Catalogo Pruebas Liip

CONCEPTO SIGLA NOMBRE EN AREAS AUTOR AÑO
ESPAÑOL (Objetivo)
FIGS Prueba de Actitudes: Jaime A. 1988
Frases responsabilida Grados E. y
1. ACTITUDES
Incompletas d, relaciones Elda Sanchez

con Aplicación interpersonale Fernández
a la Industria s,
motivaciones,
concepto de sí
mismo
GEIST O ABC Inventario Esclarece las Harold Geist 1959 - 1964

ilustrado de áreas
intereses vocacionales y
mide la
intensidad de
su ambición
hacia ellas,
descrubrir las
motivaciones
implicitas del
sujeto
Escala de identificar 2008

rasgos potencial en
orientada al relación al
2. ACRIVIDADES E INTERESES PERSONALES
servicio servicio al
cliente, evalua
EROS personalidad y
conocimientos
IPP Intereses y Intereses Maria Victoria 1995

preferencias profesionales de la Cruz
Profesionales
Registo de evaluacion de Frederic Kuder 1988

preferencias los intereses
vocacionales de los sujetos
en 10 campos
KUDER C academicos
de
preferencias
KUDER P Kuder escala Actividades o Frederic Kuder 1982

de intereses
preferencias personales y
personal sociales
KUDER V Kuder escala Descubrir Frederic Kuder 1982
de áreas
preferencias generales
vocacional donde se sitúa
intereses y las
preferencias
del individuo
BELL ADULTOS Cuestionario Adaptación: Hugh Bell 1980

de adaptación familiar, salud,
para adultos social,
emocional,
profesional.
BELL A-M Cuestionario Adaptación: Hugh Bell 1983

para social,
adolescentes emocional.
BELL A-F Cuestionario Adaptación: Hugh Bell 1983

para social,
FRASES El Test de Adaptación: Joseph M.

INCOMPLETAS Frases Familia, sex, Sacks y
Incompletas relaciones Sidney Levy
interpersonale
s, concepto de
sí mismo; para
interpretar
tendencias
dominantes
de la
personalidad
IAP Inventario de Mide Carl Rogers 1967

adaptación comportamien
personal to infantil,
(adaptación
hacia amigos,
familia y así
mismo) y
métodos de
afrontar
dificultades.
ADAPTACION
MACHOVER Proyección de Análisis de la Karen 1974
personalidad personalidad, Machover
3. ADAPTACION en el dibujo de normalidad,
la figura Adaptación
humana personal,
Conflictos de
personalidad
MACHOVER Test Análisis de la Juan A. 1973

Proyectivo de personalidad, Portuondo
Karen normalidad,
Machover (la Adaptación
figura personal,
Humana) Conflictos de
Tomo II personalidad
PORTEUS Test de los Evalúa la S. D. Porteus 2000

Laberintos de aptitud para
Porteus formarse un
plan de
trabajo y está
relacionada
con la
adaptación
social
SUCESOS DE Sucesos de la Detección de Emilia Lucio 2003

LA VIDA vida dificultades Gámez y
emocionales Consuelo
en 7 áreas: Durán Patiño
Familiar,
Social,
Personal,
Problemas de
conducta,
Logros y
fracasos,
Salud y
Escolar.
TAMAI Test Inadaptación: Pedro 1983

evaluativo personal, Hernández y
multifactorial social, escolar, Hernández
de adaptación familiar y
infantil actitudes
educadoras de
los padres.
DCS Prueba Detectar George 2002
Neuropsicológi alteraciones Lamberti y
4. ALTERACIONES DE APRENDIZAJE Y MEMORIA ca de Memoria de aprendizaje sigrid Weidlich
y Aprendizaje y memoria en
Visual pacientes con
posibles
disfunciones
cerebrales
MAI Test de Apreciación de A. Cordero 1982

memoria la memoria de Pando
auditiva tipo lógica –
numérico y
asociativa a
partir de
estimulos
Auditivos
¿problemas de programa F. Ostrosky, R 2005

memoria? Un para Chayo, E.
programa rehabilitar y Gomez y J. C
PROBLEMAS para su mejorar la Flores
DE MEMORIA estimulacion y memoria
(EJERCICIOS) rehabilitacion
RBMT Test de Detección de Barbara 1991

memoria de alteraciones Wilson, Janet
Rivermead en el Cockburn y
funcionamient Alan Baddeley
o de la
memoria
CMAS - R Escala de Valorar el Cecil R. 1997
Ansiedad nivel y Reynolds y
manifiesta en Nauraleza de Bert. O
niños la ansiedad. Richmond
Areas:
Ansiedad
Fisiologica,
Inquietud/Hipe
rsensibilidad,
Preocupacione
s sociales/
Concentración
, Mentira.
5. ANSIEDAD
EVALUACIÓN cuestionarios Evalúa la Prof. Ingrid 1999

CONDUCTUAL (Estante 3c) ansiedad Carolina
DE LA Gómez
ANSIEDAD
5. ANSIE
IDARE Inventario de Medición de la Rogelio Díaz 1975
Ansiedad: ansiedad- Guerrero y
Rasgo-estado rasgo Charles R
(Diferencias Spielberger
Individuales
Estables) y
ansiedad-
Estado
(Condicion o
Estado
Emocional
Transitorio)
AA Test para uso Aptitud Rafael Carrillo

Escolar. académica y Maria
Aptirud (razonamiento Eugenia de
Académica abstracto, Carrillo
aptitud verbal,
raciocinio,
aptitud
espacial)
BEHNALE Batería Estimulación Juan Antonio 1993

evaluadora de del nivel Mora
las alcanzado en
habilidades las
necesarias habilidades
para el necesarias
aprendizaje de para el
la lectura y la aprendizaje de
escritura la lectura y la
CL Cuadrados de Evaluación de Sesión de 1987

Letras las aptitudes Estudios TEA
perceptivas y Ediciones
de atención
COR 1 Prueba de Aptitudes: Fernando Toro 1978

Conocimiento Percepción y
sobre Atención en
Ortografía y niveles
Sintaxis del elevados
Idioma
Español
ECP Escala de Valoración de María Victoria 1977
Calificación de Personal en de la Cruz
Personal funciones de López
Responsabilid
ad y Mando
FACT Pruebas para Aptitudes John C. 1970
la clasificación (predicción de Flanagan
de aptitudes éxito en una
determinada
actividad
profesional).
FORMAS Formas Aptitudes L. L. Thurstone 1986

IDENTICAS idénticas perceptivas y
de atención
GCT Test de Mide las The 1979
aptitudes aptitudes para Psychological
administrativa el trabajo Corporation
s II administrativo Staff
IC Instrucciones Aptitudes Mariano Yela 1980

Completas administrativa
s: la
comprensión y
la ejecución
de órdenes
escritas.
M.C.QUARRIE Test de Aptitudes T. W. Mac 1982

aptitudes mecánicas, Quarrie
6. APTITUDES
mecánicas aspectos
MacQuarrie aptitudinales
de la
Inteligencia
Técnica
NEGO NEGO: Test de Evaluación de P. Poujaud y 1996
habilidades en diferentes G. Gatier
la negociación aspectos
implicados en
la
negociación:
Ascendencia,
sumisión,
argumentos,
respuestas
vulgares, etc.
NEGO NEGO: Test de Evaluación de P. Poujaud y 2001

implicados en
la
negociación:
Ascendencia,
sumisión,
argumentos,
respuestas
vulgares, etc.
TAV Test de Evalúa la Sección de 1980
apreciación de capacidad de Estudios TEA
vendedores juicio y valor ediciones
potencial para
la actividad de
venta
TOLOUSE Toulouse Evalúa las E. Tolouse y 1986

PIERON Pieron (Prueba Aptitudes H. Pieron
Perceptiva y Perceptivas y
de Atención) de Atención
evaluacion identificar S. K Johnsen y 2003

inicial para estudiantes A. L Corn
estudiantes que tienen
con aptitudes aptitudes
SAGES-2 sobresalientes sobresalientes
para los
estudios y el
razonamiento
SET Batería de apreciación de George K. 1985

tests para la Aptitudes para Bennett y
selección de el trabajo Marjorie
personal administrativo Gelink}
administrativo preferiblemen
I te en niveles
profesionales
bajos
VALLET Evaluación del Evalúa Robert E. 1988

desarrollo de aptitudes para Vallet
las aptitudes el aprendizaje
básicas para
el aprendizaje
CJ CUESTIONARI personal, Wladimiro, 1975

ACADEMICA,
O JUVENIL familiar, social W. , Gonzalez

FAMILIAR.
SOCIAL Y
7. AREA
y escolar.
TENNESSEE Prueba de Autoconcept Roid, G. Y 1988

AUTOCONCEPTO
autoconcept o Fitts, W
o de
Tennesse
8.
TENNESSEE Prueba de Autoconcept Roid, G. Y 1988
AUTOCONCEPTO
o de
Tennesse
8.
AFA autoconcept Académico, Musito, G. 1994
o social, Garcia, F y
emocional y Gutierrez, M
familiar
CACIA Cuestionario Auto-control Bonet, C y 1995
AUTOCONT
de Moreno, S.
ROL
autocontrol
9.
infantil y
adolescente
BV-17 Test de Comprensión Bonharderl, 1974

comprensión verbal R.
10.COMPRENSIÓN
CERLAL verbal
Prueba de Comprensión Arias, J. y 1983
comprensión de lectura, Insuasti, N
HMP y velocidad
Test de vocabulario y
Comprensión Thurstone, L. 1981
Habilidades verbal, y Thurstone,
Mentales comprension T
Primarias espacial,
ORDENES DE Ordenes de Evaluación Sección de 1985
OFICINA Oficina de la Estudios TEA
(Forma 2 y capacidad de Ediciones,
3) comprensión S.A.
y retentiva
CDS Cuestionario Evaluación Lang, M. y 1983
de depresión global y Tisher, M.
11. DEPRESION
para niños específica de

depresión en
niños
CET-DE Cuestionario Depresión - Hernández, 1998
estructural diagnóstico y F.
tetradimensi clasificación,
onal para la humor
depresión represivo,
vaciamiento
DETECTOR Detección de Detectar los Escobedo, P. 2003
DESARROLLO
riesgo en la problemas
ESCOLAR
escuela más
primaria comunes que
12.
afectan el
PFB Prueba de Habilidades: Berdicewski 1979
Funciones Lectura y de Wanberg,
Básicas Escritura O. y Milic de
(coordinació López de
EAE Escala de Estrés Fernández, J. 1992
Apreciación y Mielgo, N.
del Estrés
EVALUACION Cuestionario Inventario de
13. ESTRÉS
DEL HTTP s estrés diarios

y
acontecimien
13. ESTRÉS
Maslach evaluacion de C. Maslach, 1996
Burnout los fenomenos S.E jackson y
inventory y las M. P Leiter
MBI manual situaciones de
"burnout"
BATELLE Inventario de habilidades J.Newborg, 1998

desarrollo fundamental J.R Stock y L
es del Wnek
desarrollo en
los niños
14. DESARROLLO GENERAL
FROSTIG Test de Coordinación Frostig, M. 1978

desarrollo de visomotora,
la percepción Discriminació
visual n figura-
fondo
GESSEL Desarrollo
psicomotor,
IMITACIÓN adaptación
Aprecia el
DE GESTOS nivel de
NIVELES DE Niveles de adquisición
Evalúa el Quirós
LENGUAJE Lenguaje nivel del
Procesos lenguaje
estudio del en F Secadas 1992
evolutivos y desarrollo
PROCESOS escala cognitivo
EVOLUTIVOS observacional
del desarrollo
BARCELONA Programa Explorar Jordi Peña 1990

integrado de actividades Casanova
exploración mentales
neuropsicoló superiores
gica en pacientes
neuropsicoló
gicos
BOSTON Test de Evaluación José E. 1996

Boston para de afasia y García Albea,
el de trastornos M.L. Sanchez
diagnóstico relacionados Bernardos
de afasias
CHIPS Entrevista Lograr un Mario Teare 2001
para diagnostico Rooney,
síndromes psiquiatrico Mary A.
psiquiátricos identificando Fristad,
en niños y los sintomas elizabeth B.
adolescentes de 20 Weller y
trastornos Ronald A.
psiquiátricos Weller
posibles en
estas
edades. (Se
basa en los
criterios
estrictos del
DSM-IV)
COGNISTAT Neurobehavi Funcionamie Kiernan, R., 2001

EJE K EJEoral
V de nto
Valoración y Mueller,
James A.J, y 2004
cognitive
Kennedy. neurocogniti
evaluación Langstone,
Kennedy
status
Evaluación vo en cinco
psiquiatrica W.
examination
psiquiatrica áreas
del de
del habilidades:
funcionamie
funcionamie lenguaje,
nto del
nto del habilidad de
paciente. Se
paciente construcción,
puede PSEA
memoria,
cálculo,
razonamient
o/juicio
ENI Evaluación Valoración Esmeralda 2007
neuropsicoló neuropsicoló Matute,
gica infantil gica de Monica
problemas Rosselli,
de delirio, Alfredo
alteraciones Ardila
cognitivas y yFeggy
comportame Ostrosky-
ntales solis
Evaluacion funciones L.Q Quintanar 2003

EVALUACIÓN neuropsicologi ejecutivas y Y Solovieva
NEUROSPICOL ca infantil (neuropsicolog
ÓGICA ico)
INFANTIL
OGICAS.
LURIA El Prueba de Anne-Lise 1978
diagnóstico exploración Christensen
neuropsicoló conducta del
gico de Luria paciente y
15. PRUEBAS NEUROPSICOLOGICAS.
localización
cereblar de
los
trastornos
neuropsicoló
gicos.
NEUROPSI Evaluación Identificar y Freggy

neuropsicoló diagnosticar Ostrosky-
gica breve. tempraname Solis, Alfredo
nte a Ardila y
aquellos Monica
sujetos con Rosselli
problemas
en áreas
básicas del
funcionamie
nto
cognitivo.
NEUROPSI Evaluación Identificar Feggy 2003

ATENCION Y de funciones: problemas Ostrosky-
MEMORIA atención y en áreas solis, Ma.
memoria. basicas del Ester Gómez.
funcionamie Esmeralda
nto cognitivo Matute,
especificame Monica
nte en áreas Rosselli,
de atencion Alfredo
y memoria. Ardila, y
David
Pineda.
PIAGET-HEAD Test de Mide Piaget, J.

Orientación lateralidad y
PRUEBA DE derecha-
Prueba de adaptacion
Mide la
RITMO ritmo/ Ritmo posibilidad
(WEPMAN) y Wepman de
aprenhensió
n inmediata
PNP Cuestionario Identificar P. Pichot. 1986
PNP tendencias
neuróticas,
paranoides y
de
personalidad
psicopática
STROPP Test de Detención de Charles J. 1994

Colores y problemas Golden.
Palabras neuropsicoló
gicos y
cerebrales.
Medida de la
inferencia
TBR test funciones J. Peña- 2005

barcelona ejecutivas Casanova
revisado
WCST Test de Evaluar el Robert K. 2001
Wisconsin, razonamient Heaton,
calificación o abstracto y Gordon J.
de tarjetas. la habilidad Chelune,
para cambiar Jack L.
las Talley, Gary
estrategias G. Kay.
cognitivas Glenn Curtiss
EPI Cuestionario Evaluación H.J. Eysenck 1984

16. NEUROTISMO Y EXTRAVERSION
de de dos y S.B.G
personalidad dimensiones Eysenck
. EPI de la
personalidad
. Neurotismo
y
extraversión.
Incluye
escala de
sinceridad.
APT Test de Capacidad Bennet, G., 1978

pronóstico de Bennet, M.,
académico razonamient Clendensen,
o abstracto, D., Doppelt,
aptitudes J., Ricks, J.,
numérico y Seashore, H.
verbal y Wesman,
A.
BARSIT Medición Inteligencia, Del Olmo, F. 1957
rápida de conocimento
habilidad s generales,
intelectual comprension
,
vocabulario,
razonamient
o verbal,
BETA III BETA III razonamient
procesamient C.E Kellogg y
o deo logico,
la info N. W Morton.
visual,
razonamient
velocidad
o numérico,de
procesamient
indice
o,reapido de
razonamiento
aptitud de
espacial y no
aprendizaje
verbal y
aspectos de la
inteligencia
fluida
BLS-IV Test de Inteligencia Bonnardel, R. 1970

inteligencia no verbal,
general potencial
intelectual y
CLIFTON Procedimient Evalúa las Pattle, A. y 1997
os para capacidades Gillard, C.
evaluación cognitivas y
CPS
de ancianos conductuales J.L
Cuestionario evalua 15 2001
de rasgos de Fernanadez,
personalidad personalidad y N. Seisdedos
situacional 3 estilos o M. Mielgo
tendencias de
comportamien
to.
CTI Inventario de Apreciación Epstein, S. 2001

pensamiento del
constructivo pensamiento
constructivo
y varias
DAT Test de Inteligencia:
facetas de la Bennet, G., 1997
Aptitudes aptitud
inteligencia Seashore, H.
Diferenciales emocional
verbal, y Wesman,
numerica, A.
razonamient
o abstracto,
DHAC Desarrollo de razonamient
Habilidades De la Cruz, 1996
Habilidades cognitivas
o especial,y M. y Mazaira,
Cognitivas: lingüísticas;
aptitud M
razonamient razonamient
mecanica y
D-48 Domino D-48 Inteligencia Anstey, E. 1984
o abstracto y operceptiva
abstracto y
general,
verbal verbal
factor "g"
D-48 Domino D-48 Inteligencia Anstey, E. 1984
general,
factor "g"
D-70 Domino D-70 Inteligencia Kowrosky, F. 1980
general, y Rennes, P.
factor "g"
test del factor inteligencia no R.B Castell y 1990
"g" verbal A.K.S Casttell
FACTOR G
GOODENOUG Test del Madurez Harris, D. 1981

