Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
de la logopedia.
Los cuentos les permiten a los niños/as utilizar la imaginación. Ésta funciona
como cimiento del pensamiento y del lenguaje y reacciona estimulando la
creatividad, proyectándolos en el futuro y dando la posibilidad de revivir el
pasado.
Trabajar en el aula de logopedia utilizando el recurso del cuento, nos posibilita un amplio
abanico de posibilidades. Al presentar el material de un cuento, podemos observar, como
los niños/as abren sus ojos, sus oídos, como su estado de ánimo se pone a flor de piel,
como se comprometen con ésta herramienta, es decir, como se ponen a disposición del
universo del cuento.
Es importante que utilicen los personajes para que expresen sus deseos, se
identifiquen y proyecten. Ello los libera de angustias, tensiones. Progresivamente,
comienzan a experimentar sentimientos varios y valores universales, tan importantes en la
educación para la vida.
Los cuentos les dan a los niños/as un marco de confianza, seguridad y
autoestima.
Es importante, que en los cuentos, se equilibren las fuerzas opuestas y que genere un
aprendizaje.
La intensidad de cada episodio, deberá compensarse, para que el niño/a pueda ver la
evolución de los personajes, la fortuna de las conductas positivas, la posibilidad de
estructurar cambios, etc.
Cuentos y edades.
Los ¿por qué? están plasmados por todas partes. Los niños/as comienzan a
preguntarse cosas. Las acciones son lineales, como así también, los atributos de los
personajes.
Los episodios que se presentan ante sus ojos, deberán ser de la vida más próxima a el/ella,
de su vida cotidiana: cocinar, lavar la ropa, salir de compras, arreglar algo que está roto,
etc.
Los animales se humanizan y su intervención les fascina. Generalmente, suelen imitar la
voz de los personajes en cada secuencia; ello los atrapa y los vincula más al episodio.
Suelen acompañar con onomatopeyas.
Sugerencias prácticas.
- Utilizar el dibujo para crear un cuento. Seleccionar tres o cuatro dibujos, encadenarlos,
buscando atributos en común y lanzarse a contar una historia.
- Parejas / desparejas: utilizar pares, por ejemplo: el perro y el gato, el alumno y la
maestra, el chofer y el pasajero, la vendedora y el comprador, etc. Definirlos, ponerle
ropas, gustos, preferencias, montarles un lugar de encuentro, acumular un par de acciones,
etc. Ya tenemos un cuento. Con el mismo criterio, saborear el cuento de las desparejas, por
ejemplo entre cosas que no tengan afinidades: un tren y una manzana, un árbol y la playa,
una niña campesina y un rascacielos, etc. Darles vida. Ya tenemos otro cuento.
- Si yo fuera.... y tu fueras..... Esto da muchas oportunidades para generar episodios muy
divertidos y fantásticos.
- El retrato. Recortamos de revistas, periódicos, publicidad partes de un rostro y lo
reconstruimos en un todo. Ya tenemos un personaje que dará que hablar.
- Palabras encadenadas en un cofre. Un caja de zapatos, una lata, un recipiente de la
cocina, un estuche de gafas, puede trasformarse en un cofre de un valor incalculable. Si
depositamos 10 palabras que se nos vienen a la cabeza, cuales quiera que sean y de pronto
vamos sacando una a una y le ponemos una gota de imaginación, seguro que sale un
cuento increible.
Referencias:
ALMENDROS, Herminio. A propósito de La Edad de Oro de José Martí. Notas sobre literatura
infantil. La Habana: Gente Nueva, 1972.
BETTELHEIM, Bruno. Psicoanálisis de los cuentos de hadas. Barcelona: Grijalbo, 1977.
BORNEMANN, Elsa. Poesía infantil. Estudio y antología. Buenos Aires: Latina, 1976.
CERVERA, Juan. La literatura infantil en la educación básica. Madrid: Cincel, 1985.
