Especificación de apoyos requeridos

Como documento de comunicación oficial, es necesario aprovechar la Cartilla de

Educación Básica para que los resultados de las evaluaciones efectivamente apoyen el aprendizaje de los alumnos. Por ello, siempre que un alumno obtenga un nivel de desempeño que lo ponga en situación de riesgo para continuar aprendiendo, se debe utilizar el espacio correspondiente con el fin de especificar las necesidades de apoyo que presenta, así como las acciones que se efectuarán por parte del docente, la escuela y las que corresponden a la familia, de manera que haya una conjunción de esfuerzos. Durante la comunicación de resultados será necesario expresar a las madres, los padres de familia o tutores los acuerdos que se establecieron con el alumno, a partir del análisis de los resultados de la evaluación final o sumativa.

Así, se compartirá la misma meta para realizar las acciones que a cada uno le corresponden y lograr que el alumno mejore su aprendizaje.

La recomendación acerca del contenido de este espacio es que comprenda, además del campo formativo o la asignatura y el bloque:

La descripción de los apoyos que se considera debe recibir el alumno, es decir:

–– ¿Qué está interfiriendo en su aprendizaje? –– ¿Cuál es o son las estrategias que se recomienda seguir para que mejore su aprendizaje? –– ¿Quiénes llevarán a cabo las estrategias sugeridas y cómo lo harán?
En este último punto conviene diferenciar las estrategias que realizará el docente, lo que se solicitará a los colegas de la escuela, lo que corresponda a las madres, los padres de familia o tutores, así como lo que deberá efectuar el alumno. Sólo al involucrar a cada uno de los actores el alumno recibirá un apoyo integral y efectivamente podrá mejorar su aprendizaje.

Con el propósito de prevenir el rezago educativo o la no promoción. No obstante. Dicho momento permitirá identificar si hay alumnos que requieren de apoyo adicional y saber para quiénes deben crearse nuevas oportunidades de aprendizaje. . c) Niveles de desempeño y momentos de registro de evaluación en relación con el nivel educativo. Alumnos y Docentes). a partir del segundo bloque de estudio. por lo que podrá comunicarlas con mayor precisión. y e) Otras observaciones sobre apoyos que requiere el alumno por parte de los actores involucrados en el proceso educativo para mejorar su desempeño académico. y nos muestra una tabla de los apoyos de acuerdo a los niveles de desempeño. se identifica la necesidad de señalar los apoyos que requiere el alumno. d) Observaciones específicas referentes a los apoyos que requiera el alumno y que se deberán destacar por parte del docente. en primaria o secundaria. se podrá indicar. Ojo: dice destacar por parte del docente los apoyos relacionados con los programas (currículo). el docente habrá obtenido el conocimiento suficiente de las principales fortalezas y necesidades de sus alumnos. es importante señalar en la Cartilla de Educación Básica los apoyos que requiere el alumno de manera oportuna. Esto obedece a que pasados los primeros meses. PAG 28 APOYOS REQUERIDOS Para poder redactar los Apoyos requeridos en la cartilla de Evaluación lo primero que hay que tomar en cuenta es el Acuerdo 648. a demás de los apoyos por partes de los actores involucrados (Padres. razón por la que en la educación preescolar esta comunicación se hará a partir de noviembre. y en la primaria y la secundaria. se hacen sugerencias de cómo llevar a cabo este seguimiento y apoyar a los alumnos que lo requieran. La evaluación durante el ciclo escolar. En el articulo 8º reitera que las observaciones (de Apoyos requeridos) es apegado a los programas. si desde el primer bloque. o sea de las calificaciones que asignamos. en aspectos relacionados con el currículo. En el cuadernillo 2. así como estrategias de seguimiento más cercanas. en su articulo 6º establece lo que debe contener este documento informativo.

Requiere acompañamiento diferenciado y permanente. se le cuestionará al término de cada actividad. el docente utilizará los siguientes niveles de desempeño y referencia numérica para decidir en cuál nivel ubicar al alumno. participa. Ejemplo: Requiere apoyo permanente de su maestro pare resolver problemas con fracciones.. para comprender lo que lee y escucha. en cada momento de registro de evaluación. D: Muestra un desempeño Requiere apoyo. apoyo especifico al que se refiere el art. que se esperan en el bloque. tutoría. va implícito en el texto la necesidad. Yo les recomiendo utilizar la segunda columna de esta tabla para redactar los Apoyos Requeridos. aprendizajes que se esperan en el bloque. escala de calificación y momentos de registro de evaluación en la educación primaria y secundaria: En apego a los programas de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo. por parte del maestro y sus papas. 6º y al mismo tiempo quien brindara el apoyo. al redactarlos de esta manera. B: Muestra un desempeño Necesita apoyo adicional para resolver las 8o9 satisfactorio en los situaciones en las que participa.Niveles de desempeño. acompañamiento 5 insuficiente en los aprendizajes diferenciado y permanente para resolver que se esperan en el bloque. NIVELES DE DESEMPEÑO Y ESCALA DE CALIFICACIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA NIVEL DE DESEMPEÑO COLABORACIÓN REQUERIDA POR REFERENCIA PARTE DE LA FAMILIA. se le proporcionaran ejercicios adicionales. las situaciones en las que participa. y qué calificación asignar.Artículo 8o. DOCENTES Y NUMÉRICA DIRECTIVOS A: Muestra un desempeño Para conservar este nivel es necesario 10 destacado en los aprendizajes mantener el apoyo que se le brinda. . C: Muestra un desempeño Requiere apoyo y asistencia permanente 6o7 suficiente en los aprendizajes para resolver las situaciones en las que que se esperan en el bloque.

