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Lengua

y Literatura 3 ESO
SERIE DEBATE
El libro Lengua y Literatura para 3. de ESO es una obra
colectiva concebida, diseada y creada en el departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L.,
dirigido por Enrique Juan Redal.
En su elaboracin y edicin ha participado el siguiente equipo:
Josefa Belmonte Carmona
Leticia Bustamante Valbuena
Luis Cicundez Carrillo
Rafael Daz Ayala
Enrique Ferro San Vicente
Asuncin Honrado Marchn
Pedro Lpez Lara
Fernando Lpez Martnez
Mara Martnez Xoubanova
Paula Rojo Cabrera
Concha Romero Surez
Mercedes Rubio Cordovs
Inmaculada Toscano Liria
DIRECCIN DEL PROYECTO

Pedro Lpez Lara

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22/03/10 13:5

Cmo utilizar tu libro


Bienvenido a 3.. Mi misin es presentarte tu libro de Lengua para que
aprendas a utilizarlo. Pero antes que nada, hojea el libro y mira el ndice
que hay en las pginas 4 y 5 para familiarizarte con su contenido.
Como ves, el libro est dividido en 3 volmenes:
Volumen I: unidades 1 a 6.
Cada unidad se organiza en dos bloques: Comunicacin y Estudio de la lengua.
Volumen II: unidades 7 a 12.
Cada unidad se organiza en dos bloques: Literatura y Estudio de la lengua.
Este volumen contiene dos anexos: Grandes temas de la literatura y Literatura
universal.
Volumen III: apndices.
Contiene varias secciones: Textos para el desarrollo de las competencias bsicas,
Tcnicas de trabajo, Resumen de Gramtica y Leer un libro.

COMUNICACIN
(Volumen I)
[Unidades 1 a 6]

El bloque de Comunicacin lleva unas bandas de color verde.


En esta parte del libro podrs leer, escribir y hablar, y podrs observar
qu caractersticas tienen los textos que manejas habitualmente:
las narraciones, las descripciones, los dilogos, las argumentaciones
Encontrars tambin muchas lecturas interesantes.

LITERATURA
(Volumen II)
[Unidades 7 a 12]

El bloque de Literatura lleva bandas de color morado. Esta parte


te pondr en contacto con la historia de la literatura y te permitir
acceder a algunos de los textos ms representativos de las distintas
pocas y movimientos literarios.

ESTUDIO DE LA LENGUA
(Volmenes I y II)
[Unidades 1 a 12]

El bloque de Estudio de la lengua lleva bandas de color naranja.


Este bloque consta de cuatro programas Gramtica, Norma culta,
Vocabulario y Ortografa, que te ayudarn a utilizar mejor
el lenguaje y a comprender su funcionamiento.

OTRAS SECCIONES
(Volmenes I y II)
[Unidades 1 a 12]

Al nal de cada unidad hay dos pginas de Actividades


complementarias y una pgina llamada Aplica lo aprendido
en la que a partir de un texto podrs demostrar tus conocimientos.

APNDICES (Volumen III)


En este curso, como a lo largo de toda la Secundaria, vamos a dar muchsima
importancia a la lectura. Por eso, en el volumen III hallars un extenso
bloque de textos (Textos para el desarrollo de las competencias bsicas)
que te permitirn ejercitar las destrezas relacionadas con la comprensin
e interpretacin de un escrito. Adems, encontrars la seccin Leer un libro,
donde te sugerimos la lectura de algunas obras apasionantes.
En este volumen tambin se incluyen unos apndices sobre
Tcnicas de trabajo y Gramtica.

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11:

Estructura de la unidad
COMUNICACIN
(Unidades 1 a 6)

LITERATURA
(Unidades 7 a 12)

ESTUDIO DE LA LENGUA
(Unidades 1 a 12)
Gramtica
ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

La comunicacin
y los textos
La lengua
y su organizacin

Ms o menos dijo Alberto. Tengo una idea.


Eso es lo principal afirm el Bebe. Hay que tener preparadas todas las
palabras.
Depende dijo Pluto. Yo prefiero improvisar. Vez que la caigo a una chica,
me pongo muy nervioso, pero apenas comienzo a hablarle se me ocurren
montones de cosas. Me inspiro.
No dijo Emilio. El Bebe tiene razn. Yo tambin llevo todo preparado.
As, en el momento solo tienes que preocuparte de la manera como se lo dices, de las miradas que le echas, de cundo le coges la mano.

QU DEBES SABER

La transmisin
intencionada de
informacin recibe
el nombre de
comunicacin.
Hay distintos sistemas
de comunicacin.
El lenguaje es uno
de ellos.

El habla es el uso que un hablante hace de la lengua al construir un mensaje


determinado.

1. Cuntos enunciados hay en este fragmento? Cuntas palabras tiene cada uno?

Se llama tambin habla a la manera en que una comunidad usa una lengua: el habla
de los jvenes, el habla de Sevilla

2. Sera correcto un enunciado como Tienes catorce aos ests en Secundaria y?


Por qu?

4. Las lenguas del mundo. El bilingismo


Aunque los clculos son muy variables, se estima que en el mundo hay entre 4.000 y
5.000 lenguas. De ellas, las ms habladas son el chino mandarn, el ingls, el hindi y el
espaol.

1. La comunicacin y el lenguaje

Es frecuente que, por razones polticas, culturales e histricas, en un mismo territorio


se hable ms de una lengua. As ocurre, por ejemplo, en muchas zonas de Espaa (Catalua, el Pas Vasco, la Comunidad Valenciana, Galicia). La convivencia de dos lenguas puede dar lugar a dos tipos de situaciones: el bilingismo y la diglosia.

Los seres humanos podemos comunicarnos de diversas maneras: por medio de gestos
(un guio, por ejemplo), de seales (la luz del semforo), de iconos (la silueta del
avin que anuncia la proximidad de un aeropuerto) Junto a estos procedimientos,
disponemos de otro sistema de comunicacin especialmente rico y complejo, que se
basa en el uso de la palabra: el lenguaje.

Bilingismo
Las dos lenguas tienen un reconocimiento oficial y conviven en una situacin de igualdad. Ambas estn presentes en la enseanza, en los medios de comunicacin, en las relaciones con la
Administracin

El lenguaje es la facultad que permite a los seres humanos comunicarse entre s


mediante el uso de signos orales.

Diglosia

2. La lengua, sistema de signos y reglas

UMBERTO ECO
El nombre de la rosa (Adaptacin)

MARIO VARGAS LLOSA, La ciudad y los perros

3. El habla

Nunca vas a olvidar esa tarde de agosto. Tienes catorce aos y ests en
Secundaria.

He dicho que podris moveros por toda la abada. Aunque, sin duda, no por el
ltimo piso del Edificio, la biblioteca.
Por qu?
Debera habroslo explicado antes. Cre que ya lo sabais. Vos sabis que nuestra biblioteca no es igual a las otras
S que posee ms libros que cualquier otra biblioteca cristiana. S que muchos
de los monjes que aqu viven proceden de abadas situadas en diferentes partes
del mundo. Unos vienen por poco tiempo, el que necesitan para copiar manuscritos que solo se encuentran en vuestra biblioteca. Otros permanecen muchsimo tiempo, a veces hasta su muerte. S que, hace muchsimos aos, el emperador
Federico os pidi que le compilarais un libro sobre las profecas de Merln, y
que luego lo tradujerais al rabe, para regalrselo al sultn de Egipto.

Lo que pasa dijo el Bebe es que a lo mejor no te declaras bien. Trata de


impresionarla. Ya sabes lo que vas a decirle?

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

La lengua y su organizacin

La literatura medieval
Constituyentes
de la oracin

Una de las lenguas se encuentra en una situacin social de inferioridad con respecto a la
otra. Por lo comn, la lengua privilegiada se utiliza como vehculo de comunicacin oral y escrita en la enseanza, en los medios de comunicacin, en las relaciones con la Administracin,
mientras que la otra lengua queda relegada a un uso oral en el mbito familiar.

La facultad del lenguaje se concreta en el uso de una lengua.


Llamamos lengua al idioma concreto que comparte una comunidad de hablantes.

PLAN DE TRABAJO

PLAN DE TRABAJO

El espaol o castellano es una lengua, lo mismo que el ingls, el gallego, el cataln o el


euskera.

Qu vas a hacer

Qu vas a hacer

Las lenguas estn constituidas por signos que emitimos oralmente: los signos lingsticos. As, la palabra olvidar es un signo lingstico: un grupo de sonidos, o-l-v-i-d-a-r,
al que asociamos un concepto: dejar de tener en la memoria.

Analizar y comentar textos caractersticos


de la literatura medieval.
Diferenciar y analizar los constituyentes bsicos
de la oracin.
Distinguir el significado recto del figurado.
Escribir con la grafa adecuada una serie de palabras.

Analizar distintos actos de comunicacin.


Leer y analizar distintos tipos de textos
y de secuencias textuales.
Realizar la presentacin oral de un compaero.
Identificar unidades lingsticas.

Cules son los elementos del proceso comunicativo


y qu clases de signos se emplean en l.

Cules son las unidades lingsticas.


En qu consiste la polisemia.
Cules son los componentes del signo lingstico.

Se detienen ante el convento perdido en la soledad de


la montaa. Bajas con ellos y caminan por corredores
y galeras desiertas. Se hablan y escuchan (ellos, no t)
en los huecos de una capilla que transmite susurros

Marco narrativo
y situacin inicial

Desarrollo
de la accin

Situacin
final

Resume el texto.

OBTENER INFORMACIN
3. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) citando
en cada caso el pasaje del texto que confirma tu respuesta:
La accin se desarrolla el 19 de agosto de 1954.
Los hechos tienen lugar en un parque nacional.
En el bosque est permitido el contacto con los animales.
El protagonista decide coger una ardilla.
El guardabosques se siente satisfecho con su trabajo.
Julia recrimina a Pedro por su comportamiento.

Lenguaje verbal escrito

INTERPRETAR EL TEXTO
El sol te parece una ofensa ms.

No tienes nombre y no eres nadie.

6. Identifica los personajes que desempean en el relato las funciones


de protagonista y de antagonista.

Una vez vena el conde de la guerra muy cansado,


pobre y maltrecho; antes de haber podido descansar
le lleg la noticia de que comenzaba una nueva guerra. Los ms de los suyos le aconsejaron que descansara un poco y que despus hiciera lo que le pareciera
ms conveniente. El conde le pidi consejo a Patronio,
quien le dijo:

REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO


8. Establece la red de los sentimientos que relacionan a los personajes principales
del texto.
JULIA

F
G

PEDRO

Miniatura medieval en la que se muestra el encuentro


de Luis VII de Francia y San Bernardo de Claraval al
inicio de la Segunda Cruzada.

Cuando el conde vio que tenan tan poqusimo nimo, sintiendo ms la vergenza que el cansancio, les
dijo a sus gentes:

ESTILO

Textos

Caracterizacin

La Edad Media es una poca de profunda religiosidad. La


religin impregna todos los rdenes y se convierte en
fuente de inspiracin del arte y la literatura.

Ejemplos

Informativos

Estn concebidos para facilitar nuevos Una noticia, una definicin


conocimientos al receptor.

Persuasivos

Buscan convencer al receptor de algu- Los anuncios publicitarios, los discurna idea.
sos polticos

Prescriptivos

Pretenden guiar la accin del receptor. Un manual de instrucciones, una receta de cocina

Literarios

Intentan crear una impresin esttica. Una poesa, una novela

Otro elemento clave de la mentalidad medieval es la guerra. La tierra, cuya propiedad corresponda a los nobles,
era un bien en continua disputa, hecho que daba lugar a
numerosos enfrentamientos blicos. A ello se suma el
proceso de Reconquista ya mencionado. Por esta razn,
el personaje del hroe, que condensaba en su persona el
valor, la honestidad y la religiosidad, se convirti en una
figura clave de la literatura medieval.

3. Esquema bsico de la comunicacin

A cada una de estas formas corresponde un tipo de texto: narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo, argumentativo.

El proceso de la comunicacin se puede sintetizar del siguiente modo:


G
F

Cdigo
Canal

El emisor es quien elabora y transmite el mensaje.


El receptor es quien recibe e interpreta el mensaje.
El mensaje es la informacin que el emisor transmite al receptor.
La situacin es el conjunto de circunstancias que rodean el acto de comunicacin: el
lugar y el momento en que se produce, la relacin que mantienen emisor y receptor
El cdigo es el sistema de signos que se emplea para elaborar el mensaje.
El canal es el medio por el que circula el mensaje (canal visual, canal auditivo).

Desde el punto de vista de la literatura, se suele dividir


la Edad Media en dos periodos:
La literatura medieval. Abarca desde el siglo X, poca
en la que surgen las primeras manifestaciones literarias en castellano, hasta finales del siglo XIV.
La literatura prerrenacentista. Comprende el siglo XV
y es resultado de la evolucin de la sociedad, que, con
el afianzamiento de la burguesa, lleva aparejada una
nueva mentalidad.

Tradicionalmente, se distinguen cinco formas de elaborar los mensajes o modos de


discurso: la narracin, la descripcin, el dilogo, la exposicin y la argumentacin.
Narrar consiste en contar hechos reales o ficticios que se suceden en el tiempo.
Describir es mostrar los rasgos que caracterizan a seres, objetos, lugares
Dialogar es intercambiar informacin con otro u otros interlocutores.
Exponer consiste en explicar hechos, conceptos o fenmenos.
Argumentar consiste en defender razonadamente una opinin.

Los signos se agrupan en sistemas a los que llamamos cdigos. Cada cdigo contiene
un conjunto de signos y distintas reglas que permiten combinar esos signos para producir e interpretar mensajes. Las distintas lenguas el espaol, el ingls, el francs
son cdigos lingsticos que cuentan con sus propios signos y sus normas gramaticales, ortogrficas, lxicas

2. La literatura medieval.

ACTIVIDADES
1. Observa este mensaje y contesta:

Caractersticas

PARQUE NACIONAL DE ORDESA Y MONTE PERDIDO:


A UN PASO DEL CIELO

La literatura medieval se caracteriza por tres rasgos: la


transmisin oral de las obras, el carcter annimo y el
didactismo.
Transmisin oral. La literatura se transmita generalmente por medio del canto o la recitacin, lo que explica que sean pocas las obras que han llegado a nosotros
en copias escritas.
Carcter annimo. La mayora de las obras medievales son annimas.
Didactismo. Las obras tienen una funcin didctica:
transmiten los valores cristianos y ofrecen modelos de
comportamiento.

Descubre uno de los lugares


ms destacados de toda la
cordillera pirenaica: fauna, flora, itinerarios, historia y arte,
gastronoma

Pueden seguir informados en los boletines


de noticias que emitimos cada hora.
En qu situacin suele darse?
Quin es el emisor? Y el receptor?
Cul es el canal por el que se transmite?
2. Explica razonadamente de qu tipo son los siguientes
textos, segn su intencin comunicativa:
A

PROHIBIDO CORTAR FLORES

Los Prncipes de Asturias presiden


el 50 aniversario del Parque Nacional
de Aigestortes (Lleida).

10

11

Leer

Relato sobre Fernn Gonzlez


Conclusin

3. Explica por qu puede considerarse paradjica la respuesta que da el conde


Fernn Gonzlez a sus gentes.
VALORACIN
4. Crees que este cuento puede aplicarse a la sociedad actual? Explica por qu.
5. Comenta las ventajas e inconvenientes que, a tu juicio, puede tener el emplear
un cuento para dar un consejo.

A lo largo de la Edad Media, los rabes forjaron en la Pennsula


una cultura floreciente, de la que an perviven esplndidos
testimonios. En la imagen, una vista del patio de los Leones en
la Alhambra de Granada.

3. La lrica tradicional
Las primeras manifestaciones de la lrica medieval son
cancioncillas que el pueblo cantaba con ocasin de las
festividades o celebraciones y para acompaar sus tareas diarias. Los testimonios escritos son muy escasos,
dado que se transmitan oralmente de generacin en
generacin. Las formas ms conocidas de estas canciones son las jarchas y las cantigas de amigo, que guardan
entre s una gran similitud temtica y formal.

3.1. Las jarchas


Las jarchas, escritas en los siglos X y XI en mozrabe la
lengua romance de los cristianos que vivan en territorio
rabe, son breves composiciones lricas, de dos, tres
o cuatro versos, que los poetas rabes y judos peninsulares incluan al final de poemas escritos en rabe o en
hebreo. El tema de las jarchas es el lamento de una mujer por la ausencia de su amado. He aqu un ejemplo:
Tanto amare, tanto amare,
habib, tanto amare!
Enfermeron olios nidios
e dolen tan male.
(Versin original)

Tanto amar, tanto amar,


amado, tanto amar!
Enfermaron mis ojos brillantes
y duelen tanto.
(Versin modernizada
de Margit Frenk Alatorre)

6. El nivel fnico y el nivel morfolgico


6.1. El nivel fnico: sonidos y fonemas
En una lengua hay una gran variedad de sonidos. Y adems, cada hablante tiene su
propia manera de pronunciar, que depende de su lugar de procedencia, su formacin y
hasta su estado de nimo. No suena igual, por ejemplo, la s que pronuncia un sevillano
que la que pronuncia un salmantino; y tampoco son el mismo sonido la o de un asturiano y la de un burgals. Pese a ello, cualquier persona que hable castellano sabe que
esos sonidos distintos son meras variantes de la s y de la o. A ese modelo que los hablantes tienen de la s, de la o y de cualquier otro sonido es a lo que llamamos fonema.
Los fonemas son los modelos que los hablantes tienen de los distintos sonidos.

Bueno dijo Alberto. Te har


una sea.
La sacas a bailar dijo Emilio. Y
a la disimulada te vas hacia un rinconcito para que no te oigan las
otras parejas. Y le dices, al odo,
Helenita, me muero por ti.
Animal! grit Pluto. Quieres
que lo largue otra vez?
Por qu? pregunt Emilio. Yo
siempre me declaro as.
No dijo el Bebe. Eso es declararse sin arte, a la bruta. Primero
pones una cara muy seria y le dices: Helena, tengo
que decirte algo muy importante. Me gustas. Estoy enamorado de ti. Quieres estar conmigo?.
Y si se queda callada aadi Pluto, le dices: Helenita, t no sientes nada por m?.
Y entonces le aprietas la mano dijo el Bebe. Despacito, con mucho cario.
No te pongas plido, hombre dijo Emilio, dando una
palmada a Alberto. No te preocupes. Esta vez te acepta.
MARIO VARGAS LLOSA
La ciudad y los perros (Adaptacin)

ACTIVIDADES
1. Inventa un comienzo para el texto en el que describas la situacin y presentes
a los interlocutores.
2. Selecciona en el texto cuatro enunciados de diferentes emisores. Seala en cada
caso quines son los receptores.
3. Las ideas, los enunciados y las palabras de un texto se relacionan entre s mediante
procedimientos lingsticos que reciben el nombre de mecanismos de cohesin.
Entre estos mecanismos se encuentra el uso de expresiones que hacen referencia
a elementos mencionados anteriormente en el texto.
Explica a qu elemento anterior del texto se refiere la expresin destacada en este
fragmento:
Quiz me larg por eso confes Alberto. La vez pasada le pregunt de golpe si
quera ser mi enamorada.
4. Elabora, basndote en los consejos de los amigos de Alberto, un texto
que contenga instrucciones para declararse.
5. Qu pretende conseguir Alberto con su declaracin de amor? Qu tipo
de texto, segn la intencin comunicativa, es una declaracin de amor?
6. Explica razonadamente qu clase de texto es Una declaracin de amor segn
el modo de discurso que predomina en l.

12

Por lo general, los participantes en un acto de comunicacin se conocen entre s. Cuando esto no sucede, es decir, cuando alguna persona es desconocida para otras,
esa persona debe presentarse a s misma o ser presentada por alguien que la conozca.

Indica gnero, nmero, tiempo, persona Se aade al final de una palabra para construir una forma distinta de esa misma palabra. Ejemplos: -s (en alimentos), -a (en prima)
Afijo o morfema derivativo

Se une a la raz para formar una palabra distinta. Los afijos son sufijos o prefijos:
Los sufijos van detrs de la raz. Ejemplos: -eza (en realeza), -al (en verbal)
Los prefijos van delante de la raz. Ejemplos: des- (en desprecio), in- (en invlido)

ACTIVIDADES
4. Divide en enunciados este fragmento, procedente
de la lectura Tarde de agosto.

(Olas del mar de Vigo,


habis visto a mi amigo?
Ay Dios, si vendr pronto!

Ondas do mar levado,


se vistes meu amado?
E ai Deus, se verr cedo!

Olas del mar alzado,


habis visto a mi amado?
Ay Dios, si vendr pronto!

Se vistes meu amigo,


o por que eu sospiro?
E ai Deus, se verr cedo!

Visteis a mi amigo,
aquel por quien suspiro?
Ay Dios, si vendr pronto!

Se vistes meu amado,


por que ei gran cuidado?
E ai Deus, se verr cedo!

Visteis a mi amado,
por quien tengo gran cuidado?
Ay Dios, si vendr pronto!)

4. El mester de juglara
Hacia el siglo XII aparecen los cantares de gesta, un tipo
de poemas narrativos en los que se relatan las hazaas
blicas de un hroe. Los cantares de gesta eran recitados
por los juglares, que recorran los pueblos entreteniendo
al pblico con sus poemas. Por eso, esta corriente literaria recibe el nombre de mester de juglara (oficio de juglares). El principal cantar de la literatura castellana es
el Poema de mio Cid (ver pgs. 138-139).
Los cantares de gesta se caracterizan por tres rasgos:
La presencia de frmulas fijas. En el poema se repiten
ciertas expresiones frmulas que probablemente
servan al juglar para memorizar el texto. Estas frmulas podan apelar al pblico (all vierais), indicar acciones (poniendo a la espada mano) o aludir a los personajes (el que en buen hora ci espada). En este ltimo
caso reciben el nombre de eptetos picos.
La irregularidad mtrica. El poema est escrito en versos de diferente medida que se agrupan en series o tiradas con la misma rima asonante. Veamos un ejemplo:

sabes

retomar / rebelde

casero

prenatal / precio

Escribe tres palabras con cada uno de los prefijos


anteriores.
18. Escribe a partir de cada palabra dos distintas
haciendo uso de sufijos.
real

casa

palabra

nio

9. Observa cmo se segmenta en morfemas la palabra


despistadas e indica a qu clase pertenece cada uno:
raz, afijo (prefijo o sufijo) o desinencia.

Identifica las palabras del segundo enunciado.


Elige dos palabras del segundo enunciado
y divdelas en sonidos.

des

5. Escribe tres palabras que tengan los mismos sonidos.

pist

ad

En espaol hay veinticuatro fonemas: cinco voclicos (a, e, i, o, u) y diecinueve consonnticos (b, ch, d, f, g, j, k, l, ll, m, n, , p, r, rr, s, t, y, z).

Sntesis

6.2. El nivel morfolgico: palabras y morfemas

El lenguaje es la facultad que permite a los seres humanos comunicarse entre s


mediante el uso de signos orales.

En una palabra como conversacin hay varios segmentos con significado:


convers-: remite a la idea de hablar con una o con varias personas. Este segmento
aparece tambin en palabras como conversar o conversador.
-acin: aporta la nocin de acto, accin. Es un segmento de carcter gramatical que
permite formar sustantivos a partir de verbos (conversar F conversacin). Aparece tambin en otras muchas palabras, como aclaracin, liberacin

La lengua es el conjunto de signos y reglas que estn a disposicin de todos los


hablantes de un mismo idioma. El habla es el uso que un hablante hace de la
lengua al construir un mensaje determinado.
Las unidades de una lengua pertenecen a distintos niveles. Las unidades de un
mismo nivel se combinan entre s para dar lugar a unidades ms complejas.
Los fonemas son los modelos que los hablantes tienen de los distintos sonidos.

Las unidades lingsticas dotadas de significado que son constituyentes


de una palabra reciben el nombre de monemas o morfemas.

Los monemas o morfemas son unidades con significado que forman parte de
una palabra. Hay tres clases de morfemas: raz, morfema lxico o lexema; desinencia o morfema flexivo; afijo o morfema derivativo.

Hay distintos tipos de morfemas, tal como se recoge en el esquema que se reproduce a
continuacin.

Vocabulario

ESTUDIO DE LA LENGUA NORMA CULTA

ESTUDIO DE LA LENGUA VOCABULARIO

El signo lingstico. La polisemia

MORFOLOGA: LAS SIGLAS

5. El mester de clereca

Las siglas son palabras formadas por las iniciales de los trminos que forman el
nombre de un organismo, una institucin, un objeto, una asociacin Ejemplos:
ONU (Organizacin de las Naciones Unidas)
FMI (Fondo Monetario Internacional)

Aquella tarde en que Julia cumple veinte aos Pedro la invita a pasear
por los alrededores de la ciudad.

Las siglas se pueden leer de tres modos distintos:


Tal como se escriben: ONU [onu].
Deletrendolas: FMI [efe-eme-i].
Combinando los dos procedimientos anteriores: CD-ROM [ce-de-rrn].

1. Contesta. Qu sonidos componen la palabra ciudad? Qu significa esa palabra?

1. El signo lingstico: significante y significado

Las siglas no llevan punto entre las letras que las componen.

Mester traigo fermoso, non es de ioglara,


mester es sin pecado, que es de clereca.
Fablar curso rimado por la cuaderna va
a slabas contadas, que es grant maestra.

Como sabemos, las lenguas estn constituidas por signos que emitimos oralmente: los
signos lingsticos. La palabra ciudad, por ejemplo, es un signo lingstico.

1. Sustituye en los siguientes enunciados las expresiones destacadas por las siglas
correspondientes:
BSCH

Libro de Alexandre

Los autores ms destacados del mester de clereca son


Gonzalo de Berceo y Juan Ruiz, arcipreste de Hita
(ver, respectivamente, pgs. 140-141 y pgs. 142-143).

ESO

AFE

IVAM

Segn hemos visto anteriormente, todo signo lingstico tiene un significante y un significado:

ONG

Signo lingstico

ciudad

No le han admitido en la Asociacin de Futbolistas Espaoles.


Mi hermana cursa 3. de la Enseanza Secundaria Obligatoria.
Maana inauguran una exposicin en el Instituto Valenciano de Arte Moderno.
En esa calle han abierto una sucursal del Banco Santander Central Hispano.
Miguel trabaja en una organizacin no gubernamental.

6. La prosa medieval
La prosa medieval tuvo un desarrollo tardo. Durante los
primeros siglos el latn sigui siendo empleado como
lengua de cultura en los textos legales, religiosos y literarios. Ser Alfonso X el Sabio, en el siglo XIII, quien
establezca el castellano como lengua oficial. Adems, el
monarca emprendi una ingente labor cultural a travs
de la Escuela de Traductores de Toledo, a la que encomend la traduccin y la redaccin de obras histricas,
jurdicas, cientficas y de entretenimiento.

Significante

Significado

Conjunto de sonidos que asociamos a un


concepto. Ejemplo:
c-i-u-d-a-d.

Idea o concepto que asociamos a un significante. Ejemplo:


'poblacin grande'.

Lee en voz alta los enunciados resultantes.

2. La polisemia

NO LE HAN ADMITIDO EN LA AFE.

Con cierta frecuencia, encontramos significantes que tienen ms de un significado. Este fenmeno recibe el nombre de polisemia.
Signo lingstico

coche
Significante

En el mbito de la literatura, el primer prosista castellano


fue el infante don Juan Manuel, autor de una coleccin
de cuentos titulada Conde Lucanor (ver pgs. 144-145).

Significados

c-o-ch-e

MORFOLOGA: LAS ABREVIATURAS

A diferencia de las siglas, las abreviaturas no se leen nunca como se escriben ni deletrendolas, sino que se lee la palabra completa; nm., por ejemplo, se lee nmero.
Las abreviaturas se cierran con punto. Si forma parte de la abreviatura una vocal
que lleva tilde en la palabra desarrollada, la vocal mantiene la tilde en la abreviatura: pg., nm.

vehculo automvil

ACTIVIDADES
1. Nombra los siguientes seres y objetos e identifica
el significante y el significado de cada palabra.

2. Escribe con cada palabra dos oraciones,


de manera que en cada una de ellas la palabra
tenga un significado distinto.
puente

hoja

gato

3. Distingue el significado que tiene en cada oracin


el trmino destacado.

D Antonio Fernndez quiere hablar con la Sra Santos.


En el remite de la carta vena esta direccin: Avda. Amanecer, num. 42.
En la pag 26 del libro se reproducen varios cuadros clebres: Las meninas,
La Gioconda, el Guernica, etc

Ilustracin de un manuscrito medieval en la que se puede ver


al rey Alfonso X rodeado de su corte.

televisin

Son polismicas estas palabras? Por qu?

2. Identifica las abreviaturas presentes en estas oraciones y corrige las que estn
escritas de forma incorrecta:

Poema de mio Cid


(Versin de Francisco Marcos Marn)

vagn del tren o del metro

Para averiguar el significado concreto con el que se est usando una palabra polismica, hay que tener en cuenta el contexto:
Mi coche tiene una rueda pinchada.
Engancharon otro coche al tren.

Las abreviaturas son representaciones grficas abreviadas de una palabra o un


grupo de palabras. Ejemplos:
Sr. (seor) pg. (pgina) nm. (nmero) a. C. (antes de Cristo)

El campeador sali de la celada,


a Castejn atacaba sin falta.
Moros y moras obtenan de ganancia,
y los ganados, cuantos en derredor andan.

El realismo. Los hechos se desarrollan en escenarios


concretos y se narran de una forma realista.

pasto

Forma en cada caso otra palabras modificando


el orden de los sonidos.
17. Indica en cada caso si el segmento destacado
es un prefijo o forma parte de la raz.

Salen de las ruinas del monasterio, se internan en el bosque


hmedo, bajan hasta un arroyo
de aguas heladas. Un letrero
prohbe cortar flores y molestar
a los animales. El bosque es un
parque nacional. Quien desobedezca recibir su castigo.

Norma culta

Ondas do mar de Vigo,


se vistes meu amigo?
E ai Deus, se verr cedo!

16. Divide en sonidos cada palabra.

Recuerda que en la escritura los enunciados


van separados por punto o signo de cierre
de interrogacin o exclamacin.

17

En el siglo XIII surge una nueva corriente denominada


mester de clereca (oficio de clrigos), cuyas obras estn compuestas por autores cultos. Integran esta corriente composiciones de intencin didctica, en muchos casos de carcter religioso, que muestran modelos
de comportamiento valindose de ejemplos o cuentos.
Estn escritas en una estrofa llamada cuaderna va:
cuatro versos de catorce slabas (alejandrinos) que riman entre s en consonante (AAAA). Los siguientes versos constituyen un ejemplo de cuaderna va:

Te ordenan callar.

Te ordenan el cuarto.

Escribe otros dos pares de oraciones en los que


una misma palabra tenga significados distintos.

18

19

Anota las respuestas a cada pregunta.

Me llamo Ana Fernndez Lomas


Estudi Primaria en el colegio
Me considero una persona tranquila

Datos personales
Familia

Puedes aadir algn comentario personal que tenga que ver


con la impresin que tu compaero te ha causado.

l mismo dice que es una persona tranquila


y la verdad es que esa es la impresin
que causa cuando uno habla con l

REPRESENTACIN DEL SONIDO RR

Regla 5
El sonido RR (barro) se
representa con rr cuando
va entre vocales (perro,
tierra) y con r en los dems
casos (rama, enredo).

En castellano, la mayor parte de los sonidos se representan con una sola letra
y a la mayora de las letras les corresponde un solo sonido.
No obstante, hay excepciones a esta norma. Podemos encontrar, por ejemplo,
sonidos que se representan con ms de una grafa, como ocurre con el sonido J
(jinete, genio), y grafas que se emplean para representar ms de un sonido, como
la c, que representa en unos casos el sonido Z (cine) y en otros el sonido K (casa).

Los Milagros de Nuestra Seora es una obra compuesta por veinticinco relatos protagonizados por la Virgen. La estructura de los relatos es siempre la misma: un personaje comete un pecado, y la Virgen, conmovida por la devocin que el pecador siente hacia su
figura, interviene para salvar su

19. Forma palabras empleando los prefijos del recuadro.


ianticontra-

real
racional
robo

reloj
regular
revolucionario

reglamentario
reforma
reconocible

10. Construye a partir de cada palabra un verbo con los prefijos en- o a- y la terminacin -ar.
riesgo
rincn

raz
reja

rollo
regla

ropa
recio

Ejemplo riesgo F arriesgar

REPRESENTACIN DEL SONIDO I

Regla 1
El sonido I (mina)
se representa con y cuando
es una conjuncin (y) o
si ocupa la ltima posicin
de un diptongo (ley) o un
triptongo (buey), salvo en
el caso de bonsi, saharaui
y fui; en los dems casos,
se representa con i (rima).

REPRESENTACIN DEL SONIDO G

1. Completa con i o y.
El re ba a confrmar ho la nueva le de nmgracn.
Paragua Urugua son dos pases que estn stuados en el sur del contnente
amercano.
En verano fu unos das a un pueblo saharau donde vven mis amgos.
2. Completa las palabras de cada par con i o con y.
jerse F jerss

saharau F saharaus

bons F bonss

Regla 6
El sonido G (goma) se
representa con g ante a, o,
u (garra, gota, gusto) y ante
consonante (gramo),
y con gu ante e, i (reguero,
guitarra).

Regla 2
El sonido B (bola)
se representa con b (bueno,
lobo) o con v (vaso, avin).

Vida
Personalidad

Regla 7

3. Completa las siguientes palabras con b o con v:


nue
coarde
proecho

olidar
proar
camio

maniela
automil
emestir

atalla
serir
taerna

auelo
marailla
cura

REPRESENTACIN DEL SONIDO K

Regla 3
El sonido K (coro)
se representa con c ante
a, o, u (cara, colegio, cuna),
ante consonante (crudo)
y a final de palabra (cmic);
con qu ante e, i (quedar,
quinto); y con k en kiloy en algunas palabras de
origen extranjero (keniata).

3. Realiza la presentacin oral de tu compaero.


Ten presente el guin que has elaborado, pero sin hacer
una lectura literal de l.
Procura expresarte con sencillez y naturalidad.

4. Completa con c, qu o k.
Juan era e le diera asi cino ilos de iwis.
Ella onsigui el into puesto en la arrera de diez ilmetros.
Los eologistas pusieron una erella a los agriultores por emar artn
en el ampo.
5. Completa con c o qu cada palabra y su derivado.
bruso F brusedad

toso F tosedad

tero F teredad

REPRESENTACIN DEL SONIDO Z

Sita a tu lado a la persona que vas a presentar y, en el curso


de tu exposicin, dirgete a ella con frecuencia (por medio de
gestos, miradas) para hacerla sentirse integrada.

Regla 4
El sonido Z (zorro)
se representa con z ante
a, o, u (taza, mozo, azcar)
y a final de slaba o palabra
(deduzco, locuaz), y con c
ante e, i (cesta, cinta), salvo
en unas pocas palabras
(neozelands, nazi).

4. Invita a tu compaero a intervenir.


Y ahora, Ana, si quieres decirnos algo

13

140

141

20

6. Escribe cinco palabras en las que el sonido Z se represente con z y cinco


en las que se represente con c.
7. Completa cada palabra y su derivado con c o con z.
vera F veraidad

viva F vivaidad

efica F eficaia

fuga F fugaidad

capa F capaidad

suspica F suspicaia

8. Conjuga el presente de subjuntivo de los siguientes verbos:


empezar

reducir

11. Completa las oraciones con la forma verbal apropiada.


Me parece que ayer vosotros
No creo que hoy vosotros

demasiado pronto.

llegar

demasiado pronto.

llegar

Creo que el ao pasado la empresa


No creo que este ao la empresa

conseguir
conseguir

muy buenos resultados.


muy buenos resultados.

REPRESENTACIN DEL SONIDO J

REPRESENTACIN DEL SONIDO B

2. Elabora un guin en el que recojas de forma


organizada la informacin que vas a proporcionar.
Apunta de forma esquemtica la informacin que has recabado
en la conversacin del punto 1. Puedes ordenar esa informacin
tal y como se propone all: datos personales, descripcin
de la familia, hechos biogrficos

ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA

Representacin de los sonidos

Gonzalo de Berceo naci a finales del siglo XII en Berceo (La Rioja). Su vida se desarroll en el monasterio de San Milln de la Cogolla. Es el primer autor conocido en
lengua castellana. Su obra principal, Milagros de Nuestra Seora, es una de las ms destacadas del mester de clereca.

PROCEDIMIENTO

Cul es tu nombre?
Dnde y cundo naciste?

En qu centros has estudiado?


Cmo te definiras a ti mismo?

ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA

Gonzalo de Berceo. Milagros de Nuestra Seora

1. Habla con tu compaero para obtener la informacin que necesitas acerca de l.


Elabora un guin de la entrevista con los puntos principales
sobre los que debes preguntar:
Datos personales: nombre y apellidos, edad, lugar
de nacimiento, direccin actual.
Breve descripcin de su familia.
Hechos principales de su vida: los lugares en que ha vivido,
los centros en los que ha estudiado
Cules son los rasgos de su personalidad que considera
ms relevantes.
Cules son sus principales aficiones, qu cosas le gustan
y qu cosas le desagradan.
Qu proyectos tiene para el futuro.

LITERATURA LEER

LITERATURA LEER

Te proponemos a continuacin que presentes a uno de


tus compaeros al resto de la clase. Debes suponer como situacin de partida que ese compaero acaba de
llegar a tu centro de estudios este ao y que los dems
alumnos de la clase no lo conocen.

Sugirele que puede aadir lo que quiera o corregir algn error


que se haya deslizado en tu exposicin.

Aporta la significacin bsica de la palabra. Ejemplos: lunes, nacin (en nacional)


Desinencia o morfema flexivo

Ortografa
COMUNICACIN ESCRIBIR

Taller de escritura: presentacin de un compaero

Una declaracin de amor

Raz, morfema lxico o lexema

16

137

136

Este modo de funcionamiento, por el que unas unidades pueden repetirse y combinarse con otras de su misma naturaleza para ir produciendo unidades ms complejas y con mayor capacidad de significacin, es el que hace posible que con unas pocas
unidades los fonemas podamos construir un nmero infinito de textos.

Escribir

COMUNICACIN LEER

No seas tonto, hombre dijo el


Bebe. Esta vez Helena te va a
aceptar. Apuesto lo que quieras.
T crees? dijo Alberto. Dud
un momento: T qu les dices?
Eso vara repuso el Bebe. Depende de la chica. A Helena no
puedes preguntarle de frente si
quiere estar contigo.
Quiz me larg por eso confes
Alberto. La vez pasada le pregunt de golpe si quera ser mi enamorada.
Fuiste un tonto dijo Emilio. Y adems, te le declaraste en la maana. Y en la calle. Hay que estar loco!
Yo me declar una vez en misa dijo Pluto. Y me fue
bien.
No, no lo interrumpi Emilio. Y se volvi a Alberto. Mira. Maana la sacas a bailar. Esperas que toquen
un bolero. No vayas a declararte en un mambo. Tiene que ser una msica romntica.
Por eso no te preocupes dijo el Bebe. Cuando ests decidido, me haces una sea y yo me encargo de
poner Me gustas de Leo Marini.

2. Cita las palabras iniciales y finales de estas partes del texto:

Los poetas gallego-portugueses de los siglos XIII y XIV recogieron en sus cancioneros las cantigas de amigo, canciones populares en las que, como en las jarchas, una mujer expresa el lamento por la ausencia del ser amado. Las
cantigas se caracterizan por el paralelismo de sus versos.
El siguiente poema, compuesto por Martn Codax, es un
ejemplo de cantiga de amigo:

En la pennsula Ibrica, la Edad Media est marcada por


la presencia rabe entre los aos 711 y 1492. En 711
los musulmanes desembarcaron en la Pennsula y la
conquistaron rpidamente. Solo quedaron algunos enclaves cristianos en el norte peninsular, desde los cuales
se llev a cabo un lento proceso de recuperacin del
territorio la Reconquista, que concluy en 1492 con
la toma del reino de Granada, el ltimo reducto rabe
en la Pennsula.

4.2. Clases de textos segn la forma del mensaje

Cada acto de comunicacin se produce


en una situacin concreta en la que el
emisor codifica un mensaje y lo transmite a travs de un canal al receptor, quien
lo recibe y lo descodifica.

ESTRUCTURA

LITERATURA FORMAS Y GNEROS

La Edad Media es el periodo histrico que se extiende


desde la desaparicin del Imperio Romano de Occidente (476) hasta el descubrimiento de Amrica (1492).

4.1. Clases de textos segn la intencin comunicativa

Todo texto implica una determinada voluntad comunicativa. La vieta de la imagen


basa precisamente su fuerza
cmica en los prolongados
efectos de un malentendido.

Los siguientes signos, por ejemplo, significan no pasar:

Receptor

Qu problema tiene el conde Lucanor? A quin le pide consejo?


Qu relacin hay entre el problema del conde Lucanor y la historia que cuenta
Patronio?

3.2. Las cantigas de amigo

1. La Edad Media

Segn la intencin comunicativa con que se emiten, se pueden distinguir cuatro tipos
de textos: informativos, persuasivos, prescriptivos y literarios.

1. Responde.

LITERATURA FORMAS Y GNEROS

LOS TEXTOS. TIPOS

Mensaje

Los fenmenos que dan


lugar a esa igualacin se
denominan seseo, ceceo
y yesmo:
El seseo consiste en
pronunciar el sonido Z
como S. Ejemplo:
sapato por zapato. Este
fenmeno es propio
de Canarias, de parte de
Andaluca y del espaol
de Amrica.
El ceceo consiste en
pronunciar el sonido S
como Z. Ejemplo: zuzto
por susto. Este fenmeno
se localiza en parte
de Andaluca.
El yesmo consiste en
pronunciar el sonido LL
como Y. Ejemplo: yuvia
por lluvia. Este fenmeno
est muy extendido en
el centro y el sur de la
Pennsula, en Canarias
y en el espaol
de Amrica.

COMPRENSIN

135

Cuando nos comunicamos, intercambiamos mensajes que constituyen textos.

Los textos se pueden clasificar segn la intencin con que se crean (informativos, persuasivos), segn la forma que adopta el mensaje (narrativos, descriptivos), segn
el mbito con el que se relacionan (periodsticos, publicitarios, cientficos), etc.

La comunicacin es el proceso por el que un emisor transmite intencionadamente


un mensaje a un receptor.

2. Los signos

Situacin

DON JUAN MANUEL


Conde Lucanor (Versin de Enrique Moreno Bez)

Al ver los suyos que no se dola de su cuerpo por defender su condado y su honra, fueron tras l. Venci
el conde y se cubri de gloria.

4. El texto y sus clases


Un texto es un mensaje completo que se transmite oralmente o por escrito en un acto
de comunicacin.

Los seres humanos transmitimos y recibimos continuamente informacin. As, en el


relato Tarde de agosto, los personajes participan en distintos actos de comunicacin:
los novios charlan, el protagonista escribe en una pared, todos leen un letrero, Pedro
conversa con el guardabosques, Pedro se burla del protagonista rindose de l

El castellano que se habla


en algunas reas cuenta,
por razones histricas,
con menos fonemas
consonnticos. En esas
reas se ha producido una
igualacin de fonemas,
de manera que casa y caza
o valla y vaya se pronuncian
del mismo modo.

La honra y el descanso no hacen juntos morada;


esto tened por cierto, que es verdad probada.

Formas y gneros

1. La comunicacin

Emisor

Alteraciones del
sistema consonntico
espaol

134

COMUNICACIN APRENDER

La comunicacin y los textos

Un signo es algo un conjunto de sonidos, una figura, una luz, un gesto que nos
sugiere la idea de otra cosa.

Don Juan Manuel


compone el Conde Lucanor.

El conde tuvo este consejo por bueno, lo puso en


prctica y le fue muy bien. Viendo don Juan que esta
historia era muy buena, la hizo poner en este libro
y escribi unos versos que dicen as:

Introduccin
Dilogo entre Patronio y Lucanor

Los morfemas. Clases

Toda lengua es un sistema que funciona mediante combinaciones de unidades que dan
lugar a otras unidades cada vez ms complejas:
1. Fonemas. Son unidades mnimas que carecen de significado: t, a, r, d, e En espaol hay veinticuatro fonemas.
2. Palabras. Son combinaciones de fonemas a las que atribuimos un significado: tarde, traed, trae, dar, red En el diccionario de la Real Academia Espaola hay registradas 88.500 palabras.
3. Enunciados. Son combinaciones de palabras que expresan ideas: Nunca vas a olvidar esa tarde de agosto. El nmero de enunciados que pueden generarse en cualquier
lengua es ilimitado.
4. Textos. Son combinaciones de enunciados que constituyen mensajes completos. La
lectura Tarde de agosto, por ejemplo, es un texto. El nmero de textos posibles en
una lengua es ilimitado.

Vos, seor conde Lucanor, si queris defender vuestros seoros, vuestra gente y vuestra honra, nunca sintis el cansancio ni el peligro, mas obrad de manera que
el trabajo presente os haga olvidar el trabajo pasado.

ACTIVIDADES

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

5. La organizacin de la lengua

Hacia 1335

MEDIEVAL

Seor conde contest Patronio, cuando el conde


Fernn Gonzlez venci en Hacinas al rey Almanzor,
murieron en la batalla muchos de los suyos; l y la
mayora de los supervivientes quedaron muy mal
heridos; antes de haberse curado se enter el conde
de que el rey de Navarra entraba por su tierra y mand a los suyos que se prepararan para combatir a los
navarros. Todos los suyos le dijeron que tenan muy
cansados los caballos, que ellos tambin lo estaban
y que, aunque por esto no lo aplazara, lo deba aplazar porque l y todos los dems estaban mal heridos,
por lo cual convena esperar hasta que se curaran.

Aprender
COMUNICACIN APRENDER

La comunicacin humana se realiza principalmente por medio de signos.