H dibujo de la intelectual
figura
humana de
Goodenough
K-ABC Batería de Evaluación Kaufman, A. 1997

evaluación clínica y y Kaufman, N
de Kaufman pedagógica
para niños en niños
súper
dotados,
normales y
con
problemas
K-bit Test breve auditivos
Medida deo Kaufman, A. 1997
de de lenguaje. y Kaufman, N
inteligencia
inteligencia Evaluación
verbal y no
de Kaufman neuropsicoló
verbal
gica.
Inteligencia,
Naipes G Naipes G conocimiento
Inteligencia García, N. y 2004
,
no verbal Yuste, C.
procesamien
-Factor "g"
to
secuencial,
procesamien
17. INTELIGENCIA
OTIS Test de Inteligencia

to Otis, A. 1980-1985
abreviado inteligencia general
simultáneo,
global procesamien
to mental
compuesto.
17. INTELIGENCIA
PURDUE Test no Inteligencia Joseph Tiffin, 1975
verbal de la general. Alin Grubner
Universidad (integrado y Kay Inaba
de Purudue unicamente
por figuras
geometricas
RAVEN medida de la J.C. Raven, 2001

matrices capacidad de J.H. Court y J.
progresivas dedeccion de R
relaciones
(componente
RAVEN 2001 del factor
"g")
RAVEN Test de Medida de la J.C. Raven 1982

(GENERAL) matrices capacidad
progresivas intelectual
RAVEN Test de Medida de J. C. Raven 1951

(Especial) matrices capacidad
progresivas intelectual
TEI Test Medida de M. Yela 1981
elemental de inteligencia
inteligencia en niveles de
cultura
elemental
TIG-1 Test de Inteligencia Sección de 1986

inteligencia general y estudio de
general factor "g". TEA
Apreciar las ediciones S.A
funciones
centrales de
la
inteligencia:
abstracción y
comprensión
de
relaciones.
TIG-2 Test de Inteligencia Sección de 1973
inteligencia general y estudios de
general; "factor g". En TEA
serie niveles ediciones S.A
dominios culturales
forma 2 medios y
superiores.
VALENTINE Test de Inteligencia : C. W. 1983

inteligencia razonamient Valentine
para niños. o,analogías,
aptitudes
generales y
espaciales.
WAIS Escala de Inteligencia David 1981

inteligencia Wechsler
para adultos.
WAIS-R como
un
WAIS-R NI instrumento Evaluar Kaplan, E;
meuropsicológ funciones Fein D; Morris
ico cognitivas R & Delis D.C.
WAIS III Escala de Inteligencia David 2003
para adultos.
WIPPSI Escala de Inteligencia David 1981

de Wechsler
para
prescolar y
primaria
WISC Escala de Inteligencia David 1981

para el nivel
escolar
WISC- R Escala de Medida de David 1998
inteligencia los aspectos Wechsler
de Wechsler cuantitativo
para niños- y cualitativo
Revisada de la
inteligencia
18. MOTIVACION
CMT Cuestionario Identifica y Fernando Toro 1992

de motivación valora Alvarez
para el trabajo. objetivamente
15 factores de
motivación
BENDER test gestaltico Bender 1999

visomotor
para niños
BENTON Test de Evaluación Arthur L. 1986

retención de Benton
visul percepción
BENTON visual,memo
ria viscual y
habilidades
viso-
constructivas
. (Comparte
los mismos
principios del
BENDER pero
con figuras
más
complejas, y
mayor
número de
estas)
BG-3 Test de Percepción, R. Bonnadel 1970

figuras atención y
iguales rapidez
perceptiva y
mental
19. PERCEPCIÓN
19. PERCEPCIÓN
BG-9 Test de Rapidez R. Bonnadel 1970
percepción perceptiva y
mental
relacionado
con los
trabajos de
oficina.
CARAS Test de Percepción L.L.Thurston 1982

percepción de e y M. Yela
de diferencias
diferencias
DTVP-2 Método de la Mide 8 Donald D. 1995
evaluación aspectos de Hammill, Nils
de la la percepción A. Pearson y
percepción visual Judith K.
visual de Voress
Frosting
escala de evaluacion S. Rodriguez, 1979

evaluacion del V. Arancibia,
del desarrollo C. Undurraga
desarrollo psicomotor
EEDP
psicomotor
de 0-24
meses
REY Test de una Percepción y André Rey 1977

Figura memoria
Compleja visual
(Relación
memoria-
percepción)
Test de percepcion R. P. Colarusso 1980

percepcion visual no motriz y D. D. Hammill
TPVNM visual no motriz
ALLPORT Estudio de Mide la Allport, 1972
Valores importancia Vernon y
relativa de Lindzey.
seis Adaptación a
intereses o Iberoamérica
motivos : Diaz
básicos en la Guerrero -
personalidad Sandoval y
: teórico, Terán
económico,
estpetico,
social,
político y
religioso
DM - NJ Evaluación Diagnostica Cristina 1997

del el nivel del Villegas de
desarrollo desarrollo Posada
moral moral de un
individuo en
comparación
con u grupo
de referencia
ESTUDIO DE Estudio de mide la Gordon W 2001

VALORES valores importancia Allport, Philip
relativa de 6 E Vernon y
intereses o Gardner
20. VALORES
motivos Lindzey
básicos en la
personalidad
: teórico,
económico,
estético,
social,
político y
religioso
ERASMO prueba de C.E Kellogg y

moralidad y N. W Morton.
etica
SIV Cuestionario mi de el Leonard V 1978
de valores grado e Gordon
interpersonal intensidad
es de cada uno
de los
valores:
estímulo,
conformidad,
reconocimien
to,
independenc
ia,
benevolencia
y liderazgo
VALANTI, Apreciar las

VALANTI Cuestionario preferencias
de valores y valorales de la
antivalores persona Escobar O.A. 1999
MANUAL DEL Manual del Anamnésis Fray 1977
ENTREVISTA entrevistador Bernardino
DOR : guía de de Sahagün
preguntas
21. ENTREVISTA
PBIU Guía de Intervencion Leopold 1989

preguntas es en crísis, Bellak
del manual de soporte y
de diagnósticas
psicoterapia desde el
breve, enfoque
intensiva y psicoanalític
de urgencia o
BATERIA DE Bateria de Explora MADES LTDA

LÁMINAS: MI láminas: mi violencia
FAMILIA Y YO familia y yo física y
sexual
intrafamiliar,
castigos y
abuso sexual
infantil
ENCAJABLE: Encajable: el Explora los MADES LTDA
EL CICLO DE ciclo de la cambios del
LA VIDA vida cuerpo,
reconocimien
to de
diferencias
externas
entre
mujeres y
hombres y
preparar de
forma
positiva
desde la
infancia para
el
envejecimien
to
ENSARTABLE Ensartable: Explora la MADES LTDA

: TEJIENDO tejiendo expresión de
SENTIMIENT sentimientos emociones
OS en familia,
motricidad
fina y
coordinación
oculo -
manual
GRAFISEX Grafisex: Brinda MADES LTDA

ruta para la información
salud sexual sobre
y género,
reproductiva sexo,
variedades,
salud sexual
y
reproductiva
y sucesos y
vivencias
UAL
LUDIPAZ Ludipaz: un Explora MADES LTDA
paseo por la violencia
convivencia intrafamiliar,
sexual y de
género,
actitudes,
estereotipos
y creencias
22. JUEGOS DIDACTICOS Y EDUCACIÓN SEXUAL
LUDISEX Ludisex: Explora MADES LTDA

juego temáticas
didáctico de relacionadas
educación con la
sexual sexualidad,
el amor y la
vida
LOTERIA Loteria Explora la MADES LTDA

EQUISEX equisex equidad e
igualdad de
derechos
para niños y
niñas,
educación no
sexista,
predistribuci
ón de
actividades y
oficios para
hombres y
mujeres
MI CASA - MI Mi casa - mi Explora MADES LTDA
CASO caso abuso sexual
infantil,
violencia
física,
coacción
psicológica y
emocional,
violación,
deprivación
afectiva y
alimentaria,
inequidad de
género,
insultos
palabras
soeces,
prostitución
forzada e
incesto.
ROMPECABE Rompecabez Explora MADES LTDA

ZAS: jugando as: jugando a diferencias
a conocernos conocernos de sexo,
información
sobre el
cuerpo y la
anatomía
genital,
actitudes
positivas
frente al
cuerpo y
genitalidad
SEXUALICAS Sexualicasos Explora MADES LTDA
OS : material abuso
didáctico sexual,
para la violencia
educación intrafamiliar,
sexual equidad,
autoerotismo
, adopción,
embarazo,
reproducción
humana,
VIH/sida,
expresiones
afectivas y
orientación
sexual
BLOQUES DE Bloques de Redescripció Annette 1974

KARMILOFF - Karmiloff - n Karmiloff -
SMITH Smith representaci Smith
onal
El demoledor demandas A.I Valencia
DEMOLEDOR cognitivas
(TAREA)
FIGURAS Y
FORMAS
FORMACION Formacion categorizacio L. Vigotsky
DE de conceptos n
CONCEPTOS
LA GRANJA habilidades
cognitivas
PARQUE DE Parque de Teoría de la Leslie 2007

LAS las mente, Linares y
EMOCIONES emociones percepción y Maria Cecilia
23. TAREAS COGNITIVAS
autopercepci Salcedo
ón de
emociones
23. TAREAS COGNITI
perdidos en habilidades S Aramburo, 2007
la playa cognitivas L. M Giraldo,
PERDIDOS EN (tarea) (uso del L. M Kure y
LA PLAYA engaño) P. Londoño
(TAREA)
PIAGET habilidades
PIAGET
cognitivas
TORRE DE Torre de Resolución Eduard Lucas 1883
HANOI Hanoi de
problemas,
programació
n,
anticipación
y creatividad
TORRE DE Torre de Resolución William C 1982

LONDRES Londres de culbertson y
problemas y Eric A Zillmer
ejecución de
habilidades
planeadas
IMAFE Inventario de Mide papeles Ma. Asunción 1993

24. PAPELES DE GENERO
masculinidad y de género y Lara Cantú

feminidad. caracteristicas
feneninas y
masculinas de
personalidad
ALPHA ALPHA Rasgos 2008

personales,
Preferencias
ocupacionales
y Habilidades
cognitivas
BLACKY Test Personalidad Gerald S. 1950
Proyectivo (Psicosexual, Blum
de Blacky mecanismos
de defensa,
relajación
objetal)
CAT-S Test de Inferencia Leopold 1979

apercepción relativa Bellak,
infantil sobre Sonya Sorel
(Suplemento motivación, Bellak
CAT-S) la dinámica y
la estructura
de
personalidad
del niño
CAT-H Test de Inferencia Leopold 1965

CAT-H) la dinámica y
la estructura
de
personalidad
del niño
CAT-A Test de Inferencia Leopold 1985

CAT-A) la dinámica y
la estructura
de
personalidad
del niño
CEP Cuestionario Mide J.L. Pinillos 1958
de distintos
Personalidad aspectos de
la
personalidad
como la
estabilidad
emocional,
extraversión
social y
paranoidism
o
CIP Cuestionario Miguel Angel 1988

Investigativo Escotel
de la
Personalidad
CPS Cuestionario evalua 15

de rasgos de
personalidad personalidad y
situacional 3 estilos o
tendencias de
comportamien
to.
Wechsler, D. 2003
CPI Configuració Mide Harrison G. 1980
n característica Gough
psicológica s de
individual personalidad
importantes
para la vida
social y la
interacción
social
DIBUJO DE LA dibujo de la personalidad E. M Koppitz

FIGURA figura humana (prueba
HUMANA EN en los niños proyectiva)
LOS NIÑOS
CPQ Cuestionario Apreciación R.B.Porter y 1995
de de rasgos de R.B. Cattel
personalidad personalidad
para niños
FAMILIA El test del Madurez Louis 1997
dibujo de la mental, Corman
familia en la búsqueda de
practica signos de
médico- necesidades
pedagógica inconsciente
s, conflictos
y rasgos de
personalidad
.
HSPQ Cuestionario Apreciación R.B. Cattel y 1995

de de rasgos de M.D. Cattel
Personalidad personalidad
para
adolescentes
IPV Inventario de Disposición Les Editions 1986

personalidad general para du Centre de
para la venta y Psychologie
vendedores nueve rasgos Appliqueé
de
personalidad
IRT Thurstone Personalidad LL. 1981

inventario de (normal, no Thurstone
rasgos patológica)
temperamen
tales
inventario evaluacion de I. Briggs Myers 2000

Tipológico cuatro escalas
forma G de bipolares de
Myers-Briggs preferncia
para arrojar
MBTI caracteristicas
dela
25. PERSONALIDAD
personalidad
25. PERSONALIDAD
ITPA Test de Evaluación S.A. Kirk, J.J. 1996
aptitudes de las McCarht y
psicolingüísti funciones W.D. Kirk
cas psicolingüísti
cas
implicadas
en el proceso
de
comunicació
ny
aprendizaje
MMPI Inventario Personalidad S.R. 1967

multifásico (normal - Hathaway y
de patológica J.C. McKinley
personalidad clínica)
de Minnesota
para
adolescentes
MMPI - A Inventario Personalidad J.N. Butcher, 2003

multifásico (normal - C.L. Williams,
de patológica J.R. Graham,
personalidad clínica) R.P. Archer y
de Minnesota A. Tellegen
para
adolescentes
MMPI - 2 Inventario Personalidad S.R. 2002

multifásico (normal - Hathaway y
de patológica J.C. McKinley
personalidad clínica)
de Minnesota
para
adolescentes
RELACIONES Test de Exploración Herbert 1981

OBJETALES relaciones de la Phillipson
objetales dinámica de
la
personalidad
RORSCHACH Test de Evaluación Hermann
Rosrschach de los Rorschach
diferentes
rasgos de
personalidad
profunda
SZONDI Test del Prueba Max B. 1983

Szondi proyectiva Painton
que permite
diagnosticar
la dinámica
de tensiones-
necesidades
dentro del
individuo
SAT Test de Facilitar el Leopold 1979

apercepción reflejo Bellak,
para edades aperceptivo Sonya Sorel
avanzadas de Bellak
problemas
TAT Test de Método de Henry A. 1999

apercepción exploración Murray
temática de la
personalidad
subyacente
TEST DEL Test del Explora la Reneé Stora 1980

ARBOL arbol personalidad
profunda
TEST DEL Karl Koch 1962
FABULARIO
TEST DE LOS Test de los Derermina Max Lüscher 1977
COLORES colores característica
s de la
personalidad
TEST DE LOS Test de los Explora la Louis 1971
GARABATOS garabatos personalidad Corman
profunda
TP-76 La Prueba T- Diagnóstico Modesto 1978
P 76 de diferenciado García
García Yague o de las Barrientos
tensiones
positivas y
los conflictos
en 5 áreas
de
interacción
individuo -
medio;
consigo
mismo, los
compañeros
y amigos, la
familia, la
escuela y la
realidad
extra-mental
WARTEGG Test de Aspectos Ehrig 1930

personalidad dinámicos de Wartegg
gráfico- la
proyectivo personalidad
16PF Cuestionario Apreciación R.B Cattel 1996

factorial de de 16 rasgos
personalidad de primer
16PF orden y
cuatro de
segundo
orden de la
personalidad
16PF-5 Cuestionario Personalidad M.T. Russell 2000

factorial de mas cinco y D.L. Karol
personalidad dimensiones
16PF globales
(A-D) Cuestionario Detección Nicolás 2007
de conductas potencial de Seisedos
antisociales - conductas Cubero
delictivas antisociales
y delictivas
en
adolescentes
escolaes
para
26. RELACIONES SOCIALES
prevenir
ESCALAS DE Escalas de Evaluación R.H. Moss, 1995

CLIMA clima social de B.S. Moss y
SOCIAL (FES, WES, característica E.J. Trickett
CIES, CES) s socio-
ambientales
y relaciones
personales
sistema de Identificar el
evaluación de estilo de
desarrollo comportamien
to natural de
SED DISC las personas
en
organizacione
s
cuestionario Habitos, W. E O 2004
ALIMENTICI
DESORDEN
sobre ingesta pensamientos ´donnell

de alimentos y actitudes
27.
ES
OS
OQ relacionadas
on la obesidad
CIUDAD/PAISE POBLACION AREA APLICACIÓN DURACIÓN
DITORIAL (RANGO DE APLICADA
EDAD)
México: Manual Adultos y Organizacional Individual / Variable
Moderno S.A. adolescentes colectiva
México: Manual Adolescentes / Educativa – Individual / Variable

Moderno S.A. Adultos (a Organizacional colectiva
partir de los
14 años)
Bogota: Psigma adultos organizacional individual o 45 minutos

colectiva (20 minutos
modulo
personalidad y
25 minutos
conocimientos
)
España: TEA Adolescentes / Educativa – Individual / 30 - 60

Ediciones. Adultos (13 organizacional colectiva minutos
años en
adelante)
Madrid:TEA adolescentes educativa individual y de 30 a 60
y adultos colectiva min
(debe haber
cursado el
primer curso
de
bachillerato
Bogotá: Adolescentes Educativa Individual / Variable

Ediciones (15 años en colectiva
Pedagógicas adelante)
Latinoamericana
s
Bogotá: Adolescentes Educativa Individual / Variable
Latinoamericana
s
Barcelona: Adultos (18 - Clínica – individual 30 minutos

