INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MANUEL SEGUNDO DEL ÁGUILA VELÁSQUEZ”

PROYECTO DE APRENDIZAJE
TITULO DEL PROYECTO:
CONOCIENDO Y CELEBRANDO LA FIESTA DE SAN JUAN PONAZAPINO
TRADICIONES RIOJANAS. “VALORANDO LO NUESTRO”.

I. DATOS GENERALES:
UGEL : Rioja
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Manuel Segundo Del Águila Velásquez”
DIRECTOR : Flor Paredes Reyna
GRADO Y SECCIÓN : De 1° a 5° grado
DURACIÓN DEL PROYECTO : 4 SEMANAS
DOCENTE RESPONSABLE :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La comunidad amazónica del Perú tiene sólidas razones para sentirse orgullosa de su
naturaleza, sus raíces, pasado histórico y sobre todo sus bellas manifestaciones culturales
expresadas a través de sus mitos, leyendas, costumbres y tradiciones, entre la que resalta como
una muestra de unidad regional la Fiesta de San Juan, expresión de fortaleza espiritual combinada
con colores, sabores y melodías en su propia naturaleza.
Rioja, ciudad amazónica del Perú tiene el privilegio de ser uno de los pueblos coloniales que
ha sabido mantener hermosas muestras de su cultura tradicional, entre las que resaltan la Fiesta
de san Juan, expresión de fe católica sazonada con el verde aroma a bijao, los sonidos del
tambor, el pífano y las aguas benditas que brotan cristalinas entre las piedras y las hojas del
bosque. San juan es la fiesta tradicional de nuestra tierra, con sus juanes, pandillas, umshas y la
sonriente amistad que brinda cada uno de los riojanos a todos los amigos que visitan esta cálida
ciudad.

Por todo lo manifestado y teniendo como referencia el diagnóstico realizado a nuestros

alumnos de educación secundaria de la IE: Manuel S. Del Águila Velásquez de la ciudad de Rioja
se conoce que la mayoría de ellos son hijos de padres provenientes de otras regiones del país, y
dado a ello poco o nada conocen realmente sobre las manifestaciones culturales y tradicionales
que se realizan en nuestra ciudad. Por lo que nos nace la interrogante:

¿De qué manera se puede despertar en los estudiantes del nivel secundaria de la IE. Manuel S. Del
Águila Velásquez de la ciudad de Rioja el sentido de pertenencia e identidad hacia la celebración
de la tradicional fiesta de San juan en nuestra ciudad de Rioja, teniendo en cuenta la articulación
de todas las áreas curriculares?
 III. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:

Falta de conocimiento por parte de los estudiantes ponazapinos con relación a las diferentes
manifestaciones culturales tradicionales que forman parte de la celebración de la fiesta de san juan.

IV.OBJETO A ESTUDIAR:

El objeto de estudio de este proyecto serán los jóvenes del Primer al Quinto grado de secundaria y
cómo estos pueden llegar a reconocer e identificar algunas de las manifestaciones culturales más
representativas que forman parte de la celebración de la fiesta de san juan.

V. DIAGNÓSTICO:

En el marco de las clases desarrolladas en el área de Comunicación previo a un breve diagnóstico

realizado con la interrogante ¿Cuánto sabes con relación a la celebración de la fiesta de San
Juan? Llegamos a la conclusión que muchos de los estudiantes de la IE. Manuel S. Del Águila
Velásquez de la ciudad de Rioja desconocen algunas de las manifestaciones culturales más
representativas que forman parte de la celebración de la fiesta de san juan, lo cual se manifiesta en
la falta de respeto hacia la tradición, poco sentido de pertenecía e identidad, poco reconocimiento
cultural, entre otras. Los jóvenes solamente reconocen la fecha de celebración de la fiesta, mas no
su historia. Reconocen lo que es una umsha, pero no saben nada con relación al trenzado de sus
hojas, significado de los regalos, etc. Tampoco saben mucho de lo que es la danza de la pandilla,
los ritmos y cambios de pasos que acompañan a esta danza. De igual manera les gusta saborear
los juanes, pero no conocen el significado de su nombre, peor aún los ingredientes para su
preparación.

