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Escuelas Multigrado PDF
Escuelas Multigrado PDF
1 K#
CUADERNOS DE.
E D U C A C I ~BASICA
N
PARA TODOS
Escuelas
Multigrados:
<.COMOFUNCIONAN?
Reflexin a partir de kz
experiencia evaluativa delproyecto
Escuekzs Multigrado Innovahs
Elaborado por:
Tahira Vargas.
Sccretara
de Estado
de Ediicacin
Oficina de
Santo D o m i n g o
T~TULO:
Escu~rnsMULTIGRADOS:COMOFUNCIONAN?
REFLEXION A I'ARTIR DE LA EXPERIENCIA EVALUATIVA DEL PROYECTO ESCUELAS MULTIGRADO
INNOVADAS
COLECCIN:
CUADERNOS
DE EDUCACION
BASCA PAR4 TODOS
PROYECTO GENERAL:
OFICINA DE LA UNESCO EN SANTO DOMINGO
(Representante:IUIS M.TIBURCIO)
Y
DiRECClON GENERAL
DE EDUCACION BkSIcA, SEE
(Directora General.ANCELLSCHEKER)
AUTOR(ES):
TAHIRA
VARGAS
Dominicana. LicencUrtura en Antropologia Social, UniversidadAutdnoma de Santo Domingo. Fla realizado diversa investigacionesy publicaciones socialesy antropoldgicmy evaluaciones cualitativar de impacto en el rra de educacidn, de desarrollo
socio-ambiental para organizacionesnacionales e internacionales.Actualmente es investigadoray docente de la Facultad Latiroamericana &Cienciar Sociaks; analista del Departamento de Informacin, Anlisis y Programacidn fitratrgica
sostenibky
la Universidad Nacional a%
MESA DE DISCUSIN:
Moderadora: Cheila Valera; Comentario: A n a Pizano; Relatoria: Marta Kcente; Participantes: Magda Pepn Peguero, Jos
Antinoe Fialh, Alicia Ztffer, Hosalina Perdomo, Mariano Gutkowski,Brfgida Garcia, Manuel Meja, Tabira firgas,
Almdndra Santelbes, Cornudo Gimeno, Alberto Padilh,Marcos Vihmn,Luis Eburcio, Dinorab de Lima, Ancell Scheker,
Carmen Siichez Ramos, ubn Sili.
1
DISENOPORTADA Y DIACKAMACIN:
IVELISSE ALVAW
IMPRESIN:
Editora de Colores,S.A.
CI JuanToms Meja y Cotes #8,Arroyo Hondo
Tels.: 567-3216/ 17 Fa:540-3613
E-mail:editora.decolores@codetel.net.do
i
La coleccin Cuadernos de Educacin Bsica para Todos incluye estudios y documentos tcni-
cos que pretenden promover y desarrollar el conocimiento sobre temas y aspectos centrales del
hncionamiento de la educacin en la Rcpblica Dominicana, con el propsito de aportar en la
toma de decisiones y la formulacin de las polticas educativas. En general, los temas publicados
han sido decididos por la Secretara de Estado de Educacin, (Direccin General de Educacin
FLACSO y la UNESCO han identificado e invitado a las organizaciones y especialistas responsables por los diversos ttulos publicados.
En la preparacin de los Cuadernos fueron organizadas mesas de discusin para analizar las diversas propuestas y versiones preliminares, alrededor de las cuales se movilizaron maestros y maes-
La Oficina de la UNESCO y
todas y todos los que han participado en las discusiones de los textos publicados.
LUISM.TIBURCIO
Rcpmcntantc &la UNESCO
RUBENSILIE
Dinctor,FiACSO
E n el Foro Mundial de Educacin Para Todos celebrado en Dakar en el afio 2000 los
pafses se comprometieron a garantizar el derecho a una educacin de calidad para todos los
ciudadanos y ciudadanas. Este compromiso se expresa en la formulacin de polfticas de Estado estalles, de largo plazo, consensuadas y asumidas por toda la sociedad. Para ello es nece-
sario desarrollar procesos sostenidos de informacin y comunicacin (Marco de Accin Regional para las Amhicas).
