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Registro Nivel Inicial 25-2-013
Registro Nivel Inicial 25-2-013
Ao, 2013
COLABORACIN E INSTANCIAS CONSULTADAS:
Tcnicos Docentes Nacionales, Regionales, Distritales del Nivel Inicial, Coordinadores de los Centros Modelos de Educacin Inicial (CMEI)
Encargadas de los Centros de Recursos y Aprendizajes (CRECE) y Educadores/as del Nivel Inicial
Viceministerio de Servicios Tcnicos y Pedaggicos, MINERD
Direccin General de Currculo, MINERD
Departamento de Evaluacin Educativa, MINERD
Direccin General de Educacin Bsica, MINERD
Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE)
Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD)
DISEO Y PRODUCCIN:
Mayra Gonzalez
SEGUIMIENTO A LA DIAGRAMACIN E IMPRESIN:
PRESENTACIN
Maestros y maestras
El Ministerio de Educacin, cumpliendo con la misin de impulsar una gestin comprometida con la equidad y el mejoramiento de la calidad de la
educacin dominicana, valora la necesidad de que cada maestra y maestro cuente con el Registro de Grado de Pre-Primario, para orientar el proceso de
evaluacin educativa del Nivel Inicial, en coherencia con los lineamientos generales del currculum que se desarrolla en este nivel educativo. El Registro
de Grado constituye un instrumento valioso de trabajo para la sistematizacin y acopio de informaciones importantes para el proceso de evaluacin.
Con la ayuda de los docentes podemos hacer de este Registro un instrumento integrador de experiencias educativas individuales y colectivas, que
servirn de base para la construccin conjunta de un sistema de evaluacin sustentado en una reflexin crtica y en una prctica comprometida.
Esperamos que la comunidad educativa, en especial los maestros y las maestras del Nivel Inicial, encuentren en estas pginas las orientaciones que
les permitan organizar e innovar permanentemente su trabajo. Estamos seguros de que este Registro ser enriquecido con las reflexiones y aportes
que se realicen, para adecuarlo a las caractersticas de los sujetos y de los diferentes contextos socioculturales en los que se concreta y cobra vida
el proceso educativo.
NDICE
PRESENTACIN
Orientaciones sobre el uso del registro de grado
Informaciones generales del centro educativo
Informaciones relativas a la educadora o educador
Informaciones relativas a la asistente/ayudante/auxiliar
Conociendo a nuestros nios y nias.
Inmunizacin-Vacunacin.
Esquema de Vacunacin de la SESPAS.
Datos relativos a las madres de los nios y nias .
Datos relativos a los padres de los nios y nias ..
Con quin vive el nio o la nia?.............................................................................................................................................................................................................
Qu apoyo puedo ofrecer para dar respuesta a la diversidad?
Asistencia diaria.
Cmo son? Qu hacen? Ms de nuestros nios y nias! .....
Qu estn aprendiendo los nios y las nias de mi grupo?......................................................................................................................................................................
Acompaamiento, supervisin y seguimiento!
Visitas
Con quin compartiremos hoy? Dnde iremos? Quin (es) nos visita (n)?.........................................................................................................................................
Fortaleciendo el proceso de desarrollo curricular!...................................................................................................................................................................................
Reflexiono sobre mi prctica educativa.
Identificando problemas y posibles alternativas de solucin
Fortaleciendo y construyendo la estadstica del centro..
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Estas informaciones no dependen slo de las condiciones biolgicas de cada individuo, sino
tambin de las oportunidades que desde el contexto familiar, escolar y social se ofrecen.
Inmunizacin/Vacunas
Es un espacio destinado a conocer las familias de los nios y las nias que asisten
al centro. Se solicitan informaciones necesarias para una adecuada comunicacin con
las familias y para un mejor conocimiento del contexto familiar y social en el que se
desenvuelven los nios y las nias del grupo. Incluye datos referidos a identificacin de
padres, madres y tambin incluye datos relativos a los y las personas con los que el nio
y nia vive, su relacin o vnculo, ubicacin, lugar de trabajo y telfono.
Asistencia diaria
Aqu registrars y llevars el control de asistencia de los nios y las nias cada da al
centro. Esto proporciona informacin valiosa para orientar decisiones, ya que ofrecen datos
importantes sobre la frecuencia con que asisten al centro, los nios y las nias, la cual se vincula
significativamente a los progresos que experimentan y en sentido general, a su desarrollo.
Te podras auxiliar de los nios y las nias a la hora de pasar la lista de asistencia, ya que
con frecuencia stos advierten u ofrecen datos sobre los compaeros y compaeras que
por alguna razn no estn presentes.
