Lengua castellana y literatura

Aldaba

Francisca Ezquerra

ndice
U NIDAD 1
Lectura: El rescate de la gorila . . . . . . . . . . . . . . . Tipos de texto: La narracin . . . . . . . . . . . . . . . . . Lxico: El diccionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Las maysculas. . . . . . . . . . . . . . . . . . Rincn de Internet: Diccionarios en lnea . . . . . . . 7 12 16 22 24 Tcnicas de estudio: El trabajo escrito . . . . . . . . . 150 Ortografa: Las letras c y z . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Rincn de Internet: Los buscadores . . . . . . . . . . . 156

U NIDAD 8
Lectura: Harry Potter visita el zoolgico . . . . . . . . Gramtica: Los pronombres . . . . . . . . . . . . . . . . . Lxico: La formacin de las palabras: la derivacin y la composicin. . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Las letras r / rr y s / x . . . . . . . . . . . . Rincn de Internet: Recital de poesa. . . . . . . . . . 161 168 174 180 182

U NIDAD 2
Lectura: Manolito y Mostaza . . . . . . . . . . . . . . . Gramtica: El sustantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lengua y sociedad: La comunicacin humana. . . Ortografa: La letra b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rincn de Internet: Manolito Gafotas . . . . . . . . . . 29 34 38 42 44

U NIDAD 9
Lectura: Cmo reconocer a una bruja. . . . . . . . . . Tipos de texto: La descripcin de espacios y de personas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gramtica: El verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: La slaba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rincn de Internet: Conjugadores de verbos . . . . 187 194 198 204 206

U NIDAD 3
Lectura: Rumbo a lo desconocido . . . . . . . . . . . . . Tipos de texto: Elementos de la narracin . . . . . . Gramtica: El sustantivo: gnero y nmero . . . . . Ortografa: La letra v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rincn de Internet: Cuentos . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 56 62 66 68

U NIDAD 4
Lectura: Una leccin sobre extraterrestres . . . . Gramtica: Los determinantes . . . . . . . . . . . . . . . Lxico: El significado de las palabras . . . . . . . . . . Ortografa: Las letras ll e y . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rincn de Internet: Personajes de cmic . . . . . . . 73 78 84 88 90

U NIDAD 10
Lectura: La fuga de las serpientes . . . . . . . . . . . . Gramtica: El adverbio, la preposicin y la conjuncin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lengua y sociedad: La diversidad lingstica . . . . Ortografa: La acentuacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rincn de Internet: El castellano en el mundo. . . 211 216 222 226 228

U NIDAD 5
Lectura: Las espadas legendarias . . . . . . . . . . . . . Tipos de texto: El dilogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tcnicas de estudio: El subrayado. El resumen. El esquema. Tomar apuntes . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: La letra h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rincn de Internet: El corrector ortogrfico y los sinnimos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 102 106 112 114

L ITERATURA
Los textos literarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El lenguaje literario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introduccin a los gneros literarios. . . . . . . . . . . Ejemplos literarios: El vampiro del torren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La muralla. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El avaro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El salto de Dino Saurio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 234 240 241 247 249 253

U NIDAD 6
Lectura: Kengah, la gaviota . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tipos de texto: La descripcin. . . . . . . . . . . . . . . . Lxico: La formacin de las palabras: lexemas y morfemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Las letras g y j . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rincn de Internet: Adivinanzas . . . . . . . . . . . . . . 119 124 128 132 134

A PNDICE
Verbos regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verbos auxiliares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verbos irregulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Resumen de gramtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Resumen de ortografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Resumen de lxico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ndice alfabtico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260 263 265 272 276 278 279

U NIDAD 7
Lectura: El e-mail. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Gramtica: El adjetivo calificativo . . . . . . . . . . . . . 146

CMO SE ESTRUCTURA UNA UNIDAD

Doble pgina inicial en la que se presentan los objetivos y los contenidos de la unidad y el inicio de la lectura.

Objetivos de la unidad: se enumeran los objetivos que se deben alcanzar al acabar la unidad. Contenidos: resumen de los diferentes bloques de la unidad y el contenido que se trabaja en ellos.

Lectura: de diferentes gneros, incluye una introduccin y vocabulario de las palabras que pueden presentar alguna dificultad. En algunos casos, presenta un cuadro especfico con referencias al autor o autora.

El contenido del libro se estructura en ocho bloques: lectura, tipos de texto, lengua y sociedad, tcnicas de estudio, gramtica, lxico, ortografa y rincn de Internet. Adems, la ltima unidad es de literatura.

Actividades de nivel bsico aplicadas a la lectura.

Actividades de comprensin lectora y de expresin personal al finalizar la lectura.

Los diferentes bloques se estructuran en apartados y subapartados numerados que permiten una mejor ordenacin del estudio. Cada apartado presenta sus propias actividades.
Apartados: numerados y con un ttulo indicativo. Actividades: cada apartado presenta una propuesta de actividades, identificadas con el nmero de la unidad y el de la propia actividad.

Recuerda: refuerza conceptos importantes que deberan ser conocidos de cursos anteriores.

Texto en rojo: indentifica los conceptos ms importantes a recordar.

Rincn de Internet: propone tareas en grupo que se deben resolver investigando en la red de webs. Todas las direcciones se redireccionan al sitio web de la editorial (www.espaibarcanova.cat).

El final de la unidad se estructura a partir de dos elementos:

Batera de actividades: propone mltiples actividades numeradas de refuerzo o de ampliacin organizadas segn cada uno de los diferentes bloques.

Actividades de evaluacin: permiten evaluar el contenido de la unidad.

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OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar los elementos que componen una narracin y redactar con coherencia narraciones sencillas. Manejar con soltura el diccionario, reconocer las partes de una entrada e interpretar las abreviaturas ms usuales. Distinguir el significado de una palabra teniendo en cuenta el contexto y la situacin. Aplicar las normas de las maysculas en los escritos.

CONTENIDOS
gorila rescate de la LECTURA: El n O: La narraci TIPOS DE TEXT ccionario LXICO: El di las Las mayscu ORTOGRAFA: arios en RNET: Diccion TE IN E D N C RIN lnea

Lectura
El rescate de la gorila
La lectura de esta unidad pertenece a la novela El Bosque de los Pigmeos, de la escritora chilena Isabel Allende. La accin se sita en el corazn del frica ecuatorial, adonde se han trasladado los jvenes Nadia y Alexander junto con la abuela de ste ltimo, Kate, para hacer un safari.
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Unidad 1

Los jvenes se adentraron en la vegetacin sin perder de vista a Borob. Les pareci que iban por una especie de sendero apenas trazado en el bosque, tal vez por una ruta antigua que las plantas haban cubierto, por donde los animales transitaban cuando iban a beber al ro. Estaban cubiertos de insectos de pies a cabeza; ante la imposibilidad de librarse de ellos, se resignaron a tolerarlos. En algunos lugares deban romper a manotadas inmensas telaraas que les cerraban el paso; en otros se hundan hasta media pierna en un lodo* pegajoso. De pronto distinguieron en el bullicio* continuo del bosque algo similar a un lamento humano, que los detuvo en seco. Borob se puso a saltar ansioso, indicndoles que continuaran. Unos metros ms adelante vieron de qu se trataba. Alexander, quien abra el camino, estuvo a punto de caer en un hueco que surgi ante sus pies, como una hendidura*. El llanto provena de una forma oscura, que yaca en el hoyo y que a primera vista pareca un gran perro. Qu es? murmur Alexander, sin atreverse a levantar la voz, retrocediendo. Los chillidos de Borob se intensificaron, la criatura en el hoyo se movi y entonces se dieron cuenta de que era un simio. Estaba envuelto en una red que lo inmovilizaba por completo. El animal levant la vista y al verlos comenz a dar alaridos, mostrando los dientes. Es un gorila. No puede salir dijo Nadia. Esto parece una trampa. Hay que sacarlo propuso Nadia. Cmo? Nos puede morder Nadia se agach a la altura del animal atrapado y empez a hablar como lo haca con Borob. Qu le dices? le pregunt Alexander. No s si me entiende. No todos los monos hablan la misma lengua, Jaguar. En el safari pude comunicarme con los chimpancs, pero no con los mandriles. Dile que se quede quieto, guila. Veremos si podemos desprenderlo de la red.

VOCABULARIO
Lodo. Barro, fango. Bullicio. Ruido, rumor; en este caso, movimiento y actividad del bosque. Hendidura. Grieta, zanja, cavidad.

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Unidad 1

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Poco a poco la voz de Nadia logr calmar al animal prisionero, pero si intentaban acercarse volva a mostrar los dientes y a gruir. Tiene un beb! seal Alexander. Era diminuto, no poda tener ms de unas cuantas semanas, y se adhera con desesperacin al grueso pelaje de su madre. Vamos a buscar ayuda. Necesitamos cortar la red decidi Nadia. Volvieron a la playa lo ms deprisa que el terreno permita y les contaron a los dems lo que haban encontrado. Pero ya Nadia haba echado mano de un cuchillo y parta seguida por el resto del grupo. Joel Gonzlez apenas poda creer su buena fortuna: iba a fotografiar a un gorila, despus de todo. El hermano Fernando se arm de su machete y un palo largo, Angie llevaba el revlver y el rifle. Borob los condujo directo a la trampa donde estaba la gorila, quien al verse rodeada de rostros humanos se puso frentica. Tiene mucho miedo. Tratar de acercarme, ustedes esperen atrs propuso Nadia. Los dems retrocedieron varios metros y se agazaparon entre los helechos, mientras Nadia y Alexander se aproximaban centmetro a centmetro, detenindose y esperando. Jaguar, mira all arriba susurr Nadia al odo de amigo. Alexander levant los ojos y vio en la copa del rbol sealado un rostro negro y brillante, con ojos muy juntos y nariz aplastada, observndolo con gran atencin. Es otro gorila. Y mucho ms grande! replic Alexander tambin en un murmullo. No lo mires a los ojos, eso es una amenaza para ellos. Puede enojarse le aconsej ella. Nadia empez a gatear hacia la trampa, observada por la aterrorizada hembra desde el suelo y por el macho desde arriba. Alexander la sigui con el cuchillo entre los dientes. Cuando Nadia estir la mano para tocar al animal bajo la red, las ramas del rbol donde estaba el otro gorila se balancearon. Si ataca a mi nieto, lo matas all mismo le sopl Kate a Angie. La hembra segua los movimientos de los jvenes en estado de alerta, pero pareca algo ms tranquila, como si hubiera comprendido la explicacin, repetida una y otra vez por Nadia, de que esos seres humanos no eran los mismos que haban armado la trampa.

SABAS QUE...?

La zologa estadounidense Dian Fossey dedic su vida a proteger y a estudiar los gorilas en peligro de extincin. Os recomendamos que veis la pelcula Gorilas en la niebla (Gorillas in the Mist), dirigida por Michael Apted en 1988, basada en su vida.

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Quieta, quieta, vamos a liberarte murmuraba Nadia como una letana*. Por fin la mano de la muchacha toc el pelaje negro del simio, que se encogi al contacto y mostr los dientes: Nadia no retir la mano y poco a poco el animal se tranquiliz. A una sea de Nadia, Alexander comenz a arrastrarse con prudencia para reunirse con ella. Respir hasta el fondo de los pulmones y empu el cuchillo para cortar la cuerda. La reaccin del animal al ver el filo del metal a ras de piel fue encogerse como una bola, protegiendo al beb con su cuerpo. Cortar las cuerdas result una faena ms larga de lo supuesto, pero al fin Alexander logr abrir un boquete* para liberar a la prisionera. Le hizo una sea a Nadia y los dos retrocedieron varios pasos. Fuera! Ya puedes salir! orden la joven. El hermano Fernando avanz gateando con prudencia y le pas a Alexander su bastn, quien lo us para picar delicadamente al bulto acurrucado bajo la red. Eso produjo el efecto esperado, la gorila levant la cabeza, olfate el aire y observ a su alrededor con curiosidad. Tard un poco en comprobar que poda moverse y entonces se irgui*, sacudindose la red. Nadia y Alexander la vieron de pie, con su cra en el pecho, y tuvieron que taparse la boca para no gritar de excitacin. Alexander se estremeci al comprender cuan cerca estaba el animal. Sinti su calor y un rostro negro y arrugado surgi a diez centmetros del suyo. Cerr los ojos, sudando. De pronto la manita curiosa del beb lo cogi por el cabello y le dio un tirn. Alexander, ahogado de felicidad, estir un dedo y el monito se aferr como hacen los nios recin nacidos. A la madre no le gust esta muestra de confianza y le propin un empujn a Alexander, aplastndolo contra el suelo, pero sin agresividad. Lanz un gruido enftico*, en el tono de quien hace una pregunta, y de dos saltos se alej hacia el rbol donde aguardaba el macho y ambos se perdieron en el follaje. Nadia ayud a su amigo a incorporarse. Vieron? Me toc! exclam Alexander, brincando de entusiasmo. Bien hecho, chavales aprob el hermano Fernando.
ISABEL ALLENDE: El Bosque de los Pigmeos, Montena (texto adaptado).

VOCABULARIO
Letana. Serie de palabras que se encadenan para aumentar el efecto de una sola. Boquete. Agujero. Erguirse. Ponerse de pie. Enftico . Expresivo, intenso; aqu significa pronunciado con nfasis, con energa.

Unidad 1

Lectura
A C T I V I D A D E S
Comprensin de la lectura
1.1.

Expresin personal
1.8. Escribe un resumen de la lectura teniendo en cuenta que debe tener dos partes. Puedes empezar de la siguiente manera: 1. parte: Entre el ruido continuo del bosque se oye algo similar a un lamento humano 2. parte: Borob, Nadia y Alexander vuelven a la playa y cuentan lo que han encontrado al resto de los componentes del grupo

En qu lugar transcurre la narracin?

1.2. Qu suceso dramtico ha ocurrido en ese lugar? 1.3. En un momento determinado de la narracin, Nadia y Alexander se refieren el uno al otro con nombres de animales. Cules? a) Nadia es jaguar y Alexander es guila. b) Nadia es guila y Alexander es jaguar. c) Nadia es chimpanc y Alexander es mandril. d) Nadia es mandril y Alexander es chimpanc. 1.4.

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Los dos jvenes regresan al lugar en que se encuentra el resto de la expedicin por el siguiente motivo: a) Quieren coger la cmara para tomar algunas fotografas. b) Quieren coger un revlver y un rifle, por si acaso. c) Necesitan ayuda para cortar la red que atrapa al animal. d) Necesitan ayuda porque quieren anestesiar al gorila.

Redacta con tus propias palabras las siguientes frases de la lectura: a) Estaban cubiertos de insectos de pies a cabeza pero se resignaron a tolerarlos. b) En algunos lugares deban romper a manotadas inmensas telaraas que les cerraban el paso. c) Pero ya Nadia haba echado mano de un cuchillo y parta seguida por el resto del grupo. d) Joel Gonzlez apenas poda creer su buena fortuna: iba a fotografiar a un gorila. e) La reaccin del animal al ver el filo del metal a ras de piel fue encogerse como una bola, protegiendo al beb con su cuerpo.
1.9.

Quin presencia todos los acontecimientos desde la copa de un rbol?

1.5.

Unidad 1

Nadia se esfuerza en convencer al animal prisionero de lo siguiente: a) Ha de permanecer inmvil porque esta vez los humanos tienen buenas intenciones. b) Tiene que dejar salir al gorila beb en primer lugar. c) Puede salir de la trampa rompiendo la red. d) Ella habla y comprende el idioma de los gorilas.
1.6.

Ordena las siguientes ideas segn tengan mayor o menor relacin con la lectura. a) La valenta de los jvenes al salvar la vida de un animal en peligro. b) La proteccin de especies en peligro de extincin como el gorila. c) La posibilidad de comprender el lenguaje de algunos animales. d) Los peligros de la selva africana para los seres humanos. e) El parentesco del ser humano con los grandes simios como el gorila.
1.10.

Cuando quedan libres, qu hacen el animal y su cra?

1.7.

Quizs tambin conozcas alguna historia en la que la mediacin de un ser humano haya salvado la vida de un animal. Si es as, cuntala por escrito; si no, invntate una historia de este tipo.
1.11.

Lectura
A C T I V I D A D E S
Lee con atencin las frases siguientes y numralas segn el orden en que aparecen en la lectura. a) Bien hecho, chavales aprob el hermano Fernando. b) De pronto distinguieron en el bullicio continuo del bosque algo similar a un lamento humano. c) Dile que se quede quieto, guila. Veremos si podemos desprenderlo de la red. d) Respir hasta el fondo de los pulmones y empu el cuchillo para cortar la cuerda. e) La vieron de pie, con su cra en el pecho, y tuvieron que taparse la boca para no gritar de excitacin. f) Los jvenes se adentraron en la vegetacin sin perder de vista a Borob.

1.12.

Escribe una frase relacionada con la lectura combinando cada uno de los siguientes pares de palabras: a) bosque, insectos d) cuchillo, red b) animal, hoyo e) gorila, libre c) jvenes, ayuda f) aventura, selva

1.13.

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El gorila de la lectura lleva consigo un gorila beb. Relaciona los nombres de animales de la columna de la izquierda con los nombres especficos que reciben sus cras, que encontrars en la columna de la derecha.

1.14.

perro paloma jabal rana ballena lobo oso pez

renacuajo osezno ballenato cachorro jabato alevn pichn lobezno

Las cigeas son aves migratorias porque Los sapos son anfibios porque El ciervo es un animal montaraz porque Algunos monos son arborcolas porque La lechuza es un animal nocturno porque El perro es un animal domstico porque

vive en libertad en el monte. viven en los rboles. se cra en la compaa de las personas. pueden vivir dentro y fuera del agua. busca alimento durante la noche. se desplazan de un lugar a otro segn la estacin.

Unidad 1

Relaciona las frases de la columna de la izquierda con las de la columna de la derecha de forma que tengan sentido completo, tal como se hace en el ejemplo. Los gorilas son animales herbvoros porque se alimentan exclusivamente de plantas.

1.15.

Tipos de texto
1.La narracin
1.1. Qu es una narracin?
Narrar es explicarle a alguien un hecho que les ha ocurrido a unos personajes en un espacio y en un tiempo determinados. Las narraciones contienen los elementos siguientes:
Qu ha ocurrido? A quin? Dnde? Cundo? Quin lo cuenta? Acontecimientos, hechos, sucesos Personajes Espacio Tiempo Narrador o narradora

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Los hechos de la narracin pueden ser reales o inventados. En la narracin de hechos reales, el texto se ajusta a lo ocurrido en la historia. En ella no hay lugar para la imaginacin. Son narraciones reales las noticias, las crnicas periodsticas, los relatos orales de hechos cotidianos, etc. En el caso de la narracin de ficcin, todo o parte es inventado: puede partirse de un acontecimiento real e introducir algn elemento que no lo sea, o utilizar nicamente elementos imaginarios. En la narracin literaria predomina la ficcin y la intencin del autor de crear una obra artstica. Son narraciones literarias las novelas, las leyendas, los cuentos, etc.

Unidad 1

Tipos de texto
1.2. Estructura de la narracin
En todas las narraciones podemos distinguir tres partes bien diferenciadas: El planteamiento o introduccin. Es la primera parte de todo relato y sirve para presentar a los personajes, el tiempo en que ocurre la accin, el espacio y, sobre todo, el tema principal de la historia. Es una parte muy importante, ya que debe atrapar a quien lea el relato y animarle a continuar la lectura. Para ello, en esta parte puede plantearse un problema o una intriga que se resolver a lo largo de la narracin. El nudo o desarrollo. Es el ncleo de la accin, la historia propiamente dicha. Explica cmo evolucionan los acontecimientos, qu les pasa a los personajes, cmo se va resolviendo el problema o la intriga, etc. Es la parte ms extensa. El desenlace. Es el final, la conclusin de la historia. En esta parte se cierra el tema y se ofrecen las soluciones a los problemas que se haban presentado a lo largo del relato.
Narracin Planteamiento o introduccin: presentacin del tema de la historia, del lugar donde se desarrolla y de sus personajes. Nudo o desarrollo de la historia. Desenlace: el final de la historia.

1.3. El narrador
El narrador es la persona que cuenta la historia. Su papel consiste en explicar la historia a quien lea o escuche el relato. As pues, tiene una funcin principal: contar. Su punto de vista determina el relato. Puede haber dos tipos de narradores: El narrador protagonista. El narrador cuenta una historia que conoce porque es o ha sido protagonista de los hechos que se relatan. Es el personaje ms importante de la historia y cuenta lo que le pasa o lo que le ha pasado. Est dentro de la historia. Utiliza la primera persona gramatical. A continuacin, como ejemplo, reproducimos un texto cuya narradora es tambin la protagonista: Tengo catorce aos y cuatro das. Increble! Me da miedo hacerme mayor? No es eso lo que deseo? Quizs s, estoy confusa. Y si los castillos levantados por mi imaginacin se derrumban? No! Luchar hasta conseguir lo que quiero: ser escritora, periodista.
M. CARMEN DE LA BANDERA: ntimos secretos, Anaya (texto adaptado).

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Unidad 1

Tipos de texto
El narrador omnisciente (omnisciente significa que lo sabe todo). El narrador cuenta hechos que les suceden a otras personas. Conoce toda la historia y cmo actan y piensan los personajes, pero no participa en ella. El narrador est fuera de la historia. La mayora de las narraciones se cuentan as. Utiliza la tercera persona gramatical. A continuacin, como ejemplo, reproducimos un texto cuyo narrador es omnisciente: Aquel da tampoco poda empezar peor. Julia se despert muy tarde; eran casi las nueve menos cuarto y las clases del instituto empezaban a las ocho y media, o sea que volvera a llegar con retraso.
MANUEL VALLS: Julia y la mujer desvanecida, Anaya.

A C T I V I D A D E S
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Lee el texto siguiente y contesta a las preguntas que tienes a continuacin.

1.16.

d) Quin lo cuenta? e) Te parece un hecho real?

1.17. Piensa en algn hecho real que te haya sucedido el pasado verano: Qu ocurri? A quin? Dnde y cundo? Cmo acab? Contesta por escrito a cada una de las preguntas anteriores y, a continuacin, redacta un texto breve tomando como modelo el texto de la actividad anterior.

Unidad 1

El domingo pasado, por la tarde, y como hacamos desde principios del verano, mis amigos y yo salimos con las bicis. No tenamos intencin de ir muy lejos, pero como nos acompaaba Pedro, el hermano mayor de Quique, nos atrevimos a llegar hasta el pueblo vecino, que es mucho ms grande y tiene discoteca. Cuando llegamos, Pedro nos plant y se fue detrs de unas chicas mayores. Nos dijo que volviramos solos, que era fcil. En el camino de vuelta, a la bici de Quique se le parti el eje y, por no dejarlo solo, porque era casi de noche, continuamos todos a pie. Llegamos tardsimo. En casa, mi madre estaba tan preocupada y furiosa que no me dej hablar. Me ha dejado sin bici y sin paga, y encima dice que la culpa es nuestra, por seguirlo. a) Qu ha ocurrido? A quin? b) Dnde y cundo ha sucedido? c) Por qu ha ocurrido?

Lee el texto siguiente y contesta a las preguntas que tienes a continuacin.

1.18.

El ruido era espantoso. Los cuatro hermanos, dos nias y dos nios, estaban sentados alrededor de la mesa de la cocina, comiendo como fieras. Haba un gran bullicio de cuchillos y tenedores. Los platos tamborileaban sobre la mesa. Los nios no parecan advertir el estrpito que producan los platos en su terrible tambaleo. Estaban encorvados y coman a toda velocidad. La ltima salchicha del mayor de los chicos resultaba tan difcil de cortar que sali despedida del plato y aterriz

Tipos de texto
en el suelo. El chico se precipit rpidamente sobre ella y volvi a pincharla con el tenedor. No hace falta que la asesines. Ya est muerta.
ANNE FINE: El proyecto abuelita, Siruela (texto adaptado).

a) Quines son los personajes? b) Dnde estn? c) Qu estn haciendo? d) Qu sucede? e) Quin crees que ha pronunciado la ltima frase? Con qu intencin?
1.19. Escribe unas pocas lneas explicando alguna ancdota divertida que haya sucedido en tu casa y que tenga como protagonista a tu familia.

Texto 3 Al fin volv en m y me apresur a abandonar aquel lugar, donde seguramente ya no tena nada que hacer. Primero llen mis bolsillos de dinero, despus me at los cordones de la bolsa al cuello, ocultndola en mi pecho. Atraves el parque sin que nadie se fijara en m, llegu a la carretera y me puse en camino hacia la ciudad.
ADELBERT VON CHAMISSO: La maravillosa historia de Peter Schlemihl, Anaya.

Explica qu tipo de narrador aparece en cada uno de los textos siguientes y justifica tu eleccin.
1.20.

Texto 1 Luego continu con la tarea de meter cosas en la mochila. Tomaba un casete del grupo Pur, uno de sus favoritos, lo guardaba, dudaba, lo sacaba, y no saba si volver a meterlo en la mochila o dejarlo sobre la mesilla. Era difcil decidir qu llevarse para las vacaciones y qu dejar en casa.
LUIS SEPLVEDA: Historia de una gaviota, Tusquets.

Texto 4 Las clases de la profesora McGonagall eran siempre muy duras, pero aquel primer da result especialmente difcil. Todo lo que Harry haba aprendido el ao anterior pareca habrsele ido de la cabeza durante el verano. Tena que convertir un escarabajo en un botn, pero lo nico que consegua era cansar al escarabajo, porque cada vez que ste esquivaba la varita mgica, se le caa del pupitre.
J. K. ROWLING: Harry Potter y la cmara secreta, Ediciones Salamandra.

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El narrador del siguiente fragmento es omnisciente. Lelo atentamente y despus vuelve a escribir el texto haciendo que explique la historia el propio personaje, es decir, ponindote t en el lugar de Nacho.
1.21.

F. LALANA y J. M. ALMRCEGUI: El fantasma del Rialto, en El Pas.

JUAN SASTURAIN: Los dedos de Walt Disney, Anaya.

Unidad 1

Texto 2 En ese instante escuchamos un crujido sobre nuestras cabezas. Instintivamente, alzamos la vista. No s los dems, pero yo siento que el humor vtreo de mis ojos se queda helado de golpe al contemplar, apoyado en la barandilla de la galera superior, observndonos con inters al mismsimo fantasma del Rialto.

Nacho abri los ojos. La oscuridad era total y el fro comenzaba a atontarlo. Estaba all, mojado y desnudo en una cmara frigorfica de quin sabe cuntos grados bajo cero. Pate a Quico para ver si reaccionaba, pero su amigo no respondi. Se puso de pie y a ciegas busc primero la puerta y luego la llave de la luz. La encontr despus de un rato y encendi.

Lxico
2. El diccionario
El diccionario es un libro en el que se recogen y explican de forma ordenada las palabras de una lengua. El diccionario constituye una fuente de informacin y de documentacin a partir del significado y del sentido de las palabras. Cuando forman parte del diccionario, las palabras tambin pueden denominarse entradas. Con el desarrollo de las nuevas tecnologas, el diccionario ha dejado de ser slo un libro, y han aparecido los diccionarios electrnicos en cd-rom y los diccionarios en lnea, que podemos consultar directamente en Internet.

2.1. Las clases de diccionarios

Las palabras de una lengua se agrupan en diccionarios distintos. En lneas generales podemos clasificar los diccionarios en tres grupos: Diccionarios de lengua. Informan de todo lo relacionado con una palabra: sus significados, su origen, la relacin con otras palabras, etc.
Los diccionarios de lengua

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El diccionario general

Ofrece el significado o los significados de las palabras de uso comn, la categora gramatical, las frases hechas que contienen esa palabra, etc. Indica la historia de cada palabra. Seala la procedencia de cada palabra. Propone trminos de significado equivalente (sinnimos) y contrario (antnimos). Permite asociar ideas y conceptos a la palabra elegida. Muestra la traduccin de una palabra de una lengua a otra. Registra las dudas en el uso de las palabras, las dificultades gramaticales, los vulgarismos, etc.

El diccionario histrico El diccionario etimolgico El diccionario de sinnimos El diccionario ideolgico El diccionario bilinge El diccionario de dudas

Unidad 1

Diccionarios especficos o cientfico-tcnicos. Recogen el significado de los trminos propios de actividades profesionales, ciencias o tcnicas diversas. Son especficos de las materias de las que tratan y necesarios para descubrir el significado de los trminos de cada especialidad o disciplina cientfica. Los hay de arte, de msica, de literatura, de historia, de geografa, de filosofa, de ciencias, de arquitectura, de mitologa, del mbito jurdico, de economa, etc. Diccionarios enciclopdicos. Abarcan todas las ramas del saber, incluyen nombres propios y ofrecen todo tipo de informaciones culturales y cientficas.

Lxico

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Unidad 1

Lxico
2.2. El uso del diccionario
En los diccionarios, las palabras se recogen por riguroso orden alfabtico. El alfabeto castellano se compone de 29 letras: a n b c ch o p d q e r f s g t h u i v j w k x l y ll z m

Sin embargo, en el diccionario, la ch y la ll no figuran como letras independientes, sino que aparecen situadas dentro de la c y de la l siguiendo el alfabeto latino universal. Como norma general, en los diccionarios de lengua la letra inicial de cada palabra se escribe en letra minscula. Para podernos mover dentro del diccionario tenemos que conocer el significado de las abreviaturas*. En el cuadro del margen de la pgina siguiente tienes el significado de las ms usuales.

VOCABULARIO
Abreviatura. Representacin de una palabra al escribirla por medio de una o varias de sus letras.

demolicin

Entrada

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Acepciones numeradas

democracia n. f. 1 Sistema poltico en el que el pueblo elige libremente a quienes lo gobiernan: La democracia se implant en Espaa despus de un rgimen dictatorial. 2 Doctrina o idea que defiende la participacin del pueblo en los asuntos importantes de gobierno: Cree en la democracia y siempre que hay elecciones va a votar. 3 Pas que se gobierna de esa manera: Las democracias europeas han llegado a un acuerdo poltico y econmico. 4 Participacin de los miembros de una colectividad en los asuntos importantes que le afectan: Nuestra clase es una democracia: el profesor quiere que votemos y demos nuestra opinin sobre todos los asuntos.
DER

democratizado con el paso de los aos. 2 Hacer una cosa accesible a un gran nmero de personas: La educacin pblica obligatoria democratiz la cultura.
DER OBS

democratizacin. En su conjugacin, la z se convierte en c delan-

te de e. demografa n. f. Disciplina que estudia estadsticamente la poblacin segn su composicin, estado y distribucin en un momento determinado o segn su evolucin histrica: La demografa ayuda a conocer la evolucin del nmero de habitantes de una zona. demogrfico, -ca adj. De la demografa o que tiene relacin con ella: Me han encargado un estudio demogrfico de mi barrio para ver la proporcin por sexos. demoledor, -ra adj. Que destruye o derriba una cosa material o inmaterial: El golpe fue demoledor; Tu defensa fue demoledora, no pudieron rebatir tus argumentos. demoler v. tr. 1 Destruir o derribar un edificio o una construccin: Tuvo que demoler la planta que haba levantado porque no era legal. lieron sus argumentos.
DER OBS SIN

Definicin

demcrata, democrtico, democratizar.

Categoras gramaticales

demcrata adj./n. com. [persona] Que es partidario de la democracia: Los demcratas se manifestaron contra el terrorismo; El partido demcrata se opuso a una ley que consideraba propia de la dictadura. democrtico, -ca adj. De la democracia o que tie-

Unidad 1

ne relacin con ella: En los pases democrticos se somete a votacin la eleccin de los representantes del pueblo; Yeltsin ha sido elegido el primer presidente democrtico de Rusia. democratizacin n. f. 1 Conversin de una persona a las ideas de la democracia: La democratizacin de algunos polticos del viejo rgimen. 2 Conversin de una cosa o institucin en democrtica: Los polticos lucharon por la democratizacin del pas. democratizar v. tr./prnl. 1 Convertir en democrtica una cosa o institucin: El pas se democratiz despus de una larga etapa dictatorial; Sus ideas se han

derruir. 2 Des-

truir o arruinar una cosa abstracta o figurada: Demodemoledor, demolicin. En su conjugacin, la o se convierte en ue en

Ejemplos de uso

slaba acentuada, como en mover. demolicin n. f. Destruccin o derribo de una construccin: La demolicin de las chabolas estuvo rodeada de una fuerte polmica. bamiento, derrumbe.
SIN

derribo, derrum-

Lxico
En el uso de la lengua las palabras tienen formas diversas segn el gnero, el nmero o las terminaciones propias de los verbos. Pero en el diccionario slo puede figurar como entrada una forma: Los sustantivos y los adjetivos figuran en singular y en masculino: rbol (no rboles), amigo (no amiga) o blanco (no blancas). Los verbos figuran siempre en infinitivo: tener (no tuvimos, tendr o tengo). El diccionario no ofrece nicamente el significado ms corriente de una palabra, sino que ampla esta informacin ofreciendo tambin los distintos significados que puede tener segn el contexto y la situacin en que se use. Cada uno de los significados que puede tomar una palabra se llama acepcin. Observa la entrada de la palabra caballo que tienes a continuacin. caballo n. m. 1 Mamfero herbvoro, cuadrpedo, de orejas pequeas, cola cubierta de largo pelo y patas terminadas en casco. 2 Carta de la baraja espaola que representa a un caballo con su jinete. 3 Pieza del ajedrez que tiene forma de caballo. 4 Aparato de gimnasia; se salta sobre l apoyando las manos.

Las abreviaturas ms usuales a. C. adj. adv. art. aum. d. C. Der. f. gr. imperf. intr. lat. m. n. pl. pron. reflex. s. sing. suf. tr. v. antes de Cristo adjetivo adverbio o adverbial artculo aumentativo despus de Cristo derecho femenino griego imperfecto verbo intransitivo latn o latina masculino nombre plural pronombre reflexivo o reflexiva sustantivo singular sufijo transitivo verbo

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Como puedes ver, tiene varias acepciones o significados. Cules son los ms adecuados en las frases siguientes? El caballo es un animal noble muy til para los seres humanos. Nada ms empezar la partida de ajedrez ha perdido el caballo. Segn la numeracin de esta entrada, la primera frase correspondera a la acepcin nmero 1, y la segunda correspondera a la acepcin nmero 3. El contexto es el conjunto de palabras que rodean a un trmino en la frase o en el prrafo. Por el contexto hemos deducido las acepciones correspondientes a la palabra caballo en las frases anteriores. La situacin se refiere a las circunstancias (el lugar, el momento, etc.) en las que se produce un trmino. No significa lo mismo la frase Ha perdido el caballo pronunciada en un hipdromo o en el transcurso de una partida de ajedrez. Cuando consultamos el significado de una palabra en el diccionario debemos tener en cuenta el contexto y la situacin para elegir la acepcin ms adecuada.

Unidad 1

Lxico
2.3. La definicin
La definicin consiste en la explicacin del significado de una palabra. La definicin de una palabra suele iniciarse con un trmino genrico (palabra de significado ms general) que debe incluir a la palabra definida. A continuacin se exponen las caractersticas distintivas de la palabra definida. Un ejemplo de definicin sera el siguiente: gato. Animal mamfero perteneciente a la especie de los felinos, domstico, de unos cinco decmetros de largo; cabeza redonda, patas cortas; pelaje espeso, suave, de color blanco, gris, pardo, rojizo o negro. Es muy til en las casas como cazador de ratones. La definicin del ejemplo empieza con el trmino genrico animal mamfero, que es el dato esencial de la palabra definida, para luego enumerar otras caractersticas destacadas de gato. Para definir correctamente hay que tener en cuenta las siguientes normas bsicas: La palabra definida no puede repetirse en la definicin. El trmino genrico debe sealarse primero. Despus hay que incorporar las caractersticas secundarias o menos importantes y, finalmente, se puede explicar algn dato ms anecdtico. La definicin debe ser clara, precisa, sencilla e inequvoca. A veces, para comenzar una definicin, utilizamos frmulas como las siguientes: se llama as, decimos que, quiere decir, consiste en, significa, se refiere al, etc. Por ejemplo: mesa. Se llama as al mueble que consiste en un tablero horizontal apoyado en una o varias patas. De usos mltiples. melancola. Se refiere al sentimiento de tristeza y aoranza a la vez. Para comenzar una definicin, en ningn caso debemos utilizar expresiones del tipo cuando, donde, etc. despus del verbo ser. En su lugar tenemos que utilizar un sustantivo o un adjetivo. A continuacin tienes algunas frmulas que se pueden utilizar en lugar de las expresiones anteriormente citadas: es el momento en que, es el periodo de o que, es el fenmeno que se produce, es el lugar en el que, es la etapa en que

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Ejemplos de definiciones Definiciones incorrectas clase. Es donde estamos sentados vacaciones. Es cuando llega Edad Media. Es cuando la nobleza Definiciones correctas clase. Es el espacio o lugar especfico vacaciones. Es el periodo de descanso Edad Media. Es la etapa histrica

Unidad 1

Lxico
A C T I V I D A D E S
1.22. Clasifica

los diccionarios cuyas cubiertas aparecen reproducidas en la pgina 17 de acuerdo con la clasificacin que te damos en la unidad.
1.23. Las siguientes entradas de la palabra amistad

1.28. A continuacin te presentamos una serie de

pertenecen a tres tipos diferentes de diccionarios. Observa la informacin que aporta cada una e identifica a qu tipo de diccionario pertenece. amistad s. f. Afecto, inclinacin, apego, cario, devocin, intimidad. amistad s. f. Relacin de simpata y afecto que une a dos personas. amistad s. f. friendship; friendly relationship, friendly connection.
1.24. En el Diccionario Ideolgico de la Lengua Espaola de Julio Casares figura la siguiente serie de palabras relacionadas con la palabra calle. Cpialas y ordnalas alfabticamente. calle, camino, vial, ra, ronda, carretera, callejn, red, rambla, travesa, pasaje, bulevar, callejuela, va, avenida, carrera, arteria 1.25. Escribe

definiciones extradas de un diccionario. A qu entrada corresponde cada una? a) Instrumento formado por dos varillas articuladas entre s por uno de sus extremos; sirve para trazar curvas y medir distancias. b) Especie de saco o bolsa con tirantes o correas para ir colgado de los hombros. c) Gran masa de agua salada que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. d) Representar un lenguaje mediante letras o cualquier otro tipo de signos trazados sobre una superficie. e) Cada uno de los periodos de cien aos en que convencionalmente se divide el tiempo histrico.
1.29. El verbo dar puede tener diferentes acepcio-

nes: abrir, acertar, celebrar, chocar, producir, regalar. Escoge la ms adecuada para cada una de estas frases y vuelve a escribirlas. Ejemplo: Me han dado mucho dinero por el coche viejo. Me han pagado mucho dinero por el coche viejo. a) Daremos una fiesta por su cumpleaos. b) Al volver a casa despus de las vacaciones tuvo que dar el agua. c) Dio en el centro de la diana a la primera. d) Por su santo le dieron un libro y un CD. e) La higuera da higos dos veces al ao. f ) Conduca tan rpido que dio contra un poste.
1.30. El contexto aclara el significado de la palabra

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el significado de las abreviaturas que aparecen en cada una de estas entradas. laberinto s. m. Lugar formado por calles que se entrecruzan de tal manera que es muy difcil hallar la salida. rbita s. f. Trayectoria que describe un cuerpo alrededor de otro en el espacio. pacfico, -ca adj. Que no usa la violencia. pescar v. tr. Coger peces y otros animales que viven en el mar. Escribe la entrada del diccionario correspondiente a cada uno de estos trminos: sern, fueron, balones, despistadas, oblicuo, asombrada.
1.26. 1.27. Busca

en un diccionario el origen y el significado de estos trminos: bandeja, contar, maestro, rbitro, almohada, danzar, vasto, rido. Seala tambin si son sustantivos, verbos o adjetivos.

1.31. Define

las siguientes palabras siguiendo las frmulas y pautas explicadas en la unidad: ordenador, deporte, verano.

Unidad 1

copa en cada una de las frases que tienes a continuacin. Busca esta palabra en el diccionario y copia la acepcin correspondiente a cada frase. a) Se ha roto una copa de vino. b) Han ganado la Copa de Europa. c) Se subi a la copa de un rbol.

Ortografa
3. Las maysculas
Se escriben con mayscula La primera palabra de cualquier texto y la palabra que va despus de punto. Todos los nombres propios. Los apodos, los ttulos de nobleza y los nombres de instituciones. La primera letra de los ttulos de obras literarias y artsticas (libros, pelculas, etc.). La letra inicial de las abreviaturas de tratamiento, como Sr. (seor), Dra. (doctora), Vd. (usted), todas las letras de las siglas (ONG, DNI) y todas las cifras de los nmeros romanos.

Recuerda
Otras consideraciones que deben tenerse en cuenta a propsito de las maysculas son las siguientes: Las maysculas de las letras ll y ch son Ll y Ch, respectivamente. Las maysculas llevan acento ortogrfico siempre que les corresponda: vila, ufrates, ngeles, scar, rsula. Los das de la semana y los meses del ao se escriben con minscula.

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A C T I V I D A D E S
Clasifica los nombres propios siguientes en cuatro columnas segn se trate de nombres de persona, de personajes literarios o mitolgicos, de ciudades o de lugares geogrficos: Tarragona, Rafael Alberti, Ebro, Pars, Sierra Nevada, Aneto, Himalaya, Nueva York, Roma, Sancho Panza, Gabriel Garca Mrquez, Apolo, Hrcules, Ana Mara Matute, Caperucita Roja, Carmen Martn Gaite, Valencia, Federico Garca Lorca, Pirineos, Don Quijote de la Mancha, Camilo Jos Cela
1.32.

Unidad 1

Copia las abreviaturas de la columna de la izquierda y escribe al lado de cada una su significado, que encontrars en la columna de la derecha. Dr. san, santo Da. ustedes Sra. doa Sr. doctor D. Ilustre S. seora Iltre. don Vdes. seor
1.34.

1.33. Escribe las siglas correspondientes a los siguientes organismos: Organizacin Mundial de la Salud, Unin Europea, Instituto de Enseanza Secundaria, Organizacin del Tratado del Atlntico Norte, Organizacin de las Naciones Unidas, Fondo Monetario Internacional. Ejemplo: Organizacin de Pases Exportadores de Petrleo (OPEP)

Escribe las expresiones siguientes sustituyendo los nombres de las cifras por nmeros romanos. Ejemplo: siglo dcimo = siglo X
1.35.

Segundo Saln del Cmic Captulo cuarto

Ortografa
El rey Juan Carlos primero El papa Benedicto diecisis Quinto Saln Gaud de Barcelona Acto tercero Dcimo Congreso de Medicina Familiar Sexta Feria de Abril de Sant Adri Octavo Festival de Msica Viva de Vic
1.36. Copia las frases siguientes y escribe con ma-

yscula las palabras que corresponda. a) el sol es una estrella, centro del sistema solar. b) el signo del zodaco de beatriz, que naci en febrero, es acuario. c) el mar mediterrneo es un mar tranquilo. d) en pars son famosos los barcos que navegan por el ro sena. e) las personas nacidas en londres son londinenses. f ) en navidad se rene toda mi familia porque luego no volvemos a vernos hasta agosto. g) mi hermana isabel estudia en la universidad autnoma de barcelona.
1.37. Copia

la presin del equipo local es insistente, pero atencin!!! tigre timoteo ha robado un baln a la altura de su defensa. avanza. regatea a un contrario. a otro. se hace un autopase y corre a toda velocidad hacia el campo contrario. quiebra a un defensa, a otro. ya est al borde del rea. pica el baln por encima del portero que ha iniciado la salida, y goooooool!!! mi madre grita: quieres callarte!
ALFREDO GMEZ CERD: Timo Rompebombillas, Noguer Ediciones.

1.38. Lee

atentamente este texto y fjate bien en la ortografa de las palabras. Despus tendrs que escribirlo en un dictado. La primera lnea frrea en la pennsula Ibrica fue inaugurada en 1848 con el trayecto MatarBarcelona. Hasta la llegada del AVE la estrella de los ferrocarriles espaoles fue el TALGO, cuyo diseo represent la modernidad y la velocidad. En 1992 la tecnologa de la alta velocidad lleg a Espaa con el AVE (Alta Velocidad Espaola). Se trataba de un modelo basado en el TGV francs, que poda alcanzar, en tramos de prueba, velocidades superiores a los 350 km/h.
Inventos del milenio, El Pas-Aguilar (texto adaptado).

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el texto siguiente y escribe con mayscula las palabras que corresponda. Despus escoge cinco palabras que hayas escrito con mayscula y explica por qu lo has hecho. me invento historias para que los domingos se me hagan ms cortos. lo que ms me gusta es imaginar que soy tigre timoteo. y me veo haciendo malabarismos con un baln de reglamento. incluso llego a comentar imaginarios partidos de ftbol como hacen los locutores de radio.

1.39. Elabora

Unidad 1

una sopa de letras que esconda diez nombres de pases europeos. Despus, un compaero o una compaera de clase deber resolverla.

Rincn de Internet
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DICCIONARIOS EN LNEA
INTRODUCCIN La bsqueda del significado de las palabras en un diccionario digital es inmediata y puede ahorrar mucho tiempo de trabajo. Internet permite consultar en lnea diccionarios de diversas clases. Es posible acceder, por ejemplo, al Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola (DRAE) y a otros diccionarios acadmicos. TAREA Vais a consultar en lnea el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola para buscar el significado de algunas palabras de la lectura inicial de esta unidad. Adems, consultaris un diccionario de sinnimos tambin en Internet. El resultado de vuestro trabajo ser un vocabulario que ocupar varias pginas en formato Word. Esta tarea puede realizarse individualmente o por parejas. PROCESO

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Los pasos que debis llevar a cabo son los siguientes:

1. Elaboracin de un vocabulario Elaborad una lista con todas las palabras que figuran definidas en los mrgenes de la lectura inicial de la unidad. Completad la lista con otras palabras de la lectura hasta sumar un total de quince, y ordenadlas alfabticamente. 2. Consulta del diccionario digital de la RAE Visitad la pgina web del DRAE, cuya direccin se indica en el apartado de recursos, y buscad una por una las palabras de la lista. Con cada una de ellas debis realizar las siguientes actividades: a) Capturad la entrada completa y copiadla en un documento en formato Word. b) Sealad mediante flechas las abreviaturas que indican la categora gramatical de esa palabra, las acepciones numeradas y otras informaciones que ofrezca el diccionario. c) Subrayad o marcad en un color distinto la acepcin correspondiente al significado que tiene la palabra en la lectura inicial. 3. Consulta de un diccionario digital de sinnimos Visitad la pgina del diccionario de sinnimos que se indica en el apartado de recursos y buscad una por una las palabras de la lista mencionada. Copiad el resultado de vuestra consulta a continuacin de la entrada correspondiente a cada una de las palabras.

Unidad 1

RECURSOS Para poder realizar esta tarea es necesario entrar en el sitio web www.espaibarcanova.cat. UN PAR DE CONSEJOS Nunca escribas una palabra de la que no conozcas el significado. Nunca copies frases enteras.

Internet

Actividades
Tipos de texto
1.40.

Lxico
1.43.

Copia las siguientes frases, extradas de un cuento popular cataln recogido por Joan Amades, y ordnalas de modo que obtengas una narracin completa. a) Iba andando por el mundo y all por donde pasaba, la tierra se haca a un lado y las aguas a otro. b) A fin de cuentas, slo le faltaban aquellas montaas, y por un trozo de tierra tan pequeo no iba a decirle nadie nada. c) As, poco a poco, aparecieron las islas y los continentes que ahora conocemos. d) Hete aqu que el tercer da de la Creacin, el Creador separ las aguas de las tierras. e) Y por eso en aquella parte del Pirineo el agua y la tierra estn todava mezclados, y por eso hay tantos ros, lagunas, lagos, fuentes y fuentecillas. f ) Pero sucedi que, al llegar a los Pirineos, se le hizo tarde, y como estaba muy fatigado de tanto trabajar durante todo el da, decidi dejarlo como estaba.

Escribe una lista con los nombres (no los apellidos) de tus compaeros y compaeras de clase ordenados alfabticamente. Si tienes en cuenta la letra inicial de cada nombre, cuntas letras del alfabeto estn representadas por algn nombre? Cules faltan?

Ordena alfabticamente los siguientes nombres de deportes olmpicos: natacin, patinaje, gimnasia, atletismo, tiro, ftbol, baloncesto, waterpolo, balonmano, esgrima, ciclismo, yudo, tenis, voleibol, esqu, halterofilia, piragismo
1.44.

Escribe la entrada del diccionario correspondiente a cada uno de los trminos que tienes a continuacin: estuve, delegaciones , sencillas , ntegra, acostumbraron
1.45. 1.46. Escoge, de entre las tres opciones que te damos, la definicin correcta para cada una de las palabras que tienes a continuacin. Utiliza, si es necesario, un diccionario.

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Con la ayuda de las siguientes palabras, explica qu es una narracin: hechos, personajes, espacio, tiempo, narrador.
1.41.

Te proponemos el desenlace de una narracin. Escribe t el planteamiento y el desarrollo en unas cien palabras. Ten en cuenta estas pautas: En el planteamiento debes explicar quines son los personajes, dnde estn y qu estn haciendo. En el desarrollo debes explicar por qu se haba ido Luis, por qu haba tanta tensin y por qu motivo un vecino lo llevaba despus cogido de la oreja.
1.42.

JOAQUIM CARB: Operacin Moscardn, Anaya.

Unidad 1

En aquel momento son el timbre de la puerta. Acudimos todos como una tromba, ya que la tensin era mucha, aunque el sentido comn nos dijera a los que todava conservbamos un poco que el chico volvera tarde o temprano. En efecto, Luis estaba en la puerta, pero en una situacin ms bien incmoda: el seor Parellada, un vecino importante, lo llevaba cogido de la oreja y no lo soltaba.

a) vetusto Muy viejo. Que tiene vetas. Vidente. b) diluir Aclarar. Disolver. Provenir. c) refrigerar Frotar con fuerza una cosa. Fregar. Enfriar una cosa. d) viraje Infeccin producida por un virus. Giro, cambio de direccin. Conjunto de enfermedades infecciosas. e) damnificado Amplificado. Perjudicado. Donado.

Actividades
f ) tolerancia Comprensin. Tirana. Inflexibilidad. Escribe el significado de las abreviaturas que aparecen en cada una de las entradas siguientes. A qu clase de diccionario pertenecen estas entradas? recetar v. tr. Formular, ordenar, prescribir. atencin s. f. Cuidado, vigilancia, solicitud, esmero. vistoso, -sa adj. Lcido, brillante, hermoso, atractivo, llamativo.
1.47.

f ) Hacerse de rogar. g) Hacer cisco. h) Hacer hincapi. 1) Permitir alguien que le insistan mucho antes de acceder a una cosa. 2) Apetecer mucho algo de comer. 3) Halagar interesadamente a alguien. 4) Romper o destrozar una cosa. 5) Insistir en algo que se desea destacar. 6) Ignorar a alguien. 7) Disimular. 8) Ser causa una persona de que otra no destaque al compararse con ella.

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El contexto aclara el significado de la palabra banco en cada una de las frases que tienes a continuacin. Busca esta palabra en el diccionario y copia la acepcin correspondiente a cada una de las frases. a) Tomaba el sol en un banco del parque. b) He recibido una carta del banco. c) El banco de alimentos almacena productos donados por las empresas. d) Le han regalado a su padre un banco de carpintero.
1.48.

Ortografa
Lee el texto siguiente y fjate en las palabras que van con mayscula. Cpialas todas y despus explica por qu van con mayscula. Debes tener en cuenta las reglas que te hemos dado en el apartado sobre ortografa. Ejemplo: Me va con letra inicial mayscula porque es la primera palabra del texto.
1.51.

Las siguientes definiciones estn escritas de forma incorrecta. Escrbelas de nuevo teniendo en cuenta las normas bsicas para redactar una definicin. hielo. Es cuando el agua se hiela. camiseta. Lo que nos ponemos para vestir. lpiz. Es un lpiz que sirve para escribir y se puede borrar.
1.49. 1.50.

Unidad 1

El verbo hacer tiene muchas acepciones o significados. Copia las expresiones de la lista que tienes a continuacin y relaciona cada una de ellas con su significado, que encontrars en la segunda lista. Finalmente, escribe una frase con cada una de las expresiones de la primera lista. a) Hacer la vista gorda. b) Hacer sombra. c) Hacer la pelota. d) Hacerse la boca agua. e) Hacer el vaco.

Me llamo Sergio Soler y vivo en Barcelona. Mis amigos me llaman Chiqui, porque soy bajo de estatura. A m no me molesta. Tengo trece aos. Estudio 1. de ESO en el Instituto Salvador Dal. Mi asignatura preferida es matemticas. Los martes y los jueves juego al balonmano. Estoy sano, slo voy regularmente a la consulta de la Dra. Camps, que es dentista. En la puerta de mi habitacin he puesto un cartel que dice: rea reservada: prohibido el paso.
1.52. Clasifica los nombres siguientes en tres columnas, segn se trate de ttulos de nobleza, apodos o nombres de instituciones o empresas: Marqus de Cceres, Guillermo el Travieso, Instituto de Educacin Secundaria Pablo Neruda, Biblioteca Infantil y Juvenil Lola Anglada, Hospital Arnau de Vilanova, Prncipe de Asturias, Ayuntamiento de Badalona, Princesa de Gales, Congreso de los Diputados, El Manco de Lepanto, Eduardo Manostijeras.

Evaluacin
Tipos de texto
1. Copia 7. En

qu clase de diccionario puedes encontrar la procedencia de una palabra? quisieras buscar palabras de significado parecido o contrario, qu diccionario utilizaras? un diccionario, a qu llamamos entradas?

la siguiente definicin de narracin y compltala: Narrar es explicar a alguien un que ha ocurrido a unos en un y en un determinados.
2. Cul es el contenido del planteamiento, del nu-

8. Si

9. En

do y del desenlace en una narracin?

3. Qu 4. El

funcin tiene el narrador?

10. Ordena alfabticamente las siguientes palabras: marino, maravilla, marca, maratn, marea, marfil.

narrador del texto siguiente es un narrador protagonista. Explica por qu. Me sent en una silla y estuve as sentado durante mucho tiempo como hechizado Lo que senta era tan nuevo y tan dulce! Segua sentado, mirando un poco hacia atrs, sin moverme, y slo de vez en cuando me rea calladamente, recordando algo, o me estremeca al pensar que estaba enamorado, que lo que senta era el amor.
IVAN TURGUENIEV: Primer amor, Anaya.

qu es incorrecta la definicin siguiente? Redctala correctamente. clase. Es la clase donde estamos sentados.

11. Por

Ortografa
12. Explica dos casos en los que debamos escribir siempre una palabra con mayscula. Pon ejemplos.

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el texto que tienes a continuacin y escribe con mayscula las palabras que corresponda: utilizamos la sigla onu para referirnos a la organizacin de las naciones unidas. la onu es una organizacin destinada a fomentar la cooperacin entre las naciones y a preservar la paz.

13. Copia

5. Qu

quiere decir narrador omnisciente?

Lxico
6. Qu

es y para qu sirve un diccionario?

Unidad 1

2 d a d i n U
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OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar y clasificar los sustantivos. Identificar los elementos que intervienen en un acto de comunicacin. Aplicar en los escritos las normas ortogrficas de la b.

CONTENIDOS
olito y Mostaza LECTURA: Man El sustantivo GRAMTICA: humana comunicacin La : AD D IE C O LENGUA Y S La letra b ORTOGRAFA: Gafotas RNET: Manolito TE IN E D N RINC

Lectura
Manolito y Mostaza

La lectura de esta unidad trata de los amigos, concretamente de aquellos amigos que descubrimos de repente entre personas que vemos muy a menudo pero que conocemos poco. Esto mismo le sucede a Manolito Gafotas un verano en que se queda casi solo en su barrio madrileo de Carabanchel y no tiene ms remedio que buscarse a alguien con quien jugar.
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Unidad 2

Todos los finales de curso Mostaza canta una cancin. Canta mejor que Joselito y que Tutto Pavarotti. Yo, la verdad, es que he hablado con l muy poco; slo le haba escuchado cantar. Mostaza casi nunca habla con los de mi banda. Siempre habla bajito y nada ms que con el que se siente a su lado. Hace eso porque la Sita dice que es tmido, como lo han sido casi todos los hombres ilustres* de nios. Eso quiere decir que yo nunca ser un hombre ilustre, porque yo no soy tmido. Lo intento; hay veces que me lo propongo por las maanas. Pienso: Hoy voy a empezar a ser un tmido, ser un nio callado, interesante, de esos que guardan dos o tres grandes secretos, pero por ms que me pongo, no me sale. En cuanto la Sita hace una pregunta, ya estoy yo con la mano levantada me sepa o no me sepa la respuesta. Hablo con todo el mundo, soy un nio sin vida interior*. Pero ahora, en mitad del verano, con Carabanchel desierto, Mostaza es el nico nio con el que yo puedo jugar. Por qu nunca vienes al parque del Ahorcado con nosotros? No me acerco porque t eres de la panda de Yihad, y Yihad se chulea de m continuamente y vosotros le res la gracia. Le tuve que decir que Yihad tambin se chuleaba de m y que no era verdad que yo le riera las gracias. Menta. Seguramente Mostaza

VOCABULARIO
Ilustre. Persona que sobresale en alguna actividad de prestigio. Vida interior . Parte reservada de los pensamientos y afectos de una persona.

Lectura
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tena razn. Como Yihad siempre se est metiendo conmigo, la verdad es que me alegra que de repente se ponga chulito con otro. Es humano. Y tambin es horrible. Me puse colorado por dentro, que es una modalidad que yo tengo para que no se me note. Bueno, ahora que no est Yihad podemos hacer otra panda le dije yo, para romper la tensin ambiental*. Somos tres contando a mi hermano el Imbcil. No, somos cuatro. En su diminuta* habitacin estaba su hermana pequea, Melani, que sera de la edad del Imbcil. Mola le dije yo. Dejamos a los pequeos jugando a los Legos, y Mostaza prepar para nosotros dos super-colacaos y nos hartamos de comer chococrispis. Molaba un pegote su casa diminuta. No tienes que hacerle caso al chulo de Yihad le estaba cogiendo el gusto a eso de dar consejos, mi abuelo dice que llegar un da en que yo le dar capones con la barbilla. T lo tendrs ms fcil; como sers un cantante famoso, ni el ms macarra se podr meter contigo. A lo mejor Yihad se arrodilla un da y te dice: Mostaza, Mostaza, perdname por todo lo que te hice y djame llevarte la guitarra, que estoy en el paro. Mostaza se parti de risa con la idea. Antes de ser famoso cantando, me voy a hacer dentista. Nunca se me hubiera ocurrido elegir esa profesin. A m los dientes de la gente a veces me dan mucho asco; pero Mostaza tena sus razones: As podr pagarme el aparato que me hace falta y tener dinero para que mi madre se arregle las muelas que tiene picadas. Mostaza abri la boca para que le viera los dientes de delante un poco salidos. Yo de mayor le dije me quitar las gafas y me pondr unas lentillas azules. Mola dijo Mostaza. Tambin te puedes hacer oculista, y te arreglas lo de las lentillas. Ya, pero es que desde hace un mes quiero ser un actor bastante famoso internacionalmente. Bueno, te puedes hacer primero oculista y cuando ya tengas tus lentillas graduadas azules, te buscas trabajo como actor. Es mucho ms fcil que te den trabajo como actor internacional si te presentas con los ojos azules que con los marrones que tenemos nosotros, que son unos ojos que no van a ninguna parte. Chachi me gustaba la idea.

VOCABULARIO
Tensin ambiental. Situacin desagradable por algn motivo. Diminuta. Muy pequea.

Lectura
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Mostaza tena soluciones prcticas para todo y no haba nada en que no estuviramos de acuerdo. Me di cuenta de que nos estbamos haciendo amigos de toda la vida. De repente omos unos gritos estremecedores*. Venan de la habitacin. Fuimos corriendo. El Imbcil y la hermana de Mostaza se tenan el uno al otro cogidos de los pelos. Los dos estaban rojos y los dos gritaban. Mostaza agarr a su hermana por la espalda y yo al Imbcil. Nos cost mucho separarlos. Por fin pudimos. Cuando al fin lo logramos, cada uno de los dos enanos tena un manojo de pelos del otro en la mano. Se quedaron mirando con mucho odio y jadeando*. Antes de irnos le dije a Mostaza: Le hars una dentadura nueva a mi abuelo para que no se le descoloque? Fijo que s. Maana en el Ahorcado a las cuatro. Mi abuelo Nicols os puede comprar un helado. Como cobra una pensin* tan pequea, se la gasta toda en helados y cosas. Qu morrazo dijo Mostaza. Luego se asom a la ventana de su piso bajo diminuto para decirnos adis. Cmo poda haber estado yo tres aos en la misma clase sin haberme hecho amigo ntimo de Mostaza? Seguramente, porque Yihad no le haba dejado nunca acercarse. Carabanchel sin Yihad molaba muchsimo ms. El Orejones era mi mejor amigo, claro, pero no le importaba traicionarme a la primera de cambio. Adems, me haba dejado solo y tirado todo el verano; ni tan siquiera me haba invitado a ir a Carcagente, sabiendo como saba que mis padres no tenan dinero este verano para llevarnos a ningn sitio de veraneo. Por m se podan quedar todos mis amigos por ah de vacaciones para siempre. Sin moverme de mi barrio, me haba echado un amigo de toda la vida.
ELVIRA LINDO: Cmo molo! Otra de Manolito Gafotas (texto adaptado).

VOCABULARIO
Estremecedor. Que provoca sobresalto, conmovedor. Jadear . Respirar fuerte por efecto del cansancio. Pensin. En el texto significa cantidad de dinero que un organismo social paga a una persona por un motivo determinado.

31

Unidad 2

Lectura
A C T I V I D A D E S
Comprensin de la lectura
2.1. Manolito Gafotas y Mostaza son los dos personajes protagonistas de la lectura. Escribe una ficha con los datos de cada uno siguiendo la pauta que tienes a continuacin: Nombre. Nombre del hermano o la hermana. Manera de ser. Qu quiere ser de mayor?, por qu?

a) Yihad se chulea de m continuamente. b) Molaba un pegote su casa diminuta. c) Mi abuelo dice que llegar un da en que yo le dar capones con la barbilla.

Expresin personal
Piensa en algn amigo o alguna amiga que conozcas bien y redacta una breve descripcin suya, contestando ordenadamente a estas preguntas: Cmo se llama? Cuntos aos tiene? Dnde vive? Tiene hermanos o hermanas? Cmo es fsicamente? Cules son los rasgos ms destacados de su manera de ser?
2.7. 2.8.

Por qu motivo Manolito Gafotas se ha hecho amigo de Mostaza? Si se conocan anteriormente, por qu no se haban relacionado?
2.2. 2.3.

32

En qu barrio de Madrid viven los protagonistas de la lectura? En qu lugar concreto se encuentran en el momento en que se produce la historia?

2.4. Adems de los dos protagonistas, en el texto se nombra a otros personajes. Escribe una ficha de cada uno de estos personajes indicando su nombre, qu relacin tienen con Manolito Gafotas y Mostaza y si estn presentes o ausentes en la narracin. Ejemplo: Imbcil: hermano de Manolito Gafotas, presente en la narracin.

Recuerdas alguna circunstancia en la que te hayas hecho amigo o amiga de alguien a quien slo conocas muy poco, a pesar de haberle visto antes a menudo? Explcala. A continuacin vamos a leer el texto en voz alta pero repartiendo los papeles entre tres lectores o lectoras de la siguiente forma: Lector o lectora 1: Manolito Gafotas narrador. Lector o lectora 2: Manolito Gafotas. Lector o lectora 3: Mostaza.

2.9.

Unidad 2

A lo largo del texto se puede entender que las familias de Manolito Gafotas y de Mostaza no disponen de demasiado dinero. Busca al menos tres momentos de la historia que hagan referencia a esta situacin y copia las frases correspondientes.
2.5.

Los personajes de la lectura utilizan expresiones que pertenecen al lenguaje vulgar y familiar. Lee las frases que reproducimos a continuacin y explica con otras palabras el significado de cada una.
2.6.

Los lectores o las lectoras deben leer de forma expresiva intentando reproducir lo ms fielmente posible una situacin real. Ejemplo: Manolito narrador: Pero ahora, en mitad del verano, con Carabanchel desierto, Mostaza es el nico nio con el que yo puedo jugar. Manolito: Por qu nunca vienes al parque del Ahorcado con nosotros? Mostaza: No me acerco porque t eres de la panda de Yihad, y Yihad se chulea de m continuamente y vosotros le res la gracia.

Lectura
A C T I V I D A D E S
2.10. Contesta a las siguientes preguntas y comprobars si has captado todos los detalles de la lectura.
a) Qu hace Mostaza cada final de curso? Recita un poema. Canta una cancin. Escribe un cuento. b) Por qu cree Manolito que l no ser nunca un hombre ilustre? Porque los hombres ilustres son tmidos y l no lo es. Porque no sabe cantar. Porque siempre levanta la mano en clase. c) Cmo se llama el parque en el que juegan Manolito y sus amigos? Parque de Joselito. Parque de Tutto Pavarotti. Parque del Ahorcado. d) Cmo se llama la hermana pequea de Mostaza? Melodi. Melani. Miriam. En la lectura, Manolito y Mostaza hablan de su futuro profesional. Averigua a qu oficio o profesin se refieren las siguientes definiciones. Ejemplo: Persona cuyo oficio es conducir camiones: camionero a) Hace instalaciones elctricas: E b) Interviene en los juicios representando a una de las partes: A c) Se dedica a escribir para un peridico: P d) Tiene por oficio hacer muebles y otros objetos tiles de madera: C e) Trabaja en hacer paredes u otros elementos de la construccin: A f) Se encarga de la organizacin y de diversas tareas tcnicas en una biblioteca: B g) Instala y arregla conducciones de agua: L

2.11.

33

2.12. Qu profesin u oficio te gustara ejercer cuando seas mayor? Por qu? 2.13. Mostaza y Manolito utilizan los trminos dentista y oculista para referirse a dos mdicos especialistas: odontlogo y oftalmlogo, respectivamente. Relaciona los nombres de los mdicos especialistas de la columna izquierda con la parte del cuerpo que tratan, que encontrars en la columna derecha. dermatlogo odontlogo traumatlogo oftalmlogo cardilogo otorrinolaringlogo neumlogo neurlogo huesos nervios ojos dientes odo pulmones piel corazn

Unidad 2

Gramtica
1. El sustantivo
El sustantivo es la palabra que sirve para nombrar la realidad: personas, animales, cosas y realidades abstractas. Los sustantivos son las etiquetas de la lengua: con ellos damos nombre a todo lo que nos rodea, lo que vemos y lo que pensamos, lo que podemos tocar y lo que podemos sentir. Cada objeto, idea, animal o sentimiento tiene un nombre que lo identifica y que lo diferencia de los dems; por ejemplo, los nombres de los objetos que probablemente ahora ests viendo (mesa, silla, pizarra, bolgrafo) son sustantivos. Los sustantivos pueden ser de distintas clases. Puedes verlo en el esquema siguiente, donde estn clasificados segn su significado.

Recuerda
Los trminos nombre y sustantivo se emplean indistintamente para designar a una misma clase de palabras.

Sustantivos

Concretos

Abstractos

34

Comunes Individuales Colectivos

Propios Topnimos Antropnimos

1.1. Sustantivos concretos y sustantivos abstractos

Los sustantivos concretos son los que se refieren a seres u objetos que se pueden percibir a travs de los sentidos, es decir, que se pueden ver, tocar, or, etc.

Unidad 2

Son sustantivos concretos, por ejemplo, libro, montaa, gato y techo. Los sustantivos abstractos son los que se refieren a ideas, sentimientos o pensamientos que no se pueden ver ni tocar. Son sustantivos abstractos, por ejemplo, amor, inteligencia, pereza y simpata. Muchos sustantivos abstractos se construyen con las terminaciones siguientes: -dad, -ancia, -anza, -encia, -ura, -era, -ada, -ida, -cin, -ez, -sin. Por ejemplo: sociedad, abundancia, venganza, conciencia.

Gramtica
1.2. Sustantivos propios y sustantivos comunes
Los sustantivos propios son los que nombran a un solo individuo. Sirven para individualizar seres, animales o cosas distinguindolos de los de su clase. Tarragona y Ebro, por ejemplo, son sustantivos propios porque sealan a una nica ciudad y a un nico ro, respectivamente. Los sustantivos propios pueden ser de dos tipos: Topnimos. Son sustantivos que designan lugares geogrficos: Pirineos, Galicia. Antropnimos. Son sustantivos que nombran a las personas: Mara, Carlos. Los sustantivos propios llevan siempre la letra inicial con mayscula. Los sustantivos comunes son los que nombran a cualquier elemento de una misma clase. Son sustantivos comunes, por ejemplo, ciudad y ro, porque designan a todos los objetos de esa clase. Podemos clasificar los sustantivos comunes en dos tipos: Individuales. Designan en singular un solo elemento: Soldado: militar, persona que sirve en el ejrcito. Cabra: animal mamfero rumiante. Pino: rbol de hojas en forma de agujas. Colectivos. Designan en singular un conjunto de elementos: Ejrcito: conjunto de fuerzas militares. Rebao: conjunto de animales de la misma especie (cabras, ovejas, vacas). Pinar: bosque de pinos. Los sustantivos comunes pueden llevar un artculo delante: la ciudad, el ro.

SABAS QUE?
Las palabras topnimo y antropnimo se forman a partir de las formas griegas topos, que significa lugar, y nthropos, que quiere decir hombre (con el sentido genrico de persona), respectivamente, y noma, que significa nombre. As pues: topos + noma topnimo (nombre de lugar) nthropos + noma antropnimo (nombre de persona)

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Unidad 2

Gramtica
A C T I V I D A D E S
Copia el texto sustituyendo cada espacio en blanco por uno de estos sustantivos: ascensor, coche, compradora, libros, lote, precio, puerta, viajes.
2.14.

La de antiguos, que pag sin rechistar el elevado que l haba solicitado por el entero, acababa de despedirse de l despus de hacer varios en el para llevar los libros hasta el que tena aparcado en la .
AGUSTN FERNNDEZ PAZ: Cuentos por palabras, Ediciones SM.

casa grande, negro cielo, papel mojado, cacharro viejo, interminable discusin, gases txicos, propiedad privada, nuevo juguete, caja cerrada, buena ocasin, vestido estampado, hermosa noche, zapatillas deportivas, grifo abierto, hora temprana, alegra silenciosa Copia el texto que tienes a continuacin y subraya todos los sustantivos que encuentres.
2.18.

Los cereales son el principal medio de subsistencia de la humanidad. Los productos a los que debemos nuestra supervivencia y vitalidad son el trigo, la cebada, la avena, el centeno, el arroz y el maz.
JOHN SEYMOUR: La vida en el campo, Blume (texto adaptado).

Escribe diez sustantivos para cada una de las categoras siguientes: personas, animales, cosas e ideas o sentimientos. Sigue el modelo siguiente: Personas: atleta Cosas: mesa Animales: tigre Ideas o sentimientos: odio
2.15.

36

Unidad 2

Escribe el sustantivo que corresponde a cada una de las siguientes definiciones: a) Publicacin que aparece peridicamente con artculos e informacin sobre distintos asuntos. b) Aro de ramas, flores, metal, etc. con que se cie la cabeza como premio o smbolo de dignidad. c) rgano que constituye un saliente en la cara, situado encima de la boca, en el cual estn los orificios que comunican con el sentido del olfato y el aparato de la respiracin. d) Persona que gobierna, dirige o conduce un buque, aeronave o automvil de carreras. e) Astro, centro del sistema planetario al que pertenece la Tierra, del que sta recibe luz y calor. f ) Edificio o conjunto de edificios, fortificados para la guerra, con murallas, fosos, etc. g) Bola de material elstico, hueca o maciza, que se emplea para jugar.
2.16. 2.17.

Copia los sustantivos siguientes y clasifcalos en dos columnas, segn sean concretos o abstractos: imaginacin, vaso, puerta, estuche, inocencia, aventura, educacin, antipata, confianza, perro, sof, importancia, pelota, belleza, papel, tomate.
2.19. 2.20. Copia los sustantivos siguientes clasificndolos en dos columnas, segn sean concretos o abstractos, y relacionndolos: cobarde, escritora, pintura, peridico, enemistad, escritura, cobarda, enemigo, pintor, periodismo. Ejemplo: amiga (concreto) - amistad (abstracto)

Con la ayuda de las terminaciones -dad, -ancia, -ura, -ada, -ida, -cin, -ez y -sin forma un sustantivo abstracto con cada una de las palabras siguientes: aprobar, comprender, madrugar, salir, constante, bueno, dulce, plido. Ejemplo: esperar + -anza esperanza
2.21.

De las siguientes parejas de palabras, una es un sustantivo y la otra no. Cpialas e indica cul de las dos es el sustantivo. Ejemplo: timbre exterior (sustantivo: timbre)

Escribe cinco sustantivos comunes de animales y construye una frase parecida a la del ejemplo con cada uno de ellos. Ejemplo: La cualidad ms destacada del perro es la fidelidad.
2.22.

Gramtica
Copia los sustantivos comunes de la primera columna y escribe al lado de cada uno el sustantivo propio correspondiente, que encontrars en la segunda columna. Ejemplo: cordillera - Alpes
2.23.

Clasifica los siguientes sustantivos propios en dos columnas, segn sean topnimos o antropnimos: Pars, Francisco, Alemania, Sicilia, Luisa, Atenas, Pacfico, Jos, Canarias, Segre, Elena, Garca, Juan.
2.26.

ciudad continente mar mujer pas volcn pintor ro

2.24.

Teide Amazonas Picasso frica Mediterrneo Eva Grecia Londres

Copia los sustantivos siguientes clasificndolos en dos columnas, segn sean colectivos o individuales, y relacionndolos: perro, bandada, rebao, manada, flota, barco, abeja, enjambre, pjaro, oveja, lobo, jaura. Ejemplo: viedo (colectivo) - via (individual)
2.27.

Lee el texto siguiente y realiza la actividad que te proponemos a continuacin.

