Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
La Educacion Virtual y Constructivismo Social
La Educacion Virtual y Constructivismo Social
LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
FATLA
PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING
FATLA
Programa de Experto en E-learning
CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN 2
MARCO TEÓRICO 3
1. La Educación Virtual 3
A. Educación en el Entorno Digital 4
2. El Constructivismo 4
A. El Constructivismo Social 5
B. Método Constructivista: Aplicación en el Perú 6
CONCLUSIONES 13
RECOMENDACIONES 14
AGRADECIMIENTO 16
INTRODUCCIÓN:
El Tema educación virtual y constructivismo Social, ha sido uno de los temas que lo he
podido asimilar gracias a la oportunidad de esta experiencia maravillosa que FATLA me ha dado, y
la que me ha permitido darme cuenta de la cruda realidad de la educación peruana, en realidad no
fui formado como educador, y porque este último tramo de mi existencia por la experiencia vivida
vuelvo a las aulas, cátedra compartida entre una Universidad Pública y otra particular, pero que
siendo de provincias, solo hacen uso de la tecnología elemental, con una curricula educativa que
corresponde a la era industrial, completamente desfasada de su medio y de la realidad mundial
consecuentemente con una Metodología de enseñanza eminentemente convencional, por
consiguiente todos sus recursos instalaciones y organización, la infraestructura y la presencia de
algunos ordenadores están diseñadas para darle facilidad al Docente pero no al alumno; para el
docente pueda entregar su poco o nada de conocimientos y experiencia en una sola dirección y
vertical, manteniendo pasivo al alumno, para algunos docentes entender que la modernidad es
pasar sus papeles al power Point insistiendo en trabajo grupales sin importarle la generación de
conocimiento para todos; una realidad donde no hay capacitación al docente, ni mucho menos una
direccionalidad a través de un Plan Estratégico diseñado por todos los involucrados, frente al
avance tecnológico y a la mundialización puedan contar con una herramienta de gestión que en
forma consensuado puedan formular su Misión, Visión, Objetivos estratégicos y demás acciones
para lograr recuperar el rol de la nueva Universidad.
Asimismo, algo más que me llevó a tocar este tema, el saber que Perú parte del
grandioso imperio de los Incas, y en la mayoría de sus actividades, en la arquitectura a través de
la grandiosidad de sus obras, reconocidas actualmente como patrimonio cultural de la humanidad,
fueron hechos realidad gracias al “Constructivismo” y un constructivismo social, es más, no
tuvieron apoyo de ninguna herramienta asincrónica virtual.
De allí que, abordar este tema, es para mí de mucha satisfacción, por haber enriquecido
mi conocimiento tácito, productode la interación con mis compañeros y tutores, y de otra parte la
con la esperanza de explicitar ese conocimiento en mi trabajo docente.
DEL ANÁLISIS:
Como podemos ser testigos, las sociedades de comienzos del siglo XXI están atravesando un
conjunto de transformaciones a la vez amplias, profundas y fuertemente interrelacionadas.
El conocimiento deja de ser lento, escaso y estable. Por el contrario, está en permanente
expansión y renovación. Se estima que “la riqueza global de conocimiento acumulado se
duplica en menos de un año”. La palabra del profesor y el texto escrito dejan de ser los soportes
exclusivos de la comunicación educacional.
Se dice que la tecnología actual dentro de una década será obsoleta, que la sociedad cada día
se globaliza más, que de la sociedad de la información llegamos a la del conocimiento, que se
requiere una nueva pedagogía con las nuevas herramientas, que en este proceso de cambio
no se puede dejar de lado, etc,
La educación deja de identificarse exclusivamente con el ámbito del Estado-nación ingresa, ella
también, en la esfera de la globalización. Ya hemos visto que la formación de redes globales de
información y conocimiento transforma el contexto inmediato de la escuela y, además, la
relación entre educación y trabajo. Ahora empiezan a cambiar; asimismo, las modalidades de
transmisión educacional, sobrepasan los límites de la escuela y, las fronteras nacionales.
MARCO TEORICO:
Como quiera que el tema es “La educación virtual y constructivismo Social”, veamos el
marco teórico:
1. La Educación Virtual:
Este tipo de educación viene siendo muy utilizada por estudiantes y profesores, además su
importancia está incrementando más puesto que esta educación es una herramienta para
incorporarnos al mundo tecnológico que será lo que muy próximamente predominará en
muchos centros educativos. A través de ésta, además de la evaluación del maestro o tutor,
también evaluamos conscientemente nuestro propio conocimiento.
En cuanto al espacio virtual, que algunos le llaman “aulas sin paredes”, no es presencial,
sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se
basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes
electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos países.