El registro de la asistencia diaria en este documento es un procedimiento administrativo;
por lo tanto, te recomendamos pasar la asistencia de una manera creativa y luego registrar
la misma. Ten en cuenta el nmero que corresponda a cada nio o nia para cotejar las
asistencias y ausencias, utiliza la clave que ms te ayude.
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Da a da, puedes ir anotando el total de asistencia diaria del grupo, al final de cada
mes, no dejes de registrar el total de asistencias y ausencias, as como el por ciento de
asistencias mensuales de cada nio o nia. En la casilla de observacin puedes anotar
tardanzas y los motivos de la ausencia.
Al finalizar cada una de las dimensiones del desarrollo donde estn registrados los
aprendizajes esperados e indicadores, aparecen unos cuadros vacos para que el educador
o educadora si considera pertinente pueda agregar o incluir otros aprendizajes esperados
conjuntamente con sus indicadores, segn las necesidades del grupo.
En el espacio correspondiente a cada nio o nia debes iniciar la valoracin sobre sus
progresos, marcando con un cotejo en el recuadro de cada nio o nia y perodos que
ests evaluando de la siguiente forma:
Aqu debers anotar la fecha de la visita, identificacin, cargo o posicin, rea en que
se desempea. Las observaciones y recomendaciones recibidas por parte de estos
funcionarios debers valorarlas y reflexionar sobre ellas a fin de mejorar tu prctica.
() logrado / siempre
(-) en proceso / a veces
(x) no logrado / nunca
Estas informaciones sobre los progresos y dificultades de los nios y las nias te permiten
ofrecerles retroalimentacin necesaria, al tiempo que puedes reorientar las estrategias
pedaggicas en funcin de la intencionalidad de la prctica y los aprendizajes.
Te sugerimos informar durante varios perodos al ao a los familiares y/o tutores de
los nios y las nias en relacin a cmo va su proceso tanto a nivel individual como en
funcin a la dinmica grupal. Los perodos sugeridos son:
Visitas
Las visitas de integrantes de instituciones, organizaciones de la sociedad civil, estudiantes
de educacin o reas afines, sern registradas indicando fecha, identificacin de personas
y/o institucin, motivo de la visita y sus comentarios y/o aportes.
Tu aula es un espacio de crecimiento para ti y para otras personas; acoge con entusiasmo
y dinamismo las visitas que recibas.
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Aqu podrs identificar las dificultades confrontadas en el trabajo y visualizar las posibles
alternativas, formas o mecanismos de solucin. Se trata de un espacio abierto donde
cada educador o educadora se expresar de acuerdo a su realidad, al tiempo que invita a
fortalecer la dimensin positiva, cooperativa y compromisoria de la labor educativa.
Direccin (calle/barrio):
Batey:__________________________
Paraje:___________________________________________ Seccin:_______________________________________________________________
Municipio:___________________________________________________________________________ Provincia:_____________________________________________________________
Calendario: Regular___________________________________________________________________ Cafetalero:_____________________________________________________________
Urbana marginal
Urbana turstica
Rural
Rural aislada
Rural turstica
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No.
Sexo
Fecha de Nacimiento
Da
Mes
Ao
Edad
Nacionalidad
No. de
Hnos/as
Edades de los
Hnos/as
Necesidades
Educativas
Alrgico/a
Medicamentos que
usa
Mdico o Pediatra
Telfono
En caso de
emergencia, llamar a:
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ENFERMEDAD
QUE PREVIENE
REFUERZOS
VA DE
ADMINISTRACIN
1
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BCG
TUBERCULOSIS
Recin Nacido
Intradrmica regin
detoidea, brazo izquierdo.
HEPATITIS B
HEPATITIS
Recin Nacido
Intramuscular
Oral
Intramuscular
(poner en el muslo)
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POLIO
POLIO
2 Meses
Un ao despus
de la 3ra. Dosis
DPT
DIFTERIA, TTANO,
TOS FERINA
2 Meses
Un ao despus
de la 3ra. Dosis
Pentavalente
(DPT, HB, HIB)
Hexavalente
(DPTa, HB, HIB, IPV)
2 Meses
Un ao despus
de la 3ra. Dosis
Intramuscular
2 Meses
Un ao despus
de la 3ra. Dosis
Intramuscular
9
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Rubola, Papera y
Sarampin
12 Meses
Intramuscular
VARICELA
Varicela
12 Meses
Intramuscular
Un refuerzo
despus de los
cinco meses de la
primera dosis.
