SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. I.E.P. : Dos de Mayo
2. AREA : Comunicación
3. GRADO/NIVEL : Segundo Grado de Educación Secundaria
4. SECCIÓN : “D”
5. HORAS SEMANALES : 04
6. FECHA : 19 de Noviembre del 2010
7. DIRECTOR : Santiago Luzón Velásquez
8. DOCENTE : Marbel Rodríguez Torres
9. PRACTICANTE : Marleny Gonzales Terrones

II. TITULO DE LA SESION: El Sumillado

III. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la identidad regional y local

IV. VALOR: Laboriosidad

V. CAPACIDAD: Compresión de textos

 Utiliza el sumillado como técnica para comprender el texto.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Reconoce las características del sumillado en unos ejemplos dados.
 Sumilla un texto teniendo en cuenta los pasos a seguir.
 Muestra empeño para trabajar en equipo, respetando el momento de su
intervención.
VII. CONOCIMIENTOS:
El sumillado y su utilidad.

VIII. SECUENCIA DIDÁTICA:

METODOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
INICIO Motivación y  Se realizan algunas preguntas para
recuperación de activar los conocimientos.
saberes previos ¿Qué es el sumillado? Papelotes 15 min
¿Cómo se elabora una sumilla?
 Lectura de unos ejemplos dados.

PROCESO Conocimiento y  Los estudiantes contestan a las Papelotes 45 min.

aplicación de lo preguntas relacionadas a la Hojas impresas
aprendido sumilla.
 Luego sumillan correctamente el
texto “Amor y Autoestima”
teniendo en cuenta los pasos a
seguir.
 Con la orientación del docente,
relaciona los nuevos aprendizajes,
 teniendo como base sus saberes
previos. Se formulan conclusiones.
SALIDA Evaluación y  Los estudiantes leen sus textos
extensión del sumillados correctamente.
nuevo  Los alumnos realizan el proceso de
conocimiento metacognición:
¿Qué aprendí? Hojas impresas 20 min.
¿Cómo aprendí?
¿Qué dificultades he tenido?
¿Qué debo hacer para mejorar mi
aprendizaje?

IX. BIBLIOGRAFÍA:
a) Básica:
 MINISTERIO DE EDUCACION: Módulo de comprensión lectora 2,
Primera Edición, Editorial METROCOLORO, Lima, 2009

b) De Profundización:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Guía de Estrategias Metacognitivas para
desarrollar la comprensión lectora, Editorial Fimart S.A.C. Lima 2006

c) Técnico-Pedagógica:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Comunicación, Lima 2010
 EL SUMILLADO
1. CONCEPTO
Es un recurso importante al que recurrimos cuando se trata de leer y tomar pequeñas notas
que nos va a permitir repasar y recordar aspectos más importantes sobre el tema que
estamos leyendo (resumen extremo).
Son anotaciones que realizamos al margen del texto.
En cada párrafo casi siempre suele haber una idea principal, sin embargo no
necesariamente debe haber sumilla para todos los párrafos.
2. PROPOSITO:
Parafrasear las ideas principales de los párrafos de manera concisa.
3. INFORMACIÓN QUE SE CONSIDERA COMO PARA DE LA SUMILLA:
 Las ideas centrales (hipótesis general, temas básicos)
 Nombres, fechas, estadísticas (si son importantes)
 Conclusiones
 Recomendaciones
4. INFORMACIÓN QUE NO SE CONSIDERA COMO PARTE DE LA SUMILLA:
 Los antecedentes del tema
 Una introducción
 Los comentarios personales o conjeturas del autor
 Largas explicaciones
 Ejemplos, definiciones, gráficos, datos inexactos
5. ESTILO CON EL QUE SE DEBE REDACTAR UNA SUMILLA:
 Debe hacerse de manera sencilla y clara con términos comprensibles para el lector.
6. CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE UNA SUMILLA:
 Claridad: debe ser clara y sencilla que permita comprender la idea principal del texto
 Brevedad: debe ser breve y concisa lo cual permite la reducción del texto.
 Objetividad: debe ser objetiva y evitar interpretaciones personales del redactor de la
sumilla.
 Coherencia: debe presentar ideas interrelacionadas (enlaces y conectores)
 Fidelidad: nunca debe modificarse ni alterar las ideas del autor del texto.
7. EJEMPLOS DE PARÁFRASIS:
 Paso 01: Lectura general del texto.
 Paso 02: paráfrasis de las oraciones temáticas.
  Paso 03: subrayado de las oraciones temáticas.
 Paso 04: edición de la sumilla.
8. UTILIDAD:
 Para fijar ideas principales y secundarias.
 Para mayor concentración al leer.
 Como método de estudio.
 Para recoger datos y luego elaborar un resumen.
 Para elaborar esquemas.
 Para elaborar cuadros sinópticos.