Editorial Herder 45 años) educativa -
organizacional
Barcelona: Adolescentes Clínica – individual 25 minutos

Editorial Herder (12 - 18 años) educativa -
organizacional
Barcelona: Adolescentes Clínica – individual 25 minutos

Editorial Herder (12 - 18 años) educativa -
organizacional
Adolescentes Clínica – Individual / 20 - 40

y educativa colectiva minutos
Adolescentes
Buenos Aires: Niños (9 - 13 Educativa - Individual / 40- 80

Editorial Paidos años) organizacional colectiva minutos
Bogotá: Adolescentes Clinica- Individual 10- 20
Ediciones y Adultos Educativa minutos
Cultural
Madrid: Adolescentes Clinica- Individual 10- 20

Bibliot4eca y Adultos Educativa minutos
Nueva
TEA Ediciones. Niños(a partir clinica Individual 25 minutos

de los tres promedio
años) y
Adultos
Mexico: Manual Adolescentes Clinica - Individual y 45 minutos

Moderno (13 - 18 años) Educativa colectiva
Madrid: TEA Niños (8 años Clínica - Individual / 30-- 40

Ediciones en adelante) educativa colectiva minutos
Mexico: Manual todos (10 - 70 Clinica Individual Variable
Moderno años)
Madrid: TEA A partir de los Educativa - Individual 40 - 50

Ediciones 8 años Clínica minutos
Mexico D.F: L P adultos educativo individual indefinido

editorial
Inglaterra: the Adolescentes Clínica Individual

Northgate Press y adultos (16
Limited a 70 años)
México: Manual niños y Clínica - individual y Sin limite de

Moderno S.A. adolescentes educativa colectivo tiempo
(6 - 19 años)
Cali Adolescentes Clínica individual

y adultos
México: Manual Estudiantes de Clínica - Individual / No hay limite
Moderno S.A. primaria y educativa colectiva de tiempo.
bachillerato
Bogotá niños y Educativa individual Variable

adolescentes
Madrid: TEA Niños (5 – 6 Educativa Individual Promedio de

Ediciones años) 30 min.
Madrid: TEA Adultos- Educativa - Individual / Promedio de

Ediciones Adolescentes organizacional colectiva 10 min
(14 años en
adelante)
Bogotá: PSEA Adultos (16 - Educativa - Individual - 50-60 minutos

40 años) organizacional colectiva
Madrid: TEA Adultos Organizacional Individual Variable

Ediciones (mayores de
18 años)
Colombia: Adolescentes/ Educativa- Colectiva Variable
Ediciones Adultos Organizacional
Pedagógicas
Latinoamericas
Madrid: TEA Adolescentes Educativa - Individual / 6 Minutos

Ediciones (10 años en organizacional colectiva
adelante)
Madrid: TEA Adultos / Organizacional Individual / 80 minutos
Ediciones Adolescentes colectiva
(14 - 17 años)
Madrid: TEA Adolescentes Organizacional Individual / 7 minutos y

Ediciones y Adultos (13 colectiva 30 segundos
años en
adelante)
Madrid: TEA Adolescentes Organizacional Individual / 30 minutos

Ediciones y Adultos (10 colectiva
años en
adelante)
Madrid: TEA Adolescentes Organizacional Individual / 20 - 30

Ediciones (12 años en colectiva minutos
adelante) y
Adultos
México: Manual Adultos Organizacional Individual / 20 - 30

Moderno S.A. (mayores de colectiva minutos
18 años)
Madrid: TEA Adultos y Organizacional Individual / 15 - 20
Ediciones adolescentes /educación colectiva minutos
Madrid: TEA Niños - Educativa - Individual / 15 - 20

Ediciones Adolescentes organizacional colectiva minutos
(9 años en
adelante)
Mexico D.F: estudiantes de educativa grupal variable

Manual moderno primaria y
secundaria
(de 5 a 14
años)
Madrid: TEA Adolescentes Educativa - Individual / 25 minutos

adelante) y
Adultos
Madrid: TEA Niños (2 a 7 Educativa Individual - Variable

Ediciones años) colectiva
Barranquilla: Adolescentes Educativa Individual - sin limite de

Ediciones (11-16años), 3 colectiva tiempo - (max
Pedagógicas primeros años 30 min)
Latinoaméricana de secundaria
s Ltda.
Nashville: 12 años en clinica, Individual y 10 a 20

Conselour adelante educativa y colectiva minutos
Recordings (con organizacion
and Test posibilidad al
de leer y
cuarto de
primaria
superado.
Nashville: 12 años en clinica, Individual y 10 a 20
de leer y
Madrid: TEA Adolescentes
cuarto de clinica y individual y 15 minutos
Ediciones (12-18 años)
primaria eduactiva colectiva
superado.
Madrid: TEA Niños y clinica y individual y 30 a 40
Ediciones adolescentes eduactiva colectiva minutos
de 11 años
Madrid: MEPSA Adultos (16 a Educativa y Individual y 25 minutos

20 años) organizacion colectiva
Barranquilla: Niños entre al
Educativa Individual y 30 a 45
Ediciones 3o y 5o de colectiva minutos
Pedagógicas
Barranquilla: primariay
Adultos Educativa y Individual y 45 a 75
Ediciones adolescentes organizacion colectiva minutos
Pedagógicas (11 años) al
Latinoamérica
Madrid: TEA Adultos y organizacion individual y 25 minutos
Ediciones adolescentes al colectiva cada forma
a partir de
los 11 -12 en
adelante
Madrid: TEA Niños y Clínica Individual y 30 a 45
Ediciones Adolescentes colectiva minutos
(8-16 años)
Madrid: TEA Adolescentes Clínica Individual 10 a 15

Ediciones y adultos (12 minutos
años en
adelante
México 5-13 años Clínica y Individual 30 minutos

Editorial El (Edad educativa
Manual escolar
Moderno S.A primaria)
C.V.
Buenos Aires: Niños (5:6 - Clínica y Preferiblement 50 minutos
Galdoc 7:6) educativa e individual
aunque
también se
Madrid: TEA Adultos (18- Clínica, Individual y 20 a 30
Ediciones, S.A. 85 años) educativa y colectiva minutos
Adolescentes organizacion
Clínica Individual
y adultos
Mountain View: social y clínica autoadaministra 10- 15 min
CPP inc. da
Madrid: TEA niñas hasta educativa y individual entre 10 y 30

los 8 años clínica minutos
Madrid: TEA Niños: 4-7 Educativa Individual y 45 minutos

Ediciones, S.A. Años colectiva
Niños (1-60 Clínica y Individual Sin límite de

meses) educativa tiempo
años) educativa tiempo
Adultos y Educativa Individual Sin límite de
Adolescentes tiempo
Madrid: TEA desde el Clinica individual variable
nacimiento
hasta la
adolescencia
Barcelona: Adultos Clinica Minimo de 8 a variable

Masson S.A 10 pacientes
Madrid: Clínica y variable

Editorial educativa
Médica
panamericana
S.A
México D.F:El 6 a 18 años. Clínica e Individual variable
Manual investigación
Moderno
Lutz FL 12 años en Clínica Individual 10

Psychological
México adelante
D.F:El Desde los 13 Clínica Individual y minutos(gent
variable
Assessment
Manual hasta los 80 colectiva e sana) (20 a
Resources
Moderno años 30 minutos
con algun
grado de
deterioro
México D.F:El Entre 5 y 16 Clínica y variable

Manual años educativa
Moderno
Puebla: Niños clínica Individual variable

Benemérita (extensa)
Universidad
autonoma de
puebla
España: Visor Adultos Clínica Individual variable
México D..F: 16-85 años Clínica Individual

Publigenio S.A
México: Niños, Clínica Individual

American Book adolescentes
Store S.A y dultos. De
6 a 85 años
Niños- Educativa Individual Sin límite de

adolescentes tiempo
(6-14 (6-10
Niños años Clínica y Individual Sin Límite de
Madrid: TEA Adultos y Clínica, Individual variable
Ediciones S.A adolescentes educativa y
organizacion
al
Madrid: TEA Niños, Clínica Individual 5 minutos

Ediciones S.A adolescentes
y adultos de
7-80 años
Barcelona: 6 años en clínica individual indefinido

elsevier adelante
masson
Madrid: TEA 6 años y Clínica Individual
Ediciones S.A medio a 89
años
Madrid: TEA Adultos y Clínica, Individual y Variable,

Ediciones S.A adolescentes educativa y colectiva aprox 12
organizacion minutos
al
Madrid: TEA Adolescentes Educativa y Individual y 90 minutos

Ediciones, S.A. y adultos (12 organizacion colectiva
años en al
adelante)
Barranquilla: El Estudiantes Educativa Individual y 10 minutos
Manual de primaria colectiva
Moderno S.A hasta sexto (hasta 25
grado, sujetos)
mínimo
desde
instrucción
primaria (9
Mexico D.F: -14
16- 89 años)
años Organizacional grupal 25 a 30
Manual moderno y educativa. minutos
Madrid: MEPSA Adolescentes Organizacion Individual y 10 minutos

y adultos al y colectiva
educativa
Madrid: TEA Adultos Clínica Individual 25 minutos
Ediciones, S.A. mayores con (aprox)
síntoma de
Madrid: TEA
deterioro
adolescentes educativo, individual y 35 a 50
y adultos clinico y colectiva minutos
organizacional
Madrid: TEA Adolescentes Clínica y Individual y 15 a 30

Ediciones, S.A. y adultos organizacial colectiva minutos
(nivel
culturalmedi
o; minimo de
Madrid: TEA A partir
6o dede Organizacion Individual y 131 minutos
Ediciones, S.A. escolaridad
14 años o al y colectiva
después de educativa
recibir la
instrucción
primaria
Madrid: TEA Adolescentes Educativa Individual y 1 hora cada
Ediciones, S.A. y adultos (11 colectiva sesión
años en (pequeños
adelante) grupos)
Madrid: TEA Adolescentes Educativa y Individual y 25 a 35
Ediciones, S.A. y adultos (12 organizacion colectiva minutos
años en al
adelante)
años en al
adelante)
años en al
adelante)
Madrid: TEA tine 3 escalas clínica y individual o Media Hora
una de 8 a 14 educativa l colectiva aprox
años, otra de
15 en
adelante y
finalmente
para dultos de
nivel cultural
alto
Barcelona - Niños (3-10 Clínica y Preescolares y Sin límite de

Buenos Aires años, educativa pacientes tiempo
Ediciones aunque clínicos se
Paidos puede aplica
usarse individualment
despues de e. A partir de
los 10 años) primaria puede
ser aplicado a
Madrid: TEA Niños (2 - Clínica y pequeños
Individual 35 a 80
Ediciones, S.A. 12.6 años educativa grupos minutos
dependiendo
de la edad
Madrid: TEA Niños Clínica, Individual 15 a 30

Ediciones, S.A. adolescentes educativa y minutos
, adultos y organizacion
adultos al
mayores (4 -
90 años)
Madrid: TEA Niños de 10 Clínica, Individual y 25 minutos
Ediciones, S.A. a 12 años educativa y colectiva
(4to a 6to de organizacion
primaria), al
adolescentes
de 13 a 16
Barranquilla: A partir
años yde Clínica, Individual y 30 minutos
Ediciones losadultos
11 años educativa y Colectiva
Pedagógicas organizacion
Latinoamerica al
nas LTDA.
Barranquilla:ed Adolescentes Educativa
iciones entre 16-22
pedagogicas años
latinoamerican
as
Madrid:TEA niños, clínica, individual y variable,

adolescentes educativa y colectiva entre 40 y 90
y adultos organizacion minutos
al
Bueno Aires- 12 a 65 años Clínica, Individual Entre 30 y

Barcelona, educativa, hasta 100 60 minutos
editorial Paidos organizacion sujetos por
al grupo
Buenos 4 a 11 años Clínica, Individual
Aires:editorial educativa.
paidos
Madrid: TEA A partir de Educativa y Individual o Entre 20 y
ediciones S.A. los 8 años organizacion colectiva 30 minutos
al
Madrid: TEA A partir de Educativa y Individual o 15 minutos

Ediciones S.A. los 10 años organizacion colectiva
al
Madrid: TEA A partir de Educativa y Individual o 45 minutos
Ediciones S.A los 12 años organizacion colectiva
al
Madrid: Niños: 1 año Clínica y Individual

Ediciones y 6 meses educativa
Morata S.A hasta 15
años
México D.F:El Adultos (17 Clínica y Individual 90-120

Manual años en Educativa minutos
Moderno adelante)
Clínica Individual
México D.F:El Adultos (16 Clínica y Individual 90-120
Manual años en educativa minutos
Moderno adelante)
Madrid: TEA NIÑOS: (4 -6 Clínica y Individual 60-90

Ediciones S.A. años y educativa minutos
medio)
México D.F:El Niños en Clínica y Individual 60-90

Manual edad escolar educativa minutos
Moderno (5-15 años)
Madrid: TEA Ninos en Clínica y Individual 60-90
Ediciones S.A edad escolar educativa minutos
(10 años en
adelante)
Medellín: Cindel Adultos y Organizacional Colectiva 30-35 minutos

Ltda. adolescentes (Pequeños
grupos)
Buenos Aires: Niños de 5 a clinico individual variable

Editorial 10 años
Guadalupe.
Madrid: TEA Niños y Clínica Individual 5-7 minutos

Ediciones S.A adultos.
Madrid: EAP Desde los 20 Educativa y Individual y 6 minutos

años organizacion colectiva
al
Madrid: EAP Adolescentes Educativa y Individual y 5 minutos
y adultos organizacion colectiva
al
Madrid: TEA 6 - 7 años Educativa Individual/ Tres minutos

Ediciones, S.A. ColectivaI
México D.F.: El Niños (4 a 10 Educativa - Individual Depende del

Manual años, niños Organizacion criterio del
Moderno, S.A. sordos y con al administrado
de C.V. parálisis r
cerebral)
Buenos Aires: o-24 mese clínica individual variable

Galdoc Ltda.
Madrid: TEA Niños y Clínica - Indiviadual No hay límite

Ediciones, S.A. Adultos (4 Educativa de tiempo
-45 años)
Buenos Aires: niños. clínica individual variable

Panamericana (cognitivo)
México: El Nivel alto de Eduactiva - Individual 30min
Manual educación Organizacion
Moderno, S.A. (jovenes al
de C.V. universitario
s o adultos)
Bogotá: niños y Clínica - Indivivdual - sin límite de

adolescentes Educativa colectiva tiempo
(9 - 18 años)
México: Estudiantes Clínica - Indivivdual - No hay límite

Manual universitario Educativa colectiva de tiempo
Moderno s
Adolescentes
y adultos
Mexico D.F: 16- 89 años Organizacional grupal 25 a 30

Manual moderno y educativa. minutos
Madrid: TEA Adolescentes Clínica - Inidvidual - 15 minutos
y adultos Educativa - colectiva aproximada
organizacion mente
al
Sin tiempo
Educativo, límite. Dura
Adolescentes clínico y Iindividual o aprox. 15
y adultos organizacional colectiva minutos.
Madrid: TEA Adolescentes Clínica - individual No hay límite
y adultos educativa - de tiempo
organizacion
al
México: Adolescentes Clínica Individual No hay límite
Manual y adultos de tiempo
Moderno
Cali: MADES Niños (3 - 10 clínica - Individual - No hay límite

LTDA años) educativa colectiva de tiempo
(máximo 10
personas)
Cali: MADES Niños (2 - 5 Clínica - Inidividual - No hay límite
LTDA años) educativa colectiva de tiempo
(máximo 5
personas)
Cali: MADES Niños (2 - 5 Clínica - Individual No hay límite

LTDA años) educativa de tiempo
Cali: MADES Adolescentes Clínica - colectiva (4 - No hay límite

LTDA 13 años en educativa 20/25 de tiempo
adelante personas)
Cali: MADES Adolescentes Clínica - Colectiva (8 - No hay límite
LTDA y adultos educativa 25 personas) de tiempo
(desde los 13
años en
adelante)
Cali: MADES todas las Clínica - Colectiva (15 - No hay límite

LTDA edades educativa 18 personas) de tiempo
Cali: MADES Niños 3 años Clínica - Colectiva No hay límite

LTDA en adelante educativa (máximo 5 de tiempo
personas)
Cali: MADES todas las Clínica - individual No hay límite
LTDA edades educativa de tiempo
Cali: MADES Adolescentes Clínica - Individual - No hay límite

LTDA 11 años en educativa colectiva de tiempo
adelante (máximo 5
personas)
Cali: MADES Niños y Clínica - Individual No hay límite
LTDA adolescentes educativa de tiempo
Niños Clínica - Individual No hay límite

educativa de tiempo
Universidad niños educativa individual o vaeriable

javeriana Cali colectiva
niños, educativa individual variable

adolescentes
y adultos
Cali: niños educativa individual variable
universidad
Javeriana Cali
Niños Clínica - Individual Sin limite de

escolares educativa tiempo
Cali: Niños Educativa Individual indefinido
universidad
Javeriana Cali
niños educativa individual Indefinido
Adolescentes Clínica - Individual 10 - 15

y adultos educativa minutos
USA: MHS Adolescentes Clínica - Individual 10 - 15

y adultos (16 educativa minutos
años en
adelante)
México D.F:El Adultos ( 17 Clínica Individual y

Manual Moderno años en colectiva
adelante
Bogota D.C: adultos organizacional individual o una hora y