2.28.

Escribe un nombre comn que se corresponda con cada uno de estos nombres propios: Everest, Alejandro Sanz, Crcega, Cleopatra, Europa, Atlntico, Fernando Alonso, Marte, Portugal, Manolito Gafotas. Ejemplo: Mozart, msico
2.25. Copia el texto siguiente y subraya con una lnea los sustantivos comunes y, con dos, los sustantivos propios.

MICHAEL GIBSON: Monstruos, dioses y hombres de la mitologa griega, Anaya (texto adaptado).

Unidad 2

Los dioses griegos vivan en el Olimpo, la montaa ms alta del mundo. Zeus y Hera eran una extraa pareja, y pasaban la mayor parte del tiempo pelendose o hacindose la guerra. El culpable era casi siempre Zeus, que, si bien la respetaba en muchos aspectos, continuamente andaba haciendo planes para engaarla y marcharse a sus aventuras; sin embargo, Hera lo descubra casi siempre y protestaba acaloradamente.

Buffalo siempre insista: Es muy peligroso dejar malherido a un animal de tanta envergadura. Los habitantes de las praderas estaban habituados a ver al joven Buffalo Bill lanzndose a todo galope entre una manada de bfalos y, disparando a derecha e izquierda, dejar tendidos en pocos minutos a diez o doce de ellos. Era el mtodo Bill Cody, muy efectivo, por lo visto. Sin embargo, a Bill Cody le sali un competidor: William Comstock. Este personaje gozaba de merecida fama como cazador de bfalos y, en la ciudad de Kansas, era considerado como un hroe. All coincidi con Bill.
WILLIAM CODY: Buffalo Bill, Alfaguara.

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a) Busca en el texto un ejemplo de cada una de las clases de nombres siguientes: nombre concreto, nombre abstracto, nombre propio, topnimo, antropnimo, nombre individual y nombre colectivo.

Lengua y sociedad
2. La comunicacin humana
2.1. La comunicacin
Los seres humanos necesitan comunicarse para poder vivir en sociedad. En la relacin con las dems personas es imprescindible intercambiar informacin: ideas, sentimientos, experiencias, descubrimientos, etc. La comunicacin humana es la transmisin intencionada de mensajes entre los seres humanos. Las personas pueden establecer comunicacin a travs de seales o signos de distinto tipo. El timbre del despertador o el gesto de decir adis con la mano, por ejemplo, son seales que comunican informacin. Estas seales transmiten mensajes cuyo significado comprendemos perfectamente: Es hora de levantarse, Hasta pronto, etc. Sin embargo, el medio principal que utilizan los seres humanos para comunicarse es la lengua oral. La lengua es un cdigo compuesto de signos lingsticos que, combinados entre s, nos permiten componer infinitos mensajes.
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SABAS QUE?
El primer escrito que se conoce se atribuye a los sumerios de Mesopotamia y se sita alrededor del 3000 a.C.

La lengua es un cdigo bsicamente oral que las personas aprenden de forma natural durante los primeros aos de vida. La lengua escrita es la fijacin mediante unos signos grficos de la lengua oral. El conocimiento de la lengua escrita requiere un aprendizaje previo y es posterior en la historia de la humanidad.

2.2. Elementos de la comunicacin

En un acto de comunicacin, una persona establece con otra un contacto que le permite transmitirle una informacin. Los elementos necesarios para que la comunicacin se produzca son los siguientes:

Unidad 2

1. Emisor

5. Canal

3. Mensaje

5. Canal

2. Receptor

4. Cdigo

6. Contexto o referente

Lengua y sociedad
Veamos un ejemplo de un acto de comunicacin: En una gasolinera, una seora estaciona el coche frente a uno de los surtidores y le dice al empleado: Lleno, por favor.

LLENO, POR FAVOR.

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Los elementos de la comunicacin, en este caso, seran los siguientes: 1. Emisor Es quien emite la informacin: La seora que quiere poner gasolina. 2. Receptor Es quien recibe la informacin, el destinatario: El empleado. 3. Mensaje Es la informacin que se transmite: Lleno, por favor. 4. Cdigo Es el sistema de signos combinados entre s en el que se ha construido el mensaje: La lengua castellana. 5. Canal Es el medio fsico a travs del cual se transmite el mensaje: El aire por el que ha circulado la voz. 6. Contexto Es el lugar donde se desarrolla el acto comunicativo y el conjunto de circunstancias que lo rodean: La gasolinera, la relacin entre cliente y empleado

Unidad 2

Lengua y sociedad
A C T I V I D A D E S
Dibuja el esquema del acto de la comunicacin y anota todos los elementos que intervienen en l.
2.29. 2.30. Copia las palabras que tienes a continuacin y relaciona cada una de ellas con su significado, que encontrars en la segunda lista. emisor mensaje canal receptor cdigo contexto

e) Un ciudadano observa los carteles electorales que han sido pegados en una valla publicitaria. f ) Un peatn mira el semforo antes de cruzar la calle. Imagina distintos emisores y receptores para cada uno de los mensajes que tienes a continuacin. Ejemplo: Usted, seor, debera ponerse la vacuna de la gripe. Emisor: Un mdico. Receptor: Un paciente.
2.32.

40

a) Medio fsico a travs del cual se transmite el mensaje. b) Informacin que se transmite. c) Sistema de signos en el que se ha construido el mensaje. d) Lugar donde se desarrolla el acto comunicativo y el conjunto de circunstancias que lo rodean. e) Quien emite la informacin. f ) Quien recibe la informacin.
2.31. Indica cules son los seis elementos de la comunicacin en las situaciones de acto comunicativo que tienes a continuacin. Ejemplo: En clase de matemticas, Rosa le pide el comps a su compaera Pilar.

a) Antes de empezar a escribir, tenis que dejar margen en las hojas. b) Ponte la bufanda, que hace fro. c) Has cogido el paraguas? d) Le ha telefoneado el Sr. Gonzlez. e) Son 23 euros, por favor. f ) S, un caf solo.
2.33. Imagina distintos canales por los que podran transmitirse los siguientes mensajes: El plano de un tesoro. Un poema. Una cancin. La transmisin de un partido de tenis. Un eslogan electoral. Un anuncio publicitario.

Unidad 2

Emisor: Rosa Receptor: Pilar Mensaje: Por favor, djame el comps. Cdigo: Lengua castellana Canal: Aire Contexto: En la clase de matemticas, los alumnos realizan un ejercicio de dibujo de ngulos. a) Un meteorlogo informa a travs de la radio de que maana har buen tiempo. b) El rbitro toca el silbato para indicar que se ha acabado el partido de ftbol. c) Una chica pide informacin sobre el horario de los trenes en la taquilla de una estacin. d) Un joven lee en el peridico una oferta de trabajo.

Explica quines son el emisor, el receptor, el mensaje, el cdigo, el canal y el contexto de los siguientes actos de comunicacin:
2.34.

a)

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Lengua y sociedad
b)
PREFERENCIA EN EL USO DE ASIENTOS

2.35. Inventa los diferentes contextos en que se podran encontrar los mensajes siguientes e indica cmo cambia su significado en cada caso. a) La operacin ha sido un xito. b) Ha movido el caballo. c) Silencio, por favor! d) Acompeme, por favor. e) Djalo de mi cuenta. f ) Nos hemos divertido mucho. g) Ha sido una oportunidad excepcional. 2.36. Lee el texto siguiente y contesta a las preguntas que figuran a continuacin.

ar con frecuencia al habla, auque la intensidad de su empleo vare con los individuos. Unas personas emplean ms que otras el gesto o la mmica para obtener efectos oratorios o por impulso natural. Entre otros medios de la comunicacin que se refieren a la vista deben mencionarse las seales pticas por medio del fuego, el humo, la luz, los semforos, etc. Una de las formas ms simples de comunicacin auditiva es, por ejemplo, silbar con la intencin de llamar a alguien. El silbido o el aplauso en el teatro son otros sencillos ejemplos de este tipo de comunicacin. Medios artificiales, como tambores, silbatos o trompetas, son utilizados a veces como seales acsticas. El sistema de comunicacin auditiva ms importante es el lenguaje hablado dirigido al odo de la persona que recibe la comunicacin. El lenguaje es universal. No ha existido nunca un grupo de hombres que no haya posedo un lenguaje plenamente desarrollado.
IGNACE J. GELB: Historia de la escritura, Alianza Editorial (texto adaptado).

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Unidad 2

El proceso de comunicacin est compuesto de dos partes: emisin y recepcin. La recepcin de la comunicacin se realiza por medio de nuestros sentidos, de los que la vista y el odo desempean los papeles ms importantes. Puede obtenerse comunicacin visual por medio del gesto y la mmica. Ambos suelen acompa-

a) Segn el texto, de qu dos partes est compuesto el proceso de comunicacin? b) Por qu sentidos corporales percibimos la mayora de los mensajes? c) Indica algn ejemplo de medio de comunicacin visual que se cite en el texto. d) Indica algn ejemplo de medio de comunicacin auditivo que se cite en el texto. e) Cul es el sistema de comunicacin auditiva ms importante? Por qu?

Ortografa
3. La letra b
Se escribe b Despus de m: cambio, ambulancia. Delante de las consonantes l y r: blusa, tablero, brazo, abrigo, y tambin en todas las palabras en las que la b va delante de cualquier otra consonante: abdomen, subsuelo, objetivo, obtuso. En las palabras que empiezan por al- y ar-: albergue, rbol. En las palabras que empiezan por bu-, bus- y bur-: bufanda, buscar, burbuja. En las terminaciones verbales de los pretritos imperfectos de indicativo de la primera conjugacin, como cantaba, cantabas, cantaba, cantbamos, cantabais, cantaban, y en el pretrito imperfecto de indicativo del verbo ir: iba, ibas, iba, bamos, ibais, iban. En los verbos haber, deber, beber, caber y saber. En los verbos terminados en -buir, por ejemplo contribuir, y en -bir, como escribir ; excepto hervir, servir, vivir y sus compuestos. En las palabras compuestas y derivadas de otras que llevan b, como aprobar (prueba), sabidura (saber).

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A C T I V I D A D E S
Copia las parejas de palabras que tienes a continuacin y escribe al lado de cada una las reglas ortogrficas por las cuales todas deben escribirse con b. a) ambicin, combate b) fbrica, abrazo c) bucear, buscador d) albndiga, rbitro
2.37. 2.38. Copia las palabras siguientes clasificndolas en dos columnas, segn contengan br o bl: noble, blusn, notable, niebla, obra, fbrica, diablo, bruma, cubrir, posible, pobre, variable, sublime, maniobra, sobrar, bramido, nombre, blancura, blindaje.

Unidad 2

Copia las siguientes palabras y clasifcalas en tres columnas, segn empiecen por sub-, abu ob-: subrayar, absoluto, subsistir, subordinado, absorber, absentismo, observar, submarino, subcontinente, absuelto, objetivo, abstraccin, obsequio, obsesin, obstculo.
2.39. 2.40. Escribe un sinnimo que empiece por bu-, bus- o bur- para cada una de estas palabras: bondadosa, desvn, barco, broma, investigacin, hervir, tapabocas. Ejemplo: rizo bucle 2.41. Escribe completo el pretrito imperfecto de indicativo del verbo ir. Hazlo de este modo: yo iba, t

Ortografa
Copia el cuadro completndolo de modo que figure entero el pretrito imperfecto de indicativo de cada uno de los verbos que se indican.
2.42.
cantaba acababas estaba ambamos saltabais daban

Copia las siguientes palabras agrupndolas de tres en tres, de manera que cada tro pertenezca a la misma familia de palabras. Ejemplo: abogada, abogaca, abogar
2.45.

gobernar, aprobar, sorbete, nubarrn, gobernante, debilidad, caballete, nuboso, observatorio, aprobacin, boca, gobernadora, aprobado, observacin, caballero, bocadillo, nube, bocazas, caballo, sorbo, debilitar, observar, sorber, dbil Copia las frases que tienes a continuacin completndolas con la palabra adecuada de entre las siguientes: albailes, albergues, combustible, albatros, aburrimiento, butacas. a) Los son aves de plumaje blanco que vuelan sobre el ocano Pacfico. b) El avin realiz un aterrizaje de emergencia por falta de . c) En este viaje dormiremos en juveniles porque son econmicos. d) Algunas tardes de domingo el se apodera de nosotros. e) Han contratado cinco ms porque quieren acabar pronto la construccin. f ) En este cine las son muy cmodas.
2.46.

Copia las frases que tienes a continuacin completando cada una de ellas con uno de los verbos siguientes para que tengan sentido: saber, beber, caber, haber, deber. a) Me preocupa no nada de mis amigos durante tanto tiempo. b) Los peatones respetar el cdigo de la circulacin. c) No me el pantaln del ao pasado porque he crecido y he engordado. d) Tengo sed, quiero un refresco de naranja con gas. e) Estoy segura de que tiene que una solucin para este problema.
2.43.

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Las frases siguientes son las definiciones que da un diccionario de lengua de los verbos exhibir, retribuir, distribuir, escribir, contribuir y suscribir. Cpialas indicando con qu verbo se corresponde cada una. Ejemplo: Recibir es tomar alguien lo que le dan o le envan.
2.44.

Lee este texto y fjate bien en la ortografa. Despus tendrs que escribirlo en un dictado.
2.47.

CARMEN MARTN GAITE: Caperucita en Manhattan, Siruela (texto adaptado).

Unidad 2

a) Dividir una cosa entre varias personas designando lo que le corresponde a cada una. b) Pagar cada persona la cuota de impuestos que le corresponde. c) Recompensar o pagar un servicio o favor, etc. d) Manifestar, mostrar en pblico. e) Abonarse para recibir alguna publicacin peridica. f ) Representar las palabras o las ideas con letras u otros signos en un papel u otra superficie.

Las camareras de aquel bar llevaban lacitos en el pelo y circulaban de una mesa a otra en patines. A pesar de lo cual, mantenan la bandeja con sus vasos, botellas y copas de helado en equilibrio estable. Sin caerse ellas ni tirar la bandeja, que pareca pegada a su mano, frenaban los patines mediante una leve torsin del tobillo, y en seguida recuperaban el impulso necesario para deslizarse otra vez sobre las baldosas blancas y negras, camino de la barra o de las mesas, iluminadas con velas rojas al amparo de una campanita de cristal.

Rincn de Internet
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MANOLITO GAFOTAS
INTRODUCCIN Manolito Gafotas es uno de los personajes ms populares de la literatura infantil espaola. Manolito, que vive en un barrio de la periferia de una gran ciudad, cuenta en primera persona todo lo que le ocurre con su familia y con sus amigos. Siempre se trata de sucesos de la vida cotidiana, narrados con humor y con un lenguaje desenfadado y simptico. TAREA En grupos de tres, vais a investigar sobre este personaje, sobre las narraciones que protagoniza y sobre su autora, Elvira Lindo (en la imagen). Con toda la informacin obtenida elaboraris un trabajo en formato Word de unas cinco o seis pginas.

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PROCESO Los pasos que debis llevar a cabo son los siguientes:
1. Anlisis del personaje Visitad las pginas web que se indican en el apartado de recursos con el objetivo de responder a las siguientes cuestiones sobre Manolito Gafotas: a) Cuntos aos tiene? Cmo es su aspecto fsico? Cul es su manera de ser? b) Cmo es su familia? Traza un esquema en el que figuren todos los miembros de su familia. c) Quines son sus amigos? Haz una lista con sus nombres junto con una breve descripcin de cada uno de ellos. 2. Descripcin del escenario Capturad en Internet un plano de la ciudad de Madrid y sealad dnde est situado el barrio de Carabanchel.

3. Biografa de Elvira Lindo y estudio de su obra Con la ayuda de Internet, realizad las siguientes actividades: a) Resumid la biografa de Elvira Lindo. b) Elaborad una lista cronolgica de todas las novelas protagonizadas por Manolito Gafotas. Podis incluir imgenes de las portadas de cada una de ellas.

Unidad 2

RECURSOS Para poder realizar esta tarea es necesario entrar en el sitio web www.espaibarcanova.cat. UN PAR DE CONSEJOS Nunca escribas una palabra de la que no conozcas el significado. Nunca copies frases enteras.
Internet

Actividades
Gramtica
Copia el texto siguiente completndolo con los sustantivos que faltan.
2.48.

Forma un sustantivo abstracto con cada una de estas palabras: amargo, borracho, coincidir, confiar, tozudo. Utiliza las terminaciones -anza, -ez, -encia, -era, -ura y -ez: Ejemplo: divertir + sin diversin
2.51. 2.52. Escribe un sustantivo propio para cada uno de estos sustantivos comunes: pennsula, actriz, comarca, planeta, poltico, isla, capital, escritor, pueblo. Ejemplo: ro - Ter

La Antrtida es la fbrica de del planeta Tierra. Cada ao se desprenden de este 1 500 kilmetros cbicos de dulce congelada, lo que supone 1 500 billones de litros de agua, la mitad de la cantidad que bebe la en un ao. Es agua que lleva miles de congelada y que sale en forma de tmpanos tan grandes como islas. El ms grande fue avistado en 1965 y tena una como la de Catalua. Este ao se ha desprendido el tercero en la lista de los ms grandes, que tiene un como el de Asturias.
El Pas (texto adaptado).

Escribe tus cinco virtudes principales y tu peor defecto. De qu tipo de sustantivos se trata? Ejemplo de virtud: constancia Ejemplo de defecto: pereza
2.53. 2.54. Escribe diez topnimos que nombren lugares que se encuentren cerca de tu centro escolar.

Copia todos los sustantivos que encuentres en este texto:

2.49.

Di a qu gnero de animales pertenecen los siguientes sustantivos colectivos: camada, piara, avero, plaga, yeguada, banco. Ejemplo: vacada - vaca
2.55.

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As que se era el tal Mark, pens Nacho. Pareca que no slo estrenaba moto sino todo lo dems: el baador colorido, las gruesas zapatillas desatadas, la piel morena hmeda an, como su pelo cortado al rape. Probablemente cada maana se pondra las mismas gafas oscuras para mirarse al espejo y no quedar ciego con el relumbrn.
JUAN SASTURAIN: Los dedos de Walt Disney, Anaya.

Lengua y sociedad
2.56. Copia las frases siguientes, completndolas con la palabra adecuada de entre las de esta lista: emisor, receptor, canal, contexto, cdigo, mensaje. a) La persona que emite el mensaje es el . b La persona que recibe el mensaje es el . c) La informacin que se transmite es el . d) El lugar y el conjunto de circunstancias donde se desarrolla el acto comunicativo es el . e) El medio a travs del cual se transmite el mensaje es el . f ) El conjunto de palabras y reglas que se utilizan para construir el mensaje es el . 2.57.

a) El da de mi est siempre lleno de . b) En la de Juana caben un montn de . c) Cada vez que veo ese de televisin me entran de viajar. d) Las pasadas fuimos al de mi madre. e) El es un medio de muy prctico.

Indica cuntos signos tienen cada uno de los siguientes cdigos, y explica qu significa cada uno. a) Las luces de un semforo. b) Las estrellas que indican la categora de un hotel. c) Los signos de la quiniela. d) Las banderas en la playa en la temporada de bao.

Unidad 2

2.50. Copia las siguientes oraciones completndolas con los sustantivos que les correspondan de entre los de esta lista: vacaciones, sorpresas, tren, programa, mochila, cumpleaos, pueblo, ganas, libros, transporte.

Actividades
2.58.

Observa el siguiente mensaje y contesta a las preguntas que hay a continuacin.

Forma palabras nuevas con el prefijo sub(debajo de) partiendo de las siguientes: acutico, campen, conjunto, delegado, desarrollo, director, rayado. Ejemplo: sub + marino submarino
2.63.

a) Quin puede ser el emisor del mensaje? b) Quin es en este momento el receptor del mensaje? c) Se est produciendo un acto de comunicacin? Por qu?

Escribe palabras que contengan ba, be, bi, bo y bu para cada una de estas categoras: oficios o profesiones, frutas, objetos, antropnimos y topnimos. Sigue el modelo siguiente: Oficios o profesiones: barbero Frutas: albaricoque Objetos: balancn Antropnimos: Brbara Topnimos: Badalona
2.64.

Ortografa
Escribe una frase con cada una de las formas del pretrito imperfecto de indicativo del verbo ir. Ejemplo: Yo iba a clase de ingls porque pensaba que era importante para m.
2.59.

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Escribe el presente de indicativo de los verbos beber, deber, saber y caber. Ejemplo: yo bebo, yo debo, yo s, yo quepo
2.60.

Copia las palabras siguientes completando las slabas que faltan y encontrars el nombre de seis instrumentos musicales. Ten en cuenta que cada espacio de tres puntos corresponde a una slaba. a) ba lai b) cla ba c) con ba d) bor e) bal f ) bom g) pe
2.65. 2.66.

Agrupa las siguientes palabras de tres en tres, de forma que cada tro pertenezca a la misma familia de palabras, y escrbelas a continuacin: ambientar, alfombrar, cambio, sombra, cambiar, ambientacin, costumbre, acostumbrado, cambiante, acostumbrar, alfombra, combate, alfombrado, sombrilla, combativo, sombrero, combatiente, ambiente.
2.61.

Copia el texto siguiente completando los espacios en blanco con b o con v segn sea conveniente. Bernat no haa dejado de pensar en aquella ciudad, la gran esperanza de todos los sieros. Bernat los haba odo halar de ella cuando ian a traajar las tierras del seor o a reparar las murallas del castillo o a hacer cualquier otro traajo que el seor de Bellera necesitara. l era feliz con sus tierras y jams huiera aandonado a su padre. Sin emargo, tras perder sus tierras, aquellos comentarios haan ido corando ida hasta resonar en el interior de la cuea. Si se logra iir en ella un ao y un da sin ser detenido por el seor recordaa haer escuchado, se adquiere la carta de ecindad y se alcanza la liertad.
ILDEFONSO FALCONES: La catedral del mar, Grijalbo.

Unidad 2

Copia el siguiente cuadro completndolo de forma que figure entero el pretrito imperfecto de indicativo de cada uno de los verbos.
2.62.
renovaba cultivabas

nevaba

lavbamos

llevabais

elevaban

Evaluacin
Gramtica
1. Copia

Lengua y sociedad
6. Indica cules son los elementos que intervienen

la siguiente definicin de sustantivo y compltala: El sustantivo es la palabra que sirve para .

2. El

texto siguiente contiene diez sustantivos. Localzalos y cpialos. Cerr la puerta y, contemplando el cheque que tena en la mano, no pudo evitar una sonrisa de satisfaccin. La idea de llamar al nmero de telfono que vena en aquel anuncio por palabras haba resultado ms productiva.
AGUSTN FERNNDEZ PAZ: Cuentos por palabras, Ediciones SM.

en el siguiente acto de comunicacin: En un bar, un cliente pide al camarero un caf con leche. Emisor: Receptor: Mensaje: Cdigo: Canal: Contexto:

Ortografa
la frase siguiente: Las palabras ambiente, embajada y cambiar se escriben con b porque .
8. Escribe 7. Completa

3. Lee

las dos frases siguientes e identifica la que se refiere a los sustantivos concretos y la que trata de los sustantivos abstractos: a) Son los sustantivos que se refieren a ideas, sentimientos o pensamientos que no se pueden ver ni tocar. b) Son los sustantivos que se refieren a seres u objetos que se pueden percibir a travs de los sentidos, es decir, que se pueden ver, tocar, or, etc. tres topnimos.

los nombres de los meses del ao que contengan la letra b. Qu regla ortogrfica cumplen?

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Copia el texto siguiente sustituyendo los verbos entre parntesis por la forma verbal adecuada.
9.

4. Escribe

5. Escribe una frase con cada uno de estos sustanti-

Este verano cada maana me levantaba a las nueve. Despus (ir) a comprar el pan, (comprar) tambin unas pastas para el desayuno y (regresar) a casa sin tardar un minuto porque mam nos (obligar) a empezar los deberes a las diez.

vos colectivos: pineda, regimiento, arboleda, arrozal.

Unidad 2

3 d a d i n U Lecturr a a u t Lec
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OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar y analizar los diferentes componentes de una narracin. Ser capaz de redactar una narracin breve a partir de una pauta previamente determinada. Observar las diferencias de gnero y nmero en los sustantivos y su realizacin en castellano. Aplicar en los escritos las normas ortogrficas de la v.

CONTENIDOS
ocido bo a lo descon LECTURA: Rum n de la narraci O: Elementos XT TE E D S TIPO mero o: gnero y n tiv an st su El GRAMTICA: La letra v ORTOGRAFA: ntos TERNET: Cue RINCN DE IN

a r u t c e L

Lectura
Rumbo a lo desconocido

La lectura que te presentamos en esta unidad puede tener varios finales. Elige el que prefieras. Qu se merece el protagonista de esta historia? Tienes un poder infinito. De ti depende que sea feliz o no. Adelante!
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Unidad 3

Once mil metros de altura, cincuenta grados bajo cero en el exterior, una velocidad de ochocientos cincuenta kilmetros hora. Para la azafata que anunciaba sin nfasis* los datos, para la inmensa mayora de los pasajeros, se trataba slo de cifras conocidas sin apenas significado: rutina*. Para m era muy distinto. Yo tena diecisis aos y era mi primer vuelo. Mi destino era la isla de Mallorca, pero no eran precisamente unas vacaciones lo que me aguardaba. A decir verdad, ni siquiera saba qu poda esperar de aquel viaje. Un hombre al que no haba visto en mi vida, a quien se le impona casi a la fuerza mi presencia, era mi nica razn para abandonarlo todo y trasladarme a la isla. Todo haba empezado En realidad, cundo haba empezado todo? Debo remontarme a las inesperadas noticias de to Miguel, el miembro fantasma de la familia? Pero por ese procedimiento habra que retroceder hasta el da en que perd a mi padre, a los dos aos de edad, y no vale la pena: no tengo mucho que decir sobre ello. Crecer sin padre no es tan duro como se piensa. Todo depende de cmo sea la madre, supongo. Mi madre era una mujer fuerte. Mi madre era fuerte pero no alegre. No tena muchos motivos para ser alegre. Su familia le haba vuelto la espalda sin concederle la menor ayuda mientras yo fui un nio.

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VOCABULARIO
Sin nfasis. Sin inters, sin entusiasmo. Rutina. Costumbre.

Lectura

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Unidad 3

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Luego empec a or hablar de to Miguel, a quien nadie haba visto desde haca muchos aos, y que al parecer haba triunfado en Mallorca, donde se le suponan prsperos* negocios. Algunos hablaban de una cadena de hoteles, otros le aadan una flota de autobuses, agencias de viajes, qu s yo. l apenas daba seales de vida, no haca regalos ni enviaba dinero, no apareca en los peridicos. Pero eso no probaba nada, excepto tal vez que era verdaderamente rico. Cuando tena quince aos muri mi madre. Al ao siguiente, una especie de consejo de familia decidi escribir a to Miguel pidindole que se hiciera cargo de mi educacin. Lo que deseaban era que el to Miguel se ocupase de mantenerme librndolos a ellos de una carga poco grata. Habra que confesar que por temperamento y carcter yo no era precisamente un compaero amable. No se puede esperar que lo sea un chico de quince o diecisis aos que a menudo no se aguanta a s mismo. To Miguel acept hacerse cargo de m. Nos cruzamos unas dos cartas, y as fue como aquel da de otoo de no hace muchos aos me encontr por primera vez en mi vida a bordo de un avin y para usar una frase de la tele rumbo a lo desconocido. Cuando abr los ojos de nuevo, para mi sorpresa estbamos sobrevolando la isla. Admir el paisaje de la isla: montaas verdes y azules, una costa mucho ms escarpada* de lo que yo haba imaginado, pueblos blancos y, en el llano, cerca del aeropuerto, las ingenuas siluetas de molinos, cuidadosamente repintados. Pens que la vida en aquella isla deba de ser una tarea fcil, casi una broma.

VOCABULARIO
Prspero. Rentable, beneficioso. Escarpada. Con pendientes muy pronunciadas, abrupta, rocosa.

Lectura

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Unidad 3

Hicimos las pertinentes maniobras para el aterrizaje, el avin se pos con suavidad, hubo una inesperada y estruendosa aceleracin de los motores, y ya los primeros impacientes se desabrochaban los cinturones de seguridad y se ponan en pie. Yo baj de los ltimos. Un autobs nos llev a la terminal*. Mi nico equipaje era una bolsa barata que contena dos pantalones, dos jersis, tres camisas, mis tiles de aseo y media docena de libros: Poe, Dostoyevski, London y Hambre, de Knut Hamsun. Imit a los dems, que ya haban tomado posiciones ante la cinta transportadora que nos devolvera el equipaje. Al otro lado de los cristales, los que esperaban a los viajeros saludaban agitando la mano y sonriendo. Me pregunt cul de aquellas personas sera el to Miguel. De pronto ca en la cuenta de que ni siquiera haba visto jams una foto suya. Recog mi bolsa y camin hacia la salida. Lo distingu enseguida, a pesar del gento. Era indudablemente ms elegante, tena ms clase que cualquiera de las personas que lo rodeaban. Avanz hacia m con la mano extendida, sin titubear*, como si nos hubiramos conocido de siempre. Eduardo, verdad? Bienvenido. Gracias murmur*. Lo observ con disimulo mientras atravesbamos el vestbulo del aeropuerto. Tena el cabello de un agradable color gris plateado y los ojos azul claro, unos extraos ojos de mirada cndida* y a la vez alerta, como se encuentra a veces en los felinos y en otros animales salvajes.

VOCABULARIO
Terminal. Lugar de donde salen o adonde llegan los pasajeros en un aeropuerto, una estacin de autobuses, etc. Titubear. Dudar. Murmurar. Hablar en voz baja. Cndida. Ingenua, sin malicia.

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Unidad 3

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Espero que te guste esto. Tengo entendido que no habas estado aqu anteriormente. Te agradezco mucho que hayas venido en persona a buscarme dije, recitando el discursito que llevaba preparado; s que tienes muchas ocupaciones. Mi querido muchacho dijo, atravesndome con su mirada en la que brillaba una chispa de irona*, mis ocupaciones pueden esperar. Lo primero es instalarte y procurar que te sientas cmodo. Te he reservado la mejor habitacin de la casa. Ven, tomaremos ah el autobs. Subi, ante mi sorpresa, a un autobs municipal que iba a la ciudad. No me atrev a preguntarle la razn de aquel capricho. Haba dado por supuesto que nos estara aguardando un lujoso coche, tal vez con chfer incluido. Mis ojos tropezaron por azar con los pies de mi to y tuve el presentimiento* de que en todo aquel asunto haba un equvoco o algo peor, un fraude*. Qu significaban aquellos zapatos gastados, con un color sospechoso, como si hubieran sido teidos por su propietario para prolongar su vida? Quin era realmente ese hombre? Se me haba dicho que nadie en la familia haba visto al hermano de mi padre desde que era joven, y el hombre sentado junto a m pareca haber dejado atrs los cincuenta. En el fondo, qu sabamos acerca del to Miguel, excepto lo poco que l nos haba permitido conocer? Entramos en la ciudad sin que hiciera ningn esfuerzo por romper el silencio. En cuanto a m, sencillamente no se me ocurra nada. La ciudad estaba iluminada por el sol de la tarde de un modo casi misterioso; la atmsfera no se asemejaba a la que yo haba visto antes, y haba en el aire, a pesar de que estbamos ya en octubre, una quietud que me hizo pensar en los atardeceres de verano. El mar era una enorme superficie tan lisa como la de un estanque y brillante como metal pulido. Mi padre pregunt decidindome de improviso, era mayor que t o ms joven? Llegbamos a una parada. Miguel habl a media voz sin levantarse ni hacer otro gesto que el de poner una mano debajo de la chaqueta.

VOCABULARIO
Irona. Burla. Presentimiento . Sensacin de que va a ocurrir algo, bueno o malo. Fraude. Engao.

Lectura
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Si haces eso, te pego un tiro. Mir al individuo al que iban dirigidas esas palabras. Se haba apoderado de mi bolsa, depositada por m en la plataforma central del autobs y enseguida olvidada, y estaba a punto de saltar a la calle con ella. Se apresur a soltarla y lo vimos correr hasta perderse de vista. Mir a mi to con una mezcla de sentimientos entre los que no faltaba la admiracin. Esper a que dejaran de observarnos los otros viajeros y le pregunt en un susurro que si de veras iba armado. Sonri sin responder. Llegamos al final del trayecto.
MANUEL L. ALONSO: El impostor, Anaya (texto adaptado).

A C T I V I D A D E S
Comprensin de la lectura
3.1. En algn momento de la historia se dice el nombre del personaje que la explica. Cul es? Cuntos aos tiene? 3.7.

Un impostor es una persona que se hace pasar por quien no es. Por qu crees que el libro de donde se ha sacado esta lectura se titula as? Cita por orden todos los lugares en los que se va desarrollando la historia.

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3.8.

Adnde va? Por qu hace el viaje? Con quin ha vivido hasta el momento en que empieza la historia?
3.2. 3.3. Copia la frase del texto en la que el protagonista explica lo que lleva de equipaje. 3.4.

Expresin personal
3.9. Imagina

Con quin se va a encontrar? Cmo se llama? Lo conoce? Qu informacin tiene de quien lo recibe?

protagonista es bien recibido, pero hay algunos detalles en el comportamiento de la persona que lo recibe que no concuerdan con lo que l esperaba. Cules son? Qu es lo que sospecha?
3.6. Hacia el final del relato se produce un ltimo suceso que sorprende al personaje protagonista. Cul es?

3.5. El

En la lectura se cita a estos escritores: Poe, Dostoyevski, London y Knut Hamsun. Con la ayuda de una enciclopedia, elabora una ficha de cada uno de ellos con los datos siguientes: Nombre completo: Fechas de nacimiento y muerte:
3.10.

Unidad 3

una continuacin y un desenlace para la historia. A partir de lo que se dice en el texto, deduce cmo vive el to, a qu se dedica, qu posibilidades econmicas tiene. Aceptar tener consigo al chico? En el tiempo que sigue, el muchacho ser feliz o, por el contrario, puede ser desgraciado? Anota primero todo lo que se te ocurra, y redacta despus un texto de una pgina de largo como mximo.

Lectura
Nacionalidad y lengua en que escribieron su obra: Ttulo de sus obras ms importantes y gnero literario: El personaje de la lectura viaja en un avin de pasajeros. A continuacin tienes una lista de nombres que designan otro tipo de aviones: avin cisterna, avin nodriza, avin supersnico, bombardero, caza, hidroavin, planeador. Lee las caractersticas siguientes y relaciona cada tipo de avin con la descripcin que le corresponda.
3.11.

El protagonista de la lectura viaja por primera vez en avin, que es un medio de transporte areo. Clasifica los siguientes medios de transporte en tres columnas, segn se trate de vehculos de superficie, areos o embarcaciones: automvil, barco, bicicleta, carruaje, tren, funicular, helicptero, lancha, metro, motocicleta, piragua, telefrico, tranva, trasatlntico.
3.13. 3.14. Supn que, como el protagonista de la historia, tienes que irte del lugar donde has vivido siempre. Qu llevaras contigo? Haz una lista de lo que consideres imprescindible o muy querido por ti. Luego escoge solamente lo que pudiera caber en una maleta o mochila que t pudieras llevar sin la ayuda de nadie. 3.15. Redacta de otra manera, y con la menor cantidad de palabras posible, estas frases de la lectura: a) Su familia le haba vuelto la espalda sin concederle la menor ayuda mientras yo fui un nio. b) Lo que deseaban era que el to Miguel se ocupase de mantenerme librndolos a ellos de una carga poco grata. c) Imit a los dems, que ya haban tomado posiciones ante la cinta transportadora que nos devolvera el equipaje. d) Lo observ con disimulo mientras atravesbamos el vestbulo del aeropuerto. e) Mis ojos tropezaron por azar con los pies de mi to y tuve el presentimiento de que en todo aquel asunto haba un equvoco o algo peor, un fraude.

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a) Avin de guerra equipado con bombas. b) Avin que puede posarse sobre el agua. c) Avin que sirve para aprovisionar a otros en vuelo. d) Avin sin motor que se lanza desde una cierta altura y se mantiene en el aire aprovechando las corrientes. e) Avin portador de un tipo de armas que se emplean para interceptar y abatir aviones enemigos. f ) Avin acondicionado como depsito para el transporte de agua. g) Avin que se mueve a una velocidad superior a la del sonido.
3.12. El avin de la fotografa pertenece a una de las clases de avin de la actividad anterior. Di de qu tipo de avin se trata y descrbelo en unas pocas lneas.

Unidad 3

Lectura
A C T I V I D A D E S
Completa este fragmento de la lectura con los sustantivos adecuados de entre los siguientes: & costa, molinos, isla, pueblos, montaas, aeropuerto, vida, ojos %

3.16.

Cuando abr los de nuevo, para mi sorpresa estbamos sobrevolando la . Admir el paisaje de la isla: verdes y azules, una mucho ms escarpada de lo que yo haba imaginado, blancos y, en el llano, cerca del , las ingenuas siluetas de los , cuidadosamente repintados. Pens que la en aquella isla deba de ser una tarea fcil, casi una broma.

Seala cul es el significado correcto de las siguientes frases entresacadas de la lectura: a) Me encontr rumbo a lo desconocido. Iba en una direccin desconocida. Iba hacia un destino equivocado. b) Haban tomado posiciones ante la cinta transportadora que nos devolvera el equipaje. Se haban situado delante de la cinta transportadora. Se haban ido hacia la cinta transportadora. c) Tuve el presentimiento de que en todo aquel asunto haba un equvoco. Sospech que se haba producido una confusin. Sospech que haba algo peligroso en todo aquel asunto.

3.17.

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3.18. Qu palabra sobra en cada una de las series siguientes? Justifica tu decisin.
a) motor, ventanilla, maletero, neumticos, silln, volante b) pedales, manillar, cadena, parabrisas, timbre, guardabarros c) cabina, ral, cola, fuselaje, tren de aterrizaje, alas d) cap, camarote, proa, vela, remo, bote Escribe una frase combinando las siguientes series de palabras: a) aeropuerto, avin, aterrizar c) billete, tren, pasajero b) camarote, barco, mar d) equipaje, andn, taquilla

3.19.

3.20. En la lectura, el protagonista conocer a su to Miguel, un hermano de su padre. Completa las frases que tienes a continuacin con las siguientes palabras, que significan relaciones de parentesco: & abuela, bisabuelo, cuado, nieto, nuera, prima, sobrina, suegra, ta, yerno % a) La hermana de mi madre es mi . b) El hermano de mi mujer es mi . c) El marido de mi hija es mi . d) El padre de mi abuelo es mi . e) La hija de mi hermano es mi . f) El hijo de mi yerno es mi . g) La mujer de mi hijo es mi . h) La madre de mi padre es mi . i) La hija de mi ta es mi . j) La madre de mi marido es mi .

Unidad 3

Tipos de texto
1. Elementos de la narracin
1.1. El argumento y el tema
El argumento es el resumen de los acontecimientos que ocurren en una narracin. Cuando contamos una pelcula que hemos visto, o un libro que hemos ledo, estamos explicando su argumento. El argumento da respuesta a la pregunta siguiente: qu ha sucedido? El tema es el aspecto de la realidad sobre el que trata la narracin. El amor, la amistad, los celos y las relaciones entre padres e hijos, por ejemplo, pueden ser temas de un relato. En el tema se reflejan las ideas y la intencin del autor o la autora al escribir la narracin. En general, las narraciones no tratan de un solo tema, sino de varios. El tema responde a la pregunta siguiente: de qu trata? En la ficha que tienes a continuacin encontrars, a modo de ejemplo, el argumento y los principales temas de los que trata la obra Matilda, de Roald Dahl:
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Autor: Roald Dahl Ttulo: Matilda Argumento: Matilda es una nia con una inteligencia excepcional y muchas ganas de aprender. Antes de cumplir los cinco aos ya ha ledo la mayor parte de los libros de la biblioteca de su ciudad. Sus padres, que no la entienden ni comparten su aficin por la lectura, deciden enviarla a la escuela. All tiene que enfrentarse con la directora, una mujer temible, pero tambin encuentra la amistad y la comprensin de su maestra, la seorita Honey, quien descubrir los poderes psquicos de Matilda.

Unidad 3

Temas: El valor de la amistad. La lectura como factor que contribuye a la madurez personal. El poder de la imaginacin.

Recuerda
Narrar es explicar a alguien un hecho que ha ocurrido a unos personajes en un espacio y en un tiempo determinados.

Tipos de texto
1.2. Los personajes
Los personajes son los seres que actan en una narracin. Normalmente son personas, pero tambin pueden ser animales o seres imaginarios. La accin va avanzando a medida que a los personajes les suceden cosas y stos las van resolviendo. Segn su importancia en la accin, los personajes pueden ser principales o secundarios: Los personajes principales son los que llevan el peso de la accin. Dentro de los personajes principales se llama protagonista al ms importante. Suele aparecer desde el principio y se mantiene hasta el final del relato. La persona que lee un relato vive la historia a travs de las andanzas y peripecias del protagonista. Los personajes secundarios son menos importantes que los principales, y generalmente interesan menos a quien lee. Aparecen solamente en una parte del relato para complementar y enriquecer la accin principal. Los personajes pueden presentarse a s mismos, como en este ejemplo: Nac en el ao 1632, en la ciudad de York, de una buena familia, aunque no del pas, pues mi padre era un extranjero, oriundo de Bremen, que se haba radicado inicialmente en Hull.
DANIEL DEFOE: Robinson Crusoe, Anaya. La fama de algunos personajes supera a la de los autores y las autoras que los crearon: Don Quijote de la Mancha y Sancho Panza, Frankenstein, Romeo y Julieta, Robin Hood (en la imagen, estatua dedicada a este personaje en Nottingham, Inglaterra), Alicia, etc.

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O bien pueden ser caracterizados por el narrador, como en este otro ejemplo: Guillermo era un lder atrevido y capaz. Era, en distintas ocasiones y humores, capitn de ladrones, pirata, piel roja, explorador, nufrago, pero nunca ni en ningn humor era estudiante.
RICHMAL CROMPTON: Guillermo el conquistador, Molino (texto adaptado).

Unidad 3

Tipos de texto
1.3. El espacio y el tiempo
Las narraciones transcurren en un tiempo y en un espacio determinados. Para contar una historia hay que decir dnde y cundo ocurri. El espacio y el tiempo tienen que guardar una lgica con el resto de los elementos: sera absurdo situar una escena entre guerreros galcticos en una aldea del siglo pasado. El espacio es el lugar (o los lugares) donde sucede la accin. En l se desarrollan los hechos y actan los personajes. En una narracin, el espacio puede ser una gran ciudad, la habitacin de un hotel, un tren, un bosque, una isla, etc. En el texto siguiente, a modo de ejemplo, hemos destacado en letra negrita la frase que indica el espacio de la narracin: Todo empez en el autobs que nos llevaba a Madrid para visitar el Museo Arqueolgico Nacional, cuando Bentez, el pobre Bentez, quiso borrarme los rasgos de la cara con sus manazas de jugador de rugby.
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EMILIO CALDERN: La momia que me am, Anaya.
Haba una vez A veces, el autor o la autora de un cuento infantil no quiere sealar con exactitud el tiempo o el espacio de su historia, y comienza diciendo: Haba una vez, en un lugar muy lejano.

El tiempo de una narracin es la poca en la que sucede la historia. Las expresiones en la actualidad, en el ao 3025, en el siglo pasado, en la Edad Media, por ejemplo, sealan el tiempo de una narracin. Tambin se entiende por tiempo de una narracin la duracin de la historia, es decir, el tiempo que tarda en ocurrir todo lo que se explica en la narracin. Las expresiones un da, un mes, varios aos, por ejemplo, indican el tiempo que tarda en ocurrir lo que se explica. En el texto que tienes a continuacin hemos destacado en letra negrita la frase que expresa el tiempo de la narracin: Me llamo Maret y tengo 16 aos. Acabo de enterarme: estoy condenada a muerte. Hoy es 1 de julio del ao 2035. Quiero impedir que alguien borre la redaccin de mis pensamientos pulsando una tecla del ordenador.
ISOLDE HEYNE: Cuando calla el ruiseor, Anaya.

Unidad 3

Tipos de texto
1.4. El orden
Los hechos narrados se cuentan siguiendo un orden. El orden ms sencillo consiste en exponer los sucesos segn su desarrollo cronolgico, es decir, siguiendo el orden en que han ido ocurriendo, desde el principio hasta el final. De este tipo de narracin decimos que sigue un orden lgico o lineal. Un ejemplo de esquema de narracin que sigue un orden lgico o lineal es el siguiente: 1. Dos amigas van camino de su centro escolar. 2. Una de ellas, Raquel, se da cuenta de que ha perdido una pulsera. 3. Se entretienen hasta que la encuentran. 4. Llegan tarde y tienen que dar explicaciones a la tutora. Sin embargo, la narracin tambin puede ordenarse con frecuentes vueltas al pasado. Estos saltos de la accin hacia el pasado se llaman flashback (expresin inglesa que significa vuelta atrs), y consisten en mostrar algn acontecimiento ocurrido antes de la accin que se explica. El flashback es un recurso muy utilizado en el cine. Si incorporamos un flashback en el ejemplo anterior de narracin de orden lgico, tenemos la historia siguiente: 1. Dos amigas van camino de su centro escolar. 2. Una de ellas, Raquel, se da cuenta de que ha perdido una pulsera. 3. Raquel explica cundo, quin y por qu le regalaron la pulsera (flashback). 4. Se entretienen hasta que la encuentran. 5. Llegan tarde y tienen que dar explicaciones a la tutora.

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Unidad 3

Tipos de texto
A C T I V I D A D E S
Lee el argumento que tienes a continuacin y escribe el tema o los temas de los que trata.
3.21.

De modo que, por poner su confianza en lo que imaginaba, no consigui nada de lo que quera.
DON JUAN MANUEL: El Conde Lucanor, Ctedra (texto adaptado).

Como su familia ha cambiado de domicilio, Mara empieza el curso en un colegio nuevo. Enfadada con todos, decide no relacionarse con nadie. Pero una vez padece una gripe muy fuerte y el mdico le recomienda unos das de reposo. Durante este tiempo sus compaeros y compaeras van a verla y le llevan el trabajo de clase. A su vuelta al colegio, Mara se da cuenta de que se haba equivocado y cambia de actitud.

Supn que tienes que escribir un cuento de terror. Imagina quin y cmo sera el personaje protagonista, qu otros personajes principales incluiras y quines actuaran como secundarios. Debes pensar, al menos, en cinco personajes. Redacta una ficha para cada uno de ellos con su nombre, sus rasgos fsicos, sus cualidades y capacidades, sus manas, etc.
3.23. 3.24. Lee el siguiente texto y copia todas las frases que se refieran al tiempo y al espacio.

Escribe el argumento y el tema de la siguiente narracin.

3.22.

60

Unidad 3

Hubo una vez una mujer llamada doa Truhana, ms pobre que rica, que un da iba al mercado llevando sobre la cabeza una olla de miel. Mientras iba de camino empez a pensar que con el dinero que sacase al vender aquella olla comprara una remesa de huevos, de los cuales naceran gallinas, y que luego, con el dinero que ganase por la venta de las gallinas, comprara ovejas, y as fue comprando con las ganancias obtenidas hasta que se vio ms rica que todas sus vecinas. Pensando en esto comenz a rer con la alegra que le bulla en el cuerpo, pero mientras se rea se dio un golpe con la mano en la frente, con lo que cay la olla en el suelo y se rompi en pedazos. Cuando vio la olla rota, se empez a lamentar porque haba perdido lo que pensaba lograr si no se hubiese roto.

Una tarde, a finales de la primavera, se oy, a una hora desacostumbrada, el taido de la campana que haba en lo ms alto del castillo de Tunstall. Desde los lugares ms lejanos y desde los ms cercanos, y en el bosque y en los campos que bordeaban el ro, la gente abandon sus trabajos para acercarse corriendo hacia donde se oa la campana; y en la aldea de Tunstall, unos cuantos campesinos se quedaron escuchando, perplejos, aquella extraa llamada.
ROBERT L. STEVENSON: La flecha negra, Anaya.

Copia el cuadro siguiente relacionando de una manera lgica los personajes de la primera columna con el espacio y el tiempo en que podran situarse. Ejemplo: momia Egipto 3000 a. C.
3.25.
Espacio circo Tiempo Edad Media futuro lejano Imperio romano siglo siglo
XIX XX

Personajes detective rey Arturo extraterrestre gladiador vaquero

nave interestelar Oeste americano oficina palacio

Tipos de texto
Di qu espacios te pareceran adecuados para desarrollar los siguientes tipos de narraciones: de miedo, ciencia ficcin, amor, detectives, humor y misterio. Escribe, al menos, dos ejemplos de cada tipo. Fjate en ste: Narracin de aventuras: en una isla aparentemente desierta o en la selva africana.
3.26.

El texto que tienes a continuacin es el comienzo de un cuento de miedo. Lelo atentamente e inventa una continuacin para esta historia.
3.29.

Lee el texto que tienes a continuacin y despus vuelve a escribirlo cambiando todo lo que sea necesario para que concuerde con esta frase inicial: Era el atardecer de un fro da de invierno, cuando.
3.27.

Era el amanecer de un bonito da de mayo, cuando los setos estn verdes y las flores engalanan los prados; cuando crecen las margaritas, los narcisos y las primaveras a lo largo del borde de los zarzales; cuando florecen los manzanos y cantan los pjaros; cuando los muchachos y las muchachas se miran con pensamientos dulces; cuando las afanosas amas de casa extienden al sol la ropa blanca sobre la hierba brillante. Mientras caminaba por el sendero, Robin silbaba alegremente, pensando en la bella Marian y en sus ardientes ojos
HOWARD PYLE: Las alegres aventuras de Robin Hood, Anaya (texto adaptado).

Una mujer noble, rica y mala, contaba entre sus sirvientes con Sachiko, una pobre hurfana duea de una gatita a la que adoraba. Sachiko comparta con la gata las sobras que le daban para comer. Los breves momentos que pasaban juntas eran su nica alegra. Tan despreciable era la patrona de Sachiko, que envidiaba esos instantes de felicidad. Cargaba a la hurfana de trabajo para que no tuviera tiempo de estar con su amiga. Cuando pasaba cerca de la gata, la pateaba, le tiraba de los bigotes o la acariciaba a contrapelo. Solo a escondidas se atreva la sirvientita a mimar a su mascota. Una maana, la gata no vino como siempre a frotarse contra las piernas de Sachiko. Haba desaparecido.
ANA MARA SHUA: Cario de gata, en Planeta Miedo, Anaya.

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Por ejemplo, Caperucita puede vivir en un piso de una gran ciudad e ir a ver a su abuelita en metro.

Unidad 3

Ordena las siguientes frases de manera que pueda leerse una historia de forma lineal. A los 14 aos le hacen un estudio para determinar su evolucin fsica: medir 1,91 metros. Bate el rcord de Espaa de su especialidad. Javier se aburre con sus amigos y decide hacer algn deporte. Participa en pruebas infantiles de atletismo, donde lo ve un entrenador de alta competicin. Por sus caractersticas fsicas le recomiendan que se dedique al salto de prtiga. Se apunta en el nico club de atletismo que hay en la localidad donde vive. Le proponen que se incorpore al equipo nacional de atletismo.
3.28.

Escoge un cuento tradicional que conozcas muy bien (La Caperucita Roja, Los tres cerditos, La sirenita, etc.) y vuelve a escribirlo respetando las condiciones que te proponemos a continuacin:
3.30.

El tiempo ha de ser el actual. La historia tiene que transcurrir en la localidad en la que vives, por lo que debes incluir referencias concretas que as lo indiquen. Los personajes y las acciones tienen que ser similares al cuento tradicional; slo son vlidas las modificaciones que se deriven del cambio de espacio y de poca.

Gramtica
2. El sustantivo: gnero y nmero
El sustantivo es una palabra que tiene gnero y nmero.

Recuerda

2.1. El gnero
El gnero indica si un sustantivo est en masculino o en femenino. La identificacin del gnero es diferente segn se trate de sustantivos que se refieren a personas y animales o de sustantivos que se refieren a cosas.

Escribimos sustantivo, pero la forma substantivo tambin es aceptable.

Nombres de personas y animales

En los sustantivos que se refieren a personas y animales, el gnero tiene que ver con su sexo: el nio / la nia; el director / la directora; el actor / la actriz; el lobo / la loba. En el cuadro siguiente encontrars unas pautas para identificar el gnero de este tipo de sustantivos.
62
Masculino Sustantivos acabados en -o : chico, gato. Sustantivos acabados en -e : jefe, elefante. Sustantivos acabados en consonante: escritor, len, bailarn. Sustantivos como actor, alcalde, hroe, prncipe, rey, poeta. Femenino Cambian -o por -a : chica, gata. Cambian -e por -a : jefa, elefanta. Aaden -a : escritora, leona, bailarina. Cambian por actriz, alcaldesa, herona, princesa, reina, poetisa.

SABAS QUE...?

Unidad 3

En algunos casos, la lengua ha creado dos palabras completamente diferentes para designar el masculino y el femenino: hombre / mujer; caballo / yegua; toro / vaca. En otros casos, la diferencia de gnero se establece mediante el artculo, ya que existe una misma palabra para el masculino y el femenino: el pianista / la pianista; el cantante / la cantante; el gimnasta / la gimnasta. En el caso de algunos animales, debemos utilizar las formas macho o hembra para distinguirlos: el avestruz macho / el avestruz hembra; la vbora macho / la vbora hembra.

Tienen forma femenina muchos sustantivos que denotan profesiones u oficios que en el pasado eran exclusivos de los hombres. Por ejemplo: abogada, jueza, mdica, bombera, ministra.

Gramtica
Nombres de cosas
Los sustantivos que se refieren a cosas tienen un nico gnero: o son masculinos o son femeninos. El gnero de estas palabras viene determinado por el uso de la lengua y se indica por medio del artculo. As pues, los sustantivos masculinos llevan el artculo el y los sustantivos femeninos llevan el artculo la : el globo, el coche, el reloj; la mesa, la vida, la crcel. En algunos casos, el gnero sirve para distinguir dos palabras que tienen distinto significado: el suelo / la suela; el manzano / la manzana; el puerto / la puerta.

2.2. El nmero
El nmero indica si un sustantivo est en singular o en plural. Un sustantivo puede referirse a un solo objeto o individuo; decimos entonces que est en nmero singular. Pero si se refiere a ms de un objeto o individuo, decimos que est en plural. Por ejemplo: casa / casas; cartel / carteles. En el cuadro que tienes a continuacin puedes observar que el plural se forma aadiendo -s o -es al singular.
Singular Sustantivos acabados en vocal: sof, violinista, ministra. Sustantivos acabados en consonante: raz, ratn, bondad. Sustantivos acabados en - : alhel, jabal, bistur, esqu. Sustantivos acabados en diptongo -ei : buey, ley, rey. Plural Aaden -s : sofs, violinistas, ministras. Aaden -es : races, ratones, bondades. Aaden -es : alheles, jabales; tambin pueden tener plural en -s : bisturs, esqus. Aaden -es : bueyes, leyes, reyes.

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Algunos sustantivos acabados en - s tienen una sola forma, que sirve tanto para el singular como para el plural. En estos casos el nmero se distingue por el artculo que los acompaa: el atlas / los atlas; el anlisis / los anlisis; la crisis / las crisis. Hay nombres que, aunque se usan en plural, se refieren a un solo objeto: tijeras, gafas, alicates, pinzas. Las palabras de origen extranjero hacen el plural de dos formas diferentes: unas veces en -es (lder / lderes) y otras veces en -s (anorak / anoraks).

Unidad 3

Gramtica
2.3. La concordancia
El sustantivo concuerda con el adjetivo y con los determinantes en gnero y en nmero. Esto significa que, obligatoriamente, el adjetivo y los determinantes, que estudiars en la siguiente unidad, deben tener el mismo gnero y el mismo nmero que el sustantivo al que acompaan. Obsrvalo:
El actor famoso masculino singular La actriz famosa femenino singular Los actores famosos masculino plural Las actrices famosas femenino plural

A C T I V I D A D E S
Escribe el femenino de los sustantivos que tienes a continuacin y clasifcalos en tres columnas, segn se formen cambiando -o y -e por -a (primo / prima), aadiendo -a (locutor / locutora) o tengan terminaciones especiales (prncipe / princesa): cliente, redactor, actor, poeta, sobrino, hroe, informtico, monje, filsofo, pintor, presidente, educador, rey, vendedor.
3.31. 3.32. Escribe el femenino de los siguientes sustantivos masculinos: oso, inventor, conde, virrey, carnicero, profesor, abad, muchacho, lector, doctor, presentador, hijo, maestro, hermano, marqus, bailarn, sacerdote, emperador, gallo, duque. Ejemplo: alumno / alumna

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a) El abogado respondi con rapidez a las preguntas del juez. b) Fue el primer alcalde de la ciudad. c) No se haba confirmado la asistencia del ministro de Economa. d) Era catedrtico de la Facultad de Farmacia y ejerca como farmacutico. e) El jefe del despacho era arquitecto.
3.35. Confecciona dos listas con los siguientes sustantivos, segn sean masculinos o femeninos: ventana, estuche, mural, librera, avenida, televisor, tarjeta, reloj, espejo, velocidad, cuento, bigote, auricular, zapato, olla, maletn, costumbre, ventaja, da.

Unidad 3

Copia los sustantivos siguientes agrupndolos de dos en dos, de forma que cada pareja est compuesta de un sustantivo masculino y el sustantivo femenino correspondiente: caballo, carnero, hembra, hombre, macho, madre, mujer, nuera, oveja, padre, yegua, yerno. Ejemplo: toro / vaca
3.33. 3.34.

Indica el gnero de los sustantivos destacados en cursiva de las siguientes frases y explica su significado, como se hace en este ejemplo: Ha invertido todo su capital en una empresa de nuevas tecnologas (sustantivo masculino que significa dinero). La localidad donde viva no era un pueblo, pero tampoco una capital (sustantivo femenino que significa ciudad).
3.36.

Copia las frases siguientes cambiando el gnero de las palabras que aparecen destacadas en letra cursiva. No olvides hacer los cambios que consideres necesarios.

a) Nos ha pedido que calculemos el radio de esta circunferencia. b) Tiene puesta la radio todo el da.

Gramtica
c) La novia llevaba un velo blanco. d) Se ha roto la vela del barco. e) Le han regalado un ramo de flores. f ) El gato se subi a la rama del rbol. Copia las frases que tienes a continuacin completndolas con el artculo el o la segn corresponda: a) Ella era principal testigo del caso. b) Juan fue nico testigo en la boda de su hermana. c) atleta que lleg primero era un hombre bastante mayor. d) La conocan todos porque era mejor atleta del club. e) Ahora han descubierto que la secretaria de la empresa fue autntica espa. f ) En las pelculas britnicas, el agente 007 siempre lucha contra espa ruso.
3.37. 3.38. Escribe el plural de los sustantivos siguientes y clasifcalos en dos columnas, segn se formen aadiendo -s (tribu / tribus) o -es (pas / pases): bache, color, ley, mesa, pan, parque, tambor, pie, ropa, rub.

Copia las frases siguientes poniendo las palabras que aparecen destacadas en letra cursiva en plural. No olvides hacer los cambios que consideres necesarios. Ejemplo: Ha batido su rcord. Ha batido todos los rcords.
3.41.

a) Le regal una valiossima cruz de oro. b) El lunes tenis que entregar el dossier de lengua y literatura. c) Se ha roto el esqu porque bajaba a mucha velocidad. d) Ha heredado de su abuelo un lbum de sellos. e) Guarda el jersey en el armario de la ropa. f ) El yogur se conserva en el frigorfico. Copia los sustantivos que aparecen en el texto siguiente e indica al lado de cada uno su gnero y su nmero, tal como se hace en el ejemplo: Humo: sustantivo masculino singular
3.42.

65

Escribe en plural los sustantivos siguientes: agua, rbol, baln, captulo, continente, corazn, disco, esqu, examen, farol, lpiz, lata, libro, luz, reloj, buey.
3.39.

El humo del trfico causa ms muertos que los accidentes de coche. sta es la conclusin de un estudio de la Organizacin Mundial de la Salud. Los habitantes de la ciudad tragamos mucho humo de los tubos de escape, y por eso tenemos ms riesgo de sufrir bronquitis, asma o de sufrir un infarto.

Completa las frases que tienes a continuacin con cada una de las palabras siguientes: brindis, crisis, anlisis, dosis, lunes, virus.
3.40.

a) Todos los tengo clase de msica. b) Algunos agentes infecciosos se llaman . c) Hizo varios por el xito de la empresa. d) Las tomas de medicina que se dan al enfermo son . e) Los momentos decisivos y graves de un negocio son las . f ) Acudi muy temprano al hospital a recoger los .

Unidad 3

Copia los sustantivos de la primera columna y relacinalos con los adjetivos que corresponda de la segunda columna. Recuerda que para ello debes tener en cuenta el gnero y el nmero. agua abiertas da arriesgadas enemigos clara puerta principal ventanas reciclado volteretas sealado papel temibles fiesta fras noches divertida
3.43.

Ortografa
3. La letra v
Se escribe v Despus de n : enviar, invadir. En el presente de indicativo y el presente de subjuntivo del verbo ir : yo voy, yo vaya. En el pretrito indefinido y en el pretrito imperfecto de subjuntivo de los verbos estar, tener, andar y sus compuestos: yo estuve, yo tuve, yo anduve; yo estuviera, yo tuviera, yo anduviera. En todos los adjetivos que terminan en -avo y -ava, -evo y -eva, -ivo e -iva, -ave y -eve, como octavo, nuevo, agresivo, suave, breve. En las palabras compuestas y derivadas de otras que llevan v, como revolver o devolver (volver).

66
3.44.

A C T I V I D A D E S
Copia las palabras siguientes y escribe la regla ortogrfica por la cual todas ellas deben escribirse con v: conveniente, conversar, convencer, convergencia, convertir, convexo, convidado, envo, envidia, envergadura, envenenar, invariable, invasin, invitar.
3.45. Copia las frases siguientes completndolas con la palabra adecuada de entre las siguientes: invento, tranva, invierno, envases, invencibles, investigacin, envejecimiento. 3.46.

Escribe completos el presente de indicativo y el presente de subjuntivo del verbo ir. Hazlo de este modo: yo voy, t ; yo vaya, t

Copia el cuadro siguiente completndolo de forma que figure entero el pretrito indefinido de cada uno de los verbos que se indican.
3.47.
tuve mantuviste sostuvo obtuvimos retuvisteis

Unidad 3

a) El es un medio de transporte elctrico. b) El es la estacin ms fra del ao. c) La radio es un del siglo XX. d) Los hroes del cmic son . e) Conviene devolver los de vidrio. f ) La polica ha concluido la sin ningn resultado. g) El de la poblacin es un hecho comprobado en Europa.

detuvieron

Copia las frases que tienes a continuacin completndolas con la palabra adecuada de entre las siguientes: esclavo, festivo, breve, grave, excesivo, vengativo, participativo, curativo, inofensivo.
3.48.

Ortografa
a) Este perro no ataca jams, es . b) Lo ofendieron y est decidido a vengarse, es muy . c) El jueves que viene no trabajaremos porque es un da . d) No es libre de hacer lo que quiera, vive como un . e) Siempre interviene en todas las reuniones, es muy . f ) Le va a costar reponerse porque ha padecido una enfermedad . g) Lo explic todo en pocas palabras, fue bastante . h)No ha sido para tanto, el castigo nos ha parecido . i) Bebe t y manzanilla porque cree que tienen poder . Copia estas palabras agrupndolas de tres en tres, de manera que cada tro pertenezca a la misma familia de palabras: movimiento, olvidada , mover , juvenil , mvil , vestir , lluvioso , vestuario, favor, juventud, divorciado, diversin, favorita, conservar, veraniego, conservadora, vestido, conservacin, divertir, divertido, divorciar, joven, favorable, verano, olvidar, veranear, lluvia, divorcio, olvido, llover. Ejemplo: vecino, vecindario, vecindad
3.49.

Copia las palabras de la primera columna y escribe al lado de cada una su significado, que encontrars en la segunda columna.
3.51.

carnvoro frugvoro herbvoro insectvoro lignvoro muscvoro omnvoro

3.52.

Que se alimenta de vegetales. Que se alimenta de carne. Que come moscas. Que se alimenta de madera. Que se alimenta de insectos. Que se alimenta de frutos. Que come de todo.

Copia las siguientes palabras agrupndolas de dos en dos, de manera que cada pareja tenga un significado parecido: alboroto, privar, prohibir, revolucin, vlido, vanidad, asombro, bodega, cambiable, cueva, hombre, maravilla, variable, varn, vibrar, temblar, vida, soberbia, biografa, bueno. Ejemplo: salvaje, brbaro Escribe diez nombres de persona que contengan la letra v. Ejemplo: Victoria, lvaro
3.53.

67

Lee atentamente este texto y fjate bien en la ortografa de las palabras. Despus tendrs que escribirlo en un dictado.
3.54.

Contina las series siguientes con al menos dos palabras ms de la misma familia. Ejemplo: vengar, vengativo, venganza, vengador
3.50.

Reportero Doc, nmero 63.

Unidad 3

a) vencer, vencimiento b) equvoco, equivocacin c) volver, devolver d) volar, voladura e) viaje, viajante f ) conversar, conversacin g) envejecer, vejez h) envidia, envidiar i) voluntad, voluntario j) cautivo, cautiverio k) civil, civilizado

Las observaciones por satlite son indispensables porque dan una visin global del volcn. Observamos cosas que no pueden verse en una foto area. Podemos conocer el aumento de la temperatura del cono volcnico y calcular cuntos miles de toneladas de lava y cenizas expulsa el volcn en una erupcin. Si conocemos la duracin de los periodos de actividad y reposo de un volcn, podemos deducir cada cunto tiempo entra en erupcin. Este dato permite a los vulcanlogos hacer previsiones sobre futuras erupciones.

Rincn de Internet
Archivo Edicin Visualizacin Favoritos Buscar Herramientas Favoritos Vnculos Ayuda Atrs www.espaibarcanova.cat

CUENTOS
INTRODUCCIN El cuento es una narracin breve de hechos reales o imaginarios. Se trata de un gnero literario muy antiguo que se ha desarrollado desde siempre en todas las culturas. TAREA En grupos de cuatro o cinco personas, vais a recopilar cuentos de diferentes culturas y, si es posible, procedentes de los distintos continentes. El resultado de vuestro trabajo ser una breve antologa, que incluir, adems, una ficha con los datos de cada uno de los relatos. Tambin podris incorporar imgenes para ilustrar los cuentos.

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PROCESO Los pasos que debis llevar a cabo son los siguientes:
1. Seleccin de cuentos Visita las pginas web que se indican en el apartado de recursos y escoge uno o dos cuentos para presentarlos a tus compaeros y compaeras de grupo. A continuacin, ya en grupo, seleccionad los cinco o seis cuentos que ms os gusten de entre todos los presentados. Tened en cuenta que deben pertenecer a culturas distintas. 2. Compaginacin de los relatos Distribuos los cuentos, copiadlos en Word, dadles un formato adecuado e incorporad alguna ilustracin o fotografa. 3. Elaboracin de una ficha Cada uno de los cuentos debe ir precedido de una ficha con los siguientes datos: ttulo del cuento, nombre del autor o autora (si se conoce), pas, lengua en que est escrito, etc. 4. Confeccin de una antologa Reunid todos los cuentos en un solo documento e imprimidlo con la portada y el ndice correspondientes.

Unidad 3

RECURSOS Para poder realizar esta tarea es necesario entrar en el sitio web www.espaibarcanova.cat. UN PAR DE CONSEJOS Nunca escribas una palabra de la que no conozcas el significado. Nunca copies frases enteras.

Internet

Actividades
Tipos de texto
Copia los siguientes ttulos de cuentos y relaciona cada uno de ellos con el tema correspondiente: La Caperucita Roja, La Cenicienta, La cigarra y la hormiga, El cuervo y el queso, El patito feo.
3.55.

Gramtica
Copia los sustantivos siguientes con el artculo el o la delante, segn corresponda: abrigo, caballo, calle, fruta, mesa, banco, modestia, msica, yerno, novia, nuera, reina, ro, tarde.
3.59.

a) No hay que juzgar a la gente por su aspecto. b) No hay que hablar con extraos. c) Las personas que te halagan siempre quieren obtener algn provecho de ti. d) La bondad siempre da frutos. e) El trabajo siempre recompensa.
3.56.

Escribe el plural de estos sustantivos: caf, mes, ngel, crcel, cruz, direccin, honor, ley, pas, pan, parque, ropa, valor.
3.60. 3.61.

Resume en unas cinco lneas el argumento de una pelcula que te haya gustado. Haz una lista con el nombre de los personajes que intervienen en ella e indica quines son los principales y los secundarios y quin es el protagonista.

Copia los sustantivos de la primera columna y relacinalos con los adjetivos de la segunda columna que corresponda. Recuerda que para ello debes tener en cuenta el gnero y el nmero. interesante blancos apetitosos adosadas famosos oscuro raro seca

Lee el argumento que tienes a continuacin, que resume un captulo de la obra de Richmal Crompton Guillermo el conquistador, y escribe una frase que explique el tema.
3.57.

casas cuarto dulces dientes libro lea personajes sonido

3.62.

69

3.58.

Escoge una serie de televisin y haz una lista de los personajes, indicando si son principales o secundarios y quin es el protagonista.

MARIASUN LANDA: Cuando los gatos se sienten tan solos, Anaya.

Unidad 3

Guillermo, un muchacho de 11 aos, decide fingirse enfermo para no ir al colegio porque no ha hecho sus deberes. Su padre le pregunta qu le pasa y a Guillermo se le ocurre decir que le duele al hablar. El muchacho permanece mudo mientras su padre va a buscar a un vecino, que es mdico. El mdico lo examina. Guillermo no habla y hace ruidos raros. El mdico se da cuenta de la mentira y se dirige a su padre para decirle que la enfermedad es grave y que intentar operar all mismo, y sin anestesia. Como por arte de magia, Guillermo recobra la voz y es enviado al colegio. En el colegio tiene doble castigo: por no haber estudiado y por haber llegado tarde.

Copia los sustantivos que aparecen destacados en letra negrita en el texto que tienes a continuacin e indica al lado de cada uno su gnero y su nmero. La abuela se ocupaba de casi todas las cosas de la casa y yo vea poco a mam, ya que tenamos horarios muy diferentes y andaba siempre muy atareada, sin poder llegar a todo. Cuando estaba en casa, pasaba mucho tiempo hablando por telfono, ya que, segn ella, la suerte y las buenas ofertas llegaban siempre bajo la forma de llamadas telefnicas, y la abuela y yo tenamos el encargo de apuntar en un cuaderno todos los avisos que le dejasen cuando ella estaba fuera. As es la vida de las actrices!, sola decirnos a menudo.

Actividades
Relaciona cada una de las definiciones del diccionario que tienes a continuacin con la palabra que le corresponda de entre las siguientes: el cometa, la cometa; el frente, la frente; el orden, la orden.
3.63.

d) Una impeda el acceso al del hotel. e) Tomar una ensalada pero sin .
3.66. Por cada una de estas palabras escribe otra que tenga significado opuesto y empiece por v : descarado, descuidar, falso, humilde, ir, joven, lento, lleno, mentira, muerte. Ejemplo: cobarde / valiente 3.67.

a) Astro formado por un ncleo poco denso y acompaado de una larga cola o cabellera nebulosa. b) Juguete formado por una armazn ligera, por ejemplo de caas, que sostiene tenso un papel o una tela y lleva colgando una cola formada por trozos de tela o papel. c) Parte superior de la cara, entre las cejas y el borde anterior del cuero cabelludo. d) Extensin que ocupan los ejrcitos combatientes. e) Mandato que se debe obedecer. f ) Disposicin regular de las cosas segn determinado criterio.

Copia las frases siguientes completando los huecos con b o v, segn corresponda:

Ortografa
70
3.64.

a) El erano pasado haan ido a iena; ste pensaan ir a enecia. b) El homre del tiempo se haa equiocado al anunciar lluias y orrascas. c) Practicaa el ioln cada da durante una hora. d)El hada conirti la calaaza en una carroza. e) La eterinaria pas a reisar el estado de los caallos de la cuadra. f ) El nueo goierno se ha comprometido a respetar el conenio.
3.68. Copia cada una de las palabras de las parejas siguientes y relacinala con el significado que le corresponde, que encontrars debajo. Despus escribe una frase con cada una de estas palabras.

Copia las frases siguientes completndolas con la forma adecuada del presente de indicativo o del presente de subjuntivo del verbo ir.

a) Cada verano yo de vacaciones al pueblo de mis padres. b) Es necesario que t a recibirla a la estacin. c) Cada da nosotros juntos a la parada del autobs. d) La profesora nos ha pedido que a ver esa pelcula. e) Ellas siempre en tren. f ) Os han invitado a que todos a la fiesta.

Unidad 3

Copia las frases que tienes a continuacin completndolas con la palabra adecuada de entre las siguientes: vinagre, vertido, primavera, valla, variable, vestbulo, vaivn, vaciado, variada, vehculo.
3.65.

a) En el tiempo suele ser muy . b) El del le produjo un fuerte dolor de cabeza. c) Ha la botella y ha el lquido.

a) hierba / hierva Del verbo hervir. Planta. b) sabia / savia Que sabe mucho. Lquido de las plantas. c) votar / botar Dar el voto. Saltar. d) vienes / bienes Riqueza. Del verbo venir. e) barn / varn Del sexo masculino. Ttulo nobiliario. f ) tuvo / tubo Tubera. Del verbo tener.

Evaluacin
Tipos de texto
1. A veces preguntamos a alguien: De qu trata tal

Gramtica
4. Copia

pelcula?. Qu estamos pidiendo que nos explique, el tema o el argumento? Razona tu respuesta.
2. Di si estas afirmaciones son verdaderas o falsas:

esta frase cambiando el gnero de todos los sustantivos: El actor que desempeaba el papel de hroe era un hombre muy joven.
5. Copia

a) Segn su importancia en la accin, los personajes son principales o secundarios. b) El personaje principal de una narracin es el autor o la autora. c) Todas las narraciones transcurren en un tiempo y en un espacio determinados. d) El espacio es el lugar en el que sucede la accin. e) El tiempo de una narracin es la fecha en que fue escrita. f ) Las narraciones que se cuentan empezando por el principio y acabando por el final tienen un orden lgico o lineal.
3. El texto siguiente es un breve fragmento de una

esta otra frase cambiando el nmero de todos los sustantivos: Apag la luz y continu pensando en el examen, porque no haba estudiado bien la leccin.
6. Completa

la frase siguiente: El sustantivo concuerda con el adjetivo y con los determinantes en y en .

