Tecnologia e Ietgwergfrwgrnformatica Ciclos 1, 2, 3, 4, 5

SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN
INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

Cdigo DANE 105001003298 / Resolucin aprobacin 16211 del 27/11/2002
NIT: 811 017 316-9 / Ncleo Educativo 918
PLAN DE ESTUDIOS DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
PRESENTACION GENERAL DEL AREA DE TECNOLOGIA E

INFORMATICA
DOCENTES INTEGRANTES DEL REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA
Jefe de rea de Tecnologa e Informtica:
NOMBRE
Claudia Patricia Hernndez
Trejos
Sara Isabel Puerta Zapata
Beatriz Elena Ruiz Morales
Teresita Marn Jaramillo
Ins Ofelia Quintero Jaramillo
Rosa Amelia Bedoya Ramrez
Ins Ofelia Quintero Jaramillo
INSTITUCIN EDUCATIVA
Lorenza Villegas de Santos (Simona Duque)
REA
Transicin
CORREO
claudipatri@yahoo.es
Lorenza Villegas de Santos (Simona Duque)

Lorenza Villegas de Santos (Esteban
Jaramillo)
Lorenza Villegas de Santos (Esteban
Jaramillo)
Lorenza Villegas de Santos
Transicin
Transicin
Transicin
saraisa1@yahoo.com
beatrizelena.ruizmorales7@gmail.co
m
teremarin09@hotmail.com
Tecnologa e Informtica
inesofiquintero@hotmail.com
rosamelia1963@yahoo.com

Jhon Jaider Castillo L

Nelly Vlez Valencia
Ricardo Andrs Giraldo
Monsalve

Jaidercastillo@yahoo.com
neveva2@yahoo.es
elelegido1a@yahoo.es
IDENTIFICACION DEL AREA

Niveles de Enseanza e Intensidad Horaria Semanal de Tecnologa e Informtica:
Nivel Transicin:
1 hora semanal (Trabajos mediante Proyectos integradores de las diferentes reas o competencias)
Bsica Primaria:
1 hora semanal
Bsica Secundaria:
2 horas semanales
Media Acadmica:
2 horas semanales

FUNDAMENTOS EDUCATIVOS DEL REA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

El rea de Tecnologa e Informtica est conformada por los ejes temticos: Naturaleza y conocimiento de la tecnologa, Apropiacin y uso de la
tecnologa, Solucin de problemas con tecnologa y Tecnologa y sociedad. El objeto de conocimiento son los sistemas tecnolgicos. El objeto de
aprendizaje son las competencias de pensamiento tecnolgico, tcnicas, laborales, informticas y comunicativas. El enfoque terico es el sistmico y el
fundamento epistemolgico el constructivismo. Se pretende con el rea formar estudiantes competentes para enfrentar los desafos tecnolgicos del
municipio y de la sociedad globalizada.
Pedaggicos:
La tecnologa y la informtica al igual que cualquiera de las dems reas del conocimiento debe posibilitar el conocimiento, uso adecuado, diseo y
amplio conocimiento de artefactos, herramientas y tcnicas, as como el reconocimiento y solucin adecuado de problemas tecnolgicos que permitan al
individuo mejorar se calidad de vida. La educacin tecnolgica deber traer consecuencias para educandos y sociedad en general, as:
- La enseanza debe partir de problemas tecnolgicos.
- Ensear estrategias y solucin de problemas.
- El maestro debe capacitarse y apropiarse del pensamiento tecnolgico y de metodologas.
- Introducir problemas de la comunidad del municipio para aplicarle soluciones tecnolgicas.
- Explorar los pensamientos previos del estudiante.
- Utilizar estrategias meta cognitivas (planeacin, organizacin, evolucin, ejecucin) y cognitivas (de pensamiento tecnolgico) del aprendizaje.
- Ensear la preparacin para el mundo laboral: trabajar en equipo, a ser eficientes y eficaces, responsables y competitivos e impecables en su
trabajo.
- Ensear el manejo del proceso, de tcnicas, de artefactos y del diseo.
Para el Aprendizaje:
Desarrollar el pensamiento tecnolgico.

La tica de la tecnologa: el dao que se puede causar a los dems.
Debe ser un aprendizaje experimental.
Desarrollo del pensamiento creativo.
Adquirir la habilidad para la solucin de problemas tecnolgicos del municipio y en general.
Aprender estrategias de aprendizaje tecnolgico.
Epistemolgicos:
Nunca antes en la historia ha estado la humanidad tan mal preparada para las nuevas oportunidades, dificultades y riesgos tecnolgicos y econmicos
que se ven en el horizonte.

Una revolucin tecnolgica centrada en torno a la tecnologa de la informacin est modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado.
La tecnologa depende del saber cientfico y de acuerdo al avance de la ciencia. Los conocimientos cientficos le dan soporte a los avances
tecnolgicos.
La tecnologa incluye dos elementos bsicos: El hacer (prctica) y la Reflexin terica del tal hacer (el saber).
Caractersticas Epistemolgicas
La tecnologa aplicada al mbito educativo es la aplicacin de un enfoque cientfico y sistemtico con la informacin concomitante al mejoramiento de la
educacin, sus variadas manifestaciones y niveles diversos.
Racionalidad: las decisiones de actuacin han de tener justificacin razonada, explicable por argumentos subjetivos, cientfico y por ende de
patrimonio colectivo.
Sistematismo: los elementos que intervienen en el proceso son contemplados en si mismo y en relacin con los dems, de manera que se
pueda advertir la situacin en su conjunto.
Planificacin: la tecnologa demanda un proceso anticipatorio del actuar mismo, con el fin de evitar sorpresas previsibles con los conocimientos
de que se dispone y as evitar la improvisacin.
Claridad de las metas: sin propsitos no sera factible la anticipacin de las acciones y por lo tanto no habra la posibilidad de controlar el
proceso y la eficacia en los resultados.
Control: la actuacin tecnolgica, fruto de la planificacin previa hay que llevarla a la prctica segn las directrices previstas. Si se advierten
desviaciones habr que reconducir el sistema.
Eficacia: el actuar tecnolgico pretende garantizar el logro de los propsitos fijados. La tecnologa es una forma de proceder que tiene mayores
posibilidades de resolver los problemas sobre los que acta que otras alternativas de actuacin.
Optimizacin: incluye la eficiencia, puesto que supone lograr las metas rentabilizando al mximo los recursos y elementos que intervienen,
como la progresin dinmica hacia las metas propuestas.

Sicolgicos:
La tecnologa hoy en da es parte del sistema de vida de todas las sociedades, adems esta avanza a pasos agigantados, y ya cada vez se hace ms
accesible, nos facilita las cosas y nos ayuda a ser ms productivos, esta rea del conocimiento est ntimamente relacionada con la sicologa por los
procesos que genera en la sociedad y por los comportamientos que el uso de estas tecnologas genera.
La psicologa tiene relacin con la tecnologa, ya que estas tienen una gran influencia con el comportamiento de las sociedades, esto hace que la
psicologa se interese por esta.
Parte desde la propia tecnologa hacia la reflexin de si misma con un propsito innovador y paradigmtico sostenindose en bases sociolgicas
educativas presentes en la finalidad de la educacin formal como proceso de formacin social y en los procesos sistemticos de la educacin apoyados
en modelos de enseanza aprendizaje derivados de la psicologa.
La aportacin tecnolgica que la psicologa puede hacer es el anlisis, evaluacin, modificacin y prediccin de la conducta en interrelacin con los
factores ambientales en un contexto particular
La tecnologa asociada a la psicologa, entonces, se encargar de atender aquellas demandas sociales en las que se identifique que el factor
fundamental es el comportamiento, examinando y orientando las variables conocidas para probabilizar un tipo de interaccin especifica. Interacciones
que en el aula de clase son cotidianas.
La tecnolgica es el puente que la psicologa, u otra ciencia, crea para hacer llegar a la sociedad su conocimiento y traducirlo en beneficios.
Sociolgicos:
La tecnologa propicia la ampliacin y profundizacin del razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de problemas de la ciencia, la
tecnologa y la vida cotidiana, de este modo hacia la prctica investigativa, fomentando la utilizacin de los distintos medios de comunicacin e
informacin en el aula de clase para analizarlos y sacar provecho de ellos. Generando ambientes de aprendizaje que favorezcan la investigacin,
conocimiento, anlisis, diseo y creacin de artefactos, generando situaciones que permitan la toma de decisiones y el trabajo colaborativo.
Filosficos:
La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos en su propsito de brindar una formacin integral a las estudiantes en el proceso educativo, parte
de la consideracin de la persona como un ser trascendente, conscientes de sus potencialidades, valores y misin histrica, dentro de un mbito de
equidad y respeto por el ambiente y su entorno.
Se brindar una educacin que dimensione la bsqueda de la excelencia a partir de la motivacin, el compromiso y la prctica de los valores sociales en
el ejercicio de la participacin democrtica, las relaciones interpersonales armnicas a travs del dilogo, el consenso y la negociacin de los conflictos,

asumiendo el cambio como factor de construccin de una sociedad equilibrada, llevando a la prctica el lema Al progreso con la ciencia, la virtud y el
amor.
De acuerdo con la filosofa institucional, el rea de tecnologa e informtica pretende con las estudiantes:
Producir a partir de la naturaleza lo que necesita el ser humano para su existencia material
Crear conocimiento que le permita al ser humano el control de procesos objetivados y mantener la comunicacin
Aplicar el conocimiento en la prctica a fin de permitir el progreso del conocimiento
Producir bienes superiores que le permitan al ser humano proyectar su libertad, por ejemplo, el arte y la recreacin
Descubrir nuevas formas de aplicacin tecnolgica
Construir a partir de su propio conocimiento nuevas formas de presentarse la realidad
Reconocer que la experiencia es historia, una historia encaminada hacia el futuro.
Asumir la tecnologa como un campo de naturaleza interdisciplinaria, constituido por el conjunto de conocimientos inherentes a los instrumentos
que el ser humano a creado.
- Aprovechar los fenmenos del mundo material con una finalidad prctica
- Habituar al estudiante en la necesidad de adquirir conceptos, destrezas tcnicas y ejercitarlo en su elaboracin
- Desarrollar la capacidad de adaptacin a nuevas situaciones y su eventual transformacin
-
FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO
Marco Conceptual
El Ministerio de Educacin Nacional, en el marco de las polticas de calidad y de equidad de La Revolucin Educativa, se ha propuesto la formulacin y
socializacin de los estndares bsicos de competencias en tecnologa e informtica. Es as como a partir de un primer balance sobre las tendencias y
avances en los mbitos nacional e internacional relacionados con la educacin en tecnologa, se identifican convergencias y proyecciones, y se procede
a desarrollar una propuesta para el rea de Tecnologa e Informtica.
La importancia de abordar la educacin en tecnologa como elemento constitutivo de la educacin bsica y media de nios, nias y jvenes, se ha
vuelto lugar comn en los estudios de prospectiva nacionales e internacionales. La manera como se estructura las relaciones entre los hombres, con el
mundo natural y con el acelerado desarrollo del mundo artificial, como resultado de la produccin humana, hacen imprescindible la preparacin de los
ciudadanos para interactuar crtica y productivamente con una sociedad cada vez ms inmersa en la tecnologa. La alfabetizacin de los ciudadanos ya
no se restringe solamente a la lectura y escritura. En el mundo actual se seala la alfabetizacin cientfica y tecnolgica como un logro inaplazable; se
espera que todos los individuos estn en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos para la
vida social y productiva y, adems, como requisito indispensable para el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas, y posibilitar su insercin en el mundo
globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovacin.

En este documento se presentan los estndares bsicos de competencias en tecnologa y en particular para el rea de Tecnologa e Informtica; al igual
que en los estndares bsicos de competencias en lenguaje, matemticas, ciudadana y ciencias (naturales y sociales), el estndar es un criterio claro
que toda la comunidad debe conocer y que, en este caso en particular, permite valorar si nuestros estudiantes cumplen con las expectativas sociales de
calidad en el campo de la tecnologa.
El Ministerio de Educacin Nacional, con la colaboracin de la Asociacin Colombiana de Facultades de Educacin (ASCOFADE) y la participacin de
un grupo selecto y representativo de maestros de educacin superior, bsica y media, y miembros de la comunidad educativa nacional, ha asumido el
reto de formular estas expectativas sociales como parte de los requerimientos de la Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994) en la que se establece
al rea de tecnologa e informtica como obligatoria y fundamental para la educacin bsica y media.
Nunca antes en la historia ha estado la humanidad tan mal preparada para las nuevas oportunidades, dificultades y riesgos tecnolgicos y econmicos
que se ven en el horizonte. Una revolucin tecnolgica centrada en torno a la tecnologa de la informacin est modificando la base material de la
sociedad a un ritmo acelerado. La tecnologa depende del saber cientfico y de acuerdo al avance de la ciencia. Los conocimientos cientficos le dan
soporte a los avances tecnolgicos.
El rea de tecnologa e informtica ha venido evolucionando en los ltimos aos, a partir de la constitucin nacional de Colombia en su articulo 67, en la
ley General de Educacin articulo 5 y e su numeral 5, 9 y 13, articulo 22 literal g y estos han logrado crear procesos dentro de las instituciones
acelerando a los directivos, maestros y educandos a los cambios sociales que la tecnologa a nivel mundial ha presentado; de igual manera las
normas establecidas a nivel nacional, departamental, municipal y local se han adaptado a las nuevas condiciones tecnolgicas y el rea ha podido
vincularse como integradora de proceso institucionales y facilitadora en el manejo de medios didcticos.
La aplicacin del rea de Tecnologa e informtica a los fines del Sistema Educativo pretende propiciar espacios para el desarrollo de la creatividad
como mxima expresin de la inteligencia, despertando la curiosidad por la investigacin, generando el pleno desarrollo de la personalidad dentro de un
proceso de desarrollo y formacin integral.
Es importante anotar que se debe formar al estudiante para un desempeo laboral, social e investigativo, con sentido de responsabilidad donde se
aprenda a convivir respetando la pluralidad, la tolerancia, la autonoma, la plena libertad; donde se preserve el medio ambiente a travs de la prctica de
normas de convivencia social y adaptacin, teniendo en cuenta que sta se deben poner en prctica en todo lugar.
Lo anterior debe llevar al estudiante a la adquisicin de habilidades para que aprenda a resolver problemas de la vida cotidiana.
Constitucin Poltica de Colombia.
El artculo 67 de la Constitucin Nacional plantea: la educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella
se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes de la cultura.

La educacin formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para
el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente.
Ley 115 de 1994: Ley General de Educacin
De acuerdo con el Ttulo I Disposiciones Generales, articulo 5, se tienen los fines de la educacin para la construccin del plan de rea de
humanidades para la educacin preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y la media acadmica de la Institucin Educativa Lorenza Villegas de
Santos y corresponde a su vez a los grados de Preescolar, 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 y 11.
En cuanto al Ttulo II Estructura Del Servicio Educativo, se tienen en cuenta: la seccin segunda Educacin Preescolar, artculos 15 y 16; la seccin
tercera Educacin Bsica, artculos 21 y 22; seccin cuarta Educacin Media, artculo 30.
En lo referente al Ttulo IV Organizacin para la Prestacin del Servicio Educativo, Capitulo II Currculo y Plan de Estudios, se tienen en cuenta los
artculos 76, 78 y 79.
Decreto 2247 de 1997: Servicio Educativo Preescolar
En cuanto a las normas establecidas por este decreto sobre La Prestacin del Servicio Educativo del Nivel Preescolar se tienen en cuenta los artculos
12, 14, 15 y 16 del Captulo II Orientaciones Curriculares.
Decreto 1290 de 2009: Evaluacin del Aprendizaje
Ya que por medio de este decreto Se Reglamenta la Evaluacin del Aprendizaje y Promocin de los Estudiantes de los Niveles de Educacin Bsica y
Media, se establecen los lineamientos generales y especficos para los procesos de Evaluacin y Promocin de las estudiantes en el rea de
humanidades a partir de los artculos 1, 3, 5, 12 y 13.
Acuerdo 008 de 2010: Sistema Institucional de Evaluacin
Dado que este acuerdo Reglamenta y Adopta el Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de Estudiantes de la Institucin Educativa Lorenza
Villegas de Santos, se tienen en cuenta todos aquellos artculos relacionados con la evaluacin y promocin de las estudiantes. En el Captulo I
Conceptos Generales, los artculos 1, 2, y 3; en el Captulo II Evaluacin y Promocin, los artculos 4, 5, y 7; y, en el Captulo III Acciones y
Estrategias de Mejoramiento, los artculos 9, 10, 11 y 12.

HORIZONTE INSTITUCIONAL DE LA I.E. LORENZA VILLEGAS DE SANTOS
Misin: La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos es una Institucin abierta, que forma en la democracia y el compromiso de la niez
y la juventud como pilar de la sociedad; para ser competentes en la investigacin y el trabajo; para ello cuenta con un equipo humano, idneo,
tico y pedaggico.
Visin: En el 2015, la Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos ser reconocida en su entorno como lder en la formacin investigativa,
para que sus egresadas estn en condiciones de participar activamente en la construccin de una sociedad ms justa, humana y productiva.
Poltica de Calidad: La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos, comprometida en satisfacer las necesidades y expectativas de la
Comunidad Educativa, propende por una formacin investigativa, que garantice la eficiencia y la eficacia en la prestacin del servicio educativo
a travs del mejoramiento continuo de las gestiones: directiva, acadmica, comunidad, administrativa y financiera; para ello, cuenta con el apoyo
de los diferentes estamentos educativos.
Filosofa: La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos en su propsito de brindar una formacin integral a las estudiantes en el proceso
educativo, parte de la consideracin de la persona como un ser trascendente, conscientes de sus potencialidades, valores y misin histrica,
dentro de un mbito de equidad y respeto por el ambiente y su entorno.
Se brindar una educacin que dimensione la bsqueda de la excelencia a partir de la motivacin, el compromiso y la prctica de los valores
sociales en el ejercicio de la participacin democrtica, las relaciones interpersonales armnicas a travs del dilogo, el consenso y la
negociacin de los conflictos, asumiendo el cambio como factor de construccin de una sociedad equilibrada, llevando a la prctica el lema Al
progreso con la ciencia, la virtud y el amor.
Perfil de la Estudiante: La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos, en su labor formativa, se propone orientarlas para que, en su
desempeo futuro, sean personas que:
Se identifiquen con el ideal de la Institucin, cuya misin es cultural y social.
Descubran el sentido de la vida, la amen, la respeten y la valoren.
Acepten las diferencias individuales en los aspectos fsico, intelectual, afectivo, moral y social.
Convivan armnicamente con otras personas, fomentando el dilogo y la tolerancia, con expresiones de amor y solidaridad.
Elijan opciones rectas y libres de la vida diaria, participando democrticamente.
Protejan el ambiente, los recursos naturales y la vida, mediante el control de los residuos slidos.
Tengan un conocimiento real del mundo en que viven, teniendo como divisa de vida el lema institucional al progreso con la ciencia, la virtud y el
amor.
Se acepten a si mismas y a los dems, con un respeto deliberante de otras ideologas.
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Demuestren compromiso y amor a la patria, respetando sus smbolos y participando democrticamente en la eleccin de los representantes del
gobierno escolar.
Obren de conformidad con los principios de la f y la religin que profesen, respetando otros credos.
Administren correctamente sus propios bienes y respeten los ajenos y que tengan espritu ahorrativo rescatando, as, el valor de la honradez y la
honestidad.
Integren a su vida los valores que facilitan la convivencia social.
Valores Institucionales: La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos asume, como valores regentes en su poltica de calidad, la
democracia y el compromiso.
Democracia: Concepto sustantivo referido al ms perfecto sistema de convivencia. Implica libertad, igualdad, fraternidad, respeto a la vida, al
trabajo, a la justicia, al conocimiento, a la paz, a la participacin, al pluralismo, a la dignidad humana, a la solidaridad y a la prevalencia del
inters general, garantizando la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitucin, prenda de la soberana
popular y la unidad nacional dentro de un marco jurdico, democrtico, participativo y del orden poltico, econmico y social, comprometido con
el impulso de la integracin de la comunidad latinoamericana y la defensa de la independencia nacional. El Gobierno Escolar Democrtico se
erige como el organismo encargado de velar por el desarrollo de estos caros valores de la civilizacin moderna.
Compromiso: Entendido como la accin y al mismo tiempo el efecto de trabajar todos y cada uno por la consecucin de metas comunes que,
en el caso de nuestra Institucin Educativa, es lo expresado en su Misin, Visin, Filosofa y Poltica de Calidad. Este concepto compromete a
estudiantes, docentes, directivos docentes, empleados y padres de familia, a ttulo individual y estamentario, as como a las autoridades
educativas en los mbitos municipal, departamental y nacional y a la comunidad en general.
MODELO PEDAGGICO DE LA I.E. LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

La Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos fundamenta su quehacer en una Concepcin Desarrollista y Crtico Social, la cual tiene como
meta que las estudiantes se desarrollen progresivamente de acuerdo con sus capacidades, intereses, necesidades y estructuras cognoscitivas, que las
lleven a acceder a conocimientos cada vez ms elaborados y complejos, superando las diferentes etapas del conocimiento y contribuyendo con la
resolucin de problemas sociales.
Una de las caractersticas de este modelo es ensear por medio de estrategias didcticas que se centren en habilidades de pensamiento y solucin a
situaciones problemticas, partiendo de conocimientos previos para crear espacios y ambientes estimulantes.
Como enfoque y perfil Lorenzano, se busca la investigacin como fundamento del aprender haciendo.
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PROPSITO GENERAL DEL REA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

Teniendo como referente los propsitos de la alfabetizacin tecnolgica, los estndares para la educacin en tecnologa organiza la enseanza en
cuatro componentes: Naturaleza y conocimiento de la tecnologa - Apropiacin y uso de la tecnologa - Solucin de problemas con tecnologa Tecnologa y sociedad. Los componentes son los mismos para todos los conjuntos de grados, y tienen una finalidad particular, as:
Naturaleza y conocimiento de la tecnologa: Valora el dominio bsico que el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de la
tecnologa y el reconocimiento de su evolucin a travs de la historia y la cultura, comprendiendo qu es la tecnologa e identificando las
relaciones de interdependencia que se dan entre sta y las ciencias, la tcnica y la cultura. Este componente incluye los saberes que se
consideran fundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de los hitos de la tecnologa que han transformado la realidad
cultural y social de la humanidad a travs de la historia.
Apropiacin y uso de la tecnologa: Valora la apropiacin y uso crtico que el estudiante hace de la tecnologa en sus diversas
manifestaciones: artefactos proceso y sistemas; y la manera cmo se apropia de ellos para optimizar, innovar y generar nuevas manifestaciones
en los diversos contextos.
Solucin de problemas con tecnologa: Valora el dominio que los estudiantes alcanzan en la adquisicin y manejo de estrategias en y para la
identificacin, formulacin y solucin de problemas tecnolgicos, as como para la comunicacin de sus ideas. Estrategias que van desde la
deteccin de fallas y necesidades hasta llegar al diseo, y que evolucionan en complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados.
Tecnologa y sociedad: Valora tres aspectos: 1) las actitudes de los estudiantes hacia la tecnologa, su sensibilizacin social y ambiental,
curiosidad, cooperacin y trabajo en equipo, apertura intelectual, bsqueda y manejo de la informacin, y deseo de informarse; 2) la valoracin
social que el estudiante hace de la tecnologa para reconocer el potencial de los recursos, la evaluacin de procesos y el anlisis de impactos
(sociales, ambientales y culturales) las causas y consecuencias; y 3) La participacin social que implica cuestiones de tica y responsabilidad
social, comunicacin, interaccin social, investigacin, propuestas de soluciones y participacin, entre otras.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

Desarrollar las competencias tecnolgicas para formular y solucionar problemas tecnolgicos y potenciar la creatividad, el trabajo cooperativo, en el
marco de una educacin para la diversidad y en pro del desarrollo econmico, social, personal, familiar, tecnolgico y econmico de la comunidad.
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METODOLOGIA GENERAL DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