Si aceptamos que los nuevos avances en comunicaciones generan un nuevo espacio social y
no se limitan a ser medios de información y comunicación, las consecuencias que se derivan
son muchas.
Que por cierto la educación virtual no despoja la presencial, sino la enriquece y la complementa,
siempre que tengamos en cuenta todas las recomendaciones recibidas por FATLA.
2. El Constructivismo:
La teoría del aprendizaje constructivista viene a indicar cómo el conocimiento está construido de
forma activa por el alumno, un conocimiento no estático incorporado de forma pasiva mediante
el estudio y asimilación teórico-práctica de libros y manuales de estudio, en este sentido el
alumno se va a erigir como un actor activo, consciente y responsable de su propio aprendizaje,
el quehacer del alumno en su evolución formativa será de una implicación casi total, los
resultados de dicha implicación vendrán a ser los conocimientos que él mismo ha podido ir
confeccionando, todo ello bajo la supervisión tanto del docente como del centro educativo en el
que se halla inmerso.
intelectual. Con este enfoque la memoria queda relegada a un segundo plano, lo principal es
que el alumno sepa pensar para construir sus conocimientos.
El conocimiento se construye.
La realidad del mundo se encuentra en la mente.
El conocimiento se construye a partir de las interacciones con el medio ambiente.
El conocimiento se encuentra anclado a contextos relevantes.
La construcción del conocimiento se estimula por una cuestión de necesidad o deseo de
saber.
DEL ANALISIS: Ubicados en el espacio y tiempo, de una parte podemos concordar que
necesitamos construir un conocimiento buscando no solo el Desarrollo Personal, sino logrando una
ciudadanía mucho más activa; que se requiere desarrollar competencias, que encontramos una
diversidad, pero para este análisis usare la competencias de relación para adaptarse al nuevo
entorno social, o como decimos para la “era digital”; competencias de deducción para asegurar el
proceso de generación del conocimiento; el calor humano que destacamos en la Metodología
PACIE; competencias de Dominio y Acción para manejar el entorno turbulento donde se
desarrollan las actividades y poder llevarlos a cabo, este accionar podría ser una vía, como se
muestra en la Figura No1, la que nos permitirá alcanzar la mejora del “Bienestar Social”, objetivo
supremo que en nuestro país lo tenemos consagrado en nuestra Constitución Política del Estado.
INNOVACIÓN
SOCIEDAD NUEVAS
FORMADA CAPACIDADES
COMPETITIVAD
EMPRESAS
SOCIEDAD APRENDIZAJE
DESARROLLADA CONTINUO
MEJORA DEL
EMPLEO
CIUDADANÍA SOCIEDAD
ACTIVA COMPETITIVA
AVANCE DE LA
ECONOMÍA
MEJORA DEL
Figura 1. El conocimiento y el
BIENESTAR SOCIAL
Bienestar General
Por tanto, está planteado el nuevo rol del Docente frente al avance tecnológico, cada vez el uso de
las tecnologías cobra mayor relevancia en la vida de las personas por su acelerado avance y su
repercusión social. Los adelantos en computación, robótica, electrónica y telecomunicaciones
hacen viable la innovación del ámbito educativo. En el centro de ese proceso de renovación se
encuentra el desarrollo del “constructivismo pedagógico”, que descansa en la palabra clave
INTERACCION y CATEDRA, ya sea esta virtual o presencial de otra parte es un imperativo la
actualización permanente de los actores de dicho proceso.
El papel del tutor va ser fundamental las plataformas que tenemos como el MOODLE, la cual es
una herramienta idónea, pero como muy bien lo destacan los especialistas, el factor humano será
clave, no solo deberá quedarse en el uso de las herramientas, sino una serie de actitudes que
deberá desarrollar practicándola cada día.
Pero centrémonos en el constructivismo que investiga por un lado los procesos de construcción
personal de los conocimientos en general y en asociación con intervenciones intencionales.
La incursión en la enseñanza en línea no ha sido suficiente para hacer que los alumnos se
conviertan de participantes individualizados a participantes colaborativos y aprovechar esta
interacción para compartir puntos de vista y complementar las interpretaciones que cada uno tiene
de cada tema, que es justamente el punto medular del constructivismo social, que establece que el
individuo interpreta a su manera cierto contenido y al socializarlo con un grupo de compañeros
logra ratificar su percepción o ajustarla según las discusiones que se den sobre el tema. Pero, sea
que el constructivismo se aplique en forma integral se requiere del apoyo del e-learning.