Psigma colectiva cuarto aprox.
Corporation
New York: The Niños Clínica - Individual No hay límite
Psychological Educativa de tiempo
Corporation
Buenos Aires: Niños (3 - 10 Clínica - Individual/ No hay límite

Paidos años) Educativa ColectivaI de tiempo
Buenos Aires: Niños (4 - 10 Clínica - Individual/ No hay límite

Paidos años) Educativa ColectivaI de tiempo
Buenos Aires: Niños (5 - 10 Clínica - Individual/ Libre (Pero

Paidos años) Educativa ColectivaI generalment
e se toman
entre 20 y 25
minutos en
llevar a cabo
la prueba)
Madrid: TEA Adolescentes Clínica - Individual/
Ediciones, S.A. y Adultos Educativa ColectivaI
Barranquilla: Clínica - Colectiva 45 - 60

Ediciones Educativa minutos
Pedagógicas
Latinoamerica
nas LTDA.
Desde los 6
años cero
Manual meses hasta
Moderno, los 16 años 11
Mexico D.F. meses. Clínica Individual
México D.F.: El Adolescentes Clínica - Individual/ 30 - 40
Manual y Adultos (12 Educativa - ColectivaI minutos
Moderno, S.A. a 70 años) Organizacion
de C.V. al
Buenos Aires: niños clínica y individual variable

Editorial educativa
Guadalupe.
Madrid: TEA Niños (11 - Clínica - Individual/ No hay límite

Ediciones, S.A. 12 años) Educativa ColectivaI de tiempo
Buenos Aires: Niños ( 5 - 10 Clínica - Individual/ 40 - 50
Kapeluz, S.A. años) Educativa ColectivaI minutos
Madrid: TEA Adolescentes Clínica - Individual/ 40 minutos

Ediciones, S.A. (12 - 18 Educativa ColectivaI aprox.
años)
Madrid: TEA Adultos / Organizacion Individual/ No hay límite

Ediciones, S.A. Adolescentes al ColectivaI de tiempo
Barranquilla: Adolescentes Clínica - Individual/

Ediciones y adultos (12 Educativa - ColectivaI
Pedagógicas a 45 años) Organizacion
Latinoamerica al
nas LTDA.
Madrid:TEA adolescentes clínica, individual, entre 20 y 30

y adultos educativa y colectiva o min
organizacional autoadminstrad
a
Madrid: TEA Niños (2:6 a Clínica - Individual 45 - 60
Ediciones, S.A. 10:6 años) Educativa minutos
México: El Adolescentes Clínica- Individual/ 45 - 60

Manual (14 años en Educativa- ColectivaI minutos
Moderno, S.A. adelante) Organizacion
de C.V. al
Madrid: TEA Adolecentes Clínica- Individual/ 45 - 60

Ediciones, S.A. (14 a 18 Educativa- ColectivaI minutos
años) Organizacion
al
Madrid: TEA Adolescentes Clínica- Individual/

Ediciones, S.A. (14 años en Educativa- ColectivaI
adelante) Organizacion
al
Barcelona: Adolescentes Clínica- Individual No hay límite

Paidos y adultos (12 Educativa- de tiempo
años en Organizacion
adelante) al
Adolescentes Clínica- Individual Sin límite de
y adultos Organizacion tiempo
al
Madrid: TEA Niños (desde Clínica Individual 30 minutos

Ediciones, S.A. los 5 años),
adolescentes
y adultos
Buenos Aires: Adultos Clínica Individual Depende del

Paidos (mayores de criterio del
65 años) administrado
r. Una hora a
cada sesión
de 20
láminas
Buenos Aires: Niños - Clínica- Individual Sin límite de

Paidos adolescentes Educativa- tiempo
y adultos Organizacion
al
España: Paidos Niños - Clínica Individual

adolescentes
y adultos
Argentina: 5 - 10
Kapelusz minutos
España: Paidos Adultos Clínica- Individual Sin límite de
Educativa- tiempo
Organizacion
al
Argentina: Niños- Clínica Individual 30 - 40
Kapelusz adolescentes minutos
y adultos
España: Miñon Niños (7 a 10 Clínica Colectiva 25 - 45
años) (hasta 25 minutos
sujetos)
Psea Ltda. Adolescentes Clínica- Individual/ 45 - 60

y adultos (14 Organizacion ColectivaI minutos
años en al
adelante)
Madrid: TEA Adolescentes Clínica- Individual/ 45 minutos

Ediciones, S.A. y adultos (11 Educativa- ColectivaI
adelante) al
Madrid: TEA Adultos (16 Clínica- Individual/ 20 minutos

Ediciones, S.A. años en Educativa- ColectivaI cada escala
adelante) Organizacion
al
México: El Niños y Cínica- Individual/
Manual adolescentes Educativa- ColectivaI
Moderno, S.A. Social
de C.V.
Madrid: TEA Adolescentes Clínica- Individual/ 10 a 15

Ediciones, S.A. y adultos (12 Educativa- ColectivaI minutos
adelante) al
organizacional individual 45 minutos

aprox.
Mexico D.F: adolescentes Clinica individual o 20 min aprox.

Manual moderno y adultos colectiva
/autoadaministr
ada)
CONCEPTO SIGLA NOMBRE EN AREAS AUTOR
ESPAÑOL (Objetivo)
FIGS Prueba de Actitudes: Jaime A.
Frases responsabilida Grados E. y
1. ACTITUDES
Incompletas d, relaciones Elda Sanchez

con Aplicación interpersonale Fernández
a la Industria s,
motivaciones,
concepto de sí
mismo
GEIST O ABC Inventario Esclarece las Harold Geist

ilustrado de áreas
intereses vocacionales y
mide la
intensidad de
su ambición
hacia ellas,
descrubrir las
motivaciones
implicitas del
sujeto
Escala de identificar
rasgos potencial en
orientada al relación al
2. ACRIVIDADES E INTERESES PERSONALES
servicio servicio al
cliente, evalua
EROS personalidad y
conocimientos
IPP Intereses y Intereses Maria Victoria

preferencias profesionales de la Cruz
Profesionales
2. ACRIVIDADES E INTERES
Registo de evaluacion de Frederic Kuder
preferencias los intereses
vocacionales de los sujetos
en 10 campos
KUDER C academicos
de
preferencias
KUDER P Kuder escala Actividades o Frederic Kuder

de intereses
preferencias personales y
personal sociales
KUDER V Kuder escala Descubrir Frederic Kuder

de áreas
preferencias generales
vocacional donde se sitúa
intereses y las
preferencias
del individuo
BELL Cuestionario Adaptación: Hugh Bell

ADULTOS de adaptación familiar, salud,
para adultos social,
emocional,
profesional.
BELL A-M Cuestionario Adaptación: Hugh Bell

para social,
BELL A-F Cuestionario Adaptación: Hugh Bell

FRASES de
El adaptación
Test de familiar, salud, Joseph
Adaptación: M.
INCOMPLETA para
Frases social,
Familia, sex, Sacks y
S adolescentes
Incompletas emocional.
relaciones Sidney Levy
interpersonale
s, concepto de
sí mismo; para
interpretar
tendencias
dominantes
de la
personalidad
IAP Inventario de Mide Carl Rogers

adaptación comportamien
personal to infantil,
(adaptación
hacia amigos,
familia y así
mismo) y
métodos de
afrontar
dificultades.
MACHOVER Proyección de Análisis de la Karen
personalidad personalidad, Machover
en el dibujo de normalidad,
la figura Adaptación
humana personal,
Conflictos de
personalidad
3. ADAPTACION
MACHOVER Test Análisis de la Juan A.

Proyectivo de personalidad, Portuondo
Karen normalidad,
Machover (la Adaptación
figura personal,
Humana) Conflictos de
PORTEUS Test de los Evalúa la S. D. Porteus

Laberintos de aptitud para
Porteus formarse un
plan de
trabajo y está
relacionada
con la
adaptación
social
SUCESOS DE Sucesos de la Detección de Emilia Lucio

LA VIDA vida dificultades Gámez y
emocionales Consuelo
en 7 áreas: Durán Patiño
Familiar,
Social,
Personal,
Problemas de
conducta,
Logros y
fracasos,
Salud y
Escolar.
TAMAI Test Inadaptación: Pedro

evaluativo personal, Hernández y
multifactorial social, escolar, Hernández
de adaptación familiar y
infantil actitudes
educadoras de
los padres.
DCS Prueba Detectar George
Neuropsicológi alteraciones Lamberti y
ca de Memoria de aprendizaje sigrid Weidlich
4. ALTERACIONES DE APRENDIZAJE Y MEMORIA

y Aprendizaje y memoria en
Visual pacientes con
posibles
disfunciones
cerebrales
MAI Test de Apreciación de A. Cordero

memoria la memoria de Pando
auditiva tipo lógica –
numérico y
asociativa a
partir de
estimulos
Auditivos
¿problemas de programa F. Ostrosky, R

memoria? Un para Chayo, E.
programa rehabilitar y Gomez y J. C
PROBLEMAS para su mejorar la Flores
DE MEMORIA estimulacion y memoria
(EJERCICIOS) rehabilitacion
RBMT Test de Detección de Barbara

memoria de alteraciones Wilson, Janet
Rivermead en el Cockburn y
funcionamient Alan Baddeley
o de la
memoria
CMAS - R Escala de Valorar el Cecil R.
Ansiedad nivel y Reynolds y
manifiesta en Nauraleza de Bert. O
niños la ansiedad. Richmond
Areas:
Ansiedad
Fisiologica,
Inquietud/Hipe
rsensibilidad,
Preocupacione
s sociales/
Concentración
, Mentira.
5. ANSIEDAD
EVALUACIÓN cuestionarios Evalúa la Prof. Ingrid

CONDUCTUA (Estante 3c) ansiedad Carolina
L DE LA Gómez
ANSIEDAD
5. ANSIE
IDARE Inventario de Medición de la Rogelio Díaz
Ansiedad: ansiedad- Guerrero y
Rasgo-estado rasgo Charles R
(Diferencias Spielberger
Individuales
Estables) y
ansiedad-
Estado
(Condicion o
Estado
Emocional
Transitorio)
AA Test para uso Aptitud Rafael Carrillo

Escolar. académica y Maria
Aptirud (razonamiento Eugenia de
Académica abstracto, Carrillo
aptitud verbal,
raciocinio,
aptitud
espacial)
BEHNALE Batería Estimulación Juan Antonio

evaluadora de del nivel Mora
las alcanzado en
habilidades las
necesarias habilidades
para el necesarias
aprendizaje de para el
la lectura y la aprendizaje de
escritura la lectura y la
CL Cuadrados de Evaluación de Sesión de

Letras las aptitudes Estudios TEA
perceptivas y Ediciones
de atención
COR 1 Prueba de Aptitudes: Fernando Toro

Conocimiento Percepción y
sobre Atención en
Ortografía y niveles
Sintaxis del elevados
Idioma
Español
ECP Escala de Valoración de María Victoria
Calificación de Personal en de la Cruz
Personal funciones de López
Responsabilid
ad y Mando
FACT Pruebas para Aptitudes John C.
la clasificación (predicción de Flanagan
de aptitudes éxito en una
determinada
actividad
profesional).
FORMAS Formas Aptitudes L. L. Thurstone

IDENTICAS idénticas perceptivas y
de atención
GCT Test de Mide las The
aptitudes aptitudes para Psychological
administrativa el trabajo Corporation
s II administrativo Staff
IC Instrucciones Aptitudes Mariano Yela

Completas administrativa
s: la
comprensión y
la ejecución
de órdenes
escritas.
M.C.QUARRI Test de Aptitudes T. W. Mac

E aptitudes mecánicas, Quarrie
6. APTITUDES
mecánicas aspectos
MacQuarrie aptitudinales
de la
Inteligencia
Técnica
NEGO NEGO: Test de Evaluación de P. Poujaud y
implicados en
la
negociación:
Ascendencia,
sumisión,
argumentos,
respuestas
vulgares, etc.
NEGO NEGO: Test de Evaluación de P. Poujaud y

implicados en
la
negociación:
Ascendencia,
sumisión,
argumentos,
respuestas
vulgares, etc.
TAV Test de Evalúa la Sección de
apreciación de capacidad de Estudios TEA
vendedores juicio y valor ediciones
potencial para
la actividad de
venta
TOLOUSE Toulouse Evalúa las E. Tolouse y

PIERON Pieron (Prueba Aptitudes H. Pieron
Perceptiva y Perceptivas y
de Atención) de Atención
evaluacion identificar S. K Johnsen y

inicial para estudiantes A. L Corn
estudiantes que tienen
con aptitudes aptitudes
SAGES-2 sobresalientes sobresalientes
para los
estudios y el
razonamiento
SET Batería de apreciación de George K.

tests para la Aptitudes para Bennett y
selección de el trabajo Marjorie
personal administrativo Gelink}
administrativo preferiblemen
I te en niveles
profesionales
bajos
VALLET Evaluación del Evalúa Robert E.

desarrollo de aptitudes para Vallet
las aptitudes el aprendizaje
básicas para
el aprendizaje
CJ CUESTIONARI personal, Wladimiro,

ACADEMICA,
O JUVENIL familiar, social W. , Gonzalez

FAMILIAR.
SOCIAL Y
7. AREA
y escolar.
TENNESSEE Prueba de Autoconcept Roid, G. Y

AUTOCONCEPTO
o de
Tennesse
8.
TENNESSEE Prueba de Autoconcept Roid, G. Y
CONT AUTOCONCEPTO
o de
Tennesse
8.
AFA autoconcept Académico, Musito, G.
o social, Garcia, F y
emocional y Gutierrez, M
familiar
CACIA Cuestionario Auto-control Bonet, C y
AUTO
ROL
de Moreno, S.
9. autocontrol
infantil y
BV-17 Test de Comprensión Bonharderl,
comprensión verbal R.
10.COMPRENSIÓN
CERLAL verbal
Prueba de Comprensión Arias, J. y
comprensión de lectura, Insuasti, N
HMP y velocidad
Test de vocabulario
Comprensión y Thurstone, L.
Habilidades verbal, y Thurstone,
Mentales comprension T
Primarias espacial,
ORDENES Ordenes de Evaluación Sección de
DE OFICINA Oficina de la Estudios TEA
(Forma 2 y capacidad de Ediciones,
3) comprensión S.A.
y retentiva
CDS Cuestionario Evaluación Lang, M. y
de depresión global y Tisher, M.
11. DEPRESION
para niños específica de

depresión en
niños
CET-DE Cuestionario Depresión - Hernández,
estructural diagnóstico y F.
tetradimensi clasificación,
onal para la humor
depresión represivo,
vaciamiento
DETECTOR Detección de Detectar los Escobedo, P.
DESARROLLO
riesgo en la problemas
ESCOLAR
escuela más
primaria comunes que
12.
afectan el
PFB Prueba de Habilidades: Berdicewski
Funciones Lectura y de Wanberg,
Básicas Escritura O. y Milic de
(coordinació López de
BATELLE Inventario de habilidades J.Newborg,
desarrollo fundamental J.R Stock y L
es del Wnek
desarrollo en
los niños
. DESARROLLO GENERAL
FROSTIG Test de Coordinación Frostig, M.

desarrollo de visomotora,
la percepción Discriminació
visual n figura-
fondo
GESSEL Desarrollo
psicomotor,
14. DESARROLLO GE
GESSEL
psicomotor,
IMITACIÓN adaptación
Aprecia el
DE GESTOS nivel de
NIVELES DE Niveles de adquisición
Evalúa el Quirós
LENGUAJE Lenguaje nivel del
Procesos lenguaje
estudio del en F Secadas
evolutivos y desarrollo
PROCESOS escala cognitivo
EVOLUTIVOS observacional
del desarrollo
cuestionario Habitos, W. E O
ALIMENTICI
DESORDEN
sobre ingesta pensamientos ´donnell

de alimentos y actitudes
27.
ES
OS
OQ relacionadas
on la obesidad
EAE Escala de Estrés Fernández, J.