Esta coleccin de temas que hemos llamado Cuadernos de Educacin Bsica para Todos
tiene como propsito analizar datos, experiencias, investigaciones,innovaciones que provean
informacin til para orientar la toma de decisiones y el disefio de polfticas educativas.
UNESCO,interesada en apor-
reflexin y propuestas que resultan un valioso apoyo a la etapa de programacin del Plan Estratgico de Desarrollo de la Educacin Dominicana para los prximos 10 afios.
ANCELLSCHEKER
Directora General a5 Educacin Bdrica
Coordinadora Nacional Adjunta
k Educacin para
Todos
E n este artculo se aborda la situacin de las escuelas multigrado de la Repblica Dominicana, las cuales, coincidcn con la totalidad de las escuelas rurales del pas. Primeramente, se
realiza una descripcin de este tipo de escuelas y se contextualiza la situacin de las comunidades rurales en las que se insertan.
Luego, se presenta el Proyecto Escuela Multigrado Innovada (EMI),
proyecto piloto ejecutado desdc el ao 1993 por la Secretaria de Estado de Educacin y UNICEF para mejorar la
calidad de la enscanza en estos centros educativos. Se describe la metodologa quc sustenta a
las
necesario abordar e investigar. Entre las conclusiones principales cabe sefialar que la precariedad
y las deficiencias abruman la educacin rural y de la misma manera, la escuela multigrado.
Entre las recomendaciones de poltica educativa que se realizan se encuentran:
O
a nivel nacional y regional y con entidades que apoyan la educacin a nivel internacional.
O
O
o
o
O
Q
el establecimiento de una estrategia de gestin por resultados quc asegure los recursos
ESCUEIAS
MULTIGRADOS: $6MO
FUNCIONAN?
EVALUAI-IVA
MULTIGRAI?O
INNOVADAS
10
25
25
CHEIIA
VALERA
27
INTRODUCCIN
;DEQU SE TRATAN
0 Difcil acceso
0 Bajos logros de aprendizaje
la misma. ...Lafalta
dc mestros calijcados
y disputstos a servir cn las regiones apartda,
filta dt equipoy recursos materiales apropiados, los programas no a d c d s a las condiciones dc vida &l estudiante, la filta dt mttodosy ttcnkas apropiadas hacen que la educacin rural sea la ccnicicnkz dc las diurnas
cali&s
&educacin que se ofieccn en Lati-
do en un aula de clase.
Este tipo de escuela es la escuela caracterstica de las zonas rurales de toda A m d r i -
Condiciones de aislamiento
ma
maestras
multiaa
borativas de aprendizaje.
CONDICIONEs Y CONTEXTO
DE LA EDUC4CI6N MULTIGWO
EN RF,PBLICA DOMINICANA
de su municipio.
son rurales.
de sus causas:
como son:
y rituales religiosos
Celebracin de misas
._..
.
...
0 Celebracin de fiestas
0 Celebracin de reuniones de las or-
ganizaciones comunitarias.
de un gran
a la escuela y el desempeo
vory6.
Estas labores son realizadas prin-
LA ESCUELA MULTIGRADO
INNOVADA
males-,y en el marco
cin bsica si se basa en una estrategia educativa que tenga contenidos y metodologas es-
intercambio pedaggico.
tivosy participdtivos.
..lo
ESCUELA
MULTIGRADO
INNOVADA?
... Y a existencia en las reas rurales de
en la misma clase durante ms de un ao, conocen mejor a los estudiantes y pueden im-
en un ambiente multiado~..12
de Repblica Do~ninicana'~
..."ha tenido co-
consbuccin
Social de Conocimiento
la diversidad
r
l
J
capacitacin
1 1
acompanamiento
y seguimiento
MICROCENTROS
Nuevo rol
de maestro
estrategias
de formacion
Educacibn centrada
en el niiio
-yParticipacin
democracia
Relacionesm
la comunidad
Gobierno
estudiantil
Monognffade
b comunidad
en el tablero,moralizar y disciplinar,
a continuacin:
mientras los nifios/as pasivamente atienden sus dictmenes. Este proyecto preten-
de aprender y que l como maestro tambin es una persona en permanente formacin, aprendiendo de su experiencia de
VENTAJASDE LA ESCUELA
M~TTGRADO
tran los datos de la evaluacin citada anteriormente, y segn otras observaciones que hemos
profesor EMI.