El mtodo como estrategia que permite alcanzar los logros establecidos en el cambio curricular le permite a la tecnologa e informtica hacer uso de
diversos sistemas para el alcance de dichos conocimientos ya que en el uso de la nuevas tecnologas es posible encontrar conceptos que facilitan la
larga tareas establecidas, algunos de ellos son:
Aprendizaje En Equipo: De acuerdo con Perskins, el aprendizaje colaborativo, es aquel que se realiza por parte de equipos de estudiantes para
resolver una situacin y aprender de manera conjunta. Este tipo de aprendizaje implica establecer metas, roles, manejar recursos, compartir
conocimientos, aprender juntos y responder por un mejor desempeo.
Experimental: La metodologa experimental se orienta hacia la construccin del pensamiento tecnolgico y parte por considerar que en especial el
pensamiento es el aspecto central del aprendizaje de las tecnologas. De acuerdo con Pozo (1994: 59), el modelo interactivo es una respuesta a la
parcialidad del pensamiento causal presentado por Piaget que hace nfasis en las operaciones y Evan o Wason (1983), que hacen nfasis en la
representacin. El modelo propuesto se basa en los principios de constancia, asimetra, condicionalidad y transmisin generativa y las reglas de
inferencia de: covariacin donde la misma causa se sigue siempre de los mismos efectos, la contiguidad temporal donde la causa precede o es
simultnea al efecto, la covariacin mltiple donde un mismo hecho puede tener ms de una causa distinta y la contiguidad espacial o semejanza en la
cual la causa transmite algo de s mima al efecto. Este modelo se basa en la experimentacin como soporte clave para la construccin del pensamiento
tecnolgico.
Aprendizaje Significativo: De acuerdo con Ausubel ( 1976: 55), se entiende por aprendizaje significativo la adquisicin de nuevos significados, y a la
inversa, stos son producto del aprendizaje significativo. Esto es, el surgimiento de nuevos significados en el alumno refleja la consumacin de un
proceso de aprendizaje significativo. Tambin puntualiza el autor que el aprendizaje significativo requiere de material potencialmente significativo y la
disposicin para este tipo de aprendizaje. Los avances del aprendizaje significativo, han llegado a establecer que se pueden plantear tres fases del
mismo: la exploracin de significados, la transformacin y la verificacin de los nuevos significados.
Metodologa Problmica: De acuerdo con Medina (1997:105),podemos definir la enseanza problmica como un proceso de conocimiento que
formula problemas cognoscitivos y prcticos, utiliza distintos mtodos y tcnicas de enseanza y se caracteriza por tener rasgos bsicos de la bsqueda
cientfica. El propsito central de la enseanza problmica no consiste, nicamente, en facilitar los caminos para acceder al conocimiento, sino,
fundamentalmente en potencializar la capacidad del estudiante para construir con imaginacin y creatividad su propio conocimiento, desarrollando en l,
un espritu cientfico y la disciplina del trabajo acadmico
La metodologa problmica ha sido planteada como aquella pertinente para un currculo por competencias, en especial Gonczi (1996), ha dicho que
puede establecerse un plan de estudios basado en un concepto integrado de normas de competencia, en funcin de problemas o conceptos. Al igual
que en un programa basado en la solucin de problemas para la obtencin de un ttulo profesional por ejemplo el ttulo mdico de la Universidad -, los
conceptos tericos se tratan de manera interdisciplinaria, mediante la solucin de problemas reales. Al resolver los problemas previstos en el plan de
estudios, los estudiantes adquieren mayores niveles de competencia combinando atributos (conocimientos, haceres, actitudes y valores) de diversas
maneras. Si se acepta que la competencia consiste en la capacidad de actuar de manera inteligente y crtica, en una determinada situacin(de trabajo),
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entonces, un plan de estudios basado en la solucin de problemas combinado con prcticas concretas en la vida real- parece ser el currculo basado
en competencias por excelencia-. (Argelles 2001:39).
La enseanza problmica est constituida por cuatro categora fundamentales, segn Fernndez (2000): la situacin problmica, el problema
metodolgico docente, las tareas y preguntas problmicas y el nivel problmico de la enseanza.
- La primera es aquella situacin pedaggica, sea producto de las reas de conocimiento o de la vida real que origina diversas preguntas que es
necesario resolver. Entre sus caractersticas est el hecho de ser producto de una necesidad de conocimiento de los estudiantes, representa un
desafo novedoso su mente, no puede ser resuelta con el conocimiento que estos poseen en el momento y, obliga a uso de estrategias,
mtodos, tcnicas y modelos, convencionales o no, para encontrar la solucin o no. la situacin problema se enuncia como aquella que no
sabes resolver cuando se te presenta Implica una pregunta que no sabes responder o una situacin que eres incapaz de resolver usando los
conocimientos que tienes inmediatamente disponibles. Kantowski (1977)
Y precisa que: Podemos decir que un problema se considera como tal para un sujeto cualquiera cuando este sujeto es conciente de lo que hay
que hacer, sin saber en principio, cmo hacerlo. En este sentido, el sujeto reconoce un desafo novedoso al que hay que dar respuesta. La
posibilidad o imposibilidad de solucin y su expresin, tanto cualitativa como cuantitativa, se buscar con la elaboracin razonada de estrategias
personales apoyadas en mtodos, tcnicas y modelos, convencionales, o no, que respalden la precisin del vocabulario, la exactitud de los
resultados y la contrastacin de la respuesta obtenida.(Fernndez, 2000).
-
La segunda, (problema metodolgico docente) es el proceso reflexivo a travs del cual a partir de la situacin problmica, de su descripcin,
anlisis y de los conocimientos que se van adquiriendo en este tipo de reflexin en la bsqueda de su solucin, se construye el inventario de
recursos intelectuales y metodolgicos, didcticos, bibliogrficos, culturales y tcnicos, para abordar el problema central.
La tercera o tarea metodolgica consiste en la definicin de las estrategias, mtodos, tcnicas en instrumentos para recolectar informacin y
crear conocimiento; la definicin del conocimiento faltante y la bsqueda del conocimiento para responder las preguntas y la solucin al
problema. Estos tres aspectos implica las siguientes actividades o momentos: convertir el problema comn en situacin problmica, precisar
sta ubicando la pregunta central, desglosar el problema central en preguntas problmicas, precisar el conocimiento faltante, definir estrategias
y mtodos para la bsqueda de ese conocimiento, contestar las preguntas problmicas y solucionar el problemas central.
La cuarta o el nivel Problmico de la enseanza, es entendido como la relacin que existe entre el conocimiento inicial y la asimilacin de
nuevos conocimientos durante la labor problmica, en un proceso que se desarroll a travs de un conjunto de operaciones intelectuales en las
que el individuo, no slo asimila los contenidos del saber en forma conciente, sino que descubre su propia posibilidad para la bsqueda de
conocimientos, se percata de su potencialidad creadora y recreadora de los mismos, de la capacidad de su imaginacin y su utilidad en la
solucin de dificultades y se le despierta internamente el inters por la investigacin. Medina (1997:118).
La clase Problmica: A diferencia de una clase magistral, cuyo objetivo fundamental es la transmisin de conocimiento, la clase problmica se orienta a
adquirir y desarrollar por parte de los estudiantes la capacidad individual y colectiva para acceder al conocimiento cientfico y tecnolgico, crear y recrear
su propio conocimiento a travs del esfuerzo y la sistematicidad del pensamiento creativo. En sta clase se trasciende el rol pasivo de los estudiantes y
se activa la capacidad de interrogarse, de buscar y organizar informacin, de trabajar en quipo, de cualificar los sentimientos y emociones, de asumir e
inventar estrategias, es decir se trata de un taller de adquisicin y creacin de conocimiento. Lo fundamental no son los contenidos en s mismos que
est adquiriendo, puesto que estos cambian de manera vertiginosa con la investigacin cientfica y tecnolgica, sino la capacidad para observar,
describir, comparar, clasificar, relacionar, conceptuar, formular hiptesis, formular preguntas, indagar, analizar, argumentar, solucionar preguntas y
14

contrastar teoras y leyes, su voluntad de saber, su creatividad, su imaginacin, su conocimiento personal y espiritual en dos palabras lo principal es su
mente cientfica, tecnolgica y su espiritualidad. No se entregan los conocimientos cientficos y tecnolgicos acabados, sino que se le permite con la
ayuda de la historia epistemolgica de la tecnologa, comprender los procesos de creacin de ese conocimiento y entender que el conocimiento es
histrico, cambiante, que implica el esfuerzo, la lucha, la aceptacin, el rechazo, el olvido, el dominio y el poder por la verdad.
El maestro es aquel sujeto de saber, que crea y posibilita las condiciones para adquirir y producir conocimiento a partir de situaciones de la vida real o
del rea, enfatizando la formulacin y solucin de problemas. Es aquel que es conciente que el conocimiento, a decir de Nietzche, es un producto de la
tensin, de la lucha entre las pulsiones de odio, desprecio y risa. La primera le permite al estudiante la confusin y el alejamiento o distancia del objeto,
la segunda la marcha y la inmersin en esa distancia del objeto y cuando se produce el conocimiento aparece la tercera como smbolo de su
adquisicin. Esto es as porque la mente se enfrenta a lo desconocido, a la incertidumbre y parte de la ignorancia. En otras palabras, adquirir, crear y
producir conocimiento, tiene como fundamento la ignorancia, el no saber. Por ello la actitud del maestro es la de un guerrero del conocimiento que
incita, contagia, desafa, la mente del estudiante y moviliza estas pulsiones para que el estudiante sea competente.
Metodologa Del Cambio Conceptual: De acuerdo con Pozo( 1994: 228-230), la metodologa de cambio conceptual para el aprendizaje cognitivo
parte de las preteorias de los estudiantes, se enfrentan a un evento o dato observable y pueden suceder dos cosas: o el sujeto asimila o entra en
conflicto cognitivo. Ante esta situacin, por la intervencin del maestro, se pueden presentar dos respuestas, la una adaptativa y la otra no adaptativa.
En este ltimo caso pueden aparecer tres respuestas: alpha, betha, gamma. En alpha el sujeto mantiene intacta la teora 1, en el caso de gamma
modifica el ncleo de la teora existente. En betha se desarrolla un proceso de generalizacin y discriminacin para ajustar T1 y se produce un conflicto
entre esquemas hasta llegar a la coordinacin de esquemas, debido al conflicto cognitivo. Se continua hacia un conflicto postintegrados o entre
esquemas y se pasa a la reestructuracin fuerte y a la nueva teora (debido a otro conflicto) o a la reestructuracin dbil, en la cual conviven la teora
nueva y la del sujeto. La educacin por competencias replantea las estrategias de enseanza y de acuerdo con Eggen y Kauchack ( 1996) se pueden
utilizar en la institucin educativa los modelos inductivos, deductivos, de indagacin, cooperativo y segn Portela (2000) el modelo holstico, con las
estrategias de enseanza correspondientes, como se puede leer a continuacin:
Modelos inductivos: Los modelos inductivos son modelos de procesamiento de la informacin, conformado por los
modelos inductivos, de adquisicin de conceptos e integrativo:
- El Modelo inductivo: El modelo inductivo es una estrategia que puede usarse para ensear conceptos,
generalizaciones, principios y reglas acadmicas y, al mismo tiempo, hacer hincapi en el pensamiento de nivel
superior y crtico. El modelo basado en las visiones constructivistas del aprendizaje, enfatiza el compromiso activo
de los alumnos y la construccin de su propia comprensin de los temas. (Eggen y Kauchack 1996: 111). El
proceso de planeacin del modelo consiste en tres fases sencillas que son: Identificar ncleos temticos, identificar
logros y seleccionar ejemplos. El desarrollo de la clase se realiza en cinco etapas: Introduccin donde se presentan
los ejemplos a trabajar; final abierto donde los estudiantes construyen nuevos significados; convergencia se
caracteriza porque el docente, ante la dispersin de nuevos significados converge hacia una significacin
especfica; cierre es el momento donde los estudiantes identifican el concepto, el principio o la regla y la aplicacin
done los estudiantes hacen uso del concepto, el principio o la regla para resolver problemas de la vida cotidiana o
de las reas de conocimiento.
15

El modelo de adquisicin de conceptos: Este modelo est relacionado con el inductivo, sin embargo es muy
eficaz cuando se trata de ensear conceptos al tiempo que se enfatiza en los procesos de pensamiento de nivel
superior y crtico. La principal virtud del modelo, segn Eggen y Kauchack ( 1996: 148), es su capacidad para
ayudar a los alumnos a comprender el proceso de comprobar hiptesis dentro de una amplia variedad de temas, en
el contexto de una nica actividad de aprendizaje. La planeacin consta de cuatro fases: Identificar ncleos
temticos, clarificar la importancia de los logros, seleccionar ejemplos pertinentes y secuenciar ejemplos.
Las etapas del desarrollo del modelo son las siguientes:
ETAPA
Presentacin de los ejemplos
Anlisis de las hiptesis
Cierre
Aplicacin
-
DESCRIPCIN
Se presentan ejemplos positivos y negativos y se formulan hiptesis
Se alienta a los estudiantes a que analicen las hiptesis a la luz de nuevos ejemplos
Tiene lugar cuando el estudiante analiza ejemplos para descubrir caractersticas decisivas y llegan a una definicin
Se dan ms ejemplos y se los analiza desde el punto de vista de la definicin formada
El Modelo Integrativo: Este es otro modelo inductivo y puede utilizarse para la enseanza en pequeos equipos de aprendizaje de relaciones
entre hechos, conceptos, principios y generalizaciones los cuales estn combinados en cuerpos organizados de conocimientos. La planeacin
del modelo se orienta por las fases de: Identificar ncleos temticos, especificar logros y preparar las representaciones de tal manera que los
estudiantes puedan procesar la informacin. El desarrollo de las clases se implementa en cuatro etapas: Describir, comparar y encontrar
patrones, en la cual los estudiantes comienzan a analizar la informacin; explicar similitudes y diferencias donde el docente formula preguntas
para facilitar el desarrollo del pensamiento de los estudiantes a nivel superior; formular hiptesis sobre la obtencin de resultados en diferentes
condiciones y generalizar para establecer relaciones amplias, donde los estudiantes sintetizan y sacan conclusiones sobre los contenidos.
Modelos deductivos: Los modelos deductivos, tambin estn basados en el procesamiento de la informacin y lo conforman los modelos de
enseanza directa y el modelo de exposicin y discusin:
- Modelo de enseanza directa: Este modelo se utiliza por el docente para ensear conceptos y competencias de pensamiento. Su fuente
terica est derivada de la teora de la eficacia del docente, la teora de aprendizaje por observacin y la teora del desarrollo de la zona
prxima de Vigotsky. La planeacin se orienta por 3 fases: identificar los ncleos temticos y las metas especficas en especial los conceptos y
las habilidades a ensear, identificar el contenido previo necesario que posee el estudiante para conectarlo con los nuevos conceptos y
habilidades, seleccionar los ejemplos y problemas. La implementacin de la clase se realiza en las siguientes etapas:
ETAPA
PROPOSITO
Provee una visin general del contenido nuevo, explora las conexiones con conocimientos previos y ayuda a
Introduccin
comprender el valor del nuevo conocimiento.
Presentacin
Un nuevo contenido es explicado y modelado por el docente en forma interactiva
Practica guiada
Se aplica el nuevo conocimiento
Practica independiente
Se realiza transfer independiente
-
Modelo de exposicin y discusin: Es un modelo diseado para ayudar a los estudiantes a comprender las relaciones en cuerpo organizado
de conocimiento. Se base en la teora de esquemas y del aprendizaje significativo de Ausubel y permite vincular el aprendizaje nuevo con
16

aprendizajes previos y relacionar las diferentes partes del nuevo aprendizaje. La planeacin se realiza en las siguientes fases: identificar metas,
diagnosticar el conocimiento previo de los estudiantes, estructurar contenidos y preparar organizadores avanzados con los mapas conceptuales.
La clase se desarrolla en 5 etapas: introduccin, donde se plantean las metas y una visin general de aprendizaje, presentacin, donde el
docente expone un organizador avanzado y explica cuidadosamente el contenido, monitoreo de la comprensin, en la cual se evala
comprensin de los estudiantes a travs de preguntas del docente, integracin, en la cual se une la nueva informacin a los conocimientos
previos y se vincula entre s las diferentes partes de los nuevos conocimientos y la etapa de revisin y cierre en la cual se enfatizan los puntos
importantes, se resume el tema y se proporcionan conexiones con el nuevo aprendizaje
Modelos de indagacin: El modelo de indagacin es una estrategia diseada para ensear a los estudiantes como investigar problemas y responder
preguntas basndose en hechos. En este modelo la planeacin se orienta por las siguientes actividades: identificar metas u objetivos, identificar los
problemas, planificar la recoleccin de datos, identificar fuentes de datos primarios y secundarios, formar equipos, definir tiempo. La implementacin de
la clase se orienta por las siguientes etapas: presentar la pregunta o el problema, formular la hiptesis, recolectar datos, analizar los datos, generalizar
resultados.
Modelo de aprendizaje significativo: Este modelo hace que los estudiantes trabajen en equipo para alcanzar una meta comn, la planeacin se
realiza en 5 fases: planificar la enseanza, organizar los equipos, planificar actividades para la consolidacin del equipo, planificar el estudio en equipos
y calcular los puntajes bsicos del equipo, la implementacin de la clase se realiza en las siguientes etapas:
ETAPA
Enseanza
Transicin a equipos
Estudio en equipo y monitoreo
Pruebas
Reconocimiento de logros
PROPOSITO
Introduccin de la clase
Explicacin y modelacin de contenidos
Prctica guiada
Conformar equipos
El docente debe asegurarse que los equipos funcionen perfectamente
Retroalimentacin acerca de la comprensin alcanzada
Provisin de base para recuperar con puntos de superacin
Aumento en la motivacin
Modelo holstico: El modelo holstico es una estrategia de enseanza que permite al docente, a partir de los objetos de enseanza del plan de estudios
o contenidos ( declarativo, conceptos, procedimientos y actitudes) facilitar el desarrollo de los objetos de aprendizaje o las competencias que los
estudiantes deben alcanzar. Se fundamenta en la teora holstica de Ken Wilbert y la elaboracin de Luis Enrique Portela, en la cual la realidad son
holones o totalidades / partes con jerarquas llamadas holoarquas. El conocimiento que fundamenta una competencia tambin son holones: el saber
qu (What), el saber cmo (Know How), el saber dnde (Where), el saber cundo (when), el saber por qu (Why), el saber para qu y el poder saber.
Y unos a otros se integran en una holoarqua donde uno contiene al otro y algo ms. As por ejemplo para un estudiante ser competente en lectura
crtica se requiere que domine el what o sea los niveles literal, inferencial e intertextual; el nivel inferencial contiene al literal y algo ms que no est
explcito en el texto y el nivel intertextual contiene al texto y a otros textos. As mismo se requiere el dominio del cmo, es decir, que sepa aplicar las
habilidades de comprensin de lectura propia de esos niveles; el dnde, es decir, en qu tipo de textos y niveles aplica las habilidades de comprensin
y el cuando las aplica. El por qu o la explicacin de la comprensin de lectura que ha tenido en los diferentes niveles, el saber para qu o sea tener el
conocimiento de los propsitos de la lectura crtica y el poder saber o tener la motivacin para la comprensin de los niveles de la lectura crtica.
17

La planeacin se orienta por las siguientes fases:
FASES
PROPOSITOS
Delimitar los propsitos a alcanzar en trminos de competencias
Seleccionar los ejes, los ncleos temticos y los contenidos de stos: declarativos (hechos y conceptos)
Definir objetos de conocimiento
procedimentales (problemas, experimentos o ejercicios de aplicacin) y actitudinales (creencias,
expectativas, motivaciones, intereses)
Seleccionar las competencias de cada una de las reas de conocimiento y los procesos cognitivos que la
Definir objetos de aprendizaje
caracterizan
Definir logros
Explicitar los resultados a alcanzar con la enseanza
Seleccionar las estrategias cognitivas, metacognitivas, ambientales y de apoyo que pueden utilizar los
Definir estrategias de aprendizaje
estudiantes para mejorar el aprendizaje
Definir las estrategias inductivas, deductivas, de indagacin, de aprendizaje en equipo, solucin de
Seleccionar estrategias de enseanza
problemas, cambio conceptual o reestructuracin que el docente va a utilizar en la enseanza.
Seleccionar las actividades de exploracin que permite al docente conocer el estado de los conocimientos
Definir actividades de exploracin
previos y de las competencias de los estudiantes.
Definir las actividades que permiten profundizar en la enseanza de los ncleos temticos y el dominio de
las competencias e involucra: contrastacin de conocimientos previos, presentacin de conceptos con
organizadores por parte del docente, planteamiento de problemas, formulacin de objetivos para resolver el
Seleccionar actividades de profundizacion
problema, formulacin de hiptesis, bsqueda del conocimiento requerido para solucionar el problema,
elaboracin del diseo metodolgico para la solucin del problema, recolectar y analizar la informacin,
presentar resultados y generalizaciones, verificar la solucin propuesta
Definir actividades de culminacin Seleccionar las actividades para verificar el dominio de las competencias
evaluacin o cierre
Disear actividades para superar las dificultades presentadas por los estudiantes para el dominio de las
Proponer actividades de superacion
competencias
Definir el objetivo
Desarrollo de las clases: este se realiza en 3 etapas

Actividades de exploracin: El docente presenta el ncleo temtico, objetivos, logros, estrategias y competencias.
conocimientos previos de los estudiantes a travs de preguntas o situaciones.
Luego rastrea los
Actividades de profundizacin: El docente contrasta las ideas previas con los conocimientos de las ciencias, las artes o la tecnologa. Se
seleccionan los equipos de trabajo y se formulan problemas utilizando el pensamiento cientfico para resolverlo. Luego se socializan, ajustan y
revisan la produccin del conocimiento de los estudiantes.
18

Actividades de culminacin o evaluacin: Se plantean actividades para evaluar los niveles de adquisicin, uso, justificacin y control de las
competencias del rea.
Trabajo en equipo, para lo cual nos asumimos como un equipo de alto desempeo que define, alcanza y mejora
las metas propuestas.
Evaluacin compartida: que permite monitorear y aplicar los indicadores y los criterios para la evaluacin y la
promocin
Desarrollo de guas de trabajo
Prcticas, observacin, consultas y experimentacin
Construccin de conceptos
inducciones, deducciones y redacciones
Composiciones
Relaciones
Elaboracin de material didctico
Manipulacin de elementos de computacin
Anlisis de videos
Noticias periodsticas
Exposiciones
Realizacin de grficos relacionados con la temtica
Establecimiento de parmetros para un buen comportamiento y desempeo dentro del aula de clase.
Consulta bibliogrfica y exposiciones por parte del Educando.
Evaluacin permanente y continua de cada una de las clases.
Talleres.
Prcticas en el Aula de Sistemas.
RECURSOS DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

El rea de tecnologa e informtica pretende desarrollar su plan de estudios utilizando los siguientes recursos.
- Humanos ( Estudiantes, Docente )
- Dotacin de computadores con los siguientes programas: Windows XP Word, Excel, Access, visual Basic, Power Point, Internet
- Guas de aprendizaje
- Libretas de apuntes (Portafolio)
- Dispositivos de computadores
- Diccionarios
- Libros de consultas
19

Software (Material didctico interactivo)

Lminas didcticas
Videos
CD y disquete en blanco
Tablero para la sala
Video Beam
BIBLIOGRAFA DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
ALCALDE, Eduardo y GARCA, Miguel. Informtica Bsica. Bogot D.C.: McGraw Hill, 1995
AVENDAO S., Juan Lino. Hacia el Futuro: Educacin en Tecnologa. Medelln: Ed. JGM, 1994
BRICEO, Mara Cristina. Informtica Paso a Paso: Word.
CATELL DE DUEAS, Beatriz. Curso Bsico de Mecanografa. Santaf de Bogot: McGraw Hill, 1998.
COLOMBIA. ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. Constitucin Poltica de Colombia. Santa Fe de Bogot: Ediciones ECOE, 1991.
COLOMBIA. INSTITUCION EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS. Manual de Convivencia. Medelln, 2011.
COLOMBA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Estndares Bsicos de TICs. Bogot: Imprenta Nacional.
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Ley General de Educacin. Bogot D.C.: Editorial Unin, 2010.
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Orientaciones Pedaggicas para el Grado de Transicin (Borrador). Bogot D:C:
Edesco, 2010
DUEAS, Beatriz de. Gestin Empresarial. McGraw Hill.
GUDIO, Emma Lucia, y CORRAL D., Lucy. Contabilidad 2000. Ed. McGraw Hill
MICROSOFT. Windows 95: Paso a Paso. Espaa: McGraw Hill, 1997.
MIRA Y LPEZ, Emilia. Como estudiar y Como Aprender. Ed. Kapeluz.
ROS MEJA, Aquilino. Curso Bsico de contabilidad. Medelln: Ed. Bedout
20

ROJAS M. Servulo Anzola. Curso Bsico de Administracin de Empresas. McGraw Hill.
ROJAS, Demstenes. ABC de la Contabilidad. Ed. McGraw Hill.
ROJAS, Demstenes. Curso Bsico de Contabilidad. McGraw Hill.
WILLIAMS, Brian. Inventos y Descubrimientos. Buenos Aires: Ed. Sigmar.
21

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

COMPETENCIAS PEDAGOGICAS DEL NIVEL TRANSICION
El proceso de enseanza-aprendizaje en el nivel de transicin se desarrolla por competencias. Cabe aclarar que no se trabajan en forma independiente,
sino que se integran o se relacionan con otras, sin desconocer que cada una tiene una intencionalidad o un objetivo especfico. Estas son: competencia
comunicativa, competencia en matemticas, competencia en esttica, competencia corporal, competencia en ciencias sociales, competencia en ciencias
naturales, competencia en tecnologas de la informacin y la comunicacin.
COMPETENCIA EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN

Comprende la conjuncin de habilidades, conocimientos, actitudes y valores para los autoprendizajes en diferentes contextos,
necesarios y tiles para la vida personal y social, mediante el uso de herramientas digitales.
TAXONOMIA DE BLOOM NIVEL TRANSICION (COMPETENCIA EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN)

CONCEPTUALES SABER
Reconozco el proceso de elaboracin de
algunos elementos del aula como: Lpices,
cuadernos, vinilos, juguetes, etc.
Reconozco los diferentes medios de
comunicacin electrnicos
Identifico las partes que conforman un
computador.
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Utilizo algunos medios de comunicacin

electrnicos.
Disfruto haciendo uso de las herramientas

tecnolgicas.
Uso las herramientas tecnolgicas como el

computador, Dvd, televisor, etc, en diferentes
actividades
Manipulo de manera simple el computador
accediendo a algunos juegos y al programa
paint.
Aplico las normas para acceder a los espacios
tecnolgicos.
Construyo elementos tecnolgicos utilizando
materiales de desecho.
Cuido los diferentes medios de comunicacin

electrnicos.
Integro las herramientas tecnolgicas para
afianzar los conocimientos adquiridos.
22

F2: CLASIFICACION DE ESTANDARES TECNOLOGIA E INFORMATICA

CICLO UNO (GRADOS 1 3)
ENUNCIAD
O
1. NATURALEZA Y
EVOLUCIN DE LA
TECNOLOGA
2. APROPIACIN Y USO DE
LA TECNOLOGA
3 SOLUCIN DE
PROBLEMAS CON
TECNOLOGA
4 TECNOLOGA Y SOCIEDAD
VERBO
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
Identifico
Identifico y
describo
Identifico y
utilizo
herramientas que, como

extensin de partes de mi
cuerpo, me ayudan a
realizar tareas de
transformacin de
materiales.
La computadora como
artefacto tecnolgico para la
informacin y la comunicacin,
y la utilizo en diferentes
actividades.
Algunas consecuencias
ambientales y en mi salud
derivadas del uso de algunos
artefactos y productos
tecnolgicos.
Diferentes recursos naturales

de mi entorno y los utilizo
racionalmente.
Materiales caseros y partes de

artefactos en desuso para
construir objetos que me
ayudan a satisfacer mis
necesidades y a contribuir con
la preservacin del medio
ambiente.
Artefactos que se utilizan hoy y

que no se empleaban en
pocas pasadas.
Artefactos que facilitan mis
actividades y satisfacen mis
necesidades cotidianas
(deportes, entretenimiento,
salud, estudio, Alimentacin,
comunicacin,
desplazamiento, entre otros).
Algunos smbolos y seales
cotidianos, particularmente
23