VI. JUSTIFICACIÓN:

El proyecto de aprendizaje. “Conociendo y celebrando la fiesta de san juan

Ponazapino”:
Será desarrollado en el marco de las clases de todas la áreas curriculares teniendo como principal
objetivo incentivar en los estudiantes el sentido de pertenecía, identidad y reconocimiento hacia las
manifestaciones culturales más representativas que forman parte de la celebración de la fiesta de
san juan, con un propósito didáctico desarrollando las competencias de todas las áreas involucradas
que promueven diversas situaciones de aprendizaje, permitiendo el logro del propósito social,
haciendo uso de lo aprendido en diferentes contextos y con destinatarios reales en nuevas y
diversas situaciones.

Asimismo, el proyecto se fundamenta de acuerdo a la manifestación de los estudiantes sobre el

poco nivel de conocimiento acerca de esta tradición dejándonos conocerlas por medio de preguntas
como: ¿Qué es una tradición?, ¿En honor a qué celebramos la fiesta de San juan?, ¿En qué
consiste el baño bendito? ¿Qué es una umhsa?, ¿En qué consiste el trenzado de las hojas de la
palmera? ¿Qué simboliza los regalos que adornan a la palmera? ¿En qué consiste la danza de la
pandilla riojana? ¿En cuántas partes está dividida esta danza? ¿Qué saben sobre la vestimenta de
los bailarines? ¿Qué es un juane? ¿Cuáles son los principales ingredientes para su preparación?
¿Cuántos tipos de juanes conocen? Etc.

VII. MARCO TEÓRICO:

Según el Real Diccionario de la lengua española 2010 una tradición es un saber, costumbre o idea
propia de determinado pueblo, la cual es trasmitida de generación en generación de padres a hijos
sea de forma oral o escrita. Nuestra cultura, se ha visto enriquecida por diferentes tradiciones
originadas de la confluencia de personas de diferentes lugares del país en nuestra ciudad de Rioja,
 los cuales nos han permitido desarrollarnos como una ciudad cultural por excelencia, sin embargo,
debido al avance del tiempo, el uso de tecnologías y principalmente el desarraigo de costumbres
propias de la región se ha ido perdiendo poco a poco.

Es importante que en las instituciones educativas se busque generar procesos de aprendizaje en

los que los alumnos logren reconocerse como agentes para el rescate de las tradiciones. El trabajo
por lograr el rescate de las tradiciones implica la puesta en funcionamiento de trabajos grupales en
donde se favorece la intercomunicación generacional (niños-padres-docentes-personas mayores) y
con diferentes grupos sociales, dando como resultado el enriquecimiento de saberes y de los
procesos relacionados con la educación y la cultura.

VIII. OBJETIVOS:

 Objetivo General:
Incentivar en el estudiante el sentido de pertenencia e identidad hacia las tradiciones riojanas,
partiendo del reconocimiento de las tradiciones y costumbres como pieza clave en la construcción
cultural de la ciudad.

 Objetivos Específicos:
- Implementar las acciones educativas teniendo en cuenta las tradiciones propias en el aula de
clase a través de actividades de reconocimiento, reflexión y valoración de lo nuestro.
- Aprender a valorar las tradiciones de nuestra ciudad de Rioja
- Lograr que los estudiantes expresen de manera creativa las diferentes tradiciones aprendidas.
- Reconocer que la ciudad de Rioja tiene muchas tradiciones y costumbres que se deben
aprender para valorar.

IX. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

Las actividades a realizar durante la ejecución del proyecto estarán divididas en tres momentos o
etapas.

 Primer momento:
En el primer momento todas las actividades se desarrollarán en el aula de clase:
- Motivación: presentación del proyecto a los estudiantes, muestra de videos e imágenes
sobre las principales actividades costumbristas que se realizan en la celebración de fiesta
de San juan en la ciudad.
- Indagamos sobre las diferentes formas de celebrar la fiesta de San juan.
- Leemos textos informativos sobre las costumbres relacionadas con la fiesta de san juan.
- Leemos textos instructivos sobre los potajes que se consumen durante la fiesta de san juan.
- Desarrollamos diversas actividades pedagógicas relacionándolas con la Fiesta de san juan,
teniendo en cuenta la articulación de todas las áreas curriculares.
- Elaboramos Trípticos y periódicos murales con temáticas relacionados con la fiesta de san
juan.
- Exponemos nuestros productos del proyecto.
- Verificamos nuestros logros y dificultades.