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

1400

Hacia 1350

Amigos, por las heridas no lo dejemos, que las nuevas heridas que ahora nos darn nos harn olvidar las
que recibimos en la otra batalla.

Teniendo en cuenta las relaciones sentimentales que acabas de explicar,


valora el comportamiento de cada personaje.

Y mientras Julia y Pedro


pasean por los jardines,
t, que no tienes nombre
y no eres nadie, inscribes
en la pared cubierta de
moho: Julia, 19 de agosto,
1954.

15

Juan Ruiz escribe


el Libro de buen amor.

El conde le pregunt qu les haba dicho.

Describe el carcter de uno y otro personaje a partir de lo que se dice de ellos.


REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA

PROTAGONISTA

1300

Hacia 1250

Gonzalo de Berceo
compone los Milagros
de Nuestra Seora.

Seor, para que podis hacer lo ms conveniente,


me gustara mucho que supierais lo que respondi
una vez a sus vasallos el conde Fernn Gonzlez.

7. El relato est narrado desde el punto de vista del protagonista, pero no se utiliza
la primera persona gramatical.
Qu persona gramatical se emplea en la narracin? Qu efecto se consigue
con este procedimiento? Cita algunos ejemplos.

JOS EMILIO PACHECO


El viento distante (Adaptacin)

LITERATURA

1200

Composicin de las
jarchas ms antiguas
conservadas.

La propia evolucin de la sociedad y de la tcnica


literaria hace que en literatura se distingan dos periodos dentro de la Edad Media: la literatura medieval (siglos X-XIV) y la literatura prerrenacentista
(siglo XV).

5. Explica el significado que tienen en el texto los siguientes enunciados:

1140?

La respuesta que dio


el conde Fernn Gonzlez
a sus gentes

La mentalidad medieval estaba presidida por la religin. El hombre del medievo conceba la vida terrena como un trnsito hacia la vida eterna. Por eso
la Iglesia consigui influencia y prestigio durante
este periodo. Muchos monasterios se convirtieron
en depositarios del saber gracias a sus bibliotecas
y a la labor de los amanuenses, que copiaban e
ilustraban los cdices medievales.

4. Los personajes emplean varios sistemas de signos para comunicarse.


Extrae del texto ejemplos de mensajes en los que se utilicen estos sistemas:
Lenguaje verbal oral

Hacia 1040

La sociedad medieval estaba formada por tres estamentos: la nobleza, el clero y el pueblo llano. La
nobleza tena bajo su dominio las tierras heredadas o ganadas en batalla; su ocupacin fundamental era la guerra. El clero viva tambin de las
tierras que posea y de las donaciones que obtena; la oracin y el estudio eran las actividades principales de sus miembros. El pueblo llano dependa del rey o de algn noble, y subsista trabajando
en la agricultura, la ganadera o la artesana.

2. Cul es el verdadero motivo por el que se establece la rivalidad entre Pedro


y el protagonista? Analiza la conducta de ambos personajes.

Aquella tarde en que Julia cumple veinte aos Pedro


la invita a pasear por los alrededores de la ciudad. Te
ordenan acompaarlos. Suben al coche. Te hundes en
el asiento posterior. Julia se reclina en el hombro de
Pedro. l la abraza y conduce con la izquierda. La
msica trepida en la radio del automvil. El sol te parece una ofensa ms. Para no ver que Julia besa a Pedro y se deja acariciar, miras los rboles a orillas de la
carretera.

1100

Fecha probable
de composicin del
Poema de mio Cid.

Llamamos Edad Media al periodo histrico comprendido entre el siglo V y el siglo XV. En su conjunto, la etapa se caracteriza por la inestabilidad
poltica, un sistema social rgido y una fuerte presencia de la religin.

Corrige las afirmaciones errneas.

14

LITERATURA LEER
1000

La Edad Media

COMPRENSIN GLOBAL
1. Copia las palabras iniciales y finales de estas partes del relato:

Toda comunicacin entre seres humanos se vale


del lenguaje.
Una lengua es un cdigo formado por un conjunto
de signos y una serie de reglas.
En una comunidad lingstica se da una situacin
de diglosia cuando dos lenguas tienen el mismo
prestigio y reciben igual consideracin.

MIHI SUNT
MULTI CANES.

G m

LITERATURA LEER

ACTIVIDADES

de una esquina a otra. Y mientras Julia y Pedro pasean


por los jardines, t, que no tienes nombre y no eres
nadie, inscribes en la pared cubierta de moho: Julia,
19 de agosto, 1954.
Salen de las ruinas del monasterio, se internan en el
bosque hmedo, bajan hasta un arroyo de aguas heladas. Un letrero prohbe cortar flores y molestar a los
animales. El bosque es un parque nacional. Quien
desobedezca recibir su castigo.
Julia descubre una ardilla en la punta de un rbol. Me
gustara llevrmela, dice. Las ardillas no se dejan atrapar, contesta Pedro, y si alguien lo intenta hay guardabosques para impedirlo y encarcelar a quien se
atreva. Yo la agarro, aseguras sin pensarlo, y te subes
al rbol a pesar de que Julia quiere detenerte. La corteza hiere tus manos, la resina te hace resbalar. La
ardilla asciende an ms alto. La sigues hasta poner
los pies en una rama. Miras hacia abajo y ves acercarse al guardabosques y a Pedro que se pone a darle
conversacin.
Julia intenta no traicionarte con la vista. Pedro tampoco te delata: se propone algo ms cruel. Retiene al
guardabosques con pregunta tras pregunta, lo deja
hablar y hablar de s mismo, quejarse de los paseantes y de lo poco que gana. As te impide el triunfo y
prolonga tu humillacin.
Han pasado diez o quince minutos. La rama empieza
a ceder bajo tu peso. Sientes miedo de caer desde esa
altura y morir ante Julia o romperte los huesos y quedar invlido para siempre.
Atrapado por Pedro, el guardabosques no se va. La
ardilla te desafa a medio metro de la rama crujiente. Enseguida baja por el tronco y corre a perderse en
el bosque. Julia se ha soltado a llorar, lejos del guardabosques y de la ardilla.
Al fin el guardabosques se despide y vuelve al convento. Entonces bajas muerto de miedo, plido, torpe, humillado, con lgrimas. Pedro se re de ti. Julia
lo llama estpido.
Suben otra vez al automvil. Julia no se deja abrazar
y nadie habla una palabra. Bajas en cuanto llegan a la
ciudad, caminas sin rumbo muchas horas y al llegar
le cuentas a tu madre lo que ocurri en el bosque.
Nunca olvidars esa tarde de agosto. Esa tarde, la ltima en que viste a Julia.

3. Escribe verdadero (V) o falso (F).

Los signos de una lengua se relacionan entre s segn unas reglas. Estas reglas controlan, por ejemplo, la ordenacin de los distintos elementos, de modo que una secuencia como *de agosto tarde esa no es admisible. Las reglas que estipulan la formacin y la
combinacin de los signos en una lengua constituyen la gramtica de esa lengua.

Leer
COMUNICACIN LEER

Tarde de agosto
Nunca vas a olvidar esa tarde de agosto. Tienes catorce aos y ests en Secundaria. De lunes a viernes el
trabajo de tu madre te obliga a comer en casa de su
hermano. Es hosco, te hace sentir intruso y exige un
pago mensual por tus alimentos. Sin embargo, todo
lo compensa la presencia de Julia. Tu prima estudia
Ciencias Qumicas, te ayuda en las materias ms difciles de la Secundaria, te presta discos. Es la nica
que te toma en cuenta. Piensas: Julia no puede amarme. Nos separan seis aos y el ser primos hermanos.
Un da te presenta a un compaero de la Universidad, el primer novio a quien se permite visitarla en
su casa. Pedro te desprecia y te considera un estorbo.
Destruye tu relacin con Julia. Ahora no tiene tiempo
de vigilar tus tareas. No sientes rencor hacia ella, te limitas a odiar a Pedro.

Hemos contratado a un informtico experto


en lenguajes de programacin.
El lenguaje es lo que diferencia a los seres humanos
de los animales.
Los alumnos empleaban un lenguaje de gestos
para comunicarse entre s.
El lenguaje de sus novelas es muy innovador.

'dejar de tener memoria'

El signo lingstico es arbitrario y convencional, ya que no existe ninguna razn lgica ni de semejanza para asociar una palabra a una realidad determinada. De hecho,
en cada lengua se emplean palabras distintas (olvidar, to forget, oublier) para nombrar conceptos semejantes.

133

Leer
COMUNICACIN LEER

VOY A IR
AHORA
POR ELLAS.

o-l-v-i-d-a-r

Significado
Idea o concepto que asociamos a un significante.

Qu es la Edad Media.
Qu caractersticas tiene la literatura medieval.
Cules son las principales corrientes y obras
de la literatura medieval.
Cules son los constituyentes bsicos de la oracin
y qu clases presentan.
En qu se diferencian el significado recto
y el significado figurado de una palabra.
Cules son las reglas de uso de la grafa v.

Qu propiedades ha de tener un texto y cmo


se pueden clasificar los textos.

HAS
SACADO LAS
ENTRADAS?

Signo lingstico

Significante
Conjunto de sonidos o grafas que expresan un concepto.

Qu vas a aprender

Qu vas a aprender

2. La palabra lenguaje es polismica, es decir, tiene


varios significados.
Consulta un diccionario y explica con qu significado
se ha empleado esa palabra en cada oracin.

1. Analiza las siguientes situaciones y explica qu


diferencia hay entre los dos casos en que se produce
comunicacin y por qu no hay comunicacin
en el otro caso.

Cada signo lingstico consta de dos partes el significante y el significado que remiten a una realidad o referente:

Reconocer y emplear palabras polismicas.


Representar distintos sonidos con la grafa adecuada.

ACTIVIDADES

conducir

avanzar

El sonido J (jardn) se
representa con j ante a, o, u
(jamn, cojo, junio) y con g
o j ante e, i (gema, gitano,
ajeno, leja).

12. Escribe cinco palabras en las que el sonido J se represente con j ante e, i
y diez en las que se represente con g ante e, i.
13. Completa estas palabras con g o con j:
conseo
aitar
inete

erarqua
pina
muer

maestad
enio
nel

mone
hiiene
cnyue

tareta
diital
exaerar

RECOPILACIN
14. Completa el texto con las grafas que faltan.

El primer amor
No s si l ecordar aella tarde de aosto del
mismo modo que o. Nos eencontramos cada
ierto tiempo y no halamos ms que de los
peeos camios que se han produido en
nuestra ida desde la ltima ez que nos imos:
un nueo trabao, un viae al extranero, una
nuea parea Pero o no puedo eitar mirar
en la profundidad de sus oos y todaa ecuerdo sus estos, sus manos, su mrada de los catore aos.
uando nos despedimos con un Adis, espero
olver a verte, deamos aierta la puerta a un
posile encuentro por aar, y en la memoria
eda la sensain de haer revivido aella tarde
de aosto.

21

OTRAS SECCIONES
(Unidades 1 a 12)
A

d d

mp m n

Ap

p nd d

231839 _ 0001-0005.indd

07/04/10

11:

ndice 3.
Volumen I: unidades 1 a 6

COMUNICACIN
LEER

APRENDER

LEER

11. La comunicacin y los textos


La lengua y su organizacin Pg. 7

Jos Emilio Pacheco


Tarde de agosto

La comunicacin
y los textos

Mario Vargas Llosa


Una declaracin de amor

12. La narracin
El enunciado.
Clases y estructura

Mercedes Snchez
El cielo limpio

La narracin

Arturo y Carlota
Prez-Reverte
Alatriste

Isabel Allende
El Valle de los Yetis

La descripcin

Julio Verne
Miguel Strogoff, correo del zar

Carmen Prez-Lanzac
La academia de baile

El dilogo

Jerome David Salinger


El trabajo ideal

15. Los medios de comunicacin


El SN. El artculo y los
Pg. 81
adjetivos determinativos

Nkosi: una historia de SIDA

Los medios
de comunicacin

Jordi Soler
La desinformacin

16. La prensa
El SN. El adjetivo
calificativo

Grave avera del Movistar


Guillermo Altadill
Una ola llevaba mi esquela

La prensa

Mario Daz
Alonso, Prncipe de Asturias

Pg. 25

13. La descripcin
El SV. El verbo.
El adverbio

Pg. 45

14. El dilogo
El SN. El sustantivo

Pg. 63

Pg. 99

Volumen II: unidades 7 a 12


17. La literatura y sus formas
El SN. Los pronombres

Pg. 119

18. La literatura medieval


Constituyentes de la oracin

LITERATURA
LEER

FORMAS Y GNEROS

LEER

La literatura y sus formas


Michael Ende
Un libro especial
Gustavo Adolfo Bcquer
Rima XXIX
Ramn Mara del Valle-Incln
Secretos de las novelas
Don Juan Manuel
La respuesta que dio
el conde Fernn Gonzlez
a sus gentes

La literatura medieval

Poema de mio Cid


Milagros de Nuestra Seora
Libro de buen amor
Conde Lucanor

19. La literatura prerrenacentista


Los complementos
Pg. 163
del verbo

Fernando de Rojas
Pleberio llora la prdida
de su hija

La literatura
prerrenacentista

Coplas
La Celestina

10. La literatura renacentista


La oracin compuesta

Juan Boscn
Carta del poeta Juan Boscn
a la duquesa de Soma

La literatura renacentista

Poesa de Garcilaso
de la Vega
Lazarillo de Tormes

Francisco de Quevedo
El mundo por de dentro

La literatura barroca

El Quijote
Poesa y prosa de Quevedo
Poesa y teatro de Lope
La vida es sueo

Leandro Fernndez
de Moratn
De comedias y reglas

La literatura del siglo XVIII

Cartas marruecas

Pg. 139

Pg. 183

11. La literatura barroca


Yuxtaposicin y coordinacin
Pg. 203

12. La literatura del siglo XVIII


La subordinacin
Pg. 229
y sus clases
Grandes temas de la literatura
Literatura universal

Pg. 248
Pg. 254

Volumen III: apndices


Textos para el desarrollo de las competencias bsicas
Tcnicas de trabajo
Resumen de Gramtica

Pg. 267
Pg. 315
Pg. 327

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22/03/10 13:5

ESTUDIO DE LA LENGUA
ESCRIBIR

GRAMTICA

NORMA CULTA

VOCABULARIO

ORTOGRAFA

Presentacin
de un compaero

La lengua
y su organizacin

Las siglas
Las abreviaturas

El signo lingstico.
La polisemia

Representacin
de los sonidos

Una biografa

El enunciado.
Clases y estructura

Varios sujetos
Palabras colectivas
Falsos sujetos

Las desinencias

Signos que indican


final de enunciado

Una gua de viaje

El SV. El verbo.
El adverbio

Desinencias verbales
Uso del infinitivo
Uso del gerundio

La sufijacin

Las maysculas

Un debate

El SN. El sustantivo

Plural de los extranjerismos


Gnero y profesin

La prefijacin

Principios
de acentuacin

Un magacn
radiofnico

El SN. El artculo
y los adjetivos
determinativos

Numerales cardinales
Numerales ordinales
Numerales fraccionarios

La composicin

Divisin
de palabras

Un reportaje

El SN. El adjetivo
calificativo

Discordancia del adjetivo


Superlativos cultos
Gentilicios

Las familias
de palabras

Lagrafa h

ESTUDIO DE LA LENGUA
GRAMTICA

Leer un libro

NORMA CULTA

VOCABULARIO

ORTOGRAFA

El SN. Los pronombres

El pronombre s
Las formas conmigo, contigo
y consigo
Orden de los pronombres

El significado
de las palabras

El sonido B.
La grafa b

Constituyentes
de la oracin

Construcciones impersonales
con haber
Construcciones impersonales
con se

Significado recto
y significado
figurado

El sonido B.
La grafa v

Los complementos
del verbo

Lesmo
Lasmo
Losmo

El significado
contextual

El sonido J.
La grafa g ante e, i

La oracin compuesta

El dequesmo
El quesmo

La creacin de
nuevos significados

El sonido J.
La grafa j ante e, i

Yuxtaposicin
y coordinacin

Sustitucin de y
Sino y si no
Coordinacin de verbos

El cambio semntico

La coma

La subordinacin
y sus clases

Expresin de la causa
Expresin de la consecuencia
Expresin de la condicin

Campo lxico y
campo semntico

El punto y coma

Pg. 333

Arthur Conan Doyle, El sabueso de los Baskerville


Antonio Martnez Menchn, La espada y la rosa
Arturo Prez-Reverte y Carlota Prez-Reverte, El capitn Alatriste

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22/03/10 13:5

VAMOS A RECORDAR
5. Mide los versos e indica de qu tipo de estrofa
se trata.

COMUNICACIN
1. Responde.
Qu es narrar? Y describir? Y dialogar?
Qu se entiende por texto expositivo?
Qu es argumentar?
Qu es un texto prescriptivo?
2. Especifica cul es la funcin de cada mensaje:
informar, expresar un sentimiento o mover a la accin.

Retirado en la paz de estos desiertos,


con pocos pero doctos libros juntos,
vivo en conversacin con los difuntos
y escucho con mis ojos a los muertos.
FRANCISCO DE QUEVEDO
A qu gnero literario pertenece este texto?
6. Escribe un cuento que tenga como protagonista
a un oso polar.

No cerris las ventanas.


Qu hermoso edificio!
La playa estaba desierta.

GRAMTICA
LITERATURA

7. Responde.

3. Responde.
Cules son los gneros literarios?
En qu se diferencian la prosa y el verso?
Qu es una estrofa? Cita algunas estrofas
que conozcas.
Qu es un soneto? Y un romance?
Qu es el verso libre?
4. Explica de forma razonada a qu gnero literario
pertenecen estos textos:

Qu es un enunciado? Qu diferencia hay


entre una oracin y una frase?
Qu es el sujeto? Y el predicado? Qu relacin
une a estos dos elementos en la oracin?
Qu son los complementos? Qu clases
de complementos verbales hay?
8. Escribe tres palabras de cada clase.
Sustantivos.
Adjetivos.

Verbos.
Adverbios.

Preposiciones.
Conjunciones.

9. Escribe dos oraciones de cada tipo.

Especialidad de la casa

Copulativas.
Intransitivas.

Me he transformado en saltamontes sin perder mi estatura


humana. Estoy preocupado; he
de visitar al mdico de cabecera.
Me acerco a la ciudad con grandes saltos rtmicos. Al aproximarme a los primeros arrabales,
una atocinada cocinera me persigue con un enorme y afilado
cuchillo como si fuese el animal
ms preciado de su carta.

Transitivas.
Pasivas.

Pasivas reflejas.
Reflexivas.

10. Delimita el sujeto y el predicado de estas oraciones:


Todos los alumnos salieron al patio.
Pronto llegar a la estacin tu hermana.
Tenis vosotras algn libro sobre ese tema?
Identifica en cada caso el ncleo del sujeto
y el del predicado.
11. Especifica la clase de los complementos
destacados.

NGEL GUACHE

Entregaremos el informe al director.


Hoy ella parece cansada.
Ha renegado de sus antiguas ideas.

Casarse o no casarse
PAULA. Te casas, Dionisio!
DIONISIO. S. Me caso, pero poco
PAULA. Por qu no me lo dijiste?
DIONISIO. No s. Tena el presentimiento de que casarse era ridculo Que no me deba casar!
MIGUEL MIHURA

12. Haz el anlisis sintctico de estas oraciones.


Debes determinar de qu clase es cada oracin
despus de analizar sus componentes.
La profesora ha felicitado esta maana a Luisa.
Mis amigos desistirn de su propsito.
Sus pelculas son siempre muy originales.
El pblico aplaudi entusiasmado.

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22/03/10

13:

La comunicacin
y los textos
La lengua
y su organizacin
Lo que pasa dijo el Bebe es que a lo mejor no te declaras bien. Trata de
impresionarla. Ya sabes lo que vas a decirle?
Ms o menos dijo Alberto. Tengo una idea.
Eso es lo principal afirm el Bebe. Hay que tener preparadas todas las
palabras.
Depende dijo Pluto. Yo prefiero improvisar. Vez que la caigo a una chica, me pongo muy nervioso, pero apenas comienzo a hablarle se me ocurren
montones de cosas. Me inspiro.
No dijo Emilio. El Bebe tiene razn. Yo tambin llevo todo preparado.
As, en el momento solo tienes que preocuparte de la manera como se lo dices, de las miradas que le echas, de cundo le coges la mano.
MARIO VARGAS LLOSA
La ciudad y los perros

PLAN DE TRABAJO

Qu vas a hacer
Analizar distintos actos de comunicacin.
Leer y analizar distintos tipos de textos
y de secuencias textuales.
Realizar la presentacin oral de un compaero.
Identificar unidades lingsticas.
Reconocer y emplear palabras polismicas.
Representar distintos sonidos con la grafa adecuada.

Qu vas a aprender
Cules son los elementos que intervienen
en el proceso comunicativo.
Cmo se pueden clasificar los textos.
En qu se distinguen la lengua y el habla.
Cules son las unidades lingsticas.
En qu consiste la polisemia.
Cules son los componentes del signo lingstico.

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22/03/10

13:

COMUNICACIN LEER

Tarde de agosto
Nunca vas a olvidar esa tarde de agosto. Tienes catorce aos y ests en Secundaria. De lunes a viernes el
trabajo de tu madre te obliga a comer en casa de su
hermano. Es hosco, te hace sentir intruso y exige un
pago mensual por tus alimentos. Sin embargo, todo
lo compensa la presencia de Julia. Tu prima estudia
Ciencias Qumicas, te ayuda en las materias ms difciles de la Secundaria, te presta discos. Es la nica
que te toma en cuenta. Piensas: Julia no puede amarme. Nos separan seis aos y el ser primos hermanos.
Un da te presenta a un compaero de la Universidad, el primer novio a quien se permite visitarla en
su casa. Pedro te desprecia y te considera un estorbo.
Destruye tu relacin con Julia. Ahora no tiene tiempo
de vigilar tus tareas. No sientes rencor hacia ella, te
limitas a odiar a Pedro.
Aquella tarde en que Julia cumple veinte aos Pedro
la invita a pasear por los alrededores de la ciudad. Te
ordenan acompaarlos. Suben al coche. Te hundes
en el asiento posterior. Julia se reclina en el hombro
de Pedro. l la abraza y conduce con la izquierda. La
msica trepida en la radio del automvil. El sol te parece una ofensa ms. Para no ver que Julia besa a Pedro y se deja acariciar, miras los rboles a orillas de la
carretera.
Se detienen ante el convento perdido en la soledad de
la montaa. Bajas con ellos y caminan por corredores
y galeras desiertas. Se hablan y escuchan (ellos, no t)
en los huecos de una capilla que transmite susurros

de una esquina a otra. Y mientras Julia y Pedro pasean


por los jardines, t, que no tienes nombre y no eres
nadie, inscribes en la pared cubierta de moho: Julia,
19 de agosto, 1954.
Salen de las ruinas del monasterio, se internan en el
bosque hmedo, bajan hasta un arroyo de aguas heladas. Un letrero prohbe cortar flores y molestar a
los animales. El bosque es un parque nacional. Quien
desobedezca recibir su castigo.
Julia descubre una ardilla en la punta de un rbol. Me
gustara llevrmela, dice. Las ardillas no se dejan atrapar, contesta Pedro, y si alguien lo intenta hay guardabosques para impedirlo y encarcelar a quien se
atreva. Yo la agarro, aseguras sin pensarlo, y te subes
al rbol a pesar de que Julia quiere detenerte. La corteza hiere tus manos, la resina te hace resbalar. La
ardilla asciende an ms alto. La sigues hasta poner
los pies en una rama. Miras hacia abajo y ves acercarse al guardabosques y a Pedro que se pone a darle
conversacin.
Julia intenta no traicionarte con la vista. Pedro tampoco te delata: se propone algo ms cruel. Retiene al
guardabosques con pregunta tras pregunta, lo deja
hablar y hablar de s mismo, quejarse de los paseantes y de lo poco que gana. As te impide el triunfo y
prolonga tu humillacin.
Han pasado diez o quince minutos. La rama empieza
a ceder bajo tu peso. Sientes miedo de caer desde esa
altura y morir ante Julia o romperte los huesos y quedar invlido para siempre.
Atrapado por Pedro, el guardabosques no se va. La
ardilla te desafa a medio metro de la rama crujiente. Enseguida baja por el tronco y corre a perderse en
el bosque. Julia se ha soltado a llorar, lejos del guardabosques y de la ardilla.
Al fin el guardabosques se despide y vuelve al convento. Entonces bajas muerto de miedo, plido, torpe, humillado, con lgrimas. Pedro se re de ti. Julia
lo llama estpido.
Suben otra vez al automvil. Julia no se deja abrazar
y nadie habla una palabra. Bajas en cuanto llegan a la
ciudad, caminas sin rumbo muchas horas y al llegar
le cuentas a tu madre lo que ocurri en el bosque.
Nunca olvidars esa tarde de agosto. Esa tarde, la ltima en que viste a Julia.
JOS EMILIO PACHECO
El viento distante (Adaptacin)

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13:

COMUNICACIN LEER

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Copia las palabras iniciales y finales de estas partes del relato:
Marco narrativo
y situacin inicial

Desarrollo
de la accin

Situacin
final

Resume el texto.
2. Cul es el verdadero motivo por el que se establece la rivalidad entre Pedro
y el protagonista? Analiza la conducta de ambos personajes.
OBTENER INFORMACIN
3. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) citando
en cada caso el pasaje del texto que confirma tu respuesta:
La accin se desarrolla el 19 de agosto de 1954.
Los hechos tienen lugar en un parque nacional.
En el bosque est permitido el contacto con los animales.
El protagonista decide coger una ardilla.
El guardabosques se siente satisfecho con su trabajo.
Julia recrimina a Pedro por su comportamiento.
4. Los personajes emplean varios sistemas de signos para comunicarse.
Extrae del texto ejemplos de mensajes en los que se utilicen estos sistemas:
Lenguaje verbal oral.

Lenguaje verbal escrito.

INTERPRETAR EL TEXTO
5. Explica el significado que tienen en el texto los siguientes enunciados:
El sol te parece una ofensa ms.

No tienes nombre y no eres nadie.

6. Identifica los personajes que desempean en el relato las funciones


de protagonista y de antagonista.
Describe el carcter de uno y otro personaje a partir de lo que se dice de ellos.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
7. El relato est narrado desde el punto de vista del protagonista, pero no se utiliza
la primera persona gramatical.
Qu persona gramatical se emplea en la narracin? Qu efecto se consigue
con este procedimiento? Cita algunos ejemplos.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
8. Establece la red de sentimientos que relaciona a los personajes principales
del texto.
JULIA

PROTAGONISTA

F
G

PEDRO

Teniendo en cuenta las relaciones sentimentales que acabas de explicar,


valora el comportamiento de cada personaje.

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13:

COMUNICACIN APRENDER

La comunicacin y los textos


1. La comunicacin
Los seres humanos transmitimos y recibimos continuamente informacin. As, en el
relato Tarde de agosto, los personajes participan en distintos actos de comunicacin:
los novios charlan, el protagonista escribe en una pared, todos leen un letrero, Pedro
conversa con el guardabosques, se burla del protagonista rindose de l
La comunicacin es el proceso por el que un emisor transmite intencionadamente
un mensaje a un receptor.

2. Los signos
Y mientras Julia y Pedro
pasean por los jardines,
t, que no tienes nombre
y no eres nadie, inscribes
en la pared cubierta de
moho: Julia, 19 de agosto,
1954.

La comunicacin humana se realiza principalmente por medio de signos.


Un signo es algo un conjunto de sonidos, una figura, una luz, un gesto que nos
sugiere la idea de otra cosa.

Los siguientes signos, por ejemplo, significan no pasar:

Los signos se agrupan en sistemas a los que llamamos cdigos. Cada cdigo contiene un conjunto de signos y distintas reglas que permiten combinarlos para producir
e interpretar mensajes. Las diferentes lenguas el espaol, el ingls, el francs son
cdigos lingsticos que cuentan con sus propios signos y sus normas gramaticales,
ortogrficas, lxicas

3. Esquema bsico de la comunicacin


El proceso de la comunicacin se puede sintetizar del siguiente modo:
Situacin
G

Mensaje
F

Cdigo
F

Canal

Receptor
F

Emisor

Cada acto de comunicacin se produce


en una situacin concreta en la que el
emisor codifica un mensaje y lo transmite a travs de un canal al receptor,
quien lo recibe y lo descodifica.

El emisor es quien elabora y transmite el mensaje.


El receptor es quien recibe e interpreta el mensaje.
El mensaje es la informacin que el emisor transmite al receptor.
La situacin es el conjunto de circunstancias que rodean el acto de comunicacin: el
lugar y el momento en que se produce, la relacin que mantienen emisor y receptor
El cdigo es el sistema de signos que se emplea para elaborar el mensaje.
El canal es el medio por el que circula el mensaje (canal visual, canal auditivo).

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07/04/10

12:

COMUNICACIN APRENDER

4. El texto y sus clases


Cuando nos comunicamos, intercambiamos mensajes que constituyen textos.
Un texto es un mensaje completo que se transmite oralmente o por escrito en un acto
de comunicacin.

Los textos se pueden clasificar segn la intencin con que se crean (informativos, persuasivos), segn la forma que adopta el mensaje (narrativos, descriptivos), segn
el mbito con el que se relacionan (periodsticos, publicitarios, cientficos), etc.

4.1. Clases de textos segn la intencin comunicativa


Segn la intencin comunicativa con que se emiten, se pueden distinguir cuatro tipos
de textos: informativos, persuasivos, prescriptivos y literarios.
LOS TEXTOS. TIPOS

Todo texto implica una determinada voluntad comunicativa. La vieta de la imagen


basa precisamente su fuerza
cmica en los prolongados
efectos de un malentendido.

Textos

Caracterizacin

Ejemplos

Informativos

Pretenden facilitar nuevos conocimientos. Una noticia, una definicin

Persuasivos

Se proponen convencer al receptor de al- Los anuncios publicitarios, los disguna idea.
cursos polticos

Prescriptivos

Buscan guiar la accin del receptor.

Un manual de instrucciones, una receta de cocina

Literarios

Intentan crear una impresin esttica.

Una poesa, una novela

4.2. Clases de textos segn la forma del mensaje


Tradicionalmente se distinguen cinco formas de elaborar los mensajes o modos de discurso: la narracin, la descripcin, el dilogo, la exposicin y la argumentacin.
Narrar consiste en contar hechos reales o ficticios que se suceden en el tiempo.
Describir es mostrar los rasgos que caracterizan a seres, objetos, lugares
Dialogar es intercambiar informacin con otro u otros interlocutores.
Exponer consiste en explicar hechos, conceptos o fenmenos.
Argumentar consiste en defender razonadamente una opinin.
A cada una de estas formas corresponde un tipo de texto: narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo, argumentativo.
ACTIVIDADES
1. Observa este mensaje y contesta:

Descubre uno de los lugares


ms destacados de toda la
cordillera pirenaica: fauna, flora, itinerarios, historia y arte,
gastronoma

Pueden seguir informados en los boletines


de noticias que emitimos cada hora.
En qu situacin suele darse?
Quin es el emisor? Y el receptor?
Cul es el canal por el que se transmite?
2. Explica razonadamente de qu tipo son los siguientes
textos, segn su intencin comunicativa:
A

PROHIBIDO CORTAR FLORES

PARQUE NACIONAL DE ORDESA Y MONTE PERDIDO:


A UN PASO DEL CIELO

Los Prncipes de Asturias presiden


el 50 aniversario del Parque Nacional
de Aigestortes (Lleida).

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13:

COMUNICACIN LEER

Una declaracin de amor


No seas tonto, hombre dijo el
Bebe. Esta vez Helena te va a
aceptar. Apuesto lo que quieras.
T crees? dijo Alberto. Dud
un momento: T qu les dices?
Eso vara repuso el Bebe. Depende de la chica. A Helena no
puedes preguntarle de frente si
quiere estar contigo.
Quiz me larg por eso confes Alberto. La vez pasada le pregunt de golpe si quera ser mi
enamorada.
Fuiste un tonto dijo Emilio. Y adems, te le declaraste en la maana. Y en la calle. Hay que estar loco!
Yo me declar una vez en misa dijo Pluto. Y me
fue bien.
No, no lo interrumpi Emilio. Y se volvi a Alberto. Mira. Maana la sacas a bailar. Esperas que toquen un bolero. No vayas a declararte en un mambo.
Tiene que ser una msica romntica.
Por eso no te preocupes dijo el Bebe. Cuando ests decidido, me haces una sea y yo me encargo de
poner Me gustas de Leo Marini.

Bueno dijo Alberto. Te har


una sea.
La sacas a bailar dijo Emilio.
Y a la disimulada te vas hacia un
rinconcito para que no te oigan
las otras parejas. Y le dices, al odo, Helenita, me muero por ti.
Animal! grit Pluto. Quieres
que lo largue otra vez?
Por qu? pregunt Emilio. Yo
siempre me declaro as.
No dijo el Bebe. Eso es declararse sin arte, a la bruta. Primero
pones una cara muy seria y le dices: Helena, tengo
que decirte algo muy importante. Me gustas. Estoy
enamorado de ti. Quieres estar conmigo?.
Y si se queda callada aadi Pluto, le dices: Helenita, t no sientes nada por m?.
Y entonces le aprietas la mano dijo el Bebe. Despacito, con mucho cario.
No te pongas plido, hombre dijo Emilio, dando una
palmada a Alberto. No te preocupes. Esta vez te acepta.
MARIO VARGAS LLOSA
La ciudad y los perros (Adaptacin)

ACTIVIDADES
1. Inventa un comienzo para el texto en el que describas la situacin y presentes
a los interlocutores.
2. Selecciona en el texto cuatro enunciados de diferentes emisores. Seala en cada
caso quines son los receptores.
3. Las ideas, los enunciados y las palabras de un texto se relacionan entre s mediante
procedimientos lingsticos que reciben el nombre de mecanismos de cohesin.
Entre estos mecanismos se encuentra el uso de expresiones que hacen referencia
a elementos mencionados anteriormente en el texto.
Explica a qu elemento anterior del texto se refiere la expresin destacada
en este fragmento:
Quiz me larg por eso confes Alberto. La vez pasada le pregunt de golpe si
quera ser mi enamorada.
4. Elabora, basndote en los consejos de los amigos de Alberto, un texto
que contenga instrucciones para declararse.
5. Qu pretende conseguir Alberto con su declaracin de amor? Qu tipo
de texto, segn la intencin comunicativa, es una declaracin de amor?
6. Explica razonadamente qu clase de texto es Una declaracin de amor segn
el modo de discurso que predomina en l.

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COMUNICACIN ESCRIBIR

Taller de escritura: presentacin de un compaero


Por lo general, los participantes en un acto de comunicacin se conocen entre s. Cuando esto no sucede, es decir, cuando alguna persona es desconocida para otras,
esa persona debe presentarse a s misma o ser presentada por alguien que la conozca.

Te proponemos a continuacin que presentes a uno de


tus compaeros al resto de la clase. Debes suponer como situacin de partida que ese compaero acaba de
llegar a tu centro de estudios este ao y que los dems
alumnos de la clase no lo conocen.

PROCEDIMIENTO
1. Habla con tu compaero para obtener la informacin que necesitas acerca de l.
Elabora un guin de la entrevista con los puntos principales
sobre los que debes preguntar:
Datos personales: nombre y apellidos, edad, lugar
de nacimiento, direccin actual.
Breve descripcin de su familia.
Hechos principales de su vida: los lugares en que ha vivido,
los centros en los que ha estudiado
Cules son los rasgos de su personalidad que considera
ms relevantes.
Cules son sus principales aficiones, qu cosas le gustan
y qu cosas le desagradan.
Qu proyectos tiene para el futuro.

Cul es tu nombre?
Dnde y cundo naciste?

En qu centros has estudiado?


Cmo te definiras a ti mismo?

Anota las respuestas a cada pregunta.

Me llamo Ana Fernndez Lomas


Estudi Primaria en el colegio
Me considero una persona tranquila

2. Elabora un guin en el que recojas la informacin


que vas a proporcionar.
Apunta de forma esquemtica la informacin que has recabado
en la conversacin del punto 1. Puedes ordenar esa informacin
tal y como se propone all: datos personales, descripcin
de la familia, hechos biogrficos

Datos personales.
Familia.

Vida.
Personalidad

Puedes aadir algn comentario personal que tenga que ver


con la impresin que tu compaero te ha causado.

Ella misma dice que es una persona tranquila


y la verdad es que esa es la impresin que causa
cuando uno habla con ella

3. Realiza la presentacin oral de tu compaero.


Ten presente el guin que has elaborado, pero sin hacer
una lectura literal de l.
Procura expresarte con sencillez y naturalidad.
Sita a tu lado a la persona que vas a presentar y, en el curso
de tu exposicin, dirgete a ella con frecuencia (por medio de
gestos, miradas) para hacerla sentirse integrada.

4. Invita a tu compaero a intervenir.


Sugirele que puede aadir lo que quiera o corregir algn error
que se haya deslizado en tu exposicin.

Y ahora, Ana, si quieres decirnos algo

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13:

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

La lengua y su organizacin
Nunca vas a olvidar esa tarde de agosto. Tienes catorce aos y ests en
Secundaria.
1. Cuntos enunciados hay en este fragmento? Cuntas palabras tiene cada uno?
2. Sera correcto un enunciado como Tienes catorce aos ests en Secundaria y?
Por qu?

QU DEBES SABER

La transmisin
intencionada de
informacin recibe
el nombre de
comunicacin.
Hay distintos sistemas
de comunicacin.
El lenguaje es uno
de ellos.

1. La comunicacin y el lenguaje
Los seres humanos podemos comunicarnos de diversas maneras: por medio de gestos
(un guio, por ejemplo), de seales (la luz del semforo), de iconos (la silueta del
avin que anuncia la proximidad de un aeropuerto) Junto a estos procedimientos
disponemos de otro sistema de comunicacin, especialmente rico y complejo, que se
basa en el uso de la palabra: el lenguaje.
El lenguaje es la facultad que permite a los seres humanos comunicarse entre s
mediante el uso de signos orales.

2. La lengua, sistema de signos y reglas


La facultad del lenguaje se concreta en el uso de una lengua.
Llamamos lengua al idioma concreto que comparte una comunidad de hablantes.

El espaol o castellano es una lengua, lo mismo que el ingls, el gallego, el cataln o el


euskera.
Las lenguas estn constituidas por signos que emitimos oralmente: los signos lingsticos. As, la palabra olvidar es un signo lingstico: un grupo de sonidos, o-l-v-i-d-a-r,
al que asociamos un concepto: dejar de tener en la memoria.
Cada signo lingstico consta de dos partes el significante y el significado que
remiten a una realidad o referente:
Signo lingstico

Significante
Conjunto de sonidos o grafas que expresan un concepto.
Significado
Idea o concepto que asociamos a un significante.

o-l-v-i-d-a-r

'dejar de tener en la memoria'

El signo lingstico es arbitrario y convencional, ya que no existe ninguna razn lgica ni de semejanza para asociar una palabra a una realidad determinada. De hecho,
en cada lengua se emplean palabras distintas (olvidar, to forget, oublier) para nombrar conceptos semejantes.
Los signos de una lengua se relacionan entre s segn unas reglas. Estas reglas controlan, por ejemplo, la ordenacin de los distintos elementos, de modo que una secuencia como de agosto tarde esa no es admisible. Las reglas que estipulan la formacin y la
combinacin de los signos en una lengua constituyen la gramtica de esa lengua.

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13:

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

3. El habla
El habla es el uso que un hablante hace de la lengua al construir un mensaje
determinado.

Se llama tambin habla a la manera en que una comunidad usa una lengua: el habla
de los jvenes, el habla de Sevilla

4. Las lenguas del mundo. El bilingismo


Aunque los clculos son muy variables, se estima que en el mundo hay entre 4000 y
5000 lenguas. De ellas, las ms habladas son el chino mandarn, el ingls, el hindi y el
espaol.
Es frecuente que, por razones polticas, culturales e histricas, en un mismo territorio
se hable ms de una lengua. As ocurre, por ejemplo, en muchas zonas de Espaa (Catalua, el Pas Vasco, la Comunidad Valenciana, Galicia). La convivencia de dos
lenguas puede dar lugar a dos tipos de situaciones: el bilingismo y la diglosia.
Bilingismo
Las dos lenguas tienen un reconocimiento oficial y conviven en una situacin de igualdad.
Ambas estn presentes en la enseanza, en los medios de comunicacin, en las relaciones
con la Administracin

Diglosia
Una de las lenguas se encuentra en una situacin social de inferioridad con respecto a la otra.
Por lo comn, la lengua privilegiada se utiliza como vehculo de comunicacin oral y escrita en
la enseanza, en los medios de comunicacin, en las relaciones con la Administracin,
mientras que la otra lengua queda relegada a un uso oral en el mbito familiar.

ACTIVIDADES
1. Analiza las siguientes situaciones y explica qu
diferencia hay entre los dos casos en que se produce
comunicacin y por qu no hay comunicacin
en el otro caso.

2. La palabra lenguaje es polismica, es decir, tiene


varios significados.
Consulta un diccionario y explica con qu significado
se ha empleado esa palabra en cada oracin.

VOY A COMHAS
SACADO LAS
PRARLAS
ENTRADAS?
AHORA.

Hemos contratado a un informtico experto


en lenguajes de programacin.
El lenguaje es lo que diferencia a los seres humanos
de los animales.
Los alumnos empleaban un lenguaje de gestos
para comunicarse entre s.
El lenguaje de sus novelas es muy innovador.

3. Escribe verdadero (V) o falso (F).


C

MIHI SUNT
MULTI CANES.

Toda comunicacin entre seres humanos se vale


del lenguaje.
Una lengua es un cdigo formado por un conjunto
de signos y una serie de reglas.
En una comunidad lingstica se da una situacin
de diglosia cuando dos lenguas tienen el mismo
prestigio y reciben igual consideracin.
Corrige las afirmaciones errneas.

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

5. La organizacin de la lengua
Toda lengua es un sistema que funciona mediante combinaciones de unidades que dan
lugar a otras unidades cada vez ms complejas:
1. Fonemas. Son unidades mnimas que carecen de significado: t, a, r, d, e En espaol hay veinticuatro fonemas.
2. Palabras. Son combinaciones de fonemas a las que atribuimos un significado: tarde, traed, trae, dar, red En el diccionario de la Real Academia Espaola hay registradas 88 500 palabras.
3. Enunciados. Son combinaciones de palabras que expresan ideas: Nunca vas a olvidar esa tarde de agosto. El nmero de enunciados que pueden generarse en cualquier
lengua es ilimitado.
4. Textos. Son combinaciones de enunciados que constituyen mensajes completos.
La lectura Tarde de agosto, por ejemplo, es un texto. El nmero de textos posibles
en una lengua es tambin ilimitado.
Alteraciones del
sistema consonntico
espaol
El castellano que se habla
en algunas reas cuenta,
por razones histricas,
con menos fonemas
consonnticos. En esas
reas se ha producido una
igualacin de fonemas,
de manera que casa y caza
o valla y vaya se pronuncian
del mismo modo.
Los fenmenos que dan
lugar a esa igualacin se
denominan seseo, ceceo
y yesmo:
El seseo consiste en
pronunciar el sonido Z
como S. Ejemplo:
sapato por zapato. Este
fenmeno es propio
de Canarias, de parte de
Andaluca y del espaol
de Amrica.
El ceceo consiste en
pronunciar el sonido S
como Z. Ejemplo: zuzto
por susto. Este fenmeno
se localiza en parte
de Andaluca.
El yesmo consiste en
pronunciar el sonido LL
como Y. Ejemplo: yuvia
por lluvia. Este fenmeno
est muy extendido en
el centro y el sur de la
Pennsula, en Canarias
y en el espaol
de Amrica.

Este modo de funcionamiento, por el que unas unidades pueden repetirse y combinarse con otras de su misma naturaleza para ir produciendo unidades ms complejas y con mayor capacidad de significacin, es el que permite que con unas pocas
unidades los fonemas podamos construir un nmero infinito de textos.

6. El nivel fnico y el nivel morfolgico


6.1. El nivel fnico: sonidos y fonemas
En una lengua hay una gran variedad de sonidos. Y adems, cada hablante tiene su
propia manera de pronunciar, que depende de su lugar de procedencia, su formacin y
hasta su estado de nimo. No suena igual, por ejemplo, la s que pronuncia un sevillano
que la que pronuncia un salmantino; y tampoco son el mismo sonido la o de un asturiano y la de un burgals. Pese a ello, cualquier persona que hable castellano sabe que
esos sonidos distintos son meras variantes de la s y de la o. A ese modelo que los hablantes tienen de la s, de la o y de cualquier otro sonido es a lo que llamamos fonema.
Los fonemas son los modelos que los hablantes tienen de los distintos sonidos.

En espaol hay veinticuatro fonemas: cinco voclicos (a, e, i, o, u) y diecinueve consonnticos (b, ch, d, f, g, j, k, l, ll, m, n, , p, r, rr, s, t, y, z).

6.2. El nivel morfolgico: palabras y morfemas


En una palabra como conversacin hay varios segmentos con significado:
convers-: remite a la idea de hablar con una o con varias personas. Este segmento
aparece tambin en palabras como conversar o conversador.
-acin: aporta la nocin de acto, accin. Es un segmento de carcter gramatical que
permite formar sustantivos a partir de verbos (conversar F conversacin). Aparece tambin en otras muchas palabras, como aclaracin, liberacin
Las unidades lingsticas dotadas de significado que son constituyentes
de una palabra reciben el nombre de monemas o morfemas.

Hay distintos tipos de morfemas, tal como se recoge en el esquema que se reproduce a
continuacin.