Establezco
Semejanzas y diferencias entre

artefactos y elementos
naturales.
Indico
La importancia de algunos
artefactos para la realizacin
de diversas actividades
humanas (por ejemplo, la
red para la pesca y la rueda
para el transporte).
los relacionados con la

seguridad (trnsito, basuras,
advertencias).
Relaciones entre la materia
prima y el procedimiento de
fabricacin de algunos
productos de mi entorno.
Observo,
comparo y
analizo
Los elementos de un artefacto

para utilizarlo adecuadamente.
Clasifico y
describo
Artefactos de mi entorno segn

sus caractersticas fsicas, uso
y procedencia.
Comparo
Mi esquema de vacunacin con

el esquema establecido y
explico su importancia.
Manejo
En forma segura instrumentos,

herramientas y materiales de
uso cotidiano, con algn
propsito (recortar, pegar,
construir, pintar, ensamblar).
Selecciono
Longitudes, magnitudes y
cantidades en el armado y
desarmado de artefactos y
dispositivos sencillos.
Entre los diversos artefactos

disponibles aquellos que son
ms adecuados para realizar
tareas cotidianas en el hogar
24

y la escuela, teniendo en
cuenta sus restricciones y
condiciones de utilizacin.
Detecto
Fallas simples en el
funcionamiento de algunos
artefactos sencillos, acto de
manera segura frente a ellos e
informo a los adultos mis
observaciones.
Indago
Cmo estn construidos y

cmo funcionan algunos
artefactos de uso cotidiano.
Utilizo
Diferentes expresiones para

describir la forma y el
artefactos.
Ensamblo y
desarmo
Artefactos y dispositivos
sencillos siguiendo
instrucciones grficas.
Reflexiono
Sobre mi propia actividad y

sobre los resultados de mi
trabajo mediante
descripciones,
comparaciones, dibujos,
mediciones y explicaciones.
Manifiesto
Sobre el uso de algunos

materiales a travs de la historia
y sus efectos en los estilos de
vida.
Inters por temas relacionados

con la tecnologa a travs de
preguntas e intercambio de
25

ideas.
Relato
Participo
Cmo mis acciones sobre el

medio ambiente afectan a otros
y las de los dems me afectan.
En equipos de trabajo para
desarrollar y probar proyectos
que involucran algunos
componentes tecnolgicos.
26

TAXONOMIA DE BLOOM TECNOLOGIA E INFORMATICA

27
SABER ( cognitivo)
HACER (procedimental)
Identifico herramientas que, como extensin de partes de Establezco Semejanzas y diferencias entre
DE MEDELLN
mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformacinSECRETARA
artefactosDEy EDUCACIN
elementos naturales.
de materiales.
Identifico la computadora como artefacto tecnolgico

para la informacin y la comunicacin, y la utilizo en
diferentes actividades.
Relaciones entre la materia prima y el procedimiento

de fabricacin de algunos productos de mi entorno.
Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y

los utilizo racionalmente.
Indico la importancia de algunos artefactos para la

realizacin de diversas actividades humanas (por
ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el
transporte).
Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi

salud derivadas del uso de algunos artefactos y
productos tecnolgicos.
Clasifico y describo artefactos de mi entorno segn

sus caractersticas fsicas, uso y procedencia.
Identifico materiales caseros y partes de artefactos en

desuso para construir objetos que me ayudan a
satisfacer mis necesidades y a contribuir con la
preservacin del medio ambiente.
Manejo en forma segura instrumentos, herramientas

y materiales de uso cotidiano, con algn propsito
(recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).
Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que

no se empleaban en pocas pasadas.
Indago cmo estn construidos y cmo funcionan

algunos artefactos de uso cotidiano.
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades

y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes,
entretenimiento, salud, estudio, alimentacin,
comunicacin, desplazamiento, entre otros).
Indago sobre el uso de algunos materiales a travs

de la historia y sus efectos en los estilos de vida.
Identifico y utilizo algunos smbolos y seales cotidianos,

particularmente los relacionados con la seguridad
(trnsito, basuras, advertencias).
Selecciono entre los diversos artefactos disponibles

aquellos que son ms adecuados para realizar
tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo
en cuenta sus restricciones y condiciones de
utilizacin.
Observo, comparo y analizo los elementos de un

artefacto para utilizarlo adecuadamente.
Utilizo diferentes expresiones para describir la forma

y el funcionamiento de algunos artefactos.
Comparo artefactos de mi entorno segn sus

caractersticas fsicas, uso y procedencia.
Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos

sencillos siguiendo instrucciones grficas.
Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el
SER
(actitudinal)
Reflexiono sobre mi propia

actividad y sobre los resultados
de mi trabajo mediante
descripciones, comparaciones,
dibujos, mediciones y
explicaciones.
Participo en equipos de trabajo
para desarrollar y probar
proyectos que involucran algunos
28

F3: PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

Ciclo 1: GRADOS PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO
Meta: Al finalizar el grado tercero las estudiantes de la I.E. Lorenza Villegas de Santos estarn en capacidad de reconocer y describir productos
tecnolgicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada resaltando su importancia en el desarrollo de actividades cotidianas en
su entorno y en el de sus antepasados.
Objetivo especifico GRADO 1:

Brindar a la estudiante bases que le permitan identificar,
cuales fueron las necesidades de nuestros antepasados
para plasmar sus ideas y manuscritos, retomando la
importancia que ha tenido para conocer las diferentes
culturas del mundo

Identificar las diferentes funciones
y cuidado que tienen los
electrodomsticos y enseres del
hogar

Visualizar y obtener un sentido de pertenencia que le
brinde a la estudiante la obtencin de una identidad
propia de su entorno tanto de comunidad, colegio y
barrio e identificar los materiales tecnolgicos e
industriales.
Definicin de las Competencias del Componente:

TRABAJO EN
EQUIPO
MANEJO DE LA
INFORMACIN
Es la capacidad
que tiene cada
persona
para
trabajar con su par,
respetando
y
asumiendo
las
funciones
de
acuerdo a su rol,
construyendo
aprendizajes
significativos
Es la utilizacin
pertinente de los
medios
tecnolgicos que el
estudiante tiene a
su disposicin
PENSAMIENTO Y
RAZONAMIENTO
LOGICO
MATEMATICO
Es un proceso
permanente en el
cual el estudiante
relaciona
las
experiencias
obtenidas de una
manera analtica y
reflexiva
APROPIACIN
DE LA
TECNOLOGA
PLANTEAMIENT
O Y SOLUCIN
DE PROBLEMAS
Es la utilizacin
adecuada
y
eficiente del las
TIC para potenciar
las
capacidades
de los estudiantes
Es la habilidad que
se tiene para hallar
y
proponer
soluciones
a
situaciones que se
presentan en la
cotidianidad
y
problematizan
o
ponen en juego los
conocimientos
MANEJO DE
HERRAMIENTAS
TECNOLGICAS
Y DE
INFORMATICA
Organiza y aplica
de
problemas
adquiridos
la
informacin para
mejorar
la
comprensin en la
resolucin
de
problemas
de
manera lgica y
clara.
INVESTIGACIN
bsqueda
de
nuevas
herramientas
tecnolgicas
del
conocimiento o de
soluciones
a
problemas
de
carcter cientfico
Nivel de Desarrollo de las Competencias:
29

CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
Apunta al trabajo
colectivo en la
construccin de
pequeos aparatos
tecnolgicos con
plastilina
Registra
ordenadamente
procesos escritos
para la elaboracin
de un trabajo
Reconoce
esquemas bsicos
de razonamiento
lgico
Describe un patrn
dado
Distingue entre
varios grficos uno
igual a la
referencia
Explica las normas

de comportamiento
y posicin del
cuerpo frente a la
computadora.
Apunta a la
obtencin de
habilidades en la
solucin de
problemas
tecnolgicos.
COMPRENSIN
Asocia el trabajo
en equipo como un
conjunto con fines
comunes a travs
de juegos
cooperativos
APLICACIN
demuestra el
trabajo en equipo
con la exploracin
de su cuerpo y el
de los dems
ANALISIS
Experimenta el
trabajo en equipo
como una forma
agradable de
realizar un trabajo
determinado
SINTESIS
COMPRENSIN
Genera reportes
escritos o verbales
de la elaboracin
de un trabajo.
APLICACIN
Organiza
actividades con un
orden lgico
COMPRENSIN
Construye figuras
lgicas con el
tamgram
APLICACIN
Construye escenas
con los bloques
lgicos
COMPRENSIN
Identifica algunas
herramientas
bsicas para un fin
determinado
APLICACIN
Describe las
actividades
realizadas durante
el da
ANALISIS
ANALISIS
Usa
adecuadamente
los implementos
de trabajo- estudio
SINTESIS
Selecciona dentro
de un grupo de
elementos lo que
necesita para
realizar un trabajo
determinado.
Analiza mensajes
orales, grficos y
escritos que
expresen
situaciones a
resolver tanto de la
vida real como de
juegos e
imaginarios
Clasifica
atendiendo
diversos criterios.
APLICACIN
Resuelve sudokus
sencillos de 9
casillas
ANALISIS
ANALISIS
Distingue entre
varios objetos los
apropiados para
un determinado
uso
SINTESIS
SINTESIS
COMPRENSIN
Codifica figuras de
acuerdo con una
indicacin dada.
Agrupa objetos
segn sus
caractersticas
Abstrae una
imagen de una
figura abstracta.
COMPRENSIN
Identifica
las
principales partes
y funciones que
tiene
un
computador.
COMPRENSIN
Relaciona objetos
de estudio con el
diseo creativo de
trabajos y tareas.
APLICACIN
APLICACIN
Utiliza
adecuadamente la
computadora para
producir y
reproducir algunos
textos y grficos
en paint.
Manipula
correctamente
algunas
herramientas de
uso cotidiano.
ANALISIS
SINTESIS
Selecciona
palabras que no
pertenecen a un
grupo.
ANALISIS
Identifica el
lenguaje
iconogrfico.
Distingue la
utilidad de las
herramientas de
trabajo cotidiano.
SINTESIS
SINTESIS
Produce modelos
textuales partiendo
Clasifica los
objetos
tecnolgicos
30

Distribuye tareas
para la realizacin
del trabajo en
equipo.
EVALUACIN
Elige
adecuadamente
sus compaeras
para lograr un
mejor trabajo en
equipo
EVALUACIN
EVALUACIN
Decide en forma
independiente el
trabajo a realizar
Escoge piezas u
otros objetos de
acuerdo a las
cualidades
presentadas.
EVALUACIN
EVALUACIN
Comparte sus
ideas al clasificar
objetos
Descubre y
resuelve acertijos
de un modelo
iconogrfico.
empleados en el
medio que lo
rodea.
EVALUACIN
Opina en debates
o conversatorios
sobre el uso
racional de los
medios de
comunicacin
masiva
EVALUACIN
Explica los
procesos y
recursos utilizados
en la creacin de
sus herramientas.
31

ESTNDARES TECNOLOGIA E INFORMATICA POR GRADO Y PERODO

Grado 1
Grado 2
PERIODO UNO
Identifico y describo
artefactos que se utilizan hoy

y que no se empleaban en
pocas pasadas.
Identifico y utilizo artefactos
que facilitan mis actividades
y satisfacen mis necesidades
cotidianas (deportes,
entretenimiento, salud,
estudio, Alimentacin,
comunicacin,
desplazamiento, entre otros
Identifico diferentes recursos

naturales de mi entorno y los
utilizo racionalmente.
Identifico algunas
consecuencias ambientales
y en mi salud derivadas del
uso de algunos artefactos y
PERIODO DOS
Identifico y utilizo algunos
smbolos y seales
cotidianos, particularmente
los relacionados con la
seguridad (trnsito, basuras,
advertencias).
Identifico herramientas que,

como extensin de partes de
mi cuerpo, me ayudan a
realizar tareas de
transformacin de
materiales.
Identifico materiales caseros
y partes de artefactos en
desuso para construir
objetos que me ayudan a
satisfacer mis necesidades y
a contribuir con la
preservacin del medio
ambiente.
Manejo en forma segura
instrumentos, herramientas y
materiales de uso cotidiano,
con algn propsito (recortar,
pegar, construir, pintar,
ensamblar).
PERIODO TRES
Utilizo diferentes
expresiones para describir la

forma y el funcionamiento de
algunos artefactos.
PERIODO CUATRO
Clasifico y describi
artefactos de mi entorno
segn sus caractersticas
fsicas, uso y procedencia.
Selecciono entre los diversos

artefactos disponibles
aquellos que son ms
adecuados para realizar
tareas cotidianas en el hogar
y la escuela, teniendo en
cuenta sus restricciones y
condiciones de utilizacin.
Establezco semejanzas y
diferencias entre artefactos y

elementos naturales.
Indico la importancia de
algunos artefactos para la
realizacin de diversas
actividades humanas (por
ejemplo, la red para la pesca
y la rueda para el
transporte).
Observo, comparo y analizo

Los elementos de un
artefacto para utilizarlo
adecuadamente
Establezco relaciones entre

la materia prima y el
procedimiento de fabricacin
de algunos productos de mi
entorno.
Relato cmo mis acciones

sobre el medio ambiente
afectan a otros y las de los
dems me afectan.
32

Grado 3
Indago cmo estn
construidos y cmo
funcionan algunos artefactos
de uso cotidiano.
Indago sobre el uso de

algunos materiales a travs
de la historia y sus efectos
en los estilos de vida.
Identifico la computadora
como artefacto tecnolgico
para la informacin y la
comunicacin, y la utilizo en
Detecto fallas simples en el
artefactos sencillos, acto de
manera segura frente a ellos
e informo a los adultos mis
observaciones.
Comparo mi esquema de
vacunacin con el esquema
establecido y explico su
importancia.
Comparo longitudes,
magnitudes y cantidades en
el armado y desarmado de
artefactos y dispositivos
sencillos
Ensambloy desarmo
artefactos y dispositivos
sencillos siguiendo
instrucciones grficas.
Reflexiono sobre mi propia
actividad y sobre los
resultados de mi trabajo
mediante descripciones,
comparaciones, dibujos,
mediciones y explicaciones
Manifiesto inters por temas

relacionados con la
tecnologa a travs de
preguntas e intercambio de
ideas.
Participo en equipos de
trabajo para desarrollar y
probar proyectos que
involucran algunos
33

CONTENIDOS TECNOLOGIA E INFORMATICA POR GRADO Y PERODO

TEMAS
GRADO 1
Periodo 1
Periodo 2
Perodo 3
Perodo 4
CONCEPTUALES
-La casa.
-Objetos de la casa
-Dependencias de la casa
-Manejo de utensilios de cocina
y aseo.
-Reconocimiento de los
sistemas simples
-Conocimiento del aula de clase

y el colegio en general.
-Manejo y cuidado de tiles
escolares.
-Cuidados con los servicios que
nos brinda el colegio
-Textos, manejo y cuidados.
-Partes de un texto.
-El fogn
-La estufa
-La nevera
-La plancha
-El equipo
-El televisor
-Licuadora
-Lavadora.
-Manejo y cuidado de enchufes
e interruptores
La telefona local
-La telefona inalmbrica
-El computador.
-Donde se encuentran los
computadores -en la sociedad.
-Partes del computador
Reconocimiento de las
dependencias del colegio
PROCEDIMENTALES
-Uso de las dependencias de la
casa.
ACTITUDINALES
Demuestra inters por
desarrollar las actividades
propuestas
-Manipulacin de los utensilios

del quehacer diario
Manejo y cuidado de los tiles
escolares
Demuestra sentido de
pertenencia por sus cosas y las
del colegio.
Manejo de algunos artefactos

elctricos
Se comporta precavidamente
frente a los peligros de los
artefactos elctricos.
Conocimiento de las partes de

un texto (libro)
Definicin de los aparatos

elctricos
explicacin de las precauciones

que se deben tener con los
enchufes elctricos.
-conocimiento de las
tecnologas de las
comunicaciones
Utilizacin del telfono y la

computadora para la
comunicacin del hombre.
Aprecia los medios de

comunicacin.
Identifica el internet como medio
de comunicacin.
34

GRADO 2
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
GRADO 3
Periodo 1
Periodo 2
Con quin vivo?

Qu hacen?
Con qu lo hacen?
Para qu lo hacen?
Reconocimiento de las
personas y actividades del
hogar.
Descripcin los miembros de la

casa.
Respeta a las personas y sus

oficios.
La grapadora,
Saca ganchos,
Perforadora,
Uso del tablero,
El papel,
El peridico
Manejo del Mouse
Normas de comportamiento
Cmo funciona (electricidad)
Encendido y apagado.
El VHS
Mdulo de CD
La cmara fotogrfica.
El VCD
Artefactos caseros
La fotocopiadora y otros
elementos del colegio.
Puentes.
Edificios.
Carreteras.
Acueducto.
El metro.
Metro plus, Tras milenio y afines
Normas de comportamiento en
la sala de informtica
-Accin del ratn
-Ventanas
-Abrir y cerrar Ventanas
-Posicin del cuerpo.
-Dibujar en Paint
El agua.
La luz.
Reconocimiento de los
utensilios del colegio.
Descripcin de algunos
implementos de oficina.
Valora la importancia de
algunos implementos en el
trabajo del hombre.
Conocimiento de los artefactos

elctricos en el hogar y el
colegio.
Utilizacin de los artefactos

elctricos en el hogar y el
colegio.
Valora la utilidad de la
tecnologa en el hogar
Conocimiento de los inventos

beneficiosos para el hombre
Descripcin de algunos inventos

hechos por el hombre para el
beneficio de l mismo.
Valora el servicio que prestan

los inventos tecnolgicos en el
desarrollo de la sociedad.
Conocimiento del manejo del

computador
-Realizacin de operaciones
utilizando el mouse.
Se comporta respetuosamente
dentro de la sala y manifiesta
cuidado con sus elementos.
-Conocimiento del programa de

Paint.
-Manejo de los botones de

control de cualquier ventana.
Conocimiento de los servicios

pblicos
Descripcin de los servicios

pblicos con que cuenta su
Pone en prctica las normas de

comportamiento dentro de la
sala.
Valora la utilidad que nos
ofrecen algunos servicios
35

Periodo 3
Periodo 4
Antena Parablica y tv por cable

Gas
El telfono.
El celular.
Internet.
Uso adecuado de los servicios
pblicos.
El Calentador
El Horno Microondas
La olla de presin.
El ventilador
La lavadora.
Historia y evolucin de los
computadores.
Generaciones
Ingresar a paint
Barra de herramientas
Barra de dibujo
Guardar dibujos
Establecer dibujo como papel
tapiz
Manejo del teclado.
Ejercicios aplicando el teclado a
travs de un procesador de
texto.
comunidad.
pblicos.
utilizacin de los servicios los

servicios pblicos.
Reconocimiento de la
tecnologa en los
electrodomsticos
descripcin de los artefactos de

su entorno y sus funciones
Aprecia la utilidad que nos

ofrecen los artefactos elctricos.
Explicacin de la historia de los

computadores y sus
generaciones.
Es creativo al desarrollar un
dibujo en Paint
Identificacin delos artefactos

elctricos.
Conocimiento del computador y
su desarrollo evolutivo
Identificacin del teclado
alfanumrico y numrico.
Manejo del programa Paint.
Demuestra desenvolvimiento al
escribir en el teclado
alfanumrico.
Ejercitacin en el teclado a
travs de trabajos sencillos.
36

INDICADORES DE DESEMPEO LENGUA CASTELLANA

37
GRADO
1
PRIMER PERODO
La estudiante reconoce y
clasifica los implementos del
medio que le rodea de acuerdo
a sus funciones y necesidades,
y demuestra inters por
desarrollar las actividades de
clase.
SEGUNDO PERODO
TERCER PERODO
La estudiante identifica Las
La estudiante identifica y
dependencias del colegio, hace
utiliza los artefactos elctricos
SECRETARA
DE EDUCACIN DE
MEDELLN
uso correcto
de sus tiles
y conoce
el cuidado que se
escolares
y
valora
los
servicios
debe
tener
frente a su
que el colegio
presta.
utilizacin
NIT:le811
017 316-9 / Ncleo Educativo
918
CUARTO PERODO
La estudiante identifica, utiliza y
aprecia el telfono y el internet
como medios de comunicacin
de gran uso
SUPERIOR: Identifica de manera

ptima las dependencias del
colegio, hace uso correcto de sus
tiles escolares y valora los
servicios que el colegio le presta.
SUPERIOR: Identifica y utiliza

de manera ptima los
artefactos elctricos y conoce
el cuidado que se debe tener
frente a su utilizacin
SUPERIOR: Identifica, utiliza y

aprecia de manera ptima el
telfono y el internet como
medios de comunicacin de
gran uso, haciendo ptimo uso
de ellos
ALTO: Identifica en su totalidad

las dependencias del colegio,
hace uso correcto de sus tiles
escolares y valora los servicios
que el colegio le presta.
ALTO: Identifica y utiliza en su

totalidad los artefactos
elctricos y conoce el cuidado
que se debe tener frente a su
utilizacin
ALTO: Identifica, utiliza y

aprecia en su totalidad el
telfono como un medio de
comunicacin de gran uso,
haciendo adecuado uso de ellos
BSICO: Identifica de
mnimamente las dependencias
del colegio, hace uso correcto de
sus tiles escolares y valora los
servicios que el colegio le presta.
BSICO: Identifica y utiliza

medianamente los artefactos
utilizacin
BSICO: Identifica, utiliza y

aprecia mnimamente el
telfono y el internet como un
medio de comunicacin de gran
uso, haciendo el mnimo uso de
ellos
BAJO: Se le dificulta Identificar

las dependencias del colegio,
hacer uso correcto de sus tiles
escolares y valorar los servicios
que el colegio le presta.
BAJO: Se le dificulta identificar

y utilizar los artefactos
utilizacin
La estudiante identifica,
describe y valora los miembros
de la casa, las actividades que
realizan y los beneficios que
proporcionan estos quehaceres.
La estudiante reconoce, describe

y valora las funciones de algunos
elementos escolares y la
importancia del tablero y el papel
en las actividades escolares.
La estudiante identifica y
clasifica artefactos elctricos,
valora su utilidad y el cuidado
frente a ellos.
La estudiante reconoce,
describe y valora la utilidad que
nos prestan los inventos hechos
por el hombre
SUPERIOR: Identifica, describe

y valora de manera ptima los
miembros de la casa, las
actividades que realizan y los
beneficios que proporcionan
SUPERIOR: Reconoce, describe

y valora de manera ptima las
funciones de algunos elementos
escolares y la importancia del
tablero y el papel en las
SUPERIOR: identifica y
clasifica de manera ptima
artefactos elctricos, valora su
utilidad y el cuidado frente a
ellos.
SUPERIOR: Reconoce,
describe y valora de manera 38
ptima la utilidad que nos
prestan los inventos hechos por
el hombre
SUPERIOR: reconoce y
clasifica de manera ptima los
implementos del medio que le
rodea de acuerdo a sus
funciones y necesidades, y
demuestra inters por
clase.
ALTO: reconoce y clasifica en
su totalidad los implementos del
y demuestra inters por
clase.
BSICO: reconoce y clasifica
mnimamente los implementos
del medio que le rodea de
acuerdo a sus funciones y
necesidades, y demuestra
inters por desarrollar las
actividades de clase.
BAJO: Se le dificulta identificar,

utilizar y apreciar el telfono y
el internet como un medio de
comunicacin de gran uso, no
haciendo uso de ellos.
BAJO: Se le dificulta reconocer

y clasificar los implementos del
y demostrar inters por
clase.
GRADO
2

METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS TECNOLOGIA E INFOR MATICA

METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS:
El modelo desarrollista procura intervenir al estudiante en sus conceptos previos, influyndolos y modificndolos a travs de sus experiencias en la
escuela, mediante experiencias confrontadoras y prcticas contextualizadas. En este plano el estudiante construye sus conocimientos, asimila e
interioriza los conceptos y reorganiza sus conceptos previos partiendo de las experiencias de stos con la vida o con las ciencias.
El modelo pretende potenciar el pensamiento de los estudiantes en tanto evolucionan sus estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada
vez ms elaborados y relacionados con su cotidianidad.
El estudiante debe aprender a pensar y aprender haciendo para esto se utilizan estrategias como el aprendizaje significativo, los mapas conceptuales,
el mtodo de enseanza por proyectos, la pedagoga conceptual, la formacin en investigacinaccin, aprendizaje basado en problemas,
aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo.
En el rea de tecnologa e informtica, se busca desarrollar las siguientes estrategias de estudio: Trabajo en equipo, para lo cual nos asumimos como
un equipo de alto desempeo que define, alcanza y mejora las metas propuestas; Evaluacin compartida: que permite monitorear y aplicar los
indicadores y los criterios para la evaluacin y la promocin; Desarrollo de guas de trabajo; Prcticas, observacin, consultas y experimentacin;
Construccin de conceptos; inducciones, deducciones y redacciones; Composiciones; Relaciones; Elaboracin de material didctico; Manipulacin de
elementos de computacin; Anlisis de videos; Noticias periodsticas; Exposiciones; Realizacin de grficos relacionados con la temtica;
Establecimiento de parmetros para un buen comportamiento y desempeo dentro del aula de clase; Consulta bibliogrfica y exposiciones por parte
del Educando; Evaluacin permanente y continua de cada una de las clases; Talleres; Prcticas en el Aula de Sistemas.
En cuanto a las actividades, se proponen las siguientes: Evaluaciones Escritas de los contenidos tericos, Exmenes prcticos directamente sobre el
computador, Seguimiento en los talleres realizados dentro y fuera del saln, Trabajos Escritos, Revisin de Apuntes, Trabajos de Clase, Evaluaciones
Orales, Participacin en clase, Adems de los talleres existir la auto evaluacin y co-evaluacin entre estudiantes. Se tendr en cuenta tambin la
asistencia, participacin y responsabilidad del estudiante en su desempeo en el rea
RECURSOS:
Humanos ( Estudiantes, Docente ), Dotacin de computadores con los siguientes programas: Windows XP Word, Excel, Access, visual Basic, Power
Point, Internet, Guas de aprendizaje, Libretas de apuntes (Portafolio), Dispositivos de computadores, Diccionarios, Libros de consultas, Software
(Material didctico interactivo), Lminas didcticas, Videos, CD y disquete en blanco, Tablero para la sala, Video Beam
39

EVALUACIN TECNOLOGIA E INFORMATICA

CRITERIOS
PROCESO
Evaluacin
permanente de los
conocimientos
adquiridos en el
rea
Argumentacin oral y escrita
Atencin y
participacin en
clase.
Desarrollo de talleres pedaggicos
Asistencia y
puntualidad
Apropiacin conceptual de los temas de

clase
Responsabilidad
en el cumplimiento
de los deberes
acadmicos
individuales y
grupales
de clase
PROCEDIMIENTO
En forma individual el alumno debe argumentar los aspectos
definidos previamente por el docente.
Quiz orales y escritos
FRECUENCIA
En los 4 periodos con
una Intensidad de 2
horas semanales
Solucin de quizes en forma individual y grupal.