Ortografa
la siguiente frase y compltala: Las palabras envasar, invernar y convivir se escriben con v porque .
8. Copia estas frases, sustituyendo cada uno de los 7. Copia

71

narracin. Cpialo y subraya todas las palabras que se refieran al tiempo o al espacio. Ya era pleno da cuando despert y me encontr a la deriva en el extremo sudoeste de la isla del tesoro. El sol estaba alto, aunque an se ocultaba tras la masa del Catalejo, que en aquella parte de la isla bajaba casi hasta el mar como cortado a pico y dando lugar a un asombroso acantilado.
ROBERT L. STEVENSON: La isla del tesoro, Anaya.

verbos entre parntesis por la forma adecuada: a) Pudo viajar y (estar) de visita en casa de unos amigos. b) Es difcil que el prximo verano nosotros (ir) a la playa. c) Se (entretener) y lleg tarde a casa. d) Es muy deportista y (ir) en bicicleta al trabajo cada da.

Unidad 3

4 d a d i n U Lecturr a a u t Lec
72

OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar los determinantes y perfeccionar su uso. Manejar el concepto de concordancia entre las palabras. Aprender a usar los diversos significados de una palabra teniendo en cuenta el contexto. Aprender a utilizar palabras de significado parecido. Reconocer palabras de significado contrario. Diferenciar la y de la ll, y aplicar en los escritos las normas ortogrficas que les corresponden.

CONTENIDOS

a r u t c e L

aterrestres n sobre extr i cc le na U A: LECTUR antes Los determin GRAMTICA: palabras ificado de las gn si El : O C XI L y Las letras ll e ORTOGRAFA: ajes de cmic RNET: Person TE IN E D N RINC

Lectura
Una leccin sobre extraterrestres

La lectura de esta unidad presenta una situacin que se da frecuentemente en clase. Qu asignatura te gusta ms? Cul es el tema que prefieres que sea tratado en clase? Qu tema no eres capaz de seguir porque te despistas fcilmente y pierdes el hilo de lo que se est diciendo o haciendo?
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Unidad 4

Iban corriendo porque casi siempre llegaban con retraso y don Rufino, el maestro, los llamaba vagos e indisciplinados. La caja. La caja de los lpices. T y tus lpices Porque Moncho, desde que era propietario de semejante tesoro, lo sacaba a relucir en cualquier ocasin. Si quieres, te presto el morado dijo, conciliante. Es el que est ms nuevo. Claro. Como es el que menos sirve Qu quieres que pinte con morado? Pero ya llegaban a la escuela. Se metieron junto a los dems, arrollando al pobre don Rufino, que andaba mal de rema y exclam, procurando ponerse a salvo: Dios mo! Qu turbamulta*! Condenados hijos, no podrais ser menos cafres*? Una vez sentados, y en cuanto don Rufino logr un relativo silencio, empez la clase. No creis dijo que esta leccin de botnica* es una leccin completa. Es un avance para el ao que viene, que os tocar botnica. Os la simplificar al mximo para ir amplificndola ms adelante. Hoy hablaremos de las dicotiledneas* y de las monocotiledneas* ms importantes. Vamos a ver.

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VOCABULARIO
Turbamulta. Multitud desordenada. Cafre. Salvaje, brbaro. Botnica. Ciencia que tiene por objeto el estudio de las plantas. Dicotiledneas. Plantas con flores cuyo embrin tiene dos hojas (dos cotiledones) que aparecen al desarrollarse la semilla y que contienen la reserva nutritiva de la planta. Monocotiledneas. Plantas con flores cuyo embrin tiene una sola hoja.

Lectura
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Se acerc al encerado* y con tiza escribi a la izquierda y a media altura: Dicotiledneas. Luego hizo una llave que comprenda las diversas especies: ranunculceas, papaverceas, crucferas, rosceas, umbelferas y solanceas. Hay otras les dijo, pero me contento si recordis esta media docena. Hablaremos de las otras el mes que viene. Les explic que la col perteneca a las crucferas, que las patatas y el tomate eran solanceas Escoga ejemplos simples porque a los chiquillos no les interesaba particularmente el tema. La botnica! En su juventud, don Rufino haba conseguido un herbario* completsimo. Cada planta de cada especie se hallaba archivada entre dos hojas de papel de estraza*, que iba de primera para disecar, con la consiguiente etiqueta y el nombre de la flor, planta o lo que fuese, en latn. Qu distinto haba sido l de esos chiquillos, para quienes lo ms importante era la mecnica! Cuando yo tena vuestra edad dijo, despus de escribir en el encerado todas las dicotiledneas que le vinieron a la mente, sala de buena maana al campo y coleccionaba hierbas. Qu goces nos reserva la naturaleza! La clase entera prorrumpi en una carcajada. Don Rufino no se ofendi. Estaba al cabo de la calle sobre los goces de antes y los del momento actual. Sus chicos coleccionaban coches, pistolas y armas de plstico de todos los calibres, y tambin algunos suspensos al final del curso. Ya os podis rer. Vosotros no sabis distinguir entre una mata de brezos* o de tomillo* y un rastrojo*. Para vosotros todo son hierbas, nada ms que hierbas, sin nombre ni cara, ni perfume ni color. Al or lo de rastrojo, scar alz la vista hacia don Rufino y se le cort la risa. Levant la mano. Quieres hacer una pregunta? interrog el maestro, algo sorprendido. S. Ha ledo el peridico de esta maana? No me ha dado tiempo. Pues mi padre ha dicho que los OVNI han vuelto. Dos campesinos los han visto en un campo de rastrojos. Y qu tiene que ver eso con la leccin? Como hablbamos de rastrojos Qu modo de escucharme! Los rastrojos han salido indirectamente.

VOCABULARIO
Encerado. Pizarra. Herbario. Coleccin de plantas secas colocadas entre papeles. Papel de estraza. Papel spero sin blanquear. Brezo. Arbusto pequeo de madera muy dura. Tomillo. Planta silvestre muy olorosa. Rastrojo. Parte baja de la caa de los cereales que queda en el campo despus de la siega.

Lectura
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Qu son los OVNI? preguntaron a coro los dems chicos de la clase. De pronto se mostraban atentos, apasionados por aprender. Don Rufino volvi la espalda a sus queridas graminceas* y dijo: Es la sigla de Objetos Voladores No Identificados. Y qu son los Objetos Voladores No Identificados? Los platillos volantes contest don Rufino. Pero, por favor, estaba diciendo que a la familia de las graminceas pertenecen el trigo, el arroz, los bambes, el Han vuelto los platillos volantes? preguntaron los chicos, sin el menor respeto por los bambes o el trigo. Don Rufino dej la tiza, se sec las manos con el pauelo y contest con un suspiro: Vuelven regularmente, por ciclos, desde hace miles de aos. Seguramente pertenecen a otro sistema solar y Los muchachos le escucharon conteniendo la respiracin. Eran todo odos, y poco a poco don Rufino se olvid de sus hierbas. Tambin le interesaba la astronoma, y no pocas cbalas* haba hecho sobre los famosos OVNI! Acaso en otro sistema solar no caba la posibilidad de una segunda Tierra? Les habl largo y tendido sobre esta fascinante teora durante el resto de la clase.
CARMEN KURTZ: scar y los OVNI, Lumen (texto adaptado).

VOCABULARIO
Graminceas. Plantas de la familia de la cebada, el trigo o el maz. Cbalas. Conjeturas, suposiciones, interpretaciones.

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A C T I V I D A D E S
Comprensin de la lectura
4.1. Los dos personajes principales de esta narracin tienen nombre. Busca cada uno de ellos y escrbelo. 4.4.

Con qu excusa interrumpe scar la explicacin de su profesor? Por medio de qu palabra scar relaciona un tema con el otro? De qu quieren los alumnos que hable? Entiende el profesor los deseos de los alumnos? Por qu?

4.5.

El profesor empieza una leccin nueva: de qu tema trata? Los alumnos, muestran inters por lo que dice? Por qu?
4.2. 4.3. Seala las diferencias que hay, segn dice el profesor, entre los intereses que tena l en su juventud y los que tienen ahora sus alumnos.

4.6.

Qu piensa el profesor de los OVNI? Qu teora sobre los platillos volantes explicar a sus alumnos? Dnde se desarrolla todo el relato?

4.7.

Unidad 4

Lectura
Cul de los prrafos siguientes resume mejor la narracin? a) Un profesor explica qu son las plantas monocotiledneas y las dicotiledneas, pero los alumnos le piden que cambie de tema y entonces les habla de los extraterrestres. b) Un profesor explica a sus alumnos una leccin de botnica, aunque sabe que no les atrae mucho esa materia. Con una excusa, un alumno lo interrumpe y provoca que cambie de tema y les hable de los extraterrestres, cuestin por la que todos tienen inters. c) Un profesor, en vista de que sus alumnos no siguen su explicacin, cambia el tema por otro ms interesante: los extraterrestres.
4.8.

Las personas pueden hablarse de t o de usted, segn la confianza o el respeto que haya entre ellas. Cmo se relacionan los personajes en la lectura? Contesta a las siguientes preguntas y copia una frase del texto que sirva de ejemplo. a) Cmo se dirige el profesor a los alumnos, de t o de usted? b) Y los alumnos, se dirigen al profesor de t o de usted? c) Los alumnos, hablan entre s de t o de usted?
4.11.

Expresin personal
A continuacin tienes una lista de alimentos de origen vegetal: mandarina, acelgas, melocotn, arroz, avellana, castaa, zanahoria, limn, cereza, maz, coliflor, garbanzos, habas, nuez, pera, pltano, alubias, cebada, pomelo. Cpialos y clasifcalos como se indica en el modelo siguiente:
4.9.
Cereales Ctricos Frutas diversas Frutos secos Hortalizas Legumbres trigo naranja manzana almendra lechuga lentejas

Redacta con tus propias palabras estas frases de la lectura: a) Estaba al cabo de la calle sobre los goces de antes y los del momento actual. b) Tambin le interesaba la astronoma, y no pocas cbalas haba hecho sobre los famosos OVNI! c) Les habl largo y tendido sobre esta fascinante teora durante el resto de la clase.
4.12.

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Qu sabes de los OVNI? Has odo hablar de ellos a personas que dicen haberlos visto? Escribe dos listas: en una de ellas anota los argumentos que utilizan las personas que creen en la existencia de vida fuera de la Tierra; en la otra escribe las razones que exponen las personas que no lo creen.
4.13.

Unidad 4

Completa un cuadro como el que tienes a continuacin. Para cada columna escoge dos alimentos de la lista de la actividad anterior y aade uno que, aunque no se haya dicho, sea importante para ti. Justifica oralmente tu eleccin.
4.10.
Me encanta Me gusta bastante No me gusta nada, pero lo como No puedo comerlo

Has imaginado alguna vez cmo podran ser los seres extraterrestres? Intenta describir uno de ellos en unas seis o siete lneas. Para ayudarte en la descripcin puedes tener en cuenta las siguientes cuestiones: Tiene apariencia humana? Cul es su altura? Y el color de su piel? Adoptan la forma de algn animal? Tal vez un reptil? Tienen propsitos malignos (invasin o rapto de seres humanos)? Son amistosos? Son inteligentes? Pertenecen a una civilizacin muy avanzada tecnolgicamente?
4.14.

Lectura
A C T I V I D A D E S
4.15. Si ordenas correctamente las siguientes frases, podrs leer un fragmento de la lectura. a) Quieres hacer una pregunta? interrog el maestro, algo sorprendido. b) Y qu tiene que ver eso con la leccin? c) Al or lo de rastrojo, scar alz la vista hacia don Rufino y se le cort la risa. Levant la mano. d) Como hablbamos de rastrojos e) No me ha dado tiempo. f) Pues mi padre ha dicho que los OVNI han vuelto. Dos campesinos los han visto en un campo de rastrojos. g) S. Ha ledo el peridico de esta maana?

4.16. Con la palabra hierbas los alumnos de don Rufino nombran al tomillo
y al rastrojo. En cada una de las siguientes series de palabras hay una cuyo significado engloba al resto. Indica cul de ellas es. Ejemplo: rosa, margarita, flor, clavel, petunia flor a) pistola, daga, pual, arma, espada b) pez, besugo, trucha, salmn, sardina c) silla, mesa, cama, armario, mueble d) perro, animal, gato, gallina, len e) anillo, pulsera, joya, collar, pendientes

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4.17. De dnde proceden los OVNI? Si completas las palabras siguientes con las vocales que faltan, podrs leer los nombres de los planetas que componen el sistema solar, incluido el nuestro. Mrcr Vns Trr Mrt Jptr Strn rn Nptn

4.18. Ordena alfabticamente las siguientes palabras relacionadas con el

tema de la lectura: & aliengena, extraterrestre, universo, astronoma, planeta, estrella, nave, galaxia, satlite, asteroide, espacio, meteorito, rbita, cosmos, constelacin, nebulosa %

4.19. Al parecer, a los alumnos de don Rufino les interesa ms la astronoma que la botnica. Ordena los temas siguientes segn el inters que tengan para ti y aade a esta lista algn otro tema que te importe. deportes extraterrestres moda poltica coches y motos plantas libros y pelculas ordenadores e Internet animales msica

Unidad 4

Gramtica
1. Los determinantes
Los determinantes son las palabras que sirven para presentar al sustantivo. Tienen la funcin bsica de precisar y delimitar el significado del sustantivo al que acompaan, con el que concuerdan, adems, en gnero y en nmero. Existen dos clases de determinantes: el artculo y los adjetivos determinativos.
Clasificacin de los determinantes Artculos Determinados Indeterminados Adjetivos determinativos

1.1. El artculo
El artculo determinado presenta a un sustantivo conocido por quien habla y por quien escucha. Por ejemplo: He ledo el libro.
Artculos determinados Masculino Singular Plural el los Femenino la las Neutro lo

Demostrativos Posesivos Indefinidos Numerales Interrogativos Exclamativos

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El artculo indeterminado presenta a un sustantivo desconocido por quien habla y por quien escucha. Por ejemplo: He ledo un libro.
Artculos indeterminados Masculino Singular Plural un unos Femenino una unas

Unidad 4

Los artculos tienen el mismo gnero y el mismo nmero que el sustantivo al que acompaan. nicamente los sustantivos femeninos que empiezan por a o ha tnica no llevan el artculo femenino correspondiente, sino que se construyen con el artculo masculino: el aula, un aula. Este fenmeno slo se produce en singular; en plural se respeta la concordancia habitual: las aulas, unas aulas. Otros aspectos que deben tenerse en cuenta a propsito del artculo: Los nombres propios de persona no llevan artculo en castellano. S pueden llevarlo algunos topnimos: el Teide, los Pirineos. La nica funcin del artculo es la de acompaar al sustantivo. El artculo neutro lo convierte adjetivos calificativos en sustantivos: lo bueno, lo difcil.

Gramtica
Cuando el artculo el va detrs de las preposiciones a o de se forman los artculos contractos al y del : a + el al Todos los domingos va al cine. de + el del Volvi muy cansado del partido. Pero si el artculo forma parte de un nombre propio, la contraccin no se produce. Por ejemplo: Por su trabajo viaja a menudo a El Cairo.

Recuerda
El artculo forma parte del nombre propio de algunas ciudades, por ejemplo Los ngeles, La Habana, Las Vegas, El Cairo, La Corua, La Haya.

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Vista de Los ngeles (izquierda) y El Cairo (derecha), dos ciudades cuyo nombre propio incluye el artculo.

1.2. Los adjetivos demostrativos

Los adjetivos demostrativos son los determinantes que sitan al objeto sealado por el sustantivo en el espacio o en el tiempo. Indican la proximidad o la lejana respecto de quien habla. Por ejemplo: Treme aquellos papeles que estn en la ltima mesa. En esta frase, el demostrativo aquellos indica que el objeto sealado por el sustantivo (los papeles) est lejos de la persona que habla. Los demostrativos tienen formas para el masculino, el femenino, el singular y el plural. Su nica funcin es acompaar al sustantivo, con el que concuerdan en gnero y en nmero.
Adjetivos demostrativos Singular Masculino Situacin cercana Situacin intermedia Situacin lejana este ese aquel Femenino esta esa aquella Masculino estos esos aquellos Plural Femenino estas esas aquellas

Unidad 4

Gramtica
1.3. Los adjetivos posesivos
Los adjetivos posesivos indican a quin pertenece el objeto sealado por el sustantivo y determinan si son uno o varios los poseedores. Por ejemplo: Tu ordenador es el ms rpido (un solo poseedor). Vuestro ordenador es el ms rpido (varios poseedores). Los adjetivos posesivos tambin nos muestran si el poseedor o la poseedora es la 1., la 2. o la 3. persona gramatical. Fjate en los ejemplos siguientes: Mi bolgrafo (pertenece a m, es decir, yo, 1. persona). Tu bolgrafo (pertenece a ti, es decir, t, 2. persona). Su bolgrafo (pertenece a l o a ella, es decir, l / ella, 3. persona). Delante del sustantivo se usan las formas mi, tu, su, mis, tus y sus, y detrs de l, las restantes. Fjate en estos ejemplos: Ayer recibimos su carta. Ayer recibimos carta suya. Las formas nuestro, nuestra, nuestros, nuestras y vuestro, vuestra, vuestros, vuestras pueden ir colocadas delante del sustantivo o detrs de l: Vuestras ideas son originales. Las ideas vuestras son originales.
Adjetivos posesivos Singular Persona 1. Un solo poseedor 2. 3. 1. Varios poseedores 2. 3. Masculino mo tuyo suyo nuestro vuestro suyo Femenino ma tuya suya nuestra vuestra suya Masculino y femenino mi tu su su Masculino mos tuyos suyos nuestros vuestros suyos Plural Femenino mas tuyas suyas nuestras vuestras suyas Masculino y femenino mis tus sus sus

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Unidad 4

Gramtica
1.4. Los adjetivos indefinidos
Los adjetivos indefinidos indican una cantidad imprecisa en relacin con el sustantivo al que acompaan. Por ejemplo: Posee algunos cuadros de gran valor.
Adjetivos indefinidos Singular Masculino algn bastante demasiado mucho ningn otro poco todo Femenino alguna bastante demasiada mucha ninguna otra poca toda Masculino algunos bastantes demasiados muchos ningunos otros pocos todos varios Plural Femenino algunas bastantes demasiadas muchas ningunas otras pocas todas varias

1.5. Los adjetivos numerales

Los adjetivos numerales se dividen en cardinales y ordinales. Los cardinales indican la cantidad exacta, mientras que los ordinales sealan el orden. Por ejemplo: Me han regalado dos camisas por mi cumpleaos (cardinal). Subi al podio porque lleg en tercer lugar (ordinal).
Adjetivos numerales Cardinales uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve diez once doce trece catorce quince primero segundo tercero cuarto quinto Ordinales sexto sptimo octavo noveno dcimo undcimo duodcimo decimotercero decimocuarto decimoquinto

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Recuerda
Los ordinales primero y tercero adoptan las formas primer y tercer cuando van delante de un sustantivo masculino. Ejemplos: el primer da, el tercer ao.

Unidad 4

Gramtica
1.6. Los adjetivos interrogativos y exclamativos
Los adjetivos interrogativos y los adjetivos exclamativos se utilizan para preguntar o para llamar la atencin sobre el objeto sealado por el sustantivo al que acompaan. Por ejemplo: Cunto dinero has ahorrado? Qu coche se ha comprado!
Adjetivos interrogativos y exclamativos qu cul, cules cunto, cunta, cuntos, cuntas

A C T I V I D A D E S
Copia los sustantivos siguientes y adeles el artculo determinado que les corresponda: tren, merienda, hada, furgoneta, alma, tijeras, barco, agua, autopista, chimenea, lgebra, anlisis.
4.20.

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Copia los sustantivos siguientes y adeles el artculo indeterminado que les corresponda: alicates, balcn, ave, camiseta, cartel, gafas, gorra, pelota, pipa, sombrero, tigre, hacha.
4.21. 4.22. Copia el siguiente fragmento completando los espacios en blanco con el artculo determinado o indeterminado, segn corresponda. hombre paseaba por el campo con perro. perro iba correteando por prados mientras hombre silbaba cancin de moda.

Copia estas frases completndolas con el adjetivo demostrativo ms adecuado en cada caso: a) pelcula que estamos viendo es de accin. b) Coge papel que ha cado cerca de ti. c) La abuela les contaba historias de aos difciles de su niez. d) Si no te gusta chaqueta, ponte que tienes a tu lado.
4.24. 4.25. Indica quin es el poseedor de los objetos que tienes a continuacin. Ejemplo: mi agenda yo

Unidad 4

Copia las frases siguientes utilizando el artculo contracto siempre que sea necesario: a) Sus abuelos haban emigrado a el Paraguay haca muchsimos aos. b) Se perdieron porque la gua no se acordaba bien de el camino. c) Jugaban a tirarse todos juntos a el agua. d) Tir una moneda, que cay en el fondo de el estanque.
4.23.

a) tu grapadora b) mi cuaderno c) vuestras carpetas d) nuestros juguetes e) nuestra comida f ) mis lpices
4.26.

g) tus libros h) sus zapatos i) tu pulsera j) nuestro diccionario k) nuestros papeles l) su silln

Cambia la posicin del adjetivo posesivo en las siguientes expresiones y, a continuacin, escribe una frase con cada una de ellas. Ejemplo: el perro mo mi perro Mi perro ya tiene once aos.

Gramtica
a) el libro mo b) el armario suyo c) el piso tuyo d) el dinero nuestro e) el problema vuestro f ) el amigo suyo a) Cuntos goles habis metido? b) Cunto fro hemos pasado! c) Qu idea ms original has tenido! d) Cuntos invitados vendrn a la boda? Copia el texto que tienes a continuacin completndolo con los determinantes ms adecuados de entre los siguientes: la, veinte, un, todas, el, ese, una, mi, su. Indica tambin la clase a la que pertenece cada determinante.
4.32.

4.27. Copia las frases que tienes a continuacin completndolas con el adjetivo posesivo que corresponda de entre los siguientes: sus, ma, vuestras, vuestro. a) Recogi rpidamente cosas y se march. b) Vosotros debis cargar con mochilas, ya sois mayores. c) Aquella amiga nos visitar esta primavera. d) Este regalo es para vosotros, es premio. 4.28. Copia los adjetivos indefinidos de las frases siguientes junto con el nombre al que acompaan. a) Han prometido que les darn algunos das de vacaciones. b) El trabajo estaba firmado por varias chicas del mismo curso. c) Se han comprado otro piso porque el antiguo se les haba quedado pequeo. d) En la recogida de donativos han colaborado bastantes personas.

Conservo el recuerdo vago de que marciano plant pie a unos metros de cabeza, de que pie se hundi en suelta arena, arrojndola en direcciones, y de que se levant de nuevo; de que a esto sucedi larga pausa; de que cuatro marcianos acarrearon los restos de compaero; de que los vi retroceder una distancia que juzgu interminable a travs de vastos espacios de agua y de campo. Y luego, poco a poco, me fui dando cuenta de que me haba salvado de milagro.
H. G. WELLS: La guerra de los mundos, Anaya.

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4.30. Escribe con letras los siguientes ordinales: 4., 7., 10., 11., 12., 17., 18., 19.. Ejemplo: 16. decimosexto 4.31.

Copia los adjetivos interrogativos y exclamativos que aparecen en estas frases:

JOS ANTONIO DEL CAIZO: Oposiciones a bruja y otros cuentos, Anaya.

Unidad 4

Copia los adjetivos numerales que aparecen en las frases siguientes separndolos en dos columnas, segn sean ordinales o cardinales. a) Viven en la sexta planta de ese edificio, pero tienen ascensor. b) Mis primos me han prestado tres juegos de ordenador nuevos. c) Esta cancin ocupa el quinto lugar en la lista de xitos del verano. d) El mejor trabajo de laboratorio lo haba realizado un grupo de cuatro chicas.
4.29.

Copia todos los determinantes que encuentres en el texto que tienes a continuacin y analzalos. Ejemplo: catorce: adjetivo numeral cardinal
4.33.

La madre de Pablo haba hecho sopa de letras para cenar. Puso los dos platos de sopa sobre la mesa del comedor y volvi a la cocina para frer unos huevos. Pablo se llev a la boca la primera cucharada, mirndola distradamente, y dio un respingo. En la superficie de la sopa que haba en la cuchara, cuatro letras de pasta haban formado la palabra HOLA! Tras la sorpresa inicial, pens: Qu casualidad! Mira que ir a caer precisamente as esas letras.

Lxico
2. El significado de las palabras
2.1. La polisemia
La polisemia se produce cuando a una misma palabra le corresponden varios significados. En este caso decimos que se trata de una palabra polismica.
Significado 1

Recuerda
Cada uno de los significados que puede tener una palabra se llama acepcin.

Palabra

Significado 2

Significado 3

Un ejemplo de polisemia es la palabra arco, que en algunos diccionarios figura con ms de doce significados diferentes. En el esquema siguiente tienes expresados cuatro de los distintos significados de la palabra arco.
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ARCO

Unidad 4

Porcin de una lnea curva.

Monumento conmemorativo que tiene forma curva y que cubre un hueco entre dos columnas.

Arma que sirve para disparar flechas.

Utensilio con el que se rozan las cuerdas de algunos instrumentos.

Lxico
2.2. La sinonimia
La sinonimia se produce cuando dos o ms palabras tienen un significado igual o muy parecido. En este caso decimos que son palabras sinnimas.
Palabra 1

Significado

Palabra 2

Por ejemplo, las palabras raro y extrao comparten un mismo significado.

Raro Que ocurre pocas veces, que es poco frecuente. Extrao

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Los sinnimos tienen la misma categora gramatical. As pues, en el caso anterior, al adjetivo raro le ha correspondido otro adjetivo: extrao. Otros ejemplos de sinonimia son asignatura y materia (sustantivos), y destruir y arrasar (verbos). A pesar de tener significados parecidos, los sinnimos no significan exactamente lo mismo, ya que cada palabra posee rasgos de significado propios.

2.3. La antonimia

Por ejemplo: claro (con mucha luz) / oscuro (que no tiene luz). Otros ejemplos de antonimia son bueno / malo; grande / pequeo; perder / encontrar; comprar / vender. Las palabras antnimas se forman en ocasiones por derivacin, aadiendo un prefijo: segura / insegura; pegar / despegar; hroe / antihroe; tpico / atpico.

Recuerda
Para buscar el sinnimo o el antnimo de una palabra hay que tener en cuenta el sentido global del texto en el que figura esa palabra.

Unidad 4

La antonimia se produce cuando dos palabras distintas tienen significados contrarios. Por ello decimos que las palabras antnimas son las que tienen significados opuestos entre s.

Lxico
A C T I V I D A D E S
Escribe tres significados para cada una de las siguientes palabras polismicas: marco, tabla, cara, nudo, cabo, copa. Ejemplo: hoja de un rbol, de un libro o de un cuchillo
4.34.

Escribe dos frases con cada una de las palabras siguientes, de manera que en cada frase el vocablo escogido adopte un significado diferente: red, mano, gato, cola, operacin. Ejemplo: Ha ido al banco a ingresar dinero. Pasbamos las tardes sentados en un banco del parque.
4.35.

Sustituye la palabra polismica tener por otras, de modo que las frases que tienes a continuacin tengan sentido: a) l tena la cuerda por un extremo y yo por el otro. b) Tiene un piso muy bonito en las afueras del pueblo. c) Se compr una caja de cartn para tener all los cromos. d) Tiene a su hija en brazos.
4.38.

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Explica el significado de la palabra pie en cada una de las frases siguientes: a) Tiene un pie tan grande que no encuentra zapatos de su nmero. b) Para la salita prefiri comprar una lmpara de pie. c) Posee un chalet situado al pie del monte. d) Durante toda la enfermedad no se movi de los pies de su cama.
4.36.

Unidad 4

Explica el significado de la palabra cabeza en cada una de las frases siguientes: a) Al ornos gir la cabeza y mir hacia nosotros. b) Si lo pagamos entre todos, toca a diez euros por cabeza. c) Antes posea un rebao de ms de tres mil cabezas, pero ahora se dedica al turismo rural. d) No tiene una gran cabeza, pero es muy trabajador. e) En el tren, prefiero viajar en los vagones de cabeza. f ) Tiene la cabeza hueca y slo piensa en tonteras. g) He comprado tres cabezas de ajos en el mercado. h)Era tan pequea como la cabeza de un alfiler. i) El Papa es el cabeza de la Iglesia. j) Tiene mala cabeza y no se acuerda de muchas cosas.
4.37.

Haz un dibujo por cada uno de los seis significados ms comunes de la palabra globo que te damos a continuacin: a) Nombre del espacio destinado en los cmics a expresar las palabras o los pensamientos de los personajes. b) Nombre del conjunto de todos los elementos que componen el ojo humano. c) Nombre de la esfera terrestre. d) Aparato aeronutico compuesto de una bolsa de tela llena de un gas ligero. e) Cristal con el que se cubre una bombilla para que no moleste a la vista o simplemente para que sirva de adorno. f ) Trayectoria ascendente que puede describir un baln al ser lanzado con mucha fuerza.
4.39. 4.40. Copia las palabras de la primera columna y escribe al lado de cada una la palabra sinnima correspondiente, que encontrars en la segunda columna.

exclamar discusin escolar extraordinario extraviar motivo palabra alimentar hermosa

bella debate excepcional gritar nutrir perder razn vocablo acadmico

Lxico
A continuacin tienes una serie de palabras cada una de las cuales va acompaada de un sinnimo. Cpialas y escribe un segundo sinnimo para cada una.
4.41.

a) rabia: furia b) valiente: audaz c) plida: descolorida d) conseguir: obtener e) presumido: arrogante Copia las frases que tienes a continuacin sustituyendo cada una de las palabras destacadas en letra cursiva por uno de estos sinnimos: entregado, afectuosa, observa, extrao, normas, confecciona, hallars, fallecido.
4.42.

a) empuj: impuls, ech, separ b) contempl: consider, medit, mir c) disco: crculo, lmina, rodaja d) tendida: inclinada, tumbada, desplegada e) vasta: amplia, numerosa, abundante f ) atencin: cuidado, inters, reserva Escribe un antnimo para cada uno de los siguientes trminos: ahorrar, blanca, caro, enfermo, entrar, fro, horrible, paz, variable, suave, tomar, viva.
4.44.

Escribe una palabra antnima anteponiendo el prefijo in- a cada uno de los siguientes trminos: sensible, activa, compatible, competente, mortal, quieta, adecuado, maduro, justa, capaz, decente, evitable, acabado.
4.45.

a) Siempre tena un comportamiento muy raro. b) Se ha mostrado muy cariosa con toda la familia. c) Elabora el trabajo segn las pautas que te han dado. d) Ha muerto en extraas circunstancias. e) Mira bien el cuadro y encontrars la clave del misterio. Copia el texto siguiente sustituyendo las palabras destacadas en negrita por el sinnimo correcto de entre las tres palabras que te proponemos a continuacin.
4.43.

Escribe una palabra antnima anteponiendo el prefijo des- a cada uno de los siguientes trminos: ilusin, abrochar, acelerar, orden, agradecida, embalar, organizacin, empaquetar, empleo, infeccin, obedecer, acertado, orientar.
4.46.

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Copia el texto siguiente sustituyendo las palabras destacadas en letra negrita por antnimos. A continuacin comprueba con tu compaera o compaero si habis seleccionado los mismos antnimos.
4.47.

JEAN C. GEORGE: Julie y los lobos, Alfaguara (texto adaptado).

RAFAEL SNCHEZ FERLOSIO: Alfanhu, Destino.

Unidad 4

Miyax empuj hacia atrs la capucha de su parka de piel de foca y contempl el sol del rtico. Era un disco amarillo en un cielo verde lima, con los colores de las seis de la tarde, la hora en que se despertaban los lobos. Tendida sobre su estmago, mir a travs de una vasta extensin de pastos y musgo y centr su atencin en los lobos que haban descubierto. stos agitaban la cola a medida que despertaban y se vean unos a otros.

El cuarto era de techo bajo, con un encalado muy viejo. Enfrente de la puerta haba una ventana chiquita. La cama de la abuela era de madera oscura, ancha y larga. La cabecera estaba sobre la pared de la izquierda. Sobre la cabecera haba un ramo de olivo. La abuela tena una mecedora junto a la ventana. La mecedora tena dos cojines muy aplastados; uno, para el respaldo, y el otro, para el asiento. En medio del cuarto haba una camilla y siete arcas junto a las paredes. Las arcas eran todas distintas y de distintos tamaos

Ortografa
3. Las letras ll e y
Se escribe ll En las palabras terminadas en -illo, -illa : rodillo, brillo, casilla, pastilla. Al principio o en medio de muchas palabras del vocabulario habitual, sin que sigan ninguna regla: all, llave, calle, servilleta, toalla, botella, gallo. Se escribe y

Recuerda
Al principio de palabra, cuando la letra que le sigue es una vocal: yacimiento, yeso, yogur, yunque. En medio de palabra, si va entre vocales y forma slaba con la vocal siguiente: ayuda, bayeta, joya, hoyo. Al final de palabra, si no va acentuada y forma parte de un diptongo: estoy, soy, ley. Para unir dos palabras o dos oraciones, como conjuncin copulativa: fro y nieve, comi y se fue. La conjuncin y se sustituye por e cuando la palabra que sigue empieza por i- o hi-. Ejemplos: madre e hija, ingls e informtica.

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A C T I V I D A D E S
Copia las palabras que tienes a continuacin distribuyndolas en cinco columnas, como en el modelo siguiente:
4.48.
lla llama lle valle lli silln llo rollo llu lluvia

medalla, botelln, caballo, llevar, muralla, batalla, muelle, cabelludo, detalle, lleno, llorar, ebullicin, velludo, pellizco, fallo, gallina, llanto, sello

a) Era un da nublado y pronto empez a . b) Las de Rosa tienen la suela grabada y dejan . c) David le ha regalado un de plata. d) Se ha preparado un de . e) La del presidente estaba prevista para las tres de la tarde. f ) Scate bien con la . g) Mi madre tiene un de perlas. h) Lleva el de la camisa arrugado.
4.51.

Unidad 4

Copia las palabras siguientes completndolas con las terminaciones -illo, -illa, segn corresponda: cast, cost, farol, guerr, ladr, mart, membr, or, pal, vain, colm, zancad .
4.49.

Copia las palabras que tienes a continuacin distribuyndolas en tres columnas, como en el modelo siguiente:
yyudo -yrayo -y rey

Copia las frases siguientes completando cada una de ellas con una de estas palabras, de modo que tengan sentido: anillo, bocadillo, collar, tortilla, huella, llegada, llover, toalla, cuello, zapatillas.
4.50.

yema, convoy, yerno, ayuntamiento, yegua, y, yate, ayer, jersey, raya, desayuno, muy, payaso, hoy, buey, hoyo, ley, yodo

Ortografa
Escribe una frase con cada una de las siguientes formas verbales: soy, estoy, voy, doy. Ejemplo: Soy una alumna de 1. de ESO.
4.52.

A las palabras que siguen les falta la misma slaba. Deduce cul es y compltalas. Para ayudarte, al lado de cada palabra te damos su significado. a) Protil. Cualquier cuerpo que se arroja, como por ejemplo una bomba, una bala o una flecha. b) Protor. Aparato que sirve para mostrar imgenes. c) Trato. Recorrido que se hace entre un lugar y otro. d) Proto. Planificacin que se hace con respecto a algo.
4.53.

Copia estas frases y compltalas con la letra que falta, que sirve para relacionar las palabras: a) Jos Pepe son el mismo nombre. Uno es el nombre oficial en castellano el otro es el nombre familiar. b) El prximo fin de semana voy de excursin con Mara, Ana, Toni Isabel. c) Haba dejado de llover por primera vez en dos semanas luca el sol. d) Me fui a casa esper. e) Es bueno, bonito barato.
4.55.

Lee este texto y fjate bien en la ortografa. Despus tendrs que escribirlo en un dictado.
4.56.

Copia las frases siguientes completndolas con estas formas verbales, de modo que tengan sentido: cay, construyendo, destruy, huy, oy, yendo. a) Cuando la msica sali a la pista y se puso a bailar. b) Se porque no mira nunca por dnde va. c) Nos insult y luego corriendo. d) Se gana la vida maquetas para trenes. e) La guerra todo lo que posean. f ) Es muy tarde, ya os estis para casa.
4.54.

Hay que reconocer que haca mucho tiempo que no ensaybamos, y los nmeros no salieron tan bien como caba esperar. Prob suerte el domador, que intent el increble nmero de la torre de elefantes. Al son de una cancioncilla, iban subiendo y construyendo la torre. Todo marchaba bien, hasta que empez a subir el tercer nivel de elefantes. Y, de repente, del peso se hundi el pavimento y cayeron todos hechos un ovillo por el enorme agujero, de donde empez a salir agua a borbotones. Tuvieron que venir los bomberos y cuatro o cinco gras para arreglar aquel desbarajuste.
CARLES CANO: Historia de una receta, Anaya (texto adaptado).

89

Unidad 4

Rincn de Internet
Archivo Edicin Visualizacin Favoritos Buscar www.espaibarcanova.cat Herramientas Favoritos Vnculos Ayuda Atrs

PERSONAJES DE CMIC
INTRODUCCIN Conoces a Mortadelo y Filemn? Y a los infatigables Astrix y Oblix? Has odo hablar de Spiderman, de Zipi y Zape o de Lucky Luke? Todos ellos son protagonistas de historietas cuya accin se desarrolla en dibujos o vietas sucesivas, es decir, son personajes de cmic.
TAREA

90

Individualmente o por parejas, vais a investigar sobre un personaje de cmic. Elaboraris una ficha con sus datos y con su imagen. Todo ello en una hoja blanca (Din A-4) pegada sobre una cartulina de color que sobresaldr unos cinco centmetros por lado. Con todas las fichas se puede confeccionar un mural para el aula. Adems, cada alumno puede explicar oralmente cmo es su personaje al resto de la clase. PROCESO Los pasos que debis llevar a cabo son los siguientes:
1. Seleccin de un personaje Visitad las pginas web que se indican en el apartado de recursos y escoged un personaje de cmic que os interese especialmente. 2. Elaboracin de una ficha del personaje Confeccionad una ficha del personaje que habis seleccionado que contenga la siguiente informacin: Nombre del autor o autora Pas de origen y lengua original Medio de difusin de la obra: revista, editorial, peridico, etc. Fecha de nacimiento del personaje Descripcin del personaje: edad, sexo, ocupacin, etc. Tema general de las historietas que protagoniza Imagen o imgenes del personaje (podis dibujar, calcar, imprimir de Internet, recortar, etc.)

Unidad 4

RECURSOS Para poder realizar esta tarea es necesario entrar en el sitio web www.espaibarcanova.cat. UN PAR DE CONSEJOS Nunca escribas una palabra de la que no conozcas el significado. Nunca copies frases enteras.

Internet

Actividades
Gramtica
4.57.

Copia el siguiente fragmento completando los espacios en blanco con el artculo determinado o indeterminado, segn corresponda. En aquel prado se alzaba rbol centenario. nios se acercaron a jugar bajo su sombra. rbol espes su ramaje para ofrecer mejor proteccin a nios. Quera que volvieran otro da para alegrar su soledad.

Nuestra gua nos pas la lista de las cosas que debamos preparar para el viaje. Mi lista no coincida con la de Julia, que es mi mejor amiga. Julia, muy aficionada al dibujo, haba decidido llevarse tambin todos sus objetos de escritorio: su pluma de tinta negra, su lpiz de mina blanda, su goma de nata y todos sus lpices de colores. En cualquier caso, nos haban advertido de que el peso de nuestro equipaje no poda superar los veinte kilos.

Copia las frases siguientes utilizando el artculo contracto siempre que sea necesario: a) Mi madre vuelve muy tarde de el trabajo. b) Siempre le pona azcar a el caf. c) Lleva estas sillas a el aula 110. d) Casi siempre venimos andando de el trabajo.
4.58.

Lxico
Escribe tres significados para cada una de las siguientes palabras polismicas: ojo, columna, bola, lnea, carta. Ejemplo: cadena: cadena de montaas, de oro, de tiendas
4.63.

Copia las frases que tienes a continuacin completndolas con el determinante ms adecuado de entre los siguientes: esa, mucha, una, su, suyo, vuestro, los. Indica tambin la clase a la que pertenece cada determinante. a) Compr verdura porque haba decidido cuidar su alimentacin. b) Es problema si se enfada por esta tontera. c) Con capacidad para el clculo impresion a todo el pblico. d) Agradeci mucho inters durante su enfermedad. e) Acrcale silla que est al final del pasillo. f ) alumnos representarn obra de teatro.
4.59.

Copia las palabras de la primera columna y escribe al lado de cada una la palabra sinnima correspondiente, que encontrars en la segunda columna. dentista ameno compaera amiga divertido inicio igual sendero imaginacin integrante participante odontlogo pedir solicitar camino idntico principio fantasa
4.64.

91

4.61. Escribe un texto breve en el que utilices todas las variantes de los artculos determinados e indeterminados.

Copia todos los adjetivos posesivos que encuentres en el siguiente texto y analzalos tal como se hace en este ejemplo: nuestra: adjetivo posesivo, 1. persona, varios poseedores, femenino singular
4.62.

Unidad 4

Escribe los adjetivos numerales ordinales del uno al diecinueve.

4.60.

Copia las palabras de la primera columna y escribe al lado de cada una la palabra antnima correspondiente, que encontrars en la segunda columna. antiguo amargo cierto desobediente flexible dudoso dcil imprudente dulce interior exterior moderno generoso pesado juicioso rgido ligero tacao
4.65.

Actividades
Explica el sentido que adquiere la palabra casa en cada una de estas frases: a) Nos reuniremos en mi casa a las siete y media de la tarde. b) La Casa de Andaluca es la encargada de organizar la Feria de Abril. c) Ha sido miembro destacado de la Casa Real. d) El caracol siempre lleva su casa a cuestas. e) Tengo que comprar un regalo para los de casa.
4.66.

a) hoy / o hemos ido al cine. que hablaban de ir al cine. b) re / rey En el ajedrez debe protegerse al . Me mucho con sus ocurrencias. c) hay / ah mucha fruta en la nevera. Deja los libros . Relaciona cada una de las palabras de las parejas siguientes con la explicacin que le corresponde: a) valla / vaya Del verbo ir. Obstculo. b) arrollo / arroyo Ro. De un verbo sinnimo de atropellar. c) call / cay Del verbo callar. Del verbo caer. d) ralla / raya Lnea. Del verbo rallar. e) halla / aya Niera. Del verbo hallar. f ) callado / cayado Bastn. Silencioso.
4.73.

Escribe un sinnimo y un antnimo de cada una de las siguientes palabras: extranjera, hmedo, necesaria, nublado, sonoro.
4.67.

Ortografa
Distribuye las palabras siguientes en dos columnas, escribiendo en una las palabras que empiezan por i, y en la otra las que empiezan por y: ibrico ya insulto iglesia yacer yermo yaya yudoca yugo yoga insulso yen issceles yuxtaponer iceberg infancia imperdible idea instrumento yugoslavo yugular yunque yacimiento igual
4.68.

92

Tomando como modelo el ejemplo que tienes a continuacin, escribe idnticas formas verbales para los verbos leer, creer y sustituir. Ejemplo: caer cay, cayeron, cayendo
4.69.

Unidad 4

Escribe una frase con cada una de las siguientes expresiones: madre e hija carne y pescado agua y vino playa y montaa otoo e invierno cielo y tierra
4.70.

Fjate en las siguientes series de palabras y continalas al menos con tres palabras ms: pajarillo, chiquillo, pitillo, cuchillo vajilla, sencilla, taquilla, colilla
4.71. 4.72.

Completa las frases siguientes con el trmino adecuado en cada caso:

Copia las palabras que tienes a continuacin completndolas con y o ll, segn corresponda en cada caso: beo mejin humiacin over gao paea amativo oa malao gaeta huea anto aer arruo haar ensao maa enroar coar orar coote caejn faar caar hoo plaa papagao sin egar erto leenda foeto faa atropear vae escaola
4.74.

Evaluacin
Gramtica
1. Completa

Lxico
esta definicin de determinante:
4.

Los determinantes son las palabras que sirven para presentar al . Tienen la funcin de y el significado del sustantivo con el que concuerdan en y en .

En las frases siguientes faltan las palabras sinonimia, antonimia y polisemia. Cpialas completndolas con la palabra que corresponda. a) La se produce cuando a una misma palabra le corresponden varios significados. b) La se produce cuando dos o ms palabras tienen un significado igual o muy parecido. c) La se produce cuando dos palabras distintas tienen significados contrarios.

2. Lee

el texto que tienes a continuacin y copia todos los artculos que aparecen junto con el sustantivo al que acompaan. La eliminacin de los parsitos, las vacunas, la alimentacin y los consejos del veterinario son imprescindibles si se quiere disfrutar de las ventajas innegables de tener un animal en casa, todo ello sin sufrir los riesgos graves que a veces esto conlleva.

5. Las palabras de cada una de las siguientes series

tienen un significado parecido, excepto una, que no tiene nada que ver con el resto. Indica cul es en cada caso. a) amor, cario, amistad, afecto, belleza b) examen, explotacin, investigacin, averiguacin, inspeccin c) tolerancia, repeticin, paciencia, conformidad, resignacin d) apoyo, soporte, cimiento, ngulo, base
93

3. Busca todos los determinantes que aparecen en

las frases siguientes, cpialos y escribe al lado de cada uno a qu clase pertenecen. Ejemplo: una: artculo indeterminado. a) Esta ciudad est preparada para recibir muchos turistas. b) Nos vemos de tanto en tanto para hablar de nuestras cosas. c) Despus de recoger el premio, algunas personas fueron a felicitarla. d) Me he comprado tres novelas para leer durante el verano. e) Cunto pan queda en el congelador?

Ortografa
en esta frase: Para darle el empleo le piden conocimientos de francs e ingls. Por qu hemos escrito la conjuncin e?
6. Fjate

Unidad 4

7. A

partir de los verbos influir, caer, huir y or, escribe cuatro formas verbales cualesquiera que contengan la letra y.

5 d a d i n U Lecturr a a u t Lec
OBJETIVOS DIDCTICOS
94
Diferenciar el dilogo de otros tipos de texto. Aprender a reproducir un dilogo por escrito. Comprender el uso del dilogo en la narracin y ejercitar su empleo en los textos propios. Utilizar la tcnica del subrayado para retener conceptos. Distinguir en un texto las ideas principales de las secundarias y ser capaz de escribir un resumen.

CONTENIDOS
Representar esquemticamente las ideas principales de un texto para facilitar la comprensin y la memorizacin. Aprender estrategias para tomar apuntes en clase. Aplicar en los escritos las normas ortogrficas de la h.

a r u t c e L

arias espadas legend LECTURA: Las O: El dilogo . TIPOS DE TEXT o. El resumen IO: El subrayad D TU ES E D TCNICAS s Tomar apunte El esquema. La letra h ORTOGRAFA: or togrfico El corrector : ET N R TE IN RINCN DE os y los sinnim

Lectura
Las espadas legendarias

95

Idhn, el mundo mgico, ha cado en manos de Ashran el Nigromante. Un grupo de combatientes procedentes de Idhn y exiliados en la Tierra constituyen la Resistencia y se preparan para oponerse a las fuerzas que han sometido a todos los pueblos idhunitas. En este fragmento, Alsan, caballero de la Orden de Nurgon, adiestra a Jack en el manejo de la espada.
1

10

Unidad 5

Jack lanz una estocada* que no dio en el blanco, pero se apresur a corregir su error girando el cuerpo y bajando los brazos para detener el contraataque. Las espadas chocaron. Jack gir de nuevo y asest un golpe semicircular, pero fall otra vez. Perdi el equilibrio y sinti enseguida el filo del acero acariciando su cuello. Ests muerto oy junto a su odo. Por un momento no se movi. Respiraba entrecortadamente y tena la frente cubierta de sudor. Entonces, con lentitud, arroj el arma al suelo y levant las manos. Est bien, t ganas otra vez admiti a regaadientes. La hoja de la espada se retir. No seas impaciente, chico repuso Alsan, sonriendo. Cuatro meses de prcticas no te hacen tan bueno como para poder derrotar a un caballero de Nurgon.

VOCABULARIO
Estocada. Pinchazo que se da con la espada.

Lectura
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Jack reprimi una mueca. Alsan le haba hablado con orgullo de la Orden de Caballera de Nurgon, la comunidad de caballeros ms poderosa e influyente de todo Idhn, a la que slo pertenecan guerreros de la ms alta nobleza, y dentro de la cual l mismo ocupaba un puesto destacado, a pesar de su juventud. [] Claro mascull Jack. Pero he mejorado, no? Reconcelo. Al principio apenas poda levantar la espada. Se mir los brazos, orgulloso de la fuerza que se adivinaba en ellos. Engredo se burl Alsan. Jack se volvi hacia l. Y t, qu? Te lo tienes muy credo, pero te advierto que no tardar mucho en derrotarte. [] En todo aquel tiempo no haba conseguido averiguar nada acerca de su origen o sus supuestos poderes. Se haba acercado a la historia de Idhn, pero pronto se haba dado cuenta, con deseperacin, de que todo le resultaba muy extrao y no lograba encontrar nada que justificase, o al menos explicase, el despiadado* asesinato de sus padres. [] Alsan era un guerrero experimentado, sereno y prudente, y, aunque a menudo chocaba con el espritu impulsivo e indmito* de Jack, en el fondo haba llegado a encariarse con l. Por su parte, el muchacho vea a Alsan como un modelo a seguir: fuerte, valiente, seguro de s mismo y, sobre todo, lder indiscutible de la Resistencia. [] Al prncipe le satisfaca la constancia y el tesn* de su alumno, pero lo cierto era que, en el fondo, sus motivaciones eran diferentes. Si Alsan era un justiciero, el corazn de Jack estaba inflamado de odio y deseos de venganza.

VOCABULARIO
Despiadado. Cruel. Indmito. Rebelde, difcil de someter. Tesn. Decisin y firmeza que se ponen para hacer alguna cosa.

Unidad 5

Lectura
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Unidad 5

[] Jack senta que la impaciencia lo consuma, y tena la sensacin de que necesitaba algo ms, de que las lecciones de esgrima no eran bastante para l. Recogi su espada y la mir, pensativo. Por qu no? empez, pero Alsan lo interrumpi antes de que acabara: No insistas, Jack. No ests preparado para empuar una espada legendaria. Jack haba esperado aquella respuesta, pero en aquella ocasin tena una rplica preparada: Eso si es que existen tales espadas, porque yo todava no las he visto. Alsan se volvi hacia l. No me provoques. T sabes perfectamente que existen. Me viste luchar con una de ellas contra Kirtash. No estaba prestando atencin. Por qu no me dejas verlas, al menos? Alsan se qued un momento en silencio, pensativo. Est bien dijo por fin, supongo que no hay nada malo en ello. Jack se dirigi con rapidez al fondo de la sala, por si su amigo cambiaba de opinin, y aguard frente a una pequea puerta de hierro adornada con figuras de dragones. Alsan sac la llave y abri la cmara donde se guardaban las armas legendarias. [] Era una estancia de forma circular. [] Las paredes estaban forradas de vitrinas* y hornacinas* que contenan todo tipo de armas blancas: dagas, espadas, lanzas, hachas pero no eran armas corrientes: sus empuaduras* estaban cuajadas* de piedras preciosas y sus filos relucan con un brillo misterioso. Muchas de las armas que aqu se guardan fueron empuadas por algunos de los grandes hroes que inscribieron sus hazaas en las crnicas de Idhn. No tenemos la menor idea de cmo vinieron a parar aqu. La mayora de ellas se haban dado por perdidas. Jack se fij en un pual cuya empuadura mostraba un rostro tallado, un rostro de ojos rasgados y facciones sobrehumanas, que sonrea misteriosamente Jack! Jack volvi a la realidad. Junto a l estaba Alsan, ceudo.

97

VOCABULARIO
Vitrina. Armario con las puertas de vidrio que se emplea para exhibir objetos. Hornacina. Aqu se refiere a cada uno de los huecos en forma de arco que se han hecho en el muro para colocar las diversas armas legendarias. Empuadura. Parte por donde se agarra un arma, un utensilio o una herramienta. Cuajadas. Llenas.

Lectura

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Unidad 5

100

105

No lo mires, chico le advirti. Est deseando que vuelvan a empuarlo; se alimenta de sangre y lleva varios siglos en ayunas. Y se necesita una voluntad de hierro para controlarlo, sabes? Bromeas solt Jack, estupefacto. Nunca bromeo replic Alsan, muy serio. La mayor parte de las armas legendarias tienen un espritu, un alma. En realidad, yo no suelo confiar mi vida a ningn arma que piense por s misma, pero nos encontramos en unas circunstancias muy especiales. No tenemos otra opcin. Y cul sueles empuar t? Alsan se detuvo ante una magnfica espada cuya empuadura tena la forma de un guila con las alas extendidas. Sumlaris, la Imbatible dijo con respeto. Fue forjada por y para caballeros de la Orden de Nurgon. Quiz por eso nos entendemos tan bien. Que se sepa, es la nica capaz de resistir las estocadas de Haiass, la espada de Kirtash pronunci el nombre del arma de su enemigo con cierta repugnancia. La nica? Jack se volvi hacia l, interesado. Alsan vacil. Bueno no exactamente admiti el joven prncipe. [] Hay otra? Alsan frunci el ceo, pero lo gui hasta una estatua que representaba un imponente hombre barbudo que sostena una espada en las manos. Jack lo mir, intimidado.

Lectura
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Es una imagen de Aldun, el dios del fuego y, segn la tradicin, padre de los dragones dijo Alsan en voz baja. Y la espada que sostiene es Domivat. Nadie la ha empuado desde hace siglos. Se dice que fue forjada con fuego de dragn. Jack la mir. Era un arma magnfica. Su empuadura, labrada en oro, tena tallada la figura de un dragn de refulgentes* ojos de rub. La hoja despeda un leve centelleo rojizo. Pareca que la luz arrancaba reflejos flamgeros* del mgico metal. Inconscientemente, Jack alarg una mano. No la toques! Jack retir la mano. Te quemaras explic Alsan. Habra que congelar el pomo* para que pudieras blandirla* sin abrasarte. [] Jack asinti, tragando saliva. Iba a preguntar algo ms, pero Alsan le dio la espalda y sali de la cmara. Jack lo sigui, sin ganas de quedarse solo en un lugar donde haba cosas tales como dagas sedientas de sangre. Cuando volvieron a la sala de entrenamiento, Jack cogi la espada de nuevo. Alsan se volvi para mirarle. Qu pretendes? Creo que ya basta por hoy, chico. Yo quiero seguir. Te advierto que voy a darte una paliza. Jack alz su arma. Eso lo veremos.
LAURA GALLEGO: Memorias de Idhn I. La resistencia, Ediciones SM (texto adaptado).

VOCABULARIO
Refulgente. Brillante. Flamgero. Que tiene forma de llama. Pomo. Extremo redondeado del puo de la espada. Blandir. Sostener en la mano una cosa en este caso una espada agitndola de forma amenazadora.

99

Unidad 5

Lectura
A C T I V I D A D E S
Comprensin de la lectura
5.1. Quin es el vencedor del combate con que se inicia la lectura? Quin resulta vencido?

En la visita a la sala de armas ambos personajes se fijan especialmente en dos espadas. Copia el cuadro siguiente completndolo con las caractersticas de cada una de ellas.
5.7.
Nombre Forma de la empuadura Origen Caractersticas

Si Alsan y Jack no son enemigos, por qu han luchado entre ellos?

5.2.

es un guerrero experimentado, sereno y prudente que quiere hacer justicia y liberar a su pueblo de la tirana. Por el contrario, cmo es Jack?, cules son sus intereses y sus preocupaciones? Cmo es la sala en la que se guardan las armas? Qu clase de armas contiene? Se trata de armas corrientes? Por qu?
5.4.

5.3. Alsan

5.8. Algunos hroes literarios han empuado armas fabulosas como las siguientes: Colada, Tizona, Excalibur, Durandarte, Dardo, Andril. Con la ayuda de Internet, busca informacin sobre una de ellas y redacta un texto expositivo de una media pgina para presentarla al resto de la clase. Debes explicar a quin perteneci, cules eran sus caractersticas, en qu obra literaria aparece, etc.

100

5.5. Despus de ver las armas legendarias, crees que ha cambiado el estado de nimo de Jack? Por qu?

Haz un dibujo que sirva para ilustrar la lectura. Puedes elegir entre dibujar uno de los personajes o alguna de las armas legendarias.
5.9. 5.10. Si tuvieras que escoger un ttulo para esta lectura, cul de los que te proponemos a continuacin elegiras? Por qu? Propn t otros posibles ttulos. Jack y el caballero de Nurgon, Las armas de los hroes, El aprendiz de esgrima, Alsan y el indmito Jack 5.11. Tanto Jack como Alsan se convertirn en hroes de la Resistencia. Segn tu criterio, qu cualidades deben tener los hroes o las heronas? Haz una lista con al menos cinco frases que expliquen su manera de ser y su modo de actuar. Ejemplo: Son valientes y no sienten miedo ante el peligro.

Expresin personal
Explica razonadamente cul de los dos prrafos siguientes refleja mejor el texto: a) Jack quiere vencer a Alsan para que ste le permita utilizar alguna de las armas legendarias. Alsan, inflamado de odio y de deseos de venganza, le dice que no puede usarlas todava, pero se las ensea. La visita a la sala de las armas legendarias da esperanzas a Jack de derrotar a Alsan algn da. b) Alsan ensea a Jack a luchar para que ste se una a la Resistencia y pueda vengar la muerte de sus padres. Jack deseara usar alguna de las armas legendarias, pero Alsan todava no se lo permite. Entonces Jack le exige que, por lo menos, se las muestre. La contemplacin de las armas legendarias anima a Jack a continuar su entrenamiento.
5.6.

Unidad 5

Leed el texto en voz alta repartiendo los papeles del narrador, Alsan y Jack entre tres compaeros y compaeras, que deben leer de forma expresiva las intervenciones de los personajes.
5.12.

Lectura
A C T I V I D A D E S
5.13. En varios momentos de la lectura se establece un dilogo entre Jack y
Alsan. Indica cul de los dos personajes pronuncia cada una de estas frases: a) Yo no suelo confiar mi vida a ningn arma que piense por s misma. b) Te advierto que voy a darte una paliza. c) Pero he mejorado, no? Reconcelo. Al principio apenas poda levantar la espada. d) Eso si es que existen tales espadas, porque yo todava no las he visto. e) Fue forjada por y para caballeros de la Orden de Nurgon. Quiz por eso nos entendemos tan bien. f) Y cul sueles empuar t?

5.14. Ordena estas frases segn han transcurrido los hechos en la narracin.
a) Admiran una espada que fue forjada con fuego de dragn. b) Alsan dice a Jack que no est preparado para usar un arma legendaria. c) Alsan vence a Jack en un combate de esgrima. d) Contemplan una espada que se llama Sumlaris, la Imbatible. e) Entran en la sala de las armas legendarias. f) Jack pide a Alsan que le deje usar un arma ms poderosa. g) Jack pide a Alsan que le muestre las armas de los hroes. h) Regresan a la sala de entrenamiento. i) Se fijan en un pual que se alimenta de sangre.

101

5.15. En las novelas fantsticas es frecuente la aparicin de dragones y otros animales mgicos. Indica cules de las siguientes caractersticas corresponden a la descripcin de un dragn. Adivinas a qu otro animal fantstico corresponden las restantes frases? Se representa con una gran serpiente o lagarto. Es muy inteligente y bondadoso. Tiene la piel cubierta de escamas. Es una criatura despiadada y sanguinaria. Tiene patas de ciervo. Escupe fuego por la boca. Tiene un cuerno en la frente. Se representa como un caballo blanco.

5.16. La esgrima es un deporte en el que dos contrincantes deben intentar tocarse con un arma blanca.

Se necesita una raqueta Tenis Baloncesto Esqu Natacin Ftbol Waterpolo

Se practica solamente en invierno

Se necesita una pelota

Se practica en el agua

Se juega en equipo

Unidad 5

Copia el cuadro siguiente y marca con una cruz las caractersticas que corresponden a cada uno de los deportes que figuran en la columna de la izquierda.

Tipos de texto
1. El dilogo
Un dilogo es una conversacin entre dos o ms personas que alternativamente se intercambian informacin. El dilogo es caracterstico de la lengua oral. En sus obras, los escritores y las escritoras reproducen el dilogo por escrito. As sucede en las narraciones y en las obras de teatro.
SABAS QUE?
La palabra dilogo procede del latn dialogus, que deriva, a su vez, del griego dialgmai, que significa yo converso.

1.1. El dilogo en la narracin

En una narracin, hablar es una accin ms de las que realiza el personaje. La autora o el autor transcribe los dilogos de los personajes para que comprendamos a travs de lo que dicen su forma de ser y de actuar. El dilogo en la narracin puede mostrarse de dos maneras distintas: en estilo directo y en estilo indirecto.

Dilogo en estilo directo

El dilogo en estilo directo reproduce las palabras de los personajes. El narrador o la narradora interrumpe el relato y deja que los personajes se expresen. Este estilo de dilogo resulta muy espontneo y se parece mucho a la lengua oral. A continuacin, a modo de ejemplo, reproducimos un fragmento de una narracin en estilo directo: Mauricio, sin decir palabra, dej lo que estaba haciendo, se lav las manos con el lquido de fregar los platos y con un gesto anim a Rufina a seguirle. Adnde vamos? pregunt la nia. A espiar contest el chico, llamando a las cosas por su nombre. Si ta Sofa te ha echado con tantas prisas, es porque est esperando a alguien. Vamos a ver quin es.
JOS LUIS OLAIZOLA: La burbuja de la felicidad, Anaya.

102

ADNDE VAMOS?

A ESPIAR

Unidad 5

Observa que, en el ejemplo anterior: Las intervenciones de cada personaje van precedidas de un guion y acaban en un punto y aparte. Para aclarar quin es la persona que est hablando, se introducen frases como pregunt la nia o contest el chico, que tambin van entre guiones.

Tipos de texto
Los verbos preguntar, contestar, decir, afirmar, negar, gritar, murmurar, exclamar, asentir, entre otros, sealan quin habla en cada momento y pueden ir acompaados de expresiones que definan la actitud del personaje. Estos verbos se intercalan slo de vez en cuando, para que el dilogo no resulte montono.

Dilogo en estilo indirecto

En el dilogo en estilo indirecto es el narrador o la narradora quien cuenta lo que ha dicho cada uno de los personajes y adems incorpora su punto de vista. En este caso no se interrumpe el relato porque las palabras de los personajes estn puestas en boca del narrador o la narradora. Este estilo de dilogo no es espontneo y resulta mucho menos real que el dilogo en estilo directo. A continuacin, a modo de ejemplo, reproducimos un fragmento de una narracin en estilo indirecto: Pups y yo nos quedamos tan aplanados que no fuimos capaces de decir ni po. Los dems, en cambio, hablaron hasta decir basta. La seora Zwoch anunci orgullosa que ahora todo estaba limpio, totalmente limpio. Que haba hecho algo fantstico. Que ahora se poda tener una visin de conjunto y llamar a un constructor. Wuzi gritaba que ya no tena miedo, porque el fantasma de la vieja Kintzdeibl seguro que haba sido expulsado con el resto de los trastos.
CHRISTINE NSTLINGLER: Olfato de detective, Alfaguara.

103

Observa que, en el ejemplo anterior: Las intervenciones de los personajes no estn separadas del relato. Los verbos anunciar y gritar, seguidos de la conjuncin que, se usan para explicar qu ha dicho el personaje.

Unidad 5

Tipos de texto
1.2. El dilogo en el teatro
Los textos que se escriben para ser representados en el teatro estn constituidos por dilogos. Se suele sealar cada intervencin escribiendo con maysculas el nombre del personaje que habla, despus se pone un punto o dos puntos y a continuacin el texto que tiene que recitar el actor o la actriz. La entonacin de los actores, los gestos que tienen que acompaar a las palabras, los movimientos, etc. se explican en las acotaciones. Fjate en el texto que reproducimos a continuacin: VOZ: Abra. Polica. JUAN: (Abre.) Polica? Y qu quiere? INSPECTOR: (Entrando.) Registro. Aqu est la orden. Registro en toda la casa. JUAN: Y qu buscan? INSPECTOR: Oiga, no se haga el tonto. Buscamos la mercanca robada, o, si prefiere, la mercanca retirada a precio fuertemente rebajado del supermercado del barrio. JUAN: Y vienen a buscarla a mi casa? Eso es como llamarme ladrn.
DARIO FO: Aqu no paga nadie, Ediciones MK.

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A C T I V I D A D E S
Copia el texto siguiente y aade los guiones necesarios para indicar que se trata de un dilogo. Despus subraya todos los verbos que se han utilizado para sealar quin habla en cada momento.
5.17.

En este dilogo faltan las intervenciones de uno de los dos personajes. Cpialo completndolo de modo que el dilogo tenga sentido.
5.18.

Unidad 5

Me llamo Bastin dijo el muchacho. Bastin Baltasar Bux. Un nombre bastante raro gru el hombre, con esas tres bes. Bueno, de eso no tienes la culpa porque no te bautizaste t. Yo me llamo Karl Konrad Koreander. Tres kas dijo el muchacho seriamente. Mmm refunfu el viejo. Es verdad!
MICHAEL ENDE: La historia interminable, Alfaguara.

Entonces emiti aquella voz grave que tena el poder de agarrotarme todos los msculos: Luis Estoy seguro de que nos ests ocultando algo. Nos ests ocultando algo? Vamos. Por qu llegaste tan tarde? Tan grave es que no te atreves a contrmelo? Y por qu te costaba tanto decirme eso?
ANDREU MARTN: Cero a la izquierda, Anaya (texto adaptado).

Tipos de texto
Los siguientes grupos de verbos significan decir, pero con caractersticas diferentes en cada caso. Lelos y copia las frases que figuran a continuacin completndolas con los verbos de la lista que te parezcan ms apropiados. Decir transmitiendo informacin: asegurar, manifestar, anunciar, afirmar, negar, explicar, comentar, aclarar. Decir indicando alguna accin: llamar, criticar, preguntar, responder, ordenar, insultar, avisar, acusar, defender, insistir. Decir en voz alta o en voz baja: gritar, vociferar, exclamar, chillar, murmurar, musitar, bisbisear, susurrar.
5.19.

c) T y otras dos personas tomis el ascensor que, de repente, se avera y se para entre dos plantas. El fragmento que tienes a continuacin es un dilogo escrito en estilo directo. Escrbelo en estilo indirecto haciendo las modificaciones que sean necesarias.
5.21.

5.20. Inventa los dilogos que podran producirse en situaciones como las que tienes a continuacin y escrbelos. a) Una chica intenta convencer a sus padres de que le compren una moto. b) Llevas paraguas, llueve y te ofreces para acompaar a casa al chico o a la chica de quien ests secretamente enamorada o enamorado.

Escribe un pequeo dilogo teatral que se ajuste a la situacin que se describe a continuacin: es viernes, estis en clase de lengua e intentis convencer a vuestro profesor o profesora para que no ponga un control el prximo lunes. Procura que cada personaje hable como lo hara en la vida real. Indica los gestos de los personajes en las acotaciones.
5.23.

Unidad 5

a) Alto! Prese ah! el guardia cuando el coche se pas el semforo. b) Te contar un secreto si no se lo dices a nadie Marta al odo de su amiga. c) Las pruebas de culpabilidad son evidentes el fiscal en el juicio. d) Quieres una limonada fresca? me mi madre al llegar a casa. e) Creo que es usted un incompetente y un intil le el jefe, desconsideradamente. f ) Tu hermana est ms guapa cada da su amiga, que no lo era tanto. g) Qu ganas tena de llegar a casa! desplomndose en el sof. h)Socorro! Al ladrn! al tiempo que corra tras l. i) No se adelantarn las elecciones el presidente en la rueda de prensa. j) Te digo que no y no, estoy segursima con rotundidad.

Por cierto, mam, pap fue tu primer novio? No, el ltimo contesta ella con una sonrisilla pcara y los ojos brillantes. Y cmo puede uno saber si est enamorado? Pero, lex, an eres muy joven para enamorarte. Bueno, pero me gustara saberlo para cuando ocurra.
BERTA VIAS MAHOU: Catorce gotas de mayo, Anaya.

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El fragmento que tienes a continuacin es un dilogo escrito en estilo indirecto. Escrbelo en estilo directo y explica los cambios que has introducido.
5.22.

Le pregunt a la Emilia si poda leer la matrcula del coche y, en caso afirmativo, si corresponda sta a la que ella haba memorizado esa tarde, a lo que ella respondi a lo primero que s y a lo segundo que no.
EDUARDO MENDOZA: El laberinto de las aceitunas, Seix Barral.

Tcnicas de estudio
2. El subrayado
Subrayar consiste en sealar palabras o frases de un texto con una lnea por debajo, con la finalidad de destacarlas y distinguirlas. El subrayado es una tcnica muy til para la comprensin y la memorizacin de cualquier texto. Un texto bien subrayado ayuda a retener conceptos y permite ahorrar tiempo.
Estudiar Subrayar

Resumir

2.1. Cmo subrayar un texto

Para subrayar un texto hay que llevar a cabo los pasos siguientes: 1. Hacer una lectura global del texto. Se trata de una lectura rpida para conseguir una idea general del contenido; conviene fijarse en el ttulo, en los subttulos y tambin en las ilustraciones. 2. Leer prrafo a prrafo y subrayar. Se deben subrayar nicamente las ideas fundamentales y las definiciones. Los trminos importantes pueden rodearse con un crculo. Otro modo de subrayar es por medio de un rayado vertical en los mrgenes derecho o izquierdo del papel, que permite, adems, la anotacin de observaciones personales.

Esquematizar

Memorizar

Comprender

Defectos que deben evitarse Subrayar en exceso. En una pgina completamente subrayada no se destaca nada y es ms difcil entender el texto.

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Ejemplo de texto subrayado

Los sherpas, expertos alpinistas

Unidad 5

Los sherpas viven en pueblos aislados en plena cordillera del Himalaya. A veces, tienen que andar tres o cuatro das para llegar al mercado ms cercano. La gran fuerza de los sherpas les permite transportar cargas muy pesadas, que sostienen colocndose una tira ancha de tela en la frente. Pueden caminar durante horas a una altura muy elevada sin que les falte el oxgeno. Cimas, barrancos, atajos, puentes colgantes Los sherpas conocen la montaa como la palma de su mano. Por eso son guas muy apreciados por los montaeros que quieren descubrir el Nepal y acompaan a las expediciones ms clebres de alpinistas que intentan alcanzar las cumbres ms altas del mundo.
Reportero Doc, nmero 63 (texto adaptado).

Tcnicas de estudio
3. El resumen
Hacer un resumen consiste en expresar de forma breve el contenido de un texto. Para ello se deben seleccionar las ideas esenciales y expresarlas con palabras propias, porque resumir es crear un texto distinto y breve a partir de otro escrito.

3.1. Cmo resumir un texto

Para resumir un texto hay que llevar a cabo los pasos siguientes: 1. Leer el texto. 2. Subrayar las ideas fundamentales. 3. Reducir cada prrafo o idea principal a una frase. 4. Decidir el orden en que van a redactarse las ideas principales. Puede hacerse con nmeros, como en un esquema o guion. 5. Redactar.
Defectos que deben evitarse Copiar fragmentos del texto. El resumen debe redactarse con palabras propias. Expresar opiniones personales. El resumen tiene que ser objetivo y quien lo escribe no debe introducir sus propias opiniones. Extenderse hasta ocupar tanto como el original. El resumen tiene que equivaler ms o menos a una cuarta parte del texto original. Insistir en detalles secundarios olvidndose de lo principal.

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Ejemplo de resumen
La ruta de la seda En los ltimos tiempos del Imperio romano hubo un comercio regular bastante intenso entre Europa y Asia, basado sobre todo en la seda. El largo viaje hasta Oriente a travs del Asia central se haca por la llamada ruta de la seda. A partir del siglo VI una gran parte de dicha ruta qued dominada por los musulmanes, que controlaban el rico comercio oriental e impedan el paso a los europeos. Pero cuando los mongoles, que tambin eran grandes mercaderes, conquistaron las tierras musulmanas del Asia central, volvieron a abrir las rutas a todos cuantos quisieran recorrerlas y comerciar en ellas. La ruta de la seda empez a perder importancia en el siglo XVI, cuando se abrieron las grandes rutas martimas entre Europa y Asia.
Resumen

Unidad 5

La ruta de la seda fue la nica va comercial entre Europa y Asia durante siglos. En algunas pocas, a los europeos les result muy difcil comerciar con Asia, porque los musulmanes controlaban la ruta y no les dejaban pasar. Cuando, en el siglo XVI, se pudo llegar por mar hasta Oriente, dicha ruta dej de ser tan importante.

Tcnicas de estudio
4. El esquema
Un esquema es una tcnica de trabajo que consiste en representar grficamente las ideas ms importantes de un texto. El esquema permite ver con claridad conceptos fundamentales y facilita su memorizacin. Dos tipos de esquemas muy frecuentes son los esquemas de llaves y los esquemas numricos. En ellos las ideas se distribuyen segn su relacin de pertenencia, es decir, se seala la idea principal y a continuacin todas las partes comprendidas dentro de esa idea.

Recuerda
El rbol genealgico es un tipo de esquema que ordena visual y cronolgicamente la historia familiar de una persona.

