INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO

ACACIAS (META)
NIT: 822001509-3 COD. DANE 150006000934
TERCER PERIODO. GRADO QUINTO GUÍA DE SOCIALES.
PÁGINA 1 DE 6. AÑO 2020

SEDE: PRINCIPAL CURSO: QUINTO ASIGNATURA: SOCIALES

ACTIVIDAD NÚMERO: TIEMPO ESTIMADO DE TRABAJO:
UNO SEMANA del 2 al 7 de agosto
DOCENTE: NO. CELULAR: MEDIO DE RECEPCIÓN DE EVIDENCIAS:
MARIA DEL CARMEN 3134546624 WHATSAPP: 3134546624
RUBIANO EMAIL: mencha-2009@hotmail.com
COMPETENCIA PERIODO: Argumento sobre los procesos políticos económicos y sociales que
han ocurrido a través de la historia del siglo XX y su influencia en la actualidad

ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO (TEXTO

INFORMÁTIVO):

SEPARACION DE PANAMA

Desde la época colonial, Panamá despertó interés de muchas naciones. Por su condición de Istmo en
medio de los océanos Atlántico y Pacifico, era un punto estratégico para la construcción de una vía que
facilitara el transporte y el comercio entre diferentes continentes.
Desde 1821, cuando Panamá declaro su independencia de la corona española, decidió unirse a la gran
Colombia siguiendo los ideales del proyecto de Simón Bolívar; sin embargo, la unión de Panamá nunca
fue estable mantenía un descontento con las políticas colombianas.
Una vez disuelta la gran Colombia, en 1830 panamá decidió formar parte de nuestro país, y en 1846
ante el temor que Inglaterra se apodera del istmo, Colombia firmo un tratado con Estados unidos para
solicitar su protección en la zona.
Luego entre 1850 y 1855, una empresa estadunidense llevo a cabo la construcción del ferrocarril de
Panamá lo que permitió una comunicación rápida ente los dos océanos.
En 1863, la constitución Federal que tenía Colombia en esa época le otorgó a Panamá una
independencia administrativa mediante un proyecto de autogobierno. Sin embargo, con la constitución
de 1886 y el proceso de la regeneración, panamá fue nuevamente sometida al régimen centralistas. La
pérdida de autonomía y la guerra de los mil días fueron algunos de los motivos para declarar su
independencia.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO
ACACIAS (META)
NIT: 822001509-3 COD. DANE 150006000934
TERCER PERIODO. GRADO QUINTO GUÍA DE SOCIALES.
PÁGINA 2 DE 6. AÑO 2020

TRANSFERENCIA Y COMUNICACIÓN (TEXTO EXPLICATIVO):

ACTIVIDAD 1

Responder las siguientes preguntas.

1- Escriba porqué Panamá era un sitio estratégico para las potencias mundiales.

2- Porqué desde 1846 estados unidos ejercía derechos de protección sobre Panamá.

3- Porqué para Colombia era importante que panamá se mantuviera unida al país.

4- Cuáles fueron los factores políticos y sociales que se desencadenó la separación de panamá.

5- Qué opinión merece la participación de estados unidos en el suceso de la separación de Panamá

ACTIVIDAD 2

Completa el esquema.

Perdida de Panama y el canal

Causas Consecuencias

ACTIVIDAD 3
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO
ACACIAS (META)
NIT: 822001509-3 COD. DANE 150006000934
TERCER PERIODO. GRADO QUINTO GUÍA DE SOCIALES.
PÁGINA 3 DE 6. AÑO 2020

Elaborar un mapa conceptual con los temas vistos

ACTIVIDAD 4

Completar el siguiente texto

ACTIVIDAD 5
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO
ACACIAS (META)
NIT: 822001509-3 COD. DANE 150006000934
TERCER PERIODO. GRADO QUINTO GUÍA DE SOCIALES.
PÁGINA 4 DE 6. AÑO 2020

Sopa de Letras

ACTIVIDAD 6

Pinta el canal de Panamá

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO
ACACIAS (META)
NIT: 822001509-3 COD. DANE 150006000934
TERCER PERIODO. GRADO QUINTO GUÍA DE SOCIALES.
PÁGINA 5 DE 6. AÑO 2020

ACTIVIDAD 7

Producir un texto ¿Qué pasaría si Colombia fuera dueña del canal y panamá?

VALORACION (EVALUACIÓN):

1. El desarrollo de las guías debe ser en forma ordenada y con lápiz para poder corregir si es el caso,
con letra del mismo estudiante, utilizar regla cuando sea necesario.
2. Algunas actividades deberán ser desarrollados en el cuaderno.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO
ACACIAS (META)
NIT: 822001509-3 COD. DANE 150006000934
TERCER PERIODO. GRADO QUINTO GUÍA DE SOCIALES.
PÁGINA 6 DE 6. AÑO 2020

3. Los estudiantes que por algún motivo NO puedan enviar sus evidencias vía WhatsApp, deberán
desarrollar la totalidad de las actividades en la misma guía y anexar hojas del mismo tamaño para
desarrollar los ejercicios que no tengan espacio suficiente en la guía.
4. Los trabajos desarrollados deben ser enviados a cada docente de área, para ello cuentan con sus
números de contacto para que puedan pedir explicación de quien lo necesite.
5. En la valoración final se tendrán en cuenta: cumplimiento de la entrega de los trabajos, participación
en las aulas virtuales o grupo de WhatsApp, buena presentación y orden de los trabajos, atención a
las correcciones enviadas por el docente, el correcto desarrollo de los ejercicios contenidos en las
guías.
6. Las guías serán apoyadas con el envío de videos explicativos vía WhatsApp a cada una de las aulas
virtuales de trabajo con el fin de afianzar sus conocimientos y facilitar en entendimiento de los temas
y el desarrollo de las actividades