Apreciación y Mielgo, N.
del Estrés
EVALUACIO Cuestionario Inventario de
13. ESTRÉS
N DEL HTTP s estrés diarios

y
Maslach
acontecimien
evaluacion de C. Maslach,
Burnout los fenomenos S.E jackson y
inventory y las M. P Leiter
MBI manual situaciones de
"burnout"
MANUAL Manual del Anamnésis Fray

DEL entrevistador Bernardino
ENTREVIST : guía de de Sahagün
ADOR preguntas
21. ENTREVISTA
PBIU Guía de Intervencion Leopold

preguntas es en crísis, Bellak
del manual de soporte y
de diagnósticas
psicoterapia desde el
breve, enfoque
intensiva y psicoanalític
de urgencia o
AÑO CIUDAD/PAIS POBLACION AREA APLICACIÓN DURACIÓN
EDITORIAL (RANGO DE APLICADA
1988 México: EDAD)
Adultos y Organizacional Individual / Variable
Manual adolescentes colectiva
Moderno S.A.
1959 - 1964 México: Adolescentes / Educativa – Individual / Variable

Manual Adultos (a Organizacional colectiva
Moderno S.A. partir de los
14 años)
2008 Bogota: adultos organizacional individual o 45 minutos

Psigma colectiva (20 minutos
modulo
personalidad y
25 minutos
conocimientos
)
1995 España: TEA Adolescentes / Educativa – Individual / 30 - 60

Ediciones. Adultos (13 organizacional colectiva minutos
años en
adelante)
1988 Madrid:TEA adolescentes educativa individual y de 30 a 60
y adultos colectiva min
(debe haber
cursado el
primer curso
de
bachillerato
1982 Bogotá: Adolescentes Educativa Individual / Variable

Latinoamerica
nas
1982 Bogotá: Adolescentes Educativa Individual / Variable
Latinoamerica
nas
1980 Barcelona: Adultos (18 - Clínica – individual 30 minutos

Editorial 45 años) educativa -
Herder organizacional
1983 Barcelona: Adolescentes Clínica – individual 25 minutos

Editorial (12 - 18 años) educativa -
Herder organizacional
1983 Barcelona: Adolescentes Clínica – individual 25 minutos

Editorial (12 - 18 años)
Adolescentes educativa
Clínica –- Individual / 20 - 40
Herder y organizacional
educativa colectiva minutos
Adolescentes
1967 Buenos Aires: Niños (9 - 13 Educativa - Individual / 40- 80

Editorial años) organizacional colectiva minutos
Paidos
1974 Bogotá: Adolescentes Clinica- Individual 10- 20
Ediciones y Adultos Educativa minutos
Cultural
1973 Madrid: Adolescentes Clinica- Individual 10- 20

Bibliot4eca y Adultos Educativa minutos
Nueva
2000 TEA Ediciones. Niños(a partir clinica Individual 25 minutos

de los tres promedio
años) y
Adultos
2003 Mexico: Adolescentes Clinica - Individual y 45 minutos

Manual (13 - 18 años) Educativa colectiva
Moderno
1983 Madrid: TEA Niños (8 años Clínica - Individual / 30-- 40

Ediciones en adelante) educativa colectiva minutos
2002 Mexico: todos (10 - 70 Clinica Individual Variable
Manual años)
Moderno
1982 Madrid: TEA A partir de los Educativa - Individual 40 - 50

Ediciones 8 años Clínica minutos
2005 Mexico D.F: L adultos educativo individual indefinido

P editorial
1991 Inglaterra: the Adolescentes Clínica Individual

Northgate y adultos (16
Press Limited a 70 años)
1997 México: niños y Clínica - individual y Sin limite de

Manual adolescentes educativa colectivo tiempo
Moderno S.A. (6 - 19 años)
1999 Cali Adolescentes Clínica individual

y adultos
1975 México: Estudiantes de Clínica - Individual / No hay limite
Manual primaria y educativa colectiva de tiempo.
Moderno S.A. bachillerato
Bogotá niños y Educativa individual Variable

adolescentes
1993 Madrid: TEA Niños (5 – 6 Educativa Individual Promedio de

Ediciones años) 30 min.
1987 Madrid: TEA Adultos- Educativa - Individual / Promedio de

Ediciones Adolescentes organizacional colectiva 10 min
(14 años en
adelante)
1978 Bogotá: PSEA Adultos (16 - Educativa - Individual - 50-60 minutos

40 años) organizacional colectiva
1977 Madrid: TEA Adultos Organizacional Individual Variable

Ediciones (mayores de
18 años)
1970 Colombia: Adolescentes/ Educativa- Colectiva Variable
Ediciones Adultos Organizacional
Pedagógicas
Latinoamerica
s
1986 Madrid: TEA Adolescentes Educativa - Individual / 6 Minutos

adelante)
1979 Madrid: TEA Adultos / Organizacional Individual / 80 minutos
Ediciones Adolescentes colectiva
(14 - 17 años)
1980 Madrid: TEA Adolescentes Organizacional Individual / 7 minutos y

Ediciones y Adultos (13 colectiva 30 segundos
años en
adelante)
1982 Madrid: TEA Adolescentes Organizacional Individual / 30 minutos

Ediciones y Adultos (10 colectiva
años en
adelante)
1996 Madrid: TEA Adolescentes Organizacional Individual / 20 - 30

Ediciones (12 años en colectiva minutos
adelante) y
Adultos
2001 México: Adultos Organizacional Individual / 20 - 30

Manual (mayores de colectiva minutos
Moderno S.A. 18 años)
1980 Madrid: TEA Adultos y Organizacional Individual / 15 - 20
Ediciones adolescentes /educación colectiva minutos
1986 Madrid: TEA Niños - Educativa - Individual / 15 - 20

Ediciones Adolescentes organizacional colectiva minutos
(9 años en
adelante)
2003 Mexico D.F: estudiantes de educativa grupal variable

Manual primaria y
moderno secundaria
(de 5 a 14
años)
1985 Madrid: TEA Adolescentes Educativa - Individual / 25 minutos

adelante) y
Adultos
1988 Madrid: TEA Niños (2 a 7 Educativa Individual - Variable

Ediciones años) colectiva
1975 Barranquilla: Adolescentes Educativa Individual - sin limite de

Ediciones (11-16años), 3 colectiva tiempo - (max
Pedagógicas primeros años 30 min)
Latinoamérica de secundaria
nas Ltda.
1988 Nashville: 12 años en clinica, Individual y 10 a 20

1988 Nashville: clinica, Individual y 10 a 20
Conselour educativa y colectiva minutos
Recordings organizacion
de leer y
1994 Madrid: TEA Adolescentes clinica y individual y 15 minutos
Ediciones (12-18 años) eduactiva colectiva
1995 Madrid: TEA Niños y clinica y individual y 30 a 40

Ediciones adolescentes eduactiva colectiva minutos
de 11 años
1974 Madrid: Adultos (16 a Educativa y Individual y 25 minutos
MEPSA 20 años) organizacion colectiva
1983 Barranquilla: Niños entre al
Educativa Individual y 30 a 45
Ediciones 3o y 5o de colectiva minutos
1981 Pedagógicas primaria
Barranquilla: Adultos y Educativa y Individual y 45 a 75
Ediciones adolescentes organizacion colectiva minutos
Pedagógicas (11 años) al
Latinoaméric
1985 Madrid: TEA Adultos y organizacion individual y 25 minutos
Ediciones adolescentes al colectiva cada forma
a partir de
los 11 -12 en
adelante
1983 Madrid: TEA Niños y Clínica Individual y 30 a 45
Ediciones Adolescentes colectiva minutos
(8-16 años)
1998 Madrid: TEA Adolescentes Clínica Individual 10 a 15

Ediciones y adultos (12 minutos
años en
adelante
2003 México 5-13 años Clínica y Individual 30 minutos

Editorial El (Edad educativa
Manual escolar
Moderno S.A primaria)
C.V.
1979 Buenos Niños (5:6 - Clínica y Preferibleme 50 minutos
Aires: Galdoc 7:6) educativa nte
individual
aunque
1998 Madrid: TEA niñas hasta educativa y individual entre 10 y 30
los 8 años clínica minutos
1978 Madrid: TEA Niños: 4-7 Educativa Individual y 45 minutos

Ediciones, Años colectiva
S.A.

Adultos y Educativa Individual Sin límite de
Adolescentes tiempo
1992 Madrid: TEA desde el Clinica individual variable
nacimiento
hasta la
adolescencia
2004 Mexico D.F: adolescentes Clinica individual o 20 min aprox.

Manual y adultos colectiva
moderno /autoadaminis
trada)
1992 Madrid: TEA Adultos (18- Clínica, Individual y 20 a 30

Ediciones, 85 años) educativa y colectiva minutos
S.A. Adolescentes organizacion
Clínica Individual
y adultos
1996 Mountain social y clínica autoadaminist 10- 15 min

View: CPP inc. rada
1977 Madrid: TEA Adolescentes Clínica - individual No hay límite

y adultos educativa - de tiempo
organizacion
al
1989 México: Adolescentes Clínica Individual No hay límite
Manual y adultos de tiempo
Moderno
CIUDAD/PAIS POBLACION (RANGO
CONCEPTO SIGLA NOMBRE EN ESPAÑOL AREAS (Objetivo) AUTOR AÑO AREA APLICADA
EDITORIAL DE EDAD)
ACTITUDE
Jaime A. Grados
Actitudes: responsabilidad, relaciones
Prueba de Frases Incompletas E. y Elda México: Manual
FIGS interpersonales, motivaciones, concepto 1988 Adultos y adolescentes Organizacional
1.
S con Aplicación a la Industria

de sí mismo
Sanchez Moderno S.A.
Fernández
Esclarecer las áreas vocacionales y

Inventario ilustrado de medir la intensidad de su ambición hacia 1959 - México: Manual Adolescentes / Adultos (a Educativa –
GEIST O ABC Harold Geist
intereses ellas; descubrir las motivaciones 1964 Moderno S.A. partir de los 14 años) Organizacional
implícitas del sujeto
2. ACTIVIDADES E INTERESES
Intereses y preferencias Maria Victoria España: TEA Adolescentes / Adultos Educativa –

IPP Orientación vocacional y profesional 1995
profesionales de la Cruz Ediciones. (13 años en adelante) organizacional
PERSONALES
Evaluación de los intereses de los

Registro de preferencias
KUDER C sujetos en 10 campos académicos de Frederic Kuder 1988 Madrid:TEA Adolescentes y Adultos Educativa
vocacionales
preferencias
Bogotá: Ediciones
Kuder escala de preferencias Actividades o intereses personales y Adolescentes (15 años en
KUDER P Frederic Kuder 1982 Pedagógicas Educativa
personales sociales adelante)
Latinoamericanas
Herramienta de orientación ocupacional

soportada en el estudio de Hollnad, John
personalidades vocacionales (realista, Fritzsche, México: Manual Educativa –
SDS SDS Busqueda autodirigida 1997 Adultos
investigador, artístico, social, Barbara Powell, Moderno S.A. Organizacional
emprendedor y convencional) y Amy
ambientes laborales.
Cuestionario de adaptación Adaptación: familiar, salud, social, Barcelona: Editorial Clínica – educativa
BELL ADULTOS Hugh Bell 1980 Adultos (18 - 45 años)
para adultos emocional, profesional. Herder - organizacional
Cuestionario de adaptación Adaptación: familiar, salud, social, Barcelona: Editorial Adolescentes (12 - 18 Clínica – educativa
BELL A-M Hugh Bell 1983
para adolescentes emocional. Herder años) - organizacional
Cuestionario de adaptación Adaptación: familiar, salud, social, Barcelona: Editorial Adolescentes (12 - 18 Clínica – educativa
BELL A-F Hugh Bell 1983
para adolescentes emocional. Herder años) - organizacional
Adaptación: Familia, sexualidad,

Joseph M.
FRASES relaciones interpersonales, concepto de Adolescentes y
El Test de Frases Incompletas Sacks y Sidney Clínica – educativa
INCOMPLETAS sí mismo; para interpretar tendencias Adolescentes
Levy
dominantes de la personalidad
3. ADAPTACION
Mide comportamiento infantil,

Inventario de adaptación (adaptación hacia amigos, familia, hacia Buenos Aires: Educativa -
IAP Carl Rogers 1967 Niños (9 - 13 años)
personal sí mismo) y métodos de afrontar Editorial Paidos organizacional
dificultades.
Proyección de personalidad Análisis de la personalidad, normalidad,
Bogotá: Ediciones
MACHOVER en el dibujo de la figura Adaptación personal, Conflictos de Karen Machover 1974 Adolescentes y Adultos Clínica- Educativa
Cultural
humana personalidad
Test Proyectivo de Karen Análisis de la personalidad, normalidad,
Juan A. Madrid: Biblioteca
MACHOVER Machover (la figura Humana) adaptación personal, conflictos de 1973 Adolescentes y Adultos Clínica- Educativa
Portuondo Nueva
Evalúa la aptitud para formarse un plan
Test de los Laberintos de Niños(a partir de los tres
PORTEUS de trabajo y está relacionada con la S. D. Porteus 2000 TEA Ediciones. Clínica
Porteus años) y Adultos
adaptación social
Detección de dificultades emocionales Emilia Lucio

SUCESOS DE LA en 7 áreas: Familiar, Social, Personal, Gámez y México: Manual Adolescentes (13 - 18
Sucesos de la vida 2003 Clínica - Educativa
VIDA Problemas de conducta, logros y Consuelo Durán Moderno años)
fracasos, salud y escolar. Patiño
Página 87
Inadaptación: personal, social, escolar, Pedro
Test evaluativo multifactorial Madrid: TEA Niños (8 años en
TAMAI familiar y actitudes educadoras de los Hernández y 1983 Clínica - educativa
de adaptación infantil Ediciones adelante)
padres. Hernández

EDITORIAL DE EDAD)
Detectar alteraciones de aprendizaje y George
Prueba Neuropsicológica de México: Manual
DCS memoria en pacientes con posibles Lamberti y 2002 Todos (10 - 70 años) Clínica
APRENDIZAJE Y MEMORIA
Memoria y Aprendizaje Visual Moderno

disfunciones cerebrales Sigrid Weidlich
4. ALTERACIONES DE
Apreciación de la memoria de tipo lógica

A. Cordero Madrid: TEA
MAI Test de memoria auditiva – numérico y asociativa a partir de 1982 A partir de los 8 años Educativa - Clínica
Pando Ediciones
estímulos auditivos
F. Ostrosky, R
PROBLEMAS DE ¿Problemas de memoria? Un
Programa para rehabilitar y mejorar la Chayo, E. México D.F: L P
MEMORIA programa para su 2005 Adultos Educativo
memoria Gomez y J. C editorial
(EJERCICIOS) estimulación y rehabilitación
Flores
Barbara Wilson, Inglaterra: the

Test de memoria de Detección de alteraciones en el Adolescentes y adultos
RBMT Janet Cockburn 1991 Northgate Press Clínica
Rivermead funcionamiento de la memoria (16 a 70 años)
y Alan Baddeley Limited
Valorar el nivel y naturaleza de la

ansiedad. Áreas: Ansiedad Fisiológica, Cecil R.
Escala de Ansiedad manifiesta México: Manual Niños y adolescentes (6 -
CMAS - R Inquietud/Hipersensibilidad, Reynolds y Bert. 1997 Clínica - educativa
en niños Moderno S.A. 19 años)
Preocupaciones sociales/ Concentración, O Richmond
5. ANSIEDAD
Mentira.
EVALUACIÓN
Prof. Ingrid
CONDUCTUAL DE LA Cuestionarios (Estante 3c) Evalúa la ansiedad 1999 Cali Adolescentes y adultos Clínica
Carolina Gómez
ANSIEDAD
Medición de la ansiedad-rasgo Rogelio Díaz

Inventario de Ansiedad: (Diferencias Individuales Estables) y Guerrero y México: Manual Estudiantes de primaria y
IDARE 1975 Clínica - educativa
rasgo-estado ansiedad-estado (Condición o Estado Charles R Moderno S.A. bachillerato
Emocional Transitorio) Spielberger
Aptitud académica (razonamiento Rafael Carrillo y

Test para uso Escolar. Aptitud
AA abstracto, aptitud verbal, raciocinio, Maria Eugenia 1980 Bogotá Niños y adolescentes Educativa
Académica
aptitud espacial) de Carrillo
Batería evaluadora de las

Estimulación del nivel alcanzado en las
habilidades necesarias para el Juan Antonio Madrid: TEA
BEHNALE habilidades necesarias para el 1993 Niños (5 – 6 años) Educativa
aprendizaje de la lectura y la Mora Ediciones
aprendizaje de la lectura y la escritura
escritura
6. APTITUDES
Sesión de
Evaluación de las aptitudes perceptivas Madrid: TEA Adultos- Adolescentes (14 Educativa -
CL Cuadrados de Letras Estudios TEA 1987
y de atención Ediciones años en adelante) organizacional
Ediciones
Prueba de Conocimiento
Aptitudes: Percepción y Atención en Educativa -
COR 1 sobre Ortografía y Sintaxis del Fernando Toro 1978 Bogotá: PSEA Adultos (16 - 40 años)
niveles elevados organizacional
Idioma Español
María Victoria
Escala de Calificación de Valoración de Personal en funciones de Madrid: TEA Adultos (mayores de 18
ECP de la Cruz 1977 Organizacional
Personal Responsabilidad y Mando Ediciones años)
López
Colombia: Ediciones
Pruebas para la clasificación Aptitudes (predicción de éxito en una John C. Educativa-
FACT 1970 Pedagógicas Adolescentes/Adultos
de aptitudes determinada actividad profesional). Flanagan Organizacional
Latinoamericanas
Madrid: TEA Adolescentes (10 años en Educativa -

FORMAS IDENTICAS Formas idénticas Aptitudes perceptivas y de atención L. L. Thurstone 1986
Ediciones adelante) organizacional
Página 88
EDITORIAL DE EDAD)
Monedas. Aptitud de tipo Apreciación de una dimensión aptitudinal Madrid: TEA Educativa -
MONEDAS N, Seisdedos 1997 Adultos / Adolescentes
superior (niveles 1 y 2) superior de tipo cuantitativo Ediciones organizacional
The
Test de aptitudes Mide las aptitudes para el trabajo Psychological Madrid: TEA Adultos / Adolescentes
GCT 1979 Organizacional
administrativas II administrativo Corporation Ediciones (14 - 17 años)
Staff
Aptitudes administrativas: la
Madrid: TEA Adolescentes y Adultos
IC Instrucciones Completas comprensión y la ejecución de órdenes Mariano Yela 1980 Organizacional
Ediciones (13 años en adelante)
escritas.
Test de aptitudes mecánicas Aptitudes mecánicas, aspectos T. W. Mac Madrid: TEA Adolescentes y Adultos
M.C.QUARRIE 1982 Organizacional
MacQuarrie aptitudinales de la Inteligencia Técnica Quarrie Ediciones (10 años en adelante)
Evaluación de diferentes aspectos

NEGO: Test de habilidades en implicados en la negociación: P. Poujaud y G. Madrid: TEA Adolescentes (12 años en
NEGO 1996 Organizacional
la negociación Ascendencia, sumisión, argumentos, Gatier Ediciones adelante) y Adultos
6. APTITUDES
respuestas vulgares, etc.