 Segundo momento:
- El segundo momento del desarrollo del proyecto será fuera del aula, consistirá en la
recopilación de información relacionada con los significados, procesos y temáticas que
forman parte de las actividades de celebración de la fiesta de San juan.
- Estará en la responsabilidad de los estudiantes, previa orientación del docente, y, haciendo
uso de la biblioteca escolar y otras fuentes de información como: el internet, revistas,
folletos y/o entrevistas a personalidades conocedoras de la tradición, recopilarán la
información necesaria para luego elaborar sus productos designados.
  Tercer momento:
- El tercer momento del proyecto estará íntimamente relacionada con la propia celebración de
la Fiesta de San juan ponazapina, en ella se pondrá en práctica toda la parte teórica
estudiada en los días previos en las aulas de clase. Las actividades se desarrollarán en un
lugar turístico y paisajístico de la ciudad, en la cual participarán todos los docentes y
estudiantes de los diferentes grados y secciones de la institución. Poniendo en práctica los
vínculos de amistad, confraternidad y alegría entre todos.

X. RECURSOS:

- RECURSOS HUMANOS
Padres de familia, Comunidad educativa, jóvenes estudiantes de todos los grados de
secundaria de la IE. Manuel S. Del Águila Velásquez, Personal directivo, Docentes de todas
las áreas.

- RECURSOS MATERIALES
Cartulina, •Colores, •Marcadores, •Goma, •Tijeras, •Dibujos que ilustren las tradiciones y
costumbres, •Disfraces y música de la tradiciones, •Afiches, - Cámaras fotográficas,
vestuarios, Tics, otros.

XI. EVALUACIÓN FINAL

Los procesos de evaluación planteados para determinar cuales fueron los nuevos
conocimientos adquiridos por los jóvenes en comparación con sus conocimientos previos serán
realizados durante todo el proceso de aplicación del proyecto. Es importante aclarar que no se
tendrá en cuenta solamente los conocimientos adquiridos durante la implementación del
proyecto, se tendrán en cuenta las capacidades y competencias de las áreas involucradas.
XII. SELECCIÓN DE APRENDIZAJES A LOGRAR:
ÁREA/GRADO COMPETENCIA CAPACIDADES
Se comunica Obtiene información del texto oral
oralmente en su . .- Infiere e interpreta información del
texto oral.
lengua materna
3.- Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
4.- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
5.- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
6.- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito.
textos escritos en
2.- Infiere e interpreta información del
lengua materna
texto escrito.
3.- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
.- Infiere e interpreta información del
texto oral.
Escribe diversos tipos 1.- Adecúa el texto a la situación
de textos en lengua comunicativa.
materna.
2.- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
CRONOGRAMA
DESEMPEÑOS CONTENIDOS
Mayo Junio
1.1. Recupera información explicita
de los textos orales que
escucha seleccionando datos
específicos y algunos detalles.
Integra esta información
cuando es dicha en distintos
momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales
que presentan información
contrapuesta, sesgos,
sinónimos y expresiones con
sentido figurado.
.- Identifica información explicita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos
de texto de estructura compleja y
con información contrapuesta y
vocabulario variado. Integra
información explicita cuando se
encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del
género discursivo, así como el

3.- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
4.- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
formato y el soporte. Mantiene el
registro formal o informal
adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de
información complementarla.

XIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO

Analizan textos utilizando las Identifica información explicita, relevante y complementaria

LEE DIVERSOS TIPOS DE estrategias previas, durante y seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos
comunicación TEXTOS EN LENGUA después de la,lectura tipos de texto de estructura compleja y con información
MATERNA (Ficha de lectura) contrapuesta y vocabulario variado.

ESCRIBE DIVERSOS Reflexiona y evalúa la forma, el Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
TIPOS DE TEXTOS EN SU contenido y contexto del texto propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
LENGUA MATERNA escrito características del género discursivo, así como el formato y
el soporte.

Adecúa, organiza y desarrolla Adecua el texto oral a la situación comunicativa considerando el

SE COMUNICA las ideas de forma coherente y propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características
ORALMENTE EN SU cohesionada del poema. Mantiene el registro formal o informal adaptándose
LENGUA MATERNA a los interlocutores y sus contextos socioculturales a través de
su participación oral

RIOJA, MAYO DEL 2022.

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PROFESOR RESPONSABLE