CERVERA, Juan. Teoría de la literatura infantil. Bilbao: Universidad de Deusto, Ediciones
Mensajero, 1991.
DÍAZ RÖNNER, María Adelia. Cara y cruz de la literatura infantil. Buenos Aires: Libros del
Quirquincho, 1988.
HELD, Jacqueline. Los niños y la literatura fantástica. Función y poder de lo imaginario. México
D.F.: Siglo Veintiuno Editores, 1981.
ITZCOVICH, Susana. Veinte años no es nada. La literatura y la cultura para niños vista desde el
periodismo. Buenos Aires: Colihue, 1995.
PASTORIZA DE ETCHEBARNE, Dora. El cuento en la literatura infantil. Buenos Aires: Kapelusz,
1962.
RODRÍGUEZ, Antonio Orlando. Palabras e imágenes: la urdimbre prodigiosa. Bogotá: Fundación
Cultural Susaeta, Cámara Colombiana del Libro, Cerlalc, Biblioteca Luis Ángel Arango, 1993.
SCHULTZ DE MANTOVANI, Fryda. El mundo poético infantil. Buenos Aires: El Ateneo, 1944.
SCHULTZ DE MANTOVANI, Fryda. Sobre las hadas, ensayos de literatura infantil. Buenos Aires:
Editorial Nova, 1959.
SCHULTZ DE MANTOVANI, Fryda. Nuevas corrientes de la literatura infantil. Buenos Aires:
Estrada, 1970.
VÉLEZ DE PIEDRAHÍTA, Rocío. Guía de literatura infantil. Bogotá: Norma, 1991.
AGUIRRE, Mirta. "Verdad y fantasía en la literatura para niños". En: En julio como en enero, La
Habana, no. 4, 1987.
ANDRICAÍN, Sergio. "Valores ideoestéticos prevalecientes entre autores de la literatura infantil
cubana". En: En julio como en enero, La Habana, no. 9, agosto, 1989.
ARIZPE, Evleyn. "Literatura infantil: crítica y análisis". En: Libros de México, México D.F., no. 18,
enero-marzo 1990.
ARMIJO, Consuelo. "El non sense, un arma contra las mentes cuadradas". En: CLIJ, Barcelona,
diciembre 1992.
BARBIERI, Daniele. "90 años de historietas". En: Parapara, Caracas, diciembre 1986.
BASHEVIS SINGER, Isaac. "¿Son los niños los mejores críticos literarios?" En: CLIJ, Barcelona,
noviembre 1989.
CANTEROS, Laura. "Literatura infantil e identidad en América Latina". En: La Obra, Buenos Aires,
no. 888, junio, 1995.
CASTRILLÓN, Silvia. "¿Son vigentes los cuentos de hadas, gnomos y brujas?". En : El libro
infantil, Bogotá, no. 1, 1986.
CERRILLO, Pedro. "Literatura y folklore. Lírica popular de tradición infantil". En: CLIJ, Barcelona,
febrero 1990.
DÍAZ, Fanuel Hanán. "El sentido de la aventura". En: Parapara, Caracas, agosto-diciembre 1991.
GÜIRALDES, Ana María. "El difícil arte de escribir para los niños". En: Lectura y vida, Buenos
Aires, no. 4, diciembre 1980.
MACHADO, Ana María. "El oficio de escribir para niños". En: Parapara, Caracas, no. 6, octubre
1982.
MACHADO, Ana María. "Tránsito de la memoria". En: Piedra libre, Córdoba, Argentina, no. 5,
octubre 1988.
MARIANO, Regina. "Acerca de la crítica de libros infantiles". En: Parapara, Caracas, no. 4,
noviembre 1981.
MONTES, Graciela. "Lo que enseñan los cuentos". En: Hojas de lectura, Bogotá, no. 38, febrero
1996.
