no personales del verbo subrayadas?:
a) Lo he escuchado declamando a Federico Garca Lorca: .................................................................................................................................................
b) Los programadores intentan sustituir al creador por robots: .........................................................................................................................................
c) Los robots, esos viejos conocidos: ................................................................................................................................................................................................
7. Localiza en el texto un verbo transitivo, un verbo intransitivo y un verbo copulativo:
a) transitivo:
b) intransitivo:
c) copulativo:
8. Aparte del verbo, a qu otro constituyente de la oracin modifican los complementos subrayados? Indica la funcin
sintctica que desempean:
a) Los ltimos de cada generacin nos quedaremos solos: .................................................................................................................................................
b) El alma del poeta debe revolotear ms libre: ..........................................................................................................................................................................
c) Nos hicieron tan felices: ......................................................................................................................................................................................................................
9. Qu funcin sintctica tienen los siguientes sintagmas subrayados?:
a) Si pudiera hablar de Dostoievski con mi aspiradora: ..........................................................................................................................................................
b) Se confundirn conceptos: ...............................................................................................................................................................................................................
c) Es un bonito sueo: ...............................................................................................................................................................................................................................
Uno
de
los
robots
del
recin
inaugurado
Anlisis lingstico
Parque
de
17
la
Ciencia
de
Granada
recita
poemas.
Anlisis lingstico
Texto humanstico
MODELO
La Salita
La Salita se termin de construir en el 1927, aunque el retrato de Velzquez se haba aislado del resto de la coleccin con
anterioridad a esta fecha. Considerada como uno de los retratos ms clebres, como una obra maestra del retrato del siglo XVII, la
pintura, ejecutada por Diego Velzquez probablemente entre finales de 1649 y enero de 1650, con ocasin del jubileo, constituye
la imagen distintiva de la coleccin por la importancia para la historia familiar del personaje retratado, Giovan Battista Pamphilj,
pontfice del 1644 al 1655 con el nombre de Inocencio X. El retrato del pintor espaol desafa, sin idealizarla, la ceuda fealdad del
Inocencio X, que infunda en sus contemporneos, y sobre todo entre sus enemigos, la sospecha de ser un alma desptica y
vengativa. El resultado es un retrato extraordinario, de importancia fundamental para el cliente y el artista. Del primero ha conservado
durante siglos el inolvidable rostro deforme de mirada vvida y omnipresente; mientras que al pintor, por la habilidad pictrica que
emanaba de la caracterizacin sicolgica del personaje y por la ejecucin de las telas y el ambiente, de aquella incomparable
gama de rojos, brocados y terciopelos, le garantiz una serie de otros prestigiosos encargos de retratos, entre ellos, el de la cuada
del papa, Olimpia Maidalchini; el sobrino adoptivo, Camilo Astalli Pamphilj; y el prncipe Camilo Massimi.
En la salita tambin se conserva otro retrato del pontfice, totalmente diferente por la tcnica e interpretacin: el Busto de Inocencio
X de Gian Lorenzo Bernini, del cual, el ejemplar con mentn roto situado al comienzo de la cuarta ala, constituye la primera versin,
daada durante el transporte y por tanto no entregada. La fisionoma de Inocencio, aunque inconfundible, aparece ennoblecida por
la disposicin ulica que caracteriza los retratos de Bernini, destinados a la creacin de la imagen social de la persona retratada.
Sin embargo, la rigidez de la representacin se disuelve en algunos aspectos de vivaz virtuosismo: el pliegue ondulado de la muceta
y el botn que se sale del ojal.
VV. AA.: Gua breve de la Galera Dorita Pamphilj, Arti Doria Pamphilj
ANLISIS SEMNTICO
1. Indica a qu campo semntico pertenecen los siguientes grupos de palabras:

a) cuada, sobrino, familiar: ....................................................................................................................................................................................................................
b) retrato, obra, coleccin: ......................................................................................................................................................................................................................
2. Localiza en el texto palabras que respondan a cada una de las siguientes opciones:
a) Un sinnimo de papa: ...........................................................................................................................................................................................................................
b) Un hipernimo de pintor: ....................................................................................................................................................................................................................
c) Un sinnimo contextual de surgir: .................................................................................................................................................................................................
d) Un antnimo lxico de ordinario: ...................................................................................................................................................................................................
3. De las siguientes acepciones, selecciona la que se corresponda con el uso de la palabra familiar en el texto:
a) De la familia o relacionado con ella
b) Que se tiene muy sabido o que resulta conocido
4. A qu palabras del texto se corresponden las siguientes definiciones?:
a) Presente en todas partes al mismo tiempo: .............................................................................................................................................................................
b) Perteneciente o relativo a la corte o al palacio: .....................................................................................................................................................................
18
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
4
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO
5. Subraya las palabras que tengan prefijo de la siguiente serie:

a) desptica
b) inolvidable
c) retrato
d) representacin
6. Teniendo en cuenta que pictor, ris era el trmino latino para pintor, determina si las siguientes palabras son patrimoniales o
cultismos:
a) pintura:
b) pictrico:
c) pintor:
7. Encuentra en el texto tres palabras que contengan morfemas cultos y forma nuevas palabras con ellos:
a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
b)................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
c) ................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
8. Busca cuatro sustantivos derivados en el texto con sufijos distintos e indica de qu palabra proceden:
a) ..........................................................................................................................
c) .......................................................................................................................................
b) ..........................................................................................................................
d) .......................................................................................................................................
ANLISIS SINTCTICO
9. Halla en el texto predicados verbales cuyo ncleo sea:

a) una perfrasis verbal: .............................................................................................................................................................................................................................
b) una forma compuesta: .........................................................................................................................................................................................................................
c) una forma simple irregular: ................................................................................................................................................................................................................
d) una forma no personal: ........................................................................................................................................................................................................................
10. Cul es la funcin sintctica de los siguientes sintagmas subrayados?:
a) La fisionoma de Inocencio aparece ennoblecida por la disposicin ulica: .........................................................................................................
b) El ejemplar con mentn roto constituye la primera versin, daada durante el transporte: .........................................................................
c) El retrato de Velzquez se haba aislado del resto de la coleccin: ...........................................................................................................................
La
rigidez
de
la
representacin
se
disuelve
Anlisis lingstico
en
19
algunos
aspectos
de
vivaz
virtuosismo.
Anlisis lingstico
Texto literario
La oracin
MODELO
Para quin escribo?

Para quin escribo?, me preguntaba el cronista, el periodista o simplemente el curioso.
No escribo para el seor de la estirada chaqueta, ni para su bigote enfadado, ni siquiera para su alzado ndice admonitorio entre
las tristes ondas de msica.
Tampoco para el carruaje, ni para su ocultada seora (entre vidrios, como un rayo fro, el brillo de los impertinentes).
Escribo acaso para los que no me leen. Esa mujer que corre por la calle como si fuera a abrir las puertas a la aurora.
O ese viejo que se aduerme en el banco de esa plaza chiquita, mientras el sol poniente con amor le toma, le rodea y le desle
suavemente en sus luces.
Para todos los que no me leen, los que no se cuidan de m, pero de m se cuidan (aunque lo ignoren).
Esa nia que al pasar me mira, compaera de mi aventura, viviendo en el mundo.
Y esa vieja que sentada a su puerta ha visto vida, paridora de muchas vidas y manos cansadas.
Escribo para el enamorado; para el que al pasar no mir; para el que finalmente cay cuando pregunt y no le oyeron.
Para todos escribo. Para los que no me leen sobre todo escribo. Uno a uno, y la muchedumbre. Y para los pechos y para las bocas
y para los odos donde, sin orme, est mi palabra.
Pero escribo tambin para el asesino. Para el que con los ojos cerrados se arroj sobre un pecho y comi muerte y se aliment, y
se levant enloquecido. [...]
Y para la muchacha inocente, con su sonrisa, su corazn, su tierna medalla, y por all pas un ejrcito de depredadores.
Y para el ejrcito de depredadores, que en una galopada final fue a hundirse en las aguas.
Y para esas aguas, para el mar infinito.
Oh, no para el infinito. Para el finito mar, con su limitacin casi humana, como un pecho vivido. [...]
VICENTE ALEIXANDRE: Antologa potica, Alianza
ANLISIS SEMNTICO
1. Escribe, al menos, tres palabras de la familia lxica de la palabra compaera y otras tres de fin:
a) compaera: ................................................................................................................................................................................................................................................
b) fin: ................................................................................................................................................................................................................................................................
....
2. Localiza en el texto dos sintagmas en los que se atribuyen acciones o cualidades humanas a entidades inanimadas:
a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
b)................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
Cmo se denomina este proceso?:
3. Con qu dos significados del verbo cuidar(se) juega el autor en la oracin siguiente?:
Para todos los que no me leen, los que no se cuidan de m, pero de m se cuidan (aunque lo ignoren).
20
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
5
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO

a) simplemente: ..........................................................................................
c) aduerme: ................................................................................................................
b) carruaje: ....................................................................................................
d) chiquita: ..................................................................................................................
5. Localiza en el texto dos palabras parasintticas y analzalas:

a)
b)
6. Ejemplifica a partir de dos trminos del texto la siguiente afirmacin: El sufijo -ista forma sustantivos sobre bases
nominales. Se pierde la terminacin ico/-ica cuando se adjunta este sufijo a determinados sustantivos esdrjulos.
a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
b)................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
7. Define morfolgicamente la siguiente secuencia: paridora de muchas vidas y manos cansadas.
ANLISIS SINTCTICO
8. Encuentra tres formas no personales del verbo que desempeen funciones no verbales:
a)
b)
c)
9. A lo largo del texto hay numerosos enunciados que carecen de verbo principal. Pon tres ejemplos:
a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
b)................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
c) ................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
10. Separa en proposiciones la siguiente oracin e indica el verbo y el sujeto de cada una: Para el que con los ojos cerrados se
arroj sobre un pecho y comi muerte y se aliment y se levant enloquecido.

El
ejrcito
de
depredadores
en
una
galopada
Anlisis lingstico
final
21
fue
hundirse
en
las
aguas.
Anlisis lingstico
Texto literario
La oracin
MODELO
El retrato de la abadesa
El 4 de abril del ao 782, en el palacio de Aquisgrn se celebr una fiesta extraordinaria para conmemorar el oriental cuadragsimo
cumpleaos del gran monarca Carlomagno. El rey haba invitado a todos los nobles del imperio. El patio central, con su cpula de
mosaico y las escaleras circulares y los balcones de varios pisos, estaba repleto de palmeras tradas de tierras lejanas y festoneado
con guirnaldas de flores. En los grandes salones, en medio de faroles de oro y plata, sonaban arpas y lades. Los cortesanos,
engalanados de prpura, carmes y dorado, se movan a travs de un pas de ensueo formado por malabaristas, bufones y titiriteros.
En los patios haba osos salvajes, leones, jirafas y jaulas con palomas. Rein un gran jbilo en las semanas que precedieron al
cumpleaos del rey.
El apogeo de la fiesta tuvo lugar el mismo da del cumpleaos. Por la maana, el monarca lleg al patio principal en compaa de
sus dieciocho hijos, la reina y sus cortesanos predilectos. Carlomagno era sumamente alto y posea la gracia del jinete y el nadador.
Su piel estaba bronceada y su cabellera y su bigote teidos de rubio a causa del sol. Pareca en cuerpo y alma el guerrero y
gobernante del reino ms grande del mundo. Vestido con una sencilla tnica de lana y una ceida capa de marta y portando la
omnipresente espada, atraves el patio saludando a cada uno de sus sbditos e invitndolos a competir los profusos refrescos
situados en las tablas chirriantes del saln.
El rey haba preparado una sorpresa. Maestro de la estrategia blica, senta peculiar predileccin por cierto juego. Se trataba del
ajedrez, conocido tambin como juego de guerra o juego de los reyes. En este, su cuadragsimo cumpleaos, Carlomango pretenda
enfrentarse con el mejor ajedrecista del reino, el soldado conocido como Garin el franco.
Garin entr en el patio al son de las trompetas. Los acrbatas saltaron ante l y las jvenes cubrieron su camino de frondas de palma
y ptalos de rosa. Garin era un joven esbelto y plido, de expresin severa y ojos grises, soldado del ejrcito occidental. Se arrodill
cuando el monarca se puso de pie para darle la bienvenida.
KATHERINE NEVILLE: El ocho, Ediciones B
ANLISIS SEMNTICO
1. Busca en el texto, al menos, dos cohipnimos de cada uno de los siguientes trminos y determina el campo semntico que
constituye cada uno de ellos:
a) prpura: ........................................................................................................................................................................................................................................................
b) arpas: .............................................................................................................................................................................................................................................................
c) saln: .............................................................................................................................................................................................................................................................
d) osos: ...............................................................................................................................................................................................................................................................
2. Indica qu relacin semntica mantienen los siguientes pares de palabras:
a) monarca y rey: ..........................................................................................................................................................................................................................................
b) titiritero y acrbata: ...............................................................................................................................................................................................................................
c) oriental y occidental: .............................................................................................................................................................................................................................
d) tnica y capa: ............................................................................................................................................................................................................................................
3. Explica, sin recurrir a sinnimos, el significado de las siguientes palabras:
a) mosaico: .......................................................................................................................................................................................................................................................
b) guirnaldas: ..................................................................................................................................................................................................................................................
c) profusos: ......................................................................................................................................................................................................................................................
22
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
5
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO
4. Identifica las palabras parasintticas e indica su categora gramatical:

a) engalanados: ...........................................................................................
c) ensueo: .................................................................................................................
b) enfrentarse: .............................................................................................
d) arrodill: .................................................................................................................
Seala su lexema:
5. Subraya el sufijo de los siguientes trminos y contesta a la pregunta que aparece a continuacin:
a) nadador
b) guerrero
c) gobernante
d) ajedrecista
Qu parte del significado tienen en comn los sustantivos de esta lista?
6. Localiza en el texto un ejemplo de determinante de cada una de las siguientes modalidades:

a) numeral ordinal: .....................................................................................
c) numeral cardinal: ...............................................................................................
b) posesivo: ...................................................................................................
d) indefinido: ..............................................................................................................
7. Define morfolgicamente estos trminos:

a) extraordinaria: ........................................................................................
c) Carlomagno:
b) cumpleaos: ............................................................................................
d) circulares:
ANLISIS SINTCTICO
8. Divide el primer prrafo del texto en oraciones e indica de qu tipo son en funcin de su predicado:
9. Indica los valores de se de las siguientes oraciones:

a) En el palacio de Aquisgrn se celebr una fiesta extraordinaria: .................................................................................................................................
b) Se trataba del ajedrez: ......................................................................
c) Carlomango pretenda enfrentarse con el mejor ajedrecista del reino: ....................................................................................................................
10. Identifica y analiza sintcticamente la proposicin principal de la siguiente oracin compleja:
Vestido con una sencilla tnica de lana y una ceida capa de marta y portando la omnipresente espada, atraves el patio
saludando a cada uno de sus sbditos e invitndolos a competir los profusos refrescos situados en las tablas chirriantes del
saln.
Anlisis lingstico
23
Anlisis lingstico
Texto periodstico
Oracin compuesta: coordinacin
MODELO
Por qu a los nios no les gustan las acelgas?

Ante un plato con acelgas, alcachofas o pepino muchos nios exclaman un sonoro no me gusta y ponen una expresiva cara de
asco. La misma mueca aparece al tomar determinados jarabes; sin embargo, el gesto cambia si lo que tienen entre manos es un
dulce o una golosina.
La clave de unas preferencias tan marcadas est en la biologa, segn explica Julie Menella, una investigadora estadounidense que
ha llevado a cabo un trabajo sobre los mecanismos que influyen en el sentido del gusto. [...]
Menella seala [...] que es el instinto de supervivencia el que va marcando el camino. Lo dulce produce placer porque, en realidad,
lo estamos asociando con una disponibilidad rpida de caloras, las que proceden de los carbohidratos, explica.
Sin embargo, rechazamos de forma innata lo amargo, el sabor que precisamente tienen muchos productos venenosos. Tenemos 27
receptores para los sabores amargos, mientras que solo tres para los dulces. En la prehistoria, esto nos ayudaba a evitar tomar alimentos
txicos, indica Menella.
Pese a esta programacin natural, esta investigadora remarca que, con los aos, los gustos van cambiando debido a la influencia
del aprendizaje y la cultura. Durante la niez comenzamos a formar asociaciones con la comida y las medicinas, aprendemos qu
sabores son apropiados, comenta.[...]
Segn esta experta, es posible lograr que los nios aprendan a que la verdura tambin puede ser una comida rica. Hay varias
estrategias, como, por ejemplo, ofrecerles piezas variadas en un contexto positivo y no forzarles a que coman algo que no quieren,
seala.
La cosa cambia cuando se trata de medicinas. Los nios pequeos no pueden tomar cpsulas o comprimidos, por lo que los
tratamientos infantiles orales suelen suministrarse en forma lquida. Muchas sustancias farmacuticas tienen un sabor amargo y es
muy difcil esconderlo tras otros aromas, por lo que los bebs suelen rechazarlas e incluso vomitarlas.
Dependiendo de la enfermedad, perder una dosis de medicamento puede ser perjudicial para el nio o incluso poner en peligro
su vida, comenta esta experta, para quien buscar mecanismos para mejorar el sabor de determinados tratamientos es fundamental.
Un mejor conocimiento del mundo sensorial del nio debe ser una prioridad para la salud pblica, dice Menella, que seguir
investigando al respecto.
CRISTINA G. LUCIO: <http://www.elmundo.es>, 30 de agosto de 2008
ANLISIS SEMNTICO
1. Qu campo semntico forman estos trminos?:

a) acelgas, alcachofas y pepino: ........................................................
b) jarabes, cpsulas y comprimidos: ............................................................
2. Indica qu relacin semntica se establece entre los siguientes pares de palabras:

a) sabor y dulce: ............................................................................................................................................................................................................................................
b) dulce y amargo: .......................................................................................................................................................................................................................................
c) venenoso y txico: ..................................................................................................................................................................................................................................
3. Encuentra en el texto dos palabras polismicas y defnelas:
a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
b)................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
Construye una oracin con las palabras anteriores, en la que tengan un significado distinto al del texto:
a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
b)................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
24
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
6
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO
4. Divide la palabra disponibilidad en morfemas y escribe una palabra con cada uno de sus sufijos:
5. Localiza en el texto dos palabras que contengan, al menos, un morfema culto:
6. El sufijo -cin forma sustantivos adjuntndose a lexemas verbales. Localiza en el texto dos ejemplos:
7. Busca en el texto otro sufijo utilizado para formar sustantivos a partir de verbos:
8. Escoge dos perfrasis verbales del texto e indica de qu tipo son:

a) ..........................................................................................................................
b)
9. Define morfolgicamente las siguientes palabras:

a) supervivencia: .........................................................................................
c) remarca: .................................................................................................................
b) venenosos: ...............................................................................................
d) prehistoria: ............................................................................................................
ANLISIS SINTCTICO
10. Determina la funcin sintctica de los sintagmas subrayados:

a) Hay varias estrategias: .........................................................................................................................................................................................................................
b) La cosa cambia cuando se trata de medicinas: ....................................................................................................................................................................
c) Por qu a los nios no les gustan las acelgas?: ...................................................................................................................................................................
11. Escribe dos oraciones coordinadas distintas extradas del texto. Indica de qu clase es cada una segn el nexo que tengan:
.............
a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
b)................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
Durante la niez comenzamos a formar asociaciones con la comida y las medicinas, aprendemos qu sabores son apropiados.
Anlisis lingstico
25
Anlisis lingstico
Texto periodstico
MODELO
Monstruos
Los monstruos estn en peligro de extincin. Es la tesis defendida por Ana Cristina Herreros en su Libro de Monstruos Espaoles
[...]. El hombre del saco, el tragaldabas, el culebres o los cclopes entre otros muchos personajes, desempolvan sus ya histricos
esqueletos y toman forma grfica y literaria a travs de 42 cuentos extrados de la tradicin oral espaola.
Pero este Libro de Monstruos Espaoles es [...] un intento (al tiempo que denuncia) de recuperar nuestros monstruos ahora que
corren el peligro de desaparecer porque nadie habla de ellos, afirma la autora.
Y sabe de lo que habla. Especialista en literatura tradicional y editora pero, sobre todo, narradora y cuentacuentos. Ese es el oficio
de Ana Cristina (Ana Griott para los que la escuchan), aquello que ms le apasiona y a lo que dedica su vida, ya sea en bibliotecas,
teatros, cafs, crceles, escuelas, o parques pblicos desde hace ms de 15 aos.
Fue en una de esas veladas literarias cuando, enfundada en el traje de Ana Griott, la autora se percat del peligro que acecha a
los monstruos espaoles, nuestros monstruos. Todo comenz con un espectculo que se llamaba Monstruos en Peligro de
Extincin. Me di cuenta de que los nios espaoles conocan a monstruos extranjeros [...], pero no tenan ni idea de quines eran
nuberus o lamias (por poner dos ejemplos) y ah fue cuando se me encendi la alarma. Herreros, presa de un sentimiento de tristeza
propio de alguien que adora la literatura de raz, se propuso desde entonces hacer un recorrido historiogrfico por la tradicin oral
espaola y, por el camino, recuperar de su obligado destierro a los personajes ms adorablemente monstruosos de nuestra cultura.
Pero de dnde procede esta amenaza y quin es el responsable? La autora del libro lo tiene claro. El culebroncico y compaa estn
amenazados desde una doble vertiente: comercial y sociolgica. La comercial parte de las grandes empresas multinacionales que
asedian a los ms pequeos con personajes manufacturados y prefabricados, cuya legin de merchandising es tan potente que no
les queda ms remedio que sucumbir ante su asedio. Si las abuelas continuaran ejerciendo de cuentacuentos las empresas no
podran hacer caja, y eso no le interesa a la industria, explica Herreros con una convincente vehemencia. El consumismo del
capitalismo, la historia de nunca acabar.
La vertiente social, sin embargo, tiene una carga psicolgica un poco ms complicada. Nos quitan los monstruos de los cuentos
y nos dejan solos ante nuestros miedos explica Cristina. Unos miedos que ni siquiera podemos reconocer porque estamos
obligados a ser felices. Estamos obligados a callar nuestros miedos, a no hablar de nuestros monstruos, porque parece que si los
silenciamos dejarn de existir y nos libraremos de ellos. Pero los miedos, al igual que los monstruos, no desaparecen porque
forman parte de la realidad y solo haciendo frente a la misma seremos capaces de superar nuestros temores, de derrotar a nuestros
monstruos [...].
INS MARTN RODRIGO: <http://www.abc.es>, 6 de diciembre de 2008
ANLISIS SEMNTICO
1. Forma, a partir de trminos del texto, el campo semntico de las profesiones:
Selecciona dos palabras de dicho campo semntico y aporta trminos de su misma familia lxica:
2. Cul de las siguientes acepciones se relaciona con el uso de la palabra vertiente en el texto?
a) Inclinacin por donde puede correr el agua
b) Aspecto o punto de vista
3. Basndote en las definiciones anteriores, vertiente es un trmino polismico o hay dos palabras con la misma forma que
son homnimas?:
26
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
6
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO
4. Localiza en el texto sustantivos derivados de otros sustantivos, de verbos y de adjetivos:

a) derivado de sustantivo: ........................................................................................................................................................................................................................
b) derivado de verbo: .................................................................................................................................................................................................................................
c) derivado de adjetivo: .............................................................................................................................................................................................................................
5. Determina de qu palabra proceden los siguientes derivados verbales y el proceso de formacin mediante el que se han
creado:
a) silenciar:
c) amenazar:
b) enfundar:
d) desempolvar:
6. Forma dos derivados a partir de:

a) silenciar: ....................................................................................................
b) amenazar: ..............................................................................................................
7. En el texto aparecen numerosos trminos que nicamente contienen morfemas cultos. Localiza dos ejemplos y seala su
estructura:
a)
b)
8. Indica si las siguientes formaciones son derivadas o compuestas. Justifica tu respuesta:

a) cuentacuentos: .........................................................................................................................................................................................................................................
b) adorablemente: ........................................................................................................................................................................................................................................
ANLISIS SINTCTICO
9. Determina qu tipo de que contienen las siguientes oraciones y qu clase de proposicin introducen:
a) Y sabe de lo que habla: .......................................................................................................................................................................................................................
b) Parece que dejarn de existir: .........................................................................................................................................................................................................
c) La autora se percat del peligro que acecha a los monstruos espaoles ...............................................................................................................
Nos
quitan
los
monstruos
de
los
cuentos
Anlisis lingstico
nos
27
dejan
solos
ante
nuestros
miedos.
Anlisis lingstico
Texto jurdico y administrativo