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA


Los morfemas. Clases
Raz, morfema lxico o lexema

Aporta la significacin bsica de la palabra. Ejemplos: lunes, nacin (en nacional)


Desinencia o morfema flexivo

Indica gnero, nmero, tiempo, persona Se aade al final de una palabra para construir una forma distinta de esa misma palabra. Ejemplos: -s (en alimentos), -a (en ta)
Afijo o morfema derivativo

Se une a la raz para formar una palabra distinta. Los afijos son sufijos o prefijos:
Los sufijos van detrs de la raz. Ejemplos: -eza (en realeza), -al (en verbal)
Los prefijos van delante de la raz. Ejemplos: des- (en desprecio), in- (en invisible)

ACTIVIDADES
4. Divide en enunciados este fragmento, procedente
de la lectura Tarde de agosto.
Recuerda que en la escritura los enunciados
van separados por punto o signo de cierre
de interrogacin o exclamacin.
Salen de las ruinas del monasterio, se internan en el bosque
hmedo, bajan hasta un arroyo
de aguas heladas. Un letrero
prohbe cortar flores y molestar
a los animales. El bosque es un
parque nacional. Quien desobedezca recibir su castigo.
Identifica las palabras del segundo enunciado.
Elige dos palabras del segundo enunciado
y divdelas en sonidos.
5. Escribe tres palabras que tengan los mismos sonidos.

6. Divide en sonidos cada palabra.


pasto

sabes

casero

Forma en cada caso otra palabra modificando


el orden de los sonidos.
7. Indica en cada caso si el segmento destacado
es un prefijo o forma parte de la raz.
retomar / rebelde

prenatal / precio

Escribe tres palabras con cada uno de los prefijos


anteriores.
8. Escribe a partir de cada palabra dos distintas
haciendo uso de sufijos.
real

casa

palabra

nio

9. Observa cmo se segmenta en morfemas la palabra


despistadas e indica a qu clase pertenece cada uno:
raz, afijo (prefijo o sufijo) o desinencia.
des

pist

ad

Sntesis
El lenguaje es la facultad que permite a los seres humanos comunicarse entre s
mediante el uso de signos orales.
La lengua es el conjunto de signos y reglas que estn a disposicin de todos los
hablantes de un mismo idioma. El habla es el uso que un hablante hace de la
lengua al construir un mensaje determinado.
Las unidades de una lengua pertenecen a distintos niveles. Las unidades de un
mismo nivel se combinan entre s para dar lugar a unidades ms complejas.
Los fonemas son los modelos que los hablantes tienen de los distintos sonidos.
Los monemas o morfemas son unidades con significado que forman parte de
una palabra. Hay tres clases de morfemas: raz, morfema lxico o lexema; desinencia o morfema flexivo; afijo o morfema derivativo.

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ESTUDIO DE LA LENGUA NORMA CULTA


MORFOLOGA: LAS SIGLAS

Las siglas son palabras formadas por las iniciales de los trminos que constituyen
el nombre de un organismo, una institucin, un objeto Ejemplos:
ONU (Organizacin de las Naciones Unidas)
FMI (Fondo Monetario Internacional)
Las siglas se pueden leer de tres modos distintos:
Tal como se escriben: ONU [onu].
Deletrendolas: FMI [efe-eme-i].
Combinando los dos procedimientos anteriores: CD-ROM [ce-de-rrn].
Las siglas no llevan punto entre las letras que las componen.
1. Sustituye en los siguientes enunciados las expresiones destacadas por las siglas
correspondientes:
BBVA

ESO

AFE

IVAM

ONG

No le han admitido en la Asociacin de Futbolistas Espaoles.


Mi hermana cursa 3. de la Enseanza Secundaria Obligatoria.
Maana inauguran una exposicin en el Instituto Valenciano de Arte Moderno.
En esa calle han abierto una sucursal del Banco BilbaoVizcaya Argentaria.
Miguel trabaja en una organizacin no gubernamental.
Lee en voz alta los enunciados resultantes.
NO LE HAN ADMITIDO EN LA AFE.

MORFOLOGA: LAS ABREVIATURAS

Las abreviaturas son representaciones grficas abreviadas de una palabra o un


grupo de palabras. Ejemplos:
Sr. (seor)
pg. (pgina)
nm. (nmero)
a. C. (antes de Cristo)
A diferencia de las siglas, las abreviaturas no se leen nunca como se escriben ni deletrendolas, sino que se lee la palabra completa; nm., por ejemplo, se lee nmero.
Las abreviaturas se cierran con punto. Si forma parte de la abreviatura una vocal
que lleva tilde en la palabra desarrollada, la vocal mantiene la tilde en la abreviatura: pg., nm.
2. Identifica las abreviaturas presentes en estas oraciones y corrige las que estn
escritas de forma incorrecta:

CORREG

IR

D Antonio Fernndez quiere hablar con la Sra Santos.


En el remite de la carta vena esta direccin: Avda. Amanecer, num. 42.
En la pag 26 del libro se reproducen varios cuadros clebres: Las meninas,
La Gioconda, el Guernica, etc

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ESTUDIO DE LA LENGUA VOCABULARIO

El signo lingstico. La polisemia


Aquella tarde en que Julia cumple veinte aos Pedro la invita a pasear
por los alrededores de la ciudad.
1. Contesta. Qu sonidos componen la palabra ciudad? Qu significa esa palabra?

1. El signo lingstico: significante y significado


Como sabemos, las lenguas estn constituidas por signos que emitimos oralmente: los
signos lingsticos. La palabra ciudad, por ejemplo, es un signo lingstico.
Segn hemos visto anteriormente, todo signo lingstico tiene un significante y un significado:
Signo lingstico

ciudad
Significante

Significado

Conjunto de sonidos que asociamos a un


concepto. Ejemplo:
c-i-u-d-a-d

Idea o concepto que asociamos a un significante. Ejemplo:


'poblacin grande'

2. La polisemia
Con cierta frecuencia, encontramos significantes que tienen ms de un significado.
Este fenmeno recibe el nombre de polisemia.
Signo lingstico

coche
Significante

c-o-ch-e

Significados

vehculo automvil

vagn del tren o del metro

Para averiguar el significado concreto con el que se est usando una palabra polismica, hay que tener en cuenta el contexto:
Mi coche tiene una rueda pinchada.
Engancharon otro coche al tren.
ACTIVIDADES
1. Nombra los siguientes seres y objetos e identifica
el significante y el significado de cada palabra:

2. Escribe con cada palabra dos oraciones,


de manera que en cada una de ellas la palabra
tenga un significado distinto.
puente

televisin

hoja

gato

Son polismicas estas palabras? Por qu?


3. Distingue el significado que tiene en cada oracin
el trmino destacado.
Te ordenan callar.

Te ordenan el cuarto.

Escribe otros dos pares de oraciones en los que


una misma palabra tenga significados distintos.

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13:

ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA

Representacin de los sonidos


En castellano, la mayor parte de los sonidos se representan con una sola letra
y a la mayora de las letras les corresponde un solo sonido.
No obstante, hay excepciones a esta norma. Podemos encontrar, por ejemplo,
sonidos que se representan con ms de una grafa, como ocurre con el sonido J
(jinete, genio), y grafas que se emplean para representar ms de un sonido, como
la c, que representa en unos casos el sonido Z (cine) y en otros el sonido K (casa).

REPRESENTACIN DEL SONIDO I


1. Completa con i o y.

Regla 1
El sonido I (mina)
se representa con y cuando
es una conjuncin (y) o
si ocupa la ltima posicin
de un diptongo (ley) o un
triptongo (buey), salvo en
el caso de bonsi, saharaui
y fui; en los dems casos,
se representa con i (rima).

El re ba a confrmar ho la nueva le de nmgracn.


Paragua Urugua son dos pases que estn stuados en el sur del contnente
amercano.
Vo a tener un da mu dvertido.
2. Completa las palabras de cada par con i o con y.
jerse F jerss

saharau F saharaus

bons F bonss

REPRESENTACIN DEL SONIDO B


3. Completa las siguientes palabras con b o con v:

Regla 2
El sonido B (bola)
se representa con b (bueno,
lobo) o con v (vaso, avin).

nue
coarde
proecho

olidar
proar
camio

maniela
automil
emestir

atalla
serir
taerna

auelo
marailla
cura

REPRESENTACIN DEL SONIDO K


4. Completa con c, qu o k.

Regla 3
El sonido K (coro)
se representa con c ante
a, o, u (cara, colegio, cuna),
ante consonante (crudo)
y a final de palabra (cmic);
con qu ante e, i (quedar,
quinto); y con k en kiloy en algunas palabras de
origen extranjero (keniata).

Juan era e le diera asi cino ilos de iwis.


Ella onsigui el into puesto en la arrera de diez ilmetros.
Los eologistas pusieron una erella a los agriultores por emar artn
en el ampo.
5. Completa con c o qu cada palabra y su derivado.
toso F tosedad

bruso F brusedad

tero F teredad

REPRESENTACIN DEL SONIDO Z

Regla 4
El sonido Z (zorro)
se representa con z ante
a, o, u (taza, mozo, azcar)
y a final de slaba o palabra
(deduzco, locuaz), y con c
ante e, i (cesta, cinta), salvo
en unas pocas palabras
(neozelands, nazi).

6. Escribe cinco palabras en las que el sonido Z se represente con z y cinco


en las que se represente con c.
7. Completa cada palabra y su derivado con c o con z.
vera F veraidad

viva F vivaidad

efica F eficaia

fuga F fugaidad

capa F capaidad

suspica F suspicaia

8. Conjuga el presente de subjuntivo de los siguientes verbos:


empezar

reducir

conducir

avanzar

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13:

ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA


REPRESENTACIN DEL SONIDO RR
19. Forma palabras empleando los prefijos del recuadro.

Regla 5
El sonido RR (barro) se representa con rr cuando va
entre vocales (perro, tierra)
y con r en los dems casos
(rama, enredo).

ianticontra-

real
racional
robo

reloj
regular
revolucionario

reglamentario
reforma
reconocible

10. Construye a partir de cada palabra un verbo con los prefijos en- o a- y la terminacin -ar.
riesgo
rincn

raz
reja

rollo
regla

ropa
recio

Ejemplo riesgo F arriesgar

REPRESENTACIN DEL SONIDO G


11. Completa las oraciones con la forma verbal apropiada.

Regla 6
El sonido G (goma) se
representa con g ante a, o,
u (garra, gota, gusto) y ante
consonante (gramo),
y con gu ante e, i (reguero,
guitarra).

Me parece que ayer vosotros


No creo que hoy vosotros

demasiado pronto.

llegar

demasiado pronto.

llegar

Creo que el ao pasado la empresa


No creo que este ao la empresa

conseguir
conseguir

muy buenos resultados.


muy buenos resultados.

REPRESENTACIN DEL SONIDO J


12. Escribe cinco palabras en las que el sonido J se represente con j ante e, i
y cinco en las que se represente con g ante e, i.

Regla 7
El sonido J (jardn) se
representa con j ante a, o,
u (jamn, cojo, junio) y con
g o j ante e, i (gema, gitano,
ajeno, leja).

13. Completa estas palabras con g o con j:


conseo
aitar
inete

erarqua
pina
muer

maestad
enio
nel

mone
hiiene
cnyue

tareta
diital
exaerar

RECOPILACIN
14. Completa el texto con las grafas que faltan.

El primer amor
No s si l ecordar aella tarde de aosto del
mismo modo que yo. Nos eencontramos cada
ierto tiempo y no halamos ms que de los
peeos camios que se han produido en
nuestra ida desde la ltima ez que nos imos:
un nueo trabao, un viae al extranero, una
nuea parea Pero yo no puedo eitar mirar
en la profundidad de sus oos y todaa ecuerdo sus estos, sus manos, su mrada de los catore aos.
uando nos despedimos con un Adis, espero
olver a erte, deamos aierta la puerta a un
posile encuentro por aar, y en la memoria
eda la sensain de haer reviido aella tarde
de aosto.

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22/03/10

13:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
6. Completa el esquema.

COMUNICACIN
1. Algunos signos se basan enlarelacin de semejanza;
as ocurre, por ejemplo, con la imagen de unas tijeras,
que en el ordenador signica cortar.
Explica si los siguientes signos se basan o no en una
relacin de semejanza:

CLASES DE TEXTOS

Segn la intencin
comunicativa

............
............

............
............

Segn la forma
del mensaje

............ ............ ............


............ ............

7. Imagina que has estado hablando con tu profesor


porque no ests de acuerdo con la nota de un examen.
Escribe los siguientes dilogos:
Ahora di qu diferencias hay entre los signos
anteriores en cuanto a la relacin de semejanza
que se da en cada uno de ellos.
2. Hay signos que mantienen una relacin arbitraria
con el objeto que representan, ya que no tienen ningn
parecido ni ningn otro tipo de vnculo con l.
Identifica cules de los siguientes signos tienen
una relacin arbitraria con el objeto que representan
y cules no:

Un dilogo con tu mejor amigo en el que le cuentas


la conversacin.
Un dilogo en el que le cuentas esa discusin
a un adulto.
Explica las diferencias entre un dilogo y otro.
GRAMTICA
8. Dibuja un mapa de Espaa e indica con distintos
colores las zonas donde existe bilingismo.
9. Completa las siguientes armaciones
con las palabras del recuadro.
fonemas

palabras

enunciados

Las palabras son combinaciones de


Los enunciados son combinaciones de
Los textos son combinaciones de
10. Explica en qu consiste cada uno de estos fenmenos:
Seseo.
3. Identica los elementos de la comunicacin que
intervienen en los siguientes actos comunicativos:
Te llama por telfono un compaero de clase
para preguntarte sobre un examen.
Ests chateando con un amigo desde el ordenador
de tu casa.

Un texto descriptivo en el que expliques cmo es


tuhabitacin.
Un dilogo imaginario en la cocina de un restaurante
entre el cocinero y un cliente que quiere felicitarlo.
Un texto argumentativo en el que defiendas
razonadamente la idea de estudiar lenguas
extranjeras.
5. Escribe un ejemplo de cada tipo de texto.
Informativo.

Yesmo.

11. Seala cul es el lexema comn que tienen


lassiguientes palabras:
fruta afrutado frutero frutal frutera fruto
12. Separa los lexemas y los morfemas exivos
delas siguientes palabras:

4. Elige y escribe uno de estos textos:

Persuasivo.

Ceceo.

Literario.

gatas
vivamos

papeles
amaremos

estuve
muebles

13. Seala los prejos y sujos de las siguientes palabras:


hermosura
posponer
deshacer

calleja
antepasado
belleza

rosaleda
inservible
cartero

14. Haz un esquema en el que des cuenta de las distintas


clases de morfemas.

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07/04/10

12:

VOCABULARIO

ORTOGRAFA

15. Di cul de estas palabras es polismica y escribe


dos oraciones con ella:

18. Escribe las letras que faltan.

koala

bonsi

Monlogo del dragn

sierra

So un dragn que siepre se ha dedicado a seuestrar prinesas. Mis vtimas solan ser jenes que
apenas oponan esistencia y dilmente me sean
a la cuea e empleo como crel. Yo las trataa
con exisita cortesa, y es e en el fondo so un dragn mu poo amigo de la violenia. Tanto es as
e he deidido cabiar de trabao. Basta ya de tener e secuestrar a nadie! Aora so biliotecario y
me dedio a leer istorias de draones y prinesas.

16. Escribe todos los significados que encuentres


en el diccionario de cada una de estas palabras
polismicas:
aire

frente

campo

17. Relaciona cada uno de estos signicados


del verbo cubrir con el sinnimo que le
corresponde:
Cubrir una distancia.

Tapar.

Cubrir la retaguardia.

Defender.

Cubrir un mueble.

Recorrer.

Sustituye en cada caso el verbo batir


por un sinnimo apropiado.
Batir a un contrincante.
Batir un rcord.
Batir las alas.

PON EN PRCTICA TUS CAPACIDADES


1. El texto Tarde de agosto (pg. 8) es un ejemplo de cmo la literatura reeja los conictos
de la vida real. Y es que, a menudo, al relacionarnos con otras personas surgen situaciones
problemticas. Por eso es muy til conocer estrategias que ayuden a resolver esos problemas.
Lee atentamente estas claves para la resolucin de problemas:

Qu puedo hacer ante un problema?


1. Reconocer el conflicto.
Piensa que es inevitable tener problemas
y asume que ests ante uno.
2. Analizarlo detalladamente.
Describe el conflicto con claridad.
Identifica sus causas.
Busca posibles soluciones y elige una:
Si te has encontrado ya ante un conflicto
similar, descarta las alternativas que resultaron
ineficaces.
S creativo en tus propuestas,
pero no olvides que deben ser realizables.

Anota los pros y los contras de cada posible


solucin.
Decide cul es la mejor solucin.
3. Actuar.
Define los pasos que vas a seguir y pon
en prctica tu decisin.
4. Evaluar los resultados.
Valora la eficacia de tu decisin.
Si el problema no se resuelve, analiza las causas
y busca nuevas alternativas.

Ahora, con otros dos compaeros, aplica esas claves y resuelve este conicto:
Tus padres te comunican que vais a mudaros en breve. Parece que, inevitablemente,
tendrs que cambiar de centro escolar a mitad de curso (tu instituto actual quedar
muy lejos y tendras que madrugar mucho y desplazarte solo en transporte pblico).
T prefieres seguir yendo al mismo centro porque ests muy a gusto con tus compaeros,
pero tus padres no estn muy convencidos.

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07/04/10

12:

COMUNICACIN

ESTUDIO DE LA LENGUA

Aplica lo aprendido
Los walkie-talkies
por all, Jane viene conmigo, si
encontris algo dad la seal.
Casi nunca la daban, porque
las pilas de los walkie-talkies,
todo el mundo lo sabe, se suelen acabar justo cuando llega el
momento de usarlos.

Los walkie-talkies venan en una


caja muy grande.
Me los trajo mi padre de Nueva
York, y no fue una sorpresa. Te
llevo una cosa, me haba dicho
por telfono la semana anterior,
una cosa que en realidad son
dos. Dos walkie-talkies, dije
yo, y deb acertar, porque mi
padre se qued callado un instante, sin saber qu decir, o a lo
mejor solo fue la diferencia horaria, que hace que hables por
telfono como si estuvieras enfadado, con pequeos
silencios entre las cosas que dices, pero a m me pareci que acertaba igual.
Yo entonces tena once aos y los walkie-talkies me
sonaban a misterios y pasadizos ocultos, a grutas
oscuras por las que bajar con amigos que an no
tena. Los conoca por las pelculas: guila uno llamando a guila dos, me recibes?. Los conoca
por las pelculas y casi siempre los llevaban los
buenos cuando se separaban, cuando se encontraban una bifurcacin en los stanos del castillo de
los contrabandistas y decan: T vete con Mark

Yo quera eso. Yo quera ser


guila uno, llevar un walkietalkie en la mano, caminar por
pasadizos oscuros hasta llegar
a una bifurcacin, quedarme
con la chica, hacer que viniera
conmigo y enviar a Mark por el pasadizo en el que
duerme la bestia.
As que no hice ms que hablar de ellos, de los walkie-talkies, en los das siguientes a su llamada, contando sin parar la de cosas que iba a hacer, lo bien
que me lo iba a pasar cuando los tuviera en mis
manos. Tanto que si no llega a ser esa la cosa que
me haba comprado mi padre, mi madre habra tenido que llamarle para que fuera a cambiarla.
A lo mejor fue as.
FERNANDO LEN DE ARANOA
Walkie-talkies (Adaptacin)

ACTIVIDADES
1. Resume el contenido del texto y di de qu tipo
de texto se trata segn su intencin comunicativa.
2. En el segundo prrafo (Me los trajo) se reproduce
un proceso comunicativo.
Analiza los elementos de ese proceso: el emisor, el
receptor, el mensaje, el canal, el cdigo y la situacin.
Explica qu elementos alteran la comunicacin
segn el texto.
3. Identifica el enunciado inicial de cada prrafo.
4. Selecciona en el texto dos signos lingsticos y
explica cul es su significante y cul su significado.
5. Determina qu clase de morfemas son los segmentos
destacados en estas palabras: una raz, un afijo
o una desinencia.
realidad

misterios

amigos

encontris

6. Define el significado de los trminos destacados.


Tienes que fregar los platos de la pila.
Dale una mano de pintura azul a la pared.
Localiza en la lectura Los walkie-talkies las palabras
anteriores y explica el significado que tienen
en ese texto.
Responde. Son palabras polismicas? Por qu?
7. Selecciona palabras del texto en las que cada uno
de los siguientes sonidos est representado
con letras distintas:
sonido B
sonido Z

sonido K
sonido G

8. Imagina que el padre no hubiera trado a su hijo


los walkie-talkies y redacta, a partir de esa situacin,
un posible dilogo entre ambos.

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22/03/10

13:

La narracin
El enunciado. Clases
y estructura
Ha pasado muchsimo tiempo y me embrollo un poco con las fechas. Pero la
historia que voy a contarles debi de ocurrir hacia el ao mil seiscientos y
veintitantos, poco ms o menos. Es la aventura de los enmascarados y los
dos ingleses, que dio no poco que hablar en la Corte, y en la que el capitn
no solo estuvo a punto de dejar la piel remendada que haba conseguido salvar de Flandes, del turco y de los corsarios berberiscos, sino que le cost hacerse un par de enemigos que ya lo acosaran durante el resto de su vida.
Tambin fue el ao en que yo me enamor como un becerro y para siempre
de Anglica de Alquzar, perversa y malvada como solo puede serlo el Mal
encarnado en una nia rubia de once o doce aos. Pero cada cosa la contaremos a su tiempo.
ARTURO Y CARLOTA PREZ-REVERTE
El capitn Alatriste

PLAN DE TRABAJO

Qu vas a hacer
Leer y analizar textos narrativos.
Redactar una biografa.
Reconocer, clasificar y analizar enunciados.
Identificar la modalidad de un enunciado.
Emplear adecuadamente los signos que indican
final de enunciado.

Qu vas a aprender
Qu es una narracin y cules son los principales
gneros narrativos.
Cules son los elementos de la narracin y cmo
se manifiestan en el discurso narrativo.
Qu son los enunciados y cmo se clasifican.
Qu es la modalidad del enunciado y qu
modalidades hay.
Qu son las desinencias.

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COMUNICACIN LEER

El cielo limpio
Estacin de Francia, diciembre de
1951. Procedente de Sevilla, llega
Carmen Len, con diez aos de edad,
de la mano de su abuela a Barcelona.
Con ojos curiosos e inquietos, y un
pellizco en el corazn, temerosa se
aferraba a la falda de su abuela.

Es en el barrio donde descubre una


nueva forma de vivir la vida. A Carmen le parece que el sol es ms
grande y brilla ms en el Carmelo.
A los 26 aos se casa y forma su propia familia: dos hijas y un hijo, y una
suegra muy particular que pasa la
mayor parte del da entretenida en el
jardn, ajena al resto del mundo. Durante 25 aos, Carmen se dedica al
cuidado y educacin de sus tres hijos, atendiendo a su suegra hasta que
la anciana fallece. Con apuros y sacando algo de tiempo, hace algunos
trabajos de limpieza a fin de ayudar
econmicamente en su casa.

Sin madre desde los cinco aos, es


la abuela la que se hace cargo de
ella. Mujer de 70 aos de edad, madre de 10 hijos, empequeecida por
el sufrimiento y las necesidades impuestas por los tiempos de estrecheces que padecan, cree con la sabidura que da la edad que el futuro
de su nieta est en Barcelona.
Una vez aqu, la abuela deja a la nia con una hija
suya, ta de Carmen, y regresa a Sevilla. Su ta, que
no se encontraba en buena situacin econmica, decide solicitar ayuda en la casa donde trabajaba. La ta
de Carmen tena entendido que la seora de la casa
era una mujer influyente. En aquella poca, en la
Espaa de los 50, exista un modelo de institucin
benfico-socio-religiosa para nios pobres y sin familia, con rgimen represor y preventivo en especial
con aquellos nios de carcter rebelde. La seora
no hall otra salida que entregar a Carmen a una institucin de estas y la separ totalmente de su familia.
Cuatro aos pas Carmen rezando a diario y aprendiendo poco, cantando las tablas sin comprender lo
que deca. Carmen recuerda lo original del men: un
puado de arroz negro, patatas hervidas y pan seco,
que segn los das variaba el orden. En las horas libres repasaban montonamente el hilo sobre las ropas viejas. Y como ancdota especial cuenta cmo las
nias que mojaban la cama paseaban por los pasillos
de la residencia con las sbanas sobre la cabeza.
Acabada la etapa del colegio, y ya con 14 aos, entra
en la escuela del hogar, donde le proporcionan un
trabajo cosiendo a mano en la Lencera Liz, en Diagonal, 707. El salario que le pagan lo entrega ntegramente a la escuela, para su manutencin, menos el
1%, que se lo ingresan en una cuenta.
A los 18 aos, Carmen llega al Carmelo1 a vivir con su
abuela, ta y primos. Los vaivenes del tiempo quisieron que en el Carmelo encontrara mucho de lo que la
vida le haba arrebatado: su familia y sentirse libre.

Tal vez el caprichoso destino, la magia de su tierra


sevillana, el cielo abierto y limpio del Carmelo, la cercana de unos sencillos y buenos vecinos sean los
factores que se confabularon para que Carmen desarrollara en su personalidad un carcter abierto y positivo.
Una vez que ha cumplido su etapa como madre y esposa, Carmen se plantea la posibilidad de cumplir
aquellos sueos que en alguna poca fueron difciles
de realizar por su condicin de mujer y las ataduras
sociales que lo impedan. Sus races andaluzas afloran
y despiertan en ella la necesidad de aprender a tocar
la guitarra, bailar sevillanas, recitar y leer poesa, e
incluso sacarse el graduado escolar. Actualmente realiza cursos especializados para ampliar sus posibilidades de empleo y participa adems con diferentes grupos en actividades artsticas.
A sus 62 aos, en su constante afn de superacin
Carmen no deja de crecer como persona. Ni los embates del tiempo, ni el sufrimiento, ni la soledad que
padeci de nia han apagado el carcter alegre, jovial
y positivo que acompaa a esta gran mujer da a da.
Por esta capacidad de supervivencia, de coraje y de
lucha, que ella forj en el Carmelo, como otros tantos
Pijoaparte2 annimos de este barrio, Carmen se hace
merecedora del ttulo de Superhroe del Barrio.
MERCEDES SNCHEZ
Superhroes de barrio (Adaptacin)
1
2

el Carmelo: barrio de Barcelona.


Pijoaparte: personaje creado por el escritor Juan Mars.

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COMUNICACIN LEER

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Responde.
Cul es la situacin inicial que marcar la existencia de Carmen?
Qu abunda ms en la vida de Carmen: las facilidades o los obstculos?
Por qu su vida puede considerarse propia de un hroe?
Identifica el gnero narrativo al que pertenece este texto.
OBTENER INFORMACIN
2. Ordena cronolgicamente los siguientes episodios de la vida de Carmen:
Reside en una institucin benfica.
Llega a la estacin de Francia, en Barcelona.
Se ocupa de su familia.
Vive en el barrio del Carmelo con su abuela, su ta y sus primos.
Decide aprender cosas nuevas que siempre haba soado.
Trabaja en la Lencera Liz.
Indica la edad de la protagonista en cada episodio.
INTERPRETAR EL TEXTO
3. Marca con una V los adjetivos que te parezcan vlidos para describir el carcter
de Carmen y con una F aquellos que no te lo parezcan. Justifica todas
tus respuestas con ejemplos del texto.
Sacrificada.
Egosta.

Emprendedora.
Abnegada.

Pusilnime.
Vitalista.

Luchadora.
Aptica.

Caracteriza con dos adjetivos a la abuela de Carmen.


4. Explica cmo repercuten en la vida de Carmen la pobreza, la concepcin
de las relaciones sociales imperante en la Espaa de los aos 50
y su condicin de mujer.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
5. Responde razonadamente y aportando ejemplos.
Es el narrador externo a la historia o forma parte de ella? Es omnisciente?
Qu persona gramatical se emplea en la narracin?
6. Al comienzo de la mayora de los prrafos, la autora introduce una referencia temporal.
Identifica las expresiones que aportan ese valor temporal.
Ejemplo diciembre de 1951

7. Identifica los tres tiempos verbales que predominan en el texto y pon ejemplos
de cada uno.
Seala qu formas verbales de presente de indicativo tienen valor de presente
histrico (se refieren al pasado) y cules no.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
8. Explica qu valores humanos se desprenden de la historia de Carmen. En qu
coinciden con los valores que tradicionalmente encarnan los superhroes?
Elige una persona de tu entorno a la que consideres un hroe annimo.
Explica las razones que justifican tu eleccin.

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COMUNICACIN APRENDER

La narracin
1. La narracin. Gneros narrativos
El texto El cielo limpio es una narracin, pues en l se relatan los acontecimientos que
marcan la vida de un personaje y las acciones que este personaje emprende:
Cuatro aos pas Carmen rezando a diario y aprendiendo poco, cantando las tablas
sin comprender lo que deca
La narracin es el relato de las acciones, reales o ficticias, que llevan a cabo
unos personajes.

La narracin puede darse tanto en gneros no literarios como en gneros literarios:

Acabada la etapa del colegio, y ya con 14 aos, entra en la escuela del hogar,
donde le proporcionan un
trabajo cosiendo a mano
en la Lencera Liz, en Diagonal, 707.

Los hechos reales se narran en textos periodsticos como las noticias o los reportajes, en textos histricos, en biografas, en diarios personales o en el relato oral de
cualquier ancdota.
Los hechos ficticios se narran en relatos de carcter literario: mitos, leyendas, cuentos, novelas
En toda narracin se pueden distinguir los siguientes elementos: el narrador, los personajes y la accin.

2. El narrador
En los textos narrativos, el autor cuenta los hechos a travs de la voz de un narrador.
Segn la posicin que mantenga el narrador respecto a los hechos que narra, se distingue entre narrador interno y narrador externo:
El narrador interno es un personaje que est presente en el relato como protagonista o como testigo de los hechos. Este narrador suele adoptar la primera persona.
Ejemplo:
Las historias se pueden contar por medio exclusivamente
de la palabra o, como ocurre
en el caso del cine, a travs
de imgenes y palabras.

De aquella mansin hu aterrado. Afuera segua la tormenta en toda su ira cuando


me encontr cruzando la vieja avenida.
EDGAR ALLAN POE

El narrador externo no participa en los hechos narrados. Puede ser omnisciente u


objetivista. Es omnisciente cuando demuestra que sabe todo acerca de los personajes: qu sienten, qu piensan, cules son sus deseos y sus intenciones En cambio,
cuando se limita a mostrar las acciones de los personajes sin dar a conocer sus pensamientos, se trata de un narrador objetivista. El narrador externo suele adoptar la
tercera persona. Ejemplo:
Se senta relativamente a gusto. Bien es verdad que le dola todo el cuerpo, pero le
pareca como si los dolores se hiciesen ms y ms dbiles y, al final, desapareciesen
por completo.
FRANZ KAFKA
TIPOS DE NARRADOR
NARRADOR INTERNO

NARRADOR EXTERNO

(primera persona)

(tercera persona)

Protagonista

Testigo

Omnisciente

Objetivista

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COMUNICACIN APRENDER

3. Los personajes
Los personajes son los seres reales o ficticios que llevan a cabo la accin. Se suelen
adoptar dos criterios para clasificar a los personajes: su relevancia en el relato y su
profundidad psicolgica.
CLASES DE PERSONAJES

Segn su relevancia en el relato


Principales

Protagonistas

Secundarios

Segn su profundidad psicolgica


Planos

Redondos

Antagonistas

Segn la relevancia que tengan en la narracin, los personajes se pueden clasificar


en principales y secundarios. El personaje que soporta el peso de la accin es el
protagonista, al que se suelen oponer uno o varios antagonistas.
Segn el grado de profundidad psicolgica con que se presentan, los personajes
pueden ser planos o redondos:
Los personajes planos encarnan estereotipos que responden a un esquema de
conducta previo, por lo que no evolucionan a lo largo de la narracin. En los
cuentos tradicionales suelen aparecer personajes planos que representan diferentes virtudes o defectos: el valiente, el malvado
Los personajes redondos ofrecen una mayor complejidad psicolgica y son capaces de evolucionar, del mismo modo que les ocurre a las personas reales.
ACTIVIDADES
1. Identifica el tipo de narrador de cada uno
de los siguientes textos y la persona narrativa
que se emplea.
Justifica en cada caso tu respuesta y apyala
con ejemplos.
A

Se oa un dbil debatirse en el agua, diez, quince metros ms all, y un hipo angosto, como
un grito estrangulado, en medio de un jadeo
sofocado en borbollas.
Se ahoga! Lucita se ahoga!! Sebastin!!
Grita, grita!!
RAFAEL SNCHEZ FERLOSIO
El Jarama

Esto es todo lo que voy a contarles. Podra decirles lo que pas cuando volv a casa y cuando
me puse enfermo, y a qu colegio voy a ir el
prximo otoo cuando salga de aqu, pero no
tengo ganas. De verdad. En este momento
no me importa nada de eso.
JEROME DAVID SALINGER
El guardin entre el centeno

Una gran debilidad le rindi los brazos; senta cmo de minuto en minuto se le entumecan y se le ponan pesados como el plomo.
Tena miedo de dejar caer el hacha. De pronto, le pareci que se le iba la cabeza.
FIODOR M. DOSTOIEVSKI
Crimen y castigo

2. Clasifica los personajes del texto El cielo limpio


segn su relevancia y explica si la protagonista
es un personaje plano o redondo.
3. Di cules son los
antagonistas de estos
personajes:
Caperucita Roja
Luke Skywalker
Blancanieves
Cmo son los
personajes de cada
pareja: planos
o redondos?

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COMUNICACIN APRENDER

4. La accin y la estructura de la narracin


La accin narrativa est compuesta por el conjunto de hechos, situados en un marco
espacial y temporal, que se relatan.
Al elaborar una narracin, los hechos que integran la accin se disponen de un modo
determinado. Esta forma concreta de presentar los hechos en el relato se denomina
trama. En la trama, el narrador procura ofrecer la historia que cuenta de una forma
que resulte atractiva para el destinatario y consiga, por tanto, retener su atencin. Esta
es la estructura narrativa ms frecuente:
Situacin final
F

Marco-Situacin inicial
Desencadenante
F

Acciones

Solucin

Desarrollo de la accin

En el marco narrativo se sitan espacial y temporalmente los hechos, se presenta a


los personajes que van a protagonizar la historia y se expone la situacin inicial. El
equilibrio inicial suele verse alterado por algn hecho excepcional, que desencadena el desarrollo de las acciones. Estas acciones se orientan hacia la solucin del conflicto, que da paso a la situacin final.

5. El tiempo
En una narracin pueden distinguirse un tiempo externo y un tiempo interno:
El tiempo externo es la poca o el momento en que suceden los hechos. Suele estar
explcito en el marco narrativo mediante datos concretos (diciembre de 1951) o frmulas indefinidas (rase una vez).

En el cine son tambin frecuentes las anticipaciones y


retrospecciones (estas ltimas
reciben el nombre de flashbacks). Algunas pelculas, como Pulp fiction, de Quentin
Tarantino, se basan precisamente en un complejo juego
de saltos temporales.

El tiempo interno se refiere a la secuencia de los acontecimientos en la obra narrativa. Cuando los acontecimientos se ordenan cronolgicamente, desde los hechos
ms antiguos a los ms recientes, la trama sigue un desarrollo lineal. Pero el narrador tambin puede alterar este orden mediante la retrospeccin y la anticipacin:
La retrospeccin consiste en retroceder en el tiempo para contar hechos anteriores a los que se estn narrando. Ejemplo:
Poco tiempo atrs, haba hecho un viaje al archipilago ndico. Un grupo del que formaba parte desembarc en Borneo y penetr en el interior a fin de hacer una excursin placentera.
EDGAR ALLAN POE

La anticipacin consiste en avanzar en el tiempo y relatar acontecimientos que se


producirn ms tarde. Ejemplo:
Dieciocho meses despus de los acontecimientos con los que termina esta historia
se encontraron entre aquel montn horrible de restos humanos dos esqueletos, uno de
los cuales estaba extraamente abrazado al otro.
VCTOR HUGO
EL TIEMPO EN LA NARRACIN

Tiempo externo

Situacin temporal
de los hechos

Tiempo interno

Desarrollo lineal

Anticipacin

Retrospeccin

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COMUNICACIN APRENDER

6. El espacio
Las narraciones pueden situarse en espacios reales o en lugares imaginados por el narrador. En algunas ocasiones, el narrador aporta datos concretos de los lugares donde
transcurre la accin (Estacin de Francia) y otras veces emplea expresiones menos
precisas (En un lugar muy lejano).
EL ESPACIO EN LA NARRACIN

Real

Objetivo

La tradicin literaria ha vinculado algunos espacios a determinados gneros narrativos.


As sucede, por ejemplo, con
el paisaje idealizado que es el
escenario de las novelas pastoriles de los siglos XVI y XVII.
En la imagen, Paisaje con edificios, de Nicolas Poussin.

Imaginado

Subjetivo

Verosmil

Fantstico

Los espacios reales se pueden presentar de un modo objetivo, como en las noticias, o de un modo subjetivo, es decir, idealizando o degradando determinados lugares o ambientes, como ocurre en algunas novelas.
Los lugares imaginados por el narrador pueden ser verosmiles, como sucede en
los cuentos realistas, o fantsticos, como en los relatos de ciencia ficcin.

7. Elementos lingsticos de la narracin


Entre los elementos propios del lenguaje narrativo se encuentran las expresiones temporales y los procedimientos para caracterizar a los personajes.
Expresiones temporales. El narrador sita la accin en el tiempo y expresa la progresin temporal con abundantes formas verbales y marcadores temporales que
indican anterioridad, simultaneidad o posterioridad de los hechos. Ejemplo:
Despus de un rato decidi salir enseguida al jardn. Pero, pobre Alicia!, cuando lleg a la puerta, se encontr con que haba olvidado la llavecita de oro.
LEWIS CARROLL

Procedimientos de caracterizacin de los personajes. Los personajes se caracterizan por las acciones que llevan a cabo, por las descripciones que de ellos hace el
narrador y por las palabras que pronuncian en los monlogos y dilogos en los que
participan. El narrador puede introducir las palabras y los pensamientos de los personajes en estilo directo o en estilo indirecto.
Estilo directo

Estilo indirecto

Se reproducen literalmente las palabras de


los personajes. Ejemplo:
Estoy cansado dijo el caballero.

El narrador reproduce con sus propias palabras lo que dicen los personajes. Ejemplo:
El caballero dijo que estaba cansado.

ACTIVIDADES
4. Intenta explicar la estructura narrativa del texto
El cielo limpio (pg. 26), basndote en los elementos
que se han expuesto en el apartado 4.
5. Seala los marcadores temporales y las formas
verbales en los ejemplos de retrospeccin
y anticipacin del apartado 5 (pg. 30).
6. Caracteriza el espacio narrativo que se presenta
en El cielo limpio.

Ejemplifica tu respuesta con las referencias


espaciales que aparecen en el texto.
7. Menciona una narracin que conozcas
en que el espacio sea imaginado y verosmil
y otra en que sea imaginado y fantstico.
8. Busca ejemplos de estilo directo e indirecto
en una noticia periodstica o en alguna obra literaria
narrativa.

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COMUNICACIN LEER

Alatriste
El capitn Alatriste viva de su espada. Hasta donde
yo alcanzo, lo de capitn era ms un apodo que un
grado efectivo. El mote vena de antiguo: cuando,
desempendose de soldado en las guerras del rey,
tuvo que cruzar una noche con otros veintinueve
compaeros y un capitn de verdad cierto ro helado,
imagnense, viva Espaa y todo eso, con la espada
entre los dientes y en camisa para confundirse con la
nieve, a fin de sorprender a un destacamento holands. La idea era sostenerse all, en la orilla de un ro,
o un dique, o lo que diablos fuera, hasta que al alba
las tropas del rey nuestro seor lanzasen un ataque
para reunirse con ellos. Total, que los herejes fueron
debidamente acuchillados sin darles tiempo a decir
esta boca es ma. Estaban durmiendo como marmotas, y en esas salieron del agua los nuestros con ganas
de calentarse y se quitaron el fro enviando herejes al
infierno, o a donde vayan los malditos luteranos. Lo
malo es que luego vino el alba, y se adentr la maana, y el otro ataque espaol no se produjo. Los treinta y uno se quedaron all abandonados a su suerte,
entre reniegos, por vidas de y votos a tal, rodeados de
holandeses dispuestos a vengar el degello de sus camaradas. Solo dos espaoles consiguieron regresar a
la otra orilla cuando lleg la noche. Diego Alatriste
era uno de ellos, y como durante toda la jornada haba mandado la tropa al capitn de verdad lo dejaron listo de papeles1 en la primera escaramuza, con
dos palmos de acero salindole por la espalda, se le
qued el mote.

Mi padre fue el otro soldado espaol que regres


aquella noche. Se llamaba Lope Balboa, era guipuzcoano y tambin era un hombre valiente. Dicen que
Diego Alatriste y l fueron muy buenos amigos, casi
como hermanos; y debe de ser cierto porque despus,
cuando a mi padre lo mataron de un tiro de arcabuz
en un baluarte de Jlich, le jur ocuparse de m cuando fuera mozo. As fue como entr a servir, entre
criado y paje, al amigo de mi padre.
ARTURO Y CARLOTA PREZ-REVERTE
El capitn Alatriste (Adaptacin)
1

lo dejaron listo de papeles: lo mataron.

ACTIVIDADES
1. Propn una divisin del texto en partes y analiza la relacin que se da entre
unas y otras.
Resume el argumento del texto.
2. Contesta. Qu tipo de narrador tiene el texto? Qu personaje asume la funcin
de narrador?
3. Analiza el tiempo en esta narracin.
Infrmate sobre el tiempo externo en que se sita la accin y responde.
En qu siglo se desarrolla? Qu monarca reinaba en Espaa?
Cunto tiempo dura el episodio blico que se relata? Seala las expresiones
temporales que lo indican.
Localiza y explica las rupturas temporales que se producen. Qu marcadores
temporales indican estos saltos?
4. Caracteriza el espacio en que se desarrolla la accin.
Debes manejar las categoras que hemos visto: real (objetivo, subjetivo); imaginado
(verosmil, fantstico). No olvides, por otra parte, justificar y ejemplificar tu opinin.

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COMUNICACIN ESCRIBIR

Taller de escritura: una biografa


En esta unidad has ledo dos textos narrativos de carcter biogrfico: El cielo limpio constituye la biografa de
una persona real y en Alatriste se relatan hechos que
pertenecen a la biografa ficticia del protagonista de una
novela.

Vas a elaborar la biografa de una persona de tu entorno


(un familiar o un amigo) cuya vida te parezca interesante. Primero debes realizar una entrevista que te permita
obtener la informacin necesaria y despus redactars
la narracin biogrfica.

PROCEDIMIENTO
1. Realiza una entrevista a la persona cuya biografa vas a elaborar.
Prepara un guin con las preguntas:
Ordena las preguntas en periodos cronolgicos.
Pregunta sobre aspectos o ancdotas relevantes.
Lleva a cabo la entrevista y anota las respuestas.
Selecciona la informacin ms importante.

Infancia / adolescencia / edad adulta / vejez


Infancia:
Dnde y cundo naciste?
Cules son tus mejores recuerdos
de la infancia?
Qu persona o hecho marc tu vida en este
periodo?
Se produjo algn cambio importante en
estos aos de tu vida? Cundo tuvo lugar?

2. Determina los elementos de la narracin: narrador, personajes, estructura


Adopta un punto de vista externo y en tercera persona.

A ella le pareci / Se sinti

Caracteriza a los personajes que intervienen en el relato.

Protagonista / Hay personajes antagonistas? /


Secundarios

Organiza la estructura de la trama.

Marco espaciotemporal y situacin inicial


(presentacin).
Desarrollo lineal (episodios).
Situacin final (actualidad).

3. Redacta la biografa.
Emplea los marcadores temporales necesarios.
Utiliza formas verbales de presente y distintas formas
de pasado.
Incorpora la descripcin de los personajes cuando la narracin
lo requiera.
Introduce los recuerdos, pensamientos o dilogos en estilo
directo o en estilo indirecto.

En 1995 / despus / durante cinco aos / poco


antes
Nace / lleg / estudiaba / haba conseguido
porque era valiente y no se asustaba
por nada
Le dijeron: (directo).
Le dijeron que (indirecto).

4. Pasa a limpio tu narracin.


Revisa la redaccin y la ortografa.
Inventa un ttulo e incorpora, si es posible, una foto
de tu personaje.

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

El enunciado. Clases y estructura


Estacin de Francia, diciembre de 1951. Procedente de Sevilla, llega Carmen Len, con diez aos de edad, de la mano de su abuela a Barcelona.
1. Identifica los enunciados que forman parte de este fragmento y di cul de ellos
tiene algn verbo en forma personal y cul carece de verbo en forma personal.

QU DEBES SABER

Las unidades de la
lengua se agrupan
entre s formando
unidades
pertenecientes
a un nivel superior.
Las palabras se
combinan entre s para
formar enunciados
con los que se
expresan las ideas.

1. Los enunciados
Un enunciado es un conjunto autnomo de palabras por medio del cual se expresa
una idea.

As, por ejemplo, la secuencia A Carmen le parece que el sol es ms grande y brilla ms en
el Carmelo es un enunciado que est formado por diecisis palabras.
El enunciado posee dos caractersticas: independencia fnica y sentido completo.
Caractersticas del enunciado
Independencia fnica

Desde el punto de vista de la expresin, un enunciado es una cadena de sonidos que


se pronuncia con una meloda o entonacin independiente de la de otros enunciados.
En efecto, cada enunciado termina en una pausa larga, que transcribimos en la escritura con un punto (.) o con un signo de cierre de exclamacin (!) o de interrogacin (?).
Sentido completo

Desde el punto de vista del significado, un enunciado es la expresin verbal de una idea
y, como tal, tiene sentido completo.

