La Pedagoga Tradicional Cap.

I
Libro: tendencias Pedaggicas en la Realidad Educativa Actual Colectivos de Autores CEPES Vernica Canfux. Universidad de la Habana Ficha Resumen-Analtica Susana A. Garca Hernndez Estudiante MEIPE 2 Semestre

Uno de los objetivos ms importantes planteados a todo el personal responsabilizado con la educacin de nuestros nios y jvenes, consiste en lograr una verdadera direccin cientfica del proceso de enseanza. Un conjunto de tendencias pedaggicas ha tenido, en el presente siglo, una marcada influencia en la enseanza en el continente americano. Estas tendencias expresan tendencias, concepciones y acciones ms o menos sistematizadas, que constituyen distintas alternativas de organizacin del proceso enseanza para hacerlo ms efectivo. Mapa conceptual:
Responsabilidad

Personal de la Educacin

Direccin Cientfica del proceso de enseanza Contar con Preparacin Pedaggica Teora d direccin

CEP
Departamento de Psicologa y Pedagoga de Centros de estudios para el Perfeccionamiento de la educacin Superior Tendencia Pedaggica

la

Bases Filosficas Bases Pedaggicas Forma de trabajo del proceso Enseanza Expresa concepciones, acciones, sistematizacin Papel del alumno Papel del profesor de alternativas de organizacin de Representantes proceso de enseanza Repercusiones de esta tendencia en para hacerlo ms nuestros das efectivo, considerando: Limitaciones

El pensamiento pedaggico es una consecuencia del devenir histrico de la humanidad. La ciencia es una expresin importante del desarrollo de la sociedad y la ciencia pedaggica es parte de ella. Una tarea esencial que corresponde a la educacin, es luchar contra las tradiciones de las comunidades triviales. Mapa conceptual:
PEDAGOGA TRADICIONAL Pensamiento Pedaggico

Devenir Histrico

Sociedad Educacin

Ciencia Expresin importante del desarrollo de la sociedad Primeras Ideas Pedaggicas Luchan contra las tradiciones de las Comunidades Triviales
Tribu Organizacin social.

Sociedades Antiguas

Separar la formacin intelectual de la preparacin para las tareas que exigen esfuerzo fsico. Las escuelas de enseanza de conocimiento es privilegio de la clase selecta.

Domina Clase Social Adinerada Insiste en que la masa laboriosa acepte la desigualdad En trabajo fsico, condicin inherente a las clases explotadas

China India Egipto

Aparecen las ideas de valor acerca de las cualidades del Maestro-Alumno

Grecia Roma

Scrates Platn Platn Aristteles Demcrito Quintiliano

Primer pensador en poseer una Filosofa de la educacin.

Los pensamientos pedaggicos al alcanzar cuerpo terico y convertirse en una Disciplina, llevan a la sociedad a alcanzar un desarrollo cientfico-social.
PLATN Filosofa de la Educacin

Plantea circunstancias en que se impone la accin educativa y en qu condiciones es posible

A) Desarrollo Social obligada por la Clase Burguesa

La Humanidad Logra el Siguiente Desarrollo

G) La burguesa prepara a las masas para el proceso de produccin F) Requiere de un sistema efectivo de enseanza terica. E) Se forman las diferentes capas de la poblacin de acuerdo a sus intereses.

B) Nueva clase Social y progresista C) Valora la importancia del desarrollo Cientfico -Tcnico para los objetivos del sistema Social.

D) La pedagoga:

Adquiere carcter de Disciplina Independiente Resuelve necesidades sociales

Padre de la didctica

I. Juan Amos Comenuis

Representante de la Nueva Burguesa

Lucha contra el decadente Estado Feudal De ideas Pedaggicas Avanzadas

Fundamenta la Enseanza General Elabor un Sistema de Educacin

Principios en que se basa el Proceso de Enseanza y su Periodizacin:

Fundament la Estructuracin del proceso Docente en la Escuela

Caractersticas de las edades de los Alumnos Sustenta la importancia del vnculo entre teora y Practica

II. Ignacio de Loyola

Jesuita que Desarrolla la pedagoga eclesistica

Caracterstica por su Disciplina

Surge para: .

Los Padres de los estudiantes Aceptaban: Disciplinas Principios Delegaban el poder de sus Hijos

Afianzar el poder del Papa Fortificar a la Iglesia amenazada por la Reforma Protestante Poner al servicio de la Iglesia Catlica al Hombre Disciplinado que se requera Basado en la rigidez y Orden Absoluto Maestros bien preparados para el fin que perseguan Su formacin era esencialmente Literaria, Humanidades Clsicas, Formal y Gramatical. Enseanza orientada para tener Alumnos con Independencia Personal Las Disciplinas diversas se introducen con ciencias auxiliares del humanismo.