Socializacin de actividades
Resolucin de problemas
Presentacin a nivel grupal de las actividades en forma

individual y grupal.
Realizacin de talleres pedaggicos propuestos por el
docente.
Relacin asertiva de las temticas con otras reas del
conocimiento.
Seguimiento de instrucciones dadas en la clase.
Seguimientos de instrucciones
Disposicin para el desarrollo de actividades individuales o

grupales.
Participacin en clase
Control de asistencia de cada alumno.
Seguimiento a planillas de asistencia
Seguimiento en la presentacin oportuna de actividades

Puntualidad en la entrega de
actividades
Solucin de problemas a travs de anlisis de situacin

reales de forma individual y grupal
40

PLANES DE APOYO TECNOLOGIA E INFORMATICA POR GRADO Y PERIODO:

GRADO PRIMERO
Planes
de
apoyo
para
recupera
cin
Planes
GRADO SEGUNDO
GRADO TERCERO
P1
P2
P3
P4
P1
P2
P3
P4
P1
P2
P3
P4
Dibujar
y
colorea
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utensili
os ms
signific
ativos
del
hogar
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en el
plano
del
colegio
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s
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Imitar
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Visita
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41

de
apoyo
para
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Planes
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forma
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buen
uso de
los
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s
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estas
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pued
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mejor
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electr
odom
stico
Exponer
con
propieda
d las
ventajas
y
desvent
ajas de
los
diseos
creados
en paint
42

porque
43

44


CICLO DOS (GRADOS 4 5)
ENUNCIAD
O
1.NATURALEZA Y
EVOLUCIN DE LA
TECNOLOGA
2.APROPIACIN Y USO DE
LA TECNOLOGA
3SOLUCIN DE
PROBLEMAS CON
TECNOLOGA
4TECNOLOGA Y SOCIEDAD
VERBO
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
Analizo
artefactos que responden a

necesidades particulares en
contextos sociales, econmicos
y culturales.
Diferencio
productos tecnolgicos de
productos naturales, teniendo
en cuenta los recursos y los
procesos involucrados.
Menciono
invenciones e innovaciones
que han contribuido al
desarrollo del pas.
Explico
la diferencia entre un artefacto

y un proceso mediante
ejemplos
Identifico
fuentes y tipos de energa y

explico cmo se transforman.
Y doy ejemplos de artefactos
que involucran en su
los intereses del que fabrica,

vende o compra un producto,
bien o servicio y me intereso
por obtener garanta de
calidad.
caractersticas, dificultades,
deficiencias o riesgos
asociados con el empleo de
artefactos y procesos
destinados a la solucin de
algunos bienes y servicios que

ofrece mi comunidad y velo por
su cuidado y buen uso
valorando sus beneficios
sociales
45

funcionamiento tecnologas de
la informacin.
problemas.
ventajas y desventajas de
distintas soluciones
tecnolgicas sobre un mismo
problema.
fallas sencillas en un artefacto
o proceso y acto en forma
segura frente a ellas.
Sigo
Describo
las instrucciones de los

manuales de utilizacin de
artefactos existentes en mi
entorno con base en
caractersticas tales como
materiales, forma, estructura,
funcin y fuentes de energa
utilizadas, entre otras.
esquemas, dibujos y textos,

instrucciones de ensamble de
artefactos.
productos tecnolgicos
mediante el uso de diferentes
formas de representacin tales
como esquemas, dibujos y
diagramas, entre otros.
Utilizo
tecnologas de la informacin y
la comunicacin disponibles en
mi entorno para el desarrollo
de diversas actividades
(comunicacin,
entretenimiento, aprendizaje,
bsqueda y validacin de
informacin, investigacin,
diferentes fuentes de
informacin y medios de
comunicacin para sustentar
mis ideas.
46

etc.).
herramientas manuales para
realizar de manera segura
procesos de medicin, trazado,
corte, doblado y unin de
materiales para construir
modelos y maquetas.
Selecciono
Empleo
productos que respondan a mis

necesidades utilizando criterios
apropiados (fecha de
vencimiento, condiciones de
manipulacin y de
almacenamiento,
componentes, efectos sobre la
salud y el medio ambiente).
con seguridad artefactos y
procesos para mantener y
Conservar algunos productos.
Propongo
Frente a un problema, varias

soluciones posibles indicando
cmo llegu a ellas y cules
son las ventajas y desventajas
de cada una.
Establezco
relaciones de proporcin entre

las dimensiones de los
artefactos y de los usuarios.
Diseo
soluciones tecnolgicas
utilizando maquetas o modelos.
47

construyo, adapto y reparo

artefactos sencillos,
reutilizando materiales caseros
para satisfacer intereses
personales.
Participo
con mis compaeros en la

definicin de roles y
responsabilidades en el
desarrollo de proyectos en
tecnologa.
en discusiones que involucran

predicciones sobre los posibles
efectos relacionados con el uso
o no de artefactos, procesos y
productos tecnolgicos en mi
entorno y argumento mis
planteamientos (energa,
agricultura, antibiticos, etc.).
Indico
la importancia de acatar las

normas para la prevencin de
enfermedades y accidentes y
promuevo su cumplimiento.
Asocio
costumbres culturales con

caractersticas del entorno y
con el uso de diversos
artefactos.
Involucrarse
en proyectos tecnolgicos
relacionados con el buen uso
de los recursos naturales y la
adecuada disposicin de los
residuos del entorno en el que
vivo.
48


49
SABER ( cognitivo)
SER
(actitudinal)
Analizo artefactos que responden a

Empleo con seguridad artefactos y procesos
Me identifico con el ideal de la Institucin, cuya
SECRETARA
DE
EDUCACIN
DE
MEDELLN
necesidades particulares en contextos sociales, para mantener y conservar algunos productos. misin es cultural y social
econmicos y culturales.
Diferencio productos tecnolgicos de productos
naturales, teniendo en cuenta los recursos y los
procesos involucrados.
Propongo
frente a DE
un TECNOLOGIA
problema, varias
PLAN DE ESTUDIOS
E INFORMATICA
soluciones posibles indicando cmo llegu a
ellas y cules son las ventajas y desventajas
de cada una.
Selecciono productos que respondan a mis

necesidades utilizando criterios. apropiados
(fecha de vencimiento, condiciones de
manipulacin y de almacenamiento,
componentes, efectos sobre la salud y el medio
ambiente.
Explico la diferencia entre un artefacto y un

proceso mediante ejemplos
Menciono invenciones e innovaciones que han

contribuido al desarrollo del pas.
Acepto las diferencias individuales en los

aspectos fsicos, intelectuales, afectivos, morales
y sociales.
Describo artefactos existentes en mi entorno

con base en caractersticas tales como
materiales, forma, estructura, funcin y fuentes
de energa utilizadas, entre otras.
Diseo soluciones tecnolgicas utilizando

maquetas o modelos.
Convivo armnicamente con otras personas,

fomentando el dilogo y la tolerancia, con
expresiones de amor y solidaridad.
Diferencio los intereses del que fabrica, vende o

compra un producto, bien o servicio y me
intereso por obtener garanta de calidad
Describo productos tecnolgicos mediante el

uso de diferentes formas de representacin
tales como esquemas, dibujos y diagramas,
entre otros
Diseo, construyo, adapto y reparo artefactos

sencillos, reutilizando materiales caseros para
satisfacer intereses personales.
Describo esquemas, dibujos y textos,

instrucciones de ensamble de artefactos
Identifico caractersticas, dificultades,
deficiencias o riesgos asociados con el empleo
de artefactos y procesos destinados a la
solucin de problemas.
Identifico ventajas y desventajas de distintas
soluciones tecnolgicas sobre un mismo
problema.
Identifico fallas sencillas en un algunos bienes y
servicios que ofrece mi comunidad y velo por su
cuidado y buen uso valorando sus beneficios
sociales
Identifico fuentes y tipos de energa y explico
cmo se transforman.
Identifico y doy ejemplos de artefactos que
Utilizo tecnologas de la informacin y la

comunicacin disponibles en mi entorno para
el desarrollo de diversas actividades
(comunicacin, entretenimiento, aprendizaje,
bsqueda y validacin de informacin,
investigacin, etc.).
Utilizo herramientas manuales para realizar de
manera segura procesos de medicin,
trazado, corte, doblado y unin de materiales
para construir modelos y maquetas.
Utilizo diferentes fuentes de informacin y
medios de comunicacin para sustentar mis
ideas
Participo con mis compaeros en la definicin de

roles y responsabilidades en el desarrollo de
proyectos en tecnologa.
Participo en discusiones que involucran
predicciones sobre los posibles efectos
relacionados con el uso o no de artefactos,
procesos y productos tecnolgicos en mi entorno
y argumento mis planteamientos (energa,
50

F3: PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

Ciclo 2: GRADOS CUARTO QUINTO

Meta: Las estudiantes de la Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos, al finalizar del ciclo 2, estarn en capacidad de: Describir y Clasificar
artefactos existentes en su entorno de acuerdo con caractersticas , tales como materiales, forma, funcin, funcionamiento
Reconocer cuales han sido la evolucin de las viviendas y los
diferentes transportes que hay en nuestro medio y los medios
de transmisin

Desarrollar una actitud crtica y reflexiva a partir del estudio del concepto de
servicios pblicos que mejoran su calidad de vida, adems de manejar
informacin en el computador y hacer uso de los diferentes programas que ste
contiene

TRABAJO EN
EQUIPO
MANEJO DE LA
INFORMACIN
Es la capacidad
que tiene cada
persona
para
trabajar con su
par, respetando y
asumiendo
las
funciones
de
acuerdo a su rol,
construyendo
aprendizajes
significativos
Es la utilizacin
pertinente de los
medios
tecnolgicos que el
estudiante tiene a
su disposicin
PENSAMIENTO
Y
RAZONAMIENT
O LOGICO
MATEMATICO
Es un proceso
permanente en el
cual el estudiante
relaciona
las
experiencias
obtenidas de una
manera analtica
y reflexiva
APROPIACIN DE
LA TECNOLOGA
Es
la
utilizacin
adecuada y eficiente
del las TIC para
potenciar
las
capacidades de los
estudiantes
PLANTEAMIENT
O Y SOLUCIN
DE PROBLEMAS
Es la habilidad que
y
proponer
soluciones
a
situaciones que se
presentan en la
cotidianidad
y
problematizan
o
ponen en juego los
conocimientos
MANEJO DE
HERRAMIENTAS
TECNOLGICAS
Y DE
INFORMATICA
Organiza y aplica
de
problemas
adquiridos
la
informacin para
mejorar
la
comprensin en la
resolucin
de
problemas
de
manera lgica y
clara.
INVESTIGACIN
bsqueda
de
nuevas
herramientas
tecnolgicas
del
conocimiento o de
soluciones
a
problemas
de
carcter cientfico
51

Nivel de Desarrollo de las Competencias

CONOCIMIENT
O
Reconoce el
trabajo en
equipo en una
forma positiva,
teniendo en
cuenta los
aspectos a
mejorar.
COMPRENSION
:
Resume las
actividades de
trabajo
propuestas por
su equipo
introyectandose
en ellas.
APLICACIN:
Aplica las
actividades
propuestas por
su equipo de
trabajo.
ANALISIS:
Desglosa en
forma clara las
actividades
propuestas por
su equipo de
trabajo.
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
Enuncia los
medios de
informacin que
encuentra en su
entorno.
Localiza en los
diferentes
objetos su forma
Selecciona los
artefactos que
corresponde n a
necesidades
particulares en
contextos sociales
econmicos y
culturales..
COMPRENSION:
Transcribe
informacin de
los diferentes
medios de
informacin.
APLICACIN:
Produce escritos
a travs de la
informacin
dada.
ANALISIS:
Explica con sus
propias palabras
la informacin
recolectada.
COMPRENSION:
Deduce la forma
de los objetos..
APLICACIN:
Calcula el
tamao de los
objetos
ANALISIS:
Compara la
longitud de los
objetos
tecnolgicos
SINTESIS:
Clasifica la masa
de los cuerpos
tecnolgicos.
SINTESIS:
Elige
adecuadamente
la informacin
EVALUACIN:
Compara
tamao, forma de
los objetos del
COMPRENSION:
Argumenta sobre un
artefacto y un
proceso a travs de
ejemplos.
APLICACIN:
Usa y da ejemplos
de artefactos que
involucran en su
funcionamiento
tecnologas de la
informacin
ANALISIS:
Especifica la forma
en que se utiliza con
seguridad artefactos
y procesos para
mantener y conservar
algunos productos.
CONOCIMIENTO:
Enuncia los pasos
a seguir en el
planteamiento y
la solucin en un
problema.
COMPRENSION:
Ilustra una
variable para dar
solucin a un
problema
presentado en su
entorno.
APLICACIN:
Maneja diferentes
alternativas para
la solucin de
problemas que
involucran dos
variables.
ANALISIS:
Detecta los
resultados
obtenidos de
problemas de su
entorno.
SINTESIS:
Disea problemas
nuevos que
involucra una sola
variable, a partir de
CONOCIMIENTO:
Distingue los
utensilios que se
emplean en la
cocina
COMPRENSION:
Explica las
herramientas que
componen un
computador.
APLICACIN:
Describe las
herramientas
tecnolgicas que
se encuentran en
el mercado.
ANALISIS:
Describe
artefactos
tecnolgicos de su
entorno.
SINTESIS
Clasifica los
artefactos
tecnolgicos
segn su
necesidad.
EVALUACIN
. Describe los
elementos de un
CONOCIMIENTO:
Registra los pasos
a seguir del
mtodo cientfico.
COMPRENSION:
Comprueba
mediante la
observacin
cuales son los
elementos de un
artefacto
Tecnolgico.
APLICACIN:
Disea los
componentes de
un computador.
ANALISIS:
Investiga cuales
son los
componentes del
computador.
SINTESIS
Clasifica mediante
la observacin
productos
tecnolgicos que
contribuyen a la
52

SINTESIS:
Dirige las
actividades
propuestas por
su equipo en
forma clara y
concisa.
EVALUACIN:
Valora y verifica
las actividades
propuestas por
su equipo de
trabajo.
propuesta por el
grupo.
EVALUACIN:
Demuestra su
habilidad en la
seleccin de la
informacin.
medio.
resultados
obtenidos
SINTESIS:
Clasifica la
computadora como
artefacto tecnolgico
para la informacin ,
la comunicacin y la
utiliza en diferentes
actividades.
EVALUACIN:
Argumenta los
resultados de los
problemas, basado
en los estndares
establecidos.
artefacto para
utilizarlo
adecuadamente. .
solucin de
problemas de la
vida cotidiana.
EVALUACIN
Fundamenta el
mtodo cientfico
en la clasificacin
de las
herramientas
tecnolgicas.
EVALUACIN:
Descubre alternativas
tecnolgicas para
corregir fallas y
errores con el fin de
obtener mejores
resultados.
53


PERIODO UNO
Grado 4
Analizo
Artefactos que responden
a necesidades particulares
en contextos socio
culturales
Productos tecnolgicos de
productos naturales
teniendo en cuenta los
recursos y los procesos
involucrados..
Los intereses del que
fabrica , vende o compra
un producto bien o
servicio, y me intereso
por obtener garanta de
calidad
PERIODO DOS
Explico
la diferencia entre un
artefacto y un proceso
mediante Ejemplos.
las instrucciones de los

manuales de utilizacin de
Productos tecnolgicos
invenciones e innovaciones
que han contribuido al
desarrollo del pas
PERIODO TRES
Indico
artefactos existentes en mi
entorno con Base en
caractersticas tales como
materiales, forma,
estructura, funcin fuentes
de energa utilizadas, entre
otras.
Grado 5
Identifico
fuentes y tipos de energa y
explico cmo se
transforman.
Y doy ejemplos de artefactos

que involucran en su
Utilizo
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin disponibles
en mi entorno para el
desarrollo de diversas
actividades (comunicacin,
productos tecnolgicos
mediante el uso de
diferentes formas de
representacin
Comunicacin para
sustentar mis ideas tales
como esquemas, dibujos y
diagramas.
la importancia de acatar las
normas para la prevencin
de Enfermedades y
accidentes y promuevo su
cumplimiento.
PERIODO CUATRO
Participo
con mis compaeros en la
responsabilidades en el
tecnologa.
en discusiones con posibles

efectos relacionados con el
uso o no de artefactos,
procesos y productos
tecnolgicos en mi entorno y
argumento mis
planteamientos (energa,
en proyectos tecnolgicos
relacionados con el buen
uso de los recursos
naturales y la adecuada
disposicin del os residuos
del entorno en el que vivo.
Selecciono
Propongo
productos que respondan a Frente a un problema, varias
mis necesidades utilizando
soluciones posibles
criterios apropiados (fecha
indicando cmo llegu a
de vencimiento condiciones.
ellas y cules son las
de manipulacin y de
ventajas y Desventaja de
almacenamiento,
cada una.
54

Funcionamiento tecnologas
de la informacin Sobre un
mismo problema.
Soluciones tecnolgicas
fallas sencillas en un
artefacto o proceso y acto
enforna segura frente a
ellas.
entretenimiento,
aprendizaje, Bsqueda y
validacin de informacin,
investigacin, etc.).
algunos bienes y servicios

que ofrece mi comunidad y
velo por su cuidado y buen
uso valorando sus beneficios
sociales
Herramientas manuales
para realizar de manera
segura procesos de
medicin, trazado, corte,
doblado y unin de
materiales para construir
modelos y maquetas
procesos de Materiales
para construir modelos y
maquetas.
Componentes, efectos
sobre la salud y el medio
ambiente
con seguridad artefactos y

procesos para mantener y
Conservar algunos
productos.
Soluciones tecnolgicas
utilizando maquetas o
modelos. adapto y reparo
artefactos sencillos,
reutilizando materiales
caseros para satisfacer mis
interese s personales.
costumbres culturales con

caractersticas del entorno y
con el uso de diversos
artefactos.
Comunicacin para
sustentar mis ideas
55


GRADO 4
TEMAS
MATERIAS PRIMAS
CONCEPTUALES
Comprensin de la importancia de
las materias primas
Periodo 1
Indagacin acerca de los derivados
del petrleo.
Periodo 2
TECNOLOGIA EN
LAS ARTESANIAS
COLOMBIANAS
PROCEDIMENTALES
Representacin por medio de
dibujos los objetos que se fabrican
de la madera.
ACTITUDINALES
Valora el aprovechamiento de los
recursos naturales,
que son
transformados en materias primas.
Explicacin
petrleo.
Asume responsabilidades en el
manejo de
estas sustancias
(Gasolina, ACPM, kerosene, la
parafina).
de
la
utilidad
del
Observacin
de
productos
tecnolgicos y de
productos
naturales, teniendo en cuenta los
recursos
y los
procesos
involucrados.
Explicacin de la importancia de la
leche en los diferentes productos
derivados y sus procesos
tecnolgicos.
Reconocimiento
del
proceso
tecnolgico de la leche y sus
derivados.
anlisis de un video relacionado con

la fabricacin de productos del
cuero.
Identificacin de objetos que se

elaboran con el cuero
Clasificacin de
todos
los
derivados
de la leche
y sus
beneficios que aporta a los seres
al hombre.
Representacin de las diferentes
formas y diseos artesanales.
relacion de las
costumbres
culturales con las caractersticas
del entorno
y el uso de las
artesanas.
Observacin de las invenciones e
innovaciones tecnolgicas en las
artesanas que han contribuido
al desarrollo del pas.
Explicacin de las diferentes

tcnicas que hay entre un artefacto
y el proceso en la elaboracin de
las artesanas.
Organiza
una exposicin
artculos elaborados en cuero
con
Cumple su funcin
cuando
trabaja
en grupo, y respeta las
funciones de los otros .
se interesa por saber los avances
tecnolgicos que han tenido las
artesanas en nuestro pas.
Investigacin de
los
avances
tecnolgicos de las artesanas y
forma
como han contribuido al
56

Perodo 3
MATERIALES Y
SUS USOS
desarrollo del pas.

Definicin
de
los
materiales
existentes en el entorno.
Utilizacin
de
materiales
de
desechos en la elaboracin de
trabajos manuales.
Descripcin de los productos
tecnolgicos mediante el uso de
diferentes formas de
representacin, tales como
esquemas dibujos y diagramas.
Perodo 4
PROCESOS Y
PRODUCTOS
identificacin de roles en el
desarrollo
de
proyectos
en
tecnologa.
reconocimiento de los efectos

relacionados con el uso o no de
artefactos, procesos, y productos
tecnolgicos
en
el
entorno
(agricultura,
antibiticos,
entre
otros)
Explicacin de las consecuencias

que conlleva el uso adecuado e
inadecuado
de los diferentes
artefactos,
los procesos
y
Clasificacin de los desechos que

se encuentran en el entorno y que
tienen un impacto en el medio
ambiente.
Valora los materiales existentes en

mi entorno.
Valora los productos tecnolgicos,
el uso, las diferentes formas, las
representaciones que se informan
en los medios de comunicacin.
Respeta y acata las normas
para , prevenir los accidentes en la
utilizacin
de
artefactos
tecnolgicos
Propone alternativas para resolver
los problemas y la s necesidades
que me rodean en los procesos
tecnolgicos.
Escucha con atencin
a sus
compaeras
los
argumentos
presentados sobre los efectos del
uso adecuado e inadecuado de los
artefactos
y
productos
tecnolgicos.
se interesa por cuidar el medio
ambiente
de
los
productos
degradables o txicos.
GRADO 5
Periodo 1
IDENTIFICA LOS
AVANCES
TECNOLOGICOS
DE LA
REVOLUCION
INDUSTRIAL
Identificacin de los grandes

avances de la revolucin industrial
y el impacto que ha tenido la
energa como uno de los grandes
avances.
Conocimiento de la historia de la
Descripcin
de
los
avances
tecnolgicos
que
produjo
la
revolucin industrial, como la
energa y su transformacin.
Anlisis del proceso para la
elaboracin del papel, de la historia
Valora los beneficios de los

avances de la revolucin industrial
en el diario vivir y la energa
Aprecia los hechos histricos de las
industrias que facilitan el avance del
conocimiento
57

imprenta
y
otros
artefactos
tecnolgicos, y la importancia en la
actualidad.
Periodo 2
LA TECNOLOGIA
EN EL
TRANSPORTE
Reconocimiento del proceso que se

utiliza para producir el papel y la
importancia de este en la vida
cotidiana.
identificacin
de
eventos
e
innovaciones en el transporte,
teniendo en cuenta la tecnologa de
la informacin.
conocimiento de la evolucin de los
medios de transporte y las normas
de trnsito y sus efectos sobre la
salud y el medio ambiente.
del papel y de la imprenta, y de

industrias que facilitan el avance del
conocimiento
anlisis de los principales cambios e

innovaciones en el transporte.
Explicacin sobre la evolucin del
transporte.
exposicin sobre los tipos de vas
de comunicacin
se interesa por investigar temas

sobre el proceso del papel para las
necesidades del ser humano, as
como bienes y servicios que ofrece
la comunidad.
Organiza una exposicin con las
innovaciones y cambios en el
transporte
Valora la importancia de los medios
de transporte.
Propone normas preventivas para
evitar accidentes en las vas de
comunicacin.
investigacin de la historia de las

vas de comunicacin y los tipos de
vas.
Periodo 3
MANIPULACION Y
PROCESAMIENTO
DE PRODUCTOS.
Reconocimiento de productos que

respondan a las necesidades
bsicas segn criterios apropiados
(fecha de vencimiento, condiciones
de
manipulacin
y
de
almacenamiento)
identificacin de los efectos de
ciertos productos en la salud y el
medio ambiente.
conocimiento de artefactos
procesos
para
conservar
mantener algunos productos.
Periodo 4
DISPOSITIVOS DE
y
y
anlisis de maquetas y modelos de
Explicacin de la importancia de
ciertos productos para suplir ciertas
necesidades.
Propone alternativas para conservar

productos necesarios para el ser
humano.
Descripcin de productos que

inciden positiva y negativamente en
la salud de las personas y que de
igual forma afectan el medio
ambiente.
se interesa por investigar el origen

de algunos productos y las causas
por las cuales afectan la salud y el
medio ambiente
Manipulacin con cuidado de

algunos artefactos con el fin de
entender su funcionamiento.
Construccin
de
maquetas
Propone alternativas de solucin

para evitar daos y falencias en los
artefactos que se manipulan
diariamente comprendiendo
su
funcionamiento.
58

ALMACENAMIENT
O
artefactos hechos con materiales

caseros.
modelos
de
artefactos
materiales caseros.
con
Reconocimiento de los beneficios

de una memoria USB (universal
serial bus o bus universal en serie),
para guardar archivos en diferentes
dispositivos (USB, CD, DVD, etc.).
Verificacin de los beneficios de una

memoria USB (universal serial bus
o bus universal en serie),
Utilizacin
de
diferentes
dispositivos para guardar archivos
(USB, CD, DVD, etc.).
Se interesa por la construccin de

maquetas o modelos de artefactos
con materiales caseros.
Valora
la
importancia
y
la
aplicabilidad
que
tienen
los
dispositivos de almacenamiento
para satisfacer mis necesidades
personales.
59

