ESTRATEGIAS PARA LA DISMINUCIN DEL NDICE DE REPROBACIN.

ESPAOL III

Para disminuir el grado de reprobacin entre los alumnos de tercer ao y que cursan la asignatura de espaol se tomaron las siguientes alternativas:  Se incremento el trabajo por equipos, cuidando que cada grupo de trabajo estuviera equilibrado, es decir, colocar alumnos con bajo aprovechamiento, junto con los alumnos que llevan un buen nivel de aprovechamiento, de este modo los de bajo aprovechamiento se vieron obligados a trabajar al mismo ritmo y a entregar el trabajo que les corresponda.  Se propuso al grupo el trabajo con los textos de la biblioteca escolar y la realizacin de las fichas de lectura, en donde los jvenes con problemas de reprobacin puedan incrementar su evaluacin de este tercer bimestre, cada ficha de lectura realizada por medio de internet tendr el valor de 5 participaciones extras y las realizadas a mano, tendrn el valor de 3, cuando junten 20 participaciones, tendrn un punto extra.  En cuanto al trabajo en la biblioteca escolar, con el forrado e inventariado de los libros, los jvenes se ganaron 1 punto extra, adems, se revis que los jvenes participaran en orden y atendiendo a las indicaciones que se les proporcionaron antes de comenzar con esta labor.  El examen es ms prctico que terico, puesto que los alumnos ponen a prueba lo que aprendieron durante el semestre.  Otra ventaja con los alumnos de tercer ao, es el trabajo que se est generando con la seleccin de COMIPEMS, ya que las revisiones se estn llevando a cabo durante las sesiones de espaol y por lo tanto tendrn puntuacin dentro de la misma asignatura. MATEMTICAS II

En el caso de segundo grado y tomando en consideracin que la asignatura es matemtica, se emplearon las siguientes medidas de trabajo:  Al finalizar el tema de proporcionalidad, los alumnos trabajaron a travs de la resolucin de problemas, en donde cada problema que se present era para resolverse en parejas o en equipos de tres personas, cada equipo tena que buscar la forma ms sencilla de llegar a la solucin del problema, adems algunos de los ejercicios solo requeran de que el alumno localizar el tipo de operacin que se deba utilizar para su resolucin.  Al finalizar los problemas, algunos equipos o parejas tendran que pasar al pizarrn para demostrar su resolucin, para no perder tanto tiempo, el pizarrn era dividido en tres partes y en cada parte se resolva un problema distinto, de esta manera, la pareja que haya pasado al pizarrn tena la oportunidad de ganar participaciones extra, las cuales, al igual que en terceros aos, juntando 20 de ellas les proporcionara, al final, un punto extra.  El resto de los integrantes del grupo, durante la resolucin de problemas en el pizarrn, contaban con la oportunidad de participar mencionando otro medio de solucin o corrigiendo los errores que los equipos haban tenido, de este modo tambin lograran ganar participaciones extra.  La revisin de los problemas ayuda a los jvenes a entender mejor su resolucin, adems este mismo tipo de problemas sern incluidos en el examen, as que con esta revisin, tambin damos paso al estudio para el examen.

ASIGNATURA ESTATAL

El trabajo que se ha desarrollado con el grupo de primero A ha sido distinto, ya que he perdido varias clases por diversos motivos, lo cual ha dificultado el trabajo con ellos, sin embargo las ultimas estrategias que se han implementado son las siguientes:  Todos los alumnos tienen una participacin especial para la realizacin del peridico mural correspondiente al mes de febrero, ya que se les ha solicitado a cada uno que realice la investigacin de una efemride o de un aspecto relevante al mes. Dicho trabajo tendr un porcentaje dentro de la escala evaluativa y con ello tendrn mejoras en su evaluacin.  Se ha solicitado a los alumnos que tengan en perfecto orden su libreta de apuntes, la cual ser revisada y consultada para la realizacin de una gua de estudio para el examen correspondiente al tercer bimestre.  En el caso del examen, los alumnos lo realizarn ms de manera prctica que terica, en donde pondrn a prueba las actividades que hemos desarrollado en la clase.  La situacin de la lectura de textos de la biblioteca escolar y la entrega de la ficha de lectura, tanto de la pgina web, como las elaboradas a mano, han sido consideradas tambin en este grupo, recordando que el valor de las hechas en la pgina web es de 5 participaciones cada una y las elaboradas a mano tendrn el valor de 3 participaciones cada una. As mismo se volver a considerar que las participaciones sern de 20 para obtener un punto.