4.1. Cmo hacer un esquema

Para hacer correctamente un esquema se deben dar los siguientes pasos: 1. Leer y subrayar el texto con el objetivo de localizar las ideas clave de cada uno de sus prrafos. 2. Seleccionar las ideas subrayadas y ordenarlas jerrquicamente (segn su categora), de modo mental o con la ayuda de un borrador. 3. Redactar el esquema utilizando diversos recursos visuales, por ejemplo llaves, letras o nmeros, maysculas, guiones, asteriscos, corchetes, etc.
Defectos que deben evitarse Incluir bajo un enunciado conceptos que no estn relacionados con ese enunciado. Detenerse en detalles sin importancia. Un esquema debe basarse en las ideas clave y sus definiciones. Emborronar el papel con muchos signos distintos. Un esquema tiene que ser claro, de modo que nos permita captar, a simple vista, las ideas que se exponen. Guardar sin orden los esquemas de trabajo: desperdigados por las carpetas, entre papeles sucios o entre apuntes de otras materias. De esta manera no estarn disponibles cuando necesitemos repasar.

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Ejemplo de esquema
Las cifras sobre cuntas especies vivas habitan en la Tierra que dan los cientficos bailan de manera escandalosa, desde los cerca de 2 millones de especies hasta los ms de 100 millones. De tanta cantidad de formas de vida la ciencia slo ha dado nombre a casi 1,5 millones de especies, lo que convierte a la diversidad biolgica en un autntico tesoro de proporciones slo imaginadas y del que queda todo por descubrir. Cada ao la lista de seres catalogados aumenta con el descubrimiento de nuevas especies, incluso de animales tan aparentemente conocidos como las aves o los mamferos. Algunos datos sorprendentes: un solo metro cuadrado de bosque clido puede albergar 200 000 caros (pequeos arcnidos) y decenas de miles de otros invertebrados; una porcin similar de bosque tropical puede arrojar la presencia de 32 millones de nematodos (gusanos), y en un solo gramo de suelo frtil encontraramos 90 millones de bacterias.
Muy interesante (texto adaptado).

Unidad 5

Tcnicas de estudio
Cuntas especies de seres vivos habitan en la Tierra?
No hay acuerdo entre la comunidad cientfica: entre 2 millones y 100 millones. Nmero de especies de seres vivos que habitan en la Tierra. Han sido identificadas nicamente 1,5 millones de especies. Vara segn el espacio y el lugar geogrfico. En un m2 de bosque clido puede haber 200 000 caros y decenas de miles de otros invertebrados. En un m2 de bosque tropical puede haber 32 millones de nematodos. En un gramo de suelo frtil encontraramos 90 millones de bacterias.

5. Tomar apuntes
Tomar apuntes en clase consiste en recoger por escrito el contenido de una explicacin oral.
# x = >

Signos tiles para tomar apuntes distinto por igual mayor que, ms que menos que que porque no entiendo, revisar, preguntar ms, menos tambin

5.1. Cmo tomar apuntes

Para tomar apuntes de forma correcta deben tenerse en cuenta los siguientes puntos: 1. Usar siempre papel del mismo formato: puede ser DIN A-4, folio o libreta, pero lo importante es que sea siempre el mismo. No deben mezclarse hojas de distinto tamao, ni tampoco dejar hojas sueltas en las libretas. 2. Identificar los apuntes con un encabezamiento donde figuren la fecha de la sesin, la materia y el tema. 3. Numerar las pginas. 4. Escribir con letra clara. 5. Respetar los mrgenes. 6. Se puede emplear un cdigo de signos que representen letras o palabras, con el fin de simplificar y de ajustarse el mximo posible a la velocidad de la explicacin oral. En el cuadro que tienes al margen hay algunos ejemplos. 7. Clasificar y ordenar las hojas en una carpeta. Si compruebas que has perdido alguna idea o no has entendido bien una explicacin, deja espacios en blanco y contina escribiendo. Es probable que la persona que hace la explicacin repita la misma idea, pero, si no es as, siempre puedes completar tus apuntes con los de alguna compaera o algn compaero.

< q pq ! +tb

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Defectos que deben evitarse Hay que hacer una seleccin permanente de las ideas ms importantes, y no escribir todo lo que se escucha. Escribir sin cuidar la presentacin. Los apuntes deben estar escritos de forma limpia y ordenada, porque slo son tiles si se pueden entender.

Unidad 5

Tcnicas de estudio
A C T I V I D A D E S
Copia el texto siguiente, subraya los datos que te parezcan ms importantes y luego contesta a las preguntas que figuran a continuacin:
5.24.

Lee el texto que tienes a continuacin y resmelo por escrito.

5.26.

Antes de vaciar el fregadero Dulces y jugosas, las frutas son sinnimo de salud y, adems, sus sabores nicos hacen que comerlas sea una experiencia exquisita. Bajas en sal, caloras y grasas, son ricas en energa de carbohidratos, minerales y fibras nutrientes. Con su calcio ganars altura y te fortalecers. Con su hierro pasars mejor los exmenes y te mantendrs despierto sin cansarte. La vitamina C cicatriza ms rpido tus heridas y cuida las encas. La vitamina A del albaricoque y el melocotn previene gripes y resfriados. El potasio del pltano te evitar calambres y agujetas. Las sustancias responsables de los colores y aromas frutales aumentarn el brillo de tu cabello y tu piel. Adems, su alto contenido en agua (82 % en las uvas, 90 % en las fresas y 93 % en la sanda) te mantendr bien hidratado, sobre todo en verano. Como tentempi, aperitivo o postre, toma como mnimo tres piezas al da.
El Pequeo Pas (texto adaptado).

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Muchas de las actividades que realizamos en la cocina permiten reutilizar el agua empleada para usos insospechados. As, la que empleamos para lavar las frutas, hortalizas y verduras, por ejemplo, puede servirnos para regar las plantas del balcn, la terraza o el jardn. Al lavar los vegetales que vamos a utilizar como alimento (hbito muy recomendable, por cierto) arrastramos algunos de sus nutrientes, que pasan al agua y son incorporados directamente por las plantas. Para facilitar este reaprovechamiento es recomendable utilizar un pequeo barreo que situaremos en el fregadero, bajo el grifo. Asimismo, el agua de hervir las legumbres es un nutriente de primera calidad para las plantas del hogar. En este caso estamos aprovechando los aportes que pasan al agua durante el proceso de coccin y que, en ocasiones, aportan tanto alimento como los propios garbanzos, guisantes o lentejas.
La Vanguardia (texto adaptado).

a) Por qu la fruta es un alimento saludable? b) Qu ventajas proporciona el consumo de fruta para la salud? c) Cuntas piezas de fruta se deben comer al da?
5.25.

5.27. Elabora un esquema a partir del texto que tienes a continuacin.

Resume el texto siguiente en una sola frase.

Unidad 5

Cientficos espaoles y britnicos, que estudian las ballenas y los delfines del Mediterrneo, utilizan las imgenes de teledeteccin que consiguen los satlites artificiales para conocer mejor su hbitat. Con los datos que se obtienen, los investigadores pueden proponer la creacin de zonas protegidas, para garantizar la conservacin de estas especies.
El Pas (texto adaptado).

Como todos los pueblos primitivos, los griegos no crean en un solo dios. Tenan muchas divinidades, algunas de ellas asociadas a las principales fuerzas de la naturaleza o a los sentimientos humanos. As, Poseidn era el dios del mar, y Afrodita, la diosa del amor. Antes de entrar en batalla, los griegos solan pedir ayuda a Ares, el dios de la guerra. Otros dioses o diosas eran elegidos para representar actividades prcticas o de esparcimiento: Hestia era la diosa del hogar;

Tcnicas de estudio
Dmeter, la diosa de la cosecha; Apolo, el dios de la msica; Atenea, la diosa de las artes y de la sabidura. Algunos dioses representaban varias disciplinas. Apolo, por ejemplo, tambin era responsable de la arquera, la medicina y la profeca. En varios lugares se encontraron orculos, templos especiales donde los sacerdotes y las sacerdotisas interpretaban los mensajes de los dioses: el ms famoso es el de Apolo en Delfos. Tanto los dioses como las diosas fueron adoptados como patrones de una ciudad o de un Estado: Atenea lo era de Atenas. Y all en lo alto del Olimpo, un monte al norte de Grecia, Zeus y su esposa Hera mandaban sobre todos los dioses.
MICHAEL GIBSON: Monstruos y dioses de la mitologa griega, Anaya (texto adaptado).

1. Los sentidos del cuerpo humano 1.1. Definicin 1.2. Los cinco sentidos 2. La vista 2.1. Definicin 2.2. rganos 2.2.1. El globo ocular 2.2.1.1. Partes del globo ocular 2.2.2. rganos anexos 3. El odo 3.1. Definicin 3.2. rganos 3.2.1. El odo 3.2.1.1. Partes del odo 4. El olfato 4.1. Definicin 4.2. rgano 4.2.1. La nariz 4.2.1.1. Partes de la nariz 5. El gusto 5.1. Definicin 5.2. rganos 5.2.1. La lengua 5.2.1.1. Partes de la lengua 5.2.2. El paladar 5.2.2.1. Partes del paladar 6. El tacto 6.1. Definicin 6.2. rgano 6.2.1. La piel 6.2.1.1. Partes de la piel

Elabora un esquema de llaves a partir de los trminos que tienes a continuacin y ponle un ttulo: instrumentos de cuerda, instrumentos de percusin, instrumentos de teclado, instrumentos de viento, arpa, batera, bombo, castauelas, clarinete, flauta, guitarra, rgano, piano, saxofn, tambor, tringulo, trompeta, violn, violoncelo.
5.28. 5.29. Realiza un esquema que te sirva de guion para hacer una exposicin oral en clase sobre uno de los siguientes temas: los videojuegos; el respeto al medio ambiente; los Juegos Olmpicos; los ltimos avances mdicos; los libros que lee la gente joven.

111

Unidad 5

El esquema numrico que tienes a continuacin se ha elaborado a partir de un texto sobre los sentidos del cuerpo humano. Reconstruye este texto ayudndote con una enciclopedia o un libro de Ciencias Naturales.
5.30.

Ortografa
6. La letra h
Se escribe h En las palabras que empiezan por los diptongos hie-, hue-: hielo, hierro, hueso, huevo. En las palabras que en su origen latino se escriban con f y que en cataln mantienen esta letra: harina, horno. En las palabras que empiezan por hum- seguido de vocal: humano, humedad. En todos los tiempos del verbo haber: yo he, yo hube, yo haba En las interjecciones ah!, eh!, oh!, hala!, bah!, hola! En las palabras compuestas y derivadas de otras que llevan h: deshacer, rehacer (hacer). En palabras del vocabulario habitual sin seguir ninguna regla concreta: hombre, huracn, ahorro, vehculo.

A C T I V I D A D E S
Copia las palabras siguientes y clasifcalas en dos columnas, segn empiecen por hue- o hie-: hueco, hielo, hiena, hierba, hurfano, hierro, husped, hiedra, huelga, huerto, hiel, huella.
5.31.

112

Copia las palabras de la primera columna y escribe al lado de cada una la palabra sinnima correspondiente, que encontrars en la segunda columna. hada apetito hambre descendiente hecho hechicera herida lmina hijo lesin hoja suceso huir escapar
5.32. 5.33. Copia las series de palabras siguientes y aade dos ms en cada una de ellas. a) humano, humanitario b) hmedo, humedecer c) humor, humorstico d) humo, humareda

a) Si nosotras llegado hasta aqu, vosotras tambin podis hacerlo. b) Ellos salido a las siete de la maana, nosotros saldremos ms tarde. c) Yo ya ledo el libro que me prestaste. d) Ella decidido continuar con sus estudios de francs. e) Slo t resuelto bien el ejercicio. f ) Si pensado ir en moto, necesitis dos cascos. Escribe el infinitivo, el gerundio y el participio de los verbos haber, hacer, hallar, helar, hinchar, hojear. Sigue el ejemplo del cuadro que tienes a continuacin:
5.35.
Verbo hablar Infinitivo hablar Gerundio hablando Participio hablado

Unidad 5

Copia las frases siguientes colocando delante de cada una la interjeccin que te parezca ms adecuada de entre las que tienes a continuacin: eh!, oh!, hala!, bah!, hola! Ejemplo: Ah! No lo saba.
5.36.

Copia las frases que tienes a continuacin completndolas con la forma del verbo haber que corresponda en cada caso: he, has, ha, hemos, habis, han.
5.34.

a) No vienes? b) Eso no me importa. c) Me duele. d) Qu exagerado! e) Ya ests aqu?

Ortografa
Escribe nuevas palabras con los prefijos in-, mal- o des- a partir de las siguientes: habitual, hablado, hecho, heredar, herir, hielo, hilar, honesta, hora, humanizar, humano, humor.
5.37.

! No te vayas! de decirte algo! comprado nueces, castaas higos para el pastel. d) ay / hay / ah , qu tarde es! No tiempo que perder. que ver lo que tardas en recoger tus cosas. Aunque yo puse el azcar, creo que ya no ms. Qudate sentada, que que esperar un rato.
5.41.

Copia las palabras que tienes a continuacin ordenndolas alfabticamente, y subraya la h intercalada que contienen: vehculo, alcohol, bho, menhir, cohete, prohibir, ahorrar, cacahuete, zanahoria, almohada, ahora, rehn.
5.38.

Escribe la palabra primitiva de la que provienen los trminos de las series que tienes a continuacin. Ejemplo: hojarasca, hojear, hojaldre (hoja)
5.39.

a) horrendo, horrible, horrorizar b) historiadora, histrico, historieta c) heroicamente, heroicidad, herosmo d) habitable, habitacin, habitante Copia las frases siguientes completndolas con la palabra adecuada de entre las que te proponemos al principio en cada caso.
5.40.

Copia las frases siguientes y escribe h donde corresponda: a) La iladora ilaba el ilo de algodn para tejer una alfombra. b) Emos cogido muchos igos de la iguera que ay en el uerto. c) Abr que aorrar si queremos acer ese viaje a olanda en agosto. d) Las personas que viven en uesca se llaman oscenses; las que viven en uelva, onubenses.

113

Lee atentamente este texto y fjate bien en la ortografa de las palabras. Despus tendrs que escribirlo en un dictado.
5.42.

a) ah / ha / a Sabes quin cogido mi estuche? Iremos casa de mi abuela esta tarde. ! Se me olvidaba decirte que te llamado una compaera de clase. Como llovido tanto, no podremos salir jugar al jardn. b) a ver / a haber Voy si quedan yogures en la nevera. Va una exposicin interesante el mes que viene. Si no hacemos lo que nos pide, va problemas. cundo nos vemos y charlamos un rato. c) eh / he / e Sus tres hijos se llaman Pedro, Juan Ignacio. No visto tus gafas, as que no me las pidas ms, ?

JOS ANTONIO DEL CAIZO: Oposiciones a bruja y otros cuentos, Anaya (texto adaptado).

Unidad 5

Miles de seres extrasimos la miraban. Guardando un silencio hostil, esperaban su discurso. Unos eran gigantes verdosos, parecidos a los reptiles prehistricos de la Tierra. Ese de la primera fila le recordaba a una vaca de hojalata construida por un herrero loco. Aquel otro que la miraba era todo ojos: catorce o quince grandes ojos unidos entre s por unos hilos, como si los llevase arracimados un vendedor de globos. Muchos escaos estaban vacos. Pero ella saba que no era debido a que faltase mucha gente, como en los parlamentos de la Tierra, sino porque los habitantes de numerosos planetas eran microscpicos, y algunos incluso invisibles.

Rincn de Internet
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EL CORRECTOR ORTOGRFICO Y LOS SINNIMOS

INTRODUCCIN Un procesador de textos es un programa de edicin de textos que permite escribir textos y darles la forma adecuada. Word es el programa de la empresa Microsoft para el tratamiento de textos. Este programa tambin facilita revisar la ortografa de los textos, pero no garantiza la correccin de todos los errores ortogrficos. Por ejemplo, no distingue cundo se debe escribir ha o a ni tampoco sabe si queremos escribir secretaria o secretara. TAREA Vas a revisar la ortografa de un documento. Para hacerlo tienes que completar los siguientes pasos: a) Coloca el cursor al principio del documento o selecciona el texto que desees revisar. b) Despliega el men Herramientas y selecciona la opcin Ortografa y gramtica. c) Cuando se inicia la correccin gramatical, en la casilla No se encontr aparecer en color rojo la primera palabra que Word no encuentra en su diccionario. Probablemente se tratar de una palabra mal escrita. Podrs elegir entre las siguientes opciones principales: Omitir una vez: el programa ignorar la palabra mostrada y pasar a buscar la siguiente palabra. Agregar al diccionario: el programa aadir la palabra mostrada al diccionario personal para que la reconozca como correcta. Cambiar: el programa cambiar la palabra seleccionada por la que se muestra en la casilla inferior (Sugerencias). d) Al acabar la revisin ortogrfica, Word muestra un mensaje para indicarlo. Debes pulsar Aceptar para volver al documento. La herramienta Sinnimos es muy til en la redaccin de textos porque evita la repeticin de palabras y favorece la diversidad de expresiones. Para usarla se deben dar los pasos siguientes: a) Clica sobre la palabra cuyos sinnimos desees buscar, para situarte sobre ella. b) Despliega el men Herramientas, selecciona la opcin Idioma y pulsa Sinnimos. c) Se abre el cuadro de dilogo de Sinnimos y puedes escoger el sinnimo que te parezca ms adecuado. PROCESO 1. Escoged un texto (ver apartado de recursos) y copiadlo en Word. 2. Corregid los errores ortogrficos del texto con el corrector ortogrfico de Word. 3. Copiad de nuevo el texto cambiando, al menos, diez palabras por otras palabras sinnimas. RECURSOS Para poder realizar esta tarea es necesario entrar en el sitio web www.espaibarcanova.cat. UN PAR DE CONSEJOS Nunca escribas una palabra de la que no conozcas el significado. Nunca copies frases enteras.

114

Unidad 5

Internet

Actividades
Tipos de texto
Copia el dilogo siguiente y subraya los verbos que han servido para indicar quin habla en cada caso. Contesta luego a las preguntas que figuran a continuacin.
5.43.

b) Contina el dilogo inventando una frase para cada uno de los personajes que intervienen en este fragmento.
5.45.

El dilogo que tienes a continuacin est escrito en estilo indirecto. Escrbelo en estilo directo y explica los cambios que has introducido. Le dije que iba a llamar a la doctora y ella dijo que s, que la llamara enseguida. El tipo que me atendi dijo que no estaba en casa. No s por qu se me ocurri que menta y le dije que no era cierto, porque yo la haba visto entrar. Entonces me dijo que esperara un instante y al cabo de cinco minutos volvi al aparato e invent que yo tena suerte, porque en ese momento haba llegado. Le dije mire qu bien y le hice anotar la direccin y la urgencia.
MARIO BENEDETTI: Sbado de gloria, en Relatos inquietantes, Seix Barral (texto adaptado).

Por ltima vez volvieron a contar el dinero. Treinta euros! exclam Enrique, sintindose optimista. Algo es algo. No tenemos ni para empezar murmur Eduardo, entristecido. Sea como sea, es nuestro nico capital dijo Isabel con orgullo. a) Cmo se llaman los personajes que intervienen en este dilogo? b) Cmo se siente cada uno de ellos despus de saber el dinero con el que cuentan? Dibuja un cmic que represente la accin expresada en el siguiente fragmento y que recoja las intervenciones de cada personaje. Despus, realiza las actividades que figuran a continuacin.
5.44.

Tcnicas de estudio
Lee este texto y escoge la frase que lo resuma mejor de entre las que figuran a continuacin.
5.46.

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JOSEP VALLVERD: El barrio de la calabaza, en Girasol de historia, La Galera.

a) Copia los verbos que ha utilizado el autor para indicar quin habla en cada caso.

a) En los mundiales de atletismo se producirn calambres, deshidrataciones y quemaduras. b) El calor, principal enemigo de los mundiales de atletismo. c) Los servicios mdicos recomiendan que los atletas usen gorras.

Unidad 5

Un da, uno de los vecinos encontr una semilla muy grande, alargada, plana, y la ense a los dems. Esto es una semilla de calabacn dijo uno. Pero muy grande, no? Puede ser de calabaza indic otro. Ay, de bien lejos habr venido! coment uno ms entendido. Porque fijaos lo grande que es! Aqu nunca hemos visto semillas tan enormes. Seguramente es de calabaza de tipo grande. Ya lo averiguaremos, porque pienso sembrarla. La sembrars? S, la sembrar en mi huerto. A ver si te sale una calabaza gigante.

Los servicios mdicos de los mundiales de atletismo han advertido que las altas temperaturas pueden perjudicar a los atletas. Se teme un aumento de los calambres, las deshidrataciones y las quemaduras. El esfuerzo fsico intenso, combinado con las altas temperaturas, podra provocar golpes de calor. En la gua distribuida a las delegaciones se insiste en la proteccin de los atletas mediante gorras, y se aconseja buscar las zonas de sombra para los desplazamientos.

Actividades
5.47.

Lee el texto siguiente y haz un esquema teniendo en cuenta los pasos que se explican en la unidad. Trenes de alta velocidad Reciben este nombre los trenes en cuyo diseo, construccin y trazado se han utilizado tcnicas que les permiten superar velocidades medias de 200 km/h. El primer modelo utilizado comercialmente fue el Tren Bala japons, que empez a circular entre Tokio y Osaka en el ao 1964, y que alcanza velocidades superiores a los 200 kilmetros por hora. El diseo de este tipo de trenes difiere del de los modelos convencionales, ya que no se trata de la clsica locomotora a la que se puede acoplar un nmero variable de coches, sino que la cabeza tractora forma una unidad con los vagones, que suelen estar presurizados, como los aviones. Para aumentar su seguridad a altas velocidades, cuentan con doble suspensin y un sistema de frenado de gran potencia. La sealizacin utilizada es muy sofisticada, para facilitar su visualizacin a estas velocidades, que son reguladas por sistemas de control informatizados. Estos trenes requieren vas especiales, en las que se debe cuidar especialmente su trazado y posterior conservacin, ya que el menor defecto podra comprometer la seguridad. Por ejemplo, el trazado de los tneles debe tener en cuenta los efectos aerodinmicos que se producen al cruzarse dos trenes con velocidades relativas superiores a 500 km/h. Adems, las nuevas lneas estn valladas en toda su longitud para impedir que animales y personas crucen las vas.
Inventos del milenio.

Ortografa
Construye una sopa de letras donde se escondan ocho de las palabras de la lista siguiente:
5.48.

hbil habitacin hamburguesa helicptero hermosa hipoptamo hinchar hogar honor hondo

higiene hablador hundimiento hacha hebilla huerto huir hechizo hombre helado

hongo hueco herida hermana hierba hilera himno hocico hucha humor

5.49. Copia cada una de las palabras de las parejas siguientes y relacinala con el significado que le corresponde, que encontrars debajo. Despus escribe una frase con cada una de estas palabras.

116

Unidad 5

a) deshecho / desecho Residuo. Del verbo deshacer. b) hecho / echo Suceso. Del verbo echar. c) hojear / ojear Mirar. Pasar hojas. d) hola / ola Saludo. Onda. e) hasta / asta Preposicin o conjuncin. Palo de la bandera. f ) huso / uso Instrumento para hilar. Accin y efecto de usar.

Evaluacin
Tipos de texto
1. Cada

Tcnicas de estudio
2. Indica

uno de los siguientes fragmentos pertenece a uno de los dos estilos de dilogo en la narracin (directo e indirecto). Explica las caractersticas de cada estilo apoyndote en ejemplos extrados de los textos. Texto 1 Pero Antonio lo desilusion enseguida. Mdico s, pero para ir a los lugares donde fuese ms necesario. A tu edad yo tambin pensaba as dijo mi padre. Pero yo pensar siempre as asegur Antonio. A tu edad yo tambin pensaba que pensara siempre as dijo mi padre.
ALICE VIEIRA: Cuaderno de agosto, Anaya.

si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas: a) Al final de un resumen se debe exponer la opinin personal. b) El resumen tiene que ocupar como mnimo la mitad de una pgina. c) Antes de escribir un resumen hay que ordenar lo que vamos a decir. d) En un resumen slo podemos utilizar las mismas palabras que haya usado la persona que ha escrito el texto. e) Resumir es expresar de forma breve el contenido de un texto. f ) Para resumir un texto es conveniente subrayarlo antes.

Ortografa
3. Di por qu hielo, hueso, harina y humo se escriben con h. 4. Copia las frases que tienes a continuacin com-

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Texto 2 Le expliqu que tena un problema con los libros. Que necesitaba uno de ellos y que me gustara cogerlo. Ella me pregunt cmo pensaba encontrarlo entre esa enorme montaa de libros. Le contest que me dejara hacer a m, que ya me las apaara.
CHRISTINE NSTLINGLER: Olfato de detective, Alfaguara.

pletando cada una de ellas con la palabra que le corresponda, a la que debes aadir el prefijo des-, de entre las de la lista siguiente: hidratado, habitada, heredada, hinchado. a) No recibir la herencia, est . b) En esa casa no habita nadie, est . c) El globo est muy poco hinchado, est . d) Ha perdido muchos lquidos, est .

Unidad 5

6 d a d i n U Lecturr a a u t Lec
OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar los rasgos caractersticos de un texto descriptivo. Aprender a redactar correctamente una descripcin. Distinguir los elementos subjetivos y objetivos de una descripcin.

118

Reconocer unidades lingsticas ms pequeas que las palabras. Ser capaz de dividir una palabra en lexemas y morfemas. Diferenciar la g de la j y aplicar en los escritos las normas ortogrficas correspondientes.

CONTENIDOS
gah, la gaviota LECTURA: Ken cin O: La descrip TIPOS DE TEXT as y morfemas labras: lexem pa s la de n rmaci LXICO: La fo j Las letras g y ORTOGRAFA: inanzas TERNET: Adiv RINCN DE IN

a r u t c e L

Lectura
Kengah, la gaviota

Alguna vez has visto gaviotas? Si vives cerca de la costa probablemente s. Son aves de color blanco, a veces no del todo; tienen largas alas y vuelan a orillas del mar. Por la maana temprano suelen verse en la arena de la playa. Se alimentan de peces y emiten un sonido muy caracterstico. La gaviota que protagoniza la lectura de esta unidad vivi una desgraciada aventura por culpa de Lela y di quin te parece culpable de su desgracia.
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Unidad 6

Kengah despleg las alas para levantar el vuelo, pero la espesa ola fue ms rpida y la cubri enteramente. Cuando sali a flote, la luz del da haba desaparecido y, tras sacudir la cabeza con energa, comprendi que la maldicin de los mares le oscureca la vista. Kengah, la gaviota de plumas de color plata, hundi varias veces la cabeza, hasta que unos destellos* de luz llegaron a sus pupilas cubiertas de petrleo. La mancha viscosa*, la peste negra, le pegaba las alas al cuerpo, as que empez a mover las patas con la esperanza de nadar rpido y salir del centro de la marea negra*. Con todos los msculos acalambrados por el esfuerzo alcanz por fin el lmite de la mancha de petrleo y el fresco contacto con el agua limpia. Cuando, a fuerza de parpadear y hundir la cabeza consigui limpiarse los ojos, mir al cielo, no vio ms que algunas nubes que se interponan entre el mar y la inmensidad de la bveda celeste*. Sus compaeras de la bandada del Faro de la Arena Roja volaran ya lejos, muy lejos. Era la ley. Ella tambin haba visto a otras gaviotas sorprendidas por las mortferas mareas negras y, pese a los deseos de bajar a brindarles una ayuda tan intil como imposible, se haba alejado, respetando la ley que prohbe presenciar la muerte de las compaeras.

VOCABULARIO
Destello. Rfaga, resplandor momentneo. Viscosa. Pegajosa. Marea negra. Superficie del mar cubierta por petrleo. Bveda celeste. Cielo.

Lectura
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Unidad 6

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Con las alas inmovilizadas, pegadas al cuerpo, las gaviotas eran presas fciles para los grandes peces, o moran lentamente, asfixiadas por el petrleo que, metindose entre las plumas, les tapaba todos los poros. sa era la suerte que le esperaba, y dese desaparecer pronto entre las fauces* de un gran pez. La mancha negra. La peste negra. Mientras esperaba el fatal desenlace, Kengah maldijo a los humanos. Pero no a todos. No debo ser injusta grazn dbilmente. Muchas veces, desde la altura vio cmo grandes barcos petroleros aprovechaban los das de niebla costera para alejarse mar adentro a lavar sus tanques. Arrojaban al mar miles de litros de una sustancia espesa y pestilente* que era arrastrada por las olas. Pero tambin vio que a veces unas pequeas embarcaciones se acercaban a los barcos petroleros y les impedan el vaciado de los tanques. Por desgracia aquellas naves adornadas con los colores del arco iris no llegaban siempre a tiempo a impedir el envenenamiento de los mares. Kengah pas las horas ms largas de su vida posada sobre el agua, preguntndose aterrada si acaso le esperaba la ms terrible de las muertes; peor que ser devorada por un pez, peor que sufrir la angustia de la asfixia, era morir de hambre. Desesperada ante la idea de una muerte lenta, se agit entera y con asombro comprob que el petrleo no le haba pegado las alas al cuerpo. Tena las plumas impregnadas* de aquella sustancia espesa, pero por lo menos poda extenderlas. Tal vez tenga todava una posibilidad de salir de aqu y, quin sabe si volando alto, muy alto, el sol derretir el petrleo grazn Kengah. Hasta su memoria acudi una historia escuchada a una vieja gaviota de las islas Frisias que hablaba de un humano llamado caro, quien para cumplir su sueo de volar se haba confeccionado unas alas con plumas de guila, y haba volado, alto, hasta muy cerca del sol, tanto que su calor derriti la cera con que haba pegado las plumas y cay. Kengah bati enrgicamente las alas, encogi las patas, se elev un par de palmos y se fue de bruces* al agua. Antes de intentarlo nuevamente sumergi el cuerpo y movi las alas bajo el agua. Esta vez se elev ms de un metro antes de caer. El maldito petrleo le pegaba las plumas de la rabadilla*, de tal manera que no consegua timonear* el ascenso. Una vez ms se sumergi y con el pico tir de la capa de inmundicia* que le cubra la cola.

VOCABULARIO
Fauces. Parte posterior de la boca de los animales. Pestilente. Apestosa, repugnante. Impregnadas. Empapadas, mojadas. De bruces. Boca abajo. Rabadilla. En las aves, extremidad movible en donde estn las plumas de la cola. Timonear. Dirigir, orientar. Inmundicia. Suciedad.

Lectura
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Soport el dolor de las plumas arrancadas, hasta que finalmente comprob que su parte trasera estaba un poco menos sucia. Al quinto intento Kengah consigui levantar el vuelo. Bata las alas con desesperacin, pues el peso de la capa de petrleo no le permita planear. Un solo descanso y se ira abajo. Por fortuna era una gaviota joven y sus msculos respondan en buena forma. Gan altura. Sin dejar de aletear mir hacia abajo y vio la costa apenas perfilada como una lnea blanca. Vio tambin algunos barcos movindose cual diminutos objetos sobre un pao azul. Gan ms altura, pero los esperados efectos del sol no la alcanzaban. Tal vez sus rayos prodigaban un calor muy dbil, o la capa de petrleo era demasiado espesa. Kengah comprendi que las fuerzas no le duraran demasiado y, buscando un lugar donde descender, vol tierra adentro, siguiendo la serpenteante* lnea verde del ro Elba. El movimiento de sus alas se fue tornando cada vez ms pesado y lento. Perda fuerza. Ya no volaba tan alto. En un desesperado intento por recobrar altura cerr los ojos y bati las alas con sus ltimas energas. No supo cunto tiempo mantuvo los ojos cerrados, pero al abrirlos volaba sobre una alta torre adornada con una veleta de oro. San Miguel! grazn al reconocer la torre de la iglesia hamburguea*. Sus alas se negaron a continuar el vuelo.
LUIS SEPLVEDA: Historia de una gaviota y del gato que le ense a volar, Tusquets.

VOCABULARIO
Serpenteante. Ondulada, curvada. Hamburguea. De la ciudad de Hamburgo, en Alemania.

121

A C T I V I D A D E S
Comprensin de la lectura
6.1. 6.2. 6.5. Saba

Qu le ha sucedido a Kengah?
6.6.

6.3. Por qu se queda sola? Qu teme al quedarse sola? Seala todos los miedos que tiene. Cul le parece ms terrible?

A qu se refiere el narrador en el primer prrafo de la lectura cuando dice la maldicin de los mares? De qu otras maneras se nombra esto mismo en la lectura? Cmo y por qu se contamina el mar, segn el texto?

Qu solucin encuentra? Te parece que es valiente o cobarde?

6.4.

6.7.

Unidad 6

Quin es Kengah? Con quin viaja?

Kengah que era posible sufrir un accidente como el que se relata en la lectura? Qu haba visto antes para prever que eso le poda ocurrir?

Lectura
En la lectura, Kengah condena a los seres humanos. A todos?
6.8.

Hasta qu ciudad llega tras el accidente? A qu pas pertenece?

6.9. 6.10. Te parece creble la historia que se narra? Por qu? Qu aspectos son posibles? Cules son increbles?

Las gaviotas son aves que cuando empieza a hacer fro buscan lugares ms clidos para pasar el invierno: desde la desembocadura del ro Elba, en el mar del Norte, viajan hacia el sur bordeando la costa atlntica. Con la ayuda de un atlas, seala sobre un mapa de Europa el itinerario que siguen. Por qu pases pasan? Hasta dnde llegan para no pasar fro?
6.13. 6.14. Busca en algn peridico o en alguna revista una noticia que informe sobre desastres ecolgicos y recrtala. Resmela brevemente y explcasela a tus compaeros y compaeras. (Puedes realizar la bsqueda en alguna de las publicaciones digitales que se difunden tambin a travs de Internet.) 6.15. En la lectura se nombra a caro. Copia todas las frases del texto que se refieran a su historia y amplala con la ayuda de algn libro de mitologa griega. 6.16. Haz pequeos dibujos en forma de vietas, como en un cmic, que ilustren cada uno de los momentos principales de la lectura que tienes enunciados a continuacin:

Expresin personal
En la lectura se dice que la gaviota grazna. Copia la lista de nombres de animales de la columna de la izquierda y escribe al lado de cada uno el verbo que indica el sonido que lo caracteriza, que encontrars en la columna de la derecha.
6.11.

122

caballo gallina gato len lobo perro rana vaca

6.12.

aullar cacarear croar ladrar maullar mugir relinchar rugir

Redacta con tus propias palabras estas frases de la lectura. a) Cuando sali a flote, la luz del da haba desaparecido. b) Con las alas inmovilizadas, pegadas al cuerpo, las gaviotas eran presas fciles para los grandes peces. c) Kengah bati enrgicamente las alas, encogi las patas, se elev un par de palmos y se fue de bruces al agua. d) Vio tambin algunos barcos movindose cual diminutos objetos sobre un pao azul. e) Vol tierra adentro, siguiendo la serpenteante lnea verde del ro Elba.

a) Una bandada de gaviotas vuela sobre el mar. b) Kengah se sumerge en la superficie del mar, pero queda enganchada en el petrleo. c) La gaviota intenta liberarse y consigue volver a alzar el vuelo. d)Finalmente, muy cansada, aterriza en tierra firme.
6.17.

Unidad 6

La historia de Kengah est inacabada. Escribe t el desenlace a partir de las pistas que te damos a continuacin: Kengah se salva y sobrevive porque alguien la recoge y la cuida durante das. Kengah muere, pero se convierte en un smbolo para las personas que luchan por un mundo menos contaminado.

Lectura
A C T I V I D A D E S
6.18. El texto siguiente se corresponde con el comienzo de la lectura. Cpialo sustituyendo las palabras
destacadas en negrita por el sinnimo correcto de entre las tres palabras que te proponemos a continuacin. Kengah despleg las alas para levantar el vuelo, pero la espesa ola fue ms rpida y la cubri enteramente. Cuando sali a flote, la luz del da haba desaparecido y, tras sacudir la cabeza con energa, comprendi que la maldicin de los mares le oscureca la vista. a) despleg: ensanch, extendi, hinch b) espesa: tempestuosa, grasienta, concentrada c) enteramente: exactamente, completamente, fuertemente d) sacudir: aplastar, pegar, mover e) energa: inters, intencin, fuerza f) oscureca: nublaba, confunda, tea

6.19. Dibuja una gaviota, colorala y seala las partes ms destacadas del cuerpo de este animal. Por ejemplo: cabeza, cuello, cola, pico, patas, pecho, vientre. Para el dibujo puedes consultar un diccionario enciclopdico o buscar informacin e imgenes en Internet.

6.20. Completa con el adjetivo adecuado de entre los siguientes

las expresiones que encontrars a continuacin: & astuto, lento, libre, listo, pobre, manso, cobarde, fiero a) Ser b) Ser c) Ser d) Ser como una gallina. como una tortuga. ms que una rata. como un cordero. e) f) g) h) Ser Ser Ser Ser como como como como

%
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un zorro. un pjaro. un len. una ardilla.

Las gaviotas se desplazan en bandadas. Relaciona los sustantivos colectivos de la primera columna con el nombre individual del animal, que encontrars en la segunda columna. piara abejas manada cerdos rebao perros peces jaura banco ovejas enjambre elefantes

6.21.

6.22. Copia estas adivinanzas y completa la solucin

teniendo en cuenta que se refieren a dos tipos de ave. Mis patas largas mi pico largo hago mi casa en el campanario. i e a Viajeras somos de negros vestidos debajo de las tejas hacemos los nidos. ooia

Unidad 6

Tipos de texto
1. La descripcin
Describir es explicar cmo es una persona, un paisaje, un objeto o cualquier otro aspecto de la realidad. La descripcin trata de reproducir por medio de palabras aquello que vemos o imaginamos. Todo lo que nos rodea puede convertirse en tema de una descripcin: la manera de ser de una persona, las calles de una ciudad, el sentimiento de la amistad, etc. Fjate en el siguiente ejemplo, en el que se describe un aula: El aula en la que estudio es una sala grande y cuadrada, con baldosas verdes en las paredes y un inconfundible aroma a colonia y a libros. En el centro, distribuidas en filas de dos, hay treinta mesas y treinta sillas en las que nos sentamos las alumnas y los alumnos. Delante de nosotros hay una gran pizarra negra llena de dibujos hechos con tiza y, a su izquierda, la mesa del profesor. Al otro lado de la pizarra est la puerta, que es gris como las maanas de invierno; a nuestra izquierda hay dos grandes ventanas por las que entra la clida luz del sol. En la pared de atrs hemos colgado tres murales que hicimos en la clase de sociales. Tratan sobre las comarcas de Catalua y estn llenos de bonitas fotos de paisajes. Junto a ellos se puede ver un anuncio de la revista escolar invitando a alumnos y alumnas a colaborar en el prximo nmero. En una esquina est la papelera, llena de envoltorios de bocadillos. Slo se oye la voz seria del profesor, que est leyendo una descripcin del aula.

Recuerda
Describir es pintar con palabras.

124

Unidad 6

La descripcin se diferencia de la narracin en que no trata de explicar un hecho (algo que ha sucedido), sino que pretende mostrar a quienes la leen o la escuchan las caractersticas y las cualidades del ser, el objeto o el espacio que se describe.

Tipos de texto
1.1. Las descripciones objetiva y subjetiva
La descripcin objetiva* es la que tiene como finalidad principal informar acerca de cmo es el objeto descrito, sin incorporar las impresiones personales de quien describe. El autor o la autora de una descripcin objetiva presenta el objeto tal como es, sin dar su opinin ni explicar si le gusta. Por ejemplo:
VOCABULARIO
Objetiva. Imparcial, real o verdadera.

El piso tiene 95 m2 distribuidos en: comedor, cocina, tres dormitorios, un bao y un aseo. El comedor da a una terraza de 20 m2 orientada al sur, por lo que tiene sol todo el da. Este piso est situado en la quinta planta de un edificio de seis. En la escalera hay dos puertas por rellano. Tiene ascensor.

En la descripcin subjetiva* el autor o la autora, adems de explicar cmo es lo que ve, introduce su opinin sobre lo que describe y dice lo que le sugiere. Para ello, quien describe utiliza palabras con las que expresa si lo que describe le gusta o no, es decir, introduce cualidades positivas o negativas ( feo, bonito, agradable), etc. Obsrvalo en este ejemplo:
VOCABULARIO
Subjetiva. Particular, personal o privada.

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El piso era formidable, con una terraza muy grande, llena de tiestos que cuidaba su madre, por lo que no entenda Rufina por qu se lamentaban de vivir en l. Hasta que un da se lo explic su madre: Es que las pasamos moradas para poder pagarlo. Es un piso muy bueno, pero muy caro para nosotros.
JOS LUIS OLAIZOLA: La burbuja de la felicidad, Anaya.

Las descripciones tcnicas son siempre objetivas. En cambio, en las descripciones literarias predomina la visin personal del autor o la autora sobre lo descrito y su intencin de crear una obra artstica.

1.2. Cmo hacer una descripcin

Para hacer una buena descripcin se deben dar los pasos siguientes: 1. Observar con detenimiento aquello que vamos a describir y anotar los elementos que lo componen. Esta operacin tiene que ver con los sentidos, ya que reflejaremos lo que percibimos por la vista, el odo, el gusto, el olfato y el tacto. Conviene captar el mayor nmero de caractersticas, cualidades y detalles de aquello que queremos describir.

Unidad 6

Tipos de texto
Si vamos a describir el aula en la que estamos, por ejemplo, pensaremos en el mobiliario, en su capacidad, en los adornos de las paredes, en los ruidos que se oyen y en los olores que se perciben. Podemos elaborar una lista con todos los objetos: las mesas, las sillas, las ventanas, la puerta, la pizarra, los murales, un anuncio de la revista escolar, la voz del profesor o la profesora, el olor entremezclado de las colonias y de los libros, las baldosas de la pared 2. Seleccionar los aspectos ms relevantes del objeto descrito. Nos interesan slo los que importen para la finalidad de la descripcin. Si se trata de una descripcin objetiva, seleccionaremos aquello que sirva para reflejar mejor lo que estamos describiendo. Si se trata de una descripcin subjetiva o literaria, tendremos ms libertad para sealar las impresiones que nos produce el objeto descrito. 3. Ordenar. Debemos determinar por dnde vamos a empezar a describir y cmo vamos a continuar. Se ordena en funcin del tema de la descripcin, segn se trate de un paisaje, de una persona, de un objeto, etc., y de las preferencias de quien describe. Podemos escoger entre estas posibilidades: Dar una visin general, primero, y los detalles despus. Tratar en primer lugar lo que consideramos ms importante y, en segundo lugar, lo secundario. Seguir un orden espacial: de derecha a izquierda, de arriba abajo, de lo ms alejado a lo ms cercano, etc. 4. Redactar la descripcin a partir de las anotaciones tomadas.

126

A C T I V I D A D E S
En los tres textos siguientes se describe un lugar, una planta y un objeto. Lelos con atencin y di a qu lugar, a qu planta y a qu objeto se refiere cada uno de ellos. a) Una es una cavidad en la superficie de la tierra o en el interior de ella. Puede haberse producido de forma natural o artificial. Las naturales se originan por la accin disolvente del agua subterrnea. Formas morfolgicas tpicas de las son las estalactitas y las estalagmitas. b) El pertenece a una especie de plantas que acostumbran a estar siempre a pleno sol. Necesita muy poca agua y, por este motivo, puede desarrollarse en climas desrticos. Suele estar cubierto por unos pinchos muy afilados.
6.23.

c) El es una pieza grande del juego del ajedrez. Es la nica que salta sobre las dems y se mueve en forma de ele.
6.24. Escribe una descripcin de un automvil utilizando algunos de los trminos siguientes, que debes seleccionar y ordenar: asientos, batera, cap, carrocera, depsito de gasolina, guardabarros, intermitentes, luces, maletero, motor, neumticos, palanca del cambio, parabrisas, pedal del acelerador, pedal del embrague, pedal del freno, radiador, retrovisor, volante.

Unidad 6

Copia estas descripciones y compltalas contestando a las preguntas que tienes a continuacin.
6.25.

Tipos de texto
a) Un cuchillo es un utensilio formado por una hoja con filo por un solo lado, inserta en un mango. Para qu sirve? Quin lo usa? De qu materiales est hecho? b) Un autobs es un vehculo de servicio pblico con espacio para mucho pasaje. Cmo es? Qu servicio presta? Por dnde suele circular? c) Un ratn es un mamfero roedor. Cmo es? (Qu pelaje tiene y cul es su tamao?) De qu se alimenta? Dnde habita? d) Un restaurante es un establecimiento donde se sirven comidas. Cmo es? (Qu mobiliario y qu dependencias tiene?) Quin atiende en l? Quin va a este establecimiento?
6.26. Escribe una descripcin de una biblioteca a partir de los elementos que figuran en la lista siguiente. No olvides ordenarlos primero: estanteras llenas de libros; fluorescentes en el techo; gente sentada leyendo o estudiando; mesas alargadas con sillas a ambos lados; una mesa ms alta para la bibliotecaria o el bibliotecario; varios ordenadores; lmparas en todas las mesas; leve sonido provocado por el movimiento de las pginas de los libros y las revistas; silencio absoluto; estanteras especiales para peridicos y revistas.

Me la encontr en la calle y entonces no era ms que una gatita desvalida y hambrienta que maullaba, asustada. Al verme, se acerc vacilando, y empez a restregarse en mis vaqueros, dando vueltas entre mis pies, frotando su cabecita contra mis pantorrillas, con esos ademanes que hacen los gatos para captar nuestra atencin. Uf, a ver quin se resista ante aquella monada! Y yo, claro, la cog en mis manos. Y me pareci tan dbil y pequea que pens que se morira antes de llegar a casa.
MARIASUN LANDA: Cuando los gatos se sienten tan solos, Anaya.

Escribe una descripcin subjetiva de una araa en la que destaques tu visin particular de este animal.
6.29.

Lee la siguiente descripcin literaria y contesta con frases extradas del texto a las preguntas que encontrars a continuacin.
6.30.

127

CARMEN MARTN GAITE: Caperucita en Manhattan, Siruela.

6.28.

Lee el texto siguiente y di si es una descripcin subjetiva u objetiva y por qu.

a) Qu es Manhattan? b) Qu forma tiene? c) Qu es el Central Park? Cmo es? Por qu? d) Cmo son las luces de los anuncios y de los rascacielos que se ven desde el Central Park?

Unidad 6

Redacta una descripcin de tu habitacin. Ten en cuenta las siguientes pautas: Escribe una lista de los nombres de todos los objetos que contiene (muebles, ropa, lmparas, libros, objetos de decoracin, aparatos, etc.). Escoge slo los objetos que te parezcan ms importantes o significativos, y aade a cada uno de ellos una palabra o una expresin que los caracterice. Ordena lo que hayas elegido de lo ms general a los detalles. Finalmente, redacta la descripcin.
6.27.

Mucha gente se cree que Manhattan es Nueva York, cuando simplemente forma parte de Nueva York. Una parte especial, eso s. Se trata de una isla en forma de jamn con un pastel de espinacas en el centro que se llama Central Park. Es un gran parque alargado por donde resulta excitante caminar de noche, escondindose de vez en cuando detrs de los rboles por miedo a los ladrones y asesinos que andan por todas partes y sacando un poquito la cabeza para ver brillar las luces de los anuncios y de los rascacielos que flanquean el pastel de espinacas, como un ejrcito de velas encendidas para celebrar el cumpleaos de un rey milenario.

Lxico
2. La formacin de las palabras: lexemas y morfemas
Las palabras pueden dividirse en partes ms pequeas. Por ejemplo:
Lexema

ni-os, color-es, zapat-era Estas partes ms pequeas en que dividimos las palabras son los lexemas y los morfemas, y cada una de estas partes tiene un significado distinto. Vemoslo en el ejemplo siguiente: nios = ni +
lexema

Morfema Flexivos Nominales Verbales Derivativos Prefijos Sufijos

os
morfema

En este ejemplo, el lexema ni- significa ser humano de poca edad, mientras que el morfema -os indica el gnero (masculino) y el nmero (plural) de la palabra.

128

2.1. Los lexemas

El lexema o raz es la parte invariable de la palabra que contiene su significado lxico. Los lexemas significan conceptos: son portadores de un significado que puede encontrarse en los diccionarios. Fjate en las palabras siguientes, donde el lexema aparece destacado: jardin-es, cuadr-os, alumn-ado, cant-bamos Se puede dar el caso de que un solo lexema forme una palabra. Por ejemplo: mar, sol, gris. Los lexemas se repiten en todas las palabras de la misma familia lxica. Fjate en las palabras que tienes a continuacin, formadas todas ellas a partir del mismo lexema: libro, librera, libreta, libreto, librero

Unidad 6

Lxico
2.2. Los morfemas
El morfema es la parte variable de la palabra que modifica el significado del lexema. Los morfemas tienen significado gramatical: pueden indicar plural, femenino, 1. persona, menor tamao, relacin de lugar, etc. Fjate en estas palabras, donde el morfema aparece destacado: abuel-o, abuel-a, sac-os, amistad-es, olor-es, estudi-osas, caj-ita, barcelon-s, futbol-ista, pesc-adera, cant-bamos Un morfema puede formar l solo una palabra nicamente en el caso de los determinantes, las preposiciones y las conjunciones. Las palabras el, con, y, por ejemplo, son morfemas. Los morfemas se dividen en flexivos y derivativos.

Recuerda
Combinamos lexemas y morfemas para formar palabras.

Los morfemas flexivos

Los morfemas flexivos nominales son los que sirven para expresar el gnero y el nmero en los sustantivos y los adjetivos. Por ejemplo: chic-o, chic-a, zapat-os, patin-es
femenino chic-a singular nmero gnero

129

Observa que, en el caso de chica, el morfema -a indica que es una palabra femenina (gnero) que est en singular (nmero). Los morfemas flexivos verbales son los que sirven para expresar el nmero, la persona, el tiempo y el modo en los verbos.

1.a persona

persona

plural salt-amos presente

nmero

tiempo

indicativo

modo

Unidad 6

Por ejemplo: salt-o, salt-amos, salt-abais, salt-aran

Lxico
Observa que, en el caso de saltamos, el morfema -amos indica 1. persona (persona), plural (nmero), presente (tiempo) e indicativo (modo). El conjunto de los morfemas flexivos del verbo forma la conjugacin verbal. El procedimiento ms sencillo para diferenciar el lexema y los morfemas en un verbo es quitar la terminacin -ar, -er o -ir al infinitivo. Por ejemplo: temer = tem
lexema

SABAS QUE...?
Un verbo conjugado puede tener ms de cien formas distintas.

er
morfema

Los morfemas derivativos

Los morfemas derivativos o afijos se aaden al lexema para formar palabras derivadas. Fjate en los ejemplos siguientes, donde el morfema derivativo aparece destacado: lluvi-osa, reloj-ero, music-al, cuadr-ada, papel-era, port-azo, sospech-osa, cas-ita
130

Los morfemas derivativos pueden ser de dos tipos, segn la posicin que ocupan respecto del lexema: Prefijos, si van delante del lexema, como en pre-historia. Sufijos, si van detrs del lexema, como en pacif-ista. Algunos prefijos sirven para formar antnimos, como en los ejemplos que tienes a continuacin: mvil inmvil leal desleal Los sufijos pueden indicar lugar, oficio, realidades abstractas, origen geogrfico, etc. Por ejemplo: com-edor, jardin-ero, bell-eza, sur-ea

Unidad 6

Lxico
A C T I V I D A D E S
Copia las palabras siguientes y seala el lexema de cada una de ellas: amigable, recibidor, da, florista, maravilloso, miraban, partan, perritos, silla, solas. Ejemplo: dolores
6.31.

Con la ayuda de los prefijos in-, re-, ex-, ante-, sub-, des-, anti-, en- y entre-, forma todas las palabras nuevas que se te ocurran a partir de las siguientes: activo, alumna, balas, cargar, leal, marino, ojo, suelo, volver. Ejemplo: fabricado prefabricado
6.36.

Copia las siguientes series de palabras e indica el lexema que tienen en comn las palabras de una misma serie: a) buenamente, buenazo, buen, buenecito, buensimo b) colorado, colorete, color, colorear, colorido c) dormir, dormitorio, dormitar, dormiln, dormido d) altitud, altura, alta, altillo, altiplano e) centralita, centralizar, centralismo, centralidad, central
6.32.

Divide en lexemas y morfemas las palabras siguientes: desatascadores, cooperaran, deslealtades, malagueas, inmvil. A continuacin indica si los morfemas son flexivos o derivativos y, en el caso de los morfemas derivativos, si son prefijos o sufijos. Ejemplo: in-imit-able-s (in: prefijo; imit: lexema; able: sufijo; s: morfema flexivo)
6.37. 6.38.

Las palabras que tienes a continuacin son sustantivos y adjetivos. Cpialas y seala los morfemas de cada una de ellas: camiones, hermanos, claro, vas, estudiantes, hermosas, manos, pisos, redonda, verdes. Ejemplo: rboles
6.33.

Selecciona diez objetos que veas en la clase, escribe sus nombres y seala el lexema y los morfemas de cada uno.
131

Lee con atencin el siguiente texto y a continuacin realiza las actividades que te proponemos.
6.39.

Las palabras que tienes a continuacin son verbos. Cpialas e indica los morfemas de cada una de ellas: amabas, correr, partiremos, comen, teman, bailara, beber, buscar, viviremos, contribuir. Ejemplo: salamos
6.34.

a) Busca en el texto tres palabras que sean slo lexemas y otras tres que sean slo morfemas. b) Busca tres ejemplos de palabras que posean morfemas flexivos. c) Divide en lexemas y morfemas las siguientes palabras del texto: alimentan, llorando, organismo, blanquecinas.

Unidad 6

Forma palabras copiando los lexemas de la columna de la izquierda y aadiendo a cada uno el morfema correspondiente, que encontrars en la columna de la derecha. papel-eza clar-ura violin-era blanc-ador bell-idad peligr-osa jug-idad luminos-ista
6.35.

Las gaviotas lloran sal Un litro de agua del mar contiene disueltos cerca de 35 gramos de sal. Tanta sal es un problema para las gaviotas, que no slo beben agua del mar, sino que adems se alimentan de peces que tambin estn salados. Cmo se libran del exceso de sal? La respuesta es llorando. Las gaviotas poseen unas glndulas en la parte superior de sus ojos y a travs de ellas expulsan de su organismo la sal que les sobra, en forma de lgrimas blanquecinas.
El Pas (texto adaptado).

Ortografa
3. Las letras g y j
Se escribe g (con el sonido de geranio) Delante de e, i: generosidad, girar. Delante de e, i en los verbos cuyo infinitivo termina en -ger, -gir: cogemos (coger), elegimos (elegir). Sin embargo, delante de a, o, las formas verbales de estos verbos siguen la norma general y se escriben con j: cojas, elijo. En la mayora de las palabras que contienen el grupo gen: gente, imagen. Se escribe g (con el sonido de gato) En palabras del vocabulario habitual como ganar, gordo, gusano, guerra, guisante. En los grupos gue, gui, que deben llevar diresis sobre la u si queremos que sta suene: vergenza, pingino. Se escribe j Delante de a, o, u : jamn, joven, juguete. Delante de e, i en la mayora de las palabras terminadas en -aje , como arbitraje, paisaje, y en algunas formas de los verbos cuyo infinitivo termina en -cir, como por ejemplo dije (decir), conduje (conducir).

132

A C T I V I D A D E S
6.40. Copia las siguientes palabras clasificndolas segn contengan ga, gue, gui, go o gu: gobierno, gabardina, golondrina, guillotina, gacela, golpe, rfaga, guila, guerrero, guepardo, pliegue, hoguera, canguelo, gol, mago, alguno, guinda, disgusto, gula, pega, segundo, agudo, guiso, gafas. Hazlo como en el cuadro que tienes a continuacin.
ga gancho gue embrague gui guitarra go gorila gu ngulo

6.42. Copia estas palabras y coloca la diresis sobre la u cuando convenga: agua, albergue, antigua, bilingue, contiguo, desague, guante, guiar, lengua, hormiguero, linguista, paraguero, sinverguenza. 6.43. Copia completas las palabras de la segunda columna teniendo en cuenta que son sinnimas de las de la primera y que cada cuadro es una letra. gen a) dietario b) orilla gen gen c) descendencia gen d) rpido e) principio gen gen f ) personas gen g) mago h) sucursal gen

Unidad 6

Escribe la 1.a, la 2.a y la 3.a personas del singular del pretrito perfecto simple de los siguientes verbos: pagar, naufragar, tragar, pegar, enjuagar, regar y negar. Ejemplo: llegar : yo llegu, t llegaste, l lleg
6.41.

Ortografa
Copia el cuadro que tienes a continuacin completndolo de forma que figure entero el presente de indicativo de cada uno de los verbos que se indican.
6.44.
cojo corriges protege exigimos recogis eligen

e) la velocidad hasta el lmite permitido. f ) Vosotras que hara mal tiempo, y as ha sido. Escribe quince nombres propios de persona que contengan g o j. Ejemplos: ngeles, Javier
6.48.

Copia las frases siguientes colocando g o j donde corresponda.

6.49.

6.45. Copia las palabras siguientes completndolas con las slabas ja, jo o ju, segn corresponda.

eves mn ventud rrn rar sticia

ya da ta leo bn robado

bal gada lio zgar rabe bilacin

a) No ponas demasiado deterente porque no se enuaar bien la ropa. b) El duro marcae del uador contrario le produo una rave lesin en la rodilla. c) Las eneraciones venes exien que se les dee paso porque quieren trabaar. d) Si elio yo estudiaremos eoloa, si elien ellos preferirn repasar bioloa. e) ams nos advirtieron de que esas sustancias podan resultar cancerenas. f ) Recoi su equipae y se march muy compunida. g) El consere se encara de las fotocopias y recoe los obetos perdidos. Lee atentamente este texto y fjate bien en la ortografa de las palabras. Despus tendrs que escribirlo en un dictado.
6.50.

133

6.46. Con la ayuda de la terminacin -aje, forma otras palabras a partir de las siguientes: blindar, camuflar, cronometrar, dopar, embalar, ensamblar, fichar, maquillar, montar, pilotar, rodar, tatuar, vendar, virar. Ejemplo: abordar abordaje

a) Se y no pudo evitar el choque. b) al ingls las obras completas de Gabriel Garca Mrquez. c) mal la clave y por ese motivo no funcion el ordenador. d) que entrenaramos todos los das y lo hemos cumplido.

FERNANDO LALANA y JOS M. ALMRCEGUI: El fantasma del Rialto, en El Pas.

A

Unidad 6

Copia las frases que tienes a continuacin completndolas con la forma verbal adecuada de entre las siguientes: dijimos, distrajo, introdujiste, predijisteis, reduje, tradujeron.
6.47.

Sin embargo, al or las doce en el reloj de la Diputacin, todo cambia. Es la hora de las brujas. Los reflejos del televisor parecen cobrar vida contra las paredes del saln. Jurara haber escuchado siniestros crujidos procedentes de la cocina. A lo lejos se oye el llanto de un nio, o es el aullido del hombre-lobo? La sonrisa se me ha helado en la cara. Quiero cambiar de cadena, pero he perdido el mando a distancia entre los cojines del sof.

Rincn de Internet
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ADIVINANZAS
INTRODUCCIN Las adivinanzas o acertijos son pasatiempos basados en juegos de palabras en los que se describe algo para que sea adivinado. Su origen es tan antiguo como el propio lenguaje y se encuentran en todas las culturas. TAREA En grupos de cuatro o cinco personas, vais a coleccionar adivinanzas referidas a distintos temas. El resultado de vuestro trabajo ser una recopilacin que podris ilustrar con imgenes o fotografas. Adems, cada uno de vosotros inventar una adivinanza del tema que prefiera. Posteriormente, las recopilaciones pueden intercambiarse entre los diferentes grupos de la clase para su resolucin.

134
PROCESO Los pasos que debis llevar a cabo son los siguientes:
1. Seleccin de las adivinanzas Visita las pginas web que se indican en el apartado de recursos y escoge seis o siete adivinanzas para presentarlas a tus compaeros y compaeras de grupo. A continuacin, ya en grupo, seleccionad las adivinanzas que ms os gusten de entre todas las presentadas y clasificadlas segn el tema al que se refieran (animales, plantas, letras del alfabeto, alimentos, instrumentos musicales, profesiones, etc.). 2. Compaginacin de las adivinanzas Distribuos las adivinanzas por temas, copiadlas en Word, dadles un formato adecuado e incorporad alguna ilustracin o fotografa.

3. Elaboracin de una adivinanza Cada persona del grupo debe inventar una adivinanza del tema que prefiera e incorporarla al resto. En el apartado de recursos encontraris consejos para su elaboracin.

Unidad 6

4. Impresin de la recopilacin Reunid todas las adivinanzas en un solo documento e imprimidlo con la portada y el ndice correspondiente. No olvidis incluir una pgina con las soluciones.

RECURSOS Para poder realizar esta tarea es necesario entrar en el sitio web www.espaibarcanova.cat. UN PAR DE CONSEJOS Nunca escribas una palabra de la que no conozcas el significado. Nunca copies frases enteras.

Internet

Actividades
Tipos de texto
Lee estas definiciones y di a qu objeto se refieren en cada caso. a) Pieza en forma de crculo que se lleva en el dedo como adorno. b) Aparato que mueve el aire y produce sensacin de frescor. c) Asiento sin respaldo, para una sola persona.
6.51.

a) Di cul es el tema de la descripcin anterior. b) Haz una lista de todos los objetos que se nombran y de las cualidades que se les atribuyen.
6.56.

Escribe una descripcin del patio del centro escolar en el que estudias.

Lxico
6.57.

Haz la descripcin de una fruta que te guste. Debes tener en cuenta su forma, su tamao, su color, su olor, su sabor, etc. Para facilitarte el trabajo, a continuacin enumeramos algunos adjetivos relacionados con esos aspectos: cido, triangular, ovalado, alargado, amargo, inodoro, apetitoso, aromtico, spero, blando, verde, duro, grande, mediano, naranja, amarillo, oloroso, agridulce, pequeo, fragante, redondo, regular, rojo, suave, dulce.
6.52.

Qu es un lexema? Qu es un morfema? Copia las definiciones que se dan en la unidad.

Copia estas palabras, divididas en lexemas y morfemas, e indica qu parte es el lexema y qu partes son los morfemas: cant-amos, bomb-illas, panaderas, esper-anza, sab-ais, bis-abuel-a, am-bamos.
6.58.

Imagina que has perdido el estuche. Escribe un texto breve explicando cmo es y justificando lo importante que es para ti.
6.53. 6.54. Describe subjetivamente una prenda de vestir que lleves puesta en este momento. Explica de qu prenda se trata, cmo es, en qu circunstancia la compraste, por qu la elegiste, etc.

Separa la terminacin de los infinitivos siguientes y seala el lexema: correr, suceder, amar, vivir, buscar, estudiar, sufrir, contribuir. Ejemplo: beb-er
6.59.

Lee el texto siguiente y realiza las actividades que hay a continuacin.

6.55.

ANDREU MARTN: Cero a la izquierda, Anaya (texto adaptado).

Poda haber sido mucho ms grave pero afortunadamente no ha pasado del susto. Mira que se lo habamos advertido en muchas ocasiones, y ni caso: Cmo no vayas ms despacio en bicicleta, algn da te hars dao de verdad, y despus, ya vers. Y nada, erre que erre. Hasta que por fin se cumpli la amenaza. Suerte que las heridas no son profundas, y pronto volver a la normalidad.

Unidad 6

Por la puerta abierta se acceda al despacho ms grande que haya visto en mi vida. El escritorio tena las dimensiones de una mesa de ping-pong y un flexo halgeno iluminaba tres montones de carpetas marrones que encuadernaban en su interior papeles de diversos formatos. Sobre la mesa haba tambin un gran paquete de psters anunciando en Tesis un concierto de Mecano y tres conjuntos de rock cataln. Un poco ms all, otro halgeno, lmpara de pie, delimitaba con su luz un espacio dedicado a la lectura: sof, mesita con botella y vasos de whisky, libro abierto, boca abajo para no perder el punto.

Forma la palabra que corresponda a partir de los siguientes lexemas y morfemas cuyas caractersticas te indicamos a continuacin. Ejemplo: ric- + gnero femenino y nmero plural ricas a) beb- + infinitivo b) cant- + infinitivo c) enamorad- + gnero femenino d) feliz- + nmero plural e) seal- + 3.a persona singular, presente de indicativo f ) seal- + nmero plural g) veloz- + nmero plural
6.60.

135

Separa el lexema de su morfema en las palabras en negrita del texto siguiente. Indica en cada caso si se trata de morfemas flexivos o derivativos.
6.61.

Actividades
6.62. Lee el siguiente texto periodstico y realiza las actividades que te proponemos a continuacin.

La desaparicin de los dinosaurios hace 65 millones de aos se debi al impacto en el territorio de lo que hoy es Mxico de un solo asteroide gigantesco y no de varios, segn un informe publicado por el Boletn de la Sociedad Geolgica de EE.UU. La idea coincide con la de la mayora de los gelogos que afirman que un asteroide de unos 10 kilmetros de dimetro cay hace 65,5 millones de aos, al trmino del perodo Cretceo, en lo que es ahora la pennsula mexicana de Yucatn. El impacto provoc un crter de casi 200 kilmetros de dimetro y una catstrofe ambiental en todo el mundo. Las rocas y el polvo cubrieron el cielo de la Tierra durante aos y dieron forma a violentas marejadas, tormentas e incendios forestales que terminaron con los dinosaurios.
El Pas.

a) Busca en el texto tres ejemplos de palabras que sean slo lexemas. b) Selecciona tres ejemplos de palabras que contengan morfemas flexivos. c) Busca tres palabras que tengan un sufijo.

Ortografa
Copia estas palabras clasificndolas en dos columnas, segn contengan je o ji: leja, Mjico, mejilla, Jerez, mejilln, canjear, cojinete, crujir, injertar, jefatura, jirn, jeque, jerarqua, jerga, buja, jeringa, jinete, jeroglfico, Jess, jeta, jilguero, jirafa, traje.
6.64.

Relaciona las palabras de la lista siguiente con las frases que aparecen a continuacin: crujir, canjear, enrojecimiento, extranjera, garaje, jersey, leja, jinete, mujer, relojera.
6.65.

136

a) Divide en lexemas y morfemas las siguientes palabras del texto: desaparicin, gigantesco, sociedad, mexicana, ambiental. b) Consulta un diccionario (puedes usar un diccionario electrnico) y busca otras palabras que tengan el mismo lexema que las siguientes palabras del texto: informe, catstrofe, mundo, rocas, marejada.
6.63. Lee el texto siguiente y realiza las actividades que te proponemos a continuacin.

a) Irritacin en una zona de la piel. b) Sinnimo de chirriar. c) Persona que va a caballo. d) Prenda de vestir de tejido de punto. e) Persona del sexo femenino. f ) Producto que se usa para blanquear y desinfectar. g) Persona de otro pas. h)Lugar en donde se venden y reparan mquinas que miden el tiempo. i) Cambiar una cosa por otra. j) Local destinado a guardar automviles.
6.66. Copia las frases siguientes completando cada una de ellas con la palabra que corresponda para que tenga sentido. a) Ayer mi padre : Maana iremos al Tibidabo. (digo / dijo) b) Tenemos papel de ? (liga / lija) c) Las manos de un son mgicas. (mago / majo) d)Tiene buen para elegir la ropa. ( gusto / justo)

La ropa y el calor

Unidad 6

Un cuerpo vestido pierde su calor dos veces ms despacio que otro desnudo, mientras que la ropa contra el fro rtico reduce a la sexta parte la velocidad de prdida del calor corporal. Todo esto se pierde cuando la ropa se moja, porque la conductividad del agua aumenta hasta veinte veces la transmisin del calor. As que, para evitar el fro, es imprescindible que la ropa est seca.
El Pas (texto adaptado).

Copia las series siguientes y compltalas con dos palabras al menos: e) hoja, hojaldre a) caja, cajero b) vieja, viejecito f ) queja, quejica c) fijo, fijar g) cojo, cojear d) ventaja, ventajista h) reloj, relojera
6.67.

Evaluacin
Tipos de texto
1. Di

Lxico
4. Copia estas definiciones completndolas con la

cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cules son falsas: a) Describir es explicar cmo es una persona, un paisaje, un objeto o cualquier otro aspecto de la realidad. b) Describir es explicar un hecho que ha ocurrido en un espacio y en un tiempo determinados. c) La descripcin trata de reproducir por medio de palabras aquello que vemos o imaginamos. d) Todo lo que nos rodea puede convertirse en tema de una descripcin: la manera de ser de una persona, las calles de una ciudad, el sentimiento de la amistad, etc. e) En la descripcin subjetiva el autor o la autora, adems de explicar cmo es lo que ve, introduce su opinin sobre lo que describe.

palabra que falta: Los son portadores de un significado que puede encontrarse en los diccionarios. Los tienen significado gramatical: pueden indicar plural, femenino, 1. persona, menor tamao, relacin de lugar, etc. las palabras que tienes a continuacin y divdelas en lexemas y morfemas: panadera, casitas, intiles, corran, contaban, estudiar, lavadero, sobresaliente, riqueza, ayudante, temen, intercambiar.
5. Copia

Ortografa
6. Por

2. Ordena

los pasos que se deben dar para hacer una descripcin y explica brevemente en qu consiste cada uno: observacin, orden, redaccin, seleccin. las descripciones que tienes a continuacin: a) La sartn es un utensilio de cocina b) El invierno es la estacin ms fra del ao c) Un hospital es un establecimiento donde se asiste a las personas que estn enfermas

qu escribimos la diresis en palabras como cigea y pingino?

137

3. Completa

estas palabras completndolas con j o g, segn corresponda: abordae, aencia, aenda, correir, diriir, eleir, embalae, exiir, finir, eneral, eneroso, eneracin, entico, enial, ente, marcae, maren, orien, oxeno, oleae, peae, proteer, recoer, rodae, transiir, sumerir, viae, urente, viren, irafa, tareta, extranera.

7. Copia

Unidad 6

7 d a d i n U Lecturr a a u t Lec
138

OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar y distinguir los adjetivos calificativos. Observar la concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. Aprender el concepto de grado en el adjetivo. Habituarse a planificar la realizacin de un trabajo escrito. Expresar de modo ordenado las ideas que forman el contenido de un trabajo escrito. Conocer las estrategias bsicas de presentacin correcta de un trabajo. Diferenciar la c de la z y aplicar en los escritos las normas ortogrficas correspondientes.

CONTENIDOS
e-mail LECTURA: El lificativo El adjetivo ca GRAMTICA: abajo escrito ESTUDIO: El tr E D AS IC N C T z Las letras c y ORTOGRAFA: scadores RNET: Los bu TE IN E D N RINC

a r u t c e L

Lectura
El e-mail

Navegas en Internet? Usas alguna vez el correo electrnico? No has pensado que tambin pueden surgir aventuras o pesadillas de la pantalla del ordenador? Lee, lee y vers
1

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20

Unidad 7

Bill salt de la bicicleta, la dej caer sobre el csped de la acera y entr corriendo en el patio luminoso y lleno de plantas de casa de su ta, frente al Pacfico. Desde que muri su madre, el chico pasaba las vacaciones en San Diego con ta Marilyn, que no slo era periodista, sino que encima escriba los reportajes contndole sus averiguaciones como si fuesen aventuras policiacas, fantsticas, de terror El chico no se dio cuenta de que un hombrn de mirada dura estaba vigilando la casa desde el interior de una furgoneta de cristales ahumados*. En verano pareca que Bill viviera en la mismsima arena de la playa; all se encontraba con un grupo de amigos de distintos pases que estaban practicando ingls y trataban de mantenerse en pie sobre las tablas de surf. Pensaba acercarse a la nevera con intencin de preparar a toda velocidad unos bocadillos y salir zumbando, cuando vio a su ta por la rendija de la puerta del estudio. Parece preocupada, y mucho, Bill se pas la mano por el cabello tan claro que a veces daba la impresin de ser casi blanco, y se col en la habitacin. La puerta chirri al abrirse y ta Marilyn se estremeci*. Manos arriba! exclam el muchacho apuntndola con el dedo. Ella haba palidecido y le respondi con voz rota: Me has asustado. Tiene mrito. Perdname, Bill, ando metida en un reportaje que me parece, no s Se le apag la voz: Me parece peligroso, quiz demasiado

139

VOCABULARIO
Ahumado. De color oscuro. Estremecerse. Asustarse.

Lectura
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El chico se sent en la moqueta, le encantaba hundirse en aquella superficie blanda: Cuntame. Ta Marilyn era una de esas mujeres de treinta y pocos aos que tratan de disimular lo guapas que son. Cara lavada, cabello castao recogido en un moo, gruesas gafas. Me han amenazado dijo. Los msculos de Bill se tensaron: Quin te ha amenazado?, cundo?, dnde? Ella seal con la ua la pantalla del ordenador: Me han enviado esto, un annimo*. El chaval apret los puos: Quin? Lelo t mismo. Bill devor la nota: Si no dejas de meter las narices en nuestros asuntos, ya puedes ir cantando el adis a la vida. Es un e-mail *, no? pregunt el muchacho con gesto de haber recibido un puetazo en toda la cara. S, puedes llamarlo correo electrnico o e-mail, como prefieras. Pero, te lo habrn mandado desde alguna parte, no? Ella neg con la cabeza. Me temo que no habrn dejado rastro Desde dnde te lo han disparado? Marilyn fue siguiendo con el dedo huesudo y suave el encabezamiento del e-mail:

VOCABULARIO
Annimo. Carta o papel sin firma. E-mail. Sistema de comunicacin por medio de ordenadores que permite a las personas enviar y recibir mensajes.

Unidad 7

Lectura
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75

Para: La entrometida periodista Marilyn Wigdor <mwigdor@cmrff.com> De: Bar Las Rumbitas Fritas <trapper@rumbitas> Asunto: Amenaza de muerte. Cualquiera puede habrmelo mandado por Internet desde lo que parece un bar o lo que sea Por lo menos, hay que averiguar dnde estn las malditas Rumbitas Fritas insisti el chico. No funcionar, qu va. Apret los labios. Los camareros se encogern de hombros y nos dirn quin sabe?. Estaba plida, con la mirada inmvil. Llamamos a la polica? No. Estoy escribiendo algo que puede ser una bomba. Una gran exclusiva para mi agencia! Y no quiero decir ni po hasta que me lo publique algn peridico grande en primera pgina. El chaval se puso en pie e inquiri*: Qu diablos ests escribiendo? Trato de adivinar qu se traen entre manos unos traficantes*. Traficantes, de qu? Es mejor que ni lo sepas. El chico intent leer la hoja que acababa de salir de la impresora, pero ella lo impidi ponindola al revs. Es ridculo protest. Es ms ridculo no saber de qu va la pelcula. Es tu opinin. Era la tuya, hasta hoy.