INDICADORES DE DESEMPEO TECNOLOGIA E INFORMATICA

60
PRIMER PERODO
La estudiante comprende y
explica la importancia de las
materias primas, y las usa
con responsabilidad.
SEGUNDO PERODO
TERCER PERODO
La estudiante comprende,
La estudiante identifica,
valora y explica las
menciona y cuida los
SECRETARA
DE EDUCACIN
DE MEDELLNexistentes en
costumbres
culturales
segn
materiales
INSTITUCIN
EDUCATIVA
LORENZA
VILLEGAS
DE SANTOS
las caractersticas de su
su entorno.
entorno NIT: 811 017 316-9 / Ncleo Educativo 918
Superior: comprende y explica
Superior:
identifica,
PLAN DE ESTUDIOS DE TECNOLOGIA
E INFORMATICA
de manera ptima la
Superior: comprende, valora y
menciona y cuida de
importancia de las materias
explica de manera ptima las
manera ptima los
primas, y las usa con
costumbres culturales segun las materiales existentes en el
responsabilidad.
caractersticas de su entorno.
entorno.
GRADO 4
Alto: comprende y explica en su

totalidad la importancia de las
materias primas, y las usa con
responsabilidad.
Alto: comprende valora y

explica en su totalidad las
costumbres culturales segun las
caractersticas de su entorno.
Alto: identifica, menciona y

cuida en su totalidad los
materiales existentes en el
entorno.
Bsico: comprende y explica

mnimamente la importancia de
las materias primas, y las usa
con poca responsabilidad.
Bsico: comprende valora y

explica mnimamente las
costumbres culturales segun las
caractersticas de su entorno
Bsico: identifica, menciona

y cuida mnimamente los
materiales existentes en el
entorno.
Bajo: se le dificulta comprender

y explicar la importancia de las
materias primas, y usarlas con
responsabilidad.
Bajo: se le dificulta comprender

valorar y explicar las
costumbres culturales segn
las caractersticas de su
entorno
Bajo: se le dificulta
identificar, mencionar y
cuidar los materiales
existentes en el entorno.
CUARTO PERODO
La estudiante planea, desarrolla
y participa con las compaeras
en la definicin de roles y
responsabilidades para el
tecnologa.
Superior: planea, desarrolla y
participa de manera ptima en la
tecnologa.
Alto: planea, desarrolla y participa
en su totalidad en la definicin de
roles y responsabilidades para el
tecnologa.
Bsico: planea, desarrolla y
participa mnimamente en la
tecnologa.
Bajo: se le dificulta planear,
desarrollar y participar
mnimamente en la definicin de
roles y responsabilidades para el
tecnologa.
valora y describe los grandes
avances de la revolucin
industrial
GRADO 5
Superior: reconoce, valora y
describe de manera ptima los
grandes avances de la
revolucin industrial.
Alto: reconoce, valora y
describe en su totalidad los
grandes avances de la
revolucin industrial.
Bsico: reconoce, valora y
valora y describe eventos e
innovaciones en el transporte
Superior: reconoce, valora y
describe de manera ptima
eventos e innovaciones en el
transporte.
Alto: reconoce, valora y
describe en su totalidad eventos
e innovaciones en el transporte
Bsico: reconoce, valora y
describe mnimamente eventos
e innovaciones en el transporte
La estudiante reconoce y
selecciona productos que
respondan a sus
necesidades bsicas y
propone alternativas para
conservarlas
SUPERIOR: reconoce y
selecciona de manera
ptima productos que
respondan a sus
necesidades bsicas y
propone alternativas para
conservarlas
ALTO: reconoce y
La estudiante reconoce y explica

la importancia de las plantillas de
Word y se interesa por investigar
sus diseos
SUPERIOR: reconoce y explica de
manera ptima la importancia de
las plantillas de Word y se interesa
por investigar sus diseos
ALTO: reconoce y explica
61
totalmente la importancia de las
plantillas de Word y se interesa por
investigar sus diseos
BASICO: reconoce y explica

METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS TECNOLOGIA E INFORMATICA

RECURSOS:
62


CRITERIOS
PROCESO
Evaluacin
permanente de los
conocimientos
adquiridos en el
rea
Atencin y
participacin en
clase.
Asistencia y
puntualidad

clase
Responsabilidad
en el cumplimiento
de los deberes
acadmicos
individuales y
grupales
de clase
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
una Intensidad de 2
horas semanales


docente.
conocimiento.

grupales.

actividades

63


GRADOS CUARTOS
Planes de
apoyo
para
recuperac
in
GRADOS QUINTOS
P1
P2
P3
P4
P1
P2
P3
Elaboracin
de una
cartelera con
el tema
materias
primas y
transformaci
n de los
recursos
naturales.
Organizacin
del juego
alcance la
estrella sobre
la adaptacin
de las
costumbres
culturales con
las
caractersticas
de su entorno
y uso de las
artesanas
Construccin
de la escalera
sobre los
materiales y
sus usos
existentes en
el entorno.
Demostracin
sobre los
productos
tecnolgicos.
Observacin
de laminas
para sacar
conclusiones
sobre las
fuentes de
energa la
transformaci
n de estos
conceptos
sobre energa
(mecnica,
cintica,
qumica,
calrica,
potencial, etc)
Presentacin
de un informe
sencillo sobre
la tecnologa
de la
informacin
como una
forma de
desarrollar
actividades de
aprendizaje y
entretenimient
o en los
medios de
transporte.
Observacin
de etiquetas
de productos
para comparar
fechas de
vencimiento y
sus
componentes
e
instrucciones.
Representaci
n de un mapa
conceptual
sobre:
madera,
petrleo,
ganadera.
-Exposicin
audiovisual
sobre la
transformaci
n de los
recursos
naturales para
satisfacer las
-Solucin de
un
cuestionario
sobre las
costumbres
culturales en
la elaboracin
de trabajos
artesanales.
Investigacin
sobre las
caractersticas
o las
propiedades
de los
materiales.
Consulta en el
diccionario
las
definiciones
de las
propiedades
de los
materiales,
regstralas.
(textura,
oxidacin,
-Realizacin
de
cuestionario
sobre los
procesos de
transformacin
en la
tecnologa.
-Investigacin
de los
inventos
tecnolgicos.
-observacin
de fotos para
deducir de
donde se
obtiene
energa para
realizar su
trabajo dando
ejemplos: el
secador de
-elaborar una
exposicin
sobre una
investigacin
de los medios
de transporte
y su incidencia
en el medio
ambiente y
construccin
de una
-explicacin
sobre los
efectos que
produce los
componentes
de productos
en la vida y la
salud.
P4
Utilizacin de
diversos
materiales
caseros, la
construccin
de maquetas
de
innovaciones
tecnolgicas.
-entrevista
sobre los
diferentes
artefactos que
se pueden
utilizar de
acuerdo a las
costumbres
del entorno
-explicacin
sobre la
seguridad que
debemos
tener con los
artefactos y la
manera de
64

necesidades
humanas.
(Recursos
renovables y
no renovables
resistencia,
ductilidad,
biodegradable
, fusibilidad
cabello, la
calculadora, el
reloj.
-realizacin de
una reflexin
sobre el buen
uso de los
artefactos
tecnolgicos
para evitar
fallas y daos.
-evaluacin de
bienes y
servicios que
benefician la
comunidad
Planes de
apoyo
para
nivelacin
Evaluacin
escrita sobre
subtemas
relacionados
con la
madera, el
petrleo, la
ganadera, la
minera.
-Taller
cuestionario
sobre la
clasificacin
de los
productos
naturales y
artificiales.
-Investigacin
Indagacin e
ilustracin
sobre las
costumbres
culturales
colombianas y
sus
caractersticas
en el entorno
y el uso de las
artesanas en
la tecnologa.
-Exposicin
sobre artculos
artesanales
producidos en
las diferentes
regiones de
nuestro pas.
Realizacin de
una sopa de
letras de los
materiales y
sus usos
existentes en
el entorno.
Exposicin de
algunos
materiales que
se utilizan
para las
necesidades
bsicas del
ser humano
(Papel,
madera,
acero, caucho,
plstico, vidrio
Cuestionario
de preguntas
sobre
procesos y
productos
tecnolgicos
conocidos en
el entorno.
Lectura de
folletos sobre
los inventos
tecnolgicos,
los procesos
tecnolgicos y
las
transformacion
es.
Busca en el
Cuestionario
sobre la
energa como
se transforma.
La importancia
de esta para
las
necesidades
humanas.
-hacer una
lista de
artefactos que
se usan para
hacer mas
fcil la vida
diaria.
-elaboracin
de una
pequea
maqueta de
un medio de
transporte.
conservar los
productos.
-escuchar un
programa
radial o de
televisin
sobre las vas
de
comunicacin
y los tipos con
el fin de
sustentar mis
ideas.
Diseo de
varios croquis
de medio de
transporte y
documentaci
n para
desarrollar
actividades de
aprendizaje
utilizando la
tecnologa de
la informacin.
representaci
n con dibujos
de maquetas y
materiales que
se utilizan
para la
Lecturas
sobre las
etiquetas de
un producto,
sus
componentes
y dar otros
ejemplos.
Lectura de un
cartel sobre
los materiales
caseros que
se pueden
utilizar al
elaborar una
maqueta.
-videos sobre
los efectos de
la tecnologa
en el ser
humano para
sacar
conclusiones
-ilustrar
lecturas sobre
innovaciones
tecnolgicos.
planteamiento
de un
cuestionario
planteamiento
de un
cuestionario
sobre los
diferentes
artefactos de
65

sobre
entre otros )
-Recortado de
lminas para
hacer un
plegable sobre
los objetos
creados para
satisfacer las
necesidades
del ser
humano.
Observar
videos sobre
los tipos de
materiales y
la clasificacin
de estos
(metlicos,
polimricos,
cermicos
diccionario el
significado de
palabras
relacionadas
con el proceso
tecnolgico
(desecho,
txico, basura,
residuo
degradable,
biodegradable,
producto,
artefacto
cartelera
sobre los
bienes y
servicios
existentes en
mi comunidad.
construccin
de estas.
Realizacin de
taller sobre las
fases de un
proceso
tecnolgico
(Identificar el
problema o la
necesidad.
Elaboracin
de un mapa
conceptual
sobre la
energa, sus
formas, sus
usos, su
transformaci
n, relacin del
trabajo con la
energa.
Investigacin
en la internet
sobre la
tecnologa de
la informacin
su
aplicabilidad y
relacin con
los medios de
transporte,
actividades de
entretenimient
o.
-lluvia de
ideas sobre
las vas de
comunicacin
para sustentar
ideas y la
aplicacin a la
tecnologa de
la informacin.
sobre la
seguridad que
hay que
mantener con
los artefactos
y6 la
conservacin
del algunos
productos
las
costumbres de
mi entorno
Elaboracin
de mapa
conceptual
sobre los
componentes
y efectos que
produce en la
salud.
Elaboracin
de un
esquema
sobre los
materiales
sencillos y
caseros que
se utilizan
para construir
una maqueta
o modelos.
-Taller de
juegos
didcticos
sobre las
materias
primas
Planes de
apoyo
para
profundici
n
Realizacin de
una consulta
sobre los
productos
naturales de la
economa
nacional, que
son
transformados
en la
tecnologa
(vegetales ,
animales,
minerales )
Representaci
n ldica
recortando y
Fundamentaci
n de un taller
de alto grado
de dificultad
sobre el
origen, la
historia de las
costumbres
culturales y
artesanales de
Colombia
Planteamiento
de preguntas
problematizad
oras sobre los
materiales y
sus usos.
- Realizacin
de glosario
referente a la
clasificacin
de los
materiales y
sus usos.
- Evaluacin
escrita sobre
los materiales
del entorno y
Explorar las
ideas y
disear las
soluciones.
Planificar el
trabajo.
Construir el
objeto.
Comprobar si
funciona
-buscar en los
libros y
revistas en
biblioteca o en
otras fuentes
de informacin
sobre la
-mapa
conceptual
con las vas,
tipos de
comunicacin
-elaboracin
tipo prueba
saber sobre
los artefactos
tecnolgicos y
procesos para
mantener y
conservar
algunos
productos.
-comparacin
y paralelo
sobre los
diferentes
artefactos que
se pueden
utilizar de
66

pegando
artculos
producidos de
materias
primas
colombianas.
Planteamiento
de un
cuestionario
elaborado por
las alumnas
sobre la
materia prima
y su utilidad.
clasificacin
de los
materiales.
- Elaboracin
de un
esquema de
las
propiedades
de los
materiales
correctamente
.
-Evaluacin
tipo prueba
saber sobre
los avances
tecnolgicos.
- Diseo de
mapa
conceptual
sobre los
procesos
tecnolgicos
energa
nuclear.
Escribir un
informe sobre
cmo se
obtiene esta
forma de
energa.
Explicar cmo
se usa la
energa
nuclear.
Explicar si la
energa se
puede medio
cuantificar.
sustentar
ideas de
tecnologa de
la informacin
con respecto a
la
comunicacin
-realizacin de
un cartel con
las etiquetas
que las
estudiantes
hacen y pegan
sobre los
productos que
ayudan a las
necesidades
del ser
humano
acuerdo a las
costumbres de
cada entorno.
-cuadro
comparativo
de los bienes
y servicios
que
solucionan
problemas de
la vida
cotidiana.
67

68


CICLO TRES (GRADOS 6 7)
ENUNCIADO
VERBO
Reconozco
1. NATURALEZA Y
EVOLUCIN DE LA
TECNOLOGA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
En algunos artefactos,
conceptos y principios
cientficos y tcnicos que
permitieron su creacin.
Analizo y
expongo
Razones por las cuales la

evolucin de tcnicas,
procesos, herramientas y
materiales, han contribuido a
mejorar la fabricacin de
artefactos y sistemas
tecnolgicos a lo largo de la
historia
Identifico y
explico
Tcnicas y conceptos de
otras disciplinas que se han
empleado para la generacin
y evolucin de sistemas
tecnolgicos (alimentacin,
servicios pblicos, salud,
transporte).
Ilustro
Con ejemplos la relacin que

existe entre diferentes
Factores en los desarrollos
tecnolgicos (peso, costo,
resistencia, Material, etc.).
2. APROPIACIN Y USO
DE LA TECNOLOGA
3 SOLUCIN DE PROBLEMAS CON

TECNOLOGA
4 TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
69

Identifico
Innovaciones e inventos
trascendentales para la
sociedad; los ubico y explico
en su contexto histrico.
Describo
El rol de la realimentacin en
el funcionamiento automtico
de algunos sistemas.
Explico
Con ejemplos el concepto de

sistema e indico sus
componentes y relaciones de
causa efecto.
Doy ejemplos
De transformacin y
utilizacin de fuentes de
energa en determinados
momentos histricos.
Analizo y
aplico
Analizo
Utilizo
Las normas de seguridad

que se deben tener en
cuenta para el uso de
algunos artefactos,
productos y sistemas
tecnolgicos.
El impacto de artefactos,
procesos y sistemas
tecnolgicos en la solucin
de problemas y satisfaccin
de necesidades.
Las tecnologas de la
informacin y la
comunicacin, para apoyar
mis procesos de aprendizaje
y actividades personales
(recolectar, seleccionar,
organizar y procesar
70

informacin).
Herramientas y equipos de
manera segura para
construir modelos, maquetas
y prototipos.
Apropiadamente
instrumentos para medir
diferentes magnitudes
fsicas.
Ejemplifico
Cmo en el uso de
artefactos, procesos o
sistemas Tecnolgicos,
existen principios de
funcionamiento que los
Sustentan.
Identifico y
formulo
Problemas propios del entorno que son

susceptibles de ser resueltos a travs
de soluciones tecnolgicas.
Frente a una
necesidad o
problema,
selecciono
Una alternativa tecnolgica apropiada.

Al hacerlo utilizo criterios adecuados
como eficiencia, seguridad, consumo y
costo
Detecto
Fallas en artefactos, procesos y

sistemas tecnolgicos, siguiendo
procedimientos de prueba y descarte, y
propongo estrategias de solucin.
Adelanto
Procesos sencillos de innovacin en mi

entorno como solucin a deficiencias
detectadas en productos, procesos y
sistemas tecnolgicos.
Reconozco y
utilizo
Algunas formas de organizacin del

trabajo para solucionar problemas con
71

la ayuda de la tecnologa.
Adapto
Interpreto
Realizo
Soluciones tecnolgicas a nuevos

contextos y problemas.
Grficos, bocetos y planos en
Representaciones grficas
tridimensionales de mis ideas y
diseos.
Me intereso
Por las tradiciones y valores de mi

comunidad y participo en la gestin de
iniciativas en favor del medio ambiente,
la salud y la cultura (como jornadas de
recoleccin de materiales reciclables,
vacunacin, bazares, festivales, etc.).
Indago
Sobre las posibles acciones que puedo

realizar para preservar el ambiente, de
acuerdo con normas y regulaciones.
Evalo
Los costos y beneficios antes de

adquirir y utilizar artefactos y productos
tecnolgicos.
Participo
En discusiones sobre el uso racional de

algunos artefactos tecnolgicos
Reconozco y
divulgo
Los derechos de las comunidades para

acceder a bienes y servicios (como por
ejemplo, los recursos energticos e
hdricos).
Asumo y
promuevo
Comportamientos legales relacionados

con el uso de los recursos tecnolgicos
72


73
SABER ( cognitivo)
SER
(actitudinal)
Identifico y explico:
Analizo y expongo:
Me intereso
Tcnicas y conceptos de otras disciplinas que
Razones por las cuales la evolucin de
Por las tradiciones y valores de mi comunidad
EDUCACIN DE MEDELLN
se han empleado para la generacin y
tcnicas,SECRETARA
procesos, DE
herramientas
y materiales, y participo en la gestin de iniciativas en favor
evolucin de sistemas tecnolgicos
han
contribuido
a mejorar
la fabricacin
de del 27/11/2002
del medio ambiente, la salud y la cultura
Cdigo
DANE
105001003298
/ Resolucin
aprobacin 16211
(alimentacin, servicios pblicos, salud,
artefactosNIT:
y sistemas
tecnolgicos
a lo largo
( como jornadas de recoleccin de materiales
811 017 316-9
/ Ncleo Educativo
918
DE ESTUDIOS DE TECNOLOGIA E INFORMATICAreciclables, vacunacin, bazares, festivales,
transporte).
de PLAN
la historia.
etc.).
Reconozco:
En algunos artefactos, conceptos y principios
cientficos y tcnicos que permitieron su
creacin
Ilustro:
Con ejemplos la relacin que existe entre
diferentes factores en los desarrollos
tecnolgicos (peso, costo, resistencia,
Material, etc.).
Evalo
Los costos y beneficios antes de adquirir y
utilizar artefactos y productos tecnolgicos.
Identifico:
Innovaciones e inventos trascendentales para
la sociedad; los ubico y explico en su contexto
histrico.
Analizo
El impacto de artefactos, procesos y sistemas
tecnolgicos en la solucin de problemas y
satisfaccin de necesidades.
Asumo y promuevo
Comportamientos legales relacionados con el
uso de los recursos tecnolgicos
La influencia de factores ambientales, sociales,

culturales y econmicos en la solucin de
problemas.
Las ventajas y desventajas de diversos

procesos de transformacin de los recursos
naturales en productos y sistemas
tecnolgicos (por ejemplo, un basurero o una
represa).
Diversos recursos energticos y evalo su

impacto sobre el medio ambiente, as como las
posibilidades de desarrollo para las
comunidades.
Explico:
Con ejemplos el concepto de sistema e indico
sus componentes y relaciones de causa
efecto.
Describo
El rol de la realimentacin en el
funcionamiento automtico de algunos
sistemas.
F3:
Analizo y aplico
Las normas de seguridad que se deben tener
en cuenta para el uso de algunos artefactos,
productos y sistemas tecnolgicos.
Utilizo
Las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, para apoyar mis procesos de
aprendizaje y actividades personales
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar
informacin).
Herramientas y equipos de manera segura
para construir modelos, maquetas y prototipos.
Apropiadamente instrumentos para medir
diferentes magnitudes fsicas.
Identifico y formulo
Problemas propios del entorno que son
susceptibles de ser resueltos a travs de
soluciones tecnolgicas.
Ejemplifico
Cmo en el uso de artefactos, procesos o
sistemas Tecnolgicos, existen principios de
funcionamiento que los Sustentan.
Detecto
Fallas en artefactos, procesos y sistemas
tecnolgicos, siguiendo procedimientos de
prueba y descarte, y propongo estrategias de
Interpreto
Grficos, bocetos y planos en diferentes
actividades.
74

PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

Ciclo 3: GRADOS SEXTO SEPTIMO
Meta: Al finalizar el ciclo 3 las estudiantes de la institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos reconocern principios y conceptos propios de la
tecnologa, momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades y
relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnolgicos con su utilizacin segura.
Reconocer principios y conceptos propios de la tecnologa y relacionar el
funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas
tecnolgicos con su utilizacin segura.

Proponer estrategias para soluciones tecnolgicas a problemas, en
diferentes contextos teniendo en cuenta su impacto en el bienestar de
la sociedad.

TRABAJO EN
EQUIPO
MANEJO DE LA
INFORMACIN
Es la capacidad
que tiene cada
persona
para
respetando
y
asumiendo
las
funciones
de
acuerdo a su rol,
construyendo
aprendizajes
significativos
Es la utilizacin
pertinente de los
medios
tecnolgicos que el
estudiante tiene a
su disposicin
PENSAMIENTO Y
RAZONAMIENTO
LOGICO
MATEMATICO
Es un proceso
permanente en el
cual el estudiante
relaciona
las
experiencias
obtenidas de una
manera analtica y
reflexiva
APROPIACIN
DE LA
TECNOLOGA
PLANTEAMIENTO
Y SOLUCIN DE
PROBLEMAS
Es la utilizacin
adecuada
y
eficiente del las
TIC
para
potenciar
las
capacidades de
los estudiantes
Es la habilidad que
y
proponer
soluciones
a
situaciones que se
presentan en la
cotidianidad
y
problematizan
o
ponen en juego los
conocimientos
MANEJO DE
HERRAMIENTAS
TECNOLGICAS Y
DE INFORMATICA
Organiza y aplica de
problemas
adquiridos
la
informacin
para
mejorar
la
comprensin en la
resolucin
de
problemas
de
manera
lgica y
clara.
INVESTIGACI
N
bsqueda
de
nuevas
herramientas
tecnolgicas del
conocimiento o
de soluciones a
problemas
de
carcter
cientfico
75


CONOCIMIENTO
Identifica fortalezas
y debilidades
propias para
trabajar en equipo.
COMPRENSION:
Se identifica con
metas y valores de
su equipo de
trabajo,
involucrndose en
las actividades
planificadas por el
grupo.
APLICACIN:
Desarrolla las
tareas asignadas
por el equipo de
trabajo.
ANALISIS:
Explica, en
determinados
contextos, la tarea
asignada
SINTESIS:
Participa
activamente en el
diseo de la
solucin al
problema
EVALUACIN:
Expresa
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
Distingue los
diferentes tipos
de informacin
Identifica grficos,
bocetos y planos
en diferentes
actividades
Explica el impacto
de artefactos,
procesos y
sistemas
tecnolgicos.
COMPRENSION:
Codifica
informacin de
diferentes fuentes
APLICACIN:
Construye textos
a partir de
informacin
recolectada
ANALISIS:
Debate sobre
informacin
analizada con un
grupo de trabajo
SINTESIS:
Clasifica
diferentes tipos
de informacin
EVALUACIN:
Compara los
diferentes
COMPRENSION:
Expresa a travs
de grficos
bocetos y planos
de actividades
planteadas
APLICACIN:
Elabora grficos
estadsticos
COMPRENSION:
Opina sobre el
impacto de la
tecnologa en la
sociedad.
APLICACIN:
Prueba elementos
de la sociedad y su
implicacin en la
tecnologa
ANALISIS:
Diferencia los
diferentes grficos
estadsticos.
ANALISIS:
Categoriza los
herramientas
tecnolgicas
SINTESIS:
SINTESIS:
Reorganiza datos
para la
construccin de
grficos
Valora la utilidad
artefactos de su
entorno.
EVALUACIN:
Verifica que los
datos coincidan
EVALUACIN:
Integra a su
cotidianidad la
tecnologa que
beneficia a la
CONOCIMIENTO:
Identifica
problemas que
involucra una sola
variable.
COMPRENSION:
Busca la solucin
de problemas que
tienen una sola
variable
APLICACIN:
Utiliza diferentes
mtodos para la
solucin de
problemas que
involucra una sola
variable.
ANALISIS:
Compara
resultados
obtenidos entre
diferentes
problemas que
involucran una
sola variable.
SINTESIS:
Disea problemas
nuevos que
involucra una sola
variable, a partir de
resultados
obtenidos
CONOCIMIENTO:
Cita programas
tiles de acuerdo a
su necesidad
COMPRENSION:
Organiza los
componentes del
computador
APLICACIN:
Aprovecha el
computador como
herramienta
tecnolgica.
ANALISIS:
Seala los
diferentes
elementos
constitutivos de la
ventana del
procesador de
texto
SINTESIS
Construye
artefactos
tecnolgicos
simples
EVALUACIN
Escoge elementos
de su entorno para
elaborar artefactos
tecnolgicos
simples
CONOCIMIENTO:
Enuncia las fases
del mtodo
cientfico
COMPRENSION:
Localiza por medio
de la observacin
elementos de su
entorno
relacionados con la
tecnologa
APLICACIN:
Describe las fases
del mtodo
cientfico de un
artefacto
tecnolgico.
ANALISIS:
Desglosa los
componentes que
contiene un
artefacto
SINTESIS
Agrupa elementos
tecnolgicos
teniendo en cuenta
el mtodo
cientfico.
76

inquietudes,
preguntas o puntos
de vista diferentes
en reuniones de
trabajo o en la
bsqueda de
informacin para
alcanzar los fines
propuestos.
orgenes de
donde proviene la
informacin
con la informacin
dada
sociedad
EVALUACIN:
Argumenta los
resultados de los
problemas, basado
en los estndares
establecidos
EVALUACIN
Defiende las fases
del mtodo
cientfico en el
proceso
tecnolgico
77