Intramuscular
Intramuscular
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12 Meses
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Haemophilus
Influenza B
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9 Meses
Meningitis X,
Haemophilus
Influenza B
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SARAMPIN
Hepatitis
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SARAMPIN
HEPATITIS A
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No.
Subcutnea
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INMUNIZACIN-VACUNACIN
No.
Tuberculosis
(BCG)
NICA
Hepatitis B (Recin
Nacido o al Mes)
1ra.
2da.
3ra.
PENTAVALENTE
(DPT, HB, HIB)
Polio
1ra.
2da.
3ra.
R.
1ra.
2da.
3ra.
HEXAVALENTE(DPTa,HIB,
IPV, HB)
R.
1ra.
2da.
3ra.
Sarampin
1ra.
2da.
3ra.
R.
Varicela
Hepatitis A
1ra.
NICA
1ra.
2da.
3ra.
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No.
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Nombres y Apellidos
Edad
Direccin
Nivel Educativo
Lugar de trabajo
Telfono
No.
1
Nombres y Apellidos
Edad
Direccin
Nivel Educativo
Lugar de trabajo
Telfono
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No.
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Su mam
Otra persona
Parentesco
Vnculo
Direccin
Telfono
Ocupacin
Lugar de Trabajo
Telfono/
E-mail
Necesidades/situaciones que
presenta el (la) nio (a)
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Necesidades/situaciones que
presenta el (la) nio (a)
Necesidades/situaciones que
presenta el (la) nio (a)
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Necesidades/situaciones que
presenta el (la) nio (a)
ASISTENCIA DIARIA
No.
2da. Semana
Jue
3ra. Semana
4ta. Semana
Jue
5ta. Semana
Total
Ausentes
% de Asistencia
mensual
Observaciones
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Total
de asistencia
diaria
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ASISTENCIA DIARIA
No.
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Total
de asistencia
diaria
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2da. Semana
Jue
3ra. Semana
4ta. Semana
Jue
5ta. Semana
Total
Ausentes
% de Asistencia
mensual
Observaciones
ASISTENCIA DIARIA
No.
2da. Semana
Jue
3ra. Semana
4ta. Semana
Jue
5ta. Semana
Total
Ausentes
% de Asistencia
mensual
Observaciones
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Total
de asistencia
diaria
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ASISTENCIA DIARIA
No.
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Total
de asistencia
diaria
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2da. Semana
Jue
3ra. Semana
4ta. Semana
Jue
5ta. Semana
Total
Ausentes
% de Asistencia
mensual
Observaciones
ASISTENCIA DIARIA
No.
2da. Semana
Jue
3ra. Semana
4ta. Semana
Jue
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Total
Ausentes
% de Asistencia
mensual
Observaciones
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Total
de asistencia
diaria
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ASISTENCIA DIARIA
No.
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Total
de asistencia
diaria
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2da. Semana
Jue
3ra. Semana
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Total
Ausentes
% de Asistencia
mensual
Observaciones
ASISTENCIA DIARIA
No.
2da. Semana
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3ra. Semana
4ta. Semana
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Total
Ausentes
% de Asistencia
mensual
Observaciones
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Total
de asistencia
diaria
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ASISTENCIA DIARIA
No.
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de asistencia
diaria
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Total
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% de Asistencia
mensual
Observaciones
ASISTENCIA DIARIA
No.
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% de Asistencia
mensual
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ASISTENCIA DIARIA
No.
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% de Asistencia
mensual
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2da. Semana
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Total
Ausentes
% de Asistencia
mensual
Observaciones
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Total
de asistencia
diaria
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QU HACEN?
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CMO SON?
Fecha
Acontecimiento
En estas pginas podrs registrar hechos, ancdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los
nios y las nias de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias,
comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el mbito socioeducativo.
Comentario
Fecha
Acontecimiento
Comentario
QU HACEN?
CMO SON?
Fecha
Acontecimiento
En estas pginas podrs registrar hechos, ancdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los
nios y las nias de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias,
comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el mbito socioeducativo.
Comentario
Fecha
Acontecimiento
Comentario
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QU HACEN?
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CMO SON?
Fecha
Acontecimiento
En estas pginas podrs registrar hechos, ancdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los
nios y las nias de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias,
comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el mbito socioeducativo.
Comentario
Fecha
Acontecimiento
Comentario
QU HACEN?
CMO SON?
Fecha
Acontecimiento
En estas pginas podrs registrar hechos, ancdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los
nios y las nias de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias,
comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el mbito socioeducativo.
Comentario
Fecha
Acontecimiento
Comentario
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QU HACEN?