Hace ya a una década que se acuño el término eLearning para denominar a las actividades
formativas realizadas a través de, o con ayuda de la Red. Y también hace ya bastante tiempo que
el eLearning dejó de ser una simple idea más de cómo las nuevas tecnologías podían estar
presentes en numerosos aspectos de la vida cotidiana,pues el aprendizaje electrónico- no incluye
solamente los medios correspondientes, sino que acumula en forma secuencial todas
las herramientas pedagógicas, hasta las últimas en las que se incluye la tecnología, pero no sólo el
Internet, sino el Fax, el correo electrónico, el correo convencional, el teléfono convencional, la
telefonía celular, etc. Se lo relaciona directamente con el Internet porque una gran cantidad de
elementos usados en la actualidad nacen desde allí como son(herramientas web): los foros en lí-
nea, los avatares, salones de investigación virtual, talleres on line, salas de chat, Wikis, mensajería
celular, video digital, video conferencia y muchas, muchas más...
El e-learning tiene la ventaja de que los usuarios eligen sus propios horarios, y puede entrar a la
plataforma desde cualquier lugar donde puedan acceder a una computadora y tengan conexión a
Internet, dando la oportunidad a aquellas personas autónomas que trabajen y quieran estudiar en
sus momentos libres. De esta situación ya no las había advertido algunos estudiosos como Alvin
Toffler, por los años 1980 con su obra “La tercera Ola” donde nos habló de la Revolución digital, la
revolución de las comunicaciones y la singularidad tecnológica.
Por cierto, con el transcurrir del tiempo se han ido apareciendo una serie de nuevas herramientas y
nos encontramos con el “uLearning” que engloba nuevas actividades formativas apoyadas en las
nuevas tecnologías como: mLearning, cLearning, eTraining, televisión interactiva, Web 2.0…
Asimismo, existen algunas herramientas tecnológicas que pueden permitir que el profesor y los
alumnos realicen las interacciones y las tareas colaborativas. Vale resaltar que en estas
plataformas o ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) pueden diferenciarse aquellas de tipo
comercial de las ubicadas en las categorías de software libre. Es importante ubicar que las
principales plataformas, de muchas, en instituciones latinoamericanas se encuentran Moodle,
Dokeos y Claroline, con las que hemos tenido la oportunidad de interactuar.MOODLE es un
programa que permite a un servidor administrar, gestionar un AVA.
MOODLE es el acrónimo resultante de las palabras inglesas Modular Object Oriented Distance
Learning Enviroment., es un programa “abierto” cuya propiedad intelectual es de Martin
Dougiamas, quien lo liberó bajo Licencia Pública GNU.
Por tanto, estudiar en línea (por la web) es una experiencia diferente a la de estudiar
presencialmente (de forma tradicional).Cuando estás en línea tu estas a cargo del proceso de
aprender. El profesor no es quien imparte el conocimiento mientras el alumno va recogiendo
pasivamente lo que sale de su mente. Aquí tú construyes el conocimiento por medio de tus
interacciones. Aquí el estudiante es el centro de todo.
Cada uno de los que participan en un curso en línea están a cargo de la interacción para lograr
aprender. Interactuar primeramente con el contenido mediante la lectura y el desarrollo de
actividades de investigación, luego se interactúa con los demás compañeros por medio de los foros
de discusión y de las actividades de discusión y/o presentación, interactúas con el profesor para
consultar dudas y recibir las indicaciones que tienes que hacer-Interactuando vas montando los
bloques de conocimiento con los que puedes mostrar que has dominado las competencias que se
proponen como objetivos de este curso.
De otra parte tenemos que tener un norte, una unidad de medida del avance de nuestro nuevo
sistema educativo, la que se hace imperativa por la fuerza de la globalización. No solo tendremos
indicadores internos de nuestro país, sino de los países de mayor desarrollo y nivel tecnológico, de
allí la necesidad de tener presente los SBS. Mediante los SBS STANDARDS, BENCHMARKS Y
SKILLS (Estándares, Patrones y Destrezas ); determinamos qué destrezas (SKILLS) deben
generar, desarrollar o mejorar nuestros estudiantes, para cuando salgan de los procesos
educativos hacia un punto producto al que se propenda, hayan cumplido con los requerimientos
deseados y puedan afrontar los nuevos esquemas. Todas estas destrezas se agrupan por
patrones o marcas académicas (BENCHMARKS) que guarden características afines, todas estas
personalizadas para nuestra cátedra de forma exclusiva. Luego reunimos los patrones académicos
y apuntamos hacia estándares (STANDARDS) académicos que deben ser fijados por el área
académica a la que nuestra cátedra pertenezca.