En el siguiente fragmento, por ejemplo, hay dos enunciados, que aislamos con el signo /:
Una vez aqu, la abuela deja a la nia con una hija suya, ta de Carmen, y regresa a
Sevilla. / Su ta, que no se encontraba en buena situacin econmica, decide solicitar
ayuda en la casa donde trabajaba.

2. Clases de enunciados
Podemos distinguir dos clases de enunciados: las oraciones y las frases.
Oraciones

Frases

Son enunciados que presentan uno o ms


verbos en forma personal. Muestran por lo
comn una organizacin en dos miembros, a
los que llamamos sujeto y predicado. Ejemplo:
Sujeto

Predicado

La abuela se hace cargo de ella.

Son enunciados que carecen de verbo en


forma personal. Se emplean a menudo en rtulos, carteles y titulares, y en las exclamaciones con que manifestamos nuestros sentimientos. Ejemplos:
Prohibido fumar.

Menuda fiesta!

La interjeccin. Algunos sentimientos e impresiones tales como el dolor, la sorpresa,


la indignacin, el desprecio o la admiracin se expresan mediante un tipo especial de
palabras, las interjecciones, que suelen constituir por s mismas una frase. Ejemplos:
Eh!
Bah!
Aj!

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

3. Modalidad del enunciado


Llamamos modalidad del enunciado a la forma en que el hablante presenta
el enunciado: como una afirmacin, una pregunta, una orden
CLASES DE MODALIDAD

Modalidad

Caracterizacin

Ejemplos

Enunciativa

El enunciado se presenta como un hecho Carmen se dedica al cuidado y educierto y objetivo que se afirma o se niega. cacin de sus tres hijos.

Interrogativa

El enunciado adopta la forma de una pre- Qu estudia Carmen en la actualigunta.


dad?

Exclamativa

El enunciado adopta la forma de una ex- La supervivencia es a veces una haclamacin.


zaa!

Exhortativa

El enunciado se presenta como una orden. Pensad en la historia de esta mujer.

Desiderativa

El enunciado se presenta como un deseo. Ojal Carmen tenga suerte.

Dubitativa

El enunciado se presenta como una duda. Tal vez Carmen no sea consciente de
su herosmo.

De posibilidad

El enunciado se presenta como una posi- Carmen tendra dieciocho aos en


bilidad o una probabilidad.
aquella poca.

ACTIVIDADES
1. Identifica los enunciados que hay en este texto:

Paternidad responsable
Era tu padre. Estaba igual, ms
joven incluso que antes de su
muerte, y te miraba sonriente, parado al otro lado de la calle, con ese gesto que sola poner
cuando eras nio y te iba a recoger a la salida del colegio cada
tarde. Lgicamente, te quedaste
perplejo, incapaz de entender
qu suceda, y no reparaste ni
en que el disco se pona rojo de repente ni en que
derrapaba en la curva un autobs y se iba contra ti
incontrolado. Fue tremendo. Ya en el suelo, inmvil
y medio atragantado de sangre, volviste de nuevo tus

ojos hacia l y comprendiste. Era, siempre lo haba


sido, un buen padre, y te alegr ver que haba venido
una vez ms a recogerte.
CARLOS ALFARO, Granos de mostaza
2. Clasifica estos enunciados en oraciones y frases:
La nieve cay durante toda la noche.
Habis informado de los hechos a vuestros
superiores?
El director espaol, satisfecho con la acogida
de su pelcula.
Destruid el puente antes del amanecer.
Suspendido el partido por la lluvia.
Magnfico discurso!
Indica en cada caso la modalidad del enunciado.
Transforma las frases en oraciones.

4. Componentes de los enunciados: los sintagmas


Un sintagma es un grupo de palabras que desempea en el enunciado una funcin
determinada: sujeto, predicado

Por ejemplo, en la oracin La abuela deja a la nia con una hija suya podemos distinguir
en principio dos grupos o sintagmas:
La abuela: desempea la funcin de sujeto.
Deja a la nia con una hija suya: desempea la funcin de predicado.

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

Sintagmas dentro
de sintagmas
Los sintagmas son
unidades complejas que
pueden contener otros
sintagmas en funcin
de complementos.
El sintagma la seora
de la casa, por ejemplo,
contiene un sintagma
de la casa que funciona
como complemento.
del sustantivo seora:
Sintagma
Sintagma

la seora de la casa

Reconocimiento de los sintagmas. La unidad de funcin es el rasgo que caracteriza a los sintagmas. Pero hay otros rasgos que nos ayudan a reconocerlos:
Los sintagmas tienen unidad de significado: designan, en su conjunto, un ser, objeto o concepto determinados.
Las palabras de un sintagma se desplazan siempre juntas. Ejemplo:
Llega a Barcelona con diez aos.
Con diez aos llega a Barcelona.
Con frecuencia, los sintagmas son sustituibles por un pronombre, un adverbio o
una palabra equivalente. Ejemplo:
Llega all con diez aos.

5. Estructura de los sintagmas


Cada sintagma se organiza alrededor de una palabra que funciona como su ncleo.
Las dems palabras del sintagma tienen como funcin determinar (determinantes),
complementar (complementos) o modificar (modificadores) a ese ncleo. Ejemplo:
una mujer influyente
Det.

Compl.

Sintagma F [Det.] o [Mod.] 1 N 1 [Compl.]

Los elementos que figuran entre corchetes son facultativos, es decir, pueden aparecer
o no. Un sintagma, por tanto, puede estar compuesto nicamente por el ncleo. Es el
caso, por ejemplo, del sintagma patatas en la oracin Ella compr patatas.

6. Clases de sintagmas
Podemos distinguir varias clases de sintagmas:
LOS SINTAGMAS. CLASES

Sintagmas

Caracterizacin

Ejemplos

Nominal

Tiene como ncleo un sustantivo o una pala- el cielo limpio


bra equivalente (un pronombre, un infinitivo).

Preposicional

Es el conjunto formado por una preposicin de su abuela


(a, de, con, hacia) y un sintagma nominal.

Verbal

Tiene como ncleo un verbo.

regresa a Sevilla

Adjetival

Tiene como ncleo un adjetivo calificativo.

ajena al resto del mundo

Adverbial

Tiene como ncleo un adverbio.

lejos de su ciudad natal

7. La oracin: SN y SV. La concordancia


Desde un punto de vista formal, podemos decir que la oracin es una estructura
formada por un sintagma nominal (SN), que desempea la funcin de sujeto, y
un sintagma verbal (SV), que funciona como predicado. Ejemplo:
SN

SV

La nia lleg a Barcelona.


El ncleo del sujeto y el verbo que funciona como ncleo del predicado concuerdan
en nmero y persona, de manera que si variamos el nmero o la persona de la forma
verbal el sujeto tambin vara. Ejemplo:
La nia lleg a Barcelona. F Las nias llegaron a Barcelona.

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

ACTIVIDADES
3. Observa los segmentos destacados en el texto
e indica cules de ellos constituyen sintagmas.

El vandak
El vandak es un animal velocsimo e inquieto. Nunca est en un mismo sitio. Va de un lugar a otro sin
detenerse. Su organismo exige el desplazamiento
perpetuo. Habita en las selvas del trpico hmedo,
en donde la vegetacin abunda y los intrusos escasean. Su presencia se hace sentir por medio de una
corriente de aire que agita levemente el follaje. Come
y bebe en movimiento, arrancando a su paso hojas
tiernas y sorbiendo el roco matinal. A causa de su
extraordinaria rapidez ningn ser humano lo ha visto, menos atrapado. Cuando ya viejo o enfermo llega
a la hora de morir, el vandak simplemente se desmorona, convirtindose de inmediato en restos de vegetacin que poco a poco se confunden con el humus
de la selva.
REN AVILS FABILA
4. Escribe tres sintagmas e inserta cada uno de ellos
en dos oraciones distintas.
Ejemplo una novela de aventuras

F He ledo una novela de aventuras.


F Una novela de aventuras gan el premio.
5. Identifica el ncleo de cada sintagma y precisa
de qu clase de sintagma se trata.
ciertas personas
iban por la acera

completamente absurdo
demasiado lejos

6. Completa los sintagmas destacados con una palabra


e indica de qu clase es cada uno.
La casa me pareci
luminosa.
Los
exticos siempre nos han gustado.
El portero no
la pelota.
Ellos se cercioraron
los resultados.
Ana me ha llamado poco
de las seis.
7. Delimita en cada oracin el sintagma nominal sujeto
y el sintagma verbal predicado.
Las reses pastaban tranquilamente en la pradera.
Han llegado los emisarios del faran.
Los actores principales recibieron un premio.
Traern tus amigos las provisiones?
Analiza los sintagmas nominales que desempean
la funcin de sujeto. Debes indicar el ncleo y, si los
hay, el determinante y los complementos.
8. Escribe tres oraciones que estn constituidas
nicamente por un sintagma verbal y tres frases
constituidas por un sintagma nominal
o un sintagma preposicional.
Ejemplos Oracin F Iremos maana.

Frase F Magnficas palabras!


9. Modifica en cada oracin el nmero (singular o plural)
del verbo y explica, a partir de las transformaciones
que se produzcan, el fenmeno de la concordancia.
Los animales escaparon del zoolgico.
Esta muchacha aprobar el curso sin dificultad.
Todas las noches se oyen unos ruidos extraos.

Sntesis
Un enunciado es un conjunto autnomo de palabras por medio del cual se expresa una idea.
Las oraciones son enunciados que presentan uno o ms verbos en forma personal. Las frases son enunciados que carecen de verbo en forma personal.
Llamamos modalidad del enunciado a la forma en que el hablante presenta el
enunciado (como una afirmacin, una pregunta, una orden).
Un sintagma es un grupo de palabras que desempea en el enunciado una funcin determinada: sujeto, predicado
El ncleo del sintagma puede ir acompaado de un determinante o un modificador y unos complementos.
Se pueden distinguir varias clases de sintagmas: nominal, preposicional, verbal, adjetival y adverbial.
La oracin est formada por un sintagma nominal y un sintagma verbal, entre
los cuales se establece una relacin de concordancia.

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ESTUDIO DE LA LENGUA NORMA CULTA


CONCORDANCIA: VARIOS SUJETOS

El verbo referido a varios sujetos concierta de este modo:


Si entre los sujetos se encuentra el hablante, el verbo va en plural y en primera
persona. Ejemplo:
Juan, t y yo comeremos juntos.
Si entre los sujetos se encuentra el oyente pero no el hablante, el verbo va en
plural y en segunda persona. Ejemplo:
Carolina y t parecis hermanas.
Si entre los sujetos no estn ni el hablante ni el oyente, el verbo va en plural y
en tercera persona. Ejemplo:
Alejandro, Delia y Silvia son hermanos.
1. Completa las oraciones con una forma adecuada de los verbos del recuadro.
recoger
veranear
ir

El director de la pelcula y los intrpretes


Tu amigo y nosotros
en la playa.

ayer al cine tu hermana y t?

el premio.

CONCORDANCIA: PALABRAS COLECTIVAS

Cuando el ncleo del sujeto es un sustantivo colectivo (gente, electorado), se


mantiene la concordancia de nmero entre el sustantivo y el verbo. Ejemplo:
La gente se agolpaba a las puertas del edificio.
Cuando el ncleo del sujeto es un sustantivo cuantificador (mayora, mitad,
resto) que lleva como complemento un sustantivo en plural introducido por
de (la mayora de los alumnos, la mitad de los votantes), el verbo puede ir indistintamente en singular o en plural. Ejemplo:
La mayora de los alumnos aprob /aprobaron.
2. Seala la opcin correcta en cada caso.
Ten en cuenta que ambas opciones pueden ser correctas.
El electorado ha manifestado/han manifestado su opinin en las urnas.
La multitud ocup/ocuparon las calles.
La mitad de los alumnos ir/irn a la excursin.
El resto de los alimentos se encontraba/se encontraban en buen estado.
SINTAXIS: FALSOS SUJETOS

En el habla se incurre a veces en el error de iniciar una oracin con un falso sujeto,
que no concierta en persona con el verbo. Ejemplo:
*Yo me apetece que vayamos al cine.
3. Identifica las oraciones incorrectas y enmindalas.
Yo no me agrada que vengan tus primos.
Nos halaga que hayan venido a recibirnos.
Yo me gusta que os llevis bien.
Me gusta que os traten bien.

CORREG

IR

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ESTUDIO DE LA LENGUA VOCABULARIO

Las desinencias
La abuela deja a la nia con una hija suya, ta de Carmen, y regresa a
Sevilla. Su ta, que no se encontraba en buena situacin econmica,
decide solicitar ayuda en la casa donde trabajaba.
1. Cambia el gnero de la palabra abuela. Podemos cambiar
el gnero de la palabra situacin? Y el nmero?

1. La raz y las desinencias


Una palabra puede presentar distintas formas. As, una palabra como abuela puede
experimentar cambios de gnero y de nmero:
abuel- -a (femenino singular)
abuel- -as (femenino plural)
-o (masculino singular)
-os (masculino plural)
Y un verbo como decide puede tener variaciones de persona, nmero, tiempo y modo:
decid- -e (3. persona del singular del presente de indicativo)
-ierais (2. persona del plural del pretrito imperfecto de subjuntivo)
La parte de la palabra que permanece constante (abuel-, decid-) es la raz; la parte
variable (-a, -as, -o, -os, -a, -ierais) son las desinencias o morfemas flexivos.
Las desinencias pueden ser nominales o verbales. Son nominales las desinencias de los
sustantivos, adjetivos y pronombres (indican el gnero y el nmero), y verbales las de
las formas de los verbos (informan del nmero, la persona, el tiempo y el modo).
Raz F Contiene el significado lxico:
abueldecid-

Desinencias F Indican gnero, nmero, persona:


-os (desinencia nominal)
-ierais (desinencia verbal)

2. Palabras variables y palabras invariables


En la lengua hay palabras variables y palabras invariables.
Palabras variables

Palabras invariables

Admiten desinencias. En espaol son palabras variables los sustantivos (gato, gata, gatos, gatas), los adjetivos (bonito, bonita,
bonitos, bonitas), los pronombres (nosotros,
nosotras) y los verbos (ando, anduve).

No admiten desinencias. En espaol son palabras invariables los adverbios (fuera, ms),
las preposiciones (a, por) y las conjunciones (y, ni).

ACTIVIDADES
1. Indica qu palabras de esta oracin son variables
y cules son invariables:

2. Aade a cada raz desinencias que aporten


la informacin indicada.
red 1 (plural)

La abuela deja a la nia con una hija suya.


Escribe la oracin poniendo en plural las palabras
variables.

profesor 1 (femenino plural)

3. Identifica en cada par de verbos la raz y las desinencias.


atis / ataremos
salt / saltasteis

corrern / corriste
recordar / recordaron

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ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA

Signos que indican final de enunciado


Los signos que se emplean para marcar el final de un enunciado son el punto,
el cierre de interrogacin, el cierre de exclamacin y los puntos suspensivos.
SIGNO

NOMBRE

EJEMPLOS

[.]

Punto.

[?]

Cierre de interrogacin.

Cundo va a empezar la pelcula?

[!]

Cierre de exclamacin.

Vaya pelcula ms rara!

Puntos suspensivos.

Si pudiera ver esa pelcula

[]

La pelcula ha empezado ya.

EL PUNTO

Regla 1
El punto . marca el final
de un enunciado en el que
se afirma o se niega algo:
Las mercancas han llegado
esta maana.

1. Escribe punto donde sea preciso.


No olvides escribir mayscula inicial despus de punto.

Al despertar, la nia oy un extrao sonido en la habitacin de al lado se levant


de la cama intentando no hacer ruido y avanz por el pasillo hasta llegar a la puerta del otro cuarto el ruido iba en aumento

LOS SIGNOS DE INTERROGACIN

Regla 2
El signo de cierre
de interrogacin ? seala
el final de un enunciado en
el que se hace una pregunta
directa, que se inicia con
un signo de apertura
de interrogacin :
Dnde vais a ir?; Yolanda,
qu ests haciendo?

2. Escribe la pregunta a la que podra responder cada enunciado.


No, gracias, ya he cenado.
El libro est en la estantera de mi cuarto.
El partido ha acabado con empate a cero.
S, por favor, deme una.
Ejemplo No, gracias, ya he cenado.

F Quieres cenar?
3. Pregunta en cada caso por la informacin que se indica.
Debes prestar atencin a la tilde de los interrogativos.
Juan qued con Luisa en la cafetera porque tena que hablar con ella.
La persona que qued con Luisa.
La persona con la que qued Juan.
El lugar donde quedaron.
La razn por la que qued Juan con Luisa.
Ejemplo La persona que qued con Luisa.

F Quin qued con Luisa?


4. Escribe signos de interrogacin en los enunciados que deban llevarlos.
A qu hora empieza la obra de teatro.
Dime cundo vas a venir.
En cuanto al cuadro, por qu no lo habis colgado an.
Pregunta a tus amigos si estn de acuerdo.
Quines han puesto mis libros encima de la mesa.

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ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA


LOS SIGNOS DE EXCLAMACIN

Regla 3
El signo de cierre de
exclamacin ! establece
el final de un enunciado
exclamativo, que se inicia
con un signo de apertura
de exclamacin : Cmo
est lloviendo!; Ese negocio
menuda estafa!

5. Transforma estas oraciones en exclamaciones empleando las partculas del recuadro.


qu

cmo

cuntas

En esa casa ocurren cosas muy extraas.


Tu camisa ha quedado hecha una piltrafa.
Cristina ha cambiado mucho desde la ltima vez que la vi.
A la manifestacin han acudido cientos de miles de personas.
Ayer vimos una pelcula muy divertida.
Ejemplo En esa casa ocurren cosas muy extraas.

F Qu cosas ms extraas ocurren en esa casa!


6. Escribe una pregunta y una exclamacin con cada palabra.
qu

cunto

cmo

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Regla 4
Para indicar el final de
un enunciado que se deja
incompleto se emplean los
puntos suspensivos :
Si t lo dices

7. Reescribe estos enunciados suprimiendo la parte que sigue a la coma:


Cuando Sara dice que va a llover, es que va a llover.
Si me dieran un poco ms de tiempo, podra acabar el trabajo.
Mal de muchos, consuelo de tontos.
A buen entendedor, pocas palabras.
8. Emplea punto o puntos suspensivos al final de estos enunciados:
Luisa visit varias ciudades: Amsterdam, Bruselas, Pars
Luisa visit varias ciudades: Amsterdam, Bruselas y Pars
El examen era fcil
El examen era fcil, pero
RECOPILACIN
9. Copia el texto escribiendo los signos de puntuacin que faltan.

Alejada de la familia
La ta de Carmen no saba qu hacer desde que haba
llegado a Barcelona, su sobrina le haba supuesto un
problema qu responsabilidad tan grande
saba que su madre lo haba hecho con la mejor intencin y que su fallecida hermana le agradecera
cualquier cuidado que le dispensara a la pequea, pero cmo asumir tanta responsabilidad
su escaso sueldo, su ajetreada vida, sus muchas horas
de trabajo ella no poda ofrecerle una buena educacin a Carmen qu poda hacer
le pidi ayuda a la seora crea que esa era la nica
solucin, pero aquello termin separando totalmente
a Carmen de la familia
Lee el texto de forma expresiva dando a cada enunciado la entonacin
que le corresponde.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
COMUNICACIN

GRAMTICA

1. Lee el siguiente texto narrativo:

4. Clasifica los enunciados de este texto en oraciones


y frases:

La mosca que soaba que era un guila


Haba una vez una mosca que todas las noches soaba
que era un guila y que se encontraba volando por los
Alpes y por los Andes.
En los primeros momentos esto la volva loca de felicidad; pero pasado un tiempo le causaba una sensacin
de angustia, pues hallaba las alas demasiado grandes,
el cuerpo demasiado pesado, el pico demasiado duro y
las garras demasiado fuertes; bueno, que todo ese gran
aparato le impeda posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas, as como sufrir
a conciencia dndose topes contra los vidrios de su
cuarto.
En realidad no quera andar en las grandes alturas o en
los espacios libres, ni mucho menos.
Pero cuando volva en s lamentaba con toda el alma
no ser un guila para remontar montaas, y se senta
tristsima de ser una mosca, y por eso volaba tanto, y
estaba tan inquieta, y daba tantas vueltas, hasta que
lentamente, por la noche, volva a poner las sienes en
la almohada.
AUGUSTO MONTERROSO
La oveja negra y dems fbulas
Contesta.

Qu tipo de narrador cuenta la historia?


Cmo se ordena el tiempo interno?
Qu expresin te informa del tiempo externo?
Qu se cuenta en el texto?

2. Lee y reescribe la siguiente historia como si fueras


uno de los personajes que intervienen en ella:

Un creyente
Al caer la tarde, dos desconocidos se encuentran en los
oscuros corredores de una galera de cuadros. Con un
ligero escalofro, uno de ellos dijo:
Este lugar es siniestro. Usted cree en fantasmas?
Yo no respondi el otro. Y usted?
Yo s dijo el primero. Y desapareci.
GEORGE LORING FROST
3. Inventa y escribe un breve relato que cumpla
estas caractersticas:
Narrador interno que es el protagonista de los hechos.
Marco en el que el tiempo externo es el momento
actual.
Ruptura del desarrollo lineal de la trama
con una retrospeccin.

Monotona
En un madero del tejado vivan
cinco carcomas. Carcoman la madera durante todo el da. Qu aburrimiento! Todos los antecesores de
las cinco carcomas haban desempeado su labor de carcoma en
aquel madero. Nada nuevo en tanto tiempo. La vida de estas carcomas no era nada emocionante. Uf!
Qu terrible destino!
5. Indica la modalidad de cada enunciado.
Prohibido pisar el csped.
Qu buenos compaeros son Julia y Diego!
Ojal no haya ms guerras.
Quiz vayamos al cine juntos.
Cuntos habitantes hay en Europa?
Andrs es el padre de Roco y Jos.
6. Seala el ncleo de los siguientes sintagmas e indica
de qu tipo es cada uno de ellos:
El coche rojo de mi vecino. Muy lejos de aqu.
Es muy inteligente.
Bastante simptico.
La mar inmensa.
Ese noble gesto.
7. Seala el sintagma nominal con funcin de sujeto
y el sintagma verbal con funcin de predicado
de las siguientes oraciones:
Mi amiga Cecilia ayuda a mucha gente.
Al fin lleg la carta!
Mnica vive feliz en una casa en el campo.
La generosidad es una gran virtud.
Todos nos equivocamos alguna vez.
NORMA CULTA
8. Completa las siguientes oraciones con una forma
verbal adecuada:
Un centenar de vehculos
por la nieve.

bloqueados

quedar

La mitad de los espectadores


de juego.
La mayora de los concursantes
en sus respuestas.

saltar

al campo

acertar

Explica la concordancia que se produce entre


el sujeto y las formas verbales que has escrito
en las oraciones anteriores.

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ORTOGRAFA

VOCABULARIO

11. Escribe en cada caso una pregunta directa.

9. Indica qu palabras son variables y cules


invariables en el siguiente texto:

Nosotros tratbamos cariosamente a aquel cachorro. Si haca fro, no salamos a pasear ms que un
ratito. Cuando el da era bueno, pasbamos horas
y horas jugando con l en los prados siempre verdes. An recuerdo exactamente aquellas palabras
de pap: Maana, el perro ya no ser nuestro....
10. Identifica el esquema que integra correctamente
los contenidos que has estudiado en el programa
deVocabulario de esta unidad.
Debes explicar por qu es el correcto.

Di cmo se llaman tus amigos.


Dime cul es la direccin de Regina.
Me ha preguntado cunto falta para llegar.
Explcame por qu nos has tratado as.
Ejemplo Di cmo se llaman tus amigos.

F Cmo se llaman tus amigos?


12. Escribe en cada caso signos de interrogacin
IR
o de exclamacin, segn convenga.
CORREG
Ya est bien de excusas Vas a venir conmigo
a la fiesta o no
Cundo vas a acabar con los deberes Llevas ya ms
de dos horas con ellos
De verdad te dijo eso Es increble la desfachatez
de algunos

LAS PALABRAS

Invariables

Variables

Raz

13. Copia el texto y puntalo correctamente.

Quique y el len

Desinencia
Nominal

Variables

Raz

Verbal

Menudo bicho Cunto me gustara hablar con l Podra contarme tantas cosas de la selva Por qu los animales no sabrn hablar Por qu
Mientras, el len miraba fijamente a Quique y pensaba para s:

Desinencia
Nominal

IR

Siempre que iba al zoo, Quique se paraba ante la jaula del len

LAS PALABRAS

Invariables

CORREG

Qu chico tan majo Me encantara comunicarme con


l Ay Si los humanos supieran rugir

Verbal

PON EN PRCTICA TUS CAPACIDADES


1. En uno de los textos de esta unidad, El cielo limpio (pg. 26), se cuentan las vicisitudes por salir adelante
de Carmen Len, emigrante andaluza en la Barcelona de los aos cincuenta.
Aunque no de la misma manera, tambin hoy en da muchos inmigrantes luchan por labrarse
un porvenir en Espaa. Para ayudar a su integracin han surgido multitud de iniciativas sociales.
Busca informacin sobre algunas ONG que trabajen con inmigrantes en tu localidad.
Debes anotar en cada caso el nombre, el mbito de actuacin, los proyectos que tiene en marcha
2. De dnde son las personas que nombran estos gentilicios?
Escribe el nombre de cada pas.
burunds
banglades

armenio
chipriota

yemen
jordano

esloveno
keniata

Ahora escribe los gentilicios que corresponden a estos pases:


Costa Rica
Guatemala

Eslovaquia
Nepal

Mauritania
India

Sri Lanka
Vietnam

Corrige tus respuestas consultando en Internet el Apndice 5 del Diccionario


panhispnico de dudas de la RAE (http://buscon.rae.es/dpdI/).

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COMUNICACIN

ESTUDIO DE LA LENGUA

Aplica lo aprendido
El cuadro embrujado
Esta es la historia de una familia
noruega llamada Christiansen. Vivan en Holmenkollen y tenan un
cuadro al leo en el cuarto de estar, del cual estaban muy orgullosos. En el cuadro se vea a unos
patos en el patio de una granja.
No haba ninguna persona en el
cuadro, solo una bandada de patos en un patio con hierba y la
granja al fondo. Era un cuadro
grande y bastante bonito. Un da,
Solveg, la hija, vino del colegio comiendo una manzana. Dijo que una seora muy simptica se la haba dado en la calle. A la maana siguiente, la pequea Solveg no estaba en su cama. Los
padres la buscaron por todas partes, pero no pudieron encontrarla. Entonces, de repente, su padre grit:

echndoles pan a los patos. El padre corri hasta el cuadro y lo toc. Pero eso no sirvi de nada.
Simplemente formaba parte del
cuadro, era solo una imagen pintada en el lienzo.

All! Esa es Solveg! Est dando de comer a los


patos!

Lo ms curioso es que Solveg


cambiaba a menudo de posicin
dentro del cuadro. Un da estaba dentro de la granja y se vea
su cara asomada a la ventana.
Otro da, a la izquierda, sosteniendo un pato entre sus manos.
Y lo ms raro de todo era que, a medida que pasaban los aos, ella se iba haciendo mayor en el cuadro. Al cabo de diez aos, la nia se haba convertido en una chica joven. Al cabo de treinta aos, era
una mujer madura. Luego, de repente, cincuenta
y cuatro aos despus de lo sucedido, desapareci
del cuadro para siempre.

Sealaba el cuadro y, efectivamente, Solveg estaba all.


Estaba de pie en el patio, con un cubo en la mano,

ROALD DAHL
(Adaptacin)

ACTIVIDADES
1. Lee el texto y responde.
Cmo es el narrador: interno o externo? En qu
persona se expresa? Es omnisciente u objetivista?
Cul es el personaje principal? Y los secundarios?
Cunto tiempo abarca la historia?
Qu expresiones marcan el paso del tiempo?
2. En el texto hay dos espacios: un espacio real
y un espacio imaginario.
Explica cules son esos espacios y qu rasgos
presenta cada uno.
3. Clasifica estos enunciados en oraciones y frases:
Era un cuadro grande y bastante bonito.
All!
Esa es Solveg!
El padre corri hasta el cuadro y lo toc.
4. Indica a qu clase pertenecen estos sintagmas:
una familia noruega
muy simptica
en el cuadro
es Solveg

5. Modifica el nmero de los verbos destacados


y observa qu otros cambios se producen
en las oraciones.
La nia estaba en el cuadro.
Una seora le haba dado una manzana.
Explica, a partir de los ejemplos anteriores,
en qu consiste la concordancia.

6. Distingue las palabras variables de las invariables.


vivan
buscaron

dentro
siempre

seora
patos

Divide las palabras variables en raz y desinencias.

7. Explica con qu fin se emplean los signos


de exclamacin en el texto.
Di qu otros signos pueden usarse para marcar
el final de un enunciado.

8. Inventa una narracin en la que el desencadenante


de la accin sea un hechizo.

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La descripcin
El SV. El verbo.
El adverbio
Se haba decidido que Miguel Strogoff, a los veinte aos, entrase al servicio
personal del emperador de Rusia, en el cuerpo de correos del zar. El joven
siberiano, valiente, inteligente, leal, de buena conducta, tuvo la primera ocasin de distinguirse con motivo de un viaje al Cucaso, a travs de una regin
sublevada por los levantiscos sucesores de Shamil; luego, ms tarde, en una
importante misin que le llev hasta Petropolowsky, en Kamchatka, en el
extremo final de la Rusia asitica. Durante estos largos viajes demostr unas
maravillosas cualidades de sangre fra, prudencia y valor, que le merecieron
la aprobacin y apoyo de sus jefes, y un rpido ascenso.
JULIO VERNE
Miguel Strogoff

PLAN DE TRABAJO

Qu vas a hacer
Leer y analizar textos que contienen secuencias
descriptivas.
Redactar una gua de viaje.
Identificar, analizar y clasificar formas verbales.
Identificar adverbios y determinar su clase
y su funcin.
Emplear sufijos para formar palabras.
Emplear correctamente las letras maysculas.

Qu vas a aprender
Qu es una descripcin y qu clases
de descripciones hay.
Qu elementos componen el sintagma verbal.
Qu es el verbo y qu formantes tiene.
Qu clases de verbos hay segn su conjugacin.
Qu tiempos y modos verbales hay.
Qu es el adverbio, qu clases presenta y cul es
su funcin.
Qu son los sufijos.

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22/03/10

13:

COMUNICACIN LEER

El Valle de los Yetis


Tensing, el monje budista, y su discpulo, el prncipe
Dil Bahadur, haban escalado durante das las altas
cumbres del Himalaya, la regin de los hielos eternos,
donde solo unos pocos lamas han puesto los pies a lo
largo de la historia. Ninguno de los dos contaba las
horas, porque el tiempo no les interesaba. El calendario es un invento humano; el tiempo a nivel espiritual
no existe, le haba enseado el maestro a su alumno.
Para ellos lo importante era la travesa, que el joven
realizaba por primera vez. El monje recordaba haberla hecho en una vida anterior, pero esos recuerdos
eran algo confusos. El fro era intenso. Vestan tnicas de lana y speros mantos de piel de yak. En los
pies llevaban botas de cuero del mismo animal, con
el pelo hacia adentro y el exterior impermeabilizado
con grasa. Ponan cuidado en cada paso, porque un
resbaln en el hielo significaba que podan rodar centenares de metros a los profundos precipicios que,
como hachazos de Dios, cortaban los montes.
Tensing y Dil Bahadur cargaban en las espaldas bultos con sus mantas, el cereal y la manteca de yak indispensables para subsistir. Enrolladas a la cintura
llevaban cuerdas de pelo de yak, que les servan para
escalar, y en la mano un bastn largo y firme para defenderse, en caso de ser atacados, y para montar una
improvisada tienda en la noche. Tambin lo usaban
para probar la profundidad y la firmeza del terreno
antes de pisar en aquellos sitios donde, de acuerdo a
su experiencia, la nieve fresca sola cubrir huecos
profundos. Con frecuencia enfrentaban grietas que, si
no podan saltar, los obligaban a hacer largos desvos.
A veces, para evitar horas de camino, colocaban la
prtiga de un lado al otro del precipicio y, una vez
seguros de que se sostena con firmeza en ambos extremos, se atrevan a pisarla y brincar al otro lado del
precipicio, nunca ms de un paso, porque las posibilidades de rodar al vaco eran muchas. Lo hacan
sin pensar, con la mente en blanco, confiando en la
habilidad de sus cuerpos, el instinto y la buena suerte, porque si se detenan en calcular los movimientos
no podan hacerlo. Cuando la grieta era ms ancha
que el largo del palo, aseguraban una cuerda a una
roca alta, luego uno de los dos se ataba el otro extremo de la cuerda a la cintura, se daba impulso y saltaba, oscilando como un pndulo, hasta alcanzar la
otra orilla. El joven discpulo, quien posea gran resistencia y coraje ante el peligro, siempre vacilaba en
el momento de usar cualquiera de estos mtodos.

Haban llegado a uno de esos despeaderos y el lama


estaba buscando el sitio ms adecuado para cruzar. El
joven cerr brevemente los ojos, elevando una plegaria.
Temes morir, Dil Bahadur? inquiri sonriendo
Tensing.
No, honorable maestro. El momento de mi muerte
est escrito antes de mi nacimiento. Morir cuando
haya concluido mi trabajo en esta reencarnacin y
mi espritu est listo para volar; pero temo partirme
todos los huesos y quedar vivo all abajo replic el
joven sealando el impresionante precipicio que se
abra a sus pies.
Posiblemente eso sera un inconveniente concedi el lama de buen humor. Si abres la mente y el
corazn, esto te parecer ms fcil agreg.
Qu hara usted si me caigo al barranco?
Llegado el caso, tal vez tendra que pensarlo. Por el
momento mis pensamientos estn distrados en otras
cosas.
Puedo saber en qu, maestro?
En la belleza del panorama replic, sealando la
interminable cadena de montaas, la blancura inmaculada de la nieve, el cielo resplandeciente.
Es como el paisaje de la luna observ el joven.
Tal vez En qu parte de la luna has estado, Dil Bahadur? pregunt el lama, disimulando una sonrisa.
No he llegado tan lejos todava, maestro, pero as
me la imagino.
En la luna el cielo es negro y no hay montaas como
estas. Tampoco hay nieve, todo es roca y color ceniza.
Tal vez algn da yo pueda hacer un viaje astral a la
luna como mi honorable maestro concedi el discpulo.
Tal vez
ISABEL ALLENDE
El reino del dragn de oro (Adaptacin)

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COMUNICACIN LEER

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Indica qu opcin define el texto en su conjunto y engloba a las otras dos.
La narracin de una aventura de dos escaladores en el Himalaya.
La descripcin del paisaje del Himalaya y de las dificultades de una travesa.
El dilogo entre un monje budista y su discpulo.
Selecciona ejemplos del texto que ilustren los tres modos de discurso
a que se refieren las opciones anteriores.
OBTENER INFORMACIN
2. Anota los datos principales que proporciona el texto acerca de los siguientes
aspectos:
El equipamiento de los escaladores.
La forma en que maestro y discpulo superan las dificultades que les presenta
la escalada.
INTERPRETAR EL TEXTO
3. Compara la actitud de los dos personajes durante la travesa y contesta.
Cul es la mayor preocupacin del discpulo? Qu siente ante esta preocupacin?
Qu es lo que ms le interesa al maestro? Qu estado de nimo transmite
con sus consejos y con su percepcin del paisaje?
4. Copia las expresiones que aluden a la concepcin del tiempo y de la existencia
humana que tienen los personajes y explica luego con tus propias palabras
el significado que se da en el texto a esas cuestiones.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
5. Cuando acompaan a los sustantivos, los adjetivos calificativos pueden ser
de dos tipos: especificativos, si aportan una cualidad al sustantivo y lo concretan
(mesa roja), o explicativos, si se limitan a resaltar una cualidad que el sustantivo
ya tiene (blanca nieve).
Completa los siguientes sustantivos con los adjetivos que se emplean en el texto
e indica en cada caso si el adjetivo es especificativo o explicativo:
cumbres

precipicios

bastn

nieve

roca

6. Explica el significado de este smil:


los profundos precipicios que, como hachazos de Dios, cortaban los montes.
Crea smiles con otros elementos de la naturaleza descrita:
altas cumbres

nieve fresca

cielo resplandeciente

REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO


7. Busca informacin sobre el budismo y explica qu aspectos del texto tienen
relacin con esta doctrina.
8. La travesa por el Himalaya supone para el prncipe Dil Bahadur una experiencia
enriquecedora, ya que conoce un paraje natural nico, aprende tcnicas
de escalada y reflexiona sobre aspectos espirituales.
Recuerda algn viaje que hayas realizado y explica lo que aprendiste
de esa experiencia.

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COMUNICACIN APRENDER

La descripcin
1. La descripcin
En El Valle de los Yetis se describe el paisaje del Himalaya.
La descripcin es la presentacin de los rasgos caractersticos de seres, objetos,
lugares o fenmenos, pertenecientes al mundo real o a un mundo imaginado,
con el fin de que el receptor se haga una idea fiel de ellos.

La descripcin suele combinarse con otras formas de discurso, como la narracin o el


dilogo. Y se pueden incluir descripciones en textos de distintos tipos: informativos,
prescriptivos, persuasivos
En la luna el cielo es negro y no hay montaas
como estas. Tampoco hay
nieve, todo es roca y color ceniza.

2. Clases de descripciones
Las descripciones se pueden clasificar segn dos criterios fundamentales: la actitud
del emisor ante lo que describe (descripcin objetiva y descripcin subjetiva) y el tratamiento que se da a lo descrito (descripcin esttica y descripcin dinmica).

2.1. Descripcin objetiva y descripcin subjetiva


En la descripcin objetiva, el emisor muestra la realidad sin aportar valoraciones
personales. Las descripciones objetivas suelen ser tcnicas o cientficas.
En la descripcin subjetiva, el emisor muestra su percepcin particular de lo que
describe. Las descripciones subjetivas suelen ser literarias o publicitarias.
Estos pasajes permiten ilustrar la diferencia entre un tipo y otro de descripcin:
Descripcin objetiva

Descripcin subjetiva

El Himalaya es un sistema montaoso de Asia


formado por una serie de cordilleras paralelas y
convergentes que constituyen la regin montaosa ms alta del mundo.

profundos precipicios que, como hachazos


de Dios, cortaban los montes; la interminable cadena de montaas, la blancura inmaculada de la nieve, el cielo resplandeciente.

Enciclopedia Encarta

ISABEL ALLENDE

2.2. Descripcin esttica y descripcin dinmica


La descripcin esttica presenta una realidad estable y sin movimiento.
La descripcin dinmica presenta una realidad cambiante y en movimiento.
Los siguientes textos ejemplifican estas dos clases de descripcin:
Descripcin esttica

Descripcin dinmica

Entonces se nos apareci el mapa de una isla


desconocida. La total silueta de aquella tierra
aislada y extica ofreca vagamente el aspecto
de un sapo enorme.

cindose a las orillas para vencer la corriente, reptaba nuestro pequeo vapor, lleno de tizne, como un perezoso escarabajo que se arrastrara por el suelo.

ROBERT LOUIS STEVENSON

JOSEPH CONRAD

3. El lenguaje de la descripcin
En las descripciones, cobran especial relevancia los adjetivos calificativos, los marcadores espaciales y, a veces, ciertos recursos estilsticos que aportan expresividad.

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COMUNICACIN APRENDER
LA DESCRIPCIN. RASGOS LINGSTICOS

Se emplean adjetivos calificativos para expresar las cualidades de lo descrito. Veamos un


ejemplo, que procede, como los otros que se dan en este apartado, de la obra Industrias y
andanzas de Alfanhu, de Rafael Snchez Ferlosio:
El jardn tena un castao y un olivo plateado, con su tronco musculoso, en el que vivan dos
roedores blancos.
Se utilizan marcadores espaciales para situar en el espacio lo que se describe. Ejemplo:
En medio, haba un pequeo estanque redondo con un surtidor. Al fondo haba un muro
alto y un invernadero de flores.
Los recursos estilsticos ms empleados son los eptetos (entre la tierra negra y los speros
arbustos), los smiles o comparaciones (La culebra qued en letargo, rgida y brillante como
plata metlica) y las metforas (Lo rojo de los ponientes era una sangre que se derramaba).

4. La descripcin en el relato
4.1. La descripcin de los personajes
Se pueden describir distintos aspectos de los personajes: sus rasgos fsicos, su indumentaria, su personalidad, su conducta Cuando se describe el aspecto del personaje,
se realiza una prosopografa; la descripcin de sus rasgos psicolgicos se denomina
etopeya. La combinacin de prosopografa y etopeya constituye un retrato.
La caracterizacin de los personajes puede ser objetiva, idealizadora o deformante.
Cuando la descripcin deformante se realiza con intencin humorstica, el resultado
es una caricatura. Ejemplo:
La Guindilla mayor se tena bien ganado su apodo por su carita redonda y coloradita
y su carcter picante y agrio como el aguardiente.
La deformacin es un procedimiento habitual en el arte
del siglo XX. En la imagen, Autorretrato, de Francis Bacon.

MIGUEL DELIBES

4.2. La descripcin del espacio


El narrador introduce descripciones de los lugares donde se desarrolla la accin y, con
frecuencia, tambin los personajes ofrecen su percepcin particular de estos lugares.
La descripcin del espacio recibe el nombre de topografa. Ejemplo:
El castillo era infinitamente horrible, lleno de pasadizos oscuros y con altos cielos rasos donde la mirada solo hallaba telaraas y sombras.
H. P. LOVECRAFT

ACTIVIDADES
1. Localiza y lee el poema de Antonio Machado
Al olmo viejo, hendido por el rayo y compara
la descripcin que en l se hace de un olmo
con la que de este rbol se da en un diccionario.
Explica cmo es cada descripcin: objetiva
o subjetiva; esttica o dinmica.
2. Observa un objeto de tu entorno y realiza
dos descripciones distintas: una objetiva y esttica
y otra subjetiva y dinmica.
3. Qu se describe en el siguiente fragmento? Qu
nombre recibe este tipo de descripcin?

Llegaron don Quijote y Sancho al ro Ebro, y el verle


fue de gran gusto a don Quijote, porque contempl y

mir en l la amenidad de sus riberas, la claridad de


sus aguas, el sosiego de su curso y la abundancia
de sus lquidos cristales, cuya alegre vista renov en
su memoria mil amorosos pensamientos.
MIGUEL DE CERVANTES
Explica si se trata de una descripcin realista
o idealizadora y analiza el lenguaje que presenta.
4. Elige uno de los dos personajes del texto anterior
y redacta su caricatura. Emplea smiles y metforas
para dar mayor expresividad a tu descripcin.
5. Imagina el castillo que se describe en el ejemplo
del apartado 4.2 y completa la descripcin creando
un ambiente de terror.

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COMUNICACIN LEER

Miguel Strogoff, correo del zar


Miguel Strogoff era un hombre alto, fuerte, de amplias espaldas y ancho pecho. Joven, guapo y robusto, cuando estaba bien plantado y asentado no pareca fcil poderlo mover de su sitio contra su voluntad:
al apoyar los pies en el suelo era como si echasen races. Alrededor de su cabeza, cuadrada en la parte superior y de frente ancha, se encrespaba una abundante cabellera cuyos bucles le salan por debajo de la
gorra. Sus ojos eran azules oscuros, tenan una mirada
recta, franca e inalterable, y brillaban bajo el arco de
sus cejas. Su poderosa nariz, de anchas ventanas, dominaba una boca simtrica cuyos labios, algo prominentes, revelaban al hombre bueno y generoso.

Miguel Strogoff tena el temperamento del hombre


decidido que no se para en indecisiones ni en dudas.
Sobrio de gestos como de palabras, saba estar inmvil como un soldado frente a su superior. Pero cuando se pona en marcha, su modo de andar denotaba
gran seguridad y facilidad de movimientos, lo que
probaba, a la vez, una gran confianza en s mismo y
una voluntad inquebrantable.
En realidad, si haba en el mundo un hombre capaz
de realizar el viaje de Mosc a Irkutsk cruzando una
regin invadida por el enemigo, de vencer todos los
obstculos y desafiar todos los peligros, ese hombre
era Miguel Strogoff. Como hombre que no tema
al fro ni a la nieve, hubiese preferido viajar durante
la cruda estacin del invierno, que permite recorrer
en trineo todo el territorio: no hay necesidad de cruzar ningn ro, pues todo es entonces una superficie
helada. Es cierto que durante el invierno pueden desencadenarse algunos terribles fenmenos naturales,
como las nieblas permanentes e intensas, los fros extremados, las espantosas y largas ventiscas cuyos remolinos envuelven y aniquilan caravanas enteras.
A veces, incluso, manadas de lobos empujados por el
hambre cubren la llanura a millares. Pero hubiese sido mejor correr esos peligros, ya que en medio del
riguroso invierno los invasores trtaros habran permanecido acuartelados en las ciudades y los merodeadores no estaran recorriendo la estepa. Mas nadie
le permiti elegir el da ni la hora. Fuesen las que fuesen las circunstancias, tena que aceptarlas y emprender el viaje.
JULIO VERNE
Miguel Strogoff (Adaptacin)

ACTIVIDADES
1. Indica qu se describe en cada prrafo.
De qu clase es la descripcin que se realiza en el primer prrafo?
Y la que se hace en el segundo prrafo?
Precisa el orden en que se describen los rasgos fsicos del rostro
del personaje.
2. Seala los rasgos fsicos y morales de Miguel Strogoff que pretende destacar
el narrador.
Comenta los recursos literarios que se emplean para enfatizar
estas caractersticas.
3. Acota el pasaje en que se describe la estepa siberiana y anota los adjetivos
que ponen de relieve distintos aspectos de esa regin.