Subordinacin sustantiva
MODELO
Derechos y deberes
CAPTULO II. De los derechos y deberes de padres y alumnos. Artculo 2. Alumnos.
1. Son derechos y deberes del alumno los que se establecen en este artculo y en el resto de las normas vigentes, considerando
que:
a) Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin ms distinciones que las derivadas de su edad y del nivel
que estn cursando.
b) Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitucin Espaola y el respectivo Estatuto de Autonoma,
con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en ellos y en los Tratados y Acuerdos Internacionales de
Derechos Humanos ratificados por Espaa.
c) Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicacin y esfuerzo sean valorados y reconocidos con objetividad, y a recibir
orientacin educativa y profesional.
2. Se reconocen al alumno los siguientes derechos bsicos:
a) A recibir una formacin integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad.
b) A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y sus convicciones morales, de acuerdo con la
Constitucin.
c) A que se respeten su integridad y dignidad personales.
d) A la proteccin contra toda agresin fsica o moral.
e) A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes.
f) A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, econmico,
social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el
acceso y la permanencia en el sistema educativo, y
g) A la proteccin social, en el mbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente.
3. El estudio es un deber bsico del alumno que se concreta en:
a) Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las orientadas al desarrollo de los currculos.
b) Seguir las directrices del profesorado respecto a su educacin y aprendizaje.
c) Asistir a clase con puntualidad, y
d) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima de estudio en el
centro, respetando el derecho de sus compaeros a la educacin.
4. Adems del estudio, son deberes bsicos de los alumnos:
a) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales.
b) Respetar la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
BOE NM. 307: Ley Orgnica de Calidad de la Educacin, 24 de diciembre de 2002
ANLISIS SEMNTICO
1. Escribe tres palabras de la familia lxica de norma y otras tres de su campo semntico:
a) familia lxica: ..........................................................................................
b) campo semntico: ............................................................................................
2. Aporta un sinnimo y un antnimo de las siguientes palabras:

a) objetividad: ...............................................................................................
b) preciso: ...................................................................................................................
3. Redacta una definicin vlida para cada categora sealada en estos trminos:
a) religioso (sustantivo y adjetivo): ......................................................................................................................................................................................................
b) derecho (sustantivo y adjetivo): ......................................................................................................................................................................................................
28
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
7
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO

a) convivencia: .............................................................................................
c) personalidad: .......................................................................................................
b) internacionales: .....................................................................................
d) desventajas: .........................................................................................................
5. Escribe un alomorfo de los lexemas de las siguientes palabras:

a) convicciones: ..........................................................................................
c) libertad: ...................................................................................................................
b) consecucin: ...........................................................................................
d) son: ...........................................................................................................................
6. Define morfolgicamente cada palabra de la siguiente secuencia indicando su categora gramatical y sus caractersticas
flexivas: Seguir las directrices del profesorado respecto a su educacin y aprendizaje.
ANLISIS SINTCTICO
7. Qu funcin sintctica desempean los sintagmas subrayados en el texto?:

a) su integridad y dignidad personales: ............................................................................................................................................................................................
b) en las actividades formativas: ..........................................................................................................................................................................................................
c) las directrices del profesorado respecto a asu educacin: .............................................................................................................................................
d) con puntualidad: ......................................................................................................................................................................................................................................
8. Identifica la categora gramatical de las palabras resaltadas en negrita en el texto e indica su funcin sintctica:
a) deber:
b) participar:
9. Indica los valores de que en la siguiente oracin y decide qu tipo de subordinada introduce en cada caso:
Son derechos y deberes del alumno los que se establecen en este artculo y en el resto de las normas vigentes, considerando
que todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin ms distinciones que las derivadas de su edad y del nivel
que estn cursando.
a)
c)
b)
d)

Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicacin y su esfuerzo sean reconocidos, y a recibir orientacin profesional.
Anlisis lingstico
29
Anlisis lingstico

MODELO
Lenguas autonmicas
Aunque 1978 no sea el ao ms importante para el desarrollo de las lenguas vernculas [...], dicho ao marca un hito decisivo para
asegurar el porvenir de todas ellas.
En efecto, la nueva Constitucin Espaola, elaborada durante el perodo de transicin, fue aprobada por las Cortes en sesiones
plenarias del Congreso de los Diputados y del Senado, el 31 de octubre de 1978. Fue ratificada despus, en referndum, por una
gran mayora del pueblo espaol, el 6 de diciembre del mismo ao, y sancionada por el Rey de Espaa, Juan Carlos I, ante las
Cortes, el 27 de diciembre de 1978. Dicha Constitucin, en cuyo prembulo se contempla la figura de los diferentes pueblos,
lenguas y culturas existentes en Espaa, subrayando la voluntad de proteger a todos los espaoles y pueblos de Espaa en el
ejercicio de los derechos humanos, sus culturas y tradiciones, lengua e instituciones, es el motor de los cambios intervenidos en
Espaa hasta nuestros das. Ms adelante, en el artculo 2, despus de sealar que la Constitucin tiene su fundamento en la
indisoluble unidad de la Nacin espaola, patria comn e indivisible de todos los espaoles, [...] reconoce y garantiza el derecho
de autonoma de las nacionalidades y regiones que la integran y la solidaridad entre todas ellas.
La nueva Constitucin de 1978 supone, pues, un acontecimiento esencial en este perodo que estamos estudiando. Se trata para
Espaa de una Ley fundamental [...] que constituye el marco jurdico de nuestra vida en comn; y, por consiguiente, la Constitucin
es un punto de referencia obligado para todas las transformaciones ulteriores, como subrayaba Don Juan Carlos en su discurso ante
las Cortes, el 27 de diciembre de 1978, despus de haberla sancionado.
En la Carta Magna, algunos artculos hacen referencia a la diversidad lingstica y cultural. De hecho, se prev en ella una nueva
organizacin administrativa de Espaa en Comunidades Autnomas que permitir tomar en cuenta las peculiaridades regionales.
[...] Es el caso, en particular, del artculo 3, en el que se hace referencia a las lenguas. [...]
Artculo 3:
1. El castellano es la lengua espaola oficial del Estado. Todos los espaoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla.
2. Las dems lenguas espaolas sern tambin oficiales en las respectivas Comunidades Autnomas de acuerdo con sus Estatutos.
3. La riqueza de las distintas modalidades lingsticas de Espaa es un patrimonio cultural que ser objeto de especial respeto y
proteccin.
JOS CARLOS HERRERAS: Lenguas y normalizacin en Espaa, Gredos
ANLISIS SEMNTICO
1. Localiza en el texto un sinnimo adecuado para cada uno de los siguientes trminos:
a) Constitucin: ...........................................................................................
c) corroborar: ............................................................................................................
b) indivisible: .................................................................................................
d) subsiguiente: ........................................................................................................
2. Encuentra palabras en el texto adecuadas para las siguientes definiciones:

a) Lengua que es propia de un pas o lugar: ...............................................................................................................................................................................
b) Paso de una situacin o de una forma de ser a otra distinta: ......................................................................................................................................
3. Escribe de los posibles significados de los trminos siguientes, el que aparece en el texto:
a) Cortes: ..........................................................................................................................................................................................................................................................
b) Congreso: ....................................................................................................................................................................................................................................................
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Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
7
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO
4. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfolgicos:

a) nacionalidades: ......................................................................................
c) transformaciones: ..............................................................................................
b) indivisible: .................................................................................................
d) garantizar: .............................................................................................................
5. Clasifica los trminos siguientes en funcin de su procedencia y de su estructura:

a) referndum: .............................................................................................
c) asegurar: ................................................................................................................
b) porvenir: ....................................................................................................
d) acontecimiento: .................................................................................................
6. Busca en el texto tres verbos derivados por prefijacin:

a)
b) ...........................................................
c) ..............................................
7. Completa las siguientes afirmaciones con el sufijo correspondiente:

a) El sufijo
forma sustantivos adjuntndose a verbos.
b) El sufijo
forma adjetivos a partir de verbos.
c) El sufijo
se adjunta a adjetivos para formar sustantivos.
ANLISIS SINTCTICO
8. Localiza en el texto predicados cuyo ncleo sea:

a) una perfrasis verbal:
c) una forma verbal compuesta:
b) un verbo en voz pasiva:
d) una forma no personal:
9. Indica, en funcin del tipo de nexo, qu clase de subordinadas contienen las siguientes oraciones:
a) Es el caso del artculo 3, en el que se hace referencia a las lenguas: .......................................................................................................................
b) Despus de sealar que la Constitucin tiene su fundamento en la unidad de la Nacin: ...........................................................................
c) Se trata de una Ley fundamental que constituye el marco jurdico de nuestra vida en comn: ................................................................

En la Constitucin se prev una nueva organizacin administrativa de Espaa en Comunidades Autnomas que permitir tomar
en cuenta las peculiaridades regionales.
Anlisis lingstico
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Anlisis lingstico
Texto publicitario
Subordinacin adjetiva
MODELO
Andaluca
Vrtice entre Europa y frica y punto de encuentro del Ocano Atlntico y el Mar Mediterrneo, ha sido codiciada a lo largo de los
siglos por numerosas culturas desde que la historia es historia y an mucho antes.
El territorio andaluz representa el 17,3 % de Espaa, con una superficie de 87.268 km y con una extensin superior a pases como
Blgica, Holanda, Dinamarca, Austria o Suiza.
La diversidad de paisajes y accidentes geogrficos generan un abanico de formas que van desde el clido valle del Guadalquivir,
a las frondosas sierras de media montaa, pasando por paisajes volcnicos como el desierto de Tabernas o por los de las blancas
cumbres de Sierra Nevada.
El ro de Andaluca, el Guadalquivir, es fuente de vida en su cruce transversal del territorio andaluz.
En apenas cuarenta kilmetros se pasa de un paisaje alpino a otro tropical en la orilla del Mar Mediterrneo. El litoral andaluz, con
sus casi 900 kms de longitud, alberga gran nmero de poblaciones y playas que son la delicia de cuantos las visitan.
Todo este conjunto conforma una amalgama de ofertas tursticas que oscilan entre la monumentalidad de los grandes ncleos al
tipismo de los pequeos pueblos, continua fuente de inspiracin de todo tipo de artistas.
Actualmente Andaluca es una comunidad moderna, dotada de grandes infraestructuras, que sabe recibir con cario a cuantos la
visitan y que, a pesar de ser consciente de que tiene que ir con los tiempos en una constante modernizacin, tiene un exquisito
cuidado en conservar sus races y en mantener el importante patrimonio, cultural y monumental, heredado de sus antepasados.
Andaluca es el principal destino vacacional de los espaoles y uno de los principales para los extranjeros.
No te lo puedes perder, Andaluca te quiere...
TURISMO ANDALUZ: <www.andalucia.org>, 1 de diciembre de 2008
ANLISIS SEMNTICO
1. Halla en el texto dos gentilicios y sus topnimos correspondientes:

a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
b)................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
2. Encuentra en el texto dos trminos que pertenezcan a la familia lxica de:
a) monumento: ...............................................................................................................................................................................................................................................
b) modernidad: ...............................................................................................................................................................................................................................................
3. Cul de las siguientes definiciones se ajusta al uso de la palabra conformar en el texto? Rodala:
a) Ajustar, concordar algo con otra cosa
b) Dar forma
c) Acceder voluntariamente a algo, especialmente si resulta desagradable
4. Escribe un sinnimo y un antnimo de los siguientes trminos:
a) dotar: ...........................................................................................................
d) constante: .............................................................................................................
b) diversidad: ................................................................................................
e) transversal: ............................................................................................................
c) generar: ......................................................................................................
f) albergar: ..................................................................................................................
32
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
8
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO
5. Indica si las siguientes palabras son simples o complejas:

a) frondosas: .................................................................................................
c) litoral: .......................................................................................................................
b) numerosas: ..............................................................................................
d) tropical: ...................................................................................................................
6. Separa los morfemas derivativos de las siguientes palabras e indica de qu tipo son:
a) culturas: ........................................................................................................................................................................................................................................................
b) infraestructuras: .......................................................................................................................................................................................................................................
c) inspiracin: .................................................................................................................................................................................................................................................
d) antepasados: .............................................................................................................................................................................................................................................
7. Busca tres sufijos distintos en el texto que se utilicen para formar sustantivos. Indica cul es el lexema sobre el que se
forma cada uno:
a)
b) ...........................................................
c) ..............................................
8. Determina la categora gramatical de cada una de las siguientes palabras de esta oracin:
En apenas cuarenta kilmetros se pasa de un paisaje alpino a otro tropical.
ANLISIS SINTCTICO
9. Localiza en el texto predicados cuyos ncleos sean:

a) un verbo en voz pasiva: .......................................................................................................................................................................................................................
b) un verbo copulativo: ..............................................................................................................................................................................................................................
c) una perfrasis verbal: .............................................................................................................................................................................................................................
El
litoral
andaluz
alberga
gran
nmero
de
Anlisis lingstico
playas
que
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son
la
delicia
de
cuantos
las
visitan.
Anlisis lingstico
Texto publicitario
MODELO
En el cementerio
Las mujeres no llevaban medias. Sus rodillas anchas, abultadas, pulposas, subrayadas por el elstico de los calcetines, asomaban
de vez en cuando bajo el borde de sus vestidos, que no eran vestidos, sino una especie de fundas de tela liviana, sin forma y sin
solapas, a las que yo no sabra cmo llamar. Por eso me fij en ellas, plantadas como rboles chatos en la descuidada hierba del
cementerio, sin medias, sin botas, sin ms abrigo que una chaqueta de lana gruesa que mantenan sujeta sobre el pecho con sus
brazos cruzados.
Los hombres tampoco llevaban abrigo, pero se haban abrochado las chaquetas, tambin de punto y gruesas, ms oscuras, para
esconder las manos en los bolsillos de los pantalones. Se parecan entre s tanto como las mujeres. Todos tenan la camisa
abotonada hasta el cuello, la barba dura, recin afeitada, y el pelo muy corto. Algunos usaban boina, otros no, pero su postura era
la misma, las piernas separadas, la cabeza muy tiesa, los pies firmes en el suelo, rboles como ellas, cortos y macizos, capaces de
aguantar calamidades, muy viejos y muy fuertes a la vez.
Mi padre tambin despreciaba el fro, y a los frioleros. Lo record en aquel momento, mientras el viento helado de la sierra, un poco
de aire habra dicho l, me cortaba la cara con un cuchillo horizontal, afiladsimo. A principios de marzo, el sol sabe engaar, fingirse
ms maduro, ms caliente en las ltimas maanas de invierno, cuando el cielo parece una fotografa de s mismo, un azul tan intenso
como si un nio pequeo lo hubiera retocado con un lpiz de cera, el cielo ideal, limpio, profundo, transparente, las montaas al
fondo, los picos an enjoyados de nieve y algunas nubes plidas deshilachndose muy despacio, para afirmar con su indolencia
la perfeccin de un espejismo de la primavera. Que buen da hace, habra dicho mi padre, pero yo tena fro, el viento helado me
cortaba la cara y la humedad del suelo traspasaba la suela de mis botas, la lana de mis calcetines, la frgil barrera de la piel, para
congelar los huesos de mis dedos, mis plantas, mis tobillos. Tendran que haber estado en Rusia, en Polonia, nos deca l cuando
ramos pequeos y nos quejbamos del fro que haca en su pueblo en maanas como esta, esos domingos de invierno en los
que el cielo ms bello del mundo elige amanecer en Madrid. Tendrais que haber estado en Rusia, en Polonia, lo record entonces,
mientras contemplaba el desprecio del fro en la firmeza de aquellos hombres a los que l podra haberse parecido, tendrais que
haber estado en Rusia, en Polonia, y la voz de mi madre, Julio, por favor, no digas esas cosas a los nios... Ests bien, lvaro?
. Escuch primero la voz de mi mujer, luego sent la presin de sus dedos, el tacto de una mano que buscaba la ma dentro del
bolsillo del abrigo. Mai me miraba con los ojos muy abiertos y una sonrisa indecisa, la expresin de una persona inteligente que
sabe que nunca encontrar la manera de consolar a nadie frente a la devastadora hazaa de la muerte.
ALMUDENA GRANDES: El corazn helado, Tusquets editores
ANLISIS SEMNTICO
1. Construye un campo semntico con cinco sustantivos aparecidos en el primer prrafo del texto:
2. Localiza, al menos, dos ejemplos de personificacin en el texto:

.............
a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
b)................................................................................................................................................................................................................................................................
.............
3. Con qu adjetivos del texto se corresponden las siguientes definiciones?:
a) Que destruye, arrasa o no deja lugar a rplica: ...................................................................................................................................................................
b) De poco peso: ........................................................................................................................................................................................................................................
c) Que es ms plano o tiene menos altura que algo de la misma clase: ....................................................................................................................
34
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
8
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO
4. Identifica la palabra sobre el que se forman los siguientes sustantivos:

a) espejismo: ................................................................................................
c) firmeza: ...................................................................................................................
b) humedad: ..................................................................................................
d) barrera: ...................................................................................................................
5. Separa los morfemas derivativos de las siguientes palabras e indica las que sean parasintticas:
a) retocar: .......................................................................................................
c) enjoyar: ...................................................................................................................
b) abotonar: ...................................................................................................
d) descuidar: ..............................................................................................................
6. Identifica en el texto dos adjetivos derivados mediante sufijacin y escribe ejemplos de adjetivos formados con los mismos
sufijos:
............
a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
b) ................................................................................................................................................................................................................................................................
............
ANLISIS SINTCTICO
7. Escoge dos perfrasis verbales del texto e indica de qu tipo son:

............
a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
b) ................................................................................................................................................................................................................................................................
............
8. Encuentra en el texto una oracin en la que el verbo parecer (se) sea copulativo y otra en la que no lo sea:
a) verbo copulativo: .....................................................................................................................................................................................................................................
b) verbo no copulativo: ..............................................................................................................................................................................................................................
9. Localiza en el texto dos proposiciones subordinadas adjetivas e indica la funcin del relativo en cada caso:
a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
............
b) ................................................................................................................................................................................................................................................................
............
10. Analiza sintcticamente la oracin:
Que
buen
da
hace,
habra
dicho
Anlisis lingstico
mi
35
padre,
pero
yo
tena
fro.
Anlisis lingstico
Situacin actual de las lenguas en Espaa

Subordinacin adverbial
MODELO
Variacin lingstica
Cuando describimos los sonidos, las palabras y las oraciones del castellano en Espaa, estamos [...] concentrndonos en los rasgos
de una nica variedad, llamada normalmente espaol estndar. Esta es la variante que conforma la base del castellano impreso
en los peridicos y los libros, la que utilizan normalmente los medios de comunicacin y la que se ensea en los colegios. Es
tambin la variedad que normalmente intentamos ensear a aquellos que quieren aprender castellano como segunda lengua. Est
claramente asociada con la educacin y la transmisin en contextos pblicos y se describe ms fcilmente a partir de la lengua
escrita (es decir, el vocabulario, la ortografa y la gramtica) que de la lengua hablada.
Si estamos pensando en la variedad general del ingls utilizada en las transmisiones pblicas en Estados Unidos, entonces podemos
referirnos ms concretamente al ingls americano estndar, y en Gran Bretaa, al ingls britnico estndar. No hay ninguna razn
por la que otras variedades nacionales, como el ingls australiano estndar, el ingls canadiense estndar o el ingls indio estndar,
no puedan ser reconocidas tambin.
Tanto si creis que hablis una variedad estndar del castellano como si no, seguramente hablaris con acento. Es una ilusin
pensar que unos hablantes tienen acento y otros no. Algunos de ellos pueden tener un tipo de acento distinto o ms fcilmente
reconocible que otros, pero cada usuario de una lengua habla con un acento. El trmino acento, cuando se utiliza tcnicamente,
se limita a la descripcin de aspectos de la pronunciacin que identifican el origen del hablante, tanto geogrfica como socialmente.
Se ha de distinguir del trmino dialecto, que describe rasgos de la gramtica y el vocabulario, y tambin aspectos de la
pronunciacin. [...]
Dejando de lado problemas puntuales [...], normalmente muchos hablantes de diferentes dialectos o variedades de una lengua
confan en la mutua compresin. La cuestin que debemos recordar es que, desde un punto de vista lingstico, no hay ninguna
variedad que sea mejor que otra. Simplemente son diferentes. Desde el punto de vista social, sin embargo, algunas variedades
adquieren ms prestigio que otras. De hecho, la variedad que se desarrolla como la lengua estndar suele ser un dialecto prestigioso,
originalmente conectado a un centro cultural o poltico (por ejemplo, Londres para el ingls britnico o Pars para el francs). Pero
siempre habr otras variedades de una lengua, habladas en diferentes regiones.
GEORGE YULE: El lenguaje, Cambridge University Press
ANLISIS SEMNTICO
1. Con qu trminos del texto se corresponden las siguientes definiciones?:

a) Conjunto de rasgos que caracterizan el valor y la pronunciacin de una letra: ...................................................................................................
b) Sonido o conjunto de sonidos articulados que expresan una idea: ...........................................................................................................................
c) Palabra o conjunto de palabras que tienen un sentido gramatical completo: ......................................................................................................
2. Qu campo semntico forman los trminos de la actividad anterior? Aporta una palabra de la familia
lxica de cada uno de ellos:
a) campo semntico: ..................................................................................................................................................................................................................................
b) familia lxica: .............................................................................................................................................................................................................................................
3. Qu relacin semntica se establece en los siguientes pares de trminos?:
a) ortografa y gramtica: ......................................................................
c) lengua y dialecto: ..............................................................................................
b) vocabulario y lxico: ...........................................................................
d) acento y dialecto: .............................................................................................
36
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
9
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO

a) geogrfica: ...............................................................................................
c) prestigioso: ...........................................................................................................
b) pronunciacin: .......................................................................................
d) hablaris: ...............................................................................................................
5. Determina la estructura y la procedencia de las siguientes palabras y clasifcalas:

a) estndar: ...................................................................................................
c) normalmente: ......................................................................................................
b) ortografa: .................................................................................................
d) conformar: .............................................................................................................
6. Indica, con ejemplos del texto, tres sufijos que se utilicen para formar gentilicios en espaol:
a)
b) ...........................................................
c) ..............................................
7. Define morfolgicamente las siguientes perfrasis verbales:

a) estamos concentrndonos: ...............................................................................................................................................................................................................
b) debemos recordar: .................................................................................................................................................................................................................................
c) suele ser: .....................................................................................................................................................................................................................................................
ANLISIS SINTCTICO
8. Encuentra en el texto proposiciones subordinadas encabezadas por cada una de las tres formas no personales del verbo:
9. Clasifica las siguientes oraciones en funcin del tipo de predicado y de la relacin con su sujeto:
a) Siempre habr otras variedades de una lengua: ...................................................................................................................................................................
b) No hay ninguna razn por la que otras variedades nacionales, como el ingls australiano estndar, el ingls canadiense
estndar o el ingls indio estndar, no puedan ser reconocidas tambin: .............................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
............
10. Localiza dos proposiciones en las que la forma que sea un pronombre relativo y otras dos en las que sea una conjuncin:
a) pronombre relativo: ................................................................................................................................................................................................................................
b) conjuncin: .................................................................................................................................................................................................................................................
Cuando describimos los sonidos, las palabras y las oraciones del castellano en Espaa, estamos concentrndonos en los rasgos
de una nica variedad.
Anlisis lingstico
37
Anlisis lingstico

MODELO
Asturianoleons
A partir del siglo XIII, con la definitiva incorporacin de Len a la corona castellana (1230), se inici un progresivo retroceso del
asturianoleons. Aunque los leoneses participaron activamente en la repoblacin de las zonas sudoccidentales del reino de Castilla,
su aportacin lingstica afect solo a algunos aspectos de la fontica y del lxico, pero la lengua predominante fue el castellano,
ms o menos modificado por el leons. En las zonas primitivas del antiguo reino asturleons, la lengua hablada sufri tambin la
influencia del castellano, convertido en vehculo de intercomunicacin. Y, sobre todo, la lengua literaria tendi a expresarse en
castellano. Hasta finales del siglo XIV, an se redactaron algunos textos en los que los rasgos leoneses eran frecuentes, pero el
modelo alfons (en el que, por otra parte, tambin pueden detectarse espordicos leonesismos) era demasiado potente y quienes
escriban no podan sustraerse a su influencia. Como consecuencia de ello, se desdibujaron los lmites entre el castellano y el
leons, y este antiguo romance fue adquiriendo, progresivamente, la consideracin de variante dialectal castellana. El prestigio de
que haba gozado en pocas preliterarias el habla cortesana leonesa empez a declinar y fue cambiando de signo. A partir del siglo
XV, los rasgos leoneses solo tuvieron acceso a la lengua literaria a travs de su caricaturizacin, el sayagus, utilizado como medio
de caracterizacin convencional de los personajes rsticos.
En Asturias no lleg a fijarse nunca una norma unitaria a partir de la cual estructurar la lengua escrita. El carcter predominantemente
rural de la poblacin y la ausencia de grandes ncleos urbanos que actuasen de aglutinante lingstico, favorecieron la dispersin
dialectal. Frente a la diversidad geogrfica de la lengua hablada, la lengua de la escritura fue bsicamente el castellano, con lo que
se origin una situacin diglsica que afect profundamente la conciencia lingstica de los hablantes: el castellano fue considerado
como la modalidad propia de la lengua escrita y, por ello, como lengua comn, mientras que las distintas hablas asturianas quedaron
relegadas al uso familiar entre los miembros de una misma agrupacin humana. La lgica disparidad, por su propia naturaleza, entre
la lengua comn, ms o menos artificiosa pero siempre formalizada, y la lengua efectivamente hablada, alcanz en zona asturiana
sus lmites mximos.
La adopcin del castellano como lengua de cultura fue el resultado de factores histricos y polticos ya conocidos, pero difcilmente
habra podido darse su valoracin como modalidad culta de la propia lengua si no hubiesen existido importantes semejanzas
originarias entre ambos romances.
COLOMA LLEAL: La formacin de las lenguas romances peninsulares, Barcanova
ANLISIS SEMNTICO
1. Indica a qu trminos del texto corresponden las siguientes definiciones:

a) Utilizacin individual que los hablantes hacen de la lengua: ..........................................................................................................................................
b) Conjunto de palabras que componen una lengua o que pertenecen a una regin, a una persona o a un campo
determinados: ...........................................................................................................................................................................................................................................
2. Reescribe las siguientes secuencias sustituyendo las palabras subrayadas:
a) quienes escriban no podan sustraerse a (..) su influencia (..).
b) utilizado como medio de caracterizacin convencional (.) de los personajes rsticos.
c) el prestigio (...................) de que haba gozado (...................) en pocas (...................) preliterarias.
3. Localiza en el texto tres topnimos y tres gentilicios relacionados con ellos:
a).............................................. b).............................................. c)..............................................
4. Define, con ayuda del diccionario, los conceptos de sayagus y diglosia:
a) sayagus: .....................................................................................................................................................................................................................................................
b) diglosia: ........................................................................................................................................................................................................................................................
38
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
9
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO
5. Subraya los prefijos que aparezcan en las siguientes palabras:

a) influencia
b) retroceso
c) repoblacin
d) intercomunicacin

a) caricaturizacin: ....................................................................................
c) disparidad: .............................................................................................................
b) agrupacin: ..............................................................................................
d) leonesismo: ..........................................................................................................
7. Localiza en el texto dos perfrasis verbales y di de qu tipo son:

a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
............
b) ................................................................................................................................................................................................................................................................
...........
8. Define morfolgicamente las siguientes formas verbales:
a) desdibujaron: .............................................................................................................................................................................................................................................
b) hubiesen existido: ...................................................................................................................................................................................................................................
c) haba gozado: ............................................................................................................................................................................................................................................
ANLISIS SINTCTICO
9. Indica qu funcin sintctica desempean los siguientes sintagmas subrayados en el texto:

a) en la repoblacin de las zonas sudoccidentales del reino de Castilla: .....................................................................................................................
b) a algunos aspectos de la fontica y del lxico: ......................................................................................................................................................................
10. Encuentra en el texto proposiciones subordinadas de los siguientes tipos:
a) adjetiva especificativa: .........................................................................................................................................................................................................................
b) adjetiva sin antecedente expreso: .................................................................................................................................................................................................
c) adjetiva de participio: ............................................................................................................................................................................................................................
El prestigio de que haba gozado en pocas preliterarias el habla cortesana leonesa empez a declinar.
Anlisis lingstico
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Anlisis lingstico
10
Variedades del espaol

