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De la Evaluacin a la Accin
Cuadernillo
No. 2
MATEMTICAS
Edicin
Lcda. Mara Teresa Marroqun Yurrita
Diseo
Lic. Eduardo Avila
Diagramacin
Lcda. Vivian Castillo
Ilustraciones
Lcda. Vivian Castillo
Lcda. Marielle Che Quezada
NDICE
PRESENTACIN .........................................................................................................
matemticos? ..............................................................................................
10
11
14
15
primaria? ......................................................................................................
15
16
17
18
19
20
22
24
26
28
cuadernillo ....................................................................................................
31
34
36
AGRADECIMIENTOS .................................................................................................
37
REFERENCIAS ............................................................................................................
38
39
5
5
Estimado docente:
Las acciones que realiza la Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa
-DIGEDUCA-, tienen el propsito de generar informacin objetiva, transparente
y actualizada, que permita a los diferentes actores de la comunidad educativa,
la reflexin y toma de decisiones tendientes a promover cambios en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Como producto de esta labor, ponemos en sus manos la serie de Cuadernillos
Pedaggicos: De la Evaluacin a la Accin, del rea curricular de Matemticas, en
el que les presentamos actividades, que como apoyo a los docentes, les permitan en
una escuela por grados, multigrado, monolinge o bilinge, aplicar estrategias para
ejercitar y desarrollar habilidades y destrezas para la resolucin de problemas.
Los cuadernillos tienen una estructura sencilla. Primero presentan una parte terica en
la que se desarrollan temas como: Qu son las matemticas?, Qu es la resolucin
de problemas matemticos?, as como estrategias de enseanza-aprendizaje para el
docente. Seguidamente, se informa sobre los resultados obtenidos por los estudiantes
del Nivel de Educacin Primaria en las evaluaciones nacionales, especficamente en
las habilidades y destrezas que se describen.
Por ltimo, se sugieren actividades que pueden realizarse atendiendo al nivel de
dificultad que requiere este grado y que pueden ser adaptadas por los docentes, a
la realidad sociocultural de sus estudiantes. Cabe mencionar que el contenido de los
cuadernillos est vinculado en todos sus componentes al Curriculum Nacional Base y
dentro del ejercicio constante de la evaluacin formativa.
Es importante mencionar que no pretenden agotar las actividades que pueden realizarse
en el aula, al contrario, buscan ser un estmulo para la creatividad, enriquecida por la
experiencia de los docentes.
Se espera que la serie de Cuadernillos Pedaggicos: De la Evaluacin a la Accin
contribuya al fortalecimiento del compromiso de los docentes en la bsqueda constante
de la calidad y a desarrollar en los estudiantes competencias para transformar su
realidad, logrando as una mejor Guatemala.
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
PRESENTACIN
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
En este cuadernillo se usa una serie de conos que orienta a los docentes sobre la
informacin que se les presenta:
Sugiere ms actividades.
Indica evaluacin.
Las citas bibliogrficas y las notas explicativas aparecen al final del cuadernillo.
Para facilitar la lectura en los Cuadernillos Pedaggicos, se usarn los trminos
docentes y estudiantes para referirse a hombres, mujeres, nios y nias.
Desarrollo
terico
Resultados
Actividades
de
aprendizaje
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
Es la ciencia que estudia los nmeros, las figuras geomtricas, los conceptos de
cantidad y espacio, entre otros.1
Las matemticas adems de ser una ciencia: son un instrumento para resolver
cuestiones de la vida cotidiana y tambin problemas cientficos.2
Fomentar los procesos reflexivos para que los estudiantes ensayen distintas formas
de resolver problemas y que los planteen con sus propias palabras.
Es una habilidad que permite encontrar soluciones a los problemas que plantean la
vida y las ciencias.
La escuela debe orientar a los estudiantes a que adquieran esta habilidad como
resultado del trabajo, la prctica y la reflexin constante.4
Se entiende por problema matemtico aquella situacin a la que se enfrentan las
personas y que requieren de una solucin que debe encontrarse, haciendo uso de los
conocimientos matemticos previos y aplicando estrategias de resolucin.5
El aprendizaje de las matemticas por medio de la resolucin de problemas, es tan
importante que se le considera que debe ser el eje alrededor del cual se ensee esta
ciencia, porque permite al estudiante relacionar las situaciones de la vida real con el
desarrollo del pensamiento lgico-conceptual del pensamiento aritmtico, alejando el
proceso de enseanza de las operaciones bsicas, el clculo mental, entre otros, de
sistemas memorsticos y repetitivos.6
Permite aprender a argumentar, porque requiere explicar las razones por las que
se siguieron determinados pasos para encontrar la solucin, a la vez que se tiene
la oportunidad de confrontar y comparar los procedimientos y resultados, con los
de otros y as construir nuevos conocimientos.