Para poder asegurar una propuesta educativa creativa podemos ayudarnos con una infinidad de
herramientas agrupadas ende:
Los Simuladores, como sabemos, gracias a estos recursos se puede simular o imitar una
actividad real, y son estos Simuladores del que se aprovechan actualmente en la Educación y la
comunidad en general, permitiendo que los estudiantes, o cibernautas puedan experimentar
parcial o talmente de actividades que le generan conocimiento, sin desplazamiento real. Uno de
los simuladores es el “ARS VIRTUAL”.
Los Metaversos son entornos donde los humanos interactúan social y económicamente como
iconos a través de un Soporte lógico en un ciberespacio que se actúa como una metáfora del
mundo real, pero lo que es más importante sin limitaciones físicas.
CONCLUSIONES:
Hoy nos estamos dando cuenta de una nueva revolución educacional. Tanto el contexto en que
opera la escuela como los propios fines de la educación están siendo transformados drástica y
rápidamente por fuerzas materiales e intelectuales que se hallan fuera del control de la
comunidad educacional, pero cuyos efectos sobre ésta son inevitables.
Las tecnologías tradicionales del proceso educativo están dejando de ser las únicas disponibles
para enseñar y aprender.-La escuela deja de ser una agencia formativa que opera en un medio
estable de socialización. Debe hacerse cargo de los cambios que experimentan la familia, la
comunidad y las iglesias. Como resultado, entre otras cosas, de la revolución tecnológica en
curso y de su impacto sobre las formas tradicionales de existencia social, vivimos una época
que ha sido definida como más cercana al reino de Atonía (hepatita), y esto en si es
preocupante.
Necesitamos afinar nuestra visión sobre los desafíos del futuro y construir acuerdos para
avanzar en la dirección deseada. Adicionalmente, tenemos que impulsar la innovación, sin
temor a experimentar. Todavía pesan demasiado las tradiciones centralistas y se cree que las
novedades educacionales deben venir de arriba, definidas por el gobierno y aplicadas por los
conductos regulares.
RECOMENDACIONES:
Se debe promocionar el uso de Plataformas libres para la Gestión de Aprendizaje, como ser
Moodle, donde se ha implementado un Aula Virtual para la asignatura de cualquier curso, la
misma que debe estar basada en la pedagogía constructivista., y además debe estar
presente una propuesta educativa creativa la que no se puede desaprovechar. A ello hay
que sumarle, los aspectos de la teoría constructivista a través del uso de la diversidad de
herramientas: Socialización (Foros y Wiki), los Simuladores, Los meta versos, Las Proyecciones
y animaciones, etc.…
Es necesario incorporar Metodologías innovadoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje,
ya que la tecnología por sí sola no va a producir los cambios. Es Metodología antes que
Tecnología.
-Implementar una Nueva Cultura Educativa donde se tome conciencia que el verdadero
aprendizaje se logra cuando se produce la “Construcción del Conocimiento”, para ello hay que
plantear una serie de recursos y/o actividades que permita que el estudiante pueda aprender
haciendo; asimismo que este conocimiento se vea fortalecido por la “Interacción Grupal”, el
trabajo colaborativo y cooperativo
Finalmente, hay que entender que hay un nuevo paradigma que nos obliga abrir la mente
desaprender para volver aprender, que hay un nuevo rol del Docente o Tutor, que es importante
actuar y aprender en conjunto. El futuro de la educación no pertenece sólo a sus protagonistas
directos. Hay que incorporar a otros agentes al debate y a la experimentación y hacerlo de
manera decisiva: a los empresarios, particularmente del sector de servicios de información y
comunicación; a los creadores y operadores de contenidos multimedia; a las comunidades
locales y regionales.
El reto es grande principalmente en la educación peruana que imparte el estado en todos sus
niveles, pero poco a poco la semilla dará sus frutos, la Comunidad así lo exige.
AGRADECIMIENTO:
Creo que los Objetivos de todos los involucrados de FATLA se verá fortalecido por el logro
alcanzado, Particularmente como emigrante digital, me ha significado horas de estudio y de dejar
de lado algunos labores propias de mi trabajo profesional independiente, sin embargo, me voy
convencido que el esfuerzo desplegado particularmente lo considero que ha sido mucho más de
lo que se requiere para una maestría; pero creo que valió la pena, personalmente me ha generado
valor, a la vez reconozco que me falta mucho mas por conocer, pero sé quiénes son y dónde
encontrar esas herramientas.
Gracias a todos por el calor humano percibido a través de la virtualidad, y por su intermedio a
todos mis compañeros virtuales, a una amistad fortalecida por la interacción, ojala tenga la suerte
de estrecharle la mano personalmente y decirles que son excelentes, que estoy en deuda con
ellos.
Hasta siempre.
Lucio Guanilo
Tacna- Perú