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13:

COMUNICACIN ESCRIBIR

Taller de escritura: una gua de viaje


En los textos de esta unidad se presentan personajes
bien preparados para viajar, ya que conocen las dificultades del terreno y poseen las cualidades apropiadas
para enfrentarse a los peligros. Adems, los lectores nos
podemos hacer una idea fiel de sus viajes gracias a las

descripciones de los lugares por los que discurren. Elige un destino para realizar un viaje de fin de curso. Para
preparar ese viaje y convencer a tus compaeros, vas a
elaborar una gua de viaje con descripciones de los lugares que deseas visitar.

PROCEDIMIENTO
1. Infrmate sobre el destino elegido.
Busca informacin en folletos, enciclopedias, Internet
Selecciona los lugares que vas a describir.
Consigue mapas y fotografas.

2. Organiza los datos con vistas a hacer


una descripcin.

Un monumento.
Un museo.
Una calle o una plaza tpica.
Un paraje natural.
Un parque temtico o de atracciones.
Un centro comercial.

Comienza por una introduccin general.

Ubicacin de la localidad / historia / principales


atractivos tursticos

Emplea distintas estructuras descriptivas.

Orden espacial: de arriba abajo, del exterior


al interior
Orden explicativo: de lo general a lo
particular, de lo importante a lo secundario

3. Redacta las descripciones.


Utiliza los rasgos lingsticos adecuados:
Abundante adjetivacin.
Marcadores espaciales.
Recursos estilsticos.

amplia avenida / obra excelente / pintura


renacentista
a la izquierda /desde arriba / bajo el prtico /
por la plaza
El slido castillo parece un

4. Disea un folleto.
Revisa la redaccin: las descripciones deben resultar claras
y atractivas.
Combina el texto y las imgenes.
Incluye pies explicativos bajo las imgenes.

Gua de

5. Expn el proyecto ante tus compaeros.


Alterna la lectura del texto con la descripcin oral
de las imgenes.
Aade datos concretos sobre las fechas, el transporte,
el hospedaje y el precio del viaje.

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13:

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

El sintagma verbal. El verbo.


El adverbio
Tensing, el monje budista, y su discpulo, el prncipe Dil Bahadur, haban
escalado durante das las altas cumbres del Himalaya. Ninguno de los dos
contaba las horas, porque el tiempo no les interesaba.
1. Compara las palabras contaba e interesaba. Qu segmento comparten?
En qu segmento difieren?

QU DEBES SABER

Los sintagmas son


grupos de palabras
que constituyen una
unidad compleja
y desempean
en el enunciado una
funcin determinada.
Hay palabras
variables, es decir,
palabras que
presentan formas
distintas que se
construyen por medio
de desinencias.
El verbo es una clase
de palabras variable.

1. Elementos del sintagma verbal


Son sintagmas verbales (SV) los que tienen como ncleo un verbo.

El ncleo verbal (N) puede llevar algn adverbio de negacin o de duda, que funciona como modificador (Mod.), y puede tener subordinados otros sintagmas, que
actan como complementos (Compl.). Ejemplo:
Sintagma verbal

no he llegado tan lejos.


Mod.

Compl.

SV F [Mod.] 1 N 1 [Compl.]

2. El verbo
Los verbos son palabras variables que nombran acciones, estados o procesos
situados en un tiempo determinado.

Cada verbo tiene un conjunto de formas. Las palabras llam o llamasteis, por ejemplo,
son formas de un mismo verbo (llamar) que nombran acciones situadas en el pasado.
El verbo desempea la funcin de ncleo del sintagma verbal y, por tanto, la funcin de ncleo del predicado. Ejemplo:
SV predicado

El joven cerr brevemente los ojos.


N

3. Raz verbal y desinencias


Las distintas formas verbales son resultado de combinar una raz y unas desinencias.
Raz

Desinencias

Es la parte que soporta el significado lxico


del verbo, es decir, la parte que informa de
la accin, el estado o el proceso que se menciona. La raz de un verbo resulta de restar la
terminacin -ar, -er o -ir a su infinitivo. Ejemplos:
salt-ar
com-er
part-ir

Son las terminaciones que se aaden a una


raz para expresar las nociones gramaticales
de persona (primera, segunda, tercera), nmero (singular, plural), tiempo (presente, pasado, futuro) y modo (indicativo, subjuntivo,
imperativo). Ejemplos:
com-emos
com-ais
com-er

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13:

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

Verbos regulares
y verbos irregulares
Son verbos regulares
los que mantienen la raz
igual en todas sus formas
y toman las mismas
desinencias que el
verbo que les sirve
de modelo (saltar para
la 1. conjugacin, comer
para la 2. y vivir para
la 3.). Y son verbos
irregulares los que
presentan variaciones
en la raz o tienen
desinencias distintas
de las del verbo modelo.
Para saber si un verbo es
regular o irregular, basta
con observar la primera
persona del presente
de indicativo, la tercera
persona del pretrito
perfecto simple y la
primera persona del futuro
simple de indicativo.
El verbo contestar,
por ejemplo, es un verbo
regular (contesto, contest,
contestar). El verbo estar,
en cambio, es un verbo
irregular, pues las formas
est-oy y est-uvo se apartan
de sus modelos (salt-o
y salt-).

Tiempos perfectos
y tiempos imperfectos
Algunos tiempos,
los tiempos perfectos,
presentan la accin
como terminada (sal).
Son tiempos perfectos
los tiempos compuestos
y el pretrito perfecto
simple.
Otros tiempos, los tiempos
imperfectos, presentan
la accin sin atender
a su finalizacin (sala).
Son tiempos imperfectos
los tiempos simples, salvo
el pretrito perfecto simple.

4. La conjugacin verbal
La conjugacin de un verbo es el conjunto de las formas que se obtienen
al combinar la raz con las distintas desinencias.

Las desinencias verbales se distribuyen en espaol en tres series o conjugaciones:


Conjugaciones
1.a conjugacin

2.a conjugacin

3.a conjugacin

Est formada por los verbos


cuyo infinitivo termina en -ar:
saltar, amar, cantar

Est formada por los verbos


cuyo infinitivo termina en -er:
comer, beber, temer

Est formada por los verbos


cuyo infinitivo termina en -ir:
vivir, partir, recibir

5. Los tiempos verbales. El modo


Las formas de un verbo se agrupan en tiempos verbales.
Un tiempo verbal es un conjunto de formas verbales que solo muestran variacin
de nmero y persona.

El presente de indicativo, por ejemplo, es un tiempo verbal que agrupa seis formas:
salto, saltas, salta, saltamos, saltis, saltan.
Los tiempos verbales se organizan en tres modos: el indicativo, el subjuntivo y el imperativo. Cada modo muestra la actitud del hablante ante lo que dice y es un ndice
para conocer la modalidad de la oracin.
LOS MODOS VERBALES

Modos

Caracterizacin

Ejemplos

Indicativo

Presenta la accin verbal como real, cierta u objetiva. salto, saltar

Subjuntivo

Presenta la accin verbal como irreal, posible, desea- saltemos, saltramos


ble o incierta, o como una orden negativa.

Imperativo

Presenta la accin verbal como una orden afirmativa.

salta, saltad

Los tiempos del indicativo y del subjuntivo se distribuyen en dos series: tiempos simples (salto) y tiempos compuestos (he saltado). A cada tiempo simple le corresponde
un tiempo compuesto, salvo en el imperativo.
LOS TIEMPOS VERBALES

Tiempos simples

Tiempos compuestos

Indicativo

Presente (salto)
Pretrito imperfecto (saltaba)
Pretrito perfecto simple (salt)
Futuro simple (saltar)
Condicional simple (saltara)

Pretrito perfecto compuesto (he saltado)


Pretrito pluscuamperfecto (haba saltado)
Pretrito anterior (hube saltado)
Futuro compuesto (habr saltado)
Condicional compuesto (habra saltado)

Subjuntivo

Presente (salte)
Pretrito imperfecto
(saltara-saltase)
Futuro simple (saltare)

Pretrito perfecto compuesto (haya saltado)


Pretrito pluscuamperfecto
(hubiera saltado-hubiese saltado)
Futuro compuesto (hubiere saltado)

Imperativo

Presente (salta)

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12:

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

6. Las formas no personales del verbo


Las formas no personales del verbo son las que carecen de los rasgos gramaticales
de nmero, persona, tiempo y modo.

Hay tres formas no personales: el infinitivo (saltar), el gerundio (saltando) y el participio (saltado). El infinitivo y el gerundio tienen una forma compuesta: haber saltado,
habiendo saltado.
ACTIVIDADES
1. Identifica los sintagmas verbales de estas oraciones:
El fontanero no vendr esta tarde.
Han ingresado en la academia nuevos alumnos.
Mara quizs sepa la respuesta.
Analiza cada sintagma verbal. Debes
indicar el ncleo y, si existen, el modificador
y los complementos.
2. Segmenta cada forma verbal en raz y desinencias.
cazaron

miremos

escribiras

3. Aade en cada caso una desinencia verbal,


de manera que ninguna de las formas resultantes
pertenezca al mismo tiempo verbal que otra.
com habl-

viv separ-

decid volv-

4. Completa las oraciones con formas de estos verbos:


hablar

llegar

ir

trabajar

Quiero que Sara


antes de las nueve.
Ayer
con tu hermano.
Si
ms, tendras menos problemas.
Dime si vosotros
maana.
Indica el tiempo verbal de cada una de las formas
que has empleado.
5. Conjuga los siguientes tiempos verbales:
Futuro compuesto de indicativo del verbo saber.
Pretrito imperfecto de subjuntivo del verbo decidir.
Presente de subjuntivo del verbo estudiar.
Condicional compuesto del verbo atraer.
6. Completa los enunciados con formas no personales
e indica en cada caso si se trata de un infinitivo,
un gerundio o un participio.
Una vez
el acuerdo, los negociadores
se estrecharon la mano.
Los nios entraron en el saln
voces.
A mi hermana le gusta
por las maanas.

7. El adverbio
La funcin de modificador del ncleo verbal es una funcin tpica del adverbio.
Los adverbios son palabras invariables que expresan afirmacin, negacin o duda,
o significan circunstancias de lugar, tiempo, modo y cantidad: s, no, quiz, all,
entonces, suavemente, ms.

El adverbio es el ncleo del sintagma adverbial. Como tal, puede desempear distintas
funciones, segn se recoge en el siguiente cuadro:
FUNCIONES DEL ADVERBIO

Funciones

Ejemplos

Complemento circunstancial

El joven cerr brevemente los ojos.

Complemento oracional

Posiblemente, eso sera un inconveniente.

Modificador de un verbo

El tiempo no les interesaba.

Modificador de un adjetivo

El lama estaba buscando el sitio ms adecuado.

Modificador de un adverbio

No he llegado tan lejos.

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13:

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

Clases de adverbios
NORMA CULTA

Acentuacin de los
adverbios acabados
en -mente
Los adverbios acabados
en -mente conservan la
acentuacin del adjetivo
a partir del cual se han
formado. Ejemplos:
rpidamente
cortsmente
amablemente

Los adverbios se suelen clasificar por su significado. Segn este criterio, se distinguen
siete clases de adverbios:
EL ADVERBIO. CLASES

Adverbios

Ejemplos

De lugar

aqu, ah, all, cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrs, dentro, fuera

De tiempo

antes, ahora, luego, despus, ayer, hoy, maana, entonces, pronto, tarde

De modo

bien, mal, as, aprisa, despacio, rpidamente, velozmente, activamente

De cantidad

ms, menos, muy, mucho, poco, bastante, casi

De afirmacin

s, tambin, ciertamente

De negacin

no, nunca, tampoco

De duda

acaso, quizs, probablemente, posiblemente

A estas clases cabe aadir los adverbios relativos (cuando, donde, como), que se usan
para introducir complementos, y los adverbios interrogativos y exclamativos (cundo, dnde, cmo, cunto), con los que introducimos una pregunta o una exclamacin.
ACTIVIDADES
7. Identifica los adverbios e indica la clase a la que
pertenecen segn su significado.
Afortunadamente, el nio estaba aqu entonces.
Ella no hizo un trabajo muy bueno ayer.
Especifica la funcin que desempea cada
adverbio.
8. Aade a cada oracin un adverbio que funcione
como modificador de la palabra destacada.

9. Sustituye los sintagmas preposicionales destacados


por un adverbio equivalente y los adverbios
destacados por un sintagma preposicional.
En este lugar nunca hace un fro excesivo.
Si te habla de forma dulce, ten cuidado con lo que
te propone.
Actuad rpidamente si queris salvaros.
Entonces no haba tantos adelantos tecnolgicos
como ahora.

Ellos dorman en una habitacin estrecha.


Tus primas estarn aqu maana por la maana.
Todos esos hechos ocurrieron despus.

Sntesis
Son sintagmas verbales los que tienen como ncleo un verbo. Junto al verbo
pueden aparecer un modificador y uno o varios complementos.
Los verbos son palabras variables que nombran acciones, estados o procesos situados en un tiempo determinado.
Las formas verbales son el resultado de combinar una raz y unas desinencias.
Un tiempo verbal es un conjunto de formas verbales que solo muestran variacin de nmero y persona.
Los tiempos verbales se organizan en tres modos: el indicativo, el subjuntivo y
el imperativo.
Los adverbios son palabras invariables que expresan afirmacin, negacin o
duda, o significan circunstancias de lugar, tiempo, modo o cantidad.
Segn su significado, se distinguen siete clases de adverbios: de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, de afirmacin, de negacin y de duda.

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13:

ESTUDIO DE LA LENGUA NORMA CULTA


MORFOLOGA: DESINENCIAS VERBALES

La segunda persona del singular del pretrito perfecto simple acaba siempre en
vocal: fuiste, cantaste. Aadir una -s a esta forma verbal es un vulgarismo: *fuistes,
*cantastes.
1. Completa las siguientes oraciones con formas de la segunda persona del singular
del pretrito perfecto simple de los verbos del recuadro:
comprar
decir
recomendar

Qu te
ayer?
La semana pasada me
Me ha encantado el libro que me

que no queras ir.


.

SINTAXIS: USO DEL INFINITIVO

El infinitivo suele acompaar a un verbo en forma personal:


Deseo estudiar.
En comunicaciones orales, a veces se omite el verbo en forma personal:
Por ltimo, recordarles que a las 12 cenamos.
Conviene evitar esta construccin, sobre todo en la lengua escrita.
El infinitivo se puede usar con valor de mandato en ciertos casos:
Precedido de la preposicin a:
A callar.
En instrucciones y rdenes escritas dirigidas a un interlocutor inconcreto:
No pisar el csped.
En los dems casos, hay que utilizar el imperativo:
Decdmelo ahora (no *Decrmelo ahora).
2. Corrige las oraciones en que el uso del infinitivo sea incorrecto o inapropiado.
CORREG

IR

Acostaros pronto.
Espero llegar a tiempo.

Finalmente, reiterarles nuestro agradecimiento.


Explicrmelo todo ahora mismo.

SINTAXIS: USO DEL GERUNDIO

El gerundio suele acompaar a un verbo en forma personal y expresa una accin


simultnea o inmediatamente anterior a la de ese verbo:
Viendo que haba peligro, huy.
Es incorrecto el gerundio que expresa una accin posterior a la del verbo al que
acompaa:
*Huy de all, llegando poco despus a una cueva.
Es tambin incorrecto el gerundio con valor de adjetivo, es decir, cuando funciona
como complemento de un sustantivo:
*Le envi un sobre conteniendo fotos.
3. Explica por qu es incorrecto el uso del gerundio en los siguientes casos:
*Sali a pie de Burgos, llegando das despus a Santiago.
*Contrat un viaje incluyendo todos los gastos.

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13:

ESTUDIO DE LA LENGUA VOCABULARIO

La sufijacin
Tambin lo usaban para probar la profundidad y la firmeza del terreno
antes de pisar en aquellos sitios donde, de acuerdo a su experiencia, la
nieve fresca sola cubrir huecos profundos.
1. Responde. Cules son las races de las palabras profundidad y firmeza?
Qu otras palabras conoces que contengan el sufijo -idad o el sufijo -eza?

1. Creacin de nuevas palabras


Las lenguas disponen de mecanismos para crear palabras a partir de otras ya existentes. Uno de esos mecanismos es la adicin de afijos. Ejemplos:
-idad

profund-

-eza

firm-

in-

des-

fiel

igual

2. La sufijacin
En los ejemplos anteriores, los afijos -idad y -eza van pospuestos a la raz, es decir, son
sufijos.
La sufijacin es el procedimiento de formacin de palabras consistente en aadir
a la raz un sufijo.

La adicin de sufijos a la raz produce cambios en el significado y, con frecuencia, en la


categora de la palabra original, como se puede advertir en el siguiente cuadro:
ALGUNOS SUFIJOS

Sufijos

Se emplean para formar

-dad (-idad, -edad),


-cin, -eza

Sustantivos abstractos:
actual F actualidad

gestar F gestacin

agudo F agudeza

-ble, -al, -oso

Adjetivos:
habitar F habitable

genio F genial

ceremonia F ceremonioso

Verbos:
canal F canalizar

relativo F relativizar

masa F masificar

Sustantivos o adjetivos:
pescar F pescador

acoger F acogedor

conservar F conservador

-izar, -ificar

-dor

-azo, -n

Sustantivos de valor aumentativo, intensivo o despectivo:


gol F golazo
mirar F mirn
coche F cochazo

ACTIVIDADES
1. Aade a cada palabra el sufijo -nte o el sufijo -ero:
hablar
sal

estudiar
absorber

cocina
casa

presidir
mina

Responde. Qu sufijo se aade a los infinitivos?


Cambia ese sufijo la categora de la palabra?

2. Forma sustantivos a partir de estos adjetivos:


grave

normal

limpio

delicado

3. Identifica los sufijos de las siguientes palabras:


novelesco

cristalino

bancario

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22/03/10

13:

ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA

Las maysculas
Las letras se pueden escribir en minscula (a, b, c) o en mayscula (A, B, C).
Por lo general, solo se emplea mayscula en la letra inicial de una palabra (Pablo,
Amazonas), aunque en algunos casos, como ocurre con las siglas, se ponen
en mayscula todas las letras: UNESCO, ONG, IVA
En el caso de la ch y la ll, la mayscula inicial afecta nicamente a la primera
letra: Chema, Llorente.

MAYSCULAS A PRINCIPIO DE ESCRITO O TRAS SIGNOS


QUE CIERRAN ENUNCIADO
1. Copia el texto reponiendo los puntos que faltan y escribiendo mayscula inicial
donde sea preciso.

Regla 1
Se escriben con letra inicial
mayscula la palabra con
la que empieza un escrito
y la palabra que va detrs
de un signo que indica
cierre de enunciado
(punto, cierre de
interrogacin, cierre
de admiracin, puntos
suspensivos): En aquel
bosque viva un ogro. El ogro
estaba triste.

Diferente
durante mucho tiempo recurri a todos los medios para que la humanidad se enterara de su existencia agot la esperanza entonces se dio cuenta de que era un
fantasma
JOS EMILIO PACHECO
2. Contina cada enunciado con otros dos y escribe mayscula inicial donde corresponda.
No recuerdo cmo he llegado hasta aqu.
Es evidente que usted es un hombre lobo.
Cundo se van a enterar de que estoy muerto?
La habitacin no tena puertas ni ventanas.
En un pas muy lejano vivan dos nobles enemigos.
MAYSCULAS EN NOMBRES PROPIOS

Regla 2
Se escriben con letra inicial
mayscula los nombres
propios (de personas, de
lugares, de divinidades):
Isabel, Canad, Afrodita.
El artculo que forma parte
del nombre de un pueblo,
una ciudad, una comarca
o un pas se escribe
con mayscula inicial;
en cambio, el artculo
que acompaa al nombre
de una regin natural, de
un ro o de una montaa
se escribe con minscula:
El Cairo, El Salvador, las
Hurdes, el Nilo, el Everest.

3. Completa cada oracin con el nombre propio de persona correspondiente.


Si en algn caso tienes dudas, busca informacin en un diccionario enciclopdico
o en Internet.

fue el inventor del pararrayos.


Las lanzas es uno de los cuadros ms famosos de
El primer presidente de los Estados Unidos fue

.
.

4. Escribe en cada caso cinco nombres propios.


ciudades

ros

mares

cordilleras

5. Escribe en cada caso el nombre del pas correspondiente.


blgaro
iran

tailands
israel

paraguayo
salvadoreo

neozelands
costarricense

6. Escribe con mayscula inicial las palabras que deban llevarla.


Desde el hotel de zamora donde nos alojamos se vea el duero.
IR
CORREG
En la antigua grecia, la ciudad de delfos estaba consagrada al dios apolo.
Tanto ana como ignacio irn este ao a marruecos, probablemente a casablanca
o a tnger.

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13:

ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA


MAYSCULAS EN NOMBRES DE DIGNIDAD, SOBRENOMBRES
Y TRATAMIENTOS ABREVIADOS
17. Sustituye las palabras destacadas por la abreviatura correspondiente y escribe
mayscula inicial en los casos en que sea preciso.

Regla 3
Se escriben con letra inicial
mayscula los nombres
de dignidad o ttulos
(el Emperador, el Papa), los
apodos o sobrenombres
(el Greco) y los tratamientos
abreviados (Sr. D. [seor
don], Vd. o Ud. [usted]).
Cuando los ttulos
se utilizan genricamente
o seguidos del nombre
de quien los posee,
se escriben con minscula
(el emperador de ese pas,
el papa Benedicto XVI).

GIR

CORRE
estimado seor lvarez:
El presidente del Banco Internacional sin Fronteras,
don faustino gallardo, tiene el honor de comunicarle
que en el sorteo celebrado el martes da siete del
presente mes ha resultado usted ganador
de un estupendo viaje a roma, venecia y turn

MAYSCULAS EN TTULOS DE OBRAS Y EN NOMBRES DE INSTITUCIONES


18. Consulta un diccionario enciclopdico o Internet y escribe el nombre de tres obras
de cada uno de los siguientes autores:

Regla 4
Se escriben con mayscula
inicial:
La primera palabra
de los ttulos de obras
literarias, pictricas,
cinematogrficas
(La colmena, La fragua
de Vulcano, El seor de los
anillos).
Las palabras que forman
el nombre de una
institucin, corporacin
o establecimiento (la
Real Academia Espaola,
la Biblioteca Nacional).
Por lo general, los
artculos y preposiciones
que forman parte
del nombre de una
institucin se escriben
con minscula inicial
(Organizacin de las
Naciones Unidas).

CORREG

Benito Prez Galds.


Ramn Mara del Valle-Incln.

Gabriel Garca Mrquez.


Francisco de Goya.

19. Averigua el significado de estas siglas y desarrolla el nombre de la institucin


a la que hacen referencia:
UE

COI

OCDE

ONU

RECOPILACIN
10. Escribe con mayscula inicial las palabras que deban llevarla.

El budismo
siddharta gautama, ms conocido como buda, fue el fundador del budismo. naci entre
los siglos VI y V a. de C. en kapilavastu, una
aldea de nepal situada a los pies del himalaya.
hijo del rey suddhodana y la reina maya, su
padre quiso evitarle todo sufrimiento y lo
recluy en el palacio, ajeno a todo contacto
con la realidad.

IR

al cumplir los treinta aos, siddharta quiso


conocer el mundo real; descubri as la vejez, la enfermedad y la muerte. aquello le
produjo una honda impresin, que lo llev a
abandonar su hogar y convertirse en monje.
la meditacin y las prcticas ascticas lo condujeron al estado de iluminacin y le permitieron fundar el budismo, una doctrina que
se extendi por el norte de la india, ceiln (la
actual sri lanka), china y japn.

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22/03/10

13:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
COMUNICACIN
1. Lee los siguientes textos y explica qu tipo
de descripcin aparece en cada uno de ellos:

Corrientes aguas, puras, cristalinas,


rboles que os estis mirando en ellas,
verde prado de fresca sombra lleno,
aves que aqu sembris vuestras querellas,
hiedra que por los rboles caminas,
torciendo el paso por su verde seno...

5. Copia por separado la prosopografa y la etopeya


que aparecen en esta descripcin:

Bernardino
Bernardino era muy delgado, con la cabeza redonda y
rubia. Iba peinado con un flequillo ralo, sobre sus ojos
de color pardo, fijos y huecos, como si fueran de cristal.
A pesar de vivir en el campo, estaba plido, y tambin
vesta de un modo un tanto inslito. Era muy callado, y
casi siempre tena un aire entre asombrado y receloso.
ANA MARA MATUTE
Historias de la Artmila

GARCILASO DE LA VEGA

prtico. m. Sitio cubierto y con columnas que se


construye delante de los templos u otros edificios suntuosos.
Diccionario de la lengua espaola
(Real Academia Espaola)
2. Seala los adjetivos calificativos que encuentres
en la siguiente descripcin:

El caf de la estacin era clido y luminoso. La madera de las mesas reluca de tan restregada y haba cestos de galletitas saladas en bolsas de papel glaseado.
Las sillas eran labradas, pero los asientos estaban gastados y eran cmodos. Haba un reloj de madera labrada en la pared y una barra en la otra punta del local.
ERNEST HEMINGWAY
Homenaje a Suiza
3. Escribe una breve descripcin de cada paisaje.

6. Escribe una prosopografa de estos personajes:


Drcula

Harry Potter

Shrek

7. Escribe una prosopografa y una etopeya de tu mejor


amigo o amiga.
8. Escribe un retrato lo ms completo que puedas
de ti mismo, sin poner tu nombre.
Ahora junta tu descripcin con las de tus
compaeros y jugad a leerlas y a adivinar de quin
es cada una.
GRAMTICA
9. Completa los siguientes enunciados:
La conjugacin de un verbo es
Un tiempo verbal es
Las formas no personales del verbo son
El modo indicativo presenta la accin verbal como
El modo subjuntivo presenta la accin verbal como
El modo imperativo presenta la accin verbal como
10. Indica el tiempo y el modo de las siguientes formas
verbales:
leo

leer

leera

leyera

Escribe el tiempo compuesto de cada una de esas


formas.
11. Seala los sintagmas verbales de las siguientes
oraciones e indica cul es el ncleo:

Compara tus descripciones con las que han hecho


tus compaeros.
4. Escribe una descripcin de la calle en la que vives.
Trata de utilizar eptetos, smiles y metforas.

Mi habitacin es muy soleada.


Ah est tu regalo.
Efectivamente, ellos atraparon a los culpables.
Ellos no harn dao a nadie.
Mi amigo conduca demasiado despacio.
Su actitud me ha preocupado siempre.
Ella ayer pensaba en ti.
Seala los adverbios de las oraciones anteriores
y precisa de qu tipo son y cul es su funcin
en el enunciado.

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07/04/10

12:

VOCABULARIO

ORTOGRAFA

12. Emplea en cada caso los sujos aumentativos -n


o -azo, segn convenga.

16. Explica por qu el artculo del nombre de estos


lugares se escribe con mayscula:

perro
mirar
sol

llorar
piso
barraca

coche
noticia
tacn

Indica qu matiz de signicado aporta el sujo


en cada caso (aumentativo, intensivo).
13. Escribe sustantivos que indiquen ocios a partir
de las siguientes palabras:
reloj
moda
pintura

anlisis
agricultura
fruta

cine
direccin
costura

14. Emplea sujos para formar distintas palabras


a partir de las siguientes:
papel
or
plido

fuego
camino
blanco

torpe
gloria
tierra

15. Explica con tus palabras qu es un sujo.

La Habana

Las Palmas

El Escorial

17. Escribe con mayscula las palabras que deban llevarla.

El vendedor de enciclopedias

CORREG

IR

El vendedor de enciclopedias toca el timbre, toma aire, y en cuanto le abren la puerta, a la velocidad del
rayo, dice:
buenas tardes. me llamo julio romero snchez. cuntas veces se habr hecho usted mil y una preguntas que
precisaban rpida respuesta! cmo es la bandera de
nueva zelanda? en qu pas est el everest? por dnde pasa el ro tormes? quin pint el cuadro titulado
la rendicin de breda, tambin conocido como las lanzas? ya, ya s que hoy en da hay medios electrnicos y
que todas esas preguntas se pueden resolver utilizando
un buscador o consultando una enciclopedia digital,
pero tambin..., tambin en esta fabulosa enciclopedia
en papel. le interesara una?

PON EN PRCTICA TUS CAPACIDADES


1. Aqu tienes dos representaciones muy diferentes de la infanta Margarita, hija de Felipe IV
y de su segunda esposa, Mariana de Austria.
Escribe un texto en el que compares ambas imgenes.
Debes explicar las diferencias teniendo en cuenta lo que has aprendido en esta unidad
acerca de las diversas clases de descripciones.

Las meninas, de Diego Velzquez


(detalle).

Las meninas (infanta Margarita Mara),


de Pablo Picasso.

Busca informacin en Internet sobre los autores de estas obras.

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07/04/10

12:

COMUNICACIN

ESTUDIO DE LA LENGUA

Aplica lo aprendido
Mi hermano Soda
Cuando sal a la brillante luz del sol
desde la oscuridad del cine tena solo dos cosas en la cabeza: Paul Newman y volver a casa. Deseaba parecerme a Paul Newman, aunque imagino que mi propio aspecto no es
demasiado desastroso. Tengo el pelo
castao claro, casi rojo, y ojos gris
verdoso. Ojal fueran ms grises,
pues me caen mal los tos de ojos verdes. Llevo el pelo ms largo que
otros chicos, recto por atrs y largo
en la frente y por los lados.

de todos; lo entiende todo, o casi.


Por ejemplo, nunca me abronca,
como lo hace Darry a todas horas,
ni me trata como si tuviera seis
aos en vez de catorce.

Me quedaba un buen trecho hasta


casa e iba sin compaa, pero por
lo general suelo hacerlo solo.
Cuando voy con alguien al cine me
resulta un tanto incmodo, igual que cuando alguien
lee un libro por encima de tu hombro. En eso soy
diferente. Es decir, mi hermano mayor, Soda, que
tiene diecisis aos para cumplir diecisiete, no abre
un libro en su vida, y el mayor de los tres, Darrel,
al que llamamos Darry, curra demasiado y demasiado duro como para interesarse por una historia.

Soda es ms guapo que cualquiera


de los chicos que conozco. No como Darry: Soda tiene ese aire de
estrella de cine que hace que la
gente se pare en la calle y se d la
vuelta para verlo pasar. No es tan
alto como Darry, y es un poco ms
delgado, pero tiene una cara finamente dibujada, delicada, que de
alguna manera se las arregla para
estar pensativa y temeraria al mismo tiempo. Tiene el pelo rubio oscuro y se lo peina hacia atrs, largo, sedoso y recto,
y en verano el sol se lo aclara hasta hacerlo parecer
dorado como el trigo. Tiene los ojos oscuros ojos
vivos, danzarines, temerariamente risueos, que en
un instante saben ser amables y simpticos y, al siguiente, relampaguear de indignacin. Tiene los
ojos de pap, pero Soda es nico.

Soda por lo menos procura entender, lo cual es ms


de lo que hace Darry. Pero es que Soda es distinto

SUSAN E. HINTON
Rebeldes

ACTIVIDADES
1. Localiza las descripciones de persona que hay
en el texto e indica si alguna de ellas constituye
un autorretrato.
2. Seala los fragmentos del texto en los que se
describe a Soda y responde razonadamente. De qu
tipo de descripcin se trata: de una prosopografa,
de una etopeya o de un retrato?
3. Divide estas formas verbales en raz y desinencias
e indica qu informacin aporta cada segmento:
sal
imagino
tiene
saben
4. Explica por qu se emplea el modo subjuntivo
en esta oracin:
Ojal fueran ms grises.

5. Indica a qu clase pertenecen las palabras


destacadas y qu funcin desempean.
Darry curra demasiado.
l es ms delgado.
6. Identifica los sufijos de las siguientes palabras
e indica la categora gramatical de cada una:
brillante
indignacin
oscuridad
desastroso
7. Di por qu se escriben con mayscula inicial
estas palabras del texto:
Paul Newman
Soda
Deseaba
Darry
8. Imagina cmo es Darry y redacta una descripcin
del personaje.

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22/03/10

13:

El dilogo
El SN. El sustantivo
La despert. No me cost ningn trabajo. A Phoebe no hace falta gritarle
ni nada por el estilo. Basta con sentarse en su cama y decirle Despierta,
Phoebe, y zas!, ya se ha despertado.
Holden! dijo enseguida, y me ech los brazos al cuello. Para la edad que
tiene es muy cariosa. A veces hasta demasiado. Le di un beso mientras me
deca:
Cundo has llegado a casa? estaba contentsima de verme. Se le notaba.
No grites. Ahora mismo. Cmo ests?
Muy bien. Has recibido mi carta? Te escrib cinco pginas
S. Oye, baja la voz. Gracias.
JEROME DAVID SALINGER
El guardin entre el centeno

PLAN DE TRABAJO

Qu vas a hacer
Leer, escuchar y analizar textos dialogados.
Realizar un debate.
Identificar y analizar sintagmas nominales.
Identificar, analizar y clasificar sustantivos.
Emplear prefijos para formar palabras.
Aplicar las reglas de acentuacin.
Imaginar y redactar un dilogo.

Qu vas a aprender
Qu es un dilogo y cules son sus clases.
Qu es el sintagma nominal y qu elementos
lo forman.
Cmo se manifiestan el gnero y el nmero
en los sustantivos.
Qu clases de sustantivos existen.
Qu son los prefijos.

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COMUNICACIN LEER

La academia de baile
La primera vez que acompa a Mario a su academia
de baile era un viernes por la tarde. Me pidi que fuera
ese da para que viera la clase de hip hop, su preferida.
Dentro, el trasiego era constante. Nias vestidas con
tuts y moos perfectos, chicas con pantalones estrechos y chicos con pantalones anchos y zapatillas gruesas, como las de Mario. La msica funky que sala de
una de las aulas se mezclaba con las castauelas que
acompaaban la meloda de Carmen que sonaba en la
otra. Mario estaba sentado en un banco en recepcin
esperando a que empezara la clase, con la mirada perdida en unas fotocopias subrayadas en amarillo.
Maana tenemos examen de ciencias dijo.
Entonces, sealando con la cabeza, me avis:
Mira, ves a esa torre de ah? Ese es Jos.
Jos mide cerca de dos metros y tiene las piernas y
los brazos muy largos. Roza los cincuenta y en clase
se dirige a sus alumnos en segunda persona del singular. Tambin es un manojo de nervios y un entusiasta de su trabajo. Dirige dos academias con 400
alumnos cada una donde se imparten clases de hip
hop, ballet clsico, claqu, baile rabe, jazz, baile de
saln y funky, su especialidad. Segn Mario, es el
mejor profesor de baile que puedas tener.
Mario asiste a la academia entre seis y siete horas a la
semana. Est apuntado a funky con Jos y a hip hop
con ngel y Vero. Lo suyo es el baile contemporneo,
sobre todo el hip hop, su preferido.
En la academia haba mucho trasiego. Alumnos y profesores andaban revueltos porque la semana siguiente
se celebraba el festival de fin de curso de la escuela.
Era el momento ms esperado del ao por los alumnos de la academia. Durante el espectculo mostraran al pblico que ocupara las butacas de un teatro
de verdad el resultado de su trabajo durante el ao.
Cuando Jos entr en el aula, una habitacin de parqu con espejos en dos de sus paredes, Mario corri a
dejar los apuntes en el vestuario.
Vamos a empezar anunci Jos con energa, dndole al play. A tope, chicos! A tope!
Mario era el menor de clase o al menos lo pareca. Se
le vea muy nio entre sus compaeras, adolescentes
con cuerpo de mujeres ya hechas. Jos no les daba
tregua, encadenando un nmero con otro. Los alumnos sudaban, consumidos por el esfuerzo, pero Jos
fue an ms lejos:

Ahora sin mirarte en el espejo. El festival es el jueves


que viene y tienes que hacerlo sin mirar. No hay
tiempo!
Mario empez a empapar la camiseta en sudor y de
vez en cuando paraba a tomar aliento.
Marcando bien! Marcando! gritaba el profesor.
Despus de clase, Jos reuni a los alumnos en el vestuario. Tenan la piel roja e intentaban recobrar el
aliento respirando aceleradamente.
El viernes os voy a meter caa les anunci. Y el
lunes tambin. Tenis que coger fondo para el show.
Solo queda una semana!
Despus de la clase de funky, le tocaba el turno a ngel y Vero, los profesores de hip hop. Mario corri a
cambiar los pantalones de chndal por unos ms modernos. ngel, de 21 aos, estaba preocupado:
Necesito un poquito de silencio y otro de caso, as
que un poquito de por favor porque estoy quemao,
vale? Falta gente y estoy quemao. Solo queda una semana para el show. Quiero que pongis los seis sentidos en el baile, vale? Venga, empezamos.
ngel salpicaba sus clases de ruidos extraos y onomatopeyas:
Cuando paris no quiero or ta-ca-tam, cada uno
por su lado, sino pum!, todos a la vez, vale? Venga,
que esto es sper-mega-extra-fcil.
Le pregunt a Jos cmo era Mario como bailarn y
solt una carcajada.
Es muy raro. Un da puede ser muy bueno y otro
muy malo. Cuando est concentrado est perfecto;
cuando no, es un autntico desastre. Aparte de eso,
nunca da problemas. Es muy educado y tiene mucho
entusiasmo.
Tambin pregunt a ngel y Vero:
Es muy responsable, aunque est en la edad en la
que no te centras. Yo era as contest ngel.
Y de imagen da muy bien continu Vero. Como
yo digo, es un nio de anuncio. Y este mundo es as.
Si le gusta, si se sigue esforzando, llegar.
CARMEN PREZ-LANZAC
Qu estarn haciendo? (Adaptacin)

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COMUNICACIN LEER

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Durante algo ms de un ao, la periodista Carmen Prez-Lanzac hizo un seguimiento
a varios adolescentes para averiguar cmo ocupaban su tiempo libre.
Explica qu relacin guarda el texto con ese propsito general.
2. Explica razonadamente a qu gnero pertenece el texto.
Relato de ficcin.

Noticia.

Reportaje.

Biografa.

OBTENER INFORMACIN
3. Completa este cuadro sobre los profesores de Mario con la informacin
que se aporta en el texto:
Edad

Ocupacin

Rasgos fsicos, de personalidad y de conducta

Jos
ngel

Indica qu rasgos aparecen en las descripciones que realiza la autora y cules


en las palabras que pronuncian los personajes.
INTERPRETAR EL TEXTO
4. Explica el significado que tiene cada una de las siguientes expresiones
en el texto:
a tope!
marcando bien!
meter caa

coger fondo
show
un poquito de por favor

estoy quemao
los seis sentidos
sper-mega-extra-fcil

5. A qu periodo de la vida se alude con la expresin est en la edad en la que


no te centras?
Seala las caractersticas de esta edad que encarna Mario.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
6. Pon en cada caso algn ejemplo procedente de las intervenciones de ngel
en el texto.
Lenguaje no verbal.
Registro coloquial y juvenil.

Llamadas al interlocutor.
Verbos de peticin y deseo.

Explica qu pretende conseguir ngel con estos recursos expresivos.


7. Analiza las diferencias que hay entre estas dos formas de transcribir las palabras
de los personajes:
Estilo indirecto

Estilo directo

Me pidi que fuera ese da para que viera la Maana tenemos examen de ciencias dijo.
clase de hip hop, su preferida.

Cul de los dos procedimientos se utiliza ms en el texto? Copia algunos ejemplos.


REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
8. Comprate con Mario y comenta qu tienes en comn con l: la edad, los estudios,
las aficiones, los altibajos emocionales, el tesn

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COMUNICACIN APRENDER

El dilogo
1. El dilogo
En el texto La academia de baile se transcriben algunos dilogos:
Le pregunt a Jos cmo era Mario como bailarn y solt una carcajada.
Es muy raro. Un da puede ser muy bueno y otro muy malo.
El dilogo es el intercambio de informacin entre dos o ms personas.

El grado de planificacin del acto comunicativo condiciona el tipo de dilogo que se


lleva a cabo. En los dilogos espontneos, como las conversaciones que mantenemos
habitualmente, no se sigue un plan previo. En los dilogos planificados, como los debates polticos o las entrevistas, se sigue un plan que se ha elaborado previamente.

2. Dilogos espontneos. La conversacin


Entonces, sealando con
la cabeza, me avis:
Mira, ves a esa torre de
ah? Ese es Jos.

La conversacin es un dilogo que se produce de manera espontnea entre


interlocutores que se suelen situar en un plano de igualdad y en una situacin informal.

En la estructura de las conversaciones es habitual distinguir tres partes:


La apertura, que da inicio a la conversacin. Suele incluir una frmula de saludo
(Hola!) o una llamada de atencin (Disculpe, podra?).
El cuerpo, en el que los interlocutores intercambian informacin.
El cierre, con el que concluye la conversacin. Suele incluir una frmula de despedida (Adis; Hasta pronto).

3. Dilogos planificados
3.1. La entrevista
La entrevista es un dilogo en el que un interlocutor el entrevistador plantea
una serie de preguntas y otro la persona entrevistada las responde.

Las entrevistas suelen tener dos partes claramente diferenciadas:


Exposicin del asunto de la entrevista y presentacin del personaje.
Desarrollo de la entrevista.
El entrevistado ha de presentar algn tipo de inters que
justifique la entrevista. En la
imagen, unas vietas de la tira cmica Goomer.

3.2. El debate
El debate es un dilogo formal de carcter argumentativo en el que dos o ms
personas, guiadas por un moderador, confrontan sus opiniones sobre un tema
polmico.

El debate ofrece, por lo general, la siguiente estructura:


Introduccin. El moderador presenta a los participantes y expone el tema del debate.
Exposicin inicial. Cada participante enuncia su postura acerca del tema.
Discusin. Los interlocutores argumentan y contrastan sus opiniones.
Conclusin. Cada participante sintetiza su postura.
Despedida. El moderador resume las opiniones expresadas y pone fin al debate.

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COMUNICACIN APRENDER

4. Organizacin del dilogo


La organizacin del dilogo se basa en la alternancia de los turnos de palabra. Para
que el proceso comunicativo se lleve a cabo de forma eficaz, la negociacin de los turnos de palabra se debe realizar segn los principios de cooperacin y cortesa.
La cooperacin o colaboracin de los interlocutores asegura la coherencia del dilogo. Los interlocutores deben compartir la informacin que no se hace explcita en el
dilogo (presuposiciones), se han de tratar asuntos pertinentes (que vengan al caso)
y se deben evitar falsedades, ambigedades o cambios bruscos de tema.
La cortesa debe regular el comportamiento de los interlocutores. Se debe tener en
cuenta la situacin (formal o informal), emplear las formas de tratamiento adecuadas
(t, usted), mostrar inters hacia el interlocutor y evitar interrumpir o imponerse.

5. El lenguaje del dilogo


Levantar la mano es una convencin comunicativa que se
emplea para pedir la palabra
en determinado tipo de situaciones.

Los elementos lingsticos ms frecuentes en el dilogo son las llamadas al interlocutor, los modalizadores y las expresiones decticas.
Con las llamadas al interlocutor se pretende mantener el contacto comunicativo
por medio de vocativos, imperativos y muletillas.
Vocativos e imperativos

A ver, Mara; Camarero; Dgame; Fjate

Muletillas

Eh?, no?, me sigues?, entiendes?, claro, bien, bueno

Los modalizadores son verbos, locuciones y adverbios que se emplean para introducir el punto de vista del emisor en el discurso.
Verbos

Desear, creer, opinar, pensar, prometer, exigir, dudar

Locuciones y adverbios

En mi opinin, sin duda, a decir verdad, desgraciadamente

La deixis es la capacidad de sealar que tienen algunas palabras o expresiones. Las


palabras o expresiones decticas pueden sealar lugares (aqu, ah, all), tiempos
(entonces, ahora) y personas (t, yo, l). Cuando sealan algn elemento que
ya ha aparecido en el discurso, se produce una anfora; y si lo que indican aparece
posteriormente en el discurso, se trata de una catfora.
Anfora

A Juan le gusta Mara, pero ella sale con Pedro.


H

Catfora

Le dije a Juan; Aprende esto: no confes en extraos.


H

ACTIVIDADES
1. Explica razonadamente qu tipo de dilogo
es el que se transcribe en el texto
de la pgina 63.
2. Haz una entrevista a uno de tus compaeros.
No olvides preparar un cuestionario con las preguntas
que vas a realizar.
3. Explica si se cumplen los principios de cooperacin
y cortesa en la conversacin telefnica que se
reproduce a continuacin.

Pero quin es usted?


S. Quin es?
Eso a ti no te importa. Quiero hablar con Jaime.
Yo soy Jaime; pero quin es usted?
Ya te he dicho que eso no es asunto tuyo.
Explica el valor anafrico que tiene la palabra eso
en este breve dilogo.
4. Analiza el lenguaje que emplea Jos en el texto
La academia de baile.

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COMUNICACIN LEER

El trabajo ideal
Phoebe empez a mirarme con
una expresin muy rara.
Holden, cmo es que has venido antes del mircoles? me pregunt. No te habrn echado,
verdad? Te han echado! Holden! se haba llevado la mano a
la boca y todo.
Phoebe volvi la cara hacia el
otro lado. De pronto, me dijo:
Pap te matar. Por qu lo
has hecho? se refera a que me
hubieran expulsado. Pero me lo
pregunt de un modo que me dio
pena.
Por Dios, Phoebe! No me digas
eso. Estoy harto de que me lo
pregunte todo el mundo le dije. Por miles de razones. Es uno de los colegios peores que he conocido. Estaba lleno de unos tos falssimos. En mi vida
he visto peor gente. Por ejemplo, si haba un grupo
reunido en una habitacin y quera entrar uno, a lo
mejor no le dejaban solo porque era un rollazo o porque tena granos. En cuanto queras entrar a algn
cuarto te cerraban la puerta en las narices. Dios mo,
Phoebe! No puedo explicrtelo! No aguantaba Pencey, pero no puedo explicarte por qu.
A ti nunca te gusta nada.
Aquello me deprimi an ms.