VOCABULARIO
Inquirir. Preguntar. Traficantes. Personas que hacen negocios ilegales.

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Unidad 7

Lectura
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Unidad 7

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Marilyn se puso en pie. Con gesto nervioso se acerc a la ventana y escudri* la calle comindose los labios. Desde all no pudo ver al hombrn que la estaba vigilando y tena una pistola al alcance de la mano. La periodista entorn los ojos, y como si hablase para s misma: Quiz Se interrumpi, y tras un silencio de duda: Quiz deberas volver a San Francisco. Si algo llegara a ocurrirte, tu padre Dej el papel sobre una mesa de mimbre y cristal que se encontraba al otro lado de la habitacin. El chaval, con los ojos clavados en el papel, protest: No pienso moverme de aqu. Veremos. Si te da miedo tenerme en casa, me instalar en la playa, pero no vas a perderme de vista Ni pienso perderte de vista yo a ti. Vamos, vamos. La cosa puede ponerse muy, pero que muy fea. Bill llevaba en la camisa tres pequeos orificios sobre el bolsillo de cremallera. Algo se movi en el interior y ta Marilyn puso ojos de inquietud. El chico le hizo un guio de complicidad, y con la voz ms persuasiva*: Mira, Marilyn no la llamaba ta, slo Marilyn. Quiz me necesites ms de lo que puedas creer. Ella neg con los ojos: No debo l la interrumpi para soltar: Si me marcho, tendr la sensacin de ser un rajado. Esas palabras la impresionaron. Los ojos de Bill eran de un azul muy claro, pero en aquellos momentos parecan incandescentes*. Le caa un mechn de cabello que trat de peinarse con la mano sin mucho xito. El chaval se acerc con disimulo a un interruptor. Puls el botn, se puso a dar vueltas un enorme ventilador que penda del techo, justo encima de la mesa, e hizo volar por los aires la dichosa hoja de papel. Fue por ella y pudo leer: NARCODLARES Trfico de dinero procedente de la droga en San Diego. Enormes sumas son introducidas por una banda de expertos en mover dinero sucio...
PEDRO CASALS: Enigma en Internet, Anaya.

VOCABULARIO
Escudriar. Observar. Persuasiva. Convincente. Incandescentes. Encendidos, brillantes.

115

Lectura
A C T I V I D A D E S
Comprensin de la lectura
7.1. Copia

Expresin personal
Redacta con tus propias palabras estas frases de la lectura:
7.12.

el cuadro que tienes a continuacin y compltalo con los datos personales que se refieren a cada uno de los personajes protagonistas de la lectura.
Nombre Edad aproximada Aspecto fsico

7.2.

Por qu est Bill en casa de Marilyn?

7.3. Qu relacin de parentesco hay entre los dos protagonistas? 7.4.

a) Si no dejas de meter las narices en nuestros asuntos, ya puedes ir cantando el adis a la vida. b) Estoy escribiendo algo que puede ser una bomba. c) Trato de adivinar qu se traen entre manos unos traficantes. d)Es ms ridculo no saber de qu va la pelcula. e) Si me marcho, tendr la sensacin de ser un rajado. Consideras que la profesin de Marilyn es arriesgada? Por qu? Qu es lo que te parece ms atractivo del trabajo de una periodista? Qu es lo que te gusta menos?
7.13.

Cul es la profesin de Marilyn?

143

7.5. Marilyn est asustada porque ha recibido un annimo. Cul es el contenido del annimo? Cmo lo ha recibido? Desde dnde se lo han enviado? 7.6. 7.7.

Marilyn tiene que tomar decisiones difciles. En tu opinin, debe dejar el reportaje? Es preferible que Bill se vaya?
7.14.

Por qu Marilyn no avisa a la polica? Marilyn ha recibido un annimo amenazador. Escribe tres razones, como mnimo, que puedan servir para argumentar por qu no es correcto enviar annimos a nadie.
7.15.

Marilyn no deja que Bill lea un texto que acaba de imprimir. Por qu? Cmo consigue l leerlo?
7.8. Marilyn quiere que Bill se vaya. Qu opina Bill al respecto? 7.9. Durante todo el tiempo alguien est vigilando a los protagonistas de la historia. Busca las frases de la lectura que se refieran a este hecho y cpialas. 7.10. 7.11.

Dnde sucede la historia? En qu poca del ao transcurre?

salir zumbando no dejar ni rastro encogerse de hombros no decir ni po ponerse la cosa fea

empeorar expresar ignorancia callar ir con mucha rapidez desaparecer

Unidad 7

En la lectura se usan algunas expresiones que pertenecen al lenguaje coloquial. Copia las expresiones de la primera columna y relacinalas con su significado, que encontrars en la segunda columna:
7.16.

Lectura
Redacta un texto que responda al ttulo siguiente: Diferencias entre el correo electrnico y el correo tradicional. Para facilitarte el trabajo, a continuacin te damos algunas caractersticas del correo electrnico: Podemos enviar y recibir el mensaje sin movernos de casa. Los mensajes llegan en pocos minutos. Podemos adjuntar otros documentos al mensaje que enviemos: textos, fotografas, canciones, programas informticos, etc. Un nico mensaje puede ser enviado fcilmente a muchas personas. No se gasta papel, de modo que es ms ecolgico.
7.17.

Si tuvieras que escoger un ttulo para esta lectura, cul de los que te proponemos a continuacin elegiras? Por qu? Propn t otros posibles ttulos. Una periodista en peligro Amenaza por correo Una investigacin arriesgada Pesadilla en Internet Intriga en San Diego
7.19.

Escribe un texto de una pgina de extensin, como mximo, explicando qu cambios ha introducido y qu cambios podr introducir en el futuro la comunicacin a travs de Internet en la vida diaria de las personas.
7.20.

Busca en la lectura el encabezamiento del e-mail que ha recibido Marilyn y cpialo.

7.18.

Inventa y escribe un mensaje para cada uno de los e-mail que tienes a continuacin:
7.21.

144

Unidad 7

Lectura
A C T I V I D A D E S
7.22. Copia el siguiente fragmento de la lectura completndolo con las palabras que te parezcan ms adecuadas. A continuacin, compara tu texto con el original, que encontrars al comienzo de la lectura. Bill salt de la , la dej caer sobre el csped de la acera y entr corriendo en el luminoso y lleno de plantas de de su ta, frente al Pacfico. Desde que muri su madre, el chico pasaba las en San Diego con ta Marilyn, que no slo era , sino que encima escriba los contndole sus averiguaciones como si fuesen aventuras policiacas, fantsticas o de terror. El chico no se dio cuenta de que un de mirada dura estaba vigilando la desde el interior de una de cristales ahumados.

7.23. Indica a cul de los dos personajes protagonistas de la lectura, Bill o Marilyn, se refiere cada una de
las siguientes frases: a) Es periodista. b) Est de vacaciones. c) Lleva gafas. d) Tiene el pelo de color claro. e) Tiene el cabello castao. f) Tiene los ojos de color azul claro.

145

7.24. Marilyn, la ta de Bill, se sirve de un ordenador para ejercer la profesin de periodista. Con qu profesin
u oficio relacionaras los siguientes utensilios? Ejemplo: plano, comps, regla arquitecto o arquitecta a) secador, tijeras, peine b) bistur, camilla, estetoscopio c) semillas, azada, regadera d) manguera, escalera, sirena e) tela, dedal, mquina de coser f) partitura, batuta, atril

Hasta hace poco tiempo nos hubiera parecido inimaginable utilizar un ordenador para recibir el correo. Imagina el futuro que les espera a los siguientes objetos. Ejemplo: La escoba desaparecer porque un pequeo robot en forma de disco mantendr permanentemente limpios los suelos.

7.25.

7.26. Bill, que pasa sus vacaciones frente al ocano Pacfico, practica el
surf. Indica qu equipamiento se necesita para practicar los siguientes deportes: & surf, baloncesto, ciclismo, patinaje de velocidad, equitacin, lanzamiento de jabalina, esqu % Ejemplo: Tenis: raqueta, zapatillas deportivas, pelota

Unidad 7

a) Las llaves. b) La pizarra.

c) El peine. d) Los peridicos.

e) Los libros. f) La bicicleta.

Gramtica
1. El adjetivo calificativo
El adjetivo calificativo es una palabra que acompaa al sustantivo aportndole cualidades. Los adjetivos calificativos sirven para atribuir propiedades, cualidades o caractersticas al sustantivo al que acompaan. Pueden precisar el tamao, la forma, el color, el carcter, etc.
Sustantivo coche goma bolgrafo muchacha agua da Adjetivo calificativo grande, pequeo redonda, cuadrada, ovalada negro, azul, rojo simptica, alegre, agradable dulce, salada, limpia soleado, gris, festivo

1.1. El gnero y el nmero

146

El adjetivo calificativo debe concordar con el sustantivo tanto en gnero como en nmero. Ello significa que el adjetivo calificativo adopta el mismo gnero y el mismo nmero que el sustantivo al que complementa. Los adjetivos forman el gnero (masculino o femenino) y el nmero (singular o plural) de manera parecida a los sustantivos.
Masculino singular chico listo Femenino singular chica lista Masculino plural chicos listos Femenino plural chicas listas

Adjetivos de dos terminaciones

Los adjetivos suelen tener formas diferentes para el masculino y el femenino: son los adjetivos de dos terminaciones. Por ejemplo:

Unidad 7

hilo delgado cuerda delgada

mueble antiguo mesa antigua

vaso vaco botella vaca

Adjetivos de una terminacin

Algunos adjetivos tienen la misma forma para el masculino y para el femenino: son los adjetivos de una terminacin.
Masculino singular chico amable Femenino singular chica amable Masculino plural chicos amables Femenino plural chicas amables

Gramtica
1.2. El grado
La cualidad que expresa el adjetivo puede aparecer en distintos grados. Podemos referirnos, por ejemplo, a un hombre alto o a un hombre altsimo. El grado es un morfema que pueden llevar algunos adjetivos para indicar la intensidad de la cualidad que expresan. Existen tres grados diferentes:
Grado positivo De igualdad Grado comparativo De inferioridad De superioridad Grado superlativo alto tan alto como menos alto que ms alto que altsimo, muy alto

Grado positivo
En el grado positivo la cualidad que expresa el adjetivo no est aumentada, ni disminuida, ni comparada. Los adjetivos dulce, suave y fuerte estn en grado positivo.

Grado comparativo
En el grado comparativo se compara la cualidad expresada por el adjetivo. Se construye con las frmulas siguientes: tan + adjetivo + como Ejemplo: El petrleo es tan valioso como el oro. menos + adjetivo + que Ejemplo: Este ordenador es menos potente que el mo. ms + adjetivo + que Ejemplo: Isabel es ms rubia que Luisa.

Recuerda
Los adjetivos bueno, malo, grande y pequeo tienen formas especiales para el comparativo y el superlativo, como puedes ver en el esquema siguiente:
Positivo bueno malo grande pequeo Comparativo mejor peor mayor menor Superlativo ptimo psimo mximo mnimo

147

El grado superlativo indica la mxima intensidad de la cualidad que expresa el adjetivo. Se puede formar de las siguientes maneras: Aadiendo el sufijo -simo / -sima al lexema del adjetivo: facilsimo, elegantsima. Anteponiendo el adverbio muy al adjetivo: muy pesado, muy oportuna. Aadiendo un prefijo al adjetivo: requetebueno, superinteresante, archiconocida.

Unidad 7

Grado superlativo

Gramtica
A C T I V I D A D E S
Clasifica los siguientes adjetivos segn puedan significar tamao, forma, color, carcter, tiempo o velocidad: actual, amable, amarillo, astuto, cuadrado, curvilneo, envidioso, instantneo, joven, lento, mediano, negro, nervioso, ovalado, pausado, pequeo, reciente, rectilneo, reducido, remoto, rojo, vago, vasto, veloz, verde. Hazlo como en el cuadro que tienes a continuacin:
7.27.
Tamao Forma Color Carcter Tiempo Velocidad grande circular blanco carioso viejo rpido

A continuacin tienes una lista de parejas de palabras que estn formadas todas ellas por un sustantivo y un adjetivo. Cpialas y subraya el adjetivo. Ejemplo: magnfico regalo
7.30.

guerra cruel buena persona suceso espantoso libreta gruesa mujer sabia trabajo sencillo zapatos sucios traje elegante

luz brillante lectura difcil largo tiempo inmenso ocano grave enfermedad animal salvaje fiel amigo viento fro

148

Clasifica los adjetivos siguientes segn puedan hacer referencia a la vista, el odo, el tacto, el gusto y el olfato: cido, amargo, apagado, apestoso, aterciopelado, audible, azul, brillante, cristalino, dulce, estridente, hediondo, inodoro, maloliente, mate, oloroso, perfumado, picante, resonante, rugoso, ruidoso, sabroso, sedoso, sonoro, suave, templado. Hazlo como en el cuadro que tienes a continuacin:
7.28.
Vista Odo Tacto Gusto Olfato luminoso chirriante spero salado aromtico

7.31. Copia estas oraciones y seala el sustantivo al que acompaa cada uno de los adjetivos destacados en letra cursiva.

a) El coche que me gusta tiene unos asientos muy confortables. b) Tuvimos una travesa pausada y relajada. c) Inauguraron la nueva casa con una gran fiesta. d) Los martes compraba fruta muy madura, pescado fresco y carne roja. e) Una mesa rectangular y tres sillas viejas constituan todo el mobiliario de la oficina.
7.32. Copia las frases siguientes, subraya los adjetivos calificativos y seala el sustantivo al que acompaa cada uno de ellos.

Unidad 7

Copia los sustantivos que tienes a continuacin y califcalos con un adjetivo: amistad, baile, belleza, caballo, dao, edificio, falda, fresa, gato, hada, idea, jabn, laberinto, limn, mar, montaa, msica, nariz, objeto, pas, plato, queja, raz, sbana, rostro, sonrisa, tabique, universo, valor. Ejemplo: tierra frtil
7.29.

a) Llevbamos ropa deportiva cmoda. b) Habamos puesto la mesa con platos relucientes, copas transparentes y cubiertos brillantes. c) El Ayuntamiento ha adornado las calles con luces rojas, azules y verdes. d) Su casa est llena de valiosas obras de arte antiguas. e) El denso trfico y los altos rascacielos de Nueva York le haban impresionado.

Gramtica
Copia el texto siguiente, subraya los adjetivos calificativos y seala el sustantivo al que acompaa cada uno de ellos.
7.33.

Era un amplio y hermoso jardn con un suave y verde csped. Aqu y all, entre la hierba, veamos bellas flores como estrellas, y haba doce melocotoneros que al llegar la primavera se cubran con una delicada floracin blanca y rosada, que en otoo daba hermosos frutos.
OSCAR WILDE: El gigante egosta, Lumen.

Combina los adjetivos calificativos de la columna de la izquierda del cuadro que tienes a continuacin con los sustantivos de la derecha. Cambia el gnero o el nmero del adjetivo cuando sea necesario y escribe el resultado como en el ejemplo siguiente: liso: falda lisa, pantaln liso, camisas lisas
7.36.
Adjetivos antiguo pasado acabado Sustantivos mesas, armario, coches semana, mes, aos trabajo, ejercicios, fachada leche, caf, sopa yogur, natillas, helados

Extrae del texto siguiente los adjetivos calificativos y luego dibuja el personaje que se describe.
7.34.

tibio cremoso

Lo recuerdo como si fuera ayer, mecindose como un navo lleg a la puerta de la posada, y tras l arrastraba, en una especie de angarillas, su cofre marino; era un viejo recio, macizo, alto, con el color de bronce viejo que los ocanos dejan en la piel; su coleta embreada le caa sobre los hombros de una casaca que haba sido azul; tena las manos agrietadas y llenas de cicatrices, con uas negras y rotas; y el sablazo que cruzaba su mejilla era como un costurn de siniestra blancura.
R. L. STEVENSON: La isla del tesoro, Anaya.

Copia los adjetivos que tienes a continuacin separndolos en dos columnas, segn sean de una o de dos terminaciones: agradable, amargo, asombroso, breve, capaz, dbil, eficaz, extraordinario, famoso, frgil, gandul, hbil, modesto, mustio, plido, perfecto, pobre, primaveral, rojo, verdadero.
7.37.

149

Indica el grado del adjetivo que encontrars destacado en letra cursiva en cada una de las frases que tienes a continuacin. Ejemplo: Es ms listo que el hambre (comparativo de superioridad).
7.38.

Masculino singular Femenino singular Masculino plural Femenino plural

ordenador moderno playa desierta libros voluminosos rocas duras

Escribe el superlativo de cada uno de los adjetivos calificativos de la siguiente lista: bajo, antiguo, delicada, largo, mala, nuevo, seca, suave, sucia. Ejemplo: pesado pesadsimo o muy pesado
7.39.

Unidad 7

Copia las siguientes parejas de sustantivos y adjetivos y clasifcalas segn su gnero y su nmero, tal y como se hace en el cuadro que encontrars a continuacin. canciones tristes pjaros cantores estrellas fugaces precio justo fruta madura pulsera dorada leyendas antiguas vajilla china ojos negros vino aejo olivares verdes telfono inalmbrico
7.35.

a) Ya soy tan alta como mi madre. b) Hemos ledo una novela muy interesante. c) Era un tiempo menos difcil que el actual. d) La soprano alcanza notas ms agudas que la contralto. e) La miel es dulce. f ) Atender las llamadas urgentes es un trabajo dursimo.

Tcnicas de estudio
2. El trabajo escrito
El trabajo escrito consiste en una recopilacin ordenada de informacin sobre un tema que el profesor o la profesora propone con el objetivo de que ampliis vuestros conocimientos sobre el asunto propuesto.

Recuerda
Al empezar el trabajo hay que fijar un calendario para distribuir adecuadamente el tiempo y ajustarse a la fecha de entrega prevista.

2.1. Cmo hacer un trabajo escrito

Para hacer correctamente un trabajo escrito se deben dar estos pasos: 1. Definicin del tema del trabajo. Frente a cualquier tema, debemos poder responder a estas preguntas: sobre qu vamos a investigar?, qu tenemos que aprender?, qu se nos pide? El tema tiene que estar bien delimitado antes de empezar a trabajar. 2. Bsqueda y seleccin de la informacin. Hay que localizar el material de donde vamos a obtener la informacin para el trabajo. El conjunto del material que servir de base para el tema constituir las fuentes de informacin. Estas fuentes suelen ser enciclopedias, diccionarios, manuales generales, libros de texto, libros monogrficos, peridicos, revistas, CD-ROM y, muy especialmente, Internet. En Internet la informacin se encuentra en pginas web, que son documentos elaborados por distintos organismos, instituciones, empresas o personas particulares. La procedencia de la pgina web nos orienta sobre la autenticidad y el valor de la informacin que obtenemos. No es lo mismo consultar la pgina de la Real Academia de la Lengua (http://www.rae.es/) que obtener datos de una pgina cuyo origen ignoramos. A menudo, consultamos Internet desconociendo la pgina que contiene informacin acerca de un determinado tema. En este caso utilizamos los llamados motores de bsqueda o buscadores. Los buscadores son unos programas especficos que escogen todas aquellas pginas que contienen una determinada palabra o expresin y las ofrecen para su consulta. Entre los buscadores ms utilizados se encuentran Google, Alta Vista y Lycos. La lista de los libros utilizados y de las pginas web consultadas constituir la bibliografa del trabajo. 3. Lectura y estudio de las fuentes de informacin. Hay que leer con atencin el material seleccionado. La informacin obtenida debe anotarse en hojas independientes o fichas, encabezadas con los datos de la fuente en cuestin: autor o autora, ttulo, editorial y pgina, pgina de Internet, etc. Se anotar todo lo que interese para el tema del trabajo, distinguiendo lo que se haya resumido, los fragmentos que se copien enteros y los comentarios propios.

150

Pasos para la realizacin de un trabajo escrito

Definicin del tema

Bsqueda y seleccin de la informacin

Lectura y estudio de las fuentes de informacin

Unidad 7

Redaccin del guion

Redaccin del borrador

Redaccin definitiva y presentacin del trabajo

Tcnicas de estudio
4. Redaccin del guion del trabajo. Se trata de organizar en forma de esquema toda la informacin obtenida, diferenciando claramente los apartados y subapartados del trabajo. En cada apartado apuntaremos esquemticamente la idea que vayamos a desarrollar en la redaccin posterior. 5. Redaccin del borrador. A partir del guion, y con el material recogido (punto 3), podemos empezar la redaccin del trabajo. Las ideas que vayamos a exponer se deben ordenar en prrafos: cada idea debe explicarse en un prrafo independiente. En la escritura, los prrafos se separan mediante puntos y aparte. No hay que olvidar que, aunque se trate de un borrador, la ortografa debe ser correcta. 6. Redaccin definitiva. Se debe leer el borrador del trabajo y corregir los posibles errores antes de redactarlo de forma definitiva. Tambin deben prepararse el ndice y la bibliografa. En una bibliografa, los libros deben citarse de la siguiente manera: El autor o la autora (primero los apellidos y luego el nombre). El ttulo de la obra (subrayado, si escribimos a mano, o en letra cursiva, si usamos un procesador de textos). El lugar de publicacin, la editorial y el ao de publicacin. DURRELL, Gerald: Un zoolgico en mi azotea. Madrid, Alianza Editorial, 2003. QUIROGA, Horacio: Cuentos de la selva. Madrid, Anaya, 2005. Para citar documentos electrnicos podemos utilizar esta pauta: El autor o la autora. El ttulo o la entidad responsable de la publicacin. El tipo de soporte (si se trata de un recurso en lnea o de un CD-ROM). La direccin URL. La fecha de la consulta. Biblioteca Nacional de Espaa. Qu es la Biblioteca Nacional?, [en lnea]. Direccin URL: <http://www.bne.es/>. [Consulta: 9 de marzo de 2007.]
Defectos que deben evitarse Salirse del tema propuesto. Utilizar material inadecuado como fuente de informacin: por anticuado, por poco fiable o porque es demasiado difcil de entender. Acumular mucho material de forma que, para consultarlo, resulte difcil centrarse en el trabajo. Limitarse a copiar y a resumir: el trabajo debe mostrar que se han asumido unos conocimientos. Dividir el tema en apartados ilgicos o incluir en un apartado conceptos que no estn relacionados con el tema. Dejarlo todo para el ltimo da y verse con la obligacin de tener que improvisar.

151

Unidad 7

Tcnicas de estudio
2.2. La presentacin del trabajo
Un trabajo escrito debe presentarse teniendo en cuenta las partes del esquema siguiente:
Debe incluir el ttulo del trabajo, el nombre de quien lo ha realizado, el curso, la materia y el nombre del profesor o la profesora.

Portada

Defectos que deben evitarse La suciedad y el desorden. El abuso de los recursos grficos del ordenador.

ndice

Es un esquema de los apartados del trabajo, con los nmeros de las pginas en que se encuentran.

Introduccin

Debe ser una presentacin del contenido del trabajo.

Cuerpo del trabajo

Es el trabajo propiamente dicho.

Conclusin

Es un resumen de los resultados obtenidos.

152
Bibliografa Es la lista de los documentos que se han utilizado como fuentes de informacin.

Para presentar un trabajo, conviene respetar las normas siguientes: Usar hojas del mismo tamao, escritas por una sola cara. Utilizar siempre el mismo tipo y tamao de letra. Destacar los ttulos y los subttulos en letra negrita. Dejar un margen de 3 centmetros a la izquierda y en la parte superior de la hoja, y de 2,5 centmetros a la derecha y en la parte inferior. Numerar las pginas. Encuadernarlo.

Unidad 7

Tcnicas de estudio
A C T I V I D A D E S
De entre los siguientes temas, cul eligiras para realizar un trabajo escrito: El Mahatma Gandhi; Los grupos de rock; El agua: un bien escaso; La Antrtida; El cine de terror; As eran los dinosaurios. Justifica tu eleccin.
7.40.

Qu orientacin le daras al tema de trabajo que has escogido en la actividad anterior? Cmo lo delimitaras? A qu cuestiones debera dar respuesta? Cmo crees que debera desarrollarse? Compara tus respuestas con las de los compaeros y las compaeras que hayan elegido el mismo tema que t.
7.41.

2. Las galaxias 2.1. Qu es una galaxia? 2.2. La Va Lctea 3. El sistema solar 3.1. El Sol 3.2. Los planetas 3.3. La Tierra Guion nm. 2 1. Las galaxias 2. Qu es una galaxia? 3. La Va Lctea 4. El universo 4.1. Los orgenes del universo 4.2. Las medidas del universo 5. El sistema solar 6. El Sol 6.1. Los planetas 6.2. La Tierra Ordena la siguiente informacin y escribe un posible guion para un trabajo sobre la piratera.
7.44.

A continuacin se detallan los pasos que se deben dar para realizar un trabajo escrito. Indica en qu orden se deben seguir. Corregir la ortografa. Definir el tema que se va a tratar. Elaborar un guion. Escribir la introduccin. Consultar en Internet. Redactar las conclusiones del trabajo. Hacer el ndice. Elaborar la bibliografa. Disear la portada. Hacer un calendario marcando el tiempo que se destina a cada parte del trabajo. Ir a la biblioteca a buscar material. Leer y estudiar el material seleccionado. Redactar definitivamente el trabajo. Redactar un borrador. Seleccionar los libros sobre los que se va a trabajar.
7.42. 7.43. Los dos guiones siguientes corresponden a un trabajo escrito cuyo tema es La Tierra en el universo. Cul de los dos es el correcto? Por qu?

153

Bucaneros Clases de piratas Corsarios El botn El Caribe El Mediterrneo El pirata Barbanegra El pirata ingls Francis Drake
7.45.

Galeras Goletas Hachas, dagas y pistolas Lugares donde solan actuar los piratas Piratas famosos Tipos de barcos Estrategias piratas

Guion nm. 1 1. El universo 1.1. Los orgenes del universo 1.2. Las medidas del universo

Copia las siguientes definiciones e indica a qu parte de un trabajo escrito se refiere cada una: a) El trabajo propiamente dicho. b) Esquema de los apartados que va al principio. c) Presentacin de los contenidos del trabajo. d) Primera pgina en la que se escribe el ttulo, el nombre del alumno o la alumna, la materia, etc. e) Lista ordenada de los documentos utilizados. f ) Resumen de los resultados obtenidos.

Unidad 7

Ortografa
3. Las letras c y z
Se escribe c Delante de e, i en palabras como cerilla, dulce, cine, bicicleta. Hay unas pocas excepciones, como zepeln, nazismo o zigzag. Las palabras acabadas en z forman el plural cambiando z por c: avestruz avestruces; juez jueces. Las palabras acabadas en -cin, si otras de su misma familia contienen el grupo ct, se escriben con doble c: direccin (directora), inyeccin (inyectar), produccin (producto). Se escribe z Delante de a, o, u en palabras como zapato, pozo, calabaza, zorro, zumo, azcar. En la 1. persona del singular del presente de indicativo y todo el presente de subjuntivo de verbos como conocer, crecer, conducir: conozco, crezco, produzco; conozca, crezca, conduzca.

A C T I V I D A D E S
154
7.46. Copia las palabras que tienes a continuacin, distribuyndolas en cinco columnas segn contengan za, zo, zu, ce, ci: apedazar, azcar, melliza, zapato, calabozo, cazar, esfuerzo, zurdo, zcalo, cebolla, ciberntica, cebra, cianuro, cine, zambomba, zulo, raza, cazuela, dulce, once, zumbido, balance, bicicleta, almuerzo, acrobacia, garbanzo. Hazlo como en este ejemplo:
za zanahoria zo zona zu azul ce cena ci vecina

significado parecido: citar, destrozo, encrucijada, enlace, excavacin, hechizo, pedazo, pizarra, cruce, encerado, estropicio, fascinacin, mencionar, nupcias, porcin, zanja. Ejemplo: ciencia, erudicin Copia la lista de palabras que tienes a continuacin completndolas con las letras que faltan. Ten en cuenta que cada cuadro corresponde a una letra y que todas las palabras son nombres de animales.
7.49.

Unidad 7

Agrupa las siguientes palabras de tres en tres de modo que cada tro pertenezca a la misma familia lxica: aceite, cera, dulcemente, adelgazar, plaza, plazuela, condicin, cerera, acondicionado, cerilla, incondicional, audaz, adelgazante, sancin, plazoleta, sancionar, aceituna, tozudo, dulcificar, audacia, aceitera, tozudez, adelgazamiento, audazmente, tozudera, sancionado, dulcificacin. Ejemplo: espacio, espacioso, espacial
7.47. 7.48.

l zo e ce l

za zo a ce

r ci m ci g

ce a ci o za

Copia las siguientes palabras agrupndolas de dos en dos, de modo que cada pareja tenga un

7.50. Escribe el plural de cada una de las siguientes palabras: antifaz, arroz, barniz, capaz, cicatriz, codorniz, disfraz, emperatriz, feliz, feroz, lombriz, nuez, perdiz, pez, precoz, raz, tapiz, voz. Ejemplo: albornoz albornoces

Ortografa
Escribe el presente de indicativo y el presente de subjuntivo de los verbos nacer, aparecer, conocer, traducir. Hazlo como en este ejemplo: Presente de indicativo: yo conduzco, t conduces, l conduce, nosotros conducimos, vosotros conducs, ellos conducen. Presente de subjuntivo: yo conduzca, t conduzcas, l conduzca, nosotros conduzcamos, vosotros conduzcis, ellos conduzcan.
7.51.

aprobain, ain, afiin, ambiin, composiin, construin, correin, direin, drogadiin, grabain, infrain, medicain, nutriin, perfein, preselein, produin, prohibiin, protein, relain, satisfain, sein, traiin Copia el texto completndolo con las palabras siguientes, segn corresponda: seccin, sombra, soledad, sorpresa, rapidez, ferocidad, especie, cazador.
7.56.

Copia las frases siguientes completndolas con estos verbos, segn corresponda: agradezco, conduzcas, desconozco, desobedezca, nazcan, reproduzca.
7.52.

a) Ya lo sabes, si bebes no . b) Queremos una fotografa que los colores de la realidad. c) Yo el significado de esta palabra. d) No creo que las rdenes de su padre. e) Le el inters que se ha tomado por m. f ) Esperamos que a finales del mes de abril.
7.53. Copia las palabras siguientes y completa la serie como se hace en el ejemplo. Ejemplo: redactora, redaccin

Otro animal que tenamos en esta era la anoa, un diminuto bfalo negro originario de las islas Clebes. Cuando investigu sobre esta , me llev la de descubrir que podan ser verdaderamente peligrosos. Su pequeo tamao, su de movimientos y sus puntiagudos cuernos haban hecho de ellos unos animales a los que era mejor respetar. Debido a su cuando se les molestaba, los habitantes de las islas Clebes haban dejado en la ms estricta a las anoas durante muchos aos. Pero luego, con la llegada de las armas modernas especialmente esa herramienta absolutamente indispensable para el , la ametralladora, los das de las anoas quedaron contados y actualmente su perspectiva es muy .
GERALD DURRELL: Un zoolgico en mi azotea, Alianza Editorial (texto adaptado).

155

lectora correctora
7.54.

conductor calefactor

inspectora director

Copia las frases siguientes completndolas con estas palabras, segn corresponda: coleccin, eleccin, infeccin, introduccin, prediccin. a) Una votacin para elegir cargos polticos es una . b) Un conjunto de cosas de una misma clase es una . c) El pronstico del tiempo es una . d) La primera parte de una obra es la . e) Una enfermedad producida por la presencia de grmenes es una .
7.55.

Lee este texto y fjate bien en la ortografa. Despus tendrs que escribirlo en un dictado.
7.57.

Copia las palabras siguientes completndolas con c o cc, segn corresponda:

El Pas (texto adaptado).

Unidad 7

Parques zoolgicos Los parques zoolgicos tienen ms de doscientos aos de historia. Comenzaron siendo colecciones de animales exticos enjaulados. Muchos zoolgicos disearon sus instalaciones pensando ms en la comodidad de los que tenan que cuidarlas que en la de los animales que all iban a habitar. En la actualidad se intenta modernizar estas instalaciones para evitar el sufrimiento de sus habitantes.

Rincn de Internet
Archivo Edicin Visualizacin Favoritos Buscar Herramientas Favoritos Vnculos Ayuda Atrs www.espaibarcanova.cat

LOS BUSCADORES
INTRODUCCIN Internet conecta entre s un gran nmero de ordenadores de todo el mundo y nos permite acceder en pocos segundos a una gran cantidad de informacin. Para buscar informacin en Internet utilizamos los llamados buscadores; de entre ellos, el ms conocido es Google. Las funciones principales de este buscador son las siguientes: Bsqueda bsica: para realizar una consulta en Google, escribiremos algunas palabras clave y pulsaremos la tecla Intro o clicaremos sobre el botn Bsqueda en Google. Aparecern aquellas pginas que incluyan todos los trminos de la bsqueda. Las bsquedas en Google no distinguen entre maysculas y minsculas ni tampoco distinguen los acentos. Exclusin de palabras: podemos excluir una palabra de la bsqueda colocando un signo menos (-) inmediatamente antes del trmino que deseamos excluir. Bsqueda de frases: Google permite buscar una frase entera simplemente escribindola entre comillas (por ejemplo, En un lugar de la Mancha). Las palabras que se encuentren entre las comillas aparecern juntas en los resultados. Bsqueda por categoras: se puede realizar la bsqueda dentro de una categora determinada (artes, ciencia y tecnologa, deportes, salud, juegos, etc.). Con este procedimiento dirigimos al buscador hacia el rea que nos interesa. Bsqueda de imgenes: podemos indicar a Google que busque solamente imgenes relacionadas con la palabra clave. En los resultados aparecern las imgenes y la indicacin de las pginas de donde han sido seleccionadas.
Algunas recomendaciones Conviene tener siempre presente qu es lo que buscamos para no perdernos entre las curiosidades, la publicidad diversa o las imgenes que van apareciendo mientras navegamos. Hay que ir limitando progresivamente el campo de bsqueda hasta conseguir la informacin deseada. Para ello son muy tiles las opciones avanzadas que ofrecen todos los buscadores. No se puede confiar en toda la informacin que encontramos en Internet. Ser segura la que proceda de organismos oficiales, medios de comunicacin, entidades educativas, etc. Tendremos que ser prudentes con el resto.

156

Unidad 7

TAREA Y PROCESO Confecciona una lista de pginas web con informacin suficiente sobre seres fantsticos: el ave fnix, el unicornio, el centauro, las hadas, los cclopes, las sirenas, etc. Tienes que copiar la direccin de cada pgina y, a continuacin, explicar en tres o cuatro lneas el tipo de informacin que contiene.

RECURSOS Para poder realizar esta tarea es necesario entrar en el sitio web www.espaibarcanova.cat. UN PAR DE CONSEJOS Nunca escribas una palabra de la que no conozcas el significado. Nunca copies frases enteras.

Internet

Actividades
Gramtica
Copia las siguientes parejas aadiendo el adjetivo que falta en el gnero que corresponda. Ejemplo: chico educado / chica educada
7.58. 7.63. Copia el texto siguiente y a continuacin subraya los adjetivos calificativos y seala el sustantivo al que acompaa cada uno de ellos.

a) cartel moderno / pelcula b) compaera simptica / compaero c) adorno navideo / postal d) mesa metlica / archivador e) carrera rpida / movimiento f ) nieve blanca / algodn g) hombre tmido / mujer Copia los adjetivos siguientes separndolos en dos columnas, segn sean de una o de dos terminaciones: audaz, clido, delicioso, duro, estropeado, excelente, fcil, festivo, inteligente, lujoso, pobre, rebosante, rico, sabio, suave, tierno.
7.59.

ranse una vez dos pobres leadores que regresaban a su casa por un gran pinar. Era invierno y haca una noche de fro crudsimo. La nieve se extenda espesa sobre la tierra y sobre las ramas de los rboles: la helada haca chasquear continuamente las ramitas a un lado y otro, a su paso, y cuando llegaron al torrente de la montaa ste estaba suspendido inmvil en el aire, pues el rey del hielo lo haba besado.
OSCAR WILDE: El nio estrella, Labor.

Escribe el grado positivo de estos superlativos: aburridsimo, agradabilsimo, animadsimo, blanqusimo, brillantsimo, buensimo, carsimo, delicadsimo, graciossimo, hermossimo, ilustrsimo. Ejemplo: sucsimo sucio
7.60.

7.64. Copia el texto siguiente y compltalo con los adjetivos correspondientes de entre stos: altos, angostos, atravesados, colgantes, espesas, gigantescas, hipnticos, movedizas, pedregosos, largo. Aydate con un diccionario.

Imagina que tienes que defender ante la clase el uso de la bicicleta frente a los vehculos de motor. Redacta una lista con las ventajas de la bicicleta comparndola con los coches y las motos. Ejemplo: La bicicleta es un vehculo ms ecolgico que el coche.
7.61. 7.62. Completa los adjetivos calificativos a los que se refieren las siguientes definiciones teniendo en cuenta que cada cuadro representa una letra. a) Del color del cielo sin nubes: a . b) Escondido, ignorado, que no se da a conocer ni se deja ver ni sentir: o . c) De color semejante al de la hierba fresca, la esmeralda, etc.: v . d) Que est lejos en el espacio o en el tiempo: l . e) Temeroso, que de cualquier cosa tiene miedo: m . f ) Levantada, elevada sobre la tierra. De gran estatura: a . g) Que no puede ser visto: i .

Tal vez adivinaba que ya no sera el trecho por cubrir en aquella jornada. Pero estuvo lleno de escollos y dificultades: montculos y depresiones del terreno, frondas , ros , campos , zarzales, puentes que oscilaban a su paso, arenas que amenazaban con tragrselos, serpientes que se dejaban caer desde los rboles, zonas pantanosas pobladas por mosquitos, telaraas, pasos entre peascos, vapores que salan de las oquedades de la tierra.
JOAN MANUEL GISBERT: El Mago de Esmirna, Anaya.

157

Escribe un texto de unas diez lneas explicando cmo has cambiado en los ltimos cinco aos. Utiliza todos los comparativos que puedas. Ejemplo: Ahora soy ms alto que hace cinco aos, mi pelo es ms oscuro que antes
7.66.

Unidad 7

Para cada uno de los adjetivos siguientes escribe tres sustantivos a los que podra complementar: clida, dbil, dulce, enrgico, exquisito, sereno, fcil, rpida, resistente, tierno, tmida. Ejemplo: fino: hilo fino, color fino, pincel fino
7.65.

Actividades
Tcnicas de estudio
Ordena alfabticamente esta lista bibliogrfica. Hazlo siguiendo las indicaciones de la unidad.
7.67.

Completa la siguiente serie de nmeros hasta llegar al veinte: nueve, diez, once
7.70.

MORENO CASTILLO, Ricardo: Una historia de las matemticas para jvenes. Madrid, Editorial Nivola, 2006. ENZENSBERGER, Hans Magnus: El diablo de los nmeros. Madrid, Ediciones Siruela, 1997. ASIMOV, Isaac: Los lagartos terribles y otros ensayos cientficos. Madrid, Alianza Editorial, 2002. RECAMN, Bernardo: Las nueve cifras y el cambiante cero. Barcelona, Editorial Gedisa, 2006. LUMLEY, Henry de: El primer hombre. Madrid, Ctedra, 2000. Ordena los datos sobre la vida y la obra del poeta Federico Garca Lorca en apartados y subapartados de modo que obtengas un guion de trabajo. 1998: centenario de su nacimiento. Biografa de Federico Garca Lorca. El estreno y el xito de Bodas de sangre. Su viaje a Nueva York. Su amistad con el pintor Salvador Dal. Su infancia en Granada. Su influencia en la poesa posterior. La muerte de Federico Garca Lorca. La obra de Federico Garca Lorca. Su poesa. Sus obras de teatro. Los poemas del Romancero gitano.
7.68.

Copia el texto siguiente completndolo con las palabras que te damos a continuacin, segn corresponda: azucenas, celebrado, centenario, ceremonia, escenario, introduccin, jacintos, nacimiento, recitado, seleccin, sencilla.
7.71.

Con una en la sala de actos, se ha conmemorado el del del poeta Federico Garca Lorca. En el , adornado con ramos de y , se haban colocado dos enormes fotografas del poeta. El director del centro ha presentado el acto leyendo una a la vida y a la obra de tan escritor. Alumnos escogidos de todos los cursos han una de poemas, acompaados al piano por la profesora de msica. Escribe todas las palabras que se te ocurran dentro de las categoras que tienes a continuacin, con la condicin de que contengan los grupos za, zo, zu, ce, ci. Fjate que en cada categora ya te damos un ejemplo.
7.72.

158

Animales: zorro Plantas: ciprs Objetos: zambomba Nombres propios de persona: Cecilia Nombres propios de lugar: Suiza Colores: azul

Ortografa
7.69.

Unidad 7

Copia las frases siguientes y subraya todas las palabras que contengan za, zo, zu, ce, ci. a) Mi madre nos explic cmo la abuela zurca medias y calcetines. b) De postre nos sirvieron un plato lleno de cerezas. c) De la operacin slo le ha quedado una pequea cicatriz en el vientre. d) El ramo de la novia contena jacintos, azucenas y flores de azahar. e) Esparcieron las cenizas del poeta frente al mar de Cdiz.

Las frases que tienes a continuacin son las definiciones que da el diccionario de los sustantivos atraccin, distraccin, contraccin, extraccin, sustraccin y abstraccin. Cpialas e indica con qu sustantivo se corresponde cada una de ellas. Ejemplo: traccin: accin de arrastrar un vehculo
7.73.

a) Accin de contraerse o de unirse. b) Accin de robar una cosa. c) Colocacin de una cosa fuera del lugar en el que estaba. d) Descuido, prdida de la atencin. e) Idea abstracta, lejos de la realidad. f ) Inters hacia alguien o hacia algo.

Evaluacin
Gramtica
1. Completa

Tcnicas de estudio
la siguiente definicin de adjetivo
4. Copia

calificativo: El adjetivo calificativo es una palabra que acompaa .

2. Di

ordenadas correctamente las partes que debe tener un trabajo escrito: bibliografa, conclusin, cuerpo del trabajo, ndice, introduccin, portada.

cules de estas afirmaciones son verdaderas y cules son falsas: a) El adjetivo concuerda en gnero y nmero con el sustantivo al que complementa. b) Los adjetivos de dos terminaciones tienen una forma para el femenino y otra para el masculino. c) Los adjetivos de una terminacin no tienen ninguna forma que indique el plural. d) Algunos adjetivos pueden tener morfema de grado. e) En el grado superlativo la cualidad que expresa el adjetivo no est ni aumentada ni comparada.

Ortografa
5. Completa

la frase siguiente: Las palabras redaccin, accin, infeccin, perfeccin y direccin se escriben con doble c porque . cada una de las frases siguientes con la forma adecuada de los verbos empezar, humedecer, organizar, modernizar, protagonizar, producir, tapizar, traducir. a) Si queris que os los sillones, debis escoger la tela. b) Hoy yo a ir al gimnasio. c) Nos han pedido que la fiesta de fin de curso. d) Ha trabajado mucho para que su negocio ahora beneficios. e) A lo largo de su carrera ella muchas pelculas de terror. f ) El Ayuntamiento ha prometido que los bancos del parque. g) Si yo os lo del francs, seguro que podris entenderlo. h)Para que se bien la raz, debes sumergir el tiesto en el agua.
159
6. Completa

3. Copia las frases siguientes subrayando los adje-

tivos calificativos y sealando el sustantivo al que acompaa cada uno. a) Escriba con un bolgrafo negro sobre un papel blanco y brillante. b) Dos robots gigantescos vigilaban la entrada principal del inmenso edificio. c) Hizo una elegante reverencia y desapareci por la pequea puerta trasera. d) Con un gil salto se situ en la fila. e) Me gusta la comida caliente y la bebida fra.

Unidad 7

8 d a d i n U
OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar y clasificar los pronombres. Determinar el significado de los pronombres en el texto. Identificar las formas y el uso del pronombre personal. Observar los mecanismos de la formacin de palabras y ser capaz de obtener palabras por derivacin y por composicin. Distinguir el significado que aportan al lexema los sufijos aumentativos, diminutivos y despectivos. Saber qu es un gentilicio y recordar el significado de algunos gentilicios de uso corriente. Aplicar en los escritos las normas ortogrficas de las letras r, rr, x, s.

160

CONTENIDOS

el zoolgico ry Potter visita LECTURA: Har es Los pronombr GRAMTICA: palabras: acin de las rm fo La : O C LXI n y la composici la derivacin rr y s / x Las letras r / ORTOGRAFA: poesa ET: Recital de N R TE IN E D RINCN

Lectura
Harry Potter visita el zoolgico

Harry Potter es un chico verdaderamente excepcional, que vive con sus poco afectuosos tos y con su inaguantable primo Dudley. Un da, toda la familia y un amigo de Dudley, Piers, visitan el zoolgico. Pero Harry no puede evitar su singularidad y eso complicar an ms su difcil situacin en la casa.
1

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15

Unidad 8

Si haba algo que desagradaba a los Dursley an ms que las preguntas que Harry haca, era que hablara de cualquier cosa que se comportara de forma indebida, no importa que fuera un sueo o un dibujo animado. Parecan pensar que poda llegar a tener ideas peligrosas. Era un sbado muy soleado y el zoolgico estaba repleto de familias. Los Dursley compraron a Dudley y a Piers unos grandes helados de chocolate en la entrada, y luego, como la sonriente seora del puesto pregunt a Harry qu quera antes de que pudieran alejarse, le compraron un polo de limn, que era ms barato. Aquello tampoco estaba mal, pens Harry, chupndolo mientras observaban a un gorila que se rascaba la cabeza y se pareca notablemente a Dudley, salvo que no era rubio. Fue la mejor maana que Harry haba pasado en mucho tiempo. Tuvo cuidado de andar un poco alejado de los Dursley, para que Dudley y Piers, que comenzaban a aburrirse de los animales cuando se acercaba la hora de comer, no empezaran a practicar su deporte favorito, que era pegarle a l.

Lectura
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162

Comieron en el restaurante del zoolgico, y cuando Dudley tuvo una rabieta porque su bocadillo no era lo suficientemente grande, to Vernon le compr otro y Harry tuvo permiso para terminar el primero. Ms tarde, Harry pens que deba de haber sabido que aquello era demasiado bueno para durar. Despus de comer fueron a ver los reptiles. Estaba oscuro y haca fro, y haba vidrieras iluminadas a lo largo de las paredes. Detrs de los vidrios, toda clase de serpientes y lagartos se arrastraban y se deslizaban por las piedras y los troncos. Dudley y Piers queran ver las gigantescas cobras venenosas y las gruesas pitones que estrujaban* a los hombres. Dudley encontr rpidamente la serpiente ms grande. Poda haber envuelto el coche de to Vernon y haberlo aplastado como si fuera una lata, pero en aquel momento no pareca tener ganas. En realidad, estaba profundamente dormida. Dudley permaneci con la nariz apretada contra el vidrio, contemplando el brillo de su piel. Haz que se mueva le exigi a su padre. To Vernon golpe el vidrio. Hazlo de nuevo orden Dudley. To Vernon golpe con los nudillos*, pero el animal sigui dormitando.

VOCABULARIO
Estrujar. Prensar, comprimir. Nudillos. Parte exterior de las articulaciones de los dedos de la mano, cuando stos estn doblados.

Unidad 8

Lectura
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Esto es aburrido se quej Dudley. Se alej arrastrando los pies. Harry se movi frente al vidrio y mir intensamente a la serpiente. Si l hubiera estado all dentro, sin duda se habra muerto de aburrimiento, sin ninguna compaa, salvo la de gente estpida golpeando el vidrio y molestando todo el da. Era peor que tener por dormitorio una alacena* donde la nica visitante era ta Petunia llamando a la puerta para despertarlo: al menos, l poda recorrer el resto de la casa. De pronto, la serpiente abri sus ojillos, pequeos y brillantes como cuentas. Lenta, muy lentamente, levant la cabeza hasta que sus ojos estuvieron al nivel de los de Harry. Gui un ojo. Harry la mir fijamente. Luego ech un vistazo a su alrededor, para ver si alguien lo observaba. Nadie le prestaba atencin. Mir de nuevo a la serpiente y tambin le gui un ojo. La serpiente torci la cabeza hacia to Vernon y Dudley, y luego levant los ojos hacia el techo. Dirigi a Harry una mirada que deca claramente: Me pasa esto constantemente. Lo s murmur Harry a travs del vidrio, aunque no estaba seguro de que la serpiente pudiera orlo. Debe de ser realmente molesto.

VOCABULARIO
Alacena. Hueco en la pared que normalmente se usa como armario.

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Unidad 8

Lectura

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Unidad 8

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La serpiente asinti vigorosamente*. A propsito, de dnde vienes? pregunt Harry. La serpiente levant la cola hacia el pequeo cartel que haba cerca del vidrio. Harry mir con curiosidad. Boa Constrictor*, Brasil. Era bonito aquello? La boa constrictor volvi a sealar con la cola y Harry ley: Este espcimen* fue criado en el zoolgico. Oh, ya veo. Entonces nunca has estado en Brasil? Mientras la serpiente negaba con la cabeza, un grito ensordecedor detrs de Harry los hizo saltar. DUDLEY! SEOR DURSLEY! VENGAN A VER A LA SERPIENTE! NO VAN A CREER LO QUE EST HACIENDO! Dudley se acerc contonendose*, lo ms rpido que pudo. Quita de en medio dijo, golpeando a Harry en las costillas. Cogido por sorpresa, Harry cay al suelo de cemento. Lo que sucedi a continuacin fue tan rpido que nadie supo cmo haba pasado: Piers y Dudley estaban inclinados cerca del vidrio, y al instante siguiente saltaron hacia atrs aullando de terror. Harry se incorpor y se qued boquiabierto: el vidrio que cerraba el cubculo* de la boa constrictor haba desaparecido. La descomunal* serpiente se haba desenrollado rpidamente y en aquel momento se arrastraba por el suelo. Las personas que estaban en la casa de los reptiles gritaban y corran hacia las salidas.

VOCABULARIO
Vigorosamente. Con fuerza, enrgicamente. Boa constrictor. Serpiente gigante de Amrica, no venenosa, de gran fuerza y corpulencia. Espcimen. Individuo representativo de una especie, ejemplar. Contonearse. Caminar balanceando el cuerpo, especialmente los hombros y las caderas. Cubculo. Espacio, recinto muy pequeo cerrado. Descomunal. Muy grande, enorme.

Lectura
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Mientras la serpiente se deslizaba ante l, Harry habra podido jurar que una voz baja y sibilante* deca: Brasil, all voy Gracias, amigo. El encargado de los reptiles se encontraba totalmente conmocionado. Pero y el vidrio? repeta. Adnde ha ido el vidrio? El director del zoolgico en persona prepar una taza de t fuerte y dulce para ta Petunia mientras se disculpaba una y otra vez. Piers y Dudley no dejaban de quejarse. Por lo que Harry haba visto, la serpiente no haba hecho ms que darles un golpe juguetn en los pies, pero cuando volvieron al asiento trasero del coche de to Vernon, Dudley les cont que casi lo haba mordido en la pierna, mientras Piers juraba que haba intentado estrangularlo. Pero lo peor, para Harry al menos, fue cuando Piers se calm y pudo decir: Harry le estaba hablando. Verdad, Harry? To Vernon esper hasta que Piers se hubo marchado, antes de enfrentarse con Harry. Estaba tan enfadado que casi no poda hablar. Ve alacena qudate no hay comida pudo decir, antes de desplomarse* en una silla. Ta Petunia tuvo que servirle una copa de brandy.
J. K. ROWLING: Harry Potter y la piedra filosofal, Ediciones Salamandra.

VOCABULARIO
Sibilante. Como un silbido, que habla resaltando las eses. Desplomarse. Caerse, derrumbarse.

165

A C T I V I D A D E S
Comprensin de la lectura
8.1. 8.4.

8.2. Harry no tiene buenas relaciones ni con Dudley ni con Piers. Segn Harry, a qu animal se parece Dudley?

8.5. Harry

y la serpiente mantienen un breve dilogo. De qu se lamenta la serpiente? Qu le dice Harry? Ordena las frases siguientes segn han transcurrido los acontecimientos en la narracin: a) Al volver a casa, Harry es castigado. b) Comen en el restaurante del zoolgico.

Al parecer, la familia Dursley desprecia a Harry. Qu clase de helado le compran? Dnde duerme? Busca otros detalles que confirmen lo anterior.
8.3.

8.6.

Unidad 8

Por qu Harry es un chico excepcional?

Dudley, en cambio, es un nio mimado. Qu hechos contados en la lectura reflejan esta manera de ser y de actuar?

Lectura
c) Compran helados en la entrada. d) Dudley pide a su padre que despierte a la serpiente ms grande, una boa. e) El vidrio que encerraba a la serpiente desaparece. f ) Harry lamenta que la serpiente viva all encerrada y que la gente la moleste continuamente. g) La serpiente se escapa y siembra el pnico entre las personas que visitan el zoolgico. h) La serpiente y Harry hablan entre ellos. i) Para poder ver mejor lo que sucede, Dudley empuja a Harry y lo tira al suelo. j) Piers se da cuenta del comportamiento extraordinario del animal y avisa a los dems. k) Un sbado los Dursley (to Vernon y ta Petunia), su hijo Dudley, el amigo de ste, Piers, y Harry van al zoolgico. l) Van a ver los reptiles. Con la ayuda de las frases de la actividad anterior, resume en un prrafo el argumento de esta narracin.
8.7.

Reconstruye la ltima frase que to Vernon dice a Harry.

8.10.

La serpiente de la lectura es una boa. A continuacin tienes una lista de diferentes tipos de serpientes y sus caractersticas. Copia los nombres de las serpientes de la primera columna y escribe al lado la definicin de la segunda columna que le corresponda. Si necesitas ayuda, puedes consultar en una enciclopedia o en Internet.
8.11.
Serpiente de pequeo tamao. Serpiente acutica de unos 6 metros de longitud que vive en las selvas de Sudamrica. Serpiente de la India, muy venenosa, de hasta 2,4 metros de longitud. Serpiente venenosa, de unos 50 centmetros, de cabeza triangular y piel gris con manchas negras. Serpiente gigante de Amrica, de gran fuerza y corpulencia, que no es venenosa. Serpiente de la mitologa griega con siete cabezas que renacan a medida que se cortaban. Serpiente venenosa de Egipto y de la India. Serpiente venenosa de Amrica que tiene en la punta de la cola unos anillos con los cuales produce un ruido muy caracterstico. Serpiente no venenosa, de gran tamao, propia de Asia y frica.

Anaconda spid Boa Cobra Culebra Hidra Pitn Serpiente de cascabel Vbora

166

Si tuvieras que escoger otro ttulo para esta lectura, cul de los que proponemos a continuacin elegiras? Por qu? Propn t otros posibles ttulos. Aventura en el zoolgico Harry y la boa La estupidez de Dudley Los poderes de Harry Serpientes en libertad El vidrio desaparecido
8.8.

Unidad 8

Expresin personal
Escribe una frase para cada uno de los personajes de la narracin explicando, a partir de lo que has ledo, cmo te imaginas que es. Fjate en el ejemplo que tienes a continuacin: Harry es sensible y bondadoso porque se compadece de la serpiente, y adems es un mago porque hace desaparecer el vidrio que la encierra.
8.9.

8.12. El fragmento que hemos ledo nos permite saber con certeza cmo acaba la aventura para Harry, pero qu sucede con la serpiente? Consigue llegar a Brasil? Es encerrada de nuevo? Redacta en media pgina un desenlace para la boa constrictor.

Lectura
A C T I V I D A D E S
8.13. Copia el siguiente fragmento de la lectura completndolo con las palabras que te parezcan ms adecuadas. A continuacin, compara tu texto con el original, que encontrars al comienzo de la lectura. Era un muy soleado y el zoolgico estaba repleto de . Los Dursley compraron a Dudley y a Piers unos grandes de chocolate en la entrada, y luego, como la sonriente seora del puesto pregunt a Harry qu quera antes de que pudieran alejarse, le compraron un de limn, que era ms barato. Aquello tampoco estaba mal, pens Harry, chupndolo mientras observaban a un que se rascaba la y se pareca notablemente a Dudley.

8.14. La boa constrictor es un reptil originario de Brasil. A continuacin tienes una lista de nombres de animales del continente americano con las letras desordenadas; ordnalas para averiguar de qu animales se trata (la primera letra est en mayscula para facilitarte la tarea): Cdonr oteyoC arPia aJgrua inoBest maLla Crosta aPum macaGuayo mCani

167

8.15. Harry y la familia Dursley visitan el zoolgico un sbado por la maana. Ordena segn tus preferencias los siguientes planes para un da festivo, y luego compara los resultados con el resto de la clase. a) Visitar el zoolgico. g) Asistir a un espectculo deportivo. b) Ir a un concierto. h) Ir al cine. c) Montar en bicicleta. i) Participar en una fiesta. d) Visitar el museo de la ciencia. j) Practicar cualquier deporte. e) Visitar un parque temtico. k) Ir a patinar sobre hielo. f) Ir a la playa. l) Ir de excursin a la montaa.

8.16. La serpiente de la lectura es descomunal, palabra que significa enorme. La palabra antnima que le
corresponde sera pequea. Indica cul es el antnimo de las palabras siguientes: & joven, caliente, alto, triste, cobarde, dbil, prudente, dulce, oscuro % conoce el idioma de las serpientes y puede hablar tranquilamente con la boa. Imagina que fuera posible comunicarse con los animales y escribe un breve dilogo teatral protagonizado por una de las parejas que se mencionan a continuacin: Un gorila del zoo y su cuidador. Un gato y el bombero que quiere bajarlo del rbol. Un perro y su amo. Un tiburn del acuario y un visitante. Un hmster y el nio que lo cuida.

8.17. Harry

Unidad 8

Gramtica
1. Los pronombres
Los pronombres son una clase de palabras que sirven para sustituir al sustantivo. Los pronombres tienen morfemas de gnero (masculino, femenino o neutro) y de nmero (singular o plural); algunos, como los pronombres personales, tambin tienen morfema de persona (1., 2. o 3.). Los pronombres se refieren al sustantivo al que sustituyen. No tienen significado fijo. Desde este punto de vista, son palabras comodn, porque su significado vara segn el contexto y la situacin en que se usen. Fjate en el ejemplo siguiente: Mara no acept el regalo: lo devolvi. En esta frase, lo sustituye a el regalo. O tambin: MNICA. Yo quiero ir al cine. JUAN. Pues yo prefiero quedarme en casa.
168
Clasificacin de los pronombres Pronombres personales Pronombres determinativos Demostrativos Posesivos Numerales Indefinidos Interrogativos Exclamativos

En este ejemplo, el primer yo representa a Mnica, y el segundo a Juan. Los pronombres ocupan en la frase el lugar del sustantivo al que sustituyen. Su funcin es evitar repeticiones innecesarias y hacer ms sencilla y gil la expresin. Observa estos ejemplos: Recogi los papeles, los libros y los bolgrafos y meti en la mochila los papeles, los libros y los bolgrafos. Recogi los papeles, los libros y los bolgrafos y los meti en la mochila.

Unidad 8

Gramtica
1.1. Los pronombres personales
Los pronombres personales sealan las tres personas gramaticales (1., 2. o 3.).
Singular 1. persona 2. persona 3. persona yo, m, me, conmigo t, ti, te, contigo, usted l, ella, ello, lo, la, le, s, se, consigo Plural nosotros, nosotras, nos vosotros, vosotras, os, ustedes ellos, ellas, los, las, les, s, se, consigo

Utilizamos los pronombres personales en los siguientes casos: Para nombrarnos a nosotros mismos o nosotras mismas: yo, nosotros, nosotras (1. persona). Para nombrar a la persona o las personas que nos escuchan: t, vosotros, vosotras (2. persona). Para nombrar a las personas de las que hablamos: l, ella, ellos, ellas (3. persona). Observa los ejemplos de uso de los pronombres personales que tienes a continuacin: T y yo formamos una gran pareja. Si quiere salir conmigo, tendr que pedrmelo. Se vio a s misma convertida en una gran estrella de cine. Os ha tocado la lotera? Llev consigo todos sus objetos personales. Tienes el telfono detrs de ti. Parece un chico tranquilo, pero no lo es. En algunos casos, como en la segunda frase de los ejemplos anteriores, los pronombres se pronuncian y se escriben unidos al verbo. Entonces decimos que son enclticos. Otros ejemplos de pronombres enclticos son los siguientes: Cuntanoslo todo, por favor. Ahora empiezo a entenderlo todo. Envindola por fax, no tendrs que desplazarte.
169

Recuerda
Las formas usted y ustedes se usan para la segunda persona de respeto, aunque se combinan siempre con un verbo en tercera persona. Ejemplos: Tomar usted un caf? Desean ustedes algo ms?

El gnero, el nmero y la persona

Los pronombres personales, al igual que los verbos, tienen formas distintas segn la persona gramatical que se quiera nombrar. Tambin pueden variar en gnero y en nmero. Por ejemplo: l, ella, ello, ellos, ellas.

Unidad 8

Gramtica
El pronombre neutro ello y el pronombre masculino lo pueden sustituir oraciones enteras. Observa los ejemplos siguientes: No saba si deba aceptar el empleo: estuvo pensando en ello todo el da. Se casarn pronto, pero an no lo han dicho. En el primer ejemplo, ello sustituye a si deba aceptar el empleo. En el segundo ejemplo, lo equivale a se casarn pronto.

1.2. Los pronombres determinativos

Los pronombres determinativos se dividen en demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos. Los pronombres determinativos tienen formas muy parecidas a los adjetivos determinativos, que hemos estudiado en la unidad 4. Se diferencian de stos en que los adjetivos determinativos siempre van acompaando a un sustantivo, mientras que los pronombres sustituyen a los sustantivos y nunca los acompaan. Fjate en las frases que tienes a continuacin:
170

Comprar aquella bicicleta.

adjetivo demostrativo

Comprar aqulla.
pronombre demostrativo

Recuerda
Segn la Real Academia Espaola, los demostrativos pueden llevar tilde diacrtica cuando son pronombres. Sin embargo, esta tilde slo es obligatoria si se produce ambigedad, es decir, si se corre el riesgo de que el significado del pronombre no sea claro. Existe este riesgo en casos como el del ejemplo siguiente: Dijo que esta maana vendr. Dijo que sta maana vendr.

sta es mi casa.
adjetivo posesivo

sta es la ma.
pronombre posesivo

Son tres hermanos.

adjetivo numeral

Son tres.
pronombre numeral

Participaron muchas corredoras.

adjetivo indefinido

Participaron muchas.
pronombre indefinido

Qu libro te has comprado?

Qu te has comprado?
pronombre interrogativo

Unidad 8

adjetivo interrogativo

Qu noticia ms interesante!
adjetivo exclamativo

Qu me dices!
pronombre exclamativo

Los demostrativos, cuando son pronombres, tienen tambin las formas neutras esto, eso y aquello. Por ejemplo: Eso no se debe hacer. Aquello que hiciste no me pareci nada bien.

Gramtica
Los indefinidos nadie, alguien, algo y nada siempre son pronombres. Observa los ejemplos siguientes: No he visto a nadie. Alguien ha llamado a la puerta. Te dejar algo para comer. No quiero nada. Tambin son siempre pronombres los interrogativos y exclamativos quin y cul: Quin ha venido? Cul prefieres?

A C T I V I D A D E S
8.18. Copia los pronombres que aparecen destacados en negrita en el texto siguiente e indica a quin o a qu se refiere cada uno de ellos.

Haba un gran rosal en la entrada del jardn: las rosas que brotaban de l eran blancas y, sin embargo, tres jardineros se afanaban en pintarlas de rojo. Esto le pareci a Alicia tan sorprendente, que no pudo resistir la tentacin de acercarse a ellos para ver lo que hacan. Al llegar junto a ellos, oy que uno deca: Ojo con lo que haces, Cinco! Me ests salpicando de pintura!
LEWIS CARROLL: Las aventuras de Alicia, Anaya.

b) Es la profesora que tuvimos hace dos aos, no te acuerdas de ella? c) A mi hermana le han regalado un reloj. d) Todava no le ha comunicado la noticia a su padre. e) Cuando haya amontonado los peridicos viejos, los bajaremos al contenedor. f ) Llevas siempre los mismos zapatos, tendras que limpiarlos ms a menudo. g) Mam me ha regalado un gatito blanco, ven a verlo. h)Me he aprendido el poema, pero no quiero recitarlo en pblico. Elimina el elemento repetido en las frases siguientes, sustityelo por un pronombre y vuelve a escribir la frase. Hazlo como en el ejemplo que tienes a continuacin: Rellen los impresos y entreg los impresos en la ventanilla. Rellen los impresos y los entreg en la ventanilla.
8.20.

171

a) Alba se ha ido de vacaciones a Brasil: ella s que sabe.

a) Compr los billetes de tren y reparti los billetes de tren entre sus compaeros y compaeras. b) Estas revistas son para Ana, ngeles y Marina; por lo tanto, Ana, ngeles y Marina tienen que venir a recogerlas.

Unidad 8

Indica a quin o a qu se refieren los pronombres que aparecen destacados en negrita en las frases que tienes a continuacin. Hazlo como en los ejemplos siguientes y observa el distinto significado que adquiere el pronombre en cada una de las frases: Tengo unas botas nuevas, hoy las estrenar. las = botas He recogido las hojas y las he dejado en secretara. las = hojas
8.19.

Gramtica
c) He comprado los pasteles y los helados; encontrars los pasteles y los helados en la nevera. d) Iba cantando una cancin y al or la cancin reconoc su voz. e) Ha olvidado el carnet de la biblioteca, pero cuando vuelva traer el carnet de la biblioteca. Copia las frases siguientes, seala los pronombres personales que encuentres e indica sus caractersticas, tal como se hace en este ejemplo: T tambin nadas muy bien (t: pronombre personal, 2. persona del singular).
8.21.

Copia las frases siguientes completando los espacios en blanco con pronombres personales de 3. persona, como en este ejemplo: Detrs de se vea a su abuela, sentada en el porche. Detrs de l se vea a su abuela, sentada en el porche.
8.24.

a) Ellos me han dicho que irn contigo. b) Vosotras sabis resolver este crucigrama? c) Las gafas las guardaba en el bolsillo de la chaqueta. d) Si l no coge el coche, lo coger yo. e) Tiene siempre mucha prisa, usted.
172
8.22. Copia las frases siguientes completando los espacios en blanco con pronombres personales de 1. persona. Fjate en este ejemplo: Este libro no lo he ledo. Este libro yo no lo he ledo.

a) Se deca a mismo que nunca volvera a mirar a la cara. b) tomas o dejas, decdete de una vez. c) A slo daban algo de dinero los fines de semana. d) Este tema, o repasas cada da un poco o no aprenders bien. e) Cuando estaba de colonias, Pedro lavaba mismo la ropa. Algunos verbos de las frases siguientes llevan pronombres enclticos. Cpialos subrayando dichos pronombres. Ejemplo: Bscaselo antes de que descubra que lo has perdido.
8.25.

a) llevo la cmara de fotos y la cmara de vdeo. b) Se ha sacrificado mucho por . c) No quiso decir la verdad. d) Ha actuado solamente para . e) apetece mucho salir a pasear un rato. Copia las frases siguientes completando los espacios en blanco con pronombres personales de 2. persona, como en este ejemplo: vimos cuando salais de casa. Os vimos cuando salais de casa.
8.23.

a) Cgetelo t, que yo no lo quiero. b) Envamelo por correo electrnico. c) Debi decrnoslo antes de gastar tanto dinero. d) Pagndolo al contado te hacen un pequeo descuento. e) Tienes que escucharlo antes de echarle la culpa. Copia todos los pronombres personales que encuentres en el texto que tienes a continuacin e indica sus caractersticas (persona, gnero, nmero, etc.).
8.26.

Unidad 8

a) Has sido ? b) equivocas, no se rean de . c) Creo que irn al teatro. d) A no alcanza nadie. e) Incluso habras hecho lo mismo. f ) Estas faldas son muy adecuadas para .

Yo era ms dbil que ella y por eso deba ser ms gil. De repente estir su mano contra m, yo la esquiv, la agarr del antebrazo y lo retorc. Cay al suelo gritando, pero consigui cogerme del tobillo, de modo que me precipit sobre ella; y as nos encontramos las dos, enredadas y rodando sobre la alfombra.
LUKAS HARTMANN: Dame un beso, Larissa Laruss, Anaya.

Gramtica
Copia las frases que tienes a continuacin utilizando siempre que sea posible los pronombres usted o ustedes. Haz los cambios que creas necesarios en cada caso, como en el siguiente ejemplo: T quieres acompaarnos? Usted quiere acompaarnos?
8.27.

Copia las frases que tienes a continuacin completndolas con el pronombre posesivo correspondiente. Ejemplo: sta es mi mochila. Esta mochila es ma.
8.30.

a) T ya la has felicitado? b) Vosotros iris en la primera carroza. c) A ti no te interesa esta cuestin. d) Han contado con todos vosotros. e) Te apetece a ti un helado de vainilla? f ) Os gustara a vosotras tener un papel en esta obra? Copia las frases que tienes a continuacin distinguiendo los pronombres de los adjetivos determinativos, como se hace en el ejemplo siguiente: Me comprar estos zapatos, porque sos son demasiado caros (estos: adjetivo; sos: pronombre).
8.28.

a) Aqullos son sus papeles. Aquellos papeles son . b) ste es mi perro. Este perro es . c) sas son sus gafas. Esas gafas son . d) sta es su carpeta. Esta carpeta es . e) ste es nuestro proyecto. Este proyecto es . f ) Aqul es vuestro piso. Aquel piso es . Copia las frases que tienes a continuacin completando los espacios en blanco con los pronombres indefinidos ms adecuados de entre los siguientes: algo, mucho, nada, nadie, otra, todas, varios.
8.31.

a) Mi cartera est llena de libros; en cambio, la suya siempre est vaca. b) l vive en el primer piso; yo, en el segundo. c) Ha escrito muchos cuentos; algunos, buenos. d) Qu da tan horrible! Quin iba a pensarlo! e) Ha estado mirando estos libros, pero slo piensa llevarse aqullos. Sustituye el elemento destacado en letra cursiva en las frases que tienes a continuacin por el pronombre correspondiente, como se hace en el ejemplo siguiente: Muchos peridicos regalan un suplemento los domingos. Muchos regalan un suplemento los domingos.
8.29.

a) fueron a la estacin a recibirla. b) Durante las pasadas vacaciones aprovechaba y lea . c) No dijo a cul sera su decisin. d) Tengo , pero debo compartirlos con mi hermana. e) se hubiera marchado, pero Ana era amable y la esper. f ) No le ha pasado pero poda haber sido grave. g) Comi , slo lo suficiente para recuperarse un poco. Clasifica los pronombres siguientes en seis columnas, segn sean demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos o exclamativos.
8.32.

173

a) Esta clase saldr maana de excursin. b) An no has comido bastantes chucheras? c) Cuntos juegos tienes? d) Si t no tienes, ya te prestar mi casco. e) Slo han vendido tres rosas.

eso, tuyo, nuestra, sa, stos, aqullas, alguien, veintids, nadie, algo, sos, todo, ninguno, aqul, mucho, vuestro, poco, quin, demasiado, esto, otro, aquello, varios, cul, suyo, cunto, dos, bastante, tres, vuestra, diecisis, alguno, trescientos, nuestro, novecientos

Unidad 8

Lxico
2. La formacin de las palabras: la derivacin y la composicin
2.1. La derivacin
La derivacin es un recurso de la lengua utilizado para la formacin de palabras. Por este procedimiento se obtienen nuevas palabras a partir de la combinacin de un lexema con uno o ms morfemas derivativos.
Derivacin: lexema + morfemas derivativos

Recuerda
El lexema es la parte de la palabra que contiene su significado.

El resultado de la derivacin es el enriquecimiento del lxico de la lengua.

Palabras derivadas y palabras primitivas

Las palabras que se obtienen mediante la derivacin se llaman palabras derivadas. Las palabras derivadas son las que proceden de otros vocablos de la misma lengua. Estn formadas por un lexema y uno o ms morfemas derivativos. Por ejemplo, marea, marina, marinero, marisco y martimo son palabras derivadas que provienen del vocablo mar. Los morfemas derivativos (sufijos y prefijos) se aaden al lexema para formar palabras derivadas. Fjate en los ejemplos siguientes:
Sufijo rbol + + + eda ado ero arboleda azulado limonero re entre + + Prefijo lleno relleno orden contraorden acto entreacto

174

Unidad 8

azul limn

contra +

Las palabras primitivas no derivan de otras palabras, es decir, no proceden de otros vocablos de la misma lengua; son ellas, en cambio, las que dan origen a la creacin de otras palabras. Las palabras primitivas no tienen prefijos ni sufijos, pero s pueden llevar morfemas gramaticales. Algunos ejemplos de palabras primitivas son pan, isla y guila.

El lxico de una lengua no es un conjunto cerrado, sino que continuamente se aaden a l nuevas palabras, y desaparecen otras. Por medio de la derivacin y la composicin, las lenguas van formando nuevas palabras a partir de las que ya tienen.

Lxico
Familia de palabras
Llamamos familia de palabras o familia lxica al conjunto formado por una palabra primitiva y todos sus derivados. Todas las palabras de la misma familia tienen el mismo lexema y, mediante prefijos y sufijos, adquieren significados distintos. Un ejemplo de familia de palabras es el siguiente: poner, reponer, componer, poniente, ponencia.