9
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
10
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
0
10
c. Los problemas propuestos a los estudiantes deben surgir de la vida diaria, salir de
las situaciones de la vida escolar y abarcar hasta la vida de la comunidad.
Aplicar
conocimientos
Reto
Nuevos
conocimientos
11
Grupos o
conjuntos de objetos que se utilizan
para
representar
un
conjunto
concreto.
Cfr. Gua para docentes. Matemticas 1.
Serie: Guatemtica.
PASO 1
Comprender el problema
PASO 2
PLAN 1
El plan puede ser distinto segn cada estudiante. Puede ser un diagrama,
una lista de datos, una figura
25 tacos
Q2.75
25 atoles
Q3.25
Cunto dinero
tenemos que reunir?
Total de
tacos y atol
dividido
24
estudiantes
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
12
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
PLAN 2
Q2.75 de cada taco, ms Q 3.25 del atol, por 25
dividido 24
Q2.75 de cada
El total de
multiplicacin
divido entre
Q3.25 de cada
la
lo
La maestra no paga
El resultado lo multiplico
por 25 que es el total de lo
que necesitamos comprar.
PASO 3
Ejecutar el plan 1
2.75
3.25
25
25
1375
1625
550
650
68.75
81.25
68.75
+ 81.25
150.0 0
Tenemos que reunir
Q150.00
6.25
24
150.00
144
60
48
120
120
0
13
3
0
Comprobar el resultado
Total atol
3.25
2.75
25
25
68.75
50
187
175
125
125
0
81.25
75
62
50
125
125
0
6.25
24
250 0
1320
150.00
La solucin del problema con el plan 1 es correcta. Pudimos
comprobar el resultado con operaciones inversas.
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
PASO 4
14
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
Comprendo el problema
Propongo un plan
Ejecuto el plan
Compruebo el resultado
15
20
15
16.36%
10
5
0
Los datos indican que, de 10 tems que evala la destreza de resolucin de problemas,
aproximadamente 2 fueron resueltos correctamente. Estos resultados evidencian la
necesidad de fortalecer en los estudiantes el aprendizaje de resolucin de problemas.
63%
63%
22%
8%
Comprenden
el problema
Hacen un plan
para resolverlo
Ejecutan
el plan
Comprueban
el resultado
%
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
16
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
&
Se analizaron las acciones realizadas por los estudiantes clasificndolas en cada paso
de la resolucin de problemas, los cuales se plantean en el siguiente diagrama:
el problema
Comprensin d
se enfocan
Los estudiantes blema. En
leer el pro
en
s presentan
muchos caso
ad lectora,
deficiente habilid
mprender el
que dificulta co
problema.
Ejecutar un plan
La mayora resuelve
Elaborar un plan
La mayora de estudiantes
Comprobacin de resultados
Dan
por
terminado
el
problema despus de calcular,
omitiendo la comprobacin
de los resultados. Los que s
lo comprobaron volvan a
operar sin xito.
17
El estudiante adquiere las competencias y desarrolla las capacidades por medio de los
contenidos, entre ellos la:
5.1.1 Solucin de problemas en los que utiliza dos o tres operaciones aritmticas con
nmeros naturales.
5.1.2 Solucin de problemas en los que utiliza una o dos operaciones aritmticas con
fracciones o decimales.
Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto Grado, 2008.
Contenidos, p.103.
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
Aplica estrategias
de aritmtica
bsica en la
resolucin de
situaciones
problemticas de
su vida cotidiana
que contribuyen a
mejorar su calidad
de vida.
5.1. Resuelve
problemas
aplicando
una o varias
operaciones
aritmticas.
Indicador de
logro
5.1.1. Solucin de
problemas en los
que utiliza dos o
tres operaciones
aritmticas
con nmeros
naturales.
5.1.2. Solucin de
problemas en los
que utiliza una o
dos operaciones
aritmticas con
fracciones o
decimales.
