Monografa

Curso de Capacitacin Docente

en Neurociencias
Alumna: Ivana Sigimbosco
www.asociacioneducar.com
Mail: informacion@asociacioneducar.com
Facebook: www.facebook.com/NeurocienciasAsociacionEducar

Cerebro emocional y la importancia de educar la funcin ejecutiva

y la modelacin emocional.

Las Instituciones educativas pone nfasis en la planificacin de

los contenidos y actividades que se desarrollaran durante el ao
escolar, sin prestar atencin al ambiente donde los nios junto a
los docentes pasan la mayor cantidad de tiempo.
Es fundamental lograr un clima ptimo que permita a los nios
recibir toda la informacin para alcanzar un buen aprendizaje.
Para lo cual, el lugar debe estar limpio y ordenado, con elementos
conocidos, que impida tener la sensacin de peligro o distraccin
y desatencin. Evitando usar palabras y actitudes que provoquen
situaciones estresantes en ellos. El estrs, entre otras muchas
consecuencias, disminuye la capacidad cognitiva y su estado
emocional. Los elementos conocidos y agradables como ser,
plantas, imgenes, cuadros, etc. Junto con la figura del docente,
genera oxitocina y serotonina, hormonas encargadas de la
seguridad y el bienestar.

Al hablar de aprendizaje raramente se hace mencin de la funcin

que tiene nuestro sistema nervioso dentro de este proceso
complejo que es aprender.
La neurociencia puede ayudarnos a conocer la forma en que las
personas aprendemos, adquirimos nuevos conocimientos y cmo
influye en todo el proceso nuestro cerebro.
Algunos de los elementos esenciales para favorecer la creacin
de nuevas conexiones neuronales y por lo tanto, el aprendizaje
son:
Las emociones que condiciona fuertemente el funcionamiento del
cerebro. El estado de nimo puede modular las funciones
cerebrales superiores: lenguaje, toma de decisiones, memoria,
percepcin, atencin; determinando la adquisicin de nuevos
conocimientos. Por tal motivo, es importante estimular las
emociones positivas, reduciendo las emociones negativas, a
travs de juegos o ejercicios que permitan reconocer los estados
emocionales y llevarlos a niveles ptimos para el aprendizaje.
Por otra parte, emplear diferentes recursos para presentar la
informacin de forma atractiva para favorecer el aprendizaje. Las
experiencias que nos permiten percibir el mundo a travs de
todos nuestros sentidos permiten que el aprendizaje sea mucho
ms significativo.
Al llegar un nuevo aprendizaje dentro de las neuronas, ese
conocimiento comienza a escalar como si
subiera a una
montaa, mientras es utilizado, hasta alcanzar la cima, el punto
ms alto, que es el momento en que el aprendizaje fue adquirido;
una vez que ya no se utiliza, se almacena o directamente se
olvida. A esto se le llama redes neurales.

Podemos hablar de dos tipos de aprendizajes, el emocional

dirigido al mundo interior, que est compuesta por la inteligencia
intrapersonal y la interpersonal; y el aprendizaje intelectual que se
efecta hacia el mundo exterior.
El aprendizaje puede ser implcito o emocional que es fcil de
recordar pero difcil de olvidar o tambin existe el aprendizaje
explcito cognitivo, el cual, es fcil de olvidar y difcil de recordar.
Es muy importante conocer que el aprendizaje tiene diferentes
etapas por la cual, las personas debemos transitar y superar: la
primera etapa es la de la ignorancia, la segunda es conocer, la
tercera etapa es comprender y finalmente saber usar el
conocimiento adquirido.
Tambin existe el aprendizaje cognitivo-ejecutivo que necesita
que la informacin se repita y se asocie en diferentes momentos,
a travs de distintas formas y relacionndolo con situaciones de la
vida cotidiana. Este aprendizaje posee cuatro etapas de
procesamiento: codificacin, almacenamiento, recuperacin y
olvido. Por eso, cuanto mayor sea la impresin y asociacin de lo
aprendido en los primeros segundos, ms fcil resultar su
codificacin, la repeticin es fundamental y siempre ser
necesario hacerlo en el aprendizaje cognitivo-ejecutivo.
Para una enseanza exitosa, es indispensable controlar en los
nios el fluido de informacin que atraviesa el sistema activador
reticular ascendente (SARA), que est ubicado en la parte inferior
llamado tallo cerebral, para que la informacin
ms til, que puede convertirse en
conocimiento, alcance las redes neuronales
cognitivas
superiores
en
los
lbulos
prefrontales.

Por lo tanto se sugiere actividades en donde llame la atencin,

provoque cambios en el entorno, incorpore sorpresas y
novedades mediante los estmulos sensoriales, por ejemplo,
cambios en el tono de la voz, volumen, ritmo, cambios visuales y
de tamao; modificaciones en el movimiento.
Un circuito neuronal es un soporte que une a las neuronas con el
aprendizaje, es un camino que se cumplir cuando un estmulo lo
active. Lo ms valioso es que, pueden construirse, modificarse,
eliminarse o potenciarse voluntariamente o no durante toda
nuestra vida.
Por todo lo dicho, es imprescindible que tanto las Instituciones
educativas como las familias estn informadas del proceso que
acarrea adquirir un nuevo aprendizaje, y de qu manera estimular
a los nios para que ese conocimiento sea significativo
posibilitando la creacin y potenciacin de las redes neuronales,
tan esenciales para el trascurso de nuestras vidas.

Ivana B. Sigimbosco