Este ltimo elemento
no son EMI.
h
s resultados de las pruebas nos indican
- EMI.
EMI,se
tinto y ms motivaor.
EMI es de 9%.
EMI es de un 10%.
Estos indicadores de EMI y No EMI parten
y sancionadores.
REPRODUCCI6N DE
DEBILIDADES PRESENTES EN EL
S I ~ ~ EEDUCATIVO
MA
NACIONAL.
rea d,
como en la urbana,el sistema es-
Iris escuelas para conocer las distintas asociaciones existentes al maltrato y las distintas
hrmas de ocultamiento del mismo.
--
Materiales educativos
trabajadosde manera
pasiva
Dificultad de
integrar reas de;l
conocimiento y
saber popular
la jornada escolar
y verticales en la
ensennanza
Rol protagnico
maestro
mtodo frontal
Evaluacin
Controladora
y normativa
uso de rincones
de aprendizaje
Desarticulacin
de las acciones
educativas en el
rea rural
poltica desde el
sistema educativo
integradora
de la educacin rural
autoritarias
y violentas entre
Maestrc+Alumno
TreTandas organizadas
sin criterios
pedaggicos
CONCLUSIONES,
RECOMENDACIONFS
1 Publicacin,distribucin y capacitacin
innovada M
I ofrece UM alternativa para me-
emergencia en lecto-escrituraenfatizando
educacin en general.
EST&
SUGERENCIAS SON:
sean autoinstructivas.
U n trabajo intensivo en un plan de
en ia conformacin y cuaiifi-
encontrar la mejor.
ESTOSTEMAS SON:
0 Estudio de la violencia en la escuela rural y urbana. Las formas de rela-
diante-estudiante,director(a)-estu-
poder y violencia.
bierno escolar.
rural en el pas.
de tandas.
...
1) Cabn~,
Argntina y Lpn, Carmen (1993)Ercuela Mulcigrado Innova&
[/Mahernariva para
la
Edurann Rural Ponencia prrsentada en el C o n g m o Pehgogz 99,la Habana - Cuba,1 -5Lfcbrrro &1939.
2) Colbert,ficky; Rojas, Manuek
,z'frdoR
&Ed~uacidn-UNICEF-Ftrn&cin
Volvamos a &Gente.
u r FUEN~
LABRADA,Inna; kXIMM,
Judith; MERCADO,Ruth (1997)Laspr&cticasacolans y docentes en las cuuc-
Wtb.http://w. ioe.ac.uUmttigm&/
&alumnos en a&
(1999)PTopu~tcc~
educativas para el desarrollo &l ind;v;duoo pmona.
@
San Josk mimeo.
11) %gas,
Tahira (1998)De la
12)
Domingo:Mimeo.
(2000)Evaiuacin &[programa
MESA
DE DISCUSIdN
CUADERNOS DE EDUCACIdN BSICA PARA TODOS
ESCUELAS
MULTIGRADO: ;CMO FUNCIONAN?
TAHIRA
VARGAS
0 MODERADORA
CHEILA
VALERA
0 RELATOF~A
MARTA
VICENTE
METODOLOG~A
DE LA MESA DE DISCUS16N.
,
)
Sera conveniente profundizar ms en los hallazgos de la investigacin.En el documento se
plantean los datos que el estudio arroj en cuanto a organizacin y metodologa en las escuelas.
Pero podramos formular nuevas hiptesis pendientes de futuros anlisis.Por ejemplo:
Ausencia de cambios reales en las prcticas de los maestros,Nos preguntamos si ser por la
falta del material pedaggico de las guas interactivas,porque cambiar prcticas es ms dificil,
o porque el cambio de prcticas incluye tambin a la persona que capacita.
Es una ordenanza que viene desde arriba. Ni el maestro ni la escuela pueden hacer cambios.
Aprecio en el documento haber sealado la alerta de que la escuela carga en los nios mucha responsabilidad en aspectos dc higiene de la escuela y del ambiente,siendo ste en reali-
.......
..
ANCELL SCHEKER
Es importante continuar abordando el tema de las escuelas muitigrado ms aii del
proyecto EMI.Necesitarnos cambiar nuestra concepcin del multigrado,ya que constituyen el 50% de las escuelas del pas.
