Instituto Superior de Formación Docente

ISPE - “Domingo Faustino Sarmiento

Educación Tecnológica
Profesorado de Educación Primaria

Trabajo Práctico I
La Tecnología y la Educación Tecnológica

Profesora: Juan Percivalle Alumnas:

Muñoz Esquivel, Rocio

Sánchez, Gimena

Año: 3°B

Ciclo lectivo: 2023

1) ¿Cuáles son las causas por las que se introduce el espacio curricular de tecnología
en la escuela?
 Las causas por las que se introduce el espacio curricular de Tecnología en la
escuela, responden a distintos factores, ya que existen suficientes argumentos que
llevan a pensar en la necesidad de identificar a la educación tecnológica como un
área de conocimientos específica, dejando de lado la idea que predominaba, en
muchas escuelas, que la consideraba como la simple aplicación de conocimientos
científicos, y por ende, ocupada de la transferencia práctica de conocimientos de la
Física, la Química, las Ciencias Naturales, entre otras disciplinas.

La identificación de tecnología como espacio educativo específico, y no integrado a

los cursos de Ciencias, le otorga una visión en la cual se privilegian los aspectos de
construcción de una nueva realidad y la orientación hacia fines específicos.

A partir de esto, la Tecnología constituye por sí misma un campo de conocimientos

en el que se logran definir con claridad lenguajes, contenidos, métodos y lógicas
que les son propios y la caracterizan.

La tecnología está cada vez más relacionada con aspectos de nuestra vida, por lo
que las personas deben tomar gran cantidad de decisiones en las que la tecnología
tendrá un papel importante.

Por otro lado, el desarrollo repentino de las tecnologías de la información y las

telecomunicaciones, asociado al crecimiento de las tecnologías de gestión, también
han constituido elementos que actuaron como aceleradores de la necesidad de
incorporar la Tecnología como espacio educativo.

2) ¿La educación tecnológica en la formación general, contribuye al desarrollo de qué

competencias?

La educación tecnológica en la formación general, a partir del trabajo con la

tecnología, contribuye al desarrollo de competencias, en donde los alumnos
podrán:

1. Desarrollar una actitud crítica y reflexiva, en relación con los problemas que se
presentan en el mundo de la tecnología.
2. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, la
mejor manera de utilizarlos, controlarlos y entender las razones que han
intervenido en las decisiones tomadas en su proceso de diseño y construcción. 3.
Planificar la ejecución de proyectos tecnológicos en el ámbito de la escuela,
anticipando los recursos materiales y humanos necesarios, seleccionando y
elaborando la documentación necesaria para organizar y gestionar su desarrollo.
4. Expresar y comunicar las ideas y decisiones adquiridas en el transcurso de la
realización de proyectos tecnológicos, a través de la utilización de distintos
modelos de representación, símbolos y vocabulario adecuado a los usos comunes
de la tecnología.
5. Desarrollar una actitud de indagación y curiosidad hacia los elementos y
problemas tecnológicos, analizando y valorando adecuadamente los efectos
positivos y negativos de la tecnología en la evolución de la sociedad y el medio
ambiente.

3) Teniendo en cuenta el complejo mundo artificial en el que vivimos, consecuencia

del accionar tecnológico, ¿qué quiere decir tener cultura tecnológica?
 Tener cultura tecnológica es poder movernos con destreza dentro del complejo
mundo artificial en el que vivimos, para poder actuar adecuadamente en todo lo que
respecta a su evolución y para colaborar en lograr que los beneficios que
proporciona no sean origen de nuevos problemas. Para ello, debemos conocerlo,
comprenderlo, entender los aspectos operativos y funcionales de sus elementos
componentes, y ser capaces de darle sentido.

4) ¿Cuáles son los desafíos que requieren de una cultura tecnológica?

Los desafíos de la actualidad, que requieren una cultura tecnológica para poder
afrontarlos son:

• La elección de los tipos de energía a utilizar, el uso racional de estas y el

control de la contaminación que producen.
• La determinación de las características, el nivel y la velocidad de
incorporación de las nuevas tecnologías, para que sean compatibles con las
exigencias de productividad y el nivel de empleo.
• La opinión responsable sobre las nuevas alternativas que plantea la
tecnología, en los campos ético, legal y organizativo.
• El juicio justificado en lo referente a la educación de las nuevas generaciones,
para hacer frente a la operatividad y competencias que plantean las
tecnologías modernas.
• La toma de posición en lo referido a un desarrollo económico en armonía con
la naturaleza y con equidad entre los hombres.
• La selección, control y evaluación de las tecnologías más acertadas para
mejorar la calidad de vida de cada región.

5) ¿Qué debe hacer la escuela para evitar el analfabetismo tecnológico?

Para evitar el analfabetismo tecnológico, la escuela debe incluir en su currículo

temas vinculados al entorno creado por el hombre (cómo es, para qué sirve, cómo
se construye y cómo se controla), desarrollando la cultura tecnológica.

6) ¿Qué es la educación tecnológica y con qué otras disciplinas no debe confundirse?

La educación tecnológica es una disciplina dentro del quehacer educativo que

apunta a las relaciones del hombre con el mundo (natural y artificial), centrándose
en el mundo artificial, enfocando la tecnología como una forma de pensar y de
transformar la realidad; es un recorte de aspectos relevantes de la tecnología a
abordar en el aula.

Busca, por un lado, guiar a los estudiantes al conocimiento y comprensión de este

mundo artificial, así como de los objetos que lo conforman, es decir, vincularlos
activa y reflexivamente con el mundo; y por otro, a desarrollar su capacidad
creadora y estimularlos a imaginar soluciones viables para los problemas
relacionados al mundo artificial que nos rodea.
 La educación tecnológica no debe confundirse con otras disciplinas, ya que, no es
un trabajo manual, no es ciencia experimental, no es expresión plástica, ni tampoco
una primera etapa de la formación profesional.

7) Desarrolle la importancia de la educación tecnológica

La importancia de la educación tecnológica se centra en despertar en los alumnos

una toma de conciencia de la creciente importancia y presencia del mundo artificial,
y en desarrollar en los estudiantes la capacidad operativa que les permita participar
en su evolución (desarrollo y transformación del mundo artificial) y su control,
buscando siempre colaborar en mejorar la calidad de vida de la sociedad en su
conjunto.

La educación tecnológica posibilita una formación como ciudadano cabal,

trabajador responsable y consumidor consciente.

Tras reflexionar sobre las necesidades culturales y científicas de las personas de

nuestra sociedad, observamos de inmediato que existe un enorme vacío en su
formación, incluso entre aquellas personas que han realizado estudios terciarios y/o
universitarios. Los conocimientos recibidos no les permiten interpretar los mensajes
complejos de los medios de comunicación, ni saber cómo funcionan algunos
artefactos de uso diario o algunos medios de transportes sofisticados, entre otros
ejemplos. Que estas cuestiones se desconozcan no quiere decir que la enseñanza
no proporciona las bases o elementos para comprender estas, sino únicamente que
no saben utilizar los aprendizajes escolares en situaciones concretas y cotidianas
porque los realizaron en un contexto muy alejado de cualquier uso extraescolar, sin
establecer una relación entre lo aprendido en la escuela y lo que ocurre en su
cotidianeidad fuera del lugar de enseñanza.

El cerebro humano realiza una “selección natural” de los conocimientos,

manteniendo únicamente aquellos que considera útiles y olvidando aquellos que
parecen innecesarios. De acuerdo a la aplicabilidad real que tenga para la persona
el conocimiento en cuestión, ya sea ésta de carácter teórico o práctico, es la
atribución de la característica “útil” que le da ésta al conocimiento que aprende. Es
decir, para que un conocimiento sea utilizable, quien lo aprende debe conocer su
utilidad y ser capaz de reconstruirlo en su pensamiento en el momento que lo
necesite. Para poder ser capaces de reconstruir el conocimiento, debemos
previamente haberlo construido y no solo habérselo confiado a la memoria, que en
ocasiones suele fallar.

Un aprendizaje constructivista se caracteriza por desencadenar procesos mentales

que tienen como resultado ampliar la capacidad intelectual y de comprensión del
individuo, con lo cual, cuando el dato se olvida, la función adquirida permanece y
con ella, la posibilidad de readquirirla con facilidad.