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Modelo Pedagógico Romantico

Características de Principales Paradigma pedagógico Propósitos Contenidos


la época en que se representan
desarrolló tes
¿Qué es el aprendizaje según el modelo Romantico ?

en el modelo romántico, el interés mayor es la parte interna del estudiante, ya que el proceso es libre, esto permite que el
estudiante avance a su propio ritmo, el papel del docente es de auxiliar del estudiante, no interfiere, los contenidos son
libres, según el interés de cada estudiante, la evaluación no tiene cabida en este modelo ya que no le interesa medir el
aprendizaje .
El Romanticismo Por favor
Pedagógico. XVIII ordenarlos • Consiste en suprimir • La principal meta de la escuela • El modelo premisa que el
Esta corriente cronológicam obstaculos e debe ser auxiliar de sus maestro no debe interferir en
teórica de la práctica ente según interferencias que alumnos para que estos sean el desenvolvimiento natural y
pedagógica se los aportes inhiban la libre capàces de encontrar la expontaneo del estudiante
puede catalogar teóricos de expresion y permitir el felicidad y es por eso que se con el medio que lo rodea,no
como una reacción cada autor desarrollo libre del niño. proponen un modelo muy interesa los contenidos ni el
al conductismo y a diferente a los de las escuelas tipo de saber enseñado.
su coartación de la Jean tradicuonales,que según el solo
libertad y de la Jacques consigue promover una
espontaneidad, si Roseau atmofera de miedo.Para que
bien es una reacción una pesona feliz necesita
idealista y romántica Ivan IIIich primero ser libre para escojer
como su propio su propio camino,Es por eso
calificativo lo que renuncia a cualquier tipo
expresa. Encuentra Alexander de autoriodad moral o
terreno abonado en Suutherland jerarquica y jeraquia.
el descontento de Neill
algunos sectores con
el conductismo, en
la evolución de
ciertas libertades
pedagógicas.
Secuenciación Estrategias metodológicas Evaluación Aportes del Modelo Limitaciones del modelo
• No existe ninguna El origen de muchos niños y En el modelo romántico, el En este modelo el niño Al no haber limites pueden haber
programacion,tan adultos lo situa ejercida por interés mayor es la parte desarrolla lo que causales negativos ya que todo es
solo que el alumno una sociedad enferma que interna del estudiante, ya procede de su interior permitido y no hay claridad hasta
solicite y lo que reproduce sus propios que el proceso es libre, convirtiendose en el donde estara bien lo que el niño
proviene de su medios y violencia,Al esto permite que el modelo mas flexible decida y queira aprender viendolo
interior. contrario el entorno sano estudiante avance a su para desarrollar las desde su bienestar y su entono.
que representa la escuela propio ritmo, el papel del cualidades,las
fundada por Neill es la docente es de auxiliar del habilidades, los
mejor terapia para curar los estudiante, no interfiere, intereses naturales,sus
problemas de los niños y tal los contenidos son libres, ideas conocimientos y
vez de toda la sociedad. según el interés de cada valores ,el desarrollo
estudiante, la evaluación natural se convierte en
no tiene cabida en este una meta.
modelo ya que no le
interesa medir el
aprendizaje.
Autores En qué consiste su teoría Cómo se aplica al Qué beneficios tiene Qué limitaciones tiene
Por favor ordenarlos (explicar con ejemplos aprendizaje aplicar esta teoría en el aplicar esta teoría en el
cronológicamente según concretos aprendizaje aprendizaj
los aportes teóricos de
cada autor