MODELO
De cine
Seores acadmicos:
Al cabo de un siglo largo de vida, el Cine ha marcado la forma de hablar y de escribir con huellas ms abundantes y profundas de
lo que pudiera parecer a simple vista. [...]
En un principio, la cuestin tuvo naturaleza defensiva, pues, al haberse iniciado la actividad cinematogrfica ms all de nuestras
fronteras, cay sobre la lengua un diluvio de vocablos exticos, algunos de los cuales fueron hispanizados rpidamente de forma
ms o menos airosa plat, claqueta, encuadre, estudios, pero otros muchos no encontraron fcil acomodo, mantenindose de
manera irregular, repletos de faltas de ortografa o aliviados de su condicin fornea por una pronunciacin caprichosa y hasta, en
algn caso, sorprendente.
No todos necesitaran adaptacin, sin embargo. Tambin los hubo que, de una forma u otra, ya existan en nuestro lxico, vindose
obligados solo a registrar un nuevo sentido, empezando por el que puede ser considerado primero de todos pelcula, que hasta
entonces solo significaba piel delgada o telilla, y al que pronto seguiran cmara, celuloide, cinta, congelado, bobina, especialista,
foco o secuencia, por citar slo unos cuantos. [...]
Hoy no preocupa tanto la invasin de trminos extranjeros, fenmeno a la orden del da en cualquier campo de la actividad nacional,
y abundantes vocablos tcnicos de origen cinematogrfico salpican nuestro lenguaje aplicados a temas dispares, guarden o no
relacin con el trabajo de los estudios.
La presencia poco menos que constante en la conversacin diaria de voces como fotograma, rebobinar, moviola, fotogenia, doblaje,
foto-fija, plano, montaje o efectos especiales, por citar solo algunos, bastara para probarlo. Otros exigieron cierto esfuerzo vocal en
un principio flash-back, play-back, stand-by, sketch a no ser que se pronunciaran por los alrededores, como estares, que viene
del anglosajn start comienzo o burrs, del francs bourrage, que para nuestros tcnicos significa el atasco de la cinta en el
proyector.
Ciertos diccionarios de dudas tampoco parecen sacarnos de muchas, al menos en el mbito cinematogrfico. Adems de
equivalencias errneas no es lo mismo thriller que pelcula de suspense y, menos an, de suspenso, quin puede pretender
a estas alturas que sustituyamos play-back por sonido pregrabado, flash-back por salto atrs o analepsis, y que a un sheriff del Oeste
se le llame comisario? [...]
El propio DOrs, encargado de corregir una edicin del de esta Academia, acabara confesando en su da: ...la lengua demasiado
pura, como el agua demasiado filtrada, son perjudiciales a la salud.
JOS LUIS BORAU: El Cine en nuestro lenguaje, Real Academia Espaola
ANLISIS SEMNTICO
1. Las palabras extico y forneo se utilizan en el texto como sinnimos contextuales de extranjero. Construye una oracin en
la que los tres trminos sean intercambiables y otra en la que no lo sean:
a)
b)
2. Qu significados no relacionados con el cine tienen los siguientes trminos? Aporta uno por cada palabra:
a) cmara: ......................................................
c) congelado: ...................................................................
e) foco: .................................................................
b) cinta: ...........................................................
d) especialista: ................................................................
f) secuencia: ......................................................
3. Elabora dos campos semnticos de, al menos tres palabras, a partir de los trminos del texto:
a) ................................................................................................................................................................................................................................................................
............
b) ................................................................................................................................................................................................................................................................
...........
40
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
10
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO

a) anglosajn: ...............................................................................................
c) doblaje: ...................................................................................................................
b) mantenindose: .....................................................................................
d) acomodo: ...............................................................................................................
5. Clasifica las siguientes palabras segn su procedencia (patrimonial, cultismo, prstamo) y su estructura (simples,
derivadas, compuestas, etc.):
a) plat: ...........................................................................................................
c) encuadre: ...............................................................................................................
b) flash back: ................................................................................................
d) ortografa: ..............................................................................................................
6. El sufijo -cin forma sustantivos adjuntndose a lexemas verbales. Localiza en el texto dos ejemplos:
a) .........................................................................................................................
b) ......................................................................................................................................
Indica otro sufijo utilizado en el texto para formar sustantivos a partir de verbos:
7. El elemento cine de cinematogrfico es un morfema culto, pero es una palabra, formada por acortamiento, en cinfilo.
Escribe otro elemento que pueda ser morfema culto o acortamiento y pon ejemplos:
8. Define morfolgicamente los siguientes sintagmas: Algunos de los cuales fueron hispanizados rpidamente.
ANLISIS SINTCTICO
9. Localiza tres formas no personales del verbo que sean ncleo de oraciones subordinadas:
a)
b) ...........................................................
c) ..............................................
10. Qu tipo de subordinada introduce que en cada una de estas oraciones?:

a) Quin puede pretender que sustituyamos play-back por sonido pregrabado?: ................................................................................................
b) Como estares, que viene del anglosajn start: .......................................................................................................................................................................
Al cabo de un siglo largo de vida, el Cine ha marcado la forma de hablar con huellas ms profundas de lo que pudiera parecer
a simple vista.
Anlisis lingstico
41
Anlisis lingstico
10

MODELO
Mi Unicornio Azul
Mi unicornio azul
ayer se me perdi,
pastando lo dej
y desapareci.
Cualquier informacin
bien la voy a pagar.
Las flores que dej
no me han querido hablar.
Mi unicornio azul
ayer se me perdi,
no s si se me fue,
no s si se extravi,
y yo no tengo ms
que un unicornio azul.
Si alguien sabe de l,
le ruego informacin,
cien mil o un milln yo pagar.
Mi unicornio azul
se me ha perdido ayer,
se fue.
Mi unicornio y yo
hicimos amistad,
un poco con amor,
un poco con verdad.
Con su cuerno de ail
pescaba una cancin,
saberla compartir
era su vocacin.
Mi unicornio azul
ayer se me perdi,
y puede parecer
acaso una obsesin,
pero no tengo ms
que un unicornio azul
y aunque tuviera dos
yo solo quiero aquel.
Cualquier informacin
la pagar.
Mi unicornio azul
se me ha perdido ayer,
se fue.
SILVIO RODRGUEZ: Silvio en Chile, Discmedi
ANLISIS SEMNTICO
1. Qu tipo de sinonimia se establece entre los siguientes pares de trminos? Justifica tu respuesta con ejemplos:
a) rogar y pedir: .............................................................................................................................................................................................................................................
b) extraviar y perder: ...................................................................................................................................................................................................................................
2. Localiza una palabra procedente del texto que pueda tener ms de una categora gramatical. Indica qu significado posee
en el texto y aade otro que corresponda a una categora diferente:
42
Anlisis lingstico
Anlisis lingstico
10
MODELO
ANLISIS MORFOLGICO

a) unicornio: ..................................................................................................
b) informacin: .............................................................................................
4. Encuentra en los textos un ejemplo de:

a) verbo derivado de un sustantivo: .................................................
b) sustantivo derivado de un verbo:
5. Escoge dos perfrasis verbales de los textos e indica de qu tipo son:

a) .........................................................................................................................
b)
6. Define morfolgicamente la siguiente oracin: Cualquier informacin bien la voy a pagar.
ANLISIS SINTCTICO
7. Qu funciones sintcticas desempean las formas no personales del verbo subrayadas?:

a) Mi unicornio azul ayer se me perdi, pastando lo dej y desapareci: .....................................................................................................................
b) Saberla compartir era su vocacin: ...........................................
8. Indica qu tipo de palabra es que en las siguientes oraciones y seala si desempea alguna funcin sintctica y cul es
esta.
a) las flores que dej / no me han querido hablar: ..................
b) y yo no tengo ms que un unicornio azul: ..............................
9. Localiza en el texto una proposicin subordinada adverbial y analzala:
Anlisis lingstico
43
Anlisis lingstico
Abreviaturas
Tipos de morfemas
lexema .....................................................................lex.
sintagma adverbial............................................SAdv
morfema gramatical libre ..............................morf. gram. libre
proposicin subordinada sustantiva........prop sub sust
morfema gramatical trabado.......................morf. gram. trab.
proposicin subordinada adjetiva ...................prop sub adj
morfema flexivo gnero femenino............morf. flex. g. fem.
proposicin subordinada adjetiva

especificativa..............................................................prop sub adj esp
morfema flexivo gnero masculino..........morf. flex. g. masc.

morfema flexivo nmero plural ..................morf. flex. n. pl.
morfema derivativo prefijo............................morf. der. pref.
morfema derivativo sufijo..............................morf. der. suf.
morfema derivativo interfijo .........................morf. der. inter.
vocal temtica ....................................................voc. tem.
desinencia .............................................................des.
proposicin subordinada adjetiva

explicativa ....................................................................prop sub adj exp
proposicin subordinada adverbial ................prop sub adv
sujeto..............................................................................suj
predicado .....................................................................pred
predicado nominal...................................................pred N
predicado verbal.......................................................pred V
ncleo.............................................................................n
Clases de palabras
adyacente ....................................................................ady
sustantivo...............................................................sust
modificador .................................................................mod
determinante........................................................det
actualizador.................................................................act
adjetivo....................................................................adj
vocativo .........................................................................voc
adverbio..................................................................adv
aposicin ......................................................................apos
pronombre.............................................................pron
complemento directo ............................................CD
verbo ........................................................................v
complemento indirecto ........................................CI
verbo transitivo ...................................................v trans
complemento circunstancial..............................CC
verbo intransitivo ...............................................v intrans
complemento circunstancial de modo.........CCM
verbo predicativo...............................................v pred
complemento circunstancial de tiempo ......CCT
verbo copulativo.................................................v cop
complemento circunstancial de lugar .........CCL
verbo semicopulativo ......................................v semicop
complemento circunstancial de causa ........CCC
verbo impersonal ...............................................v impers
complemento circunstancial de finalidad...CCF
preposicin ...........................................................prep
complemento de nombre....................................CN
conjuncin ...........................................................conj
complemento de adjetivo....................................CAdj
locucin ..................................................................loc
complemento de adverbio..................................CAdv
complemento de rgimen...................................CRg
complemento predicativo....................................CPvo
Sintagmas y oraciones
complemento agente.............................................CAg
sintagma nominal ..............................................SN
atributo .........................................................................atrib
sintagma verbal ..................................................SV
nexo.................................................................................nx
sintagma adjetival..............................................SAdj
enlace.............................................................................enl
sintagma preposicional ..................................SPrep
trmino ..........................................................................trm
Anlisis lingstico
45
Soluciones

MODELO
A AYEMENEM
ANLISIS SEMNTICO
1. a) monzn; b) banana, mango

2. a) relaciones de parentesco; b) animales vertebrados
3. a) maleza; b) apata; c) intervalo
ANLISIS MORFOLGICO
4. a) re- (morf. der. pref.), -corr- (lex.), -an (morf. flex. des. vbal.); b) frtil (lex.), -iz (morf. der. suf.), -ado (morf. der. suf.), -s (morf. flex.
5.
6.
7.
8.
n. pl.); c) hetero (morf. culto), cigot(o) (lex.), -ico (morf. der. suf.), -s (morf. flex. n. pl.); d) a- (morf. der. pref.), frut- (lex.), -ado (morf.
der. suf.)
a) calur-oso, lujuria-nte; b) mal(o)-eza, hum(ed(o))-edad
Por ejemplo: a) pececillos: -ill(o): suf. apreciativo diminutivo; b) hierbajos: -aj(o) suf. apreciativo despectivo; El segmento -illo
en ladrillo no es sufijo diminutivo ni por la estructura de la palabra no existe en el espaol actual una palabra de la que se derive (*ladro), ni por su significado, ya que no incluye ningn matiz apreciativo.
a) inmviles: pref. in- con significado negativo; d) desdibujando: pref. des- con valor reversativo
el: art. (variable); jardn: sust. (variable); de: prep. (invariable); y: conj. (invariable).
ANLISIS SINTCTICO
9. a) sust.; v.; b) adj.; v.; c) v.; adj.; d) v.; sust.