solicitando que elabore notas de consumo. Para favorecer / en clase . se sugiere . Estas actividades deberán llevarse a cabo en casa. -El apartado de APOYOS REQUERIDOS está destinado a aspectos relacionados al trabajo con contenidos. se recomiendan tres ejercicios semanales durante el mes de enero. en el salón ES IMPORTANTE CONSIDERAR QUE -Los APOYOS REQUERIDOS son únicamente para los niños que requieran algún tipo de apoyo en específico en relación con el contenido de alguna asignatura de la Currícula Básica (No son para todos los alumnos. Al final de este mes. Debe empezar con grupos de 20 objetos e ir aumentando hasta llegar a 100. -Para la redacción de APOYOS REQUERIDOS observar el siguiente ejemplo: BLOQUE I ASIGNATURA Matemáticas ESPECIFICAR LOS APOYOS REQUERIDOS Alberto necesita apoyo para distinguir un número mayor de uno menor. que revisaré cada viernes. se sugiere continuar en casa con el juego de “La tiendita”. ni en todas las asignaturas). Escriba y lea en su cuaderno las cantidades de objetos que contó y comparó. Para lograrlo debe realizar ejercicios en los que:   Cuente grupos de objetos diferentes (por ejemplo: botones y frijoles) y los compare para saber cuál tiene más y cuál menos. En el salón continuaremos con esta actividad pidiéndole que argumente sus respuestas para identificar las necesidades de apoyo.EJEMPLO: Para favorecer la resolución de problemas de suma y resta. el apartado de OBSERVACIONES GENERALES es para redactar aspectos relacionados a conductas y actitudes. valoraremos sus . solicitando .

al concluir el segundo bloque. Al final de este mes. Debe empezar con grupos de 20 objetos e ir aumentando hasta llegar a 100. utilice hojas adicionales. BLOQUE I I ASIGNATURA Matemáticas Exploración de la Naturaleza y la Sociedad ESPECIFICAR LOS APOYOS REQUERIDOS Alberto necesita apoyo para distinguir un número mayor de uno menor. al término el primer bloque: El (la) maestro (a) registrará. valoraremos sus avances 16. establecidos en los Programas de Estudio.avances *Es decir. Para lograrlo debe realizar ejercicios en los que: Cuente grupos de objetos diferentes (por ejemplo: botones y frijoles) y los compare para saber cuál tiene más y cuál menos. revise los siguientes ejemplos de comentarios hechos a un alumno de segundo grado. o en el momento del ciclo escolar en el que observe dificultades en el desempeño del (de la) alumno (a). información acerca de las necesidades de apoyo que éste (a) requiere y las acciones que la escuela y la familia deben realizar conjuntamente con el educando para favorecer que avance en los aprendizajes esperados. Después de analizar el contenido de los textos. En caso de requerir más espacio. especificar en el texto los siguientes aspectos --Precisión del contenido: El ejemplo dice distinguir un número mayor de uno menor --Tipos y cantidad de ejercicios: El ejemplo dice Cuente grupos de objetos diferentes y los compare para saber cuál tiene más y cuál menos… --Periodicidad del ejercicio: El ejemplo dice se recomiendan tres ejercicios semanales durante el mes de enero --Lugar de realización: El ejemplo dice se Estas actividades deberán llevarse a cabo en casa --Compromiso del docente: El ejemplo dice revisaré cada viernes. Escriba y lea en su cuaderno las cantidades de objetos que contó y comparó. .

su calificación se ve afectada por su mal comportamiento en el salón. *El rendimiento de Aline podría aumentar si mejorara su conducta. Al final de este mes. ropa. realicen con él actividades como las siguientes: Mirar fotografías personales y/o familiares que sean de diferentes fechas (pasadas y recientes). .Estas actividades deberán llevarse a cabo en casa. Para lograrlo. Al término del siguiente bimestre se valorarán los resultados. valoraremos sus avances. visiten el museo de la localidad o algún lugar en el que encuentre objetos o ilustraciones que le permitan comparar sucesos del pasado con el presente. Pídanle que haga dibujos o escriba sobre ellos. aparatos domésticos. También requiere apoyo para reconocer que las cosas cambian con el tiempo. Conviene hacer estos ejercicios de una a dos veces por semana. Aunque casi siempre realiza correctamente todas sus actividades. Requiere apoyo de casa. que revisaré cada viernes. Platicar sobre fiestas. Comparar objetos viejos y nuevos: sus juguetes. y describir las diferencias que observa. De ser posible. paseos u otros acontecimientos importantes para el niño y preguntarle qué recuerda de ellos. Debe practicar en casa las operaciones básicas y la resolución de problemas. *Roberto necesita mejorar su trabajo en matemáticas. se recomiendan tres ejercicios semanales durante el mes de enero. Repasar las lecciones de su libro de historia.

no termina a tiempo sus trabajos. Debe concentrarse y terminar todas las actividades que se realizan en el salón de clases. Platica mucho en clase. .*La alumna podría obtener mejores calificaciones si se esforzara en cumplir correctamente con su trabajo.

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