Evaluación de diferentes aspectos
NEGO: Test de habilidades en implicados en la negociación: P. Poujaud y G. México: Manual Adultos (mayores de 18
NEGO 2001 Organizacional
la negociación Ascendencia, sumisión, argumentos, Gatier Moderno S.A. años)
respuestas vulgares, etc.
Sección de
Test de apreciación de Evalúa la capacidad de juicio y valor Madrid: TEA Organizacional/
TAV Estudios TEA 1980 Adultos y adolescentes
vendedores potencial para la actividad de venta Ediciones educativa
ediciones
Toulouse Pieron (Prueba Evalúa las Aptitudes Perceptivas y de E. Tolouse y H. Madrid: TEA Niños - Adolescentes (9 Educativa -
TOLOUSE PIERON 1986
Perceptiva y de Atención) Atención Pieron Ediciones años en adelante) organizacional
Evaluación inicial para Identificar estudiantes que tienen Estudiantes de primaria y
S. K Johnsen y México D.F: Manual
SAGES-2 estudiantes con aptitudes aptitudes sobresalientes para los 2003 secundaria (de 5 a 14 Educativa
A. L Corn moderno
sobresalientes estudios y el razonamiento años)
Batería de tests para la Apreciación de aptitudes para el trabajo George K.

Madrid: TEA Adolescentes (13 años en Educativa -
SET selección de personal administrativo, preferiblemente en Bennett y 1985
Ediciones adelante) y Adultos organizacional
administrativo I niveles profesionales bajos Marjorie Gelink
Evaluación del desarrollo de

Madrid: TEA
VALLET las aptitudes básicas para el Evalúa aptitudes para el aprendizaje Robert E. Vallet 1988 Niños (2 a 7 años) Educativa
Ediciones
aprendizaje
FAMILIAR
Barranquilla:
SOCIAL Y
ACADEMI
7. AREA
Ediciones Adolescentes (11-

Wladimiro, W. ,
CA,
CJ CUESTIONARIO JUVENIL Personal, familiar, social y escolar. 1975 Pedagógicas 16años), 3 primeros años Educativa
.
Gonzalez
Latinoamericanas de secundaria
Ltda.
12 años en adelante (con
CONTRO AUTOCONCEP
Prueba de autoconcepto de Roid, G. Y Fitts, Nashville: Conselour posibilidad de leer y Clínica, educativa
TENNESSEE Autoconcepto 1988
Tennesse W Recordings and Test cuarto de primaria y organizacional
superado).
TO
8.
Musito, G.
Madrid: TEA Adolescentes (12-18
AFA Autoconcepto Académico, social, emocional y familiar Garcia, F y 1994 Clínica y educativa
Ediciones años)
Gutierrez, M
9. AUTO
Cuestionario de autocontrol Bonet, C y Madrid: TEA Niños y adolescentes de

CACIA Auto-control 1995 Clínica y educativa
L
infantil y adolescente Moreno, S. Ediciones 11 años

0.COMPRENS
Educativa y
IÓN
BV-17 Test de comprensión verbal Comprensión verbal Bonharderl, R. 1974 Madrid: MEPSA Adultos (16 a 20 años)
organizacional
Página 89
10.COMPREN
Educativa y
IÓN
BV-17 Test de comprensión verbal Comprensión verbal Bonharderl, R. 1974 Madrid: MEPSA Adultos (16 a 20 años)
organizacional

EDITORIAL DE EDAD)
Barranquilla:
Ediciones
Prueba de comprensión y Comprensión de lectura, vocabulario y Arias, J. y Niños entre 3° y 5° de
CERLAL 1983 Pedagógicas Educativa
10.COMPRENSIÓN
velocidad de lectura velocidad de lectura oral Insuasti, N primaria

Latinoamericanas
Ltda.
Barranquilla:
Comprensión verbal, comprensión Ediciones
Test de Habilidades Mentales Thurstone, L. y Adultos y adolescentes Educativa y
HMP espacial, raciocinio, fluidez verbal y 1981 Pedagógicas
Primarias Thurstone, T (11 años) organizacional
números Latinoamericanas
Ltda.
Evaluación de la capacidad de Adultos y adolescentes a
ORDENES DE Ordenes de Oficina (Forma 2 TEA Ediciones, Madrid: TEA
comprensión y retentiva de órdenes 1985 partir de los 11 -12 en Organizacional
OFICINA y 3) S.A. Ediciones
recibidas verbalmente adelante
Cuestionario de depresión Evaluación global y específica de Lang, M. y Madrid: TEA Niños y Adolescentes (8-
DEPRESION
CDS 1983 Clínica

para niños depresión en niños Tisher, M. Ediciones 16 años)
11.
Cuestionario estructural Depresión - diagnóstico y clasificación,

Madrid: TEA Adolescentes y adultos
CET-DE tetradimensional para la humor represivo, vaciamiento enérgico, Hernández, F. 1998 Clínica
Ediciones (12 años en adelante
depresión discomunicación y ritmopatía.
Detectar los problemas más comunes México Editorial El

Detección de riesgo en la 5-13 años (Edad escolar
DESARROLLO
DETECTOR que afectan el desempeño escolar de los Escobedo, P. 2003 Manual Moderno S.A Clínica y educativa
escuela primaria primaria)
ESCOLAR
niños de primaria C.V.

12.
Berdicewski de
Habilidades: Lectura y Escritura
Wanberg, O. y Clínica y
PFB Prueba de Funciones Básicas (coordinación visomotora, discriminación 1979 Buenos Aires: Galdoc Niños (5:6 - 7:6)
Milic de López educativa
auditiva, lenguaje)
de Lerida N.
Habilidades fundamentales del desarrollo J.Newborg, J.R

BATELLE Inventario de desarrollo 1998 Madrid: TEA Niñas hasta los 8 años Educativa y clínica
en los niños Stock y L Wnek
13. DESARROLLO GENERAL
Escalas de Bayley de
BSDI Desarrollo general infantil N. Bayley 1977 Madrid :TEA Niños de 0 a 2 años Clínica y educativa
desarrollo infantil
Coordinación visomotora, Discriminación
Test de desarrollo de la figura-fondo Constancia de forma, Madrid: TEA
FROSTIG Frostig, M. 1978 Niños: 4-7 Años Educativa
percepción visual Posiciones en el espacio y Relaciones Ediciones, S.A.
espaciales
IMITACIÓN DE Apreciar el nivel de adquisición del Condemarin, M.

1998 Niños (3-6 años) Clínica y educativa
GESTOS esquema corporal Chadwick,M P
NIVELES DE Evalúa el nivel del lenguaje en el cual se

Niveles de Lenguaje Quiroz Adultos y Adolescentes Educativa
LENGUAJE encuentra el sujeto
PROCESOS Procesos evolutivos y escala Desde el nacimiento

Estudio del desarrollo cognitivo F Secadas 1992 Madrid: TEA Clínica
EVOLUTIVOS observacional del desarrollo hasta la adolescencia
. ESTRÉS ALIMENTIC
14.DESOR
Cuestionario sobre ingesta de Hábitos, pensamientos y actitudes México D.F: Manual

IOS
OQ W. E O´donnell 2004 adolescentes y adultos Clínica

alimentos relacionadas en la obesidad moderno
Escala de Apreciación del Fernández, J. y Madrid: TEA Clínica, educativa

EAE Estrés 1992 Adultos (18-85 años)
Estrés Mielgo, N. Ediciones, S.A. y organizacional
Página 90
15. ESTRÉS
Escala de Apreciación del Fernández, J. y Madrid: TEA Clínica, educativa
EAE Estrés 1992 Adultos (18-85 años)
Estrés Mielgo, N. Ediciones, S.A. y organizacional
EVALUACION DEL Inventario de estrés diario y

Cuestionarios Adolescentes y adultos Clínica
ESTRÉS acontecimientos productores de estrés

EDITORIAL DE EDAD)
C. Maslach, S.E
Maslach Burnout inventory Evaluación de los fenómenos y las Mountain View: CPP
15. ESTRÉS MBI jackson y M. P 1996 Social y clínica
manual situaciones de "burnout" inc.
Leiter
16. ENTREVISTA
MANUAL DEL Manual del entrevistador: guía Fray Bernardino Clínica - educativa
Anamnesis 1977 Madrid: TEA Adolescentes y adultos
ENTREVISTADOR de preguntas de Sahagün - organizacional
Guía de preguntas del manual Intervenciones en crisis, de soporte y

México: Manual
PBIU de psicoterapia breve, diagnósticas desde el enfoque Leopold Bellak 1989 Adolescentes y adultos Clínica
Moderno
intensiva y de urgencia psicoanalítico
Bennet, G.,
Bennet, M.,
Clendensen, D.,
Capacidad de razonamiento abstracto, Madrid: TEA Adolescentes y adultos Educativa y
APT Test de pronóstico académico Doppelt, J., 1978
aptitudes numérico y verbal Ediciones, S.A. (12 años en adelante) organizacional
Ricks, J.,
Seashore, H. y
Wesman, A.
Inteligencia, conocimientos generales,

Estudiantes de primaria
comprensión, vocabulario, razonamiento
Medición rápida de habilidad Barranquilla: El hasta sexto grado,
BARSIT verbal, razonamiento lógico, Del Olmo, F. 1957 Educativa
intelectual Manual Moderno S.A mínimo desde instrucción
razonamiento numérico, índice rápido de
primaria (9 -14 años)
aptitud de aprendizaje
Procesamiento de la info visual,

velocidad de procesamiento, C.E Kellogg y N. México D.F: Manual Organizacional y
BETA III BETA III 1999 16- 89 años
razonamiento espacial y no verbal y W Morton. moderno educativa.
aspectos de la inteligencia fluida
Inteligencia no verbal, potencial Organizacional y
17. INTELIGENCIA
BLS-IV Test de inteligencia general Bonnardel, R. 1970 Madrid: MEPSA Adolescentes y adultos
intelectual y razonamiento abstracto educativa
Adultos mayores con
Procedimientos para Evalúa las capacidades cognitivas y Pattle, A. y Madrid: TEA
CLIFTON 1997 síntoma de deterioro Clínica
evaluación de ancianos conductuales Gillard, C. Ediciones, S.A.
(mayores de 65 años)
Adolescentes y adultos
Apreciación del pensamiento
Inventario de pensamiento Madrid: TEA (nivel cultural medio; Clínica y
CTI constructivo y varias facetas de la Epstein, S. 2001
constructivo Ediciones, S.A. mínimo de 6° de organizacional
inteligencia emocional
escolaridad
Inteligencia: aptitud verbal, numérica, Bennet, G., A partir de 14 años o

Test de Aptitudes Madrid: TEA Organizacional y
DAT razonamiento abstracto, razonamiento Seashore, H. y 1997 después de recibir la
Diferenciales Ediciones, S.A. educativa
espacial, aptitud mecánica y perceptiva Wesman, A. instrucción primaria
Desarrollo de Habilidades
Habilidades cognitivas y lingüísticas; De la Cruz, M. y Madrid: TEA Adolescentes y adultos
DHAC Cognitivas: razonamiento 1996 Educativa
razonamiento abstracto y verbal Mazaira, M Ediciones, S.A. (11 años en adelante)
abstracto y verbal
Madrid: TEA Adolescentes y adultos Educativa y

D-48 Domino D-48 Inteligencia general, factor "g" Anstey, E. 1984
Ediciones, S.A. (12 años en adelante) organizacional
Kowrosky, F. y Madrid: TEA Adolescentes y adultos Educativa y

D-70 Domino D-70 Inteligencia general, factor "g" 1980
Rennes, P. Ediciones, S.A. (12 años en adelante) organizacional
Página 91
Tiene 3 escalas: 18 a 14
R.B Castell y Clínica y educativa
FACTOR G Test del factor "g" inteligencia no verbal 1990 Madrid: TEA años, 15 años en
A.K.S Casttell l
adelante, Adultos

EDITORIAL DE EDAD)
Barcelona - Buenos Niños (3-10 años, aunque

Test del dibujo de la figura Clínica y
GOODENOUGH Madurez intelectual Harris, D. 1981 Aires Ediciones puede usarse después de
humana de Goodenough educativa
Paidos los 10 años)
Evaluación clínica y pedagógica en niños

súper dotados, normales y con
problemas auditivos o de lenguaje.
Batería de evaluación de Evaluación neuropsicológica. Kaufman, A. y Madrid: TEA
K-ABC 1997 Niños (2 - 12.6 años Clínica y educativa
Kaufman para niños Inteligencia, conocimiento, Kaufman, N Ediciones, S.A.
procesamiento secuencial,
procesamiento simultáneo,
procesamiento mental compuesto.
Niños adolescentes,
Test breve de inteligencia de Kaufman, A. y Madrid: TEA Clínica, educativa
K-bit Medida de inteligencia verbal y no verbal 1997 adultos y adultos
Kaufman Kaufman, N Ediciones, S.A. y organizacional
mayores (4 - 90 años)
Niños de 10 a 12 años
García, N. y Madrid: TEA (4to a 6to de primaria), Clínica, educativa
Naipes G Naipes G Inteligencia no verbal - Factor "g" 2004
Yuste, C. Ediciones, S.A. adolescentes de 13 a 16 y organizacional
años y adultos
Barranquilla:
Ediciones
1980- Clínica, educativa
OTIS abreviado Test de inteligencia global Inteligencia general Otis, A. Pedagógicas A partir de los 11 años
1985 y organizacional
Latinoamericanas
17. INTELIGENCIA
LTDA.
Joseph Tiffin, Barranquilla:edicione
Test no verbal de la Inteligencia general. (integrado Adolescentes entre 16-22
PURDUE Alin Grubner y 1975 s pedagógicas Educativa
Universidad de Purdue únicamente por figuras geométricas) años
Kay Inaba latinoamericanas
Medida de la capacidad de deducción de J.C. Raven, J.H. Niños, adolescentes y Clínica, educativa
RAVEN 2001 RAVEN matrices progresivas 2001 Madrid:TEA
relaciones (componente del factor "g") Court y J. R adultos y organizacional
Bueno Aires-
Clínica, educativa,
RAVEN (GENERAL) Test de matrices progresivas Medida de la capacidad intelectual J.C. Raven 1982 Barcelona, editorial 12 a 65 años
organizacional
Paidos
Buenos
RAVEN (Especial) Test de matrices progresivas Medida de capacidad intelectual J. C. Raven 1951 4 a 11 años Clínica, educativa.
Aires:editorial paidos
Medida de inteligencia en niveles de Madrid: TEA Educativa y

TEI Test elemental de inteligencia M. Yela 1981 A partir de los 8 años
cultura elemental ediciones S.A. organizacional
Inteligencia general y factor "g". Apreciar
Sección de
las funciones centrales de la inteligencia: Madrid: TEA Educativa y
TIG-1 Test de inteligencia general estudio de TEA 1986 A partir de los 10 años
abstracción y comprensión de Ediciones S.A. organizacional
ediciones S.A
relaciones.
Sección de
Test de inteligencia general; Inteligencia general y "factor g". En Madrid: TEA Educativa y
TIG-2 estudios de TEA 1973 A partir de los 12 años
serie dominios forma 2 niveles culturales medios y superiores. Ediciones S.A organizacional
ediciones S.A
Test de inteligencia para Inteligencia : razonamiento, analogías, Madrid: Ediciones Niños: 1 año y 6 meses
VALENTINE C. W. Valentine 1983 Clínica y educativa
niños. aptitudes generales y espaciales. Morata S.A hasta 15 años
Escala de inteligencia para México D.F: El Adultos (17 años en

WAIS Inteligencia David Wechsler 1981 Clínica y Educativa
adultos. Manual Moderno adelante)
Kaplan, E; Fein
WAIS-R como un instrumento USA. Psychological Adultos (17 años en
WAIS-R NI Evaluar funciones cognitivas D; Morris R & 1991 Clínica
neuropsicológica Corporation adelante)
Delis D.C.
Página 92
EDITORIAL DE EDAD)
Escala de inteligencia para México D.F:El Manual Adultos (16 años en
WAIS III Inteligencia David Wechsler 2003 Clínica y educativa
adultos. Moderno adelante)
Escala de inteligencia de
Madrid: TEA NIÑOS: (4 -6 años y
WIPPSI Wechsler para preescolar y Inteligencia David Wechsler 1981 Clínica y educativa
Ediciones S.A. medio)
primaria
Escala de inteligencia para el México D.F:El Manual Niños en edad escolar (5-
WISC Inteligencia David Wechsler 1981 Clínica y educativa
nivel escolar Moderno 15 años)
17. INTELIGENCIA
Escala de inteligencia de
Medida de los aspectos cuantitativo y Madrid: TEA Niños en edad escolar (10
WISC- R Wechsler para niños- David Wechsler 1998 Clínica y educativa
cualitativo de la inteligencia Ediciones S.A años en adelante)
Revisada
Revisión actualizada del
instrumento clínico de Comprende los 12 subtests del WISC-R y Niños y adolescentes (6
WISC III administración individual para un subtest nuevo: Búsqueda de David Wechsler PAIDOS años a 11 años 11 y Clínica y educativa
evaluar la capacidad símbolos. meses)
intelectual de niños
Niños y adolescentes (6
Escala Wechsler de México D.F: manual
WISC IV capacidades cognoscitivas David Wechsler 2003 años a 16 años 11 Clínica y educativa
inteligencia para niños IV moderno
meses)
Evalúa tanto la memoria inmediata como

Escala Wechsler para medir Madrid: TEA Adultos entre las edades
WMS-III la memoria de trabajo y la memoria David Wechsler Clínica y educativa
memoria y aprendizaje Ediciones S.A. de 16 a 89 años
demorada.
BATERIA DE Explora violencia física y sexual

Batería de láminas: mi familia
LÁMINAS: MI intrafamiliar, castigos y abuso sexual MADES LTDA Cali: MADES LTDA Niños (3 - 10 años) Clínica - educativa
y yo
FAMILIA Y YO infantil
Explora los cambios del cuerpo,
reconocimiento de diferencias externas
ENCAJABLE: EL
Encajable: el ciclo de la vida entre mujeres y hombres y preparar de MADES LTDA Cali: MADES LTDA Niños (2 - 5 años) Clínica - educativa
18. JUEGOS DIDACTICOS Y EDUCACIÓN SEXUAL
CICLO DE LA VIDA
forma positiva desde la infancia para el
envejecimiento
ENSARTABLE: Explora la expresión de emociones en
Ensartable: tejiendo
TEJIENDO familia, motricidad fina y coordinación MADES LTDA Cali: MADES LTDA Niños (2 - 5 años) Clínica - educativa
sentimientos
SENTIMIENTOS óculo - manual
Brinda información sobre género, sexo,
Grafisex: ruta para la salud Adolescentes 13 años en
GRAFISEX variedades, salud sexual y reproductiva MADES LTDA Cali: MADES LTDA Clínica - educativa
sexual y reproductiva adelante
y sucesos y vivencias
Explora violencia intrafamiliar, sexual y Adolescentes y adultos
Ludipaz: un paseo por la
LUDIPAZ de género, actitudes, estereotipos y MADES LTDA Cali: MADES LTDA (desde los 13 años en Clínica - educativa
convivencia
creencias adelante)
Ludisex: juego didáctico de Explora temáticas relacionadas con la

LUDISEX MADES LTDA Cali: MADES LTDA Todas las edades Clínica - educativa
educación sexual sexualidad, el amor y la vida
Explora la equidad e igualdad de

derechos para niños y niñas, educación
LOTERIA EQUISEX Lotería equisex no sexista, predistribución de MADES LTDA Cali: MADES LTDA Niños 3 años en adelante Clínica - educativa
actividades y oficios para hombres y
mujeres
Explora abuso sexual infantil, violencia

física, coacción psicológica y emocional,
violación, deprivación afectiva y
MI CASA - MI CASO Mi casa - mi caso MADES LTDA Cali: MADES LTDA Todas las edades Clínica - educativa
alimentaria, inequidad de género,
insultos palabras soeces, prostitución
forzada e incesto.