Jean Jacques Rosseau La reforma a la ilustración Rousseau hace un


– 1712,1778 Ginebra – “ estudio de la Sobre la Obra El Emilio “ o de
Suiza Rousseau produjo uno de los formación del la educación” Rousseau atacó al sistema
trabajos más importantes de la hombre individual Esta novela filosófica educativo a través de esta novela,
época de la Ilustración;] a antes de éste educativa, escrita en 1762, en la que presenta que los niños
través de su Contrato Social, "ingresar a la fundamentalmente describe y deben ser educados a través de sus
hizo surgir una nueva política. sociedad", con sus propone una perspectiva intereses y no por la estricta
Esta nueva política está basada primeras obras que diferente de la educación, que disciplina,donde no hay
en la volonté générale, voluntad incluyen: ''Discurso es aplicada en Emilio. restriciones ni limites “ no habra
general, y en el pueblo como sobre las ciencias Rousseau, partiendo de su idea claridad para el niño en lo que
soberano. Expone que la única de que la naturaleza es buena esta bien omal ya que el solo
y las artes'', y que el niño debe aprender pensara en el y no en su entorno.
forma de gobierno legal será
''Ensayo sobre el por sí mismo en ella, quiere
aquella de un Estado
origen de las que el niño aprenda a hacer las
republicano, donde todo el
pueblo legisle;
lenguas'' y cosas, que tenga motivos para
''Emilio, o De la hacerlas por sí mismo
independientemente de la forma
de gobierno, ya sea una educación''. En la
monarquía o una primera y en la
aristocracia, no debe afectar la segunda, Rousseau
legitimidad del Estado identifica los vicios y
las virtudes, y en la
tercera propone
encaminar al hombre
a la virtud haciendo a
un lado los vicios.
La educación universal por Ni unas nuevas la institucionalización de Su libro más aclamado fue
Ivan lllich- viena – medio de la escolarización no actitudes de los la educación marca una La sociedad
1926-2002 es factible. No sería más maestros hacia sus tendencia hacia la desescolarizada (1971), una
factible si se la intentara alumnos, ni la
mediante instituciones proliferación de
institucionalización de la crítica a la educación tal y
alternativas construidas nuevas sociedad, y por el como se lleva a cabo en las
según el estilo de las herramientas y contrario las ideas de economías "modernas".
escuelas actuales. l. La métodos físicos o des-institucionalización Lleno de observaciones
búsqueda actual de nuevos mentales (en el de la educación. críticas sobre los planes de
embudos educacionales debe aula o en el estudios de su tiempo, el
revertirse hacia la búsqueda dormitorio), ni, libro puede parecer
de su antípoda institucional: finalmente, el
desfasado, pero sus
tramas educacionales que intento de ampliar
aumenten la oportunidad la responsabilidad afirmaciones y propuestas
para que cada cual del pedagogo hasta básicas siguen siendo tan
transforme cada momento . que englobe las radicales hoy como lo
momento de aprendizaje, de vidas completas de fueron en su momento. A
compartir, de interesarse en sus alumnos, dará través de ejemplos reales
la vida por resultado la sobre la naturaleza ineficaz
educación universa
de la educación
escolarizada, Illich se
mostraba favorable al
autoaprendizaje
Alexander Neil Suchetlam Sus controvertidos principios y el Es muy importante La convivencia ideal, La pedagogía de Neill ha sido
1883-1973 funcionamiento de la escuela matizar lo que Neill
según la entiende Neill, es tan criticada como querida
que fundara han recibido halagos entiende por libertad.
y críticas de todo tipo. En El hecho de que los
una horizontalidad en las por muchos. Sus
especial, se ha cuestionado el niños dispongan de un relaciones entre niños y controvertidos principios y el
entorno de aislamiento en que se amplio margen de adultos en la que ninguno funcionamiento de la escuela
educa, lejos de una sociedad autonomía y posea todos los derechos y que fundara han recibido
cuyas reglas son bien diferentes. libertad no implica anule los del otro. El halagos y críticas de todo
No obstante, Neill siempre
que en la escuela autoritarismo tradicional tipo. En especial, se ha
defendió que los niños se
adaptarían a cualquier entorno al reine el libertinaje. en la educación oprimía a cuestionado el entorno de
salir. La verdadera libertad los niños, en cuanto no aislamiento en que se educa,
es la que no supone un respetaba sus lejos de una sociedad cuyas
abuso de los derechos
ajenos. Va asociada al
peculiaridades y forma de reglas son bien diferentes. No
respeto y la ser. Pero la solución no es obstante, Neill siempre
responsabilidad. El un libertinaje en el que la defendió que los niños se
niño libre se tortilla se dé la vuelta, sin adaptarían a cualquier
autocontrola, sin que dejar de ser la misma entorno al salir.
esto suponga
represión de ningún tortilla (sociedad
tipo, ya que lo hace autoritaria). Esto es algo
por la estima en que que Neill repite a menudo
tiene a los demás y que produjo enormes
debido a un tipo de
relaciones con ellos sin
malentendidos en muchos
miedos ni odio. En esto padres que quisieron
se basa el aplicar sus teorías en los
aprendizaje de la años sesenta y setenta del
libertad. Respeto y siglo XX
libertad están
íntimamente ligados, y
se aprenden,
básicamente,
conviviendo. Es decir,
un niño que toca el
tambor a las tres de la
mañana y despierta a
sus padres no está
ejerciendo su
libertad, sino
abusando, colocándose
en cuanto a derechos
por encima de los
¿Cuáles son las diferencias concretas entre cada uno de los autores.?
Neil es el autocontrol del mismo niño,Jean Roseau es la libertad al maximo no hay limites y Ivan lllich se trabaja
el autoaprendizaje.

Mapas conceptuales
Por favor tener en cuenta que no es suficiente conseguir la información sino procesar, por ello es necesario
realizar mapas conceptuales de tal manera que a través de ellos, ustedes puedan dar cuenta de las teorías

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