10. Por ejemplo: a) Los das (suj.) son largos y hmedos (atrib.); b) El jardn, abandonado y cubierto de maleza, (suj.) estaba plagado de correteos y susurros de seres diminutos (atrib.); c) La casa (suj.) pareca deshabitada (atrib.)
11.
Ranas
de
color
amarillo
recorran
el
estanque
en
busca
enl
n
MODELO
SAdj/ady
SN/trm
SPrep/CN
SN/suj
esperanzadas
act
n
SAdj/CPvo
n
SN/CD
SV/pred V
enl
de
pareja.
enl
SN/trm
n
SPrep/CN
SN/trm
SPrep/CCF
B CONSEGUIR QUE ME CONCEDAN UNA HIPOTECA?

ANLISIS SEMNTICO
1. a) recompensado o pagado; b) persona o entidad responsable del pago de una deuda; c) carencia de deudas o capacidad para
2.
satisfacerlas; economa y banca; por ejemplo: hipoteca, ahorro y financiacin

a) La continua y abundante concesin de prstamos se ha frenado y ahora es escasa; b) Ahora se une a l el problema del
paro
ANLISIS MORFOLGICO
3. a) desafor-ada-mente; b) sustanci(a)-oso; c) habitu-al-es; d) sobre-vuel-a

4. a) veinte-a-ero; b) trabaj-ador; c) mil-eur-ista; d) complement-aria-s; e) got-ea
5. a) sustantivos, adjetivos: posibilidad, facilidad; b) sustantivos, verbos: trabajador, comprador; c) sustantivos, adjetivos: profesional,
habitual
6. a) divorciado; b) consolidada
7. a) -era (morf. flex. des. vbal., pret. imp. de sub.); b) -o (morf. flex. g. masc.), -s (morf. flex. n. pl.); c) -es (morf. flex. n. pl.); d) -ra
(morf. flex. des. vbal., cond. simp. de ind.)
ANLISIS SINTCTICO
8. Por ejemplo: entran en una entidad financiera: (SN trm. de prep. CCL); le pidan a cambio un aval de terceras personas: (SN
CI; SN CD)
9. no obstante: concesivo; por ltimo: de orden secuencial

10.
Las
act
opciones
de
hipotecarse
n
enl
SN/trm
SPrep/CN
SN/suj
para
el
divorciado
enl
n
SN/trm
SPrep/CN
dependen
fundamentalmente
de
act
n
SAdv/CCM
las
pensiones
complementarias.
act
S Adj/ady
enl
SV/pred V
46
Anlisis lingstico
SN/trm
SPrep/CRg
Soluciones

MODELO
A LA SOCIEDAD Y EL INDIVIDUO
ANLISIS SEMNTICO
1.
2.
3.
4.
5.
individualista, individual, individualizacin

Por ejemplo: antropologa: individuo, sociedad, hombre
a) diversidad; b) uniformes
Lo que por su trascendencia o por sus cualidades se convierte en un modelo o en un prototipo o entra a formar parte de la historia.
Por ejemplo: a) Aprobaron la edificacin del nuevo estadio; b) El busto fue moldeado en barro.
ANLISIS MORFOLGICO
6. a) im-parcial: no; b) pre-historia: antes de; c) in-separ-able-s: no; d) inter-depend-e-ncia: entre

7. a) cultismo, deriv. de un compuesto culto (bilogo); b) cultismo, deriv. de un compuesto culto (antropologa); c) patrimonial,
derivada (latino); d) cultismo, simple.
8. Por ejemplo: biocombustible, logopeda, antropomtrico, uniprovincial, deforme, hiptesis

9. Por ejemplo: zar: zarina; hroe: herona; En chiquitina -ina es un suf. dimin. y es el fem. de -n (chiquitn). En gallina, es un suf.
de g. que se aade a la forma no marcada del sust. (masc.).
10. adjetivos. Por ejemplo: La junta decidi suprimir el tercer apartado, que haca referencia a la situacin de las parejas.
ANLISIS SINTCTICO
11. a) SN trm. de prep. de; b) n. de SAdj; c) introduce una sub. sust. en funcin de suj.
12.
El
individuo
apartado
de
la
sociedad
carecera
n
act
n
enl
SN/trm
SPrep/CN
SAdj/ady
de
lenguaje.
act
SN/suj
MODELO
n
enl
SN/trm
SPrep/CRg
SV/pred V
B CONSEGUIR QUE ME CONCEDAN UNA HIPOTECA?

ANLISIS SEMNTICO
1.
2.
3.
4.
a) certero, inseguro; b) sugerir, solicitar; c) difcil, cmoda; d) sostener, desamparar

a) libremente; b) tericamente
Es el adjetivo que designa a la entidad o ser originario de un lugar; por ejemplo: madrileo, asturiano, tailands
a) inocente; b) ileso
ANLISIS MORFOLGICO
5.
6.
7.
8.
9.
a) cerebr-al; b) nacion-al; c) potenci-al; d) fundament-al; sustantivos

-ble (fiable), la base es un verbo (fiar)
Por ejemplo: a) neurocientfico; b) tecnologa; c) drogadicto
Por ejemplo a) in-cmoda: adj. (cmoda: adj.); b) in-culpar: v. (culpar: v.)
a) v. en voz pasiva formado por fue (aux., 3. p. sing., pret. perf. simp. de ind. de ser 2. conj.) y condenada (participio fem. de
condenar de la 1. conj.); b) inf. comp. de aceptar; c) ger. de preguntar(se); d) 1. 3. p. sing. del pret. imperf. ind. de afirmar
1. conj.
10. a) prstamo del ingls scanner (anglicismo); por ejemplo: puzle o espray; b) es un cultismo del griego; por ejemplo: metrpoli
o antroplogo.
ANLISIS SINTCTICO
11. a) CCC; b) suj.; c) CD; d) CRg

12. Un
tribunal
de
la
India
act
act
n
enl
SN/trm
SPrep/CN
SN/suj
lo
n
SN/CD
ha
convertido
n
SV/pred V
47
en
realidad.
n
enl
SN/trm
SPrep/CRg
Anlisis lingstico
Soluciones
El sintagma
MODELO
A UN CAMBIO DE HORA DE INFARTO

ANLISIS SEMNTICO
1. cardiovascular, miocardio, coronaria

2. a) lxica y gradual; b) lxica y complementaria; c) gramatical y gradual
3. a) lo que sirve como norma o modelo para realizar algo; b) el peor da de la semana; c) que se puede admitir
ANLISIS MORFOLGICO
4.
5.
6.
7.
a) a-delant-ar; b) ambient-al; c) levant-amos; d) sign-ific-a-tiv-a-mente

adjetivo; sustantivo; por ejemplo: sueco
Por ejemplo: cardiovascular y miocardio
a) culta compuesta de dos morfemas cultos (pato-loga); b) patrimonial derivada por prefijacin y sufijacin (pro-inflam(a)-torio)
ANLISIS SINTCTICO
8. a) cambio (CN); b) repercute (CRg); c) afectados (CAdj)

9. a) Adelantar o atrasar la hora: inf. en funcin de suj; b) El estudio publicado en la revista: part. en funcin de CN
10. La
incidencia
de
infarto
era
superior
en
los
tres
das
siguientes
al
cambio
de
enl
n
act
n
enl
SN/trm
SPrep/CN
act
n
n
SAdj/atrib
act
enl
n
enl
SN/trm
n
SPrep/CN
SN/trm
SPrep/CAdj
SAdj/ady
SN/trm
SPrep/CCT
SV/predN
SN/suj
MODELO
hora.
B ENCICLOPEDIA DE AVES
ANLISIS SEMNTICO
1. a) concienciar, concienciado, concienciacin; b) invernado, invernal, invernar

2. Por ejemplo: a) conjunta(mente); b) mano a mano, hombro con hombro
3. a) accesible para no expertos; b) calcular el valor de algo; c) fin al que se dirige o encamina una accin; d) espacio ideal configurado por las cuestiones y los problemas de una o varias actividades o disciplinas relacionadas entre s.
ANLISIS MORFOLGICO
4. a) cultismo, simple; b) patrimonial, derivada; c) cultismo, derivada; d) anglicismo, derivada

5. a) BBVA, DVD; b) medioambientales, bioindicador; c) recalcar; d) acompaado
6. Por ejemplo: a) investigacin (v. investigar); b) riqueza (adj. rico); c) diversidad (adj. diverso); d) recorrido (v. recorrer)
ANLISIS SINTCTICO
7.
travs
de
vdeos
de
unos
cuatro
act
minutos
act
n
SN/trm
SPrep/CN
SN/trm
enl
n
loc prep/enl
de
duracin.
enl
n
SN/trm
SPrep/CN
SPrep/CCM
8. a) pasiva refleja; b) componente de v. pron.; c) componente de v. pron.; d) pasiva refleja

9. Los ejemplares sern distribuidos gratuitamente en centros educativos de
n
enl
act
SV/predV
48
enl
SN/trm
SPrep/CCL
SAdv/CCM
SN/suj
n
SAdj/ady
Anlisis lingstico
toda
Espaa
act
SN/trm
SPrep/CN
Soluciones
Texto humanstico
MODELO
A VERDE VIENTO
ANLISIS SEMNTICO
1. a) robot, ciencia, programador; b) recitar, poema, novelas, declamar, poeta

2. a) declamar; b) inmune; c) rapsoda; d) competencia; familia lxica
3. a) conjunto de las personas que, por haber nacido en fechas prximas y haber recibido una educacin o una influencia social
semejante, se comportan de una forma parecida o comparten caractersticas comunes; b) lo que se hace de manera ilegal o
poco limpia para conseguir un fin o para sacar provecho; c) del medievo o relacionado con este perodo histrico; d) referido
a una persona autora de algo, de nombre desconocido.
ANLISIS MORFOLGICO
4. a) dict(a)- (lex.), -ura (morf. der. suf.), cultismo derivado; b) robot (lex.), -s (morf. flex. n. pl.), anglicismo simple; c) inter (morf.
culto), locut- (lex.), -or (morf. der. suf.), cultismo derivado
5. Por ejemplo: programador, creador, aspiradora; comedor, recibidor

ANLISIS SINTCTICO
6.
7.
8.
9.
10.
a) CCM; b) CD; c) ady. de viejos

Por ejemplo: a) recitar; b) revolotear; c) ser
a) suj.; b) suj.; c) CD
a) CCC; b) suj; c) atrib
Uno
de
los
robots
del
recin
inaugurado
Parque
de
las
Ciencias
enl
modif
n
SAdj/ady
enl
act
enl
n
MODELO
n
SN/trm
SPrep/CN
de
Granada
recita
poemas.
act
n
enl
SN/trm
SPrep/CN
n
SN/trm
SPrep/CN
SN/trm
SPrep/CN
SN/suj
n
SN/CD
SV/pred V
B LA SALITA
ANLISIS SEMNTICO
1.
2.
3.
4.
Por ejemplo: a) familia, parentesco; b) arte, pintura

a) pontfice; b) artista; c) emanar; d) extraordinario
a) De la familia o relacionado con ella
a) omnipresente; b) ulica
ANLISIS MORFOLGICO
5.
6.
7.
8.
b) inolvidable; d) representacin
a) patrimonial; b) cultismo; c) patrimonial
a) sico-lg-ica; b) fisio-noma, c) tcn-ica; por ejemplo: psicoterapia, logopeda, fisiologa, astronoma, tecnografa
Por ejemplo: a) rigidez (de rgido); b) disposicin (de disponer); c) virtuosismo (de virtuoso); d) habilidad (de hbil)
ANLISIS SINTCTICO
9. a) se termin de construir en el 1927; b) se haba aislado del resto de la coleccin con anterioridad a esta fecha; c) se sale del
ojal; d) considerada como uno de los retratos ms clebres
10. a) CPvo; b) CD; CPvo; c) CRg

11.
La
rigidez
de
la
representacin
n
act
SN/trm
SPrep/CN
SN/suj
se disuelve
en
act
enl
act
algunos
enl
n
49
aspectos
vivaz
virtuosismo.
n
SAdj/ady
n
enl
SN/trm
n
SPrep/CN
SN/trm
SPrep/CCL
SV/predV
Anlisis lingstico
de
Soluciones
Texto literario
La oracin
MODELO
A PARA QUIN ESCRIBO?