EJEMPLOS

El tráfico El tráfico ilícito de especies, tanto de la flora como de la fauna, es una de

ilícito de las mayores actividades ilícitas en el mundo. Es, además un problema
especies que debe motivar una profunda reflexión, ya que afecta a seres que no
puede llevar pueden defenderse y que al mismo tiempo están en riesgo de desaparecer
a su de la faz de la tierra. Se trata de especies ecológicas esenciales para el
extinción desarrollo de la vida.

El Perú debe En el caso peruano, esto cobra trascendencia, pues contamos con
luchar ecosistemas únicos en el mundo y tenemos el deber de proteger las
contra esto: especies de la flora y la fauna que en ellos habitan, se trata entonces de
proteger los contribuir a la conservación de nuestro entorno natural y su riqueza, pues
ecosistemas es nuestra obligación moral ante la humanidad y ante las generaciones
únicos. del futuro.

Ahora bien la dimensión ecológica del País no se mide no sólo por su

La
riqueza natural de flora y fauna, sino también por la milenaria presencia
dimensión
humana en las franjas costeras, las zonas andinas y las selvas altas y
ecológica del
bajas donde se han desarrollado los Quechuas, Aymaras Tallanes,
Perú se da
Aguarunas y Shipibos, entre otras muchas culturas que supieron vivir en
también por
relación armónica con las plantas y animales que hoy debemos conservar
su gente.
así lleguen a las generaciones que nos sucederán en el tiempo.
 EVALUACION
EL PERIODICO MURAL
A) Identifica que es El Periódico Mural (4 ptos)
B) Redacta secciones para elaborar su periódico mural (4 ptos)
C) Hace uso correcto de la ortografía (4 ptos)
D) Trabaja en grupo con orden y limpieza (4 ptos)

N APELLIDOS Y NOMBRES A B C D PTJE

1 ALCANTARA CASAS, César Augusto

2 ALIAGA MACHUCA, Jhon

3 BAZAN RASCO, Italo

4 BOLAÑOS FUENTES, Benis

5 BRINGAS VERA, Deymán Rosmel

6 CHILÓN ZELADA, Juan Fernando

7 DE LA CRUZ JULCA, Fernando

8 GOMEZ FLORINDEZ Grimaldo Yordan

9 LIMAY LIMAY, Miguel

10 LOPEZ MORALES, Raúl

11 MENDOZA DÍAZ, Cristhián Yery

12 MINCHAN SANCHEZ, Edwin Alejandro

13 NOVOA LUICHO, Derian Orlando

14 PINEDO PORTAL, Willian Alexander

15 QUILICHE VILLAR, Kevin Antony

16 QUIROZ GALLARDO, José Aarón

17 RAMIREZ DE LA CRUZ, Alex Rubén

18 REYES OCAS, Lener Yoiar

19 ROJAS MANYA, Jhordan Abraham

20 SANGAY PEREZ, José Omar

21 SANTILLAN MANTILLA, Edgar Avelino

22 TERAN CULQUI, Wilmer Segundo

23 VERA MISAHUAMAN, Anthony Brinsley

 AMOR Y AUTOESTIMA
Amor propio y autoestima son elementos importantes para
que cualquier persona lleve una vida satisfactoria. Los
padres a través del amor, la aceptación y los cuidados que
les proporcionan a los hijos les demuestran lo importante
que son para ellos.
Si no te conoces, es porque no te interesas y probablemente
no te quieras, pero si te amas, estarás dispuesto a saber de ti,
de aceptarte y a trabajar para reforzar todo aquello que te
hace sentir completo, pero también eliminar o cambiar todo
lo que te limita.
Uno de los elementos claves para fortalecer la autoestima es
esforzarse por perdonar y perdonarse. Uno es responsable
por los errores cometidos y si le es posible debe hacer lo
necesario por repararlos o por compensarlos. A veces un
daño ya está hecho y no podemos reconstruir un vaso
quebrado. Pero sí podemos compensarlo haciendo un bien a
la persona afectada. Lo podemos realizar incluso sin que
ella lo sepa. Lo importante es hacerlo, porque ello
tranquilizará nuestra alma.
Hacerse responsable por los errores no es lo mismo que
sentirse culpable. Desarrollar ese sentimiento de culpar para
sí mismo o culpar a los demás, es inútil y negativo espe-
cialmente para uno mismo. Todos nos equivocamos en la
vida porque estamos aprendiendo y porque años atrás no
teníamos la misma experiencia, el mismo conocimiento ni
los mismos elementos que ahora. Debemos asumir que co-
metimos errores y aprender de ellos para no volverlos a co-
meter, pero no debemos culparnos de lo obrado. Hay que
intentar ser mejor cada día, esforzarse por ser responsables y
ser consecuentes. Puede que todavía no lo seamos
completamente, pero lo que vale es seguir intentándolo.
Si es así, no se sienta más culpable. Perdónese y también
podrá comprender mejor los errores de los demás, para
también perdonarlos si se ha sentido ofendido.