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CMO SON?
Fecha
Acontecimiento
En estas pginas podrs registrar hechos, ancdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los
nios y las nias de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias,
comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el mbito socioeducativo.
Comentario
Fecha
Acontecimiento
Comentario
QU HACEN?
CMO SON?
Fecha
Acontecimiento
En estas pginas podrs registrar hechos, ancdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los
nios y las nias de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias,
comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el mbito socioeducativo.
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Fecha
Acontecimiento
Comentario
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QU HACEN?
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CMO SON?
Fecha
Acontecimiento
En estas pginas podrs registrar hechos, ancdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los
nios y las nias de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias,
comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el mbito socioeducativo.
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Fecha
Acontecimiento
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QU HACEN?
CMO SON?
Fecha
Acontecimiento
En estas pginas podrs registrar hechos, ancdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los
nios y las nias de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias,
comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el mbito socioeducativo.
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CMO SON?
Fecha
Acontecimiento
En estas pginas podrs registrar hechos, ancdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los
nios y las nias de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias,
comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el mbito socioeducativo.
Comentario
Fecha
Acontecimiento
Comentario
QU HACEN?
CMO SON?
Fecha
Acontecimiento
En estas pginas podrs registrar hechos, ancdotas y acontecimientos que consideres relevantes en la vida de los
nios y las nias de tu grupo. Pueden estar referidos a diferentes aspectos del aprendizaje, vivencias, ocurrencias,
comportamientos de tipo social, afectivo, creativo y otros que hayan tenido lugar en el mbito socioeducativo.
Comentario
Fecha
Acontecimiento
Comentario
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?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Indicadores
Nombres
Perodos
1ero.
1.- Conversa sobre la importancia de los elementos que componen la naturaleza y el universo como aspectos fundamen- 2do.
tales para los seres vivos.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
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3ero.
1ero
2do.
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1ero.
2do.
3ero.
1ero.
7.- Identifica los estados del tiempo (soleado, nublado, lluvioso). 2do.
3ero.
1ero.
3ero.
46
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Nombres
1.3 Desarrollar progresivamente una actitud investigativa con el empleo sistemtico de la observacin, exploracin e indagacin para la comprensin crtica de su entorno natural y social.
Aprendizajes Esperados
Perodos
Indicadores
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
- Asumir una actitud investigativa, la observacin y 14.- Plantea hiptesis sobre procesos naturales, fsicos y qumicos.
la participacin de experimentos con elementos na15.- Participa en los procesos de experimentacin: (congelar
turales, fsicos y qumicos.
agua, quemar papel, germinar una planta, cra de animales,
preparacin de huerto).
16.- Describe procesos observados o experimentados.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
47
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Indicadores
Nombres
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
- Conocer diferentes
23.- Identifica algunos alimentos y productos propios de su
actividades econmicas
comunidad local y nacional.
de su comunidad.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
48
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Indicadores
Nombres
Perodos
1ero.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
3ero.
- Investigar sobre los dife- 35.- Establece diferencias entre los recursos tecnolgicos utirentesrecursostecnolgicos lizados en los trabajos que se realizan en el campo y en la
queutilizanlosmiembrosde ciudad.
su familia y la comunidad,
para realizar sus trabajos.
36.- Investiga sobre los recursos tecnolgicos que se utilizaban anteriormente y los que se utilizan en la actualidad.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
3ero.
(X) No logrado/nunca
49
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Nombres
2.3.1 Reconocer objetos de sus diferentes entornos, sus partes, sus caractersticas y relaciones entre ellos.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
- Explorar y relacionar
diferentes objetos de su
entorno.
2do.
3ero.
1ero.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
3ero.
1ero.
3ero.
50
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Nombres
2.3.1 Reconocer objetos de sus diferentes entornos, sus partes, sus caractersticas y relaciones entre ellos.
Aprendizajes Esperados
Perodos
Indicadores
1ero.
47.- Ubica los objetos en relacin a la posicin de su cuerpo 2do.
(delante, detrs, a los lados).
3ero.
- Se ubica en el entorno 48.- Identifica el lugar donde se encuentra de acuerdo a los
con relacin a su cuerpo, objetos que lo rodean.
objetos y material representativo.
49.- Se ubica en el espacio en relacin a objetos, personas,
animales y otros elementos.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
50.- Establece relacin espacial de objetos, personas, ani2do
males y otros elementos.
3ero
51.- Establece relaciones espaciales entre personas, objetos, 1ero
animales y otros elementos en materiales representativos 2do.
(lminas, fotografas, afiches, letreros y otros).
3ero.
52.- Nombra diferentes medios de comunicacin.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
51
?
Dimensin Intelectual
Nombres
Propsito:
2.3.2 Referir hechos y relatar situaciones segn se recuerden.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
3ero.
1ero.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
3ero.
1ero.
52
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Intelectual
Nombres
Propsito:
Indicadores
Perodos
1ero.
3ero.
1ero.
66.- Dialoga sobre datos y noticias ledas por otras personas. 2do.
3ero.
1ero.
67.- Narra cuentos que han sido ledos por otras personas.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
3ero.
1ero.
3ero.
(X) No logrado/nunca
53
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Nombres
Indicadores
Perodos
1ero.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
3ero.
1ero.
3ero.
54
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Indicadores
Nombres
Perodos
1ero.
2do.
2do.
3ero.
1ero.
3ero.
1ero.
82.- Ordena la secuencia del proceso de gestacin y transformacin de los seres vivos.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
89.- Identifica elementos compuestos por materia viva (ser humano, animales, plantas, entre otros).
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
55
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Indicadores
Nombres
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
97.- Establece relaciones entre seres vivos y objetos atendiendo a criterios de (volmenes, pesos, dimensiones, distancias y posiciones.
1ero.
1ero.
2do.
3ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero
56
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
Dimensin Intelectual
Propsito:
Nombres
3.3.1 Establecer relaciones descentralizadas con seres vivos, objetos y situaciones
de su contexto social y natural que posibiliten la construccin de nociones lgicomatemticas y de prcticas procedimentales.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
100.- Clasifica objetos atendiendo a diferentes criterios (forma, color, tamao, textura).
- Conocer diferentes instrumentos y tcnicas de medicin
como son: relojes, termme- 101.- Identifica diferentes instrumentos y tcnicas de
tros, balanzas y cinta mtrica. medicin.
102.- Establece relacin entre los instrumentos y tcnicas de
medicin con su vida diaria y el entorno.
103.- Conversa sobre el valor de las monedas y sus caractersticas.
104.- Identifica diferentes sellos e insignias de instituciones
- Relacionar los diferentes pblicas y privadas.
distintivos nacionales y su
utilidad, tales como: (sellos,
105.- Establece relacin entre los distintivos nacionales
insignias y monedas).
(sellos, monedas e insignias).
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
106.- Conversa sobre la utilidad e importancia de los diferentes distintivos nacionales (sellos, monedas e insignias).
107.- Conversa sobre la importancia y funcin de los medios
- Establecer relacin entre los de transporte.
medios de transporte utilizados en su comunidad local,
108.- Identifica los medios de transporte que se utilizan en su
nacional e internacional y su
comunidad, en el pas y en otros lugares del mundo.
importancia para el desarrollo
de la sociedad.
109.- Agrupa los medios de transporte de acuerdo a sus
caractersticas (forma, color, tamao).
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
57
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Indicadores
Nombres
Perodos
1ero.
1ero.
- Conocer las seales de
trnsito y su importancia 114.- Establece relacin entre las seales de trnsito y los me- 2do.
para prevenir accidentes. dios de transporte.
3ero.
1ero.
115.- Conversa sobre las normas de trnsito establecidas para
2do.
transitar en vehculos o como peatn en las vas pblicas.
3ero.
1ero.
116.- Plantea soluciones para evitar el peligro en las vas pblicas. 2do.
3ero.
58
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
4.3.2 Aportar soluciones a las situaciones dificultosas que se presentan.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Nombres
Perodos
1ero.
Actuarconseguridadante
117.- Reconoce situaciones de peligro en su entorno 2do.
situaciones que le causan
natural y social.
ciertas dificultades.
3ero.
1ero.
3ero.
- Participar en la bsque1ero.
da de soluciones para la 119.- Aporta ideas para solucionar problemas que se le
2do.
preservacin del medio presenten en su entorno social y natural.
natural y social.
3ero.
1ero.
3ero.
1ero.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
3ero.
(X) No logrado/nunca
59
?
Dimensin Intelectual
Nombres
Propsito:
7.3.1 Desarrollar un conocimiento amplio de su cuerpo; tamao, forma y partes.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
124.- Nombra las partes de su cuerpo y las de sus compaeros 2do.
y compaeras.
3ero.
1ero.
125.- Compara su cuerpo con el de otras personas y esta2do.
bleciendo semejanzas y diferencias.
3ero.
- Reconocer las diferentes
partes de su cuerpo y las
1ero.
de sus compaeros y com- 126.- Describe caractersticas de su cuerpo.
2do.
paeras.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
128.- Seala izquierda y derecha en relacin a su cuerpo.
2do.
3ero.
1ero.
129.- Establece diferencias entre las vestimentas de personas
2do.
del sexo femenino y del sexo masculino.
3ero.
1ero.
- Diferenciar su sexo y el
de sus compaeros y compaeras.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
132.- Compara caractersticas estableciendo semejanzas y dife2do.
rencias entre personas del sexo masculino y del sexo femenino.
3ero.
60
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Nombres
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
- Establecer relaciones 134.- Realiza mediciones utilizando su cuerpo y el de los y
2do.
entre personas de acuerdo las dems.
a caractersticas de su
3ero.
cuerpo.
1ero.
135.- Agrupa personas atendiendo a diferentes criterios:
2do.
(tamao, color, raza, edad, peso y volumen).
3ero.
1ero.
136.- Establece diferencias tnicas y otras atendiendo a las
2do.
caractersticas de su cuerpo y el de los y las dems.
3ero.
137.- Nombra las diferentes partes externas del cuerpo y sus 1ero.
2do.
funciones.
3ero.
- Conocer y distinguir las
1ero.
funciones de los rganos 138.- Nombra algunos rganos internos de su cuerpo y sus
2do.
internos y externos de su funciones.
3ero.
cuerpo.
139.- Compara los rganos externos con los internos.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
140.- Conversa sobre las actividades que se desarrollan en el
2do.
- Establecer diferencias enda y la noche.
tre las distintas actividades
3ero.
que se desarrollan con su
1ero.
cuerpo durante el da y la
141.- Identifica vestimentas y objetos que se utilizan para las
noche.
2do.
actividades del da y la noche.
3ero.
(X) No logrado/nunca
61
?
Dimensin Intelectual
Nombres
Propsito:
7.3.1 Desarrollar un conocimiento amplio de su cuerpo; tamao, forma y partes.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
3ero.
1ero.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
3ero.
1ero.
148.- Realiza asociaciones entre las etapas del ser humano (in2do.
- Reconocer las diferenfancia, niez, adolescencia, adultez, vejez).
tes etapas del desarrollo
3ero.
humano (nacimiento, cre1ero.
cimiento y cambios fsicos
149.- Conversa sobre el nacimiento y los cambios fsicos del
2do.
del cuerpo.
cuerpo durante la vida del ser humano.
3ero.
1ero.
3ero.
1ero.
3ero.
62
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Nombres
6.3.2 Utilizar nociones acerca de objetos, personas y situaciones con una tendencia clara
hacia la conceptualizacin adulta.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
- Relacionar personas, objetos y situaciones con el 157.- Establece relaciones en sus conversaciones entre perso- 1ero.
tiempo pasado, presente y nas, objetos y situaciones del pasado, del presente y del futuro. 2do.
futuro.
3ero.
1ero
158.- Organiza hechos en secuencia lgica.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
63
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
64
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
65
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
66
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Intelectual
Propsito:
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
67
?
Dimensin de la Expresin y Comunicacin
Propsito:
Nombres
4.3.1 Comunicarse a travs de diversas formas de expresin: Lenguaje corporal, oral, musical,
grfico-plstico y escrito.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
68
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin de la Expresin y Comunicacin
Propsito:
Nombres
4.3.1 Comunicarse a travs de diversas formas de expresin: Lenguaje corporal, oral, musical,
grfico-plstico y escrito.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
- Expresar a travs de
movimientos corporales las sanciones que
genera la msica con
instrumentos, ritmos,
velocidades e intensidades diferentes.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
69
?
Dimensin de la Expresin y Comunicacin
Propsito:
Nombres
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
21.- Realiza actividades corporales sincronizando los mo- Expresarse por medio vimientos a partir de la msica.
del cuerpo, en diferentes
situaciones, comunicando
sensaciones, emociones
22.- Disfruta al expresarse con su cuerpo.
y experiencias, acompandose de canciones y
msica con elementos del
23.- Representa cuentos, canciones y experiencias de su vida
medio.
utilizando la dramatizacin.
- Comunicar sentimientos
e ideas que le producen
24.- Conversa sobre las sensaciones y sentimientos que exal contemplar y escuchar
perimenta al contemplar o escuchar una obra artstica.
obras literarias, musicales
y plsticas.
70
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin de la Expresin y Comunicacin
Propsito:
Nombres
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
28.- Relata experiencias vividas relacionadas con el tema de
2do.
la conversacin o de vivencias personales.
3ero.
1ero.
29.- Nombra los personajes de un cuento.
2do.
3ero.
- Construir oralmente cuentos, poesas, adivinanzas, 30.- Realiza dramatizaciones relacionadas con su contexto social.
dilogos, canciones y guiones para dramatizaciones
de manera individual o en
equipo.
31.- Declama poesas conocidas o creadas por l o ella.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
(X) No logrado/nunca
71
?
Dimensin de la Expresin y Comunicacin
Nombres
Propsito:
6.3.3 Iniciarse en la comunicacin por escrito con palabras y frases muy cortas.
Aprendizajes Esperados
Perodos
Indicadores
1ero.
72
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin de la Expresin y Comunicacin
Propsito:
Nombres
7.3.2 Mostrar buen equilibrio en sus movimientos corporales; control y buen manejo del
espacio.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
37.- Camina laberintos en una direccin indicada al participar en juegos motricos organizados.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
- Dominar adecuadamente
el espacio a travs de su
39.- Se desplaza saltando obstculos.
cuerpo.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
73
?
Dimensin de la Expresin y Comunicacin
Propsito:
Nombres
7.3.2 Mostrar buen equilibrio en sus movimientos corporales, control y buen manejo del espacio.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
- Coordinar su motricidad
gruesa ejercitando su es48.- Comunica mensajes gestuales con las partes del cuerpo.
quema corporal mediante
el juego.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
55.- Trota en diferentes direcciones atendiendo a las instrucciones dadas (correr hacia el frente, hacia los lados, entre otros).
1ero.
2do.
3ero.
74
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin de la Expresin y Comunicacin
Propsito:
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Nombres
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
75
?
Dimensin de la Expresin y Comunicacin
Propsito:
Nombres
7.3.3 Estimular la lateralidad hasta lograr una coordinacin de ambos lados de su cuerpo.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
76
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin de la Expresin y Comunicacin
Propsito:
Nombres
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
77
?
Dimensin de la Expresin y Comunicacin
Propsito:
Nombres
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
79.- Maneja con precisin todo tipo de cierre al vestirse o desvestirse, comer, destapar envases, abotonar, desabotonarse,
abrir y cerrar zipper, otros.
78
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin de la Expresin y Comunicacin
Nombres
Propsito:
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
79
?
Dimensin de la Expresin y Comunicacin
Nombres
Propsito:
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
80
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin de la Expresin y Comunicacin
Nombres
Propsito:
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
81
?
Dimensin Socioemocional
Propsito:
Nombres
9.3 Mostrar una autoimagen positiva, manifestando autoconfianza y seguridad en las decisiones tomadas, as como en las actividades realizadas.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
- Manifestar confianza y 6.- Muestra actitud de satisfaccin en las actividades que realiza.
seguridad en las diferentes
actividades realizadas en
el entorno escolar.
7.- Expresa sus ideas con seguridad en s mismo.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
82
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Socioemocional
Propsito:
Nombres
9.3 Mostrar una autoimagen positiva, manifestando autoconfianza y seguridad en las decisiones tomadas, as como en las actividades realizadas.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
3ero.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
20.- Practica hbitos de higiene siempre que sea necesario (an- 1ero
2do.
tes y despus de comer, luego de ir al bao, entre otros).
3ero.
(X) No logrado/nunca
83
?
Dimensin Socioemocional
Propsito:
Nombres
9.3 Mostrar una autoimagen positiva, manifestando autoconfianza y seguridad en las decisiones tomadas, as como en las actividades realizadas.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
84
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Socioemocional
Propsito:
Nombres
eo
sp
nealr
Indicadores
Perodos
1ero.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
-Mostrar experiencias
afectivas a las personas
que le rodean.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
3ero.
(X) No logrado/nunca
85
?
Dimensin Socioemocional
Nombres
Propsito:
10.3.2 Manifestar actitudes de respeto y cooperacin en sus relaciones con los y las dems.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
31.- Juega espontneamente con los nios y nias que presentan necesidades educativas especiales.
32.- Respeta la diversidad en las personas, sus singularidades
- Respetar la diversidad en personales, tnicas, fisonmicas, religiosas y lingsticas.
las personas (caractersticas individuales, condiciones sociales y culturales). 33.- Manifiesta actitud de respeto y cuidado por el entorno
natural y social.
34.- Respeta los smbolos patrios, hroes nacionales y conmemoraciones patrias.
86
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Socioemocional
Propsito:
Nombres
10.3.3 Participar en la prctica y posterior elaboracin de normas que favorezcan la organizacin y funcionamiento del grupo.