Hay cosas que me gustan. Claro


que s. No digas eso. Por qu lo
dices?
Porque es verdad. No te gusta
ningn colegio, no te gusta nada
de nada. Nada. Dime por ejemplo qu te gustara ser. Cientfico
o abogado o qu.
Sabes lo que me gustara ser?
Sabes lo que me gustara ser de
verdad si pudiera elegir?
Qu?
Muchas veces me imagino que
hay un montn de nios jugando
en un campo de centeno. Miles de
nios. Y estn solos, quiero decir
que no hay nadie mayor vigilndolos. Solo yo. Estoy al borde de un precipicio y mi trabajo consiste en evitar que los nios caigan en l. En cuanto empiezan a correr sin mirar adnde van, yo salgo de
donde est y los cojo. Eso es lo que me gustara hacer
todo el tiempo. Vigilarlos. Yo sera el guardin entre el
centeno. Te parecer una tontera, pero es lo nico que
de verdad me gustara hacer. S que es una locura.
Phoebe se qued callada mucho tiempo. Luego, cuando al fin habl, solo dijo:
Pap va a matarte.
JEROME DAVID SALINGER
El guardin entre el centeno (Adaptacin)

ACTIVIDADES
1. Qu clase de dilogo es el que se reproduce en este fragmento? Indica
si la situacin es formal o informal, quines son los interlocutores y qu relacin
hay entre ellos.
2. En este dilogo abundan los turnos de pregunta y respuesta.
Pon dos ejemplos de este tipo de turnos.
3. Busca en el texto ejemplos de rasgos lingsticos propios del dilogo,
como las llamadas al interlocutor y los trminos decticos.
Copia la ltima intervencin de Holden y seala las anforas presentes en ella.
4. Como ya hemos visto, el dilogo se puede introducir en un relato por medio
de dos procedimientos: el estilo directo y el estilo indirecto.
Cul de esos procedimientos se emplea en este texto? Selecciona un ejemplo
de estilo directo en el que puedas identificar el parlamento del personaje
y las aclaraciones del narrador.
5. Redacta una apertura y un cierre para esta conversacin.

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COMUNICACIN ESCRIBIR

Taller de escritura: un debate


Como ya sabes, el debate es un dilogo planificado en el
que los participantes confrontan sus opiniones acerca
de un tema determinado. A continuacin, te proponemos que desarrolles un debate con algunos de tus compaeros. Deberis organizar grupos de cuatro o cinco

personas y elegir temas de inters general. Cada grupo


realizar un debate ante el resto de los compaeros. Por
ltimo, y para que quede constancia escrita de lo acontecido, uno de los asistentes al debate redactar un informe sobre l.

PROCEDIMIENTO
1. Preparad el debate.
Seleccionad los temas y formad los grupos de debate.
Buscad informacin en diferentes medios: prensa, Internet,
enciclopedias
Escribid un guin con preguntas acerca de distintos aspectos
del tema.
Acordad las normas especficas del debate.

Es imprescindible el mvil?
El consumo de alcohol en la calle.
La funcin educativa de la televisin.
Son necesarios los exmenes?
Horario continuo / horario partido.

Duracin: X minutos.
Mximo de cada intervencin: X minutos.
Moderador: X / Participantes: X, X, X
Normas de peticin de palabra.

2. Realizad el debate. Los dems alumnos participarn como espectadores.


Seguid el esquema propio del debate:
1. Introduccin del moderador: breve exposicin del tema
y pregunta general a los participantes.
2. Respuesta de los participantes en turno fijo: enuncian
su postura respecto al tema.
3. Alternancia de turnos: el moderador va planteando aspectos
del guin y los participantes confrontan sus opiniones.
4. Conclusiones: a peticin del moderador, los participantes
sintetizan su postura.
5. Cierre del moderador: resume las opiniones expuestas.

Vamos a debatir sobre, ya que es un tema que


nos preocupa porque Estis de acuerdo con?

En mi opinin / creo que / no creo que / desde


mi punto de vista
Admito que, pero
Es evidente que / es indiscutible que
Discrepo de esa opinin
Hemos escuchado dos opiniones respecto a este
tema: por un lado

3. Abrid un turno de preguntas.


4. Redactad un informe que recoja el desarrollo del debate y las conclusiones alcanzadas.
Valorad el debate razonadamente.

a) Respeto de las normas.


b) Validez de los argumentos.
c) Empleo del lenguaje.

Procurad que el texto tenga una estructura clara.

a) Introduccin.
b) Cuerpo. Desarrollo del debate.
c) Conclusiones.

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

El sintagma nominal. El sustantivo


La primera vez que acompa a Mario a su academia de baile era un
viernes por la tarde. Dentro, el trasiego era constante.
1. Indica el ncleo y el complemento del sintagma su academia de baile. A qu clase
de palabras (verbo, adjetivo, sustantivo) pertenece el ncleo?
2. Identifica los sustantivos del primer enunciado y clasifcalos en comunes y propios.

QU DEBES SABER

El sustantivo es
el ncleo del sintagma
nominal.

NORMA CULTA

Sustantivos
femeninos
que empiezan por a
o ha tnica
Por lo general, los
sustantivos conciertan
en gnero y nmero
con los determinantes
que les preceden. Sin
embargo, los sustantivos
femeninos que
comienzan por a o ha
tnica (alma, hacha)
conciertan en singular
con las formas
masculinas el, un, algn
y ningn (aunque
tambin son admisibles
las formas alguna
y ninguna):
el aula
un aula
algn guila (o alguna
guila)
El resto de los
determinantes (esta,
poca, mucha)
conciertan con estos
sustantivos en femenino:
esta hacha poca agua

1. Elementos del sintagma nominal


Son sintagmas nominales (SN) aquellos que tienen como ncleo un sustantivo.

Habitualmente, el ncleo sustantivo (N) lleva antepuesta una palabra, por ejemplo un
artculo, que desempea la funcin de determinante (Det.). Y tambin puede ir
acompaado de otro sintagma, por ejemplo un adjetivo o un sintagma preposicional,
que desempea la funcin de complemento (Compl.). Ejemplo:
Sintagma nominal

la academia de baile
Det.

Compl.

SN F [Det.] 1 N 1 [Compl.]

2. El sustantivo
Los sustantivos son palabras variables (tienen gnero y nmero) que nombran entidades
que podemos pensar como independientes: seres, objetos, sentimientos, ideas

Ejemplos:
alumno

zapatilla

tristeza

verdad

El sustantivo es el ncleo del sintagma nominal, y como tal puede desempear, entre
otras, la funcin de ncleo del sujeto (Suj.). Ejemplo:
SN sujeto

El trasiego era constante.


N

3. El gnero de los sustantivos


El gnero es un rasgo gramatical que lleva en espaol todo sustantivo. Segn su gnero, los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos.
Sustantivos masculinos

Sustantivos femeninos

Son los que pueden combinarse con las formas masculinas del artculo y de los adjetivos. Ejemplo:
baile (el baile contemporneo)

Son los que pueden combinarse con las formas femeninas del artculo y de los adjetivos. Ejemplo:
danza (la danza clsica)

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

3.1. Oposicin masculino / femenino


Los sustantivos suelen tener un solo gnero: o son masculinos (da) o son femeninos
(clase). Hay, no obstante, sustantivos que admiten variacin de gnero (nio, nia) y,
en consecuencia, pueden estar en masculino o en femenino. En estos casos, el cambio
de gnero se puede marcar de distintas formas.
Variacin de gnero. Procedimientos
Por medio de terminaciones

Por lo general, el masculino termina en -o o en consonante, mientras que el femenino


termina en -a o lleva algn sufijo especial (-esa, -ina, -triz). Ejemplos:
hijo-hija
len-leona
gallo-gallina
Por medio de un determinante

En los sustantivos que son comunes en cuanto al gnero, es decir, que tienen la misma
forma para el masculino y para el femenino, la variacin de gnero se marca por medio
del determinante (el artculo o un adjetivo determinativo). Ejemplos:
el artista / la artista
el ayudante / la ayudante
el rehn / la rehn

3.2. Significado del gnero


En sustantivos que nombran a seres vivos, la distincin de gnero suele responder a
una diferenciacin de carcter sexual: el masculino designa a los machos y el femenino a las hembras. Ejemplos:
alumno / alumna
lobo / loba
No obstante, por lo comn el gnero es solo una marca gramatical que lleva todo
sustantivo con independencia de su significado. Por eso, muchos sustantivos que
nombran especies animales no muestran variacin de gnero, sino que tienen una sola
forma, masculina o femenina, para designar tanto a los machos como a las hembras.
Ejemplos:
jirafa
golondrina
ballena
murcilago
ACTIVIDADES
1. Identifica y analiza los sintagmas nominales
presentes en estos enunciados.
Debes indicar el ncleo y, si los hubiera,
el determinante y los complementos.
Mi amiga trajo pasteles.
Buscaban personas alegres.
La jugadora francesa consigui una canasta
decisiva.
Estas novelas policiacas tienen mucho xito.

3. Emplea en cada caso la forma apropiada del artculo


(el, la, los, las).
Han llegado al pueblo

acrbatas rusos.

testigo estaba preocupada.

dos jvenes, fatigadas, se retiraron.

Entr en el aula

nuevo estudiante.
HAN LLEGADO AL PUEBLO
LOS ACRBATAS RUSOS.

Clasifica en masculinos y femeninos los sustantivos


que funcionan como ncleo.
2. Escribe la forma femenina de los sustantivos
que admiten variacin de gnero.
escritor
emperador
ministro

equipo
(el) violinista
conde

escombro
perro
novela

Escribe con cada sustantivo una oracin en la que


vaya precedido de un artculo de distinto gnero.

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

4. El nmero de los sustantivos


El nmero es otra marca gramatical que tienen los sustantivos. Segn su nmero, los
sustantivos pueden estar en singular o en plural.
Sustantivos en singular
Nombran a una sola entidad individual o colectiva. Estos sustantivos no llevan ninguna marca
de nmero. Ejemplos:
alumno
res
ejrcito
alameda

Sustantivos en plural
Nombran a varias entidades de una misma clase. Estos sustantivos llevan generalmente como
marca las terminaciones -s o -es. Ejemplos:
alumnos
reses
ejrcitos
alamedas

Son pocos los sustantivos que no presentan variacin de nmero. Palabras como cenit,
sed o salud se emplean solamente en singular; en cambio, otras, como cosquillas y vveres, solo se utilizan en plural.
NORMA CULTA

Formacin del plural

Desplazamientos
acentuales en el plural
En las palabras
castellanas, el plural
mantiene el acento
en la misma slaba
que el singular:
examen F exmenes
germen F grmenes

Por lo comn, el plural se forma aadiendo -s a los sustantivos que en singular terminan en vocal (alumno / alumnos) y -es a los sustantivos que en singular terminan en
consonante (res / reses). Hay, sin embargo, algunos casos especiales.
Casos especiales de formacin del plural

Hay, no obstante,
algunas palabras que
en plural desplazan
el acento a la slaba
siguiente:
carcter
F caracteres
rgimen
F regmenes
espcimen
F especmenes

Los sustantivos de acentuacin llana o esdrjula que en singular terminan en s o en x


no varan en plural. Ejemplos:
el viernes / los viernes
el trax / los trax
Algunos sustantivos que en singular terminan en y aaden -s y cambian la y por i. Otros,
en cambio, aaden -es y mantienen la y, aunque con sonido consonante. Ejemplos:
jersey / jersis
rey / reyes
Algunos sustantivos que en singular terminan en i o en u tnicas admiten las dos terminaciones, aunque en la lengua culta se prefiere -es. Ejemplos:
marroqus, marroques
bants, bantes
En algunas palabras monoslabas acabadas en vocal se prefiere aadir la terminacin -es. Ejemplos:
la u / las es
el s / los ses

ACTIVIDADES
5. Reflexiona y escribe verdadero (V) o falso (F).

4. Escribe la forma plural.


la a

la crisis

la ley

la e

el zul

el bocazas

la i

el bistur

el no

la o

el clmax

el safari

la u

el convoy

el comps

Entre un sustantivo y el adjetivo que lo


complementa hay concordancia de nmero.
Los sustantivos que no admiten variacin
de gnero tampoco admiten variacin de nmero.
El nmero de un sustantivo puede afectar
al nmero de una forma verbal.

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

5. Clases de sustantivos
Segn su significado, los sustantivos pueden clasificarse en comunes o propios, en
concretos o abstractos, en individuales o colectivos, en contables o no contables. Todas
estas clases se recogen en el siguiente cuadro:
LOS SUSTANTIVOS. CLASES

Sustantivos

Entidades que nombran

Ejemplos

Comunes

Cualquier ser u objeto sin distinguirlo de otros academia, chico


de su misma clase.

Propios

Un ser o un objeto distinguindolo de otros de Carmen, Mario


su misma clase.

Concretos

Seres u objetos que podemos ver, or, oler, tocar brazo, espejo

Abstractos

Ideas o sentimientos.

responsabilidad, alegra

Individuales

Un solo ser (en singular).

alumno, rbol

Colectivos

Un conjunto de seres (en singular).

alumnado, arboleda

Contables

Seres u objetos que se pueden numerar.

anuncio, camiseta

No contables

Entidades que se pueden medir o cuantificar, publicidad, sudor


pero no numerar.

ACTIVIDADES
6. Escribe en cada hueco un sustantivo.
Esta tarde hemos visto en el cine a
.
Mis
fueron desde
a

y sus
son inseparables.
Clasifica en comunes y propios los sustantivos.
7. Identifica los sintagmas anmalos y explica
por qu lo son.
tres dineros
ocho monedas
seis trigos

cinco espigas
dos ordenadores
cuatro electrnicas

Clasifica los sustantivos anteriores en contables


y no contables.

8. Indica en cada caso qu tipo de oposicin se da


entre los miembros de la pareja: concreto / abstracto
o individual / colectivo.
abeja / enjambre
miel / dulzura

pino / pinar
carcajada / alegra

Escribe otras parejas de palabras en las que


se den relaciones similares.
9. Escribe cinco sintagmas nominales y subraya
su ncleo.
Analiza morfolgicamente cada uno de los ncleos
que has subrayado. Debes determinar qu clase
de palabra es, cul es su gnero y cul es
su nmero.

Sntesis
El sintagma nominal tiene como ncleo un sustantivo, que normalmente lleva
antepuesto un determinante y puede ir acompaado de un complemento.
Los sustantivos son palabras variables que nombran entidades que podemos
pensar como independientes. Funcionan como ncleo del sintagma nominal.
Segn su gnero, los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos.
Segn su nmero, los sustantivos pueden estar en singular o en plural. En general, el plural se forma aadiendo -s o -es a la forma singular.
Segn su significado, los sustantivos se clasifican en comunes o propios, concretos o abstractos, individuales o colectivos, contables o no contables.

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ESTUDIO DE LA LENGUA NORMA CULTA


MORFOLOGA: PLURAL DE LOS EXTRANJERISMOS

El plural de los prstamos y extranjerismos es motivo de frecuentes dudas o vacilaciones. No obstante, se van imponiendo unas tendencias generales:
Palabras terminadas en -l, -r, -n, -d, -z, -j. Forman el plural en -es: pxeles, msteres, pines, raides, interfaces, sijes. Se exceptan las palabras esdrjulas, que permanecen invariables en plural: los trvelin, los cterin.
Palabras terminadas en -s, -x, -ch. Algunas se mantienen invariables (campus,
trax); otras hacen el plural en -es (valses, faxes, sndwiches).
Palabras terminadas en consonantes distintas de -l, -r, -n, -d, -z, -j, -s, -x, -ch.
Hacen el plural en -s: esnobs, chips, cmics. Se excepta el trmino imam, cuya
forma plural es imames. La palabra club tiene dos plurales: clubs y clubes.
Palabras terminadas en dos o ms consonantes. Hacen el plural en -s: gongs,
icebergs, rcords. Se exceptan las palabras test, trust y kibutz, que permanecen
invariables en plural, y los trminos lord y milord, cuyos plurales son lores y milores, respectivamente. Tambin se excluyen las palabras acabadas en consonante 1 s, que hacen el plural en -es (valses) o permanecen invariables (frceps).
1. Forma el plural de las siguientes palabras:
robot
chip

escner
chat

clip
chef

club
yen

chndal
cctel

QU ROBOTS
MS RAROS!

MORFOLOGA: GNERO Y PROFESIN

Algunos sustantivos que nombran profesiones tienen variacin de gnero; otros,


en cambio, carecen de ella:
Hay nombres de profesin que tienen una forma para el masculino y otra para
el femenino: maestro / maestra; actor / actriz.
Hay nombres de profesin que tienen una sola forma comn a los dos gneros: el cantante / la cantante; el periodista / la periodista.
Algunos nombres de profesin o cargo (juez, concejal, fiscal) han tenido histricamente solo formas de masculino. Pero a raz de la incorporacin de la mujer
al mundo del trabajo hay personas que prefieren utilizar esos nombres en forma
femenina, de modo que se vacila entre la juez y la jueza, la concejal y la concejala.
2. Escribe el femenino de las siguientes palabras.
Ten en cuenta que en algunos casos puede haber ms de una posibilidad.
abogado
testigo

sastre
modelo

taxista
cineasta

ingeniero
profesor

bedel
bailarn

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ESTUDIO DE LA LENGUA VOCABULARIO

La prefijacin
Mario estaba sentado en un banco en recepcin esperando a que empezara la clase, con la mirada perdida en unas fotocopias subrayadas
en amarillo.
1. Contesta. Qu segmento se aade a la palabra rayar para obtener
el trmino subrayar? Qu diferencia de significado hay entre esas dos palabras?

1. La prefijacin
La prefijacin es el procedimiento de formacin de palabras consistente en aadir
a la raz un prefijo: subrayar, recorrer.

La adicin de un prefijo produce un cambio en el significado, pero no en la categora


de la palabra. Ejemplo:

encoger

sobre-

recoger

coger

en-

re-

sobrecoger

Los prefijos aportan distintos significados a la raz. En el siguiente cuadro se recogen


algunos prefijos junto a su significado:
ALGUNOS PREFIJOS

Prefijos

Significado

Ejemplos

in-, a-, anti-, des-

Negacin u oposicin.

ante-, entre-, extra-,


inter-, sobre-, sub-

Situacin, localizacin o anteponer, entrechocar, extraescolar, interaccin,


posicin.
sobrevolar, subdelegado

pos-, pre-

Nociones temporales.

posguerra, precalentar

hiper-, ultra-

Intensificacin.

hipersensible, ultrasonido

re-

Repeticin o reiteracin. releer, rehacer

inadecuado, anormal, antivirus, desnimo

ACTIVIDADES
1. Forma el antnimo de las siguientes palabras
aadiendo un prefijo de negacin u oposicin
(in-, a-, anti-, des-):
activo
deslizante
leal

congelante
variable
favorable

simtrico
empleo
oportuno

2. Observa las siguientes palabras y formula una regla


que explique en qu casos el prefijo in- adopta
la forma i-:
inactivo
impaciente

irreal
ilegible

ilgico
irracional

3. Relaciona cada prefijo de situacin, localizacin


o posicin con su significado.
ante-

debajo

extra-

delante

sobre-

fuera de

sub-

encima

Escribe dos trminos con cada prefijo.


4. Obtn nuevas palabras anteponiendo a cada una
de las siguientes un prefijo:
guerra

centrar

natal

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ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA

Principios de acentuacin
Por lo general, las palabras presentan una slaba que se pronuncia con especial
intensidad, llamada slaba tnica. Algunas palabras llevan tilde o acento
grfico en la vocal de su slaba tnica.
Segn la posicin de la slaba tnica, las palabras se clasifican en agudas, llanas,
esdrjulas y sobresdrjulas. Si la slaba tnica es la ltima, la palabra es aguda
(dolor); si es la penltima, es llana (amigo); si es la antepenltima, es esdrjula
(lmina); y si es anterior a la antepenltima, es sobresdrjula (acrcaselo).

Palabras
Agudas


Llanas

CLASES DE PALABRAS SEGN EL ACENTO


1. Identifica la slaba tnica de estas palabras y clasifcalas en agudas, llanas, esdrjulas
y sobresdrjulas:
calor
rpido
excelente
decdselo

despierto
aprndetelo
cmulo
regin

lmite
infante
trmino
desertor

invasin
duda
letra
atpico

vanidad
permtemelo
despojo
lpida

Esdrjulas

Agudas

Sobresdrjulas

calor

Llanas

Esdrjulas

Sobresdrjulas


ACENTUACIN DE LAS PALABRAS AGUDAS

Regla 1
Las palabras agudas llevan
tilde cuando terminan en
n, s o vocal: imn, tendrs,
men, all.

CORREG

2. Pon tilde en las palabras que deban llevarla.


cantar
haren
atras

rehen
albail
alli

anis
alud
consome

arancel
algodon
veintidos

IR

atun
retener
ojala

3. Conjuga el singular del futuro simple de indicativo y del pretrito perfecto simple
de los siguientes verbos:
llamar

dejar

buscar

jugar

4. Escribe en cada caso el nombre que designa al habitante del pas.


Israel
Portugal

Francia
Irn

Alemania
Holanda

Ejemplo Israel F israel

ACENTUACIN DE LAS PALABRAS LLANAS

Regla 2
Las palabras llanas llevan
tilde cuando terminan en
consonante distinta de n
o s, o en dos consonantes:
frtil, crter, csped, bceps.

5. Pon tilde en las palabras que deban llevarla.


A Nestor le resultaba muy facil escribir con ese lapiz.
IR
CORREG
En la carcel el caracter de las personas se vuelve dificil.
Es inutil que insista, seor Fernandez, el cesped no se puede cortar.
6. Escribe los adjetivos de los que derivan estos sustantivos:

F habilidad
F fragilidad

F docilidad
F movilidad

F ductilidad
F banalidad

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ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA


ACENTUACIN DE LAS PALABRAS ESDRJULAS Y SOBRESDRJULAS
17. Pon tilde en las palabras que deban llevarla.

Regla 3

Transmitele las ordenes y explicaselas.


Desde el limite del paramo el crepusculo resultaba esplendido.
En las paginas sexta y septima hay dos laminas en color.

Las palabras esdrjulas


y sobresdrjulas llevan
siempre tilde: rpido,
excntrico, facilsimo,
cmetelo.

CORREG

IR

18. Forma superlativos aadiendo las terminaciones -simo o -sima.


listo

caro

salado

extrao

viejo

19. Escribe en cada caso el nombre de la persona que practica esa disciplina.
filosofa

astronoma

teologa

filologa

10. Transforma las oraciones sustituyendo los sintagmas destacados por un pronombre
del recuadro.
las
Dime la solucin.
Agasaja a tus invitadas.

la

se

los

lo

Abre el candado, por favor.


Entregad los exmenes a la profesora.

Ejemplo Dime la solucin. F Dmela.

RECOPILACIN
11. Formula en cada caso la regla que explica por qu lleva tilde la palabra.
ntido

jams

lbum

patn

bamb

reloj
futil
obus

CORREG

12. Escribe tilde en las palabras que deben llevarla.


renacuajo
vertigo
examen

divan
cerril
torax

invalido
perito
esqui

IR

13. Pon tilde en las palabras que la precisen.

El hip hop

CORREG

IR

El hip hop es un movimiento cultural urbano que


comenzo su andadura a finales de los aos setenta en barrios marginales de EE. UU. De origenes
afroamericanos, esta corriente se caracteriza por
cuatro elementos basicos:
El rap: una serie de rimas recitadas con ritmo
agil y acompaadas de beatboxing, que es la
tecnica de imitar con la boca sonidos de percusion.
La vestimenta: tallas XXL, gorras y colores vistosos.
Los graffiti: formas de inscripcion o pintadas
que se hacen en lugares publicos (paredes,
vehiculos, puertas, cierres metalicos, mobiliario urbano, trenes, etc.).
El breakdance: un espectacular baile callejero
en el que se combinan pasos y movimientos
gimnasticos, acrobaticos y roboticos.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
COMUNICACIN
1. Lee atentamente el siguiente texto:

HAMLET. Ay, pobre espectro!


SOMBRA. No me compadezcas! Presta solo profunda atencin a lo que voy a revelarte.
HAMLET. Habla; estoy obligado a orte.
SOMBRA. As lo estars a vengarme, cuando sepas
HAMLET. Qu?
SOMBRA. Yo soy el alma de tu padre, condenada por
cierto tiempo a andar errante de noche y a alimentar el fuego durante el da, hasta que estn
extinguidos y purgados los torpes crmenes que
en vida comet.
WILLIAM SHAKESPEARE
Hamlet
Contesta.
Por qu se trata de un dilogo?
Qu tipo de dilogo es?
Quines son los interlocutores?
2. Redacta dos textos en los que dialogues con alguien
por escrito.
3. Completa el siguiente esquema:
EL DILOGO

8. Redacta las preguntas que haras a estos personajes


si tuvieras que entrevistarlos:

Penlope Cruz.

Amy Winehouse.

GRAMTICA
9. Seala en cada uno de los sintagmas destacados
el ncleo y el tipo de elementos que lo acompaan
(determinantes y complementos):

Una noche me descuid ms de lo que manda la


razn jugando al ajedrez con mi amigo Roque
Tuyo en el caf de San Benito. Cuando volv a
casa estaban apagados los faroles, menos los guas.
Era en primavera, cerca ya de junio. Haca calor, y
refrescaba ms el espritu que el cuerpo el grato
murmullo del agua, que corra libre por las bocas
de riego, formando ros en las aceras.
LEOPOLDO ALAS, CLARN
Mi entierro

Espontneo

entrevista

4. Explica las semejanzas y las diferencias que se dan


entre el debate y la entrevista.
5. Observa cualquier debate poltico en televisin
y contesta.
Qu funciones tiene el moderador?
Qu reglas deben respetar los interlocutores?
6. En un dilogo, las opiniones y las actitudes
de los interlocutores pueden ser muy diferentes.
Significan lo mismo charlar, debatir y discutir? Explica
cules son, a tu juicio, las diferencias entre esas tres
acciones.
7. En el desarrollo de una clase, alumnos y profesor
establecen frecuentemente dilogos.
Explica cules son las normas que deben seguirse para
que todos podis intervenir de una forma ordenada.
Explica qu ocurre cuando no se respetan
esas normas.

10. Indica cules de las siguientes palabras


son sustantivos:
vampiro
navideo
adems
empresarial

lunes
jefe
conducta
guitarrista

Escribe la forma femenina de los sustantivos


anteriores que admitan variacin de gnero.
11. Escribe en cada caso la forma plural.
el martes
la tos

el buey
el no

Explica el procedimiento de formacin del plural


que se sigue en cada caso.
12. Indica cules de los siguientes sustantivos
no admiten forma singular:
ambages
derrotas
nanzas

tiempos
exequias
rodillas

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13. Clasifica los siguientes sustantivos en contables


y no contables:
manzana
chatarra

alegra
campana

botn
fro

NORMA CULTA
14. Completa cada oracin con la forma correcta.
A Carlos le llev a la ruina (el/la) ansia de poder.
Tal el rbol con (un/una) hacha nueva.
En (este/esta) aula hace mucho fro.
VOCABULARIO
15. Identifica los prefijos presentes en las siguientes
palabras e indica el significado que aportan:
predecir
intravenoso
antidemocrtico
subterrneo
archiconocido

extraterrestre
ultramoderno
reconsiderar
inmoral
infravalorar

ORTOGRAFA
16. Escribe tres palabras de cada clase.
Aguda sin tilde.
Llana sin tilde.

Aguda con tilde.


Llana con tilde.

17. Coloca las tildes que sean necesarias en el siguiente


texto:

Erika estaba presa de una especie de frenesi. Un


suave escalofro recorrio su cuerpo. La quietud
del crepusculo se extenda por los valles y tambien
una suave solemnidad. En su interior ya no haba lugar para el pensamiento ni para la reflexion
inteligente, calculadora, solo haba sentimientos
de jubilo exultante, efusivos, como nunca los haba experimentado. Su estado de animo acabo por
doblegarla a ella y a su autentica voluntad.
CORREG

IR

STEFAN ZWEIG
El amor de Erika Ewald

PON EN PRCTICA TUS CAPACIDADES


1. La cuestin del gnero de los sustantivos ha suscitado alguna que otra polmica. As, desde hace
unos aos, se ha extendido el uso de parejas de palabras de distinto gnero (del tipo alumnos
y alumnas) para referirse a colectivos integrados por personas de ambos sexos.
Lee lo que dice un prestigioso fillogo sobre esta cuestin:

Los pares ciudadanos y ciudadanas, compaeros y compaeras, extremeos y extremeas repicaron en esas
semanas [previas a una campaa electoral] con monotona de cigarra canicular 1. Un nimo reivindicativo mueve a muchos y, sobre todo, a muchas a arrebatar al masculino gramatical la posibilidad, comn a
tantas lenguas, de que, en los seres sexuados, funcione despreocupado del sexo, y designe conjunta o
indiferentemente al varn y a la mujer, al macho y a la hembra. Preguntarn a alguien si tiene hijos
o preferirn hijo/s o/e hija/s? Pero esto requerira discusiones las ha promovido ya donde es imprudente
entrar. ... Una observacin continua y cartuja2 de tales copulaciones causa ralentizacin del discurso
y tedio mecnico: el femenino se espera como un tac tras el tic del masculino, o al revs, y cansa.
FERNANDO LZARO CARRETER
El nuevo dardo en la palabra
1
2

canicular: veraniega.
cartuja: aqu significa estricta.

Expresa tu opinin sobre lo que has ledo y argumntala.


2. Sin consultar el diccionario, escribe la forma con la que te referiras a la mujer
que desempea cada una de estas profesiones o cargos:
bombero

jefe

dibujante

piloto

ministro

chfer

capitn

cnsul

Ahora, consulta en Internet el Diccionario panhispnico de dudas y revisa


tus respuestas. Debes teclear gnero, buscar la entrada GNERO2 y leer
con atencin el apartado 3.

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COMUNICACIN

ESTUDIO DE LA LENGUA

Aplica lo aprendido
Una mesa redonda
Decid convocar a las letras del alfabeto y montar una mesa redonda sobre algn tema apropiado para las
mesas redondas. Llegu a la conclusin de que lo que buscaba, el tema
de los temas, era el tiempo.

Quiero recordar a todas las letras


presentes en esta mesa que pueden
intervenir cuando quieran dije. La
discusin no debe ser cosa de dos.

Bien, ya veo que estis todas y que


ni siquiera la V, que estaba de vacaciones, ha querido quedarse fuera les dije a modo de bienvenida.

Pues yo quiero decir comenz


su discurso la H tres cosas. Lo
primero, que soy un hincha. Lo
segundo, que en mi opinin solo
hay dos clases de tiempo, Primer
Tiempo y Segundo Tiempo

Tratndose del tiempo, yo no poda fallar apunt la T.

Y Descanso, no? interrumpi la


D con displicencia.

Ni t ni nadie. El tema es tremendo le respond


con euforia. Luego adopt un aire ms grave. De
todas las cosas que parecen reales, ninguna tan inefable como el tiempo. Pero deben de ser muy pocos
los que, interrogados acerca de la sustancia que llena las horas y los das, podran explicar qu es. Con
todo y con eso, yo me atrevo a preguntaros: amigas
mas, qu es el tiempo?

Dejadme hablar chill la H.

El tiempo es el tiempo. Eso es todo dijo la T de


una forma tronante.

Le acompao dijo la P.

Solo la T puede afirmar una cosa as intervino la


K. Sin embargo, segn el punto de vista de Kant,
el ms grande de los filsofos
Bobadas! exclam entonces la B interrumpiendo a la K. Pero qu fue Kant? Pues una birria, un
bodrio, eso es lo que fue

Educacin! Un poco de educacin, por favor!


dijo entonces la E.
Y la tercera cosa que tengo que decir retom su
intervencin la H es que ahora mismo se est jugando un partido muy importante. As que pido permiso para abandonar esta mesa redonda y bajar al bar.
Yo tambin debo bajar coment la G. Sin m es
imposible que haya goles.
Bien, en ese caso la mesa redonda ha finalizado.
Os agradezco vuestra colaboracin dije, dando
por concluido el debate.
Basado en BERNARDO ATXAGA
Sobre el tiempo

ACTIVIDADES
1. Lee el texto e indica de qu tipo de dilogo se trata:
planificado o espontneo.
2. Observa cmo interviene el moderador en el
dilogo y responde. Se cumplen los principios de
cooperacin y cortesa? Qu rasgos lingsticos
propios del dilogo se observan?
3. Identifica el ncleo de cada sintagma nominal
y seala su gnero y su nmero.
un aire ms grave
dos clases de tiempo
4. Localiza en el texto tres sustantivos concretos
y tres sustantivos abstractos.

5. Analiza los siguientes sintagmas nominales.


Debes identificar el ncleo, el determinante
y los complementos.
las letras del alfabeto un partido muy importante
6. Asla el prefijo de estas palabras:
retom
descansar

imposible

7. Explica por qu se acentan estas palabras:


decid
tratndose
segn
8. Imagina un dilogo entre las letras mientras ven
el partido y redctalo.

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Los medios
de comunicacin
El SN. El artculo y los
adjetivos determinativos
Hoy, a una persona normal le cuesta trabajo desbrozar de una noticia lo que
es informacin real de lo que son intereses partidistas, personales y en general
marrullera desinformativa, y es justamente aqu, frente al saldo de desinformacin que tiene que purgar todos los das el ciudadano comn, donde los
polticos y los medios de comunicacin deberan replantearse esta crispacin
irresponsable, que empieza a conducirnos a esta situacin paradjica: la de
irnos desinformando en la medida en que nos informamos.
JORDI SOLER, La desinformacin
EL PAS (Adaptacin)

PLAN DE TRABAJO

Qu vas a hacer
Analizar mensajes procedentes de distintos medios
de comunicacin.
Elaborar un magacn radiofnico.
Identificar artculos.
Diferenciar los diversos adjetivos determinativos,
sus formas y su funcin.
Formar y analizar palabras compuestas.
Dividir adecuadamente una serie de palabras.

Qu vas a aprender
Cules son los medios de comunicacin de masas
y qu relevancia tienen en la actualidad.
Cmo nacieron los distintos medios de comunicacin
y cules son sus caractersticas y su lenguaje.
En qu consiste la funcin de determinante.
Qu es el artculo y qu funcin cumple.
Qu adjetivos determinativos existen y cules son
sus formas, significados y funcin.
Qu son las palabras compuestas.

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COMUNICACIN LEER

Nkosi: una historia de SIDA


Este viernes falleci Nkosi Johnson, el nio sudafricano de doce aos que se convirti en smbolo
de la lucha contra el SIDA a nivel mundial.
Nkosi muri mientras dorma, vctima de una enfermedad que ya se haba cobrado la vida de su
Toda Sudfrica estaba pendiente de l.
Hace poco menos de un ao el mundo conoci a Nkosi Johnson, hasta ese
momento solo otro nio ms que estaba muriendo de SIDA en Sudfrica.
Vestido con su pequeo traje, Nkosi
tom el micrfono en la Primera Conferencia Internacional sobre SIDA que
se desarroll en Durban, y pidi un
trato digno para la gente que muere a
causa del virus del VIH.
Su historia se convirti inmediatamente en un smbolo de esperanza
para todos los que luchan contra la
enfermedad. El mismo Nelson Mandela lo describi como un icono de
la lucha por la vida.
Pero al primer entusiasmo con su historia le sigui la tristeza. A comienzos de este ao Nkosi entr en coma
y sus ltimos das fueron seguidos en
Sudfrica como si se hubiera tratado
de una novela televisiva.
La historia
Nkosi fue adoptado a los tres aos
por Gail, una mujer blanca. Jams
pens que podra tener a un nio negro con el virus del VIH en mi casa,
pero lo tengo a l y es genial, declara
Gail. Poco despus de la adopcin, la
madre biolgica de Nkosi muri de
SIDA.
La primera batalla que ganaron Gail
y Nkosi fue cinco aos atrs, cuando debieron enfrentarse a una firme
resistencia en un colegio de Johannesburgo que no quera admitir al
menor. Muchos padres se oponan a
que sus hijos se mezclaran con un
nio seropositivo. La admisin de
Nkosi a pesar de los reparos iniciales
sirvi para que mucha gente cambiara su actitud hacia la enfermedad.

madre biolgica y que est devastando el continente africano.


BBC Mundo recuerda al nio que el ex presidente Nelson Mandela describi como un icono de
la lucha por la vida.

Un nio con un micrfono

El sufrimiento

Cuando Nkosi tom la palabra en Seis meses despus, la noticia conla Conferencia Internacional sobre mova al pas: Nkosi se encontraba
SIDA, le pidi al mundo que no dis- en estado grave tras sufrir convulsiocriminara a la gente portadora del nes cerebrales.
VIH. Su mensaje tambin incluy Las figuras ms importantes del pas
crticas hacia el presidente de Sud- se acercaron a su casa para acompafrica, Thabo Mbeki, por no proveer arlo, como, por ejemplo, el capitn
de medicamentos contra el SIDA a de la seleccin de ftbol sudafricana,
los millones de infectados en el pas. Lucas Radebe.
El mandatario abanLa historia de Nkosi
don la sala durante el
y su inevitable final
Yo siento que me esdiscurso, pero el deha unido a los sudatoy muriendo rpisaire solo atrajo mayor
fricanos de una forma
damente, como muatencin al mensaje de
inimaginable.
ri mi madre. Pero
Nkosi:
al menos ella pudo
Gail lo sintetiza as:
Cuando crezca, yo
l le ha dado un
crecer. Odio tener
querra hablar con
rostro al SIDA y le ha
esta enfermedad.
ms y ms gente del
permitido contar su
Nkosi Johnson
mundo, si mi madre
dolor a gente que an
Gail me deja. Querra
estaba temerosa de ser
decirles que no tengan miedo, que asociada con la enfermedad. Lo ms
tengan cuidado y respeto. No puedes importante tal vez es que su lucha y
contraer el SIDA abrazando, besan- su valor le han dado esperanza a mudo, tomando las manos. Nosotros so- cha, mucha, mucha gente.
mos seres humanos. Podemos camiLa historia concluy en la maana del
nar, podemos hablar, tenemos manos
viernes 1 de junio, pero no su misin.
y pies como cualquiera. Somos todos
BBCmundo.com (Adaptacin)
lo mismo.

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COMUNICACIN LEER

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Indica el gnero periodstico al que pertenece este texto:
Un artculo de opinin.

Una entrevista.

Un editorial.

Un reportaje.

Resume la historia de Nkosi.


2. Qu intencin predomina en el texto, la de informar o la de conmover
y emocionar? Justifica tu respuesta con ejemplos del texto.
Copia algunas expresiones del texto que reflejen la repercusin que tuvo el caso
de Nkosi gracias a los medios de comunicacin.
OBTENER INFORMACIN
3. Seala qu aspectos relativos al problema del SIDA se recogen en el texto.
Nkosi encarna una actitud esperanzada frente a los problemas del SIDA.
Qu personajes encarnan en el texto una actitud negativa respecto
a las siguientes cuestiones?
Miedo al contagio.

Necesidad de medicamentos.

4. Responde apoyndote en la informacin que ofrece el texto.


En qu agencia de noticias aparece este reportaje?
A travs de qu tipo de medio de comunicacin se difunde?
INTERPRETAR EL TEXTO
5. Explica el significado que tienen en el texto las siguientes expresiones:
Un icono de la lucha por la vida.

l le ha dado un rostro al SIDA.

A qu misin se refiere el autor al final del texto?


6. Por qu se dice en el texto que los ltimos das de Nkosi fueron seguidos
en Sudfrica como si se hubiera tratado de una novela televisiva?
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
7. Analiza las partes de que consta el texto.
El titular

Es el titular una oracin o una frase? Qu efecto produce la


eleccin de este tipo de enunciado?

La entradilla
(aparece en negrita)

Indica los datos que corresponden a las siguientes preguntas:


Qu? Cmo? Cundo? Dnde? Por qu?

El cuerpo

En qu partes se divide?

REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO


8. Reflexiona sobre la funcin que los medios de comunicacin tuvieron
en la difusin de la historia de Nkosi y responde de forma razonada.
Crees que se consigui concienciar a la gente sobre las necesidades
de los enfermos de SIDA?
Consideras que Gail y los medios convirtieron la tragedia de Nkosi
en un espectculo?
9. Infrmate sobre el problema del SIDA en frica y enumera las medidas
que, a tu juicio, se deberan tomar para frenar la epidemia.

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14:

COMUNICACIN APRENDER

Los medios de comunicacin


1. Los medios de comunicacin en la actualidad
En el reportaje Nkosi: una historia de SIDA hemos podido comprobar el poder que los
medios de comunicacin tienen en la actualidad.
Los medios de comunicacin son sistemas a travs de los cuales se transmite
informacin a un pblico amplio, por lo que se denominan tambin medios
de comunicacin de masas o mass media.

Los medios de comunicacin de masas tradicionales son la prensa, la radio y la televisin.


Las tres funciones esenciales de los medios de comunicacin son informar, opinar y
entretener. Este ltimo objetivo est adquiriendo cada vez ms peso, hasta el punto de
que todo, incluso la informacin, se tie de espectculo.
Seis meses despus, la
noticia conmova al pas:
Nkosi se encontraba en
estado grave tras sufrir
convulsiones cerebrales.

2. La prensa
La prensa es el medio de comunicacin de masas ms antiguo. En Espaa, los primeros peridicos datan del siglo XVIII, pero fue en el siglo XIX, tras la revolucin liberal
de 1868, cuando surgi la prensa informativa, antecesora de los diarios actuales.

El lenguaje de la prensa
La prensa utiliza un cdigo mixto de comunicacin que se basa en la palabra escrita,
la imagen fija y los elementos de diseo.
La palabra escrita. Los textos periodsticos han de ser claros, fciles de comprender
y lo suficientemente atractivos como para captar y mantener el inters del receptor.
La imagen fija. Gran parte de la informacin escrita se complementa con imgenes:
fotografas, grficos, mapas
Los elementos de diseo. En el peridico se concede gran importancia a elementos
como la utilizacin del color o la combinacin de distintos tamaos y tipos de letra.

3. La radio
La radio es un medio de comunicacin que produce y transmite mensajes acsticos a
travs de las ondas electromagnticas. Naci a finales del siglo XIX, cuando Guglielmo
Marconi realiz las primeras transmisiones inalmbricas de signos a distancia.

El lenguaje de la radio

Una de las razones del xito


de la radio es la posibilidad
que ofrece al oyente de realizar a la vez otro tipo de tareas.
Esta compatibilidad se ha
visto reforzada por artilugios
de reciente creacin, que el
usuario puede llevar consigo
en sus desplazamientos.

En los mensajes radiofnicos se combinan el lenguaje verbal, la msica, los efectos de


sonido y el silencio:
El lenguaje verbal es el cdigo bsico. A travs de las palabras y de la entonacin se
transmite informacin y se expresan mltiples sentimientos y emociones.
La msica puede ser un elemento central, como en los programas musicales, o constituir un recurso auxiliar que encabeza programas, separa secciones, crea ambientes
Los efectos de sonido pueden ser grabaciones o efectos especiales que imitan aplausos, risas, una tormenta, o ser sonidos convencionales, como las seales horarias.
El silencio, la ausencia de sonido, es uno de los recursos ms expresivos en la radio:
refuerza el significado de las partes sonoras y crea expectacin en el oyente.

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14:

COMUNICACIN APRENDER

4. La televisin
La televisin es el medio de comunicacin con mayor influencia en la sociedad actual.
Su inicio se remonta a 1929, cuando la BBC realiz en el Reino Unido la primera emisin pblica de imgenes a distancia. Pero fue a partir de 1950 cuando se crearon, con
el apoyo de los estados, las redes nacionales de televisin.
La televisin se ha convertido en un medio de gran influencia social: el espectador tiene la impresin de que por medio de su televisor accede a la realidad y, en consecuencia, asume ciertos valores y modelos de vida sin ser plenamente consciente de ello.

El lenguaje de la televisin

La televisin ha invadido nuestras vidas, y nuestras vidas,


como demuestran los reality
shows, estn invadiendo la televisin. En la pelcula El show
de Truman se aborda precisamente la posibilidad de que la
propia existencia acabe convirtindose en un espectculo televisivo ms.

El mensaje televisivo utiliza un cdigo audiovisual en el que se combinan las imgenes


en movimiento, el sonido y el lenguaje verbal:
La televisin toma del cine los principales aspectos de la imagen en movimiento,
como son los planos (plano general, primer plano), la angulacin (frontal, desde
arriba o picado, desde abajo o contrapicado) y los movimientos de la cmara.
Al igual que en la radio, en la televisin se emplean la msica y los efectos de sonido.
En el mensaje televisivo los elementos sonoros son complementarios de la imagen.
En la televisin domina la lengua oral, aunque tambin hay textos escritos, que
suelen tener una funcin auxiliar (ttulos de crdito, rtulos).

5. Internet
A los medios de comunicacin de masas se ha unido recientemente un nuevo vehculo de comunicacin: Internet. Internet es un medio de difusin de la informacin de
alcance mundial que permite a las personas comunicarse a travs de sus ordenadores.

El lenguaje de Internet: el hipertexto


Internet puede ser considerado como un inmenso hipertexto, es decir, como un tipo
de texto en el que las unidades textuales dan acceso a nuevas informaciones relacionadas con ellas. El hipertexto permite la interaccin del lector con el documento y hace
posible la comunicacin entre los usuarios (correo electrnico, chat, foros digitales).
En Internet se utiliza un lenguaje multimedia, es decir, un cdigo que integra, por
medio de los equipos informticos, todo tipo de signos: imgenes fijas y en movimiento, sonidos, palabras
ACTIVIDADES
1. Fjate en la pgina de portada de un peridico
y reproduce en un dibujo su organizacin:
la cabecera (nombre, fecha, precio y nmero
de edicin), las distintas noticias, las fotografas,
el ndice o sumario, la publicidad
2. Compara el lenguaje radiofnico de una
retransmisin deportiva con el de un espacio
informativo. Anota las diferencias que encuentres
respecto al lenguaje verbal, la msica, los efectos
de sonido y la utilizacin del silencio.
3. Analiza la programacin de distintos canales
televisivos y anota las semejanzas y las diferencias
que encuentres entre ellos.