MAGDA PEPN
Constato que filta mucha investigacin, pues las necesidades siguen surgiendo
1
constantemente.
CARMEN SNCHEZ
Estoy de acuerdo Con h ida de generalizar Ia metodologa multigrado a las demis
escuelas. Sera conveniente andizar qu tienen y qu le fdta tanto a ias escuelas EMI
c o m o al multigrado tpico para que se enriquezcan mutuamente.
DINORAH DE LIMA
Parece ser que la definicin de multigrado corresponde a un aspecto demogrfico,
no metodolgico, lo cuai m e desesperanza un poco. Es importante aprovachar M? supuesta desventaja para hacer ms eficientes a las otras cxucias.
'v-
COMENTARIO
FINAL DE LA MODERADORA,
CHEILA VALERA
las opciones eficaces para el reconocimiento y respeto de la diversidad en las instituciones educativas; los avances y obstculos sobre la democratizacin de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin; las alianzas necesarias para mejorar la gestin del sistema educativo y promover las innovaciones indispensables en las prcticas educativas.
O Trabajo infantil.
que contribuya a fortalecer al compromiso solidario de nuestro pas para mejorar las oportunidades de aprendizaje de todas las personas.
,.
1 Garcfa, Nornia y Wolf Laurence. (2003)Las Escuelas Multigrado y la Tecnologa, Ministerio de Educacin de Chile (2002)Desarrollo Pedaggico de la h u e l a
Rural, entre otros.
3 Datos tomados de Cabrera,Argentina y Ibpm Carmen (1 999)Escuela Multigrado Innovada: UM alternatim para la Educacin Rural. Ponencia presentada en el
- 5 de febrero de 1999.
permean la estructura social y las redes sociales en la cultura popular. Estos contenidos del favorestn asociado al anlisis del Don que hacen socilogos y antroplogos m m o Marcel Mauss en su Essay sur le don (1925).En donde encontramos
que...el don es un comportamiento social consistente en qiie una persona que posee el poder de disposicin de un objeto entrega ste a otra persona que adquiere as
ge como pauta que perrnea el trabajo infantil matizando esta actividad en su carcter dual y arnbivalente,de trabajo familiar y remunerado, y su connotacin misma
7 ...La socializacin es el proceso de transformacin que sufren los individuoscuando entran en interaccin con otros...Hay tres etapas del proceso de socializacin:
la socializacin primaria que ocurre en la infancia,la secundaria y terciaria.En la so-
cializacin primaria se adquieren las pautas culturales de la sociedad, lenguaje, pautas de gnero, clase o estructura social,etc." ...Extraido de: Diccionario de Sociolo-
Calle,opcit.
9 Esta evaluacin a la que hacemos referencia ha sido publicada recientemente,Diciembre 2002,por la Secretara de Educacin.Ver: Colbert,Vicky,...op.cit. Muchos
de los datos a los que hacemos referencia sobre os contenidos del Proyecto de la Escuela Multigrado Innovada, EMI y sobre las ventajas y desventajas de este modelo
para la Escuela Multigrado, tiene como sostn los datos que ofrece esta evaluacin en
la que participamos como investigadora parte del Equipo que la elabor.
10 Colbert,Vicky (2002).0p.cit.
12 Ibidem.
1 3 Cabrera,Argentina y Lpez,Carmen (1999) Escuela Multigrada Innovada: Una
alternativa para la Educacin Rural.Ponencia presentada en el Congreso Pedagoga
14 E n este apartado se siguen los planteamientos del documento de Cabrera,Argentina y Lpez,Carmen (1 999).
15 Las categoras EMI y NO EMI se refieren a: EMI - Escuelas del proyecto Multigrado Innovadas y NO - EMI:escuelas multigrado que estn fuera del proyecto.
16 Valera, Cheila; Zaiter, Josefina;Santelises,Alexandra; Vargas, Tahira y Caracciolo, Graciela (2000).<Cambia la Escuela? Practicas Educativas en la Escuela Dominicana. Santo Domingo: FLACSO-PREAL-UNICEF.
17Oficial de Proyectos de Desarrollo Infantil, UNICEF.