PERIODO UNO
Reconozco
en algunos artefactos,
conceptos y principios
Grado 6
cientficos y tcnicos que
permitieron su creacin.
PERIODO DOS
PERIODO TRES
PERIODO CUATRO
Identifico
Divulgo
Doy
la influencia de factores
los derechos de las
ejemplos de transformacin y
ambientales, sociales,
comunidades para acceder a
utilizacin de fuentes de
culturales y econmicos en la
bienes y servicios (como por
energa en determinados
solucin de problemas.
ejemplo, los recursos
momentos histricos.
energticos e hdricos).
algunas formas de organizacin diversos recursos energticos y
Ejemplifico
del trabajo para solucionar
evalo su impacto sobre el
Me
Intereso
cmo
en el uso de artefactos,
problemas con la ayuda de la
medio ambiente, as como las
por las tradiciones y valores de
tecnologa.
posibilidades de desarrollo
procesos o sistemas
para las comunidades
mi comunidad
tecnolgicos, existen
principios de funcionamiento
los derechos de las
que los sustentan.
comunidades para acceder a
Analizo
Interpreto
bienes y servicios (como por
el impacto de artefactos,
grficos, bocetos y planos en
ejemplo, los recursos
Ilustro
energticos e hdricos).
procesos y sistemas
diferentes actividades
con ejemplos la relacin que
tecnolgicos en la solucin de
problemas y satisfaccin de
existe entre diferentes factores
Identifico
necesidades.
Expongo
en los desarrollos tecnolgicos
(peso, costo, resistencia,
innovaciones e inventos
razones por las cuales la
material, etc.).
las ventajas y desventajas de
trascendentales para la
evolucin de tcnicas,
sociedad; los ubico y explico
diversos procesos de
procesos, herramientas y
en su contexto histrico.
transformacin de los recursos
materiales, han contribuido a
naturales en productos y
mejorar la fabricacin de
sistemas tecnolgicos (por
ejemplo, un basurero o una
tecnolgicos a lo largo de la
represa).
historia.
Participo
En la gestin de iniciativas en
favor del medio ambiente, la
Grado 7
salud y la cultura ( como
Explico
Adapto
con ejemplos el concepto de
Soluciones tecnolgicas a
sistema e indico sus
nuevos contextos y
componentes y relaciones de
problemas.
Realizo
representaciones grficas
tridimensionales de mis ideas
y diseos.
78

jornadas de recoleccin de
materiales reciclables,
vacunacin, bazares,
festivales, etc.)
causa efecto.
Describo
Evaluo
El rol de la realimentacin en el
funcionamiento automtico de los costos y beneficios antes de

En discusiones sobre el uso
algunos sistemas.
adquirir y utilizar artefactos y
racional de algunos artefactos
tecnolgicos.
Aplico
Selecciono
las normas de seguridad que se
Formulo
deben tener en cuenta para el Frente a una necesidad o
problemas propios del entorno
uso de algunos artefactos,

problema una alternativa
que son susceptibles de ser
productos y sistemas
tecnolgica apropiada.
resueltos a travs de
tecnolgicos.
soluciones tecnolgicas.
Detecto
Asumo
fallas en artefactos, procesos y
Promuevo
Comportamientos legales
sistemas tecnolgicos,
Comportamientos legales
relacionados con el uso de los
siguiendo procedimientos de
relacionados con el uso de los
recursos tecnolgicos.
prueba y descarte, y propongo
recursos tecnolgicos.
estrategias de solucin
Indago
Explico
Adelanto
sobre las posibles acciones que
tcnicas y conceptos de otras
puedo realizar para preservar procesos sencillos de
disciplinas que se han
el ambiente, de acuerdo con
innovacin en mi entorno
empleado para la generacin y
normas y regulaciones.
como solucin a deficiencias
evolucin de sistemas
detectadas en productos,
tecnolgicos (alimentacin,
procesos y sistemas
servicios pblicos, salud,
tecnolgicos.
transporte).
Utilizo
Las tecnologas de la
informacin y la comunicacin,
para apoyar mis procesos de
aprendizaje y actividades
personales (recolectar,
seleccionar, organizar y
procesar informacin).
Herramientas y equipos de
manera segura para construir
modelos, maquetas y
prototipos.
Apropiadamente instrumentos
para medir diferentes
magnitudes fsicas.
Criterios adecuados como
eficiencia, seguridad, consumo
y costo.
79


GRADO 6
TEMAS
- tecnologa,
ciencia y sociedad
CONCEPTUALES
Definicin del concepto de
tecnologa, ciencia y sociedad
PROCEDIMENTALES
anlisis del impacto social de la
tecnologa
Periodo 1
Periodo 2
Perodo 3
Perodo 4
- informtica
Definicin de informtica
- los inventos
Investigacin sobre los inventos
Windows, paint,
wordArt, manejo
de calculadora y
block de notas
El papel
Adquisicin de conocimientos
bsicos de Windows, Paint,
WordArt, manejo de la calculadora,
Block de notas
Conceptualizacin del Papel:
historia, concepto, Tipos de papel,
Construccin de figuras de papel
Iniciacin en la mecanografa,
Posicin y hbitos correctos de las
manos en el teclado
Identificacin de formas de
comunicacin a distancia. Satlites,
la imprenta, papel e impresin, el
fax
Presentacin de trabajos sobre la

historia de la informtica utilizando
el computador
Descripcin de algunos inventos y
su impacto en la sociedad
Identificacin del impacto social de
la informtica
descripcin de los accesorios tales
como Paint, WordArt, manejo de la
calculadora, Block de notas
Comprensin de la importancia del
papel en la vida del hombre
GRADO 7
Periodo 1
Mecanografa
Descripcin de tipos de
procesamiento: mecanogrficos,
computacionales y comunicativos
Comparacin de las diferentes
formas de comunicacin a distancia
Periodo 2
La comunicacin
y sus
herramientas
Periodo 3
La energa y los
proyectos
Identificacin de la Energa
elctrica,
Diseo y construccin de proyectos

con herramientas elctricas
Periodo 4
La Internet
Reconocimiento de la Internet como

medio de consulta y de
comunicacin virtual
Aplicacin del proceso de consulta y

comunicacin a travs de la Internet
ACTITUDINALES
Expresa su opinin sobre creencias,
gustos, expectativas necesidades, e
intereses frente a la informtica
Expresa sus expectativas, gustos e

intereses por el conocimiento de la
tecnologa y los inventos
Es creativa en el uso de los
accesorios de Windows
Es creativa con el uso del papel y
utiliza el reciclaje como herramienta
para el cuidado del medio ambiente
Evala su progreso en el uso
correcto del computador
Se interesa por la comunicacin a
distancia
Asume una actitud critica frente a sus

obstculos, intereses, necesidades,
gustos y expectativas
Valora responsablemente el uso de
internet como herramienta de
consulta
80


81

82
PRIMER PERODO
compara y critica los conceptos
de tecnologa, ciencia y
sociedad
Desempeo superior:
comprende, compara y critica
de manera ptima los
conceptos de tecnologa,
informtica, ciencia y sociedad
GRADO 6
Desempeo alto:
totalmente los conceptos de
tecnologa, informtica, ciencia
y sociedad
Desempeo bsico:
mnimamente los diferentes
tipos de tecnologa, informtica,
ciencia y sociedad
Desempeo bajo:
Se le dificulta comprender,
comparar y criticar los
conceptos de tecnologa,
informtica ciencia y sociedad
de la actualidad
GRADO 7
SEGUNDO PERODO
TERCER PERODO
utiliza los conceptos y las
explica los conceptos de
SECRETARA
DE EDUCACIN
DE MEDELLN
herramientas
de informtica,
y
Windows,
WordArt, block de
INSTITUCIN
EDUCATIVA
LORENZA
VILLEGAS
DE SANTOS
expresa su gusto por la
notas, y expresa
asi su
tecnologa. NIT: 811 017 316-9 / Ncleo Educativo
creatividad
918
Desempeo superior:
comprende y utiliza de manera
ptima los conceptos y las
herramientas de informtica, y
tecnologa
Desempeo superior:
comprende y explica de
manera ptima los conceptos de
Windows, WordArt, block de
notas, y expresa asi su
creatividad
Desempeo alto:
comprende y utiliza totalmente
los conceptos y las
herramientas de informtica, y
tecnologa
Desempeo alto:
comprende y explica totalmente
los conceptos de Windows,
WordArt, block de notas, y
expresa asi su creatividad
Desempeo bsico:
comprende y utiliza
mnimamente los conceptos y
las herramientas de la
informtica, y expresa su poco
gusto por la tecnologa
Desempeo bajo:
Se le dificulta comprender y
utilizar los conceptos y las
herramientas informticas, y
expresar su gusto por la
tecnologa
Desempeo bsico:
comprende y explica
mnimamente trabajos con el
administrador de Windows,
expresa asi poca creatividad
CUARTO PERODO
La estudiante asimila y realiza
de manera creativa trabajos
manuales con papel
Desempeo SUPERIOR:
asimila y realiza de forma
ptima y creativa trabajos con
papel
Desempeo ALTO:
asimila y realiza en su totalidad
y de forma creativa trabajos con
el papel
Desempeo BASICO:
asimila y realiza mnimamente
y de forma creativa trabajos con
el papel
Desempeo BAJO:
Se le dificulta asimilar y realizar
de forma creativa trabajos con
papel.
Desempeo bajo:
explicar trabajos con Windows,
expresar asi su creatividad
La estudiante disea, realiza y

evala trabajos escritos en el
computador
La estudiante identifica, explica

y se apropia de las
herramientas de comunicacin
La estudiante reconoce, explica

y se interesa por los trabajos
bsicos de electricidad
La estudiante reconoce, utiliza y

valora la internet como medio
para ampliar sus conocimientos
Desempeo superior:
disea, realiza y evala de
manera ptima trabajos escritos
en el computador
Desempeo SUPERIOR:
Identifica, explica y se apropia
de manera ptima de las
Desempeo SUPERIOR:
reconoce, explica y se interesa
de manera ptima por los
trabajos bsicos de electricidad
Desempeo SUPERIOR:
reconoce, utiliza y valora de
manera ptima la internet como
medio para ampliar sus
conocimientos
Desempeo alto:
disea, realiza y evala de
manera total trabajos escritos
en el computador
Desempeo ALTO:
totalmente de las herramientas
de comunicacin
Desempeo ALTO:
totalmente por los trabajos
bsicos de electricidad
electricidad
Desempeo bsico:
disea, realiza y evala
mnimamente trabajos escritos
en el computador
Desempeo BASICO:
mnimamente de las
Desempeo BASICO:
mnimamente por los trabajos
Desempeo ALTO:
reconoce, utiliza y valora
totalmente la internet como
medio para ampliar sus
conocimientos
Desempeo BASICO:
reconoce, utiliza y valora
83


RECURSOS:
84


CRITERIOS
PROCESO
Evaluacin
permanente de los
conocimientos
adquiridos en el
rea
Atencin y
participacin en
clase.
Asistencia y
puntualidad

clase
Responsabilidad
en el cumplimiento
de los deberes
acadmicos
individuales y
grupales
de clase
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
una Intensidad de 2
horas semanales


docente.
conocimiento.

grupales.

actividades

85


GRADO SEXTO
P1
P2
P3
GRADO SEPTIMO
P4
P1
P2
P3
P4
Taller escrito
sobre los
conceptos de
ciencia,
tcnica,
tecnologa
Taller escrito
sobre
diferentes
inventos
Taller de
aplicacin de
Word pad,
paint
calculadora
Realizacin de
sopa de letras
y taller escrito
sobre el papel
y su
importancia.
Realizacin de
un escrito
usando
correctamente
las tcnicas y
postura
mecanogrfica
.
Escrito sobre la
Comunicacin
a distancia.
Satlites, la
imprenta, papel
e impresin, el
fax, diferencias
y semejanzas.
Aplicacin
mediante
ejemplos de
la diferencia
entre energa
y electricidad
Ejercicios de
aplicacin del
uso de la
internet como
medio de
consulta.
Planes de
apoyo
para
nivelacin
Sopa de letras
de conceptos
relacionados
con ciencia,
Tecnologa y
Sociedad.
Taller de
Relacin de
los inventos
con las
necesidades
actuales
Realizacin de
ejercicios
usando Word
pad, paint,
calculadora,
bloc de notas
Taller escrito
sobre el uso
del papel a
travs de la
historia
Taller de
rapidez
usando
mecanet
Taller sobre el
impacto de la
Comunicacin
a distancia.
Satlites, la
imprenta, papel
e impresin, el
fax
Cuadro
sinptico de
la
Clasificacin
de la energa
Ejercicios de
consulta y
Envi de
correos
electrnicos
con archivos
adjuntos
Planes de
apoyo
para
profundiz
acin
Escrito sobre
el aporte que
la ciencia la
tcnica y la
sociedad le ha
dado a la
humanidad.
Taller de
Clasificacin
de los
inventos por la
necesidad y
uso.
Digitacin de
un cuento
usando Word
pad, agregar
un dibujo en
paint siendo
modificado
Investigacin
sobre el uso,
importancia,
clasificacin
del papel.
Realizacin de
figuras con
papel
Ejercicios
Mecanogrfico
s con frases
completas
donde utilicen
signos de
puntuacin
Cuadro
comparativo
sobre
Comunicacin
a distancia.
Satlites, la
imprenta, papel
e impresin, el
Investigacin
acerca de la
energa solar,
sntesis de
video sobre
el tema
Ejercicios
prcticos de
consulta
usando google
Planes de
apoyo
para
recuperac
in
86

fax
87

88


CICLO CUATRO (GRADOS 8 9)
ENUNCIADO
VERBO
Identifico y
analizo
1. NATURALEZA Y
EVOLUCIN DE LA
TECNOLOGA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
principios cientficos aplicados
al funcionamiento de algunos
artefactos, productos,
servicios, procesos y sistemas
tecnolgicos.
interacciones entre diferentes
sistemas tecnolgicos (como la
alimentacin y la salud, el
transporte y la comunicacin)
artefactos que contienen
sistemas de control con
realimentacin.
LA TECNOLOGA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
3 SOLUCIN DE
PROBLEMAS CON
TECNOLOGA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
y formulo problemas propios
del entorno, susceptibles de
ser resueltos con soluciones
basadas en la tecnologa.
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
el costo ambiental de la
sobreexplotacin de los
recursos naturales
(agotamiento de las fuentes de
agua potable y problema de
las basuras).
diversos puntos de vista e
intereses relacionados con la
percepcin de los problemas y
las soluciones tecnolgicas, y
los tomo en cuenta en mis
argumentaciones.
artefactos basados en
tecnologa digital y describo el
sistema binario utilizado en
dicha tecnologa sistema
binario utilizado en dicha
tecnologa.
y explico la influencia de las

tecnologas de la informacin y
la comunicacin en los
cambios culturales,
individuales y sociales, as
como los intereses de grupos
sociales
artefactos basados en
tecnologa digital
en la produccin e innovacin
tecnolgica.
la importancia y el papel que
juegan las patentes y los
derechos de autor en el
89

Explico
algunos factores que influyen

en la evolucin de la
tecnologa y establezco
relaciones con algunos
eventos histricos
las caractersticas de los

distintos procesos de
transformacin de los
materiales y de obtencin de
las materias primas.
con ejemplos, conceptos

propios del conocimiento
tecnolgico tales como
tecnologa, procesos,
productos, sistemas, servicios,
artefactos, herramientas,
materiales, tcnica, fabricacin
y produccin.
Comparo
tecnologas empleadas en el
pasado con las del presente y
explico sus cambios y posibles
tendencias.
Describo
Describo casos en los que la

evolucin de las ciencias ha
permitido optimizar algunas de
las soluciones tecnolgicas
existentes.
Ilustro
Utilizo
desarrollo tecnolgico.
con ejemplos, el impacto que
producen en el medio
ambiente algunos tipos y
fuentes de energa y propongo
alternativas.
el ciclo de vida de algunos
productos tecnolgicos y
evalo las consecuencias de
su prolongacin
tecnolgicas frente a un mismo
problema segn sus
caractersticas,
funcionamiento, costos y
eficiencia.
con ejemplos el significado e

importancia
responsable y eficientemente
fuentes de energa y recursos
naturales
eficientemente la tecnologa en
el aprendizaje de otras
disciplinas (artes, educacin
responsablemente productos
tecnolgicos, valorando su
pertinencia, calidad y efectos
potenciales sobre mi salud y el
medio ambiente.
90

fsica, matemticas, ciencias).

responsable y autnomamente
las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin
(TIC) para aprender, investigar
y comunicarme con otros en el
mundo.
elementos de proteccin y
normas de seguridad para la
realizacin de actividades y
manipulacin de herramientas
y equipos.
instrumentos tecnolgicos para
realizar mediciones e identifico
algunas fuentes de error en
dichas mediciones.
correctamente elementos de
proteccin cuando involucro
tecnolgicos en las diferentes
actividades que realizo (por
ejemplo, en deporte uso
cascos, rodilleras, guantes,
etc.).
Sustento
con argumentos (evidencias,

razonamiento lgico,
experimentacin) la seleccin
y utilizacin de un producto
natural o tecnolgico para
91

resolver una necesidad o

problema.
Hago
un mantenimiento adecuado
de mis artefactos tecnolgicos.
Interpreto
el contenido de una factura de

servicios pblicos
Ensamblo
sistemas siguiendo
instrucciones y esquemas.
Represento
y represento ideas sobre

diseos, innovaciones o
protocolos de experimentos
mediante el uso de registros,
textos, diagramas, figuras,
planos, maquetas, modelos y
prototipos.
en grficas bidimensionales,
objetos de tres dimensiones a
travs de proyecciones y
diseos a mano alzada o con
la ayuda de herramientas
informticas.
Detecto
fallas en sistemas tecnolgicos

sencillos (mediante un proceso
de prueba y descarte) y
propongo soluciones.
Considero
aspectos relacionados con la

seguridad, ergonoma, impacto
en el medio ambiente y en la
sociedad, en la solucin de
problemas.
Reconozco
que no hay soluciones

perfectas, y que pueden existir
varias soluciones a un mismo
problema segn los criterios
92

utilizados y su ponderacin
Propongo
mejoras en las soluciones

tecnolgicas y justifico los
cambios propuestos con base
en la experimentacin, las
evidencias y el razonamiento
lgico.
soluciones tecnolgicas en
condiciones de incertidumbre,
donde parte de la informacin
debe ser obtenida y
parcialmente inferida.
Diseo,
construyo y
pruebo
Mantengo
Ejerzo
prototipos de artefactos y
procesos como respuesta a
una necesidad o problema,
teniendo en cuenta las
restricciones y
especificaciones planteadas.
una actitud analtica y crtica
con relacin al uso de
productos contaminantes
(pilas, plstico, etc.) y su
disposicin final.
mi papel de ciudadano
responsable con el uso
adecuado de los sistemas
tecnolgicos (transporte,
ahorro de energa, etc.).
93


94
SABER ( cognitivo)
Identifico principios cientficos aplicados al

funcionamiento de algunos artefactos, productos,
servicios, procesos y sistemas tecnolgicos.
Explico algunos factores que influyen en la evolucin de

la tecnologa y establezco relaciones con algunos
eventos
histricos.

Identifico y analizo interacciones entre diferentes

sistemas tecnolgicos (como la alimentacin y la
salud, el transporte y la comunicacin).
Explico, con ejemplos, conceptos propios del

conocimiento tecnolgico tales como tecnologa,
procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos,
herramientas, materiales, tcnica, fabricacin y
produccin.
Identifico y analizo artefactos que contienen

sistemas de control con realimentacin.
Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la

calidad en la produccin de artefactos tecnolgicos.
Identifico y analizo: artefactos basados en

tecnologa digital y describo el sistema binario
utilizado en dicha tecnologa
Utilizo eficientemente la tecnologa en el aprendizaje de

otras disciplinas (artes, educacin fsica, matemticas,
ciencias).
Identifico y analizo inventos e innovaciones que

han marcado hitos en el desarrollo tecnolgico
Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energa

y recursos naturales
Comparo tecnologas empleadas en el pasado con

las del presente y explico sus cambios y posibles
tendencias.
Utilizo responsable y autnomamente las tecnologas

de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para
aprender, investigar y comunicarme con otros en el
mundo.
Identifico artefactos basados en tecnologa digital
Utilizo elementos de proteccin y normas de seguridad

para la realizacin de actividades y manipulacin de
herramientas y equipos.
Describo el sistema binario utilizado en dicha

tecnologa
Utilizo eficientemente la tecnologa en el aprendizaje

de otras disciplinas (artes, educacin fsica,
matemticas, ciencias).
Utilizo correctamente elementos de proteccin cuando
involucro artefactos y procesos tecnolgicos en las
diferentes actividades que realizo (por ejemplo, en
deporte uso cascos, rodilleras, guantes, etc.).
Describo casos en los que la evolucin de las

ciencias ha permitido optimizar algunas de las
soluciones tecnolgicas existentes.
Identifico y formulo problemas propios del entorno,
susceptibles de ser resueltos con soluciones
basadas en la tecnologa.
Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento

lgico, experimentacin) la seleccin y utilizacin de un
producto natural o tecnolgico para resolver una
necesidad o problema.
Comparo distintas soluciones tecnolgicas frente a

un mismo problema segn sus caractersticas,
funcionamiento, costos y eficiencia.
Interpreto el contenido de una factura de servicios

pblicos
Analizo el costo ambiental de la sobreexplotacin

de los recursos naturales (agotamiento de las
fuentes de agua potable y problema de las
basuras).
Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y

esquemas.
SER
(actitudinal)
Mantengo una actitud analtica y

crtica con relacin al uso de
productos contaminantes (pilas,
plstico, etc.) y su disposicin
final.
Ejerzo mi papel de ciudadano
tecnolgicos (transporte, ahorro
de energa, etc.).
95


Ciclo 4: GRADOS OCTAVO NOVENO
Meta: Al terminar el ciclo 4 las estudiantes de la Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos , estarn en capacidad de utilizar responsable y
autnomamente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para aprender, investigar y comunicarse con otros(as) en el mundo,
Usar la tecnologa como apoyo en el aprendizaje de otras disciplinas
formulando y resolviendo problemas de la vida cotidiana asociadas a la
tecnologa.

Utilizar eficientemente programas y tecnologas de informacin y
comunicacin para aprender, investigar, resolver problemas de la vida
cotidiana relacionadas a la tecnologa

TRABAJO EN
EQUIPO
MANEJO DE LA
INFORMACIN
Es la capacidad
que tiene cada
persona
para
respetando
y
asumiendo
las
funciones
de
acuerdo a su rol,
construyendo
aprendizajes
significativos
Es la utilizacin
pertinente de los
medios
tecnolgicos que el
estudiante tiene a
su disposicin
PENSAMIENTO Y
RAZONAMIENTO
LOGICO
MATEMATICO
Es un proceso
permanente en el
cual el estudiante
relaciona
las
experiencias
obtenidas de una
manera analtica y
reflexiva
APROPIACIN
DE LA
TECNOLOGA
PLANTEAMIENTO
Y SOLUCIN DE
PROBLEMAS
Es la utilizacin
adecuada
y
eficiente del las
TIC
para
potenciar
las
capacidades de
los estudiantes
Es la habilidad que
y
proponer
soluciones
a
situaciones que se
presentan en la
cotidianidad
y
problematizan
o
ponen en juego los
conocimientos
MANEJO DE
HERRAMIENTAS
TECNOLGICAS Y
DE INFORMATICA
Organiza y aplica de
problemas adquiridos
la informacin para
mejorar
la
comprensin en la
resolucin
de
problemas de manera
lgica y clara.
INVESTIGACI
N
bsqueda
de
nuevas
herramientas
tecnolgicas del
conocimiento o
de soluciones a
problemas
de
carcter
cientfico
96


CONOCIMIENTO
Identifica las
fortalezas del
trabajo en equipo.
COMPRENSIN
Relaciona las
funciones
del trabajo en
equipo.
APLICACIN
Aplica las tareas
Propias del trabajo
En equipo.
ANLISIS
Diferencia las
tarea Dentro de Un
trabajo
En equipo.
SINTESIS
Dirige las
funciones
dentro de un
trabajo En equipo
EVALUACIN
Valora las
funciones De los
miembros de Un
trabajo en equipo
CONOCIMIENTO
N
Define los
diferentes
Tipos de
informacin
CONOCIMIENTO
Identifica las
Fortalezas del
Desarrollo del
Pensamiento
Lgico-Matemtico.
COMPRENSIN
Concreta con
Juicios crticos.
COMPRENSIN
Explica el Desarrollo
del Pensamiento
Lgico-Matemtico.
APLICACIN
Ejemplifica
utilizando
diferentes tipos de
informacin.
ANLISIS
Ilustra con Juicios
crticos
SINTESIS
Juzga con juicios
Crticos el manejo
Que se da a la
informacin
EVALUACIN
Sustenta con
juicios crticos
sobre diferentes
tipos de
informacin
APLICACIN
Demuestra el
Desarrollo
Del Pensamiento
Lgico-Matemtico.
ANLISIS
Diferencia los Pasos
del Desarrollo del
Pensamiento
Lgico- Matemtico.
SNTESIS
Estructura los Pasos
del Desarrollo
Lgico-Matemtico
EVALUACIN
Sustenta los pasos
Para el desarrollo
Del pensamiento
Lgico-matemtico
COMPRENSIN
Define el trmino
Tecnologa.
COMPRENSIN
Descubre los
Avances
Tecnolgicos.
APLICACIN
Organiza los
avances
tecnolgicos
segn su poca.
ANLISIS
Diferencia los
Avances segn
Su importancia.
SINTESIS
Sustenta los
Avances
Tecnolgicos.
EVALUACIN
Compara los
Avances
tecnolgicos
segn su poca.
CONOCIMIENT
O
Identifica los
Pasos para
Formular
Problemas.
COMPRENSIN
Identifica la utilidad
del manejo de
herramientas
tecnolgicas e
Informticas.
COMPRENSI
N
Interpreta
Problemas.
COMPRENSIN
Describe el Manejo
de las Herramientas
Tecnolgicas e
Informticas.
APLICACIN
Ejemplifica
formulacin de
problemas
APLICACIN
Emplea herramientas
tecnolgicas e
informticas
ANLISIS
Desglosa los
Pasos Para la
formulacin de
problemas.
ANLISIS
Experimenta con
Herramientas
Tecnolgicas e
Informticas.
SINTESIS
Disea
problemas Para
su solucin.
SINTESIS
Clasifica
Herramientas
Tecnolgicas e
Informticas
EVALUACIN
Verifica pasos
para la solucin
de problemas.
CONOCIMIENTO
Identifica los pasos
de la investigacin
Cientfica.
COMPRENSION
Describe los pasos
De una
Investigacin
Cientfica.
APLICACIN
Aplica la
Investigacin
Cientfica
ANALISIS
Analiza resultados
De una
Investigacin
Cientfica.
SINTESIS
Formula procesos
De investigacin
Cientfica
EVALUACION
Sustenta los
Procesos de la
Investigacin
cientfica
EVALUACIN
Integra herramientas
Tecnolgicas e
Informticas
97