Aprendizajes Esperados
Perodos
Indicadores
1ero.
35.- Escucha a los y las dems cuando aportan ideas relacionadas con la elaboracin y cumplimiento de las normas del 2do.
grado.
3ero.
1ero.
36.- Hace uso de las normas del grado en la solucin de con2do.
-Practicarprogresivamente flictos en su entorno escolar.
3ero.
lasnormasestablecidaspor
el grupo.
1ero.
37.- Conversa sobre el funcionamiento del grupo.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
40.- Pide turno al participar en conversaciones.
2do.
3ero.
- Utilizar normas de cortesa en diferentes situacio41.- Escucha mientras los y las dems hablan.
nes de la comunidad.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
42.- Pide permiso para usar las pertenencias de los y las
2do.
dems.
3ero.
43.- Devuelve lo que toma prestado.
1ero
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
87
?
Dimensin Socioemocional
Propsito:
Nombres
10.3.3 Participar en la prctica y posterior elaboracin de normas que favorezcan la organizacin y funcionamiento del grupo.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
88
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Socioemocional
Propsito:
Nombres
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
- Mostrar actitud de
responsabilidad, ser- 56.- Organiza los materiales del saln.
vicio y cooperacin en
el entorno escolar.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
89
?
Dimensin Socioemocional
Propsito:
Nombres
11.3 Expresar sus opiniones acerca de hechos y circunstancias usando sus propias
ideas o juicios, tanto en forma individual como colectiva.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
90
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Socioemocional
Propsito:
Nombres
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
91
?
Dimensin Socioemocional
Propsito:
Nombres
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
- Valorar e involucrarse
en las manifestaciones
culturales, patriticas y 73.- Participa en las actividades religiosas y festivas de su familia.
religiosas de su comunidad local, nacional e
74.- Se interesa en conocer el carnaval dominicano.
internacional.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
92
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Socioemocional
Propsito:
13.3 Establecer relaciones de afecto y respeto hacia seres vivos, objetos y situaciones de su contexto social y natural, mostrando una tendencia clara de responsabilidad y cooperacin en las acciones emprendidas.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Nombres
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
93
?
Dimensin Socioemocional
Propsito:
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
94
(X) No logrado/nunca
?
Dimensin Socioemocional
Propsito:
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
(X) No logrado/nunca
95
?
Dimensin Socioemocional
Propsito:
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Perodos
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
1ero.
2do.
3ero.
96
(X) No logrado/nunca
Observaciones
97
98
Observaciones
VISITAS
Durante el ao escolar es posible que te visiten personas representantes de Instituciones Privadas, Pblicas, ONG, y/o Estudiantes de Educacin. Registra sus comentarios y/o aportes en esta hoja.
Fecha
Institucin
Motivo de la visita
99
VISITAS
Durante el aos escolar es posible que te visiten personas representantes de Instituciones Privadas, Pblicas, ONG, y/o Estudiantes de Educacin. Registra sus comentarios y/o aportes en esta hoja.
Fecha
100
Institucin
Motivo de la visita
101
Fecha
102
Temticas trabajadas
Comentarios
Cmo me siento?
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
103
Es muy importante que compartas e informes permanentemente a tus superiores inmediatos y a los familiares de los nios y las nias con relacin a estos problemas y dificultades, entendiendo
la solucin de los mismos como un proceso participativo y cooperativo. De ah la importancia del trabajo en equipo e integrador de la familia y la comunidad.
104
Nios
Nias
MES
NIOS/AS INSCRITOS
NIOS
NIAS
RETIRADOS
TOTAL
NIOS
NIAS
TOTAL
Agosto
4 aos y 8
meses-4 aos
y 11 meses
Septiembre
Octubre
Matrcula
Inicial
Noviembre
5 aos
Diciembre
Enero
5 aos y ms
Febrero
5 aos y 6 meses ms
Matrcula
Final
5 aos y 11
meses-6 aos
Marzo
Abril
Mayo
Junio
TOTAL GENERAL
Es muy importante que anotes la cantidad de nios y nias cada mes, los/las que ingresan, as como los que se retiran. Al final, totaliza cada caso segn corresponda.
El Art. 33 de la Ley general de Educacin plantea obligatoriedad a partir de los 5 aos, ltimos ciclo del N.I. En este sentido, citamos la circular No. 11865 d/f. 6 de octubre del ao 2008: Slo se autoriza la inscripcin al Grado
Pre-primario a los nios/as que tengan los 5 aos (cinco) cumplidos o que cumplirn esta edad hasta el 31 de diciembre del ao escolar en curso.
105