Contenidos
Resolucin de
problemas de
multiplicacin y
divisin.
Resolucin de
problemas de
decimales.
Resolucin de
problemas de
fracciones.
Actividades de
autoevaluacin.
Actividades de
heteroevaluacin.
Pruebas objetivas.
Procedimientos
(Actividades de
aprendizaje y
evaluacin)
Lista de cotejo
Pruebas objetivas
Evaluacin
Pizarrn
Material
semiconcreto
Cuaderno
Lpiz
Recursos
Actitudinales
por las diferencias de opinin
tnica, culturales y lingsticas.
Interpretacin pacfica, responsable y
respetuosa de las diferencias con su medio
natural, social y cultural.
Respeto
Procedimentales
Utilizacin de algoritmos para la solucin de
problemas de adicin y sustraccin, multiplicacin y
divisin en el conjunto de nmeros naturales.
Aplicacin de regla de tres simple y compuesta, para
resolver problemas de inters y porcentaje.
Declarativos13
Resolucin
de
problemas
con dos o tres operaciones
aritmticas,
fracciones
o
decimales.
Los contenidos conforman el conjunto de saberes cientficos, tecnolgicos y culturales, que se constituyen en medios
que promueven el desarrollo integral de los () estudiantes y se organizan en:12
5.
Competencia
Al planificar las actividades de enseanza-aprendizaje11, se debe tener en cuenta que se est desarrollando una
determinada competencia que se prev han de lograr gradualmente.
4.1 Resolver problemas con operaciones bsicas ayuda a desarrollar competencias para
la vida
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
18
19
En las siguientes pginas se presentan algunas actividades para desarrollar las destrezas
que capacitan al estudiante para resolver problemas matemticos con operaciones
bsicas.
En primer lugar se presentan las indicaciones para el docente, acerca del propsito
de las actividades, cmo desarrollarlas y sugerencias para evaluarlas. Seguidamente
se proponen hojas de trabajo para el estudiante, con la finalidad de que el docente
las reproduzca si lo considera oportuno. Finalmente, en algunos casos se incluyen
modelos de material concreto o manipulativo, por ejemplo dados, fichas o tableros,
que reproducidos, los estudiantes pueden armar, recortar, pintar y que les servirn
para realizar las actividades propuestas. Esto se indica con lneas discontinuas y tijeras.
Para realizar las actividades se recomienda a los docentes:
Modificarlas de acuerdo a las necesidades
educativas del grupo de estudiantes que
atienden.
)
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
20
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
1
=
Materiales
Cuaderno
Hoja de trabajo
Lpiz, borrador, sacapuntas
Actividades
1. Active conocimientos previos con relacin a los bosques, rboles y los beneficios
que proporcionan a las personas y animales.
2. Propngales la lectura del Boletn Escolar. Puede fotocopiar la hoja que aparece
en la siguiente pgina y usarla como hoja de trabajo o bien, elaborar una similar.
3. Modele la resolucin del problema, explicando cada uno de los pasos para
resolverlo, que se sugieren en las pginas 11, 12 y 13.
5. Cuando cada grupo haya encontrado las respuestas, solicteles que expliquen
a sus compaeros cmo encontraron la solucin.
NO
Esta puede ser una actividad del rea del Medio Social y Natural, en la
que los estudiantes encontrarn significativo aplicar los conocimientos
matemticos.
21
19/03/12 -14:24
BOLETN ESCOLAR
Datos interesantes
Editado de http://colegiolirimarecicla.blogspot.com
Fuente: http://juntosacevedo.blogspot.com
Fuente: http://centros5.pntic.mcc.cs.ics.sem.tob/situacion.htm
beneficiarn cada ao, con el oxgeno que produzcan todos los rboles
que se plantarn?
Si los rboles que se van a plantar fueran para produccin de papel,
cuntas toneladas de papel se podran fabricar con todos los rboles
plantados?
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
1
1
22
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
1
2
Materiales
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Actividades
1. Comente con los estudiantes acerca de las actividades de resolucin de
problemas que han realizado en los das anteriores. Deje que expresen las
dificultades que han encontrado y los aciertos que han tenido aplicando
estrategias para resolverlos.
2. Explqueles que resolvern un problema con el que se encontr un grupo de
estudiantes. Por grupos encontrarn la solucin y harn propuestas para que no
vuelvan a encontrarse con problemas parecidos.