4. Analiza en un informativo de la televisin el lenguaje


propio de este medio.
Debes centrarte en los distintos aspectos que se han
comentado ms arriba.
5. En la actualidad, la mayora de los peridicos
se distribuyen en papel y en formato digital.
Compara ambos formatos y responde.
Cmo va accediendo el lector en cada caso
a la informacin que ms le interesa?
Qu diferencias encuentras en cuanto al lenguaje
que se emplea en cada medio?
Con qu objetivo crees que se realiza una versin
en papel y otra digital de un mismo peridico?

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COMUNICACIN LEER

La desinformacin
En estos fastidiosos tiempos de crispacin poltica, un consumidor normal de noticias, una persona que lee
peridicos y oye y mira noticiarios,
difcilmente puede enterarse de qu
es lo que pasa en realidad con ciertos
temas.
ltimamente ha circulado por la prensa inglesa una interesante historia que
tiene que ver con la manipulacin meditica de la realidad. Voy a la historia, que completar despus con una
desasosegante noticia. Christian Bailey es un hombre misterioso que dirige una oficina donde se proyectan
operaciones psicolgicas (psy-ops,
de acuerdo con su juguetona abreviatura en ingls). Se ha puesto en
marcha una psy-op que consiste en lo
siguiente: un equipo de gente enviado por el Lincoln Group as se llama la oficina de Bailey ha organizado un grupo de periodistas iraques,
conocido como El club de prensa de
Bagdad, que est dedicado a escribir
artculos, reportajes y noticias que

favorezcan la labor que Estados


Unidos, por medio de su ejrcito,
hace en Irak. Una vez escritas estas
historias positivas (positive stories,
literalmente en ingls), se las va colocando en los doscientos peridicos
que circulan en aquel pas, a veces
pagando cuarenta dlares por el espacio o, segn la importancia del peridico, hasta dos mil.
Estas historias positivas de Bailey
son una ficcin que es presentada como un recuento noticioso de la realidad, justamente lo contrario de la desasosegante noticia que servir de
complemento, donde el recuento riguroso de la realidad parece una pieza de ficcin: cientficos militares del
Pentgono han diseado un implante
electrnico que, una vez instalado en
el cerebro de un tiburn, logra dirigirlo, controlarlo y monitorearlo para
que ejecute misiones de espa. Estos
tiburones pueden dirigirse por control remoto con un fascinante sistema que consiste en estimular, con un

impulso elctrico, la zona del cerebro


que procesa los olores.
En el margen que hay entre la declaracin, ya de por s sesgada, de un
poltico y la reinterpretacin que de
esta hacen los medios de comunicacin, no se sabe ya qu es historia
positiva (ficcin que pasa por realidad) y qu es tiburn espa (realidad
con aspecto de ficcin).
JORDI SOLER
EL PAS (Adaptacin)

ACTIVIDADES
1. Explica el significado del ttulo del texto y relacinalo con la idea principal
que pretende transmitir el autor.
Busca otras palabras o expresiones que se empleen en el texto con un significado
similar.
2. Resume las dos noticias que se relatan en el texto.
Responde.
Cul de esas noticias es realidad con aspecto de ficcin?
En qu consisten las historias positivas de que se habla en el texto?
Cmo se relaciona el ltimo prrafo con el primero?
3. A qu medios de comunicacin se alude con las formas verbales lee, oye
y mira del primer prrafo?
Explica el lenguaje que utiliza cada uno de estos medios de comunicacin.
4. Reflexiona y contesta. Cmo puede obtener el ciudadano una informacin veraz
y objetiva?
Compara el enfoque de una misma noticia en dos peridicos y comenta
las diferencias que encuentres.

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14:

COMUNICACIN ESCRIBIR

Taller de escritura: un magacn radiofnico


La palabra magacn hace referencia a una publicacin o
a un programa radiofnico o televisivo en el que se tratan diversos temas y se plantean distintos enfoques.
Vais a elaborar un magacn radiofnico. Debis empezar formando equipos de trabajo y distribuyendo entre

ellos los espacios del magacn. Cada grupo realizar un


guin previo de su espacio el informativo, la tertulia, la
crtica de cine en el que especificar de forma ordenada los contenidos, las personas que intervienen y los
elementos expresivos que se van a utilizar.

PROCEDIMIENTO
1. Asignad espacios y funciones.
Designad un equipo que coordine el magacn:
Direccin
Locucin (presentador)

Informativo
Tertulia
Publicidad
Musical
Cine
Libros
Rosa

Tcnico

Seleccionad el espacio que queris elaborar.


Organizad el equipo humano de cada espacio:
En el locutorio
En el control

Entrevista
Humor
Deportes
Gastronoma
Moda
Concurso

2. Redactad los guiones de cada espacio.


Emplead palabras fciles de comprender y oraciones cortas.

NO

Cifras exactas / siglas / tecnicismos / oraciones muy complejas / prrafos largos

Redondeos / trminos de uso comn / oraciones simples / prrafos breves

3. Seleccionad la msica y los sonidos.


Acotad la duracin de las piezas musicales segn sus funciones.
Seleccionad los efectos sonoros segn el tipo de espacio
que estis realizando.

Msica:
Sintona F Abre y cierra el magacn.
Cortina F Abre y cierra cada espacio.
Rfaga F Separa intervenciones.
Sonidos:
Seales horarias F Informativos.
Efectos especiales F Publicidad.
Telfono F Concursos.

4. Montad el guin completo.


Cada equipo monta el guin de su espacio y el equipo
coordinador los enlaza.

5. Emitid el programa en clase y grabadlo.

Control

Msica y efectos de sonido.

Locutorio

Locutores que intervienen.

Texto

Textos que se van a reproducir en


cada intervencin, excepto las intervenciones de los entrevistados y
de los participantes en las tertulias.

Minutado

Duracin de cada intervencin.

Preparad los medios tcnicos necesarios.


La locucin debe parecer natural y no leda.
Cuidad la vocalizacin, la entonacin y el ritmo.
Evitad las muletillas y los silencios involuntarios.

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

El sintagma nominal. El artculo


y los adjetivos determinativos
Nkosi muri mientras dorma, vctima de una enfermedad que ya se haba cobrado la vida de su madre biolgica y que est devastando el continente africano.
1. Indica la palabra que funciona como determinante en los sintagmas la vida
de su madre biolgica y el continente africano.

QU DEBES SABER

El sustantivo ncleo
de un sintagma
nominal suele llevar
antepuesto
un determinante.

NORMA CULTA

El artculo
con nombres propios
En castellano, el artculo
solo se puede combinar
con los nombres propios
en algunos casos. Llevan,
por ejemplo, artculo los
sustantivos que nombran
accidentes geogrficos
o regiones naturales,
pero no suelen llevarlo
los nombres de pueblos,
ciudades, pases y
continentes, salvo que
el artculo forme parte
del nombre (La Laguna,
El Escorial). Ejemplos:
el Tajo
los Alpes
el Atlntico
Ante nombres de
personas, el uso
del artculo se considera
vulgar, salvo cuando
se emplea para nombrar
a un grupo. Ejemplos:
los Rodrguez
los Kennedy

1. El sintagma nominal: la funcin de determinante


Por lo general, los sustantivos comunes necesitan llevar antepuesta una palabra que
los presente, los concrete o limite su extensin. Esas palabras son las que desempean
en el sintagma nominal la funcin de determinante (Det.). Ejemplos:
los nios
tus nios
esos nios
tres nios
Asumen la funcin de determinante el artculo y los adjetivos determinativos: los posesivos (tus), los demostrativos (esos), los numerales (tres), los indefinidos (algunos),
los interrogativos (qu?) y los exclamativos (cuntos!).

2. El artculo
El artculo es una palabra variable sin significado propio que sirve para anunciar
la presencia de un sustantivo o de un segmento equivalente.

Ejemplos:
el nio

los infectados

el enfermar

el qu dirn

El artculo tiene cinco formas: el, la, lo, los, las. La primera de ellas, el, interviene en
la formacin de los llamados artculos contractos: al (a 1 el) y del (de 1 el).
FORMAS DEL ARTCULO

Singular

Plural

Masculino

Femenino

Neutro

Masculino

Femenino

el

la

lo

los

las

3. Los adjetivos determinativos


3.1. Clases de adjetivos
El sustantivo que funciona como ncleo de un SN puede ir acompaado de un adjetivo, es decir, de una palabra que destaca una propiedad suya o limita su extensin.
Podemos distinguir dos clases de adjetivos:
Adjetivos calificativos. Destacan propiedades o circunstancias de los seres nombrados por los sustantivos. Ejemplos: nio sudafricano, trato digno.
Adjetivos determinativos. Concretan al sustantivo y limitan su extensin. Ejemplos: su madre, ese momento, otro nio, cinco aos.
En esta unidad nos vamos a ocupar de los adjetivos determinativos.

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14:

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

Valor sustantivador
del artculo
El artculo puede
anteponerse a palabras
que originariamente
no son sustantivos. As,
el artculo neutro lo se
antepone siempre a
adjetivos (bueno, pequeo,
blanco, extrao). Y las
dems formas del artculo
pueden anteponerse
en algunos casos a
un infinitivo o a palabras
de otras clases. Ejemplos:
lo importante, la menor,
el luchar, los sin techo.
La simple presencia
del artculo indica que lo
que viene detrs funciona
como un sustantivo,
aunque no lo sea. En este
sentido decimos que
el artculo sustantiva
a la palabra que le sigue.

3.2. Funcin de los adjetivos determinativos


Los adjetivos determinativos pueden funcionar como determinante o como complemento del ncleo nominal:
Los adjetivos determinativos. Funciones
Cuando se anteponen al ncleo nominal, los adjetivos determinativos desempean la
funcin de determinante. Ejemplos: su madre, ese momento.
Cuando se posponen al ncleo nominal, los adjetivos determinativos desempean la
funcin de complemento. Ejemplos: la madre suya, el momento ese.

4. Los posesivos
Los posesivos son palabras que expresan la pertenencia de algo a uno o varios
poseedores o la pertenencia de un ser a un grupo.

Ejemplos:
mi madre

su lucha

vuestros temores

Los posesivos se distribuyen en dos series: formas plenas y formas apocopadas. Estas ltimas funcionan siempre como determinantes.
ADJETIVOS POSESIVOS
FORMAS PLENAS

Singular
Masculino
1.a PERSONA

2.a PERSONA

Un poseedor
Varios poseedores

3.a PERSONA

Uno o varios poseedores

Plural

Femenino

Masculino

Femenino

mo

ma

mos

mas

nuestro

nuestra

nuestros

nuestras

Un poseedor
Varios poseedores

FORMAS APOCOPADAS

tuyo

tuya

tuyos

tuyas

vuestro

vuestra

vuestros

vuestras

suyo

suya

suyos

suyas

Singular

Plural

mi

mis

tu

tus

su

sus

5. Los demostrativos
Los demostrativos son palabras que empleamos para sealar aadiendo una nocin
de distancia en el espacio o en el tiempo.

Ejemplos:
este ao

esa enfermedad

aquella intervencin

Los demostrativos se distribuyen en tres series, que indican cercana (este), distancia
media (ese) o lejana (aquel) respecto del hablante.
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS

Singular
Cercana
Distancia media
Lejana

Plural

Masculino

Femenino

Masculino

Femenino

este

esta

estos

estas

ese

esa

esos

esas

aquel

aquella

aquellos

aquellas

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

ACTIVIDADES
3. Especifica en cada caso la equivalencia del posesivo
su: de l, de ella, de ellos, de usted

1. Explica por qu son incorrectas las siguientes


oraciones y corrgelas:
*Amigos de Juan me caen bien.
*Nios disfrutaron mucho en museo.

CORREG

Su carn ha caducado, seor.


l lleva dos aos en Londres: su ingls es muy bueno.

IR

4. Escribe en cada caso una oracin que contenga


un adjetivo demostrativo de la clase indicada.

2. Escribe en cada caso dos oraciones equivalentes:


una con un posesivo pleno y otra con un posesivo
apocopado.

De cercana.

Yo no entiendo las bromas de Alicia.


En Roma estn los mejores cuadros de ese pintor.

Segn su significado,
los numerales pueden ser
cardinales (designan
nmero: uno, dos, cien),
ordinales (expresan orden:
primero, decimoquinto),
fraccionarios (designan
una parte de la unidad:
media, doceava) o
multiplicativos (expresan
producto: doble, triple).
A estas clases hay
que aadir el distributivo
sendos.

De lejana.

5. Identifica en el texto La desinformacin (pg. 86)


los artculos, los adjetivos posesivos y los adjetivos
demostrativos.

Indica la funcin del posesivo en cada oracin.

Clases de numerales

De distancia media.

6. Los numerales
Los numerales expresan orden o cantidad de un modo preciso y concreto.

Ejemplos:
doce aos

primera batalla

dcima parte

7. Los indefinidos
Los indefinidos son palabras que designan de forma imprecisa nociones
de cantidad, identidad, existencia

Ejemplos:
mucha gente
Apcope de ordinales
e indefinidos
Ante un sustantivo
masculino, los ordinales
primero, tercero y postrero
se apocopan, es decir,
pierden su sonido final.
Ejemplos:
el tercer ao
su postrer mensaje
Las formas alguno
y ninguno se apocopan
cuando se anteponen
a un sustantivo masculino.
Tambin se apocopa
cualquiera delante de
un sustantivo, tanto
masculino como femenino.
Ejemplos:
algn reparo
ningn temor
cualquier discriminacin

una enfermedad

otro nio

PRINCIPALES ADJETIVOS INDEFINIDOS

Singular
De cantidad

Plural

Masculino

Femenino

Masculino

Femenino

poco

poca

pocos

pocas

mucho

mucha

muchos

muchas

todo

toda

todos

todas

un

una

unos

unas

varios

varias

bastante
De identidad

bastantes

mismo

misma

mismos

mismas

otro

otra

otros

otras

una

unos

un

unas

dems
De existencia

dems

algn, alguno

alguna

algunos

algunas

ningn, ninguno

ninguna

ningunos

ningunas

cualquier, cualquiera

cualesquiera

A estas formas hay que aadir el intensivo tal y el distributivo cada.

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

8. Los interrogativos y exclamativos


Los interrogativos y exclamativos son palabras que sirven para introducir
una pregunta o una exclamacin.

Ejemplos:
Cuntos afectados por esa enfermedad hay en frica?
Qu gran valor mostr Nkosi!
Del conjunto de los interrogativos y exclamativos, actualmente funcionan como adjetivos determinativos solamente tres: qu; cunto, cunta, cuntos, cuntas; y cul, cules.
ACTIVIDADES
6. Identifica los numerales y los indefinidos
que hay en estos enunciados:
Algunos animales tenan seis patas.
Varios corredores luchaban por el segundo puesto.
Ningn apostante obtuvo ms de la doceava parte
del premio.
En otros juegos cada pieza tiene un valor distinto.
Clasifica los numerales: cardinales, ordinales,
fraccionarios
7. Escribe tres oraciones en las que aparezcan juntos
adjetivos determinativos de distinta clase.
Ejemplo Esos dos deportes los practica poca gente.

8. Formula las preguntas cambiando el adjetivo


interrogativo qu por cunto, cunta, cuntos,
cuntas, o viceversa.
Cuntos kilos pesa esa maleta?
Qu edad tiene tu amigo?
Qu capacidad tiene ese recipiente?
A cuntos kilmetros por hora iba ese coche?
Ejemplo Cuntos kilos pesa esa maleta?

F Qu peso tiene esa maleta?

19. Identifica los adjetivos interrogativos y los adjetivos


exclamativos y acota el sintagma al que pertenecen.
Qu libro has ledo este fin de semana?
Cuntas esperanzas habamos concebido!
10. Identifica las palabras que funcionan como
determinantes en este texto e indica la clase a la
que pertenecen (artculos, adjetivos posesivos):

La llave
Cuando volv de noche a
casa apliqu mi llave y, aunque me cost algn trabajo, logr abrir la puerta.
En el momento en que entraba se apag bruscamente
la luz, pero pude ver que
aquella casa no era la ma.
No s cunto tiempo llevo
aqu. Algo viscoso se pega
a mi piel.
Un dolor intenso me atraviesa el vientre y los riones. Hay un olor nauseabundo.
ANTONIO FERNNDEZ MOLINA (Adaptacin)

Sntesis
La funcin de determinante la desempean el artculo y los adjetivos determinativos.
El artculo es una palabra variable sin significado propio que sirve para anunciar la presencia de un sustantivo o de un segmento equivalente.
Los adjetivos determinativos son palabras que concretan al sustantivo y limitan su extensin.
Los adjetivos determinativos presentan las siguientes clases: posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos.

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22/03/10

14:

ESTUDIO DE LA LENGUA NORMA CULTA


ORTOGRAFA: NUMERALES CARDINALES

Del 0 al 30 se escriben en una palabra: diecisis.


Del 31 al 99 se escriben, salvo las decenas, en dos palabras unidas por y: treinta y cuatro.
A partir del 100 se escriben, salvo las centenas y el millar, en dos o ms palabras: ciento veintids, un milln
1. Reescribe estas oraciones empleando el cardinal correspondiente:
El equipo ha ganado 26 partidos.
Los billetes me han costado 354 euros.

Se vendieron 4727 entradas.


Asistieron al acto 10 500 personas.

ORTOGRAFA: NUMERALES ORDINALES

Los numerales ordinales se escriben en una o dos palabras:


Del 1.o al 10.o, los ordinales se escriben en una palabra: segundo, noveno
Del 11.o al 29.o, los ordinales se escriben indistintamente en una o en dos palabras: decimotercero o dcimo tercero, vigesimoquinto o vigsimo quinto. Las formas
correspondientes a 11.o y 12.o son undcimo y duodcimo, respectivamente, aunque tambin se han generalizado las formas decimoprimero o dcimo primero y decimosegundo o dcimo segundo.
Del 30.o al 100.o, los ordinales se escriben en dos palabras: trigsimo noveno,
cuadragsimo segundo. Constituyen una excepcin los ordinales correspondientes
a las decenas (trigsimo, cuadragsimo) y a la centena (centsimo).
Los ordinales se usan muy poco a partir del 20.o; en su lugar se suelen emplear
cardinales: la treinta y ocho edicin, el cuarenta y seis aniversario
2. Sustituye los nmeros de estas oraciones por los ordinales que correspondan:
Lleg en 17.a posicin.
Los puestos 11.o y 12.o no tienen ya premio.
o
Maana es el 24. aniversario de mi boda. Dame los volmenes 7.o y 33.o.
MORFOLOGA: NUMERALES FRACCIONARIOS

Los numerales fraccionarios indican una parte de algo. Sus formas son las siguientes:
El fraccionario correspondiente al nmero 2 es medio, media: medio tomate.
Los fraccionarios correspondientes a los nmeros tres a diez coinciden en su
forma con los ordinales: cuarta parte, sptima parte
A partir de la undcima parte, los fraccionarios se forman aadiendo -avo, -ava
a la raz; constituyen una excepcin los correspondientes a cien, a mil y a sus
mltiplos, que tienen la misma forma que los ordinales:
Ellos recibieron una catorceava parte.
Me corresponde la centsima parte.
Las formas onceava, doceava y las correspondientes a las decenas (veinteava, treintava) alternan con las formas ordinales: undcima, duodcima, vigsima, trigsima
Es incorrecto usar los numerales fraccionarios con valor de ordinales:
*Es mi quinceavo cumpleaos (en lugar de Es mi decimoquinto cumpleaos).
3. Corrige las oraciones en que se usen incorrectamente los numerales fraccionarios.
CORREG

IR

Le di la treintaidosava parte.
Ella ha ocupado el puesto treceavo.

Es la dieciseisava edicin de ese festival.


Me ha tocado la doceava parte.

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07/04/10

12:

ESTUDIO DE LA LENGUA VOCABULARIO

La composicin
A comienzos de este ao Nkosi entr en coma y sus ltimos das fueron
seguidos en Sudfrica como si se hubiera tratado de una novela televisiva.
1. En este fragmento se emplea la expresin una novela televisiva. Con qu nombre
se suele hacer referencia a esos productos televisivos? Cmo crees
que se ha formado dicho nombre?

1. La composicin
La composicin es un procedimiento de formacin de palabras que consiste en unir
dos o ms races o palabras.

Las palabras que se forman por composicin se denominan palabras compuestas y


admiten muchos tipos de combinaciones. Ejemplos:
marca 1 pginas 5 marcapginas
verbo

sustantivo

cuello 1

corto

sustantivo

adjetivo

agrio

adjetivo

5 cuellicorto

mal

dulce

5 agridulce

adjetivo

adverbio

criar

5 malcriar

verbo

2. Los elementos compositivos


Muchas palabras compuestas contienen una o ms races griegas o latinas. Estas races
se denominan elementos compositivos y pueden combinarse entre s o con distintas
palabras de la lengua. Ejemplos:
fungi- 1
hongo

-cida

5 fungicida

insecto 1 -cida

exterminador

5 insecticida

exterminador

En el lenguaje cientfico es muy habitual la formacin de palabras a partir de estos


elementos compositivos. Ejemplos:
termo- 1 -metro 5 termmetro
temperatura

medida

micro-

pequeo

-fono

5 micrfono

sonido

ACTIVIDADES
1. Relaciona los elementos de cada columna y forma
palabras compuestas.
romper
verde
boca
guardar
contar

negro
cabeza
costa
gota
abierto

Indica de qu tipo de combinacin se trata


en cada caso.
Ejemplo rompecabezas (verbo 1 sustantivo)

2. Sustituye los segmentos destacados por una palabra


compuesta.
Leticia le peg un golpe con la punta del pie.
Es un restaurante muy lujoso, que cuenta con una
persona que aparca los vehculos de los clientes.
Estoy cansada de Jorge: es un individuo
que presume de saber de todo.
3. Identifica los elementos compositivos de estas
palabras y explica el significado de cada una:
cronmetro

anemmetro

alcoholmetro

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22/03/10

14:

ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA

Divisin de palabras
Para marcar la divisin de una palabra al final de una lnea se usa un guin - .
El guin no debe confundirse con la raya , que es un signo con funciones
distintas, como, por ejemplo, la de encerrar un inciso.

DIVISIN SILBICA DE PALABRAS


1. Divide estas palabras de todas las formas posibles:

Regla 1
Las palabras se dividen
por slabas (re-cndito,
recn-dito, recndi-to).
No obstante, cuando existe
un prefijo en la palabra,
puede separarse este,
aunque el resultado no
coincida con la divisin
por slabas (des-orden
y de-sorden).

estupendo
infantil
sombra

squito
deporte
terrible

mentira
fantico
frigorfico

ordenador
despensa
cacharro

2. Algunas de las siguientes palabras contienen un prefijo.


Indica de qu maneras podra dividirse cada palabra.
subestacin
desnimo

desertor
desunir

subalterno
desesperar

desigual
subasta

Escribe cinco palabras que contengan un prefijo y divdelas de todas las formas
posibles.
VOCAL AL PRINCIPIO O AL FINAL DE LA LNEA
3. Divide estas palabras de todas las formas posibles:

Regla 2
La particin de una palabra
debe efectuarse de manera
que no quede una vocal
aislada al principio
o al final de la lnea: ca-noa
(no cano-a), ele-mento
o elemen-to (no e-lemento).
Si la vocal va precedida de
una h, s puede dejarse la
slaba que forman ambas al
final de una lnea: ha-lago.

alimento
elaborar

oferta
eufrico

humano
enero

hazaa
aparente

4. Identifica en cada caso la particin o las particiones correctas.


a-migo/ami-go
ho-rrible/horri-ble
u-fano/ufa-no
e-lefante/ele-fante
hu-mareda/huma-reda
i-magen/ima-gen
5. Indica si las palabras destacadas se pueden dividir o no.
El agente hall huellas en el asa de la taza.
En esa ala del edificio se perciba un olor agudo a ter.
La nica pista que tena la polica era una hebra de hilo rojo.
En el caso de las palabras que se pueden dividir, seala cul es la particin correcta.
PALABRAS CON DIPTONGOS, TRIPTONGOS O HIATOS
6. Divide estas palabras de todas las formas posibles:

Regla 3
En las palabras que
contienen diptongos,
triptongos o hiatos,
las vocales contiguas no
pueden separarse, a menos
que una de ellas forme
parte de un prefijo
(re-unir): se-rial (no seri-al),
ali-viis (no alivi-is),
leal-tad (no le-altad).

hueco
teatro
reaccin

contengis
despus
reinado

contraataque
iniciis
decan

cada
riada
repuesto

7. Identifica en cada caso la particin o particiones correctas.


co-rreo/corre-o
re-armar/rear-mar
co-mis/com-is
ha-ca/hac-a
re-mos/re-mos

cali-ente/calien-te
anti-areo/antia-reo
a-lianza/ali-anza/alian-za
ac-cin/acci-n
averi-gis/averig-is

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14:

ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA


RECOPILACIN
18. Identifica las particiones correctas y enmienda las incorrectas.

CORREG

IR

cre-acin
des-hacer
a-banico
reu-nir

in-eficaz
anti-esttico
carec-an
recu-ento

elec-cin
secre-cin
u-nidad
hu-ida

re-eleccin
in-vlido
reca-udar
sub-orden

En el caso de las particiones incorrectas, explica por qu lo son.


19. Copia estos textos manteniendo las particiones correctas y evitando las incorrectas:

Insomnio

CORREG

IR

Vendr esta noche como todas las anteriores.


Trepar por la pared y se esconder en el armario o debajo de la cama. Esperar la hora exacta, cuando relaje los msculos del cuello y entorne los prpados. S que voy a sentir miedo cuando escuche su respiracin en la cocina o el viento fro de sus pasos acercndose por el pasillo. He intentado convencerle de que estoy dbil y ya no le sirvo, mis mejillas estn muy plidas.
Pero el vampiro no escucha y se re de mi crucifijo.
JUAN GRACIA ARMENDRIZ

Abri una puerta que le llev a una puerta ms pequea; la abri y le llev a una puerta ms pequea, y as fue abriendo puertas hasta llegar a una puerta diminuta como una gatera por la que se meti para encontrarse con una puerta pequea que le llev a una puerta ms grande y as sigui recorriendo un corredor infinito de puertas hasta que finalmente lleg a una pared. Al otro lado se oIR
CORREG
a una sucesin de portazos.
JUAN ANTONIO MASOLIVER RDENAS
10. Copia el texto dividiendo las palabras por el lugar ms prximo a las lneas.

Frenando el sida
Cuando una persona es contagiada por el virus de la inmunodeficiencia humana
(VIH), la enfermedad del sida puede desarrollarse rpidamente; pero, en la mayora de
los casos, esta tarda entre siete y diez aos en manifestarse y, en un 5 % de los casos, la
enfermedad no llega a darse nunca. Algunos cientficos han investigado y han descubierto que las personas portadoras del VIH que no llegan a desarrollar nunca la enfermedad sin necesidad de frmacos poseen una alta concentracin de la protena A3G.
El descubrimiento va a permitir crear medicamentos con esta protena que tal vez ayuden a luchar de modo ms eficaz contra el sida.

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14:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
COMUNICACIN
1. Ciudadano Kane (1941) es uno de los grandes clsicos
delcine. En esta pelcula se narra la historia de Charles
Foster Kane, personaje basado en el magnate
estadounidense de las comunicaciones William Randolph
Hearst.

4. Relaciona las siguientes palabras con alguno


de los medios de comunicacin que has estudiado
enla unidad:
plat
cua

columnista
teletexto

subttulos
dial

editorial
locutor

5. Elige una noticia importante que haya ocurrido


recientemente y analiza cmo setrata en la televisin,
en la radio y en la prensa.
Explica qu diferencias encuentras en cada medio
con respecto al lenguaje.
GRAMTICA
6. Explica qu es un determinante e indica qu tipo
dedeterminantes aparecen en los siguientes
sintagmas nominales:

Lee atentamente este fragmento del guin


de la pelcula, en el que el dueo y director de
un peridico discute con el redactor jefe:

KANE. Mire, seor Carter. Aqu tiene un gran titular


a tres columnas en el Chronicle. Por qu no hay
grandes titulares a tres columnas en el Inquirer?
CARTER. La noticia no era bastante importante.
KANE. Seor Carter, si los titulares son bastante
grandes, la noticia se convierte inmediatamente
en importante.
ORSON WELLES y HERMAN JACOB MANKIEWICZ
Reexiona y contesta.
Qu piensas que quiere decir Kane en su ltima
intervencin?
Por qu crees que se llama a la prensa
(y por extensin a los medios de comunicacin)
el cuarto poder?
2. Adems de transmitir informacin, los medios
de comunicacin crean opinin y entretienen.
Busca ejemplos de programas de televisin
que cumplan esos cometidos.
3. Muchos de los medios de comunicacin actuales
hanvariado los soportes en los que se presentaban
tradicionalmente. Por ejemplo, hoy podemos escuchar
la radio a travs del ordenador omediante un telfono
mvil.
Ocurre lo mismo con la televisin o la prensa?
Ponejemplos concretos de canales de televisin
ode peridicos que puedan consultarse a travs
deestossoportes.

mis amigos
los alumnos
aquellas montaas
segundo curso

varios amigos
un coche
vuestra casa
pocas novedades

7. Identica los adjetivos determinativos presentes


en el siguiente texto:

Empez a leer la historia e inmediatamente se traslad durante unos minutos a ese tiempo lejano de
su infancia. Tendra diez aos. Estaba en quinto
curso cuando escuch por primera vez esa leyenda.
Qu silencio en la clase! Las nias escuchaban con
mucho inters mientras la profesora lea. Algunas
compaeras parecan asustadas. Ella recordaba bastantes detalles de aquella escena. Cuntos aos haban pasado...! Por qu atesoraba tantos recuerdos
de momentos insignificantes? Quizs tuvieran una
trascendencia ignorada...
8. Completa las siguientes afirmaciones:
Los posesivos son palabras que expresan...
Los demostrativos son palabras que sealan...
Los numerales expresan... Pueden ser...
Los indefinidos son palabras que...
Los interrogativos y exclamativos son...
NORMA CULTA
9. Escribe con palabras el numeral cardinal
correspondiente a estos nmeros:
7 134 815

200 008

100 897 007

10. Escribe el numeral fraccionario correspondiente


a estos nmeros:
1/2

1/5

1/26

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12:

VOCABULARIO

ORTOGRAFA

11. Identifica las palabras que forman cada compuesto


e indica qu tipo de combinacin hay en cada caso.

13. Completa los siguientes enunciados sobre


la divisin de palabras y, para cada caso,
pon un ejemplo diferente al que aparece en la unidad.

caradura
quitanieves
hispanoamericano
sordomudo

pelagatos
cazatalentos
medianoche
maleducado

Ejemplo caradura F cara 1 dura; sustantivo 1 adjetivo

12. Explica con tus palabras el significado


de los compuestos que emplea cada personaje.
NO CABE DUDA
DE QUE SU HERMANO
ES UN CORREVEIDILE.

VOY A TOMARME
UN TENTEMPI.

Las palabras se dividen por


(ejemplos:
). No obstante, cuando existe un prejo
en la palabra,
aunque el resultado no
coincida con
(ejemplos:
).
La particin de una palabra debe efectuarse
de manera que no quede una vocal
). Si la vocal va precedida
(ejemplos:
de h,
(ejemplo:
).
En las palabras que contienen diptongos, triptongos
o hiatos, las vocales contiguas no pueden separarse,
a menos que
(ejemplos:
).
14. Divide estas palabras de todas las formas posibles:
desacertado
animacin

marea
desencuentro

antihiginico
abuhardillado

15. Explica por qu las siguientes palabras no se pueden


dividir a nal de lnea:
uno

eco

asa

PON EN PRCTICA TUS CAPACIDADES


1. Te proponemos analizar una pelcula, El show de Truman, cuyo argumento
est relacionado con el tema de los medios de comunicacin.
Lee la cha tcnica de la pelcula.
Ttulo: El show de Truman.

Produccin: Andrew Niccol, Scott Rudin.

Director: Peter Weir.

Intrpretes: Jim Carrey, Laura Linney,


Noah Emmerich, Natascha McElhone.

Guin: Andrew Niccol.

Ao de realizacin: 1998.

Nacionalidad: Estados Unidos.

Duracin: 99 minutos.

Fotografa: Peter Biziou.

Gnero: Tragicomedia.

Msica: Burkhard Dallwitz.

Premios:Tres nominaciones al Oscar.

Ahora, analiza la pelcula. Para ello, debes verla y luego completar el siguiente cuestionario:

Cuestionario para analizar El show de Truman


Qu temas se tratan en la pelcula?
Cmo viveTruman la amistad?
Ests de acuerdo con que se grabe la vida de las personas sin que lo sepan?
Crees que los actores representan bien su papel?
Qu te parece el dilogo nal entre Christof y Truman?
Qu mensaje puedes extraer de la pelcula? Te ha hecho reexionar?
Qu te parece el nal?
Cmo te gustara que terminara la pelcula?

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COMUNICACIN

ESTUDIO DE LA LENGUA

Aplica lo aprendido
4ever o para siempre? El primer diccionario sms
busca su hueco
La Asociacin de Usuarios de Internet quiere recoger y definir las miles de
abreviaturas que se utilizan en los sms, messenger, correo electrnico, chat
ARANTZA COULLAUT, Madrid
Se podr escribir x en lugar de por
en las pruebas de acceso a la universidad? De momento no, aunque
la idea est en marcha. Los miembros de la Real Academia Espaola
(RAE) van a tener que seguir mirando hacia el lenguaje de las nuevas
tecnologas. Una iniciativa de la
Asociacin de Usuarios de Internet
pretende ir ms lejos: crear un diccionario sms. A este proyecto se han
unido Amena, Movistar, Vodafone,
MSN y Lleida.net, que, bajo el lema
hexo x ti y xa ti, t pones las reglas, quieren recopilar en la web
www.diccionariosms.com todos los
trminos que nacen en los teclados
de los telfonos y ordenadores.
Queremos poner encima de la
mesa la realidad de que los jvenes
escriben distinto a travs del mvil
e Internet, queremos recopilar esa
forma de escribir, declara Miguel

Prez, presidente de la Asociacin


de Usuarios de Internet. Esta asociacin ha creado una plataforma
para recoger los trminos que se
utilizan en los miles de mensajes
que se mandan a diario por mvil o
a travs de la red.
La obra proyectada ser un diccionario muy particular en el que
los trminos tendrn diferentes definiciones dependiendo del grupo
que los utilice. No podemos saber
el nmero de trminos exactos que
vamos a recopilar, aunque lo que s
es seguro es que vamos a definirlos concienzudamente porque un
trmino se utiliza de manera diferente y quiere decir cosas distintas
en funcin del colectivo, explica el
presidente de la asociacin.
Otra de las ideas de la plataforma
es medir la frecuencia con la que se
utilizan esos trminos. Queremos
saber cules son los ms utilizados

en los 12 millones de mensajes al


ao que mandan los usuarios, declara Prez, que aade que el diccionario puede servir de ayuda a los
profesores para descifrar algunos
exmenes llenos de abreviaturas y
tambin para trasladar esa forma de
escribir a otros mbitos.
EL PAS (Adaptacin)

ACTIVIDADES
1. Resume brevemente el contenido de este texto.
Crees que el texto transmite una informacin
o una opinin? Justifica tu respuesta.

2. A travs de qu medio de comunicacin (prensa,


radio) se ha transmitido este texto?
3. Identifica los adjetivos y di si son calificativos
o determinativos.
este proyecto
trminos exactos

una iniciativa
doce millones

Especifica las clases a las que pertenecen


los adjetivos determinativos.

4. Busca en el texto tres sintagmas nominales


en los que un artculo desempee la funcin
de determinante y tres sintagmas nominales
en los que esa funcin la desempee un adjetivo
determinativo.
5. Identifica las palabras formadas por composicin.
presidente

tecnologa

telfono

6. Divide de todas las formas posibles las palabras


universidad, usuarios, definiciones y exmenes.
7. Expresa por escrito tu opinin acerca de la iniciativa
planteada en el texto.

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La prensa
El SN. El adjetivo
calificativo
Alonso, campen
El espaol termina tercero en Brasil, por detrs del colombiano
Juan Pablo Montoya y del finlands Kimi Raikkonen
El asturiano Fernando Alonso se ha
proclamado campen del mundo de
frmula 1 en el Gran Premio de Brasil. El piloto de Renault ha terminado tercero, por detrs de Juan Pablo
Montoya y Kimi Raikkonen, los dos
pilotos de McLaren. La progresin

del espaol ha sido tan espectacular


que a sus 24 aos se ha convertido
en el piloto ms joven en ganar el ttulo, tomando el testigo del siete veces campen del mundo, el alemn
Michael Schumacher.
elpais.es

PLAN DE TRABAJO

Qu vas a hacer
Distinguir publicaciones peridicas de diferente
clase.
Leer y analizar textos periodsticos.
Elaborar un reportaje.
Identificar, clasificar y emplear correctamente
los adjetivos calificativos.
Formar familias de palabras.
Emplear correctamente la grafa h.

Qu vas a aprender
Qu funciones tiene la prensa.
Cules son los gneros periodsticos.
Cules son los rasgos del lenguaje periodstico.
Qu es el adjetivo calificativo y qu clases
de adjetivos calificativos existen.
Qu es una familia de palabras.

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COMUNICACIN LEER

VELA / Volvo Ocean Race

Grave avera del Movistar en la cuarta etapa


Los tripulantes del barco espaol llegaron a advertir a la organizacin de que se estaban hundiendo
EFE
ELPAIS.es - Deportes - 02-03-2006

El Movistar ha tenido que abandonar


momentneamente la cuarta etapa de
la Volvo Ocean Race para poder reparar una va de agua provocada a
medianoche en el transcurso de la
propia etapa.
La avera se produjo a las cuatro de
la maana y el barco espaol qued

a merced de las olas y el viento. Solo


a partir de las siete de la maana, reparado el percance provisionalmente, la nave ha podido tomar rumbo
noreste al cabo de Hornos con una
velocidad media de 9 nudos (16
km/h) y con la quilla en posicin 0o
(en el centro del casco).

Ahora, el Movistar se encuentra


en ltimo lugar de la etapa, despus
de marchar tercero en el momento
de la avera, al haber sido adelantado por el Brasil 1, el ABN AMRO
TWO y el Ericsson Racing Team.
elpais.es (Adaptacin)

VELA / Vuelta al Mundo: el paso por el mtico cabo de Hornos

Una ola llevaba mi esquela


GUILLERMO ALTADILL
Cuando vi las caras de los tripulantes de mi guardia mirando por encima de mi hombro y una voz que me gritaba No mires para atrs, Guillermo!, percib que las
grandes olas que habamos tenido en las ltimas horas
y que nos hacan cabalgar a 30 nudos de velocidad en
casi incontrolables surfeos haban aumentado, si cabe,
su tamao y pasaban del lmite que divide lo divertido
de lo peligroso.
Cuando decid mirar para atrs para saciar mi curiosidad, vi lo que la naturaleza es capaz de fabricar:
millones de toneladas de agua desplazndose a una velocidad considerable. Realmente, no olvidar este paso
del cabo de Hornos y me acordar de una ola que llevaba mi esquela con mi nombre, mi fecha de nacimiento
y, en puntos suspensivos, la otra fecha, que espero que
tarde en llegar.
Muchas veces me haban preguntado si haba pasado miedo en alguna de las vueltas al mundo que haba
dado hasta ahora. La respuesta era difcil porque compitiendo es raro pasar miedo, ya que una cosa es incompatible con la otra, o eso crea yo. A partir de ahora
tendr una respuesta ms concreta: en mi sexto paso
del cabo de Hornos s que he pasado miedo. Y creo que
cualquiera que hubiera estado en mis botas hace unos
das con vientos de 50 nudos y con unas olas que en
mi vida haba visto antes lo habra pasado. Las historias
de navegantes cuentan que al timonel no se le permita
mirar para atrs cuando haba grandes olas. La razn
era que, si vea lo que se le vena encima, le entrara tal
miedo que sera un peligro para todos.
La causa de estas olas descomunales tpicas del cabo
de Hornos es que el fondo marino pasa de 4000 metros

de profundidad a 70 metros, produciendo un enorme


escaln en el que las olas, de por s grandes, del ocano
Pacfico se convierten en autnticos agujeros, capaces
de engullir un barco de tamao considerable. A lo largo de toda la historia de la navegacin, en este remoto
lugar al sur de la Patagonia es donde se han producido
ms prdidas de barcos, y las tormentas y la fama del
cabo de Hornos son conocidas desde tiempos antiguos.
Durante unas horas, a bordo del Ericsson, se dej
de competir y se pas a sobrevivir y superar el mtico
cabo de una pieza mientras el Movistar pona rumbo a
Ushuaia para reparar los problemas de la quilla. Ahora,
de nuevo, estamos en plena competicin, como si nada
hubiera ocurrido, navegando hacia Ro de Janeiro y
pensando en el calor tropical que nos espera en Brasil
despus de dos semanas de fro, cansancio y tensin
compitiendo en uno de los sitios ms inhspitos de la
tierra: el ocano Sur. Si tuviera que definir cmo es el
infierno, podra describirlo a travs de una noche en
estos mares cuando se ponen crudos.
Guillermo Altadill es jefe de guardia del Ericsson Racing Team.

elpais.es (Adaptacin)

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COMUNICACIN LEER

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Compara los titulares de los dos textos y explica en qu consiste
la Volvo Ocean Race.
2. Resume brevemente el suceso central que se cuenta en cada uno de los textos.
OBTENER INFORMACIN
3. Completa el siguiente cuadro con los datos que se ofrecen en los textos:
Grave avera del Movistar

Una ola llevaba mi esquela

Qu ocurri?
A quin?
Cmo?
Cundo?
Dnde?

INTERPRETAR EL TEXTO
4. Qu texto da una informacin precisa sobre los hechos? Cul resulta
ms emocionante?
Asocia cada texto con las finalidades predominantes en l. Justifica
tus respuestas con expresiones de los textos.
Informar con objetividad.
Informar con subjetividad.

Valorar los hechos.


Precisar los hechos.

5. Explica el significado que adquieren en el segundo texto los siguientes


trminos:
mtico

cabalgar

engullir

crudos

Qu significa en este texto la expresin que le da ttulo: Una ola llevaba


mi esquela?
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
6. Analiza los titulares:
En cul hay un subttulo? Qu funcin cumple ese subttulo?
Qu titular Grave avera o Una ola adopta la forma de una frase,
es decir, de un enunciado sin verbo? Qu crees que se pretende conseguir
con ese recurso?
Cul de los titulares es ms informativo? Cul tiene un carcter ms literario?
7. Explica con ejemplos en qu texto se emplea un lenguaje ms objetivo y preciso
y en cul se emplea un lenguaje ms expresivo.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
8. Reflexiona y responde. Qu valores crees que fomenta el deporte de la vela?
Qu otros deportes fomentan valores similares? Qu cualidades psicolgicas
debe reunir un deportista de lite?

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COMUNICACIN APRENDER

La prensa
1. Las funciones de la prensa

El Movistar ha tenido que


abandonar momentneamente la cuarta etapa de
la Volvo Ocean Race para
poder reparar una va de
agua provocada a medianoche en el transcurso de
la propia etapa.

La noticia Grave avera del Movistar en la cuarta etapa contiene informacin objetiva
acerca del desarrollo de una competicin deportiva; y en la crnica Una ola llevaba mi
esquela uno de los protagonistas de la competicin nos da a conocer su punto de vista
sobre los hechos. En ambos textos periodsticos se pueden observar las funciones fundamentales de la prensa: informar y opinar.
La funcin primordial del periodismo escrito es informar a los lectores de manera
objetiva y veraz. La informacin que se difunde en la prensa es diversa, ya que se
abordan noticias que despiertan el inters de los lectores por distintas causas: novedad, trascendencia, proximidad geogrfica, peculiaridad del asunto Las noticias
de ltima hora no llegan de modo inmediato a las publicaciones en papel, pero los
peridicos digitales actualizan constantemente sus contenidos.
La segunda funcin de la prensa es opinar sobre la actualidad y contribuir as a formar la opinin de los lectores. En la prensa se interpretan los hechos sobre los que
se ha informado y se aportan distintos pareceres y enfoques. Las reflexiones y valoraciones de periodistas y colaboradores acerca de la realidad proporcionan al lector
las claves que le permiten elaborar su propio criterio.
Adems, muchas publicaciones peridicas intentan ser una alternativa de ocio para los
lectores, a los que ofrecen entretenimiento a partir de los ms variados contenidos.

2. Tipos de publicaciones
Se pueden distinguir diferentes tipos de publicaciones segn su periodicidad diaria,
semanal, mensual y segn sus contenidos informativos.
La prensa diaria est compuesta por los peridicos, que recogen las noticias ms recientes: los diarios nacionales informan sobre la actualidad nacional e internacional
y los diarios locales aaden a esta informacin noticias sobre el entorno ms prximo. Tambin existen peridicos especializados en un tema (deportes, economa).
Las publicaciones que no son diarias suelen ser revistas que se editan de manera
peridica (cada semana, cada mes). Entre ellas se pueden distinguir las revistas de
informacin general y las revistas especializadas en ciertos temas (cine, libros, asuntos del corazn) o dirigidas a determinados colectivos de lectores.

Las revistas especializadas abordan los temas ms diversos. En


la imagen, portada de
dos revistas: una sobre libros Qu leer y
otra que se ocupa de
todo lo relacionado
con el mundo del cine
Cinemana.