Los morfemas derivativos

Recuerda
Los sufijos diminutivos aportan el significado de pequeez, pero tambin indican aprecio y valoracin positiva. Por ejemplo, casita, que significa casa pequea.
Sufijos diminutivos ms habituales -ito / -ita -n / -ina -uelo / -uela -ete / -eta -illo / -illa arbolito, plantita chiquitn, pequeina picaruelo, muchachuela abuelete, regordeta pajarillo, avecilla

Si un morfema derivativo va delante del lexema, se llama prefijo, y si va detrs, se llama sufijo. (Consulta la unidad 6.)

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Los sufijos aumentativos incorporan la idea de mayor tamao, como en casern, que seala una casa grande. Tambin pueden sugerir poca estimacin o burla, como en bocazas o manazas.
Sufijos aumentativos ms habituales -n / -ona -azo / -aza -ote / -ota narizn, mujerona perrazo, manaza muchachote, orejota

Los sufijos despectivos significan desprecio. Por ejemplo, casucha, que significa casa vieja y estropeada.
Sufijos despectivos ms habituales -aco / -aca -ucho / -ucha -ajo / -aja libraco, pajarraca flacucho, delgaducha escobajo, pequeaja

Unidad 8

En algunas palabras los sufijos diminutivos y aumentativos no indican disminucin o aumento de tamao, sino que tienen un significado distinto. Es el caso de la palabra zapatilla, que no significa zapato pequeo, sino zapato especial para estar por casa, o el de flechazo, que no significa flecha grande, sino enamoramiento a primera vista.

Lxico
Gentilicios
Los gentilicios son nombres y adjetivos que expresan un lugar de origen o de procedencia. En la formacin de gentilicios se usan, entre otros, los siguientes sufijos: -ano / -ana -ense -s / -esa valenciano, castellana estadounidense burgals, francesa -no / -ina -eo / -ea - bilbano, argentina extremeo, madrilea marroqu

Sufijos de oficio y sufijos de lugar

Algunos sufijos, como por ejemplo -ista y -ero / -era, sirven para formar nombres que indican un oficio o profesin. Es el caso de joyero y violinista. Los sufijos -edo, -dor, -torio y -era aportan la idea de lugar. Por ejemplo: robledo, corredor, ambulatorio, panadera.
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2.2. La composicin
La composicin es un recurso de la lengua utilizado para la formacin de palabras. Por este procedimiento se obtienen nuevas palabras mediante la unin de dos o ms lexemas que, a su vez, pueden llevar morfemas flexivos.
Composicin: lexema + lexema

Palabras simples y palabras compuestas

Unidad 8

Las palabras simples son las que no se han formado mediante la unin de otras palabras. Por ejemplo, medio, da, cara, dura, pasa y tiempos son palabras simples que tienen un nico lexema. Las palabras compuestas son las que se han formado uniendo dos o ms palabras simples. Por ejemplo: medio + da medioda cara + dura caradura pasa + tiempos pasatiempos

Lxico
Como puede observarse en los ejemplos anteriores, las palabras obtenidas por composicin tienen un significado unitario, distinto del de las palabras que las forman. A veces puede ocurrir que el primer elemento de la palabra compuesta sufra algn pequeo cambio. Por ejemplo: para + aguas paraguas (se ha perdido una vocal) pelo + rojo pelirrojo (la letra o de pelo se ha convertido en i ) baln + mano balonmano (la letra o de baln no se acenta porque el primer elemento de una palabra compuesta pierde el acento)

Elementos de las palabras compuestas

Se pueden formar palabras compuestas con casi todas las clases de palabras, e incluso con frases enteras, como nomeolvides o sabelotodo. Sin embargo, las combinaciones ms corrientes son las siguientes: Sustantivo + sustantivo: telaraa, baloncesto Adjetivo + adjetivo: blanquiazul, agridulce Adjetivo + sustantivo: medianoche, altavoz Sustantivo + adjetivo: caradura, hispanohablante Verbo + sustantivo: lavavajillas, cuentakilmetros

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Palabras compuestas con lexemas grecolatinos

Algunas palabras, especialmente del lenguaje culto y cientfico, se han formado mediante la unin de lexemas o races procedentes del griego o del latn. Por ejemplo: zoologa, de zoo (animal) y logos (estudio); hidrofobia, de hidro (agua) y fobia (miedo).
Algunos lexemas de origen griego y latino -cidio: accin de matar (homicidio, genocidio) -fobia: miedo (hidrofobia, claustrofobia) -grafa: escritura (biografa, geografa) -itis: inflamacin (apendicitis, gastritis) -loga: ciencia o estudio (geologa, meteorologa) -mana: locura (bibliomana, monomana) -metra: medida (geometra, audiometra) -pata: dolencia o enfermedad (cardiopata) -terapia: tratamiento ( psicoterapia, hidroterapia) -voro: que come (carnvoro, omnvoro) bio-: vida (biologa, biosfera) cardio-: corazn (cardiloga, cardiopata) cosmo-: universo (cosmologa, cosmonauta) crono-: tiempo (cronmetro, cronologa) foto-: luz (fotografa, fotosntesis) geo-: tierra (geologa, geotrmico) hidro-: agua (hidroterapia, hidrolgico) psico-: alma o actividad mental (psicologa, psicoterapia) xeno-: extranjero (xenofobia) zoo-: animal (zoologa, zoomorfo)

Unidad 8

Lxico
A C T I V I D A D E S
Indica cul es la palabra primitiva en cada una de las series siguientes. Ejemplo: pacifista, pacificar, paz, pacifismo, pacificacin
8.33.

Despus escribe al lado de cada uno el significado que adquiere la palabra primitiva cuando se le aade el sufijo, como en el ejemplo siguiente: carro carrete (rollo de pelcula fotogrfica) Escribe diminutivos de las palabras que tienes a continuacin utilizando los sufijos -ito / -ita, -n / -ina, -uelo / -uela, -ete / -eta e -illo / -illa: ao, plato, clavel, historia, taza, pato, mercado, pillo, pequeo, tos, nuez, tren, coche. Ejemplo: libro librillo
8.38. 8.39. Escribe palabras derivadas a partir de las siguientes utilizando sufijos despectivos: fea, casa, malo, novela, blanco, plida, libro, mdico, papel. Ejemplo: pueblo pueblucho

a) pino, pinar, pineda, pinaza, pinito b) arenal, arena, arenilla, arenisca, arenoso c) armadura, armamento, arma, armada, armera d) floracin, floral, flor, floreado, florista e) perruno, perro, perrillo, perrucho, perrera Construye la familia lxica de la palabra forma aadiendo o combinando algunos de los prefijos y sufijos siguientes: con-, re-, de-, trans-, -ar, -cin, -al, -idad, -ado, -izar, -mente, -n. A continuacin, aade otras palabras de la misma familia lxica que se te ocurran. Si es necesario, consulta un diccionario. Ejemplo: conformar
8.34. 8.35. Escribe todos los derivados que se te ocurran a partir de las palabras siguientes: rosa, delgado, fiesta, nmero, regar. Ejemplo: banda: bandada, bandeja, banderilla, bandern, banderola 8.36. Copia las palabras siguientes y seala todos los prefijos que se han usado en la formacin de cada una de ellas: analfabeto, anteayer, antiareo, bisabuela, circunnavegar, compaginar, contraatacar, desabrochar, encerrar, entreabierta, excarcelar, extraordinario, hiperactiva, hipocalrico, inacabado, infravalorada, intercambio, posponer, releer, semifinal, sobrecarga, subcampeona, superhombre, trasplantar, ultraligero. Ejemplo: prehistrico

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Copia los nombres de ciudades de la columna de la izquierda y escribe al lado de cada uno el gentilicio correspondiente, que encontrars en la columna de la derecha.
8.40.

Unidad 8

Alicante Almera Bilbao Cceres Crdoba Granada Len Mlaga Sevilla Soria Zaragoza

soriana cacereo alicantina granadino almeriense bilbano cordobesa leons zaragozano sevillana malaguea

Escribe diminutivos de las palabras que tienes a continuacin utilizando los sufijos -ete /-eta, -illo / -illa y -uelo / -uela: barba, bocado, bolso, bomba, caballo, cama, camisa, cera, fleco, gancho, lente, mesa, palo, pao, pasta, sombra, torno.
8.37.

8.41. Escribe el gentilicio correspondiente a cada uno de estos pases: Argelia, Austria, Blgica, Bolivia, Brasil, Canad, Chile, Dinamarca, Finlandia, Francia, Grecia, Holanda, Hungra, Irn, Irlanda, Italia, Japn, Lituania, Luxemburgo, Per, Polonia, Portugal, Rusia, Suecia, Suiza, Turqua, Venezuela, Vietnam. Ejemplo: Alemania alemn o alemana

Lxico
Clasifica las palabras siguientes en dos columnas, segn sean simples o compuestas: callejuela, carretera, centrocampista, cicatriz, girasol, gobernante, grecorromano, grifera, hierbabuena, joyera, matamoscas, monedero, oficinista, pintalabios, portaequipaje, quitanieves, reventa, tentempi, todopoderoso.
8.42.

Las definiciones siguientes corresponden a palabras compuestas por la forma verbal porta y otra palabra. De qu palabra se trata en cada caso?
8.46.

Escribe las palabras compuestas que resulten de combinar las palabras de la columna de la izquierda con las de la columna de la derecha. Ten en cuenta que pueden sufrir algn ligero cambio. Ejemplo: claro + oscuro claroscuro
8.43.

boca agua mano rojo baln norte porta pelo

aviones negro atar ardiente arriba este rojo cesto

a) Persona que expresa la opinin de un grupo. b) Parte de un vehculo destinada al transporte de los equipajes. c) Dispositivo que sirve para introducir en l el cuello de las bombillas. d) Buque de guerra destinado a transportar aviones. e) Monedero, bolso pequeo donde se guarda el dinero. f ) Carpeta o maletn para guardar papeles. g) Marco que se usa para colocar retratos en l. Escribe una palabra compuesta a partir de cada una de las siguientes formas verbales: para, limpia, lava, rompe, pinta, salva, tira, quita, salta, lanza, espanta, cuenta, guarda. Ejemplo: saca sacacorchos
8.47.

8.44. Indica qu clase de palabras simples han formado las siguientes palabras compuestas: maniobrar, escurreplatos, cortacsped, cineclub, verdinegro, medianoche, buenaventura, abrelatas, malapata, tiovivo, guardarropa, trotamundos, entrecejo, mandams, salvoconducto, marcapasos, contraluz. Ejemplo: altibajo = adjetivo + adjetivo 8.45. Las definiciones siguientes corresponden a palabras compuestas por el adverbio mal y un verbo. De qu palabra se trata en cada caso? Ejemplo: herir gravemente = malherir

Escribe los nmeros cardinales desde el veintiuno hasta el veintinueve. Son palabras compuestas? Por qu?
8.48.

179

Copia las definiciones que tienes a continuacin y relaciona cada una de ellas con la palabra que corresponda de entre stas: antropologa, arqueologa, astrologa, biologa, filologa, geologa, meteorologa, microbiologa.
8.49.

a) Consentir a alguien hacindole adquirir malos hbitos. b) Expresar el deseo de que le ocurra algo malo a otra persona. c) Gastar el dinero en cosas intiles. d) Gastar indebidamente el dinero de otra persona. e) Vender a bajo precio, con ninguna ganancia. f ) Comer poco. g) Poner a una persona de mal humor.

Unidad 8

a) Ciencia que estudia la lengua. b) Ciencia que estudia los microbios. c) Ciencia que estudia los objetos antiguos hechos por el ser humano. d) Ciencia que trata del origen, la constitucin y la historia de la Tierra. e) Ciencia que trata de los aspectos biolgicos del ser humano y de su comportamiento social. f ) Ciencia que pretende estudiar la influencia de los astros sobre los seres humanos. g) Ciencia que estudia los organismos vivos. h)Ciencia que trata de la atmsfera y de los meteoros.

Ortografa
3. Las letras r y rr
Se escribe rr En medio de palabra y entre vocales: carro, barrer, susurrar. En palabras derivadas y compuestas cuyo primer elemento acaba en vocal y el segundo empieza por r: para + rayos pararrayos.

Recuerda
En las palabras que empiezan por r y se les aade el prefijo in-; en este caso la n desaparece: in + responsable irresponsable. No se escribe rr en palabras como alrededor o enredar.

4. Las letras s y x
Se escribe x Entre la e de principio de palabra y cualquier otra vocal o h: exigente, exhausta. Sin embargo, esencial. Entre la e de principio de palabra y los grupos pl y pr: explotar, exprimir. Sin embargo, esplendor. En las palabras que empiezan con el prefijo extra-: extraescolar.

Recuerda
En muchas palabras del vocabulario habitual que empiezan por es- o ex- resulta difcil formular una sola regla ortogrfica para distinguirlas. As, tenemos escalera, esclavo, espacio, estratgico, pero tambin excavar, excluir, expansin, extremo.

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A C T I V I D A D E S
8.50.

Escribe veinte palabras que contengan rr. Ejemplo: jarrn, correa, perra

Unidad 8

Con los elementos de la columna de la izquierda y las palabras de la columna de la derecha, forma y escribe siete palabras. anti ral guarda recto mono rector peli robo semi roja vice renacimiento pre ropa
8.51.

Con la ayuda del prefijo in-, escribe palabras que signifiquen lo contrario que cada una de las palabras de la siguiente lista: realizable, reconocible, recuperable, regular, remediable, reprochable, respirable, revocable. Ejemplo: rompible / irrompible
8.52. 8.53. Clasifica las palabras que tienes a continuacin en tres columnas, tal como se hace en el ejemplo del cuadro siguiente:
ex + vocal o h exacto ex + pl o pr expresin extra extranatural

Ortografa
exagerada, extralimitar, exhaustivo, explanada, extica, expropiar, exprimidor, extramatrimonial, extramuros, explosivo, examen, extraoficial, exhibir, explicacin, extrarradio Por qu las palabras exaltar, explcito y extradeportivo se escriben con x y no con s?
8.54. 8.58.

Ortografa
Copia las palabras siguientes completndolas con x o s, segn corresponda: etrangular etrofa etropear etrovertida etremista etrs etraterrestre etrafalario etratosfera
8.59.

En las frases siguientes se reproducen las definiciones que da el diccionario de los verbos extinguir, exhalar, extirpar, exterminar y extraviar. Indica con qu verbo se corresponde cada una. a) Arrancar, quitar definitivamente. b) Despedir gases u olores. c) Destruir completamente. d) Hacer perder el camino. e) Hacer que cese un fuego.
8.55.

etrenar etropajo etrujn etrecho etra etribillo etraterritorial etraer etremecer

etricta etremidad etrella etremea etraviado etravagante etraplano etranjera etraoficial

Lee atentamente este texto y fjate bien en la ortografa de las palabras. Despus tendrs que escribirlo en un dictado. Los pantalones vaqueros tienen ms de ciento cincuenta aos de historia. Se inventaron pensando en los vaqueros del oeste americano y en los mineros que explotaban y excavaban las minas en busca de oro. Por este motivo, al principio se confeccionaron con un tejido extraordinariamente resistente y prcticamente irrompible: la tela de lona. No tenan nada que ver con las actuales exigencias de marca y de diseo exclusivo, se trataba solamente de ropa de trabajo. Sin embargo, se pusieron de moda y su uso se extendi a todas las clases sociales y por todo el mundo.

Escribe un sinnimo que empiece por ex- de cada una de estas palabras: aclarar, deliciosa, desplegar, pretexto, punta, raro, sacar, nica, vasto, viaje.
8.56. 8.57. Copia las palabras que tienes a continuacin agrupndolas de tres en tres, de modo que las de cada tro pertenezcan a la misma familia lxica: esclavitud, esplndida, esclavo, espa, esclavizar, espectculo, espacial, espectacular, esplendoroso, espectadora, espontneo, espionaje, espontaneidad, espaciosa, espontneamente, espiar, esplndidamente, espacio. Ejemplo: estrategia, estratega, estratgico

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Unidad 8

Rincn de Internet
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RECITAL DE POESA
INTRODUCCIN La poesa se caracteriza por un uso especial del lenguaje que se acerca, en ocasiones, a la msica. Muchos poemas se escriben para ser ledos en voz alta con la entonacin adecuada. TAREA En grupos de tres personas, vais a preparar un recital de poesa. Cada grupo preparar el recitado de uno o dos poemas, as como una breve resea biogrfica de su autor o autora. (A criterio del profesor o profesora, esta actividad podra realizarse mediante una presentacin en PowerPoint que incluya el recitado del poema, el texto, imgenes y msica.) PROCESO Los pasos que debis llevar a cabo son los siguientes:
1. Seleccin del autor o autora Escoged uno de los siguientes autores: Gustavo Adolfo Bcquer, Rosala de Castro, Antonio Machado, Juan Ramn Jimnez, Federico Garca Lorca, Rafael Alberti (en la imagen), Blas de Otero, Gloria Fuertes. Procurad que cada grupo se ocupe de un poeta distinto. 2. Seleccin del poema Visitad las pginas web que se indican en el apartado de recursos, escoged los textos que vais a recitar y copiadlos en Word. 4. Biografa del autor Preparad una breve biografa del autor o autora.

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3. Preparacin del texto Leed el texto de forma expresiva, memorizadlo y ensayad la recitacin. En Internet podis escuchar muchos poemas interpretados por actores y actrices de prestigio o ledos por los propios autores.

5. Exposicin oral y recitado del poema Exponed oralmente la biografa del autor o autora y recitad el poema ante el resto de la clase.

Unidad 8

RECURSOS Para poder realizar esta tarea es necesario entrar en el sitio web www.espaibarcanova.cat. UN PAR DE CONSEJOS Nunca escribas una palabra de la que no conozcas el significado. Nunca copies frases enteras.

Internet

Actividades
Gramtica
Copia las frases que tienes a continuacin sustituyendo las expresiones destacadas en letra cursiva por el pronombre personal correspondiente. Ejemplo: Lo han trado para ti. Te lo han trado.
8.60. 8.64.

Copia todos los pronombres que encuentres en el texto que tienes a continuacin, di de qu clase son (personales, demostrativos, etc.) e indica sus caractersticas (persona, gnero, nmero, etc.). Sabis cmo se silba la navaja? Eso se hace de la siguiente manera: por la maana uno no tiene nada que llevarse a la boca, al medioda uno no tiene a qu hincar el diente y por la noche, en vez de cenar, se pasa uno el mondadientes por la boca; y cuando a uno le suenan las tripas, pues a eso se le llama silbar la navaja. Francisco Rey saba silbar la navaja tan bien que podra haber dado conciertos. Cuando le daban un trozo de pan se lo coma y, si le obsequiaban con malas palabras, tambin se las tragaba; tanta hambre tena.
APEK: KAREL C Nueve cuentos y uno de propina de Josef Capek , Siruela (texto adaptado).

a) Lo han trado para vosotras. b) Lo han trado para m. c) Lo han trado para ella. d) Lo han trado para usted.
8.61. Copia las frases que tienes a continuacin completando los espacios en blanco con pronombres personales de 3. persona. Hazlo como en el ejemplo siguiente: Segn todava podemos llegar a un acuerdo. Segn ellos todava podemos llegar a un acuerdo.

a) Para no pidas caf, porque no gusta. b) Es un asunto difcil, no dejo de pensar en . c) Estoy seguro de que llegarn a tiempo. d) peina y arregla en slo cinco minutos. e) Siempre lleva una fotografa de su novia en la cartera. Di cul es el pronombre que sobra en cada una de las series siguientes: a) yo, ste, se, aqul b) mo, suyo, alguno, vuestro c) quin, cul, cunto, dos d) nada, algo, todo, eso
8.62. 8.63.

183

Lxico
Copia las series de palabras que tienes a continuacin y compltalas de modo que obtengas cinco derivados de cada una de las palabras iniciales. a) pan: panadero, panecillo b) limpio: limpieza, limpiamente c) papel: papelera, papelera d) carne: carnicera, carnvoro e) mover: mvil, movimiento
8.65.

La vemos cada da cuando da vueltas a la manzana con la bicicleta que le regal su padre. Slo se queda en casa los das de lluvia o cuando no ha acabado los ejercicios en el colegio y tiene que hacerlos en casa. El chico del quiosco la sigue con la mirada, aunque l cree que ella no sabe que la mira.

Escribe las palabras simples que forman las siguientes palabras compuestas: pintaas, saltamontes, sacacorchos, parabrisas, quitasol, pasamontaas, rompehielos, recogepelotas, cuentagotas. Ejemplo: sur + este sureste
8.67.

Unidad 8

Lee el texto siguiente y copia en dos columnas todos los artculos y pronombres que aparecen destacados en letra negrita.

Clasifica las siguientes palabras en dos columnas, segn sean palabras simples o compuestas: chocolate, ilusin, malhumor, murcilago, paracadas, pasacalle, quitamanchas, tormenta, travesura, viajante.
8.66.

Actividades
8.68. Copia las frases siguientes completndolas con la palabra adecuada de entre las de esta lista: aguafiestas, cumpleaos, lavavajillas, pintalabios, portaequipajes, tragaperras.

Ortografa
Relaciona cada uno de los verbos de la lista siguiente con la definicin que le corresponde, que encontrars debajo: desenredar, enrabiar, enrejar, enriquecer, enrolarse, enronquecer, enroscar, honrar, sonrojar.
8.75.

a) Todas las maletas no han cabido en el . b) Nunca olvidaba llevar el en el bolso. c) Han comprado el mejor de la tienda. d) Nos veremos en su fiesta de . e) Es un , siempre llega tarde o no llega. f ) Los menores de edad no pueden jugar a las mquinas . Las siguientes palabras compuestas se refieren despectivamente a un oficio: picapleitos, pintamonas, sacamuelas, chupatintas, matasanos. Cpialas y escribe al lado de cada una de ellas la profesin a la que se refiere. Ejemplo: destripaterrones campesino
8.69. 8.70.

a) Alistarse en el ejrcito. b) Aumentar la riqueza. c) Deshacer un enredo. d) Hacer que alguien se ponga rabioso. e) Introducir una pieza que tiene rosca. f ) Poner rejas en algn sitio. g) Ponerse alguien rojo por vergenza. h) Ponerse alguien ronco. i ) Premiar con honor. Completa las frases que tienes a continuacin con la palabra adecuada de entre las siguientes: excepcin, esplndida, extranjero, exceso, exprimidas, espi.
8.76.

184

Escribe todas las palabras que se te ocurran a partir del verbo guardar y explica su significado. Ejemplo: guardacostas

Escribe una frase con cada una de las palabras compuestas siguientes: nomeolvides, sabelotodo, metomentodo, hazmerrer, correveidile, vaivn.
8.71.

Con la ayuda de un diccionario, busca el significado de las siguientes palabras: genocidio, caligrafa, artritis, homeopata, quimioterapia, cosmopolita, hidrologa.
8.72.

a) Su madre ha sido muy y nos ha dado una buena propina. b) Slo toma zumo de naranjas recin . c) Le gustara completar sus estudios en el . d) Desde la casa de enfrente el detective todos sus movimientos. e) Por su bien no debe comer ni beber en . f ) Con ella han hecho una y le permitirn salir antes de la hora. Copia cada una de las palabras de las parejas que tienes a continuacin y relacinala con el significado que le corresponde, que encontrars debajo. Despus escribe una frase con cada una de estas palabras. a) espiar / expiar Observar. Pagar las culpas. b) extirpa / estirpe Raza. Arranca. c) espirar / expirar Morir. Respirar.
8.77.

Unidad 8

Escribe aumentativos de las palabras que tienes a continuacin utilizando los sufijos -azo / -aza, -n /-ona y -ote / -ota: barraca, casco, coleta, isla, lata, manta, pelota, porra, salchicha. Despus escribe al lado de cada uno el significado que adquiere la palabra primitiva cuando se le aade el sufijo, como en el ejemplo siguiente: trompa trompazo (golpe, choque)
8.73.

Con la ayuda de un diccionario, averigua de dnde procede un lisboeta, una vallisoletana, una gaditana, un oscense, un turolense, una tinerfea, una jienense, un lucense, una tunecina y un monegasco.
8.74.

Evaluacin
Gramtica
1. Di 4. Identifica

cules de estas afirmaciones son verdaderas y cules son falsas: a) Los pronombres son palabras que sirven para sustituir al sustantivo. b) Los pronombres son palabras que acompaan al sustantivo. c) Los pronombres son palabras invariables. d) Los pronombres tienen morfemas de gnero, nmero y persona. e) El significado de los pronombres es fijo. f ) El significado de los pronombres vara segn el contexto y la situacin.

en las frases que tienes a continuacin todas las palabras que lleven sufijos diminutivos, aumentativos y despectivos y cpialas en tres columnas: a) Aunque ya tena doce aos, su abuela todava le llamaba Juanito, como si fuera un niito pequeo. b) Encontraron una habitacin en un hotelucho que haba en las afueras del pueblo. c) Con la lupa pudieron distinguir los ojitos, las manitas y los piececitos de la figura representada en aquella miniatura. d) Un enorme perrazo vigilaba el portn que daba acceso al viejo casern.

2. Busca

todos los pronombres personales que aparecen en el texto siguiente e indica sus caractersticas. Os voy a pedir a los tres un favor muy grande y se les qued mirando con gran intensidad: que no me llamis doa Sofa, ni me tratis de usted. Yo yo no he tenido apenas familia, pero de haber tenido hijos me hubiera gustado que fueran como vosotros. Claro que ahora podra ser vuestra abuela y ms bien una abuela vieja. Pero, por favor, tratadme de t. Me hace ilusin pensar que sois algo ms que unos vecinos que estn ayudando a una anciana en apuros.
JOS LUIS OLAIZOLA: La burbuja de la felicidad, Anaya.

las palabras de la lista siguiente en dos columnas, segn sean palabras simples o compuestas: tirachinas, rompeolas, puntapi, portafolios, librera, pulsera, amistad, viajante, tragaluz, cocinero, despacho, norteamericana, zapatilla.

5. Clasifica

185

Ortografa
la frase siguiente: Se escribe rr en medio de y , como por ejemplo en las palabras siguientes: , , .
7. Copia 6. Completa

estas palabras completndolas con x o s, segn convenga:

Lxico
3. Escribe

completas las siguientes definiciones: Las palabras derivadas son las que . Las palabras compuestas son las que .

Unidad 8

eactitud eigencia ecabeche ehibicin etructura eprimir etraordinario eclusivo epacial

eageracin epectacin ecalofro ecena eencial eamen ecalera etica eclamar

eclarecer epulsin ecluir etropicio eplotar eplendor ecelente ecavacin ecepcin

9 d a d i n U
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OBJETIVOS DIDCTICOS
Comprender las caractersticas de la descripcin de espacios y de personas. Aprender a redactar descripciones de espacios y de personas. Identificar y conjugar verbos. Reconocer el significado de los morfemas verbales. Distinguir los diferentes tiempos del verbo. Separar las palabras en slabas y reconocer la slaba tnica.

CONTENIDOS
una bruja o reconocer a LECTURA: Cm de espacios La descripcin : O XT TE E D TIPOS y de personas El verbo GRAMTICA: La slaba ORTOGRAFA: s de verbos : Conjugadore ET N R TE IN E D RINCN

Lectura
Cmo reconocer a una bruja

La lectura de esta unidad trata, en clave de humor, de una clase de personajes muy frecuentes en los cuentos: las brujas. Lela atentamente y sabrs cmo se puede reconocer a una bruja.
1

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Unidad 9

La noche siguiente, despus de baarme, mi abuela me llev otra vez al cuarto de estar para contarme otra historia. Esta noche me dijo voy a contarte cmo reconocer a una bruja cuando la veas. Se puede estar siempre seguro de reconocerla? pregunt. No dijo, no se puede. se es el problema. Pero puedes acertar muchas veces. Dejaba caer la ceniza del puro sobre su falda y yo confi en que no empezara a arder antes de contarme cmo reconocer a una bruja. En primer lugar dijo, una BRUJA DE VERDAD siempre llevar guantes cuando la veas. Seguramente no siempre dije. Tambin en verano, cuando hace calor? Hasta en verano contest. No tiene ms remedio. Quieres saber por qu? Por qu? Porque no tiene uas. En vez de uas, tiene unas garras finas y curvas, como las de los gatos, y lleva los guantes para ocultarlas. Las brujas llevan guantes hasta en casa. Slo se los quitan para acostarse.

Lectura
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Cmo sabes todo eso, abuelita? No me interrumpas dijo. Entrate bien de todo. La segunda cosa que debes recordar es que las BRUJAS DE VERDAD son siempre calvas. Calvas? dije. Calvas como un huevo duro dijo la abuela. Yo me qued horrorizado. Por qu son calvas, abuela? No me preguntes por qu dijo ella, cortante. Pero puedes creerme, en la cabeza de una bruja no crece ni un solo pelo. Qu horror! Asqueroso dijo mi abuela. Si es calva, ser fcil distinguirla. Nada de eso dijo ella. Una BRUJA DE VERDAD lleva siempre peluca para ocultar su calvicie. Lleva una peluca de primera calidad. Y resulta casi imposible diferenciar una peluca verdaderamente buena del pelo natural, a menos que le des un tirn para ver si te quedas con ella en la mano. Entonces eso es lo que tengo que hacer dije. No seas tonto dijo mi abuela. No puedes ir por ah tirndole del pelo a cada seora que encuentres, ni siquiera si lleva guantes. T intntalo y ya vers lo que sucede. As que eso tampoco ayuda mucho dije. En qu otras cosas debo fijarme para reconocer a una bruja?

Unidad 9

Lectura
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Fjate en los agujeros de la nariz dijo mi abuela. Las brujas tienen los agujeros de la nariz ligeramente ms grandes que los de las personas normales. El borde de cada agujero es rosado y ondulado, como el borde de ciertas conchas de mar. Por qu tienen los agujeros de la nariz tan grandes? pregunt. Para oler mejor dijo mi abuela. Una BRUJA DE VERDAD tiene un olfato realmente asombroso. Es capaz de oler a un nio que est al otro lado de la calle, en una noche oscura como boca de lobo. A m no podra olerme dije. Acabo de darme un bao. Vaya si podra dijo mi abuela. Cuanto ms limpio ests, ms olor tienes para una bruja. Eso no puede ser dije. Un nio completamente limpio despide un hedor* espantoso para una bruja dijo mi abuela. Cuanto ms sucio ests, menos hueles. Pero eso no tiene sentido, abuela. Claro que s dijo ella. No es la suciedad lo que huelen las brujas. Es a ti. El olor que enfurece a las brujas se desprende de tu propia piel. Rezuma* de tu piel en oleadas, y estas oleadas, oleadas ftidas* es como las llaman las brujas, van flotando por el aire y le dan en plena nariz a la bruja. Y la hacen tambalearse. No volver a baarme nunca dije. Basta con no hacerlo muy a menudo dijo mi abuela. En momentos como stos yo quera a mi abuela ms que nunca.

VOCABULARIO
Hedor. Mal olor, peste. Rezumar. Salir, surgir. Ftidas. Apestosas.

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Unidad 9

Lectura

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Unidad 9

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Abuela dije, en una noche oscura, cmo puede una bruja oler la diferencia entre un nio y una persona mayor? Porque las personas mayores no despiden oleadas ftidas dijo. Slo los nios apestan. Pero yo no despido oleadas ftidas realmente, verdad que no? Yo no estoy apestando ahora mismo, verdad que no? Para m, no dijo ella. Para m hueles a frambuesas con nata. Pero, para una bruja, oleras absolutamente fatal. Dime en qu ms cosas debo fijarme dije. En los ojos dijo ella. Mralas cuidadosamente a los ojos, porque los ojos de una BRUJA DE VERDAD son diferentes de los tuyos y de los mos. Mrala en el centro de cada ojo, donde normalmente hay un puntito negro. Si es una bruja, el puntito negro cambiar de color, y vers fuego o vers hielo bailando justo en el centro de ese punto. Te darn escalofros por todo el cuerpo. Mi abuela se recost en su silln y chup con satisfaccin su maloliente puro negro. Yo estaba sentado en el suelo, mirndola fijamente, fascinado*. Hay ms cosas? pregunt. Claro que hay otras cosas. Parece que no comprendes que, en realidad, las brujas no son mujeres. Parecen mujeres. Hablan como las mujeres. Y pueden actuar como las mujeres. Pero, de hecho, son

VOCABULARIO
Fascinado. Maravillado, hechizado.

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VOCABULARIO
Arndano. Fruto de bosque de color azulado o negruzco. Plumn. Plumilla de la pluma estilogrfica que se moja en tinta para escribir.

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ROALD DAHL: Las brujas, Alfaguara (texto adaptado).

Unidad 9

seres completamente diferentes. Son demonios con forma humana. Por eso tienen garras y las cabezas calvas y narices raras y ojos extraos, todo lo cual tienen que disimular lo mejor que pueden delante del resto del mundo. Qu ms es diferente en ellas, abuela? Hay una diferencia ms dijo ella. Slo una ms. Cul es, abuela? Su saliva es azul. Azul! exclam. No puede ser! Su saliva no puede ser azul! Azul como el arndano*. No lo dices en serio, abuela! Nadie puede tener la saliva azul! Las brujas s dijo. Es como tinta? pregunt. Exactamente dijo. Hasta la usan para escribir. Usan esas plumas antiguas que tienen plumn* y no tienen ms que lamer el plumn. Se puede ver la saliva azul, abuela? Si una bruja me hablara, yo podra verla? Solamente si miraras con mucho cuidado dijo mi abuela. Si miraras con mucho cuidado, probablemente veras un ligero tono azulado en sus dientes. Pero no se nota mucho. No poda creer que mi abuela me estuviese mintiendo. Estaba empezando a creer todo lo que deca. As que ya lo sabes dijo mi abuela. Eso es prcticamente todo lo que puedo decirte. Ninguna de esas cosas es muy til. Nunca puedes estar absolutamente seguro de si una mujer es una bruja o no, slo con mirarla. Pero si lleva guantes, si tiene los agujeros de la nariz grandes, los ojos extraos y su pelo tiene aspecto de ser una peluca, y si, adems, sus dientes tienen un tono azulado si tiene todas esas cosas, entonces, sal corriendo como un loco. Abuela dije, cuando t eras pequea, viste alguna vez a una bruja? Una vez dijo mi abuela. Slo una vez. Qu pas? No te lo voy a contar dijo. Te dara un miedo horrible y tendras pesadillas.

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Lectura
A C T I V I D A D E S
Comprensin de la lectura
9.1. Qu personajes intervienen en esta historia? Cul es el tema sobre el que hablan? 9.2.

des ms, utilizando adjetivos y alguna comparacin. La frase siguiente te servir como ejemplo: Tienen las cejas peludas y negras como las pas de un erizo.
9.11. En la lectura aparecen varias palabras que hacen referencia al olfato y a los olores. Clasifica las palabras que tienes a continuacin en dos columnas, segn se identifiquen con buen olor o mal olor: aromtico, pestilente, fresco, perfumado, ftido, nauseabundo, floral, viciado, apestoso, fragante, suave, rancio, oloroso, hediondo. 9.12. Inventa la continuacin del dilogo final de la lectura, suponiendo que el nio insiste y la abuela le cuenta la experiencia que tuvo una vez cuando vio una bruja de verdad. Recuerda que tiene que ser un episodio que te dara un miedo horrible y tendras pesadillas. 9.13.

Por qu las brujas llevan guantes y peluca?

9.3. Qu sentido corporal tienen especialmente desarrollado? 9.4. Cmo distinguen a las personas adultas de los nios? Qu es lo que les molesta de ellos?

Cmo son los ojos de las brujas? Por qu crees que da escalofros mirarlos?
9.5.

Qu tipo de tinta utilizan las brujas para escribir? Por qu?

9.6.

192

9.7.

Es fcil o difcil reconocer a una bruja de verdad, conociendo estas caractersticas? Por qu?

Expresin personal
Resume brevemente las caractersticas que definen a una bruja, segn la lectura. Puedes empezar el texto de la manera siguiente: Las brujas parecen mujeres normales, pero no lo son. Una bruja de verdad se reconoce porque
9.8. 9.9. Busca en la lectura las comparaciones que usa el autor para describir las caractersticas de las brujas y cpialas para completar las siguientes frases: a) Tienen unas garras finas y curvas. b) Son calvas. c) Tienen el borde de cada agujero de la nariz de color rosado y de forma ondulada. d) Su saliva es azul. 9.10.

Imagina que unos extraterrestres han llegado a la Tierra para invadirla y han adoptado formas humanas para pasar inadvertidos. Escribe un texto de una pgina de extensin que explique cmo reconocer a un extraterrestre de verdad. Piensa en sus rasgos fsicos, en sus poderes especiales, etc.

9.14. Leed el texto en voz alta repartiendo los papeles entre tres compaeras y compaeros, que deben leer, de forma expresiva, intentando reproducir lo ms fielmente posible la situacin de la historia, las intervenciones de los personajes siguientes: narrador, abuela y nio.

Unidad 9

Te imaginas cmo debe de ser una bruja? Dibuja una bruja segn la imagen que tengas de estos personajes. Ten en cuenta tambin las caractersticas que t les has aadido en la actividad 9.10.
9.15.

Qu otras caractersticas se te ocurren que podran tener las brujas? Inventa tres particularida-

Haz una lista con los nombres de al menos siete personajes de cuentos infantiles que produzcan miedo, y escribe una breve presentacin de cada uno de ellos.
9.16.

Lectura
A C T I V I D A D E S
Indica si las siguientes caractersticas referidas a las brujas son verdaderas o falsas: a) No llevan guantes en verano. e) Tienen las pupilas de fuego o de hielo. b) Se quitan los guantes para dormir. f) Son demonios con forma humana. c) Tienen el pelo muy corto. g) Tienen la saliva como la tinta negra. d) Huelen a los nios que no se lavan con frecuencia. h) Tienen los agujeros de la nariz pequeos.

9.17.

9.18. Las brujas deben cuidar mucho su aspecto Completa las

series siguientes con, al menos, tres palabras que se refieran a accesorios o complementos del vestir. a) Accesorios que se colocan en el cuello: b) Accesorios que se llevan sobre los hombros: c) Accesorios que se colocan en la cintura: d) Accesorios que se colocan en la cabeza: e) Accesorios que se llevan en la mueca:

9.19. Haz una lista de tu ropa favorita: aquella por la que te reconocen tus amigos y amigas y que usas con
mayor frecuencia.

9.20. Relaciona cada una de las palabras que tienes a continuacin con su correspondiente definicin, que
figura ms abajo: gabardina, anorak, chaquetn, traje, chaleco, camiseta, camisa. a) Prenda de punto, con o sin mangas, que se lleva pegada al cuerpo. b) Prenda de vestir abrochada delante, para cubrir la parte superior del cuerpo, que puede llevarse debajo del jersey, o como prenda exterior. c) Prenda de vestir de ms abrigo y algo ms larga que la chaqueta. d) Prenda de vestir impermeable y con capucha que se usa en invierno y en las excursiones por la montaa. e) Prenda de vestir que se usa como impermeable y como abrigo ligero. f) Prenda de vestir sin mangas que se pone encima de la camisa. g) Prenda de vestir compuesta de americana y de pantaln o americana y falda.

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9.21. Relaciona las acciones expresadas en la primera columna

Unidad 9

con los verbos de la segunda columna: quitarse los zapatos pintarse la cara poner de un color distinto el pelo cepillar el pelo rociar el cuerpo con perfume cortarse la barba adornarse con joyas quitarse la ropa ponerse los zapatos ponerse la ropa

afeitarse calzarse descalzarse enjoyarse maquillarse peinarse perfumarse vestirse desnudarse teirse

Tipos de texto
1. La descripcin de espacios y de personas
1.1. La descripcin de espacios
Describir un espacio consiste en explicar cmo es un determinado lugar, un paisaje o un ambiente. El espacio descrito puede ser de muchos tipos: real o imaginario, rural o urbano, interior o exterior, grande o pequeo, cercano o extico, solitario o poblado, verosmil o increble, etc. En la vida cotidiana describimos espacios cuando explicamos a alguien cmo es el lugar donde vivimos, cmo son los sitios por los que hemos pasado durante una excursin, etc. En las narraciones, la descripcin de espacios se utiliza para explicar cmo es el lugar en que se desarrolla la accin y cmo son los espacios por donde se mueven los personajes. A continuacin tienes un ejemplo de descripcin de un espacio: El aspecto de la isla, cuando a la maana siguiente sub a cubierta, haba cambiado por completo. Bosques grisceos cubran gran parte del paisaje. En algunos puntos esa tonalidad montona se salpicaba con sendas de arena amarilla desde la playa y con rboles altos, parecidos a los pinos, que se agrupaban sobre la general y uniforme coloracin de un gris triste. Los montes destacaban como rupturas de la vegetacin y semejaban torres de piedra. Sus formas eran extraas, y el de ms rara silueta, que sobresala en doscientos o trescientos pies a los otros, era el Catalejo; estaba cortado a pico por sus laderas y en la cima se truncaba bruscamente dndole la forma de un pedestal.
ROBERT L. STEVENSON: La isla del tesoro, Anaya (texto adaptado).

Recuerda
Describir consiste en observar, seleccionar, ordenar y redactar.

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Unidad 9

En el fragmento que acabas de leer se describe el aspecto general de una isla, contemplada desde la cubierta de un barco. Del paisaje que contempla, el narrador ha seleccionado estos elementos: bosques grisceos, sendas de arena amarilla, rboles altos y montes como torres de piedra. Estos elementos se van enumerando hasta que, en las ltimas lneas, se detiene en uno de ellos: un monte de rara silueta llamado el Catalejo. En las descripciones de espacios, para situar los elementos que configuran el lugar descrito se usan palabras y expresiones como a la derecha, a la izquierda, a lo lejos, a media vista, abajo, al fondo, al frente, al lado, all, alrededor, ante, aqu, arriba, cerca, debajo, delante, dentro, detrs, en medio, en primer trmino, encima, fuera, lejos.

Descripcin De espacios De personas Fsica Psicolgica Retrato: fsica y psicolgica

Tipos de texto
En el ejemplo siguiente se han utilizado algunas de estas palabras:

Recuerda
Al fondo pueden verse las cimas, nevadas en invierno, de las montaas del Pirineo, donde todo el mundo sabe que est la frontera. En medio, una gran extensin, verde la mayor parte del ao, salpicada de pequeas masas. En primer trmino, la carretera principal, que comunica la comarca con los valles vecinos.
Los adjetivos calificativos son muy importantes en una descripcin, porque pueden precisar el tamao, la forma, el color y el carcter de lo que se describe.

1.2. La descripcin de personas

Describir a una persona consiste en explicar cmo es su apariencia externa y cmo es su carcter. La descripcin detallada de una persona, incluyendo sus rasgos fsicos y psicolgicos, se llama retrato. En la vida cotidiana describimos a las personas cuando explicamos a alguien cmo son nuestros compaeros, cmo es nuestra hermana mayor, etc. El autor o la autora de una narracin intercala descripciones de los personajes con el objetivo de presentarlos a quien lea el relato.

Descripcin fsica de una persona

Los rasgos fsicos que suelen tenerse en cuenta para describir la apariencia externa de una persona son los siguientes: Aspecto general: edad, sexo, complexin, estatura, forma de andar, voz, etc. Rostro: forma, color del pelo, forma y color de los ojos, cejas, nariz, boca, etc. Modo de vestir: estilo y color de la ropa, calzado, etc. En la siguiente descripcin se han seleccionado algunos rasgos pertenecientes al aspecto fsico del personaje: el cabello, los ojos y el estilo de la ropa. A sus diecisis aos se senta mayor, y el espejo le confirmaba esta impresin. Reflejaba la imagen de una chica moderna, como ella quera. Tena el pelo rubio y lacio. No llevaba flequillo, y dos trenzas enmarcaban un rostro ovalado de rasgos suaves y facciones finas. Lo que ms le gustaba de s misma eran los ojos, de un color azul muy limpio. Su atuendo confirmaba esa imagen de modernidad: camisa y pantaln tejano. Debajo de la camisa abierta llevaba una camiseta blanca, muy corta. No estoy tan mal, pens, y con las manos en los bolsillos dio dos vueltas sobre s misma.

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Unidad 9

Tipos de texto
Descripcin psicolgica de una persona
Los rasgos psicolgicos definen la manera de ser de una persona: su carcter, su personalidad, su forma de comportarse y de actuar, sus gustos y aficiones, sus costumbres, sus relaciones con las dems personas, sus ideas, etc. En el siguiente ejemplo aparecen subrayados los rasgos psicolgicos del personaje descrito: Nicols es un muchacho que le pone mucho inters a lo que le gusta, pero, como una cosa se le atraviese o se le meta en la cabeza que no vale para nada, no hay persona que consiga que la haga, se ponga como se ponga. Es bueno como un pedazo de pan. Todo le da lstima y le duelen con frecuencia las desgracias ajenas. Como compaero, no lo hay mejor, siempre a favor del que ms lo necesita. Chivato? Ni que lo muelan a palos. Pero tambin es rebelde y travieso como pocos.
XABIER P. DOCAMPO: El pazo vaco, Anaya.

Descripcin fsica y psicolgica de una persona: el retrato

En el retrato de una persona se mezclan rasgos fsicos y psicolgicos. Es frecuente que quien hace la descripcin utilice los rasgos fsicos para manifestar el carcter, la manera de ser del personaje descrito. Fjate en el siguiente ejemplo: Su rostro le gust de entrada, con su hermosura hecha de honestidad y de franqueza. El cansancio y el hambre haban surcado sus rasgos todava juveniles. Los ojos, cuya mirada se templaba cuando callaba, recuperaban el vivo destello del acero azul apenas comenzaba a hablar de sus actividades. Una mandbula slida y un mentn cuadrado, el hombre era seguramente orgulloso y obstinado.
JACK LONDON: El hijo del lobo y otros cinco relatos, Altea, Taurus y Alfaguara.

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Unidad 9

Habrs observado que de las caractersticas fsicas del personaje, una mandbula slida y un mentn cuadrado, el narrador deduce algunos rasgos de su carcter: el hombre era seguramente orgulloso y obstinado. El autorretrato, como su propio nombre indica, es la descripcin que una persona hace de s misma. La caricatura es un tipo especial de retrato. Resalta los rasgos que ms destacan en una persona, pero de forma exagerada. Suelen escribirse para ridiculizar a alguien y, por lo tanto, se centran en sus defectos.

Tipos de texto
A C T I V I D A D E S
Con qu espacios asociaras cada una de las siguientes series de palabras? a) animales, rboles, bosque, camino, casas, lago, montaa, puente, ro, sendero b) aceras, ayuntamiento, calles, coches, edificios, gente, hospital, quioscos, semforos, tiendas c) bosque, caballo, castillo, foso, lago, montaa, muralla, sendero, torre, torren d) acantilado, arena, baha, barco, casas, costa, mar, olas, playa, puerto e) arena, cactus, camello, caravana, duna, oasis, palmera, pozo
9.22.

de los andamios de unas obras de restauracin que cubran buena parte de la fachada. El mismo Neptuno pareca un tanto asombrado, al contemplarlo.
ANDREU MARTN y JAUME RIBERA: Flanagan 007, Anaya.

a) Dnde est situada la persona que describe? b) Dnde quiere ir? c) Qu es lo que ve de la ciudad? d) Qu elementos son comunes a otras ciudades? e) Cules son exclusivos de la ciudad descrita? Lee el texto siguiente y luego realiza las actividades que te proponemos a continuacin.
9.26.

Escribe tres breves descripciones de espacios en los que pueda suceder lo siguiente: un hecho terrorfico, una cita de amor, un encuentro con un extraterrestre.
9.23. 9.24. Haz una breve descripcin de lo que se ve desde una ventana o desde el balcn de tu casa. Debes utilizar algunas de estas expresiones: a lo lejos, al fondo, a la derecha, a la izquierda, al frente, al lado, cerca, debajo, delante, dentro, detrs, en primer trmino, encima, fuera, lejos, por todas partes.

Lee esta descripcin de Madrid y contesta a las preguntas que tienes a continuacin.
9.25.

BRAM STOKER: Drcula, Anaya.

a) Seala todas las partes de la cabeza y del rostro del personaje descrito en este texto. b) A partir de estos rasgos fsicos, qu rasgos psicolgicos deduces? c) Dibuja el personaje descrito atendiendo slo a lo que has ledo.

Unidad 9

Al taxista le daba lo mismo que yo quisiera ir al Palace. Me pase por las principales calles y plazas que le pareci que podan interesarme. Me mostr bulevares amplsimos bordeados de rboles muy frondosos, y nos quedamos atrapados en calles muy estrechas y llenas de coches que tocaban el claxon con insistencia; vi ruinas egipcias y rascacielos inclinados y tambin identifiqu la fachada impresionante del Museo del Prado, la famosa Cibeles con sus leones y, finalmente, la fuente de Neptuno, con su tridente. All, muy cerca del edificio del Congreso de los Diputados, estaba el hotel Palace, casi tan suntuoso como el Prado, a pesar

Su rostro era fuerte, muy fuerte, aquilino, con el puente de la delgada nariz muy alto, y los orificios nasales arqueados de una forma muy peculiar; la frente amplia y abombada, y el pelo escaso en torno a las sienes, aunque abundante en el resto de la cabeza. Las cejas eran pobladas; casi se encontraban sobre la nariz, con un pelo espeso que pareca rizarse por su propia abundancia. La boca, a juzgar por lo que poda verse bajo el bigote, tena una expresin fija y bastante cruel, con dientes sumamente afilados; stos sobresalan por encima de los labios, de un rojo notable, que demostraba una vitalidad asombrosa para un hombre de su edad. Por lo que respecta al resto, sus orejas eran plidas y extraordinariamente puntiagudas en el extremo superior; tena la barbilla amplia y recia y las mejillas eran firmes, aunque delgadas.

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Gramtica
2. El verbo
El verbo es una clase de palabra que expresa las acciones de los seres a los que se refiere situndolas en el tiempo. Son verbos, por ejemplo, bail, duermo, estudiar. El verbo est formado por un lexema al que se unen morfemas flexivos de nmero, persona, tiempo y modo. Desde este punto de vista, el verbo es una palabra muy diferente de las dems. Los verbos se conjugan, es decir, admiten mltiples variaciones segn sean unos u otros los morfemas que acompaen al lexema. cantlexema

Recuerda
El lexema de un verbo se obtiene quitando las terminaciones -ar, -er o -ir al infinitivo.

o
morfema flexivo

cantlexema

bamos
morfemas flexivos

cantlexema

aremos
morfemas flexivos

2.1. El nmero y la persona

Nmero: singular o plural El verbo
El nmero y la persona

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El nmero indica si la accin la realizan una o varias personas. Singular: yo leo t escribes l o ella habla Plural: nosotros o nosotras leemos vosotros o vosotras escribs ellos o ellas hablan

El tiempo y el modo La conjugacin verbal Los tiempos verbales Formas simples y formas compuestas Formas personales y formas no personales

Personas: 1., 2. o 3.

Unidad 9

La persona seala quin realiza la accin expresada por el verbo. 1. persona: yo veo 2. persona: t bebes 3. persona: l o ella pinta nosotros o nosotras vemos vosotros o vosotras bebis ellos o ellas pintan

La 1. persona indica la persona o las personas que hablan. La 2. persona seala la persona o las personas que escuchan. La 3. persona indica la persona o las personas de quienes hablamos.

Gramtica
2.2. El tiempo y el modo
Tiempos: presente, pasado o futuro

Recuerda
El tiempo y el modo son morfemas exclusivos del verbo.

El tiempo indica el momento en que se realiza la accin verbal. El presente indica que la accin verbal se realiza en el momento en que hablamos: yo como. El pasado seala que la accin verbal ya se ha realizado: yo com. El futuro indica que la accin verbal se realizar despus: yo comer.
Modos: indicativo, subjuntivo o imperativo

El modo indica la actitud que adopta la persona que habla ante la accin expresada por el verbo. En el modo indicativo la accin verbal se presenta como real y objetiva: Me ha comprado unas zapatillas. En el modo subjuntivo la accin verbal se presenta como posible o deseable: Ojal me compre unas zapatillas. En el modo imperativo la accin verbal se presenta como un mandato: Cmprame unas zapatillas!

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2.3. La conjugacin verbal

La conjugacin verbal es el conjunto de todas las formas que tiene un verbo para expresar el modo, el tiempo, el nmero y la persona. En castellano hay tres modelos de conjugaciones, segn cul sea la terminacin del infinitivo: Primera conjugacin: verbos acabados en -ar : cant-ar. Segunda conjugacin: verbos acabados en -er : tem-er. Tercera conjugacin: verbos acabados en -ir : part-ir. Los verbos regulares siguen uno de los tres modelos anteriores. Estos verbos tienen el mismo lexema en todas las formas y adoptan los morfemas del verbo correspondiente. Ejemplo: cantar: cant-o, cant-aba, cant-, cant-ar bailar: bail-o, bail-aba, bail-, bail-ar Los verbos irregulares presentan variaciones en el lexema o adoptan morfemas distintos de los del verbo modelo correspondiente. Ejemplo: dormir: duermo; conducir: conduje; hacer: har

En el apndice que hay al final de este libro encontrars conjugados los verbos modelo de la conjugacin regular y algunos verbos irregulares.

Unidad 9

Gramtica
2.4. Los tiempos verbales
Las diversas formas del verbo se agrupan en tiempos verbales. Un tiempo verbal incluye las formas que tienen el mismo modo y el mismo tiempo, aunque stas varen en nmero y persona. Por ejemplo, hablamos del presente de indicativo, del pretrito imperfecto de subjuntivo, etc. (para mayor informacin, consulta el apndice del final del libro).
Presente de indicativo del verbo cantar 1. persona Singular 2. persona 3. persona 1. persona Plural 2. persona 3. persona yo canto t cantas l / ella canta nosotros / nosotras cantamos vosotros / vosotras cantis ellos / ellas cantan

Recuerda
Pretrito significa pasado.

2.5. Formas simples y formas compuestas

200

Las formas simples estn constituidas por una sola palabra: viene, vena, vendr. Las formas compuestas estn constituidas por el verbo haber y el participio del verbo que se conjuga: ha venido, haba venido, habr venido.

2.6. Formas personales y formas no personales

Las formas personales son las que se conjugan con las tres personas gramaticales. Pueden llevar un pronombre delante y tienen todos los morfemas verbales. Las formas no personales slo son tres: el infinitivo, el gerundio y el participio. No indican persona, nmero, tiempo o modo. Ejemplos: Infinitivo: cantar, temer, partir. Gerundio: cantando, temiendo, partiendo. Participio: cantado, temido, salido.

Unidad 9

Gramtica
2.7. El verbo en la oracin
El verbo (en forma personal) es la palabra en torno a la cual se construye la oracin. La oracin es la unidad lingstica ms pequea con sentido completo y entonacin propia. La oracin tiene dos partes fundamentales: el sintagma verbal, que tiene como ncleo a un verbo, y el sintagma nominal (sujeto), que tiene como ncleo al sustantivo. O SN (sujeto) + SV (predicado) El nio pequeo
SN (Suj)

Recuerda
A veces, el sujeto no est en la oracin pero se sobreentiende; en estos casos, el sujeto est elptico y se expresa por medio del morfema de persona y nmero del verbo. Ejemplo: Volvers pronto? 2. persona del singular, sujeto elptico, t Sabemos que el sujeto es t por la segunda persona del singular del verbo volver.

Ejemplo:

dorma plcidamente en la cuna.

SV (Pred)

El SN (Suj) es la persona, animal o cosa de la que se dice algo. El SV (Pred) es lo que se dice del sujeto. Entre el SN (Suj) y el SV (Pred) hay una relacin de concordancia gramatical, es decir, coinciden en persona (1., 2., 3.) y nmero (singular, plural). Ejemplo: El nio pequeo dorma plcidamente en la cuna.
3. persona del singular

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2.8. La modalidad de la oracin

Segn sea la actitud del hablante ante lo que quiere comunicar, las oraciones se clasifican de la siguiente manera: Enunciativas: informan objetivamente de un hecho. He comprado una barra de pan. Interrogativas: formulan una pregunta. Has comprado pan? Exclamativas: manifiestan diferentes emociones del hablante (sorpresa, enfado). Este pan est buensimo! Imperativas: expresan una orden o un mandato. Comprad el pan! Desiderativas: indican deseo. Ojal hubiera un poco de pan! Dubitativas: Expresan duda o probabilidad. No s si quedar algo de pan.

Unidad 9

Gramtica
A C T I V I D A D E S
Escribe todas las formas verbales que se podran obtener al combinar el lexema dej- del verbo dejar con cada uno de los morfemas verbales siguientes: -o, -abas, -, -aremos, -arais, -e, -ase, -is, -aris, -ara, -arn.
9.27.

Copia los verbos destacados en cursiva de las frases siguientes e indica el nmero y la persona en que est cada uno de ellos. Ejemplo: Todava no han instalado la calefaccin.
9.28. 3.a persona del plural

b) Hemos llegado a tiempo de tomar el tren. Quiz lleguemos a tiempo de tomar el tren. Llegad con tiempo o perderis el tren. c) El mago quera que lo mirsemos fijamente a los ojos. Lo hemos mirado fijamente a los ojos. Miradme fijamente a los ojos.
9.31. Escribe el infinitivo de las formas verbales siguientes e indica si pertenecen a la 1.a, a la 2.a o a la 3.a conjugacin: atraa, beber, cabrn, construyeron, contaban, desvivan, freirn, ha vencido, haban cobrado, hemos paseado, hubiesen unido, moveris, muerde, pagaremos, participaris, proyectasen, servira. Ejemplo: adquiristeis adquirir (3.a conjugacin) 9.32. Con la ayuda de los modelos de verbos conjugados que tienes en el apndice al final del libro, indica la persona, el nmero, el tiempo y el modo de cada una de las formas verbales siguientes: amaras, frenbamos, leer, llamo, lloras, marchis, ordenarais, so, trabajemos, viviris.

a) Los sbados por la tarde salimos a dar una vuelta. b) Saldris maana por la tarde? c) Maana irs a cortarte el pelo. d) Ana sabe ms de mil chistes. e) Yo como mucha fruta.
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9.29. Copia las frases siguientes e indica si la accin que seala el verbo destacado en cursiva se sita en el pasado, en el presente o en el futuro. a) Llevaba las manos manchadas de rotulador. Llevo las manos manchadas de rotulador. Llevar las manos manchadas de rotulador. b) Le hemos pedido que nos interprete ahora esta pieza. Interpretar esta pieza ms tarde. Interpret esta pieza. c) Nos pidieron que no subiramos en el ascensor. Nos piden que no subamos en el ascensor. Nos pedirn que no subamos en el ascensor.

Unidad 9

Copia las frases siguientes completndolas primero con la forma adecuada del presente de indicativo del verbo que se indica, y, despus, con la del pretrito imperfecto de indicativo. Ejemplo: Alejandro (estudiar) segundo curso y (hacer) mucho deporte en su tiempo libre. Alejandro estudia segundo curso y hace mucho deporte en su tiempo libre. Alejandro estudiaba segundo curso y haca mucho deporte en su tiempo libre.
9.33.

Copia las frases siguientes e indica si el verbo destacado en cursiva est en indicativo, subjuntivo o imperativo: a) Ojal me devuelvan el dinero. Devulveme el dinero que te prest. Hacienda nos devuelve el dinero.
9.30.

a) La enfermera le (lavar) y (curar ) las heridas. b) Mis jefes me (ofrecer) una buena paga por el trabajo extra. c) Nosotras ( presentar) los trabajos con antelacin. d) (Necesitar) ayuda, vosotros? e) Si ( pisar), te (hundir ) en el barro.

Gramtica
Las formas verbales siguientes pertenecen a los verbos cantar, temer y partir: tem, partir, canto, parta, cant, cante, temo, cantar, tema, temer, parto, tema, part, cantaba, parta. Cpialas ordenndolas como en el ejemplo: Infinitivo: amar Presente de indicativo: amo Pretrito imperfecto de indicativo: amaba Pretrito perfecto simple: am Futuro de indicativo: amar Presente de subjuntivo: ame
9.34. 9.35. Copia las frases siguientes completndolas con la forma adecuada del pretrito perfecto simple del verbo que se indica. Ejemplo: La profesora (corregir) los ejercicios y luego nos los (comentar). La profesora corrigi los ejercicios y luego nos los coment.

Copia las formas verbales que tienes a continuacin separndolas en dos grupos, segn sean simples o compuestas: hubiera salido, jurara, han instruido, traicionaron, haban trabajado, habr transcurrido, hubieron visto, tradujeron, sobrecargaban, suplicando, habra venido, han suscrito, terminaban, soaste.
9.38.

Copia todas las formas verbales no personales que encuentres en las frases siguientes, e indica en cada caso si se trata del infinitivo, del gerundio o del participio. Ejemplo: Se puso a llorar delante de todo el mundo.
9.39. infinitivo

a) Los ordenadores (sustituir) a las mquinas de escribir hace mucho tiempo. b) Los participantes se (reunir) en los vestuarios. c) Vosotras (contemplar) el espectculo desde las gradas. d) Yo le (ensear) a jugar al ajedrez. e) T no (vigilar) con suficiente atencin y se te (escapar). Copia las frases siguientes completndolas con la forma adecuada del futuro del verbo que se indica. Ejemplo: Maana t (llevar) este paquete a correos. Maana t llevars este paquete a correos.
9.36.

a) De repente ech a correr y no pudimos alcanzarlo. b) Han dejado preparadas las maletas para no perder ni un minuto. c) Lleva visitados ms de cincuenta pases. d) Pareca que las cometas flotaban, subiendo y bajando, como si montasen sobre una ola. e) Siguiendo el ritmo de su vuelo, comprobars la elegancia de sus movimientos. Copia todos los verbos que encuentres en el texto siguiente e indica el nmero, la persona y el tiempo en que est cada uno de ellos, as como el infinitivo correspondiente. Ejemplo: haba comprado: 3.a persona del pretrito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comprar
9.40.

203

a) Nosotras (saltar) la valla y os (abrir) la puerta. b) Te prometo que yo (terminar) el trabajo maana. c) Este ejercicio (fortalecer) tu musculatura. d) Los alumnos (elegir) a su representante. e) Al final vosotros (aprender) a conjugar los verbos. Haz una lista con todas las rdenes que recibes a lo largo del da. Por ejemplo: Cierra la ventana!, Psame a buscar a las ocho!.
9.37.

UWE TIMM: El tesoro de Pagensand, Anaya (texto adaptado).

Unidad 9

La maana anterior me haba comprado unos tejanos, autnticos vaqueros americanos, que entonces an eran muy infrecuentes. Mi madre estaba absolutamente en contra de ellos, pero haba logrado convencerla. Para hacer un viaje en bicicleta se necesitan unos pantalones resistentes. Eso la haba convencido, y desde entonces llevo vaqueros, y me encanta llevarlos.

Ortografa
3. La slaba
Llamamos slaba al grupo de sonidos que se pronuncian en un solo golpe de voz. Algunos ejemplos de divisin de palabras en slabas son los siguientes: ca-mi-no, en-ces-tar, cons-truc-cin, sol. Observa que en todas las slabas de los ejemplos anteriores hay, al menos, una vocal. Otros aspectos que deben tenerse en cuenta en relacin con la slaba son los siguientes: Las vocales pueden formar slabas por s mismas: a--re-a. Las letras ch, rr y ll no se pueden dividir cuando separamos una palabra en slabas: he-chi-zo, ca-rro-za, bo-te-lla. No todas las slabas de una palabra se pronuncian con la misma intensidad.
204
El diptongo consiste en la unin de dos vocales en la misma slaba. Una de las dos vocales debe ser abierta (a, e, o) y la otra cerrada o dbil (i, u), o bien las dos cerradas. Por ejemplo: cua-tro, baile, dien-te, pei-ne. Cuando dos vocales estn juntas pero no se pronuncian en la misma slaba, se dice que forman un hiato. Por ejemplo: d-a, ma-z, fe-al-dad, re-r.

Recuerda
Para dividir una palabra en slabas es til pronunciarla en voz alta.

Se llama slaba tnica a la slaba que se pronuncia con mayor fuerza. Por ejemplo: ca-min, pi-za-rra, ms-ca-ra. Las palabras que tienen una sola slaba se llaman monoslabas. Por ejemplo: mar, pie, sal. Las palabras que tienen ms de una slaba se llaman polislabas. Por ejemplo: rue-da, mar-ca-dor, e-qui-pa-je, a-yun-ta-mien-to. Las palabras polislabas se clasifican en agudas, llanas y esdrjulas, segn el lugar que ocupa en ellas la slaba tnica:

Unidad 9

En las palabras agudas la slaba tnica es la ltima: a-mor, fa-ra-n, so-li-ci-tud. En las palabras llanas la slaba tnica es la penltima: r-bol, co-me-dia, ro-sale-da. En las palabras esdrjulas la slaba tnica es la antepenltima: bo-l-gra-fo, mate-m-ti-cas, o-c-a-no.

Ortografa
A C T I V I D A D E S
Clasifica estas palabras segn tengan una, dos, tres o cuatro slabas: artculo, chalupa, de, detergente, fotgrafa, fracaso, la, llanto, longitud, mal, mesa, ordenador, oreja, por, roca, rosa, ruborizar, sal, semana, siglo. Sigue el ejemplo siguiente:
9.41.
Una slaba red Dos slabas mano Tres slabas qumica Cuatro slabas consumidor

an-ti-guo cai-mn eu-ca-lip-to in-cre--ble pe-lu-que-r-a vein-ti-trs se-te-cien-tos

9.46.

bai-le ca-os fr-o ma-s-a ra-z san-da-lia triun-fo

ba-l co-le-gio mau-llar grie-ga tr-fi-co co-mi-da o--do

bui-tre cue-ro h-ro-e re-r rei-na-do te-a-tro re-al

Ordena las slabas siguientes para formar palabras, como se hace en este ejemplo: far-cu-ca-ti-ma = farmacutica
9.42.

lec-co-cin dic-tra-con-cin tis-at-le-mo mien-rri-a-bu-to

9.43.

cha-a-col-do ri-al-que-ba-co ca-ba-es-ra-jo m-au-vil-to

Clasifica las palabras siguientes en tres columnas, segn sean agudas, llanas o esdrjulas: alimento, almacn, rbol, azcar, buzn, csped, cientfica, comer, comodidad, cristal, econmico, poca, fsica, francs, libro, mazapn, mdico, moderna, tcnica, termmetro, volumen. Lee el texto siguiente y despus realiza las actividades que te proponemos a continuacin:
9.47.

A partir de cada una de las palabras que tienes a continuacin, forma series de manera que la ltima slaba de cada palabra sea la primera de la anterior: ceniza, tropical, moneda, cobro, constructor, entender. Ejemplo: casa, sapo, poco, cosa, sano, nota, tabln, blonda, dtil, tilde
9.44. Copia las palabras siguientes separando las slabas. Ejemplo: a-bri-llan-ta-dor

El peine En excavaciones arqueolgicas llevadas a cabo en Escandinavia, entre otros objetos del ajuar del hombre prehistrico apareci el peine. El ejemplar hallado, hecho de hueso, tiene diez mil aos de antigedad. Su forma, la de la mano, recuerda que sta fue seguramente el primer peine del que se valieron los seres humanos primitivos para poner orden en su poblada cabeza. El arquelogo encargado del yacimiento exclam: Qu antigua es la coquetera humana!.
PANCRACIO CELDRN: Historia de las cosas, Ediciones del Prado (texto adaptado).

205

9.45.

Las palabras siguientes ya estn separadas por slabas. Cpialas y seala la slaba tnica. Ejemplo: a-cei-te

a) Busca en el texto y escribe tres ejemplos de cada una de las siguientes clases de palabras: monoslabas, de dos slabas, de tres slabas, de cuatro slabas y de cinco slabas. b) Busca en el texto y escribe tres ejemplos de palabras agudas, otros tres de palabras llanas y tres ms de palabras esdrjulas. c) Busca en el texto tres ejemplos de diptongo y tres ejemplos de hiato.

Unidad 9

absorber seguidor constantemente obsequio Atlntico inspector carromato guerra

persecucin cerrojo acceso corredor cucharilla distinguida equilibrar guitarra

hormiguero barrera jilguero amarillo obstinada perspectiva ceguera abstracto

Rincn de Internet
Archivo Edicin Visualizacin Favoritos Buscar Herramientas Favoritos Vnculos Ayuda Atrs www.espaibarcanova.cat

CONJUGADORES DE VERBOS
INTRODUCCIN En Internet se pueden consultar pginas que ofrecen todas las formas de un verbo conjugado escribiendo simplemente el infinitivo. Estos conjugadores de verbos son muy tiles para practicar la conjugacin verbal. TAREA Por parejas, vais a identificar los verbos de un texto para luego analizarlos morfolgicamente mediante un programa conjugador de verbos. Tendris que indicar el tiempo de cada forma verbal y el resto de morfemas (persona, nmero, modo, etc.).

206

PROCESO Los pasos que debis llevar a cabo son los siguientes:
1. Seleccin de un texto Buscad en Internet un texto cualquiera, capturadlo y trasladadlo a una pgina de Word.

2. Identificacin de los verbos Leed el texto y poned en letra negrita todas las formas verbales que aparezcan en l.

Unidad 9

3. Anlisis de las formas verbales Con la ayuda de los conjugadores de verbos que se indican en el apartado de recursos, analizad cada forma verbal del texto seleccionado tal como se hace en el siguiente ejemplo: cantar: 1. persona del singular, futuro imperfecto de indicativo, verbo cantar, 1. conjugacin.

RECURSOS Para poder realizar esta tarea es necesario entrar en el sitio web www.espaibarcanova.cat. UN PAR DE CONSEJOS Nunca escribas una palabra de la que no conozcas el significado. Nunca copies frases enteras.

Internet

Actividades
Tipos de texto
Imagina que tienes que explicar a una amiga o un amigo que has conocido a travs de Internet cmo es el lugar donde vives. Redacta cinco frases que contengan sus caractersticas ms importantes.
9.48. 9.49. Describe de una manera subjetiva un lugar adonde hayas ido de vacaciones, de modo que se note cmo te lo pasaste all. 9.50.

La granja-bar Toln-Toln, del Pueblo Nuevo, estaba muy cerca de la Rambla, en una de las calles que la cortan perpendicularmente. Ante su puerta se alineaba un buen nmero de motos aparatosas. Yamaha, Harley Davidson y otras por el estilo, con relucientes cromados y manillares de chopper. En el interior del local, atronaba la msica de Scorpions. Estaba repleto de heavies, que parecan peligrossimos en contraste con la mansedumbre de la viejecita pulcra y canosa, de blanqusima dentadura postiza, que serva cervezas detrs de la barra.
ANDREU MARTN: Cero a la izquierda, Anaya.

Contina la siguiente descripcin fsica con algunos rasgos que podran aadirse: aspecto general, edad, complexin, estatura, modo de vestir, etc. Es muy bella, hermossima, con unos ojos verdes que parecen flotar como islas en mitad de su armnico rostro de piel negra. Tiene el cabello de color azabache, largo, una nariz minscula y unos labios perfectos, en forma de corazn.
JORDI SIERRA: Zack Galaxy, Alfaguara.

9.54.

Contina la descripcin del personaje del texto siguiente. Qu rasgos de carcter le atribuiras? Era un hombre cetrino y esqueltico, de hundidas mejillas. Tena la cara afeitada y su cabello, en vez de lustroso, era seco y spero. Vesta un traje negro, spero y seco tambin, y muy corto de mangas y pantalones. Arrollado al cuello llevaba un pauelo blanco no muy limpio y deduje, no s por qu, que era la nica ropa blanca interior que aquel hombre gastaba.
CHARLES DICKENS: David Copperfield, Iberia.

207

9.51. Explica cmo es el carcter del personaje que se describe en el texto siguiente:

Desde la infancia me distingua por la docilidad y humanidad de mi carcter. La ternura de mi corazn era incluso tan evidente que me converta en objeto de burla para mis compaeros. Sobre todo, senta un gran afecto por los animales, y mis padres me permitan tener una gran variedad. Pasaba la mayor parte de mi tiempo con ellos y nunca me senta tan feliz como cuando les daba de comer y los acariciaba.
EDGAR ALLAN POE: El gato negro, Anaya.

9.55. Imagina que de golpe has crecido diez aos. Describe la imagen que ves de ti a esa edad. 9.56. Lee el texto siguiente y contesta a las preguntas que figuran a continuacin.

9.52.

Escribe en una pgina el retrato de un compaero o compaera. Sigue las pautas que se han dado en la unidad. Tiene que ser lo ms completo posible.

JOS FERRER BERMEJO: El ao sabtico, Anaya.

Tomando como modelo el texto siguiente, describe un bar, una cafetera o un restaurante que est cerca de tu casa.
9.53.

a) En qu rasgos del personaje se ha fijado el autor? b) Te parece que el autor exagera? Por qu? c) A qu tipo de descripcin pertenece? Por qu?

Unidad 9

Era una mujer que bajo ningn concepto hubiera podido entrar en mi canon de belleza. Podra pasar por alto su pelo corto a tijeretazos, su aro en la nariz, sus manos regordetas habitadas por multitud de anillos, su corta estatura y sus piernas ms bien cnicas en sentido inverso, que parecan abocadas, segn descendan hacia sus botas, a del todo a la nada, por decirlo de una forma filosfica, al bies.

Actividades
Gramtica
Copia los verbos destacados en cursiva en las frases siguientes e indica, en cada caso, el nmero y la persona. Hazlo como en el ejemplo: Los qumicos pasan mucho tiempo en el laboratorio.
9.57. 3.a persona del plural 9.60. Copia todos los verbos que encuentres en el texto siguiente e indica el nmero, la persona, el tiempo y el modo en que est cada uno de ellos, as como el infinitivo del verbo al que pertenecen. Ejemplo: Cree: 3.a persona del singular del presente de indicativo del verbo creer.

a) Empezamos las clases a las ocho de la maana. b) Sacars la basura despus de las diez de la noche. c) Andrea vive cerca del polideportivo. d) Yo me asusto muy fcilmente. e) Pagaris con tarjeta de crdito o en efectivo?
9.58. Copia el texto completndolo con la forma adecuada, en el nmero y la persona que corresponda, del presente de indicativo de los verbos indicados.

208

Los canguros Estos mamferos herbvoros (vivir) en Australia y Nueva Guinea. (existir) unas 60 especies distintas de canguros. La mayora de ellos (tener) en comn que les (gustar) vivir de noche. Tambin (compartir) unas poderosas patas traseras, mucho mayores que las delanteras, gracias a las que (dar) sus famosos saltos. La fuerte cola les (permitir) mantener el equilibrio mientras (saltar). Los canguros (ser) mamferos marsupiales. Esto (significar) que las hembras (tener) en su vientre una bolsa, llamada marsupio, en la cual (llevar) y (amamantar) a sus cras durante los primeros meses de vida, hasta que los pequeos canguros (ser) capaces de valerse por s mismos.
El Pas (texto adaptado).

Yo no s si usted cree en el amor a primera vista. Eso que los cursis llaman un flechazo. Pero as fue lo mo con Marijuli. La primera vez que me mir a los ojos, yo supe de inmediato, sin el menor atisbo de duda, que haba encontrado a la mujer de mi vida. Interesante. Y eso, cundo ocurri? A ver, djeme pensar debe de hacer nueve No, diez. Diez aos. Seguro. Fue en mi primer da de guardera. Yo tena tres aos recin cumplidos, y ella, dos y medio.
FERNANDO LALANA y JOS M. ALMRCEGUI: El fantasma del Rialto, en El Pas.

Ortografa
Copia estas palabras y escribe al lado de cada una el nmero de slabas que tiene: azul, botn, cal, carpintero, centmetro, cometa, del, invitada, lista, mi, nmero, obligado, sospechar, todo, trabajo, tren.
9.61.

Unidad 9

Copia las frases siguientes comenzndolas con la palabra ojal. Haz en cada una los cambios que consideres necesarios, como en este ejemplo: Acert el saque y meti gol. Ojal acierte el saque y meta gol.
9.59.

Copia las palabras siguientes, que ya estn separadas por slabas, y subraya la slaba tnica de cada una. Di tambin si se trata de palabras agudas, llanas o esdrjulas. au-ro-ra bil-ba--na ca-e-r-a se-pia a-cor-de-n deu-da die-ci-sis ma-es-tra gra-cia au-daz mu-e-co fan-ts-ti-co
9.62. 9.63. Escribe una frase con cada una de las palabras de las parejas siguientes: a) canto / cant b) ttulo / titul c) dilogo / dialog d) peso / pes e) sabia / saba

a) Ha ordenado la habitacin y ha hecho la cama. b) Ha tomado las medicinas que le recet el mdico. c) Se sientan y escuchan en silencio la explicacin. d) Los ayudaris cuando trasladen los muebles. e) Pone msica muy moderna.

Evaluacin
Tipos de texto
1. Di

qu aspectos seleccionaras para describir cada uno de los siguientes espacios: a) Un estadio de ftbol en el que se est jugando una final europea. b) Un parque de atracciones en un da festivo. c) Un aeropuerto en el que se producen grandes retrasos. d) Un hipermercado, un sbado por la tarde. e) Una playa en pleno mes de agosto. uno de los espacios mencionados en la actividad anterior.

Yo tena una granja en frica, al pie de las colinas de Ngong. El ecuador atravesaba aquellas tierras altas a un centenar de millas al norte, y la granja se asentaba a una altura de unos seis mil pies. Durante el da te sentas a una gran altitud, cerca del sol, las primeras horas de la maana y las tardes eran lmpidas y sosegadas, y las noches fras.
ISAK DINESEN: Lejos de frica, Alfaguara.

7. Copia 2. Describe

todos los verbos que encuentres en el texto siguiente: El suntuoso transatlntico Titanic choc con un iceberg y en menos de tres horas se hundi en el Atlntico Norte y perecieron ms de 1500 personas entre pasaje y tripulacin. Esto sucedi en 1913 y desde entonces se han hecho muchas pelculas sobre este tema.

por qu podran no ser adecuadas las siguientes frases entresacadas de descripciones de personas. Razona la respuesta. a) Tiene dos ojos, una nariz y una boca. b Su forma de vestir es normal. c) Tiene el pelo rubio y los pantalones a cuadros. d) Es simptica, pero nunca habla con nadie.

3. Di

209

Ortografa Gramtica
8. Copia las frases siguientes completndolas ade4. Copia

y completa las frases siguientes: a) El verbo es una clase de palabra que expresa . b) Los verbos tienen morfemas de . c) Las formas no personales son .

en qu tiempo estn los verbos destacados en negrita en el texto siguiente y a continuacin escribe de nuevo todo el texto poniendo los verbos en presente de indicativo.

6. Indica

las palabras siguientes separando las slabas. A continuacin subraya la slaba tnica e indica si la palabra es aguda, llana o esdrjula: felicidad, cuchilla, accidente, obstculo, matemticas, arrastrar, aguijn, lbum, brjula.

9. Copia

Unidad 9

el infinitivo de cada una de las formas verbales siguientes e indica si pertenece a la 1., la 2. o la 3. conjugacin: remos, busquen, atrevas, voy, pago, actuad, hubiesen cruzado, haban cosido, desva, han agradecido, incluan, despegue, confundieron, tuvisteis, tose, debaten, obedecern, ha escrito.

5. Escribe

cuadamente: a) Se llama slaba tnica a la slaba . b) Las palabras que tienen una sola slaba se llaman . c) Las palabras que tienen ms de una slaba se llaman . d) En las palabras agudas la slaba tnica es la . e) En las palabras llanas la slaba tnica es la . f ) En las palabras esdrjulas la slaba tnica es la .

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OBJETIVOS DIDCTICOS
Distinguir el adverbio, la preposicin y la conjuncin como categoras gramaticales. Manejar adverbios, preposiciones y conjunciones en el uso de la lengua.

CONTENIDOS
Comprender la realidad plurilinge del mundo actual. Conocer los principales dialectos del castellano. Aplicar las reglas bsicas de la acentuacin de palabras.

rpientes fuga de las se n LECTURA: La n y la conjunci , la preposici io rb ve ad El GRAMTICA: lingstica La diversidad : AD D IE C O S LENGUA Y n La acentuaci ORTOGRAFA: el mundo castellano en El : ET N R TE RINCN DE IN

Lectura
La fuga de las serpientes
La lectura de esta unidad es un fragmento de Anaconda, uno de los clebres Cuentos de la selva del escritor uruguayo Horacio Quiroga. En este relato, dos peligrosas serpientes trazan un plan para liberarse de los hombres que las han capturado. En esta ocasin las serpientes son animales inteligentes, valientes y leales.
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Unidad 10

Y antes que hubiera podido defenderse, la vbora se sinti estrangulada en una especie de prensa afirmada* al extremo de un palo. La yarar* cruji de orgullo al verse as; lanz su cuerpo a todos lados, trat en vano de recoger el cuerpo y arrollarlo* en el palo. Imposible; le faltaba el punto de apoyo en la cola, el famoso punto de apoyo sin el cual una poderosa boa se encuentra reducida a la ms vergonzosa impotencia. El hombre la llev as colgando, y fue arrojada en el Serpentario. Constitualo ste un simple espacio de tierra cercado* con chapas de cinc* liso, provisto de algunas jaulas, y que albergaba* a treinta o cuarenta vboras. Cruzada cay en tierra y se mantuvo un momento arrollada y congestionada bajo el sol de fuego. Un instante despus la yarar se vea rodeada y pasada por encima por cinco o seis compaeras que iban a reconocer su especie. Cruzada las conoca a todas; pero no as a una gran vbora que se baaba en una jaula cerrada con tejido de alambre. Quin era? Curiosa a su vez se acerc lentamente. Se acerc tanto, que la otra se irgui*. Cruzada ahog un silbido de estupor*, mientras caa en guardia, arrollada. La gran vbora acababa de hinchar el cuello, pero monstruosamente, como jams haba visto hacerlo a nadie. Quedaba realmente extraordinaria as. Quin eres? murmur Cruzada. Eres de las nuestras? Es decir, venenosa. La otra, convencida de que no haba habido intencin de ataque en la aproximacin de la yarar, aplast sus dos grandes orejas. S repuso. Pero no de aqu; de muy lejos de la India. Cmo te llamas? Hamadras o cobra* capelo real. Yo soy Cruzada. S, no necesitas decirlo. He visto muchas hermanas tuyas ya Cundo te cazaron? Hace un rato No pude matar. Pero la asitica no la escuchaba ya, absorta* en sus pensamientos. yeme! dijo de pronto. Estoy harta de hombres y de todo este infierno de estupidez y crueldad! T me puedes entender, porque lo

VOCABULARIO
Afirmada. Sujeta, apoyada. Yarar. Vbora muy venenosa de un metro y medio de largo y color marrn oscuro con unas manchas blancas en forma de cruz en la cabeza, de ah su nombre popular de vbora de la cruz. Su nombre cientfico es Bothrops alternatus. Habita en las selvas de Bolivia, Argentina y Paraguay. Arrollar. Enrollar, liar. Cercado. Rodeado con una cerca o valla. Cinc. Metal de color blanco azulado. Albergar. Contener en el interior. Erguirse. Ponerse en posicin vertical, alzarse. Estupor. Asombro. Cobra. Serpiente muy venenosa de la India. Cuando se siente amenazada, despliega una especie de caperuza prxima a la cabeza. Posee unos colmillos fijos huecos por los que inyecta el veneno. Puede alcanzar los cinco metros y medio de largo. Absorta. Concentrada, enfrascada en sus propias cavilaciones.

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Unidad 10

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que es sas Llevo ao y medio encerrada en una jaula como si fuera una rata, maltratada, torturada peridicamente. Y, lo que es peor, despreciada, manejada como un trapo por viles hombres Y yo, que tengo valor, fuerza y veneno suficientes para concluir con todos ellos, estoy condenada a entregar mi veneno para la preparacin de sueros* antivenenosos. No te puedes dar cuenta de lo que esto supone para mi orgullo! Me entiendes? concluy mirando en los ojos a la yarar. S repuso la otra. Qu debo hacer? Una sola cosa; un solo medio tenemos de vengarnos Acrcate, que no nos oigan T sabes la necesidad absoluta de un punto de apoyo para poder desplegar nuestra fuerza Toda nuestra salvacin depende de esto. Solamente Qu? La cobra real mir otra vez fijamente a Cruzada. Solamente que puedes morir El dilogo continu un rato en voz tan baja, que el cuerpo de la yarar frotaba, descamndose*, contra las mallas de alambre. De pronto, la cobra se abalanz y mordi por tres veces a Cruzada. Las vboras, que haban seguido de lejos el incidente, gritaron: Ya est! Ya la mat! Es una traicionera! Cruzada, mordida por tres veces en el cuello, se arrastr pesadamente por el pasto. Muy pronto qued inmvil, y fue a ella a quien encontr el empleado del Instituto de Seroterapia* Ofdica* cuando, tres horas despus, entr en el Serpentario. El hombre vio a la yarar, y empujndola con el pie, le hizo dar vuelta como a una soga y mir su vientre blanco. Est muerta, bien muerta murmur. Pero de qu? Y se agach a observar a la vbora. No fue largo su examen: en el cuello y en la misma base de la cabeza not huellas inequvocas de colmillos venenosos. Hum! se dijo el hombre. Esta no puede ser ms que la hamadras Veinte veces le he dicho al director que las mallas del tejido son demasiado grandes. Ah est la prueba En fin concluy, cogiendo a Cruzada por la cola y lanzndola por encima de la barrera de cinc, un bicho menos que vigilar! Fue a ver al director: La hamadras ha mordido a la yarar que introdujimos hace un rato. Vamos a extraerle muy poco veneno.

VOCABULARIO
Suero. Aqu se refiere a la sustancia que, elaborada a partir del propio veneno de las serpientes, se emplea como antdoto contra las mordeduras de estos reptiles. Descamar. Quitar las escamas. Seroterapia. Tratamiento basado en la aplicacin de sueros. Ofdica. De los reptiles.

Lectura
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Es un fastidio grande repuso aqul. Pero necesitamos para hoy el veneno No nos queda ms que un solo tubo de suero Muri la Alternatus? S; la tir afuera Traigo a la hamadras? No hay ms remedio Pero para la segunda recoleccin, de aqu a dos o tres horas. Se hallaba quebrantada*, exhausta* de fuerzas. Senta la boca llena de tierra y sangre. Dnde estaba? El velo denso de sus ojos comenzaba a desvanecerse*, y Cruzada alcanz a distinguir el contorno. Vio y reconoci el muro de cinc, y sbitamente record todo: el lazo, la inmensa serpiente asitica y el plan de batalla de sta en que ella misma, Cruzada, iba jugando su vida. Recordaba todo, ahora que la parlisis provocada por el veneno comenzaba a abandonarla. Con el recuerdo tuvo conciencia plena de lo que deba hacer. Sera tiempo todava? Y tras nuevo esfuerzo consigui deslizarse, arrastrarse desesperadamente hacia el laboratorio. Atraves el patio, lleg a la puerta en el momento en que el empleado, con las dos manos, sostena, colgando en el aire, la hamadras, mientras el hombre de los lentes ahumados le introduca el vidrio de reloj* en la boca. La mano se diriga a oprimir las glndulas, y Cruzada estaba an en el umbral. No tendr tiempo! se dijo desesperada. Y arrastrndose en un supremo esfuerzo, tendi adelante los blanqusimos colmillos. El pen, al sentir su pie descalzo abrasado por los dientes de la yarar, lanz un grito y bail. No mucho; pero lo suficiente para que el cuerpo colgante de la cobra real oscilara* y alcanzase a la pata de la mesa, donde se arroll velozmente. Y con ese punto de apoyo, arranc su cabeza de entre las manos del pen y fue a clavar hasta la raz los colmillos en la mueca izquierda del hombre de lentes negros, justamente en una vena. Ya estaba! Con los primeros gritos, ambas, la cobra asitica y la yarar, huan sin ser perseguidas. Un punto de apoyo! murmuraba la cobra volando a escape por el campo. Nada ms que eso me faltaba. Ya lo consegu, por fin! S. Corra la yarar a su lado, muy dolorida an. Pero no volvera a repetir el juego All, de la mueca del hombre pendan dos negros hilos de sangre pegajosa. La inyeccin de una hamadras en una vena es cosa demasiado seria para que un mortal pueda resistirla largo rato con los ojos abiertos, y los del herido se cerraban para siempre a los cuatro minutos.
HORACIO QUIROGA: Anaconda, en Cuentos de la selva y otros relatos, Alianza Editorial (texto adaptado).

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VOCABULARIO
Quebrantada. Debilitada. Exhausta. Agotada. Desvanecerse. Desaparecer. Vidrio de reloj. Pequeo recipiente de forma cncava que se usa en los laboratorios de qumica. Oscilar. Moverse a un lado y a otro una cosa que est suspendida, que est sujeta por un solo punto.

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Unidad 10

Lectura
A C T I V I D A D E S
Comprensin de la lectura
10.1. Cmo capturan la yarar? Adnde la llevan? Por qu no ha podido defenderse?

valiente, leal, orgullosa, temeraria, agresiva, inteligente, sacrificada, audaz, lista, imprudente, calculadora, interesada, generosa, precavida
10.9. Qu conclusiones se pueden extraer de esta narracin? Lee las ideas que te sugerimos y justifica cules te parecen adecuadas y cules no. Los seres humanos son enemigos de los animales. La unin hace la fuerza. Las serpientes son animales extremadamente peligrosos. Con astucia e inteligencia se puede vencer cualquier obstculo.

Con qu rpido movimiento sorprende la cobra a la serpiente americana? De qu pas procede la serpiente asitica?
10.2.

Por qu los hombres apresan a las serpientes y las mantienen en cautividad? Seala la respuesta correcta de entre las siguientes: a) Porque son animales peligrosos. b) Porque necesitan su veneno para fabricar sueros antivenenosos. c) Para estudiar el modo de vida de estos animales.
10.3.

214

En qu consiste el plan de batalla que la hamadras propone a Cruzada? De qu manera Cruzada pone en peligro su propia vida?
10.4.

Cuando la yarar despierta, por qu va rpidamente al laboratorio del Instituto de Seroterapia Ofdica?
10.5.

Cul es el desenlace del relato? Consiguen las serpientes lo que se proponen?

10.6.

Explica con tus palabras el significado de las expresiones en cursiva de las frases siguientes: a) La yarar cruji de orgullo al verse as. b) Cruzada ahog un silbido de estupor, mientras caa en guardia, arrollada. c) Llevo ao y medio manejada como un trapo por viles hombres. d)El velo denso de sus ojos comenzaba a desvanecerse. e) Con el recuerdo tuvo conciencia plena de lo que deba hacer. f ) Y arrastrndose, tendi adelante los blanqusimos colmillos.
10.10.

Expresin personal

Unidad 10

10.7. Escribe un resumen de la lectura teniendo en cuenta que debe tener dos partes. Puedes empezar de la siguiente manera: 1.a parte: Un empleado del Instituto de Seroterapia Ofdica captura una yarar 2.a parte: Cruzada recupera la conciencia y 10.8.

Qu calificativos le pondras a Cruzada, teniendo en cuenta su forma de actuar? Responde s o no a los que te proponemos y razona tu respuesta. Despus, escoge tres para calificar a la cobra.

Lee las frases siguientes y selecciona el sinnimo ms adecuado de entre los que estn entre parntesis para sustituir las palabras en cursiva. a) La gran vbora acababa de hinchar el cuello (ampliar, ensanchar, abultar). b) Es una traicionera! (cobarde, desertora, traidora) c) Not huellas inequvocas de colmillos venenosos (posibles, evidentes, supuestas). d) La parlisis provocada por el veneno comenzaba a abandonarla (causada, sufrida, soportada). e) La mano se diriga a oprimir las glndulas (sujetar, contener, apretar). f ) Arranc su cabeza de entre las manos del pen (sac, hundi, encaj).
10.11.

Lectura
A C T I V I D A D E S
10.12. Ordena adecuadamente las palabras siguientes y podrs leer algunas frases de la lectura.
a) estupor Cruzada silbido ahog un de b) Cruzada la cobra otra real fijamente mir a vez c) no ser hamadras puede ms que la esta d) hamadras la a ha yarar la mordido e) grito y lanz el un pen bail f) la perseguidas cobra y la sin yarar asitica huan ser

10.13. Busca en la lectura el prrafo en que la cobra asitica le explica a la yarar los motivos por los cuales quiere huir, y a continuacin cpialo.

10.14. En la lectura los hombres elaboran sueros antivenenosos para contrarrestar los efectos del veneno de las serpientes. Combina el prefijo anti- con estas palabras: adherente, arrugas, balas, deportivo, droga, reglamentario, virus. A continuacin, escribe la palabra que obtengas junto a la definicin que corresponda de entre las siguientes: a) Comportamiento inadecuado en la prctica de un deporte. b) Material que impide que algo se pegue a su superficie. c) Contrario al reglamento. d) Protege de los disparos de un arma de fuego. e) Que combate el consumo o el trfico de drogas. f) Que combate los virus. g) Que evita la formacin de arrugas.

215

10.15. En

la literatura las serpientes son animales que tienen mala fama. Indica con qu conceptos o cualidades relacionaras los siguientes animales: & paloma, hormiga, asno, liebre, tortuga, loro %

10.16. Relaciona los animales de la columna de la izquierda con el nombre de alguna parte de su anatoma,
que encontrars en la columna de la derecha. len elefante abeja gallo toro pulpo camello tiburn caballo cuernos garras joroba colmillos cresta crin aletas tentculos antenas

10.17. Escribe el nombre de un animal por cada letra del alfabeto. Procura que estos animales no se hayan
mencionado en las actividades anteriores.

Unidad 10

Gramtica
1. El adverbio, la preposicin y la conjuncin
1.1. El adverbio
El adverbio (Adv) es una palabra que expresa las diversas circunstancias (lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin, negacin y duda) en que se desarrolla la accin del verbo. Se ha levantado temprano.
V Adv

Juan trabaja aqu.

V Adv

El adverbio es una palabra invariable, es decir, no tiene gnero ni nmero ni concuerda con la palabra a la que acompaa. Algunos adverbios admiten sufijos apreciativos y de intensidad: despacito, tardsimo. Otros se forman aadiendo el sufijo -mente a los adjetivos: bueno + -mente: buenamente
216
Adj Adv

Recuerda
Cuando en una oracin se escriben varios adverbios en -mente, slo el ltimo de ellos lleva esta terminacin. Ejemplo: Habl firme, clara y llanamente.

breve + -mente: brevemente

Adj Adv

Segn su significado, los adverbios se clasifican en los grupos siguientes: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin, negacin y duda.
Lugar Tiempo Modo Cantidad aqu, ah, all, all, encima, debajo, arriba, abajo, delante, detrs, dentro, fuera, cerca, lejos, alrededor entonces, ahora, ayer, hoy, maana, antes, despus, tarde, temprano, pronto, enseguida, nunca, jams, siempre, an, todava as, bien, mal, mejor, peor, regular, deprisa, despacio, como, adjetivos + -mente (fcilmente, fuertemente) poco, mucho, muy, bastante, tanto, tan, demasiado, algo, nada, ms, menos, adems, casi, apenas, slo s, tambin, adems, claro, ciertamente, verdaderamente no, tampoco, jams quiz, acaso, posiblemente

Unidad 10

Afirmacin Negacin Duda

Locuciones adverbiales de par en par, a cntaros, a destiempo, a ciegas, al revs, de antemano, de buena gana, de golpe, de pronto, por lo pronto, al pie de la letra, a regaadientes, por las malas

Las locuciones adverbiales

Las locuciones adverbiales son grupos de palabras que se construyen siempre igual y que equivalen a adverbios. Ha dejado los deberes a medias.
Modo

La reunin comenzar en breve.

Tiempo

Gramtica
1.2. La preposicin
La preposicin es una palabra invariable que sirve para relacionar varias palabras o grupos de palabras. La relacin que se establece entre las palabras que enlaza una preposicin es de dependencia, es decir, la palabra que va situada despus de la preposicin depende de la inicial. La preposicin puede relacionar un sustantivo, un verbo o un adjetivo con un segundo elemento que puede ser un sustantivo, un pronombre o un adverbio. Me gustan las pelculas de miedo.
Sust Sust

Viven en un pueblo pequeo.

V Sust

Este viaje es atractivo para toda la familia.

Adj Sust

Las preposiciones son las siguientes:

a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, so, sobre, tras

217

Recuerda
Las preposiciones cabe y so estn actualmente en desuso. Las palabras mediante, durante, salvo y excepto se usan tambin como preposiciones.

Las locuciones prepositivas

Las preposiciones pueden agruparse entre s o con algunos adverbios para formar las llamadas locuciones prepositivas, que tienen el mismo valor gramatical que las preposiciones. Deja la bandeja encima de la mesa.
loc prep

Se escondi dentro del armario.

loc prep

Algunas locuciones prepositivas son las siguientes:

acerca de, a fuerza de, a travs de, debajo de, delante de, dentro de, detrs de, en contra de, en medio de, encima de, junto a, respecto de, en frente de

Unidad 10

Gramtica
1.3. La conjuncin
La conjuncin es una palabra invariable que sirve para relacionar palabras de la misma categora y tambin oraciones enteras. La camiseta de mi equipo es blanca y negra.
Adj Adj

Los invitados tomaron caf o t.

Sust Sust

Me recomendaron que hiciera deporte.

oracin oracin

Ha tomado un taxi porque tena mucha prisa.

oracin oracin

218

Las conjunciones pueden constar de una sola palabra, como y, o, que, porque, o combinarse con algunos adverbios y preposiciones para formar las llamadas locuciones conjuntivas, que tienen el mismo valor gramatical que las conjunciones. Por ejemplo: desde que, a menos que, pese a que, adems de que. Las conjunciones se clasifican en los grupos siguientes:
Copulativas Disyuntivas Adversativas Distributivas Explicativas Condicionales Causales Concesivas Consecutivas Finales y, e, ni o, u pero, mas, sino, sin embargo bien bien, ya ya es decir, o sea si, con tal que porque, pues, puesto que aunque, a pesar de que por consiguiente, tan que, conque para que, a fin de que

Recuerda
La conjuncin une palabras y oraciones, mientras que la preposicin slo funciona como enlace entre dos palabras.

Unidad 10

Gramtica
1.4. La interjeccin
Las interjecciones son palabras o expresiones que, pronunciadas en un tono exclamativo, expresan un estado de nimo o una impresin (dolor, sorpresa, indignacin, admiracin, desprecio, etc.). Las interjecciones se escriben entre dos signos de admiracin: (!). Por ejemplo: ay!, oh!, bravo!, bah!

Interjecciones propias e impropias

Las palabras como ah!, eh!, uy!, que son siempre interjecciones, se llaman interjecciones propias. Cuando utilizamos algunos sustantivos, adjetivos, verbos o adverbios como interjecciones, se consideran interjecciones impropias. Por ejemplo: anda!, claro!, ya!, vamos!

1.5. Los conectores

Los conectores son palabras o grupos de palabras que permiten enlazar las ideas de un texto. Entre las palabras que funcionan como conectores se encuentran algunos adverbios, las conjunciones y algunas locuciones. Observa en el texto siguiente algunos ejemplos de conectores, que encontrars destacados en letra negrita: Desde luego, hay muchos trabajos que son sumamente desagradables, y un exceso de trabajo es siempre muy penoso. Creo, sin embargo, que si el trabajo no es excesivo, para la mayor parte de la gente hasta la tarea ms aburrida es mejor que no hacer nada.
219

Unidad 10

BERTRAND RUSSELL: La conquista de la felicidad, Nuevas Ediciones de Bolsillo.

Gramtica
A C T I V I D A D E S
10.18.

Copia las oraciones siguientes, seala los adverbios e indica de qu tipo de adverbio se trata en cada caso. Ejemplo: Los nativos siempre han temido al volcn.
Adv tiempo

a regaadientes de sopetn a hurtadillas a grandes rasgos de perlas en un periquete

10.21.

bruscamente, repentinamente de mala gana deprisa, enseguida disimuladamente sin detalles muy bien, oportunamente

a) Si no se encuentra bien, sintese aqu. b) El helicptero descendi despacio sobre la pista de aterrizaje. c) Hoy nos hemos levantado temprano. d) Le preocupa muchsimo el consumo excesivo de agua. e) La verdad es que la biblioteca queda cerquita. f ) A m no me gustan las comidas pesadas, y a mi familia tampoco. g) Empuj ligeramente el pomo de la puerta y entr silenciosamente.
220

Copia las oraciones que tienes a continuacin completndolas con la locucin adverbial apropiada de entre las de la lista siguiente: de par en par, a cntaros, de un tirn, a quemarropa, de lo lindo, de memoria. a) El peridico dice que le han disparado . b) La ventana estaba abierta . c) Le gust tanto la novela que la ley . d) Llova y no llevaba paraguas. e) Nos hemos divertido en la feria. f ) Se saba las alineaciones de todos los equipos de ftbol. Copia las frases que tienes a continuacin completndolas con la preposicin adecuada en cada caso. a) Mi abuelo es un gran aficionado la petanca. b) Los aficionados confiaron la habilidad del portero. c) Esta alcaldesa ha destacado su excelente administracin. d) Siempre so ser un gran actor dramtico. e) Mi padre est suscrito un peridico y varias revistas. f ) Las ballenas se alimentan plancton marino. g) Barcelona Cdiz hay ms de mil kilmetros. h) Aqu no hay trabajo m.
10.22.

Forma adverbios terminados en -mente a partir de los adjetivos siguientes: simultneo, reciente, tradicional, pblico, fcil, negativo, cmodo, correcto. A continuacin, completa con cada uno de ellos los espacios en blanco de estas oraciones:
10.19.

Unidad 10

a) Este ordenador puede realizar cientos de clculos matemticos. b) Si colocas las pilas , la linterna se encender. c) En general, los smbolos de los mapas se entienden . d) El cambio climtico influir en el bienestar de los seres humanos. e) El presidente expuso sus ideas polticas. f ) Lea el peridico sentado en un silln. g) Esta va de circunvalacin ha sido construida . h)Los pases del norte de Europa han disfrutado de un elevado nivel de vida.
10.20. Relaciona las locuciones adverbiales de la columna de la izquierda con su significado, que encontrars en la columna de la derecha.

Copia las frases que tienes a continuacin completndolas con las locuciones prepositivas adecuadas de entre las de la lista siguiente: dentro de, por encima de, acerca de, junto a, enfrente de, debajo de.
10.23.

Gramtica
a) Has guardado las hojas la carpeta? b) Acrcame la silla que est la pared. c) El guila volaba sus cabezas. d) Los periodistas preguntaron a la cantante su ltimo disco. e) Mi gato se esconde las alfombras. f ) Vive la estacin de ferrocarriles. Copia las frases siguientes completndolas con las conjunciones adecuadas de entre las de esta lista: y, porque, aunque, o, para que, pero.
10.24.

o el hroe de siempre lo solucionaba todo cuando ms perdido pareca. En los cmics no fallaba una. Y en los videojuegos, siempre haba un camino, o tres vidas con las que conseguirlo, o cualquier invento, atajo o truco para completar la partida. Slo en la vida real, y ms an en la dura realidad de las matemticas, si no se saba resolver un problema, no se saba y punto.
JORDI SIERRA I FABRA: El asesinato del profesor de matemticas, Anaya.

a) no haca fro, nos arrimamos a la hoguera. b) Tomars ensalada prefieres un poco de verdura hervida? c) Caminaron hasta el rbol se sentaron a sus pies. d) Cogi el paraguas llova torrencialmente. e) Iba a decirles algo se qued callado. f ) Te presto el libro lo leas. Copia el texto siguiente y, a continuacin, traza un crculo sobre todos los adverbios que contenga, y subraya con una lnea las preposiciones y con dos las conjunciones.
10.25.

Escribe una frase a continuacin de cada una de las siguientes interjecciones: eh!, oh!, vaya!, hala!, ojal! Hazlo como en el ejemplo: Bah! Qu le vamos a hacer!
10.26. 10.27.

Copia el texto que tienes a continuacin colocando en el lugar adecuado estos tres conectores: de igual modo, por el contrario, por ejemplo. Existe un tipo de felicidad que nos pertenece tanto como puede hacerlo un abrigo. , la felicidad de heredar o de ganar la lotera; , la gloria, puesto que esta depende de casualidades. Pero la felicidad que depende de nuestras propias capacidades es, , una felicidad incorporada: la llevamos en la sangre. El sabio de la Antigedad, tras salvarse de un naufragio y arribar desnudo a la playa, deca: Conmigo llevo toda mi fortuna.
ALAIN: Mira a lo lejos, RBA.

221

En las novelas policacas siempre apareca una pista de ltima hora, un dato perdido que conduca directamente al culpable. En los libros de ciencia ficcin todo se solucionaba con una batalla galctica aqu o una invasin de aliengenas buenos all. En los de fantasa, el mago de turno

Unidad 10

Lengua y sociedad
2. La diversidad lingstica
2.1. Las lenguas del mundo
En el mundo se hablan unas 6 000 lenguas, aunque resulta difcil determinar su nmero exacto. Las lenguas se agrupan en familias. Forman una familia todas las lenguas que derivan de una misma lengua. Las lenguas de Europa (a excepcin de algunas como el vasco) derivan de un idioma ya desaparecido, el indoeuropeo, y forman la familia indoeuropea. Dentro de la familia indoeuropea hay diversas ramas formadas por lenguas con cierto parentesco entre s. Las lenguas romnicas provienen del latn y constituyen la rama romnica de la familia indoeuropea. Otras ramas de la familia indoeuropea son la rama germnica en la que se incluyen el ingls, el alemn, el holands, el dans, el sueco, el islands y la rama eslava, a la que pertenecen el ruso, el polaco, el checo, el eslovaco, entre otras.
Familia Indoeuropea Rama Romnica Lenguas Castellano Cataln Francs Portugus Gallego Retorromnico Sardo Provenzal Italiano Rumano

2.2. Las lenguas romnicas

222

Las lenguas romnicas tambin llamadas romances o neolatinas son el castellano, el cataln, el francs, el portugus, el gallego, el retorromnico, el sardo, el provenzal, el italiano y el rumano.
Distribucin de las lenguas romnicas en Europa.

Frontera estatal Frontera lingstica

OCANO ATLNTICO

Francs

Unidad 10

Gallego Provenzal

Retorromnico

Rumano

Por tu

gu s

Castellano Italiano

Cataln

Sardo

1000 km

R N E O

Lengua y sociedad
2.3. Las lenguas de Espaa
En Espaa se hablan las cuatro lenguas siguientes: el castellano, el cataln, el gallego y el vasco o euskera. Las tres primeras son lenguas romnicas. El vasco es una lengua prerromnica, que se hablaba ya cuando los romanos llegaron a la pennsula Ibrica. Su origen no se conoce con exactitud. Como en Espaa se habla ms de una lengua, decimos que es un pas plurilinge. El castellano es la lengua oficial de todo el territorio o Estado. El cataln, el gallego y el vasco o euskera son tambin lenguas oficiales en aquellas comunidades autnomas donde son lenguas propias. El castellano se habla en toda Espaa. El cataln se habla en Catalua, islas Baleares, Comunidad Valenciana y en la zona limtrofe entre Catalua y Aragn. El gallego se habla en Galicia y en las zonas limtrofes entre Galicia, Asturias, Len y Zamora. El euskera se habla en el Pas Vasco y en el norte de Navarra.
Distribucin de las lenguas oficiales y cooficiales en Espaa.
FRANCIA

223

ASTURIAS GALICIA

CANTABRIA

PAS VASCO NAVARRA LA RIOJA

ANDORRA

CASTILLA Y LEN

CATALUA ARAGN

O C A N O A T L N T I C O PORTUGAL
EXTREMADURA MADRID

BALEARES

MURCIA ANDALUCA
0 200 km

M
CANARIAS Ceuta

I T

A R

MARRUECOS

Gallego (cooficial con el castellano)

ARGELIA

Melilla

Vasco (cooficial con el castellano)

Castellano

Cataln (cooficial con el castellano)

Unidad 10

CASTILLALA MANCHA

COMUNIDAD VALENCIANA

Lengua y sociedad
2.4. La variacin geogrfica del castellano
Las variedades geogrficas son las variantes que presenta la lengua en sus distintas zonas o territorios. Se denominan dialectos. El castellano o espaol es hablado por ms de 400 millones de personas a lo largo de un territorio que incluye Espaa y tambin muchos pases de Amrica Central y Amrica del Sur. Por este motivo no se trata de una lengua uniforme, sino que presenta diversas variedades dialectales. Los principales dialectos del castellano son el andaluz, el extremeo, el murciano, el canario y el espaol de Amrica.
Andaluz Sus variedades dialectales se deben a las distintas etapas de la reconquista de Andaluca y a la influencia de la lengua rabe. Es el dialecto ms diferenciado y del que derivan el canario y el espaol de Amrica. Se habla en las provincias extremeas y comparte muchos rasgos con el andaluz.

Extremeo

Murciano

Se habla en Murcia y en Albacete. Por razones histricas recibe influencias del aragons y del andaluz.

224

Canario

Se relaciona con el andaluz y recoge influencias del habla de los nativos de las islas. Procede principalmente del andaluz y recibe la influencia de las lenguas indgenas americanas. Tiene muchas variedades geogrficas (no es lo mismo, por ejemplo, el argentino que el colombiano o el ecuatoriano) y presenta una gran diversidad en el lxico.

Espaol de Amrica

Estos dialectos coinciden en una serie de rasgos que los diferencian del espaol que se habla en el norte de la pennsula Ibrica. Algunos de los rasgos dialectales ms importantes son los que enumeramos a continuacin: Seseo: Consiste en pronunciar la z o c como s. Se produce en el andaluz, el canario y el espaol de Amrica. Ejemplo: aseite en vez de aceite. Ceceo: Consiste en pronunciar s como z. Se produce en algunas zonas del andaluz. Ejemplo: coza en lugar de cosa. Yesmo: Es la pronunciacin de ll como y. Se produce en el andaluz, el extremeo, el canario y el espaol de Amrica. Ejemplo: caye en vez de calle. Voseo: Consiste en el empleo de vos en lugar de t. Es caracterstico del espaol de algunos pases de Amrica. Ejemplo: vos fuiste en vez de t fuiste.

Unidad 10

Lengua y sociedad
A C T I V I D A D E S
10.28. Lee

el texto siguiente y contesta a las preguntas que figuran a continuacin. El lenguaje surge cuando toda la humanidad moderna vive en frica. A lo largo del largusimo proceso de las emigraciones los grupos se van separando y lo hacen tambin las lenguas. Segn pasa el tiempo, stas se diferencian ms y ms y se van ramificando segn los grupos vuelven a separarse otra vez. Digamos: una lengua que se queda en frica y va cambiando; los que se han ido hacia Asia vuelven a separarse en el sureste asitico, unos se quedan y su lengua cambia poco a poco; los que siguen a Nueva Guinea se vuelven a separar en grupitos y sus lenguas van diferencindose cada vez ms porque se pierden los contactos entre los diversos pueblos. Lo mismo sucede en Australia, y as sucesivamente en el resto del mundo. Segn este escenario, todas las lenguas del mundo tendran un antecesor comn.
ENRIQUE BERNRDEZ: Qu son las lenguas?, Alianza.

b) Las lenguas de Europa (a excepcin de algunas como el vasco) derivan de un idioma desaparecido, el . c) El ingls y el alemn pertenecen a la rama de la familia indoeuropea. d) El ruso y el polaco pertenecen a la rama de la familia indoeuropea. e) Las lenguas romnicas son . f ) Espaa es un pas plurilinge porque . g) Las lenguas habladas en Espaa son las siguientes: . h)Las variedades geogrficas son las variantes que presenta la lengua en sus distintos . Se denominan . i) Los principales dialectos del castellano son los siguientes: . j) El seseo consiste en . k) El ceceo consiste en . l) El yesmo es . m)El voseo consiste en . un mapa de las lenguas romnicas como el de la pgina 222. Escribe el nombre de cada una de las lenguas y pinta con colores los territorios donde se hablan. Seala tambin las fronteras de los diferentes pases y pon su nombre.
10.31. Confecciona 10.30. Confecciona

225

a) Segn el texto, dnde se sita el origen del lenguaje? b) Por qu las lenguas se van separando y diferenciando unas de otras?
10.29. Copia las frases siguientes completndolas

Unidad 10

adecuadamente: a) Las lenguas romnicas provienen del .

un mapa de las lenguas de Espaa como el de la pgina 223. Escribe el nombre de cada comunidad autnoma en el lugar correspondiente y el de la lengua o lenguas que se hablan en ella.

Ortografa
3. La acentuacin
El acento ortogrfico o tilde es una marca grfica que ponemos al escribir algunas palabras para sealar la slaba tnica. En castellano hay una sola clase de acento ortogrfico (), escrito de arriba abajo y de derecha a izquierda; es el que se llama acento agudo o cerrado en otros idiomas. Todas las palabras tienen una slaba tnica, pero no todas llevan acento ortogrfico o tilde. Las palabras agudas tienen tnica la ltima slaba. Llevan acento ortogrfico cuando acaban en vocal o en las consonantes n o s: bistur, corazn, ciprs. Las palabras llanas tienen tnica la penltima slaba. Llevan acento ortogrfico si acaban en una consonante que no sea n o s: gil, lpiz, mrmol. Las palabras esdrjulas tienen tnica la antepenltima slaba. Llevan acento ortogrfico siempre: telfono, prximo, lquido.
226

Recuerda
Las maysculas llevan acento ortogrfico si les corresponde segn las normas de acentuacin. Por ejemplo: frica, beda, cija, gata.

A C T I V I D A D E S
10.32. Clasifica las palabras siguientes tal como se 10.34. Copia

indica en el cuadro que sirve de ejemplo: botelln, carcter, celosa, csped, chica, dbil, diablico, dcil, documental, ejrcito, fbula, fidelidad, huracn, jabal, jabn, laboral, molcula, mltiplo, pianista, qumica, rebelde, slaba, tctica, taller.
Palabras agudas Sin Con tilde tilde tapiz taln Palabras llanas Sin Con tilde tilde ballena fcil Palabras esdrjulas

las siguientes palabras llanas, subraya la slaba tnica y acenta cuando convenga: album, barro, cancer, dolmen, eclipse, febrero, fibra, habil, harina, hocico, laberinto, mano, mastil, molino, nectar, regla, referendum, simple, tabique, taladro, tamao, tandem, tapadera, tejido, tenaza. las siguientes palabras esdrjulas, acentalas y subraya la slaba tnica: arsenico, cibernetica, egiptologa, galapago, habitat, hungara, logico, lacrimogeno, mecanico, microfono, mimica, nomina, pocima, poligono, polipo, rabano, simbolo, sinonimo, sintoma, taximetro, tecnologico, telefono.
10.36. A 10.35. Copia

Unidad 10

tcnica

10.33. Copia

las siguientes palabras agudas, subraya la slaba tnica y acenta cuando convenga: abandonar, bailarin, bambu, bebe, cicatriz, danes, dolor, ecuacion, educacion, eficaz, federal, fogon, galan, habitacion, halcon, hollin, honor, horizontal, jamas, jamon, nombrar, polizon, recibir, tapon, tambor.

continuacin tienes una lista con veinte nombres de pases; de ellos slo la mitad llevan acento ortogrfico. Cpialos todos y acenta cuando convenga.

Ortografa
Argentina, Belgica, Brasil, Camerun, Canada, Chile, China, Ecuador, Egipto, Filipinas, Irlanda, Japon, Libano, Luxemburgo, Mejico, Pakistan, Peru, Portugal, Sudafrica, Turquia en plural las palabras siguientes: certamen, crimen, desorden, examen, imagen, origen, virgen, volumen. Ejemplo: abdomen abdmenes la 3.a persona del singular del pretrito perfecto simple de indicativo de los verbos siguientes: absorber, acceder, aprobar, coincidir, conocer, disecar, edificar, fundir, invadir, padecer, parar, pedir, presidir, retorcer, tumbar. Ejemplo: aadir aadi
10.38. Escribe 10.39. Copia las frases que tienes a continuacin 10.37. Escribe

h) El primer premio consistia en una camara fotografica. i) El microfono registro el sonido de los proyectiles. j) Las mandibulas de un tiburon tienen multitud de dientes pequeos. k) Tomaron varias tazas de cafe sin azucar. l) Estos inviernos tan calidos son consecuencia del cambio climatico. m)Afortunadamente, el ao pasado disminuyeron los accidentes de trafico.
10.41. En

el texto que tienes a continuacin hay seis palabras que deben llevar acento. Bscalas, cpialas y acentalas. Aviadores con plumas La golondrina artica es capaz de volar sin repostar durante unos 22 500 kilometros: mas de la mitad del diametro terrestre! El vencejo comun suele pasar entre dos y tres aos en el aire sin bajar a tierra ni siquiera para comer. Pero el record de permanencia volando corresponde a las golondrinas de mar, alguna de las cuales se ha mantenido hasta diez aos viviendo en el aire.
El Pas (texto adaptado).

en letras maysculas y acenta cuando sea necesario. a) El deficit exterior se multiplico por nueve el ao pasado. b) La proxima revolucion medica se producira en proyectos de ingenieria genetica. c) El gobierno pide maxima participacion en las elecciones del sabado. d) Importantisima victoria del equipo frances en las competiciones asiaticas.
10.40. Copia las frases siguientes y acenta cuan-

227

10.42. Lee

El Peridico (texto adaptado).

Unidad 10

do sea necesario. a) Hace un rato sono el telefono pero no llegue a cogerlo. b) Se especializo en el estudio y la clasificacion de las plantas acuaticas. c) Equitacion, esqui y futbol eran sus deportes preferidos. d) Pidio que le regalaran lapices de colores y otros utiles de dibujo. e) Se presento a los examenes muy bien preparada. f ) En la ultima pagina encontraras la fotografia de un leon. g) El gato domestico es un animal carnivoro.

atentamente este texto y fjate bien en la acentuacin de las palabras. Despus tendrs que escribirlo en un dictado. El uso de la energa elctrica dio origen a una gran parte de los cambios ms importantes del siglo XX. Influy en el desarrollo de la industrializacin permitiendo construir fbricas cada vez ms alejadas de las fuentes de energa. Cambi el aspecto de las ciudades en trminos de crecimiento y de poblacin, y ayud a los campesinos a incrementar su produccin con el empleo de la nueva maquinaria.

Rincn de Internet
Archivo Edicin Visualizacin Favoritos Buscar Herramientas Favoritos Vnculos Ayuda Atrs www.espaibarcanova.cat

EL CASTELLANO EN EL MUNDO
INTRODUCCIN El castellano es la tercera lengua ms hablada del mundo despus del chino y del ingls. Es la lengua oficial de muchos pases de Amrica Central y de Amrica del Sur y su uso aumenta paulatinamente en otros pases, como por ejemplo en los Estados Unidos. TAREA Por parejas, vais a confeccionar un mapa que refleje la distribucin de la lengua castellana en el mundo y su nmero aproximado de hablantes. Despus, pegaris el mapa, adems de otras informaciones que se os pidan, en una cartulina que luego se expondr en las paredes de vuestra aula.

228

PROCESO Los pasos que debis llevar a cabo son los siguientes:
1. Confeccin de un mapa Visitad las pginas web que se indican en el apartado de recursos y confeccionad un mapa de los pases en que se habla el castellano. Pintad cada pas con un color distinto y escribid el nombre del pas y de su capital. Tiene que figurar como leyenda del mapa una lista de todos esos pases y, tambin, el nmero total de hablantes del castellano. 2. Anlisis de los rasgos dialectales Haced un esquema en el que se reflejen los rasgos dialectales ms importantes del espaol de Amrica. (Podis consultar la pgina 224 de esta misma unidad.) 3. Elaboracin de un cuadro comparativo Con la ayuda de Internet, elaborad un cuadro con quince palabras usadas en el espaol de Amrica y su equivalente en espaol peninsular.

Unidad 10

RECURSOS Para poder realizar esta tarea es necesario entrar en el sitio web www.espaibarcanova.cat. UN PAR DE CONSEJOS Nunca escribas una palabra de la que no conozcas el significado. Nunca copies frases enteras.

Internet

Actividades
Gramtica
Clasifica los adverbios siguientes en siete columnas, segn se trate de adverbios de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin, negacin o duda: acaso, ah, alrededor, as, ciertamente, demasiado, despus, entonces, estupendamente, jams, lejos, mal, ms, menos, no, posiblemente, pronto, quizs, s, tambin, tampoco.
10.43.

f ) Vivir muy poco. g) Pasar tonto. h) Romper llorar. i) Empezar trabajar. j) Morirse miedo. Con la ayuda de un diccionario, indica el significado de las locuciones adverbiales destacadas en letra cursiva en las oraciones siguientes: a) Mi intencin no era molestaros: lo siento de veras. b) Con este pase, podrs entrar de balde en algunos museos. c) La pelcula te mantiene en vilo hasta el final. d) En lo sucesivo, me avisars cada vez que salgas de casa. e) Conoca el nombre de los pases de la Unin Europea al dedillo. f ) Merend pan a secas.
10.47. 10.48. Lee el texto siguiente e indica la categora gramatical de las palabras destacadas en letra negrita.

Copia las oraciones siguientes aadindoles un adverbio e indica de qu clase de adverbio se trata en cada caso. a) El pblico aplaudi . b) Ordena tus cosas . c) Evacuaron a los heridos . d) Te esperamos . e) El gato duerme . f ) Ir a tu casa .
10.44.

Indica cul es el significado correcto, de entre las dos opciones que te proponemos, de las locuciones adverbiales subrayadas en las oraciones siguientes. Ejemplo: El corredor se situ a la cabeza del pelotn. (delante de, el primero / dirigiendo el pelotn) El corredor se situ delante del pelotn.
10.45.

229

10.46. Copia las expresiones siguientes completndolas con la preposicin adecuada. a) Cambiar domicilio. b) Aprender algo memoria. c) Fijarse cualquier detalle. d) Irse la lengua. e) Salirse la suya.

10.49.

En las expresiones siguientes, las preposiciones se han utilizado incorrectamente. Cpialas utilizando, en cada caso, la preposicin adecuada. a) El jurado dio por conocer el resultado del concurso. b) Saldremos en viaje dentro de dos das. c) Se fue porque no estaba de bromas.

Unidad 10

a) Vamos al cine de vez en cuando. (muy a menudo / alguna que otra vez) b) Ha cerrado la empresa y ha dejado a sus clientes a la buena de Dios. (muy bien atendidos / sin servicio) c) Seremos como mximo doce comensales. (doce o menos / doce o ms) d) De buena gana me ira de viaje contigo. (con gusto / nunca) e) Coloqu de nuevo la cortina que se haba cado. (otra vez / una cortina nueva)

El cuco es un pjaro de alrededor de sesenta centmetros de envergadura y hasta ciento cincuenta gramos de peso, gris en las partes altas, y castao, listado de blanco, en pecho y vientre. En vuelo guarda semejanzas con el gaviln, del que se diferencia por su pico fino, sus alas puntiagudas y su cola, larga y moteada. A pesar de sus dimensiones y de su canto, audible a kilmetros de distancia, este pjaro no se deja ver con facilidad. Necesit muchos aos y mucha astucia para tomar contacto con l.
MIGUEL DELIBES: El cuco, en Tres pjaros de cuenta y tres cuentos olvidados, RqueR editorial.

Actividades
d) He solicitado entrevistarme por la directora del colegio. e) La agencia se ocup con todos los detalles del viaje. f ) Confiaba de que todo se resolvera pronto. g) Se ha enfadado contra su compaera de mesa. h) Debes cocer la pasta con fuego lento. i) Disfrutaba por la vida sin preocuparse de nada. a) experiencias, pruebas, examenes, ensayos b) dolor, fiebre, inflamacion, ansiedad c) regla, compas, escuadra, plantilla d) oceano, mar, golfo, aguas e) enlace, alianza, union, consorcio
10.54. En el texto siguiente aparecen ocho palabras sin el acento ortogrfico que les corresponde. Cpialas acentundolas correctamente.

Lengua y sociedad
10.50.

Copia el cuadro siguiente y compltalo con las palabras del castellano y del cataln derivadas de las palabras latinas que se indican en la columna de la izquierda. A continuacin contesta a la pregunta: Qu lenguas se parecen ms entre s? Por qu?
Latn manus pes caput oculum bucca nasus auricula Castellano Cataln Vasco begi esku oin buru aho sudur belarri

Un huracan es una tormenta tropical que se produce por una rapida e intensa evaporacion del agua de la superficie del mar. El aire caliente y humedo es aspirado por el centro de una tormenta y crea espirales de viento que pueden alcanzar 300 kilometros por hora. Un huracan destruye el medio ambiente al combinar varios mecanismos. Este fenomeno natural influye en las condiciones meteorologicas de todo el mundo.
El Peridico (texto adaptado).

230

10.55. Escribe diez nombres propios de persona que lleven acento ortogrfico. 10.56.

10.51.

Copia el cuadro siguiente y, con la ayuda de una enciclopedia, compltalo con el nombre de las lenguas pertenecientes a las distintas ramas de la familia indoeuropea.
Familia indoeuropea Rama germnica eslava cltica indo-iran romnica Lengua

En el texto siguiente aparecen diecisiete palabras sin el acento ortogrfico que les corresponde. Cpialas acentundolas correctamente. Cuando aparecio el primer bloque de hielo flotando en el agua hubo emocion en la cubierta del barco y tambien algunos empujones para conseguir la mejor instantanea. Pero al rato estabamos navegando entre tempanos que flotaban sobre las aguas muy azules del lago, y el contraste de colores era a veces espectacular. Algunos bloques nos parecieron enormes, tan grandes como catedrales, y de un color blanco casi magico. Por fin pudimos ver el frente del glaciar. La distancia hacia perder la nocion de escala, pues el frente de hielo tiene unos 60 metros de altura emergida y unos tres kilometros de anchura. De repente, una explosion retumbo por las montaas, todos nos miramos asustados y la guia se sonrio: Esto no es mas que la caida de un enorme tempano, estamos casi sobre la pared del glaciar, nos dijo.
El Pas (texto adaptado).

Unidad 10

Ortografa
Explica por qu acentuamos las palabras caf, lpiz y qumica.
10.52. 10.53.

En cada una de las series siguientes slo se acenta una palabra. Cpiala acentundola correctamente.

Evaluacin
Gramtica
1. Qu

Ortografa
qu se acentan las palabras tobogn, hbil y msica? Escribe la regla que lo indique en cada caso y pon tres ejemplos para cada regla.
10. 9. Por

es un adverbio? Cules son sus caracte-

rsticas?
2.

Copia las oraciones siguientes, subraya los adverbios e indica de qu tipo son. a) La violinista salud tmidamente al pblico. b) Juega al ftbol y tambin al tenis. c) Hoy hace mucho fro aqu. d) Ha ledo el mensaje rpidamente. e) Has resuelto bien este problema de matemticas. f ) S, srveme ms ensalada. todas las preposiciones que hay en cas-

3. Escribe

Copia estas frases acentuando las palabras que convenga: a) La escritora firmo autografos sentada en un sillon de mimbre. b) Supero todos los examenes y ahora ya es medico. c) Desde el balcon contemplo la actuacion del guiol. d) Con el periodico me regalaron una pelicula y un libro de cocina. En el texto siguiente aparecen ocho palabras sin el acento ortogrfico que les corresponde. Cpialas acentundolas correctamente.

tellano.
11. 4. Escribe

una frase con cada una de las siguientes conjunciones: y, o, porque, aunque, pero. es una interjeccin? Pon un ejemplo.

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5. Qu

La medusa Barcelona
Una minuscula medusa endemica de la costa catalana es el unico ser vivo que lleva el nombre de Barcelona. Se llama Barcino foixensis y podria decirse que vive en el litoral del termino municipal de la ciudad. Desde el punto de vista quimico, esta compuesta por agua en mas de un noventa por ciento.
El Peridico (texto adaptado).

Lengua y sociedad
6. Cules 7. Qu 8. Qu

son las lenguas romnicas?

lenguas se hablan en Espaa?

es un dialecto? Cules son los principales dialectos del castellano?

Unidad 10

a r u t a r Lite
OBJETIVOS DIDCTICOS
Comprender que el lenguaje es el material con el que se construyen las obras literarias, apreciar su belleza y conocer los mecanismos que le son propios. Distinguir las caractersticas del lenguaje literario e identificar algunos de los principales recursos expresivos. Diferenciar el texto en verso del texto en prosa. Conocer la nocin de gnero literario y diferenciar textos de distintos gneros identificando las caractersticas que permiten su clasificacin. Comentar textos literarios atendiendo a aspectos de forma y de contenido, de acuerdo con la sensibilidad de cada persona.

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CONTENIDOS
erarios Los textos lit erario El lenguaje lit

erarios los gneros lit Introduccin a arios: Ejemplos liter l torren El vampiro de La muralla El avaro o Saurio El salto de Din

1. Los textos literarios

Cada manifestacin artstica la pintura, la danza, la msica tiene sus propios materiales: los colores para la pintura, los movimientos del cuerpo para la danza, los sonidos para la msica. El material con el que trabaja el escritor o la escritora es el lenguaje. La literatura es un arte que emplea como medio de expresin las palabras. La literatura se relaciona con lo artstico, lo bello. Por lo tanto, sirve para que disfrutemos con lo que nos expresan las palabras a travs de nuestra sensibilidad, de la imaginacin y de los sentimientos. Esta capacidad de apreciar lo esttico es una cualidad exclusiva de los seres humanos y es el origen de todas las artes: la literatura, la msica, la pintura, la escultura, el cine, la danza Para entender mejor la diferencia que hay entre los textos literarios y otros tipos de textos, lee los tres siguientes: todos ellos hablan de un paisaje de Andaluca, en concreto de una zona de la provincia de Jan. Sin embargo, dos de esos textos son literarios y uno no lo es. Sabras distinguirlos?
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Parque Natural de Sierra Mgina (Jan)

ierra Mgina es un macizo montaoso situado al sur de la provincia de Jan. Su cumbre ms elevada es el pico Mgina, de 2 167 metros. Le siguen en altura los picos de Crceles, Almadn, Aznaitn y El Carluco. Con una superficie de unas 20 000 hectreas y dispuesto de forma circular en torno al macizo, se ha constituido el Parque Natural de Sierra Mgina, al que se accede fcilmente tanto desde beda como desde Jan. Se trata de un magnfico espacio natural. En la vegetacin predominan los bosques de encina, pino carrasco y pino salgareo. La flora cuenta con especies endmicas exclusivas. En cuanto a la fauna, destaca la presencia del jabal, la cabra monts y aves rapaces, como el guila real, el guila culebrera y el guila perdicera. Pequeos ncleos de casas colgadas en las pendientes, cortijos, valles de ros y arroyos, y campos de olivares enlomados configuran el paisaje de la zona. Direccin Provincial de la Agencia de Medio Ambiente. Fuente del Serbo, 3 JAN. Tel. 953 012 400

Literatura

Me acuerdo del vrtigo de asomarme a los miradores de la muralla y ver las terrazas de las huertas, las lomas de los olivares, el brillo quebrado y distante del ro, el azul oscuro de las estribaciones de la Sierra, el perfil de estatua derribada del monte Aznaitn, de cuyas laderas colgaban caseros blancos y donde por la noche brillan luces como velas de iglesias y faros de automviles solitarios que cruzan la oscuridad como reflectores antiareos y aparecen y desaparecen entre las hileras de olivos y en las curvas de la carretera.
ANTONIO MUOZ MOLINA: El jinete polaco, Planeta (texto adaptado).

Desde mi venta na, campo de Baeza , a la luna clara! Montes de Caz orla, Aznaitn y Mg ina! De luna y de p iedra tambin los cach orros de Sierra More na! Sobre el olivar, se vio a la lechu za volar y volar. Campo, campo , campo. Entre los olivos, los cortijos blan cos. Y la encina neg ra, a medio camin o de beda a Bae za.
HADO: Nuevas cancio nes, en Poesas compl etas, Espasa-Cal pe.

ANTONIO MAC

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2. El lenguaje literario

Literatura

El lenguaje literario es el lenguaje artstico que se usa en la literatura. Se trata de un uso especial del lenguaje comn de las personas. La literatura utiliza las palabras como vehculo expresivo, pero lo hace de una manera algo distinta de como las utilizamos a diario para comunicarnos. El escritor, la escritora, el poeta o la poetisa pretende que nos llame la atencin lo que dice y cmo lo dice. Para ello, lleva a cabo una cuidadosa elaboracin, que consigue mediante lo siguiente: La seleccin del lxico apropiado. La alteracin del lenguaje habitual (por ejemplo, mediante el verso y la rima en la poesa, u ordenando de una manera determinada las palabras en la prosa). La utilizacin de los recursos literarios, estilsticos o expresivos, como vers a continuacin.

2.1. El estilo
El estilo es la manera peculiar de escribir, de usar el lenguaje, que distingue a cada escritor o escritora. As, podemos describir el estilo de un escritor o de una obra segn sea su forma de expresin (por ejemplo: sencilla, espontnea, densa, sensual, recargada, culta, popular, etc.) y se podr decir, de este modo, que el estilo de Cervantes es claro y natural; el de Gngora, artificioso y sonoro; el de Rubn Daro, sensual y armonioso, etc.

2.2. Verso y prosa

Las obras literarias se escriben en verso o en prosa. La poesa se escribe en verso, es decir, en renglones ms o menos cortos que se sitan uno debajo de otro, y los versos se agrupan en estrofas (de dos o ms versos). A todo el conjunto se le llama poema o poesa. En cambio, las novelas se escriben en prosa, es decir, siguiendo la forma ms corriente de hablar y de escribir, que se refleja en la escritura mediante lneas agrupadas en prrafos. Las obras de teatro actuales suelen estar escritas en prosa, aunque antiguamente tambin se escriban en verso. La diferencia entre el verso y la prosa no est slo en la disposicin del texto. El lenguaje del verso tiene un ritmo especial, fijado a partir de los aspectos siguientes: La medida de las slabas de los versos. La rima (coincidencia de sonidos al final de los versos). Los acentos (especialmente el ltimo). En los esquemas siguientes se reflejan las diferencias entre verso y prosa:
Texto en verso
Poema o poesa Verso Lnea

En castellano, el verso que predomina por su frecuencia es el de ocho slabas u octoslabo.

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Texto en prosa

Prrafo Estrofa

Literatura

2.3. Recursos expresivos o literarios

El escritor o la escritora exprime el lenguaje para sacarle todas sus posibilidades expresivas utilizando su ingenio y su imaginacin. Se vale para ello de los recursos literarios, que son el conjunto de los procedimientos lingsticos que se emplean en el lenguaje literario (aunque no son exclusivos de ste). Significan, a veces, romper con la normativa de la lengua, utilizar ciertas reglas o potenciar las posibilidades del habla corriente. A continuacin explicamos algunos de los recursos literarios que se utilizan con ms frecuencia. Comparacin. La comparacin relaciona dos elementos (A, B) entre los que el autor encuentra alguna semejanza. Siempre aparecen los dos elementos (A, B) con un nexo comparativo (como, igual que, parecido a) en medio. Ejemplo: Hoy es un da hermoso como una paloma en el cielo.
A es como B
(VICENTE HUIDOBRO)

Recuerda
Los recursos expresivos o literarios tambin se denominan figuras retricas.

236

Metfora. La metfora tambin relaciona un elemento real (A) con un elemento figurado (B), por alguna semejanza. Pero, a diferencia de la comparacin, en la metfora ha desaparecido el nexo comparativo (es como, etc.) y se produce una identificacin entre los dos elementos. A veces salen los dos elementos (A es B, B es A, A : B); y otras veces slo aparece B (metfora pura). Ejemplos: Nuestras vidas son los ros.
A es B
(JORGE MANRIQUE)

Esperanza, araa negra del atardecer.

Literatura

B
(NGEL GONZLEZ)

(En ambos ejemplos estn presentes los dos elementos, A y B.) Oh guitarra! Corazn malherido por cinco espadas.
B
(FEDERICO GARCA LORCA)

(El elemento A, los cinco dedos de la mano, no aparece; se supone la identificacin.)

Aliteracin. Consiste en la repeticin de uno o ms sonidos con el fin de producir un determinado efecto. Ejemplo: La princesa est triste qu tendr la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa.
(RUBN DARO)

Onomatopeya. Consiste en imitar sonidos reales mediante los procedimientos fonticos de la lengua. Ejemplos: Era la noche; el trueno pavoroso ronco estallando, en torno retumbaba.
(JOS DE ESPRONCEDA)

En el silencio slo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba.

(GARCILASO DE LA VEGA)

Personificacin. Consiste en atribuir cualidades humanas a los seres inanimados. Ejemplo: El tren camina y camina y la mquina resuella, y tose con tos ferina. Vamos en una centella!
(ANTONIO MACHADO)

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Anttesis. Es la contraposicin de dos ideas, palabras o frases de sentido opuesto. Ejemplos: Odme. Y se oy puro, cristalino, el silencio.
(VICENTE ALEIXANDRE)

(LOPE DE VEGA)

Literatura

Ir y quedarse, y con quedar, partirse; partir sin alma, y ir con alma ajena.

Paradoja. Es la contraposicin de dos ideas totalmente opuestas que da lugar a una aparente contradiccin. Ejemplos: Despus de todo, todo ha sido nada, a pesar de que un da lo fue todo. Despus de nada, o despus de todo supe que todo no era ms que nada.
(JOS HIERRO)

Oh desmayo dichoso! Oh muerte que das vida! Oh dulce olvido!

(FRAY LUIS DE LEN)

Interrogacin retrica. Es la pregunta que no espera una respuesta; es una reflexin por parte del autor. Ejemplo: No la conocis? Entonces imaginadla, soadla. Quin ser capaz de hacer el retrato de la amada?
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(GERARDO DIEGO)

Exclamacin. Es la expresin de una intensa emocin, sensacin o deseo del poeta, que se indica mediante signos de admiracin. Ejemplo: Lleg la noche y no encontr un asilo y tuve sed! mis lgrimas beb; y tuve hambre! Los ojos hinchados cerr para morir!
(GUSTAVO ADOLFO BCQUER)

Literatura

Hiprbole. Consiste en la exageracin expresiva de una idea, ponderndola desmesuradamente. Ejemplos: Tanto dolor se agrupa en mi costado, que por doler me duele hasta el aliento.
(MIGUEL HERNNDEZ)

rase un hombre a una nariz pegado.

(FRANCISCO DE QUEVEDO)

Anfora. Es la repeticin de una o ms palabras al comienzo de varias oraciones o de varios versos. Ejemplo: All vierais tantas lanzas hundirse y alzar, tantas adargas hundir y traspasar, tanta loriga abollar y desmallar, tantos pendones blancos, de roja sangre brillar, tantos buenos caballos sin sus dueos andar.
(Cantar de Mo Cid)

Hiprbaton. Consiste en la alteracin del orden sintctico considerado lgico en una oracin. Ejemplo: Volvern del amor en tus odos las palabras ardientes a sonar.
(GUSTAVO ADOLFO BCQUER)

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Polisndeton. Es la repeticin de ms conjunciones de las necesarias para lograr mayor efectividad. Ejemplo:

(VICENTE ALEIXANDRE)

Irona. Da a entender lo contrario de lo que se est diciendo. Ejemplo: La sotana, segn decan algunos, era milagrosa, porque no se saba de qu color era.
(FRANCISCO DE QUEVEDO)

Literatura

Un pjaro de papel y una pluma encarnada y una furia de seda y una paloma blanca.

3. Introduccin a los gneros literarios

Los tres gneros literarios* principales son la lrica, la narrativa y la dramtica, que se corresponden, respectivamente, con lo que actualmente denominamos poesa, novela y teatro.
VOCABULARIO
Gnero literario. Grupo en que podemos clasificar las obras literarias.

3.1. La lrica
Las composiciones lricas contienen la expresin del mundo interior del escritor o la escritora, sus emociones y sus sentimientos (la alegra, la pena, el amor, la angustia, la soledad, etc.), tal como los siente o percibe el poeta o la poetisa desde su subjetividad. Por eso en los textos lricos siempre aparece un yo potico. Normalmente identificamos la lrica con la poesa, porque los textos lricos suelen estar escritos en verso. Los poemas o poesas suelen ser obras literarias breves y pueden adoptar formas muy variadas.
240

3.2. La narrativa
Las obras narrativas cuentan hechos, acontecimientos que les han ocurrido a unos personajes (reales o no) en un tiempo y en un espacio determinados. En todas las narraciones hay siempre un narrador, que es la voz que cuenta los sucesos. En la actualidad, las narraciones se escriben en prosa (son narraciones los cuentos, las novelas y los relatos, por ejemplo).

3.3. La dramtica

Literatura

Las obras dramticas se escriben para ser representadas por unos actores ante un pblico. El autor se expresa slo a travs del dilogo de sus personajes, cuyos nombres aparecen escritos en el margen, y de las acotaciones (indicaciones sobre los movimientos y gestos de los personajes, el vestuario, el decorado, etc.) que incluye en el texto de la obra. Los principales subgneros dramticos son los siguientes: Tragedia: Presenta terribles conflictos entre personajes que se ven arrastrados por grandes pasiones hacia un final desgraciado. Comedia: Presenta de forma humorstica situaciones cotidianas que suelen acabar felizmente. Drama: Presenta un conflicto doloroso o intenso situado en el mundo real.

A continuacin, presentamos unos textos que sirven de ejemplo de los tres gneros literarios descritos: dos narraciones, una poesa y un fragmento de una obra de teatro. Despus de cada texto de lectura encontrars unas actividades relacionadas con el mismo.

4. Ejemplos literarios
El vampiro del torren
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Literatura

Poco a poco la casa se fue llenando de cruces detrs de las puertas y cabezas de ajos escondidas en los lugares ms insospechados. Lali las puso en todas las habitaciones, en el comedor y en el bao. Mam pens que las cruces respondan a un periodo de exaltacin religiosa* de mi hermana y no dijo gran cosa, pero lo de los ajos no lo lograba entender. Lali haba procurado esconderlos, pero de vez en cuando sala inesperadamente una cabeza dentro de un jarrn o en la cajita de los algodones. Cuando mam o la abuela los encontraban, los recogan a regaadientes* y los devolvan a la despensa, que era donde deban estar. Lali estaba convencida de que de esta manera nos protega del ataque del vampiro. Yo no me crea demasiado eso de los ajos, pero, por si acaso, procuraba llevar siempre una cabeza en el bolsillo. La abuela no entenda que en una semana hubiesen desaparecido todos los ajos de la despensa. Pero si haba una ristra* entera y ahora slo queda una cabeza! exclam un da que iba a hacer alioli. Hay alguien que me roba los ajos concluy. Puede que sean los ratones apunt Lali. Qu dices? Que puede que sean los ratones! grit. Los ratones? Yo no he visto nunca ratones que comiesen ajos. Quiz los de montaa Qu dices de la araa? La sordera de la abuela haca que las conversaciones con ella fuesen de lo ms sorprendente. El abuelo ya se imaginaba para qu eran los ajos y si por casualidad encontraba alguna cabeza estratgicamente situada no deca nada y la dejaba all. Un sbado que haba llovido y los caminos estaban llenos de barro, mam se fue a poner unas botas viejas. Como eran estrechas de caa*, tena la costumbre de acabar de ponrselas con un golpe seco del pie contra el suelo. El grito se escuch en toda la casa. Todos corrimos a ver qu le haba pasado.

VOCABULARIO
Exaltacin religiosa. Sentimientos religiosos muy profundos. A regaadientes. De mala gana. Ristra. Conjunto de ajos o cebollas sujetos uno a continuacin de otro al trenzar sus tallos. Caa. Aqu se refiere a la parte de la bota que cubre el tobillo y, a veces, la pantorrilla.

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Literatura

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Oh, qu dao me he hecho! Quitadme la bota, venga. No s qu hay aqu dentro que me lo he clavado en la planta del pie. Tir de la bota y cay al suelo una cabeza de ajos. Aquello fue definitivo. Pero qu hace esto aqu?! Quin los ha puesto?! Un silencio sepulcral. Ya estoy harta de encontrarme ajos por todas partes! Y ahora dentro de la bota! Habis sido vosotros dos, porque no creo que los abuelos se entretengan en estas majaderas*! Yo mir a Lali, que pona cara de buena chica. Cmo se le haba ocurrido meter una cabeza de ajos dentro de la bota? No decs nada? Pues bien; hoy os quedaris castigados sin salir de casa. Slo os levantar el castigo si alguien me explica qu haca una cabeza de ajos en mi bota. Cuando fue a caminar hizo un gesto de dolor. Si no puedo poner el pie en el suelo! exclam, contrariada. Pues, mira por dnde, iris vosotros dos a comprar. Pero si nos has prohibido salir de casa objet yo, ya que no me gustaba nada ir al colmado*. La prohibicin empezar cuando volvis. Y a ver qu me contis. El colmado estaba por lo menos a un cuarto de hora de camino. Para ir tuvimos que pasar por delante del torren. Lo hicimos de prisa, con una extraa sensacin de inquietud, a pesar de saber que los vampiros no pueden salir de da. Aquel sbado haba quedado con Magn para ir a buscar nidos. Me haba dicho que ya estbamos en la poca en que los pjaros comienzan a construir sus nidos y que era muy entretenido verlos trabajar. Quiz hasta pudisemos encontrar alguno con huevos y todo. Yo estaba ilusionado con la idea y me molestaba tener que quedarme en casa.

VOCABULARIO
Majaderas. Tonteras. Colmado. Tienda donde se venden comestibles.

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Le tenemos que contar algo a mam le dije a Lali. S, pero no s qu. Pues la verdad dije. Anda ya! Y piensas que se lo creer? Quiz Lo que yo quera era que me dejase salir por la tarde, si se crea o no nuestro relato me daba igual. No volvimos a hablar en todo el camino de bajada hasta llegar al colmado. Cuando entramos, lo primero que vi fue un dependiente nuevo, blanco como el papel de fumar y pelirrojo. Lali tambin lo vio y abri unos ojos como platos. Los dos nos miramos. Seguro que pensbamos en lo mismo: en aquel fragmento del libro donde se deca que los pelirrojos eran vampiros en proyecto. Era muy delgado y llevaba una bata grasienta de un color indefinido, entre verde y marrn. Lo llamaban Jacinto y por lo que pareca no deba de llevar mucho tiempo en la tienda. Nosotros era la primera vez que lo veamos. Lali se me acerc y me dijo al odo: Haz que estornudas. No la entend. Qu? Que finjas un estornudo insisti. La mir sin comprender por qu quera que estornudase. Me hizo un gesto animndome a hacerlo. Atchsss! Jess! grit ella. Ahora lo entenda. Quera ver cmo reaccionaba el dependiente pelirrojo ante una invocacin sagrada*.

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VOCABULARIO
Invocacin sagrada. Peticin de ayuda a Jesucristo o a los santos.

Literatura

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Literatura

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Atchsss! y volv a estornudar. Jess! Jess! volvi a gritar mi hermana. Tres seoras que estaban delante de nosotros se volvieron a mirarnos. El dependiente ni se inmut. Continu despachando los dos kilos de patatas que le haban pedido. Ests resfriado, guapo? me pregunt una seora bajita y pechugona. Un poco respond, enrojeciendo. Pues no debas haber salido de casa con este da dijo ella, maternal. Lali me hizo seas para que volviese a estornudar, pero me pareci que ya era suficiente. El dependiente nos pill en pleno dilogo de signos. Queris muchas cosas vosotros dos? dijo en un tono seco y cortante. Tena la voz grave y rasposa, que contrastaba con su fsico delgaducho. Lali, sorprendida en pleno guio, le ense la lista con una sonrisa forzada. Despchales, despchales, Jacinto, que yo no tengo prisa, y este chico debera estar en la cama dijo la seora gordita. Jacinto me mir con desconfianza. Creo que l no se haba tragado mis estornudos. Nos dio todo lo que queramos y, despus de pagarle, salimos de la tienda. Has visto qu manos tena? me dijo mi hermana cuando ya estbamos fuera. No. Eran largas, delgadas, viscosas*; con unas uas puntiagudas y curvadas, como zarpas*. Unas manos de vampiro. Pero ese hombre no es un vampiro. Trabaja de da y no se ha asustado cuando has dicho Jess tres veces. No, pero lo puede ser; y todos los que lo pueden ser, segn el libro, acostumbran a ayudar a los que lo son. Este Jacinto podra ser el ayudante del vampiro del torren. Me parece que Damin tiene razn y ests un poco chalada. Ves vampiros por todas partes. S, s, t rete, pero si no nos ha pasado nada todava es gracias a m. La mir. Crees que si no llego a llenar la casa de ajos y a colgar cruces detrs de las puertas no nos hubiese atacado ya el vampiro, tan cerca como lo tenemos? dijo.