Grado 8
PERIODO UNO
Identifico
Principios cientficos aplicados
al funcionamiento de algunos
artefactos, productos, servicios,
procesos y sistemas
tecnolgicos.
PERIODO DOS
Describo
casos en los que la evolucin de
las ciencias ha permitido
optimizar algunas de las
soluciones tecnolgicas
existentes.
Interacciones entre diferentes

sistemas tecnolgicos ( como la
alimentacin y la salud, el
transporte y la comunicacin).
Ilustro
con ejemplos el significado e
importancia de la calidad en la
produccin de artefactos
tecnolgicos.
Inventos e innovaciones que

han marcado hitos en el
Artefactos que contienen
sistemas de control con
realimentacin.
Artefactos basados en
tecnologa digital y describo el
sistema binario utilizado en
dicha tecnologa.
Explico
Algunos factores que influyen
en la evolucin de la tecnologa
y establezco relaciones con
algunos eventos
Histricos.
Con ejemplos, conceptos
Utilizo
responsable y eficientemente
fuentes de energa y recursos
naturales.
PERIODO TRES
Sustento
con argumentos (evidencias,
razonamientolgico,experimenta
cin) la seleccin y utilizacin
de un producto natural o
tecnolgico para resolver una
necesidad o problema.
PERIODO CUATRO
Interpreto
servicios pblicos.
Hago
un mantenimiento adecuado de
mis artefactos tecnolgicos.
Represento
en grficas bidemensionales,
objetos de tres dimensiones a
travs de proyecciones y
diseos a mano alzada o con la
ayuda de herramientas
informticas.
Interpreto
servicios pblicos.
Ensamblo
sistemas siguiendo
instrucciones y esquemas
responsable y autnomamente
las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin
(TIC) para aprender, investigar y
comunicarme con otros en el
mundo.
elementos de proteccin y
normas de seguridad para la
realizacin de actividades y
98

Grado 9
propios del conocimiento

tecnolgico tales como
tecnologa, procesos, productos,
sistemas, servicios, artefactos,
herramientas, materiales,
tcnica, fabricacin y
produccin
manipulacin de herramientas y
equipos.
Comparo
tecnologas empleadas en el
pasado con las del presente y
explico sus cambios y posibles
tendencias.
correctamente elementos de
proteccin cuando involucro
tecnolgicos en las diferentes
actividades que realizo (por
ejemplo, en deporte uso cascos,
rodilleras, guantes, etc.).
Identifico
problemas propios del entorno,
susceptibles de ser resueltos
con soluciones basadas en la
tecnologa.
Reconozco
que no hay soluciones
perfectas, y que pueden existir
varias soluciones a un mismo
problema segn los criterios
utilizados y su ponderacin.
Comparo
tecnolgicas frente a un mismo
problema segn sus
caractersticas, funcionamiento,
costos y eficiencia.
Detecta
fallas en sistemas tecnolgicos
sencillos (mediante un proceso
de prueba y descarte) y
propongo soluciones.

realizar mediciones e identifico
algunas fuentes de error en
dichas mediciones.
Considero
aspectos relacionados con la
seguridad, ergonoma, impacto
en el medio ambiente y en la
sociedad, en la solucin de
problemas.
Propongo
mejoras en las soluciones
tecnolgicas y justifico los
cambios propuestos con base
en la experimentacin, las
evidencias y el razonamiento
lgico.
Propongo soluciones
Diseo
construyo y pruebo prototipos
de artefactos y procesos como
respuesta a una necesidad o
problema, teniendo en cuenta
las restricciones y
Explico
las caractersticas de los
distintos procesos de
transformacin de los materiales
y de obtencin de las materias
primas.
Cumplo
mi papel de ciudadano
tecnolgicos (transporte, ahorro
de energa, etc.).
Utilizo
responsablemente productos
tecnolgicos, valorando su
pertinencia, calidad y efectos
potenciales sobre mi salud y el
medio ambiente.
con ejemplos, el impacto que

producen en el medio ambiente
algunos tipos y fuentes de
energa y propongo alternativas.
Interpreto
ideas sobre diseos,
innovaciones o protocolos de
99

tecnolgicas en condiciones de
incertidumbre, donde parte de la
informacin debe ser obtenida y
parcialmente inferida.
experimentos mediante el uso

de registros, textos, diagramas,
figuras, planos, maquetas,
modelos y prototipos.
Analizo
el costo ambiental de la
sobreexplotacin de los
recursos naturales (agotamiento
de las fuentes de agua potable y
problema de las basuras).
diversos puntos de vista e
intereses relacionados con la
percepcin de los problemas y
las soluciones tecnolgicas, y
las tomo en cuenta en mis
argumentaciones.
la influencia de las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin en los cambios
culturales, individuales y
sociales, as como los intereses
de grupos sociales en la
produccin e innovacin
tecnolgica.
la importancia y el papel que
juegan las patentes y los
derechos de autor en el
100


Periodo 2
TEMAS
Dispositivos de
comunicacin de uso
hogareo y/o habitual
dentro de empresas o
instituciones
Herramientas informticas
CONCEPTUALES
Conocimiento de diferentes
dispositivos de comunicacin de
uso hogareo y/o habitual dentro
de empresas o instituciones de su
comunidad.
Identificacin de las Herramientas
de informtica
Perodo 3
Sistemas operativos
Perodo 4
Excel
Conocimiento de Comandos
bsicos de los sistemas
operativos de la actualidad
Familiarizacin de la Hoja de
clculo, Excel, Liquidacin de
nomina
GRADO 9
Tipos de datos e
informacin y estructura de
datos
Diferentes tipos de
software. Lenguajes de
programacin y utilitarios
Conceptos bsicos de la
aplicacin de frmulas en
Excel con ejemplos de la
vida cotidiana
conceptos y trabajo en el
Software (Excel, Word)
GRADO 8
Periodo 1
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
PROCEDIMENTALES
Operacin bsica de dispositivos
de comunicacin de uso hogareo
y/o habitual dentro de empresas o
instituciones de su comunidad.
ACTITUDINALES
Cuida los dispositivos de
comunicacin de uso hogareo
Utilizacin de las herramientas

informticas de uso comn en la
actualidad.
Aplicacin de los comandos
bsicos del Sistema Operativo de
mayor difusin.
Descripcin del proceso y manejo
de las funciones y frmulas
matemticas que se pueden crear
en Excel
Evala los diferentes

dispositivos de comunicacin de
uso hogareo
Participar activa para cooperar,
acordar, aceptar, respetar reglas
en el trabajo grupal
Es creativa en el uso de la hoja
e clculo
Conocimiento de los diferentes

Tipos de datos e informacin. Y
estructura de datos
Seleccin de datos utilizndolos

adecuadamente segn el tipo de
problema.
Valora los trabajos de seleccin

de datos
Diferenciacin de tipos de
Software, lenguajes de
programacin y utilitarios.
Identificacin y conocimiento de
diferentes frmulas aplicadas a la
vida cotidiana
Utilizacin de los diferentes tipos

de software bsicos del sistema.
Participa y tiene buena actitud

en el conocimiento de diferentes
tipos de software.
Coopera en el trabajo en equipo
de aplicacin de frmulas
matemticas en Excel
Reconocimiento y
retroalimentacin de conceptos
utilizados en Word y Excel
Aplicacin del programa

adecuado segn la necesidad
usando utilizando las
herramientas ofimticas (Excel,
Word).
Utilizacin de frmulas en Excel
Defiende la aplicacin de
herramientas ofimticas.
101


102
PRIMER PERODO
La estudiante identifica, utiliza y
cuida los dispositivos de
y/o habitual
SEGUNDO PERODO
TERCER PERODO
La estudiante conoce, clasifica y La estudiante conoce y utiliza
evala herramientas
los comandos bsicos del
SECRETARA
DE EDUCACIN
DE MEDELLN
informticas
de uso comn
en la sistema
operativo y coopera en
INSTITUCIN
EDUCATIVA
LORENZA
VILLEGAS
DEequipo
SANTOS
actualidad.
el trabajo en
CUARTO PERODO
utiliza creativamente las hojas
de clculo para realizar toda
clase de funciones matemticas
conoce, clasifica y evala de

manera ptima herramientas
actualidad.
Conoce y utiliza de manera

ptima los comandos bsicos
del sistema operativo y coopera
en el trabajo en equipo
Desempeo SUPERIOR:
comprende y utiliza de manera
ptima y creativa las hojas de
clculo para realizar toda clase
de funciones matemticas
Desempeo alto:
identifica, utiliza y cuida de
manera total dispositivos de
y/o habitual
Desempeo alto:
conoce, clasifica y evala de
manera total herramientas
actualidad.
Desempeo ALTO:
Conoce y utiliza totalmente los
comandos bsicos del sistema
operativo y coopera en el
trabajo en equipo.
Desempeo ALTO:
comprende y utiliza total y
creativamente las hojas de
clculo para realizar toda clase
de funciones matemticas
Desempeo bsico:
identifica, utiliza y cuida
mnimamente los dispositivos de
y/o habitual
Desempeo bsico:
conoce, clasifica y evala
mnimamente las herramientas
actualidad.
Desempeo BASICO:
Conoce y utiliza los comandos
bsicos del sistema operativo
sin cooperar en el trabajo en
equipo
Desempeo BASICO:
Comprende y utiliza
mnimamente y con poca
creatividad las hojas de clculo
para realizar toda clase de
funciones matemticas
Desempeo bajo:
Se le dificulta identificar, utilizar
y cuidar dispositivos de
y/o habitual
Desempeo bajo:
Se le dificulta conocer, clasificar
y evaluar herramientas
actualidad.
Desempeo BAJO:
Se le dificulta conocer y utilizar
los comandos bsicos del
sistema operativo y cooperar en
el trabajo en equipo
La estudiante identifica y evala

un dato y lo estructura
La estudiante identifica, aplica y

tiene buena disposicin frente a
los software informticos de uso
comn en la actualidad
La estudiante diferencia, utiliza

se apropia y coopera con los
operadores tecnolgicos
Desempeo superior:
identifica, utiliza y cuida de
manera ptima dispositivos de
y/o habitual
GRADO
8
Desempeo superior:
Identifica y evala de manera
ptima un dato y lo estructura
GRADO
9
Desempeo alto:
Identifica y evala de manera
total un dato y lo estructura
Desempeo bsico:
Identifica y evala
mnimamente un dato y lo
estructura
Desempeo bajo:
Se le dificulta identificar y
evaluar datos y estructurarlos

Desempeo
superior:DE TECNOLOGIA
Desempeo
SUPERIOR:
PLAN DE ESTUDIOS
E INFORMATICA
Desempeo SUPERIOR:
identifica, aplica de manera
ptima y tiene buena
disposicin frente a los software
informticos de uso comn en la
actualidad
Desempeo ALTO:
identifica, aplica totalmente con
y con buena disposicin frente a
los software informticos de uso
comn en la actualidad
Desempeo BASICO:
Desempeo SUPERIOR:
Diferencia, utiliza, se apropia y
coopera de manera ptima con
los operadores Tecnolgicos
Desempeo ALTO:
coopera totalmente con los
operadores Tecnolgicos
Desempeo BASICO:
coopera mnimamente con los
operadores Tecnolgicos
Desempeo BAJO:
utilizar creativamente las hojas
de clculo para realizar toda
clase de funciones matemticas
realiza y aplica con rapidez
formulas utilizando el programa
de Excel
Desempeo SUPERIOR:
Comprende, realiza y aplica con
rapidez de manera ptima
formulas en Excel
Desempeo ALTO:
Comprende, realiza y aplica
totalmente con rapidez formulas
en Excel.
103
Desempeo BASICO:
Comprende, realiza y aplica
mnimamente formulas en Excel


RECURSOS:
104


CRITERIOS
PROCESO
Evaluacin
permanente de los
conocimientos
adquiridos en el
rea
Atencin y
participacin en
clase.
Asistencia y
puntualidad

clase
Responsabilidad
en el cumplimiento
de los deberes
acadmicos
individuales y
grupales
de clase
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
una Intensidad de 2
horas semanales


docente.
conocimiento.

grupales.

actividades

105


GRADO OCTAVO
Planes
de
apoyo
para
recuperacin
P1
P2
P3
P4
P1
P2
Investigacin
y
sustentacin
sobre datos
planteados en
Excel
Taller de
aplicacin de
herramientas
tecnolgicas
usadas
cotidianament
e usando
procesador
de texto
Realizacin
de sopa de
letras con
diferentes
comandos del
sistema
operativo
Ejercicios
aplicativos de
familiarizacin
con la hoja de
calculo
Taller de
diferenciacin
entre los tipos
de datos
Taller de
aplicacin
donde realice
una
clasificacin
de los
diferentes
tipos de
software
usando el
procesador
de texto
Taller de
seleccin de
los
operadores
tecnolgicos
en casos
especficos
para una
necesidad
dada
Ejercicios
aplicativos de
familiarizacin
con la hoja de
calculo
Taller
informtico
donde se
enfatice los
temas en
donde se
presenta ms
dificultad.
Realizacin
de cartelera
explicativa de
los diferentes
sistemas
operativos
con sus
comandos
bsicos
Taller con
ejercicios
aplicativos en
donde se
fortalezcan
las principales
debilidades
en el uso de
la hoja de
calculo
Presentacin
de un
problema en
donde deben
escoger el
tipo de dato a
trabajar
Sopa de
letras y
crucigrama
con los
diferentes
tipos de
software de
aplicacin
usando
herramientas
del
procesador
de texto.
Realizacin
de mapa
conceptual de
los
operadores
tecnolgicos
Taller con
ejercicios
aplicativos en
donde se
fortalezcan
las principales
debilidades
en el uso de
la hoja de
calculo
Presentacin
en Excel.
Planes
de
apoyo
para
nivelacin
GRADO NOVENO
Seleccin de
noticias que
traten el tema
de la
informtica en
todas sus
dimensiones
Publicacin
del proceso
del trabajo en
el aula
P3
P4
106

Planes
de
apoyo
para
profundizaci
n
Organizacin
de
informacin
usando
software
adecuado al
tema tratado.
Representaci
n grfica de
innovaciones
en diferentes
software
Taller
informtico y
de consulta
que requiera
un nivel de
complejidad
en la
apropiacin
de la
herramienta
informtica y
tecnolgica.
Anlisis de
documentaci
n virtual de la
evolucin de
los sistemas
operativos
Realizacin
de una
nmina
Estructuraci
ny
clasificacin
de diferentes
tipos de datos
segn la
necesidad
Investigacin
y anlisis de
un video
explicativo de
los diferentes
tipos de
software
Exposicin de
la estructura
de los
operadores
tecnolgicos
Realizacin
de una
nmina
107

108


CICLO CINCO (GRADOS 10 11)
ENUNCIAD
O
VERBO
Describo
1. NATURALEZA Y
EVOLUCIN DE LA
TECNOLOGA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
Cmo los procesos de
innovacin, investigacin,
desarrollo y experimentacin
guiados por objetivos,
producen avances
tecnolgicos.
Identifico y
analizo
Ejemplos exitosos y no
exitosos de la transferencia
tecnolgica en la solucin de
problemas y necesidades.
Analizo
Los sistemas de control

basados en la realimentacin
de artefactos y procesos, y
explico su funcionamiento y
efecto.
LA TECNOLOGA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
3 SOLUCIN DE
PROBLEMAS CON
TECNOLOGA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
El potencial de los recursos

naturales y de los nuevos
materiales utilizados en la
produccin tecnolgica en
diferentes contextos.
Proyectos tecnolgicos en
desarrollo y debato en mi
comunidad, el impacto de su
posible implementacin.
Indago
Investigo y
documento
Sobre la prospectiva e
incidencia de algunos
desarrollos tecnolgicos.
Algunos procesos de
produccin y manufactura de
productos.
109

Acto
Teniendo en cuenta normas de

seguridad industrial y Utilizo
elementos de proteccin en
ambientes de trabajo y de
produccin.
Trabajo
En equipo en la realizacin de
proyectos tecnolgicos y,
cuando lo hago, involucro
herramientas tecnolgicas de
comunicacin.
Integro
Componentes y pongo en
marcha sistemas informticos
personales utilizando manuales
e instrucciones.
Identifico
Cul es el problema o
necesidad que origin el
desarrollo de una tecnologa,
artefacto o sistema tecnolgico.
Necesidades y potencialidades
del pas para lograr su
desarrollo cientfico y
tecnolgico.
Las condiciones,
especificaciones y restricciones
de diseo, utilizadas en una
solucin tecnolgica y puedo
verificar su cumplimiento.
Propongo,
analizo y
comparo
Optimizo
Diferentes soluciones a un
mismo problema, explicando su
origen, ventajas y dificultades.
Soluciones tecnolgicas a
travs de estrategias de
desarrollo y experimentacin,
Argumento los criterios y la
110

ponderacin de los factores

utilizados.
Diseo,
construyo y
pruebo
Prototipos de artefactos y
procesos (como respuesta a
necesidades o problemas),
restricciones y especificaciones
planteadas
Interpreto y
represento
Ideas sobre diseos,

innovaciones o protocolos de
experimentos mediante el uso
de registros, textos, diagramas,
figuras, planos constructivos,
maquetas, modelos y
prototipos, empleando para ello
(cuando sea posible)
herramientas informticas.
Participo
Evalo
Tomo
En discusiones relacionadas
con las aplicaciones e
innovaciones tecnolgicas
sobre la salud; tomo postura y
argumento mis intervenciones
.
Los procesos productivos de
diversos artefactos y sistemas
tecnolgicos, teniendo en
cuenta sus efectos sobre el
medio ambiente y las
comunidades implicadas.
Las implicaciones para la
sociedad de la proteccin a la
propiedad intelectual en temas
como desarrollo y utilizacin de
la tecnologa.
Decisiones relacionadas con
111

las implicaciones sociales y

ambientales de la tecnologa y
comunico los criterios bsicos
que utilic o las razones que
me condujeron a tomarlas.
Explico
Cmo la tecnologa ha
evolucionado en sus diferentes
manifestaciones y la manera
cmo stas han influido en los
cambios estructurales de la
sociedad y la cultura a lo largo
de la historia.
Con ejemplos la importancia de
la calidad en la produccin de
artefactos tecnolgicos.
Los propsitos de la ciencia y
de la tecnologa y su mutua
interdependencia.
Relaciono
El desarrollo tecnolgico con

los avances en la ciencia, la
tcnica, las matemticas y
otras disciplinas.
Argumento
Con ejemplos la importancia de

la medicin en la vida cotidiana
y el papel que juega la
metrologa en los procesos
tecnolgicos.
Diseo y
aplico
Utilizo
Planes sistemticos de
mantenimiento de artefactos
tecnolgicos utilizados en la
vida cotidiana.
Adecuadamente herramientas
112

informticas de uso comn

para la bsqueda y
procesamiento de la
informacin y la comunicacin
de ideas.
Herramientas y equipos en la
construccin de modelos,
maquetas o prototipos,
aplicando normas de
seguridad.
Utilizo e
interpreto
Manuales, instrucciones,
diagramas y esquemas, para el
montaje de algunos artefactos,
dispositivos y sistemas
tecnolgicos.
Selecciono y
utilizo
(segn los requerimientos)

medir, interpreto y analizo los
resultados y estimo el error en
estas medidas.
Selecciono
Fuentes y tipos de energa

teniendo en cuenta, entre
otros, los aspectos
ambientales.
Evalo y
selecciono
Con argumentos, mis

propuestas y decisiones en
torno a un diseo.
Detecto,
describo y
formulo
Hiptesis sobre fallas en

sistemas tecnolgicos sencillos
(siguiendo un proceso de
prueba y descarte) y propongo
estrategias para repararlas.
113

Tengo
En cuenta aspectos
relacionados con la
antropometra, la ergonoma, la
seguridad, el medio ambiente y
el contexto cultural y socioeconmico al momento de
solucionar problemas con
tecnologa.
Propongo
Soluciones tecnolgicas en
condiciones de incertidumbre.
Propongo y
evalo
El uso de tecnologa para

mejorar la productividad en la
pequea empresa.
Discuto
Analizo y
describo
Identifico e
indago
Diseo y
desarrollo
acciones encaminadas a
buscar soluciones sostenibles
dentro un contexto participativo
Sobre el impacto de los
desarrollos tecnolgicos,
incluida la biotecnologa en la
medicina, la agricultura y la
industria.
Factores culturales y
tecnolgicos que inciden en la
sexualidad, el control de la
natalidad, la prevencin de
enfermedades transmitidas
sexualmente y las terapias
reproductivas
Sobre los problemas que
afectan directamente a mi
comunidad, como
consecuencia de la
implementacin o el retiro de
bienes y servicios tecnolgicos.
Estrategias de trabajo en
equipo que contribuyan a la
proteccin de mis derechos y
los de mi comunidad.
114

(campaas de promocin y
divulgacin de derechos
humanos, de la juventud).
115


116
SABER ( cognitivo)
1 Identifico.
Cul es el problema o necesidad que
origin el desarrollo de una tecnologa,
artefacto o sistema tecnolgico.
Las condiciones, especificaciones y
restricciones de diseo, utilizadas en una
solucin tecnolgica y puedo verificar su
cumplimiento.
1 Investigo y documento.
Algunos procesos de produccin y manufactura de
productos. SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN
SER
(actitudinal)
1 Respeto.
Los aportes de toda la comunidad
educativa.

F3:
Necesidades y potencialidades del pas

para lograr su desarrollo cientfico y
tecnolgico.
2 Identifico e indago.
Sobre los problemas que afectan
directamente a mi comunidad, como
consecuencia de la implementacin o el
retiro de bienes y servicios tecnolgicos.
2 Indago.
Sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos
tecnolgicos.
2 Comparto.
Los conocimientos con todos aquellos
que tengan dificultades.
3 Identifico y analizo.
Ejemplos exitosos y no exitosos de la
transferencia tecnolgica en la solucin de
problemas y necesidades.
3 Describo.
Cmo los procesos de innovacin, investigacin,
desarrollo y experimentacin guiados por objetivos,
producen avances tecnolgicos.
3 Cuido.
Todos los recursos de la institucin.
4 Analizo.
Los sistemas de control basados en la
realimentacin de artefactos y procesos, y
explico su funcionamiento y efecto.
4 Selecciono.
Fuentes y tipos de energa teniendo en cuenta, entre
otros, los aspectos ambientales.
4 Valoro.
Los conocimientos y aportes de otras
personas.
5 Selecciono y utilizo.
(Segn los requerimientos) instrumentos tecnolgicos
para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el
error en estas medidas.
5 Organizo.
Toda la informacin para utilizarla en
beneficio de la comunidad.
6 Interpreto y represento.
Ideas sobre diseos, innovaciones o protocolos de
6 Participo.
En discusiones relacionadas con las
Propongo acciones encaminadas a buscar

soluciones sostenibles dentro un contexto
participativo.
El potencial de los recursos naturales y de

los nuevos materiales utilizados en la
produccin tecnolgica en diferentes
contextos.
Proyectos tecnolgicos en desarrollo y
debato en mi comunidad, el impacto de su
5 Analizo y describo.
factores culturales y tecnolgicos que
inciden en la sexualidad, el control de la
natalidad, la prevencin de enfermedades
transmitidas sexualmente y las terapias
reproductivas.
6 Propongo, analizo y comparo.
Diferentes soluciones a un mismo
117


Ciclo 5: GRADOS DECIMO ONCE
Meta: Al finalizar el ciclo 5, las estudiantes de la Institucin Educativa Lorenza Villegas de Santos estarn en la capacidad de utilizar los
conocimientos y habilidades necesarias que le permitan recopilar, analizar y procesar informacin para dar solucin a las diferentes situaciones que
se le presenten, por medio de herramientas tecnolgicas tales como Microsoft Excel, Navegadores de Internet, Diseo de Pginas Web con su
lenguaje de programacin HTML y Microsoft Access.
Dar a las estudiantes las herramientas necesarias creando habilidades para el
anlisis, desarrollo y creacin de pginas Web, manejo de Microsoft Excel,
Internet colaborativo y creacin de comunidades digitales, permitindole la
solucin de problemas en la comunicacin interactiva y utilizacin de frmulas
tecnolgica y empresarialmente.

Proporcionar a las estudiantes las bases necesarias para la
resolucin de problemas mediante un anlisis lgico de
situaciones, las cuales se puedan solucionar por medio de
frmulas lgicas en Microsoft Excel y Bases de datos en
Microsoft Access.

TRABAJO EN
EQUIPO
MANEJO DE LA
INFORMACIN
Es la capacidad
que tiene cada
persona
para
respetando
y
asumiendo
las
funciones
de
acuerdo a su rol,
construyendo
aprendizajes
significativos
Es la utilizacin
pertinente de los
medios
tecnolgicos que el
estudiante tiene a
su disposicin
PENSAMIENTO Y
RAZONAMIENTO
LOGICO
MATEMATICO
Es un proceso
permanente en el
cual el estudiante
relaciona
las
experiencias
obtenidas de una
manera analtica y
reflexiva
APROPIACIN
DE LA
TECNOLOGA
PLANTEAMIENT
O Y SOLUCIN
DE PROBLEMAS
Es la utilizacin
adecuada
y
eficiente del las
TIC para potenciar
las
capacidades
de los estudiantes
Es la habilidad que
y
proponer
soluciones
a
situaciones que se
presentan en la
cotidianidad
y
problematizan
o
ponen en juego los
conocimientos
MANEJO DE
HERRAMIENTAS
TECNOLGICAS
Y DE
INFORMATICA
Organiza y aplica
de
problemas
adquiridos
la
informacin
para
mejorar
la
comprensin en la
resolucin
de
problemas
de
manera lgica y
INVESTIGACIN
bsqueda
de
nuevas
herramientas
tecnolgicas del
conocimiento o de
soluciones
a
problemas
de
carcter cientfico
118

clara.
Conocimiento
Define los roles de
los integrantes
para el trabajo en
equipo.
Comprensin
Demuestra en
exposiciones los
roles del trabajo en
equipo.
Aplicacin
Describe la
importancia de las
funciones de los
roles del trabajo en
equipo.
Anlisis
Compara los roles
de los integrantes
del equipo.
Sntesis
Disea la
estrategia para
optimizar el trabajo
en equipo.
Evaluacin
Evala los
resultados
obtenidos del
trabajo en equipo
Conocimiento
Reconoce la
situacin objeto de
estudio.
Comprensin
Expresa la
situacin
basndose en sus
conceptos previos.
Aplicacin
Ejemplifica la
situacin por
medio de diversos
eventos.
Anlisis
Analiza la
informacin
arrojada a partir de
los diferentes
sucesos.
Sntesis
Estructura su
postura frente a
una situacin.
Evaluacin
Defiende su
posicin frente al
acontecimiento.
Conocimiento
Reconoce las
herramientas y
smbolos lgicomatemticos.
Comprensin
Jerarquiza las
etapas del
pensamiento
lgico.
Aplicacin
Describe cada una
de las etapas del
pensamiento
lgico.
Anlisis
Analiza la
importancia del
pensamiento
lgico-matemtico.
Sntesis
Explica situaciones
por medio del
pensamiento
lgico-matemtico.
Evaluacin
Justifica la
importancia del
pensamiento
lgico-matemtico
Conocimiento
Define el trmino
informtica.
Comprensin
Descubre los
Avances
informticos.
Conocimiento
Identifica el
problema a
solucionar.
Comprensin
Interpreta las
posibles causas
del problema.
Aplicacin
Organiza los
avances
informticos desde
cada poca
Aplicacin
Estructura un
esquema de
soluciones al
problema.
Anlisis
Diferencia los
Avances segn
Su importancia.
Anlisis
Investiga las
diferentes
soluciones del
problema.
Sntesis
Sustenta los
Avances
informticos.
Evaluacin
Compara los
Avances
informticos segn
Su poca.
Sntesis
Construye la
solucin ms
acertada.
Evaluacin
Demuestra a
travs de sus
planteamientos
que la solucin
fue eficaz.
Conocimiento
Identifica las
diferentes
herramientas
tecnolgicas.
Conocimiento
Selecciona las
variables
asociadas a un
hecho cientfico.
Comprensin
Ilustra las etapas del
Comprensin
Ordena los datos
recolectados en
el proceso de
investigacin.
Aplicacin
Discrimina los
diferentes programas
informticos segn su
aplicacin.
Anlisis
Experimenta con las
diferentes
herramientas
tecnolgicas para
adquirir habilidades.
Sntesis
Disea prototipos en
los que se evidencia
el buen manejo de las
diferentes
herramientas
tecnolgicas e
informtica.
Evaluacin
Integra los
conocimientos
Aplicacin
Relaciona la
informacin del
objeto de
estudio.
Anlisis
Analiza las
caractersticas
de la informacin
recopilada.
Sntesis
Formula
hiptesis sobre
el hecho
estudiado.
Evaluacin
Justifica a travs
de teoras, leyes
o axiomas los
resultados de la
119

adquiridos a las
diferentes areas del
conocimiento.
investigacin
120


Grado 10
PERIODO UNO
Identifico cul es el
problema o necesidad
que origin el
desarrollo de una
tecnologa, artefacto o
sistema tecnolgico.
Identifico las
condiciones,
especificaciones y
restricciones de
diseo, utilizadas en
una solucin
tecnolgica y puedo
verificar su
cumplimiento.
Identifico e indago
sobre los problemas
que afectan
directamente a mi
comunidad, como
consecuencia de la
implementacin o el
retiro de bienes y
servicios tecnolgicos.
Indago Sobre la
prospectiva e
incidencia de algunos
desarrollos
tecnolgicos.
PERIODO DOS
Identifico cul es el problema o
necesidad que origin el desarrollo
de una tecnologa, artefacto o
sistema tecnolgico.
Identifico e indago propongo
acciones encaminadas a buscar
soluciones sostenibles dentro un
contexto participativo.
Analizo los sistemas de control
basados en la realimentacin de
artefactos y procesos, y explico su
funcionamiento y efecto.
Analizo proyectos tecnolgicos en
desarrollo y debato en mi
comunidad, el impacto de su
Selecciono y utilizo (Segn los
requerimientos) instrumentos
tecnolgicos para medir, interpreto
y analizo los resultados y estimo el
Argumento con ejemplos la
importancia de la medicin en la
vida cotidiana y el papel que juega
la metrologa en los procesos
tecnolgicos.
PERIODO TRES
Identifico cul es el problema
o necesidad que origin el
artefacto o sistema
tecnolgico.
Identifico necesidades y
potencialidades del pas para
lograr su desarrollo cientfico
y tecnolgico
Identifico y analizo ejemplos

exitosos y no exitosos de la
transferencia tecnolgica en
la solucin de problemas y
necesidades.
Analizo y describo factores

culturales y tecnolgicos que
inciden en la sexualidad, el
control de la natalidad, la
prevencin de enfermedades
transmitidas sexualmente y
las terapias reproductivas.
Interpreto y represento ideas
sobre diseos, innovaciones
o protocolos de experimentos
planos constructivos,
maquetas, modelos y
PERIODO CUATRO
que origin el desarrollo
de una tecnologa,
artefacto o sistema
tecnolgico.
Relaciono el desarrollo
tecnolgico con los
avances en la ciencia, la
tcnica, las matemticas
y otras disciplinas.
Describo cmo los

procesos de innovacin,
investigacin, desarrollo
y experimentacin
guiados por objetivos,
producen avances
tecnolgicos.
Trabajo en equipo en la
realizacin de proyectos
tecnolgicos y, cuando lo
hago, involucro
herramientas
tecnolgicas de
comunicacin.
Integro componentes y
pongo en marcha
sistemas informticos
121

Selecciono fuentes y
tipos de energa
teniendo en cuenta,
entre otros, los
aspectos ambientales.
Explico con ejemplos
la importancia de la
calidad en la
produccin de
artefactos
tecnolgicos.
Explico los propsitos
de la ciencia y de la
tecnologa y su mutua
interdependencia.
Trabajo en equipo en
la realizacin de
proyectos tecnolgicos
y, cuando lo hago,
involucro herramientas
tecnolgicas de
comunicacin.
Utilizo adecuadamente
herramientas
informticas de uso
comn para la
bsqueda y
procesamiento de la
informacin y la
comunicacin de
ideas.
Respeto los aportes
Propongo soluciones tecnolgicas

en condiciones de incertidumbre.
Diseo y desarrollo estrategias de

trabajo en equipo que contribuyan
a la proteccin de mis derechos y
los de mi comunidad. (Campaas
de promocin y divulgacin de
derechos humanos, de la juventud).
Trabajo en equipo en la realizacin

de proyectos tecnolgicos y,
comunicacin.
herramientas informticas de uso
comn para la bsqueda y
procesamiento de la informacin y
la comunicacin de ideas.
Respeto los aportes de toda la
comunidad educativa.
prototipos, empleando para

ello (cuando sea posible)
Explico cmo la tecnologa

ha evolucionado en sus
diferentes manifestaciones y
la manera cmo stas han
influido en los cambios
estructurales de la sociedad
y la cultura a lo largo de la
historia.
Discuto sobre el impacto de

los desarrollos tecnolgicos,
incluida la biotecnologa en la
medicina, la agricultura y la
industria.
Comparto los conocimientos con

todos aquellos que tengan
dificultades.
Cuido todos los recursos de la
institucin.
Valoro los conocimientos y aportes

de otras personas.
Organizo toda la informacin para

utilizarla en beneficio de la
comunidad.
Propongo y evalo el uso de

tecnologa para mejorar la
productividad en la pequea
empresa.
hago, involucro herramientas
tecnolgicas de
comunicacin.
herramientas informticas de
uso comn para la bsqueda
y procesamiento de la
informacin y la
comunicacin de ideas.
personales utilizando
manuales e
instrucciones.
herramientas
informticas de uso
comn para la bsqueda
informacin y la
Respeto los aportes de

toda la comunidad
educativa.
Comparto los
conocimientos con todos
aquellos que tengan
dificultades.
Cuido todos los recursos

de la institucin.
Valoro los conocimientos

y aportes de otras
personas.
Interiorizo en forma
correcta los contenidos
sobre artefactos
tecnolgicos.
Evalu las implicaciones

para la sociedad de la
proteccin a la propiedad
intelectual en temas
como desarrollo y
122

de toda la comunidad
educativa.
Comparto los
conocimientos con
todos aquellos que
tengan dificultades.
Cuido todos los

recursos de la
institucin.
Valoro los
conocimientos y
aportes de otras
personas.
Participo en
discusiones
relacionadas con las
aplicaciones e
innovaciones
tecnolgicas sobre la
salud; tomo postura y
argumento mis
intervenciones.
Organizo toda la
informacin para
utilizarla en beneficio
de la comunidad.
Tengo en cuenta
aspectos relacionados
con la antropometra,
la ergonoma, la
seguridad, el medio
ambiente y el contexto
Tomo decisiones relacionadas con

las implicaciones sociales y
ambientales de la tecnologa y
comunico los criterios bsicos que
utilic o las razones que me
condujeron a tomarlas.
Actu teniendo en cuenta normas

de seguridad industrial y utilizo
produccin.
Evalu las implicaciones para la

como desarrollo y utilizacin de la
tecnologa
Utilizo herramientas y
equipos en la construccin
de modelos, maquetas o
prototipos, aplicando normas
de seguridad.
Utilizo e interpreto manuales,

instrucciones, diagramas y
esquemas, para el montaje
de algunos artefactos,
tecnolgicos.
Respeto los aportes de toda

la comunidad educativa.
Comparto los conocimientos

con todos aquellos que
Cuido todos los recursos de

la institucin.
Valoro los conocimientos y

aportes de otras personas.

intelectual en temas como
desarrollo y utilizacin de la
tecnologa.
utilizacin de la
tecnologa
123

cultural y socioeconmico al
momento de
solucionar problemas
con tecnologa.
Evalu las
implicaciones para la
sociedad de la
proteccin a la
propiedad intelectual
en temas como
desarrollo y utilizacin
de la tecnologa.
que origin el
desarrollo de una
tecnologa, artefacto o
sistema tecnolgico.
Identifico e indago
sobre los problemas
que afectan
directamente a mi
comunidad, como
consecuencia de la
implementacin o el
retiro de bienes y
servicios tecnolgicos.
Grado 11
Investigo y documento
algunos procesos de
produccin y
manufactura de
Identifico cul es el problema o

necesidad que origin el desarrollo
de una tecnologa, artefacto o
sistema tecnolgico.
Identifico cul es el problema

o necesidad que origin el
artefacto o sistema
tecnolgico.
Identifico las condiciones,

especificaciones y restricciones de
diseo, utilizadas en una solucin
tecnolgica y puedo verificar su
cumplimiento.
Identifico y analizo ejemplos

exitosos y no exitosos de la
transferencia tecnolgica en
la solucin de problemas y
necesidades.
Identifico e indago propongo

acciones encaminadas a buscar
soluciones sostenibles dentro un
contexto participativo.
Interpreto y represento ideas

sobre diseos, innovaciones
o protocolos de experimentos
planos constructivos,
maquetas, modelos y
prototipos, empleando para
ello (cuando sea posible)
Analizo el potencial de los recursos

naturales y de los nuevos
materiales utilizados en la
produccin tecnolgica en
Diseo y aplico planes

sistemticos de
mantenimiento de
artefactos tecnolgicos
utilizados en la vida
cotidiana.
hago, involucro
herramientas
tecnolgicas de
comunicacin.
Integro componentes y
pongo en marcha
sistemas informticos
personales utilizando
manuales e
instrucciones.
124

productos.
Trabajo en equipo en
la realizacin de
proyectos tecnolgicos
y, cuando lo hago,
involucro herramientas
tecnolgicas de
comunicacin.
herramientas
informticas de uso
comn para la
bsqueda y
procesamiento de la
informacin y la
comunicacin de
ideas.
Respeto los aportes
de toda la comunidad
educativa.
Comparto los
conocimientos con
todos aquellos que
Cuido todos los

recursos de la
institucin.
Valoro los
conocimientos y
aportes de otras
personas.
diferentes contextos.
Propongo, analizo y comparo

diferentes soluciones a un mismo
problema, explicando su origen,
ventajas y dificultades.
Propongo y evalo el uso de

tecnologa para mejorar la
productividad en la pequea
empresa.
Selecciono y utilizo (Segn los

requerimientos) instrumentos
tecnolgicos para medir, interpreto
y analizo los resultados y estimo el
Explico cmo la tecnologa ha

evolucionado en sus diferentes
manifestaciones y la manera cmo
stas han influido en los cambios
estructurales de la sociedad y la
cultura a lo largo de la historia
Diseo, construyo y pruebo

prototipos de artefactos y
procesos (como respuesta a
necesidades o problemas),
restricciones y
hago, involucro herramientas
tecnolgicas de
comunicacin.
herramientas informticas de
uso comn para la bsqueda
informacin y la
Diseo y desarrollo estrategias de

trabajo en equipo que contribuyan
a la proteccin de mis derechos y
los de mi comunidad. (Campaas
de promocin y divulgacin de
derechos humanos, de la juventud).
Diseo, construyo y pruebo

prototipos de artefactos y procesos
(como respuesta a necesidades o
problemas), teniendo en cuenta las
restricciones y especificaciones
planteadas
Trabajo en equipo en la realizacin

de proyectos tecnolgicos y,
Utilizo herramientas y
equipos en la construccin
de modelos, maquetas o
prototipos, aplicando normas
de seguridad.
Utilizo e interpreto manuales,

instrucciones, diagramas y
esquemas, para el montaje
que origin el desarrollo
de una tecnologa,
artefacto o sistema
tecnolgico.
herramientas
informticas de uso
comn para la bsqueda
informacin y la
Evalo y selecciono con
argumentos, mis
propuestas y decisiones
en torno a un diseo.
Optimizo soluciones
tecnolgicas a travs de
estrategias de
desarrollo y
experimentacin, y
argumento los criterios y
la ponderacin de los
factores utilizados.
Respeto los aportes de

toda la comunidad
educativa.
Comparto los
conocimientos con todos
aquellos que tengan
dificultades.
125

Organizo toda la
informacin para
utilizarla en beneficio
de la comunidad.
Tengo en cuenta
aspectos relacionados
con la antropometra,
la ergonoma, la
seguridad, el medio
ambiente y el contexto
cultural y socioeconmico al
momento de
solucionar problemas
con tecnologa.
Evalu las
implicaciones para la
sociedad de la
proteccin a la
propiedad intelectual
en temas como
desarrollo y utilizacin
de la tecnologa.
comunicacin.
herramientas informticas de uso
comn para la bsqueda y
procesamiento de la informacin y
la comunicacin de ideas.
de algunos artefactos,
tecnolgicos.
Evalo y selecciono con

argumentos, mis propuestas
y decisiones en torno a un
diseo.
Respeto los aportes de toda

la comunidad educativa.
Respeto los aportes de toda la

comunidad educativa.
Comparto los conocimientos con

todos aquellos que tengan
dificultades.
Comparto los conocimientos

con todos aquellos que
Cuido todos los recursos de la

institucin.
Cuido todos los recursos de

la institucin.
Valoro los conocimientos y aportes

de otras personas.
Organizo toda la informacin para

utilizarla en beneficio de la
comunidad.
Valoro los conocimientos y

aportes de otras personas.
Evalu los procesos
productivos de diversos
cuenta sus efectos sobre el
medio ambiente y las
Actu teniendo en cuenta normas

de seguridad industrial y utilizo
produccin.
Evalu las implicaciones para la
como desarrollo y utilizacin de la
tecnologa.

intelectual en temas como
desarrollo y utilizacin de la
tecnologa.
Cuido todos los recursos

de la institucin.
Detecto, describo y
formulo hiptesis sobre
fallas en sistemas
tecnolgicos sencillos
(siguiendo un proceso de
prueba y descarte) y
propongo estrategias
para repararlas.
Valoro los conocimientos

y aportes de otras
personas.
Evalu los procesos

productivos de diversos
cuenta sus efectos sobre
el medio ambiente y las

intelectual en temas
como desarrollo y
utilizacin de la
tecnologa.
126


GRADO
10
TEMAS
Microsoft Excel
CONCEPTUALES
Definicin del programa de Microsoft
Excel bsico y realizacin de
frmulas matemticas.
PROCEDIMENTALES
Aplicacin de las formulas en la
hoja de clculo para visualizar los
resultados
ACTITUDINALES
Demuestra
puntualidad
y
respeto frente a la clase y a la
comunidad
educativa
en
general.
Navegadores de
internet
Reconocimiento de los
Navegadores de Internet.
Utilizacin adecuada de los

navegadores de Internet.
Maneja adecuadamente la sala

de informtica
Periodo 1
Periodo 2
Perodo 3
Sitios Web con html
Identificacin de Sitios Web con

cdigo HTML.
Aplicacin del lenguaje HTML para

la creacin de sitios web en el
computador.
Es creativa al realizar pginas

web usando HTML
Perodo 4
Blogs, Wikis y
espacios
colaborativos
Funciones lgicas:
si, y, o, no.
Definicin de Blogs, wikis y espacios

colaborativos
Creacin de un sitio Web con

informacin de inters propio y
montaje de este en un Hosting.
Realizacin de talleres grupales e
individuales sobre las funciones
lgicas
Es creativa al realizar sitios web

como blogs, wikis entre otros
Realizacin de talleres que den

como resultado un modelo entidadrelacin
Aplicacin del programa Microsoft
Access para la creacin de la base
de datos en el computador
Valora los conocimientos

aportes de otras personas
Creacin
de
una
aplicacin
utilizando Microsoft Access a partir
del modelo entidad relacin.
Valora los conocimientos

aportes de otras personas
GRADO
11
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
Identificacin las Funciones lgicas:

si, y, o, no.
Base de datos con

modelo entidad
relacin
Microsoft Acces
Definicin de Base de datos con

modelo entidad relacin.
Microsoft Access para

dar solucin a
problemas de
informacin
Reconocimiento del Programa de

Microsoft Access para dar solucin a
problemas de informacin.
Asimilacin del Manejo del

programa Microsoft Access.
Demuestra disposicin oportuna

para las diferentes actividades
que se planteen
y
Demuestra disposicin oportuna

para las diferentes actividades
que se planteen
y
127


128
PRIMER PERODO
La estudiante identifica y realiza
formulas en internet de forma
oportuna
Desempeo SUPERIOR:
Identifica y Realiza de manera
ptima formulas en Excel de
forma oportuna
GRADO
10
SEGUNDO PERODO
TERCER PERODO
La estudiante conoce, utiliza y La estudiante conoce y aplica con
evala los buscadores de
creatividad los lenguajes HTML
SECRETARA
DE EDUCACIN
DE la
MEDELLN
internet como
herramienta
de
para
creacin de sitios Web en
INSTITUCIN
EDUCATIVA
LORENZA
VILLEGAS
DE SANTOS
consulta
el computador
CUARTO PERODO
La estudiante analiza y crea
sitios Web como blog, Wikis
entre otros con buena
disposicin e imaginacin
conoce, utiliza y evala de

manera ptima los
buscadores de internet como
herramienta de consulta
conoce y aplica de manera

ptima y con creatividad los
lenguajes HTML para la creacin
de sitios Web en el computador
Desempeo SUPERIOR:
Analiza y crea de manera
ptima sitios Web como blog,
Wikis entre otros con buena
Desempeo ALTO
conoce, utiliza y evala
totalmente los buscadores de
consulta
Desempeo ALTO:
conoce y aplica totalmente y con
creatividad los lenguajes HTML
para la creacin de sitios Web en
el computador
Desempeo ALTO:
Analiza y crea en su totalidad
entre otros con buena
Desempeo BASICO:
conoce, utiliza y evala
mnimamente los buscadores
de internet como herramienta
de consulta
Desempeo BASICO:
conoce y aplica minimamente los
lenguajes HTML para la creacin
de sitios Web en el computador
Desempeo BASICO:
Analiza y crea mnimamente
entre otros con disposicin e
imaginacin

Desempeo
SUPERIOR:
Desempeo
SUPERIOR:
PLAN DE ESTUDIOS
DE TECNOLOGIA
E INFORMATICA
Desempeo ALTO
Identifica y Realiza en su
totalidad formulas en Excel de
forma oportuna.
Desempeo BASICO:
Identifica y Realiza
mnimamente formulas en Excel
de forma oportuna.
Desempeo BAJO:
Se le dificulta identificar y
realizar formulas en Excel de
forma oportuna
Desempeo BAJO:
Se le dificulta conocer, utilizar
y evaluar los buscadores de
consulta
GRADO
11
La estudiante conoce y realiza

con disposicin funciones
lgicas en el computador
La estudiante conoce, crea y

evala base de datos con
modelo de entidad-relacin
Desempeo SUPERIOR:
conoce y realiza de manera
ptima y con disposicin
funciones lgicas en el
computador
Desempeo SUPERIOR
conoce, crea y evala de
manera ptima bases de
datos con modelo de entidadrelacin
Desempeo ALTO
conoce y realiza totalmente y
con disposicin funciones
Desempeo ALTO
conoce, crea y evala
totalmente bases de datos
con modelo de entidadrelacin
Desempeo BASICO:
conoce y realiza mnimamente y
con poca disposicin funciones
Desempeo BASICO :
conoce, crea y evala
mnimamente bases de datos
con modelo de entidad-
Desempeo BAJO
Se le dificulta conocer y aplicar
con creatividad los lenguajes
HTML para la creacin de sitios
Web en el computador
La estudiante identifica, aplica y

se interesa en el programa de
Microsoft Access en la creacin
de base de datos
Desempeo SUPERIOR:
Identifica, aplica y se interesa de
manera ptima en el programa
Microsoft Access en la creacin
de una base de datos.
Desempeo ALTO:
Identifica, aplica y se interesa
totalmente el programa Microsoft
Access en la creacin de la base
de datos.
Desempeo BASICO:
Identifica, aplica y se interesa
mnimamente en el programa
Desempeo BAJO
Se le dificulta analizar ycrear
sitios Web como Blogs, Wikis,
etc. con disposicin e
imaginacin
La estudiante conoce, disea y

evala aplicaciones utilizando el
programa de Microsoft Access
Desempeo SUPERIOR
conoce disea y evala de
manera ptima aplicaciones
utilizando Microsoft Access
Desempeo ALTO:
conoce disea y evala en
totalmente aplicaciones
Desempeo BASICO:
Conoce disea y evala
mnimamente aplicaciones
Desempeo BAJO
129


RECURSOS:
130


CRITERIOS
PROCESO
Evaluacin
permanente de los
conocimientos
adquiridos en el
rea
Atencin y
participacin en
clase.
Asistencia y
puntualidad

clase
Responsabilidad
en el cumplimiento
de los deberes
acadmicos
individuales y
grupales
de clase
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
una Intensidad de 2
horas semanales


docente.
conocimiento.

grupales.

actividades

131


GRADO DECIMO
Planes
de
apoyo
para
recuperacin
P1
P2
P3
Investigacin
y
sustentacin
sobre datos
planteados en
Microsoft
Excel
Taller de
aplicacin de
herramientas
tecnolgicas
usadas
cotidianament
e usando
navegadores
de Internet.
Realizacin
de sopa de
letras con
diferentes
lenguajes
HTML para la
creacin de
sitios web en
el computador
Taller
informtico
donde se
enfatice los
temas en
donde se
presenta ms
dificultad.
Realizacin
de cartelera
explicativa de
los diferentes
lenguajes
HTML para la
creacin de
sitios web en
el computador
Presentacin
en Microsoft
Excel
Planes
de
apoyo
para
nivelacin
Seleccin de
noticias que
traten el tema
de la
informtica en
todas sus
dimensiones
Publicacin
del proceso
del trabajo en
el aula
GRADO ONCE
P4
P1
P2
P3
P4
Creacin de
un sitio Web
con
informacin
de inters
propio y
montaje de
este en un
Hosting
Investigacin
y
sustentacin
sobre datos
planteados
con funciones
lgicas
Realizacin
de sopa de
letras con
diferentes
comandos del
programa de
Microsoft
Access
Ejercicios
aplicativos de
familiarizacin
con Microsoft
Access
Taller con
ejercicios
aplicativos en
donde se
fortalezca la
creacin de
un sitio Web
con
informacin
de inters
propio y
montaje de
este en un
Hosting
Seleccin de
noticias que
traten el tema
de la
informtica en
todas sus
dimensiones
Taller de
aplicacin de
herramientas
tecnolgicas
usadas
cotidianament
e usando
Base de
datos con
modelo
entidad
relacin
Taller
informtico
donde se
enfatice los
temas en
donde se
presenta ms
dificultad
Realizacin
de cartelera
explicativa de
los diferentes
sistemas
operativos
con sus
comandos
bsicos en
Microsoft
Access
Taller con
ejercicios
aplicativos en
donde se
fortalezcan
las principales
debilidades
en el uso de
Microsoft
Access
Publicacin
del proceso
del trabajo en
el aula
132

Planes
de
apoyo
para
profundizaci
n
Organizacin
de
informacin
usando
software
adecuado al
tema tratado.
Representaci
n grfica de
innovaciones
en diferentes
software
Taller
informtico y
de consulta
que requiera
un nivel de
complejidad
en la
apropiacin
de los
navegadores
de Internet.
Anlisis de
documentaci
n virtual de la
evolucin de
los diferentes
lenguajes
HTML para la
creacin de
sitios web en
el computador
Creacin de
un sitio Web
con
informacin
de inters
propio y
montaje de
este en un
Hosting
Organizacin
de
informacin
usando
software
adecuado al
tema tratado.
Representaci
n grfica de
innovaciones
en diferentes
software
Taller
informtico y
de consulta
que requiera
un nivel de
complejidad
en la
apropiacin
de una Base
de datos con
modelo
entidad
relacin.
Anlisis de
documentaci
n virtual de la
evolucin del
programa de
Microsoft
Access
Realizacin
de una Base
de datos con
Microsoft
Access
133

Tecnologia e Ietgwergfrwgrnformatica Ciclos 1, 2, 3, 4, 5

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SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

PRESENTACION GENERAL DEL AREA DE TECNOLOGIA E

Jefe de rea de Tecnologa e Informtica:

Ins Ofelia Quintero Jaramillo

Lorenza Villegas de Santos (Simona Duque)

SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

Jhon Jaider Castillo L

Lorenza Villegas de Santos

IDENTIFICACION DEL AREA

SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

FUNDAMENTOS EDUCATIVOS DEL REA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

Desarrollar el pensamiento tecnolgico.

SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO

SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

Constitucin Poltica de Colombia.

SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

Ley 115 de 1994: Ley General de Educacin

Decreto 2247 de 1997: Servicio Educativo Preescolar

Decreto 1290 de 2009: Evaluacin del Aprendizaje

Acuerdo 008 de 2010: Sistema Institucional de Evaluacin

SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

HORIZONTE INSTITUCIONAL DE LA I.E. LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

MODELO PEDAGGICO DE LA I.E. LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

PROPSITO GENERAL DEL REA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

METODOLOGIA GENERAL DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

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SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

INSTITUCIN EDUCATIVA LORENZA VILLEGAS DE SANTOS

SECRETARA DE EDUCACIN DE MEDELLN

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La planeacin se orienta por las siguientes fases:

Desarrollo de las clases: este se realiza en 3 etapas

Luego rastrea los

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RECURSOS DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

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Software (Material didctico interactivo)

BIBLIOGRAFA DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA