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G7B3C1
G7B3C1
Eje temtico: SN y PA
Consideraciones previas:
A partir de este problema se puede llevar a los alumnos a varias reflexiones interesantes,
por ejemplo, el procedimiento rpido para multiplicar un decimal por 100, teniendo mucho
cuidado de no pretender que simplemente se aprendan de memoria la regla de recorrer el
punto decimal, sino que usen la calculadora para que observen la regularidad y ellos
mismos formulen la regla. En el inciso c, un resultado aceptable es 6.6 das, a partir del
cual se pueden plantear preguntas interesantes como: Cul sera el resultado expresado
en das y horas? Cul sera el resultado expresado en das y minutos? Es muy probable
que algunos alumnos digan que son 6 das y 6 horas, ante lo cual se puede cuestionar: Y
si fueran das y minutos seran 6 das y 6 minutos? El punto es que caigan en cuenta que
6.6 das, son 6 das y 6 dcimos de da, de donde cabe preguntar: Cunto es un dcimo
de da en horas? Cunto es un dcimo de da en minutos?
Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.
Muy til
til
Uso limitado
Pobre
Eje temtico: SN y PA
Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
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2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.
Muy til
til
Uso limitado
Pobre