EDITORIAL DE EDAD)
Página 93
EDUCACIÓN SEXUAL
Explora diferencias de sexo, información
ROMPECABEZAS:
Rompecabezas: jugando a sobre el cuerpo y la anatomía genital, Adolescentes 11 años en
DIDACTICOS Y
jugando a MADES LTDA Cali: MADES LTDA Clínica - educativa
conocernos actitudes positivas frente al cuerpo y adelante
18. JUEGOS
conocernos
genitalidad
Explora abuso sexual, violencia

Sexualicasos: material intrafamiliar, equidad, autoerotismo,
SEXUALIDAD CASOS didáctico para la educación adopción, embarazo, reproducción MADES LTDA Cali: MADES LTDA Niños y adolescentes Clínica - educativa
sexual humana, VIH/sida, expresiones afectivas
y orientación sexual
MOTIVACIO
Cuestionario de motivación Identifica y valora objetivamente 15 Fernando Toro

19.
CMT 1992 Medellín: Cindel Ltda. Adultos y adolescentes Organizacional

N
para el trabajo. factores de motivación Alvarez

EXTRAVERSIO
NEUROTISMO
Evaluación de dos dimensiones de la

Cuestionario de personalidad. H.J. Eysenck y Madrid: TEA Clínica, educativa
20.
EPI personalidad. Neurotismo y extraversión. 1984 Adultos y adolescentes

Y
EPI S.B.G Eysenck Ediciones S.A y organizacional

Incluye escala de sinceridad.
PAPELES
GENERO
Inventario de masculinidad y Mide papeles de género y características Ma. Asunción México D.F:El Adultos ( 17 años en
21.
DE
IMAFE 1993 Clínica

feminidad. femeninas y masculinas de personalidad Lara Cantú Manual Moderno adelante)
Exploración del desarrollo de la

inteligencia infantil. Diagnósticos clínicos
Test gestáltico visomotor para Buenos Aires:
BENDER de discapacidad mental, afasia, Bender 1984 Niños de 5 a 10 años Clínica
niños Editorial Guadalupe.
desórdenes cerebrales orgánicos,
psicosis, etc.
Evaluación de percepción
visual,memoria visual y habilidades viso-
Test de retención visual constructivas. (Comparte los mismos Madrid: TEA
BENTON Arthur L. Benton 1986 Niños y adultos. Clínica
BENTON principios del BENDER pero con figuras Ediciones S.A
más complejas, y mayor número de
estas)
22. PERCEPCIÓN
Percepción, atención y rapidez Educativa y

BG-3 Test de figuras iguales R. Bonnadel 1970 Madrid: EAP Desde los 20 años
perceptiva y mental organizacional
Rapidez perceptiva y mental relacionado Educativa y

BG-9 Test de percepción R. Bonnadel 1970 Madrid: EAP Adolescentes y adultos
con los trabajos de oficina. organizacional
Test de percepción de L.L.Thurstone y Madrid: TEA

CARAS Percepción de diferencias 1982 6 - 7 años Educativa
diferencias M. Yela Ediciones, S.A.
Donald D.
México D.F.: El Niños (4 a 10 años, niños
Método de la evaluación de la Hammill, Nils A. Educativa -
DTVP-2 Mide 8 aspectos de la percepción visual 1995 Manual Moderno, S.A. sordos y con parálisis
percepción visual de Frosting Pearson y Judith Organizacional
de C.V. cerebral)
K. Voress
Escala de evaluación del S. Rodriguez, V.

Buenos Aires: Galdoc
EEDP desarrollo psicomotor de 0-24 Evaluación del desarrollo psicomotor Arancibia, C. 1979 o-24 meses Clínica
Ltda.
meses Undurraga
Percepción y memoria visual (Relación Madrid: TEA Niños y Adultos (4 -45

REY Test de una Figura Compleja André Rey 1977 Clínica - Educativa
memoria- percepción) Ediciones, S.A. años)

EDITORIAL DE EDAD)
22. Test de percepción visual no R. P. Colarusso Buenos Aires:
TPVNM Percepción visual no motriz 1980 Niños. Clínica (cognitivo)
PERCEPCIÓN motriz y D. D. Hammill Panamericana
Página 94
Rasgos personales, Preferencias Bogotá D.C: Psigma
ALPHA ALPHA 2008 Adultos Organizacional
ocupacionales y Habilidades cognitivas Corporation
New York: The

Personalidad (Psicosexual, mecanismos
BLACKY Test Proyectivo de Blacky Gerald S. Blum 1950 Psychological Niños Clínica - Educativa
de defensa, relajación objetal)
Corporation
Inferencia relativa sobre motivación, la Leopold Bellak,
Test de apercepción infantil
CAT-S dinámica y la estructura de personalidad Sonya Sorel 1979 Buenos Aires: Paidos Niños (3 - 10 años) Clínica - Educativa
(Suplemento CAT-S)
del niño Bellak
CAT-H dinámica y la estructura de personalidad Sonya Sorel 1965 Buenos Aires: Paidos Niños (4 - 10 años) Clínica - Educativa
(Suplemento CAT-H)
del niño Bellak
CAT-A dinámica y la estructura de personalidad Sonya Sorel 1985 Buenos Aires: Paidos Niños (5 - 10 años) Clínica - Educativa
(Suplemento CAT-A)
del niño Bellak
Mide distintos aspectos de la
personalidad como la estabilidad Madrid: TEA
CEP Cuestionario de Personalidad J.L. Pinillos 1958 Adolescentes y Adultos Clínica - Educativa
emocional, extraversión social y Ediciones, S.A.
paranoidismo
Personalidad: comportamiento personal Barranquilla:
o individual, comportamiento familiar, Ediciones
Cuestionario Investigativo de Miguel Angel Desde los 16 años en Clínica - Educativa
CIP social, sexual comportamiento 1988 Pedagógicas
la Personalidad Escotel adelante. y Organizacional
patológico, trastornos graves de Latinoamericanas
conducta LTDA.
23. PERSONALIDAD
Fernandez,
Cuestionario de personalidad Evalua 15 rasgos de personalidad y 3 Seara Madrid: TEA Clínica - Educativa
CPS 2008 Adolescentes y Adultos
situacional estilos o tendencias de comportamiento. Seisdedos, N Ediciones, S.A. y Organizacional
Mielgo, M
Mide características de personalidad México D.F.: El
Configuración psicológica Harrison G. Adolescentes y Adultos Clínica - Educativa
CPI importantes para la vida social y la 1980 Manual Moderno, S.A.
individual Gough (12 a 70 años) - Organizacional
interacción social de C.V.
DIBUJO DE LA
Dibujo de la figura humana en Buenos Aires:
FIGURA HUMANA Personalidad (prueba proyectiva) E. M Koppitz Niños (6-12 años) Clínica y educativa
los niños Editorial Guadalupe.
EN LOS NIÑOS
Cuestionario de personalidad R.B.Porter y Madrid: TEA

CPQ Apreciación de rasgos de personalidad 1995 Niños (11 - 12 años) Clínica - Educativa
para niños R.B. Cattel Ediciones, S.A.
El test del dibujo de la familia Madurez mental, búsqueda de signos de

Buenos Aires:
FAMILIA en la practica médico- necesidades inconscientes, conflictos y Louis Corman 1997 Niños ( 5 - 10 años) Clínica - Educativa
Kapeluz, S.A.
pedagógica rasgos de personalidad.
Cuestionario de Personalidad R.B. Cattel y Madrid: TEA Adolescentes (12 - 18

HSPQ Apreciación de rasgos de personalidad 1995 Clínica - Educativa
para adolescentes M.D. Cattel Ediciones, S.A. años)
Les Editions du
Inventario de personalidad Disposición general para la venta y Centre de Madrid: TEA
IPV 1986 Adultos / Adolescentes Organizacional
para vendedores nueve rasgos de personalidad Psychologie Ediciones, S.A.
Appliqueé
Bquilla: Ediciones
Thurstone inventario de Pedagógicas Adolescentes y adultos Clínica - Educativa
IRT Personalidad (normal, no patológica) LL. Thurstone 1981
rasgos temperamentales Latinoamericanas (12 a 45 años) - Organizacional
LTDA.
Evaluación de cuatro escalas bipolares

Inventario Tipológico forma G Clínica, educativa
MBTI de preferencia para arrojar I. Briggs Myers 2000 Madrid:TEA Adolescentes y adultos
de Myers-Briggs y organizacional
características dela personalidad

EDITORIAL DE EDAD)
Evaluación de las funciones S.A. Kirk, J.J.
Test de aptitudes Madrid: TEA Niños (2 1/2 10 1/2
ITPA psicolingüísticas implicadas en el McCarht y W.D. 1996 Clínica - Educativa
psicolingüísticas Ediciones, S.A. años)
proceso de comunicación y aprendizaje Kirk
Página 95
Inventario multifásico de
S.R. Hathaway y México: El Manual Adolescentes (14 años en Clínica- Educativa-
MMPI personalidad de Minnesota Personalidad (normal - patológica clínica) 1967
J.C. McKinley Moderno, S.A. de C.V. adelante) Organizacional
para adolescentes
J.N. Butcher,
Inventario multifásico de C.L. Williams,
Madrid: TEA Adolecentes (14 a 18 Clínica- Educativa-
MMPI - A personalidad de Minnesota Personalidad (normal - patológica clínica) J.R. Graham, 2003
Ediciones, S.A. años) Organizacional
para adolescentes R.P. Archer y A.
Tellegen
Inventario multifásico de
S.R. Hathaway y Madrid: TEA Adolescentes (14 años en Clínica- Educativa-
MMPI - 2 personalidad de Minnesota Personalidad (normal - patológica clínica) 2002
J.C. McKinley Ediciones, S.A. adelante) Organizacional
para adolescentes
Estructura dinámica de la personalidad.

Aspectos de las primeras etapas de vida. Madrid: TEA
PATA NEGRA Test proyectivo "Pata Negra" Corman, Louis 2001 Niños (4-15 años) Clínica
Analisis de los mecanismos de defensa Ediciones, S.A.
del yo y las tendencias instintivas
RELACIONES Exploración de la dinámica de la Herbert Adolescentes y adultos Clínica- Educativa-

Test de relaciones objetales 1981 Barcelona: Paidos
OBJETALES personalidad Phillipson (12 años en adelante) Organizacional
Evaluación de los diferentes rasgos de Hermann Clínica-

RORSCHACH Test de Rorschach Adolescentes y adultos
personalidad profunda Rorschach Organizacional
23. PERSONALIDAD
Prueba proyectiva que permite

Madrid: TEA Niños (desde los 5 años),
SZONDI Test del Szondi diagnosticar la dinámica de tensiones y Max B. Painton 1983 Clínica
Ediciones, S.A. adolescentes y adultos
necesidades dentro del individuo
Leopold Bellak,
Test de apercepción para Facilitar el reflejo aperceptivo de Adultos (mayores de 65
SAT Sonya Sorel 1979 Buenos Aires: Paidos Clínica
edades avanzadas problemas años)
Bellak
Método de exploración de la Niños - adolescentes y Clínica- Educativa-

TAT Test de apercepción temática Henry A. Murray 1999 Buenos Aires: Paidos
personalidad subyacente adultos Organizacional
Niños - adolescentes y
TEST DEL ARBOL Test del árbol Explora la personalidad profunda Reneé Stora 1980 España: Paidos Clínica
adultos
Identificación de tendencias afectiva,

TEST DEL rasgos de carácter y morales y análisis
test del fabulario Karl Koch 1962 Argentina: Kapelusz 4-11 años clínica y educativa
FABULARIO sobre el modo que el niño experimenta
su condición sexual , evolutiva y familiar
TEST DE LOS Determina características de la Clínica- Educativa-

Test de los colores Max Luchar 1977 España: Paidos Adultos
COLORES personalidad Organizacional
TEST DE LOS Niños- adolescentes y

Test de los garabatos Explora la personalidad profunda Louis Corman 1971 Argentina: Kapelusz Clínica
GARABATOS adultos
Diagnóstico diferenciado de las
tensiones positivas y los conflictos en 5
La Prueba T-P 76 de García áreas de interacción individuo - medio; Modesto García
TP-76 1978 España: Miñón Niños (7 a 10 años) Clínica
Yague consigo mismo, los compañeros y Barrientos
amigos, la familia, la escuela y la
realidad extra-mental
Test de personalidad gráfico- Adolescentes y adultos Clínica-
WARTEGG Aspectos dinámicos de la personalidad Ehrig Wartegg 1930 Psea Ltda.
proyectivo (14 años en adelante) Organizacional
Apreciación de 16 rasgos de primer
Cuestionario factorial de Madrid: TEA Adolescentes y adultos Clínica- Educativa-
16PF orden y cuatro de segundo orden de la R.B Cattel 1996
personalidad 16PF Ediciones, S.A. (11 años en adelante) Organizacional
personalidad

EDITORIAL DE EDAD)
SONALIDAD
Cuestionario factorial de Personalidad mas cinco dimensiones M.T. Russell y Madrid: TEA Adultos (16 años en Clínica- Educativa-
16PF-5 2000
personalidad 16PF globales D.L. Karol Ediciones, S.A. adelante) Organizacional
Página 96
23. PERSONALID
Identificar potencial en relación al
Escala de rasgos, orientada al
EROS servicio al cliente; evalúa personalidad y PSIGMA CORP 2008 Bogotá: Psigma Corp Adultos Organizacional
servicio al cliente
conocimientos
J.L Fernandez,
Cuestionario de personalidad Evalúa 15 rasgos de personalidad y 3 Educativo, clínico y
CPS N. Seisdedos M. 2001 Madrid: TEA adolescentes y adultos
situacional estilos o tendencias de comportamiento. organizacional
Mielgo
Programa integrado de Explorar actividades mentales superiores Jordi Peña Barcelona: Masson
BARCELONA 1990 Adultos Clínica
exploración neuropsicológica en pacientes Neuropsicológicos Casanova S.A
José E. García
Madrid: Editorial
Test de Boston para el Evaluación de afasia y de trastornos Albea, M.L.
BOSTON 1996 Médica Clínica y educativa
diagnóstico de afasias relacionados Sanchez
panamericana S.A
Bernardos
Mario Teare
Lograr un diagnostico psiquiátrico
Rooney, Mary A.
Entrevista para síndromes identificando los síntomas de 20
Fristad, México D.F:El Clínica e
CHIPS psiquiátricos en niños y trastornos psiquiátricos posibles en estas 2001 6 a 18 años.
elizabeth B. Manual Moderno investigación
adolescentes edades. (Se basa en los criterios
Weller y Ronald
estrictos del DSM-IV)
A. Weller
24. PRUEBAS NEUROPSICOLOGICAS
Funcionamiento neurocognitivo en cinco

Kiernan, R., Lutz FL Psychological
Neurobehavioral cognitive áreas de habilidades: lenguaje, habilidad
COGNISTAT Mueller, J, y 2001 Assessment 12 años en adelante Clínica
status examination de construcción, memoria, cálculo,
Langstone, W. Resources
razonamiento,juicio
EJE V de Kennedy. Evaluación Valoración y evaluación psiquiátrica del

James A. México D.F:El Manual Desde los 13 hasta los 80
EJE K psiquiátrica del funcionamiento del paciente. Se puede 2004 Clínica
Kennedy Moderno años
funcionamiento del paciente PSEA
Esmeralda
Valoración neuropsicológica de Matute, Monica
Evaluación neuropsicológica México D.F:El Manual
ENI problemas de delirio, alteraciones Rosselli, Alfredo 2007 Entre 5 y 16 años Clínica y educativa
infantil Moderno
cognitivas y comportamentales Ardila yFeggy
Ostrosky-solis
EVALUACIÓN
Puebla: Benemérita
NEUROSPICOL Evaluación neuropsicológica L.Q Quintanar y
Funciones ejecutivas (neuropsicológica) 2003 Universidad Niños Clínica
INFANTIL. infantil Y. Solovieva
autónoma de puebla
QUINTANAR
Prueba de exploración conducta del

El diagnóstico Anne-Lise
LURIA paciente y localización cerebral de los 1978 España: Visor Adultos Clínica
neuropsicológica de Luria Christensen
trastornos Neuropsicológicos.