VOCABULARIO
Viscosas. Pegajosas. Zarpas. Manos de ciertos animales, como el len y el tigre, cuyos dedos no se mueven con independencia unos de otros.

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Pero si slo pensamos que est all. Nadie lo ha visto. Y t qu quieres? Verlo? El da que lo veas seguramente ser la ltima cosa que hagas en tu vida dijo Lali, trgicamente. Cuando volvimos a pasar por delante de la casa del torren, la mir con enojo. Era una lata tener que vivir con el miedo en el cuerpo. Siempre pendiente de lo que pasaba en aquella dichosa casa. Y todo porque mi hermana estaba convencida de que all haba un vampiro, que nadie haba visto. Y pens que lo que tenamos que hacer era ir un da a pleno sol y abrir el atad para ver si estaba o no estaba el vampiro de marras*, y, si no estaba, olvidarlo todo y dejarnos de tonteras. Pero, y si estaba? Naturalmente mam no se crey la historia del vampiro y ech una bronca al abuelo por contarnos aquellas estupideces. De nada sirvi que el abuelo protestase y dijese que l no saba nada de todo aquello. Yo no la haba visto nunca tan enojada*. Hasta le lleg a decir al abuelo que, si aqulla era su manera de ayudarla con nosotros, quiz fuese mejor que se volviera a su casa. Nos quit el libro, que escondi en su habitacin, y nos hizo descolgar todas las cruces y devolver todos los ajos a la despensa. Ya deca yo que alguien me quitaba los ajos dijo la abuela cuando le devolvimos las cabezas. Y para rematarlo, no me dej ir a encontrarme con Magn y tuve que consolarme jugando al parchs toda la tarde con Lali y el abuelo. Las tres vctimas de su indignacin.
JOSEP LORMAN: El vampiro del torren, Anaya.

VOCABULARIO
De marras. Conocido, nombrado por los que intervienen en el dilogo. Enojada. Enfadada.

245

Literatura

A C T I V I D A D E S
Comprensin y expresin de la lectura
1. Haz 7. Las

una lista de todos los personajes que intervienen en la lectura. Indica qu relacin hay entre ellos.

2. Quines son los protagonistas de esta historia?

palabras de la primera columna significan conjunto de o serie de. Relaciona cada una de ellas con el trmino al que se refiera, que encontrars en la segunda columna. Luego escribe frases con las expresiones que hayas obtenido. Ejemplo: Ristra de ajos En la despensa colgaban del techo las ristras de ajos. batera fila gama hilera lista pila rfaga repertorio rebao sarta ovejas rboles canciones caones colores disparos palabras perlas platos soldados

Quin tiene ms miedo de los vampiros?

3. Qu

medidas han tomado para protegerse del vampiro? sospechan del dependiente pelirrojo? Por qu? creen que pueden reconocer a un vampiro? Dnde suponen que vive?

4. Qu

5. Cmo

246

6. Sin

duda conoces a muchos personajes de terror de la literatura y del cine. A continuacin te sugerimos algunos. Haz una breve descripcin de cada uno de ellos y completa la lista con otros que t recuerdes. Hazlo como en este ejemplo: Los vampiros Los vampiros atacan a sus vctimas mordindoles en el cuello para beber su sangre. Son muertos vivientes. Slo actan de noche y durante el da reposan en un atad. El vampiro ms famoso es el conde Drcula.

8. Explica qu significan las siguientes expresiones

coloquiales que aparecen en la lectura: a) Nos pill en pleno dilogo de signos. b) No se haba tragado mis estornudos. c) Era una lata tener que vivir con el miedo en el cuerpo.

Aproximacin literaria a la lectura

qu gnero literario pertenece esta lectura? Para justificar la respuesta, revisa lo que hemos explicado sobre los gneros y responde a las cuestiones siguientes: Es un texto lrico, con un yo potico que exprese sus emociones y sentimientos? Se narran (es decir, se cuentan) sucesos de unos personajes en un espacio y un tiempo determinados? Hay un dilogo dramtico o teatral, con los nombres de los personajes que intervienen escritos al margen? Est en verso o en prosa? En qu te basas para saberlo?
9. A

Literatura

El Hombre Lobo El Dr. Jekyll y Mister Hyde Frankenstein Jack el Destripador El mueco diablico Los zombis Las brujas Los ogros La Momia Fantomas Freddy Kruger

La muralla
1

Para hacer esta muralla, triganme todas las manos: los negros, sus manos negras, los blancos, sus blancas manos. Ay, una muralla que vaya desde la playa hasta el monte, desde el monte hasta la playa, [ bien, all sobre el horizonte. Tun, tun! Quin es? Una rosa y un clavel Abre la muralla!

25

Tun, tun! Quin es? El alacrn y el ciempis Cierra la muralla! Al corazn del amigo, abre la muralla; al veneno y al pual, cierra la muralla; al mirto* y la yerbabuena*, abre la muralla; al ruiseor en la flor, abre la muralla Alcemos una muralla juntando todas las manos; los negros, sus manos negras, los blancos, sus blancas manos. Una muralla que vaya desde la playa hasta el monte, desde el monte hasta la playa, [ bien, all sobre el horizonte
NICOLS GUILLN: Summa potica, Ctedra.

VOCABULARIO
Sable. Arma blanca parecida a la espada. Mirto. Arbusto oloroso de flores pequeas y blancas. Yerbabuena o hierbabuena. Planta aromtica que se emplea como condimento.

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Tun, tun! Quin es? El sable* del coronel Cierra la muralla!

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20

Tun, tun! Quin es? La paloma y el laurel Abre la muralla!

Literatura

89) fue un poeta cuNicols Guilln (1902-19 n la situacin de su bano comprometido co ntra toda forma de inpueblo y muy crtico co su vida desarroll una justicia. A lo largo de ral y poltica. Escribi intensa actividad cultu reflejan el ritmo de la muchos poemas que guaje de la poblacin msica antillana y el len es fruto del mestizaje cubana, cuya cultura y africano. Sus obras hispnico, americano tivos de son (1930), ms importantes son Mo ), West Indies Limited Sngoro cosongo (1931 vuelo popular (1958) (1934), La paloma de y El gran zoo (1968).

A C T I V I D A D E S
Comprensin y expresin de la lectura
1. A

Aproximacin literaria a la lectura

6. Cmo justificaras que este texto est en verso

quines necesita el poeta para construir la muralla? Por qu? Dnde quiere construirla? Busca los versos en los que lo dice, cpialos y explica su significado.

y no en prosa?
7. Es

una poesa lrica? Qu emociones o sentimientos expresa? un yo potico o es ms bien un nosotros? Localzalo en los versos.

2. En el poema se intercala un dilogo ficticio: lla-

man a la puerta de la muralla y el poeta decide si la abre o no. A quines les est permitido el paso a travs de la muralla? Por qu? A quines se les niega? Por qu?
3. Para

8. Tiene

9. Este poema tiene rasgos que lo acercan a la poe-

248

qu quiere construir el poeta una muralla? Escoge una de las respuestas siguientes y justifica tu eleccin: a) Para fortificar su pas. b) Para que no entre la maldad. c) Para encerrar dentro a sus enemigos. significado de la muralla es simblico, es decir, representa alguna idea. Qu idea crees que representa esta muralla? Cul es el tema del poema? otros elementos simblicos en el poema, como la paloma, el laurel o el ruiseor. Qu significado tienen? Localiza los restantes y di qu significan.

sa de tipo popular: Los versos, son largos o cortos? Cmo estn agrupados? Tienen rima? Indica cmo te parece que es. Crees que el poema tiene ritmo? Cmo lo ha conseguido el poeta? Hay versos construidos de la misma forma? Se han colocado seguidos unos detrs de otros? Se repiten?
10.

4. El

5. Hay

El poeta se vale de diversos recursos literarios para construir el poema. Consulta el listado de recursos literarios de las pginas 236-239 y contesta: Hay alguna onomatopeya? Hay alguna anfora? Hay alguna personificacin? Hay alguna anttesis? Hay alguna exclamacin?

Literatura

El avaro
1

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Literatura

HARPAGN: Fuera de aqu ahora mismo y sin rechistar*! Vamos, sal pitando de mi casa, consumado bribn, autntica carne de horca*! EL FLECHA: (Aparte.) Nunca vi a nadie tan malvado como este maldito viejo, y creo, con perdn, que tiene el diablo en el cuerpo. HARPAGN: Qu mascullas*? EL FLECHA: Por qu me echis? HARPAGN: Y eres t, bribn, quien me pregunta los motivos! Sal rpidamente, antes de que te muela a palos. EL FLECHA: Pero, qu os he hecho? HARPAGN: Me has hecho que quiero que salgas. EL FLECHA: Mi amo, vuestro hijo me ha pedido que lo espere. HARPAGN: Te vas a esperarlo a la calle, y no te quedes ms en mi casa, plantado como un poste, observando lo que ocurre y sacando provecho de todo. No quiero tener pegado a m todo el da a un espa de mis cosas, a un traidor cuyos malditos ojos acechan* todos mis movimientos, devoran lo que poseo y fisgonean* por todos los rincones para ver si hay algo que robar. EL FLECHA: Cmo queris vos que yo haga para robaros? Ni que fuerais un hombre robable, vos que todo lo encerris y vigilis da y noche. HARPAGN: Yo encierro lo que me viene en gana y vigilo como me parece. No te digo los chismosos* que se van metiendo en lo que hace uno! (Aparte.) Tiemblo de pensar que se barrunte* algo de mi dinero. (En voz alta.) No sers capaz de ir por ah con el cuento de que tengo dinero escondido en mi casa? EL FLECHA: Tenis dinero escondido? HARPAGN: No, granuja, no estoy diciendo eso. Qu rabia me da! (En voz alta.) Pregunto si, por malicia, no irs por ah con el cuento de que lo tengo. EL FLECHA: Eh!, pero, qu importa si lo tenis o no lo tenis, si para nosotros es lo mismo? HARPAGN: Te haces el razonador! A ti te voy a dar yo razonamiento de se en las orejas. (Levanta la mano para darle un guantazo.) Vete de aqu, te repito. EL FLECHA: Bueno, pues me voy.

249

VOCABULARIO
Sin rechistar. Sin decir nada, sin protestar. Carne de horca. Expresin de desprecio que significa condenado, destinado a morir en la horca. Mascullar. Decir una cosa sin pronunciarla con claridad, murmurar. Acechar. Observar, espiar. Fisgonear. Curiosear, entrometerse. Chismosos. Personas que hablan con mala intencin o indiscretamente de las cosas privadas de otros. Barruntar. Sospechar.

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HARPAGN: Espera. No te me llevars nada? EL FLECHA: Qu os habra de llevar? HARPAGN: Ven ac que te mire. Ensame tus manos. EL FLECHA: Aqu las tenis. HARPAGN: Las otras. EL FLECHA: Las otras? HARPAGN: S. EL FLECHA: Aqu las tenis. HARPAGN: (Sealando las calzas.*) No te habrs metido nada ah dentro? EL FLECHA: Miradlo vos mismo. HARPAGN: (Palpndole los bajos de las calzas.) Estos gregescos* grandes son los apropiados para hacer de tapadera de cosas robadas, y ya me gustara a m que hubieran colgado a alguno de sos. EL FLECHA: (Aparte.) Ah, cmo se mereca un hombre as lo que tanto teme, y qu gusto me dara a m robarle! HARPAGN: Eh? EL FLECHA: Qu? HARPAGN: Qu hablas de robar? EL FLECHA: Digo que registris por todas partes, a ver si os he robado. HARPAGN: Eso es precisamente lo que voy a hacer. (Registra los bolsos de El Flecha.) EL FLECHA: (Aparte.) As se lleve la peste a la avaricia y a los avariciosos! HARPAGN: Cmo?, qu dices? EL FLECHA: Que qu digo? HARPAGN: S. Qu ests hablando de avaricia y avariciosos? EL FLECHA: Digo que ojal se llevara la peste a la avaricia y a los avariciosos. HARPAGN: A quin te ests refiriendo? EL FLECHA: A los avariciosos. HARPAGN: Y quines son los avariciosos esos? EL FLECHA: Unos miserables y unos roosos. HARPAGN: Y qu entiendes t por tal? EL FLECHA: Pero, de qu os preocupis? HARPAGN: Me preocupo de lo que tengo que preocuparme. EL FLECHA: Creis que me estoy refiriendo a vos? HARPAGN: Creo en lo que creo; pero quiero que me digas a quin le hablas cuando dices eso. EL FLECHA: Le hablo le hablo a mi coleto*.

Actor en el papel de Harpagn, segn un grabado francs del siglo XVIII.

VOCABULARIO
Calzas. Prenda antigua de vestir que cubra el muslo y la pierna. Gregescos. Pantalones muy anchos, que llegaban hasta media pierna, usados en los siglos XVI y XVII. Le hablo a mi coleto. Lo digo para m mismo.

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HARPAGN: Pues yo podra hablarle a tu pestorejo*. EL FLECHA: Vais a impedirme que maldiga a los avariciosos? HARPAGN: No; pero te impedir que murmures y que seas insolente*. VOCABULARIO Cllate. Pestorejo. Cogote, nuca. EL FLECHA: No estoy nombrando a nadie. Insolente. Descarado. Se aplica a la persona que HARPAGN: Como hables te muelo a palos. trata a otras sin ningn EL FLECHA: El que se pica respeto. HARPAGN: Te vas a callar? EL FLECHA: S, a mi pesar. HARPAGN: Ja, ja, ja! EL FLECHA: (Mostrndole uno de los bolsillos de sus gregescos.) Mirad, aqu tenis otro bolsillo. Estis satisfecho? HARPAGN: Venga, devulvemelo sin que tenga que registrarte. EL FLECHA: Lo qu? HARPAGN: Lo que me has cogido. Molire es el seudnimo del dramaturEL FLECHA: Yo no os he cogido nada go francs Jean-Baptiste Poquelin (16221673). Form parte de una compaa de nada. de cmicos con la que recorri Francia HARPAGN: De veras? durante doce aos representando obras EL FLECHA: De veras. de teatro en pueblos y ciudades. DesHARPAGN: Adis. Y vete al diablo. pus se estableci en Pars y, protegiEL FLECHA: Ahora s que estoy des- do por el rey Luis XIV, se dedic por completo al teatro como escritor, actor pedido y bien despedido. y director. Sus obras tratan sobre tipos humanos a los que ridiculiza HARPAGN: Sobre tu conciencia lo presentando el lado cmico de sus debilidades. stas son algunas de cargo! Bribn de criado las ms conocidas: El Tartufo (1664), Don Juan (1665), El misntroMOLIRE: El avaro, Ctedra.
po (1666), El avaro (1668) y El enfermo imaginario (1673).

251

A C T I V I D A D E S
Comprensin y expresin de la lectura
1. Haced

una lectura expresiva en voz alta repartiendo los papeles de los dos personajes: Harpagn y El Flecha.

propio Harpagn, cegado por su avaricia, descubre el secreto que pretenda esconder: cul es ese secreto?
4. Harpagn no dejar marchar a El Flecha hasta haber registrado minuciosamente a su criado. Te parece exagerada la desconfianza que muestra el personaje protagonista? Por qu? Localiza algn fragmento del dilogo en el que esta actitud resulte ridcula.

3. El

el protagonista de la obra de Molire, es un viejo avaro: cul es el motivo por el que quiere echar de casa a El Flecha? Qu sospecha de l?

2. Harpagn,

Literatura

5. Qu

opina El Flecha de Harpagn?

6. Harpagn

no aprecia para nada al criado. Haz una lista con todas las expresiones que usa para referirse a l. Por ejemplo: consumado bribn, autntica carne de horca, etc.

Cuntas acotaciones aparecen en el texto? Inventa algunas acotaciones que te parezcan apropiadas para intercalar en algn momento determinado del dilogo, como por ejemplo muy furioso, disimulando, intentando esquivar el golpe, etc., e indica dnde las situaras.
11. 12.

7. El

Flecha, con intencin cmica, inventa el adjetivo robable, aunque Harpagn no sea un hombre al que se le pueda robar nada. Averigua a qu adjetivos construidos tambin con el sufijo -ble se refiere cada una de las siguientes definiciones. Ejemplo: Que se puede comprender comprensible a) Que se puede admitir. b) Que se puede aceptar. c) Que se puede comer. d) Que se puede mover. e) Que se puede romper. f )Que se puede permitir. g) Que se puede sumergir. h) Que se puede or. i ) Que se puede canjear.
8. Explica

En las obras de teatro, un aparte es lo que dice un personaje hablando para s y suponiendo que no lo oyen los dems. Fjate en los apartes que hay en el texto: por qu tienen necesidad estos dos personajes de hablar sin que el otro los escuche?

252

Literatura

el significado de las siguientes expresiones sacadas de la lectura. a) Sal pitando de mi casa. b) Tiene el diablo en el cuerpo. c) Sal antes de que te muela a palos. d) No te quedes ms en mi casa plantado como un poste. e) Te voy a dar razonamiento de se en las orejas. f )As se lleve la peste a la avaricia y a los avariciosos! g) El que se pica

El dilogo dramtico o teatral, como has visto, es diferente del dilogo narrativo, es decir, el que aparece intercalado en una narracin mediante el uso de la raya (un guion largo) y de verbos que indican la accin (dijo, exclam, etc.). Para comprobar las diferencias entre ambos tipos de dilogo, contina transformando en dilogo contado por un narrador el fragmento que te proponemos a continuacin (hasta ya me gustara a m que hubieran colgado a algunos de sos):
13.

Harpagn levant la mano para darle un guantazo a su criado y le dijo: Vete de aqu, te repito. Bueno, pues me voy contest El Flecha. Espera le interrumpi de pronto. No te me llevars nada? Qu os habra de llevar? se sorprendi el criado.

Aproximacin literaria a la lectura

9. El

texto que acabas de leer, est escrito en prosa o en verso? Justifcalo. A qu gnero literario corresponde? Qu rasgos del texto lo determinan? Para averiguarlo, consulta lo que hemos explicado sobre gneros literarios.

14.

10.

Harpagn es un personaje de la literatura universal que representa la avaricia extrema. Conoces a otros personajes de la literatura cuyo nombre se asocie invariablemente a un defecto o a una cualidad? Cita al menos tres de estos personajes literarios.

El salto de Dino Saurio

1

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Dino Saurio, llamado por los aduladores* el rey de los pantanos, tena un solo defecto: era vanidoso, y por esta misma razn, muy sensible a las adulaciones. Era tan vanidoso que, cuando no haba ninguno dispuesto a adularlo, Dino Saurio acababa adulndose l mismo. Ahora bien, un da que estaba solo y senta la necesidad de un gran halago*, no resisti a la tentacin, emergi* fuera del pantano en donde normalmente estaba sumergido e irguindose*, en un gesto de desafo, todo lo alto que era, grit al aire como gritndose a s mismo: Tengo treinta y cinco metros de alto, peso diez toneladas! Quin hay en el mundo ms grande, ms pesado, ms potente que yo? Estas palabras fueron odas por un cierto Pulga Pulgar desde su guarida* entre los troncos de un bosque, que no eran otra cosa que los pelos que le haban crecido en el orificio derecho de la nariz a Dino Saurio. Pulga Pulgar sali fuera de su selva, en dos saltos se coloc sobre la nariz y entonces grit con toda la voz que tena en su cuerpo: Sers el ms grande, el ms pesado, el ms potente, no lo discuto! Pero yo, en compensacin, salto ms que t! Dino Saurio, que no poda ver a Pulga Pulgar porque estaba sobre su nariz, pregunt irritado: Quin eres t?

VOCABULARIO
Adulador. Derivado de adular, alabar a alguien de forma hipcrita, con engao. Halago. Adulacin. Emerger. Salir del agua. Irguindose. Levantndose (del verbo erguir). Guarida. Cueva donde se refugian los animales.

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Literatura

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Yo, Pulga Pulgar. Y quin es Pulga Pulgar? Es un parsito* tuyo y vive normalmente entre los pelos del orificio derecho de tu nariz. Pero ahora, para hablarte, ha dignado colocarse sobre la punta de tu nariz. Dino Saurio intent mirarse la punta de la nariz, con el resultado de volverse casi bizco. Luego dijo: No veo ningn pa pa Parsito. Faltara ms, soy el animal ms pequeo de la creacin, pero, a pesar de esto, salto ms que t. Dino Saurio, enfurecido, protest. Yo no salto para nada. Por qu tendra que saltar? Porque se debe saltar. Quin lo ha dicho? Nadie lo ha dicho. Se debe saltar y punto. Y yo, querido Dino, salto mucho, pero mucho ms que t. Dino Saurio call, pensativo. Luego pregunt: Al menos, se puede saber cunto saltas? Pulga Pulgar respondi: Salto cien veces mi estatura. Dino Saurio esta vez estuvo callado unos cuantos minutos; aplicaba toda su escasa inteligencia en el siguiente problema: l meda treinta metros; si hubiera saltado cien veces su propia estatura, cunto habra saltado?

VOCABULARIO
Parsito. Organismo que vive en la superficie de otro, del que se alimenta, o dentro de l.

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80

ALBERTO MORAVIA: Historias de la Prehistoria, Anaya.

miento (1960), Historias de la Prehistoria (1982) y El hombre que mira (1985).

Literatura

Dino Saurio, por el esfuerzo de pensar, ejercicio inslito* en l, casi casi estaba a punto de desmayarse. Pero finalmente gru: Con mi estatura, yo, si salto, saltar tres mil metros. Ahora, t VOCABULARIO eres tan pequeo, que ni siquiera logro verte. En consecuencia, cunInslito. Raro, que no es to saltars? Yo digo que ms o menos una docena de centmetros. Y habitual. ahora, dime: qu son diez centmetros al lado de tres mil metros? Una Insignificancia. Cosa de porquera, una insignificancia*, una minucia*. poco valor. Si saltaras dijo Pulga Pulgar, pero en realidad, al menos por Minucia. Pequeez, cosa de poca importancia. ahora, no saltas nada de nada. Y entonces, qu es nada de nada al lado Pamplinas. Tonteras. de diez centmetros? Una porquera, una insignificancia, una minucia. Corpulencia . Volumen, Dino Saurio se encogi de hombros. magnitud de un cuerpo. Y a santo de qu tendra que saltar? volvi a repetir enfadaProverbio. Refrn, frase do. Me basta con saber que, si saltase, dara un salto de tres mil con forma fija en que se expresa un pensamiento metros. La gente como yo no salta. Se contenta con saber que, si de sabidura popular. quisiera, podra saltar. Pamplinas* dijo entonces Pulga Pulgar. La verdad es que tienes miedo de saltar. Esta vez, Dino Saurio se enfad de verdad. Vale grit, ahora saltar. S, saltar y te har ver que mi salto supera en mil millones de metros el tuyo. Diciendo as, clav las dos enormes patas traseras en lo profundo del pantano, flexion las rodillas, tendi el cuerpo hacia delante, emiti un bramido de combate y salt. Pero, dada su corpulencia*, apenas salt medio metro, mejor dicho, slo treinta centmetros, y cay enseguida y de golpe con el trasero en el fango. El agua del pantano lleg hasta el cielo y luego le volvi a caer encima con el estruendo de una catarata. Cuando se calm el agua, todos pudieron ver a Dino Saurio muerto en medio del pantano. Alberto Moravia es el seudnimo que utiliz el esHaba golpeado con el colosal trasero sobre el critor italiano Alberto fondo y se haba partido en dos pedazos como Pincherle (1907-1990). un coco maduro. Dedic su vida al perioDe entonces proviene el proverbio* que dice: dismo y la literatura, fue Ms vale una pulga hoy que un dinosaurio ma- un gran viajero, y durante ana, como tambin el otro que afirma: Saurio la segunda guerra mundial trabaj como corresDino, gran cerebro, trasero fino. ponsal de prensa. Buena parte de su obra gira en torno Y Pulga Pulgar? Bueno, Pulga Pulgar salt a la reflexin crtica sobre su propia clase social (la burfuera de las narices de Dino Saurio y fue a parar guesa), a la que consideraba hipcrita y carente de vasobre la desproporcionada trompa-nariz de Ele lores. Sus obras ms conocidas son La romana (1947), El conformista (1951), La campesina (1957), El aburriFante. Pero sa es otra historia.

255

A C T I V I D A D E S
Comprensin y expresin de la lectura
1. Compara

los dos personajes protagonistas de esta lectura elaborando un cuadro como el siguiente.
Dino Saurio Tamao Lugar en el que vive Cualidades Defectos Pulga Pulgar

1) Ms vale pjaro en mano 2) Quien mal anda 3) A cualquier dolencia 4) Las mentiras 5) En boca cerrada 6) Aunque la mona se vista de seda 7) A buen entendedor 8) Ao de nieves 9) Casa con dos puertas 10) Dios los cra a) ao de bienes. b) con pocas palabras basta. c) es remedio la paciencia. d) mal acaba. e) y ellos se juntan. f ) mala es de guardar. g) mona es y mona se queda. h) no entran moscas. i) que ciento volando. j) tienen las patas muy cortas. Redacta de nuevo, con tus propias palabras, las siguientes frases de la lectura: a) Era vanidoso, y por esta misma razn, muy sensible a las adulaciones. b) Pero yo, en compensacin, salto ms que t! c) Y a santo de qu tendra que saltar? d) Dino Saurio, por el esfuerzo de pensar, ejercicio inslito en l, casi estaba a punto de desmayarse. e) Tendi el cuerpo hacia delante, emiti un bramido de combate y salt.
7.

2. Crees

que es verdad que Pulga Pulgar salta ms que Dino Saurio? Por qu? Explica lo que dice cada personaje al respecto y en qu argumentos se basa. qu intencin repite Pulga Pulgar la frase Una porquera, una insignificancia, una minucia? que esta historia tiene alguna moraleja? Cul? Qu significado tienen los dos refranes inventados que el autor coloca al final de la lectura?

256

3. Con

4. Crees

5. El autor juega con las palabras al dividirlas para

Literatura

obtener el nombre y el apellido de cada personaje. Siguiendo el mismo sistema, imagina los nombres y apellidos de otros personajes de posibles cuentos. Para facilitarte el trabajo, a continuacin te damos algunos ejemplos: Marga Rita o Mar Garita (flores) Beren Jena o Ber Enjena (hortalizas) Bes Ugo o Be Sugo (peces) las expresiones de la primera lista, que aparecen enumeradas con cifras, con las de la segunda, que encontrars enumeradas con letras, para obtener completos algunos refranes populares. Cpialos y explica su significado.
6. Relaciona

Aproximacin literaria a la lectura

Di si el texto est escrito en prosa o en verso, y justifica tu respuesta.
8.

Hay narrador, en este texto? Est en primera o en tercera persona? Seala algn ejemplo que lo confirme.
9.

10.

Teniendo en cuenta la respuesta de la actividad anterior, a qu gnero literario corresponde este texto? Consulta tambin el apartado Tipos de texto de la unidad 1 para poder indicar qu otras caractersticas de la lectura te lo confirman. Hay dilogos en el texto? Se trata de dilogo narrativo o de dilogo dramtico? Di a cul de los dos gneros crees que corresponde y por qu te lo parece as, teniendo en cuenta el tipo de texto de que se trata y lo que hemos explicado sobre los gneros literarios.

13.

Seala qu lneas o prrafos del texto corresponden al planteamiento, al nudo y al desenlace de la historia que acabas de leer. Justifica tu decisin. qu recurso expresivo o literario se pueden relacionar las siguientes dos frases de la lectura? S, saltar y te har ver que mi salto supera en mil millones de metros el tuyo. El agua del pantano lleg hasta el cielo y luego le volvi a caer encima con el estruendo de una catarata.

14. Con 11.

12.

Ahora que ya conoces mejor la diferencia que hay entre un dilogo incluido en una narracin y un dilogo dramtico o de teatro, contina la transformacin que hemos iniciado de un fragmento del texto de la lectura (hasta Salto cien veces mi estatura). No olvides traducir las explicaciones para que se conviertan en acotaciones: DINO: Quin eres t? PULGA: Yo, Pulga Pulgar. DINO: Y quin es Pulga Pulgar? PULGA: Es un parsito tuyo y vive normalmente entre los pelos del orificio derecho de tu nariz. Pero ahora, para hablarte, ha dignado colocarse sobre la punta de tu nariz. DINO: (Intentando mirarse la punta de la nariz y ponindose casi bizco.) No veo ningn pa pa PULGA:

Conoces alguna narracin cuyos personajes sean animales que hablen y acten como las personas? Haz una lista con todas las narraciones que recuerdes y explica brevemente el argumento de una de ellas. A continuacin te damos un par de ejemplos: El lobo y las siete cabritillas y Los msicos de Bremen.
15.

257

Las narraciones cuyos personajes son animales y tienen una moraleja se llaman fbulas. Algunas fbulas muy conocidas de la literatura espaola estn en verso. Busca en la biblioteca del centro donde estudias alguna fbula en verso de Flix Mara de Samaniego (por ejemplo, La zorra y las uvas o Las moscas) y de Toms de Iriarte (por ejemplo, El burro flautista o El oso, la mona y el cerdo) y cpialas para leerlas y comentarlas despus en clase.
16.

Literatura

Apndice
- Verbos regulares - Verbos auxiliares - Verbos irregulares - Resmenes temticos - ndice alfabtico

Verbos regulares
CANTAR
Indicativo
Presente canto cantas canta cantamos cantis cantan Pretrito imperfecto cantaba cantabas cantaba cantbamos cantabais cantaban Pretrito perfecto compuesto he cantado has cantado ha cantado hemos cantado habis cantado han cantado Pretrito pluscuamperfecto haba cantado habas cantado haba cantado habamos cantado habais cantado haban cantado Pretrito anterior hube cantado hubiste cantado hubo cantado hubimos cantado hubisteis cantado hubieron cantado Futuro perfecto habr cantado habrs cantado habr cantado habremos cantado habris cantado habrn cantado Condicional perfecto habra cantado habras cantado habra cantado habramos cantado habrais cantado habran cantado

PRIMERA CONJUGACIN
Subjuntivo
Presente cante cantes cante cantemos cantis canten Pretrito imperfecto cantara o cantase cantaras o cantases cantara o cantase cantramos o cantsemos cantarais o cantaseis cantaran o cantasen Futuro cantare cantares cantare cantremos cantareis cantaren Pretrito perfecto haya cantado hayas cantado haya cantado hayamos cantado hayis cantado hayan cantado Pretrito pluscuamperfecto hubiera o hubiese cantado hubieras o hubieses cantado hubiera o hubiese cantado hubiramos o hubisemos cantado hubierais o hubieseis cantado hubieran o hubiesen cantado Futuro perfecto hubiere cantado hubieres cantado hubiere cantado hubiremos cantado hubiereis cantado hubieren cantado

260

Pretrito perfecto simple cant cantaste cant cantamos cantasteis cantaron Futuro cantar cantars cantar cantaremos cantaris cantarn Condicional cantara cantaras cantara cantaramos cantarais cantaran

Imperativo
canta (t) cante (l, ella) cantemos (nosotros, -as) cantad (vosotros, -as) canten (ellos, -as)

Formas no personales: Infinitivo

Simple Compuesto cantar haber cantado

Gerundio

Participio

cantado cantando habiendo cantado

Verbos regulares
TEMER
Indicativo
Presente temo temes teme tememos temis temen Pretrito imperfecto tema temas tema temamos temais teman Pretrito perfecto simple tem temiste temi temimos temisteis temieron Futuro temer temers temer temeremos temeris temern Condicional temera temeras temera temeramos temerais temeran Pretrito perfecto compuesto he temido has temido ha temido hemos temido habis temido han temido Pretrito pluscuamperfecto haba temido habas temido haba temido habamos temido habais temido haban temido Pretrito anterior hube temido hubiste temido hubo temido hubimos temido hubisteis temido hubieron temido Futuro perfecto habr temido habrs temido habr temido habremos temido habris temido habrn temido Condicional perfecto habra temido habras temido habra temido habramos temido habrais temido habran temido

SEGUNDA CONJUGACIN
Subjuntivo
Presente tema temas tema temamos temis teman Pretrito imperfecto temiera o temiese temieras o temieses temiera o temiese temiramos o temisemos temierais o temieseis temieran o temiesen Futuro temiere temieres temiere temiremos temiereis temieren Pretrito perfecto haya temido hayas temido haya temido hayamos temido hayis temido hayan temido Pretrito pluscuamperfecto hubiera o hubiese temido hubieras o hubieses temido hubiera o hubiese temido hubiramos o hubisemos temido hubierais o hubieseis temido hubieran o hubiesen temido Futuro perfecto hubiere temido hubieres temido hubiere temido hubiremos temido hubiereis temido hubieren temido

261

Imperativo
teme (t) tema (l, ella) temamos (nosotros, -as) temed (vosotros, -as) teman (ellos, -as)

Formas no personales: Infinitivo

Simple Compuesto temer haber temido

Gerundio
temiendo habiendo temido

Participio
temido

Verbos regulares
PARTIR
Indicativo
Presente parto partes parte partimos parts parten Pretrito imperfecto parta partas parta partamos partais partan Pretrito perfecto compuesto he partido has partido ha partido hemos partido habis partido han partido Pretrito pluscuamperfecto haba partido habas partido haba partido habamos partido habais partido haban partido Pretrito anterior hube partido hubiste partido hubo partido hubimos partido hubisteis partido hubieron partido Futuro perfecto habr partido habrs partido habr partido habremos partido habris partido habrn partido Condicional perfecto habra partido habras partido habra partido habramos partido habrais partido habran partido

TERCERA CONJUGACIN
Subjuntivo
Presente parta partas parta partamos partis partan Pretrito imperfecto partiera o partiese partieras o partieses partiera o partiese partiramos o partisemos partierais o partieseis partieran o partiesen Futuro partiere partieres partiere partiremos partiereis partieren Pretrito perfecto haya partido hayas partido haya partido hayamos partido hayis partido hayan partido Pretrito pluscuamperfecto hubiera o hubiese partido hubieras o hubieses partido hubiera o hubiese partido hubiramos o hubisemos partido hubierais o hubieseis partido hubieran o hubiesen partido Futuro perfecto hubiere partido hubieres partido hubiere partido hubiremos partido hubiereis partido hubieren partido

262

Pretrito perfecto simple part partiste parti partimos partisteis partieron Futuro partir partirs partir partiremos partiris partirn Condicional partira partiras partira partiramos partirais partiran

Imperativo
parte (t) parta (l, ella) partamos (nosotros, -as) partid (vosotros, -as) partan (ellos, -as)

Formas no personales: Infinitivo

Simple Compuesto partir haber partido

Gerundio
partiendo habiendo partido

Participio
partido

Verbos auxiliares
HABER
(Usado para formar los tiempos compuestos de todos los verbos.)

SEGUNDA CONJUGACIN
Subjuntivo
Pretrito perfecto compuesto he habido has habido ha habido hemos habido habis habido han habido Pretrito pluscuamperfecto haba habido habas habido haba habido habamos habido habais habido haban habido Pretrito anterior hube habido hubiste habido hubo habido hubimos habido hubisteis habido hubieron habido Futuro perfecto habr habido habrs habido habr habido habremos habido habris habido habrn habido Condicional perfecto habra habido habras habido habra habido habramos habido habrais habido habran habido Presente haya hayas haya hayamos hayis hayan Pretrito imperfecto hubiera o hubiese hubieras o hubieses hubiera o hubiese hubiramos o hubisemos hubierais o hubieseis hubieran o hubiesen Futuro hubiere hubieres hubiere hubiremos hubiereis hubieren Pretrito perfecto haya habido hayas habido haya habido hayamos habido hayis habido hayan habido Pretrito pluscuamperfecto hubiera o hubiese habido hubieras o hubieses habido hubiera o hubiese habido hubiramos o hubisemos habido hubierais o hubieseis habido hubieran o hubiesen habido Futuro perfecto hubiere habido hubieres habido hubiere habido hubiremos habido hubiereis habido hubieren habido

Indicativo
Presente he has ha hemos habis han Pretrito imperfecto haba habas haba habamos habais haban Pretrito perfecto simple hube hubiste hubo hubimos hubisteis hubieron Futuro habr habrs habr habremos habris habrn Condicional habra habras habra habramos habrais habran

263

Imperativo
he (t) haya (l, ella) hayamos (nosotros, -as) habed (vosotros, -as) hayan (ellos, -as)

Formas no personales: Infinitivo

Simple Compuesto haber haber habido

Gerundio

Participio

habido habiendo habiendo habido

Verbos auxiliares
SER
(Se emplea para la formacin de la voz pasiva.)

SEGUNDA CONJUGACIN
Subjuntivo
Pretrito perfecto compuesto he sido has sido ha sido hemos sido habis sido han sido Pretrito pluscuamperfecto haba sido habas sido haba sido habamos sido habais sido haban sido Pretrito anterior hube sido hubiste sido hubo sido hubimos sido hubisteis sido hubieron sido Futuro perfecto habr sido habrs sido habr sido habremos sido habris sido habrn sido Condicional perfecto habra sido habras sido habra sido habramos sido habrais sido habran sido Presente sea seas sea seamos seis sean Pretrito imperfecto fuera o fuese fueras o fueses fuera o fuese furamos o fusemos fuerais o fueseis fueran o fuesen Futuro fuere fueres fuere furemos fuereis fueren Pretrito perfecto haya sido hayas sido haya sido hayamos sido hayis sido hayan sido Pretrito pluscuamperfecto hubiera o hubiese sido hubieras o hubieses sido hubiera o hubiese sido hubiramos o hubisemos sido hubierais o hubieseis sido hubieran o hubiesen sido Futuro perfecto hubiere sido hubieres sido hubiere sido hubiremos sido hubiereis sido hubieren sido

Indicativo
Presente soy eres es somos sois son Pretrito imperfecto era eras era ramos erais eran

264

Pretrito perfecto simple fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron Futuro ser sers ser seremos seris sern Condicional sera seras sera seramos serais seran

Imperativo
s (t) sea (l, ella) seamos (nosotros, -as) sed (vosotros, -as) sean (ellos, -as)

Formas no personales: Infinitivo

Simple Compuesto ser haber sido

Gerundio
siendo habiendo sido

Participio
sido

Verbos irregulares
ANDAR
Indicativo
Presente ando andas anda andamos andis andan Pretrito imperfecto andaba andabas andaba andbamos andabais andaban Pretrito perfecto simple anduve anduviste anduvo anduvimos anduvisteis anduvieron Futuro andar andars andar andaremos andaris andarn Condicional andara andaras andara andaramos andarais andaran

PRIMERA CONJUGACIN

Subjuntivo
Presente ande andes ande andemos andis anden Pretrito imperfecto anduviera o anduviese anduvieras o anduvieses anduviera o anduviese anduviramos o anduvisemos anduvierais o anduvieseis anduvieran o anduviesen Futuro anduviere anduvieres anduviere anduviremos anduviereis anduvieren

Imperativo Infinitivo
andar anda ande andemos andad anden

Gerundi0
andando

Participio
andado

265

DAR
Indicativo
Presente doy das da damos dais dan Pretrito imperfecto daba dabas daba dbamos dabais daban Pretrito perfecto simple di diste dio dimos disteis dieron

PRIMERA CONJUGACIN

Futuro dar dars dar daremos daris darn

Condicional dara daras dara daramos darais daran

Subjuntivo
Presente d des d demos deis den Pretrito imperfecto diera o diese dieras o dieses diera o diese diramos o disemos dierais o dieseis dieran o diesen Futuro diere dieres diere diremos diereis dieren

Imperativo Infinitivo
dar da d demos dad den

Gerundi0
dando

Participio
dado

Verbos irregulares
ESTAR
Indicativo
Presente estoy ests est estamos estis estn Pretrito imperfecto estaba estabas estaba estbamos estabais estaban Pretrito perfecto simple estuve estuviste estuvo estuvimos estuvisteis estuvieron Futuro estar estars estar estaremos estaris estarn Condicional estara estaras estara estaramos estarais estaran

PRIMERA CONJUGACIN

Subjuntivo
Presente est ests est estemos estis estn Pretrito imperfecto estuviera o estuviese estuvieras o estuvieses estuviera o estuviese estuviramos o estuvisemos estuvierais o estuvieseis estuvieran o estuviesen Futuro estuviere estuvieres estuviere estuviremos estuviereis estuvieren

Imperativo
(en forma pronominal) est est estemos estad estn estte estse estmonos estaos estnse

Infinitivo
estar

Gerundi0
estando

Participio
estado

266

CABER
Indicativo
Presente quepo cabes cabe cabemos cabis caben Pretrito caba cabas caba cabamos cabais caban Pretrito imperfecto cupe cupiste cupo cupimos cupisteis cupieron

SEGUNDA CONJUGACIN

Futuro perfecto simple cabr cabrs cabr cabremos cabris cabrn

Condicional cabra cabras cabra cabramos cabrais cabran

Subjuntivo
Presente quepa quepas quepa quepamos quepis quepan Pretrito imperfecto cupiera o cupiese cupieras o cupieses cupiera o cupiese cupiramos o cupisemos cupierais o cupieseis cupieran o cupiesen Futuro cupiere cupieres cupiere cupiremos cupiereis cupieren

Imperativo Infinitivo
caber cabe quepa quepamos cabed quepan

Gerundi0
cabiendo

Participio
cabido

Verbos irregulares
HACER
Indicativo
Presente hago haces hace hacemos hacis hacen Pretrito imperfecto haca hacas haca hacamos hacais hacan Pretrito perfecto simple hice hiciste hizo hicimos hicisteis hicieron Futuro har hars har haremos haris harn Condicional hara haras hara haramos harais haran

SEGUNDA CONJUGACIN

Subjuntivo
Presente haga hagas haga hagamos hagis hagan Pretrito imperfecto hiciera o hiciese hicieras o hicieses hiciera o hiciese hiciramos o hicisemos hicierais o hicieseis hicieran o hiciesen Futuro hiciere hicieres hiciere hiciremos hiciereis hicieren

Imperativo Infinitivo
hacer haz haga hagamos haced hagan

Gerundi0
haciendo

Participio
hecho

267

PODER
Indicativo
Presente puedo puedes puede podemos podis pueden Pretrito imperfecto poda podas poda podamos podais podan Pretrito perfecto simple pude pudiste pudo pudimos pudisteis pudieron

SEGUNDA CONJUGACIN

Futuro podr podrs podr podremos podris podrn

Condicional podra podras podra podramos podrais podran

Subjuntivo
Presente pueda puedas pueda podamos podis puedan Pretrito imperfecto pudiera o pudiese pudieras o pudieses pudiera o pudiese pudiramos o pudisemos pudierais o pudieseis pudieran o pudiesen Futuro pudiere pudieres pudiere pudiremos pudiereis pudieren

Imperativo Infinitivo
poder puede pueda podamos poded puedan

Gerundi0
pudiendo

Participio
podido

Verbos irregulares
PONER
Indicativo
Presente pongo pones pone ponemos ponis ponen Pretrito imperfecto pona ponas pona ponamos ponais ponan Pretrito perfecto simple puse pusiste puso pusimos pusisteis pusieron Futuro pondr pondrs pondr pondremos pondris pondrn Condicional pondra pondras pondra pondramos pondrais pondran

SEGUNDA CONJUGACIN

Subjuntivo
Presente ponga pongas ponga pongamos pongis pongan Pretrito imperfecto pusiera o pusiese pusieras o pusieses pusiera o pusiese pusiramos o pusisemos pusierais o pusieseis pusieran o pusiesen Futuro pusiere pusieres pusiere pusiremos pusiereis pusieren

Imperativo Infinitivo
poner pon ponga pongamos poned pongan

Gerundi0
poniendo

Participio
puesto

268

QUERER
Indicativo
Presente quiero quieres quiere queremos queris quieren Pretrito imperfecto quera queras quera queramos querais queran Pretrito perfecto simple quise quisiste quiso quisimos quisisteis quisieron

SEGUNDA CONJUGACIN

Futuro querr querrs querr querremos querris querrn

Condicional querra querras querra querramos querrais querran

Subjuntivo
Presente quiera quieras quiera queramos queris quieran Pretrito imperfecto quisiera o quisiese quisieras o quisieses quisiera o quisiese quisiramos o quisisemos quisierais o quisieseis quisieran o quisiesen Futuro quisiere quisieres quisiere quisiremos quisiereis quisieren

Imperativo Infinitivo
querer quiere quiera queramos quered quieran

Gerundi0
queriendo

Participio
querido

Verbos irregulares
SABER
Indicativo
Presente s sabes sabe sabemos sabis saben Pretrito imperfecto saba sabas saba sabamos sabais saban Pretrito perfecto simple supe supiste supo supimos supisteis supieron Futuro sabr sabrs sabr sabremos sabris sabrn Condicional sabra sabras sabra sabramos sabrais sabran

SEGUNDA CONJUGACIN

Subjuntivo
Presente sepa sepas sepa sepamos sepis sepan Pretrito imperfecto supiera o supiese supieras o supieses supiera o supiese supiramos o supisemos supierais o supieseis supieran o supiesen Futuro supiere supieres supiere supiremos supiereis supieren

Imperativo Infinitivo
saber sabe sepa sepamos sabed sepan

Gerundi0
sabiendo

Participio
sabido

269

TENER
Indicativo
Presente tengo tienes tiene tenemos tenis tienen Pretrito imperfecto tena tenas tena tenamos tenais tenan Pretrito perfecto simple tuve tuviste tuvo tuvimos tuvisteis tuvieron

SEGUNDA CONJUGACIN

Futuro tendr tendrs tendr tendremos tendris tendrn

Condicional tendra tendras tendra tendramos tendrais tendran

Subjuntivo
Presente tenga tengas tenga tengamos tengis tengan Pretrito imperfecto tuviera o tuviese tuvieras o tuvieses tuviera o tuviese tuviramos o tuvisemos tuvierais o tuvieseis tuvieran o tuviesen Futuro tuviere tuvieres tuviere tuviremos tuviereis tuvieren

Imperativo Infinitivo
tener ten tenga tengamos tened tengan

Gerundi0
teniendo

Participio
tenido

Verbos irregulares
DECIR
Indicativo
Presente digo dices dice decimos decs dicen Pretrito imperfecto deca decas deca decamos decais decan

TERCERA CONJUGACIN
(Los verbos derivados antedecir, contradecir, desdecir e interdecir se conjugan como decir, excepto la 2. persona del singular del imperativo, que es regular: antedice, contradice, desdice, interdice.)

Pretrito perfecto simple dije dijiste dijo dijimos dijisteis dijeron

Futuro dir dirs dir diremos diris dirn

Condicional dira diras dira diramos dirais diran

Subjuntivo
Presente diga digas diga digamos digis digan Pretrito imperfecto dijera o dijese dijeras o dijeses dijera o dijese dijramos o dijsemos dijerais o dijeseis dijeran o dijesen Futuro dijere dijeres dijere dijremos dijereis dijeren

Imperativo Infinitivo
decir di diga digamos decid digan

Gerundi0
diciendo

Participio
dicho

270

IR
Indicativo
Presente voy vas va vamos vais van Pretrito imperfecto iba ibas iba bamos ibais iban Pretrito perfecto simple fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron

TERCERA CONJUGACIN

Futuro ir irs ir iremos iris irn

Condicional ira iras ira iramos irais iran

Subjuntivo
Presente vaya vayas vaya vayamos vayis vayan Pretrito imperfecto fuera o fuese fueras o fueses fuera o fuese furamos o fusemos fuerais o fueseis fueran o fuesen Futuro fuere fueres fuere furemos fuereis fueren

Imperativo Infinitivo
ir ve vaya vayamos id vayan

Gerundi0
yendo

Participio
ido

Verbos irregulares
OR
Indicativo
Presente oigo oyes oye omos os oyen Pretrito imperfecto oa oas oa oamos oais oan Pretrito perfecto simple o oste oy omos osteis oyeron Futuro oir oirs oir oiremos oiris oirn Condicional oira oiras oira oiramos oirais oiran

TERCERA CONJUGACIN

Subjuntivo
Presente oiga oigas oiga oigamos oigis oigan Pretrito imperfecto oyera u oyese oyeras u oyeses oyera u oyese oyramos u oysemos oyerais u oyeseis oyeran u oyesen Futuro oyere oyeres oyere oyremos oyereis oyeren

Imperativo Infinitivo
or oye oiga oigamos od oigan

Gerundi0
oyendo

Participio
odo

271

SALIR
Indicativo
Presente salgo sales sale salimos sals salen Pretrito imperfecto sala salas sala salamos salais salan Pretrito perfecto simple sal saliste sali salimos salisteis salieron

TERCERA CONJUGACIN

Futuro saldr saldrs saldr saldremos saldris saldrn

Condicional saldra saldras saldra saldramos saldrais saldran

Subjuntivo
Presente salga salgas salga salgamos salgis salgan Pretrito imperfecto saliera o saliese salieras o salieses saliera o saliese saliramos o salisemos salierais o salieseis salieran o saliesen Futuro saliere salieres saliere saliremos saliereis salieren

Imperativo Infinitivo
salir sal salga salgamos salid salgan

Gerundi0
saliendo

Participio
salido

Resumen de gramtica
EL SUSTANTIVO
El sustantivo es la palabra que sirve para nombrar la realidad: personas, animales, cosas y realidades abstractas. Tiene gnero y nmero.

Clasificacin de los sustantivos

Los sustantivos pueden ser: concretos o abstractos; propios o comunes; individuales o colectivos. Ver unidad 2, pginas 34-35.

Gnero
El gnero indica si un sustantivo est en masculino o en femenino. La identificacin del gnero es diferente segn se trate de sustantivos que se refieren a personas y animales o de sustantivos que se refieren a cosas. En los sustantivos que se refieren a personas y animales, el gnero tiene que ver con su sexo. Ver unidad 3, pgina 62. Los sustantivos que se refieren a cosas tienen un nico gnero: o son masculinos o son femeninos. El gnero de estas palabras viene determinado por el uso de la lengua y se indica por medio del artculo. Ver unidad 3, pgina 63.

Nmero
El nmero indica si un sustantivo est en singular o en plural. Si un sustantivo se refiere a un solo objeto o individuo, est en nmero singular. Si se refiere a ms de un objeto o individuo, est en plural. Ver formacin del plural y casos especiales en unidad 3, pgina 63.

272

La concordancia
El sustantivo concuerda con el adjetivo y los determinantes en gnero y en nmero. Por lo tanto, el adjetivo y los determinantes deben tener el mismo gnero y el mismo nmero que el sustantivo al que acompaan. Ver ejemplos en unidad 3, pgina 64.

LOS DETERMINANTES
Los determinantes son las palabras que sirven para presentar al sustantivo. Tienen la funcin bsica de precisar y delimitar el significado del sustantivo al que acompaan, con el que concuerdan, adems, en gnero y en nmero. Existen dos clases de determinantes: el artculo y los adjetivos determinativos.

El artculo
El artculo determinado presenta a un sustantivo conocido por quien habla y por quien escucha. El artculo indeterminado presenta a un sustantivo desconocido por quien habla y por quien escucha. Ver las formas de los artculos en unidad 4, pgina 78. Los artculos tienen el mismo gnero y el mismo nmero que el sustantivo al que acompaan. Ver ejemplos y casos especiales en unidad 4, pgina 78.

Los adjetivos determinativos

Los adjetivos demostrativos son los determinantes que sitan al objeto sealado por el sustantivo en el espacio o en el tiempo. Indican la proximidad o la lejana respecto de quien habla. Tienen formas para el masculino, el femenino, el singular y el plural. Su nica funcin es acompaar al sustantivo, con el que concuerdan en gnero y en nmero. Ver las formas de estos adjetivos en unidad 4, pgina 79.

Resumen de gramtica
Los adjetivos posesivos indican a quin pertenece el objeto sealado por el sustantivo y determinan si son uno o varios los poseedores. Tambin nos muestran si el poseedor o la poseedora es la 1., la 2. o la 3. persona gramatical. Ver las formas de estos adjetivos en unidad 4, pgina 80. Los adjetivos indefinidos indican una cantidad imprecisa en relacin con el sustantivo al que acompaan. Ver las formas de estos adjetivos en unidad 4, pgina 81. Los adjetivos numerales se dividen en cardinales y ordinales. Los cardinales indican la cantidad exacta, mientras que los ordinales sealan el orden. Ver las formas de estos adjetivos en unidad 4, pgina 81. Los adjetivos interrogativos y los adjetivos exclamativos se utilizan para preguntar o para llamar la atencin sobre el objeto sealado por el sustantivo al que acompaan. Ver las formas de estos adjetivos en unidad 4, pgina 82.

EL ADJETIVO CALIFICATIVO
El adjetivo calificativo es una palabra que acompaa al sustantivo aportndole cualidades. Los adjetivos calificativos sirven para atribuir propiedades, cualidades o caractersticas al sustantivo al que acompaan. Pueden precisar el tamao, la forma, el color, el carcter, etc. Ver ejemplos en unidad 7, pgina 146. El adjetivo calificativo debe concordar con el sustantivo tanto en gnero como en nmero; es decir que el adjetivo calificativo adopta el mismo gnero y el mismo nmero que el sustantivo al que complementa. Los adjetivos forman el gnero (masculino o femenino) y el nmero (singular o plural) de manera parecida a los sustantivos. Los adjetivos suelen tener formas diferentes para el masculino y para el femenino: son los adjetivos de dos terminaciones. Algunos tienen la misma forma para el masculino y para el femenino: son los adjetivos de una terminacin. Ver ejemplos de ambos casos en unidad 7, pgina 146. El grado es un morfema que pueden llevar algunos adjetivos para indicar la intensidad de la cualidad que expresan. Existen tres grados diferentes: grado positivo, grado comparativo y grado superlativo.Ver ejemplos y formacin de los distintos grandos en unidad 7, pgina 147.
273

LOS PRONOMBRES
Los pronombres son una clase de palabras que sirven para sustituir al sustantivo. Tienen morfemas de gnero (masculino, femenino o neutro) y de nmero (singular o plural); algunos, como los pronombres personales, tambin tienen morfema de persona (1., 2. o 3.). Se refieren al sustantivo al que sustituyen y no tienen significado fijo. Ocupan en la frase el lugar del sustantivo al que sustituyen. Su funcin es evitar repeticiones innecesarias y hacer ms sencilla y gil la expresin. Ver ejemplos y clasificacin de los pronombres en unidad 8, pgina 168. Los pronombres personales sealan las tres personas gramaticales (1., 2. o 3.). Ver las formas de los pronombres personales y ejemplos de uso en unidad 8, pginas 169-170. Los pronombres determinativos se dividen en demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos. Tienen formas muy parecidas a los adjetivos determinativos. Se diferencian de stos en que los adjetivos determinativos siempre van acompaando a un sustantivo, mientras que los pronombres sustituyen a los sustantivos y nunca los acompaan. Ver unidad 8, pginas 170-171.

Resumen de gramtica
EL VERBO
El verbo es una clase de palabra que expresa las acciones de los seres a los que se refiere situndolas en el tiempo. Est formado por un lexema al que se unen morfemas flexivos de nmero, persona, tiempo y modo. Desde este punto de vista, el verbo es una palabra muy diferente de las dems. Los verbos se conjugan, es decir, admiten mltiples variaciones segn sean unos u otros los morfemas que acompaen al lexema. El nmero indica si la accin la realizan una o varias personas. Ver ejemplos en unidad 9, pgina 198. La persona seala quin realiza la accin expresada por el verbo. Ver unidad 9, pgina 198. El tiempo indica el momento en que se realiza la accin verbal. El presente indica que la accin verbal se realiza en el momento en que hablamos. El pasado seala que la accin verbal ya se ha realizado. El futuro indica que la accin verbal se realizar despus. El modo indica la actitud que adopta la persona que habla ante la accin expresada por el verbo. Hay tres modos verbales: indicativo, subjuntivo e imperativo. La conjugacin verbal es el conjunto de todas las formas que tiene un verbo para expresar el modo, el tiempo, el nmero y la persona. Ver modelos de conjugacin en unidad 9, pgina 199. Hay verbos regulares, que tienen el mismo lexema en todas las formas y se conjugan de acuerdo con el modelo de verbos regulares, y verbos irregulares, que presentan variaciones en el lexema o adoptan morfemas distintos de los del verbo modelo correspondiente. Las diversas formas del verbo se agrupan en tiempos verbales. Un tiempo verbal incluye las formas que tienen el mismo modo y el mismo tiempo, aunque stas varen en nmero y persona. Ver ejemplos en unidad 9, pgina 200. Las formas simples estn constituidas por una sola palabra: viene, vena, vendr. Las formas compuestas estn constituidas por el verbo haber y el participio del verbo que se conjuga: ha venido, haba venido, habr venido. Las formas personales son las que se conjugan con las tres personas gramaticales. Pueden llevar un pronombre delante y tienen todos los morfemas verbales. Las formas no personales slo son tres: el infinitivo (cantar, temer, partir), el gerundio (cantando, temiendo, partiendo) y el participio (cantado, temido, salido). No indican persona, nmero, tiempo o modo.

274

EL ADVERBIO
El adverbio es una palabra que expresa las diversas circunstancias (lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin, negacin y duda) en que se desarrolla la accin del verbo. El adverbio es una palabra invariable, es decir, no tiene gnero ni nmero ni concuerda con la palabra a la que acompaa. Algunos adverbios admiten sufijos apreciativos y de intensidad. Otros se forman aadiendo el sufijo -mente a los adjetivos. Segn su significado, los adverbios se clasifican en los grupos siguientes: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin, negacin y duda. Ver ejemplos en unidad 10, pgina 216. Las locuciones adverbiales son grupos de palabras que se construyen siempre igual y que equivalen a adverbios. Ver ejemplos en unidad 10, pgina 216.

Resumen de gramtica
LA PREPOSICIN
La preposicin es una palabra invariable que sirve para relacionar varias palabras o grupos de palabras. La relacin que se establece entre las palabras que enlaza una preposicin es de dependencia, es decir, la palabra que va detrs de la preposicin depende de la inicial. La preposicin puede relacionar un sustantivo, un verbo o un adjetivo con un segundo elemento que puede ser un sustantivo, un pronombre o un adverbio. Ver preposiciones y ejemplos de uso en unidad 10, pgina 217. Las preposiciones pueden agruparse entre s o con algunos adverbios para formar las llamadas locuciones prepositivas, que tienen el mismo valor gramatical que las preposiciones. Ver ejemplos en unidad 10, pgina 217.

LA CONJUNCIN
La conjuncin es una palabra invariable que sirve para relacionar palabras de la misma categora y tambin oraciones enteras. Las conjunciones pueden constar de una sola palabra, como y, o, que, porque, o combinarse con algunos adverbios y preposiciones para formar las llamadas locuciones conjuntivas, que tienen el mismo valor gramatical que las conjunciones. Ver ejemplos y clasificacin de las conjunciones en unidad 10, pgina 218.

LA INTERJECCIN
275

Las interjecciones son palabras o expresiones que, pronunciadas en un tono exclamativo, expresan un estado de nimo o una impresin (dolor, sorpresa, indignacin, admiracin, desprecio, etc.). Se escriben entre dos signos de admiracin: (!). Por ejemplo: ay!, oh!, bravo!, bah! Hay interjecciones propias e interjecciones impropias. Ver ejemplos en unidad 10, pgina 219.

LA ORACIN
La oracin es la unidad lingstica ms pequea con sentido completo y entonacin propia. Tiene dos partes fundamentales: el sintagma verbal, que tiene como ncleo a un verbo, y el sintagma nominal (sujeto), que tiene como ncleo al sustantivo. Ver ejemplos en unidad 9, pgina 201. El SN (Suj) es la persona, animal o cosa de la que se dice algo. El SV (Pred) es lo que se dice del sujeto. Entre el SN (Suj) y el SV (Pred) hay una relacin de concordancia gramatical, es decir, coinciden en persona (1., 2., 3.) y nmero (singular, plural). Segn sea la actitud del hablante ante lo que quiere comunicar, las oraciones se clasifican en distintas modalidades: Enunciativas: informan objetivamente de un hecho. Interrogativas: formulan una pregunta. Exclamativas: manifiestan diferentes emociones del hablante (sorpresa, enfado). Imperativas: expresan una orden o un mandato. Desiderativas: indican deseo. Dubitativas: Expresan duda o probabilidad.

Resumen de ortografa
Se escriben con mayscula
La primera palabra de cualquier texto y la palabra que va despus de punto. Todos los nombres propios. Los apodos, los ttulos de nobleza y los nombres de instituciones. La primera letra de los ttulos de obras literarias y artsticas (libros, pelculas, etc.). La letra inicial de las abreviaturas de tratamiento, como Sr. (seor), Dra. (doctora), Vd. (usted), todas las letras de las siglas (ONG, DNI ) y todas las cifras de los nmeros romanos. Ver otras consideraciones sobre las maysculas en unidad 1, pgina 22.

Se escribe b
Despus de m: cambio, ambulancia. Delante de las consonantes l y r: blusa, tablero, brazo, abrigo, y tambin en todas las palabras en las que la b va delante de cualquier otra consonante: abdomen, subsuelo, objetivo, obtuso. En las palabras que empiezan por al- y ar-: albergue, rbol. En las palabras que empiezan por bu-, bus- y bur-: bufanda, buscar, burbuja. En las terminaciones verbales de los pretritos imperfectos de indicativo de la primera conjugacin (cantaba, cantabas, cantaba, cantbamos, cantabais, cantaban) y en el pretrito imperfecto de indicativo del verbo ir (iba, ibas, iba, bamos, ibais, iban). En los verbos haber, deber, beber, caber y saber. En los verbos terminados en -buir (contribuir) y en -bir (escribir), excepto hervir, servir, vivir y sus compuestos. En las palabras compuestas y derivadas de otras que llevan b, como aprobar (prueba), sabidura (saber).

Se escribe v
276

Despus de n: enviar, invadir. En el presente de indicativo y el presente de subjuntivo del verbo ir: yo voy, yo vaya. En el pretrito indefinido y en el pretrito imperfecto de subjuntivo de los verbos estar, tener, andar y sus compuestos: yo estuve, yo tuve, yo anduve; yo estuviera, yo tuviera, yo anduviera. En todos los adjetivos que terminan en -avo y -ava, -evo y -eva, -ivo e -iva, -ave y -eve, como octavo, nuevo, agresivo, suave, breve. En las palabras compuestas y derivadas de otras que llevan v, como revolver o devolver (volver).

Se escribe ll
En las palabras terminadas en -illo, -illa: rodillo, brillo, casilla, pastilla. Al principio o en medio de muchas palabras del vocabulario habitual, sin que sigan ninguna regla: all, llave, calle, servilleta, toalla, botella, gallo.

Se escribe y
Al principio de palabra, cuando la letra que le sigue es una vocal: yacimiento, yeso, yogur, yunque. En medio de palabra, si va entre vocales y forma slaba con la vocal siguiente: ayuda, bayeta, joya, hoyo. Al final de palabra, si no va acentuada y forma parte de un diptongo: estoy, soy, ley. Para unir dos palabras o dos oraciones, como conjuncin copulativa: fro y nieve, comi y se fue. La conjuncin y se sustituye por e cuando la palabra que sigue empieza por i- o hi-: madre e hija; francs e ingls.

Se escribe h
En las palabras que empiezan por los diptongos hie-, hue-: hielo, hierro, hueso, huevo. En las palabras que en su origen latino se escriban con f y que en cataln mantienen esta letra: harina, horno. En las palabras que empiezan por hum- seguido de vocal: humano, humedad. En todos los tiempos del verbo haber: yo he, yo hube, yo haba En las interjecciones ah!, eh!, oh!, hala!, bah!, hola!

Resumen de ortografa
En las palabras compuestas y derivadas de otras que llevan h: deshacer, rehacer (hacer). En palabras del vocabulario habitual sin seguir ninguna regla concreta: hombre, huracn, ahorro, vehculo.

Se escribe g (con el sonido de geranio)

Delante de e, i: generosidad, girar. Delante de e, i en los verbos cuyo infinitivo termina en -ger, -gir: cogemos (coger), elegimos (elegir). Delante de a, o las formas verbales de estos verbos siguen la norma general y se escriben con j: cojas, elijo. En la mayora de las palabras que contienen el grupo gen: gente, imagen.

Se escribe g (con el sonido de gato)

En palabras del vocabulario habitual como ganar, gordo, gusano, guerra, guisante. En los grupos gue, gui, que deben llevar diresis sobre la u para que sta suene: vergenza, pingino.

Se escribe j
Delante de a, o, u: jamn, joven, juguete. Delante de e, i en la mayora de las palabras terminadas en -aje, como arbitraje, paisaje, y en algunas formas de los verbos cuyo infinitivo termina en -cir, como dije (decir), conduje (conducir).

Se escribe c
Delante de e, i en palabras como cerilla, dulce, cine, bicicleta. Hay unas pocas excepciones, como zepeln, nazismo o zigzag. Las palabras acabadas en z forman el plural cambiando z por c: avestruz avestruces; juez jueces. Las palabras acabadas en -cin, si otras de su misma familia contienen el grupo ct, se escriben con doble c: direccin (directora), inyeccin (inyectar), produccin (producto).

277

Se escribe z
Delante de a, o, u en palabras como zapato, pozo, calabaza, zorro, zumo, azcar. En la 1. persona del singular del presente de indicativo y todo el presente de subjuntivo de verbos como conocer, crecer, conducir: conozco, crezco, produzco; conozca, crezca, conduzca.

Se escribe rr
En medio de palabra y entre vocales: carro, barrer, susurrar. En palabras derivadas y compuestas cuyo primer elemento acaba en vocal y el segundo empieza por r: para + rayos pararrayos. En las palabras que empiezan por r y se les aade el prefijo in-; en este caso la n desaparece: in + responsable irresponsable. No se escribe rr en palabras como alrededor, enredar.

Se escribe x
Entre la e de principio de palabra y cualquier otra vocal o h: exigente, exhausta. Sin embargo, esencial. Entre la e de principio de palabra y los grupos pl y pr: explotar, exprimir. Sin embargo, esplendor. En las palabras que empiezan con el prefijo extra-: extraescolar.

La acentuacin
Las palabras agudas tienen tnica la ltima slaba. Llevan acento ortogrfico cuando acaban en vocal o en las consonantes n o s: bistur, corazn, ciprs. Las palabras llanas tienen tnica la penltima slaba. Llevan acento ortogrfico si acaban en una consonante que no sea n o s: gil, lpiz, mrmol. Las palabras esdrjulas tienen tnica la antepenltima slaba. Llevan acento ortogrfico siempre: telfono, prximo, lquido.

Resumen de lxico
EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
La polisemia se produce cuando a una misma palabra le corresponden varios significados. Ver ejemplos en unidad 4, pgina 84. La sinonimia se produce cuando dos o ms palabras tienen un significado igual o muy parecido. Los sinnimos tienen significados parecidos, pero no significan exactamente lo mismo, ya que cada palabra posee rasgos de significado propios. Ver ejemplos en unidad 4, pgina 85. La antonimia se produce cuando dos palabras distintas tienen significados contrarios. Ver ejemplos de palabras antnimas en unidad 4, pgina 85.

LA FORMACIN DE LAS PALABRAS

El lexema o raz es la parte invariable de la palabra que contiene su significado lxico. Los lexemas significan conceptos: son portadores de un significado que puede encontrarse en los diccionarios. Se repiten en todas las palabras de la misma familia lxica. Ver ejemplos en unidad 6, pgina 128. El morfema es la parte variable de la palabra que modifica el significado del lexema. Los morfemas tienen significado gramatical: pueden indicar plural, femenino, 3. persona, relacin de lugar, etc. Un morfema puede formar l solo una palabra nicamente en el caso de los determinantes, las preposiciones y las conjunciones. Los morfemas se dividen en flexivos y derivativos. Los morfemas flexivos pueden ser nominales o verbales. Los morfemas flexivos nominales son los que sirven para expresar el gnero y el nmero en los sustantivos y los adjetivos. Ver unidad 6, pgina 129. Los morfemas flexivos verbales son los que sirven para expresar el nmero, la persona, el tiempo y el modo en los verbos. Ver unidad 6, pginas 129-130. Los morfemas derivativos o afijos se aaden al lexema para formar palabras derivadas.

278

LA DERIVACIN
Las palabras que se obtienen mediante la derivacin se llaman palabras derivadas. Estn formadas por un lexema y uno o ms morfemas derivativos. Ver unidad 8, pgina 174. Las palabras primitivas no derivan de otras palabras; son ellas las que dan origen a otras palabras. No tienen prefijos ni sufijos, pero s pueden llevar morfemas gramaticales. Ver ejemplos en unidad 8, pgina 174. Familia de palabras o familia lxica es el conjunto formado por una palabra primitiva y todos sus derivados. Todas las palabras de la misma familia tienen el mismo lexema y, mediante prefijos y sufijos, adquieren significados distintos. Ver ejemplos en unidad 8, pgina 175.

Morfemas derivativos
Los morfemas derivativos pueden ser de dos tipos, segn la posicin que ocupan respecto del lexema: prefijos, si van delante del lexema, como en pre-historia, y sufijos, si van detrs del lexema, como en pacif-ista. Ver ejemplos en unidad 6, pgina 130. Los sufijos pueden aportar diversos significados: diminutivos; aumentativos; despectivos; gentilicios; sufijos para formar nombres de oficios; sufijos que aportan idea de lugar. Ver unidad 8, pginas 175-176.

LA COMPOSICIN
Las palabras compuestas son las que se han formado uniendo dos o ms palabras simples. Ver ejemplos en unidad 8, pginas 176-177.

ndice alfabtico
A
abreviatura, 18 acentuacin, 226 acepcin, 19 adjetivo calificativo, 146, 147 demostrativo, 79 determinativo, 78 exclamativo, 82 indefinido, 81 interrogativo, 82 numeral, 81 posesivo, 80 adverbio, 216 agudas, 204, 226 alfabeto, 18 aliteracin, 237 anfora, 239 anttesis, 237 antonimia, 85 antropnimo, 35 apuntes, 109 argumento, 56 artculo, 78 aumentativo, 175 esquema, 108 estilo, 102, 103, 235 exclamacin, 238

P
palabra, 174, 176 paradoja, 238 participio, 200 pasado, 199 persona, 198 personaje, 57 personificacin, 237 plural, 63 poesa, 235, 240 polisemia, 84 polisndeton, 239 predicado, 201 prefijo, 130 preposicin, 217 presente, 199 pronombre, 168 demostrativo, 170 determinativo, 170 exclamativo, 171 indefinido, 171 interrogativo, 171 numeral, 170 personal, 169 posesivo, 170 prosa, 235

F
familia de palabras, 175 femenino, 62 formas verbales, 200 futuro, 199

G
gnero, 62, 146 gentilicio, 176 gerundio, 200 grado, 147

H
hiato, 204 hiprbaton, 239 hiprbole, 238

I
imperativo, 199 indicativo, 199 infinitivo, 200 interjeccin, 219 interrogacin retrica, 238 irona, 239

C
canal, 39 cdigo, 39 comedia, 240 comparacin, 236 composicin, 176 comunicacin, 38 concordancia, 64 conector, 219 conjugacin verbal, 199 conjuncin, 218 contexto, 19, 39

R
receptor, 39 recursos literarios, 236-239 resumen, 107

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L
lexema, 128 lrica, 240 llanas, 204, 226 locucin adverbial, 126 locucin prepositiva, 217

S
slaba, 204 singular, 63 sinonimia, 85 sintagma nominal, 201 sintagma verbal, 201 subjuntivo, 199 subrayado, 106 sufijo, 130 sujeto, 201 sustantivo, 34, 35, 62, 63

M
masculino, 62 mayscula, 22 mensaje, 39 metfora, 236 modo, 199 monoslaba, 204 morfema, 129 derivativo, 130, 175 flexivo, 129

D
definicin, 20 derivacin, 174 descripcin, 124-126, 194-196 despectivo, 175 determinante, 78 dialecto, 224 dilogo, 102-104 diccionario, 16 diminutivo, 175 diptongo, 204 drama, 240

T
teatro, 104, 235, 240 tema, 56 tiempo verbal, 199, 200 tilde, 226 topnimo, 35 trabajo escrito, 150-152 tragedia, 240

N
narracin, 12 narrativa, 240 novela, 235, 240 nmero, 63, 146, 198

E
emisor, 39 entrada, 16 esdrjulas, 204, 226

O
onomatopeya, 237 oracin, 201

V
verbo, 198-199 verso, 235

Este libro corresponde al primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, materia de Lengua castellana, y ha sido elaborado de acuerdo con la ordenacin curricular establecida por el Departament dEducaci de la Generalitat de Catalunya. Coordinacin editorial: Agns Bergua Coordinacin tcnica: Marcel Planas Diseo de la cubierta: Esther Lecina Diseo de interiores: Judit Suol Edicin: Xavier Hernndez Maquetacin: Mariona Rib Ilustraciones: Leonardo Rodrguez Fotografa de la cubierta: Corbis / Cover Fotografas: AGE-Fotostock, Aisa, J. L. Castillo (cortesa), Consejera de Medio Ambiente de la Junta de Andaluca (cortesa), Corbis / Cover, Getty Images, Ilkka Uimonen / Magnum / Contacto, Newscom / Everett / Cordon Press, Obac, Prisma, Stock Photos, STScl / NASA / Corbis, Ll. Valcrcel, . De Leiva / Archivo Anaya, Archivo Barcanova 2007, Francisca Ezquerra 2007, Leonardo Rodrguez por las ilustraciones 2007, de esta edicin: Editorial Barcanova, SA Mallorca, 45, 4a planta. 08029 Barcelona Telfono 932 172 054. Fax 932 373 469 e-mail: barcanova@barcanova.cat / www.barcanova.cat Segunda edicin: mayo de 2008 Depsito legal: B-15594-2008 ISBN: 978-84-489-2038-8 Printed in Spain Impreso en Egedsa Ros de Corella, 12-16. 08205 Sabadell Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra est protegido por la Ley, que establece penas de prisin y/o multas, adems de las correspondientes indemnizaciones por daos y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren o comunicaren pblicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artstica o cientfica, o su transformacin, interpretacin o ejecucin artstica fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a travs de cualquier medio, sin la preceptiva autorizacin.