Proyectos pedagógicos

Trabajo final:

Proyecto pedagógico de área de ciencias sociales:

Tradiciones de Barranquilla. “Valorando lo nuestro”.

Presentado a:

Fernando Iriarte

Presentado por:

Ruth Yabrán

Laura Perea

Vanessa Navarro

Lorena Pérez

Universidad del norte

Barranquilla- Atlántico
Titulo

Tradiciones de Barranquilla. “Valorando lo nuestro”.

PREGRUNTA PROBLEMA

¿De qué manera se puede despertar en los estudiantes de primer grado el

sentido de pertenencia hacia las tradiciones de Barranquilla?

DEFINIR EL PROBLEMA

Falta de pertenencia por parte de los niños del grado primero con relación a las
diferentes manifestaciones culturales tradicionales propias de la cuidad de
Barranquilla.

DEFINIR EL OBJETO A ESTUDIAR

El objeto de estudio de este proyecto serán los niños de primer grado y como
estos pueden llegar a reconocer e identificar algunas de las tradiciones más
representativas de la ciudad de Barranquilla.
DIAGNÓSTICO

En el marco de la clase de Ciencias Sociales encontramos que muchos de los

estudiantes del grado primero desconocen algunas de las tradiciones
representativas de la cuidad de Barranquilla, lo cual se manifiesta en la falta de
respeto hacia la tradición, poco sentido de pertenecía, poco reconocimiento
cultural, entre otras. Los niños solamente reconocen como tradición propia de
la cuidad al carnaval, dejando a un lado las otras tradiciones las cuales pueden
manifestarse de diferentes formas como juegos, cantos, etc. y que han
contribuido al nuestro desarrollo cultural.

JUSTIFICACIÓN

El proyecto de aula tradiciones de Barranquilla. “Valorando lo nuestro”, ha sido

desarrollado en le marco de la clase de Ciencias sociales teniendo como
principal objetivo incentivar en los estudiantes el sentido de pertenecía hacia
las tradiciones culturales que enriquecen a la cuidad, partiendo del
reconocimiento de ellos mismos como actores principales en el trabajo para
lograr rescatar y salvaguardar la tradición y evitar la desaparición de estas.

Se pretende además de general sentido de pertenencia, se fortalezca en los

niños el gusto por la investigación, el fortalecimiento de valores como el
respeto, la solidaridad, entre otros, además del trabajo en grupo en alianza con
la comunidad y las familias. Se busca además, que a partir de los resultados
obtenidos de la aplicación del proyecto se generan acciones para fortalecer el
trabajo del rescate de las tradiciones a nivel de toda la institución.
El proyecto se fundamente en los interrogantes obtenidos en la clase de
Sociales, los niños manifestaban el poco nivel de conocimiento acerca de las
tradiciones y costumbres dejándonos conocerlas por medio de preguntas
como: ¿Qué es una tradición?, ¿En Barranquilla hay otras tradiciones aparte
del carnaval?, ¿Cuáles son las tradiciones Barranquilleras?, ¿Cuáles son las
costumbres Barranquilleras?, entre otras.
OBJETIVOS

Objetivo General

 Incentivar en el estudiante el sentido de pertenencia hacia las

tradiciones Barranquilleras, partiendo del reconocimiento de las
tradiciones como pieza clave en la construcción cultural de la ciudad.

Objetivos Específicos

 Implementar las acciones educativas teniendo en cuenta las tradiciones

propias en el aula de clase a través de actividades de reflexión y
valoración de lo nuestro.

 Aprender a valorar las tradiciones de Barranquilla.

 Lograr en los estudiantes expresen de manera creativa las diferentes

tradiciones aprendidas.

 Reconocer que Barranquilla tiene muchas tradiciones que se deben

aprender para valorar.

 Rescatar la diversidad tradiciones Barranquilleras.

ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN

Hoy en día la diversidad cultural fenómeno al que nos enfrentamos diariamente

y que muchas veces no es llevada de la forma adecuada. Al ser llevada o
incluida correctamente puede llegar a enriquecer la cultura nativa, sin embargo,
constantemente vemos como ella puede causar en muchos miembros de la
sociedad el olvido o desarraigo de la cultura, tradiciones nativas de la cuidad o
región.
Actualmente muchos de nuestros niños son incapaces de reconocer o
identificar que elementos son propios de nuestra cultura- en este caso la
barranquillera- y esta dificultad es aun mas evidente en los niños que se
encuentran cursando los primeros años de primaria y mas concretamente
primer grado.
En torno a esta problemática, se plantea la implementación de un proyecto de
aula, el cual buscara que los estudiantes puedan reconocer y valorar todas las
tradiciones que tiene la ciudad. Para lograr alcanzar dicho objetivo, es
necesario engranar el trabajo realizado en el aula de clase con el trabajo
realizado a nivel familiar, lo que permitirá que se realice realmente
afianzamiento de contenidos y hacer mas significativas las experiencias vividas
por los estudiantes durante todo el proceso de aplicación del proyecto.

Planificación del proyecto

Las actividades a realizar durante la ejecución del proyecto estarán divididas en

tres momentos:

Primer momento:
 1. Motivación: presentación del proyecto a los estudiantes, muestra
de imágenes sobre las principales costumbres y tradiciones de la
cuidad.

2. Se realizara una actividad en donde cada niño deberá plasmar en

papel las costumbres o tradiciones que ellos conocen.

3. Definición de conceptos: En esta actividad los niños tendrán que

consultar el significado de la palabra tradición y de Costumbre.

Segundo momento:

4. Explicación de la metodología a seguir por parte del docente y

organización de las “Salidas pedagógicas” (Visitas a lugares
emblemáticos como el museo romántico, ANTIGUO EDIFICIO DE
LA ADUANA, el museo del caribe, entre otras).

5. Se implementara el “cuaderno de ruta”, en donde los niños

consignaran antes, durante y después de cada salida pedagógica
sus ideas sobre el tema.

6. Los niños buscarán información acerca de cuales son las

tradiciones de Barranquilla, cuando se celebran y que se hace en
ese ida.

7. Los niños realizaran carteleras alusivas a la información buscada.

Tercer momento:

8. Los niños escogerán de alguna de las tradiciones encontradas la

que mas le halla llamado la atención, para realizar una pequeña
muestra de esta.
 9. Se abrirá un espacio para que los niños reflexionen sobre la
conservación de las tradiciones barranquilleras, con esta actividad
se pretenderá que los niños sean los que planteen soluciones
para su conservación.

10. Realizar una muestra de las tradiciones mas representativas de

la cuidad por estands para que los demás miembros de la
institución educativa conozcan un poco mas de estas
tradiciones.

Las dimensiones a desarrollar en las actividades son:

 socio- afectiva: Esta dimensión se da con el fin de que los

niños puedan apreciar y valorar las costumbres de las
demás personas.

 Cognitiva: Los niños aprenderán a distinguir las

costumbres y las tradiciones de las otras culturas con las
de ellos e investigaran las características de cada una de
ellas.

 Estética: Los niños de forma creativa deben realizar

presentaciones por grupos, donde muestren las diferentes
tradiciones y costumbres de Barranquilla.

MARCO TEÓRICO
Nuestro proyecto pedagógico de área Tradiciones de Barranquilla. “Valorando
lo nuestro”, el cual es el resultado de las inquietudes generadas por los niños
acerca de las diferentes tradiciones de la ciudad de Barranquilla busca general
en los niños la identificación de las tradiciones propias de nuestra ciudad,
partiendo del respeto y desarrollo del sentido de pertenecía.