EDITORIAL DE EDAD)
A, Ferreres, V,
Protocolo para la evaluación Evaluación de trastornos de la Abusamra, M, Buenos Aires, AR/
PROTOCOLO MEC de la comunicación de comunicación verbal con lesiones del Cuitiño, H, Cote, 2007 Universidad de Adultos Clínica
Montreal hemisferio derecho B, Ska, Y, Buenos Aires
Joanette
Página 97
Identificar y diagnosticar Freggy
Evaluación neuropsicológica tempranamente a aquellos sujetos con Ostrosky-Solis,
NEUROPSI 16-85 años Clínica
breve. problemas en áreas básicas del Alfredo Ardila y
funcionamiento cognitivo. Monica Rosselli
24. PRUEBAS NEUROPSICOLOGICAS

Identificar problemas en áreas básicas
NEUROPSI
Evaluación de funciones: del funcionamiento cognitivo Feggy Ostrosky- México: American Niños, adolescentes y
ATENCION Y 2003 Clínica
atención y memoria. específicamente en áreas de atención y solis y otros Book Store S.A adultos. De 6 a 85 años
MEMORIA
memoria.
Test de Orientación derecha- Mide lateralidad y adaptación tiempo Niños- adolescentes (6-14
PIAGET-HEAD Piaget, J. Educativa
izquierda espacial años
Mide la posibilidad de aprehensión
PRUEBA DE RITMO Prueba de Ritmo/ Ritmo y inmediata de estructuras rítmicas cada
Niños (6-10 años) Clínica y educativa
(WEPMAN) Wepman vez más complejas. Detectar problemas
de lectura
Identificar tendencias neuróticas, Madrid: TEA Clínica, educativa

PNP Cuestionario PNP P. Pichot. 1986 Adultos y adolescentes
paranoides y de personalidad psicopática Ediciones S.A y organizacional
Detención de problemas
Charles J. Madrid: TEA Niños, adolescentes y
STROPP Test de Colores y Palabras Neuropsicológicos y cerebrales. Medida 1994 Clínica
Golden. Ediciones S.A adultos de 7-80 años
de la inferencia
J. Peña- Barcelona: el sevier
TBR Test Barcelona revisado Funciones ejecutivas 2005 6 años en adelante Clínica
Casanova masson
Robert K.
Heaton, Gordon
Evaluar el razonamiento abstracto y la
Test de Wisconsin, calificación J. Chelune, Jack Madrid: TEA
WCST habilidad para cambiar las estrategias 2001 6 años y medio a 89 años Clínica
de tarjetas. L. Talley, Gary Ediciones S.A
cognitivas
G. Kay. Glenn
Curtiss
Detección potencial de conductas Nicolás

Cuestionario de conductas México: El Manual Cínica- Educativa-
25. RELACIONES
(A-D) antisociales y delictivas en adolescentes Seisedos 2007 Niños y adolescentes

antisociales - delictivas Moderno, S.A. de C.V. Social
escolares Cubero
SOCIALES
R.H. Moss, B.S.

ESCALAS DE CLIMA Escalas de clima social (FES, Evaluación de características socio- Madrid: TEA Adolescentes y adultos Clínica- Educativa-
Moss y E.J. 1995
SOCIAL WES, CIES, CES) ambientales y relaciones personales Ediciones, S.A. (12 años en adelante) Organizacional
Trickett
Identificar el estilo de comportamiento
Sistema de evaluación de
SED DISC natural de las personas en PSIGMA CORP PSIGMA CORP Adultos. Organizacional
desarrollo
organizaciones
Annette
BLOQUES DE
Bloques de Karmiloff - Smith Redescripción representacional Karmiloff - 1974 Niños Clínica - educativa
KARMILOFF - SMITH
Smith
DEMOLEDOR Universidad javeriana
El demoledor Demandas cognitivas A.I Valencia Niños Educativa
(TAREA) Cali
FIGURAS Y FORMAS
FORMACION DE Niños, adolescentes y

Formacion de conceptos Categorización L. Vigotsky Educativa
CONCEPTOS adultos
Cali: universidad
LA GRANJA Habilidades cognitivas Niños Educativa
Javeriana Cali

EDITORIAL DE EDAD)
Leslie Linares y
PARQUE DE LAS Teoría de la mente, percepción y Cali: universidad
Parque de las emociones Maria Cecilia 2007 Niños escolares Clínica - educativa
OGNITIVAS
EMOCIONES autopercepción de emociones Javeriana Cali

Salcedo
Página 98
S Aramburo, L.
PERDIDOS EN LA M Giraldo, L. M Cali: universidad
Perdidos en la playa (tarea) Habilidades cognitivas (uso del engaño) 2007 Niños Educativa
PLAYA (TAREA) Kure y P. Javeriana Cali
Londoño
PIAGET PIAGET Habilidades cognitivas Niños Educativa
Resolución de problemas, programación,

TORRE DE HANOI Torre de Hanoi Eduard Lucas 1883 Adolescentes y adultos Clínica - educativa
anticipación y creatividad
William C Niños, adolescentes y

Resolución de problemas ejecución de
TORRE DE LONDRES Torre de Londres Culbertson y 1982 USA: MHS adultos (16 años en Clínica - educativa
habilidades planeadas
Eric A Zillmer adelante)
Allport, Vernon
y Lindzey.
Mide la importancia relativa de seis
Adaptación a Nivel alto de educación
intereses o motivos básicos en la México: El Manual Educativa -
ALLPORT Estudio de Valores Iberoamérica: 1972 (jóvenes universitarios o
personalidad: teórico, económico, Moderno, S.A. de C.V. Organizacional
Diaz Guerrero - adultos)
estético, social, político y religioso
Sandoval y
Terán
Diagnostico del nivel del desarrollo moral

Evaluación del desarrollo Cristina Villegas Niños y adolescentes (9 -
DM - NJ de un individuo en comparación con un 1997 Bogotá: Clínica - Educativa
moral de Posada 18 años)
grupo de referencia
27. VALORES
Mide la importancia relativa de 6 Gordon W

ESTUDIO DE intereses o motivos básicos en la Allport, Philip E México: Manual Estudiantes universitarios
Estudio de valores 2001 Clínica - Educativa
VALORES personalidad: teórico, económico, Vernon y Moderno Adolescentes y adultos
estético, social, político y religioso Gardner Lindzey
C.E Kellogg y N. México D.F: Manual Organizacional y

ERASMO Prueba de moralidad y ética 16- 89 años
W Morton. moderno educativa.
Mide el grado e intensidad de cada uno

Cuestionario de valores de los valores: estímulo, conformidad, Leonard V Clínica - Educativa
SIV 1978 Madrid: TEA Adolescentes y adultos
interpersonales reconocimiento, independencia, Gordon - organizacional
benevolencia y liderazgo
VALANTI, Cuestionario de Apreciar las preferencias en valores de la Educativo, clínico y

VALANTI Escobar O.A. 1999 Octavio Escobar Adolescentes y adultos
valores y antivalores persona organizacional
Página 99
APLICACIÓN DURACIÓN
Individual / colectiva Variable
30 - 60
Individual / colectiva
minutos
de 30 a 60
Individual y colectiva
min
Individual Variable
Individual 30 minutos
20 - 40
minutos
40- 80
minutos
10- 20
Individual
minutos
10- 20
Individual
minutos
25 minutos
Individual
promedio
Individual y colectiva 45 minutos
Página 100
30-40
minutos
1
Individual Variable
40 - 50
Individual
minutos
Individual Indefinido
Individual Variable
Sin límite de
Individual y colectivo
tiempo
Individual Variable
No hay limite
de tiempo.
Individual Variable
Promedio de
Individual
30 min.
Promedio de
10 min
50-60
Individual - colectiva
minutos
Individual Variable
Colectiva Variable
Individual / colectiva 6 Minutos
Página 101
2
30 minutos
aprox
Individual / colectiva 80 minutos
7 minutos y
30 segundos
20 - 30
minutos
20 - 30
minutos
15 - 20
minutos
15 - 20
minutos
Grupal Variable
Individual - colectiva Variable
Sin limite de
Individual - colectiva tiempo -
(max 30 min)
10 a 20
minutos
30 a 40
minutos

Página 102
30 a 45
minutos
45 a 75
minutos
25 minutos
cada forma
30 a 45
minutos
10 a 15
Individual
minutos
Preferiblemente
individual aunque
50 minutos
también se puede
colectiva
Entre 10 y 30
Individual
minutos
Individual
Sin límite de
Individual
tiempo
Sin límite de
Individual
tiempo
Individual Variable
Individual o colectiva
20 min aprox.
Autoadaministrada
20 a 30
minutos
Página 103
20 a 30
minutos
Individual
Autoadaministrada 10- 15 min
No hay límite
Individual
de tiempo
No hay límite
Individual
de tiempo
10 minutos
(hasta 25 sujetos)
25 a 30
Grupal
minutos
25 minutos
Individual
(aprox)
15 a 30
minutos
Individual y colectiva 1 hora cada

(pequeños grupos) sesión
25 a 35
minutos
25 a 40
minutos
Página 104
Media Hora
aprox
Preescolares y
pacientes clínicos se Sin límite de
aplica tiempo
individualmente.
35 a 80
minutos
Individual
dependiendo
de la edad
15 a 30
Individual
minutos
Individual y Colectiva 30 minutos
Variable,
Individual y colectiva entre 40 y 90
minutos
Individual hasta 100 Entre 30 y 60

sujetos por grupo minutos
Individual
Entre 20 y 30
minutos
Individual o colectiva 15 minutos
Individual
90-120
Individual
minutos
90-120
Individual
minutos
6
Página 105
90-120
Individual
minutos
60-90
Individual
minutos
60-90
Individual
minutos
60-90
Individual
minutos
Individual
68-80
Individual
minutos
Individual
No hay límite
(máximo 10
de tiempo
personas)
Inidividual - colectiva No hay límite

(máximo 5 personas) de tiempo
No hay límite
Individual
de tiempo
Colectiva (4a 25 No hay límite

personas) de tiempo
Colectiva (8 - 25 No hay límite

personas) de tiempo
Colectiva (15 - 18 No hay límite

personas) de tiempo
Colectiva (máximo 5 No hay límite

personas) de tiempo
No hay límite
Individual
de tiempo
Página 106
Individual - colectiva No hay límite
(máximo 5 personas) de tiempo
No hay límite
Individual
de tiempo
Colectiva (Pequeños 30-35

grupos) minutos
Variable,
Individual y colectiva aprox 12
minutos
No hay límite
de tiempo
Individual Variable
Individual 5-7 minutos
Individual/ Colectiva Tres minutos
Depende del
criterio del
Individual
administrado
r
Individual Variable
No hay límite
Individual
de tiempo
8
Individual Variable
Página 107
Una hora y
cuarto aprox.
No hay límite
Individual
de tiempo
No hay límite
Individual/ Colectiva
de tiempo
No hay límite
de tiempo
Libre (20 -25

min aprx)
Individual/ Colectiva Variable
45 - 60
Individual/ ColectivaI
minutos
35-55
Minutos
30 - 40
minutos
Individual Variable
No hay límite
de tiempo
40 - 50
minutos
40 minutos
aprox.
No hay límite
de tiempo
Individual, colectiva o Entre 20 y 30

autoadminstrada min
45 - 60
Individual
minutos
Página 108
45 - 60
minutos
45 - 60
minutos
60 minutos
Individual
aprox
No hay límite
Individual
de tiempo
Sin límite de
Individual
tiempo
Una hora
para sesión
Individual
de 20
láminas
Sin límite de
Individual
tiempo
Individual
5 - 10
individual
minutos
Sin límite de
Individual
tiempo
30 - 40
Individual
minutos
Colectiva (hasta 25 25 - 45
sujetos) minutos
45 - 60
minutos
Individual/ Colectiva 45 minutos
10
20 minutos
cada escala
Página 109
35 a 50
minutos
Mínimo de 8 a 10
Variable
pacientes
Variable
Individual Variable
10
minutos(gent
e sana) (20 a
con algún
grado de
deterioro
Individual y colectiva Variable
Individual Variable
Variable
Individual
(extensa)
Individual Variable
11
Individual y colectiva Variable
Página 110
20 a 25 min
40 a 45 min
Individual si es paciente
con trastor
Neuropsi
1 hora
Adultos. 1
Individual
hora y 1/2
Adulto mayor
Sin límite de
Individual
tiempo
Sin Límite de
Individual
tiempo
Individual Variable
Individual Variable
Individual/ Colectiva Variable
10 a 15
minutos
45 minutos
Individual
aprox.
No hay límite
Individual
de tiempo
Individual o colectiva Variable
Individual Variable
Individual Variable
12
Sin limite de
Individual
tiempo
Página 111
10 - 15
Individual
minutos
10 - 15
Individual
minutos
Individual 30min
Sin límite de
tiempo
No hay límite
de tiempo
25 a 30
Grupal
minutos
15 minutos
aprox
Sin tiempo
límite. Dura
aprox. 15
minutos.
Página 112

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CONCEPTO SIGLA NOMBRE EN AREAS AUTOR AÑO

Incompletas d, relaciones Elda Sanchez

GEIST O ABC Inventario Esclarece las Harold Geist 1959 - 1964

Escala de identificar 2008

IPP Intereses y Intereses Maria Victoria 1995

Registo de evaluacion de Frederic Kuder 1988

KUDER P Kuder escala Actividades o Frederic Kuder 1982

BELL ADULTOS Cuestionario Adaptación: Hugh Bell 1980

BELL A-M Cuestionario Adaptación: Hugh Bell 1983

BELL A-F Cuestionario Adaptación: Hugh Bell 1983

FRASES El Test de Adaptación: Joseph M.

IAP Inventario de Mide Carl Rogers 1967

MACHOVER Test Análisis de la Juan A. 1973

PORTEUS Test de los Evalúa la S. D. Porteus 2000

SUCESOS DE Sucesos de la Detección de Emilia Lucio 2003

TAMAI Test Inadaptación: Pedro 1983

MAI Test de Apreciación de A. Cordero 1982

¿problemas de programa F. Ostrosky, R 2005

RBMT Test de Detección de Barbara 1991

EVALUACIÓN cuestionarios Evalúa la Prof. Ingrid 1999

AA Test para uso Aptitud Rafael Carrillo

BEHNALE Batería Estimulación Juan Antonio 1993

CL Cuadrados de Evaluación de Sesión de 1987

COR 1 Prueba de Aptitudes: Fernando Toro 1978

FORMAS Formas Aptitudes L. L. Thurstone 1986

IC Instrucciones Aptitudes Mariano Yela 1980

M.C.QUARRIE Test de Aptitudes T. W. Mac 1982

NEGO NEGO: Test de Evaluación de P. Poujaud y 2001

TOLOUSE Toulouse Evalúa las E. Tolouse y 1986

evaluacion identificar S. K Johnsen y 2003

SET Batería de apreciación de George K. 1985

VALLET Evaluación del Evalúa Robert E. 1988

CJ CUESTIONARI personal, Wladimiro, 1975

O JUVENIL familiar, social W. , Gonzalez

TENNESSEE Prueba de Autoconcept Roid, G. Y 1988

BV-17 Test de Comprensión Bonharderl, 1974

para niños específica de

DEL HTTP s estrés diarios

BATELLE Inventario de habilidades J.Newborg, 1998

FROSTIG Test de Coordinación Frostig, M. 1978

BARCELONA Programa Explorar Jordi Peña 1990

BOSTON Test de Evaluación José E. 1996

COGNISTAT Neurobehavi Funcionamie Kiernan, R., 2001

Evaluacion funciones L.Q Quintanar 2003

NEUROPSI Evaluación Identificar y Freggy

NEUROPSI Evaluación Identificar Feggy 2003

PIAGET-HEAD Test de Mide Piaget, J.

STROPP Test de Detención de Charles J. 1994

TBR test funciones J. Peña- 2005

EPI Cuestionario Evaluación H.J. Eysenck 1984

APT Test de Capacidad Bennet, G., 1978

BLS-IV Test de Inteligencia Bonnardel, R. 1970

CTI Inventario de Apreciación Epstein, S. 2001

GOODENOUG Test del Madurez Harris, D. 1981

K-ABC Batería de Evaluación Kaufman, A. 1997

OTIS Test de Inteligencia

RAVEN medida de la J.C. Raven, 2001

RAVEN Test de Medida de la J.C. Raven 1982

RAVEN Test de Medida de J. C. Raven 1951

TIG-1 Test de Inteligencia Sección de 1986

VALENTINE Test de Inteligencia : C. W. 1983

WAIS Escala de Inteligencia David 1981