ANLISIS SEMNTICO
1. a) compaa, acompaar, acompaamiento; b) final, finalizar, finalista

2. Por ejemplo: a) El sol poniente con amor le toma; b) su bigote enfadado; personificacin o prosopopeya
3. Atender con solicitud o dedicar especial atencin y tener en cuenta o tomar en consideracin
ANLISIS MORFOLGICO
4. a) simple-mente; b) carr(u)-aje; c) a-duerm-e; d) chiqu-ita

5. a) enloquecido: participio masc. sing. de enloquecer, en- (morf. der. pref.), loqu- (lex.), -ec- (morf. der. interfijo), -ido (morf. der.
suf.); b) enamorado: participio masc. sing. de enamorar(se), enamor- (lex.), -ado (morf. der. suf.)
6. a) crnica, cronista; b) peridico, periodista

7.
paridora
de
muchas
sust. der. fem. sing.
prep.
det. ind. fem. pl.
vidas
manos
cansadas.
sust. simp. fem. pl.
conj. cop.
sust simp. fem. pl.
adj. part. fem. pl.
ANLISIS SINTCTICO
8. a) ocultada; b) sentada; c) cerrados

9. Por ejemplo: a) y para el ejrcito de depredadores, que en una galopada final fue a hundirse en las aguas; b) y para esas aguas,
para el mar infinito; c) oh, no para el infinito.
10.
Para
el que
con los ojos cerrados
suj
se arroj
sobre un pecho
El
ejrcito
de
depredadores
n
SN/trm
SPrep/CN
enl
act
en
una
act
enl
galopada
n
SN/trm
SPrep/CCM
SN/suj
MODELO
comi
muerte
v
prop2 (suj elp: que)
prop1
11.
final
se aliment
fue a hundirse
en
n
SAdj/ady
enl
n
v
las
se levant
enloquecido.
v
aguas.
act
n
SN/trm
SPrep/CCL
SV/predV
B EL RETRATO DE LA ABADESA
ANLISIS SEMNTICO
1. a) carmes, grises; colores; b) lades, trompetas; instrumentos musicales; c) patio, balcones; partes de la casa; d) leones,
2.
3.
jirafas; animales salvajes

a) sinnimos; b) sinnimos contextuales o cohipnimos; c) antnimos; d) sinnimos contextuales
a) obra que se compone de incrustaciones de piedras o vidrios, generalmente de varios colores; b) tira de flores, hierbas, ramos
y otros materiales entretejidos; c) abundante o excesivo
ANLISIS MORFOLGICO
4.
5.
6.
7.
a) parasinttica, adj.; b) parasinttica, v.; c) no es parasinttica; d) parasinttica, v.

a) nadador; b) guerrero; c) gobernante; d) ajedrecista; designan una determinada accin o profesin
Por ejemplo: a) cuadragsimo; b) su; c) dieciocho; d) cada
a) extra- (morf. der. pref.), ord(i)n (lex.), -aria (morf. der. suf.), adj. der. fem. sing.; b) cumple (lex.), aos (lex.), sust. compuesto
masc. sing. o pl.; c) Carlo (lex.), magno (lex.), sust. propio compuesto; d) circul- (lex.), -ar (morf. der. suf.), -es (morf. flex. n. pl.),
adj. der. pl.
ANLISIS SINTCTICO
8. El 4 de abril monarca Carlomagno: or. pas. refl.; El rey haba invitado del imperio: or. pred. trans.; El patio central, guirnal9.
10.
das de flores: or. cop.; En los grandes salones arpas y lades: or. pred. intrans.; Los cortesanos, bufones y titiriteros: or. pred.
intrans.; En los patios haba osos con palomas: or. imp.; Rein un gran del rey: o. comp.: prop. ppal. pred. trans.
a) parte de verbo pronominal; b) parte de verbo pronominal; c) parte de verbo pronominal
atraves
n
el
patio
act
SN/CD
SV/pred V (suj elp: l)
50
Anlisis lingstico
Soluciones
Texto periodstico
MODELO
A POR QU A LOS NIOS NO LES GUSTAN LAS ACELGAS?

ANLISIS SEMNTICO
1. Por ejemplo: a) vegetales; b) medicamentos

2. a) hiperonimia, hiponimia; b) antonimia lxica gradual; c) sinonimia parcial
3. Por ejemplo: a) programacin: efecto de programar; b) oral: relativo a la boca; a) En verano siempre cambian la programacin; b) Nos van a hacer un examen oral esta evaluacin.
ANLISIS MORFOLGICO
4.
5.
6.
7.
8.
9.
dispon(i)- bili (-ble) dad; por ejemplo: legible, maldad, responsabilidad

Por ejemplo: biologa, carbohidratos
Por ejemplo: programacin (de programar), asociaciones (de asociar)
Por ejemplo: -miento: tratamiento
Por ejemplo: a) debe ser: perfrasis de obligacin; b) puede ser: perfrasis de duda
a) super- (morf. der. pref.), viv(e)- (lex.), -ncia (morf. der. suf.), sust. fem. sing.; b) venen- (lex.), -oso (morf. der. suf.), -s (morf. flex.
n. pl.), adj. masc. pl.; c) re- (morf. der. pref.), marc- (lex.), -a (morf. flex. des. vbal.), 3. p. sing. pres. ind. de remarcar; d) pre- (morf.
der. pref.), historia (lex.), sust. fem. sing.
ANLISIS SINTCTICO
10. a) CD; b) CRg.; c) CI, suj.

11. Por ejemplo: a) Ante un plato con acelgas, alcachofas o pepino muchos nios exclaman un sonoro no me gusta y ponen una
expresiva cara de asco. (cop.); b) La misma mueca aparece al tomar determinados jarabes; sin embargo, el gesto cambia si lo
que tienen entre manos es un dulce o una golosina. (adv.)
12. Durante
la
niez comenzamos a formar asociaciones con
act
n
enl
SN/trm
SPrep/CCT
enl
n
n
la
comida
las medicinas, aprendemos qu sabores son apropiados.
act
n
act
n
SN/trm
conj
SN/trm
SPrep/CN
SN/CD
SV/pred V
prop 1 (suj elp: nosotros)
n
act
n
n
SAdj/atrib
SN/suj
SV/predN
prop sub sust/CD
prop 2 (suj elp: nosotros)
Or yuxt coord
MODELO
B MONSTRUOS
ANLISIS SEMNTICO
1. Por ejemplo: editora, narradora, cuentacuentos; editar, edicin, editorial; narrar, narracin, narrable
2. b) Aspecto o punto de vista
3. Es un trmino polismico porque ambos significados guardan relacin
ANLISIS MORFOLGICO
4. Por ejemplo: a) consumismo, capitalismo; b) narradora, sentimiento; c) tristeza, realidad

5. a) silencio, derivacin por sufijacin; b) funda, parasntesis; c) amenaza, derivacin por sufijacin; d) empolvar, derivacin por
prefijacin, y este de polvo, derivado por parasntesis
6. Por ejemplo: a) silenciador, silencioso; b) amenazante, amenazador

7. Por ejemplo: a) biblioteca: biblio-teca; b) psicolgica: psico-lg-ica
8. a) compuesto, contiene dos lex.: cuenta y cuento; b) derivada, contiene un lex.; adorable y un suf. -mente
ANLISIS SINTCTICO
9. a) pron. rel.: prop. sub. adj. sust.; b) conj.: prop. sub sust.; c) pron. rel.: prop. sub. adj.
10. Nos
quitan
los
monstruos
de
los
cuentos
y
nos
dejan
enl
act
SN/CI
SN/CD
SV/pred V (suj elp: ellos)
prop 1
n
SN/trm
SPrep/CN
solos
ante
nuestros
miedos.
act
n
SND
nx
Or comp coord cop
51
Anlisis lingstico
act
n
n
enl
SN/trm
SAdj/CPred
SPrep/CCL
SV/pred V (suj elp: ellos)
prop 2
Soluciones

MODELO
A DERECHOS Y DEBERES
ANLISIS SEMNTICO
1. a) normal, anormal, normalizar; b) derecho, deber, ley

2. a) imparcialidad, subjetividad; b) exacto, impreciso
3. a) persona que ha ingresado en una orden o congregacin, relacionado con la religin; b) conjunto de principios, leyes y reglas a las que estn sometidas las relaciones humanas en una sociedad civil; recto, erguido
ANLISIS MORFOLGICO
4. a) con-viv-encia; b) inter-nacion-al-es; c) person-al-idad; d) des-ventaja-s

5. a) conven-; b) consegu-; c) libre; d) fuSeguir
las
directrices
del
profesorado respecto a
6.
v. inf. simp.
art. fem.
pl.
sust. fem.
pl.
prep. (de)
+ art. (el)
sust. masc.
sing.
loc. prep.
su
educacin
aprendizaje.
det. pos.
3. p. sing.
sust. fem. sing.
conj. cop.
sust. masc. sing.
ANLISIS SINTCTICO
7. a) suj.; b) CRg; c) CD; d) CCM

8. a) sust. de SN en funcin de atrib., actualizado por un det., modificado por un adj.; b) n. de una prop. sub. sust. de inf.
9. a) pron. rel.: sub. adj. sust.; b) conj.: sub. sust. de CD; c) conj.: sub. adv. comp.; d) pron rel.: sub. adj. especif.
10. Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicacin y su esfuerzo sean reconocidos y a recibir orientacin profesional
n
act
act
SN
nx
conj
enl
act
SN
SAdj/atrib
SV/pred N
enl
SPrep/CN
SN/CD
prop sub sust inf/trm
conj
SAdj/ady
SV/predV
prop sub sust/trm
SPrep/CN
SN/CD
SN/suj
MODELO
SN/suj
n
act
SV/predV
B LENGUAS AUTONMICAS
ANLISIS SEMNTICO
1. a) Carta Magna; b) indisoluble; c) ratificar; d) ulterior

2. a) vernculo; b) transicin
3. a) En Espaa, Cmaras que, en representacin del pueblo, ejercen el poder legislativo y controlan la accin del Gobierno; b)
Conferencia peridica en que los miembros de un organismo se renen para debatir
ANLISIS MORFOLGICO
4.
5.
6.
7.
a) nacion-al-idad-es; b) in-divis(i)-ble; c) trans-form(a)-cion-es; d) garant-iz-ar

a) cultismo, simple; b) patrimonial, compuesta; c) patrimonial, parasinttica; d) patrimonial, derivada
Por ejemplo: a) subrayar; b) prever; c) intervenir
a) -cin; b) -ble; c) -idad
ANLISIS SINTCTICO
8. Por ejemplo: a) estamos estudiando; b) fue aprobada; c) haberla sancionado; d) usarla

9. a) sub. adj. expl.; b) sub. sust. CD; c) sub. adj. esp.
10. En la Constitucin
se
prev
una
nueva
organizacin administrativa de
enl
n
SN/tm
SPrep/CCL
m. imp.
SV/pred V
Espaa
en Comunidades Autnomas
act
que
permitir
n
SN/suj
tomar en cuenta
act
n
SAdj/ady
las
act
peculiaridades
n
n (loc verbal)
SN/CD
prop sub de inf/CD
SV/pred V
prop sub adj especif/ady
SN/suj
52
n
SAdj/ady
enl SN/trm
SPrep/CN
SN/Suj
regionales.
SAdj/ady
Anlisis lingstico
enl
SAdj/ady
SN/trm
SPrep/CN
Soluciones
Texto publicitario
MODELO
A ANDALUCA
ANLISIS SEMNTICO
1.
2.
3.
4.
a) espaol y Espaa; b) andaluz y Andaluca

a) monumentalidad y monumental; b) moderna y modernizacin
a) Ajustar, concordar algo con otra cosa
a) dar, sustraer; b) variedad, homogeneidad; c) originar, destruir; d) persistente, espordico; e) oblicuo, derecho; f) acoger,
desalojar
ANLISIS MORFOLGICO
5. a) simple; b) compleja derivada; c) simple; d) compleja derivada

6. a) cult- (lex.), -ura (morf. der. suf.), -s (morf. flex. n. pl.), derivada por sufijacin; b) infra- (morf. der. pref.), estructura (lex.), -s
7.
8.
(morf. flex. n. pl.), derivada por prefijacin; c) inspir(a)- (lex.), -cin (morf. der. suf.), derivada por sufijacin; d) ante- (morf. der.
pref.), pas- (lex.), -ado (morf. der. suf.), -s (morf. flex. n. pl.), parasinttica.
Por ejemplo: a) -cin: poblacin, poblar; b) -idad: monumentalidad, monumental; c) -ura: cultura, culto
En
apenas
cuarenta
kilmetros
se pasa
de
un
paisaje
alpino
otro
tropical
prep.
adv.
det. num.
sust.
v.
prep.
det. art. indet.
sust.
adj.
prep.
det. art. indef.
adj.
ANLISIS SINTCTICO
9. Por ejemplo: a) ha sido codiciada; b) es; c) puedes perder

litoral andaluz
alberga
gran
nmero
de
playas
10. El
que
n
SN/suj
n
enl
act
n
n
SAdj/ady
SN/suj
MODELO
SAdj/ady
son
la
delicia
de
cuantos
B EN EL CEMENTERIO
ANLISIS SEMNTICO
1. Prendas de vestir: medias, calcetines, vestidos, botas, abrigo, chaqueta

2. a) El sol sabe engaar, fingirse ms maduro; b) una sonrisa indecisa
3. a) devastadora; b) liviana; c) chato
ANLISIS MORFOLGICO
4. a) espejo; b) hmedo; c) firme; d) barra