Según el Real Diccionario de la lengua española 2010 una tradición es un

saber, costumbre o idea propia de determinado pueblo, la cual es trasmitida de
generación en generación de padres a hijos sea de forma oral o escrita.
Nuestra cultura, se ha visto enriquecida por diferentes tradiciones originadas de
la confluencia de personas de diferentes lugares del mundo en nuestra ciudad
(Barranquilla), las cuales nos han permitido desarrollarnos como una cuidad
cultural por excelencia, sin embargo debido al avance del los tiempo, el uso de
tecnologías y principalmente el desarraigo de costumbres propias de la región
por la implementación de tradiciones extranjeras.

Es importante que en las instituciones educativas se busque generar procesos

en los que los alumnos logren reconocerse como agentes para el rescate de
las tradiciones. El trabajo por lograr el rescate de las tradiciones implica la
puesta en funcionamiento de trabajos grupales en donde se favorece la
intercomunicación generacional (niños-padres-docentes-personas mayores) y
con diferentes grupos sociales, dando como resultado el enriquecimiento de
saberes y de los procesos relacionados con la educación y la cultura.

Mas que fomentar el proceso de pertenecía con relación a las tradiciones en

los alumnos, es importante que los docentes reflexionen sobre su papel como
investigador cultural, ya que al conocer y vivenciar la experiencia, estos podrán
motivar a los niños al trabajo de este tipo de proyectos, permitiendo general
nuevos conocimientos a partir de los saberes populares de nuestros ancestros.
En los niños se busca además el fortalecimiento de procesos cognitivos,
sociales, entre otros, además de fortalecimiento de habilidades de expresión
oral, escrita y artística, habilidades investigativas, criticas y reflexivas.

MOMENTO METODOLÓGICO

Para la realización del proyecto contaremos con la utilización de diversos

materiales lúdicos lo cual va a permitir que el aprendizaje se a mucho mas
productivo y divertido para ellos. Además desarrollaremos dimensiones como
socio-afectiva, cognitiva y estética lo cual permitirá que el niño pueda aprender
utilizando sus habilidades y capacidades, también los padres de familia,
docentes, estudiantes y personal directivo con el fin de involucrar no solo a los
niños a valorar su hermosa ciudad, sino a todas las personas que están en
relación con los ellos.

ORGANIZACIÓN

El proyecto de aula Tradiciones de Barranquilla “valorando lo nuestro”

estará a cargo de los alumnos de primer grado acompañado de sus
profesores. Ellos serán los anfitriones y guías de dicho proyecto, estos serán
los que con la ayuda de la coordinación académica organizaran los tiempos
para las salidas de campo y de las exposiciones para el resto de la comunidad
educativa.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Este proyecto busca que los niños adquieran un aprendizaje de forma lúdica
por lo tanto, queremos aplicar durante el proyecto los ocho principios de la
didáctica.
a. Principio de comunicación: Este con el fin de aplicar la
interacción maestro-alumno, ya que es mucho más
significativo que el docente pueda escuchar las opiniones e
ideas de sus alumnos y que el alumno pueda dar esas
opiniones para ser tomadas en cuenta durante el desarrollo
del proyecto.
b. Principio de actividad: “solo se aprende aquello que se
practica”, es muy importante que las ideas no solo sean ideas
o que la teoría solo quede en teoría sino que pueda ser
aplicada en su diario vivir y pueda enseñar o aplicar ese
conocimiento en otras personas.
c. Principio de individualización: este en el sentido de que
todo alumno debe adquirir el aprendizaje que el docente
quiere enseñar, por lo tanto es importante que el estudiante en
algunas ocasiones del proyector realice actividades
individuales ya que se ve necesario a que se individual, sin
embargo después puede ser socializada en conjunto para
mayor aprendizaje.
d. Principio de socialización: aquí el estudiante debe tener la
capacidad de adaptarse a la sociedad y a los cambios que en
algunas ocasiones esta presenta, este es muy importante en el
proyecto ya que el niño aprenderá a valorar a su ciudad con el
fin de adaptarse a sus costumbres y tradiciones.
e. Principio de Globalización: Aquí se tomara en cuenta las
necesidades e intereses que tenga el niño, ya que es mas fácil
para el niño cuando el tema es de interés o por lo menos que
las actividades que se realicen sea de su interés.
f. Principio de creatividad: aquí el niño tendrá un espacio en el
cual podrá innovar y crear ya que los seres humanos somos
creativos por naturaleza y ayuda a que esa creación sirva para
el aprendizaje de otros niños.
 g. Principio de Intuición: aquí el niño tendrá la capacidad de
pensar e intuir sobre aquellas actividades a realizar durante el
proyecto y con que fin realizaremos este proyecto.
h. Principio de aperturas: aquí los niños aprenderán que todos
somos diferentes y que esos es lo que nos identifica ya que no
todos pensamos iguales lo cual hace que se puedan construir
nuevos conocimientos.

