DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL SUBDIRECCIN DE APOYO TCNICO COMPLEMENTARIO COORDINACIN DE USAER Abril, 2011

Carpeta Escolar versin 1 de Abril CARPETA DE AULA PROPUESTA

DEFINICIN: Instrumento tcnico que organiza, sistematiza y rene evidencias del proceso de apoyo de la USAER en el contexto ulico orientado a la identificacin e instrumentacin de las estrategias para la eliminacin y/o minimizacin de las barreras para el aprendizaje y la participacin en el marco de la Educacin Inclusiva. Rubros Datos Generales del grupo Finalidad Identificar las caractersticas generales del grupo. Elementos que lo comprenden Responsables Director de USAER Datos generales de la escuela Docente de Apoyo Grado, grupo, turno. Docente titular de grupo Docentes de: Educacin Artstica Educacin Fsica Lengua Adicional Equipo interdisciplinario de USAER RECUPERACIN Y ANALISIS DE INFORMACIN DEL CONTEXTO ULICO Evaluacin Inicial (Primer bimestre) Contar con informacin Conformacin del grupo Docente de Apoyo y cuantitativa y cualitativa sobre la Nmero de alumnos y alumnas y edades Trabajador Social conformacin del grupo e Alumnos repetidores identificar alumnos en situacin Alumnos con discapacidad de vulnerabilidad. Alumnos con aptitudes sobresalientes Alumnos migrantes Otros alumnos en situacin de vulnerabilidad. Alumnos en atencin y seguimiento. Contar con informacin sobre los Docente de apoyo Evaluaciones finales. logros de aprendizaje del grupo con la colaboracin Anlisis de resultados de ENLACE (incluye la de alumnos en el ciclo anterior del equipo identificacin de asignaturas y contenidos de para reconocer sus fortalezas y interdisciplinario. mayor dificultad y fortaleza) dificultades en el acceso al Nivel de Competencia Curricular. currculo y dar continuidad a sus procesos de aprendizaje. Docente de apoyo, Contar con informacin Nivel de competencia curricular psiclogo y maestro cuantitativa y cualitativa del grupo Estilos y ritmos de aprendizaje de comunicacin. y de cada alumno para identificar Tipo de evaluaciones aplicadas su nivel de competencia curricular de inicio, as como sus estilos y ritmos de aprendizaje. Fuentes Documentos e Informacin Oficial Temporalidad Inicio del ciclo escolar

Estadstica del grupo

Documentacin e informacin oficial Lista de asistencia Formatos de Control Escolar

Inicio del ciclo escolar Actualizacin bimestral

Resultados Educativos del ciclo escolar anterior

Evaluaciones finales Enlace

Inicio del ciclo escolar

Resultados de la evaluacin Inicial de los aprendizajes de los alumno

Evaluaciones diagnsticas realizadas por la escuela. Observaciones en el aula. Producciones de los alumnos.

Inicio del ciclo escolar

APOYOS AL CONTEXTO AULICO Y SOCIOFAMILIAR Informacin sobre el ambiente de enseanza y aprendizaje Analizar las condiciones fsicas y sociales en las que se realiza el proceso educativo para reconocer, en su caso, prcticas, actitudes y culturas excluyentes en el aula. Reconocer los estilos de enseanza y las competencias con las que cuenta el profesor de grupo para el desarrollo curricular. Contar con informacin relevante sobre la participacin de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos para la identificacin de posibles BAP en este contexto sociofamiliar Interacciones grupales Organizacin del tiempo y del espacio. Actitudes y expectativas tanto de los alumnos como del docente hacia el trabajo, hacia los otros. Motivaciones para aprender. Disponibilidad y uso de recursos materiales y didcticos. Estilo de Enseanza: formas, procedimientos, estrategias para promover el aprendizaje. Formas de Evaluacin Actitudes hacia el trabajo en colaboracin con la USAER Competencias Docentes. Expectativas sobre: -La educacin de sus hijos -La funcin de la escuela -El docente frente a grupo -USAER Aspectos de la familia que favorezcan u obstaculicen el aprendizaje. Vinculacin de la familia con la escuela Relacin de la familia con el maestro frente a grupo.

(durante el ciclo escolar) Maestro de apoyo y psiclogo con la colaboracin del resto del equipo interdisciplinario. La planeacin didctica. La observacin en el aula. Inicio de ciclo escolar

Formas de enseanza y evaluacin

Maestro de apoyo con la colaboracin del equipo interdisciplinario.

Observaciones en el aula. PETE (Dimensin Pedaggica Curricular)

Inicio del ciclo escolar

Informacin sobre la participacin de los padres de familia.

Trabajador Social y psiclogo con la colaboracin del docente de apoyo y maestro de comunicacin.

PETE (Dimensin de Participacin Social y Comunitaria). Entrevistas a padres o tutores de alumnos en situacin de vulnerabilidad. Observaciones de la participacin de la familia en la escuela y aula, especialmente de alumnos en situacin de vulnerabilidad. Informacin recuperada en los rubros anteriores.

Inicio del ciclo escolar

Reporte de anlisis del contexto ulico del grupo en cuestin. Planeacin de estrategias de apoyo

Dar cuenta de la complejidad de los procesos educativos en el aula e identificar las BAP y a los alumnos que las enfrentan para organizar los apoyos especficos en el aula y a sus familias. Definir los apoyos especficos que la USAER incorporar en el aula y hacia los padres de familia para la eliminacin y/o minimizacin de las BAP.