MONTES, Graciela. "Realidad y fantasía, o cómo se construye el corral de la infancia". En: La
Gaceta del Fondo de Cultura Económica, México D.F., no. 251, noviembre 1991.
ORQUÍN, Felicidad. "La madrastra pedagógica". En: CLIJ, Barcelona, diciembre 1988.
PASCUAL, Emilio. "La novela de aventuras o volver tras un largo viaje". En: CLIJ, Barcelona,
junio 1990.
PELEGRÍN, Ana. "Poesía infantil". En: CLIJ, Barcelona, febrero 1990.
PIKOUCH, Natalia. "La literatura infantil como medio de socialización". En: Hojas de lectura,
Bogotá, no. 6, septiembre 1990.
PIKOUCH, Natalia. "La literatura infantil: factor de personalidad".Revista Interamericana de
Bibliotecología, Medellín, no. 2, julio-diciembre 1985.
PIKOUCH, Natalia. "El reto del héroe infantil". En: Revista Interamericana de Bibliotecología,
Medellín, no. 2, julio-diciembre 1985.
PUENTES DE OYENARD, Sylvia. "Literatura para niños y jóvenes: fuente y evolución; del
didactismo a la recreación. Concepto. Funciones". En: Boletín de A.U.L.I., Montevideo, no. 20,
otoño 1991.
PUENTES DE OYENARD, Sylvia. "Valor trascendente de la literatura en la formación ética y
estética de niños y jóvenes". En: Boletín de A.U.L.I., Montevideo, no. 20, otoño 1991.
QUINTERO, Aramís. "La comunicación de la experiencia estética en la literatura para niños". En:
En julio como en enero, La Habana, no. 7, agosto, 1988.
REYES, Yolanda. "Brrrr... ¡Quién dijo miedo! (Monstruos, ogros y otros inventos de la literatura
para niños". En: Amigos del libro, Madrid, no. 30, octubre-diciembre 1995, Hojas de lectura,
Bogotá, no. 38, febrero 1996.
RODRÍGUEZ, Antonio Orlando. "Brújula personal para llegar al mundo de la literatura infantil".
En: Hojas de lectura, Bogotá, no. 13, diciembre 1991.ROSELL, Joel Franz. "La crítica de
literatura infantil: un oficio entre centauros y sirenas". En: Amigos del libro, Madrid, no. 29,
julio-septiembre, 1995.
ANDRICAÍN, Sergio. Sobre la nube un lucero (antología de poesía cubana para niños). Quito:
Subsecretaría de Cultura, 1994.
ANDRICAÍN, Sergio, Flora Marín de Sásá y Antonio Orlando Rodríguez. Cuentos de esto y de l
otro. San José, Costa Rica: UNESCO, Colección Biblioteca del Promotor de Lectura, 1994.
ANDRICAÍN, Sergio, Flora Marín de Sásá y Antonio Orlando Rodríguez. Naranja dulce, limón
partido. San José, Costa Rica: UNESCO, Colección Biblioteca del Promotor de Lectura, 1994.
ANDRICAÍN, Sergio, Flora Marín de Sásá y Antonio Orlando Rodríguez. Versos para colorear el
mundo. San José, Costa Rica: UNESCO, Colección Biblioteca del Promotor de Lectura, 1994.
ANDRICAÍN, Sergio y Antonio Orlando Rodríguez. Cuentos para leer tú y yo. San José: La
Nación, 1993.
ROBLEDO, Beatriz Helena. Los mejores relatos infantiles . Bogotá: Colección Biblioteca Familiar
Colombiana, Presidencia de la República, 1997.
Elena Fortún. Pues señor... Cómo debe contarse el cuento y cuentos para ser contados
Editorial: Olañeta
Arthur Rowshan, Cómo contar cuentos. Un método para ayudar al niño a crecer y a resolver sus
problemas más habituales.Editorial: RBA Práctica
Gianni Rodari . Gramática de la fantasia. EDICIONES DEL BRONCE, 1996