CRONOGRAMA

Durante el proceso de implementación del proyecto de aula Tradiciones de

Barranquilla “valorando lo nuestro” se tomara en un tiempo determinado
que costara de una duración de 14 semanas donde desarrollaremos las
actividades mencionadas en el siguiente cuadro que veremos a continuación.

Primer momento Segundo momento Tercer momento

Motivación: Explicación de Espacio para que

metodología yescojan la tradición:
UNA SEMA. “Cuaderno de rutas”: DOS SEMANAS.

Actividad: TRES SEMANAS Espacio de reflexión:

TRES SEMANAS
UNA SEMA Búsqueda de
información: Muestra de las
Definición del tradiciones al colegio:
concepto: UNA SEMANA UNA SEMANA.

UNA SEMA. Realización de las

carteleras:

UNA SEMANA

RECURSOS HUMANOS
La realización del proyecto estará a cargo de los docentes de ciencias sociales
a los que les corresponde el trabajo con los niños de primer grado de primaria,
además de contar con el apoyo de personal directivo, personas de las
instituciones las cuales se pretenden realizar las “salidas pedagógicas” y los
padres de familia.

RECURSOS MATERIALES

 Cartulina

 Colores

 Marcadores

 Goma

 Tijeras

 Dibujos que ilustren las tradiciones y costumbres

 Disfraces y música de la tradiciones.

 Entre otros.

EVALUACIÓN FINAL:

Los procesos de evaluación planteados para determinar cueles fueron los

nuevos conocimientos adquiridos por los niños en comparación con sus
conocimientos previos serán realizados durante la tercera fase de aplicación
del proyecto. Los niños en primera instancia tendrán que realizar una pequeña
muestra de esta de la tradición que más les haya llamado la atención; después
se evaluara la capacidad de expresión oral con la actividad del espacio de
reflexión, en donde ellos buscaran plantear soluciones en miras de la
conservación de las tradiciones estudiadas y por último la presentación de los
resultados (carteleras, dibujos, etc.) para el resto de la comunidad educativa.

Es importante aclarar que no se tendrá en cuenta solamente los conocimientos

adquiridos durante la implementación del proyecto, se tendrán en cuenta
factores como la expresión oral, la calidad de los trabajos escritos, del
cuaderno de ruta y de los materiales a utilizar para la exposición en el aula de
fuera de ella.

BIBLIOGRAFÍA

DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA - Vigésima segunda edición.

Tradición. Tomado de http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?
TIPO_BUS=3&LEMA=tradici%C3%B3n . El 18 de Noviembre

Mendoza Clemente. TRADICIÓN ORAL APORTE DE SABERES A LA

EDUCACIÓN Y CULTURA EN EL DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO.
Tomado de
http://www.unisimonbolivar.edu.co/revistas/aplicaciones/doc/197.pdf . El 16 de
Noviembre

Sánchez David. Un repaso a todas esas cosas que nos unen como costeños.
Articulo tomado de
http://www.elheraldo.com.co/ELHERALDO/BancoConocimiento/1/1que_si_som
os_costenos_ahh_noni_y_pa_que_estudiamos/1que_si_somos_costenos_ahh
_noni_y_pa_que_estudiamos.asp . El 20 de Noviembre de 2010