3. Escriba en el pizarrn el problema o entrgueles una fotocopia. Pdales que los
lean detenidamente y resuelvan sus dudas antes de comenzar a resolverlo.
4. En parejas o en grupos de tres, pueden resolver el problema. Es importante que
vayan dejando constancia en su cuaderno de las operaciones que realizan.
5. Cuando terminen de resolver el problema, explicarn las acciones que realizaron
para encontrar la solucin.
NO
23
Foto: http://escuelasfederacion.blogdiario.com
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
1
3
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
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1
4
La tienda escolar
Al realizar esta actividad, el estudiante soluciona problemas proponiendo una
hiptesis.
Conocimientos previos
Experiencias de la tienda escolar. Sumas, multiplicaciones y divisiones de decimales.
Vocabulario: hiptesis.
Materiales
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Actividades
1. Active conocimientos previos con relacin a la solucin de problemas. Conversen
NO
La tienda escolar
Investigo si hay alguna informacin que no comprendo.
Precio de
venta
Ganancia
por unidad
Q5.00 c/u
Q0.25
Helados de sabores
Q1.75 c/u
Q0.15
Bolsitas de dulces
Q1.00 c/u
Q0.05
Tostadas
Q2.25 c/u
Q0.10
Refrescos
Q1.80 c/u
Q0.20
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
25
1
5
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
26
1
6
Consigamos pintura
Al realizar esta actividad, el estudiante soluciona problemas aplicando sumas y restas
de fracciones.
Conocimientos previos
Concepto de fraccin. Sumas y restas de fracciones.
Materiales
Material semiconcreto, 30 tarjetas cuadradas. 13 de un color y 17 de otro color.
Los estudiantes pueden llevarlas preparadas de sus casas.
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Actividades
1. Active conocimientos previos con relacin a las actividades de resolucin de
problemas. Cunteles la historia del proyecto que tena un grupo de estudiantes
de pintar la escuela. Escrbales el problema en el pizarrn.
NO
27
1
7
Consigamos pintura
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
28
1
8
Un reto matemtico
Al finalizar esta actividad el estudiante soluciona problemas aplicando sumas, restas y
divisiones.
Conocimientos previos
Operaciones aritmticas. Unidades de medidas de tiempo.
Materiales
Un reloj. Los estudiantes pueden elaborarlo; en la pgina 30 se explica cmo
hacerlo. Esta actividad la pueden realizar como parte del rea de Expresin
Artstica.
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Actividades
1. Active conocimientos previos respecto a las actividades de resolucin de
aydeles a recordar los pasos que han seguido con anterioridad para resolver
problemas.
Grupo
Los audaces
Un reto matemtico
Evaluacin de grupo
Gracias compaeros por compartir con nosotros su trabajo.
Los felicitamos porque
Pensamos que podran mejorar
Grupo
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
29
1
29
9
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
30
1
0
31
Gastos
Papel crep 13 X Q10.75 = Q139.75
Redes pino 10 X Q25.50 = Q255.00
Cinta adhesiva 8 X Q12.50 = Q100.00
Vejigas 10 X Q5.25 = Q52.50
Flores 3 X Q150.00 = Q450.00
Equipo sonido 3 horas X Q175.00 = Q.525.00
Q 139.75
Q 255.00
Q 100.00
Q
52.50
Q 450.00
+ Q 525.00
Q1,522.25
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
1
!
32
1
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
acto cvico
Total de contribuciones .. Q1,315.00
Total de gastos Q1,522.25 _
Falta
(Q 207.25)
Para saber cunto dinero deben pedir a cada estudiante para cubrir lo
que falta por pagar:
Q207.25 263 = Q 0.79
Respuestas:
a. Cunto dinero les falta para pagar todo lo que gastaron?
Les falta Q207.25 para pagar todo lo que gastaron.
b. Con cunto dinero tendrn que contribuir nuevamente los
estudiantes?
Tendrn que pedir Q0.79 a cada estudiante para cubrir todos los
gastos.
La tienda escolar
Hiptesis: Si sumo el total de las ganancias por unidad de cada producto
vendido, lo divido dentro de Q25.00 que es la meta de ganancias diarias,
puedo decir cuntos productos deben vender al da para llegar a la meta.