Anlisis contextual Identificacin y priorizacin de las BAP. Identificacin y registro de alumnos y alumnas que enfrentan BAP (altas y bajas). Recuperacin del PAE (contextos ulico y socio familiar) Objetivos, actividades, recursos responsables, periodo de realizacin, ajuste seguimiento e indicadores. Estrategia de apoyo en la planeacin didctica. Estrategia de apoyo en el desarrollo del trabajo en el aula. Estrategia de apoyo en la evaluacin de los aprendizajes Estrategia de apoyo al contexto sociofamiliar.

Equipo interdisciplinario.

1er Bimestre

Maestro de apoyo

PAE

Al inicio del segundo bimestre

Planeacin didctica

Implementar y sistematizar los procesos de intervencin de la USAER a travs de la planeacin conjunta con el maestro de grupo para la eliminacin y/o minimizacin de las BAP.

Apoyos para propiciar la generacin de mejores ambientes de aprendizaje. Para el reconocimiento y consideracin de la diversidad. Para el manejo de la propuesta curricular vigente y para Propuesta de flexibilizacin del currculo. Apoyos, recursos y/o estrategias especficas para los alumnos que presentan discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o enfrentan BAP.

Maestro de apoyo

Plan y programas de Educacin Bsica. Orientaciones para la planeacin didctica en los Servicios de Educacin Especial en el Marco de la reforma Integral de la Educacin Bsica. Planeaciones Didcticas Propuesta de flexibilizacin del currculo

Bimestral a partir del segundo bimestre

Desarrollo del trabajo en el aula

Evaluacin de los aprendizajes Orientacione s a los padres de familia

Evidencias de logro educativo (grupo/alum no)

Dar cuenta de los procesos de apoyo que se implementen durante el desarrollo de lo planeado con el docente de grupo Dar cuenta de los apoyos incorporados para la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos Dar cuenta de las orientaciones brindadas a los padres de familia del grupo, especialmente a aquellos alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes y que enfrentan BAP. Evaluar el impacto de las estrategias para eliminar y/o minimizar BAP a partir de los logros educativos de los alumnos de acuerdo a su grado escolar.

Estrategias de apoyo implementadas (acompaamiento, orientacin, asesora) La retroalimentacin de la prctica docente. Desarrollo de estrategias especficas. Formas de evaluacin Flexibilizacin de las evaluaciones

Equipo interdisciplinario

Maestro de apoyo

Equipo interdisciplinario

Los logros de los alumnos en relacin a los Aprendizajes esperados y desarrollo de competencias Evidencias que den cuenta del avance en el proceso de eliminacin o minimizacin de las BAP que enfrentan los alumnos.

Docente de grupo y de USAER con la participacin de todo el equipo

Boleta Evaluaciones bimestrales y finales Producciones de los alumnos Portafolio del alumno (que conforma el maestro del grupo)

Bimestral, a partir del segundo bimestre

Informes de evaluacin y seguimient o (grupoalumnos)

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LOS PROCESOS DE APOYO Identificar los logros Criterios e indicadores que permitan obtenidos con relacin a la reconocer el curso de las acciones y el puesta en marcha de los alcance del objetivo estratgico de este apoyos en el contexto contexto. ulico y socio familiar, para Ajuste del PAE en relacin a la dar cuenta de los procesos minimizacin y /o eliminacin de BAP que han favorecido u Enriquecimiento y ajuste del anlisis obstaculizado los contextual aprendizajes.

USAER

(bimestral y final) Evidencias del proceso de apoyo en relacin a los indicadores del PAE Informacin recuperada de la intervencin interdisciplinaria (aprendizaje, psicologa y comunicacin) Informacin proporcionada por SAE (Secundaria) Informacin proporcionada por el maestro de grupo Informacin proporcionada por la familia del alumno.

Bimestral (a partir del segundo bimestre)

NOTA EN RELACION A LA NORMATIVIDAD La normatividad vigente seala que se tienen que integrar una evaluacin psicopedaggica y una propuesta curricular adaptada para que el maestro de grupo lo incorpore al portafolio de evidencias de cada alumno que presenta N.E.E. Desde el enfoque que sustenta al MASEE este requisito se tendra que cubrir para los alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o que enfrentan BAP, considerando los siguientes elementos:
i

REQUERIMIENTO NORMATIVO

ELEMENTOS QUE SE INTEGRAN Ficha de identificacin del alumno. Reporte de Anlisis Contextual, incluyendo el anlisis especfico del contexto ulico del grupo del cual forma parte el alumno. Argumentacin del por qu se considera que el alumno enfrenta las BAP identificadas. Reporte de resultados obtenidos a partir de la atencin educativa proporcionada y de los apoyos incorporados por la USAER (informe final). Apoyos, recursos, estrategias especficas implementadas en los diferentes contextos para la eliminacin y/o minimizacin de las BAP. Propuestas de flexibilizacin del currculo.

FUENTES Carpetas de escuela y de aula

Informe de Evaluacin Psicopedaggica

Propuesta Curricular Adaptada

Carpetas de escuela y de aula Planeacin didctica

Portafolio de Evidencias (responsabilidad del maestro de grupo)

Los elementos anteriores ms las evidencias que integre el maestro de grupo.

Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica, SEP, 2010.|