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COMUNICACIN APRENDER

3. Organizacin y diseo del peridico


En el peridico, los textos se distribuyen y ordenan cuidadosamente con el fin de atraer
la atencin del lector y facilitarle la localizacin de los contenidos que puedan interesarle.
El peridico se organiza en secciones, que agrupan los contenidos por temas y enfoques (economa, cultura, sucesos, deportes, sociedad, opinin, anuncios por palabras,
pasatiempos) o atienden al mbito geogrfico en que se produce la noticia: local,
nacional, internacional. El nombre de la seccin correspondiente se indica en la cabecera de cada pgina.
El peridico se disea para orientar la atencin de los lectores hacia la informacin
ms importante:
En la portada o primera plana se muestra una seleccin de las noticias principales,
cuyos textos se completan en el interior del peridico.
Los contenidos ms relevantes se suelen disponer en las pginas impares y en la
parte superior de la pgina, puesto que est demostrado que los lectores prestan
mayor atencin a esos espacios.
El nmero de columnas que ocupa una informacin suele estar en relacin directa
con su importancia.
Con la utilizacin de imgenes dibujos, fotografas, grficos, mapas se destaca
una informacin frente a otras.
Otros elementos que resaltan la informacin son los cuadros de realce, que se usan
para destacar una frase entresacada del texto, los colores y los distintos tipos y cuerpos empleados en la letra de los titulares.
ACTIVIDADES
1. Realiza una lista con diez publicaciones en
la que recojas su periodicidad (diaria, semanal)
y el tema o los temas de que se ocupan.
2. Elige un diario y realiza las siguientes tareas:
Indica si es de mbito nacional o local.
Analiza la organizacin en secciones.
Copia los titulares de cinco secciones diferentes.
Realiza un inventario de los distintos elementos
grficos que se emplean: caricaturas, vietas
humorsticas, fotografas, esquemas visuales
Indica la informacin con la que se relacionan
en cada caso.
3. Observa la pgina de la derecha y responde.
Cmo se llama esa pgina?
Para qu se utilizan los distintos tamaos de letra?
Qu noticia se presenta como la ms relevante?
Qu elementos lo ponen de manifiesto?
Qu uso se hace de las imgenes?

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COMUNICACIN APRENDER

4. Los gneros periodsticos


En el periodismo se distinguen tres grandes clases de gneros segn la intencin comunicativa: gneros informativos (noticia y reportaje), gneros de opinin (editorial
y artculo) y gneros mixtos (crnica y crtica).
GNEROS PERIODSTICOS

Gneros
informativos

Noticia

Reportaje

Gneros
mixtos

Crnica

Gneros
de opinin

Crtica

Editorial

Artculo

En la noticia y el reportaje el periodista informa sobre los hechos de actualidad de


forma objetiva y con un estilo sobrio. El reportaje viene a ser una ampliacin de la
noticia: adems de narrar hechos, se explican detalladamente sus circunstancias,
para lo cual es necesaria una rigurosa labor de investigacin y documentacin.

En la pelcula Primera plana,


el director estadounidense de
origen austriaco Billy Wilder
ofreca una visin a la vez cida y divertida del mundo de la
prensa.

En la crnica y la crtica se informa sobre los hechos y, adems, se ofrecen las impresiones personales del autor. Las crnicas tratan sobre temas polticos, sociales,
deportivos Las crticas se ocupan de acontecimientos culturales, como conciertos,
exposiciones de arte, estrenos cinematogrficos o teatrales
El editorial y el artculo son gneros de opinin en los que se analiza un determinado tema. En el editorial se manifiesta el punto de vista del propio peridico; no va
firmado y presenta un estilo preciso y directo. El artculo expresa la opinin de su
autor; va firmado y suele presentar un estilo cercano al lenguaje literario.

5. Estructura de la noticia
Los gneros informativos organizan los contenidos segn una estructura anticlimtica, que consiste en disponer la informacin en orden de importancia decreciente:
desde lo ms relevante a lo secundario.
En la estructura de una noticia se pueden distinguir tres partes: titular, entradilla y
cuerpo informativo.

El titular es el ttulo de la noticia, en el


que se indica su tema. Puede ir acompaado de un antettulo o un subttulo.

Solo tiene garantizadas once carreras y compite de prueba en prueba


por falta de presupuesto

Dani Sordo se hace fuerte


J. CARLOS CARABIAS. MADRID

La entradilla es la parte inicial de la noticia,


en la que se sintetizan los datos ms importantes (qu, quin, cmo, cundo, dnde,
por qu); puede aparecer separada del
cuerpo y tipogrficamente destacada.

Ayer, Daniel Sordo volvi a confirmar su estatus de estrella en ciernes en el


Rally de Crcega. Termin tercero, por detrs del intratable campen mundial
Sebastin Loeb y el vencedor de las dos primeras pruebas, el finlands Markus
Gronholm. Y tom asiento entre los grandes. Es tercero del Mundial despus
de cinco citas en su debut en la mxima categora.

En el cuerpo de la noticia se desarrollan


los datos en progresin de importancia
descendente. Si la noticia es breve, es
frecuente que la entradilla ocupe el primer prrafo del cuerpo o que no se distingan ambas partes.

El cntabro hizo honor a su fama de piloto impetuoso, un temerario que controla el riesgo. Atac. Fue el mejor en
uno de los tramos, su segunda conquista en Crcega y la tercera del Mundial.
Y todo ello, con la cartera vaca. Por
cuestiones de presupuesto, Dani Sordo
solo tiene garantizadas once de las diecisis pruebas que componen el Mundial.

Sabemos que correremos la prxima


en Argentina, pero no tenemos seguro
que vayamos a estar en la siguiente, en
Cerdea, cuenta por telfono y a punto de coger el avin su padre, representante y niera, Daniel Sordo snior, ex
piloto de rallies que inculc a su hijo la
pasin por la velocidad.
ABC (Adaptacin)

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COMUNICACIN APRENDER

6. El lenguaje periodstico
Los periodistas escriben para un lector medio, que presta al peridico una atencin
dispersa o discontinua; por eso han de conseguir que sus textos sean claros, fciles de
comprender y lo suficientemente atractivos como para captar y mantener el inters
del receptor. Claridad, concisin y dinamismo son las principales caractersticas del
lenguaje periodstico:
Claridad. En los textos periodsticos los hechos se disponen en estructuras claras,
se emplean oraciones sencillas, expresiones precisas y vocabulario de uso comn.
Cuando se usan tecnicismos, se suelen introducir incisos explicativos que sirvan para
aclararlos:
El dficit de la balanza por cuenta corriente (diferencia entre los ingresos y pagos realizados en operaciones comerciales, servicios, rentas y transferencias) baj un 1,1% en
enero

EL PAS

Concisin. La necesidad de condensar la informacin en un espacio reducido hace


que el lenguaje periodstico tienda a la brevedad y la concisin. Esta exigencia se
manifiesta a menudo en la presencia de elipsis, sobre todo en los titulares:
Pedrosa: A muchos pilotos no les ha gustado
que est delante
EL PAS

Dinamismo. El lenguaje periodstico busca un estilo directo, vivo y gil, que ayude
al lector a captar la idea de inmediato, le incite a seguir leyendo y le haga sentir que
ha sido testigo directo de los hechos. Para narrar los acontecimientos con vivacidad,
se emplean formas verbales en pretrito o en presente con valor histrico, y las declaraciones de los personajes se introducen en estilo directo:
Conchita se mostr sonriente y agradecida, y, aunque emocionada, no rompi a llorar:
Quiero agradecer a mis padres la oportunidad que me han dado de jugar al tenis, a
mis fans el apoyo que me han dado a lo largo de mi carrera y a los medios de comunicacin todo lo que habis dicho sobre m, manifest.
elmundo.es

ACTIVIDADES
4. Explica razonadamente a qu gneros pertenecen
los textos Grave avera del Movistar en la cuarta etapa
y Una ola llevaba mi esquela (pg. 100).
5. Selecciona en distintos peridicos algunos
ejemplos de cada uno de los gneros periodsticos
que has estudiado y explica cmo se manifiestan
en ellos los rasgos caractersticos de cada gnero.
6. Analiza la estructura de la noticia Dani Sordo se hace
fuerte (pg. 104):
Indica si la noticia tiene antettulo o subttulo.
Selecciona los datos fundamentales que se recogen
en la entradilla.
Explica cmo se distribuye la informacin
en el cuerpo de la noticia.
7. Selecciona una noticia en un peridico y analiza
su estructura (titular, entradilla y cuerpo).

8. Completa este cuadro con ejemplos del empleo


de formas verbales de pretrito:
Pretritos

Alonso, campen
Grave avera del Movistar
Dani Sordo se hace fuerte

Identifica los tecnicismos presentes en el texto


Grave avera del Movistar y explica el tratamiento
que reciben.
Localiza en el texto Dani Sordo se hace fuerte
un pasaje en estilo directo y precisa quin es
el emisor.
9. Analiza el lenguaje que se emplea en la noticia
que has seleccionado en la actividad 7.

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COMUNICACIN LEER

Alonso, Prncipe de Asturias


El piloto recibe el Premio de los Deportes por ser ya un smbolo y un referente
capaz de ilusionar a millones de personas
MARIO DAZ, Oviedo
Antes incluso de convertirse en el campen del mundo de frmula 1 ms joven
de la historia, Fernando Alonso (Oviedo,
29 de julio de 1981) ya est en el escogido grupo que tiene en su palmars el Premio Prncipe de Asturias de los Deportes.
El empeo de las instituciones asturianas
y el apoyo popular esgrimido desde la

Fundacin Prncipe de Asturias acab por


convencer a 19 de los 23 miembros del jurado. La otra finalista, la pertiguista rusa Yelena Isinbayeva, se qued solo con cuatro.
Samaranch, como portavoz del jurado,
explic que Fernando Alonso, embajador
de UNICEF, pertenece al mundo de los
campeones singulares, aquellos que consiguen abrir nuevos caminos en especialidades de mxima dificultad, lo que le ha convertido ya en un smbolo y un referente
capaz de ilusionar a millones de personas.
Es un orgullo formar parte de una
lista con nombres propios de la
historia del siglo XX

Es la teora de los pioneros, expresada ya el lunes por Julin Garca Candau,


uno de los doce periodistas que formaban parte del jurado. Segn Garca Candau, Alonso tendr la misma repercusin en la sociedad espaola que en su
momento Manolo Santana para el tenis,
Severiano Ballesteros para el golf o ngel Nieto para el motociclismo.
Nadie se atrevi a discutir la eleccin
de Alonso. Como mucho, algunos miembros del jurado hablaban el lunes de que
podra resultar precipitada.

Historial
1987
1988
1989
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005

Sebastian Coe
Juan Antonio Samaranch
Severiano Ballesteros
Sito Pons
Serguei Bubka
Miguel Indurin
Javier Sotomayor
Martina Navratilova
Hassiba Boulmerka
Carl Lewis
Equipo espaol de maratn
Arantxa Snchez Vicario
Steffi Graf
Lance Armstrong
Manuel Estiarte
Seleccin brasilea de ftbol
Tour de Francia
Hicham El Guerruj
Fernando Alonso

La popularidad impide pasear tranquilamente por Oviedo a Alonso, que


ha fijado su residencia en Oxford (Reino
Unido). Y desde all expres el piloto, a
travs de Efe, su enorme satisfaccin y
sorpresa por el premio, y aadi: Como
espaol y como asturiano, es un orgullo entrar a formar parte de una lista de
nombres que son, por s mismos, nombres propios de la historia del siglo XX.
En esa lista estn, entre otros, atletas
como Coe, Bubka, Sotomayor, Lewis, Boulmerka y El Guerruj; ciclistas como Indurin o Armstrong; y tenistas como Navratilova, Graf y Arantxa.
EL PAS (Adaptacin)

ACTIVIDADES
1. Resume la informacin del texto.
Debes incluir en tu resumen los siguientes aspectos:
El hecho del que se informa y sus circunstancias.
Las opiniones acerca de ese hecho.
Los datos relacionados con el hecho central.
Responde razonadamente. En qu seccin del peridico puede aparecer
este texto? A qu gnero periodstico pertenece?
2. Seala las partes que componen el texto.
3. Indica los elementos grficos y de diseo con los que se resalta la informacin
relevante del texto.
4. Analiza los rasgos propios del lenguaje periodstico presentes en el texto.
5. Completa la informacin con otros aspectos apropiados para un texto de este
gnero periodstico: evolucin de la carrera de Fernando Alonso, mencin
de otros deportistas que podran haber optado al premio

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COMUNICACIN ESCRIBIR

Taller de escritura: un reportaje


Como sabes, el reportaje es un gnero periodstico informativo que ampla una noticia: ofrece informacin
completa acerca del asunto, aborda aspectos nuevos o
desconocidos y aporta al lector distintas perspectivas
del hecho de que se trata para que l mismo saque sus
propias conclusiones.

Vas a elaborar un reportaje acerca de un xito relevante


de un deportista o de un equipo que te guste. Es imprescindible que busques documentacin en diversas fuentes peridicos y revistas, enciclopedias, Internet y
que redactes el reportaje siguiendo las normas del lenguaje periodstico.

PROCEDIMIENTO
1. Selecciona los datos necesarios y elabora con ellos la informacin principal.
Presta especial atencin a aquellos datos que contienen
las claves de la informacin.
Aade otros datos de inters.

Qu? Quin? Cmo? Dnde? Cundo?


Por qu?
xitos anteriores.
Competiciones futuras.
Dificultades especiales.
Opiniones de expertos.

2. Realiza algunas entrevistas y transcrbelas.


Prepara las preguntas de una entrevista a un aficionado.
Haz la entrevista.
Transcribe las respuestas.
Incluye declaraciones de los protagonistas en estilo directo.

Esperaba usted el triunfo de X?


Cules cree que han sido las claves
de su xito?
Qu sinti usted cuando?

3. Redacta el texto definitivo.


Procura seleccionar un aspecto original o novedoso que acte
como idea central del reportaje.

La biografa del protagonista.


La historia del equipo.
El inters social suscitado.

4. Selecciona los elementos grficos.


Busca fotos que ilustren el reportaje y redacta los pies de foto.
Realiza un esquema, un cuadro o un grfico.

Evolucin de la carrera del deportista.


ltimos resultados.
Deportistas o equipos rivales.
Posicin en algn ranking.

5. Compn el texto definitivo.


Disea la maqueta con todos los espacios.
Distribuye el texto en columnas.
Redacta titulares breves y atractivos.

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

El sintagma nominal.
El adjetivo calificativo
La causa de estas olas descomunales tpicas del cabo de Hornos es que el fondo marino
pasa de 4000 metros de profundidad a 70 metros, produciendo un enorme escaln.
1. Seala en estos sintagmas la palabra que funciona como complemento:
estas olas descomunales, el fondo marino, un enorme escaln.
A qu clase pertenecen esas palabras: sustantivos, adjetivos, adverbios?
Cul de los adjetivos que has identificado admite variacin de nmero
y de gnero? Cules admiten solo variacin de nmero?

QU DEBES SABER

El sustantivo ncleo
de un sintagma
nominal puede ir
acompaado
de un complemento.
El adjetivo calificativo
es el ncleo del
sintagma adjetival.

1. El sintagma nominal: la funcin de complemento


El sustantivo ncleo de un sintagma nominal va acompaado a menudo por otra palabra o sintagma que realiza la funcin de complemento. Ejemplos:
el fondo marino
las olas esas
N

Compl.

N Compl.

La funcin de complemento del ncleo nominal o complemento del nombre (CN)


es tpica de los adjetivos, ya sean determinativos (las olas esas) o calificativos (el fondo marino). No obstante, pueden funcionar tambin como complementos del ncleo nominal un sintagma preposicional (los tripulantes del barco espaol) u otro
sintagma nominal en aposicin (lengua madre). El complemento suele ir detrs del
ncleo, aunque muchos adjetivos calificativos admiten la anteposicin. Ejemplos:
olas descomunales
grandes olas

2. El adjetivo calificativo
Los adjetivos calificativos son palabras variables que nombran cualidades
o circunstancias de estado, origen, pertenencia que se dicen de un sustantivo:
grave, espaol, tropical.

La aposicin
El sustantivo puede unirse
directamente a otro
sustantivo, y en este caso
decimos que ambos estn
en aposicin. Ejemplos:
salario basura
buque cisterna
El sustantivo apuesto
(basura, cisterna) funciona
como complemento del
sustantivo ncleo (salario,
buque).

Los adjetivos calificativos constituyen el ncleo del sintagma adjetival. En la oracin


pueden desempear las funciones de complemento del nombre, atributo o complemento predicativo.
Funciones de los adjetivos calificativos
Cuando el adjetivo va junto al sustantivo formando con l un sintagma nominal, desempea la funcin de complemento del nombre. Ejemplos:
el barco espaol
grave avera
Compl.

Compl.

Cuando el adjetivo va separado del sustantivo, puede desempear las funciones de atributo (Atrib.) o de complemento predicativo (C.Predic.). Ejemplos:
La respuesta era difcil.
l caminaba pensativo.
Atrib.

C.Predic.

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

Concordancia de los
adjetivos calificativos
Los adjetivos calificativos
tienen gnero y nmero,
igual que los sustantivos,
aunque se diferencian
de ellos en que pueden
combinarse con la forma
neutra del artculo.
Ejemplos:
lo bueno
lo extrao
Los adjetivos toman
el gnero y el nmero
del sustantivo al que se
refieren. As pues, entre
el sustantivo y el adjetivo
hay concordancia
de gnero y de nmero.
Ejemplos:
sitios inhspitos
una respuesta concreta

3. Clases de adjetivos calificativos


Los adjetivos calificativos se pueden clasificar atendiendo a dos criterios: su capacidad para
aceptar formas masculinas y formas femeninas y su manera de concretar al sustantivo.
Los adjetivos calificativos. Clases
Segn la variacin de gnero
Adjetivos de una terminacin

Tienen la misma forma para el masculino y para el femenino. Ejemplos:


grave
difcil
incompatible
Adjetivos de dos terminaciones

Tienen formas distintas para el masculino y para el femenino. Ejemplos:


marino / marina
antiguo / antigua
Segn la relacin con el sustantivo
Adjetivos especificativos

Seleccionan al sustantivo por la posesin de una cualidad. Ejemplos:


barco espaol
fondo marino
Adjetivos explicativos

Resaltan una cualidad propia del sustantivo y, por tanto, no restringen su significado.
Ejemplos:
fra nieve
mtico cabo

4. Posicin del adjetivo calificativo


Generalmente, los adjetivos especificativos van detrs del sustantivo. Los explicativos,
en cambio, pueden situarse delante o detrs del sustantivo.
Los adjetivos bueno y malo se apocopan cuando se anteponen a un sustantivo masculino; grande se apocopa ante cualquier sustantivo, sea masculino o femenino; y santo
adopta la forma san cuando tiene valor de tratamiento y precede a un sustantivo masculino, salvo que ese sustantivo empiece por la slaba to (santo Toms). Ejemplos:
buen vecino
mal asunto
gran obra
san Pedro
ACTIVIDADES
1. Identifica en cada caso el complemento del ncleo.
un ramo de flores
el lpiz mo

una respuesta tajante


su extraa respuesta

Indica la categora del complemento: adjetivo


calificativo, adjetivo determinativo o sintagma
preposicional.
2. Identifica los adjetivos calificativos y especifica
su funcin: complemento del nombre, atributo
o complemento predicativo.
La madre paseaba feliz con su hijo pequeo.
Ese cuadro holands es esplndido.
El manso animal agachaba dcil la cabeza.

Clasifica esos adjetivos en adjetivos de una


terminacin y adjetivos de dos terminaciones.
3. Explica si los adjetivos que se han destacado estn
usados como especificativos o como explicativos.
La buena mujer tuvo unas experiencias terribles.
Su actitud cobarde es propia de un pobre diablo.
4. Antepn al sustantivo los adjetivos que admitan
ese desplazamiento.
un edificio grande
un problema matemtico

una persona mala


una relacin comercial

Qu adjetivo se ha apocopado al ser antepuesto?

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

5. Grados del adjetivo calificativo


La cualidad nombrada por el adjetivo se puede dar en distinta medida. As, de una
persona cabe decir que es inteligente, muy inteligente, extraordinariamente inteligente o
inteligentsima. A esa variacin en la intensidad la llamamos grado.
El grado es la expresin gramatical de la intensidad de la propiedad designada
por el adjetivo calificativo.

Los grados del adjetivo son tres: el positivo, el comparativo y el superlativo.

5.1. Grado positivo


Un adjetivo est en grado positivo cuando no lleva adverbios, prefijos o sufijos
que indiquen intensidad.

Ejemplos:
antiguo

remoto

grave

difcil

concreto

5.2. Grado comparativo


Un adjetivo est en grado comparativo cuando se contrastan dos cualidades
de un mismo ser o el grado en que dos seres poseen la misma cualidad.

Ejemplos:
Luisa es ms inteligente que simptica.

La ola era tan alta como el barco.

CLASES DE COMPARATIVOS

De superioridad

ms feliz que

Sustantivacin
y adverbializacin
del adjetivo
El adjetivo calificativo
queda sustantivado
cuando se le antepone
un artculo o un adjetivo
determinativo:
De todas las olas,
esa era la mayor.
Lo divertido y lo
peligroso se confunden
en ciertas aventuras.
El adjetivo se adverbializa
cuando se comporta como
un complemento del verbo
inmovilizado en su forma
masculina singular:
Mi amigo habla siempre
claro.

De igualdad

De inferioridad

tan feliz como, igual menos feliz que


de feliz que

De excelencia

el ms feliz de, el menos feliz de

5.3. Grado superlativo


Un adjetivo est en grado superlativo cuando se atribuye a un ser la posesin
de la cualidad en su grado mximo.

Ejemplo:
La ola era altsima.
Para formar el superlativo se pueden emplear distintos procedimientos.
Construccin del superlativo. Procedimientos
Aadir al adjetivo los sufijos -simo o -rrimo: divertidsimo, pulqurrimo (de pulcro)
Anteponer al adjetivo un prefijo de valor intensivo (super-, ultra-, extra-): superlimpio, ultrasensible
Anteponer al adjetivo un adverbio (muy, sumamente, extremadamente): muy grave,
sumamente grave

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ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

5.4. Comparativos y superlativos sintticos


Los adjetivos grande, pequeo, bueno, malo, alto y bajo tienen un comparativo y un superlativo, llamados sintticos, que no estn formados por los medios habituales.
COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS SINTTICOS

Grado positivo

Grado comparativo

Grado superlativo

grande

mayor

mximo

pequeo

menor

mnimo

bueno

mejor

ptimo

malo

peor

psimo

alto

superior

supremo

bajo

inferior

nfimo

ACTIVIDADES
5. Reflexiona y explica por qu son anmalas
las siguientes oraciones:
*Esas propuestas son ms imposibles que estas.
*Algunas palabras son muy trislabas.
6. Indica el grado en que se encuentran los adjetivos.
facilsimo
magnfico

la ms pequea de la clase
ms absorto que ella

7. Completa estas oraciones y explica en qu grado


estn los adjetivos:
Mi casa es ms
que la tuya.
El corredor argentino es
rpido como
el brasileo.
Esa falda es menos cmoda
esta.
Tu dibujo es
ms bonito
todos.
Indica en cada caso el tipo de comparativo:
de superioridad, de igualdad

18. Construye el superlativo de estos adjetivos:


frecuente

limpio

reacio

gil

Cul de esos adjetivos no admite un superlativo


formado mediante sufijos?
19. Escribe dos oraciones a partir de la siguiente:
una en la que se sustantive el adjetivo verde y otra
en la que quede sustantivado el adjetivo favorito.
El color verde es mi color favorito.
10. Escribe con cada adjetivo una oracin en la que
funcione como un adverbio.
alto

bajo

fuerte

claro

Puedes cambiar el nmero o el gnero


de los adjetivos en las oraciones que has escrito?
A qu crees que se debe este hecho?

Sntesis
La funcin de complemento del ncleo nominal es tpica de los adjetivos.
Los adjetivos calificativos son palabras variables que nombran cualidades o
circunstancias que se dicen de un sustantivo.
El adjetivo calificativo es el ncleo del sintagma adjetival. Puede funcionar
como complemento del nombre, atributo o complemento predicativo.
Los adjetivos calificativos pueden ser adjetivos de una terminacin (tienen la
misma forma para el masculino y para el femenino) o adjetivos de dos terminaciones (tienen formas distintas para el masculino y para el femenino).
Los adjetivos especificativos seleccionan al sustantivo por la posesin de una
cualidad. Los adjetivos explicativos resaltan una cualidad propia del sustantivo y, por tanto, no restringen su significado.
Los grados del adjetivo son tres: positivo, comparativo (de superioridad, de
igualdad, de inferioridad o de excelencia) y superlativo.

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ESTUDIO DE LA LENGUA NORMA CULTA


SINTAXIS: DISCORDANCIA DEL ADJETIVO

El adjetivo pospuesto que se refiere a varios sustantivos va en plural aunque los


sustantivos vayan en singular:
Luis perdi un lpiz y un bolgrafo nuevos.
El adjetivo pospuesto que se refiere a varios sustantivos de distinto gnero va en
masculino plural:
Marta compr una falda y un vestido negros.
1. Completa las siguientes oraciones con la forma correcta del adjetivo indicado:
En el hotel nos encontramos con un hombre y una mujer
Le han regalado una falda y una blusa muy
Han ganado el premio un pintor y un escultor
En el cajn haba un sello y una moneda

espaol

bonito

famoso
antiguo

MORFOLOGA: SUPERLATIVOS CULTOS

Algunos adjetivos poseen un superlativo acabado en -rrimo, de origen latino.


Ejemplos:
celebrrimo (de clebre)
pulqurrimo (de pulcro)
librrimo (de libre)
misrrimo (de msero)
pauprrimo (de pobre)
salubrrimo (de salubre)
Estas formas cultas apenas se usan fuera de la lengua escrita. Algunas conviven
con las construidas mediante el sufijo -simo: pauprrimo, por ejemplo, alterna con
pobrsimo; y pulqurrimo lo hace con pulcrsimo.
2. Completa estas oraciones con un adjetivo en grado superlativo acabado en -rrimo:
, y resulta que va siempre

Me dijiste que Juan era una persona


desarreglado.
Sus cuadros los conoce todo el mundo: es un pintor

abundan las chabolas.

En esos barrios
MORFOLOGA: GENTILICIOS

Los gentilicios son adjetivos que expresan el origen o la procedencia de las personas nacidas en un pueblo, ciudad, pas
Normalmente, los gentilicios se forman mediante sufijacin:
Crdoba F cordobs
A pesar de que numerosos gentilicios responden a formaciones de naturaleza irregular, destacan ciertos sufijos habituales:
-aco: austriaco
-ense: conquense
-s: irlands
-ino: alicantino
-ano: sevillano
-eo: malagueo
-: ceut
-eno: chileno
3. Escribe el gentilicio que corresponde a los siguientes pases:
Marruecos
Argelia

Estados Unidos
Angola

Japn
Jamaica

Eslovaquia
Eslovenia

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ESTUDIO DE LA LENGUA VOCABULARIO

Las familias de palabras


Las olas se convierten en autnticos agujeros, capaces de engullir un
barco de tamao considerable.
1. Responde. Cul es la raz de barco? Es la misma que la de embarcar o barcaza?
2. Menciona alguna palabra que tenga la misma raz que ola.

1. Las familias de palabras


Hay palabras que tienen una misma raz y comparten, por tanto, un significado bsico.
El conjunto de palabras formadas a partir de una misma raz se denomina familia
de palabras.

Ejemplo:
barco

barca
barcaza

embarcar
reembarcar

embarcacin
embarcadero

barquero
desembarco

desembarcar
desembarcadero

2. Cambios en la raz
El vocablo o raz original del que procede una palabra es su timo. El timo de fruto,
por ejemplo, es la palabra latina fructus. En una familia de palabras puede haber trminos cuya raz mantiene la forma etimolgica: fructosa, fructificar, fructfero De ah
que en una misma familia puedan convivir trminos que presentan formas distintas
en su raz. Es lo que ocurre con la familia de fruto, en la que alternan la raz evolucionada frut- y la raz etimolgica fruct-:

fruto

fruta
frutal
afrutado

frutera
frutero
frutcola

fruticultor
fructfero
fructificar

fructferamente
fructuoso
infructuoso

usufructo
usufructuar
usufructuario

ACTIVIDADES
1. Escribe en cada caso otras dos palabras de la misma
familia.
vivir, vivificar

leche, lcteo

escribir, reescrito

noche, noctmbulo

Qu dos formas presenta la raz en cada una


de las dos ltimas series?
2. Identifica en cada serie la palabra que no pertenece
a la misma familia.
ciudad, civil, civeta, ciudadela
humo, ahumar, humareda, exhumar

3. Escribe la palabra perteneciente a la familia de foco


a la que corresponde cada definicin.
Que tiene dos focos F
F
Recoger con claridad una imagen
en el foco de una lente F
F
Perder el enfoque F
F
Hacer converger un haz de luz; centrar,
dirigir F F
De varios focos F
F
4. Escribe al menos cinco palabras pertenecientes
a la familia de mar.

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ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA

La grafa h
La letra h es muda en espaol, es decir, no representa a ningn sonido y, por tanto,
no se pronuncia.
La letra h puede ir al principio de una palabra o en su interior.
GRAFA

POSICIONES

EJEMPLOS

Inicio de palabra

hambre, hueco

Interior de palabra

zanahoria, desahucio

LA GRAFA H EN POSICIN INICIAL

Regla 1
Se escriben con h inicial
las palabras que empiezan
por hia-, hie-, hue-, hui(hiato, hierro, hueso, huida)
y las que empiezan por
herm-, horm-, horr-, hospy hum- ante vocal, excepto
ermita y sus derivados
(hermano, hormiga,
horrible, hospital, humano).

1. Escribe h en las palabras que deban llevarla.


Mi ermano tuvo un accidente orrible y ahora est en el ospital.
En la ierba meda se vean algunas ormigas.
Nos ospedamos en una umilde ermita que ay en los alrededores.
2. Completa las siguientes oraciones con formas del verbo oler:
Quiero que esta habitacin

bien antes de maana.

Dentro de dos das, cuando se desinfecte la sala,


Juan parece hipnotizado: lleva media hora
Es un invento muy ingenioso: si

mejor aqu.
esas flores.

mal, la alarma salta.

LA GRAFA H EN ELEMENTOS COMPOSITIVOS

Regla 2
Se escriben con h inicial
las palabras que contienen
los elementos hidro(agua), helio- (sol), hiper(superioridad, exceso),
hipo- (debajo de, escasez
de), hetero- (diferente),
homo- (igual), hexa(seis), hepta- (siete),
hecto- (cien) y hemi(mitad). Ejemplos:
hidrolgico, heliocntrico,
hiperactivo, hipocalrico,
heterodoxo, homfono,
hexpodo, heptaslabo,
hectolitro, hemisferio.

3. Completa cada palabra con el elemento compositivo que corresponda.


sexual.

Que siente atraccin por individuos del mismo sexo F


Que siente atraccin por individuos del otro sexo F

sexual.

Que est formado por elementos de la misma naturaleza F

gneo.

Que est formado por elementos de distinta naturaleza F

gneo.

4. Forma palabras con los elementos compositivos del recuadro y escribe una oracin
con cada una.
Consulta el diccionario si no conoces el significado de alguna palabra.
hidro-

hiper-

avin

realista

tenso

masaje

elctrico

mercado

cntrico

alrgico

drmico

crtico

helio-

hipo-

5. Completa con h cuando sea preciso.


expodo

emiciclo

ectmetro

omplato

ectoplasma

eptaslabo

examen

exagerar

eminente

omlogo

omfono

emisor

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ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA


COMPUESTOS Y DERIVADOS DE PALABRAS CON H

Regla 3
Se escriben con h
los compuestos y derivados
de palabras que empiezan
por h, excepto algunos
de huevo (valo, ovoide),
hueso (osario, osamenta),
hurfano (orfandad,
orfanato) y hueco
(oquedad). Ejemplos:
rehacer (de hacer), horario
(de hora).

16. Escribe palabras derivadas de las siguientes:


hispano

historia

horror

habla

humano

17. Forma el opuesto de cada palabra usando, segn corresponda, los prefijos anti- o des-.
hacer

hroe

higinico

honesto

habitado

18. Construye verbos a partir de estas palabras empleando los prefijos a-, des- o en-:
hoja

humo

harina

buhardilla

moho

hueso

19. Completa con h cuando sea necesario.


En ese orfanato viven doscientos urfanos.
Los arquelogos encontraron objetos seos en una oquedad del terreno.
RECOPILACIN
10. Resuelve el siguiente crucigrama:

2
3

Horizontales

Verticales

1. Encuentras. Consonante que no suena. 2. Al


revs, entrega. En nmeros romanos, mil. En
nmeros romanos, cincuenta. Sirve para completar el refrn A otro perro con ese. 3. Lo
contrario de ortodoxo. En nmeros romanos,
cien. Consonante. 4. El aire se serena es un
verso de esa clase. Vocal. 5. En este momento.
Vocal. Consonante. Consonante. 6. Morfema de
plural. En el da en que estamos.

1. En ese lugar. Vocal. 2. As acaban tras una larga carrera los que estn en baja forma. 3. En ella
se apoya la cabeza al dormir. 4. Cerco de luz que
rodea algo. Vocal. 5. Puede ser de trenes, de
apertura al pblico, comercial 6. Unidad que
equivale a cien litros. 7. Asilo de hurfanos.

11. Completa con h cuando sea preciso.

La regata
acinadas en la lnea de salida, las embarcaciones esperaban la seal.
Todo estaba listo para la gran competicin, una regata de recorrido exagonal en la que los ms expertos capitanes ponan a prueba su abilidad.

Cuando dieron la salida, el Delfn y el ondonada tomaron rpidamente la


delantera. La competicin era ajustada; ambos cean sus velas al mximo, aprovechando las rachas de viento de las primeras oras de la tarde.
Tras una ora de navegacin, una mala maniobra condujo al ondonada
contra un banco de arena, donde undi su quilla y qued varado. El Delfn
supo aprovechar la mala fortuna de su adversario y, con el viento a favor,
cruz la lnea de meta, enchido de orgullo y de gloria.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
COMUNICACIN
1. Lee atentamente la siguiente noticia:

El primer robot submarino


transocenico concluye su periplo
El planeador cientfico El Caballero Escarlata
arriba a Baiona tras zarpar de Nueva Jersey hace siete meses. Concluye un viaje pionero en el
que ha estudiado los efectos del cambio climtico.
El Caballero Escarlata, el primer robot submarino
que ha logrado cruzar el Atlntico, ha tocado tierra
hoy en Galicia, en el puerto de Baiona. Los cientficos estadounidenses y espaoles que han realizado la
misin han recibido el aparato con emocin no disimulada junto a las autoridades de ambos pases.
Han sido diez aos de trabajo y ha participado mucha gente. El ao pasado perdimos un robot de estos
en las proximidades de las Azores y ahora lo hemos
logrado, ha comentado Scott Glenn, investigador de
la Universidad de Rutgers y jefe del proyecto. Este
submarino abre una nueva forma de explorar el ocano, ha destacado, por su parte, Enrique lvarez
Fanjul, fsico de Puertos del Estado, coordinador del
equipo espaol del Caballero Escarlata.
Lo que todos los asistentes a la recepcin del
planeador submarino, o glider, han repetido es que
se trata de una misin histrica. Para demostrarlo, el Caballero Escarlata ir ahora de Baiona al
Smithsonian de Washington, el museo ms famoso
del mundo de ciencia y tecnologa, donde se expondr, presumiblemente, junto con la cpsula del Apolo XI que lleg a la Luna y al Espritu de San Luis,
el primer avin que realiz un vuelo transocenico
sin escalas.
elpais.com
Identica las distintas partes de esta noticia
y comenta las caractersticas tpicas del lenguaje
periodstico que observas en ella.
2. Explica la diferencia entre noticia y reportaje.
Contesta. Estos gneros informativos son
exclusivos de la prensa o se desarrollan tambin
en otros medios de comunicacin? En cules?
3. A diferencia de la televisin o de la radio, la prensa
permite al lector volver sobre la informacin
que se le transmite.
Crees que esto es una ventaja? Por qu?

4. Las imgenes son uno de los elementos de apoyo


ms importantes de la prensa.
Estableced en clase un debate sobre el uso
de programas detratamiento de imgenes
(como el Photoshop) en la publicidad, en la moda
o en la prensa poltica.
5. Relaciona los elementos de cada columna.
Prensa rosa.

Vida de famosos.

Prensa amarilla.

Informacin econmica.

Prensa salmn.

Sensacionalismo.

Dene con tus palabras cada uno de estos tres tipos


de prensa.
6. Elaborad en clase un peridico siguiendo estos pasos:
Formad grupos que respondan a diferentes secciones
(deportes, cultura, sociedad).
Registrad los distintos acontecimientos que suceden
en el centro de estudios y en vuestro entorno durante
una semana y escribid una noticia sobre cada uno.
Asignad cada noticia a una seccin y editad entre todos
el peridico (pensad un nombre, disead la portada).
GRAMTICA
7. Localiza los adjetivos calificativos del siguiente texto
eindica de qu tipo son, segn la variacin de gnero
que presentan:

Su luna de miel fue un largo escalofro. Rubia, angelical y tmida, el carcter duro de su marido hel
sus soadas nieras de novia. Ella lo quera mucho, sin embargo, a veces con un ligero estremecimiento, cuando volviendo de noche juntos por la
calle, echaba una furtiva mirada a la alta estatura de
Jordn, mudo desde haca una hora. l, por su parte, la amaba profundamente sin darlo a conocer.
Durante tres meses se haban casado en abril vivieron una dicha especial.
HORACIO QUIROGA
El almohadn de plumas
8. Indica cul es la funcin que desempean
los adjetivos calificativos de las siguientes oraciones:
Esa gran estudiante de Medicina realiz sus prcticas
iniciales en un hospital universitario.
Los espectadores salan satisfechos del cine.
Su casa de la playa tiene unos amplios ventanales
que dan al mar.
Su pelo es largo, rizado y rubio.
Escribe en grado superlativo los adjetivos anteriores
que lo admitan.

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9. Completa en tu cuaderno la siguiente tabla con los


diferentes grados del adjetivo.
Si existen varias posibilidades, regstralas todas.
COMPARATIVO

POSITIVO

Inferioridad

Igualdad

ORTOGRAFA
13. Escribe la grafa h cuando corresponda.

SUPERLATIVO

Superioridad

psimo...
tan alto
como...
bueno
mayor...
menos
bajo que

Mala racha

10. Explica el significado de estos superlativos:


celebrrimo

pauprrimo

nigrrimo

VOCABULARIO
11. Escribe al menos dos palabras pertenecientes
a la misma familia de las siguientes:
tierra
acutico

vestido
librero

airear
mundano

Identifica los casos en que se dan races distintas


en una misma familia.
12. Explica qu es el timo de una palabra.

CORREG

IR

Aquella semana empez a elar en los alrededores de


la central idroelctrica; algunos de los montaeros
que aban subido a las cumbres cercanas aban sido
ospitalizados debido a la ipotermia. Para evitar accidentes, las autoridades aban extendido en la carretera una capa omognea de sal para desacer el ielo y, a
travs de la radio local, se izo incapi en la necesidad
de extremar las precauciones.
Aquel estaba siendo un ao orrible para la poblacin
del lugar, pues, durante el verano, un incendio aba
quemado ectreas de ermosos bosques y algunos vecinos aban tenido que ser atendidos por los servicios
de emergencias por inalar umo.

PON EN PRCTICA TUS CAPACIDADES


1. Busca una misma noticia en dos peridicos diferentes y compara su enfoque en ambos diarios.
Para comparar las noticias, puede resultarte til el siguiente guin:
La ubicacin. Qu importancia se le da a la noticia en cada peridico?
Dnde aparece? Qu extensin tiene?
Los titulares. Qu tamao tiene el titular en cada caso? Qu tono?
La entrada de la noticia. Qu considera esencial cada peridico?
El cuerpo de la noticia. Cmo se desarrolla la informacin? Qu se destaca?
Se trata de informacin objetiva o se advierte alguna intencin? Qu conclusiones
se pueden extraer tras la lectura de cada noticia?
Los elementos grcos. Hay elementos grcos? Cmo son? A qu apuntan?

Ahora, copia esta tabla en tu cuaderno y escribe en ella el resultado de tu comparacin.


Noticia
Peridico 1:

Fecha de publicacin:

Peridico 2:

Fecha de publicacin:

Diferencias
Similitudes

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COMUNICACIN

ESTUDIO DE LA LENGUA

Aplica lo aprendido
Mucho ms que grandes victorias
Pedrosa, Alonso y Nadal derrotan a tres deportistas que han entrado en la leyenda: Rossi,
Schumacher y Federer
SANTIAGO SEGUROLA

Fernando Alonso, Dani Pedrosa y


Rafael Nadal lograron ayer un xito
que los coloca por encima de los
simples ganadores. Si a los campeones tambin se los mide por la grandeza de sus rivales, los tres parecen
dispuestos a terminar con la hege-

mona de gente que se ha hecho un


hueco en la leyenda. Michael Schumacher, Valentino Rossi y Roger
Federer pueden competir con cualquiera de los mitos de la frmula 1, el motociclismo y el tenis.
Pueden discutirles la corona a Juan
Manuel Fangio y Ayrton Senna, a
Giacomo Agostini o Freddy Spencer,
a Rod Laver o Bjorn Borg. Son la cima del deporte, y los aficionados disfrutan de ellos en una poca donde
la televisin ofrece sus proezas en
cualquier parte del mundo.
Alonso se impuso de punta a
punta en el Gran Premio de Espaa, en Montmel, ante una marea
de aficionados que abarrot el circuito. Derrot a Michael Schumacher, que comenzaba a recordar al
invencible piloto que haba dominado durante aos la frmula 1.
Alonso le borr de la pista. Con una
determinacin multiplicada por
su deseo de vencer en Espaa, mostr una autoridad aplastante. Fue
un ejercicio perfecto de conduccin, serenidad y eficacia.

Dani Pedrosa sigue los pasos de


Valentino Rossi peldao a peldao. Casi un nio cuando gan el
ttulo mundial de 125 cc, su paso
por los 250 cc confirm lo que
aseguraban los expertos: haba llegado el rival de Valentino Rossi.
Este ao ha ascendido a la mxima
categora. No hay duda: Rossi ya
tiene rival.
A ltima hora de la tarde, despus de un combate que empieza
a recordar los duelos que mantuvieron Bjorn Borg y John McEnroe
hace 25 aos, Rafael Nadal derrot a Roger Federer en un partido
sin tregua. Muchas horas, muchos
sets, mucha incertidumbre. A pocas fechas de Roland Garros, Federer estaba a punto de acabar con
una pesadilla, pero de nuevo surgi el imponente espritu competitivo del jugador espaol, que reaccion ante la incredulidad general
y gan la final. Magnfico colofn
a otra jornada inolvidable.
EL PAS
(Adaptacin)

ACTIVIDADES
1. Resume brevemente el contenido de este texto
y responde. Cul es su finalidad: informar
o manifestar una opinin? En qu gnero
periodstico lo encuadraras?
2. Enumera las caractersticas propias del lenguaje
periodstico y ejemplifcalas con fragmentos del texto.
3. Identifica los complementos de cada sintagma
e indica cules de ellos son adjetivos calificativos.
los simples ganadores
la cima del deporte
la grandeza de sus rivales
un ejercicio perfecto

Clasifica los adjetivos calificativos en adjetivos


de una terminacin y de dos terminaciones.

4. Forma con ayuda del diccionario una familia


de palabras a partir del sustantivo autoridad.
5. Enuncia la regla ortogrfica que explica por qu lleva
h la palabra hueco.
Formula otras dos reglas de uso de la h.

6. Redacta una noticia de actualidad sobre un deporte


que te guste.

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Direccin de arte: Jos Crespo


Proyecto grfico:
Cubierta: CARRI/SNCHEZ/LACASTA
Interiores: Manuel Garca
Ilustracin: Estudio Landa
Fotografa de cubierta: Antonio Fernndez
Jefa de proyecto: Rosa Marn
Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda
Desarrollo grfico: Rosa Mara Barriga, Jos Luis Garca, Ral de Andrs
Direccin tcnica: ngel Garca Encinar
Coordinacin tcnica: Julio del Prado
Confeccin y montaje: Antonio Daz, Luis Gonzlez, Fernando Calonge
Cartografa: Jos Luis Gil, Beln Hernndez, Jos Manuel Solano
Mapas: Ana Isabel Calvo
Correccin: Pilar Prez, Cristina Durn, Gerardo Z. Garca
Documentacin y seleccin fotogrfica: Mercedes Barcenilla
Fotografas: A. Vias; COLITA; GARCA-PELAYO/Juancho; J. Jaime; J. M. Escudero;
J. V. Resino; J. Vendrell; M. G. Vicente; ORONOZ; S. Enrquez; S. Padura; A. G. E. FOTOSTOCK/
Ilubi Images, IFPA; ALBUM/MIRAMAX, ZUMA-KPA/Alecsey Boldeskul, LUCASFILM/20TH CENTURY FOX,
ESTUDIOS PICCASO, Erich Lessing; COMSTOCK; CONTIFOTO/FARABOLAFOTO;
CORDON PRESS/CORBIS/Reuters/Miguel Vidal, Reuters; COVER/CORBIS/Rainer W. Schlegelmilch,
NewSport/Fred Mullane; EFE/S. Reboredo; GTRESONLINE; I. Preysler; ISTOCKPHOTO;
LOBO PRODUCCIONES / C. Sanz; MUSEUM ICONOGRAFA/J. Martin; SEIS X SEIS; BNF;
L. Gasca; MATTON-BILD; MUSEO NACIONAL DEL PRADO/Laboratorio del Museo del Prado /
MUSEO DEL PRADO - MADRID - DERECHOS RESERVADOS. PROHIBIDA LA REPRODUCCIN
TOTAL O PARCIAL; MUSEU PICASSO, BARCELONA; NATIONAL PORTRAIT GALLERY, LONDON;
TEATRO DE LA COMEDIA FRANCESA, PARS; ARCHIVO SANTILLANA

2010 by Santillana Educacin, S. L.


Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
PRINTED IN SPAIN
Impreso en Espaa por

ISBN: 978-84-294-0813-3
CP: 231839
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Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin de sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol
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