En el Siglo XIX, por la Prctica pedaggica y el desarrollo que alcanza el Liberalismo, la pedagoga alcanza su esplendor que le permite considerarla como un enfoque pedaggico como tal. La escuela, es el medio de transformacin ideolgica y cultural cuyo propsito es formar a los jvenes, ensearles en los valores y la tica prevalecientes, as como educarlos en las conductas de la comunidad. La adquisicin de conocimiento esencialmente se realiza en la institucin escolar, que tiene la tarea de preparar intelectualmente y moralmente a los alumnos para asumir su posicin en la sociedad y que estos respondan a intereses de la misma.

En la actualidad la institucin escolar, se encuentra basada en los principios de esta pedagoga, ofrece cambios y sigue recabando los mismos derechos que cuando constitua la nica fuente de informacin.

III. Desarrollo de la Pedagoga Tradicional

Siglo XVIII

Surgen las Escuelas Pblicas de Europa y Amrica Latina

Grandes Revoluciones Republicanas de los siglos XVIII y XIX

Prctica Pedaggica.

En las que se bas la Doctrina Poltica y Social del Liberalismo .

Concede al Valor de ser: Institucin Social encargada de la educacin de todas las

Los reformadores sociales del Siglo XIX consideraron a la Escuela el ms adecuado medio Institucional para:
Constitucin de la Nacin Renacimiento Social y Moral

1 Institucin Social del Estado Nacionalista para la Poltica de Orientacin Social.

Institucin Bsica que Educa al Hombre en los Objetivos del Estado La Pedagoga Tradicional adquiere carcter de Tendencia Pedaggica.

a.- Asistencia a la escuela en forma masiva b.- Enseanzas con caractersticas Pedaggicas c.- Fundamentada ms en la Prctica pedaggica d.- Maestro es el centro del proceso e.- La escuela es la principal fuente de informacin para el Educando

Cualidades: I.- La adquisicin de conocimientos se realiza en la Institucin escolar II.- La institucin tiene la tarea de preparar intelectual y moralmente a los alumnos para asumir su posicin en la Sociedad y que responda a los intereses de la misma III.- Es el medio de transformacin Ideolgica y Cultural IV.- Forma jvenes en Valores, tica y Conductas de la Comunidad.

La pedagoga tradicional incorpora avances e influencia el desarrollo los Postulados del Modelo psicolgico Conductista (Siglo XX), de la siguiente manera: Considera al Hombre un receptor de informacin Desatiende el proceso de asimilacin del conocimiento Se interesa ms por el resultado Su supuesto mecnico

establece que el aprendizaje debe ser receptivo y

La retencin de material se garantiza por repeticin de ejercicios sistematizados y la recapitulacin. etc. veamos algunas de las caractersticas generales.

Caractersticas Generales de la Pedagoga tradicional/Intelectualista Enciclopedista

Relacin Alumno/Profesor Objetivo Manejo de Contenidos Metodologa Recursos Didcticos Evaluacin

 Maestro es el centro del proceso de enseanza Profesor da todo al alumno Con tendencia paternalista Profesor maneja toda la informacin Alumno con poca independencia cognitiva

Consiste en un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones adultas Tiene la tarea de preparar Disociados de la experiencia del intelectualment alumno y de las realidades ey sociales moralmente a Expresados en los alumnos programas para asumir su Elaborados por posicin en la objetivos en sociedad y que forma descriptiva y responden a declarativa. intereses de la Objetivos misma. dirigidos al profesor No establece habilidades que el alumno debe formar Los contenidos se ofrecen como segmentos de la realidad Desvinculados de la totalidad Temas en forma aislada sin relacin entre otros Refiere a la realidad como algo esttico y detenido

El alumno tiene poco margen para elaborar y trabajar mentalmente El profesor exige a los alumnos memorizacin de la informacin que narra y expone. Lleva acabo disertaciones ajenas a la experiencia existencial de los alumnos Transmisin de conocimientos como verdades acabadas Utiliza la enseanza emprica Manejo de gran volumen de informacin de manera discursiva por el Profesor El alumno recepciona bastante informacin Se da al alumno Mtodos y procedimie

Va dirigida a resultados Ejer cicios evaluativo s reproducti vos sin nfasis en el anlisis o razonami ento

Uso de Talleres y Laboratorios que plantea la formacin experimental de tipo emprico

ntos de trabajo con el objeto de

La pedagoga tradicional se mantiene en la actualidad de forma bastante generalizada, aunque paralelamente con ella, se han desarrollado otras desde finales del siglo XIX y durante el siglo XX, que han puesto en prctica experiencias pedaggicas novedosas que en mayor o menor medida han tenido algn xito, estableciendo criterios de carcter cientfico en el proceso se enseanza-aprendizaje, que superna sus planteamientos.

De cada uno de los