Productos
Mangos
Q0.25
Helados
Q0.15
Bolsitas de dulces
Q0.05
Tostadas
Q0.10
Refrescos
Q0.20
Total
Q0.75
33
1
3
0
Un reto matemtico
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
Consigamos pintura
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
34
2
1
34
2
$
Representacin matemtica
8 - 3=
Si durante la evaluacin se detecta que las deficiencias de aprendizaje estn
La evaluacin formativa se realiza al finalizar cada actividad de enseanzaaprendizaje; de esta manera el estudiante tiene la oportunidad de corregir
errores, en el momento oportuno.
No
Paso 1
S
No
Paso 2
S
No
Paso 3
S
No
Paso 4
S
No
TOTAL
Observaciones
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
Para calcular la valoracin, el punteo obtenido por cada estudiante, divida el total de S entre el total de aspectos y
multiplquelo por cien y eso le dar el porcentaje. 16
Paso 1: Comprendi el problema y lo demuestra utilizando los datos que le servirn para resolverlo.
Paso 2: Elabora un plan representndolo grficamente.
Paso 3: Ejecuta el plan realizando las operaciones aritmticas correctamente.
Paso 4: Evidencia la comprobacin que hizo para confirmar que la respuesta es correcta.
Para evaluar con fines sumativos, tambin puede usarse una lista de cotejo. El docente evala el proceso de resolucin
de problemas, de acuerdo a los pasos que deben seguirse para desarrollar la habilidad. A continuacin se presenta un
ejemplo.
35
1
2
35
%
3
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
36
1
2
36
&
4
a) Q268.85
b) Q350.00
c) Q294.00
d) Q525.00
37
1
2
37
/
5
AGRADECIMIENTOS
No.
906.
de
J.M.
Tipo
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
A los docentes de sexto primaria por sus aportes durante la validacin de este Cuadernillo
Pedaggico.
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
38
2
1
38
6
(
REFERENCIAS
Atorresi, A. Macedo, B., Leymoni, J.,
Bronzina, Liliana. (s.f.) Habilidades para
la vida. SERCE. Publicacin de la oficina
Regional de Educacin de la UNESCO
para Amrica Latina y el Caribe (OREALC/
UNESCO Santiago) y del Laboratorio
Latinoamericano de Evaluacin de la
Calidad de la Educacin (LLECE).
Markarian, R. (2002) Para qu ensear
matemtica en la escuela? Correo del
Maestro (73).
Ministerio de Educacin. (2007). Estndares
educativos de Guatemala. Guatemala:
El Ministerio; USAID.
Ministerio de Educacin de Guatemala.
(2011) Gua para docentes. Matemticas.
1. Serie: Guatemtica. Guatemala:
Direccin General de Gestin de
Calidad Educativa DIGECADE.
Ministerio de Educacin de Guatemala.
(2010).
La
planificacin
de
los
aprendizajes. Guatemala: Direccin
General de Currculo DIGECUR.
Osterlind, S (2002) Constructing Test
Items: Multiple Choice. ConstructedResponse, Performance, and Others
Formets. 2nd Edition. USA: Kluwer
Academic Publishers
Quinez, A.; del Valle, M. J.; Castellanos,
M.; Johnson, J.; Aguilar, M: G.; Flores, M. y
Glvez, A. (2010) Matemticas resolucin
de problemas. Guatemala: Direccin
General de Evaluacin e Investigacin
Educativa, Ministerio de Educacin.
Documentos digitales
Chacel, Rosa. (s. f.) George Plya:
Estrategias para la solucin de
problemas. PDF
39
Cfr. Quinez, A.; del Valle, M. J.; Castellanos, M.; Johnson, J.; Aguilar, M: G.; Flores, M. y
Glvez, A. (2010) Matemticas resolucin de problemas. Guatemala: Direccin General
de Evaluacin e Investigacin Educativa, Ministerio de Educacin. P. 4.
4
Cfr. EOEP General del Naln. (2003). Resolucin de problemas.PDF. (s. p.)
Este tema se trabaj tomando como base el documento Habilidades para la vida,
Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo.
7
Para trabajar este tema se usaron los documentos digitales Nieto (2004) y Chacel (s.f.).
Para elaborar esta plantilla se tom como base los documentos digitales de Chacel
(s.f.) y Nieto (2004).
9
10
16
Cuadernillo No.2
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS
1
39
)