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Desigualdad y Educacion Informe Cies U de Chile
Desigualdad y Educacion Informe Cies U de Chile
EDUCACIÓN Y
DESIGUALDAD EN CHILE
Informe a Prensa de la Línea de Investigación
“Cultura y estructura Social” del CIES
Alberto Mayol
Javiera Araya - Carla Azócar - Carlos Azócar
INTRODUCCIÓN
La línea de investigación en
cultura y estructura social del CIES
de la Universidad de Chile
Chile, ha
desarrollado el presente informe
orientado
i t d ad dar cuenta
t de
d siete
i t
fenómenos detectados sobre la
educación chilena en el marco
de nuestras investigaciones.
g
FENÓMENO 1
2.000.000
1.800.000
1.600.000
Municipal
1.400.000
1.200.000
Particular
1 000 000
1.000.000
S b
Subvencionada
i d
800.000
Particular
600.000 Pagada
400.000
Corporaciones
200.000
0
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
Sin embargo, la ecuación
señalada es enteramente falsa.
falsa
Sabemos que la variable que
másá afecta en Chile los
resultados educacionales es el
nivel socioeconómico y no el
tipo de establecimiento.
establecimiento
Pues bien, si controlamos esa
variable,
i bl ¿qué é pasa con ell tipo
ti
de establecimiento?
A igual
g nivel socioeconómico,
los resultados indican:
La desigualdad en la educación
se produce
d en ell período
í d dde
escolaridad. La cuna importa,
pero después de los 8 ó 9 años de
vida, momento donde el sistema
educacional chileno produce la
g
desigualdad.
En Chile hay numerosas variables que
pueden ser recogidas a nivel comunal.
comunal Al
recopilarlas se hace posible intentar
clasificar las comunas por sus semejanzas. Y
aunque lasl variables
i bl d
de ingreso
i y deuda
d d
son muy decisivas, hay otras que también
tienen importancia
p a la hora de realizar un
cluster (procedimiento matemático que
agrupa los casos semejantes).
Es una
correlación
elevada.
elevada
La
correlación
entre PSU y
SIMCE de 2º
medio es
0,79. Se trata
de una
d
correlación
altísima. Más
d l 60% d
del dell
puntaje de
la PSU ya
está
explicado
en el
puntaje del
SIMCE de 2º
medio.
El sistema escolar chileno ha generado en
segundo d medio
di (a
( los
l 15 ó 16 aos
aproximadamente) las condiciones de
ingreso a la Universidad,
Universidad a partir de
determinaciones económicas.
Educación de
Saber La Vida
Buen Trato
Las expectativas de
movilidad social se
revelan mayores entre
quienes tiene puntajes PSU
b j
bajos.
Índice de expectativas de movilidad social
Personas de colegios
Fuente: Encuesta Metropolitana CIES
p
con altos p
puntajes
ntajes PSU
muestran expectativas
muy altas altas medias altas de movilidad social
ascendente menores
medias bajas bajas muy bajas que aquellos de
puntajes bajos.
Probablemente han
cumplido sus
4,0 expectativas de ascenso
24,6 16,5 23,3 o están cercanos a un
techo. Una alta
11,3 expectativa de quienes
12,0
22,1 tienen puntajes bajos es
9,3 un indicador de
25 6
25,6 inmadurez en el sistema
y un problema en
27,5 79,5 28,7 muchas dimensiones en
63,4
, el largo
g pplazo. Esto
34,0 54 6
54,6 implica que los mismos
18,8 14,6 ciudadanos dicen que
9,2 la educación es
78
7,8 85
8,5 20
2,0 importante pero no es
importante,
realmente lo que creen.
puntaje PSU alto puntaje PSU bajo sin educación media
Quienes no dan la PSU tienen expectativas de
movilidad social bajas o inexistentes. Asumida su
condición, la inconsistencia de estatus no existe y se
puede predecir que su malestar es menos
dramático.
Entre quienes dan la PSU,
PSU sería lógico que las
expectativas de movilidad social fuesen más altos
mientras más alto el puntaje. No es así sin embargo.
La mayor esperanza está en los puntajes más bajos,
quienes normalmente ingresan a la oferta más
mediocre del sistema de educación superior.
superior
Dicha expectativa no será satisfecha, aunque en el
presente involucre un g
p grado de satisfacción o al
menos complacencia. Las autoridades del país se
están ganando un problema al favorecer el
aumento indiscriminado de la oferta profesional o
técnica sin un sentido de realidad.
FENÓMENO 6
Otro defecto de
nuestra democracia
33,4 es el escaso nivel de
politización de
53 5
53,5 nuestra
t población.
bl ió Si
64,6
se observa el gráfico,
entre quienes tienen
mejores resultados
educacionales el
66,6 nivel de p
politización
46,5 aumenta. La
35,4 educación es capaz
de resolver este
problema entonces.
alto bajo sin educación
puntaje
j puntaje
j media
PSU PSU
Índice de disconformidad
ALTO BAJO
45,5 42,4
58,7
54 5
54,5 57,6
,
41,3
Y aunque la
l tolerancia
t l i all conflicto
fli t disminuye
di i cuando
d
empeora el rendimiento educativo, la disconformidad
aumenta a la vez. Esto es ggrave, pues
p y un malestar
hay
no procesado en este escenario.
La educación se muestra en el
centro de los temas sobre
democracia y experiencia
ciudadana. El incremento de los
resultados educativos favorece la
vida política del país, según se
aprecia en los datos. La
educación no es crítica solamente
para el desarrollo en el limitado
sentido que normalmente le
damos. Es tambiénié decisiva
ii para
la democracia.
FENÓMENO 7
La zona de puntajes
b j PSU
bajos S muestra pérdida
de identidad social,, altas
expectativas de movilidad
social ascendente y baja
politización.
Hallazgos en análisis multivariable:
Para contactarse con los autores del presente informe, puede escribir a
amayol@uchile.cl o albertomayol@ciesmilenio.cl Fono: 9789712
7 FENÓMENOS SOBRE
EDUCACIÓN Y
DESIGUALDAD EN CHILE
Línea de Investigación
g
“Cultura y estructura Social”
Alberto Mayol
Javiera Araya - Carla Azócar - Carlos Azócar