5. a) re-toc-ar; b) a-boton-ar, parasinttica; c) en-joy(a)-ar, parasinttica; d) des-cuid-ar
6. a) -osa: pulposa; por ejemplo: perezosa, cautelosa; b) -al: horizontal; por ejemplo: comercial, continental
ANLISIS SINTCTICO
7. a) tendran que haber estado: perfrasis de obligacin; b) podra haberse parecido: perfrasis de duda
8. a) el cielo parece una fotografa de s mismo; b) se parecan entre s tanto como las mujeres
9. a) Esos domingos en los que: trm. del SPrep/CCT: b) aquellos hombres a los que: trm. del SPrep/C Rg
10. Que buen da hace, habra dicho mi padre, pero yo tena fro
act SAdj/ady
SN/CD
SV/predV
prop sub sust/CD
SV/predV
prop 1
act
SN/suj
SN/suj
nx
SN/CD
SV/predV
prop 2
oracin compuesta coordinada adversativa
53
las
visitan.
n
SN/CD
n
SN/suj
SV/predV
enl
prop sub adj sust/trm
act
n
SPrep/CN
n
SN/atrib
pred N
prop sub adj especificativa/ady
SN/trm
SPrep/CN
SN/CD
SV/predV
Anlisis lingstico
Soluciones

MODELO
A VARIACIN LINGSTICA
ANLISIS SEMNTICO
1. a) sonido; b) palabra; c) oracin

2. a) gramtica; por ejemplo: b) sonar; apalabrar; oracional
3. a) hiponimia, hiperonimia; b) sinonimia; c) hiponimia, hiperonimia; d) hiponimia, hiperonimia
ANLISIS MORFOLGICO
4.
5.
6.
7.
a) geo-grf-ica; b) pronunci(a)-cin; c) prestigi-oso; d) habl-aris

a) simple; anglicismo; b) compuesta; cultismo; c) derivada; patrimonial; d) derivada; cultismo
a) -s: francs; b) -ano: americano, australiano; c) -ense: canadiense
a) perf. durat., de ger. formada por: estamos: v. aux. 1. p. del pl. pres. ind. v. estar (1. conj.) y concentrndonos: v. ppal. ger. de
concentrarse; b) debemos recordar: perf. de obligacin, de inf. formada por debemos: v. aux. 1. p. del pl. pres. ind. v. recordar
(1. conj.) y recordar: v. ppal. inf.; c) suele ser: perf. frecuent., de inf., formada por suele: v. aux. 3. p. del sing. pres. ind. v. soler
(2. conj.) y ser: v. ppal.
ANLISIS SINTCTICO
8. a) dejando de lado problemas; b) pensar que unos hablantes tienen; c) llamada normalmente espaol estndar
9. a) or. imp. trans.; b) or. comp. formada por una prop. ppal imp. trans. y una prop. sub. sust. en voz pas.
10. a) esta es la variante que conforma la base...; La cuestin que debemos recordar...; b) ...ms fcilmente a partir de la lengua escrita [...] que de la lengua hablada; creis que hablis una variedad estndar del castellano...
11.
Cuando describimos los
sonidos
del castellano
n
SN/trm
act
n
SPrep/CN
SN/CD
SV/pred V (suj elp: nosotros)
prop sub adv/CCT
enl
n
nx
en
Espaa
estamos
en
concentrndonos
los rasgos de
enl
n
SPrep/CCL
una
nica
variedad.
n
SAdj/ady
enl
SN/trm
SPrep/CN
SN/trm
SPrep/CRg
act
act
enl
n
SV/pred V
MODELO
B ASTURIANOLEONS
ANLISIS SEMNTICO
1.
2.
3.
4.
a) habla; b) lxico
a) apartarse de, dominio; b) establecido; c) renombre, disfrutado, etapas
a) Len: leons; b) Asturias: asturiano; c) Castilla: castellano
a) lengua de carcter literario, utilizada en el teatro y la poesa espaolas de los siglos XVI y XVII, que intentaba imitar el habla
rural de Sayago y que se usaba para caracterizar a los personajes rsticos y villanos; b) situacin de bilingismo en que una
lengua goza de mayor prestigio social que la otra.
ANLISIS MORFOLGICO
5.
6.
7.
8.
c) re-poblacin; d) inter-comunicacin
a) caricatur-iza-cin; b) agrupa-cin; c) dis-par-idad; d) leon-es-ismo
a) fue cambiando: perf. durat. de ger.; b) habra podido darse: perf. de prob. de inf.
a) 3. p. pl. pret. pto. simp. ind. de desdibujar; b) 3. p. pl. pret. plusc. sub. de existir; c) 1. o 3. p. sing. pret. plusc. ind. de gozar
ANLISIS SINTCTICO
9. a) CRg; b) CD
10. a) que actuasen de aglutinante lingstico; b) quienes escriban no podan sustraerse a su influencia; c) convertido en vehculo
de intercomunicacin
11.
El
prestigio
de
que
n
enl
SN/trm
SPrep/CRg
act
haba gozado
en
pocas
preliterarias
SAdj/ady
SN/trm
SPrep/CCT
el
habla
cortesana
empez a declinar.
n
enl
n
act
SV/pred
prop sub adj especif/ady
SN/suj
54
Anlisis lingstico
n
SAdj/ady
SN/suj
n
SV/pred V
Soluciones

10
MODELO
A DE CINE
ANLISIS SEMNTICO
1. Por ejemplo: a) Las lenguas adaptan trminos exticos/forneos/extranjeros; b) con frecuencia viaja al extranjero
2. a) habitacin; b) tira plana y larga; c) muy fro; d) hbil; e) punto de origen; f) sucesin de elementos
3. a) lxico: vocablo, voz, diccionario, trminos; b) cine: suspense, pelcula, cinta, proyector
ANLISIS MORFOLGICO
4. a) anglo (lex.), sajn (lex.); b) manten- (lex.), -iendo (morf. der. suf.); c) dobl- (lex.), -ar (morf. der. suf.); d) a- (morf. der. pref.),
comod- (lex.), -o (morf. flex. des. vbal.)
5. a) prstamo, simple; b) extranjerismo; c) patrimonial, derivada; d) cultismo, compuesta

6. Por ejemplo: a) pronunciacin; b) adaptacin; -(e)ncia: presencia (presentar), -aje: montaje (montar)
7. Por ejemplo: foto: fotosensible, fotomontaje
8.
ANLISIS SINTCTICO
9. a) vindose; b) empezando; c) sacarnos

10. a) sub. sust. de CD; b) sub. adj. expl. ady.
11. Al cabo de un siglo de vida el Cine ha marcado
la forma de hablar con huellas ms profundas de lo que pudiera parecer a simple vista.
act n
SN/atrib
mod
enl
enl SN/
trm
act n SPrep/CN
SN/trm
SPrep/CCT
act n
SV/predV
SN/suj
act
n
n
enl SN/trm
n SPrep/CN enl
SN/CD
n
SAdj/1er
trm comp
enl
loc adv
n
SAdv/CCM
SV/predN
prop sub adj sustantivada/trm
SPrep/2. trm comp
SAdj/ady
SN/trm
SPrepCCM
SV/predV
B UNICORNIO
MODELO
ANLISIS SEMNTICO
1. Sinonimia contextual en ambos casos, ya que en determinados contextos no son intercambiables; por ejemplo: Cunto piden/rue2.
gan por esta casa?; Me perd/*extravi cuando el conferenciante empez a hablar de frmulas fsicas.
Por ejemplo: parecer: es verbo en el texto, significa tener un aspecto o una apariencia determinados, y como sustantivo, significa opinin
ANLISIS MORFOLGICO
3. a) uni- (morf. der. pref.), cornio (alomorfo del lex. cuerno); b) inform(a)- (lex.), -cin (morf. der. suf.)
4. a) pastar; b) informacin
5. a) voy a pagar: perf. de inf. incoativa; b) puede parecer: perf. de inf. de duda
6. Cualquier
informacin
bien
la
voy
a
pagar.
det. ind.
sust. fem. sing.
adv.
pron. pers.
v. (1. p. sing. pres. ind. de ir)
prep.
v. (inf. simp.)
ANLISIS SINTCTICO
7. a) CCM; b) suj, CD
8. a) nx. CD; b) conj. nx. que introduce el 2 trmino de comparacin en una sub, adv. comparativa
9. Por ejemplo:
Si
alguien
sabe
nx
enl SN/trm
n
n
SPrep/C Rg
n
n
SN/suj
SV/predV
SN/CI
n
SN/CD
prop sub adv condicional
SV/pred V (suj elp: yo)
SV/predV
de
l,
le
ruego
informacin.
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Anlisis lingstico
Proyecto editorial
Equipo de Educacin Secundaria de Ediciones SM
Autora
Irene Gil
Edicin
Charo Zazo
Diseo
Maritxu Eizaguirre
Maquetacin
Preiscam, S. L.
Coordinacin editorial
Gema Blanco
Direccin editorial
Ada Moya
Ediciones SM no puede controlar las informaciones o contenidos de los sitios web pertenecientes o gestionados por terceros que aparecen
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que puedan lesionar cualesquiera derechos de terceros.
Ediciones SM
Impreso en Espaa Printed in Spain

Análisislinguistico 1 Bachillerato

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Anlisis lingstico

1. El texto y sus propiedades

El texto y sus propiedades

1. Completa estas dos afirmaciones con palabras extradas del texto:

b) Fruto es el hipernimo de ............. y de .............

b) ranas, culebra, mangosta, cuervos:

3. Encuentra en el texto los sustantivos que se corresponden con estas definiciones:

b) Dejadez, indolencia, falta de vigor o energa:

c) Espacio o distancia que hay de un tiempo a otro o de un lugar a otro:

La palabra ladrillo, contiene un sufijo diminutivo? Justifica tu respuesta:

El texto y sus propiedades

Conseguir que me concedan una hipoteca?

b) Ahora sobrevuela sobre l el fantasma del paro:

3. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfolgicos mnimos:

4. Subraya los lexemas de las siguientes palabras:

b) El sufijo -dor forma .... a partir de

c) El sufijo -al se adjunta a ............

6. Busca en el texto un sustantivo y un adjetivo con forma de participo:

7. Separa los morfemas flexivos de las siguientes palabras y di qu valor aportan:

10. Analiza sintcticamente la siguiente oracin:

Modalidades y marcadores textuales

1. Forma la familia lxica de individuo a partir de palabras del texto:

3. Localiza en el texto un sinnimo para cada una de las siguientes palabras:

4. Explica el significado de la palabra mito en el texto sin recurrir a un sinnimo contextual:

b) El hombre primitivo est ms moldeado por la sociedad: ...............................................................................................................................................

Tiene el mismo significado el sufijo -ina en chiquitina y en gallina? Justifica tu respuesta:

Modalidades y marcadores textuales

1. Escribe un sinnimo y un antnimo de las siguientes palabras:

4. A qu adjetivos del texto corresponden las siguientes definiciones?:

5. Separa el lexema de los siguientes derivados. A qu categora gramatical pertenecen todos?:

7. Localiza en el texto un ejemplo de palabra compuesta formada por:

11. Qu funcin sintctica desempean los sintagmas subrayados del texto?:

Un cambio de hora de infarto

4. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfolgicos mnimos:

6. Ilustra la siguiente afirmacin con dos ejemplos del texto:

7. Clasifica las siguientes palabras del texto segn su procedencia y formacin:

8. A qu ncleo complementan cada uno de estos sintagmas subrayados en el texto?:

4. Clasifica las siguientes palabras en funcin de su procedencia y de sus constituyentes:

5. Encuentra en el texto palabras formadas por:

7. Determina los constituyentes del siguiente sintagma y su funcin:

8. Indica los valores de se en las siguientes oraciones:

Completa la afirmacin que aparece a continuacin:

4. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfolgicos mnimos y clasifcalos:

1. Indica a qu campo semntico pertenecen los siguientes grupos de palabras:

5. Subraya las palabras que tengan prefijo de la siguiente serie:

9. Halla en el texto predicados verbales cuyo ncleo sea:

Para quin escribo?

Cmo se denomina este proceso?:

4. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfolgicos mnimos:

5. Localiza en el texto dos palabras parasintticas y analzalas:

11. Analiza sintcticamente la siguiente oracin:

4. Identifica las palabras parasintticas e indica su categora gramatical:

Qu parte del significado tienen en comn los sustantivos de esta lista?

6. Localiza en el texto un ejemplo de determinante de cada una de las siguientes modalidades:

c) numeral cardinal: ...............................................................................................

7. Define morfolgicamente estos trminos:

9. Indica los valores de se de las siguientes oraciones:

Por qu a los nios no les gustan las acelgas?

1. Qu campo semntico forman estos trminos?:

b) jarabes, cpsulas y comprimidos: ............................................................

2. Indica qu relacin semntica se establece entre los siguientes pares de palabras:

5. Localiza en el texto dos palabras que contengan, al menos, un morfema culto:

8. Escoge dos perfrasis verbales del texto e indica de qu tipo son: